Kim kirjanduses. XIX lõpu - XX sajandi alguse kirjandusest

Eesmärk demo versioon kirjanduses on võimaldada igal USE-s osalejal ja üldsusel saada aimu tulevase KIM-i ülesehitusest, ülesannete arvust, vormist ja keerukusastmest.

Antud kriteeriumid ülesannete täitmise hindamiseks koos üksikasjaliku vastusega, mis sisalduvad selles valikus, annavad aimu üksikasjaliku vastuse kirjutamise täielikkuse ja õigsuse nõuetest.

2018. aasta kirjanduse eksami demoversioon koos vastuste ja kriteeriumidega

Ülesande variant + vastused	Laadige alla demo 2018
Spetsifikatsioon	demo variant literatura ege
Kodifitseerija	kodifitseerija

KIM USE 2018 muutused kirjanduses võrreldes 2017. aastaga

Täiustatud ja vastavusse viidud OGE kriteeriumidüksikasjalike vastuste hindamine. Eksperdi lihtsustatud tegevusalgoritm erinevat tüüpi üksikasjalike vastuste hindamisel; tagati suurem läbipaistvus üksikute ülesannete ja töö kui terviku (eksperdi ja eksaminandi) hinnete moodustamisel. Muudatuste eesmärk on suurendada eksamitöö hindamise objektiivsust ja tugevdada järjepidevust erinevatel tasanditel lõppkontrolli vormide vahel. kooliharidus. Tugevdatud kontroll eksamineeritava kõne kvaliteedi üle (kõnet hinnatakse vastusena kõigile ülesannetele).

Täpsustatud on võrdlusülesannete 9 ja 16 täitmise nõudeid: nende juhendis puudub nõue põhjendada võrdlusnäite valikut, mis kajastub nende hindamise kriteeriumides.

Neljandat ülesannet on tutvustatud 2. osas (esseede teemad varieeruvad, võttes arvesse kirjandusliku materjali žanrilist ja üldist mitmekesisust ning kirjandusajastut).

Kogu töö maksimumhinnet on tõstetud 42-lt 57-le. Täpsustatud on 3 eksperdi määramise korda.

Täiustatud on töö- ja üksikülesannete juhendeid (kajastuvad täielikumalt, järjepidevamalt ja selgemalt kriteeriumide nõudeid, annavad selge ettekujutuse, milliseid toiminguid ja mis loogikast peaks eksamineeritav tegema).

Eksami kestus 2018 kirjanduses

Kirjanduse eksami kestus on 3 tundi 55 minutit (235 minutit).

KIM USE struktuur

Eksamitöös eristatakse kahte osa ja võetakse vastu ülesannete pidev nummerdamine. KIM sisaldab 17 ülesannet, mis erinevad vormi ja keerukuse taseme poolest.

1. osas tehakse ettepanek täita küsimusi sisaldavad ülesanded kirjandusteoste analüüsimiseks. Lõpetajate oskus määrata õpitavate tööde sisu ja kunstilise struktuuri põhielemendid (teemad ja probleemid, kangelased ja sündmused, kunstitehnikad, erinevat tüüpi teed jne), samuti arvestada konkreetseid. kirjandusteosed seoses kursuse materjaliga.

Töö 2. osa eeldab osalejaid KASUTAGE kirjutamist täispikk laiendatud essee teemal kirjanduslik teema. Seega lisandub 1. osas väljatöötatud kirjanduslikule materjalile veel üks sisukas komponent kontrollitavast kursusest. Lõpetajale pakutakse 4 teemat.

Lõpetaja valib väljapakutud teemadest ainult ühe ja kirjutab sellest essee, põhjendades oma hinnanguid tööle viidates (mälu järgi). Essee kirjutamine nõuab suurt kognitiivset sõltumatust ning on kõige paremini kooskõlas kirjanduse kui kunstiliigi ja akadeemiline distsipliin mis seab oma eesmärkideks arenenud esteetilise maitsega ning vaimse, moraalse ja kultuurilise arengu vajadusega kvalifitseeritud lugeja kujunemise.

2018. aasta kirjanduse eksam on valikaine. Mitte iga lõpetaja ei vali seda eksamit - põhimõtteliselt ainult need poisid, kes soovivad tulevikus siduda oma elu filoloogia, lingvistika, ajakirjanduse ja muude humanitaarteadustega, kus on vaja teadmisi kirjandusest. Selle eksami keerukus tuleneb asjaolust, et üliõpilane peab väga tõsiselt ja palju valmistuma, lugema suurt hulka vene kirjanduse teoseid, nii lüürilist kui ka proosat.

Kõigil kuttidel pole sugugi aega aastaga sellist infomahtu omandada, kuna suurte romaanide sisukas lugemine võtab väga kaua aega. Seetõttu tuleb 11. klassis kirjanduse eksami edukaks sooritamiseks hakata valmistuma õigeaegselt - soovitavalt mitte aasta pärast, vaid vähemalt 10. klassist, samas regulaarselt teoreetilisele baasile viidates ja naastes. varem loetud teostele. Vaatame, kuidas saab toimuda ettevalmistus 2018. aasta kirjanduse eksamiks.

Hodographi koolituskeskusest leiate kvalifitseeritud juhendajad OGE-ks valmistumiseks õpilastele mõeldud kirjanduses ja. Harjutame individuaal- ja kollektiivtunde 3-4 inimesele, võimaldame treeningutele soodustusi. Meie õpilased keskmiselt 30 punkti rohkem!

Kirjanduse ühtne riigieksam 2018 - ettevalmistus nullist

Kui otsustate sooritada eksami kirjanduse erialal, kuid ei tea, kuidas ettevalmistust alustada, siis anname nõu. Alustuseks peate välja töötama hea teoreetilise baasi, st lugema läbi kõik vajalikud tööd ja tutvuma kirjanduse teooria ja ajaloo põhimõistetega. Vaadake läbi selle teema kodifitseerija (see on esitatud FIPI veebisaidil või meie portaali vastavas artiklis), märkige need teosed, mida olete juba lugenud, ja need teooria mõisted, mis teile täielikult kuuluvad. Seejärel alusta teoste lugemist.

Soovitame mitte "tormata" ühe autori juurest teise juurde, vaid lugeda järjestikku, et saaksite jälgida teoste muutusi konkreetse ajalooperioodi piires. Saate "lahjendada" suuri proosateosed luuletused: näiteks otsustasite lugeda M.Yu romaani "Meie aja kangelane". Lermontov, siis saab päevas lugeda 50-60 lehekülge (või näiteks 1 peatükk) ja peale seda veel 1-2 kavalist luuletust. Nii säästate aega ja mitmekesistate oma ettevalmistust.

