Töötamine, mida sageli koolides praktiseeritakse, ilma õpilaste ja nende vanemate nõusolekuta, on rahvusvahelise orjuse konventsiooni, Rahvusvahelise Tööorganisatsiooni sunniviisilise ja kohustusliku töö konventsiooni ning Venemaa põhiseadusega keelatud.

Lõike 4 kohaselt ei ole ette nähtud õpilaste nõusolekuta ja alaealiste õpilaste kaasamine ilma vanemate (seaduslike esindajate) nõusolekuta tööle. haridusprogramm, on keelatud.

Seadusest tulenevalt ei saa kool sundida suvel tööle tulema. Muuhulgas on tegemist õpilase puhkuseõiguse rikkumisega. Olemas on kinnitatud tunniplaan ja õppekava. Kõik, mida õppekava ette ei näe, ei saa olla kohustuslik.

Kuna väljatöötamine on puhtalt vabatahtlik, ei saa keeldumise eest vastutust ja karistust olla. Kool võib soovijatele küsida ja pakkuda, aga ähvardada ja karistada pole õigust. See oleks otsene seaduserikkumine.

Kui kooli juhtkond siiski rakendab abinõusid õpilase karistamiseks (trahv), kirjutage kaebus prokuratuurile (sunnitöö ja ebaseadusliku vastutusele võtmise eest).

Mida teha, kui on sunnitud töötama

Tööle sundimine, töölt keeldujate suhtes igasuguste sanktsioonide kehtestamine on ebaseaduslik ja võib olla aluseks prokuratuuri kaebuse esitamiseks.

Samm 1. Võite eirata koolis töötamise või valves olemise nõudeid või taotleda kooli direktorile adresseeritud kirjaliku avaldusega, kus märkate, et keeldute valves olemisest, kuna see on vastuolus PS § 34 normidega. seadus "Haridus Vene Föderatsioonis".

2. samm Kui teie suhtes rakendatakse mingeid sanktsioone ametist või töölt keeldumise eest, võite esitada kaebuse haridusasutustele või prokuratuurile. Ettepaneku rikkumiste kõrvaldamiseks teeb prokuratuur.

Nõutakse ainult seda, mida õppekava nõuab.

IN kooli õppekava võib olla õppepraktika, mis on õppekavaga ette nähtud. Seega kui laps praktikale saadetakse, siis võib küsida mille alusel see suund toimumas. Kui seda ei ole ette nähtud vastavalt õppekavas või kooli põhikirjas, on teil täielik õigus sinna mitte minna. See keeldumine ei saa olla põhjuseks, miks last mitte üle viia teise klassi või mitte väljastada õpikuid.

Näiteks ei ole vaja vanemate nõusolekut laste töötundides töötamiseks, kuna need tegevused sisalduvad õppekavas ja on osa õppeprogrammist. Need on õpilastele kohustuslikud.

Kas neid saab koolikohustuste täitmiseks värvata?

Kooliõpilasi saab teenistusse kaasata vabatahtlikkuse alusel. Koolikohustus võib olla osa kooli varaga seotud kohustusest. Aktiivseid õpilasi saab administratsioon julgustada. Kuid kohustust ei saa sundida.

Koolides on tehnilised töötajad, kes oma ametikohast tulenevalt on kohustatud sööklas põrandat pesema ja laudu katma. Kui on vaja territooriumi lumest puhastada või aknaid pesta, peab kool need küsimused lahendama kolmandate isikute tasulise kaasamise kaudu.

Kas uskuda tööst keeldumise eest ähvardavaid karistusi

Vaatamata seaduse otsesele keelamisele ja prokuratuuri aktiivsele sekkumisele kasutavad paljud koolid jätkuvalt õpilaste tööjõudu tasuta tööjõuna ja soodsa võimalusena säästa koristusteenustelt raha.

Koolilapsed ja nende vanemad toetavad seda praktikat enamasti ise, on kõigega nõus ega lähe konflikti. Ja mõelge keeldumisele ainult kõige äärmuslikumatel juhtudel.

"Sunnitakse mind kooliplatsil tööle, surutakse väga kõvasti, ähvardatakse kehtetu ilma pitsatita tunnistuse väljastada või üldse mitte väljastada. Igal aastal alates 6. klassist sunnitakse 8-9 päeva tööle. suvel kasta ja istutada lilli, põõsaid, värvida piire, pühkida, töötada raamatukogus, tundide arvu ei tea, aga see algab kell 9, tavaliselt 2-3 öösel Öeldakse, et see on kirjas. kooli harta ja mul pole õigust keelduda, nad helistavad mu vanematele."

"On ähvardusi, et meil on probleeme ja ähvardatakse mitte minna 11. klassi."

"Täna öeldi meile, et peame koolis tõrgeteta töötama: värvima, prügikotte välja tõmbama jne. Kõik see kestab 5 päeva 4 tundi."

"Juhataja ähvardab 2 aastaga, kui ma tööle ei lähe"

"10. klassis on meie koolis kohustuslik 21-päevane suvetöö. Samas me ei ole sellest linnast ja peame kooli sõitma transpordiga, aga suveperioodiks jäi buss ära ja kooli juhtkond teatas meile et oleme kohustatud tööl käima, muidu meid 11. klassi üle ei võeta. Ja kui taksoga sõidad, siis tuleb kuus välja umbes 4500 rubla ja keegi ei hakka meile selle eest maksma"

"Minu tütar, 8. klassi õpilane. 31. mail lahkub piletiga laste terviselaagrisse. Õpetaja ütles, et tema trenni tegema ja ta ei lähe. Kui ta ei tööta, võidakse ta koolist välja visata. Mu tütar kardab laagrisse minna"

Õpetajate ähvardused on vaid sõnad. Te ei saa lihtsalt võtta ja jätta väljastamata tunnistus, panna kaheks või mitte minna üle järgmisse klassi. Sellest saab juba ränk seaduserikkumine, millele järgneb kooli tegelik vastutus. Seetõttu võite lihtsalt mitte tööle minna, mõistes, et see on ebaseaduslik nõue. Võite viidata seadusele ja sellele, et vanemad ei andnud nõusolekut.

Igasuguse suulise sundimise fakti kohta saab edasi kaevata prokuratuuri, viidates sellele, et lapsed lähevad tööle ilma vanemate kirjaliku nõusolekuta.

Kui kool viitab hartale ja kohalikele seadustele

Nagu teate, paljud haridusasutused seadusesse kirjutasid nad ka oma kohalikud aktid – sätted tunnis valve kohta, kooli esimesse klassi vastuvõtmist, õpilaste üleviimist – ja palju muid lapse elu ja käitumist koolis reguleerivaid dokumente. Näiteid, kui need teod prokuröri protestil tühistati, on piisavalt.

Viited kooli põhikirjale ei ole aluseks väljatöötamiseks, kuna kohalike seaduste sätteid kohaldatakse ainult niivõrd, kuivõrd see ei ole vastuolus föderaalseadusega. Seadus kehtestab ühemõttelise keelu sundida kooliõpilasi ilma vanemate vabatahtliku nõusolekuta tööle.

Mis puudutab töötamise asemel raha väljanõudmist, siis seegi väljub seadusliku käitumise piiridest. Kool saab pakkuda ainult tasulisi haridusteenuseid lisaks põhilistele - raha saab maksta selle eest, aga mitte töötamise eest.

Paluge näha dokumente, kus need küsimused on fikseeritud (st kus on kirjas, et laps peab töötama või maksma). Konfliktiolukorras saate saata avalduse lapse õiguste rikkumise kohta linna haridusosakonnale ja prokuratuurile.

Kas ja mis tingimustel on võimalik kaasata puhkuse ajal töötamisse?

Seda saab teha ainult vabatahtlikkuse alusel. Kool saab soovijaid kutsuda osa võtma kooli heakorratööst. Kuid see on lubatud ainult omal soovil, ilma sundimiseta ja vanemate nõusolekul. Suvetööga nõustumise fakti saab kool tõendada – esitades selleks vastava lapsevanema kirjaliku nõusoleku. Kirjaliku nõusoleku puudumisel võib prokuratuur võtta kooli juhtkonna vastutusele.

