Essee "minu pedagoogiline kreedo". Essee "Minu pedagoogiline kreedo Ole oma elu õpetaja"

Kui luule on südamemuusika, siis essee on mõistuse muusika. Igal inimesel on midagi öelda. On neid keelpilte, mis temas pidevalt kõlavad, põnevad, inspireerivad ja viivad teda edasi kuni päris viimase elupäevani. Just seda muusikat kehastab esseežanr. Essee on kõige vabam žanr. See on vaidlus maailmaga. Essees võib vaielda ja kahelda selles, mida teised õigeks ja sobivaks peavad. Võite isegi ametiasutuste poole pühkida. Helistada suuri inimesi minevikust, et nendega poleemikasse astuda, tõestada neile nende vaadete kitsast või vastupidi, toetada nende õigsust. Essee on tavaline harjutus, mis võimaldab teil mitte ainult näidata oma teadmiste taset, vaid ka ennast väljendada. Seda kuuldes hakkavad paljud arvama, et piisab sellest, kui lasta oma mõtetel vabaks ja kirjutada sellest, mis neile pähe tuleb. Muidugi mitte.Mõte peab olema raamitud ja seda piirab juba see, et peate end sõnadega väljendama, panema oma mõtted lausetesse, millest lugeja õigesti aru saab. Lõppude lõpuks ei tähenda see mitte ainult seda, et inimene edastab oma mõtteid teistele inimestele, vaid ka konkreetse eesmärgiga - olla ära kuulatud.

Lae alla:

Eelvaade:

pedagoogiline essee

Õpetaja ei piira, vaid

Vabastab, ei suru alla

Ja tõstab, mitte ei kortsu, aga
Vormib, ei dikteeri, aga
Õpetab, ei nõua, vaid küsib.

Lapsega palju kogemusi

inspireerivad minutid.

(J. Kortšak).

P Miks ma valisin õpetaja elukutse? Kasvatajaks saamise otsustasin juba väiksena, kui ise käisin lasteaias, et tuua laste hinge ja südamesse teadmisi, headust, valgust ja õiglust. Lapsena korraldasin väga sageli lastega mänge, kus ma ise olin juhtivat rolli- õpetaja või kasvataja. Pärast kaheksandat klassi astusin Hantõ-Mansiiski riiklikku pedagoogilisse kooli. Nii algas minu õpetajakarjäär.

Keda nimetatakse õpetajaks? Seda on väga raske öelda. Kasvataja on lapse jaoks nagu teine ​​ema: ta rahustab ja ütleb, kuidas elus edasi minna. Kasvataja on lihtsalt meeleseisund, ilma milleta on meil võimatu last maailma juhtida. Koolitaja on oma elukutse olemuselt looja. Looja suure algustähega, sest tema loob Inimese. Kuidas see inimene saab olema mida jätab maha – see on õpetaja kutsetee tulemus. Kes vähemalt korra lastemaailma sattus – jäi sinna igaveseks südamega. Miski pole elus nii tähtis kui need väikesed lapsed. Ja kasvataja juhatab nad mööda esimest eluteed. Kõigile küsimustele: mida, kuidas, kus, millal ja miks? õpetajad leiavad vastused. Ja hea nõu on vanematele alati valmis. Mulle meeldib see, mida ma teen. Vastutuse tunne ja millegi suurega seotud olla on suur õnn.

Puuetega lapsed on erilised lapsed, nad tulevad meie juurde väga väikestena. Esimene vajadus on toetada vanemaid, aidata neil valida õige suund erilise lapse arengus. Nad alles sisenevad suurepärane elu, nende ees on eri värvidega maalitud tee, nagu mitmevärviline vikerkaar. Loodus kingib lapsi heldelt, kuid nad ei näe neid aardeid. Need looduse kingitused, meie, täiskasvanud, peame neis olema paljastada, austades lapse individuaalsust. Ja ma näen selles oma ülesannet koolitajana. See on suur vastutus kasvava inimese, tema vanemate, ühiskonna ja kogu inimkonna tuleviku ees.

“Kui õpetajal on ainult armastus töö vastu, on ta hea õpetaja. Kui õpetajal on ainult armastus õpilase vastu, nagu isa, ema, siis ta seda ka teeb parem kui seeõpetaja, kes on kõik raamatud läbi lugenud, kuid ei tunne armastust töö ega õpilaste vastu. Kui õpetaja ühendab armastuse töö ja õpilaste vastu, on ta täiuslik õpetaja,” ütles Lev Tolstoi. Soovin olla selline õpetaja.

