Tarixi niyə öyrənirik 1 2. Tarixi niyə və nə üçün öyrənirik. Ən görkəmli insanları tanıyın

TOMSK BÖLGƏSİNİN BAŞLANMASI

OGBOU "27 saylı Peşə Məktəbi"

“ƏCADLARINIZIN ŞƏHRƏTİ İLƏ FƏXR EDİN

YALNIZ MÜMKÜN DEYİL, AMMA LAZIMDIR.

BUNA HÖRMƏT ETMƏK Utanc verici CÜTLÜKDÜR”.

A.S.Puşkin.

TARİX ELİM KİMİ. BİZ NİYƏ TARİXİ Öyrənirik?

(dərs ssenarisi).

tarix müəllimi.

Tomsk - 2013

İzahlı qeyd.

Bu inkişaf üçündür tam (orta) təhsilli qruplar üçün “Tarix” fənni üzrə proqram çərçivəsində “Tarix bir elm kimi” mövzusu öyrənilərkən QHT və DİM sisteminin təhsil müəssisələri.

Uyğunluq: ibtidai və orta ixtisas təhsili sistemində tələbələr arasında fənnin öyrənilməsinə motivasiyanın artırılması zərurəti.

Dərsin mərhələləri. Müəllim və tələbələrin fəaliyyəti.

1. Tarix bir elm kimi.

Mövzunun öyrənilməsinin aktuallığı. Problemin izolyasiyası. Tarix bir elm kimi. "Tarixin ataları".

Fəaliyyət müəllim : suallar verir, tələbələrin cavablarını düzəldir.

Fəaliyyət tələbələr : müəllimi dinləmək, dərs zamanı həll olunacaq problemlərin işıqlandırılmasında iştirak etmək, müəllimin suallarına cavab vermək.

2 Tarix elmləri.

Tarix elmləri ilə tanışlıq.

Fəaliyyət müəllim : tələbələrə təklif olunan tapşırığı izah edir.

Fəaliyyət tələbələr : dərsliyin mətni ilə işləmək, seçmək tarix elmləri, onları vərəqlərə tərtib edir və işlərinin nəticələrini təqdim edir, onları formalaşdırır lövhə tarix elmlərindən kollaj.

3. “İlk tarixçimiz və sonuncu salnaməçimiz”. N.M. Karamzin.

Karamzinin şəxsiyyəti və fəaliyyəti ilə tanışlıq. Onun “Rusiya dövlətinin tarixi” əsərinin təqdimatı. Karamzinin əsərindən bir parça ilə işləyin. "Rusiya hökumətinin tarixi". Ön sözdən parçalar.

Fəaliyyət müəllim : tələbələrə təklif olunan tapşırığı danışır, izah edir.

Şagirdlərin fəaliyyəti: tarixi mətnlə işləmək, mətn üzərində tapşırıqları yerinə yetirmək və işin nəticələrini təqdim etmək.

4. Biz tarixi niyə öyrənirik?

Dərsin ümumiləşdirilməsi və nəticələri. Şagirdlərin işinin qiymətləndirilməsi.

Fəaliyyət müəllim : suallar verir və tələbələrin cavablarını düzəldir

Fəaliyyət tələbələr : müəllimin suallarına cavab verin, “Biz tarixi niyə öyrənirik” sualına öz cavablarını təklif edin. Refleksiya.

Bu dərsin əsas "balinaları": müxtəlif tarixi mənbələrdən istifadə, əyanilik, əlçatanlıq, motivasiya, müəllim təlim prosesinin təşkilatçısıdır.

Dərs kömək edir: təfəkkürün, yaddaşın inkişafı, tarixi mənbələrlə işləmək bacarığı, cavabı tərtib etmək bacarığı, öz işini təqdim etmək bacarığı, diqqətli dinləyici olmaq bacarığı.

Dərs metodologiyası: interaktiv təlim metodlarından istifadə: uşaqlar fəal iştirakçılardır təhsil prosesi, müəllim idrak prosesinin təşkilatçısıdır.

