Şagirdlərin və onların valideynlərinin razılığı olmadan tez-tez məktəblərdə tətbiq edilən əmək Köləlik haqqında Beynəlxalq Konvensiya, Beynəlxalq Əmək Təşkilatının Məcburi və Məcburi Əmək Konvensiyası və Rusiya Konstitusiyası ilə qadağandır.

4-cü bəndinə əsasən, tələbələrin razılığı olmadan və yetkinlik yaşına çatmayanların valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) razılığı olmadan işə cəlb edilməsi nəzərdə tutulmur. təhsil proqramı, qadağandır.

Qanuna görə, məktəb sizi yayda işə gəlməyə məcbur edə bilməz. Digər şeylərlə yanaşı, bu, tələbənin istirahət hüququnun pozulmasıdır. Təsdiq olunmuş dərs cədvəli və kurikulumu var. Kurrikulumda nəzərdə tutulmayan hər şey məcburi ola bilməz.

İşdən çıxmaq sırf könüllü məsələ olduğundan imtinaya görə məsuliyyət və cəza ola bilməz. Məktəb istəyəndən xahiş edib təklif edə bilər, amma hədələmək və cəzalandırmaq hüququ yoxdur. Bu, birbaşa qanun pozuntusu olardı.

Buna baxmayaraq, məktəb rəhbərliyi şagirdi cəzalandırmaq üçün tədbirlər görürsə (cərimə), prokurorluğa şikayət yazın (məcburi əmək və qeyri-qanuni təqibə görə).

İşləməyə məcbur olarsa nə etməli

İşdən çıxarmağa məcbur etmə, işləməkdən imtina edənlərə qarşı hər hansı sanksiyaların tətbiqi qanunsuzdur və prokurorluğa şikayət vermək üçün əsas ola bilər.

Addım 1. Məktəbdə işləmək və ya növbətçi olmaq tələblərinə məhəl qoymamaq və ya Növbətçiliyin 34-cü maddəsinin normalarına zidd olduğu üçün növbətçi olmaqdan imtina etdiyinizi bildirdiyiniz məktəb direktoruna yazılı ərizə ilə müraciət edə bilərsiniz. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" qanun.

Addım 2Əgər vəzifədə olmaqdan və ya işdən çıxmaqdan imtina etdiyiniz üçün sizə qarşı hər hansı sanksiya tətbiq olunarsa, təhsil orqanlarına və ya prokurorluğa şikayət edə bilərsiniz. Prokurorluq qanun pozuntularının aradan qaldırılması ilə bağlı təklif verəcək.

Yalnız kurrikulumun tələb etdiyi şeylər tələb olunur.

AT məktəb kurikulumu kurrikulumda nəzərdə tutulan təhsil təcrübəsi ola bilər. Buna görə də, əgər uşaq təcrübəyə göndərilirsə, nəyə əsaslanaraq soruşa bilərsiniz bu istiqamət baş verir. Bu, müvafiq olaraq tədris planında və ya məktəbin nizamnaməsində nəzərdə tutulmayıbsa, ora getməmək hüququnuz var. Bu imtina uşağın başqa sinfə keçirilməməsi və ya dərsliklərin verilməməsi üçün əsas ola bilməz.

Məsələn, uşaqların əmək dərslərində işləməsi üçün valideynlərin razılığı tələb olunmur, çünki bu fəaliyyətlər kurrikuluma daxil edilir və təhsil proqramının bir hissəsidir. Onlar tələbələr üçün məcburidir.

Onlar məktəb vəzifəsi üçün işə götürülə bilərmi?

Məktəblilər könüllü olaraq növbətçiliyə cəlb oluna bilərlər. Məktəb vəzifəsi məktəb aktivinin öhdəliyinin bir hissəsi ola bilər. Fəal tələbələr rəhbərlik tərəfindən həvəsləndirilə bilər. Ancaq vəzifə məcbur edilə bilməz.

Məktəblərdə tutduqları vəzifəyə görə yeməkxanada döşəmələri yumaq və süfrə açmağa borclu olan texniki işçilər var. Ərazinin qardan təmizlənməsi və ya pəncərələrin yuyulması zərurəti yaranarsa, məktəb ödənişli əsaslarla üçüncü tərəf təşkilatlarını cəlb etməklə bu məsələləri həll etməlidir.

İşləməkdən imtina etdiyinə görə cəza təhdidlərinə inanıb-inanmamaq

Qanunun bilavasitə qadağan edilməsinə və prokurorluğun fəal müdaxiləsinə baxmayaraq, bir çox məktəblər şagirdlərin əməyindən pulsuz əmək və təmizlik xidmətlərinə qənaət etmək üçün sərfəli üsul kimi istifadə etməyə davam edirlər.

Məktəblilər və onların valideynləri əksər hallarda bu təcrübəni özləri dəstəkləyir, hər şeylə həlimliklə razılaşır və münaqişəyə girmirlər. Və yalnız ən ekstremal hallarda imtina barədə düşünün.

“Məni məktəb yerində işləməyə məcbur edirlər, çox sıxırlar, möhürsüz etibarsız arayış verəcəkləri və ya ümumiyyətlə verməyəcəkləri ilə hədələyirlər, hər il 6-cı sinifdən 8-9 gün işləməyə məcbur edirlər. yayda sulayıb gül, kol əkmək, haşiyə boyamaq, süpürmək, kitabxanada işləmək, saatların sayını bilmirəm, amma səhər saat 9-da, adətən səhər saat 2-3-də başlayır. məktəb nizamnaməsi və mənim imtina etməyə haqqım yoxdur, valideynlərimi çağırırlar"

“Bizim problemlə üzləşəcəyimizlə, 11-ci sinfə köçürməyəcəyimizlə hədələnir”

"Bu gün bizə dedilər ki, məktəbdə mütləq işləməliyik: rəngləməli, zibil torbalarını çıxartmalı və s. Bütün bunlar 5 gün 4 saat davam edəcək"

“Baş müəllim işə getməsəm 2 illə hədələyir”

"10-cu sinifdə məktəbimizdə məcburi 21 günlük yay işi var. Lakin biz bu şəhərdən deyilik və məktəbə nəqliyyatla getməliyik, amma yay mövsümü üçün avtobus ləğv edilib və məktəb rəhbərliyi bizə bildirib ki, ki, işə getməyə borcluyuq, əks halda 11-ci sinfə keçirilməyəcəyik. Əgər taksiyə minsən, onda bir ay 4500 rubla qədər çıxır və heç kim bizə bunun üçün pul verməyəcək"

"Qızım 8-ci sinif şagirdi. Mayın 31-də uşaq sağlamlıq düşərgəsinə biletlə yola düşür. Müəllim ona dedi ki, məşq etmək və o getməyəcək. Əgər işləməsə, məktəbdən xaric oluna bilər. Qızım düşərgəyə getməyə qorxur”

Müəllimlərin hədələri sadəcə sözdür. Siz sadəcə bir sertifikat götürə və verə bilməzsiniz, ikili qoya və ya növbəti sinfə keçə bilməzsiniz. Bu, onsuz da ciddi qanun pozuntusu olacaq, ardınca isə məktəbin real məsuliyyəti olacaq. Buna görə də, bunun qeyri-qanuni bir tələb olduğunu başa düşərək, sadəcə işə gedə bilməzsiniz. Qanuna və valideynlərin razılıq verməməsinə istinad edə bilərsiniz.

Uşaqların valideynlərinin yazılı razılığı olmadan işə getdiklərini göstərən hər hansı şifahi məcburetmə faktı prokurorluğa şikayət edilə bilər.

Məktəb Nizamnaməyə və yerli aktlara istinad edərsə

Bildiyiniz kimi, çox təhsil müəssisələri həm də qanuna öz yerli aktlarını - sinifdə növbətçilik, məktəbin birinci sinfinə qəbul, şagirdlərin köçürülməsi haqqında müddəaları və uşağın məktəbdə həyatını və davranışını tənzimləyən bir çox başqa sənədləri yazdılar. Prokurorun protesti ilə bu əməllərin ləğv edilməsinə dair kifayət qədər misallar göstərmək olar.

Məktəbin Nizamnaməsinə istinadlar işləməyə məcbur etmək üçün əsas deyil, çünki yerli aktların müddəaları yalnız federal qanunlara zidd olmayan dərəcədə tətbiq olunur. Qanun məktəblilərin valideynlərinin könüllü razılığı olmadan işləməyə məcbur edilməsinə birmənalı qadağa qoyur.

İşləmək əvəzinə pul tələb etməyə gəlincə, bu da qanuni davranış çərçivəsindən kənara çıxır. Məktəb əsas xidmətlərə əlavə olaraq yalnız pullu təhsil xidmətləri göstərə bilər - bunun üçün pul ödəyə bilərsiniz, ancaq işləmək üçün deyil.

Bu sualların həll olunduğu sənədlərə baxmağı xahiş edin (yəni uşağın işləməli və ya ödəməli olduğu yer). Münaqişə vəziyyətində uşaq hüquqlarının pozulması ilə bağlı şəhərin təhsil şöbəsinə və prokurorluğa ərizə göndərə bilərsiniz.

Tətil günlərində və hansı şərtlərdə işə cəlb etmək olar?

Bu, yalnız könüllülük əsasında həyata keçirilə bilər. Məktəbin abadlaşdırılması işlərində iştirak etmək istəyənləri məktəb dəvət edə bilər. Ancaq buna yalnız iradəsi ilə, məcburiyyət olmadan və valideynlərin razılığı ilə icazə verilir. Məktəb yay işinə razılıq faktını sübut edə bilər - valideynlərin müvafiq yazılı razılığını təqdim etməklə. Yazılı razılıq olmadıqda, prokurorluq məktəb rəhbərliyini məsuliyyətə cəlb edə bilər.