Väljas on praegu talv. Aga kui kiiresti see mööda lendab ja jälle on akna taga kuum suvi ja koos sellega kauaoodatud puhkus. Paljude õpilaste ja nende vanemate rõõmu tänapäeval varjutab aga mõnevõrra koolipraktika. Mida ta kannab? Millised on õpilaste kohustused?

Ministeeriumi teabetalituse juhataja vastas meie küsimustele koolide suvepraktika läbiviimise korra kohta rahvaharidus Usbekistani Vabariik Bakhriddin Šayvalijev.

- Milliste normatiivaktidega fikseeriti õpilaste osalemine kooli suvepraktikal?

Selle aluseks on 5.-8. klassi tööõpetuse praktiliste tundide läbiviimise korra juhend üldhariduskoolid, kinnitatud Usbekistani Vabariigi Haridusministeeriumi korraldusega "Regulatiivdokumentide kinnitamise kohta" 03.11.2003, nr 159.

- Milliseid tunde harjutatakse? Ja mitu päeva peaks tudeng töötama?

Vastavalt Usbekistani Vabariigi ministrite kabineti otsusele "Riigi heakskiitmise kohta haridusstandardid sekundaarne ja sekundaarne eriline, kutseharidus» 06.04.2017, nr 187, toimuvad üldhariduskoolide 5.-8.klassides tööõpetuse praktilised tunnid:

kell 5- 6. klass- 6 päeva 3 tundi;

7. klassis- 10 päeva 3 tundi;

sisse 8. klass - 16 päeva 3 tundi.

- Milline on praktika korraldamise kord koolis?

• Praktilised tööõpetuse tunnid viiakse läbi kooli juhtkonna korraldusega määratud isiku juhendamisel ja kontrolli all, samuti otse koostöös iga juhtide klassiga;
• iga õpilane peab tutvuma ohutusreeglitega ja allkirjastama selle spetsiaalsesse vihikusse;
• klasside kaupa tehtavate tööde liik ja maht planeeritakse eelnevalt ja kooskõlastatakse õppeasutuse juhiga. Samal ajal tuleb kindlasti arvesse võtta vanust, tervislikku seisundit, arvu ja füüsilised võimed praktikal osalejad. Seda silmas pidades korraldatakse 8–12-liikmelised rühmad, millest igaüks määrab koolijuhataja.

MILLISED TÖÖLIIGID PRAKTIKASSE KAASATAKSE?

- Mõne aine süvaõppega koolides (klassides):

• 50% 5.-6. klassile eraldatavast ajast kulub klassiruumide kordategemisele ja varustuse ettevalmistamisele uueks õppeaastaks;
• 20% - kooliraamatukogu raamatute remont;
• 30% - kooli krundi istanduste hooldus ja muud korralduslikud küsimused;
• 30% 7.-8.klassile eraldatavast ajast kulub klassiruumide kordategemisele ja varustuse ettevalmistamisele uueks õppeaastaks;
• 30% - jooksev remont spordiväljakud kooli territooriumil;
• 40% - kooli territooriumi heakorrastamine, istutuste hooldamine kooli krundil ja muud korralduslikud küsimused.

Mõne aine süvaõppega koolides (klassides), internaatkoolides:

• 50% 5.-6. klassile eraldatavast ajast kulub ainete süvaõppe praktiliste tundide läbiviimisele;
• 20% - klassiruumide sisseseade kordategemiseks, klassiruumide jooksvaks remondiks;
• 30% - koolimaja sise- ja välisosade jooksvaks remondiks, haljastuseks, kooli maal asuvate istanduste hoolduseks ja muudeks korralduslikeks küsimusteks.

- Kas koolilapsed saavad ettevõttes praktikal käia?

Õppeasutuse ning ettevõtete ja organisatsioonide vahel sõlmitud lepingu alusel saavad seal harjutada 8. klassi õpilased, järgides kõiki eeltoodud juhendiga kehtestatud reegleid. Lepingus peab olema märgitud töö maht ja õpilase töötasu.

VABASTAMISE KOHTA

Õpilased võidakse praktikast vabastada järgmistel juhtudel:

• arstliku komisjoni tõendi alusel;
• ettevalmistuse käigus vabariiklikuks ja rahvusvaheliseks aineks ning sport kui neis osalemise aeg langeb praktika ajale (vastava organisatsiooni tunnistuse alusel);
• kui on olemas suunamine suvekodudesse või terviselaagritesse;
• muudel põhjustel võib õpilase praktikast vabastada ainult vastavalt õppeasutuse direktori korraldusele.

KUI HARJUTUS ON KEELATUD

- Kas kuuma hooaega arvestatakse, kui lapsed õues töötavad?

- On mitmeid tingimusi, mille korral on keelatud viia läbi praktilisi töötunde. See:

• ülaltoodud juhendiga kehtestatud päevanormi ületava praktika läbiviimine;
• õues harjutamine vihmastel ja väga kuumadel päevadel;
• õpilaste töö võimaldamine ruumides, kus on mürgised ained, samuti värvid ja lakid ventileerimata ruumides;
• õpilaste vastuvõtt maalimisele avatud elektrijuhtmestikuga ruumides.

Õpilastel on keelatud töötada kõrgepingevõrkudes, trafodes, kaevudes, veekogude ümbruses, hoonete katusel ja keldritel, samuti tõsta ealistele kehtestatud normidele mittevastavaid raskusi.

- Mida võib oodata üliõpilast, kes põhjuseta põhjustel praktikal ei käinud?

Igas klassiajakirjas on eraldatud eraldi leht tööalase praktilise töö jaoks, kuhu märgitakse kohalolek ja tehakse märge lõigule või süstemaatilisele mitteilmumisele, ülesannete mittetäitmisele. Õpilastele, kellel ei ole arstitõendit, kes jäid tundidest ilma mõjuva põhjuseta, kes ei sooritanud katseid, saab enne uue õppeaasta algust augustis luua rühmi tundide puudumise hüvitamiseks.

LAAGRITE KOHTA

Mitu päevalaagrit on sel aastal vabariigis avatud, eriti Taškendis? Kui palju lapsi sel aastal vastu võetakse?

Koolide juures korraldatavaid päevalaagreid on vabariigis avatud ja toimimas 936, neist Taškendis on 66. Laste koguarv koolieas Usbekistanis - 4,5 miljonit, millest laagrid plaanivad suve jooksul vastu võtta umbes 300 tuhat inimest.

Lisaks eelpool mainitud 936 laagrile võetakse ligi 9000 õpilast koolidesse, kus korraldatakse vaid tervist parandavaid väljakuid ja ringe ning kus tegutseb Barkamolavlodi sektor. Need õppeasutused pole mõeldud lõunapausiks, pärastlõunaseks pausiks jne. - sellistes laagrites on lapsed ainult päeva esimeses pooles.

TÄHTIS!

Haridusministeerium kutsub kõiki lapsevanemaid: kui teie lapsed jäävad linna, ärge olge ükskõikseks selle suhtes, kuidas nad oma suvist vaba aega veedavad.Oletage osa erinevatest huvitavatest tegevustest. Hinnad varieeruvad olenevalt piirkonnast ja nende määravad kohalikud khokimiyats. Küsimuste, kaebuste või ettepanekute korral helistage Haridusministeeriumi vihjetelefonile 1006.

Koostanud Olga FAZYLOVA

Töötamine, mis on kõigile tänapäeva kooliõpilaste vanematele lapsepõlvest tuttav, on endiselt olemas.

Ühes Tšeljabinski koolis on suvine trenni tegemine kohustuslik ametlik tegevus. Kui pöördusime poole klassi õpetaja küsimusega, kus on kirjas selle "kohustus", kuulsid nad vastuseks: "Kooli põhikirjas."

