Kiiev, 28. september – RIA Novosti. Jõustub haridusseadus, mis seab ranged piirangud rahvusvähemuste keelte kasutamisele Ukrainas. Dokument on juba tekitanud mõne Euroopa riigi kriitikatormi.

Ungari ja Rumeenia valitsused teatasid, et seadus rikub Ukraina rahvusvähemuste õigusi. Ungari välisministeerium lubas, et blokeerib vastuseks Ukraina ühinemise Euroopa Liiduga ning nimetas dokumenti ennast "häbiväärseks". Samuti usub Moskva, et seadus on vastuolus Ukraina põhiseaduse ja Kiievi rahvusvaheliste kohustustega.

Kiievi võimud kinnitavad, et seaduse eesmärk on tugevdada ukraina keele positsiooni ning vastuvõetud norm ei ole vastuolus Euroopa regionaalkeelte hartaga. Samuti kavatsevad nad saata Euroopa Nõukogule tutvumiseks vastuolulise artikli rahvusvähemuste õppekeele kohta.

"Tagasitorkamine"

25. septembril kirjutas president Petro Porošenko alla haridusseadusele ja hajutas dokumendi vastaste lootused, et sellele rakendub vetoõigus.

Vastavalt uuele seadusele on alates 1. septembrist 2018 võimalik õppida rahvusvähemuste keeltes lasteaed ja algkoolis, õppides samal ajal riigikeelt. Alates viiendast klassist saab rahvusvähemuste keeli õppida ainult eraldi erialana. Alates 1. septembrist 2020 muutub haridus täielikult ukrainakeelseks. See stsenaarium on ette nähtud kõikidele rahvusvähemustele, sealhulgas eranditult vene õppekeelega koolidele.

Ungaris nimetati seda sammu Kiievi "torkaks selga", kuna Budapest toetas tulihingeliselt Ukraina eurointegratsiooni ning andis talle humanitaar- ja finantsabi.

"Teen üsna karmi avalduse olukorra kohta Ukrainas. Seal elab 150 tuhat Ungari kodanikku ja Ukraina parlament võttis vastu seaduse, mis rikub vähemuste, sealhulgas ungarlaste õigusi ja jätab vähemustelt ilma paljud õigused õigusest õppida keskkoolis emakeeles,“ ütles Ungari välisministeeriumi juht Peter Szijjártó.

Tema sõnul on "see on täiesti vastuvõetamatu, see on täiesti vastupidises suunas sellele, milles Euroopa peaks liikuma."

Szijjártó lisas, et Ungari kavatseb pöörduda Euroopa võimude ja institutsioonide poole, et nad takistaksid uue seaduse jõustumist. Eelkõige saatis ta kirju, milles selgitas olukorda ja kutsus üles kiiresti tegutsema OSCE peasekretärile Thomas Gremingerile, rahvusvähemuste ülemvolinikule Lamberto Zannierile ja OSCE esimehele Sebastian Kurzile. Ungari välisminister kutsus ÜRO inimõiguste ülemkomissarilt ning ELi laienemise ja Euroopa naabruspoliitika volinikult üles võtma erakorralisi meetmeid.

Koos sellega lubas Ungari diplomaatiline osakond, et vastusena haridusseadusele blokeerib see Ukraina liitumise Euroopa Liiduga.

Ka Rumeenia ja Moldova väljendasid muret vastuvõetud seaduse pärast. Rumeenia esindajad pöördusid Ukraina võimude poole palvega saada Veneetsia komisjoni ja OSCE ülemkomissari järeldusi vastuvõetud seaduse kohta.

Bulgaaria, Ungari, Kreeka ja Rumeenia välisministrid allkirjastasid Ukraina kolleegile Pavel Klimkinile saadetud ühiskirja, milles väljendasid muret uue seaduse pärast. Bulgaaria välisministri Ekaterina Zaharieva sõnul saadetakse sama kiri ka Euroopa Nõukogule ja OSCE-le.

Moskva arvates rikub uus seadus Ukraina põhiseadust.

"Me peame seda sammu Maidani võimude katseks viia läbi riigi haridusruumi täielik ukrainiseerimine, mis on otseses vastuolus nii riigi põhiseadusega kui ka Kiievi võetud rahvusvaheliste kohustustega humanitaarvaldkonnas," teatas Venemaa välisministeerium. kommentaar.

Osakond rõhutab, et kuigi vene keelt seaduses ei mainita, on «ilmselge, et praeguste Ukraina seadusandjate peamine eesmärk on miljonite Ukraina venekeelsete elanike huvide maksimaalne rikkumine, Ukraina vene keelt kõnelevate elanike vägivaldne asutamine. monoetniline keelerežiim mitmerahvuselises riigis.

Nad ei näe Kiievis probleeme

Ukraina haridusministeerium teatas, et Rada poolt heaks kiidetud haridusseaduse artikli 7 versioon "vastab põhiseadusele ja Ukraina poolt ratifitseeritud Euroopa piirkondlike või vähemuskeelte hartale". Osakonna hinnangul on riigikeelse õppe laiendamine rahvusvähemuste keelte koolides tingitud vajadusest aidata lastel ukraina keelt paremini omandada ja kvaliteetset haridust saada.

Nüüd õpib ametliku statistika kohaselt umbes 400 tuhat last 735 haridusasutuses Ukrainas rahvusvähemuste keeltes.

Samas langeb ministeeriumi hinnangul selliste koolide laste riigikeele oskus pidevalt. Nii ei suutnud 2016. aastal ukraina keele eksamit sooritada enam kui 60 protsenti ungari ja rumeenia rahvusvähemusse kuuluvatest koolilastest.

„Ukraina hariduse kvaliteedi hindamise keskuse statistika kohaselt läbis 2016. aastal enam kui 36 protsenti Taga-Karpaatia lõpetajatest ukraina keele välishindamise (ELA) tulemusega üks kuni kolm punkti 12. -punktide skaalal olid EIT kõige kehvemad tulemused ukraina keeles 2016. aastal said aastal 12-pallisel skaalal Beregovski rajooni lõpetajad, kus elab kompaktselt ungari kogukond. ukraina keel,” teatab ministeerium.

EL-i eksam: koolide ukrainastamine lisab Kiievile vaenlasiVenemaal nimetasid nad skandaalset Ukraina haridusseadust vene rahva etnotsiidiks. Nüüd on oluline, kuidas Euroopa ja rahvusvahelised organisatsioonid Kiievi tegevusele reageerivad. Mõned eurooplased on muide juba sõna võtnud.

Osakonna hinnangul rikutakse sellega laste põhiseaduslikku õigust astuda kõrgkooli ning halvendab ka nende võimalusi edukaks karjääriks.

Haridusministeeriumi juht Lilija Grinevitš teatas kavatsusest saata haridusseadus Veneetsia komisjonile läbivaatamiseks. Ekspertarvamus võiks tema sõnul saada sügise lõpuks.

Vene rahva etnotsiid

Venemaa riigiduuma võttis vastu avalduse Ukraina põlisrahvaste ja rahvusvähemuste emakeeles õppimise põhiõiguse rikkumise lubamatuse kohta. Saadikud märgivad, et haridusseadusest saab Ukraina vene rahva etnotsiidiakt.

Saadikute hinnangul rikub seadus ÜRO ja Euroopa Nõukogu põhistandardeid põlisrahvaste ja rahvusvähemuste keelelise identiteedi kaitse kohta, mis on kirjas Ukraina poolt ratifitseeritud rahvusvahelistes lepingutes.

"Riik on ka Ukraina põhiseadust, mille kohaselt peab olema tagatud õigus õppida emakeeles ning uute seaduste vastuvõtmisel ei tohi kitsendada olemasolevate õiguste ja vabaduste sisu ja ulatust," seisab dokumendis.

Samuti märgitakse, et Ukraina põlisrahvaste ja rahvusvähemuste esindajad on täielikult ilma jäetud õigusest õppida oma emakeeles riiklikes haridusasutustes.

Parlamendisaadikud rõhutavad, et haridusseaduse sätted ei vasta kodaniku- ja poliitiliste õiguste rahvusvahelise pakti, ÜRO lapse õiguste konventsiooni, rahvusvähemuste kaitse raamkonventsiooni ja teiste rahvusvaheliste lepingute põhimõtetele ja normidele. .

„Euroopa regionaal- või vähemuskeelte harta, mis sätestab regionaal- või vähemuskeelte kui kultuurilise rikkuse tunnustamise põhimõtte ning kohustab riike kõrvaldama kõik põhjendamatud erinevused, erandid, piirangud seoses regionaal- või vähemuskeele kasutamisega. ja mille eesmärk on piirata või ohustada selle säilimist või arengut," seisis avalduses.

Parlamendisaadikud juhivad tähelepanu, et seadus rikub jämedalt olulise osa Ukraina elanikkonna – miljonite venelaste, bulgaarlaste, ungarlaste, kreeklaste, moldovlaste, poolakate ja rumeenlaste – õigusi.

Ukraina territooriumil elavate rahvaste rahvusliku identiteedi ja eneseteadvuse hävitamine, rahvusvaheliste lepingute põhimõtete ja normide eiramine on lubamatud ning nõuavad meetmeid nende õiguste ja vabaduste kaitseks, usuvad saadikud.

Riigiduuma teeb ettepaneku ühendada kõigi parlamendi jõudude jõupingutused, et kaitsta Ukraina põlisrahvaid ja rahvusvähemusi sunniviisilise assimilatsiooni ja igasuguse diskrimineerimise eest.

Saadikud väljendavad solidaarsust Bulgaaria, Ungari, Kreeka, Moldova, Poola ja Rumeenia võimude ning mõnede Ukraina elanike protestipositsiooniga vastuvõetud seaduse suhtes. Nad kutsuvad teiste riikide parlamente, mille ametlikke keeli Ukraina tunnustab piirkondlike ja rahvusvähemuste keeltena, astuma samme dokumendi hukka mõistmiseks.

Ühe suletõmbega kutsusid saadikud esile rahulolematuse peaaegu kõigis naaberriikides haridusseadusega. Kiievi Euroopa partnerid on mures, et riigikoolide haridus viiakse järk-järgult üle ukraina keel ja rahvusvähemuste keeled jäetakse haridusprotsessist välja. mõistis nüansse ja võimalikud tagajärjed reformid.

Nad õpetavad koolis

Ukrainas õpib praegu umbes 400 tuhat last 735 haridusasutuses rahvusvähemuste keeltes. Kokku on riigis üle 15 tuhande kooli, millest 581 on vene õppekeelega koolid, rumeenia - 75, ungari - 71, moldaavia - 3 ja poola koolid - 5. Samal ajal on haridusministri asetäitja sõnul ja Science Pavel Hobzey, kokku on Ukraina koolides peaaegu 10 protsenti õpilastest vene keeles. Huvitaval kombel valib erakoolides vene keele õppekeeleks ligikaudu 40 protsenti õpilastest.