İndi çöldə qışdır. Ancaq nə qədər tez uçursa, pəncərədən kənarda isti yay və onunla birlikdə çoxdan gözlənilən tətil olacaq. Bununla belə, bu günlərdə bir çox şagirdlərin və onların valideynlərinin sevinci məktəb təcrübəsinə bir qədər kölgə salır. O nə daşıyır? Tələbələrin öhdəlikləri nələrdir?

Nazirliyin informasiya xidmətinin rəhbəri məktəblərdə yay təcrübəsinin keçirilməsi qaydası ilə bağlı suallarımızı cavablandırıb xalq təhsiliÖzbəkistan Respublikası Baxriddin Şayvəliyev.

- Şagirdlərin məktəbdə yay təcrübəsində iştirakı hansı normativ aktlarla təsbit edilib?

Bunun əsasını 5-8-ci siniflərdə əmək fənni üzrə praktiki məşğələlərin keçirilməsi qaydası haqqında Təlimat təşkil edir ümumtəhsil məktəbləri, Özbəkistan Respublikası Xalq Təhsili Nazirliyinin "Normativ sənədlərin təsdiq edilməsi haqqında" 03 noyabr 2003-cü il tarixli, 159 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmişdir.

- Hansı dərslər keçirilir? Və tələbə neçə gün işləməlidir?

Özbəkistan Respublikası Nazirlər Kabinetinin “Dövlət təhsil standartları orta və orta ixtisas, peşə təhsili» 6 aprel 2017-ci il tarixli, 187 nömrəli ümumtəhsil məktəblərinin 5-8-ci siniflərində əmək fənni üzrə praktik məşğələlər keçirilir:

5-də 6-cı sinif - 6 gün 3 saat;

7-ci sinifdə- 3 saat ərzində 10 gün;

in 8-ci sinif - 16 gün 3 saat.

- Məktəbdə təcrübənin təşkili qaydası necədir?

• Əmək fənləri üzrə praktiki məşğələlər məktəb rəhbərliyinin əmri ilə təyin edilmiş, habelə hər bir sinif rəhbərləri ilə birbaşa işləyən şəxsin rəhbərliyi və nəzarəti altında keçirilir;
• hər bir tələbə təhlükəsizlik qaydaları ilə tanış olmalı və bunu xüsusi dəftərdə imzalamalıdır;
• hər bir sinif üzrə görüləcək işin növü və həcmi əvvəlcədən planlaşdırılır və təhsil müəssisəsinin rəhbəri tərəfindən təsdiq edilir. Bu vəziyyətdə yaşı, sağlamlıq vəziyyətini, sayını və sayını nəzərə almaq vacibdir fiziki qabiliyyətlər təcrübə iştirakçıları. Bunu nəzərə alaraq 8-12 şagirddən ibarət qruplar təşkil edilir, hər biri bir muhtar təyin edir.

TƏCRÜBƏYƏ HANSI İŞ NÖVLƏRİ DAXİLDİR?

- Bəzi fənlərin dərindən öyrənildiyi məktəblərdə (siniflərdə):

• 5-6-cı siniflərə ayrılan vaxtın 50%-i sinif otaqlarının qaydaya salınmasına və yeni tədris ilinə avadanlıqların hazırlanmasına sərf olunur;
• 20% - məktəb kitabxanasının kitablarının təmiri;
• 30% - məktəbin torpaq sahəsində əkinlərin saxlanması və digər təşkilati məsələlər;
• 7-8-ci siniflərə ayrılan vaxtın 30%-i sinif otaqlarının qaydaya salınmasına və yeni tədris ilinə avadanlıqların hazırlanmasına sərf olunur;
• 30% - cari təmir idman meydançaları məktəb ərazisində;
• 40% - məktəb ərazisinin abadlaşdırılması, məktəbin torpaq sahəsindəki əkinlərə qulluq və digər təşkilati məsələlər.

Bəzi fənlərin dərindən öyrənildiyi məktəblərdə (siniflərdə), internat məktəblərində:

• 5-6-cı siniflərə ayrılan vaxtın 50%-i fənlərin dərindən öyrənilməsi üzrə praktik məşğələlərin keçirilməsinə ayrılır;
• 20% - sinif otaqlarının avadanlığının qaydaya salınmasına, sinif otaqlarının cari təmirinə görə;
• 30% - məktəb binasının daxili və xarici hissələrinin cari təmiri, abadlıq-quruculuq işləri, məktəbə məxsus torpaq sahəsində əkinlərin saxlanılması və digər təşkilati məsələlərə görə.

- Məktəblilər müəssisədə təcrübə keçə bilərmi?

VIII sinif şagirdləri təhsil müəssisəsi ilə müəssisə və təşkilatlar arasında bağlanmış müqavilə əsasında yuxarıda göstərilən Təlimatla müəyyən edilmiş bütün qaydalara riayət etməklə orada təcrübə keçə bilərlər. Müqavilədə işin həcmi və tələbənin əmək haqqı göstərilməlidir.

AZADLIQ HAQQINDA

Tələbələr aşağıdakı hallarda təcrübədən azad edilə bilərlər:

• tibbi komissiyanın arayışı əsasında;
• respublika və beynəlxalq mövzuya hazırlıq zamanı və idman onlarda iştirak vaxtı təcrübə keçdiyi vaxta düşərsə (müvafiq təşkilatın sertifikatı əsasında);
• yay istirahət evlərinə və ya sağlamlıq düşərgələrinə göndəriş olduqda;
• digər səbəblərə görə tələbə yalnız təhsil müəssisəsinin direktorunun əmri ilə təcrübədən azad edilə bilər.

TƏCRÜBƏ QADAĞANDA

- Uşaqlar çöldə işləyirsə, isti mövsüm nəzərə alınırmı?

- Əmək fənni üzrə praktiki məşğələlərin aparılmasının qadağan olunduğu bir sıra şərtlər var. Bu:

• yuxarıda göstərilən Təlimatla müəyyən edilmiş gündəlik normadan artıq məşq etmək;
• yağışlı və çox isti günlərdə açıq havada məşq etmək;
• tələbələrə zəhərli maddələr olan otaqlarda, eləcə də havalandırılmayan otaqlarda boya və laklarla işləməyə icazə verilməsi;
• açıq elektrik naqilləri olan otaqlarda rəngkarlığa tələbələrin qəbulu.

Şagirdlərə yüksək gərginlikli şəbəkələrdə, transformatorlarda, quyularda, su hövzələrinin ətrafında, binaların damında və zirzəmilərdə işləmək, habelə onların yaşı üçün müəyyən edilmiş normativlərə uyğun olmayan yükləri qaldırmaq qadağandır.

- Üzrsüz səbəbdən praktikaya getməyən tələbəni nə gözləmək olar?

Hər bir sinif jurnalında əmək üzrə praktiki iş üçün ayrıca səhifə ayrılır, burada davamiyyət qeyd olunur və keçidə və ya sistematik davamiyyətə, tapşırıqların yerinə yetirilməməsinə işarə edilir. Tibbi arayışı olmayan, üzrsüz səbəbdən dərsdən yayınan, sınaq imtahanlarından keçməyən tələbələr üçün yeni tədris ili başlanana qədər avqust ayında buraxılmış dərslərin əvəzinin ödənilməsi üçün qruplar yaradıla bilər.

DÜŞƏRLƏR HAQQINDA

Bu il respublikada, xüsusən də Daşkənddə neçə gündüz düşərgəsi fəaliyyət göstərir, bu il düşərgələr neçə uşaq qəbul edəcək?

Respublikada məktəblərdə təşkil olunmuş 936 gündüz düşərgəsi açıqdır və fəaliyyət göstərir ki, onların da 66-sı Daşkənddədir.Uşaqların ümumi sayı məktəb yaşıÖzbəkistanda - 4,5 milyon, onlardan düşərgələr yayda təxminən 300 min insanı qəbul etməyi planlaşdırır.

Yuxarıda qeyd olunan 936 düşərgə ilə yanaşı, yalnız sağlamlıq meydançaları və dərnəklərinin təşkil olunduğu, Barkamolavlod sektorunun fəaliyyət göstərdiyi məktəblərə 9 minə yaxın şagird qəbul ediləcək. Bunlar təhsil müəssisələri nahar fasiləsi, günorta fasiləsi və s. üçün nəzərdə tutulmayıb. - belə düşərgələrdə uşaqlar yalnız günün birinci yarısında olurlar.

ƏHƏMİYYƏTLİ!

Xalq Təhsili Nazirliyi bütün valideynlərə səslənir: Əgər övladlarınız şəhərdə qalıbsa, onların yay asudə vaxtlarını necə keçirməsinə biganə qalmayın, müxtəlif maraqlı tədbirlərdə iştirak edin. Tariflər bölgədən asılı olaraq dəyişir və yerli hakimiyyətlər tərəfindən müəyyən edilir. Hər hansı sualınız, şikayətiniz və ya təklifinizlə bağlı Xalq Təhsili Nazirliyinin “Qaynar xətt”inə - 1006 nömrəsinə zəng etməyiniz xahiş olunur.

Hazırladı: Olqa FAZYLOVA

İndiki məktəblilərin bütün valideynlərinə uşaqlıqdan tanış olan işləmək hələ də mövcuddur.

Çelyabinskdəki məktəblərdən birində yayda məşq etmək məcburi rəsmi məşğuliyyətdir. çevrildiyimiz zaman sinif müəllimi onun “öhdəliyinin” harada yazıldığı sualı ilə “Məktəbin nizamnaməsində” cavabını eşitdilər.