"Pöördusin meie õpetaja poole ja selgitasin, et lahkume maalt terveks suveks," räägib Polina, 14-aastase õpilase Natalia ema. - Millele ta vastas: "Kõik treenivad juunis ja teie tütar erandkorras augusti viimastel päevadel. Kas ta lendab linna ja läheb kooli? Siis see toimib." Kooli hüvanguks mittetöötamisest polnud juttugi. Testimise vastunäidustuseks loetakse ainult allergiat õitsemise suhtes ja muid meditsiinilisi vabandusi ei aktsepteerita.

Lapsed lõikasid kooli hoovis võsa. Foto: / Kuzmina Nadežda

Lapsed ise pole selle praktikaga rahul.

"Ma pean seda kaevandamist jaburaks ja meie ärakasutamiseks," ütleb Karina, praegu 8. klassis õppiv õpilaneüks Tšeljabinski koolidest. - Ma ei teinud eelmisel aastal trenni ja keegi ei öelnud mulle sõnagi. Klassikaaslased käisid kaks nädalat koolis ja pühkisid territooriumi. Kõik olid vihased, sest on suvi, aga tööd tuleb teha. Meie õpetaja ütles, et see aitab meil kõigil ka sõpru leida. Ma imestan kuidas? Meile meeldib olla valves, isegi koolis pühkida, kui meid selle pärast tundidest eemaldatakse. Kuid suvel, pühade ajal, ei näe ma mingeid eeliseid. Me ei ole koristajad.

Kuid ühes Jekaterinburgi koolis on ametlik lünk sunnitöö vältimiseks.

"Meie koolis on juunis linnalaager," ütleb Olga, 13-aastase Kirilli ema. - Selles kestab vahetus kaks nädalat, see on tasuline ja need lapsed, kes lähevad koolilaagrisse, on töölt vabastatud. IN Põhikool Kunagi saatsin oma poja sellesse laagrisse. Pileti hind on väike. Söögid on selle sees ja otsustasin, et lasen sel vähemalt pühade alguses järelevalve all olla. Teisel vahetuse päeval küsis laps minult 500 rubla. Neil kästi raha võtta, sest nad lähevad lõbustusparki. Järgmisel päeval - 300 rubla. Nad käskisid mul küsida vanematelt kinopiletit, popkorni ja jooki. Ja nii iga päev. Koolilaagri kampaaniat tehes ei olnud juttugi lisakulutustest. Nad lubasid, et tuleb vaheldus, mis on täis üritusi, mis lastele meeldivad. Aga rahast mitte sõnagi. Abikaasaga loeme sente - olen noorimaga lapsepuhkusel, pool tema palgast läheb hüpoteegi maksmiseks. Me ei saa selliseid kulutusi endale lubada. Ilmselt pole ma ainuke, kes pettunud on. Nad lõpetasid laagrisse registreerumise ja raha annetamise ning kooli juhtkond otsustas meelitada nii: lähed laagrisse - sa ei tee trenni. Oleme töötanud alates 6. klassist, nii et kui sa ei taha rehaga õõtsuda, pead maksma.

Koolides on juuni kiire aeg: nii eksamid kui ka töö. Foto: / Nadežda Uvarova

Kui sa ei taha töötada, siis maksa!

Veel radikaalsem meetod treenimise asendamiseks leiutati ühes Novosibirski gümnaasiumis. Õpilastele pakutakse õpetajate sõnul ametlikku võimalust töölt ära maksta. Kuidas? Muidugi vanemate raha! "Keegi õpetajatest ei võta praegu, väljapressimistega võitlemise ajal raha enda kätte," tunnistab 15-aastase Irina ema Diana. «Kuid koosolekul teatasid nad meile, et nii töötamise kui ka arvukate vahetustega on võimalik ametlikult ära maksta. Maksumus on umbes 400-600 rubla. Keegi ei ütle sulle selgelt summat, et hoidku jumal, et keegi vähem maksaks. Pangatähtede hoiustate terminali kaudu pangas, millega koolil on teenusleping. Peate valima rea ​​"Vabatahtlikud annetused" või "Kooli remondiks". Maksekviitungi andsime üle õpetajale. Alguses tundus see meile metsik. See on ju juriidiline altkäemaks! Ja siis sain isiklikult aru, et see on veelgi mugavam. Pole vaja küsida, last vabandada – see kõik on alandav ja vastik. Andsin raha – ja keegi pole kellelegi võlgu. Nüüd lõpetab tütar juba kooli, teeb 9. klassi eksameid ja sel aastal öeldi meile, et lõpetajatel pole tööd. Oleme oma osamaksud tasunud."

Ainult need, kes on koolilaagris, ei tööta. Foto: / Kuzmina Nadežda

Kassasse makstavad summad varieeruvad mõnesajast kuni mitme tuhande rublani. Ühes sotsiaalvõrgustikus on isegi Grupp(https://vk.com/otrabotke_net), mis kirjeldab näiteid, kuidas õpetajad nõuavad ümbertegemist, samas kui vanemad ja lapsed sellele vastu seisavad. Juttu on ka õpetajate ähvardusjuhtumitest ja kooliõpilaste hirmust, et nad annavad mittetöötavale kahekesi, ajavad “mädani laiali” või ei anna õpikuid välja.

"Ja meie vanemad töötavad oma laste heaks," ütleb Veronica, 15-aastase Natalia ema. — Kool on väike, meil pole rikkaid inimesi, elame väikeses linnas. Kohtumisel tõi õpetaja välja probleemi: kool vajab abi. Raha, käed, värv, istikud, paber ja nii edasi. Jagunesime rühmadesse: keegi peseb kirjutuslaudu, teine ​​maksab koridori koristamise eest, kolmas toob istikuid, neljas istutab. Lapsed võivad rahus puhata, kinnitas õpetaja. Valisin raamatukogu. Uskuge või mitte, aga töölt oli kaks vaba päeva. Kodus oli palju tööd ja ma istusin liimi ja teibiga ja kleepisin õpikutele kaaneid ning kustutasin kustutuskummiga lehtedelt halbu sõnu. Aga laps saab rahus puhata.

Peavalu õpetajatele

"Treening on minu jaoks veel üks peavalu," tunnistab ta Nadežda Gennadievna, ühe Tšeljabinski gümnaasiumi õpetaja.- Meil ​​on igale klassile määratud kooli territooriumi krunt. Direktor nõuab, et ta oleks puhas ja hoolitsetud. Just selle ala pühime ja lehtedest vabastame, istutame sinna lilli, külvame neid, ajame koerasõpru. Suvi on seemikute eest hoolitsemise aeg. Nüüd kirjutad - ja keegi ei tule tööle. Öeldakse, et ma ei taha ega taha. Mida ma tegema hakkan? Ära pane tähele! Igal koosolekul apelleerin vanemate südametunnistusele ja igal koosolekul Klassiruumi tund- õpilased. Räägin kooli abistamise kohustusest ja tööõpetusest, paljud nende lapsed pole üldse tööga harjunud, kardavad, et teevad ülekoorma. Direktor näeb, et meie saiti ei hooldata hästi. Kas peaksin ise rohima minema? Nõukogude ajal läks kõik korda. Nad läksid kolhoosi, kündisid nagu orjad. Kui keegi oleks nördinud!

Lapsed veel rohivad ja eemaldavad umbrohtu. Foto: / Kuzmina Nadežda

Ühe Troitski linna kooli vanemad pöördusid kaks aastat tagasi prokuratuuri poole nõudega tunnistada pühade ajal töötamine ebaseaduslikuks. Järelevalveasutus asus kaebajate poolele. Koolijuhid, kus korraldati tööaega ilma lapsevanemate ja õpilaste nõusolekuta, tegid rikkumiste kõrvaldamise osas ettekirjutusi ja hoiatasid. Kõik linna haridusasutused võtsid teadmiseks teabe nn suvetöökollektiivide moodustamise lubamatuse kohta. Prokuratuur viitas sunnitöö lubamatusele Venemaal.