Ukraina seadusandjaid selline statistika aga ei häirinud. Esimesel päeval sügisistungjärgu, 5. septembril, saadikud Ülemraada teisel lugemisel seaduse "Haridus". Riigi president on dokumenti juba toetanud, öeldes uus kool avab ukse "uuele ukrainlaste põlvkonnale - kompetentsed, patriootlikud, maailmale avatud". „Haridus on Ukraina tuleviku võti. “Haridusseaduse” uue redaktsiooni vastuvõtmine annab selle võtme meile,” täpsustas riigipea.

Reformi puhul on põhiline, et koolides on tegelikult keelatud õpetamine muus keeles peale ukraina keele. Alates 2018. aastast kaotatakse õppetöö rahvusvähemuste keeltes alates viiendast klassist. Aastaks 2020 kaotatakse täielikult haridus rahvusvähemuste keeltes. Alates 2018. aastast lõpetatakse venekeelsete õpikute väljaandmine. Väikesed mööndused tehakse ainult “Ukraina põlisrahvastele”. Seda mõistet pole kuskil selgelt välja toodud, kuid seaduse autorite hulka kuulusid krimmitatarlased, krimtšakid ja karaiidid kui sellised. Neil lubatakse moodustada koolides eraldi klassid. Lubatud on ka üht või mitut ainet õpetada inglise ja teistes keeltes, kuid venekeelne õpe kaob sootuks.

Eksperdid ütlevad, et sellised seadusandlikud uuendused on vastuolus Ukraina põhiseaduse artikliga 10, mis ütleb, et riigikeel on ukraina keel, kuid riik edendab vene keele ja teiste rahvusvähemuste keelte arengut. Õigus vabalt kasutada emakeeli kõigis avaliku elu valdkondades, sealhulgas hariduses, oli tagatud ka Ukraina rahvuste õiguste deklaratsiooniga.

Uus seadus läheb vastuollu ka 2003. aasta seadusega “Euroopa regionaal- või vähemuskeelte harta ratifitseerimise kohta”. "Laste emakeel on keskkoolilõpetajatel praktiliselt keelatud, sest seda lihtsalt ei õpita keskkoolis," ennustab reformi vastane, opositsioonibloki ülemraada saadik.

Muutuste pooldajad nimetavad muutusi loomulikuks. "Ukraina on ainus riik, mis räägib ukraina keelt ja haridusseadus laiendab riigikeele kasutamist haridussfääris, see on normaalne," ütleb haridusminister Lilija Grinevich. Osakond selgitab uuendusi just murega rahvusvähemuste keeles õppivate laste tuleviku pärast. Märgitakse, et 2016. aastal ei ületanud 60 protsenti Ungari ja Rumeenia koolide õpilastest ukraina keele testimise lävendit, mis tähendab, et nende võimalused Ukrainas kõrgharidust omandada olid tugevalt piiratud.

Nuga taga

Hariduse ukrainiseerimise projekt tekitas enamikus Ukraina naaberriikides nördimust. Tähelepanuväärne on, et Petro poole ei pöördunud mitte ainult Ukraina opositsioonipoliitikud, vaid ka Taga-Karpaatia piirkonna riigipea kaaslane (regioonis elab vähemalt 150 tuhat etnilist ungarlast, aga ka üle 20 tuhande etnilise slovaki ja rumeenlase). Porošenko nõudega seadusele veto panna.

Foto: Pavel Palamartšuk / RIA Novosti

Kõige karmima ja isegi agressiivsema positsiooni võttis Ungari. Esiteks häbiväärne ja häbiväärne dokument riigi välisministrilt. „Muudatus rikub tõsiselt ungari vähemuse õigusi. On häbiväärne, et EL-iga tihedamaid sidemeid otsiv riik on võtnud vastu õigusakte, mis on otseselt vastuolus Euroopa väärtustega,“ ütles ta. Budapest esitas hiljem kaebuse ja. Szijjártó selgitas, et Ungari palub võtta meetmeid, mis takistavad seaduse jõustumist. Ungari välisministeeriumi kodulehel avaldati ka teade, et Budapest ei toeta enam Ukraina algatusi rahvusvahelistes organisatsioonides. "Ukraina lõi Ungarile noa selga, kui ta tegi haridusseadusesse muudatusi," öeldakse seal.

Rumeenia välisministeerium avaldas lootust, et rumeenia vähemuse õigused Ukrainas säilivad ning rõhutas Bukaresti muret selles küsimuses. Poola välisministeerium lubas hoolikalt jälgida haridusseaduse rakendamist Ukrainas ja võtta kasutusele kõik vajalikud meetmed, et tagada poolakatele juurdepääs haridusele poola keel. Moldova president ja Kiievi võimud tunnistavad uue seaduse kehtetuks. Ta avaldas arvamust, et rumeenlaste ja moldovlaste kogukonda Ukrainas ähvardab denatsionaliseerimine. Vene diplomaadid reageerisid viimasena. 12-aastane haridus, vähendades samas kohustuslikke aineid 22-lt 9-le. Eelkõige luuakse füüsika, keemia, bioloogia, geograafia ja astronoomia asemel integratsioonikursused “Loodus ja inimene” ning “Inimene ja maailm”. Keel ja kirjandus sulanduvad ainesse “Kirjandus”, algebra ja geomeetria naasevad üldkursus matemaatika. Tõenäoliselt toob see kaasa ulatuslikud õpetajate koondamised. Eraldi muudatus näeb ette õiguse anda haldusvastutusele õpetajad, kes teevad halvustavaid kommentaare Ukraina sümboolika või riigi enda kohta.

Ilmselgelt peaks uus seadus aitama tugevdada Ukraina noorte isamaalisi tundeid. Praegu on veel vara hinnata, kuidas uuendused hariduse kvaliteeti mõjutavad, kuid tõenäoliselt pole neist kasu õpilastele, kelle jaoks ukraina keel ei ole nende emakeel. Esiteks räägime Ukraina venekeelsetest kodanikest. Tõenäoliselt ei suuda nad seaduse kehtestamist takistada. Venemaa eest viimased aastad on kaotanud peaaegu kõik mõjuhoovad naaberriigile ning kõiki Ukraina-siseseid kodanike iseorganiseerumiskatseid tõlgendatakse separatismina ja sellel on tõsised tagajärjed. Ungari, rumeenia ja poola kogukondade esindajatel on palju suurem võimalus oma huve kaitsta. Ukraina hindab endiselt Euroopa integratsiooni, nii et kõik sellel teel olevad tõkked tajutakse Kiievis äärmiselt valusalt. On tõenäoline, et kui Budapest, Varssavi ja Bukarest astuvad tõsiselt hariduse laialdasele ukrainiseerimisele vastu, peavad Kiievi võimud tegema järeleandmisi.

Haridusreform, mille poolt saadikud hääletasid, ei ole veel jõustunud ja kõik sellepärast, et sellele puudub rahaline toetus ja koolid pole kõigiks uuendusteks valmis. Näiteks 12-aastase hariduse juurutamine, alates 9 kohustuslikud ained praeguse 25 asemel tähendab, et õppeasutustes peaksid töötama füüsikat, keemiat ja bioloogiat ühtviisi hästi tundvad spetsialistid ning olema valmis ajaloo, geograafia ja ühiskonnaõpetuse integreeritud kursuseks.

Veel suvel lahvatas haridusreformi ümber finantsskandaal. Ukraina peaminister nimetas seda riigile liiga kulukaks, prognoosides, et reform läheb maksumaksjatele maksma 87 miljardit UAH.

Väikesed mööndused on seadusega ette nähtud ainult "põlisrahvaste" esindajatele (neil lubatakse olla eraldi klassid), samuti inglise keele ja Euroopa Liidu keelte jaoks, milles võib olla "üks või mitu ainet". õpetas koolides (ilmselt väike mööndus ungarlastele ja rumeenlastele). Aga venekeelne haridus kaob täielikult.

Opositsioonis kritiseeritakse karmilt keelelisi uuendusi. "Kui keskkoolis saab ainult kaks õppetundi päevas anda emakeeles ja keskkoolis mitte ühtegi, siis see ei ole Euroopa viis. Lastele omane keel keelatakse gümnaasiumilõpetajatel praktiliselt ära, sest seda lihtsalt gümnaasiumis ei õpita,” ütles opositsioonibloki rahvasaadik.

Eksperdid märgivad, et venekeelsetelt kodanikelt emakeelse hariduse õiguse äravõtmine toob kaasa tõsised poliitilised tagajärjed, suurendades ühiskonna lõhet.

"Võimude tegevusega rahulolematute osakaal kasvab ning kriitilise piirini jõuab nõudlus täieliku võimu taaskäivitamise ja riigi kursimuutuse järele," usub politoloog.

— Juba 1. septembrist näevad lapsevanemad, et igal pool suletakse vene koolid ja gümnaasiumiklassid viiakse üle ukraina keelele. Ja see võib kagupiirkondades põhjustada plahvatusohtliku efekti. Lisaks ei tohi me unustada, et presidendivalimiste kampaania algab de facto 2018. aasta septembris.

Praegu Krimmis elava kuue koosseisuga Harkovi linnavolikogu saadiku, videokanali “Esimene pealinn” asutaja Konstantin Kevorkjani sõnul lõpetab emakeelse (peamiselt vene)keelse hariduse keeld täiesti loogiliselt ja ootuspäraselt Ukraina territooriumil mitteukraina keelt kõnelevate etniliste rühmade assimileerimine. Süstemaatilise assimilatsiooni protsess, mis sai alguse väidetavalt süütust nimede ukrainiseerimisest (Elena Olena, Konstantin Kostjantõni ja nii edasi), oli ilmselge kõigile mõistlikele inimestele, välja arvatud mõlema Maidani fanaatilised fännid, kes ütlesid: kus sa nägid Bandera järgijaid? kus te olete näinud vene keele rikkumist?"

Kevorkian lisas ka, et keeld omandada venekeelset haridust on "järjekordne samm poliitiliste ja omandiõiguste lüüasaamise, kartlike protestijate vastu suunatud repressioonide ning oma esivanemate ja järeltulijate maade müümise teel rahvusvahelistele korporatsioonidele".

Euroopat trotsides

Mitmeid natsionalistlikke organisatsioone ärritab otsus säilitada õigus saada krimmitatari keeles haridust. Rahulolematust põhjustab asjaolu, et selliste organisatsioonide esindajad mõistavad, et Krimm ei naase lähiajal Ukrainale ning Krimmitatarlaste Mejlise (äärmuslikuks tunnistatud ja Venemaal keelatud organisatsioon) endine juht Mustafa “magab ja näeb tatari autonoomia tekkimine” ühes Ukraina piirkondadest. Džemilev ise rääkis soovist luua Hersoni oblastis selline autonoomia.

Sellise otsuse tagajärjed ei lasknud end kaua oodata, sest parlamendiliikmed rikkusid lisaks russofoobia demonstreerimisele ka Ukraina läänepoolsetes piirkondades elavate ungarlaste ja rumeenlaste õigusi.