“Mən müəllimimizə yaxınlaşdım və izah etdim ki, biz bütün yayı ölkəni tərk edəcəyik” Polina, 14 yaşlı tələbə Nataliyanın anası. - O cavab verdi: “Hamı iyun ayında, qızınız isə istisna olaraq avqustun son günlərində məşq edir. O, şəhərə uçub məktəbə gedəcəkmi? O zaman işə düşəcək”. Məktəbin xeyrinə işləməməkdən söhbət gedə bilməzdi. Yalnız çiçəklənməyə qarşı allergiya test üçün əks göstəriş sayılır və başqa heç bir tibbi bəhanə qəbul edilmir.

Uşaqlar məktəbin həyətindəki kolları kəsiblər. Şəkil: / Kuzmina Nadejda

Uşaqların özləri də bu təcrübədən razı deyillər.

“Mən bu mədən işini cəfəngiyyat və bizim istismarımız hesab edirəm” deyir Karina, hazırda 8-ci sinif şagirdidirÇelyabinsk məktəblərindən biri. - Keçən il məşq etmədim və heç kim mənə bir söz demədi. Sinif yoldaşları iki həftə məktəbə gedib ərazini süpürdülər. Hamı əsəbiləşdi, çünki yaydır, amma işləmək lazımdır. Müəllimimiz dedi ki, bu, bizim hamımıza dostluq etməyə də kömək edir. Maraqlıdır, necə? Buna görə dərslərdən uzaqlaşdırılırıqsa, növbətçi olmağı, hətta məktəbi süpürməyi sevirik. Amma yayda, tətildə heç bir üstünlük görmürəm. Biz təmizlikçi deyilik.

Lakin Yekaterinburqdakı məktəblərin birində məcburi əməkdən yayınmaq üçün rəsmi boşluq var.

“İyun ayında məktəbimizdə şəhər düşərgəsi var” deyir Olqa, 13 yaşlı Kirilin anası. - Orada növbə iki həftə davam edir, ödənişlidir və məktəb düşərgəsinə gedən uşaqlar işdən azad edilir. AT ibtidai məktəb Mən bir dəfə oğlumu bu düşərgəyə göndərmişdim. Biletin qiyməti azdır. Yeməklər də bura daxildir və mən qərara aldım ki, heç olmasa bayramların əvvəlində nəzarət altında olsun. Növbənin ikinci günü uşaq məndən 500 rubl istədi. Əyləncə parkına getdikləri üçün pulu götürmələrini söylədilər. Ertəsi gün - 300 rubl. Mənə dedilər ki, valideynlərimdən kino bileti, popkorn və içki istə. Və beləliklə hər gün. Məktəb düşərgəsi üçün kampaniya apararkən hər hansı əlavə xərcdən söhbət getmirdi. Uşaqların xoşlayacağı hadisələrlə dolu bir dəyişiklik olacağına söz verdilər. Ancaq pul haqqında bir söz deyil. Ərimlə mən qəpik-quruş hesab edirik - ən kiçiyi ilə analıq məzuniyyətindəyəm, maaşının yarısı ipotekanı ödəməyə gedir. Bu cür xərcləri ödəyə bilmərik. Görünür, məyus olan tək mən deyiləm. Düşərgəyə yazılmağı və pul bağışlamağı dayandırdılar və məktəb rəhbərliyi belə cazibədar olmaq qərarına gəldi: düşərgəyə gedirsən - işləmirsən. Biz 6-cı sinifdən işləyirik, ona görə də dırmıq yelləmək istəmirsənsə, pul ödəməlisən”.

Məktəblərdə iyun məşğul vaxtdır: həm imtahanlar, həm də iş vaxtıdır. Foto: / Nadejda Uvarova

Əgər işləmək istəmirsinizsə, ödəyin!

Novosibirskdəki gimnaziyalardan birində məşqi əvəz etmək üçün daha radikal bir üsul icad edildi. Tələbələrə, müəllimlərin fikrincə, işləməkdən "mənfəət vermək" üçün rəsmi fürsət təklif olunur. Necə? Əlbəttə ki, valideynlərin pulu! 15 yaşlı İrinanın anası Diana etiraf edir: "İndi müəllimlərin heç biri qəsb ilə mübarizə dövründə əllərinə pul almayacaq". “Ancaq görüşdə bizə bildirdilər ki, həm işdən, həm də çoxsaylı növbələrdən rəsmi ödəniş etmək mümkündür. Qiyməti təxminən 400-600 rubl təşkil edir. Heç kim sizə məbləği dəqiq deməyəcək ki, Allah kiminsə az pul verməsin. Siz əskinasları məktəbin xidmət müqaviləsi olan bankda terminal vasitəsilə yerləşdirirsiniz. Siz "Könüllü ianələr" və ya "Məktəbin təmiri üçün" xəttini seçməlisiniz. Ödəniş qəbzini müəllimə verdik. Əvvəlcə bizə vəhşi göründü. Axı bu, qanuni rüşvətdir! Və sonra şəxsən bunun daha rahat olduğunu başa düşdüm. Uşağı soruşmağa, üzr istəməyə ehtiyac yoxdur - bütün bunlar alçaldıcı və iyrəncdir. Mən pul verdim - və heç kimin heç kimə borcu yoxdur. İndi qızım artıq məktəbi bitirir, 9-cu sinfə imtahan verir, bu il bizə dedilər ki, məzunların işi yoxdur. Biz haqqımızı ödəmişik”.

Yalnız məktəb düşərgəsində olanlar işləmir. Şəkil: / Kuzmina Nadejda

Kassirə ödənilən məbləğlər bir neçə yüzdən bir neçə min rubla qədər dəyişir. Sosial şəbəkələrin birində hətta var Qrup(https://vk.com/otrabotke_net), burada müəllimlərin yenidən işləməyi tələb etmələri, valideynlər və uşaqların buna müqavimət göstərməsi nümunələri təsvir edilmişdir. Müəllimlər tərəfindən hədə-qorxu gəlinməsi, məktəblilərin işləməyənlərə ikiüzlük verəcəkləri, “çürüyəcəkləri” və ya dərsliklərin verilməyəcəyi qorxusu ilə bağlı da rəvayətlər var.

“Valideynlərimiz isə övladları üçün işləyirlər” deyir Veronika, 15 yaşlı Nataliyanın anası. — Məktəb balacadır, varlı adamlarımız yoxdur, kiçik şəhərdə yaşayırıq. İclasda müəllim problemi açıqladı: məktəbin köməyə ehtiyacı var. Pul, əl, boya, fidan, kağız və s. Qruplara ayrılırıq: kimsə partaları yuyur, başqası dəhlizin pulunu ödəyir, üçüncüsü şitil gətirir, dördüncüsü əkir. Uşaqlar rahat dincələ bilər, müəllim təsdiqlədi. Kitabxananı seçdim. İnanın, inanmayın, işdən iki boş gün var idi. Evdə iş çox idi və mən yapışqan və lentlə oturub dərsliklərin üz qabığını yapışdırar, vərəqlərdəki pis sözləri pozanla silirdim. Ancaq uşaq dincələ bilər.

Müəllimlərin baş ağrısı

"Məşq etmək mənim üçün başqa bir baş ağrısıdır" deyə etiraf etdi Nadejda Gennadievna, Çelyabinskdəki gimnaziyalardan birinin müəllimi.- Bizdə hər bir sinifə ayrılmış məktəb ərazisi var. Rejissor ondan təmiz və baxımlı olmasını tələb edir. Məhz bu ərazini süpürüb yarpaqlardan təmizləyirik, orada çiçəklər əkir, tarlaya, it sevənləri sürürürük. Yay fidanlara qulluq etmək vaxtıdır. İndi yazırsan - və heç kim işə gəlməyəcək. Deyirlər ki, istəmirəm, istəmirəm. Mən nə edəcəm? Eybi yoxdur! Hər görüşdə valideynlərin vicdanına müraciət edirəm və hər bir Sinif saatı- tələbələr. Mən məktəbə köməklik etmək məcburiyyətindən, əmək tərbiyəsindən danışıram, onların bir çox övladları ümumiyyətlə işləməyə öyrəşməyiblər, çox işləyəcəklərindən qorxurlar. Direktor görəcək ki, saytımız yaxşı saxlanılmayıb. Mən özüm getməliyəmmi? Sovet dövründə hər şey qaydasında idi. Kolxoza getdilər, qul kimi şumladılar. Kaş kimsə qəzəblənsəydi!

Uşaqlar hələ də alaq otlarını təmizləyirlər. Şəkil: / Kuzmina Nadejda

İki il əvvəl Troitsk şəhərindəki məktəblərdən birinin valideynləri tətil günlərində işləməyi qanunsuz hesab etmək tələbi ilə prokurorluğa müraciət ediblər. Nəzarət orqanı ərizəçilərin tərəfini tutdu. Valideynlərin və şagirdlərin razılığı olmadan iş təşkil etdikləri məktəb rəhbərləri qanun pozuntularının aradan qaldırılması ilə bağlı təqdimatlarla çıxış edib, xəbərdarlıqlar ediblər. Şəhərin bütün təhsil ocaqları yay əmək kollektivləri adlanan dəstələrin yaradılmasının yolverilməzliyi barədə məlumatı nəzərə alıblar. Prokurorluq Rusiyada məcburi əməyin yolverilməzliyinə istinad edib.

"Məktəb səni məcbur edə bilməz"

“Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında” Federal Qanunun 34-cü maddəsinin 4-cü bəndi tələbələrin valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) razılığı olmadan təhsil proqramında nəzərdə tutulmayan işə cəlb edilməsinə qadağa qoyur”. hüquq elmləri namizədi, VolSU-nun Konstitusiya və bələdiyyə hüququ kafedrasının dosenti Oksana Şarno. - Müvafiq olaraq, uşaqların işi təmin edilmədikdə kurikulum, məktəb uşağı "yay işi" deyilən işə məcbur edə bilməz.