Soovin, et meie osakonnas valitseks alati teadmiste õnn, suhtlemisrõõm, armastuse ja loovuse õhkkond, pidev otsimine, õpilaste, vanemate ja õpetajate ühtsus. Usun, et koos saame paljustki üle.

Minu elukreedo on õppida iga päev midagi uut ja huvitavat, sest nagu öeldudsilmapaistev teadlane, humanist ja mõtleja Ali Apsheroni:

« Õpetaja ei saa kedagi edukalt õpetada, kui ta samal ajal ise usinalt ei õpi. Kasvataja sisse kaasaegne maailm on sama õpilane. Samal ajal kui ta valdab uusi tehnikaid, tutvustab uuendusi ja uurib kirjandust, õpib ta ise.

Õpetaja elukutse pole kerge, aga ma pole kordagi kahetsenud, et selle valisin. Selles töös on palju raskusi, aga nendest üle saada ja siis oma töö tulemusi näha – see teeb mulle rõõmu.

Mina olen õpetaja! Minu ülesanne -
Lahendage küsimus ja andke vastus.
Ja lubage lastele õnne,
Teadmised paljastavad saladuse.
Ma sisenen klassiruumi ja mu süda lööb;
"Ma loodan, ma usun ja ma armastan!"
Ja need kolm püha sõna
Ma annan lapse hinge.
Mina olen õpetaja! Ja nimi on -
Saatuse eesmärk
Suurepärane kingitus, valguse sära,
Unistus saab teoks!

Austan V.A. Sukhomlinskyt kui õpetajat väga. Tema raamatud “Annan oma südame lastele” ja “Kirjad pojale” aitavad mind pedagoogilises töös paljude probleemide lahendamisel. pedagoogilised probleemid. Mulle jäid hästi meelde tema sõnad: "Lapse tunnete mõistmine tähendab mõista kõige peenemat, mõnikord varjatumat, esmapilgul kättesaamatut, tema tegude motiive, põhjuseid, stiimuleid." Arstidele usaldatakse inimeste tervis ja meie kätesse on usaldatud kõik lastes: tervis, mentaliteet ja vaimne ilu.

Õpetaja autoriteet... Seda saadakse iga päev suure vaevaga, peamiselt läbi pedagoogilise loovuse. Minule kui õpetajale pole paremat tasu, naeratus, millega poisid mind koolis tervitavad, rõõm laste silmades, kui klassiruumi astun, kimp esimestest kevadlilledest, mis on laste käte hoolega kogutud. Kui õpilased pühendavad teile luuletusi, kirjutage esseesid oma lemmikõpetajast, tänan teid lahkuse, vastutulelikkuse ja tarkuse eest....

Seda on vaja, et olla õpetaja!

Saint Exupery sõnad "Väikesest printsist" – "Me kõik tuleme lapsepõlvest" viitavad mulle.

Väikese tüdrukuna oli ta lihtsalt lummatud oma esimesest õpetajast Tšukina Ljudmila Nikolajevnast. Ta oli minu jaoks lahkuse, õigluse, armu ja nõudlikkuse ideaal. Ma nii tahtsin tema moodi olla. Pole juhus, et lapsepõlve lemmikmängud olid koolimängud. Ma ei kujutanud oma tulevikus ette teist ametit – ainult õpetaja! Ja ma täitsin oma unistuse. 2000. aastal lõpetas ta Novokuznetski osariigi pedagoogiline instituut, naasin oma kodukooli number 16, mille lõpetasin 1996. aastal.

Lastega töötamise algusaastatel oli minu jaoks kummaline, miks lapsed infot hästi ei taju, kui kõik on nii lihtne ja selge. See on meile täiskasvanutele selge, aga neile mitte. Selle mõistmine ja mõistmine võttis aega. Niisiis, esimene õpilaste antud tund: tõeline õpetaja on see, kes suudab laskuda oma teadmiste kõrgustelt õpilase teadmatuseni ja sooritada koos temaga tõusu. Sellest on saanud esimene põhimõte millest lähtun tänases pedagoogilises tegevuses.
Teine õppetund, mille sain esimeste pedagoogiliste sammude tegemisel, oli see, et õpetamine peaks olema siiras. Ainult läbi nende hoiakute, väärtussüsteemi, suhtumise kõigesse ümberringi toimuvasse prisma saab kuivast programmimaterjalist maagiline kristall, mis sädeleb kõigis vikerkaarevärvides ja kutsub avastusi. Sellepärast teiseks minu põhimõte- olla lastega siiras ja aus.