Mənə nə lazımdır:

- başlanğıcda lazım olan şərtlər

1. ilkin bilik səviyyəsinə malik iş otağının və iş qrupunun olması

2. metodik tərtib olunmuş dərsin olması

3. maddi və didaktik avadanlıqların olması

4. oğlanların yaradıcılıqla işləmək istəyi

- yolda zəruri şərtlər: təlim səviyyəsinin yüksəldilməsi, öyrənməyə həvəs səviyyəsinin yüksəldilməsi, müxtəlif tarixi mənbələrlə işləmək vərdiş və bacarıqlarının mənimsənilməsi, tarixi mədəniyyətin mənimsənilməsi.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı.

1. N.M.Karamzin. Rusiya hökumətinin tarixi. Bir kitab. Rostov-na-Donu: "Feniks"; 1995

2.L.A.Katsva. A.L.Yurqanov. Rusiyanın tarixi 8-15 əsrlər. Dərslik. Moskva: "Miros-Argus"; 1996

3. S.Q.Qoryainov. A.A. Eqorov. Rusiyanın tarixi 9-18 əsrlər. Məktəblər, liseylər, gimnaziyalar və kolleclər üçün dərslik. Rostov-na-Donu: "Feniks"; 1996

4. N.A.ZAQLADİN. N.A. Simonia. Hekayə. Rusiya və dünya tarixi. Dərslik 10 xana. Moskva: " rus sözü»; 2008

5. İnternetin materialları (Vikipediya) və illüstrasiyalar.

Dərs planı.

Proqramın mövzusu: Tarix bir elm kimi.

Dərsin mövzusu: Tarix bir elm kimi. Tarixi niyə öyrənirik?

Dərs növü: birləşdirilmiş.

Dərsin məqsədləri, onun təhsil və tədris vəzifələri:

1. Dərsin sonunda tələbələr bilməlidirlər:

“Tarix” elmi nəyi öyrənir;

- dünyanın "ataları" və milli tarix;

Tarix elmləri;

N.M. Karamzinin şəxsiyyəti;

Tarixi niyə öyrənirik?

2. Dərs zamanı şagirdlərin təhsilini təşviq etmək:

Tarix kabinetinə, tarixi ədəbiyyata hörmətli münasibət;

Dövlətinizin, şəhərinizin tarixinə, tarixi abidələrinə hörmət;

Tarixi mədəniyyətin formalaşması.

3. Dərs zamanı aşağıdakıların inkişafına töhfə verin:

bacarıqlar müstəqil iş ilə tarixi məlumat;

Tarixi terminlərdən düzgün istifadə etmək bacarığı;

İşinin nəticələrini təqdim etmək bacarığı;

Reflekslər

Dərsin maddi və didaktik avadanlığı.

1. Qara lövhə.

2. Əlaqədar illüstrasiyalar

3. Tarixi materialı olan vərəqlər.

4. A-4 formatlı vərəqlər.

5. Markerlər.

6. Maqnitlər.

Metodoloji məqsəd: interaktiv tədris metodlarından istifadə etməklə tarixin problemli öyrənilməsinin mümkünlüyünü göstərmək.

Dərs skripti.

Mövzuya aparan. Müəllim: “Əcdadlarının şöhrəti ilə fəxr etmək nəinki mümkün, həm də zəruridir. Buna hörmətsizlik etmək utanc verici qorxaqlıqdır”. Uşaqlar, mən dərsimizə böyük rus şairi, öz Vətəninin əsl vətənpərvər A.S.Puşkinin sözləri ilə başlamağım təsadüfi deyildi, çünki bu sözlər dərsimizin mövzusuna çox dəqiq uyğun gəlir: Tarix bir elm kimi. Tarixi niyə öyrənirik? Uşaqlar, bu gün dərsdə nə öyrənmək istədiyinizi söyləyin. Şagirdlərin cavabı: tarix nədir, alim tarixçilər, tarix nəyə lazımdır. Gəlin tarix proqramına baxaq və nəyi bilməli olduğumuzu öyrənək. Proqramın mövzusu deyilir: Tarix bir elm kimi. Bil ki, tarix nəyi öyrənir, tarix elmləri, tarixi mənbələr. Dərsdə həll etməli olduğumuz problemləri birlikdə vurğulayaq.Nə tarixi öyrənmək.Nə üçün onu öyrənirik? Və aşağıdakı məsələlər üzərində işləmək problemlərimizi həll etməyə kömək edəcəkdir.

