Ədəbiyyatda Kim. XIX əsrin sonu - XX əsrin əvvəlləri ədəbiyyatından

Məqsəd demo versiyasıədəbiyyatda hər hansı bir USE iştirakçısına və geniş ictimaiyyətə gələcək KIM-in strukturu, tapşırıqların sayı, onların forması və mürəkkəblik səviyyəsi haqqında fikir əldə etmək imkanı verməkdir.

Bu seçimə daxil edilmiş ətraflı cavabı olan tapşırıqların icrasını qiymətləndirmək üçün verilən meyarlar ətraflı cavabın yazılmasının tamlığı və düzgünlüyünə dair tələblər haqqında fikir verir.

Ədəbiyyatdan imtahanın demo versiyası 2018 cavabları və meyarları ilə

Tapşırıq variantı + cavablar	Demo 2018 yükləyin
Spesifikasiya	demo variant ədəbiyyat ege
Kodifikator	kodlaşdırıcı

2017-ci illə müqayisədə ədəbiyyatda KIM USE 2018-də dəyişikliklər

Təkmilləşdirilmiş və uyğunlaşdırılmışdır OGE meyarlarıətraflı cavabların qiymətləndirilməsi. Müxtəlif növ müfəssəl cavabları qiymətləndirərkən ekspertin hərəkətlərinin sadələşdirilmiş alqoritmi; fərdi tapşırıqlar və bütövlükdə iş (ekspert və imtahan verən üçün) üçün qiymətlərin formalaşmasında daha böyük şəffaflıq təmin edilmişdir. Dəyişikliklər imtahan işinin qiymətləndirilməsinin obyektivliyinin artırılmasına və müxtəlif səviyyələrdə yekun nəzarətin formaları arasında davamlılığın gücləndirilməsinə yönəlib. məktəb təhsili. İmtahan olunanın nitq keyfiyyətinə nəzarət gücləndirildi (nitq bütün tapşırıqlara cavab olaraq qiymətləndirilir).

9 və 16-cı müqayisəli tapşırıqların yerinə yetirilməsi üçün tələblər aydınlaşdırılıb: onlar üçün təlimatlarda onların qiymətləndirilməsi meyarlarında əks olunan müqayisə üçün nümunənin seçilməsinə əsaslandırma tələbi yoxdur.

Dördüncü tapşırıq 2-ci hissədə təqdim edilmişdir (esselərin mövzuları ədəbi materialın janr və ümumi müxtəlifliyi və ədəbi dövr nəzərə alınmaqla dəyişir).

Bütün iş üzrə maksimal bal 42-dən 57-yə yüksəldilib. 3 ekspertin təyin edilməsi proseduru dəqiqləşdirilib.

İş və fərdi tapşırıqlar üçün təlimatlar təkmilləşdirilmişdir (onlar meyarların tələblərini daha dolğun, ardıcıl və aydın şəkildə əks etdirir, imtahan verənin hansı hərəkətləri və hansı məntiqlə yerinə yetirməli olduğu barədə aydın təsəvvür yaradır).

Ədəbiyyatdan imtahanın müddəti 2018

Ədəbiyyatdan imtahanın müddəti 3 saat 55 dəqiqə (235 dəqiqə) təşkil edir.

KIM İSTİFADƏSİNİN strukturu

İmtahan işində iki hissə fərqləndirilir və tapşırıqların davamlı nömrələnməsi qəbul edilir. KIM-ə forma və mürəkkəblik səviyyəsinə görə fərqlənən 17 tapşırıq daxildir.

1-ci hissədə ədəbi əsərlərin təhlili üçün suallardan ibarət tapşırıqların yerinə yetirilməsi təklif olunur. Məzunların öyrənilən əsərlərin məzmununun və bədii quruluşunun əsas elementlərini (mövzu və problemlər, qəhrəmanlar və hadisələr, bədii üsullar, müxtəlif növ cığırlar və s.) müəyyən etmək, habelə konkretliyi nəzərə almaq bacarığı. ədəbi əsərlər kurs materialına münasibətdə.

İşin 2-ci hissəsinə iştirakçılar tələb olunur yazıdan istifadə edin haqqında tammetrajlı geniş esse ədəbi mövzu. Beləliklə, 1-ci hissədə işlənmiş ədəbi materiala yoxlanılan kursun daha bir mənalı komponenti əlavə olunur. Məzunlara 4 mövzu təklif olunur.

Məzun təklif olunan mövzulardan yalnız birini seçir və əsərə istinad edərək (yaddaşdan) öz mülahizələrini əsaslandıraraq ona dair inşa yazır. İnşa yazmaq böyük bir koqnitiv müstəqillik tələb edir və bir sənət növü kimi ədəbiyyatın xüsusiyyətlərinə ən uyğundur. akademik intizam inkişaf etmiş estetik zövqə malik, mənəvi, əxlaqi və mədəni inkişafa ehtiyacı olan ixtisaslı oxucunun formalaşdırılmasını qarşısına məqsəd qoyur.

2018-ci ildə ədəbiyyatdan imtahan seçmə fənndir. Hər məzun bu imtahanı seçmir - əsasən, yalnız gələcəkdə həyatını filologiya, dilçilik, jurnalistika və ədəbiyyat biliyinin tələb olunduğu digər humanitar elmlərlə əlaqələndirmək istəyən uşaqlar. Bu imtahanın mürəkkəbliyi onunla bağlıdır ki, tələbə çox ciddi və çox hazırlaşmalı, rus ədəbiyyatının həm lirik, həm də nəsr əsərlərini çoxlu oxumalıdır.

Heç bir halda bütün uşaqların bir il ərzində belə bir həcmdə məlumatı mənimsəməyə vaxtı yoxdur, çünki böyük romanların mənalı oxunması çox uzun vaxt aparır. Buna görə də, 11-ci sinifdə ədəbiyyatdan imtahandan uğurla keçmək üçün vaxtında hazırlaşmağa başlamaq lazımdır - bir ildən sonra deyil, ən azı 10-cu sinifdən mütəmadi olaraq nəzəri bazaya istinad edərək və geri dönərkən. əvvəllər əsərləri oxumaq. Görək 2018-ci ildə ədəbiyyat fənni üzrə imtahana hazırlıq necə keçə bilər.

Hodoqraf Tədris Mərkəzində siz tələbələr üçün ədəbiyyat üzrə OGE-yə hazırlaşmaq üçün ixtisaslı repetitorlar tapacaqsınız və. 3-4 nəfərlik fərdi və kollektiv dərslər keçiririk, təlimlərə endirim edirik. Tələbələrimiz orta hesabla 30 bal daha yüksəkdir!

Ədəbiyyat Vahid Dövlət İmtahanı 2018 - sıfırdan hazırlıq

Ədəbiyyatdan imtahan vermək qərarına gəlsəniz, lakin hazırlaşmağa necə başlayacağınızı bilmirsinizsə, o zaman bəzi məsləhətlər verəcəyik. Başlamaq üçün yaxşı bir nəzəri baza inkişaf etdirməlisiniz, yəni bütün lazımi əsərləri oxumalı və ədəbiyyat nəzəriyyəsi və tarixindən əsas anlayışlarla tanış olmalısınız. Bu mövzuda kodlaşdırıcıya baxın (FIPI veb saytında və ya portalımızdakı müvafiq məqalədə təqdim olunur), artıq oxuduğunuz əsərləri və tam sahib olduğunuz nəzəriyyədən anlayışları qeyd edin. Sonra əsərləri oxumağa başlayın.