Eelkõige räägitakse Taga-Karpaatias pidevalt mitme ungarikeelse piirkonna – Vinogradovski ja Beregovski – autonoomiast. Varem püstitasid aktivistid siia isegi ungarikeelse tekstiga stelesid, mis kuulutasid, et need on ungari rahva maad, tagades sellega nende õigused oma emakeelele ja rahvuslikule enesemääramisele.

Päev pärast skandaalse seaduse vastuvõtmist avaldas Ungari valitsus protesti. «Ukraina lõi Ungarile noa selga, kui kehtestas haridusseaduse muudatused, mis rikub suuresti ungari vähemuse õigusi.<...>

On häbiväärne, et riik, mis püüab Saksamaaga üha tihedamaid suhteid arendada, on teinud otsuse, mis on täielikus vastuolus euroopalike väärtustega.

On vastuvõetamatu, et Ukraina võttis ungarlastelt õiguse saada koolides ja ülikoolides oma emakeeles haridust ning jättis neile selle võimaluse ainult lasteaedades ja algkoolides,” seisis Ungari avalduses.

Ungari rahvuspoliitika riigisekretär Janos Arpad Potapi nimetas Ukraina haridussüsteemi reformimise otsust "150 tuhande etnilise ungarlase õiguste enneolematuks piiramiseks" ning heitis Ukraina seadusandjatele ette ka asjaolu, et selline otsus "on täielikult vastuolus põhiseadus."

Samal ajal algasid repressioonid Ungari aktivistide vastu. Beregovo rajooninõukogu juhti Yosef Shinit ja asetäitjat Otto Vashi süüdistati separatismis. Mõlemad peeti kinni.

Ka Bukarest väljendas oma rahulolematust vastuvõetud seaduseelnõuga. Rumeenia välisministeerium märkis, et nad tervitasid uudist Ukraina haridusreformi kohta "murega" ja usuvad, et vastav seadus rikub rumeenia vähemuse õigusi. "Sellega seoses lisatakse rumeeniakeelse hariduse teema Ukrainas riigisekretäri Victor Micula päevakorda, kes sõidab järgmisel nädalal Kiievisse," seisis riigi välisministeeriumi avalduses.

Kuidas õpetajatega hakkama saada

Eelnõu näeb ette õpetajate ametliku palga järkjärgulise tõstmise aastaks 2023 kolmekordse miinimumpalgani (tänapäevaste standardite järgi on see 9,6 tuhat grivnat). Samas tõuseb iga järgneva kvalifikatsioonikategooria õpetaja palk mitte vähem kui 10%. Samuti on kavas kehtestada igakuised lisatasud õppe- ja teadustöötajatele tööstaaži eest, samuti atesteerimise eest.

Kuni viimase ajani väitis minister Lilija Grinevich ise, et Ukrainas saab kõrgeima kategooria õpetaja keskmiselt 6,5 tuhat grivnat. Ja järgmisest aastast kahekordistub sellise õpetaja palk. Kuid seni pole valitsusel õrna aimugi, kust see raha võtta.

Opositsioon usub, et probleem laheneb õpetajate arvu vähendamisega. "Eksperdid on juba välja arvutanud, et umbes 2/3 õpetajatest võib lihtsalt töö kaotada," ütleb Aleksander Vilkul.

Üheks oluliseks uuenduseks on õpetajate lepingulisele tööle palkamise mehhanismi juurutamine. Kooli direktorid võivad sellel ametikohal töötada kuni 6 aastat. Õpetajad ise ütlevad, et nad muutuvad täielikult sõltuvaks neist, kes need lepingud kinnitavad. Ühe Dnepropetrovski gümnaasiumi direktor ütles Gazeta.Ru-le, et see toob kaasa massilise lepingute sõlmimata jätmise direktoritega, kes on kangekaelsed ja ametnike seisukohast liiga põhimõttekindlad.

Huvitav on see, et kogu eelnõu teksti tervikuna vastu võttes kiitsid saadikud heaks ka ühe muudatusettepaneku, mille poolt nad eraldi ei hääletanud.

Me räägime muudatusettepanekust 814, mis annab õiguse alustada haldussüüdistust õpetajate suhtes, kes teevad halvustavaid kommentaare Ukraina sümbolite või riigi enda kohta.

Selle muudatuse esitas Petro Porošenko bloki saadik. Projekti üks autoreid Aleksandr Spivakovski nendib, et muudatus puudutab asjaolu, et "haridussüsteemis ei saa töötada õpetajad, kes diskrediteerivad Ukrainat, diskrediteerivad selle atribuute, hümni jne". Hoolimata asjaolust, et keegi selle lõplikku teksti ei näinud, läbis muudatus automaatse hääletuse koos kogu eelnõu tekstiga.

Miks on külale kooli vaja?

Eelnõu sillutab teed koolide arvu edasisele vähendamisele maapiirkondades. See protsess on juba käimas nn ankurkoolide loomise näol ehk siis, kui ühtse kogukonna kohta on järel vaid üks kool. Kui 1. septembril 2014 oli Ukrainas 17 600 kooli, 1. septembril 2016 - 16 900 kooli, siis selleks õppeaastaks oli alles 16 566 kooli.

Projekti läbivaatamise ajal kutsusid saadikud oma kolleege üles toetama otsust, et lipulaev kool ei asuks kaugemal kui 15 kilomeetrit küladest, kus õpilane elab. Lõplik projekt on umbes 50 kilomeetrit.

Ühe Vinnõtsja oblasti küla keskkooli direktori Vassili Pykhta sõnul õpib tema kooli esimeses klassis praegu 27 õpilast, kellest 18 on pärit küladest, kus kooli pole pikka aega olnud. . Mõned toovad vanemad, teised ajal töönädal elada sugulaste juures.

«Presidendi ajal üritati käima panna koolibuss, mis lapsi küladesse koguks ja õppima tooks, kuid siis see projekt hääbus tasapisi. Oli soodustusi, et koolinoored said tavaliinibussidega sõita tasuta, kuid mõnes külas käis selline buss kord nädalas. See toob tavaliselt kaasa kaks tagajärge – kas vanemad otsustavad teadlikult õpingud pooleli jätta või kolivad külast ära. Ma arvan, et pole vaja teile selgitada, et mõlemad on halvad,” ütles Pykhta Gazeta.Rule.

Mitteametlik tõlge. c) SoyuzPravoInform

UKRAINA SEADUS

Hariduse kohta

Haridus on indiviidi intellektuaalse, vaimse, füüsilise ja kultuurilise arengu, eduka sotsialiseerumise, majandusliku heaolu alus, ühiste väärtuste ja kultuuriga ühendatud ühiskonna ning riigi arengu võti.

Hariduse eesmärk on inimese kui indiviidi ja ühiskonna kõrgeima väärtuse, tema annete, intellektuaalsete, loominguliste ja füüsiliste võimete igakülgne arendamine, edukaks eneseteostuseks vajalike väärtuste ja pädevuste kujundamine, vastutustundliku kasvatamine. kodanikud, kes on võimelised tegema teadlikke avalikke valikuid ja suunama oma tegevust teiste inimeste ja ühiskonna hüvanguks, rikastades selle alusel inimeste intellektuaalset, majanduslikku, loomingulist, kultuurilist potentsiaali, tõstes kodanike haridustaset, et tagada Ukraina jätkusuutlik areng. ja selle Euroopa valik.

See seadus reguleerib avalikud suhted, mis tekib põhiseadusliku inimõiguse haridusele, selle õiguse rakendamisel osalevate üksikisikute ja juriidiliste isikute õiguste ja kohustuste rakendamise protsessis ning määrab ka riigiorganite ja kohalike omavalitsuste pädevuse haridusvaldkonnas.

I jagu Üldsätted

Artikkel 1. Põhimõisted ja nende määratlused

1. Käesolevas seaduses kasutatakse mõisteid järgmises tähenduses:

1) autonoomia on subjekti õigus haridustegevus omavalitsusele, mis seisneb tema autonoomias, iseseisvuses ja vastutuses otsuste tegemisel akadeemilistes (hariduslikes), organisatsioonilistes, finants-, personali- ja muudes küsimustes seadusega määratud viisil ja piires toimuva tegevusega;

2) akadeemiline vabadus - kasvatusprotsessis osalejate autonoomia ja sõltumatus sõna-, mõtte- ja loomevabaduse, teadmiste ja teabe levitamise põhimõtetel läbiviidava pedagoogilise, teadus-pedagoogilise, teadusliku ja/või uuendusliku tegevuse elluviimisel; tulemuste tasuta avaldamine ja kasutamine teaduslikud uuringud vastavalt seadusega kehtestatud piirangutele;

3) tasuta haridus - haridus, mille isik omandab vastavalt seadusele riigi- ja/või kohaliku eelarve kulul;

3-1) kiusamine (ahistamine) - kasvatusprotsessis osalejate tegu (tegevus või tegevusetus), mis seisneb psühholoogilises, füüsilises, majanduslikus, seksuaalses vägivallas, sealhulgas elektroonilise side kasutamises, mis on toime pandud alaealise või tema isiku suhtes. alaealine ja (või) sellise isiku poolt teiste õppeprotsessis osalejate suhtes, mille tagajärjel võis või on tekitatud kahju kannatanu vaimsele või füüsilisele tervisele.

Tüüpilised kiusamise märgid on:

süstemaatiline (korduv) tegevus;

osapoolte olemasolu - kurjategija (puller), ohver (kiusamise ohver), vaatlejad (kui neid on);

süüdlase tegevus või tegevusetus, mille tagajärjeks on vaimse ja/või füüsilise kahju tekitamine, alandamine, hirm, ärevus, allutamine kannatanu huvidele ja/või kannatanu sotsiaalse isolatsiooni tekitamine;

4) õppetegevus - tegevus, mis on suunatud teadmiste, muude pädevuste, maailmavaate kujundamisele, intellektuaalse ja loovus, haridusele kandideerijate emotsionaalsed-tahtelised ja/või füüsilised omadused (loeng, seminar, koolitus, kursused, meistriklass, veebiseminar jne), ja mille viib läbi pedagoogiline (teadus- ja pedagoogiline) töötaja, füüsilisest isikust ettevõtja ( välja arvatud isikud, kes selle vormi õppetegevus seadusega keelatud) või muu isik vastava töö- või tsiviilõigusliku lepingu alusel;

5) elektrooniline õpik (toetus) - elektrooniline hariv väljaanne süstemaatilise esitlusega õppematerjal, mis vastab haridusprogrammile, sisaldab erinevas formaadis digitaalseid objekte ja pakub interaktiivset suhtlust;

6) õppeasutus - avalik- või eraõiguslik juriidiline isik, mille põhitegevuseks on õppetegevus;

7) õppeasutuse asutaja - riigi nimel avalik asutus, territoriaalse kogukonna (kogukondade) nimel vastav volikogu, füüsiline ja/või juriidiline isik, kelle otsusel ja vara arvel õppeasutus asutati või omandas muul viisil õigusi ja kohustusi vastavalt asutaja seadusele;