Eyni zamanda, şagirdlərin razılığı olmadan əməyə cəlb edilməsinin qanunla qadağan edilməsinə baxmayaraq, məktəblərdə yerli aktlarda (nizamnamələrdə, əsasnamələrdə) çox vaxt 3-4, 5-9, 10-cu sinif şagirdlərinin yay əməyindən icbari keçməsi qaydaları öz əksini tapır. təcrübələr (işləmə). Onlar məktəb ərazisini, gül bağçasını və ya bağçasını səmərəli saxlamaq, əmək təhsilinin keyfiyyətini yüksəltmək, məktəblilər üçün təlim, peşə yönümü və ictimai faydalı əməyin təşkili üçün təşkil edilir.

Uşaqların işinin təşkilinin onların razılığı ilə həyata keçirildiyi belə yerli aktlar qanuni sayılır. Buna uyğun olaraq, belə arayışların olmadığı məktəbin normativ sənədləri qeyri-qanunidir, şagirdlərin hüquqlarını pozur.

Bəzən bunlar xoş vəzifələrdir. Bu kimi - darıxdırıcı bir məktəb hasarını rəngləmək. Şəkil: / Kuzmina Nadejda

Oksana Şarno deyir ki, o, yerli aktların nümunələrini görüb əmək təcrübəsi kurrikuluma daxil edilmişdir. Məsələn, biologiya emalatxanası kimi. Bununla belə, hüquqşünas qeyd edir ki, belə kurikulumlara əsasən tələbələri, məsələn, sinif otaqlarının, dəhlizlərin, məktəb ərazilərinin təmizlənməsinə cəlb etmək, yəni. biologiyanın öyrənilməsi ilə bağlı olmayan işlərə icazə verilmir.

Oksana Sharno deyir: "Hər halda, məktəb dərs cədvəlini və kurrikulumu təsdiq etməlidir və onlar tərəfindən nəzərdə tutulmayan hər şey məcburi ola bilməz". - Həm də qeyd etmək lazımdır ki, federal qanunvericilik tələbələrə təqvim akademik cədvəlinə uyğun olaraq məzuniyyət hüququna zəmanət verir. Bu hüquq Sənətdə təsbit edilmişdir. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 34-ü. Eyni zamanda, bir qayda olaraq, tələbələrə əsasən yay tətili zamanı “işləmə” təyin olunur. Bu isə artıq tələbənin istirahət hüququnun pozulmasıdır.

Oksana Şarno vurğulayır ki, məktəbin xeyrinə yayda işləməkdən imtina edən tələbələrə heç bir sanksiya tətbiq edilə bilməz. Bu, federal qanunla birbaşa ziddiyyət təşkil edir.

“İncəsənətin 3-cü bəndinə uyğun olaraq. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 43-cü maddəsini həyata keçirən bir təşkilatda intizam təhsil fəaliyyəti tələbələrin insan ləyaqətinə hörmət əsasında dəstəklənir. Onlara qarşı fiziki və ya ruhi zorakılığın tətbiqinə yol verilmir. Yay təcrübəsi dövründə təşkil olunan işlərdə iştirakdan imtina qanun pozuntularına və xətalara şamil edilmir. Müvafiq olaraq, yay təcrübəsinin bir hissəsi kimi iş görməyə razılığını bildirməyən tələbə məsuliyyətə cəlb edilə bilməz, Oksana Sharno deyir. - Məktəb istəyənlərə yay işində iştirak etməyi təklif edə bilər, lakin hədələmək və cəzalandırmaq hüququ yoxdur. Bu, birbaşa qanunun və uşaq hüquqlarının pozulmasıdır”.

Nə etməli?

İncəsənət. "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 45-i müstəqil və ya nümayəndələri vasitəsilə tələbələrin, onların valideynlərinin müdafiəsi hüququnu tənzimləyir:

1) şagirdlərin hüquqlarını pozan və ya pozan müəllimlərə qarşı intizam tənbehinin tətbiqi barədə məktəbə müraciətlər göndərmək. Bu cür müraciətlərə şagirdlərin və onların valideynlərinin iştirakı ilə mütləq baxılmalıdır;

2) təhsil münasibətlərinin iştirakçıları arasında mübahisələrin həlli üçün komissiyaya müraciət etmək;

3) digər mühafizə üsullarından istifadə etmək. Məsələn, prokurorluğa, təhsil komitəsinə və ya uşaq hüquqları üzrə müvəkkilə şikayət edə bilərsiniz.

“Məktəb direktoruna məcburi əmək faktı ilə bağlı müraciətlər yazılı şəkildə verilməlidir. Oksana Sharno məsləhət görür ki, bu cür tələblər "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 34-cü maddəsinin normalarına zidd olduğu üçün əmək işindən, vəzifədən imtina etmək lazımdır.

Məktəb Sağlamlıq Düşərgəsi "Şən Planet"

Yay tətilləri uşaqların asudə vaxtlarının əhəmiyyətli hissəsini təşkil edir. Yay oyunların, əyləncələrin, fəaliyyət seçimində sərbəstliyin, il ərzində yığılan stressin aradan qaldırılmasının, sərf olunan enerjinin doldurulmasının və sağlamlığın bərpasının vaxtıdır. Bu, uşaqların sərbəst ünsiyyət dövrüdür.

Məktəb sağlamlıq düşərgələrinin təşkili yay mövsümündə məktəblilərlə işin ən maraqlı və mühüm formalarından biridir. Düşərgə uşaqları müalicə etmək və öyrətmək kimi çox mühüm missiyanı yerinə yetirir.

Yay pedaqoji təcrübəsinin məqsədi şagirdlərin məsləhətçi kimi uşaq sağlamlıq düşərgəsində uşaq və yeniyetmələrlə tərbiyə işinin təşkili və aparılmasına hazırlanmasını təkmilləşdirməkdən ibarətdir.

Düşərgə məlumatı

ilə uşaq sağlamlıq düşərgəsi gün qalmaq və Zelenoqorskdakı 165 nömrəli məktəbdə gündə 3 dəfə yemək.

Bərpa müddəti 21 gün:

1 növbə - 01.06-26.06.2009-cu il tarixləri arasında

2 növbə - 06.07. 31.07.2009-cu ilə qədər

Uşaqlar gündüz düşərgəsindədirlər. 8.00-17.00.

Şənbə, bazar istirahət günləridir.

TAM ADI. düşərgə rəhbəri: Akatova Alexandra Vladimirovna

Düşərgənin maliyyələşdirilməsi: sosial sığorta fondu, yerli idarəetmə büdcəsi, valideyn haqqı (Əlavə 1).

Ünvanımız: 663690, Zelenoqorsk, Krasnoyarsk diyarı, Şoloxova, 7;

Tel. (839169) 4–67–12 4–65–32 4–66–70 e-poçt : [email protected]

Gündüz düşərgəsinin əsas missiyası yayda uşaqların asudə vaxtlarını, onların sağlamlığını təşkil etməkdir.

Düşərgədə var: idman meydançası, basketbol meydançası, futbol meydançası, qaçış yolu, park sahəsi, qum qutusu olan istirahət zonası, yelləncəklər, sürüşmə.

Əsas vəzifələr:

1. Yay tətilinin müəyyən müddətinə tələbələrin cəlb edilməsi;

2. Sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, normal fiziki inkişafın təşviqi;

3. uşaqların yaxşı istirahətinin təşkili

4. fiziki və əqli bərpa

5. uşaqlarda sağlam həyat tərzinə ehtiyacın formalaşması

6. hər bir uşağın potensialının inkişafı

7. kollektivist münasibətlərin inkişafı;

8. sağlam həyat tərzi bacarıqlarının inkişafı;

9. tələbələrin özünü həyata keçirməsi üçün şəraitin yaradılması;

10. tələbələrin asudə vaxtının təşkili;

11. əmək bacarıqlarının formalaşması və möhkəmləndirilməsi.

Yay tədris təcrübəsi haqqında hesabat

İlk gün düşərgənin açılışı şərəfinə təşkil olunmuşdu.

Hər bir dəstə özünə bir ad tapıb divar qəzeti çıxarırdı. Dəstələrin ümumi düşərgə şüarı, mahnı və nəğmələr var idi.

Düşərgədə hər gün səhər toplantısı keçirilirdi. Xəttdə əvvəlki günün nəticələrinə yekun vuruldu, ümumdüşərgə və dəstə tədbirlərinin qalibləri mükafatlandırıldı, hər gün hər bir dəstə ixtiraçılıq tapşırığı və ümumi tədbirə hazırlıq planı aldı.

Hər bir dəstədə maarifləndirmə işi aparıldı: qaydalar haqqında söhbətlər trafik, düşərgəyə və evə təhlükəsiz yol haqqında, küçədə, ictimai yerlərdə, gəzintilərdə davranış qaydaları, sağlam həyat tərzi haqqında, haqqında düzgün qidalanma və yemək mədəniyyəti, dostluq və qarşılıqlı yardım haqqında. Uşaqlar yanğın və fövqəladə hallar zamanı təxliyyə planı ilə tanış olub, təlim-tədris evakuasiyası həyata keçirilib.

Düşərgənin işi zamanı aşağıdakı tədbirlər təşkil edilmişdir: uşaqların Zelenoqorsk MİVC-də, şəhər parkında, kinoteatrda "Mis dağının sahibəsi" tamaşasına səfəri; “Şahzadə və donuz çobanı” tamaşasına və cizgi filmlərinə baxır.