Ajaloo- ja kirjandusteabe osas võid pidada eraldi märkmikku, kuhu kirjutad üles terminid ja definitsioonid: näiteks mis on kunstiline kujund, mis vahe on teose vormil ja sisul, miks süžee ja süžee ei ole sama jne.

Ühtlasi koostage selguse huvides diagrammid ja tabelid: kirjanduse žanrite liigid, millised on nende omadused ja milliseid teoste näiteid saab tuua; miks saab peamised kunstilise väljenduse vahendid jagada leksikaalseteks (troobideks) ja süntaktilisteks (kõnekujundid); millised on poeetilised meetrid silbilis-toonilises värsisüsteemis jne. Sellised märkmed aitavad teil mõtteid "juppideks sorteerida" ja selgelt struktureerida pidevat terminite kogumit. Proovi alustada ja sa lööd kaasa, tegelikult on see väga põnev protsess!

KASUTAGE kirjandust - lühikese vastusega ülesannete ettevalmistamine

Olles omandanud hea teoreetilise baasi, võib hakata harjutama - nimelt lühivastusega ülesandeid (ülesanded 1–7 ja 10–14), kus vastused kirjutatakse kas sõna, fraasi või numbrijadana. Analüüsime iga ülesande eripära:

Ülesannetes 1 ja 10 peate märkima kirjandusliku suundumuse / suuna, milles viidatud teos on kirjutatud, või selle žanri. Mõista ja õppida, mis vahe on klassitsismil, realismil, futurismil jne.

Ülesannetes 2 ja 11 tuleb reeglina märkida lõigu teatud lauses (reas) kasutatud kunstiline vahend: see võib olla anafoor, hüperbool, antitees, metafoor. Abiks terminite sõnastik: õppige ja leidke kõikvõimalikest tekstidest kunstilisi väljendusvahendeid!

Ülesannetel 5-7, mõnikord 11-13 võib olla "peegel" vorm: võidakse paluda üles kirjutada sõna või fraas, mis on üks või teine väljendusvahend (näiteks "Kirjutage välja epiteet"; "Kirjutage välja" rea number, milles on metafoor” jne. .d.). Ettevalmistus on täpselt sama: õpime terminid selgeks ja treenime neid leidma.

Kirjanduse eksami ülesanne 4 kontrollib reeglina teadmisi esimeses ülesannete plokis esitatud töö sisu kohta: on vaja võrrelda tegelast ja tema omadusi / edasist saatust / rolli töös. Ettevalmistamiseks on ainult üks viis: lugeda teost ja lihtsalt selle tegelased pähe õppida.

Ülesandes 14 tuleb märkida meeter, millega esitletav lüüriline teos on kirjutatud. Siin on vaja peast teada silbilis-toonilise versifikatsiooni süsteemi ja mitte ainult osata "eristada jambikat koreast", vaid ka daktüüli amfibrahist ja anapaestist, samuti oleks tore mõista, mis on spondeus ja pyrrhic. . Ärge kartke neid termineid - tasub neist aru saada ja saate hõlpsalt õppida mis tahes poeetilise suuruse määramist.

Seega eeldavad ülesanded 1-7, 10-16 põhimõistete tundmist kirjanduse teooriast ja ajaloost.

KASUTAGE kirjandust -
üksikasjaliku vastusega ülesannete ettevalmistamine

Nüüd vaatame, kuidas üksikasjaliku vastusega ülesanneteks valmistuda. Kõigepealt tuleks alustada 5–10 lause pikkuste miniesseede koolitamisest (ülesanded 8,9,15,16). Ülesanded 8 ja 15 on reeglina otseselt seotud KIM-is antud proosa- või lauluteosega (või selle lõiguga), näiteks "Milliste kangelase iseloomuomaduste üle saab antud episoodi järgi hinnata?" või "Milles on vastuolu selles luuletuses luuletaja suhtumises Venemaasse?".

Siin peate vastama esitatud küsimusele otse ja võimalikult lühidalt, ilma "veeta" ja "mõtteid mööda puud levitamata", argumenteerides oma vastuse tsitaadiga - kujutage ette, et teie sõber küsis selle küsimuse ja teie vastate talle. Ülesanded 9 ja 16 hõlmavad etteantud teksti võrdlemist aineliselt sarnaste teostega ja sarnasuse põhjendamist (reeglina võrreldakse proosat proosaga, luulet luulega).

Ülesanne kõlab umbes nii: „Millistes vene klassikute teostes teeb teema avalik teenistus, sõjaväelane või tsiviil, ja kuidas saab neid teoseid võrrelda " Kapteni tütar» A.S. Puškin? või “Millistes vene luuletajate teostes on loodud Venemaa kuvand ning millised on selle sarnasused ja erinevused nendes teostes

ja luuletus A.A. Kas blokeerida? Siin on juba vaja näidata teadmisi teistest teostest, oskust võrrelda erinevaid tekste ja oskust argumenteerida oma seisukohta.

Kirjanduse ühtne riigieksam - ettevalmistus kirjutamiseks

Mis puutub 2018. aasta kirjanduse ühtse riigieksami ülesande 17. esseesse, siis siin on juba vaja toetuda nii teooriale kui ka otsestele teadmistele konkreetse teose, selle süžee ja tegelaste ning kompositsiooni tunnuste kohta. Ülesanne võib kõlada näiteks järgmiselt: "Millist rolli mängis Sonya Marmeladova Rodion Raskolnikovi saatuses?".

Ettevalmistumiseks on ainult üks viis: kirjutada võimalikult palju esseesid. Kirjutades tuleb toetuda autori positsioonile ja sõnastada oma seisukoht ning seejärel argumenteerida oma teesid kirjandusteoste põhjal (laulusõnade essees tuleb analüüsida vähemalt kolme luuletust). Samuti ärge unustage teose analüüsimisel kasutada kirjandusteoreetilisi kontseptsioone (sama, mille kirjutasite välja eraldi vihikusse).

Pöörake erilist tähelepanu essee koostisele - sellel peaks olema sissejuhatus, sisu ja järeldus. Mõtted tuleks välja öelda sidusas ja loogilises järjestuses, järgides kõnenorme. Essee maht pole nii suur – vähemalt 200 sõna. Sarnased ülesanded on sarnased tavalistele kooli esseed, selle ainsa erinevusega, et te ei saa kasutada petulehti ja Internetti – aga te ei vaja neid, eks?