1. Tarix bir elm kimi.

2. Tarix elmləri.

3. N.M.Karamzin.

4. Nə üçün biz tarixi öyrənirik.

1. Tarix bir elm kimi.

Müəllim: Tarixdən olan uşaqlar, siz artıq əsas məktəb kursu ilə tanışsınız, mənə deyin ki, tarix nəyi öyrənir? Cavab variantları: tarixi tarixlər, şəxsiyyətlər, mədəni nailiyyətlər, keçmişdə baş verən hər şey.

Müəllim: Tarix bəşəriyyətin keçmişini və bu gününü öyrənən bir elmdir.

Müəllim: Uşaqlar, mənə deyin, hekayə hansı hissələrə bölünür? Cavab: Ümumi (Dünya) və milli tarix.

Müəllim: uşaqlar, tarix sözü qədim yunanca tərcümədə hekayə, hekayə deməkdir. De görüm, tarix elminin banisi kim hesab olunur? Cavab: Eramızdan əvvəl VI əsrin qədim yunan tarixçisi. e. Herodot.

Müəllim: Herodotun abidələrini göstərir və cavabı tamamlayır - Herodot Aralıq dənizi ölkələrini çox gəzmiş və sonra səyahət etdiyi ölkələrin ölkələrini, hadisələrini, xalqlarının mədəniyyətini təsvir etdiyi və bu kitabı adlandırdığı bir kitab yazdı " Tarix” – ilk tarixi əsər hesab edilir və Herodot tarix elminin atasıdır.

Müəllim: uşaqlar, kim bilir Rusiya tarixinin banisi kim hesab olunur? Cavab: Nestor Bəs o, hansı tarixi əsərin müəllifi idi? Cavab: “Keçmiş illərin nağılı” xronikasını yazıb. Xronika nədir? Cavab: qeydlər tarixi hadisələr illər üzrə.

Müəllim: Nestorun şəkillərini göstərir və tamamlayır. 12-ci əsrdə Kiyev-Peçersk monastırının keşişi "Keçmiş illərin nağılı"nı yaratdı, bu əsər Vətən tarixinə dair ilk tarixi əsər hesab olunur, burada baş verən hadisələri təsvir edir. Şərqi slavyanlar ah: onların mənşəyi və həyat tərzi, dövlətçiliyin formalaşması, dini, rus knyazları.

2. Tarix elmləri.

Müəllim: tarix dərsliklərini şagirdlərə nümayiş etdirir. Uşaqlar, müxtəlif dərsliklər görürsünüz - onlar tarixi hesab edilən bir çox elmlərin işinin nəticəsidir. Və bizim vəzifəmiz onları tanımaqdır. Masanızda A4 formatında vərəqlər var. Kiminsə vərəqlərində elmin adı, kiminsə elminin tərifi var. Bütün vərəqlər fərqlidir. Tapşırıq təklif olunan tarixi mətni nəzərdən keçirmək və tapşırığı yerinə yetirməkdir: ya elmin adı ilə - nə öyrəndiyini müəyyən etmək, ya da adını müəyyən etmək üçün elmin tərifi ilə. Vərəqləri markerlə tamamlayın və işin nəticələrini təqdim edin.

Şagirdlər: mətnlə işləyir, vərəqləri tərtib edir, sonra lövhədə düzülür, elmlərini təqdim edir və lövhədə tarix elmlərinin kollajını təşkil edir.

Tarixi mətn.