Uşaqlar əyləncəli startlarda, “Yanğın zamanı 01-ə zəng” viktorinasında, yol hərəkəti qaydalarına dair mühazirələr və yol hərəkəti qaydalarına dair tapmaca müsabiqəsində, “Meşə aptekləri” KVN-də, “Vətənimiz - Rusiya” oyun səyahətində iştirak etdilər. və s.

Uşaqların Müdafiəsi Günü münasibətilə “Asfalt üzərində rəsmlər” aksiyası keçirilib.

İyunun 12-də Rusiya Günündə Rusiya Federasiyasının dövlət rəmzlərinə həsr olunmuş aksiya keçirildi, burada uşaqlar Rusiya Federasiyasının bayrağını və gerbini çəkdilər, Rusiya Federasiyasının himnini öyrəndilər.

Puşkin günündə A.S.-nin əsərlərinin ən yaxşı bilicilərinin seçimi. Puşkin (viktorinalar) və oxucuların müsabiqəsi. Dəstələr A.S.-nin əsərlərindən parçalar səhnələşdirdilər. Puşkin.

Düşərgənin açılış və bağlanış günlərində “İstedadları axtarırıq” və “Ulduzunu işıqlandır” konsertləri keçirilib. Uşaqlar mahnılar oxudular, şeirlər söylədilər, rəqs etdilər, musiqi alətlərində çaldılar.

Düşərgənin bağlanışında növbə keçirilib, növbə ərzində keçirilən tədbirlərdə fərqlənən uşaqlar mükafatlandırılıb. Onlara sertifikatlar verilib.

Həmçinin düşərgədə uşaqların maraq dairələrində hazırlanmış fərdi və kollektiv işlərindən ibarət sərgi təşkil olunub.

Düşərgənin nəticəsi olaraq uşaqlara sertifikatlar, fotoşəkillərdən ibarət disklər və düşərgə həyatının ən yaddaqalan anlarını əks etdirən təqdimat oldu.

Uşaqlar təmiz havada çox vaxt keçirir, oyunların və idman tədbirlərinin çoxu küçədə keçirilir, dincəlmək və sağlamlıqlarını yaxşılaşdırmaq imkanı qazanırdılar. Yay istirahət düşərgəsinin iştirakçıları üçün məktəb yeməkxanasında gündə iki dəfə tam yemək təşkil olunub.

Uşaqlar hər gün düşərgəyə böyük məmnuniyyətlə gəlirdilər. Burada onları mehriban təhsil işçiləri hərarətlə qarşıladılar.

Uşaqlar haqqında məlumat

	FI tələbəsi	Doğum tarixi	Sağlamlıq vəziyyəti	ev ünvanı	TAM ADI. valideynlər
	Vasilyeva Alla		Əsas qrup	Vorovskogo 11 - 206	Vasilyeva Z.V. Vasiliev S.S.
	Şerbin Dmitri		Əsas qrup	Krikovski zolağı 6 -140	Şerbina M.V. Şerbin A.V.
	Maksimov Artur		Əsas qrup	B. Sovetskaya 18–114	Maksimova M.Yu. Maksimov V.A.
	Rıjenko Anton		Əsas qrup	Krikovski zolağı 27/50–8	Rızhenko E.A. Rızhenko S.S.
	Duşin Andrey		Əsas qrup	Şərq 1 - 17	Duşin N.A. Dushina I.Yu.
	Karatsupa Aqata		xüsusi qrup	Xətti Zolaq 6 - 216	Karatsupa A.V.
	Tinyakova Alina		xüsusi qrup	Vorovskogo 21-84	Tinyakova L.V. Tinyakov I.A.
	Pospelov Aleksey		Əsas qrup	Çay 13–1	Pospelov S.N. Pospelova A.V.
	Dolzhenkov Viktor		Əsas qrup	Yuxarı 5 -35	Dolzhenkova E.V. Dolzhenkov O.V.
	Potapov Valeri		xüsusi qrup	Dorojnikov, 10	Potapova O.N. Potapov V.V.
	Balaşov Ruslan		xüsusi qrup	Sovet 37/2 - 273	Balaşova E.V. Balaşov V.N.
	Frolov Sergey		Əsas qrup	Krikovski zolağı 27/50–11	Frolova E.A. Frolov A.S.
	Batalov Vitali		xüsusi qrup	Vorovskogo 27-43	Sviyazova İ.G. gözətçi
	Rusanova Zlata		Əsas qrup	Vorovskogo 21-201	Rusanov V.İ. Rusanova N.N.
	Bolşakov Aleksandr		Əsas qrup	Vorovskogo 27/5	Bolşakov S.S. Bolşakova E.A.

Düşərgə şəbəkə planı

Məktəb sağlamlıq düşərgəsi MOU 165 saylı orta məktəb

Gəlin tanış olaq. Düşərgə növbəsinin açılışı. Aktivin seçimi, dəstənin adı, devizi, dəstə mahnısını öyrənmək, nəğmələr Növbəli iş proqramı ilə tanışlıq. dəstə işıqları	Oyun "Göy qurşağı gəzintiləri" Komanda planları üzərində işləyin.	"Çox məsafəlilər ölkəsində" A.S.-nin nağılları əsasında viktorina. Puşkin.	Neptun Günü Əyləncə başlayır Komanda planları üzərində işləyin.	Gülməli yol qaydaları Rəsm müsabiqəsi "Təhlükəli və tələb olunan peşələr»
Kim hara gedir, biz isə kinodayıq! "Musiqili Kaleydoskop" musiqi viktorina	Meşədə gəzinti "Melodiyanı tap" müsabiqəsi Açıq hava oyunları	Qonaqlarımız rayon kitabxanasının əməkdaşlarıdır “Maraqlı kitablar səhifələri ilə”, viktorinalar və müsabiqələr Komanda planları üzərində işləyin.	Flower ABC" - "Bunlar hansı çiçəklərdir" müsabiqəsi və "Mənim sevimli çiçəklərim" rəsm müsabiqəsi. Bitki həyatı viktorina Açıq hava oyunları	əziz Rusiya" Ağıllılar və ağıllılar Asfalt üzərində rəsm "Şən təbaşir"
"Qırmızı sarı, yaşıl" "At yol qaydaları bayram yoxdur” (Yol polisi əməkdaşlarının dəvəti)	Kiçik Olimpiya oyunları təmiz havada. Fiqurlu konkisürmə” – velosipedçilərin yarışması Dəstə planlarına uyğun işləyir.	1. Oyunlar ölkəsinə səyahət "Heyvanlar aləmində" viktorina 2. Oyun "Mamont üçün ov"	Sağlamlıq günü. İdman yarışları. Stansiyalar üzrə oyun "Oh idman, sən dünyasan!"	Miss Yay 2008 Müsabiqəsi Bayram "Hadi qızlar" (qızlar üçün)
Gülməli açıq oyunlar "Dovşanlar və ovçular", "Üçüncü əlavə", "Rus laptası"	əyləncə başlayır Cəngavər Turniri (oğlanlar üçün) Komanda planları üzərində işləyin.	"Atalar sözləri və məsəllərlə səyahət" viktorina	"Rahatlıq" əməliyyatının yekunu. Bütün növbə üçün maraqlı olan hər şeyin kaleydoskopu	Düşərgənin bağlanması sorğu-sual. Baxış kitabı.

Gün planı

2 iyun – 1 gün (gəliş günü)

Düşərgə ilə tanışlıq oyun şəklində təşkil edildi: uşaqlar sehrli açar tapmalıdırlar. Hara köçəcəklərini, ikinci qeydi haradan tapacaqlarını, kiminlə görüşəcəklərini göstərən bir qeyd alırlar.

Bu oyunu keçirmək üçün əvvəlcədən marşrut hazırlanmış, qeydlər gizlənmiş, məktəb işçilərinə xəbərdarlıq edilmişdir.

Bir dəstə "üz" olanda doğulur; özünüidarəetmə orqanları yarandıqda; uşaqlar ümumi fəaliyyətə həvəsli olduqda, növbə üçün ümumi bir qrup fəaliyyət planına sahibdirlər.

Dəstələr icad edilmişdir - ad, şüar, nəğmələr, mahnı, emblem Əlavə 2.

Növbənin ilk günlərində uşaqları maraqlandırmaq, maraqlı fəaliyyətlərlə ovsunlamaq vacibdir. Heç kimə sirr deyil ki, komanda yaratmaqda ilk addım bir-birini tanımaqdır. Uşaqlar bir-birlərini nə qədər tez tanısalar, onlarla işləmək bir o qədər asan olar. Tanışlığın ən sadə formalarından biri oyundur.

Tanışlıq və qarşılıqlı əlaqə üçün oyunlar Əlavə 3-də verilmişdir.

Bundan əlavə, işıq keçirildi - hər bir iştirakçıya danışmağa, başqalarını başa düşməyə, vəziyyəti təhlil etməyə, özünü qeyri-adi tərəfdən ortaya qoymağa, digər insanları başa düşməyi, dinləməyi və eşitməyi öyrənməyə imkan verən xüsusi bir ünsiyyət forması. Qığılcımın vəzifəsi uşaqları bir-biri ilə ünsiyyət qurmaq, dəstəkləmək, dəstədəki işlərlə maraqlanmaq, cəlb etmək ehtiyacında tərbiyə etməkdir. birgə fəaliyyətlər.

Təşkilati və əsas iş dövrünün təhlili

Yay istirahət düşərgəsinin proqramı "Rusiyanın sağlamlığı" adlanır, Rusiyanın gələcəyi bu günün uşaqları olduğundan, ölkəmizin inkişaf edib-etməyəcəyi onlardan asılıdır.

Məqsəd: təmin edən optimal şəraitin yaradılması yaxşı istirahət uşaqlar, onların sağlamlığının yaxşılaşdırılması və yaradıcılıq inkişafı.