8) hariduse taotlejad - õpilased, üliõpilased, üliõpilased, kadetid, praktikandid, praktikandid, magistrandid (adjunktid), doktorandid ja muud isikud, kes saavad haridust mis tahes vormis ja õppevormis;

9) individuaalne haridustrajektoor - koolituse taotleja isikliku potentsiaali realiseerimise personaalne viis, mis kujuneb tema võimeid, huve, vajadusi, motivatsiooni, võimalusi ja kogemusi arvestades, lähtub haridust taotleva hariduse taotleja liikide, vormide ja kogemuste valikust. hariduse saamise tempo, õppetegevuse ained ja nende poolt pakutavad haridusprogrammid, akadeemilised distsipliinid ning nende keerukusaste, õpetamismeetodid ja -vahendid. Individuaalset haridustrajektoori õppeasutuses saab rakendada individuaalse õppekava kaudu;

10) individuaalne programm areng - dokument, mis tagab erivajadusega inimesele hariduse individualiseerimise haridusvajadused, kehtestab lapse arenguks vajalike psühholoogiliste, pedagoogiliste, paranduslike vajaduste/teenuste loetelu ning selle koostab spetsialistide rühm koos lapse vanemate kohustusliku kaasamisega, et määrata kindlaks konkreetsed haridusstrateegiad ja õppimisviisid;

11) individuaalne õppekava - õppeasutuse poolt koostöös koolituse taotlejaga välja töötatud dokument, mis määrab haridusprogrammi hariduskomponentide assimilatsiooni järjekorra, vormi ja tempo taotleja poolt oma individuaalse haridustee elluviimiseks. kui selleks on olemas vajalikud vahendid;

12) kaasav haridus on riigi poolt tagatud haridusteenuste süsteem, mis lähtub mittediskrimineerimise põhimõtetest, arvestades inimeste mitmekesisust, kõigi selles osalejate tõhusat kaasamist ja kaasamist õppeprotsessi;

13) kaasav hariduskeskkond - tingimuste, meetodite ja nende rakendamise vahendite kogum hariduse taotlejate ühiseks koolitamiseks, kasvatamiseks ja arendamiseks, arvestades nende vajadusi ja võimalusi;

14) kvalifikatsioon - volitatud isiku poolt tunnustatud ja asjakohase dokumendiga tõendatud isiku poolt omandatud standardiseeritud pädevuste kogum (õpitulemused);

15) pädevus - teadmiste, võimete, oskuste, mõtteviiside, vaadete, väärtushinnangute ja muude isikuomaduste dünaamiline kombinatsioon, mis määrab inimese võime edukalt sotsialiseerida, viia läbi erialast ja/või täiendõppetegevust;

16) kasvatusprotsess - teadusliku, metoodilise ja pedagoogilise tegevuse süsteem, mis on suunatud isiksuse arengule pädevuste kujundamise ja rakendamise kaudu;

17) õppetegevus - õppe- ja kasvatustegevuse subjekti tegevus, mis on suunatud haridusprotsessi korraldamisele, pakkumisele ja elluviimisele formaal- ja/või informaalses hariduses;

18) haridusteenus - õppetegevuse subjekti õigusaktide, haridusprogrammi ja/või lepinguga määratud toimingute kogum, millel on teatud maksumus ja mis on suunatud koolituse taotleja poolt eeldatavate õpitulemuste saavutamisele;

19) haridusprogramm - õppeainete (õppeained, erialad, individuaalülesanded, kontrolltegevused jne) ühtne kogum, mis on kavandatud ja korraldatud teatud õpitulemuste saavutamiseks;

20) haridusliku erivajadusega isik - isik, kes vajab oma õppeõiguse tagamiseks õppeprotsessis täiendavat alalist või ajutist tuge;

21) pedagoogiline tegevus - intellektuaalne, loominguline tegevus pedagoogiline (teadus- ja pedagoogiline) töötaja või füüsilisest isikust ettevõtja formaalses ja/või informaalses hariduses, mille eesmärk on koolitada, harida ja arendada üksikisikut, tema üldist kultuurilist, tsiviil- ja/või ametialast pädevust;

22) õpitulemused - koolituse, kasvatuse ja arendamise käigus omandatud teadmised, võimed, oskused, mõtteviisid, vaated, väärtushinnangud, muud isikuomadused, mida on võimalik tuvastada, planeerida, hinnata ja mõõta ning mida isik suudab demonstreerida pärast õppeprogrammi või üksikute õppekomponentide läbimist;

23) haridustase - lõpetatud haridusaste, mida iseloomustab haridusprogrammi keerukusaste, pädevuste kogum, mis on reeglina määratud haridusstandardiga ja mis vastavad teatud riiklikule haridustasemele. kvalifikatsiooniraamistik;

24) mõistlik abistamine - vajaduse korral konkreetsel juhul vajalike muudatuste ja kohanduste sisseviimine, et tagada haridusliku erivajadusega isikute põhiseaduslik õigus haridusele teiste isikutega võrdsetel alustel;

25) haridussüsteem - hariduse komponentide kogum, haridustasemed ja -astmed, kvalifikatsioonid, haridusprogrammid, haridusstandardid, litsentsitingimused, õppeasutused ja muud õppetegevuse subjektid, õppeprotsessis osalejad, valdkonna juhtorganid haridus, samuti nendevahelisi suhteid reguleerivad normatiivaktid;

26) eriseadused - Ukraina seadused «Koolieelse hariduse», «Üldkeskhariduse», «Koolivälise hariduse», «Kutsehariduse», «Kõrghariduse»;

27) õppetegevuse subjekt - õppetegevust teostav füüsiline või juriidiline isik (õppeasutus, ettevõte, asutus, organisatsioon);

28) universaaldisain haridusvaldkonnas - esemete kujundamine, keskkond, haridusprogrammid ja -teenused, mis tagavad nende maksimaalse sobivuse kasutamiseks kõigile isikutele ilma vajaliku kohanduse või erikujunduseta;

29) hariduse kvaliteet - õpiväljundite vastavus seaduse, vastava haridusstandardi ja/või haridusteenuse osutamise lepinguga kehtestatud nõuetele;

30) õppetegevuse kvaliteet - õppeprotsessi korraldamise, osutamise ja läbiviimise tase, tagades saamise kvaliteetne haridus isikutele ja vastab seadusega ja/või haridusteenuse osutamise lepinguga kehtestatud nõuetele.

2. Käesolevas ja eriseadustes vanemate kohta sätestatut kohaldatakse ka teistele haridust taotlevatele isikutele seadusjärgsetele esindajatele. Vanemad ja teised seaduslikud esindajad rakendavad käesoleva seaduse ja eriseaduste vastavaid sätteid alla täisealiste isikute suhtes, samuti vastavalt seadusele piiratud teovõimega isikute suhtes.

Artikkel 2. Ukraina haridust käsitlevad õigusaktid

1. Ukraina haridusalased õigusaktid põhinevad Ukraina põhiseadusel ja koosnevad käesolevast seadusest, eriseadustest, muudest haridus- ja teadusalastest õigusaktidest ning seadusega ettenähtud korras sõlmitud Ukraina rahvusvahelistest lepingutest.

2. Põhiseadus ei saa kitsendada põhiseadusliku õiguse haridusele sisu ja ulatust, samuti õppetegevuse subjektide autonoomiat ja seadusega määratud õppeprotsessis osalejate akadeemilisi vabadusi.

Kirjad, juhised, juhised, muud täidesaatva võimu dokumendid, välja arvatud Ukraina Justiitsministeeriumis registreeritud korraldused ja organi sisemist tegevust reguleerivad dokumendid, ei ole normatiivsed õigusaktid ega saa kehtestada õigusnorme.

3. Õppetegevuse subjektil on käesoleva seaduse, eriseaduste ja/või asutamisdokumentidega määratletud autonoomia raames õigus iseseisvalt otsustada mis tahes küsimustes, mis on seadusega reguleerimata.

Artikkel 3. Õigus haridusele

1. Igaühel on õigus kvaliteedile ja juurdepääsetav haridus. Õigus haridusele hõlmab õigust saada haridust kogu elu, õigust haridusele, õigust tasuta haridusele Ukraina põhiseaduse ja seadustega määratud juhtudel ja viisil.

2. Ukrainas luuakse võrdsed tingimused haridusele juurdepääsuks. Kellegi õigust haridusele ei saa piirata. Õigus haridusele on tagatud sõltumata vanusest, soost, rassist, tervislikust seisundist, puudest, kodakondsusest, rahvusest, poliitilistest, usulistest või muudest veendumustest, nahavärvist, elukohast, suhtluskeelest, päritolust, sotsiaalsest ja varalisest seisundist, karistusregistrist , aga ka muud asjaolud ja märgid.

3. Isiku õigust haridusele saab realiseerida selle omandamise teel erinevatel haridustasemetel, erinevates vormides ja liikides, sealhulgas koolieelse, täieliku üldkeskhariduse, koolivälise, kutse(kutse-), kutsekõrghariduse omandamisega, kõrgharidus ja täiskasvanuharidus.

4. Igaühel on õigus seadusega ettenähtud viisil pääseda juurde avalikele haridus-, teadus- ja teabeallikatele, sealhulgas internetile, elektroonilistele õpikutele ja muudele multimeedia õpperessurssidele.

5. Riik tagab hariduse taotlejatele seadusega määratud juhtudel sotsiaalse kaitse, samuti tagab sotsiaalselt haavatavasse elanikkonnakihti kuuluvatele isikutele võrdse juurdepääsu haridusele.

6. Riik loob hariduslike erivajadustega isikutele tingimused hariduse omandamiseks, arvestades individuaalseid vajadusi, võimeid, võimeid ja huve, samuti tagab nende õiguste realiseerimist ja vajaduste rahuldamist takistavate tegurite väljaselgitamise ja kõrvaldamise. selliseid isikuid hariduse valdkonnas.

7. Välismaalased ja kodakondsuseta isikud saavad Ukrainas haridust vastavalt Ukraina seadusandlusele ja/või rahvusvahelistele lepingutele.

8. Ukraina seaduse „Pagulaste ja täiendavat või ajutist kaitset vajavate isikute kohta“ alusel pagulasena või täiendavat kaitset vajava isikuna tunnustatud isikul on Ukraina kodanikega võrdne õigus haridusele.

9. Õigust haridusele ei saa seadusega piirata. Seadusega võib kehtestada teatud haridustasemele või erialale (kutsele) pääsemiseks eritingimused.

Artikkel 4. Tasuta hariduse õiguse tagamine

1. Riik näeb ette:

tasuta eelkool, täielik üldkeskharidus, kutse(kutse), kutsealane eel- ja kõrgharidus vastavalt haridusstandarditele;

koolieelse, täieliku üldkesk-, koolivälise, kutse(kutse), erialase eel-, kõrg- ja kraadiõppe arendamine vastavalt seadusele.