Harjutage võimalikult paljude tüüpiliste variantide lahendamist, vaadake erinevaid variante ja ülesannete sõnastusi, kirjutage esseesid (ja jälgige, kui kaua teil selleks aega kulub) - nii töötate välja oma vastuste kirjutamise algoritmi ja töötate välja oma. arutlusstiil. Edu teile eksamil!

Alates uuest õppeaastast 2017-2018 on meie riigis mitmes õppeaines tehtud muudatusi ühtse riigieksami sooritamise süsteemis. Kuulujutud eelseisvatest muudatustest on ringelnud juba pikemat aega. Haridus- ja teadusministri eelõhtul Venemaa Föderatsioon kinnitas Olga Vassiljeva see informatsioon. Tema sõnul puudutavad muudatused mitmeid teemasid, sealhulgas Kirjanduse ühtne riigieksam 2018. Koolilõpetajad teevad järgmisel aastal eksami teisiti.

FIPI (Föderaalne Pedagoogiliste Mõõtmiste Instituut) välja töötatud uuendused muudavad radikaalselt kooliõpilaste lõputestide läbiviimise mudelit. Plaanis on, et nüüd koosneb eksam ainult loovülesannetest. Mudelitestid kaotatakse.

Kas see parandab tšeki kvaliteeti, näitab aeg. Õpetajad, üheteistkümnendikud ise ja nende vanemad on juba täna asunud põhjalikult valmistuma kirjanduse eksamiteks. Millised on muudatused eksami sooritamine kirjanduses ootavad lõpetajaid?

FIPI esitles oma ametlikku nimekirja:

Tühistati nõue põhjendada võrdlusnäite valikut.
Essee kolmele eelmisele teemale lisati neljas.
Üksikasjaliku vastusega ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid on läbi teinud tugeva muudatuse.
Kohe 15 punkti võrra (42-lt 57-le) tõusis kogu töö maksimum.

Ühe lühikese vastusega testimine, millest koolilapsed, eriti kolmeaastased, nii sageli lahkusid, jäi ära. Seega puudub võimalus testidel punkte teenida. Arendajate sõnul on sellised uuendused igati õigustatud. Tõepoolest, selle lihtsuse ja ühesilbilise tõttu võis vastust aimata.

Seda tüüpi testide abil (käesoleval eksamil on selliseid küsimusi 12) kontrolliti kirjanduskriitika terminoloogia tundmist. Lisaks usuvad eksperdid, et selline testimine pole vajalik. Kuna detailses kirjalikus vastuses tuleb juba terminitega opereerida. Ja sellest piisab põhiteadmiste kontrollimiseks. Nüüd peavad poisid kirjanduse ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks kõvasti tööd tegema.

Alates 2018. aastast on kirjanduse ülesanded suunatud sellele, et lõpetajad suudaksid oma mõtteid kaunilt ja asjatundlikult esitada, et nad oskaksid loetud teoste põhjal arutleda. Paljud ülesanded on seotud kooliõpilaste suulise kõne ja nende sõnavara arendamisega.

Valikuliste ülesannete arvu suurendamine

Lõpetajad saavad endiselt valida pakutavate valikute hulgast kompositsiooniülesandeid. Kui varem oli ülesandeid vaid kolm, siis nüüd on nimekiri kasvanud neljale. Seega on valik laienenud ning tudeng saab tööle vastata huvipakkuva küsimuse juures.

Tuletame meelde, et essee teemaks pakuti kolme perioodi varasemat kirjandust:

vanavene keelest 19. sajandi esimese poole kirjanduseni;
19. sajandi teine pool;
XX sajandi vene kirjandus.

2018. aastal lisasid arendajad töid XIX lõpus- 21. sajandi algus. Nüüd on sees ka meie osariigi "uusim" kirjandus. Siia kuuluvad ka teosed, mis on sündinud viimase kümne aasta jooksul. Essee neljanda teema lisamine on kirjanduseksami olulisim uuendus

See, et esseede teemadeks olid postsovetliku perioodi teosed, ei tähenda sugugi seda, et lõpetajad peaksid lugema mingeid konkreetseid autoreid (nimekirjas pole kohustuslikke nimesid). See uuendus võimaldab eksamineerijal 20. sajandi lõpu ja 21. sajandi alguse kirjandusteoste materjali põhjal paljastada tema valitud teema.

Kirjutamise maht kasvab

Mis puudutab üksikasjaliku essee minimaalset pikkust, siis see on muutunud suuremaks. Sel aastal piisas, kui kasutada oma vastuses 200 sõna. Järgmisel aastal suureneb see arv 50 kuni 250 sõna võrra.

Miniesseede nõuded on muutunud. Need on muutunud selgemaks ja konkreetsemaks. Kui varem oli vaja kirjutada 5-10 lause pikkune tekst. Ja nagu teate, on laused ka lühikesed, näiteks kolmesõnalised.

Need on ka keerulised, kasutades suurt hulka pöördeid ja sissejuhatavad sõnad. Nüüd on kõik väga selgeks saanud. Miniloo pikkus peaks olema vähemalt 50 sõna. See kehtib kõigi ülesannete kohta, mis on seotud nii tekstianalüüsi kui ka võrdlus- ja kontrastiülesannetega.

Sobivate tööde lihtsustamine

Järgmisel aastal tehti ettepanek võrrelda ülesandeid nii palju kui võimalik. Lugemisvaate näitamiseks pidid lõpetajad teksti võrdlema kahe töö abil. Nüüd piisab ühest oma valiku põhjendamiseks.

Hindamiskriteeriumid on täpsustatud

Eksperdid on pikka aega mõelnud küsimusele, kuidas hinnata õpilaste teadmisi täies mahus ja võimalikult objektiivselt. Nüüd pole ju lühikeste vastustega ülesandeid, mis muutsid teadmiste kontrolli automaatseks.

Alates 2018. aastast lõpetajatele kriteeriumid KASUTA hindamine tehti ettepanek karmistada. Selgitatakse, et lisaks testimisele, mis arvestab terminoloogia tundmist, peaks ülesanne sisaldama viit esseed valitud teemadel

Arendajate sõnul nüüd ühekordne eksam on võimalikult lähedane traditsioonilisele tarnevalikule koolieksam. Võib-olla jäetakse aja jooksul ühtne riigieksam täielikult ära.

Kirjanduse ühtse riigieksami uue mudeli väljatöötamisega seotud spetsialistid jätkavad tööd selle aine teadmiste hindamise süsteemi kallal. Pidatakse koosolekuid, räägitakse probleemsetest küsimustest, avaldatakse arvamust, püütakse leida optimaalseid lahendusi.