Biz sizə bir müəllifdən digərinə “tələsik” getməməyi, tarixin müəyyən bir dövründə əsərlərdəki dəyişiklikləri izləyə bilmək üçün ardıcıl oxumağı məsləhət görürük. Böyük "sulandıra" bilərsiniz nəsr əsərlərişeirlər: məsələn, M.Yu-nun “Dövrümüzün Qəhrəmanı” romanını oxumağa qərar verdiniz. Lermontov, onda gündə 50-60 səhifə (yaxud, məsələn, 1 fəsil) və ondan sonra daha 1-2 proqram şeiri oxumaq olar. Beləliklə, vaxtınıza qənaət edir və hazırlığınızı şaxələndirirsiniz.

Tarixi və ədəbi məlumatlara gəlincə, burada termin və tərifləri yazacağınız ayrıca dəftər saxlamaq olar: məsələn, bədii obraz nədir, əsərin forma və məzmunu arasında nə fərq var, nə üçün süjet və süjet yoxdur? eyni və s.

Həmçinin, aydınlıq üçün diaqram və cədvəllər tərtib edin: ədəbiyyatın janrlarının növləri, onların xüsusiyyətləri nələrdir və hansı əsərlərdən nümunələr gətirilə bilər; niyə əsas bədii ifadə vasitələrini leksik (troplar) və sintaktik (nitq fiqurları) bölmək olar; heca-tonik versifikasiya sistemində poetik ölçülər nədir və s. Başlamağa çalışın və siz də iştirak edəcəksiniz, bu, əslində çox maraqlı bir prosesdir!

Ədəbiyyatdan istifadə edin - qısa cavablı tapşırıqlara hazırlıq

Yaxşı bir nəzəri baza əldə etdikdən sonra təcrübəyə başlaya bilərsiniz - yəni qısa cavablı tapşırıqlar (1-7 və 10-14 tapşırıqlar), burada cavablar ya söz, ya söz, ya da nömrələr ardıcıllığı kimi yazılır. Tapşırıqların hər birinin xüsusiyyətlərini təhlil edək:

1 və 10-cu tapşırıqlarda istinad edilən əsərin yazıldığı ədəbi cərəyanı / istiqaməti və ya onun janrını göstərməlisiniz. Klassizm, realizm, futurizm və s. arasındakı fərqi anlayın və öyrənin.

2 və 11-ci tapşırıqlarda, bir qayda olaraq, keçidin müəyyən bir cümləsində (sətirində) istifadə olunan bədii vasitənin göstərilməsi tələb olunur: bu, anafora, hiperbola, antiteza, metafora ola bilər. Sizə kömək edəcək terminlər lüğəti: bütün növ mətnlərdə bədii ifadə vasitələrini öyrənin və tapın!

5-7, bəzən 11-13-cü tapşırıqlar “güzgü” formasına malik ola bilər: sizdən bu və ya digər ifadə vasitəsi olan söz və ya ifadəni yazmağınız xahiş oluna bilər (məsələn, “Epiteti yazın”; “Yazın” metaforanın olduğu sətir nömrəsi” və s. .d.). Hazırlıq tam olaraq eynidir: biz şərtləri öyrənirik və onları tapmaq üçün məşq edirik.

Ədəbiyyatdan imtahanda 4-cü tapşırıq, bir qayda olaraq, tapşırıqların birinci blokunda təqdim olunan işin məzmunu ilə bağlı bilikləri yoxlayır: xarakter və onun xüsusiyyətlərini / sonrakı taleyi / işdəki rolunu müqayisə etmək lazımdır. Hazırlaşmağın yalnız bir yolu var: əsəri oxuyun və sadəcə olaraq onun personajlarını əzbərləyin.

14-cü tapşırıqda təqdim olunan lirik əsərin yazıldığı sayğacı göstərməlisiniz. Burada heca-tonik versifikasiya sistemini əzbər bilmək lazımdır və nəinki “iambi xoreadan ayırmaq”, həm də daktilləri amfibrax və anapaestdən ayırmaq, həm də spondeus və pirrikin nə olduğunu başa düşmək yaxşı olardı. . Bu terminlərdən qorxma - onları başa düşməyə dəyər və hər hansı bir poetik ölçüsü necə təyin edəcəyinizi asanlıqla öyrənə bilərsiniz.

Beləliklə, 1-7, 10-16-cı tapşırıqlar ədəbiyyat nəzəriyyəsi və tarixindən əsas anlayışlar haqqında bilikləri nəzərdə tutur.

Ədəbiyyatdan istifadə edin -
ətraflı cavabı olan tapşırıqlara hazırlıq

İndi ətraflı cavabı olan tapşırıqlara necə hazırlanacağına baxaq. İlk növbədə, 5-10 cümlə həcmində mini-esselərin hazırlanması ilə başlamalısınız (tapşırıqlar 8,9,15,16). Bir qayda olaraq, 8 və 15-ci tapşırıqlar birbaşa KİM-də verilmiş nəsr və ya lirik əsərə (və ya onun keçidinə) aiddir, məsələn, "Bu epizodla qəhrəmanın hansı xarakter xüsusiyyətlərini qiymətləndirmək olar?" və ya “Bu şeirdə şairin Rusiyaya münasibətinin uyğunsuzluğu nədir?”.

Burada verilən suala birbaşa və mümkün qədər qısa cavab verməlisiniz, "su" olmadan və "fikirləri ağac boyunca yaymadan" cavabınızı sitatla mübahisələndirin - sadəcə dostunuzun bu sualı verdiyini və ona cavab verdiyini təsəvvür edin. 9 və 16-cı tapşırıqlar verilmiş mətnin mövzu baxımından oxşar əsərlərlə müqayisəsini və oxşarlığın əsaslandırılmasını nəzərdə tutur (bir qayda olaraq, nəsr nəsrlə, şeir şeirlə müqayisə edilir).

Tapşırıq belə səslənir: “Rus klassiklərinin hansı əsərlərində mövzu var İctimai xidmət, hərbi və ya mülki və bu əsərlər hansı şəkildə müqayisə edilə bilər " Kapitanın qızı» A.S. Puşkin? yaxud “Rus şairlərinin hansı əsərlərində Rusiya obrazı yaradılmışdır və bu əsərlərdə onun oxşar və fərqli cəhətləri nədən ibarətdir

və A.A. Bloklansın? Burada artıq digər əsərlər üzrə bilikləri, müxtəlif mətnləri müqayisə etmək bacarığını və öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etmək bacarığını nümayiş etdirmək lazımdır.

Ədəbiyyat Vahid Dövlət İmtahanı - yazıya hazırlıq

2018-ci il Ədəbiyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanındakı 17-ci tapşırıqdan inşaya gəldikdə, burada artıq həm nəzəriyyəyə, həm də müəyyən bir əsər, onun süjeti və personajları, kompozisiyanın xüsusiyyətləri haqqında birbaşa biliyə etibar etmək lazımdır. Tapşırıq, məsələn, belə səslənə bilər: "Sonya Marmeladova Rodion Raskolnikovun taleyində hansı rolu oynadı?".

Hazırlaşmağın yalnız bir yolu var: mümkün qədər çox esse yazmaq. Yazarkən müəllifin mövqeyinə güvənməli və öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırmalı, sonra ədəbi əsərlərə əsaslanaraq tezislərinizi mübahisələndirməlisiniz (lirikada essedə ən azı üç şeiri təhlil etməlisiniz). Həm də əsəri təhlil etmək üçün ədəbi-nəzəri anlayışlardan istifadə etməyi unutmayın (ayrıca dəftərdə yazdığınız eyni).