İstirahət fəaliyyətləri sistemini təşkil edin.

Sağlam həyat tərzi üçün bacarıqların gücləndirilməsinə töhfə verin.

Uşaqların yaradıcı potensialını üzə çıxarın.

Müxtəlif yaş qruplarında müxtəlif ünsiyyət formalarını inkişaf etdirmək.

Gündüz məktəb düşərgəsində uşağa pedaqoji dəstək vaxtında pedaqoji və pedaqoji təminat prosesidir psixoloji yardım ona ehtiyacı olan uşaqlar və uşağın şəxsiyyətinin inkişafındakı dəyişiklikləri izləməyə əsaslanan islahedici tədbirlər sistemi.

Məqsəd: düşərgə növbəsi zamanı uşaqların zehni və sosial inkişafındakı dəyişikliklərin dinamikasını sonrakı düzəlişlə izləmək pedaqoji şərait uşaqların inkişafı və istirahəti prosesi.

Təhsil - uşağın özünü rahat hiss etməsinə imkan verən müsbət keyfiyyətlərin bərpasını əhatə edir mühit;

Kompensasiya – uşaqda sevdiyi və uğur qazana bildiyi, bacarıq və qabiliyyətlərini reallaşdıra biləcəyi fəaliyyət növündə qüvvələrin tətbiqini gücləndirməklə mövcud çatışmazlıqları kompensasiya etmək istəyinin formalaşmasından ibarətdir;

Düzəliş - şəxsiyyətdəki mənfi keyfiyyətlərin korreksiyası ilə əlaqəli, ünsiyyət və davranışda motivasiya-dəyər yönümlərini və münasibətləri düzəltməyə yönəlmiş.

Tərbiyə işi dəstədə

Gündüz düşərgəsindəki dəstə uşaqların birgə fəaliyyətinin təşkilinin əsas yolu, onların sosial əlaqələr və münasibətlər sisteminə daxil edilməsi və bu münasibətlərin təcrübəsinin toplanması vasitəsidir. Dəstəkdə uşaq öz əhəmiyyətini hiss edə, fərdiliyini, yaradıcılığını göstərə bilər. İstirahət sahəsi uşaqların yaradıcılıq potensialının üzə çıxarılması üçün kifayət qədər rahat şərait yaradır. Qəyyumluq əvəzinə - müəllimlər və uşaqlar icması.

Tərbiyəçinin iş planına tələblər:

Dəstədəki uşaqların maraq və ehtiyaclarının nəzərə alınması;

Tədris fəaliyyətinin məzmununun, formalarının, metodlarının müxtəlifliyi;

Sistemlilik, fəaliyyət seçimində ardıcıllıq;

Planların reallığı;

Dəstə planının baş düşərgə planına uyğunluğu. Hər gün üçün iş planı hava şəraitindən və uşaqların maraqlarından asılı olaraq düzəldilir.

Dairənin fəaliyyətinin təşkili düşərgədə çox vacibdir, çünki bu, uşağın məmnunluq və müsbət emosiyalar aldığı fəaliyyət növüdür. Uşağın dairə fəaliyyətinə cəlb edilməsi sərbəst bir prosesdir.

Yaradıcı işlərin siyahısı.

1. İdman oyunları: basketbol, ​​futbol, ​​voleybol.

2. Sağlamlaşdırıcı, idman və mədəni tədbirlərin keçirilməsi.

3. Ekskursiyaların təşkili.

4. Dərslərin dərnəklərdə təşkili.

5. Əyləncə proqramlarının hazırlanmasının təşkili.

6. İntellektual oyunlar.

7. İşgüzar oyunlar.

8. Sərgiləri ziyarət etmək.

9. Yarışlarda iştirak.

Gündəlik rejim

8.00-8.30 Uşaqların qəbulu

8.30–8.45 Məşq

8.45–9.00 Xətt

9.00-9.30 Səhər yeməyi

9.30–11.00 Dəstələrin, dərnəklərin planlarına uyğun dərslər

11.00–13.30 Bütün düşərgə fəaliyyəti, ekskursiyalar

13.30-14.00 Yatağa hazırlaşmaq, su prosedurları

14.00-16.00 Yuxu saatı

16.00-16.30 Günorta qəlyanaltı

16-30-17-00 Açıq havada oyunlar, hobbi dərsləri. Evdən çıxan uşaqlar

1. In təşkilati mərhələəsas rol tanışlıq, fərdi, şəxsi və kollektiv inkişaf üçün məqsədlərin müəyyən edilməsi və müəyyən edilməsi, dəstələrin birləşdirilməsi, birgə iş üçün qanunların və şərtlərin formalaşdırılması və proqram çərçivəsində gələcək fəaliyyətlərə hazırlığa verilir.

Bu dövrdə vacibdir:

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların bir-biri ilə, böyüklərlə və yaşayış şəraiti ilə tanışlığı;

2. Uşaqlarda təhlükəsizlik, müstəqillik hissini təmin etmək;

3. Həmyaşıdlar və böyüklər tərəfindən kollektivə qəbul;

4. Komandada yerin (statusun) müəyyən edilməsi;

5. Məmnunluq arasında “qızıl orta” tapmaq bacarığının formalaşması şəxsi ehtiyaclar və ictimai maraqların həyata keçirilməsi;

6. “Biz” (ailə, xüsusi, birlikdə), bir-birimizə inam hissinin formalaşması;

7. Qrup normalarının, dəyərlərinin və ənənələrinin formalaşması.

Təklif olunan iş formaları :

Tanışlıq oyunları (Qartopu, Mən gedirəm, Salam, Hipodrom və s.).

Lideri müəyyən etmək üçün oyunlar (Lider və s.).

Komanda qurmaq üçün oyunlar (qarşılıqlı əlaqə və s.).

Tanışlıq işığı (Mənə özünüz haqqında danışın və s.).

Kəşf Oyunları yaradıcılıq: mikroqruplarda işləmək.

sorğu-sual.

Düşərgəyə giriş.

2. Əsas mərhələçox vaxt alır, məhz bu mərhələdə qarşıya qoyulan bütün fərdi, şəxsi və kollektiv inkişaf məqsədləri həyata keçirilir.

Uşaq üçün vacibdir:

Mübahisə etməyin, yəni. əlaqə saxlayın və dostluq edin.

Şən şəkildə "ekvatoru dəyişin" keçin.

Dəstələrarası və taqım işlərində iştirak.

Öz ideyalarının həyata keçirilməsi.

Bir şəxs kimi özünü həyata keçirmə.

Öyrənməli bir şey.

Təmiz hava ilə nəfəs almaq üçün.

Özünüzü göstərin qeyri-adi formalar boş vaxt keçirmək.

Müstəqilliyin təzahürü.

Özünüzü lider kimi sübut etmək imkanı.

Əsas dövrün birinci yarısında düşərgədəki fəaliyyətlər uşaqların istirahətə olan ehtiyaclarının ödənilməsinə yönəlib. Aparıcı şüar “Sizin üçün düşərgə”dir. Uşaqlara müxtəlif fəaliyyət növləri təklif olunur: klublar, studiyalar, idman bölmələri və s.

Təşkilat dövrünün ikinci yarısında aparıcı şüar “Siz düşərgənin tərəfdarısınız” şüarına keçir. Uşaqların fəaliyyəti aktiv-praktik, yaradıcı olur, yəni düşərgədə yaxşı yaddaş buraxmağa yönəlib.

Əsas mərhələnin məqsədi növbə üçün nəzərdə tutulmuş tədbirlərin həyata keçirilməsi, özünüidarəetmənin inkişafı, hər bir uşağın uğur qazanması, birgə fəaliyyətdir.

Tapşırıqlar :

Müvəqqəti komandanın formalaşdırılması, onun gücləndirilməsi;

Dəstədə əlverişli psixoloji iqlimin saxlanması;

Proqramın həyata keçirilməsi, uşaqların asudə vaxtının keçirilməsi, sağlamlığının yaxşılaşdırılması;

Fərdi inkişaf üçün şəraitin yaradılması;

Şəxsi ifadəni seçmək imkanı;

Uğur vəziyyətinin modelləşdirilməsi;

Seçim azadlığının təmin edilməsi;

Müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq;

Uşağın fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq;

Müsbət emosional vəziyyəti saxlamaq;

Qarşılıqlı əlaqənin təşkili;

Qrup normalarına riayət etmək

Refleksiya və monitorinq.

Təklif olunan iş formaları :

1. Fərqli məzmunlu təklif olunan fəaliyyət formalarının müxtəlifliyi, iştirakçıların tərkibi.

2. Birgə planlaşdırma, işlərin aparılması.

3. Uşaqlarla bərabərhüquqlu dialoqun təşkili.

4. Yaranan problemlərin birgə müzakirəsi.

Heyət işləri:

Yaradıcı qruplarda işləmək.

İdman oyunları.

Sifarişlərarası oyunlar.

Yaradıcı oyunlar.

Ağıl oyunları.

Açıq havada oyunlar (gəzintilər, ekskursiyalar, gəzintilər və s.).

İşıqlar.

Tematik günlər.

Metodik materiallar və inkişaflar Əlavələrdə verilmişdir.

3. Münaqişələr.Əsas dövr "yaradıcı" konfliktlər, şəxsi özünü dərketmə və sosial mövqelərin çoxşaxəli dəyişməsi dövrüdür. Bu müddət ərzində aşağıdakılar var:

Uşaqların aktivlik dərəcəsi;

Uşaqların fəaliyyət ehtiyaclarının diferensiallaşdırılması;

Rəsmi və qeyri-rəsmi liderlər;

VDK-nın formalaşma dərəcəsi, dəstənin kommunikativ potensialının yaradılması;

Formalaşdırılmış mikroqruplar və uşaqların mikroqruplara birləşdirilməsi prinsipinin həyata keçirilməsi üçün şərtlər (maraqlara görə, birgə yaşayış, güclü liderə "qonşuluq" və s.).