"Kool ei saa sind sundida"

"Vene Föderatsiooni haridusseaduse föderaalseaduse artikli 34 punkt 4 keelab kaasata õpilasi ilma nende vanemate (seaduslike esindajate) nõusolekuta tööle, mida haridusprogramm ei näe ette," ütleb. Õigusteaduste kandidaat, VolSU põhiseadus- ja munitsipaalõiguse osakonna dotsent Oksana Sharno. - Vastavalt sellele, kui laste tööd ei pakuta õppekava, kool ei saa last sundida nn "suvetööle" tulema.

Samal ajal, vaatamata seadusega kehtestatud keelule kaasata õpilasi ilma nende nõusolekuta tööle, sisaldavad koolides kohalikud seadused (hartad, määrused) sageli reegleid 3.–4., 5.–9., 10. klassi õpilaste suvetöö kohustuslikuks läbimiseks. praktikad (väljatöötamine ). Neid korraldatakse kooli territooriumi, lilleaia või aia tõhusaks korrashoiuks, tööõpetuse, koolituse, kooliõpilaste kutsenõustamise ja ühiskondlikult kasuliku töö korraldamise kvaliteedi parandamiseks.

Seaduslikud on sellised kohalikud toimingud, kus laste töö korraldamine toimub nende nõusolekul. Sellest tulenevalt on kooli normdokumendid, milles sellised viited puuduvad, ebaseaduslikud, rikkudes õpilaste õigusi.

Mõnikord on need meeldivad kohustused. Nagu see – värvida igav kooliaed. Foto: / Kuzmina Nadežda

Oksana Sharno ütleb, et on näinud näiteid kohalikest tegudest, milles tööpraktika sisaldub õppekavas. Näiteks bioloogia töötoana. Küll aga märgib jurist selliste õppekavade järgi kaasata õpilasi näiteks klassiruumide, koridoride, kooliterritooriumide koristamisse, s.o. ei ole lubatud need tööd, mis ei ole seotud bioloogia õppega.

“Igal juhul peab kool kinnitama tunniplaani ja õppekava ning kõik, mis seal ette ei näe, ei saa olla kohustuslik,” ütleb Oksana Sharno. - Samuti väärib märkimist, et föderaalõigusaktid tagavad õpilastele õiguse puhkusele vastavalt kalendrilisele akadeemilisele ajakavale. See õigus on sätestatud art. Föderaalseaduse "Haridus Vene Föderatsioonis" artikkel 34. Samas on reeglina "töötamine" õpilastele määratud peamiselt suvevaheajal. Ja see on juba õpilase puhkuseõiguse rikkumine.

Oksana Sharno rõhutab, et õpilastele ei saa rakendada mingeid sanktsioone suvel kooli hüvanguks töötamisest keeldumise eest. See on föderaalseadusega otseses vastuolus.

„Vastavalt artikli 3 lõikele 3 Föderaalseaduse "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" artikkel 43 organisatsioonis, mis rakendab haridustegevus toetatakse õpilaste inimväärikuse austamise alusel. Füüsilise või vaimse vägivalla kasutamine nende vastu ei ole lubatud. Suvisel praktikaperioodil korraldatavas töös osalemisest keeldumine ei kehti rikkumiste ja väärtegude puhul. Järelikult ei saa vastutusele võtta üliõpilast, kes ei ole andnud nõusolekut suvepraktika raames töö tegemiseks, ütleb Oksana Sharno. - Kool võib soovijatele pakkuda suvetööl osalemist, kuid ähvardamise ja karistamise õigust ei ole. See on otsene seaduse ja lapse õiguste rikkumine.»

Mida teha?

Art. Föderaalseaduse "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" artikkel 45 reguleerib õpilaste ja nende vanemate õigust kaitsele, kes saavad iseseisvalt või oma esindajate kaudu:

1) saata koolile pöördumisi õpilase õigusi rikkuvate või riivavate õpetajate suhtes distsiplinaarkaristuse kohaldamise kohta. Selliseid kaebusi käsitletakse kohustuslikus korras, kaasates õpilased ja nende vanemad;

2) pöörduda haridussuhetes osalejate vaheliste vaidluste lahendamise komisjoni poole;

3) kasutada muid kaitsemeetodeid. Näiteks võite esitada kaebuse prokuratuurile, hariduskomisjonile või lapse õiguste volinikule.

«Sunnitöö fakti kohta pöördumised kooli direktori poole tuleks esitada kirjalikult. On vaja näidata tööst keeldumist, kohustust, kuna sellised nõuded on vastuolus föderaalseaduse "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" artikli 34 normidega," soovitab Oksana Sharno.

Kooli terviselaager "Merry Planet"

Suvevaheaeg moodustab olulise osa laste vabast ajast. Suvi on mängude, meelelahutuse, tegevuste valiku vabaduse, aastaga kogunenud stressi maandamise, kulutatud energia taastamise ja tervise taastamise aeg. See on laste vaba suhtlemise periood.

Kooliterviselaagrite korraldamine on üks huvitavamaid ja olulisemaid suviseid töövorme koolinoortega. Laager täidab väga olulist laste tervendamise ja harimise missiooni.

Suvise õpetamispraktika eesmärk on parandada õpilaste ettevalmistust laste ja noorukitega õppekasvatustöö korraldamiseks ja läbiviimiseks laste terviselaagris nõustajatena.

Laagri info

Laste terviselaager koos päevane viibimine ja 3 toidukorda päevas Zelenogorski koolis nr 165.

Taastumisperiood 21 päeva:

1 vahetus - 01.06-26.06.2009

2 vahetust - alates 06.07. kuni 31.07.2009

Lapsed on koos päevalaagris. 8.00 kuni 17.00.

Laupäev, pühapäev on puhkepäevad.

TÄISNIMI. laagri juht: Akatova Alexandra Vladimirovna

Laagrit rahastavad: sotsiaalkindlustusfond, kohaliku omavalitsuse eelarve, vanematasu (lisa 1).

Meie aadress: 663690, Zelenogorsk, Krasnojarski territoorium, Šolokhova, 7;

Tel. (839169) 4-67-12 4-65-32 4-66-70 email : [e-postiga kaitstud]

Päevalaagri peamine missioon on korraldada laste vaba aega, nende tervist suvel.

Laagris on: spordiväljak, korvpalliväljak, jalgpalliväljak, jooksurada, pargiala, liivakastiga puhkeala, kiiged, liumägi.

Peamised ülesanded:

1. Õpilaste meelitamine teatud perioodiks suvepuhkusele;

2. Tervise tugevdamine, normaalse füüsilise arengu soodustamine;

3. lastele hea puhkuse korraldamine

4. füüsiline ja vaimne taastumine

5. tervisliku eluviisi vajaduse kujundamine lastel

6. iga lapse potentsiaali arendamine

7. kollektivistlike suhete arendamine;

8. tervisliku eluviisi oskuste arendamine;

9. õpilaste eneseteostuseks tingimuste loomine;

10. õpilaste vaba aja veetmise korraldamine;

11. tööoskuste kujundamine ja kinnistamine.

Aruanne suvisest õpetamispraktikast

Esimesel päeval toimus formatsioon laagri avamise auks.

Iga üksus mõtles endale nime ja andis välja seinalehe. Salgadel oli üldine laagri moto, laul ja laulud.

Iga päev toimus laagris hommikune kogunemine. Eelmise päeva tulemused võeti joonel kokku, autasustati üldlaagri ja salgaürituste võitjaid, iga päev sai iga salk leidlikkuse ülesande ja üldürituseks valmistumise kava.

Igas salgas viidi läbi õppetööd: vestlused reeglitest liiklust, turvalisest teest laagrisse ja koju, käitumisreeglitest tänaval, avalikes kohtades, jalutuskäikudel, tervislikest eluviisidest, umbes õige toitumine ja toidukultuur, sõprusest ja vastastikusest abist. Poisid tutvusid evakuatsiooniplaaniga tulekahjude ja hädaolukordade puhuks, viidi läbi koolitusevakuatsioon.