Nii et nendest minu jaoks suurtest avastustest sündis minus õpetaja.

Iga laps on andekas, omamoodi andekas – see on minu seisukoht. Ma ei koonerda kiitusega. Sellist “luuserit”, kelle eest poleks kiita, pole olemas. Eraldada ebaõnnestumiste voost pisike edusaar, anda õlekõrs abi, näidata teed mõistmiseni - ja lapsel on usk oma võimetesse ja soov õppida - see on minu. kolmas põhimõte.

Veel K.D. Ushinsky kirjutas: "... õppimine, millel puudub igasugune huvi, tapab õpilase õppimishimu ...". Seetõttu ei saa ma lubada, et minu õpilaste silmis ilmub pettumus. Usun, et huvi on teadmiste võti ja seda tuleb lastes toetada. Oskus õpilasi oma õppeainetega köita on pedagoogiline oskus, mille poole me kõik pürgime. Ja see neljas minu pedagoogilise filosoofia põhimõte.

Tundides on vaja mitte ainult pädevuste kujundamist, vaid ka Isiku harimist. Ja õpetada teda olema püsiv ja julge, suutma ületada täiskasvanuea raskusi - see on minu ülesanne. Kõik, mida vajate, on õige kest. Harida, õpetada uusi asju – see on minu viies põhimõte.

Iga päev astun klassiruumi ja vaatan avatud, usaldavatesse silmadesse, mis ootavad midagi uut, huvitavat, põnevat. Peaasi on uskuda, mõista, mis nende hinges toimub, vaadata maailma läbi nende silmade, täita iga hetk armastuse ja lahkusega.

Minu ülesanne õpetajana on hoolitseda selle eest, et laste vaimne maailm oleks täidetud armastuse, usu ja lootusega.

Aastate jooksul, töökogemusega, on minu tegevus üha rohkem täidetud muu sisuga, kuid siiski on klassi tulek minu jaoks suur rõõm. Tean vaid üht, et minu kutsumus on kool, õpilased, kellele kingin oma armastuse ja rõõmu nendega suhtlemisest. Ja sel ajal, kui lapsed õpivad ja kasvavad, loen V. Sukhomlinsky raamatu “Annan oma südame lastele” lehekülgi rohkem kui korra ja süvenen oma pedagoogilistesse probleemidesse, mida pean lahendama.

"Sa võid armastada midagi, millele olete juba andnud osakese oma hingest," ütles V. Sukhomlinsky. Kas see on ainult osake? Kui palju selliseid hingetükke on juba ära antud. Ja kui palju veel anda!

Teisi õpetada

Sa pead ise õppima

Teiste harimiseks

Peame alustama iseendast.

Iga laps, vastates täiskasvanu küsimusele, kelleks ta saada tahaks, nimetab kõhklemata mis tahes eriala, mis on talle kõige tuttavam. Reeglina on selleks autojuht, müüja, juuksur. Ja harva nimetab keegi kasvataja või õpetaja ametit, millest on kahju.

Kui olin 9-12-aastane, meeldis mulle kõige rohkem oma sõbrannadega "haiglas" ja "koolis" mängida. Koolis mängides tahtsin alati, et kõik oleks nagu päris õpetajal – päevik, vihikud ja osuti. Ja mul oli ka kooliajakiri õpilaste nimekirjaga, mis oli korralikult vihikust tehtud, ja vihikud kodutöödega, mida mulle väga meeldis punase pastaga kontrollida ja hindeid panna. Ema sõbranna andis mu "kooli" jaoks dikteerimiskogu ja isa tegi puidust osuti, mis oli väga sarnane minu esimese õpetaja osutiga ja vana kapi uks oli meile tahvliks.

Ja me mängisime ... Mängisime teenistuse pärast ja saime mängust suure rõõmu.