Bu, gizli daxili münaqişələr dövrüdür. Bu dövrün başlanğıcı hələ təşkilatçılıq dövründədir, çünki bəziləri komandadakı həyatdan razı idi, bəziləri isə yox. Çox vaxt perspektiv münaqişəsi olur. Bu, fəaliyyətə və onun nəticələrinə laqeyd münasibətdə, xırda çəkişmələrdə və nitqlərdə, yaşayış şəraitinə, qidaya, tədbir formalarına qarşı tələb və iddiaların pozulmasında ifadə olunur.

Dəstənin birliyini təşviq etmək üçün aşağıdakılar lazımdır:

1. Şəxsi rəy və qiymətləndirmələri daxili sferadan çıxararaq, geniş demokratik müzakirələr meydanına çıxarın.

2. Dəstədə həyat və münasibətlərin ən mühüm məsələlərinə dair qiymətləndirmə və rəylərin vəhdətinə nail olmaq.

3. Hər kəs və hər kəs üçün bu vəziyyətdə aktual olan mümkün bilavasitə kollektiv fəaliyyəti müəyyən edin.

Pedaqoji vəziyyətlərin həlli

vəziyyətlər	Həll yolları
İnciklik, ədalətsizliyə qarşı həssaslığın artması.	Uşaqlara qarşı diqqətli, mehriban münasibət, uşaqların davranışlarının səbəblərini anlamaq istəyi.
Siqaret çəkmək, kart oynamaq, spirt içmək, böyüklərin lüğətindən istifadə etmək, kosmetikadan, zərgərlikdən istifadə etmək.	Bütün mütəxəssisləri cəlb etməklə, müvafiq filmlər nümayiş etdirməklə izahat işləri aparmaq. Günün ağlabatan rejiminin həyata keçirilməsinə alışmaq.
Bağlanma, tənhalıq.	Uşaqların diqqətini dəyişdirməyə çalışın, ünsiyyət ehtiyacı ilə bağlı göstərişlər verin.
İtaətsizlik, "əleyhinə" hərəkət, daimi mübahisələr.	Uşaqların maraqlarını öyrənmək, onlarla əməkdaşlıq etmək.
Sirlərin görünüşü, tənha künclər, fitnə-fəsad, oyuncaqlar.	Uşaqların sirlərini bil, onları bir yerdə saxla, onlardan ağıllı istifadə et. Romantika elementləri ilə maraqlı oyunlar təşkil edin.

4. Diaqnostik komponent uşağın fərdi xüsusiyyətlərinin və fərdi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsini, ona fərdi yardımın həyata keçirilməsini təmin etmək üçün uşağın problemlərinin və müxtəlif xarakterli çətinliklərin səbəblərini müəyyənləşdirməyi təmin edir.

Düşərgədə diaqnostika bir neçə mərhələdə aparılır:

İlkin mərhələdə uşağın maraqlarının istiqaməti, fəaliyyət üçün motivasiya və ona hazırlıq səviyyəsi (testlər, anketlər, oyunlar) haqqında məlumatlar toplanır;

Aralıq diaqnostika proqramın icrası prosesini tənzimləməyə və bənzətmə və assosiasiyadan istifadə edərək istədiyiniz nəticəni müəyyən etməyə imkan verəcək.

Yekun diaqnostika proqramın həyata keçirilməsinin nəticələrini (sorğu, test, anketlər) qiymətləndirməyə imkan verəcəkdir.

Növbənin ilk 3-4 günü uyğunlaşma vaxtıdır. Vəzifə uşağa açılmağa, ən yaxşı keyfiyyətlərini göstərməyə, düşərgə mühitinə adekvat münasibətlər qurmağa, fəaliyyətləri planlaşdırmağa və əlaqələr qurmağa kömək etməkdir. Bu dövr aşağıdakılarla xarakterizə olunur:

Qeyri-sabit ictimai rəy;

Uşaqların müvəqqəti uşaq komandasının xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırılması;

Yetkinlər tərəfindən standart davranış normalarının nümayişi;

Uşağa ehtiyaclarını və istedadlarını aşkar etməyə kömək etmək.

Metodika "Uşaqlarımız harada istirahət etdilər?" aşkar edir:

DOL-da təcrübəsi olmayan uşaqlar;

Digər düşərgələrdə olmuş uşaqlar (düşərgələrin işində fasiləsizliyin təmin olunmasına kömək edir);

Bir ildən artıqdır ki, sizin düşərgəyə gələn uşaqlar. Bunlardan təşkilati dövrdə “Şura” yaradılır.

Ölçmə iki dəfə - növbənin əvvəlində və ortasında aparılır. Məqsəd potensial liderləri və autsayderləri müəyyən etmək, həmçinin inkişaf dinamikasını müəyyən etməkdir şəxsiyyətlərarası münasibətlər heyətdə. Aşkar edilmiş "növbələrə" görə, VDK-da uşaqların uyğunlaşması müəyyən edilir.

Uşaqların düşərgə haqqında təsəvvürlərini aydınlaşdırmaq üçün uşaqların ehtiyaclarını nəzərə almaqla müəyyən dəstədə və bütövlükdə düşərgədə fəaliyyət istiqamətlərini müəyyən etməyə kömək edən “Gözləntilərin reytinqi” aparılır. Neqativ halların yaranmasının qarşısını alır emosional reaksiyalar. “Yarımçıq təklif” üsulu ilə həyata keçirilir. Uşaqlar "Düşərgədir ..." cümləsini davam etdirməyə dəvət olunur.

Sorğunu həyata keçirərkən hər bir uşağın müstəqil, tez və düşünmədən işləməsini təmin etmək vacibdir. Diaqnoz yazılı şəkildə aparılır. Alınan məlumatları emal edərkən uşaqların cavabları kateqoriyalara bölünür: "İstirahət", "Müsbət emosiyalar", " Maraqlı fəaliyyət”, “Valideynsiz tətil”, “Ünsiyyət”, “Yeni dostlar” və s.

Təşkilat dövründən sonra və növbənin sonunda iki dəfə "Mən bir dairədəyəm" keçirilir ki, bu da uşaqların mikrocəmiyyətə daxil olmasının effektivliyini, normaları qəbul etmə dərəcəsini izləməyə imkan verir. birlikdə yaşamaq qaydaları.

Müayinə zamanı hər uşağa bir vərəq və bir qələm verilir. Bir dairə çəkmək tövsiyə olunur. Assosiativ paralel çəkilir: dairə bir dəstədir; buna uyğun olaraq, olduğunuz yerə son qoyun. Eyni zamanda, uşaqlar məsləhətləşməməlidir, tapşırıqlar müstəqil şəkildə yerinə yetirilir.

Nəticələri yekunlaşdırmaq üçün uşaqların bütün rəsmləri toplanır və nöqtənin yerləşdiyi yerə görə dörd qrupa bölünür. Nəticələr hesablanır.

Metodik inkişaf yaradıcılıq işi

Dram dairəsi.

Məqsəd və məqsədlər: uşaqları yaradıcılıqla tanış etmək, qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, kollektivizm hissini, gözəllik hissini inkişaf etdirmək.

1. Giriş dərsi. Dairələr ilə tanışlıq. Onların rolların bölüşdürülməsi imkanlarının müəyyən edilməsi (səs, diksiya, xarici məlumatlar).

Teatr söhbəti. Teatrın dəyəri, digər sənət növlərindən fərqi. Səhnə fəaliyyəti aktyor yaradıcılığının əsası kimi. Aktyorun əsas rolu.

Teatrın tərbiyəvi funksiyası. Ən sadə məşqlər, oyunlar.

2. Materialın təmizlənməsi. Onun təhlili, müzakirəsi. Məşqlər.

İdeyanın müəyyən edilməsi, “super tapşırığın” tərifi (bu tamaşanın nə səhnəyə qoyulacağı, parça, səhnələşdirmə və s. adı ilə). Hadisələr üzrə təhlil: görüş, toqquşma, barışıq və s. Böyük və kiçik hadisələrin müəyyən edilməsi. Aktyorların hərəkət və davranışlarının təhlili. Dizayn tapşırıqları. Lider dekorasiyanı, kostyumları necə təsəvvür edir (görür).

3. Mətn üzərində işləyin. Rol oxu. Məşqlər. Mətnə aktiv münasibət. Onu “özününkü” etmək istəyi. Mətnin personajların hərəkət etdiyi təklif olunan şərtlərlə tərifi. Aktyorlar arasındakı münasibətlərin təhlili (bir-birindən nəyə nail olmağa çalışırlar).

4. Mətn üzərində işləyin. şifahi hərəkət. Məşqlər. Mətnin tərəfdaşlara təsiri. Hər bir ifadə aktiv hərəkətdir: inandırmaq, inandırmaq, ittiham etmək, əsaslandırmaq, müdafiə etmək və s.

5. Ünsiyyət. Qarşılıqlı əlaqə. İmprovizasiya. Eskizlər. Partnyorunuzu dinləyin, onu anlamağa çalışın, sözlərini və davranışını qiymətləndirin. Ona müəyyən bir istiqamətdə təsir etmək: inandırmaq, danlamaq, tərifləmək, çağırmaq, soruşmaq, tələb etmək, ifşa etmək və s. Şifahi hərəkətləri fiziki ilə birləşdirərək ifaçılara hərəkət etmək imkanı vermək.