Laagri töö käigus korraldati järgmisi üritusi: laste külastus etendusele "Vasemäe perenaine", Zelenogorski MIVC-s, linnapark, kino; etenduse "Printsess ja seakarjus" ja multikate vaatamine.

Lapsed võtsid osa lõbusatest startidest, viktoriinist “Helista 01 tulekahju korral”, liiklusreeglite loengutest ja liiklusreeglite mõistatusvõistlusest, KVN-ist “Metsaapteek”, mängu-reisist “Meie kodumaa – Venemaa” , jne.

Lastekaitsepäeva puhul toimus aktsioon "Joonistused asfaldile".

12. juunil, Venemaa päeval, toimus Vene Föderatsiooni riigisümboolikale pühendatud aktsioon, kus lapsed joonistasid Vene Föderatsiooni lippu ja vappi, õppisid ära Vene Föderatsiooni hümni.

Puškini päeval valiti A.S.-i teoste parimad tundjad. Puškin (viktoriinid) ja lugejate võistlus. Üksused lavastasid katkendeid A.S. Puškin.

Laagri ava- ja lõpupäeval toimusid kontserdid “Otsime talente” ja “Süüta oma täht”. Lapsed laulsid laule, lugesid luuletusi, tantsisid, mängisid pille.

Laagri lõpetamisel peeti rivi, millel autasustati vahetuse ajal toimunud üritustel silma paistnud lapsi. Neile anti tunnistused.

Laagris korraldati ka näitus laste individuaalsetest ja kollektiivsetest töödest, mis on tehtud huviringides.

Laagri tulemuseks oli lastele tunnistuste, fotodega ketaste ja laagrielu meeldejäävamate hetkedega esitlus.

Lapsed veetsid palju aega värskes õhus, enamus mänge ja sportlikke tegevusi peeti tänaval, neil oli võimalus lõõgastuda ja tervist parandada. Suvises puhkelaagris osalejatele korraldati kooli sööklas täisväärtuslik kaks korda päevas.

Lapsed tulid laagrisse iga päev suure rõõmuga. Siin võtsid nad soojalt vastu lahked kasvatajad.

Teave laste kohta

	FI üliõpilane	Sünnikuupäev	Tervislik seisund	maja aadress	TÄISNIMI. vanemad
	Vassiljeva Alla		Põhirühm	Vorovskogo 11-206	Vassiljeva Z.V. Vassiljev S.S.
	Štšerbin Dmitri		Põhirühm	Krikovsky lane 6 -140	Shcherbina M.V. Shcherbin A.V.
	Maksimov Artur		Põhirühm	B. Sovietskaja 18–114	Maksimova M.Yu. Maksimov V.A.
	Ryženko Anton		Põhirühm	Krikovsky lane 27/50–8	Ryzhenko E.A. Ryzhenko S.S.
	Dušin Andrei		Põhirühm	Ida 1-17	Dushin N.A. Dushina I.Yu.
	Karatsupa Agata		erirühm	Lineaarne rada 6 – 216	Karatsupa A.V.
	Tinyakova Alina		erirühm	Vorovskogo 21–84	Tinyakova L.V. Tinyakov I.A.
	Aleksei Pospelov		Põhirühm	Jõgi 13–1	Pospelov S.N. Pospelova A.V.
	Viktor Dolženkov		Põhirühm	Ülemine 5 -35	Dolzhenkova E.V. Dolženkov O.V.
	Potapov Valeri		erirühm	Dorožnikov, 10	Potapova O.N. Potapov V.V.
	Balašov Ruslan		erirühm	Nõukogude 37/2 - 273	Balashova E.V. Balašov V.N.
	Frolov Sergei		Põhirühm	Krikovsky rada 27/50–11	Frolova E.A. Frolov A.S.
	Batalov Vitali		erirühm	Vorovskogo 27–43	Sviyazova I.G. hooldaja
	Rusanova Zlata		Põhirühm	Vorovskogo 21–201	Rusanov V.I. Rusanova N.N.
	Bolšakov Aleksander		Põhirühm	Vorovskogo 27/5	Bolšakov S.S. Bolshakova E.A.

Laagri võrguplaan

Kooli terviselaager MOU keskkool nr 165

Saame tuttavaks. Laagri vahetuse avamine. Vara valik, salga nimi, moto, salgalaulu õppimine, laulud Vahetustega tööprogrammiga tutvumine. salga tuled	Mäng "Vikerkaare rännakud" Töö meeskonnaplaanide kallal.	"Multikaugjuhtimispuldi riigis" Viktoriin, mis põhineb A.S. muinasjuttudel. Puškin.	Neptuuni päev Lõbus hakkab Töö meeskonnaplaanide kallal.	Naljakad liiklusreeglid Joonistusvõistlus „Ohtlik ja nõutavad elukutsed»
Kes kuhu läheb ja me oleme kinos! "Muusikaline kaleidoskoop" muusikaviktoriin	Matkamine metsas Konkurss "Arva ära meloodia" Õuemängud	Oleme külas linnaosa raamatukogu töötajatel "Läbi huvitavate raamatute lehekülgede", viktoriine ja võistlusi Töö meeskonnaplaanide kallal.	Lille ABC" - konkurss "Mis lilled need on" ja joonistusvõistlus "Minu lemmiklilled". Taimeelu viktoriin Õuemängud	kallis Venemaa" Nutikad ja nutikad Maal asfaldile "Rõõmsameelne kriit"
"Punane kollane, roheline" "Kell liikluseeskirjad pole puhkust” (Liikluspolitseiametnike kutse)	Väikesed olümpiamängud värskes õhus. Iluuisutamine” – jalgratturite võistlus Töö lahkumisplaanide järgi.	1. Reis mängude maale Viktoriin "Loomade maailmas" 2. Mäng "Mammutijaht"	Tervisepäev. Spordivõistlused. Mäng jaamade kaupa "Oh sport, sa oled maailm!"	Miss Summer 2008 konkurss Puhkus "Tule tüdrukud" (tüdrukutele)
Lõbusad õuemängud "Jänesed ja jahimehed", "Kolmas lisa", "Vene lapta"	lõbus algab Rüütliturniir (poistele) Töö meeskonnaplaanide kallal.	Viktoriin "Reisimine vanasõnade ja vanasõnadega"	Operatsioon "Mugavus" Kokkuvõte. Kaleidoskoop kõigest huvitavast kogu vahetuse jaoks	Laagri sulgemine Küsitlemine. Arvustuste raamat.

Päevaplaan

2. juuni – 1 päev (saabumise päev)

Laagriga tutvumine toimus mängu vormis: poistel tuleb leida võluvõti. Nad saavad sedeli, mis näitab, kuhu liikuda, kust leida teine ​​sedel, kellega kohtuda.

Selle mängu läbiviimiseks töötati eelnevalt välja marsruut, peideti märkmed, hoiatati koolitöötajaid.

Irdumine sünnib siis, kui tal on "nägu"; omavalitsusorganite ilmumisel; kui poisid on üldisest tegevusest kirglikud, on neil vahetuse jaoks ühine tegevusplaan.

Mõeldi välja salgad – nimi, moto, laulud, laul, embleem Lisa 2.

Vahetuse esimestel päevadel on oluline tekitada huvi, köita lapsi huvitavate tegevustega. Pole saladus, et meeskonna loomise esimene samm on üksteise tundmaõppimine. Mida varem poisid üksteist tundma saavad, seda lihtsam on nendega koostööd teha. Üks lihtsamaid kohtinguvorme on mäng.

Mängud tutvumiseks ja suhtlemiseks on toodud lisas 3.

Lisaks toimus valgus – spetsiaalne suhtlusvorm, mis võimaldab igal osalejal sõna võtta, teisi mõista, olukorda analüüsida, end ebatavalisest küljest paljastada, õppida mõistma teisi inimesi, kuulama ja kuulma. Säde ülesanne on harida lapsi üksteisega suhtlemise vajaduses, toetamises, huvi tundmises eraldatuses olevate asjade vastu, meelitamiseks. ühistegevus.