2. Tagatakse õigus tasuta haridusele:

eelkooli ja üldkeskhariduse omandajatele - igat liiki omandivormide ja nende haridusasutuste võrgustiku arendamise kaudu rahaline tagatis seadusega kehtestatud viisil ja ulatuses, mis on piisav, et tagada Ukraina territooriumil alaliselt või ajutiselt elavate Ukraina kodanike, välisriikide kodanike ja kodakondsuseta isikute õigus haridusele;

õppekavavälise, kutse(kutse), erialase eel- ja kraadiõppe taotlejatele - õppeasutustes või muudes õppetegevuse õppeainetes rahastuse kaudu riigi- ja/või kohalikust eelarvest seaduses ettenähtud korras;

kõrghariduse omandajatele - õppeasutustes riigi- ja/või kohalikust eelarvest rahastamise kaudu seaduses ettenähtud korras.

3. Riik tagab kõigile Ukraina kodanikele ja teistele Ukrainas seaduslikult viibivatele isikutele õiguse omandada tasuta üldkeskharidus vastavalt haridusstandarditele.

Riik tagab Ukraina ministrite kabineti poolt kehtestatud korras kõigile üldkeskhariduse omandajatele ja õppejõududele tasuta õpikute (sh elektrooniliste), käsiraamatute jagamise.

Artikkel 5. Riiklik poliitika haridusvaldkonnas

1. Haridus on riiklik prioriteet, mis tagab ühiskonna uuendusliku, sotsiaalmajandusliku ja kultuurilise arengu. Hariduse rahastamine on investeering inimpotentsiaali, ühiskonna ja riigi jätkusuutlikku arengusse.

2. Riiklikku hariduspoliitikat määrab Ukraina Ülemraada, seda viib ellu hariduse ja teaduse valdkonna keskne täitevorgan Ukraina Ministrite Kabinet jt. keskasutused täitevvõim ja kohalikud omavalitsuse organid.

3. Riigi hariduspoliitika kujundamisel ja elluviimisel lähtutakse teadusuuringutest, rahvusvahelistest kohustustest, siseriiklikest ja välismaist kogemust prognooside, statistika ja arengunäitajate arvestamine üksikisikute ja ühiskonna vajaduste rahuldamiseks.

4. Hariduse arengu riikliku prognoosimise ja strateegilise planeerimise dokumendid on hariduse arengu prognoos, Ukraina hariduse arendamise strateegia, asjakohased riiklikud, piirkondlikud ja kohalikud sihtprogrammid, haridusvaldkonna tegevuskavad. valitsusasutused. Ametiasutused tagavad neile dokumentidele avalikkuse juurdepääsu, avaldades need oma ametlikel veebisaitidel.

5. Riik loob tingimused kodanikuhariduse omandamiseks, mille eesmärk on arendada pädevusi, mis on seotud inimese kui ühiskonnaliikme õiguste ja kohustuste realiseerimisega, kodanikuühiskonna väärtuste teadvustamisega (vabademokraatliku) ühiskonna valitsemisega. õigus, inim- ja kodanikuõigused ning -vabadused.

Artikkel 6. Põhimõtted avalik kord kasvatusvaldkonnas ja kasvatustegevuse põhimõtted

1. Riikliku hariduspoliitika põhimõtted ja kasvatustegevuse põhimõtted on:

inimkesksus;

õigusriik;

hariduse kvaliteedi ja õppetegevuse kvaliteedi tagamine;

võrdse juurdepääsu tagamine haridusele ilma igasuguse diskrimineerimiseta, sealhulgas puude alusel;

kaasava hariduskeskkonna arendamine, sh hariduslike erivajadustega isikutele kõige paremini ligipääsetavates ja elukohale lähimates õppeasutustes;

universaalse disaini ja mõistliku majutuse pakkumine;

hariduse teaduslik olemus;

hariduse mitmekesisus;

haridussüsteemi terviklikkus ja järjepidevus;

juhtimisotsuste vastuvõtmise ja rakendamise läbipaistvus ja avalikustamine;

haridusasutuste ja haridusasutuste, muude õppetegevuse subjektide vastutus ja vastutus ühiskonna ees;

kontrolli (järelevalve) funktsioonide ja õppeasutuste tegevuse tagamise funktsioonide institutsionaalne lahusus;

integreerumine tööturuga;

lahutamatu side maailmaga ja rahvuslik ajalugu, kultuur, rahvuslikud traditsioonid;

vabadus hariduse omandamise liikide, vormide ja tempo, haridusprogrammide, õppeasutuste ja muude õppetegevuse õppeainete valikul;

akadeemiline voorus;

akadeemiline vabadus;

õppeasutuste finants-, akadeemiline, personali- ja organisatsiooniline autonoomia seadusega määratud piirides;

humanism;

demokraatia;

koolituse, hariduse ja arengu ühtsus;

patriotismi kasvatamine, lugupidamine kultuuriväärtused Ukraina rahvas, nende ajalooline ja kultuuripärand ning traditsioonid;

teadliku vajaduse kujundamine Ukraina põhiseaduse ja seaduste järgimiseks, sallimatus nende rikkumise suhtes;

inimõiguste ja -vabaduste austamise kujundamine, sallimatus oma au ja väärikuse alandamise, füüsilise või vaimse vägivalla, samuti mis tahes alusel diskrimineerimise suhtes;

kodanikukultuuri ja demokraatia kultuuri kujundamine;

tervisliku eluviisi kultuuri loomine, ökoloogiline kultuur ja austust keskkonna vastu;

mittesekkumine erakonnad haridusprotsessis;

usuliste organisatsioonide mittesekkumine õppeprotsessi (välja arvatud käesolevas seaduses sätestatud juhtudel);

poliitiliste, ideoloogiliste ja religioossete küsimustega seotud teabe mitmekülgsus ja tasakaal;

avalik-avalik haldus;

avaliku sektori partnerlus;

avaliku ja erasektori partnerlus;

elukestva õppe edendamine;

lõimumine rahvusvahelisse haridus- ja teadusruumi;

sallimatus korruptsiooni ja altkäemaksu ilmingute suhtes;

juurdepääs igale kodanikule igat liiki ja liiki riigi poolt pakutavatele haridusteenustele.

2. Ukraina haridus peaks olema üles ehitatud kõigile võrdsete võimaluste põhimõttele.

Artikkel 7. Õppekeel

1. Õppeprotsessi keeleks õppeasutustes on riigikeel.

Riik tagab igale Ukraina kodanikule õiguse saada formaalset haridust kõigil tasanditel (eelnev, üldkeskharidus, kutse(kutse), eel- ja kõrgharidus), samuti riigi- ja munitsipaalkoolis riigikeelset lisa- ja kraadiõpet. õppeasutused.

Ukraina rahvusvähemustesse kuuluvatele isikutele on tagatud õigus õppida koolieelsetes ja ühiskondlikes haridusasutustes. algharidus, koos riigikeelega, vastava rahvusvähemuse keeles. Seda õigust rakendatakse, luues vastavalt seadusandlusele eraldi klassid (rühmad), kus õpetatakse koos riigikeelega vastava rahvusvähemuse keeles ja see ei kehti ukrainakeelse õppega klassidele (rühmadele).

Ukraina põlisrahvaste hulka kuuluvatele isikutele on tagatud õigus õppida kommunaalõppeasutustes, et saada alus- ja üldkeskharidust koos vastava põlisrahva riigikeelega. Seda õigust rakendatakse, luues vastavalt seadusandlusele eraldi klassid (rühmad), kus õpetatakse koos riigikeelega vastavate Ukraina põlisrahvaste keeles ja see ei kehti ukrainakeelse õppega klasside (rühmade) kohta. .

Ukraina põlisrahvaste ja rahvusvähemuste hulka kuuluvatele isikutele on tagatud õigus õppida vastava põlisrahva või rahvusvähemuse keelt ühiskondlikes üldkeskharidusasutustes või rahvuskultuuriseltside kaudu.

Kuulmispuudega isikutele on tagatud õigus viipekeeleõppele ja ukraina viipekeele õppimisele.

2. Õppeasutused tagavad riigikeele kohustusliku õppe, eelkõige kutseõppeasutused, erialased eel- ja kõrgkoolid - ulatuses, mis võimaldab riigikeeles erialast tegevust valitud valdkonnas.

Põlisrahvastesse, Ukraina rahvusvähemustesse, välismaalastele ja kodakondsuseta isikutele on tagatud sobivad tingimused riigikeele õppimiseks.

3. Riik soodustab keeleõpet rahvusvaheline suhtlus, peamiselt inglise keel, riigi- ja munitsipaalharidusasutustes.

4. Haridusasutustes võib vastavalt haridusprogrammile õpetada ühte või mitut eriala kahes või enamas keeles - riigikeeles, inglise keel, muud Euroopa Liidu ametlikud keeled.

5. Kutse(kutse), erialase eel- ja kõrghariduse taotlejate soovil loovad õppeasutused võimalused põlisrahva, Ukraina rahvusvähemuse keele õppimiseks eraldi erialana.

6. Riik soodustab selliste õppeasutuste loomist ja tegevust välismaal, milles toimub õpe ukraina keeles või õpitakse ukraina keelt.

7. Teatud tüüpide ja teatud haridustasemete keelte kasutamise tunnused määratakse kindlaks eriseadustega.

Artikkel 8. Hariduse liigid

1. Isik realiseerib oma õigust haridusele kogu elu läbi formaalse, mitteformaalse ja informaalse hariduse. Riik tunnustab neid haridusliike, loob tingimused vastavaid haridusteenuseid pakkuvate haridusüksuste arenguks ning soodustab ka igat liiki hariduse omandamist.

2. Formaalne haridus on haridus, mis omandatakse haridusprogrammide kaudu vastavalt seaduses määratletud haridustasemetele, teadmisharudele, erialadele (kutsealadele) ja võimaldab hariduse taotlejal saavutada vastava haridustaseme õpiväljundid. ja riiklikult tunnustatud kvalifikatsioonid, mis on määratud haridusstandarditega.

3. Vabaharidus on haridus, mis omandatakse reeglina haridusprogrammide kaudu ja mis ei näe ette riiklikult tunnustatud haridustunnistuse omistamist haridustasemete lõikes, kuid võib kaasa tuua kutsetunnistuse ja/või tunnustuse andmise. osalise haridusega kvalifikatsiooni.

4. Informaalne haridus (eneseharimine) on haridus, mis võimaldab inimesel omandada iseseisvalt teatud pädevused, eelkõige igapäevaste töö-, ühiskondlike või muude tegevuste, pere- või vaba aja tegevuste käigus.

5. Vaba- ja/või informaalse õppe kaudu saadud õpitulemusi tunnustatakse formaalharidussüsteemis seaduses ettenähtud korras.

Artikkel 9. Haridusvormid

1. Isikul on õigus saada haridust erinevates vormides või nende kombinatsioonis.

Peamised hariduse vormid on:

institutsionaalne (täistööaeg (päev, õhtu), kirjavahetus, distants, võrgustik);

individuaalne (ekstern, perekond (kodu), pedagoogiline patroon, töökohal (tootmises);

kahekordne.

2. Täiskoormusega (päevane, õhtune) õppevorm on hariduse taotlejate koolituse korraldamise viis, mis hõlmab nende vahetut osalemist õppeprotsessis.