Nii kasvas minu lapsepõlvehuvist minu lemmikutse, õpetaja elukutse. Õpetaja, nagu iga teine ​​elukutse, on tööalane tegevus, mis nõuab inimeselt teatud teadmisi ja oskusi. Kuid teie lemmikameti aluseks on ikkagi armastus laste vastu, sest ilma selleta on võimatu õpetajana töötada. Õpetaja elukutse hõlmab pidevat enesearendamist, enesetäiendamist ja -harimist. Ainult tänu armastusele laste vastu saame anda neile hoolitsust, kiindumust, mõistmist ning vastutasuks saada positiivseid emotsioone, särtsakust ja laste vahetut armastust ilma pettuse ja valeta.

Logopeedina asusin tööle üsna hilja, pärast seda, kui mul oli juba pere, kolm toredat last ja 17 aastat haiglastaaži. Minu esimene arstiharidus. Minu töös oli nii raskusi kui rõõme, kohatud erinevad inimesed nii head kui ka mitte väga head, aga suhtusin töösse alati vastutustundlikult, läksin alati hea meelega tööle ja mõtlesin, et see jääb alati nii.

Aga vahel juhtub, midagi ei juhtu elus juhuslikult... Otsustasin õppida uue eriala - õpetaja - logopeed. Ja nüüd tean kindlalt, et ma ei peaks kartma elukutset vahetada, midagi oma elus muuta, muutuda üldiselt. Kui sa 37-aastaselt eriala vahetad, õpid midagi uuesti - see on imeline, avad end teispoolsusest, hakkad mõistma, et see on tõesti see, millega oled nii kaua tegelenud.

Logopeedi elukutse on minu avastus. Ja kuigi olen sellel uuel erialal alles hiljuti töötanud, usun, et olen leidnud oma kutsumuse. Ja kui inimene on leidnud oma kutsumuse, siis saab tööst tema jaoks rõõm ja ma ei lakka rõõmustamast, et olen valinud nii inimliku elukutse, kus on harmooniliselt ühendatud meditsiini halastus, pedagoogikatarkus ja psühholoogia taiplikkus. Hoolimata kõigist elukutse raskustest armastan ma oma tööd ega kujuta oma elu ilma selleta ette. Mida see tähendab? See tähendab, et kui teie tööpäev lõpeb, ei lõpeta te logopeedi olemist ja mõtlete uuesti lastele ja nende probleemidele, programmidele ja plaanidele, tundidele. Ja see teeb mind ka õnnelikuks! Ja kõige tähtsam on tõdemus, et teed tähtsat ja kasulikku asja.

Maailmas on palju huvitavaid ameteid,

Üks neist, kui sa ise valisid,

Lõppude lõpuks on inimeste kõne ilus, sisukas, arusaadav -

Suhtlemise standardina, mitte ainult teie jaoks.

Lastega jagate heldelt andeid ja oskusi,

Kannatlikkust, hoolt, oskuslikku käsitööd,

Kahtlemata kaovad kõik probleemid varsti.

Teie kohtumisi mäletatakse armastuse ja lahkusega.

Patimat Bagomedova
Minu pedagoogiline essee

Kasvataja!

Ta on alati teel, mures, otsimas, ärevuses -

Ja rahu pole kunagi.

Ja 100 küsimust ukse ees

Ja sa pead andma õige vastuse.

Ta hindab ennast karmimalt.

See kõik on maapealne, kuid see on ülespoole rebitud.

Võib-olla ärge loendage, mitu saatust

Tema saatusega läbi põimunud!

Alustage oma essee Ma tahan Pythagorase käsust. Ta lõi selle sõna esmalt "filosoofia", mis kreeka keeles tähendab "armastus tarkuse vastu". "Mis on tarkus?"- küsib Pythagoras. Ja mina ise vastuseid: “Korra tundmine. Kui tahad elu jooksul tark olla, pane kõik oma kohale. ... Tehke oma ellu märk ja järgige seda alati kuni oma olemasolu viimase minutini. Paljude teist, sealhulgas minu jaoks, peitub elu ja elu mõte lihtne sõna – "kasvataja".

Koolitaja elukutse on väga raske ja raske töö, see on pidev millegi uue otsimine, see on loominguline lähenemine, need on uued avastused. Ja selleks, et olla lastele vajalik ja kasulik, tuleb end pidevalt täiendada, on vaja soovi erialal areneda, kuna õpetaja, mis aja jooksul kogemuste omandamisega ainult targemaks muutub. Nüüd seoses föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise ja rakendamisega koolieelsetes lasteasutustes õpetajad suurem maht on ette nähtud loome- ja disainivõimaluste arendamiseks, enesearenguks. Ja ainult väga tugeva sooviga võib jõuda suurimatele kõrgustele.