Töö korraldusliku ja põhiperioodi analüüs

Suvise puhkelaagri programm kannab nime "Venemaa tervis", kuna Venemaa tulevik on tänapäeva lapsed, sõltub neist, kas meie riik areneb ja õitseb.

Eesmärk: optimaalsete tingimuste loomine hea puhkus lapsed, nende tervise parandamine ja loominguline areng.

Korraldada meelelahutuslike tegevuste süsteem.

Aidata kaasa tervisliku eluviisi oskuste tugevdamisele.

Vabastage laste loominguline potentsiaal.

Arendada erinevaid suhtlusvorme erinevates vanuserühmades.

Lapse pedagoogiline toetamine koolipäevalaagris on protsess õigeaegse pedagoogilise ja psühholoogiline abi seda vajavad lapsed ja parandusmeetmete süsteem, mis põhineb lapse isiksuse arengu muutuste jälgimisel.

Eesmärk: jälgida laste vaimse ja sotsiaalse arengu muutuste dünaamikat laagrivahetuse ajal koos järgneva korrigeerimisega pedagoogilised tingimused laste arengu- ja puhkeprotsess.

Hariv – hõlmab positiivsete omaduste taastamist, mis võimaldavad lapsel end mugavalt tunda keskkond;

Kompenseeriv – seisneb selles, et lapses tekib soov kompenseerida olemasolevaid puudujääke, tugevdades jõudude rakendamist selles tegevuses, mida ta armastab ja milles ta suudab saavutada edu, realiseerida oma võimeid ja võimeid;

Korrigeeriv - seostatakse isiksuse negatiivsete omaduste korrigeerimisega, mille eesmärk on parandada motiveerivaid väärtusorientatsioone ja hoiakuid suhtlemises ja käitumises.

Haridustöö salgas

Eraldumine päevalaagris on peamine laste ühistegevuse korraldamise viis, vahend nende kaasamiseks sotsiaalsete sidemete ja suhete süsteemi ning nendest suhetest kogemuste kogumiseks. Lahtiolekus saab laps tunda oma tähtsust, näidata individuaalsust, loovust. Vaba aja veetmise sfäär loob üsna mugavad tingimused laste loomingulise potentsiaali paljastamiseks. Eestkoste asemel – õpetajate ja laste kogukond.

Nõuded kasvataja tööplaanile:

Laste huvide ja vajadustega arvestamine salgas;

Õppetegevuse sisu, vormide, meetodite mitmekesisus;

Süstemaatilisus, järjekindlus tegevuste valikul;

Plaanide tegelikkus;

Lahkumisplaani kooskõla laagri üldplaaniga. Iga päeva tööplaan kohandatakse sõltuvalt ilmast ja laste huvidest.

Ringitegevuse korraldamine laagris on väga oluline, kuna see on selline tegevus, mille käigus laps saab rahulolu ja positiivseid emotsioone. Lapse kaasamine ringitegevusse on vaba protsess.

Loovtööde loetelu.

1. Spordimängud: korvpall, jalgpall, võrkpall.

2. Tervist parandavate, spordi- ja kultuuriürituste läbiviimine.

3. Ekskursioonide korraldamine.

4. Tundide korraldamine ringides.

5. Arendavate meelelahutusprogrammide korraldamine.

6. Intellektuaalsed mängud.

7. Ärimängud.

8. Näituste külastamine.

9. Võistlustel osalemine.

Igapäevane režiim

8.00–8.30 Laste vastuvõtt

8.30–8.45 Võimlemine

8.45–9.00 Liin

9.00–9.30 Hommikusöök

9.30–11.00 Tunnid salgade, ringide plaanide järgi

11.00–13.30 Laagri tegevused, ekskursioonid

13.30–14.00 Valmistumine magamaminekuks, veeprotseduurid

14.00-16.00 Unetund

16.00–16.30 Pärastlõunane suupiste

16-30-17-00 Õuesmängud, huvitunnid. Lapsed kodust lahkumas

1. Sisse organisatsiooniline etapp põhiroll on tutvumisel, väljaselgitamisel ja individuaalse, isikliku ja kollektiivse arengu eesmärkide seadmisel, salmide ühendamisel, seaduste ja tingimuste kujundamisel ühiseks tööks ning ettevalmistamiseks programmi raames toimuvaks edasiseks tegevuseks.

Sel perioodil on oluline:

Ülesanded:

1. Laste tutvumine omavahel, täiskasvanutega ja elutingimustega;

2. Lastele turvatunde, iseseisvuse pakkumine;

3. eakaaslaste ja täiskasvanute vastuvõtt meeskonda;

4. Koha (staatuse) määramine meeskonnas;

5. Rahulolu vahel "kuldse keskmise" leidmise oskuse kujunemine isiklikud vajadused ja avalike huvide realiseerimine;

6. "Meie" (perekond, eriline, koos) tunde kujunemine, üksteise usaldamine;

7. Grupinormide, väärtuste ja traditsioonide kujundamine.

Soovitatavad töövormid :

Tutvumismängud (Lumepall, Ja ma lähen, Tere, Hipodroom jne).

Mängud juhi tuvastamiseks (Juht jne).

Mängud meeskonna loomiseks (Interaction jne).

Tutvumisvalgus (Räägi mulle endast jne).

Avastusmängud loovus: töö mikrorühmades.

Küsitlemine.

Laagri tutvustus.

2. Peamine etapp võtab suurema osa ajast, just selles etapis realiseeruvad kõik püstitatud individuaalsed, isiklikud ja kollektiivsed arengueesmärgid.

Lapse jaoks on oluline:

Ärge tülitsege, st. suhtle ja leia sõpru.

Rõõmsalt üle "nihkeekvaatori".

Osalemine salkadevahelistes ja salkade asjades.

Enda ideede realiseerimine.

Eneseteostus inimesena.

Midagi õppida.

Et hingata värsket õhku.

Näidake end sisse ebatavalised vormid vaba aja veetmist.

Teie iseseisvuse ilming.

Võimalus end juhina tõestada.

Põhiperioodi esimesel poolel on tegevus laagris suunatud laste vajaduste rahuldamisele puhkuses. Juhtlauseks on "Laager sulle". Lastele pakutakse väga erinevaid tegevusi: klubid, stuudiod, spordisektsioonid jne.

Korraldusperioodi teises pooles muutub juhtlause loosungiks "Oled laagri poolt." Laste tegevus muutub aktiivseks-praktiliseks, loovaks ehk suunatud hea mälestuse jätmisele laagris.

Põhietapi eesmärk on vahetusse planeeritud tegevuste elluviimine, omavalitsuse arendamine, iga lapse edu saavutamine, ühistegevus.

Ülesanded :

Ajutise meeskonna moodustamine, selle tugevdamine;

Soodsa psühholoogilise kliima säilitamine salgas;

Programmi elluviimine, vaba aeg, laste tervise parandamine;

Individuaalse arengu tingimuste loomine;

Võimalus valida isikupära;

Edu olukorra modelleerimine;

valikuvabaduse pakkumine;

Positiivse emotsionaalse meeleolu loomine;

Lapse tegevuseks tingimuste loomine;

Positiivse emotsionaalse seisundi säilitamine;

Suhtlemise organiseerimine;

Grupinormide säilitamine

Peegeldus ja jälgimine.

Soovitatavad töövormid :

1. Erineva sisuga pakutavate tegevusvormide mitmekesisus, osalejate koosseis.

2. Ühine planeerimine, juhtumite läbiviimine.

3. Lastega võrdse dialoogi korraldamine.

4. Ühine arutelu esilekerkivate probleemide üle.

Rühmaasjad:

Töö loomingulistes rühmades.

Spordimängud.

Tellimustevahelised mängud.

Loomingulised mängud.

Mõttemängud.

Õuemängud (jalutuskäigud, ekskursioonid, matkad jne).

Valgus.

Temaatilised päevad.

Metoodilised materjalid ja arengud on toodud lisades.