3. Kirjavahetusõpe on hariduse taotlejate koolituse korraldamise viis, kombineerides täiskoormusega õpet lühiajaliste sessioonide käigus ja õppeprogrammi iseseisvat valdamist nendevahelisel perioodil.

4. Kaugõppevorm on hariduse omandamise individualiseeritud protsess, mis toimub peamiselt õppeprotsessis eemal viibivate osalejate kaudsel suhtlemisel spetsialiseeritud keskkonnas, mis toimib kaasaegsete psühholoogiliste, pedagoogiliste ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate baasil.

5. Võrkõppevorm on hariduse taotlejate koolituse korraldamise viis, tänu millele toimub haridusprogrammi valdamine erinevate õppetegevuse subjektide osalusel, kes suhtlevad omavahel lepingulisel alusel.

6. Õppevälisõppevorm (ekstern) on koolituse taotleja koolituse korraldamise viis, mille käigus omandab haridusprogramm täielikult taotleja poolt iseseisvalt ning õpitulemuste hindamine ja haridusalase kvalifikatsiooni omistamine toimub vastavalt seadusega.

7. Perekondlik (kodune) õppevorm on viis, kuidas vanemad korraldavad iseseisvalt laste kasvatusprotsessi formaalse (koolieelne, üldkeskhariduse) ja/või vabaharidusliku hariduse saamiseks. Vanemad vastutavad selle eest, et nende lapsed saaksid haridustasemest mitte madalama hariduse. Õpitulemuste hindamine ja haridust tõendavate dokumentide omistamine toimub vastavalt seadusele.

8. Pedagoogiline patroon on õppejõudude poolt õppeprotsessi korraldamise viis, mis hõlmab haridusprogrammi valdamist sellisele haridustee taotlejale, kes psühhofüüsilisest seisundist või muudel seaduses määratud põhjustel, eelkõige selleks, et hariduse kättesaadavus, nõuab sellist vormi.

9. Hariduse omandamine töökohal on hariduse taotlejatele koolituse korraldamise viis, tänu millele toimub haridusprogrammi (enamasti kutsealane (kutse-, tehniline, erialane, eelharidus)) valdamine tootmises läbi praktilise koolituse, osalemise tööülesannete ja -ülesannete täitmine õppeprotsessi kaasatud praktikute juhendamisel.

10. Kahekordne õppevorm on hariduse omandamise meetod, mis hõlmab üksikisikute koolituse kombineerimist haridusasutustes (teistest õppetegevuse ainetest) ja ettevõttes, asutustes ja organisatsioonides toimuvat töökohal koolitust teatud kvalifikatsiooni omandamiseks, tavaliselt lepingu alusel.

11. Haridusvormide rakendamise tunnused erinevatele haridustasemetele võib määrata eriseadustega.

Ukraina seadus 5. septembrist 2017 nr 2145-VIII
"Haridusest"

Dokumendi kohta

Dokumendi avaldamine

Ukraina ametlik bülletään, 6. oktoober 2017, nr 78, lk 7, artikkel 2392, seaduse kood 87438/2017

Dokumendi märkus

Vastavalt XII jao 1. osale jõustub käesolev seadus selle avaldamise päevale järgneval päeval – 28. septembril 2017, välja arvatud:

ja käesoleva seaduse artikli 59 teise osa lõige kolm, mis jõustuvad 1. jaanuaril 2018;

– käesoleva seaduse artikli 61 teise osa lõiked 1 ja 3, mis jõustuvad 1. jaanuaril 2018 ja mida rakendatakse vastavalt käesoleva paragrahvi lõike 6 lõikele 1;

See seadus (Ukraina haridusseadus) määrab kindlaks üldkeskharidussüsteemi toimimise ja arendamise õiguslikud, organisatsioonilised ja rahalised alused, mis soodustab isiksuse vaba arengut ja kujundab õigusliku demokraatliku ühiskonna väärtusi. Ukrainas.

Ukraina üldkeskhariduse seaduse üldsätted

Artikkel 1. Ukraina üldkeskharidust käsitlevad õigusaktid

Ukraina üldkeskharidust käsitlevad õigusaktid põhinevad Ukraina põhiseadusel ja koosnevad Ukraina haridusseadusest, käesolevast seadusest, teistest Ukraina normatiivsetest õigusaktidest ja rahvusvahelistest lepingutest, millega nõustumise annab Ukraina Ülemraada.

Artikkel 2. Ukraina üldkeskharidust käsitlevate õigusaktide peamised eesmärgid

Ukraina üldkeskharidust käsitlevate õigusaktide peamised eesmärgid on:
- Kodanike juurdepääsuõiguse ja vaba juurdepääsu tagamine üldkeskharidusele.
- Üldkeskhariduse toimimiseks ja arendamiseks vajalike tingimuste loomine.
- pakkudes õiguslik raamistik täieliku üldkeskhariduse kohustuslikkuse kohta.
- Üldkeskhariduse struktuuri ja sisu määramine.
- üldkeskharidussüsteemi juhtorganite ja nende volituste kindlaksmääramine.
- Haridusprotsessis osalejate õiguste ja kohustuste kindlaksmääramine, vastutuse kehtestamine keskharidust käsitlevate õigusaktide rikkumise eest.

Artikkel 3. Üldkeskharidus

Üldkeskharidus on sihikindel protsess, mille käigus omandatakse kognitiivse ja praktilise tegevuse kaudu süstematiseeritud teadmised loodusest, inimesest, ühiskonnast, kultuurist ja tootmisest, mille tulemuseks on indiviidi intellektuaalne, sotsiaalne ja füüsiline areng, mis on edasiõppe aluseks. ja töötegevus. Üldkeskharidus on kohustuslik põhikomponent täiendõpe. Üldkeskharidus on suunatud indiviidi igakülgsele arendamisele koolituse ja kasvatuse kaudu, mis põhineb üldinimlikel väärtustel ja teaduse põhimõtetel, mitmekultuurilisusel, hariduse ilmalikkusel, süsteemsusel, integratiivsusel, hariduse ja kasvatuse ühtsusel, humanismi, demokraatia, kodanikuteadvuse, rahvaste ja rahvaste vastastikuse lugupidamise printsiibid üksikisiku, perekonna, ühiskonna, riigi huvides.

Artikkel 4. Üldkeskhariduse süsteem

Keskharidussüsteem koosneb: Igat tüüpi ja omandivormide üldharidusasutustest, sealhulgas abi vajavatele kodanikele sotsiaalabi ja sotsiaalse rehabilitatsiooni, haridus- ja tootmisettevõtted, koolivälised asutused, teadus- ja metoodikaasutused ning üldkeskharidussüsteemi juhtorganid, samuti I-II akrediteerimisastme kutse- ja tehnilised ning kõrgkoolid, mis tagavad täieliku keskhariduse. haridust.

Artikkel 5. Üldkeskhariduse ülesanne

Üldkeskhariduse eesmärgid on:
- Ukraina kodaniku kasvatamine.
- Üliõpilase (õpilase) isiksuse kujunemine, tema võimete ja annete arendamine, teaduslik maailmavaade.
- Riikliku üldkeskharidusstandardi nõuete täitmine, õpilaste (õpilaste) ettevalmistamine täiendõppeks ja tööks.
- Ukraina põhiseaduse austuse sisendamine üliõpilastesse (õpilastesse), riigi sümbolid Ukraina, inimese ja kodaniku õigused ja vabadused, enesehinnang, vastutus oma tegude eest seaduse ees, teadlik suhtumine inimese ja kodaniku kohustustesse.
- Õpilaste (õpilaste) õiguse realiseerimine vabalt kujundada poliitilisi ja ideoloogilisi tõekspidamisi.
- Lugupidava suhtumise edendamine perekonda, rahvatraditsioonide ja tavade austamist, riigi- ja emakeel, Ukraina rahva ja teiste rahvaste ja rahvaste rahvuslikud väärtused.
- Teadliku suhtumise edendamine enda ja teiste kodanike tervisesse kui kõrgeimasse sotsiaalsesse väärtusesse, hügieenioskuste ja tervisliku eluviisi põhimõtete kujundamine, õpilaste füüsilise ja vaimse tervise hoidmine ja tugevdamine.

Artikkel 6. Täieliku üldkeskhariduse omandamine

1. Ukraina kodanikele, olenemata rassist, nahavärvist, poliitilistest, usulistest ja muudest veendumustest, soost, etnilisest ja sotsiaalsest päritolust, varalisest seisundist, elukohast, keelelistest või muudest omadustest, tagatakse juurdepääs ja tasuta juurdepääs täielikule üldkeskharidusele. riigi- ja munitsipaalharidusasutustes .

2. Ukraina kodanikel on õigus omandada täielik üldkeskharidus eraõppeasutustes.

3. Täieliku üldkeskhariduse omandamine õppeasutustes, sõltumata alluvusest, omandiliikidest ja -vormidest, peab vastama riikliku üldkeskhariduse standardi nõuetele.

4. Välismaalased ja kodakondsuseta isikud, kes viibivad Ukrainas seaduslikult, saavad täieliku keskhariduse Ukraina kodanikele kehtestatud viisil.

5. Täieliku üldkeskhariduse omandavate laste eest vastutavad nende vanemad, vanemlikust hoolitsusest ilma jäänud laste eest - neid asendavad isikud või õppeasutused, kus nad kasvavad.

Artikkel 7. Õppe- ja kasvatuskeel(ed) üldharidusasutustes

Üldharidusasutuste õppe- ja kasvatuskeel(ed) määratakse vastavalt Ukraina põhiseadusele ja Ukraina seadusele “Keelte kohta Ukraina NSV-s”.

Üldharidus- ja muud üldkeskharidussüsteemi õppeasutused

Artikkel 8. Üldharidusasutus

1. Üldharidusasutus on haridusasutus, mis tagab kodanike õiguse realiseerimise üldkeskharidusele. Eraomandivormil põhinev üldharidusasutus tegutseb Ukraina õigusaktidega kehtestatud korras väljastatud tegevusloaga.

2. Üldharidusasutus pakkuv uuenduslik tegevus, võib olla katseline. Katsestaatus ei muuda üldharidusasutuse alluvust, liiki ja omandivormi. Eksperimentaalse üldhariduse määrused haridusasutus heaks kiidetud Ukraina haridusministeeriumi poolt.

Artikkel 9. Üldhariduslike ja muude üldkeskharidussüsteemi õppeasutuste liigid

1. Vastavalt haridustasemele, mille annab üldharidusasutus (algharidus Üldharidus, põhiüldkeskharidus, lõpetatud üldkeskharidus), on erinevat tüüpi I, II, III astme üldharidusasutusi. Kõigil kolmel tasemel koolid võivad tegutseda koos või iseseisvalt.