Kasvatajaks olemine tähendab kannatlikkust, kaastunnet, soovi lapsi näha - "nende lapsed". Lõppude lõpuks on need lapsed, kes pole sugulased, kuid kellest hakkate rääkima - "minu lapsed", rõõmustage iga lapse saavutuste üle, ehkki väikeste, kuid tema isiklike võitude üle.

Isiklikult ma kasvatajana ei tööta, elan kasvatajana. Ma elan lastele. Vahel ma mõtle: mis motiveerib mind igal hommikul rõõmuga ikka ja jälle tööle minema? Lõppude lõpuks, et lasteaiaõpetaja, kellele usaldatakse kõige kallim, mis vanematel on, on erilised ja väga tõsised nõuded. Ja vastus mu enda küsimusele on lihtne – see on armastus, armastus laste vastu, armastus oma elukutse vastu.

Koolitaja peab nägema rohkem kui paljud teised, suutma rakendada väga erinevaid teadmisi erinevatest teadusvaldkondadest, õppima vastama tuhandetele, mõnikord täielikult "mittelapselik" küsimusi meie lastelt. Seetõttu ei peatu ma kunagi saavutatud teadmiste tasemel ja täiendan alati oma erialaseid oskusi, püüan ajaga kaasas käia. Olen huvitatud kõik: lõbusad faktid ja mitmesugused teadmised meid ümbritseva maailma kohta, psühholoogide uurimused, uus pedagoogilised tehnoloogiad . Ja see kõik aitab mind minu töös. Annan oma teadmisi lastele edasi, ükskõik mida me nendega teeme - mängime, õpime või töötame - püüan pöörata tähelepanu kõigile ja samas kõigile, et laps tunneks end asendamatu inimesena. Pealegi õpetaja Lasteaed peaks olema laste suhtes tähelepanelik, mõistma nende probleeme, tunnetama nende tuju, mõistma neile kaasa, olema alati valmis aitama ja lohutama rasketel aegadel, samuti tuleb olla nõudlik ja õiglane. Usun kindlalt, et iga laps võib olla lummatud, leides igaühes oma teadmistetera, mis teda köidab. Ja kaasaegse põhiülesanne õpetaja- oskus neid teadmisi igas lapses eristada, õiges suunas suunata, areneda ja täiendada. ... Iga laps on ju päris oma elu alguses nagu õienupp – täpselt nii kinnine. Alles pärast seda, kui pung saab päikesekiirtest soojust ja mullast toitu, avaneb see ja kogu sellesse peidetud õie ilu tuleb nähtavale. Samamoodi vajavad lapsed soojust, armastust ja toitmist ehk hoolt, et avaneda ja avastada kogu see kordumatu ilu, mille Jumal igasse lapsesse on pannud.

Minu pedagoogiline Põhimõte on aidata lapsel end avada, saada aktiivseks, küsimusi esitavaks ja oma arvamust vabalt väljendavaks tegelaseks.Sel ajal on oluline tuvastada iga lapse loomulikud kalduvused ja nende põhjal arendada teatud võimeid, individuaalsuse säilitamine. Laste huvid ja vajadused julgustavad mind leidma uusi meetodeid, võtteid ja töövorme, mis aitasid kaasa indiviidi ainulaadse potentsiaali võimalikult täielikule paljastamisele, millest peamine on minu arvates probleemide otsimine ja uurimine. Nende abiga püüan õpetada lapsi iseseisvalt leidma vastuseid kõikidele esitatud küsimustele, ehitades üles tööd dialoogi vormis ja suunates laste tegevusi õiges suunas.

Minu teesid pedagoogiline filosoofiad on väga lihtsad! Üllatunud - üllatada, kaasa haarata - võluda. Kõik teadmised maailmast saavad alguse üllatusest. Üllatus on emotsioon, see on huvi eelseisva äri vastu, see on motiiv tegutsemiseks. Minu võimuses on muuta igasugune laste tegevus naudinguks, millekski hämmastavaks ja põnevaks. Pole ime, et nad ütlevad "Loovus on parim õpetaja!" Inimest selle sõna täies tähenduses kasvatada tähendab teha imet ja selliseid imesid püüan mina, tavaline kasvataja, teha iga päev, iga tund. Iga minut. Rääkimisest, näitamisest, selgitamisest ei piisa. Tähtis on osata iga last köita ja juhtida, teha temaga koostööd ühistegevuses ja koosloomes, olla talle kõiges eeskujuks.