Essenin tərkibinə xüsusi diqqət yetirin - onun giriş, əsas və nəticə olmalıdır. Fikirlər ardıcıl və məntiqi ardıcıllıqla, nitq normalarına uyğun təqdim edilməlidir. Essenin həcmi o qədər də böyük deyil - ən azı 200 söz. Oxşar tapşırıqlar adi işlərə bənzəyir məktəb esseləri, yeganə fərqlə ki, fırıldaqçı vərəqlərdən və İnternetdən istifadə edə bilməyəcəksiniz - amma onlara ehtiyacınız yoxdur, elə deyilmi?

Mümkün qədər çox tipik variantları həll etmək üçün məşq edin, müxtəlif variantlara və tapşırıq tərtibatlarına baxın, esselər yazın (və bunu etmək üçün sizə nə qədər vaxt lazım olduğunu qeyd edin) - cavab yazmaq üçün öz alqoritminizi belə inkişaf etdirin və öz üslubunuzu inkişaf etdirin. əsaslandırmanın. İmtahanda uğurlar!

2017-2018-ci yeni tədris ilindən Vahid keçid sistemində dəyişikliklər edilib. dövlət imtahanı bir sıra fənlər üzrə ölkəmizdə. Qarşıdan gələn dəyişikliklərlə bağlı şayiələr uzun müddətdir ki, gəzir. Təhsil və elm naziri ərəfəsində Rusiya Federasiyası Olqa Vasilyeva təsdiqləyib bu məlumat. Onun sözlərinə görə, dəyişikliklər bir sıra subyektlərə, o cümlədən bir sıra subyektlərə təsir edəcək Ədəbiyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanı 2018. Məktəb məzunları gələn il imtahanı fərqli verəcəklər.

FIPI (Federal Pedaqoji Ölçülər İnstitutu) tərəfindən hazırlanmış yeniliklər məktəblilər üçün yekun sınaqların keçirilməsi modelini kökündən dəyişəcək. Artıq imtahanın yalnız yaradıcılıq tapşırıqlarından ibarət olacağı planlaşdırılır. Model sınaqları ləğv ediləcək.

Bunun çekin keyfiyyətini yaxşılaşdırıb-yaxşılamayacağını zaman göstərəcək. Müəllimlər, on birinci sinif şagirdlərinin özləri və onların valideynləri bu gündən ədəbiyyatdan imtahanlara hərtərəfli hazırlaşmağa başlayıblar. Hansı dəyişikliklər var imtahandan keçməkƏdəbiyyatdan məzunları gözləyirsiniz?

FIPI rəsmi siyahısını təqdim etdi:

Müqayisə üçün nümunə seçimini əsaslandırmaq tələbi ləğv edildi.
Essenin əvvəlki üç mövzusuna dördüncü əlavə edildi.
Müfəssəl cavabı olan tapşırıqların icrasının qiymətləndirilməsi meyarları güclü dəyişikliklərə məruz qalmışdır.
Dərhal 15 bal (42-dən 57-yə qədər) bütün iş üçün maksimum artdı.

Məktəblilərin, xüsusən də üç yaşlı uşaqların tez-tez tərk etdikləri bir qısa cavabla sınaq ləğv edildi. Beləliklə, testlərdə xal qazanmaq şansı olmayacaq. Tərtibatçıların fikrincə, bu cür yeniliklər tamamilə özünü doğruldur. Həqiqətən də, sadəliyi və monohecalılığına görə cavabı təxmin etmək olardı.

Bu tipli testlərin köməyi ilə (cari imtahanda 12 belə sual var) ədəbiyyatşünaslıqda terminologiya bilikləri yoxlanılıb. Bundan əlavə, ekspertlər belə bir testin lazımsız olduğunu düşünürlər. Ətraflı yazılı cavabda, artıq şərtlərlə işləmək lazımdır. Və bu, əsas bilikləri yoxlamaq üçün kifayətdir. İndi ədəbiyyat üzrə vahid dövlət imtahanından uğurla keçmək üçün uşaqlar çox çalışmalı olacaqlar.

2018-ci ildən ədəbiyyat fənni üzrə tapşırıqlar məzunların öz fikirlərini gözəl və səriştəli təqdim etmələrini, oxuduqları əsərlər əsasında mülahizə yürütmələrini yoxlamaq məqsədi daşıyacaq. Bir çox vəzifələr məktəblilərdə şifahi nitqin inkişafı və onların lüğəti ilə bağlıdır.

Əlavə tapşırıqların sayını artırın

Məzunlar hələ də təklif olunan variantlardan kompozisiya üçün tapşırıqlar seçə biləcəklər. Əgər əvvəllər cəmi üç tapşırıq var idisə, indi siyahı dördə yüksəlib. Beləliklə, seçim genişləndi və tələbə işi cavablandırmaq üçün maraqlı bir sual üzərində dayana bilər.

Xatırladaq ki, esse mövzusu üçün əvvəllər üç dövrün ədəbiyyatı təklif edilmişdi:

qədim rus dilindən birincilərin ədəbiyyatına qədər XIX əsrin yarısıəsr;
19-cu əsrin ikinci yarısı;
XX əsrin rus ədəbiyyatı.

2018-ci ildə tərtibatçılar əsərlər əlavə etdilər XIX- 21-ci əsrin əvvəlləri. İndi dövlətimizin “son” ədəbiyyatı da yer alır. Buraya son on ildə doğulan əsərlər də daxildir. İnşanın dördüncü mövzusunun əlavə edilməsi ədəbiyyat imtahanında ən mühüm yenilikdir

İnşa mövzularının postsovet dövrünün əsərləri olması heç də o demək deyil ki, məzunlar hansısa konkret müəllifləri oxusunlar (siyahıda məcburi adlar yoxdur). Bu yenilik imtahan verənə 20-ci əsrin sonu və 21-ci əsrin əvvəllərindəki ədəbi əsərlərin materialı əsasında seçdiyi mövzunu açmağa imkan verəcək.

Yazıların həcmi artacaq

Təfərrüatlı essenin minimum uzunluğuna gəlincə, o, daha böyük oldu. Bu il cavabınızda 200 sözdən istifadə etmək kifayət idi. Gələn il bu rəqəm 50 artaraq 250 sözə çatacaq.

Mini-esselərə olan tələblər dəyişdi. Onlar daha aydın və konkret oldular. Əgər əvvəllər 5-10 cümləlik mətn yazmaq lazım idisə. Və bildiyiniz kimi, cümlələr də qısadır, məsələn, üç sözdən.

Onlar da mürəkkəbdir, çoxlu sayda inqilablardan istifadə edir və giriş sözləri. İndi hər şey çox aydın oldu. Mini-hekayənin uzunluğu ən azı 50 sözdən ibarət olmalıdır. Bu, həm mətn təhlili, həm də müqayisəli və kontrast tapşırıqları ilə bağlı istənilən tapşırıqlara aiddir.

Uyğun İşlərin Sadələşdirilməsi

Gələn il müqayisə üçün tapşırıqların mümkün qədər sadələşdirilməsi təklif edildi. Məzunlar öz oxu dünyagörüşlərini göstərmək üçün iki əsərdən istifadə edərək mətni müqayisə etməli idilər. İndi seçiminizi əsaslandırmaq üçün biri kifayət edəcəkdir.

Qiymətləndirmə meyarları müəyyən edilmişdir

Mütəxəssisləri uzun müddətdir ki, tələbələrin biliyini tam və mümkün qədər obyektiv qiymətləndirmək məsələsi üzərində düşünürdülər. Axı, indi bilik testini avtomatik edən qısa cavablı tapşırıqlar yoxdur.