Kirjanduse uus eksam on juba käima lükatud

Kirjanduse proovi- (eksperimentaalne) eksam mõningate muudatustega, mis in Sel hetkel juba ametlikult heaks kiidetud, toimus esimest korda õppeaastal (2015-2016) 13 Vene Föderatsiooni moodustavas üksuses. Sellest võttis osa üle 1000 õpilase 60 õppeasutusest.

Väärib märkimist, et 94% kirjandusõpetajatest on uue mudeli juurutamise eksperimendi tulemused. eksami läbiviimine rahul selle teemaga. Nende arvates võimaldab see eksami läbiviimise võimalus täna anda õpilaste teadmistele objektiivse hinnangu.

Kuid lõpetajad ei pea muretsema. Uuendatud eksam ei erine praktiliselt varasemate aastate katsetest. Jah, ja vaevalt et kirjanduse riigieksam raskemaks läheb. Lõpetajatele see raskusi ei valmista.

Juba Internetis on arendajad avaldanud eksami demoversioon Kirjandus 2018 koos vastuste ja kriteeriumidega. Tulevased lõpetajad, lapsevanemad, õpetajad ja kõik huvilised saavad tutvuda demoversiooniga ning mõista kontroll- ja mõõtematerjalide ülesehitust, ülesannete hulka, vormi ja keerukust. See annab üldine idee nõuete kohta, mis esitatakse kirjanduse eksami vastustele.

Videouudised

Kodifitseerija- see on edukaks kohaletoimetamiseks vajalike tööde, oskuste, teadmiste ja määratluste loend lõpueksam kirjanduse kohta. Selle õpetajatele ja õpilastele mõeldud juhendi avaldab FIPI igal aastal, et kitsendada otsinguid ja keskenduda teabele, mis X-tunnil kindlasti kasuks tuleb. See loetelu sisaldab kirjanduskriitika põhielemente, st vajalikke termineid ja teavet teaduse ajaloost. Neid on vaja raamatute pädevaks ja süvaanalüüsiks. Just analüüsioskust testitakse ülesannetes 16 ja 17, kus õpilane peab andma küsimustele laiendatud vastuseid, põhjendama ja esitama loetu põhjal argumente.

Mida peate eksami sooritamiseks lugema? Kodifitseerijale on lisatud ka 2018. aasta eksami tööde nimekiri. Selgub, et kõiki koolis läbitud raamatuid ei lähe lõputööks vaja. Vaid üksikud (ja mitte kõige raskemad) neist pääsesid nimekirja. Seetõttu ei võta "uuesti lugemisele" pühendatud ettevalmistusetapp kaua aega, arvestades asjaolu, et suurem osa vajalikust kirjandusest sai läbi üsna hiljuti ja pole veel jõudnud unustada. Seega vajab koolilõpetaja aja kokkuhoiuks ja oma jõupingutuste õiges suunas suunamiseks kodifitseerijat. Kasutage seda enesevalmistamise põhilise ja üldtunnustatud juhendina.

Väärib märkimist, et mitte kõige rohkem rasked raamatud. Näiteks Doktor Zhivago, mida kõik ei armasta, on variantides äärmiselt haruldane, kuna selle uurimist teoste kodifitseerijas nimetatakse "uuringuks", see tähendab, et täielikku sisu tundmise testi ei toimu. see romaan. Lisaks saate mõnel juhul valida romaani. Näiteks Bulgakovi proosast võib õpilane eelistada kas Meistrit ja Margaritat või Valget kaardiväelast. Pole vaja lugeda mõlemat romaani, piisab, kui valida lihtsam. Seega on kirjanduse eksamiks mõeldud raamatute nimekiri väga kasulik teave neile, kes soovivad minimeerida ettevalmistusele kuluvat aega.