Biz Şərqi slavyanlar arasında dövlətin yaranmasından əvvəlki tarixi müxtəlif mənbələrə - qədim müəlliflərin yazılarına, etnoqrafik məlumatlara - dünya xalqlarının mənşəyini, məskunlaşmasını, mədəniyyətini və məişətini öyrənən elm əsasında mühakimə edirik; Dilçilik bir xalqın danışdığı dil haqqında elmdir. Maddi abidələr elmindən geniş istifadə olunur: əmək alətləri, yaşayış məskənlərinin qalıqları, sənətkarlıq məmulatları və s. Arxeologiya onları öyrənir.

Linqvistik mənbələr çox maraqlıdır. Məsələn, xüsusi adları onomastika öyrənir. Onun bölmələrindən biri toponimika - coğrafi adlar haqqında elmdir.

Tarixçiyə heraldika (gerb haqqında elm), sfragistika (möhürlər haqqında elm), metrologiya (çəki, uzunluq, həcm və sahə ölçüləri haqqında elm), xronologiya (vaxt sayma sistemləri haqqında elm) böyük köməklik göstərir. ), şəcərə - ayrı-ayrı şəxslərin və bütöv ailələrin mənşəyi və qohumluq əlaqələri haqqında elm.

Arxeologiya maddi abidələri öyrənən elmdir: əmək alətləri, yaşayış yeri qalıqları, sənətkarlıq, zərgərlik, məişət əşyaları.

Etnoqrafiya dünya xalqlarının mənşəyini, məskunlaşmasını, mədəniyyətini və məişətini öyrənən elmdir.

Dilçilik bir xalqın danışdığı dil haqqında elmdir.

Metrologiya çəki, uzunluq, həcm və sahə ölçüləri haqqında elmdir.

Onomastika - xüsusi adları öyrənir.

Toponimika coğrafi adların öyrənilməsidir.

Heraldika gerblər haqqında elmdir.

Sfragistika suitilər haqqında elmdir.

Genealogiya ayrı-ayrı şəxslərin və bütün ailələrin mənşəyi və qohumluğu haqqında elmdir.

Xronologiya zamanın say sistemləri haqqında elmdir.