Iga laps on ainulaadne. Selles elavad andekas kunstnik, uudishimulik vaatleja ja väsimatu katsetaja. Ta on avatud ilule ja headusele, tundlik valede ja ebaõigluse suhtes.

Laste areng sõltub suuresti keskkonnast, kuhu nad satuvad. Selleks, et lapsed saaksid rühmas õppida palju uut ja huvitavat, nende tunnetusliku huvi, uudishimu, loovuse, kehalise arengu arendamiseks on kasvatajal vaja luua arendav keskkond. See on ruum, kus õpetaja oskab rakendada kõiki oma oskusi, väljendada oma loovust.

Väikese lapse jaoks on kõik oluline lasteaed; ja mugavus rühmas ja mänguasjade ilu ja pilk ja kasvataja sõna ja eakaaslane, isegi päike, mis paistab aknast tavapärasest eredamalt. V.P. Šeremetevskil osutus omas õigus öeldes: “Kogu väikeste inimeste õpetamise äri koosneb pisiasjadest. Kõigist pisiasjadest on märkamatult laotud vundament, ilma milleta kogu õppehoone väriseb ja veereb, ja küljelt. Seetõttu on igal pisiasjal, mis last kuidagi puudutab, teatud tähendus.

Tihti kuulen vanematelt, kui raske neil väikeste lastega on, kui palju närve kulutab. Ja siin peaks kasvataja tulema appi vanematele, kellel on raske lapsi kasvatada, saama nende sõbraks ja nõuandjaks. Vanematega kohtumist ette valmistades kaalun alati hoolikalt, kuidas muuta see huvitavaks, informatiivseks, võimalikult kasulikuks, "elus". Soovin, et vanemad mõistaksid ja teaksid, et nende ja nende lapse kõrval on usaldusväärne ja pädev inimene kõigis küsimustes. õpetaja.

Mõtlesin välja lihtsa valem: Mina olen vedur ja mu lapsed on vagunid. Kui arendan suurt kiirust, siis võivad haprad haagised mureneda või side meie vahel katkeb. Kui ma lõpetan, siis kõik jääb nii nagu oli, liikumist ei toimu, arengut ei toimu. Kui ma liigun liiga aeglaselt, siis me ei jõua kaugele, me ei õpi palju. Minu põhiülesanne on valida sellel teel selline kiirus, et nende haagistega võimalikult kaugele liikuda. Ja kui ma arvan, et teen seda.

Kas ma olen õnnelik inimene, olles valinud oma ettevõtte ja selle töö? Jah! Armastan oma ametit, kus kõik tuleb mulle korda. Mul on hea meel suhelda oma vanematega, jagan hea meelega oma ideid kolleegidega, ma tõesti armastan oma elu kuttidega! Olen õnnelik inimene, sest rõõmu ja armastusega annan lastele oma teadmised, kogemused, südame! Seega, kui ma oma elu uuesti alustan, siis valin kindlasti uuesti kasvataja elukutse.

Lastega suhtlemine on iga kord omamoodi eksam. Väikesed targad õpetajad panevad teid proovile tugevuse pärast ja armastavad teid samal ajal kõikehõlmava armastusega, milles saate jäljetult lahustuda. Nende puhta armastuse saladus lihtne: nad on avatud ja lihtsameelsed. Lastega töötades ei lakka mind hämmastamast, kui erinevad, ettearvamatud, huvitavad ja naljakad nad on.

Elukutse õpetajaüks tähtsamaid ja tähtsamaid elus kaasaegne ühiskond. Kasvatajaks olemine on kutsumus, see tähendab tahtmist ja võimalust elada lapsepõlve iga lapsega ikka ja jälle, näha maailma läbi tema silmade, olla üllatunud ja temaga koos õppida, olla nähtamatu, kui beebi on oma asjadega hõivatud ja nähtamatuks, kui ta vajab abi ja tuge.