Kood	Sisuelemendid on kontrollitud KIM USE ülesannetega
1	Teave kirjanduse teooria ja ajaloo kohta
1.1	Ilukirjandus kui sõnakunst.
1.2	Rahvaluule. folkloori žanrid.
1.3	Kunstiline pilt. Kunstiline aeg ja ruum.
1.4	Sisu ja vorm. Poeetika.
1.5	Autori idee ja selle teostus. Kunstiline leiutis. Ilukirjandus.
1.6	Ajalooline ja kirjanduslik protsess. Valgus suunad ja voolud: klassitsism, sentimentalism, romantism, realism, modernism (sümbolism, akmeism, futurism), postmodernism.
1.7	Kirjanduslikud perekonnad: eepos, lüürika, liroepos, draama. Kirjandusžanrid: romaan, eepiline romaan, lugu, novell, essee, tähendamissõna; luuletus, ballaad; lüüriline poeem, laul, eleegia, epistl, epigramm, ood, sonett; komöödia, tragöödia, draama.
1.8	Autori positsioon. Teema. Idee. Probleemid. Süžee. Koosseis. Epigraaf. Antitees. Tegevuse arendamise etapid: ekspositsioon, süžee, haripunkt, lõpp, epiloog. Lüüriline kõrvalepõige. Konflikt. Autor-jutustaja. Autori pilt. Iseloom. Interjöör. Iseloom. Tüüp. Lüüriline kangelane. Pildisüsteem. Portree. Maastik. Perekonnanime rääkimine. Märkus. "Igavesed teemad" ja "Igavesed pildid" kirjanduses. Pathos. Süžee. Kangelase kõneomadused: dialoog, monoloog; sisekõne. Lugu.
1.9	Detail. Sümbol. Alltekst.
1.10	Psühhologism. Rahvus. Historitsism.
1.11	Traagiline ja koomiline. Satiir, huumor, iroonia, sarkasm. Groteskne.
1.12	Kunstiteose keel. Retooriline küsimus, hüüatus. Aforism. Inversioon. Korda. Anafora. Kujundlikud ja väljenduslikud vahendid kunstiteoses: võrdlus, epiteet, metafoor (sh personifikatsioon), metonüümia. Hüperbool. Allegooria. Oksümoron. Helikiri: alliteratsioon, assonants.
1.13	Stiil.
1.14	Proosa ja luule. Versifikatsioonisüsteemid. Poeetilised mõõtmed: trohhee, jambik, daktüül, amfibrach, anapaest. Rütm. Riim. Stanza. Dolnik. Aktsentsalm. Tühi salm. Vers libre.
1.15	Kirjanduskriitika.
2	Vanavene kirjandusest
2.1	"Lugu Igori kampaaniast"
3	XVIII sajandi kirjandusest.
3.1	DI. Fonvizin. Lavastus "Alustaim".
3.2	G.R. Deržavin. Luuletus "Monument".
4	XIX sajandi esimese poole kirjandusest.
4.1	V.A. Žukovski. Luuletus "Meri".
4.2	V.A. Žukovski. Ballaad "Svetlana".
4.3	A.S. Gribojedov. Lavastus "Häda teravmeelsusest".
4.4	A.S. Puškin. Luuletused: "Küla", "Vang", "Siberi maakide sügavuses ...", "Luuletaja", "Tšaadajevile", "Prohvetliku Olegi laul", "Mere äärde", " Lapsehoidja", " K ***" ( "Ma mäletan imeline hetk...), "19. oktoober" ("Mets kukub oma karmiinpunase kleidi ..."), "Prohvet", "Talvetee", "Anchar", "Öine udu peitub Gruusia küngastel ...", “Ma armastasin sind: armasta ikka...”, “Talvehommik”, “Deemonid”, “Raamatumüüja vestlus poeediga”, “Pilv”, “Püstitasin endale ausamba, mis pole kätega tehtud...”, “ Päevavalgus kustus…”, “Vabaduse külvaja kõrb…”, “Koraani jäljendid” (IX. “Ja väsinud rändur pomises jumala peale…”) “Eleegia”, (“Hullud aastad hääbus lõbus…”), “...Külastasin jälle…”.
4.5	A.S. Puškin. Romaan "Kapteni tütar".
4.6	A.S. Puškin. Luuletus "Pronksratsutaja".
4.7	A.S. Puškin. Romaan "Jevgeni Onegin".
4.8	M.Yu. Lermontov. Luuletused: “Ei, ma ei ole Byron, ma olen teistsugune ...”, “Pilved”, “Kerjus”, “Salapärase, külma poolmaski alt ...”, “Purre”, “Luuletaja surm ”, “Borodino”, “Kui kolletav Niva…”, “Duma”, “Poeet” (“Mu pistoda särab kullavärviga…”), “Kolm palmipuud”, “Palve” (“Raskel hetkel elu…”), “Ja igav ja kurb”, “Ei, ma ei armasta sind nii kirglikult ...”, “Emamaa”, “Unistus” (“In pärastlõunane kuumus Dagestani orus ... "), "Prohvet", "Kui sageli ümbritsetud kireva rahvahulgaga ...", "Valerik", "Ma lähen üksi teele ...".
4.9	M.Yu. Lermontov. Luuletus "Laul ... kaupmees Kalašnikovist".
4.10	M.Yu. Lermontov. Luuletus "Mtsyri".
4.11	M.Yu. Lermontov. Romaan "Meie aja kangelane".
4.12	N.V. Gogol. Lavastus "Inspektor".
4.13	N.V. Gogol. Lugu "Ülemantel".
4.14	N.V. Gogol. Luuletus "Surnud hinged"
5	XIX sajandi teise poole kirjandusest.
5.1	A.N. Ostrovski. Lavastus "Äikesetorm".
5.2	ON. Turgenev. Romaan "Isad ja pojad".
5.3	F.I. Tjutšev. Luuletused: "Keskpäev", "Merelainetes on meloodilisus ...", "Lohe tõusis lagendikult ...", "Alguses on sügis ...", "Silentium!", “Mitte see, mida sa arvad, loodus ...”, “Mõttes Venemaad ei saa aru…”, “Oh, kui surmavalt me armastame…”, “Me ei oska ennustada…”, “K. B." ("Ma kohtasin sind - ja kogu minevik ..."), "Loodus on sfinks. Ja mida rohkem ta naaseb ... ".
5.4	A.A. Fet. Luuletused: "Koit jätab maaga hüvasti ...", "Ühe tõukega elupaat minema ajada ...", "Õhtu", "Õppige neilt - tammest, kasest ..." , "Täna hommikul, see rõõm ...", "Sosista, kartlik hingamine…”, „Öö paistis. Aed oli kuuvalgust täis. Nad lamasid ... "," Veel üks maiõhtu ".
5.5	I.A. Gontšarov. Roman Oblomov.
5.6	ON. Nekrassov. Luuletused: "Troika", "Mulle ei meeldi teie iroonia ...", "Raudtee", "Teel", "Eile, kell kuus ...", "Oleme teiega lollid inimesed…”, “Luuletaja ja kodanik”, “Eleegia” (“Las muutuv mood meile öelda…”), “Oh Muusa! Ma olen kirstu ukse taga ... ".