2018-ci ildən məzunlar üçün meyarlar İSTİFADƏ qiymətləndirməsi sərtləşdirilməsini təklif etdi. Aydınlaşdırılır ki, tapşırıqda terminologiya biliklərini nəzərə alan testdən əlavə, seçilmiş mövzular üzrə beş esse də yer almalıdır.

Tərtibatçıların fikrincə, indi vahid imtahan ənənəvi keçid variantına mümkün qədər yaxın olacaq məktəb imtahanı. Ola bilsin ki, zaman keçdikcə vahid dövlət imtahanı tamamilə ləğv ediləcək.

Ədəbiyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanının yeni modelinin hazırlanması ilə məşğul olan mütəxəssislər bu fənn üzrə biliyin qiymətləndirilməsi sistemi üzərində işləməkdə davam edirlər. Görüşlər keçirir, problemli məsələləri səsləndirir, fikir bildirir, optimal həll yollarını tapmağa çalışırlar.

Ədəbiyyatdan yeni imtahan artıq başlayıb

Ədəbiyyatdan bəzi dəyişikliklərlə sınaq (eksperimental) imtahanı olan Bu an artıq rəsmi olaraq təsdiqlənmiş, Rusiya Federasiyasının 13 təsis subyektində tədris ilində (2015-2016) ilk dəfə keçirilmişdir. Burada 60 təhsil müəssisəsindən 1000-dən çox tələbə iştirak edib.

Qeyd etmək lazımdır ki, ədəbiyyat müəllimlərinin 94%-i yeni modelin tətbiqi üzrə eksperimentin nəticəsidir. imtahanın aparılması bu mövzudan razıdır. Onların fikrincə, bu gün imtahan keçirmək üçün bu seçim tələbələrin biliyinə tam obyektiv qiymət verməyə imkan verir.

Amma məzunların narahat olmasına ehtiyac yoxdur. Yenilənmiş imtahan praktiki olaraq əvvəlki illərin testlərindən fərqlənmir. Bəli və çətin ki, ədəbiyyatdan dövlət imtahanı çətinləşsin. Bu, məzunlar üçün heç bir çətinlik yaratmayacaq.

Artıq İnternetdə tərtibatçılar dərc etdilər imtahanın demo versiyasıƏdəbiyyat 2018 cavabları və meyarları ilə. Gələcək məzunlar, valideynlər, müəllimlər və bütün maraqlı şəxslər demo versiya ilə tanış ola və nəzarət-ölçü materiallarının strukturunu, tapşırıqların sayını, onların formasını və mürəkkəblik səviyyəsini başa düşə bilərlər. Bu verir ümumi fikirədəbiyyatdan imtahan cavablarına təqdim olunacaq tələblər haqqında.

Video xəbərlər

Kodifikator- bu, uğurlu çatdırılma üçün zəruri olan işlərin, bacarıqların, biliklərin və təriflərin siyahısıdır final imtahanədəbiyyat üzrə. Müəllimlər və tələbələr üçün bu təlimat hər il FIPI tərəfindən nəşr olunur ki, biz axtarışlarımızı daraltmaq və X saatında mütləq faydalı olacaq məlumatlara diqqət yetirək. Bu siyahıda ədəbi tənqidi təşkil edən əsas elementlər, yəni elm tarixindən zəruri terminlər və məlumatlar öz əksini tapmışdır. Onlar kitabların səriştəli və dərin təhlili üçün lazımdır. Məhz təhlil bacarığı 16 və 17-ci tapşırıqlarda yoxlanılır, burada tələbə suallara geniş cavablar verməli, əsaslandırmalı və oxuduqlarından arqumentlər gətirməlidir.

İmtahandan keçmək üçün nə oxumaq lazımdır? Kodifikatora 2018-ci ildə imtahan üzrə işlərin siyahısı da əlavə olunub. Məlum olub ki, məktəbdə keçən kitabların heç də hamısı yekun imtahan üçün lazım olmayacaq. Onlardan yalnız bir neçəsi (və ən çətini deyil) siyahını hazırladı. Buna görə də, lazımi ədəbiyyatın böyük hissəsinin çox yaxınlarda keçdiyini və hələ də unutmağa vaxtının olmadığını nəzərə alsaq, "yenidən oxumağa" həsr olunmuş hazırlıq mərhələsi çox çəkməyəcək. Beləliklə, məzunun vaxta qənaət etmək və səylərini düzgün istiqamətə yönəltmək üçün kodlaşdırıcıya ehtiyacı var. Özünü hazırlamaq üçün əsas və ümumi qəbul edilmiş bələdçi kimi istifadə edin.

Ən çox olmadığını qeyd etmək lazımdır çətin kitablar. Məsələn, hər kəs tərəfindən sevilməyən Doktor Jivaqo variantlarında olduqca nadirdir, çünki əsərlərin kodlaşdırıcısında öyrənilməsi "sorğu" adlanır, yəni məzmunu haqqında biliklərin tam miqyaslı sınağı olmayacaqdır. bu roman. Bundan əlavə, bəzi hallarda bir roman seçə bilərsiniz. Məsələn, Bulqakovun nəsrindən tələbə ya “Master və Marqarita”ya, ya da “Ağ Qvardiya”ya üstünlük verə bilər. Hər iki romanı oxumaq lazım deyil, daha sadə birini seçmək kifayətdir. Beləliklə, ədəbiyyatdan imtahan üçün kitabların siyahısı hazırlıq üçün sərf olunan vaxtı minimuma endirmək istəyənlər üçün çox faydalı məlumatdır.