Mulle väga meeldib idamaine öeldes: „Kasvataja tööd võib võrrelda aedniku tööga, kes kasvatab erinevaid taimi. Üks taim armastab päikest, teine ​​jahedat varju; üks armastab oja kallast, teine ​​kuiva mäetippu; üks kasvab liivasel, teine ​​õlisel savipinnasel. Igaüks vajab erilist, ainult talle sobivat hoolt.

Kasvatajana töötades võin öelda, et pole paremat ametit kui minu eriala. See paneb unustama kogu leina, solvumise, annab igavese nooruse tunde. Kas kvalifitseerun kaasaegseks koolitajaks? Raske on ennast hinnata, aga arvan, et sobin. Ma armastan lapsi sellisena, nagu nad on. Püüan ajaga kaasas käia, tutvuda uute tehnikatega ja neid oma töös rakendada. Valdan uuenduslikke tehnoloogiaid.

Olen pidevas otsingus ega lase endal sellega peatuda. Kõiges, mida soovite jõuda olemuseni, tehke avastusi ja haarake sündmuste lõngast. Olen tavaline õpetaja"hõbedata", kes saatusest ei oota ei autasusid ega auhindu. Minu õnn, nagu iga teinegi töötav inimene, on näha oma raske töö vilju.

Munitsipaal riiklik õppeasutus

Novomelovatskaja keskkool

Voroneži oblasti Kalatšejevski rajoon

Minu pedagoogiline kreedo (essee)

Õpetage õppima

Koostanud Medvedeva Tatjana Petrovna

I kvalifikatsioonikategooria matemaatikaõpetaja

X. Korte

2014. aasta

Minu pedagoogiline kreedo "Õpetage õppima"

Maal on palju ameteid, erinevaid ameteid: huvitavad ja üksluised, prestiižsed ja mitte väga prestiižsed, keerulised ja lihtsad, ohtlikud ja tavalised, nõutud ja rutiinsed.

Kes olla? Iga inimene esitab endale selle küsimuse varem või hiljem. Inimese tee saab alguse lapsepõlveunistustest. Teadsin alati, et minust saab õpetaja. Ma ei kujutanud endale tulevikus ette teist ametit. Väikese tüdrukuna võlus mind mu esimene õpetaja Lõssenko Polina Mihhailovna. Ta oli minu jaoks lahkuse, õigluse, nõudlikkuse, tarkuse ideaal. Püüdsin olla igas mõttes tema moodi. Pole juhus, et lapsepõlve lemmikmäng oli “kooli mängimine”, hea, kui oli kedagi õpetada - meie peres on 8 last. Ja nüüd, pärast enam kui 30 aastat koolis töötamist, võin kindlalt öelda: minu valik tehti õigesti. Olen õpetaja, matemaatikaõpetaja väikeses maakoolis.

Aastatega sain aru, et kõiki oma teadmisi on lastele lihtsalt võimatu edasi anda. Minu pedagoogiline kreedo on “Õpetada õppima”. Peamine on muuta lapsed passiivsetest kuulajatest aktiivseteks osalejateks haridusprotsess, õpetab mõtlema, leidma vastuseid põnevatele küsimustele, tegema iseseisvalt otsuseid, looma tingimusi oma potentsiaali vallandamiseks ja aitama iseennast tundma õppida.

Tänapäeva õpetaja – mis ta on? Usun peamisi professionaalseid väärtusi kaasaegne õpetaja on pidev enesetäiendamine, huvi uuenduslikud tehnoloogiad, mõtlemise originaalsus, julgus otsida lahendusi mittestandardsetele ülesannetele. Kaasaegse õpetaja edukus ei sõltu ainult sellest, kuidas õpetaja ainet ja töömeetodeid tunneb, vaid ka õpetaja enda isiksusest: tema kultuurist, üldteadmistest, siirusest, kompetentsusest, objektiivsusest, lähenemise leidmise oskusest. lapsele.

Armastan oma ametit, armastan siseneda klassiruumi, vaadata lastele silma, tunda nende tuju ja ma ei saa lubada, et õpilaste silmis ilmub pettumus. Hea õpetajaõppides kogu oma elu. Usun, et minu parim õppetund on ees ja elu ise jätkab seda. Mõtlen alati, kas minu õppetunnist lastele saab usu, lahkuse, õigluse, au ja professionaalsuse õppetund? Seetõttu lähen edasi oma lapsepõlveunistusse!