Üldharidusasutuste hulka kuuluvad:
- Keskkool - I-III astme üldharidusasutus (I etapp - Põhikool, II etapp - põhikool, III etapp - Keskkool reeglina spetsiaalse õppevaldkonnaga).
- Erikool (internaatkool) - üksikute õppeainete ja kursuste süvaõppega I-III taseme üldharidusasutus.
- Gümnaasium on II-III astme üldharidusasutus, kus toimub profiilis üksikute ainete süvaõpe.
- Lütseum - üldharidusasutus III aste Koos eriväljaõpe ja eelkutseõpe.
- Collegium on kolmanda astme terviklik haridusasutus, millel on filoloogiline, filosoofiline ja (või) kultuuriline ja esteetiline profiil.
- Üldharidusinternaatkool - riigi kulul osaliselt või täielikult toetatav üldharidusasutus sotsiaalabi vajavatele lastele.
- Eriüldhariduskool (internaatkool) - üldharidusasutus lastele, kes vajavad füüsilise ja (või) vaimse arengu korrigeerimist.
- Üldharidus sanatoorne kool (internaatkool) - sobiva profiiliga I-III taseme üldharidusasutus pikaajalist ravi vajavatele lastele.
- Sotsiaalse Rehabilitatsiooni Kool - üldharidusasutus kasvatuslikke eritingimusi vajavatele lastele (eraldi loodud poistele ja tüdrukutele).
- Õhtu(vahetus)kool - II-III astme üldharidusasutus kodanikele, kellel puudub võimalus õppida päevase õppega koolides.

2. Muud üldkeskharidussüsteemi õppeasutused:
- Kooliväline õppeasutus - õppeasutus laste kasvatamiseks ja nende huvide (teaduslik, tehniline, kunstiline, esteetiline, sportlik jne) lisahariduse vajaduste rahuldamiseks.
- Koolidevaheline Õppe- ja Tootmistehas - õppeasutus üldharidusasutuste õpilaste karjäärinõustamise, eelkutseõppe, kutseõppe vajaduste rahuldamiseks.
- Kutse- ja tehnikaõppeasutus - haridusasutus kodanike vajaduste rahuldamiseks kutse- ja tehnikavaldkonnas ning üldkeskhariduse omandamisel. - I-II akrediteerimisastme kõrgkool on haridusasutus kodanike vajaduste rahuldamiseks nooremspetsialisti ja bakalaureuse haridus- ja kvalifikatsioonitasemel koos üldkeskhariduse samaaegse omandamisega.

3. Üldharidusasutused võivad luua klasse (rühmi) õhtuste (korrespondentsi) kursustega, klasse (rühmi) üksikute õppeainete süvaõppega. Üldharidusasutuste hulka võivad sõltumata alluvusest, omandiliikidest ja -vormidest kuuluda internaatkoolid, mille õpilaste (õpilaste) osaline või täielik ülalpidamine toimub omaniku kulul. Üldharidusasutused saavad haridusasutuste osana luua hariduskomplekse erinevat tüüpi ja akrediteerimistasemed kodanike eel- ja ametialaste vajaduste rahuldamiseks, samuti haridusühendused koos koolieelsete ja kooliväliste haridusasutustega haridus- ja kultuurhariduslike vajaduste rahuldamiseks.

4. Eriüldhariduskoolide (internaatkoolide) nimekirja määrab Ukraina Haridusministeerium kokkuleppel Ukraina Tervishoiuministeeriumiga.

5. Üldharidusasutuste määrused kinnitab Ukraina Ministrite Kabinet. Üldharidusasutus töötab välja üldharidusasutuse eeskirja alusel harta, mille kinnitab omanik (riigi- ja munitsipaalharidusasutustel - vastav hariduskorraldusorgan) ja registreerib kohalik täitevvõim või kohaliku omavalitsuse organ.

Artikkel 10. Üldharidusasutuse staatus

1. Üldharidusasutus on juriidiline isik. Vastavalt oma organisatsioonilisele ja õiguslikule vormile võivad üldharidusasutused olla riikliku, kommunaal- ja eraomandivormiga.
2. Riiklikul omandivormil põhinev üldharidusasutus on riikliku staatusega.
3. Ühiskondlikul omandivormil põhinev üldharidusasutus on kogukondlik.
4. Eraomandivormil põhinev üldharidusasutus on erastaatus.

Artikkel 11. Üldharidusasutuse loomine, ümberkorraldamine ja likvideerimine

1. Riigi- ja munitsipaalharidusasutused loovad vastavalt kesk-, kohalikud täitevvõimuorganid või kohalikud omavalitsusorganid, arvestades sotsiaal-majanduslikke, rahvuslikke, kultuurilisi, hariduslikke ja keelelisi vajadusi vajaliku arvu õpilaste olemasolul. (õpilased) vastavalt klassi täituvuse kehtestatud standarditele, vajalik materiaalne, tehniline, teaduslik ja metoodiline baas, õppejõud Ukraina ministrite kabineti kehtestatud korras.

2. Otsuse orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste üldharidusasutuste ning füüsilise ja (või) vaimse arengu korrigeerimist vajavatele lastele mõeldud üldhariduskoolide (internaatkoolide) loomise kohta võtab vastu volikogu Krimmi Autonoomse Vabariigi, piirkondlike, Kiievi ja Sevastopoli linnavalitsuste ministrid kokkuleppel Ukraina haridusministeeriumiga.

3. Ühiskondlikul omandivormil põhinevate gümnaasiumide, lütseumide, kolledžite, erikoolide (internaatkoolide) loomise otsuse teeb asjaomaste haridusasutuste ettepanekul Krimmi Autonoomse Vabariigi Ministrite Nõukogu, piirkondlik. , Kiievi ja Sevastopoli linnavalitsused.

4. Eraomandil põhineva üldõppeasutuse loomise otsuse teeb asutaja (omanik) Ukraina õigusaktidega kehtestatud korras.

5. Otsuse sotsiaalse rehabilitatsiooni koolide loomise, nende alluvuse ja rahastamisallikate kohta teeb Ukraina Haridusministeeriumi ettepanekul Ukraina Ministrite Kabinet.

6. Üldharidusasutuste ümberkorraldamine ja likvideerimine toimub Ukraina õigusaktidega kehtestatud korras. Maapiirkonna üldharidusasutuste ümberkorraldamine ja likvideerimine ühisomandivormil on lubatud ainult territoriaalsete kogukondade nõusolekul.

Haridusprotsessi korraldus üldharidusasutustes

Artikkel 12. Õppe kestus

1. Õppeaeg üldkeskhariduse omandamiseks I-III astme üldharidusasutustes on 12 aastat:
- Esimese astme üldharidusasutustes - 4 aastat.
- Teise astme keskharidusasutustes - 5 aastat.
- Kolmanda astme üldharidusasutustes - 3 aastat.

2. Füüsilise ja (või) vaimse arengu korrigeerimist vajavate laste üldharidusasutustes õppimise aja kehtestab Ukraina ministrite kabinet.

3. I-II akrediteerimisastmega kutse-tehnilistes ja kõrgkoolides kehtestab täieliku üldkeskhariduse omandamise perioodi Ukraina Haridusministeerium.

Artikkel 13. Koolituse vormid

Haridusprotsess üldharidusasutustes toimub vastavalt rühma- ja individuaalsetele õppevormidele, mille sätted kinnitab Ukraina haridusministeerium. Soovijatele antakse õigus ja luuakse tingimused kooli kiirendatud lõpetamiseks ja eksternina eksamite sooritamiseks.

Artikkel 14. Üldharidusasutuste klasside täituvus

1. Üldharidusasutuste klasside suurus ei tohiks ületada 30 õpilast.
2. Külas ja alevikus asuvates üldharidusasutustes määratakse õpilaste arv klassides demograafiline olukord, kuid peab olema vähemalt viis inimest. Kui klassis on vähem õpilasi, viiakse tunnid läbi vastavalt individuaalne vorm koolitust.
3. Klasside rühmadesse jaotamise korra üksikainete õppimisel kehtestab Ukraina Haridusministeerium kokkuleppel Ukraina Rahandusministeeriumiga.
4. Üldhariduslike erikoolide (internaatkoolide) puhul määrab õpilaste arvu klassis Ukraina Haridusministeerium kokkuleppel Ukraina Tervishoiuministeeriumi ja Ukraina Rahandusministeeriumiga.
5. Õpilaste arv rühmades pikendatud päev ja igat tüüpi üldharidusasutuste rühmade õpilased määrab kindlaks Ukraina haridusministeerium kokkuleppel Ukraina rahandusministeeriumiga.

Artikkel 15. Õppekavad ja õpilaste koormused

1. Üldharidusasutuste põhiõppekava (edaspidi põhiõppekava) määrab üldkeskhariduse struktuuri ja sisu muutumatute ja muutuvate komponentide kaudu, millega kehtestatakse tunni- ja semantiline seos õppevaldkondade (õppeainete tsüklite) vahel, 1. Üldhariduskoolide põhiõppekava (edaspidi põhiõppekava) maksimaalne lubatud õppekoormusõpilased ja õppetundide koguarv aastas. Üldkeskhariduse sisu muutumatu komponent kujuneb riigi tasandil, on ühtne kõikidele üldkeskharidusasutustele ja määratakse haridusvaldkonnad põhiõppekava. Üldkeskhariduse sisu muutuva komponendi moodustab üldharidusasutus, arvestades piirkonna iseärasusi ja õpilaste individuaalseid haridusvajadusi. Üldharidusasutuste põhiõppekava, sõltumata alluvusest, omandiliikidest ja -vormidest, kinnitab Ukraina ministrite kabinet.

2. Põhiõppekava alusel kinnitab Ukraina Haridusministeerium üldharidusasutuste tüüpõppekavad, sõltumata alluvusest, liikidest ja omandivormidest. Tüüpõppekavades rakendatakse haridusvaldkondi üldkeskhariduse sisu muutumatute ja muutuvate komponentide õppeainetes ja kursustes.

Näidisõppekavadega kehtestatakse õpilaste maksimaalne lubatud õppekoormus. See moodustab järgmise õppetundide arvu aastas:
- 1-2 klassid - 700 tundi.
- 3-4 klassid - 790 tundi.
- 5. klass - 860 tundi.
- 6-7 klassid - 890 tundi.
- 8-9 klassid - 950 tundi.
- 10-12 klassid - 1030 tundi.

3. Üldharidusasutus töötab tüüpõppekavade alusel välja tööõppekava koos muutuva osa täpsustamise ja koolitusprofiili määramisega. Riigi- ja munitsipaalharidusasutuste töökavad kinnitab vastav hariduskorraldusorgan. Erakeskkoolide töökavad lepitakse kokku vastavate haridusasutustega. I-II akrediteerimisastme kutse- ja tehnika- ning kõrgkoolide töökavad üldkeskhariduse omandamise osas töötatakse välja üldharidusasutuste tüüpõppekavade alusel ja kooskõlastatakse Ukraina Haridusministeeriumiga. . Eksperimentaalsed tööõppekavad koostatakse tüüpõppekavasid arvestades eksperimentaalse staatusega üldharidusasutuste poolt. Eksperimentaalsete tööõppekavade, uute haridusprogrammide, pedagoogiliste uuenduste ja tehnoloogiate kasutuselevõtt on võimalik ainult Ukraina haridusministeeriumi otsusega.