Kod	Məzmun elementləri KIM USE tapşırıqları ilə yoxlanılır
1	Ədəbiyyatın nəzəriyyəsi və tarixi haqqında məlumat
1.1	Söz sənəti kimi bədii ədəbiyyat.
1.2	Folklor. folklor janrları.
1.3	Bədii obraz. Bədii zaman və məkan.
1.4	Məzmun və forma. Poetika.
1.5	Müəllif ideyası və onun həyata keçirilməsi. Bədii ixtira. Fantaziya.
1.6	Tarixi və ədəbi proses. yanan. istiqamətlər və cərəyanlar: klassizm, sentimentalizm, romantizm, realizm, modernizm (simvolizm, akmeizm, futurizm), postmodernizm.
1.7	Ədəbi nəsil: epik, lirik, liroepos, dram. Ədəbi janrlar: roman, epik roman, hekayə, povest, esse, məsəl; şeir, ballada; lirik şeir, mahnı, elegiya, məktub, epiqram, qəsidə, sonet; komediya, faciə, dram.
1.8	Müəllif mövqeyi. Mövzu. İdeya. Məsələlər. Süjet. Tərkibi. Epiqraf. Antiteza. Fəaliyyətin inkişaf mərhələləri: ekspozisiya, süjet, kulminasiya, denoment, epiloq. Lirik təxribat. Münaqişə. Müəllif-rəvayətçi. Müəllif şəkli. Xarakter. Daxili. Xarakter. Növ. Lirik qəhrəman. Şəkil sistemi. Portret. Mənzərə. Soyadı danışan. Qeyd. Ədəbiyyatda “Əbədi mövzular” və “Əbədi obrazlar”. Patos. Süjet. Qəhrəmanın nitq xüsusiyyətləri: dialoq, monoloq; daxili nitq. Nağıl.
1.9	Detal. Simvol. Alt mətn.
1.10	Psixologiya. Milliyyət. Tarixçilik.
1.11	Tragik və komik. Satira, yumor, ironiya, sarkazm. Qrotesk.
1.12	Bədii əsərin dili. Ritorik sual, nida. Aforizm. İnversiya. Təkrarlamaq. Anafora. Bədii əsərdə obrazlı və ifadəli vasitələr: müqayisə, epitet, metafora (o cümlədən şəxsiyyətləşdirmə), metonimiya. Hiperbola. Alleqoriya. Oksimoron. Səs yazısı: alliterasiya, assonans.
1.13	Stil.
1.14	Nəsr və poeziya. Versifikasiya sistemləri. Poetik ölçülər: trochee, iambic, dactyl, amphibrach, anapaest. Ritm. Qafiyə. Stanza. Dolnik. Vurğu beyt. Boş ayə. Pulsuz versiya.
1.15	Ədəbi tənqid.
2	Qədim rus ədəbiyyatından
2.1	"İqorun kampaniyası haqqında nağıl"
3	XVIII əsr ədəbiyyatından.
3.1	DI. Fonvizin. "Yetkinlik" tamaşası.
3.2	G.R. Derzhavin. "Abidələr" şeiri.
4	XIX əsrin birinci yarısı ədəbiyyatından.
4.1	V.A. Jukovski. "Dəniz" şeiri.
4.2	V.A. Jukovski. "Svetlana" balladası.
4.3	A.S. Qriboyedov. “Ağıldan vay” tamaşası.
4.4	A.S. Puşkin. Şeirlər: "Kənd", "Məhkum", "Sibir filizlərinin dərinliklərində ...", "Şair", "Çaadayevə", "Peyğəmbər Oleqin nəğməsi", "Dənizə", "Dayə", " K ***” (“Gözəl bir anı xatırlayıram...”), “19 oktyabr” (“Meşə al-qırmızı paltarını düşür...”), “Peyğəmbər”, “Qış yolu”, “Ançar”, “ Gecə dumanı Gürcüstanın təpələrində yatır...”, “Sevdim: hələ də sevirəm, bəlkə də...”, “Qış səhəri”, “Cinlər”, “Kitab satıcısının şairlə söhbəti”, “Bulud”, “ Özümə əllə olmayan bir abidə ucaltdım...”, “Gündüz söndü...”, “Səhranın hürriyyət əkəni...”, “Quran təqlidi” (IX. “Və yorğun səyyah mızıldandı. Allah...”) “Elegiya”, (“Dəli illər sönmüş əyləncə…”), “…Yenə ziyarət etdim...”.
4.5	A.S. Puşkin. "Kapitan qızı" romanı.
4.6	A.S. Puşkin. "Bürünc atlı" şeiri.
4.7	A.S. Puşkin. "Yevgeni Onegin" romanı.
4.8	M.Yu. Lermontov. Şeirlər: "Xeyr, mən Bayron deyiləm, mən fərqliyəm ...", "Buludlar", "Dilənçi", "Sirli, soyuq yarım maskanın altından ...", "Yelkən", "Şairin ölümü" ”, “Borodino”, “Sarlayanda Niva...”, “Duma”, “Şair” (“Xəncərim qızıl naxışlarla parlayır...”), “Üç xurma ağacı”, “Dua” (“Həyatın çətin anında” …”), “Və darıxdırıcı və kədərli”, “Xeyr, mən səni o qədər də ehtirasla sevmirəm ...”, “Vətən”, “Arzu” (“İçində” günorta istisi Dağıstan vadisində ... "), "Peyğəmbər", "Nə tez-tez, rəngarəng bir izdihamla əhatə olunur ...", "Valerik", "Yolda tək çıxıram ...".
4.9	M.Yu. Lermontov. "Tacir Kalaşnikov haqqında mahnı" şeiri.
4.10	M.Yu. Lermontov. "Mtsyri" şeiri.
4.11	M.Yu. Lermontov. "Dövrümüzün Qəhrəmanı" romanı.
4.12	N.V. Qoqol. "Müfəttiş" tamaşası.
4.13	N.V. Qoqol. "Palto" hekayəsi.
4.14	N.V. Qoqol. "Ölü canlar" şeiri
5	XIX əsrin ikinci yarısı ədəbiyyatından.
5.1	A.N. Ostrovski. "Göy gurultusu" tamaşası.
5.2	İ.S. Turgenev. "Atalar və oğullar" romanı.
5.3	F.İ. Tyutçev. Şeirlər: "Günorta", "Dəniz dalğalarında bir melodiya var ...", "Çərpələng açıqlıqdan qalxdı ...", "İlk payızda var ...", "Silentium!", "Düşündüyün kimi deyil, təbiət ...", "Rusiyanın ağılını başa düşmək mümkün deyil ...", "Oh, biz nə qədər ölümcül sevirik ...", "Biz proqnozlaşdıra bilmərik ...", "K. B." (“Mən sizinlə görüşdüm - və bütün keçmiş ...”), “Təbiət bir sfinksdir. Və daha çox qayıdır ... ".
5.4	A.A. Fet. Şeirlər: "Sübh yerlə vidalaşır ...", "Canlı qayığı qovmaq üçün bir təkanla ...", "Axşam", "Onlardan öyrən - palıddan, ağcaqayından ..." , "Bu səhər, bu sevinc ...", "Pıçıltı, qorxaq nəfəs ...", "Gecə parladı. Bağ ay işığı ilə dolu idi. Onlar yatdılar ... "," Başqa bir May gecəsi ".
5.5	İ.A. Qonçarov. Roman Oblomov.
5.6	ÜSTÜNDƏ. Nekrasov. Şeirlər: "Troyka", "Sənin istehzanı bəyənmirəm ...", "Dəmiryolu", "Yolda", "Dünən, saat beşdə ...", "Biz axmaq insanlarıq ... ”, “Şair və Vətəndaş”, “Elegiya” (“Dəyişən dəb bizə danışsın...”), “Oh Muse! Mən tabutun qapısındayam...”.