5.7	ON. Nekrassov. Luuletus "Kellel on Venemaal hea elada".
5.8	M.E. Saltõkov-Štšedrin. Muinasjutud: “Lugu sellest, kuidas üks mees toitis kahte kindralit”, “Metsik maaomanik”, “Tark Piskar”.
5.9	M.E. Saltõkov-Štšedrin. Romaan "Ühe linna ajalugu" (küsitlusuuring).
5.10	L.N. Tolstoi. Romaan "Sõda ja rahu".
5.11	F.M. Dostojevski. Romaan "Kuritöö ja karistus".
5.12	N.S. Leskov. Üks töö (eksaminandi valikul).
6	XIX lõpu - XX sajandi alguse kirjandusest.
6.1	A.P. Tšehhov. Lood: "Tudeng", "Ionühš", "Mees kastis", "Daam koeraga", "Ametniku surm", "Kameeleon".
6.2	A.P. Tšehhov. Lavastus "Kirsiaed".
7	20. sajandi esimese poole kirjandusest.
7.1	I.A. Bunin. Lood: "Härrasmees San Franciscost", "Puhas esmaspäev".
7.2	M. Gorki. Lugu "Vana naine Izergil".
7.3	M. Gorki. Lavastus "Põhjas".
7.4	A.A. Blokeeri. Luuletused: “Võõras”, “Venemaa”, “Öö, tänav, lamp, apteek ...”, “Restoranis”, “Jõgi levis. See voolab, laisalt kurb ... ”(tsüklist „Kulikovo väljal”),“ Sisse raudtee”, “Sisenen pimedatesse templitesse ...”, “Tehas”, “Vene”, “Vaprusest, vägitegudest, hiilgusest ...”, “Oh, ma tahan hullult elada ...”.
7.5	A.A. Blokeeri. Luuletus "Kaksteist".
7.6	V.V. Majakovski. Luuletused: “Kas saaksid?”, “Kuula!”, “Viiul ja natuke närvis”, “Lilichka!”, “Aastapäev”, “Läbitud”, “Nate!”, “Hea suhtumine hobustesse”, “Erakordne seiklus , kes oli suvel koos Vladimir Majakovskiga suvilas”, “Kingimüük”, “Kiri Tatjana Jakovlevale”.
7.7	V.V. Majakovski. Luuletus "Pilv pükstes"
7.8	S.A. Yesenin. Luuletused: "Mine, Venemaa, mu kallis! ..", "Ära eksle, ärge muserdage karmiinpunastes põõsastes ...", "Me lahkume nüüd natuke ...", "Kiri emale ", "Sulehein magab. Kallis tavaline…”, “Sa oled mu Shagane, Shagane…”, “Ma ei kahetse, ma ei helista, ma ei nuta…”, “Nõukogude Venemaa”, “Tee mõtles punasele õhtule… ”, “Laulsid tahutud drogs…”, “Rus” , “Puškin”, “Ma lähen läbi oru. Müts kuklas…”, “Siniste aknaluugidega madal maja…”.
7.9	M.I. Tsvetajeva. Luuletused: “Minu nii vara kirjutatud luuletustele…”, “Luuletused Blokile” (“Su nimi on lind su käes…”), “Kes kivist, kes savist…”, “Igatsus isamaa! Pikka aega…”, “Punases köites raamatud”, “Vanaema”, “Seitse künka - nagu seitse kella!..” (tsüklist “Luuletused Moskvast”).
7.10	O.E. Mandelstam. Luuletused: "Notre Dame", "Unetus. Homeros. tihedad purjed…”, “Järgnevate sajandite plahvatusliku tugevuse eest…”, “Ma pöördusin tagasi oma linna, mis oli pisarateni tuttav…”.
7.11	A.A. Ahmatova. Luuletused: “Viimase kohtumise laul”, “Suletud käed tumeda loori all ...”, “Ma ei vaja odic ratisi ...”, “Mul oli hääl. Ta kutsus lohutavalt…”, “Isamaa”, “Pisarmeline sügis, nagu lesk…”, “Mereäärne sonett”, “On selliseid päevi enne kevadet…”, “Ma ei ole koos nendega, kes lahkusid maalt…”, “ Luuletused Peterburist ”, “Julgus”.
7.12	A.A. Ahmatova. Luuletus "Reekviem".
7.13	M.A. Šolohhov. Romaan Vaikne Don.
7.14	M.A. Šolohhov. Lugu inimese saatusest.
7,15A	M.A. Bulgakov. Romaan "Valge kaardivägi" (valikuline).
7.15B	M.A. Bulgakov. Romaan "Meister ja Margarita" (valikuline).
7.16	A.T. Tvardovski. Luuletused: "Kogu olemus on ühes testamendis...", "Ema mälestuseks" ("Maale, kuhu nad karja viidi..."), "Ma tean, pole minu süü...".
7.17	A.T. Tvardovski. Luuletus "Vassili Terkin" (peatükid "Ristumine", "Kaks sõdurit", "Duell", "Surm ja sõdalane").
7.18	B.L. Pastinaak. Luuletused: veebruar. Hankige tinti ja nutke! ..", "Luule definitsioon", "Ma tahan jõuda kõigeni ...", "Hamlet", "Talveöö" ("Kogu maa peal on lumine, lumine ...") , “Majas pole kedagi ... ”,“ Sajab lund ”,“ Nendest salmidest ”,“ Armasta teisi - raske rist…”, “Männid”, “Harka”, “Juuli”.
7.19	B.L. Pastinaak. Romaan "Doktor Živago" (ülevaateuuring koos fragmentide analüüsiga).
7.20	A.P. Platonov. Üks töö (eksaminandi valikul).
7.21	A.I. Solženitsõn. Lugu "Matryona õu".
7.22	A.I. Solženitsõn. Lugu "Ivan Denisovitši üks päev".
8	Kahekümnenda sajandi teise poole kirjandusest.
8.1	XX sajandi teise poole proosa. F. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafjev, V.I. Belov, A.G. Bitov, V.V. Bykov, V.S. Grossman, S.D. Dovlatov, V.L. Kondratjev, V.P. Nekrasov, E.I. Nosov, V.G. Rasputin, V.F. Tendrjakov, Yu.V. Trifonov, V.M. Shukshin (teosed vähemalt kolmelt teie valitud autorilt).
8.2	XX sajandi teise poole luule. B.A. Akhmadulina, I.A. Brodsky, A.A. Voznesenski, V.S. Võssotski, E.A. Evtushenko, N.A. Zabolotsky, Yu.P. Kuznetsov, L.N. Martynov, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov, D.S. Samoilov, B.A. Slutsky, V.N. Sokolov, V.A. Soloukhin, A.A. Tarkovski (luuletused vähemalt kolmelt teie valitud autorilt).
8.3	Kahekümnenda sajandi teise poole dramaturgia. A.N. Arbuzov, A.V. Vampilov, A.M. Volodin, V.S. Rozov, M.M. Roštšin (ühe autori teos valikul).