Artikkel 16. Üldharidusasutuse õppeaasta ja tööaeg

1. Õppeaasta üldharidusasutustes, sõltumata alluvusest, omandiliikidest ja -vormidest, algab teadmistepäeval - 1. septembril ja lõpeb hiljemalt järgmise aasta 1. juulil.

2. Kestus õppeaastal I astme üldharidusasutustes ei või olla lühem kui 175 tööpäeva ning II ja III astme üldharidusasutustes - 190 tööpäeva, arvestamata ülekande ja ülekande esitamise aega. lõpueksamid, mille kestus ei tohi ületada kolme nädalat.

3. Õppeaasta struktuuri (veerandiks, pooleks aastaks, semestrid) ja õppenädala kestuse kehtestab üldharidusasutus tööpäevaga ettenähtud aja jooksul. õppekava kokkuleppel vastava haridusasutusega.

4. Üldharidusõppeasutuse tööaja määrab ta määruse alusel ja kokkuleppel riikliku sanitaar- ja epidemioloogiateenistuse vastava organiga.

5. Õppetundide kestus üldharidusasutustes on:

• esimeses klassis - 35 minutit,
• teises - neljandas klassis - 40 minutit,
• viiendas - kaheteistkümnendas klassis - 45 minutit.

Õppetundide kestuse muutmine on lubatud kokkuleppel vastavate haridusasutuste ning riikliku sanitaar- ja epidemioloogiateenistusega. Arvestada tuleb esimese ja neljanda klassi õppetundide erinevusega ning see tuleb kompenseerida täiendavate, individuaaltundide ja õpilaste konsultatsioonide läbiviimisega.

6. Puhkuste kestus üldharidusasutustes õppeaasta jooksul ei või olla lühem kui 30 kalendripäeva.

Artikkel 17. Haridusprotsess üldharidusasutustes

1. Õpilaste (õpilaste) õpetus üldharidusasutustes toimub auditoorse, klassivälise ja klassivälise töö käigus nendega. Üldharidusasutuste õppeprotsessi eesmärgid määratakse kindlaks Ukraina põhiseaduses, seadustes ja teistes Ukraina õigusaktides sätestatud põhimõtete alusel.

2. Üldharidusasutustes loomine ja toimimine organisatsioonilised struktuurid erakonnad, aga ka usuorganisatsioonid ja poolsõjalised jõud.

3. Keskkooliõpilaste (õpilaste) sunniviisiline meelitamine kodanikuühendustesse, usuorganisatsioonidesse ja poolsõjaväelistesse koosseisudesse on keelatud.

Artikkel 18. Õpilaste registreerimine

1. Kohalikud täitevvõimuorganid või kohalikud omavalitsusorganid määravad üldharidusasutustele vastavad teenindusvaldkonnad ning arvestavad õppeaasta alguseks nendes õppivate õpilastega.

2. Õpilaste vastuvõtmine üldharidusasutustesse toimub direktori korraldusega, mis väljastatakse avalduse alusel, kehtestatud vormis arstitõendi ja vastava haridust tõendava dokumendi olemasolul (v.a. klassi õpilased).

3. Õpilaste vastuvõtmine gümnaasiumidesse, lütseumidesse, kolledžitesse, erikoolidesse (internaatkoolidesse) toimub Ukraina Haridusministeeriumi poolt kehtestatud korras.

4. Õpilaste vastuvõtmine üldhariduslikku sanatoorsesse kooli (internaatkooli) toimub Ukraina Haridusministeeriumi ja Ukraina Tervishoiuministeeriumi kehtestatud korras.

5. Õpilaste (õpilaste) paigutamine sotsiaalse rehabilitatsiooni koolidesse ja nendest õppeasutustest ennetähtaegne vabastamine toimub kohtu otsusega.

6. Laste eriõppeasutusse registreerimine ja valimine keskkoolid(internaatkoolid), viiakse nende üleviimine ühte tüüpi sellistest õppeasutustest teise läbi asjakohaste psühholoogiliste, meditsiiniliste ja pedagoogiliste konsultatsioonide järel Ukraina haridusministeeriumi kehtestatud viisil.

Haridusprotsessis osalejad üldharidusasutustes

Artikkel 19. Haridusprotsessis osalejad

Üldharidusasutuste haridusprotsessis osalejad on:
- Õpilased (õpilased).
- Juhid.
- Õppejõud, psühholoogid, raamatukoguhoidjad.
- Teised spetsialistid.
- Vanemad või neid asendavad isikud.

Artikkel 20. Õpilane (õpilane)

1. Üliõpilane (õpilane) - isik, kes õpib ja omandab hariduse ühes õppeasutuses. Üldharidusasutustesse võetakse õpilasi tavaliselt alates 6. eluaastast.

2. Üliõpilaste (õpilaste) staatus üldharidusasutuse õppeprotsessis osalejana, nende õigused ja kohustused määratakse käesoleva seaduse ja muude määrustega.

Artikkel 21. Üliõpilaste (õpilaste) sotsiaalkaitse

1. Üldharidusasutuste õppuritele (õpilastele) võib osutada täiendavat sotsiaal- ja materiaalset abi ministeeriumide ja osakondade ning kohalike eelarvevahendite arvelt, õigus- ja üksikisikud Ukraina ja väljaspool selle piire elavad kodanikud, samuti kohustusliku haridusfondi vahendid ja muud tulud. Üldhariduskoolide üliõpilastel (õpilastel) on sõltumata alluvusest, omandiliikidest ja -vormidest õigus linna- ja linnalähiliinide reisijateveoga soodusreisile Ukraina ministrite kabineti kehtestatud korras. Maapiirkonna keskkoolide õpilastele (õpilastele) tagatakse transport õppe- ja kodukohta tasuta.

2. Kuulmis-, nägemis- ja luu- ja lihaskonna puudega lastele võimaldatakse individuaalset korrigeerimist Ukraina ministrite kabineti kehtestatud korras.

3. Igat tüüpi internaatkoolide õpilasi orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste hulgast toetab riik täielikult. Orbudele ja vanemlikust hoolitsusest ilma jäänud lastele, kes õpivad teistes üldharidusasutustes, tagatakse toit, riided ja muud teenused Ukraina ministrite kabineti kehtestatud korras. Füüsilise ja (või) vaimse arengu korrigeerimist vajavate õpilaste hoidmine üldharidus-erikoolidesse (internaatkoolidesse) toimub riigi kulul.

4. Orvud, vanemliku hoolitsuseta lapsed, füüsilise ja (või) vaimse arengu korrigeerimist vajavad lapsed töötavad või jätkavad haridusteed vastavalt Ukraina seadusandlusega kehtestatud viisil saadud haridusele.

Artikkel 22. Üliõpilaste (õpilaste) tervise kaitse ja edendamine

1. Üldharidusasutus tagab õpilastele (õpilastele) ohutud ja kahjutud õppetingimused, tööaja, kehalise arengu ja tervise edendamise tingimused, kujundab hügieenioskusi ja tervisliku eluviisi aluseid.

2. Üldõppeasutuste õpilastele (õpilastele) võimaldatakse sõltumata alluvusest, omandiliikidest ja -vormidest arstiabi, mida viivad läbi nende asutuste või asjaomaste tervishoiuasutuste töötajate hulka kuuluvad meditsiinitöötajad Ukraina ministrite kabineti kehtestatud viisil. Tervishoiuasutused koos haridusasutuste ja tervishoiuasutustega tagavad igal aastal õpilaste (õpilaste) tasuta arstliku läbivaatuse, terviseseisundi jälgimise ja korrigeerimise, vastutavad sanitaar- ja hügieeninormide järgimise, ravi- ja ennetusmeetmete läbiviimise eest õppeasutustes, sõltumata alluvusest, omandiliikidest ja vormidest.

3. Vastutus üldharidusasutuste õpilaste (õpilaste) toitlustamise korraldamise eest, sõltumata alluvusest, omandiliikidest ja -vormidest, lasub nende õppeasutuste asutajatel (omanikel) ja juhtidel. Üldharidusasutuste üliõpilaste (õpilaste) toitlustamise korraldamise normid ja korra kehtestab Ukraina Ministrite Kabinet.

4. Kontroll üliõpilaste (õpilaste) tervisekaitse ja toitumise kvaliteedi üle on usaldatud tervishoiuasutustele.

Artikkel 23. Üliõpilaste (õpilaste) julgustamine

Üliõpilastele (õpilastele) kehtestatakse mitmesugused moraalsed ja materiaalsed stiimulid, mis on ette nähtud Ukraina haridusministeeriumi, teiste täitevvõimude ja kohalike omavalitsuste ning üldharidusasutuse põhikirjaga.

Artikkel 24. Õppejõud

1. Pedagoogiline töötaja peab olema kõrgete kõlbeliste omadustega isik, kellel on vastavad Õpetajaharidus, õigel tasemel kutsekoolitus, viib läbi oma töö tulemuslikkust ja kvaliteeti tagavat õppetegevust, mille füüsiline ja vaimne tervislik seisund võimaldab täita erialaseid tööülesandeid üldkeskharidussüsteemi õppeasutustes. Üldkeskharidussüsteemi õpetajate ametikohtade loetelu kehtestab Ukraina ministrite kabinet.

2. Üldharidusõppeasutuse juhi ametikohal võib sõltumata alluvusest, omandivormist ja liigist olla isik, kes on Ukraina kodanik, omab pedagoogilist kõrgharidust eriala- või magistriõppe tasemel, vähemalt kolmeaastane õpetamiskogemus, on edukalt läbinud haridusjuhtimise personali sertifitseerimise Ukraina Haridusministeeriumi kehtestatud korras.

Artikkel 25. Õppekoormus

1. Õpetaja pedagoogiline töökoormus üldharidusasutuses, sõltumata alluvusest, liigist ja omandivormist, on õppeprotsessi elluviimiseks eraldatud aeg.

Õpetaja õppekoormus sisaldab 18 õppetundi õppenädala jooksul, mis moodustavad tariifimäära, aga ka muud liigid pedagoogiline tegevus järgmises suhtes tariifimääraga:
- Lahe juhtimine - 20-25 protsenti.
- Märkmikute kontrollimine - 10-20 protsenti.
- juhtimine:
- Töötoad - 15-20 protsenti.
- klassiruumid - 10-15 protsenti.
- Koolitus- ja katsealad - 10-15 protsenti.

Muud tüüpi õppetegevuse lisatasude suurused ja kehtestamise korra määrab Ukraina ministrite kabinet. Üldharidusasutuse õpetaja õppekoormus on 30 tundi ja üldharidusliku erikooli (internaatkooli) õpetajal 25 tundi nädalas, mis on tariifimäär. Teiste üldharidusasutuste õppejõudude tariifimäärad kehtestab Ukraina ministrite kabinet.

Õppekoormuse jaotuse üldharidusasutuses viib läbi selle juht ja kinnitab vastav hariduskorraldusorgan.