5.7	ÜSTÜNDƏ. Nekrasov. "Rusiyada yaşamaq kimə yaxşıdır" şeiri.
5.8	M.E. Saltıkov-Şedrin. Nağıllar: “Bir adamın iki generalı necə yedizdirməsi haqqında nağıl”, “Vəhşi torpaq sahibi”, “Müdrik Piskar”.
5.9	M.E. Saltıkov-Şedrin. "Bir şəhərin tarixi" romanı (sorğu araşdırması).
5.10	L.N. Tolstoy. "Müharibə və Sülh" romanı.
5.11	F.M. Dostoyevski. "Cinayət və cəza" romanı.
5.12	N.S. Leskov. Bir iş (imtahan verənin seçimi ilə).
6	XIX əsrin sonu - XX əsrin əvvəlləri ədəbiyyatından.
6.1	A.P. Çexov. Hekayələr: “Tələbə”, “İoniç”, “İşdə olan adam”, “İtli xanım”, “Məmurun ölümü”, “Buqələmun”.
6.2	A.P. Çexov. "Albalı bağı" tamaşası.
7	20-ci əsrin birinci yarısı ədəbiyyatından.
7.1	İ.A. Bunin. Hekayələr: "San-Fransiskodan olan centlmen", "Təmiz bazar ertəsi".
7.2	M. Qorki. “Qoca İzərgil” hekayəsi.
7.3	M. Qorki. "Dibində" tamaşası.
7.4	A.A. Blok. Şeirlər: "Qərib", "Rusiya", "Gecə, küçə, lampa, aptek ...", "Restoranda", "Çay yayıldı. Axar, tənbəl kədərlidir ... ”(“Kulikovo sahəsində” dövründən),“ On dəmir yolu”, “Mən qaranlıq məbədlərə girirəm ...”, “Zavod”, “Rus”, “Şücaət haqqında, istismar haqqında, şöhrət haqqında ...”, “Oh, mən dəli yaşamaq istəyirəm ...”.
7.5	A.A. Blok. "On iki" şeiri.
7.6	V.V. Mayakovski. Şeirlər: “Olarmı?”, “Qulaq as!”, “Skripka və bir az əsəbi”, “Liliçka!”, “Yubiley”, “Oturmuş”, “Nate!”, “Atlara yaxşı münasibət”, “Qeyri-adi macəra. yayda Vladimir Mayakovski ilə birlikdə olan , "Hədiyyə satışı", "Tatyana Yakovlevaya məktub".
7.7	V.V. Mayakovski. "Şalvarda bulud" şeiri
7.8	S.A. Yesenin. Şeirlər: “Göy sən, Rusiya, əzizim! ..”, “Səzilmə, al-qırmızı kollarda əzilmə...”, “İndi bir az ayrılırıq...”, “Anaya məktub ", "Lələk otu yatır. Əziz düzən...”, “Sən mənim Şaqanemsən, Şaqanəm...”, “Peşman deyiləm, zəng etmirəm, ağlamıram...”, “Sovet Rusiyası”, “Qırmızı axşam haqqında düşündüm yol... ”, “Yenilmiş drogs oxudu...”, “Rus” , “Puşkin”, “Mən vadidən keçirəm. Başın arxasındakı papaq...”, “Mavi panjurlu alçaq ev...”.
7.9	M.İ. Tsvetaeva. Şeirlər: “Elə erkən yazılmış şeirlərimə...”, “Bloka şeirlər” (“Adın quşdur əlində...”), “Kim daşdan, kim palçıqdan...”, “Həsrətlər. vətən! Uzun müddətdir...”, “Qırmızı cildli kitablar”, “Nənə”, “Yeddi təpə – yeddi zəng kimi!..” (“Moskva haqqında şeirlər” silsiləsindən).
7.10	O.E. Mandelstam. Şeirlər: "Notr Dam", "Yuxusuzluq. Homer. sıx yelkənlər…”, “Gələcək əsrlərin partlayıcı şücaəti üçün…”, “Göz yaşlarıma tanış olan şəhərimə qayıtdım...”.
7.11	A.A. Axmatova. Şeirlər: "Son görüşün mahnısı", "Qaranlıq pərdə altında qapalı əllər ...", "Mənə odik ratisə ehtiyac yoxdur ...", "Səsim var idi. Təsəlli ilə çağırdı...”, “Doğma diyar”, “Dul kimi göz yaşı tökən payız...”, “Dənizkənarı sonet”, “Belə günlər var bahara...”, “Torpaqdan gedənlərin yanında deyiləm...”, “ Sankt-Peterburq haqqında şeirlər ”, “Cəsarət”.
7.12	A.A. Axmatova. "Rekviyem" şeiri.
7.13	M.A. Şoloxov. Sakit Don romanı.
7.14	M.A. Şoloxov. İnsan taleyinin hekayəsi.
7.15A	M.A. Bulqakov. "Ağ Qvardiya" romanı (isteğe bağlı).
7.15B	M.A. Bulqakov. "Ustad və Marqarita" romanı (isteğe bağlı).
7.16	A.T. Tvardovski. Şeirlər: “Bütün mahiyyət bir vəsiyyətdədir...”, “Ananın xatirəsinə” (“Sürüyə apardıqları torpaqda...”), “Bilirəm, mənim günahım yoxdur...”.
7.17	A.T. Tvardovski. "Vasili Terkin" poeması ("Keçid", "İki əsgər", "Duel", "Ölüm və döyüşçü" fəsilləri).
7.18	B.L. Parsnip. Şeirlər: Fevral. Mürəkkəb götür və ağla! ..”, “Şeirin tərifi”, “Hər şeyə çatmaq istəyirəm...”, “Hamlet”, “Qış gecəsi” (“Hər yer qarlı, qarlı...”) , "Evdə heç kim olmayacaq ..."," Qar yağır "," Bu ayələr haqqında "," Başqalarını sevmək - ağır xaç…”, “Şamlar”, “Qırmızı don”, “İyul”.
7.19	B.L. Parsnip. "Doktor Jivaqo" romanı (fraqmentlərin təhlili ilə ümumi araşdırma).
7.20	A.P. Platonov. Bir iş (imtahan verənin seçimi ilə).
7.21	A.İ. Soljenitsın. "Matryona həyəti" hekayəsi.
7.22	A.İ. Soljenitsın. "İvan Denisoviçin bir günü" hekayəsi.
8	XX əsrin ikinci yarısı ədəbiyyatından.
8.1	XX əsrin ikinci yarısının nəsri. F. Abramov, Ç.T. Aytmatov, V.P. Astafiyev, V.I. Belov, A.G. Bitov, V.V. Bıkov, V.S. Qrossman, S.D. Dovlatov, V.L. Kondratiyev, V.P. Nekrasov, E.I. Nosov, V.G. Rasputin, V.F. Tendryakov, Yu.V. Trifonov, V.M. Şukşin (seçdiyiniz ən azı üç müəllifin əsərləri).
8.2	XX əsrin ikinci yarısının poeziyası. B.A. Axmadulina, I.A. Brodsky, A.A. Voznesensky, V.S. Vısotski, E.A. Evtuşenko, N.A. Zabolotsky, Yu.P. Kuznetsov, L.N. Martınov, B.Ş. Okudjava, N.M. Rubtsov, D.S. Samoylov, B.A. Slutski, V.N. Sokolov, V.A. Soluxin, A.A. Tarkovski (seçdiyiniz ən azı üç müəllifin şeirləri).
8.3	XX əsrin ikinci yarısının dramaturgiyası. A.N. Arbuzov, A.V. Vampilov, A.M. Volodin, V.S. Rozov, M.M. Roşçin (bir müəllifin seçimi ilə əsəri).