3. Konfliktid. Põhiperiood on "loominguliste" konfliktide, isiklike eneseteostuste ja sotsiaalsete positsioonide mitmetahulise muutumise aeg. Sellel perioodil on:

laste aktiivsuse aste;

Laste tegevusvajaduste diferentseerimine;

Formaalsed ja mitteametlikud juhid;

VDK moodustamise aste, salga kommunikatiivse potentsiaali väljakujunemine;

Moodustatud mikrorühmad ja tingimused laste mikrorühmadeks liitmise põhimõtte rakendamiseks (vastavalt huvidele, kooselule, "kõrvutisele" tugevale juhile jne).

See on varjatud sisemiste konfliktide periood. Selle perioodi algus jääb alles korraldusperioodi, kuna ühed jäid meeskonnaeluga rahule, teised mitte. Sageli tekib vaatenurga konflikt. See väljendub ükskõiksuses tegevuse ja selle tulemuste suhtes, pisitülides ja nokitsemises, nõuete rikkumises ja pretensioonides elamistingimustele, toidule, sündmuste vormidele.

Üksuse ühtsuse edendamiseks on vaja:

1. Tooge eraarvamused ja hinnangud kodusest sfäärist välja laia demokraatliku diskussiooni areenile.

2. Saavutada hinnangute ja arvamuste ühtsus elu ja suhete olulisemates küsimustes salgas.

3. Tehke kindlaks võimalik vahetu kollektiivne tegevus, mis on selles olukorras asjakohane kõigi ja kõigi jaoks.

Pedagoogiliste olukordade lahendamine

olukordi	Lahendused
Pahameel, suurenenud tundlikkus ebaõigluse suhtes.	Tähelepanelik, lahke suhtumine lastesse, soov mõista laste käitumise põhjuseid.
Suitsetamine, kaardimäng, alkoholi tarbimine, täiskasvanute sõnavara kasutamine, kosmeetika, ehete kasutamine.	Teha selgitustööd kõigi spetsialistide kaasamisel ja vastavate filmide näitamisel. Harjutada mõistliku päevarežiimi rakendamisega.
Sulgus, üksindus.	Püüdke muuta laste tähelepanu, andke juhiseid suhtlemisvajaduse kohta.
Sõnakuulmatus, tegevus "vastu", pidevad vaidlused.	Süveneda laste huvidesse, teha nendega koostööd.
Saladuste ilmumine, eraldatud nurgad, pahandused, naljad.	Teadke laste saladusi, hoidke neid koos, kasutage neid targalt. Korraldage huvitavaid mänge romantika elementidega.

4. Diagnostiline komponent näeb ette lapse isikuomaduste ja individuaalsete omaduste uurimist, lapse probleemide ja erineva iseloomuga raskuste põhjuste väljaselgitamist, et tagada talle personaalse abi rakendamine.

Laagris toimub diagnostika mitmes etapis:

Algstaadiumis kogutakse andmeid lapse huvide orientatsiooni, tegevusmotivatsiooni ja selleks valmisoleku taseme kohta (testid, küsimustikud, mängud);

Vahediagnostika võimaldab teil kohandada programmi rakendamise protsessi ja määrata soovitud tulemus analoogia ja seose abil.

Lõplik diagnostika võimaldab teil hinnata programmi rakendamise tulemusi (küsitlus, testimine, küsimustikud).

Vahetuse esimesed 3-4 päeva on kohanemise aeg. Ülesanne on aidata lapsel avaneda, näidata tema parimaid omadusi, luua laagrikeskkonnale adekvaatseid suhteid, planeerida tegevusi, luua suhteid. Seda perioodi iseloomustavad:

Ebastabiilne avalik arvamus;

Laste kohanemine ajutise lastekollektiivi eripäradega;

Täiskasvanute poolt standardsete käitumisnormide demonstreerimine;

Aidake lapsel avastada oma vajadusi ja andeid.

Metoodika "Kus meie lapsed puhkasid?" paljastab:

Lapsed, kellel puudub DOL-i kogemus;

Teistes laagrites käinud lapsed (aitab tagada järjepidevust laagrite töös);

Lapsed, kes on teie laagrisse tulnud juba üle aasta. Nendest moodustatakse korraldusperioodil "Nõukogu".

Mõõtmine toimub kaks korda - vahetuse alguses ja keskel. Eesmärgiks on potentsiaalsete liidrite ja autsaiderite väljaselgitamine, samuti arengu dünaamika fikseerimine inimestevahelised suhted koondises. Vastavalt tuvastatud "nihketele" tehakse kindlaks laste kohanemisvõime VDK-s.

Laste ideede väljaselgitamiseks laagri kohta viiakse läbi "Ootuste reiting", mis aitab laste vajadusi arvestades määrata tegevuse suuna konkreetses salgas ja laagris tervikuna. Hoiab ära negatiivse esinemise emotsionaalsed reaktsioonid. See viiakse läbi vastavalt "puuduliku ettepaneku" meetodile. Lapsi kutsutakse jätkama lauset "Laager on ...".

Uuringu tegemisel on oluline jälgida, et iga laps töötaks iseseisvalt, kiiresti ja mõtlematult. Diagnoos tehakse kirjalikult. Saadud andmete töötlemisel jagatakse laste vastused kategooriatesse: "Puhka", "Positiivsed emotsioonid", " Huvitav tegevus”, “Puhkus vanemateta”, “Suhtlemine”, “Uued sõbrad” jne.

Kaks korda, pärast korraldusperioodi ja vahetuse lõpus, peetakse "Ma olen ringis", mis võimaldab jälgida laste mikroühiskonda sisenemise tõhusust, nende normide aktsepteerimise astet ja kooselu reeglid.

Läbivaatuse ajal antakse igale lapsele paber ja pliiats. Soovitatav on joonistada ring. Tõmmatakse assotsiatiivne paralleel: ring on irdumine; vastavalt sellele tee lõpp sellele, kus SINA oled. Samal ajal ei tohiks lapsed nõu pidada, ülesandeid tehakse iseseisvalt.

Tulemuste kokkuvõtteks kogutakse kokku kõik laste joonistused ja jagatakse need punkti asukoha järgi nelja rühma. Tulemused loetakse.

Metoodiline arendus loominguline töö

Draamaring.

Eesmärgid: lastele loovuse tutvustamine, nende võimete arendamine, kollektivismitunde, ilumeele edendamine.

1. Sissejuhatav tund. Ringidega tutvumine. Nende võimaluste väljaselgitamine rollide jaotamiseks (hääl, diktsioon, välisandmed).

Teatri jutt. Teatri väärtus, erinevus teistest kunstiliikidest. Lavaline tegevus kui näitlejaloovuse alus. Näitleja esmane roll.

Teatri hariv funktsioon. Lihtsamad harjutused, mängud.

2. Materjali puhastamine. Tema analüüs, arutelu. Harjutused.

Idee tuvastamine, “superülesande” määratlemine (mille nimel see näidend lavastada, katkend, lavastus jne). Analüüs sündmuste järgi: kohtumine, kokkupõrge, leppimine jne. Suuremate ja väiksemate sündmuste tuvastamine. Näitlejate tegevuse ja käitumise analüüs. Disaini ülesanded. Kuidas juht ette kujutab (näeb) maastikku, kostüüme.

3. Töötage tekstiga. Rollide lugemine. Harjutused. Aktiivne suhtumine teksti. Soov teha see "omaks". Teksti määratlus kavandatavate asjaolude järgi, milles tegelased tegutsevad. Näitlejate omavaheliste suhete analüüs (mida nad üksteisest saavutada püüavad).

4. Töötage tekstiga. verbaalne tegevus. Harjutused. Teksti mõju partneritele. Iga fraas on aktiivne tegevus: veenda, veena, süüdista, õigusta, kaitse jne.

5. Suhtlemine. Interaktsioon. Improvisatsioon. Visandid. Kuulake oma partnerit, proovige teda mõista, hinnake tema sõnu ja käitumist. Mõjutage teda etteantud suunas: veenke, noomige, kiitke, helistage, küsige, nõudke, paljastage jne. Anda esinejatele võimalus liikuda, ühendades verbaalse tegevuse füüsilisega.