Luuletused kodeerijast

Programm ei sisalda palju salme, mis hõlbustab ka ettevalmistusprotsessi. Kõik need luuletused on temaatiliselt seotud. Seetõttu tagab nende süstemaatiline lugemine probleemide puudumise ülesandega 16, kus on vaja analoogia põhjal valida sarnased teosed ja rääkige, mis on neil ühist küsimuses esitatuga. Muidugi ei pea te neid pähe õppima, kuid saate ise teha poeetilistest teostest temaatilised valikud ja kirjutada neist igaühe kohta muljed.

V.A. Žukovski: "Meri", Ballaad "Svetlana"
A.S. Puškin. Puškini laulusõnad: "Küla", "Vang", "Siberi maakide sügavuses ...", "Luuletaja", "Tšaadajevile", "Prohvetliku Olegi laul", "Mere äärde", " Lapsehoidja" , "K ***" ("Ma mäletan imelist hetke ..."), "19. oktoober" ("Mets kukub oma karmiinpunase kleidi ..."), "Prohvet", "Talvetee", "Anchar" , “Öine udu lebab Gruusia küngastel ...”, “Ma armastasin sind: võib-olla ikka armastan ...”, “Talvehommik”, “Deemonid”, “Raamatumüüja vestlus poeediga”, “Pilv”. ”, “Püstitasin endale ausamba, mis pole kätega tehtud ...”, “Päevavalgus kustus ...”, “Vabaduse külvaja kõrb …”, “Koraani imitatsioon” (IX. “Ja väsinud rändur pomises jumala juures...) "Eleegia", ("Pöörased aastad hääbus lõbu..."), "...Käisin jälle...". Luuletus "Pronksratsutaja".
M.Yu. Lermontov: “Ei, ma ei ole Byron, ma olen teistsugune ...”, “Pilved”, “Kerjus”, “Salapärase, külma poolmaski alt ...”, “Purre”, “Surm poeet”, “Borodino”, “Kui kollaseks muutuv Niva…”, “Duma”, “Poeet” (“Mu pistoda särab kuldse viimistlusega…”), “Kolm palmipuud”, “Palve” (“Raskes eluhetk…”), “Ja igav ja kurb”, “Ei, ma ei armasta sind nii kirglikult ...”, “Emamaa”, “Unistus” (“Keskpäevases kuumuses Dagestani orus .. ). Luuletus "Laul ... kaupmees Kalašnikovist". Luuletus "Mtsyri".
ON. Nekrasov: “Troika”, “Mulle ei meeldi teie iroonia ...”, “Raudtee”, “Teel”, “Eile, kell viis ...”, “Me oleme rumalad inimesed ... ”, “Luuletaja ja kodanik”, “Eleegia” (“Las muutuv mood kõneleb meiega ...”), “Oh muusa! Ma olen kirstu ukse taga ... ". Luuletus "Kellel on Venemaal hea elada".
A.A. Fet: “Koit jätab maaga hüvasti ...”, “Elav paat ühe tõukega minema ajamiseks ...”, “Õhtu”, “Õppige neilt - tammest, kasest ...” , "Täna hommikul see rõõm ...", "Sosin, arglik hingamine ...", "Öö säras. Aed oli kuuvalgust täis. Nad lamasid ... "," Veel üks maiõhtu ".
A.A. Plokk: "Võõras", "Venemaa", "Öö, tänav, lamp, apteek ...", "Restoranis", "Jõgi levis. Voolav, kurb laisalt…” (tsüklist “Kulikovo põllul”), “Rongteel”, “Sisenen pimedatesse templitesse…”, “Tehas”, “Vene”, “Vaprusest, vägitegudest, hiilgusest… ”, "Oh, ma tahan hullumeelselt elada ...". Luuletus "Kaksteist"
V.V. Majakovski: “Kas saaksid?”, “Kuula!”, “Viiul ja natuke närviliselt”, “Lilichka!”, “Aastapäev”, “Istus”, “Nate!”, “Hea suhtumine hobustesse”, “Erakordne seiklus , kes oli suvel koos Vladimir Majakovskiga suvilas”, “Kingimüük”, “Kiri Tatjana Jakovlevale”. Luuletus "Pilv pükstes"
S.A. Yesenin: "Mine, Venemaa, mu kallis! ..", "Ära eksle, ärge muserdage karmiinpunastes põõsastes ...", "Nüüd jätame natuke ...", "Kiri emale", "Söötmine on magamine. Kallis tavaline…”, “Sa oled mu Shagane, Shagane…”, “Ma ei kahetse, ma ei helista, ma ei nuta…”, “Nõukogude Venemaa”, “Tee mõtles punasele õhtule… ”, “Laulsid tahutud drogs…”, “Rus” , “Puškin”, “Ma lähen läbi oru. Müts kuklas…”, “Siniste aknaluugidega madal maja…”
M.I. Tsvetajeva: “Minu nii vara kirjutatud luuletustele…”, “Luuletused Blokile” (“Su nimi on lind su käes…”), “Kes on kivist, kes savist…”, “Igatsus isamaa! Pikka aega…”, “Punases köites raamatud”, “Vanaema”, “Seitse künka - nagu seitse kella!..” (tsüklist “Luuletused Moskvast”)
O.E. Mandelstam: "Notre Dame", "Unetus". Homeros. Tihedad purjed…”, “Järgnevate sajandite plahvatusliku tugevuse eest…”, “Ma pöördusin tagasi oma linna, mis oli pisarateni tuttav…”
A.A. Akhmatova: "Viimase kohtumise laul", "Ta pigistas käed tumeda loori alla ...", "Ma ei vaja midagi
odic rati…”, “Mul oli hääl. Ta kutsus lohutavalt…”, “Isamaa”, “Pisarmeline sügis, nagu lesk…”, “Mereäärne sonett”, “On selliseid päevi enne kevadet…”, “Ma ei ole koos nendega, kes lahkusid maalt…”, “ Luuletused Peterburist ”, “Julgus”. Luuletus "Reekviem".
B.L. Pasternak: veebruar. Hankige tinti ja nutke! ..", "Luule definitsioon", "Ma tahan jõuda kõigeni ...", "Hamlet", "Talveöö" ("Kogu maa peal on lumine, lumine ...") , "Majas pole kedagi ... ", "Sajab lund", "Nende salmide kohta", "Teiste armastamine on raske rist ...", "Männid", "Harka", " juuli”.
Luuletused vähemalt kolmelt teie valitud autorilt: B.A. Akhmadulina, I.A. Brodsky, A.A. Voznesenski, V.S. Võssotski, E.A. Evtushenko, N.A. Zabolotsky, Yu.P. Kuznetsov, L.N. Martynov, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov, D.S. Samoilov, B.A. Slutsky, V.N. Sokolov, V.A. Soloukhin, A.A. Tarkovski.

Spetsifikatsioon
kontrollmõõtematerjalid
2018. aasta ühtse riigieksami sooritamise eest
kirjanduse kohta

1. KIM USE määramine

Ühtne riigieksam (edaspidi USE) on vorm, mille abil hinnatakse objektiivselt nende isikute koolituse kvaliteeti, kes on õppinud. haridusprogrammid keskel Üldharidus, kasutades standardvormis ülesandeid (kontrollmõõtematerjalid).

KASUTAMINE toimub vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis".

Kontrollmõõtematerjalid võimaldavad kindlaks teha kirjanduse, põhi- ja profiilitaseme keskhariduse (täieliku) üldhariduse riikliku standardi föderaalse komponendi lõpetanute arengutaseme.

Tunnustatakse kirjanduse ühtse riigieksami tulemusi haridusorganisatsioonid keskel kutseharidus ja kõrgemate haridusasutustega
kutseharidus kui tulemused sisseastumiseksamid kirjanduse kohta.