Kodifikatordan şeirlər

Proqrama çoxlu misralar daxil edilmir ki, bu da hazırlıq prosesini asanlaşdırır. Bütün bu şeirlər tematik olaraq bağlıdır. Buna görə də, onların sistematik oxunması 16-cı tapşırıqla bağlı problemlərin olmamasına zəmanət verir, burada bənzətmə ilə seçmək lazımdır. oxşar əsərlər və sualda verilən ilə ortaq cəhətlərinin olduğunu söyləyin. Əlbəttə ki, onları əzbərləmək lazım deyil, ancaq özünüz üçün poetik əsərlərdən tematik seçimlər edə və hər biri haqqında təəssüratlarınızı yaza bilərsiniz.

V.A. Jukovski: "Dəniz", ballada "Svetlana"
A.S. Puşkin. Puşkinin sözləri: "Kənd", "Məhkum", "Sibir filizlərinin dərinliyində ...", "Şair", "Çaadayevə", "Peyğəmbər Oleqin nəğməsi", "Dənizə", "Dayə" , "K ***" ("Gözəl bir anı xatırlayıram ..."), "19 oktyabr" ("Meşə qırmızı paltarını atdı ..."), "Peyğəmbər", "Qış yolu", "Ançar" , “Gecə dumanı Gürcüstanın təpələrində yatır...”, “Mən səni sevirdim: hələ də sevirəm, bəlkə də...”, “Qış səhəri”, “Cinlər”, “Kitab satıcısının şairlə söhbəti”, “Bulud ”, “Özümə əllə olmayan bir abidə ucaltdım...”, “Gün işığı söndü...”, “Azadlıq səpən səhra...”, “Quran təqlidi” (IX. “Və yorğun səyyah mızıldandı. at God…”) “Elegiya”, (“Dəli illər sönmüş əyləncə…”), “…Yenidən ziyarət etdim...”. "Bürünc atlı" şeiri.
M.Yu. Lermontov: "Xeyr, mən Bayron deyiləm, mən fərqliyəm ...", "Buludlar", "Dilənçi", "Əsrarəngiz, soyuq yarım maskanın altından ...", "Yelkən", "Ölüm" Şair”, “Borodino”, “Sarlayanda Niva...”, “Duma”, “Şair” (“Xəncərim qızıl finişlə parlayır...”), “Üç xurma ağacı”, “Dua” (“Çətin vəziyyətdə” həyat anı..."), "Və darıxdırıcı və kədərli", "Yox, mən səni o qədər də ehtirasla sevmirəm ...", "Vətən", "Arzu" ("Dağıstan vadisində günorta istisində .." .”), “Peyğəmbər”, “Nə tez-tez, rəngarəng bir izdihamın əhatəsində ...”, “Valerik”, “Yola tək çıxıram...”. "Tacir Kalaşnikov haqqında mahnı" şeiri. "Mtsyri" şeiri.
ÜSTÜNDƏ. Nekrasov: "Troyka", "Sənin istehzanı bəyənmirəm ...", "Dəmiryolu", "Yolda", "Dünən, saat beşdə ...", "Biz axmaq insanlarıq ... ”, “Şair və Vətəndaş”, “Elegiya” (“Dəyişən dəb bizə danışsın...”), “Ay Muse! Mən tabutun qapısındayam...”. "Rusiyada yaşamaq kimə yaxşıdır" şeiri.
A.A. Fet: "Sübh yerlə vidalaşır ...", "Canlı qayığı qovmaq üçün bir təkanla ...", "Axşam", "Onlardan öyrən - palıddan, ağcaqayından ..." , "Bu səhər, bu sevinc ...", "Pıçıltı, qorxaq nəfəs ...", "Gecə parladı. Bağ ay işığı ilə dolu idi. Onlar yatdılar ... "," Başqa bir May gecəsi ".
A.A. Blok: "Qərib", "Rusiya", "Gecə, küçə, lampa, aptek ...", "Restoranda", "Çay yayıldı. Axan, qəmli tənbəl...” (“Kulikovo sahəsində” siklindən), “Dəmir yolunda”, “Mən qaranlıq məbədlərə girirəm...”, “Zavod”, “Rus”, “Şücaət haqqında, şücaətlər haqqında, şöhrət haqqında... ” , "Oh, mən dəlicəsinə yaşamaq istəyirəm ...". "On iki" şeiri
V.V. Mayakovski: "Ola bilərsənmi?", "Qulaq as!", "Skripka və bir az əsəbi", "Liliçka!", "Yubiley", "Xoşbəxt", "Nate!", "Atlara yaxşı münasibət", "Qeyri-adi macəra" yayda Vladimir Mayakovski ilə birlikdə olan , "Hədiyyə satışı", "Tatyana Yakovlevaya məktub". "Şalvarda bulud" şeiri
S.A. Yesenin: "Göy sən, Rusiya, əzizim! ..", "Səzilmə, al qırmızı kollarda əzilmə ...", "İndi bir az ayrılırıq ...", "Anaya məktub", “Yemək yatmaqdır. Əziz düzən...”, “Sən mənim Şaqanemsən, Şaqanəm...”, “Peşman deyiləm, zəng etmirəm, ağlamıram...”, “Sovet Rusiyası”, “Qırmızı axşam haqqında düşündüm yol... ”, “Yenilmiş drogs oxudu...”, “Rus” , “Puşkin”, “Mən vadidən keçirəm. Başın arxasında papaq...”, “Mavi panjurlu alçaq ev...”
M.İ. Tsvetaeva: “Belə erkən yazılmış şeirlərimə...”, “Bloka şeirlər” (“Adın quşdur əlində...”), “Kim daşdan, kim gildən...”, “Həsrətlə vətən! Uzun müddətdir ... ”,“ Qırmızı cilddə kitablar ”,“ Nənə ”,“ Yeddi təpə - yeddi zəng kimi! .. ” (“Moskva haqqında şeirlər” silsiləsindən)
O.E. Mandelstam: "Notre Dame", "Yuxusuzluq. Homer. Sıx yelkənlər...”, “Gələcək əsrlərin partlayıcı şücaəti üçün...”, “Göz yaşları ilə tanış olan şəhərimə qayıtdım...”
A.A. Axmatova: "Son görüşün mahnısı", "Əllərini qaranlıq pərdə altında sıxdı ...", "Mənə heç nə lazım deyil"
odic rati...”, “Mənim səsim var idi. Təsəlli ilə çağırdı...”, “Doğma diyar”, “Dul kimi göz yaşı tökən payız...”, “Dənizkənarı sonet”, “Belə günlər var bahara...”, “Torpaqdan gedənlərin yanında deyiləm...”, “ Sankt-Peterburq haqqında şeirlər ”, “Cəsarət”. "Rekviyem" şeiri.
B.L. Pasternak: fevral. Mürəkkəb götür və ağla! ..”, “Şeirin tərifi”, “Hər şeyə çatmaq istəyirəm...”, “Hamlet”, “Qış gecəsi” (“Hər yer qarlı, qarlı...”) , “Evdə heç kim olmayacaq ... ”, “Qar yağır”, “Bu misralar haqqında”, “Başqalarını sevmək ağır xaçdır...”, “Şam ağacları”, “Qız donu”, “ iyul”.
Seçdiyiniz ən azı üç müəllifin şeirləri: B.A. Axmadulina, I.A. Brodsky, A.A. Voznesensky, V.S. Vısotski, E.A. Evtuşenko, N.A. Zabolotsky, Yu.P. Kuznetsov, L.N. Martınov, B.Ş. Okudjava, N.M. Rubtsov, D.S. Samoylov, B.A. Slutski, V.N. Sokolov, V.A. Soluxin, A.A. Tarkovski.

Spesifikasiya
nəzarət ölçü materialları
2018-ci ildə vahid dövlət imtahanının keçirilməsinə görə
ədəbiyyat üzrə

1. KIM USE-nin təyin edilməsi

Vahid Dövlət İmtahanı (bundan sonra USE) mənimsəmiş şəxslərin təlim keyfiyyətinin obyektiv qiymətləndirilməsi formasıdır. təhsil proqramları orta ümumi təhsil, standartlaşdırılmış formanın tapşırıqlarından istifadə etməklə (nəzarət ölçmə materialları).

USE "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli Federal Qanuna uyğun olaraq aparılır.

Nəzarət ölçmə materialları ədəbiyyat, əsas və profil səviyyələrində orta (tam) ümumi təhsilin dövlət standartının federal komponentinin məzunları tərəfindən inkişaf səviyyəsini təyin etməyə imkan verir.

Ədəbiyyat üzrə vahid dövlət imtahanının nəticələri tanınır təhsil təşkilatları orta peşə təhsili və ali təhsil təşkilatları
nəticə olaraq peşə təhsili qəbul imtahanlarıədəbiyyat üzrə.