6. Valesti esitamine. Visandid. Tutvumine maastike visanditega, nende arutelu. Lavastiku piiratuse (planeerimise) määramine. Tulevase disainiga arvestav proov. Misanstseenide otsimine - tegelaste asukohad igal üksikul hetkel, määratlus (“miks, miks ma teen seda või teist: seisan, hiilin, peidan”). Kõik see toimub koos tekstiga. Etüüdid katkendi, tüki, stseeni pakutud asjaoludest.

7. Peaproov. Töö paigutusega. Lavaruumi valdamine. Misanstseenide viimistlemine ja kinnistamine. Teksti ja füüsilise tegevuse vastavuse selgitamine. Disainielementide, rekvisiitide valdamine.

8. Jookseb, märkusi. Peaproov kõigi valmis kujunduselementidega. Jooks lavastust katkestamata, katkendid (peaproov). Arutelu, märkused. Üksikute stseenide, tükkide viimistlemine.

9. Etenduseks valmistumine. Etenduse näitamine publikule. Etenduseks valmistumine. Dekoratsiooni paigaldamine (paigaldamine), kõigi komponentide valmisoleku kontrollimine: muusika, valgustus, kostüümid, rekvisiidid. Jookse 15-20 minutiga.

Valikuülesanne

1. Võistluse "Rüütliturniir" stsenaarium (poistele)

Sissejuhatus: Täna saime kokku, et mõõgad ristata turjavõistlusel. Nüüd on mõiste "rüütel" meie hulgast kadunud Igapäevane elu. Ja kes teab, keda kutsuti vanasti rüütliteks?

(Kuulake laste vastuseid)

Rüütel tähendab saksa keeles ratsanikku. Keskajal nimetati rüütliteks julgeid ja julgeid sõdalasi, kes hindasid sõprust, oskasid sõna pidada, kummardusid südamedaamide ees ja pühendasid neile luuletusi.

Ja nüüd näeme, kas olete tõelised rüütlid. Esimene kohustuslik rituaal on rüütlivanne:

Meie, rüütlid ilma hirmu ja etteheiteta, vannume olla ausad ja lahked, olla tugevad ja vaprad, kaitsta nõrgemaid ja pidada oma sõna! Me vandume!

Põhiosa:

1. Žürii ettekanne.

2. Soojendus:

Kujutage, kuidas rüütel ratsutab, mõõkadega võitleb.

Selgitage väljendite tähendust:

Rüütel ilma hirmu ja etteheiteta

Mantli ja pistoda rüütel

Rüütel tunniks

3. Võistlus jõu ja visaduse pärast: "Kukede võitlus." Igast võistkonnast üks osaleja seisab ringis ühel jalal, käed selja taga. Nende ülesanne on vastane ringist välja tõrjuda või kahe jalaga seisma panna.

4. Osavuse võistlus "Tugevad". Osalejate ülesandeks on tennisepallile erinevatelt külgedelt peale puhuda ja see vastase territooriumile veeretada.

5. Vastupidavusvõistlus: kes joob kiiremini klaasi mullivett.

6. Südamedaami tantsima kutsumine: kutsu neiu galantselt ja viisakalt tantsima.

7. Oskuste oksjon.

Kokkuvõtteks:

Žürii teeb kokkuvõtte, teeb teatavaks iga võistkonna hinded, nimetab võitjameeskonna.

Kõik osalejad saavad magusaid auhindu, millele järgneb võitjate autasustamine diplomitega.

Konkursi "Tule nüüd, tüdrukud" stsenaarium

Täna korraldame teiega võistluse "Tule nüüd, tüdrukud".

Esmalt peaksid osalejad minema lavale ja tutvustama end, rääkima natuke endast. Pärast seda, kui kõik loo räägivad, algab esimene võistlus "kõige võluvam". Tüdrukud kõnnivad ringis, näidates oma käiku, riideid, üldist välimust.

Teisel võistlusel selgitatakse välja kõige hoolivamad võistlejad. Tüdrukud peavad nuku mähkima.

Kolmas võistlus tähelepanelikkusele. Igale osalejale antakse tükkideks lõigatud lill, pärast mõnesekundilist näidise vaatamist tuleb see mälust kokku korjata.

Järgmine võistlus määrab tüdrukute töökuse: tuleb kiiresti ja tõhusalt nööbi külge õmmelda.

Viimane konkurss "parima perenaise" tiitlile koosneb kahest osast.

Esmalt mõistatavad tüdrukud mõistatusi köögiviljade kohta, seejärel valmistavad neist virtuaalselt roogasid ehk valivad paberitükid, millele on kirjutatud köögiviljad, mida antud roa jaoks vaja läheb.

Tüdrukud annavad oma töö tulemused žüriile, kes määrab, kes millise tiitli vääris.

Võitnud tüdrukutele riputatakse medalid nominatsiooniga kaela ja tehakse kingitusi.

järeldused

Suvine koolilaager koos päevase viibimisega on ühelt poolt vaba aja korraldamise vorm erinevas vanuses, soost ja arengutasemega lastele, teisalt on see ruum tervenemiseks, lapse kunstilise arendamise, tehniline ja sotsiaalne loovus.

Suvine puhkelaager "Merry Planet" on pedagoogiline süsteem, mis aitab kaasa lapse arengule kui loominguline isiksus, tema vaimne ja füüsiline eneseareng, võimalused töökuse, aktiivsuse, sihikindluse, tervisliku eluviisi kasvatamiseks.

Üldiselt läks praktika hästi. Usun, et sain oma ülesandega hakkama: korraldasin lastele aktiivset puhkust, veetsin aega kasulikult. Mulle meeldis lastega lihtsalt suhelda, õppisin koos nendega leidma vastastikune keel neid mõista. Samuti õppisin palju meetodeid ja võtteid, kuidas laste tegevusi õiges suunas suunata.

Lastelaagri meeskonna töö tulemuslikkuse peamised näitajad on järgmised:

laste tervise parandamine,

nende teadlikkus tervisliku eluviisi ja füüsilise enesetäiendamise tähtsusest,

Lapse isiksuse mugavus,

Õpilaste nõudluse kasv õpetajate, ringide, ühenduste teenuste järele, erinevat tüüpi laste ja nende vanemate rahulolu taseme tõus. loominguline tegevus ja laagri töö tervikuna,

Laste individuaalsete loominguliste võimete arendamine.

Usun, et praktika oli kasulik ja vajalik koolitusetapp ning näitas, et olen valinud õige elukutse.

Kallid kolleegid, arutleme sellel teemal.
Pole saladus, et tööjõud suvine praktika(minu arust nii kutsutakse) iga aastaga antakse seda lastele aina keerulisemaks. Järjest rohkem keeldumisi, tõendeid arstilt (ka võltsitud), nippe jne.
Mul oli hiljuti võimalus sel teemal vestelda 8. klassi õpilastega. Nende seisukoht on umbes selline: Miks me peaksime kooli heaks töötama? Las koristavad õue, peenardes ja kontorites! Me ei võlgne sellele koolile midagi! See on lapstööjõud! Keegi ei saa meid kohustada koolis töötama, oleme alaealised!
Sellist seisukohta on muidugi üsna vastik kuulda ja ausalt öeldes ajab see mind närvi. Püüan seletada, et me kõik läbisime omal ajal sellise praktika ja mitte ainult koolis, et see õpetab lapsi tööd tegema. Kes siis kooli aitab, kui mitte selle õpilased, sest nemad veedavad siin suurema osa ajast. Aga nad ei hooli. Nad ütlevad nii. et meid ei huvita, kes seda teeb. Peamine ei ole meie.

On kohutav, et peale kasvab tarbijate põlvkond, nimelt tarbijad, kes usuvad, et ühiskond peaks tegema kõik nende ja nende heaks. Need lapsed ei hakka suureks saades midagi tootma ega leiutama, vaid ainult nõuavad, nagu nad praegu nõuavad.