6. Səhv hərəkət. Eskizlər. Dekorasiya eskizləri ilə tanışlıq, onların müzakirəsi. Dekorasiyanın qapalılığının (planlaşdırılmasının) müəyyən edilməsi. Gələcək dizaynı nəzərə alaraq məşq. Mizan-səhnə axtarışı - hər bir fərdi anda personajların yerləri, tərif ("niyə, niyə bunu edirəm və ya bunu edirəm: dayanıram, gizlənirəm, gizlənirəm"). Bütün bunlar mətnlə birlikdə edilir. Bir parçanın, parçanın, səhnənin təklif olunan şərtləri haqqında etüdlər.

7. Məşq. Layout ilə işləyin. Səhnə məkanının ustalığı. Mizan-səhnələrin dəqiqləşdirilməsi və konsolidasiyası. Mətn və fiziki hərəkət arasındakı uyğunluğun aydınlaşdırılması. Dizayn elementlərinin, rekvizitlərin mənimsənilməsi.

8. Qaçışlar, qeydlər. Bütün hazır dizayn elementləri ilə məşq. Tamaşanı dayandırmadan qaçın, parçalar (ümumi məşq). Müzakirə, qeydlər. Fərdi səhnələrin, parçaların dəqiqləşdirilməsi.

9. Tamaşaya hazırlıq. Tamaşaçılara tamaşanın nümayişi. Tamaşaya hazırlaşır. Dekorasiyanın quraşdırılması (quraşdırılması), bütün komponentlərin hazırlığının yoxlanılması: musiqi, işıqlandırma, kostyumlar, rekvizitlər. 15-20 dəqiqə qaçın.

Seçim tapşırığı

1. "Cəngavər Turniri" müsabiqəsinin ssenarisi (oğlanlar üçün)

Giriş: Bu gün biz jousting turnirində qılınclarımızı keçmək üçün görüşdük. İndi bizdə “cəngavər” anlayışı yoxa çıxıb Gündəlik həyat. Keçmişdə kimləri cəngavər adlandırırdılar?

(Uşaqların cavablarına qulaq asın)

Cəngavər almanca atlı deməkdir. Orta əsrlərdə dostluğa dəyər verən, sözünün üstündə durmağı bilən, ürəkdən gələn xanımların qarşısında baş əyən, onlara şeirlər həsr edən cəsur və cəsur döyüşçüləri cəngavər adlandırırdılar.

İndi sizin əsl cəngavər olduğunuzu görəcəyik. İlk məcburi ritual cəngavər andıdır:

Biz cəngavərlər qorxmadan, qınamadan, namuslu və xeyirxah olmağa, güclü və cəsur olmağa, zəifləri qorumağa və sözümüzü tutmağa and içirik! And içirik!

Əsas hissə:

1. Münsiflər heyətinin təqdimatı.

2. İstiləşmə:

Cəngavərin ata mindiyini, qılıncla necə döyüşdüyünü təsvir edin.

İfadələrin mənasını izah edin:

Qorxusuz və məzəmmətsiz cəngavər

Paltar və xəncər cəngavər

Bir saat cəngavər

3. Güc və əzmkarlıq yarışı: "Döyüşən xoruzlar". Hər komandadan bir iştirakçı bir ayaq üzərində bir dairədə dayanır, əlləri arxalarında. Onların vəzifəsi rəqibi dairədən itələmək və ya onu hər iki ayaq üstə durmağa məcbur etməkdir.

4. “Güclülər” çeviklik yarışı. İştirakçıların vəzifəsi tennis topunu müxtəlif tərəfdən üfürmək və onu rəqibin ərazisinə yuvarlamaqdır.

5. Dözümlülük yarışması: kim bir stəkan qazlı suyu daha tez içəcək.

6. Ürək xanımını rəqsə dəvət etmək: cəsarətlə və nəzakətlə qızı rəqsə dəvət edin.

7. Bacarıqların auksionu.

Xülasə:

Münsiflər heyəti yekunlaşdırır, hər komandanın xallarını elan edir, qalib komandanın adını çəkir.

Bütün iştirakçılara şirin hədiyyələr verilir, ardınca qaliblərin diplomlarla təltif edilməsi mərasimi keçirilir.

"Buyurun, qızlar" müsabiqəsinin ssenarisi

Bu gün sizinlə “Buyurun qızlar” müsabiqəsi keçirəcəyik.

Əvvəlcə iştirakçılar səhnəyə çıxıb özlərini təqdim etməli, özləri haqqında bir az danışmalıdırlar. Hər kəs hekayəni danışdıqdan sonra ilk "ən cazibədar" müsabiqəsi başlayacaq. Qızlar bir dairədə gəzir, gəzintilərini, paltarlarını, ümumi görünüşlərini göstərirlər.

İkinci müsabiqə müsabiqə iştirakçılarının ən qayğıkeşini müəyyənləşdirəcək. Qızlar kuklanı örtməlidirlər.

Diqqət üçün üçüncü müsabiqə. Hər bir iştirakçıya parçalara kəsilmiş çiçək verilir, nümunəyə bir neçə saniyə baxdıqdan sonra onu yaddaşdan toplamalıdır.

Növbəti müsabiqə qızların çalışqanlığını müəyyən edəcək: bir düyməni tez və səmərəli şəkildə tikmək lazımdır.

“Ən yaxşı sahibə” adı uğrunda sonuncu müsabiqə iki hissədən ibarətdir.

Əvvəlcə qızlar tərəvəzlər haqqında tapmacalar tapırlar, sonra onlardan faktiki olaraq yeməklər bişirirlər, yəni müəyyən bir yemək üçün lazım olan tərəvəzlər yazılmış kağız parçaları seçirlər.

Qızlar öz işlərinin nəticələrini kimin hansı ada layiq olduğunu müəyyən edəcək münsiflər heyətinə verirlər.

Qalib qızların boynuna nominasiyası olan medallar asılır və hədiyyələr verilir.

tapıntılar

Bir günlük istirahətlə yay məktəbi düşərgəsi, bir tərəfdən, müxtəlif yaşda, cinsdə və inkişaf səviyyələrində olan uşaqlar üçün asudə vaxtın təşkili formasıdır, digər tərəfdən, bu, müalicə, uşağın bədii, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün bir məkandır. texniki və sosial yaradıcılıq.

"Şən Planet" yay istirahət düşərgəsi uşağın inkişafına töhfə verən pedaqoji sistemdir. yaradıcı şəxsiyyət, onun mənəvi və fiziki özünü inkişaf etdirməsi, əməksevərlik, fəallıq, məqsədyönlülük, sağlam həyat tərzi tərbiyəsi imkanları.

Ümumiyyətlə, məşq yaxşı keçdi. İnanıram ki, tapşırığımın öhdəsindən gəldim: uşaqlar üçün aktiv istirahət təşkil etdim, vaxtlarını faydalı keçirdim. Sadəcə uşaqlarla ünsiyyət qurmağı xoşlayırdım, onlarla tapmağı öyrəndim qarşılıqlı dil onları anlamaq üçün. Həmçinin uşaqların fəaliyyətini düzgün istiqamətə yönəltmək üçün bir çox üsul və üsulları öyrəndim.

Uşaq düşərgəsi komandasının işinin səmərəliliyinin əsas göstəriciləri aşağıdakılardır:

Uşaqların sağlamlığının yaxşılaşdırılması,

Sağlam həyat tərzinin və fiziki özünü təkmilləşdirməyin vacibliyini dərk etmələri,

Uşağın şəxsiyyətinin rahatlığı,

Şagirdlər tərəfindən müəllimlərin, dərnəklərin, dərnəklərin xidmətlərinə tələbatın artması, uşaqların və onların valideynlərinin müxtəlif növlərdən məmnunluq səviyyəsinin artması yaradıcılıq fəaliyyəti və bütövlükdə düşərgənin işi,

Uşaqların fərdi yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Hesab edirəm ki, təcrübə təlimin faydalı və zəruri mərhələsi olub və düzgün peşə seçdiyimi göstərdi.

Gəlin, əziz həmkarlar, bu mövzunu müzakirə edək.
Heç kimə sirr deyil ki, əmək yay praktikası(məncə, belə adlanır) ildən-ilə uşaqlara daha çətin verilir. Getdikcə daha çox imtina, həkimdən sertifikatlar (saxta olanlar da daxil olmaqla), hiylələr və s.
Bu yaxınlarda 8-ci sinif şagirdləri ilə bu mövzuda söhbət etmək şansım oldu. Onların mövqeyi belədir: Niyə biz məktəb üçün işləməliyik? Həyəti, çarpayılarını, idarələrini təmizləsinlər! Bu məktəbə heç bir borcumuz yoxdur! Bu uşaq əməyidir! Heç kim bizi məktəbdə işləməyə məcbur edə bilməz, biz azyaşlıyıq!
Təbii ki, belə bir mövqe eşitmək kifayət qədər iyrəncdir, düzünü desəm, bu məni bezdirir. Mən izah etməyə çalışıram ki, hamımız bir vaxtlar belə bir təcrübədən keçmişik və təkcə məktəbdə deyil, uşaqlara işləməyi öyrədir. Məktəbə kim kömək edəcək, onun tələbələri olmasa, çünki onlar vaxtlarının çoxunu burada keçirirlər. Amma onlar vecinə deyil. Belə deyirlər. bunu kimin edəcəyi bizi maraqlandırmır. Əsas olan biz deyilik.

Dəhşətli haldır ki, istehlakçılar nəsli böyüyür, yəni cəmiyyətin onlar və onlar üçün hər şeyi etməli olduğuna inanan istehlakçılar. Bu uşaqlar böyüyəndə heç nə istehsal edib icad etməyəcək, sadəcə indi tələb etdikləri kimi tələb edəcəklər.