2. KIM USE məzmununu müəyyən edən sənədlər

İmtahan işinin məzmunu orta (tam) ümumi təhsil üzrə dövlət standartının Federal komponenti (Rusiya Təhsil Nazirliyinin 05 mart 2004-cü il tarixli, 1089 nömrəli əmri) əsasında müəyyən edilir. Bu sənədin bəzi vəzifələri Rusiya Təhsil Nazirliyinin 19.05.1998-ci il tarixli 1236 nömrəli və 30.06.1998-ci il tarixli əmrləri ilə təsdiq edilmiş ədəbiyyat üzrə əsas ümumi və orta (tam) ümumi təhsilin məcburi minimum məzmunu əsasında müəyyən edilmişdir. /1999 № 56 (əsaslandırma məzmun elementlərinin kodifikatoruna izahat qeydində və vahid təhsilin aparılması üçün təhsil təşkilatlarının məzunlarının hazırlıq səviyyəsinə dair tələblərdə verilmişdir.
ədəbiyyat üzrə dövlət imtahanı).

3. KİM İSTİFADƏSİ-nin tərkibinin seçilməsinə, strukturunun işlənməsinə yanaşmalar

Ədəbiyyatda KIM USE-nin məzmununun seçilməsi və strukturunun inkişafı prinsipləri məzunun orta və ali peşə təhsili müəssisələrində humanitar elmlər üzrə təhsilini davam etdirməyə hazır olması haqqında obyektiv və etibarlı məlumat əldə etmək məqsədinə uyğundur.

Ədəbiyyatda KIM USE-nin uzunmüddətli təkmilləşdirilməsi imtahan işinin optimal strukturunun tapılması, onun qiymətləndirilməsi üçün etibarlı sistemin yaradılması, imtahan nəticələrinin obyektivliyinin təmin edilməsi istiqamətində getdi. Şəxsi ədəbi faktlar haqqında bilikləri yoxlayan tapşırıqların sayı azaldıldı (2007-ci ildən imtahan modeli cavab seçimi ilə tapşırıqlar geri götürüldü: eksperiment onların səmərəsizliyini, ədəbiyyata münasibətdə "yadlığını" göstərdi); əxlaqi məsələlərlə bağlı ətraflı cavabı olan tapşırıqların sayı artdı sənət əsərləri; müxtəlif məzmun yönümlü tapşırıqların tipologiyası hazırlanmışdır; qiymətləndirmə meyarları müəyyən edilmişdir; imtahan işinin strukturunda müxtəlif tipli tapşırıqların optimal nisbəti müəyyən edilib və s.

KIM-in hər bir versiyası həm təqdimat şəklində, həm də tapşırığın mürəkkəblik səviyyəsində fərqli olan tapşırıqları ehtiva edir, onların yerinə yetirilməsi USE iştirakçıları tərəfindən müxtəlif bölmələrin məzmununun əsas elementlərini mənimsəmə səviyyəsini ortaya qoyur. kurs, fənn kompetensiyalarının və ümumi təhsil bacarıqlarının formalaşma dərəcəsi.

Beləliklə, ədəbiyyatdan imtahan verərkən imtahan verəndən mövzu üçün ən əhəmiyyətli növləri aktivləşdirmək tələb olunur. öyrənmə fəaliyyətləri: bədii mətnin analitik başa düşülməsi, onun şərhi, ədəbi hadisə və faktların müqayisəsi üçün əsasların axtarışı, problemli suala əsaslandırılmış cavabın yazılması və s.

4. KIM USE strukturu

1-ci hissədə ədəbi əsərlərin təhlili üçün suallar da daxil olmaqla tapşırıqların yerinə yetirilməsi təklif olunur. Məzunların öyrənilən əsərlərin məzmununun və bədii quruluşunun əsas elementlərini (mövzu və problemlər, personaj və hadisələr, bədii texnikalar, müxtəlif növ troplar və s.), eləcə də kurs materialı ilə birlikdə konkret ədəbi əsərləri nəzərdən keçirmək.

1-ci hissə iki tapşırıq dəsti daxildir.

İlk tapşırıqlar toplusu epik və ya lirik epik və ya dramatik əsərin fraqmentinə aiddir: qısa cavabı olan 7 tapşırıq (1-7), sözün, ifadənin və ya rəqəmlərin ardıcıllığının yazılmasını tələb edir, və 5-10 cümlə həcmində ətraflı cavabı olan 2 tapşırıq ( 8, 9).

İkinci tapşırıqlar toplusu lirik əsərə aiddir: qısa cavablı 5 tapşırıq (10-14) və 5-10 cümlə həcmində ətraflı cavabı olan 2 tapşırıq (15.16).

1-ci hissənin ümumi quruluşu ədəbi materialın geniş mənalı işıqlandırılması vəzifəsinə tabedir. Təhlil üçün təklif olunan bədii mətnlər məzunların təkcə konkret əsərlər üzrə biliklərini yox, həm də mətni onun janrını nəzərə almaqla təhlil etmək bacarığını yoxlamağa imkan verir: 2 tapşırıq geniş ədəbi kontekstə çıxışı (əlaqəsinin əsaslandırılmasını) əhatə edir. tapşırıqlarda göstərilən müqayisə aspektlərinə uyğun olaraq bu bədii mətni digər əsərlərlə ). Beləliklə, öyrənilən kursun fənndaxili əlaqələrinə əsaslanmaq yoxlanılan ədəbi materialın məzmununu əlavə əhatə etməyə imkan verir.

Təklif olunan iş alqoritminə əməl etmək imtahan verənlərə əsərin ümumi strukturunda (fraqmentin təhlili) epizodun (sienna) yerini və rolunu müəyyən etməyə, süjet və kompozisiyanı açmağa imkan verir. təhlil edilən mətnin obrazlı-tematik və üslub xüsusiyyətlərini, ədəbi kontekstdən çıxış yolu ilə müşahidələrini ümumiləşdirir.

2-ci hissə iş USE iştirakçılarından ədəbi mövzuda tammetrajlı ətraflı esse yazmağı tələb edir. Beləliklə, 1-ci hissədə işlənmiş ədəbi materiala yoxlanılan kursun daha bir mənalı komponenti əlavə olunur. Məzunlara 4 mövzu (17.1-17.4) təklif olunur.

Dörd mövzu toplusunun tərtibinin daxili məntiqi bir neçə yanaşma ilə müəyyən edilir. Oçerklərin mövzuları daxili tarixi və ədəbi prosesin ən mühüm mərhələlərini əhatə edir və qədim rus ədəbiyyatının, 18-ci əsr klassiklərinin, 19-21-ci əsrlər ədəbiyyatının (o cümlədən, XX əsrin ən son ədəbiyyatı) əsərlərinə uyğun olaraq tərtib edilmişdir. 1990-2000-ci illər). Mövzular toplusunda tapşırığın təqdim edilməsinin müxtəlif formalarından istifadə edilə bilər: sual və ya tezis (bəyanat) şəklində. 17.1-17.4-cü tapşırığın mövzuları da ifadə baxımından fərqlənir. Onlardan biri ədəbi xarakterli ola bilər (ədəbi anlayış ön plana çıxır). Digəri isə imtahan verənin konkret müəllifin əsərinin(lər)inin mövzusu və problemləri haqqında düşünmək məqsədi daşıyır. Komplektdə imtahan verənə yaxın esse yaratmağa kömək edən mövzu ola bilər oxucu gündəliyi. Bununla belə, o, konkret ədəbi materiala ciddi şəkildə bağlı olduğundan və onun təhlilini tələb etdiyindən onu “sərbəst” hesab etmək olmaz. 17.1-17.4 tapşırığının başqa bir variantı ədəbi icmala yaxın bir mövzudur. Bu tip mövzuya müraciət imtahan verənə mətni sərbəst seçmək imkanı verir və ona oxuma maraqlarını nümayiş etdirmək imkanı verir.
Məzun təklif olunan mövzulardan yalnız birini seçir və əsərə istinad edərək (yaddaşdan) öz mülahizələrini əsaslandıraraq ona dair inşa yazır.