2. KIM USE sisu määratlevad dokumendid

Eksamitöö sisu määratakse keskhariduse (täieliku) üldhariduse riikliku standardi föderaalse komponendi alusel (Venemaa Haridusministeeriumi korraldus 5. märtsist 2004 nr 1089). Mõned selle dokumendi seisukohad on täpsustatud lähtuvalt kirjanduse üld- ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse kohustuslikust miinimumsisust, mis on kinnitatud Venemaa Haridusministeeriumi korraldustega 19.05.1998 nr 1236 ja 30.06.1998. /1999 nr 56 (põhjendus on toodud lõpetajate koolitustaseme sisuelementide ja nõuete kodifitseerija seletuskirjas haridusorganisatsioonidühtse eest
kirjanduse riigieksam).

3. Sisu valiku käsitlused, KIM USE struktuuri arendamine

Kirjanduses KIM USE sisu valiku ja ülesehituse väljatöötamise põhimõtted vastavad eesmärgile saada objektiivset ja usaldusväärset teavet lõpetaja valmisoleku kohta jätkata humanitaarharidust kesk- ja kõrgharidusasutustes.

KIM USE pikaajaline täiustamine kirjanduses läks selles suunas, et leida eksamitöö optimaalne struktuur, luua usaldusväärne hindamissüsteem, tagada eksamitulemuste objektiivsus. Kirjanduslike erafaktide tundmist kontrollivate ülesannete arvu vähendati (2007. aastast alates eksami mudelülesanded koos vastuste valikuga võeti tagasi: katse näitas nende ebaefektiivsust, "võõrast" kirjanduse suhtes); suurenes moraaliküsimustega seotud üksikasjaliku vastusega ülesannete arv Kunstiteosed; töötati välja erineva sisulise suunitlusega ülesannete tüpoloogia; täpsustati hindamiskriteeriume; määrati ülesannete optimaalne suhe erinevat tüüpi eksamitöö ülesehituses jne.

Iga KIM-i versioon sisaldab ülesandeid, mis erinevad nii esitusviisi kui ka ülesande keerukuse taseme poolest, mille täitmine näitab, kuivõrd USE-s osalejad assimileerivad erinevate jaotiste sisu põhielemente. kursust, ainepädevuste ja üldhariduslike oskuste kujunemisastet.

Seega on eksaminand kirjanduse eksami sooritamisel kohustatud aktiveerima aine jaoks kõige olulisemad tüübid õppetegevused: kirjandusteksti analüütiline mõistmine, selle tõlgendamine, kirjanduslike nähtuste ja faktide võrdlemise aluste otsimine, probleemsele küsimusele argumenteeritud vastuse kirjutamine jne.

4. KIM USE struktuur

Eksamitöös eristatakse kahte osa ja võetakse vastu ülesannete pidev nummerdamine. KIM sisaldab 17 ülesannet, mis erinevad vormi ja keerukuse taseme poolest.

1. osas tehakse ettepanek täita ülesandeid, sealhulgas küsimusi kirjandusteoste analüüsimiseks. Lõpetajate oskus määrata õpitavate tööde sisu ja kunstilise struktuuri põhielemendid (teemad ja probleemid, tegelased ja sündmused, kunstilised tehnikad, erinevat tüüpi troobid jne), samuti käsitleda konkreetseid kirjandusteoseid koos kursuse materjaliga.

1. osa sisaldab kahte ülesannete komplekti.

Esimene ülesannete komplekt viitab eepose ehk lüürilise eepose või draamateose katkendile: 7 ülesannet lühikese vastusega (1-7), mis nõuavad sõna, fraasi või numbrijada kirjutamist, ja 2 üksikasjaliku vastusega ülesannet mahus 5-10 lauset ( 8, 9).

Teine ülesannete komplekt viitab lüürilisele teosele: 5 lühivastusega ülesannet (10-14) ja 2 üksikasjaliku vastusega ülesannet mahus 5-10 lauset (15.16).

1. osa üldine ülesehitus on allutatud kirjandusliku materjali laia sisuka katmise ülesandele. Analüüsiks pakutavad kirjandustekstid võimaldavad kontrollida mitte ainult lõpetajate teadmisi konkreetsete teoste kohta, vaid ka oskust analüüsida teksti selle žanri arvestades: 2 ülesannet hõlmavad juurdepääsu laiale kirjanduslikule kontekstile (seoste põhjendamine). see kirjanduslik tekst teiste teostega vastavalt ülesannetes märgitud võrdlusaspektidele ). Seega võimaldab õpitava kursuse ainesisestele seostele tuginemine täiendavalt katta kontrollitava kirjandusliku materjali sisu.

Pakutud tööalgoritmi järgimine võimaldab eksamineeritavatel tuvastada episoodi (sienna) koha ja rolli teose üldstruktuuris (fragmendi analüüs), paljastada süžee ja kompositsiooni. analüüsitava teksti kujundlis-temaatilisi ja stiililisi jooni, üldistada oma tähelepanekuid ligipääsuga kirjanduslikule kontekstile.

2. osa töö nõuab USE-s osalejatelt täispika üksikasjaliku essee kirjutamist kirjandusteemal. Seega lisandub 1. osas väljatöötatud kirjanduslikule materjalile veel üks sisukas komponent kontrollitavast kursusest. Lõpetajale pakutakse 4 teemat (17,1-17,4).

Neljast teemast koosneva komplekti paigutuse sisemine loogika on määratud mitme lähenemisviisiga. Esseede teemad hõlmavad vene ajaloo- ja kirjandusprotsessi tähtsamaid etappe ning on sõnastatud muistse vene kirjanduse teoste, 18. sajandi klassika, 19. - 21. sajandi kirjanduse (sealhulgas uusima kirjanduse) järgi. 1990-2000ndad). Teemade komplektis saab kasutada erinevaid ülesande esitamise vorme: küsimuse või lõputöö (väitelause) vormis. Ülesannete teemad 17.1-17.4 erinevad ka sõnastuse poolest. Üks neist võib olla kirjanduslikku laadi (esiplaanile tuleb kirjanduslik mõiste). Teine suunab eksaminandi mõtisklema konkreetse autori teose(te) teema ja probleemide üle. Komplekt võib sisaldada teemat, mis suunab eksaminandi koostama lähedase essee lugejapäevik. Siiski ei tohiks seda pidada "tasuta", kuna see on rangelt seotud konkreetse kirjandusliku materjaliga ja nõuab selle analüüsi. Ülesande 17.1–17.4 teine võimalus on kirjanduslikule ülevaatele lähedane teema. Seda tüüpi teema käsitlemine võimaldab eksaminandil vabalt valida teksti ja annab võimaluse näidata oma lugemishuvi.
Lõpetaja valib väljapakutud teemadest ainult ühe ja kirjutab sellest essee, põhjendades oma hinnanguid tööle viidates (mälu järgi).