3. N.M.Karamzin.

Müəllim: Uşaqlar, mənə deyin, kim olmasaydı tarix elmi olmazdı, yox tarixi əsərlər, dərslik yoxdur? Cavab: alim tarixçilər olmadan. Şanlı dövlətimizin tarixində arif tarixçilərin məşhur adları az deyil. Amma mən bu gün sizi bir şəxsiyyətlə tanış etmək istərdim məşhur yazıçı, tarixçi Nikolay Mixayloviç Karamzin. A.S.Puşkin onun haqqında yazırdı: “Bizim ilk tarixçimiz və sonuncu salnaməçimiz”. Niyə Karamzin haqqında? (Karamzinin portretinin təsviri və onun 19-cu əsrin "Rusiya dövlətinin tarixi"nin üz qabığı). Onun əsas tarixi əsəri “Rusiya dövlətinin tarixi” Rusiyanın sadə vətəndaşlarının marağına səbəb olan ilk tarixi əsər oldu. Onun tarixinin ilk səkkiz cildi 1818-ci ildə çıxdı və böyük tələbat idi. “Hər kəs, hətta dünyəvi qadınlar belə, indiyədək onlara məlum olmayan vətənlərinin tarixini oxumağa tələsdilər” (A.S.Puşkin). Karamzin ailəsi vəftiz edilmiş və böyük Moskva knyazlarının xidmətinə verilmiş tatar şahzadəsi Kara-Murzadan gəlir. Yazıçının atası Mixail Yeqoroviç Karamzin kapitan rütbəsində təqaüdə çıxıb və Simbirsk vilayətində mülk alıb. Burada 1766-cı il dekabrın 1-də Karamzinka (Znamenskoye) kəndində anadan olub. gələcək yazıçı və uşaqlığını keçirdiyi tarixçi. Karamzinin ilk illəri haqqında demək olar ki, heç nə məlum deyil. Yazıçının arxivi məhv olub, sağ qalan məlumatlar parça-parça və qeyri-müəyyəndir. Şübhəsiz ki, yaxşı təhsil alıb. Məlumdur ki, 14 yaşına kimi o, fransız, alman, kilsə slavyan dillərində danışır, çox oxuyur, oxuduqlarını dostları ilə müzakirə edirdi. Təhsilini Moskvada, Şaden internat məktəbində davam etdirdi, universitetdə mühazirələrə qulaq asdı. Daha beş dil: latın, yunan, ingilis, italyan və polyak dillərini öyrəndi.Preobrajenski alayında xidmət etdi və 1782-ci ildə kapitan rütbəsi aldı. Amma hərbi xidmət maraqlanmırdı. Bundan əlavə, o, aktiv orduya transfer ala bilmədi, çünki. alay katibinə rüşvət vermədi. Karamzin həyatın mənası, Rusiyanın və bütün bəşəriyyətin gələcəyi ilə bağlı suallara əbədi cavab axtarışında təsirli bir təbiət idi. 1789-cu ildən 1790-cı ilə qədər bir il keçirdiyi həm masonluqda, həm də xaricdə cavablar axtardı. O, Rusiyaya, əvvəlcə Sankt-Peterburqa, sonra Moskvaya qayıtdı. ədəbi fəaliyyət, onun ilk olduğu Moskva jurnalının naşiri ədəbi əsər"Rus səyyahının məktubları". Otuz ildən sonra tarixlə ciddi maraqlanır. Əvvəlcə yazır tarixi oçerklər: "Marta Posadnitsa", "Boyarın qızı Natalya", rus antikaları haqqında esselər. 37 yaşında Karamzin M.N.-yə məktub yazdı. Muravyova Rusiya Dövləti Tarixinin hazırlanmasını ona həvalə etmək xahişi ilə. 1803-cü il oktyabrın 31-də Birinci İskəndərin Karamzinin ildə iki min rubl əskinas maaşı ilə tarixşünas təyin edilməsi haqqında imperator fərmanı gəldi. Əsərini yaradarkən Karamzin çox böyük bir cild öyrəndi və emal etdi tarixi material: Lavrentievski, İpatiev, Trinity, Xlebnikov xronika siyahıları, 1282-ci il sükançı kitabının Sinodal əlyazması, "Rus pravdasının" ən qədim siyahısı, knyazlıq məktubları, əcnəbilərin Rusiya haqqında əfsanələri. Ümumilikdə Karamzin əsərini yazmaq üçün 40-a yaxın salnamədən istifadə edir, 350-dən çox müəllifin və kitab adlarının adını çəkir. 1818-ci ildə “Rusiya dövlətinin tarixi”nin qədim zamanlardan 1560-cı ilə qədər olan ilk səkkiz cildi nəşr olundu və satışa çıxdı, o dövr üçün görünməmiş tirajla 3000 nüsxə bir ay ərzində satıldı. Bütün Rusiya Karamzinin Tarixini oxudu. Ümumilikdə Karamzin 11 tam cild yaratmışdır. 12-ci cildi tamamlamağa vaxt tapmadı. Birinci İsgəndərin ölümü, dekabristlərin üsyanı Karamzini qırdı. O, 1862-ci il mayın 22-də “hamının hörmət etdiyi, lakin tam başa düşülməyən” kresloda oturaraq vəfat etdi. A.S.Puşkin “Karamzin bizim yeni tarixçimiz və sonuncu salnaməçimizdir” qeyd edərək, onun “Rusiya dövlətinin tarixi” əsərini “bir şücaət” adlandırdı. namuslu insan". Və məncə, Karamzinin ləyaqəti ondadır ki, o, ölkənin tarixini ölkə vətəndaşlarının üzünə açdı və hesab edirdi ki, onun tarixini bütün ölkə vətəndaşları oxumalıdır. Bəs Karamzin niyə belə fikirləşdi, indi cavabı özünüz tapacaqsınız.

Müəllim: İndi siz tarixi mətnlə müstəqil işləyəcəksiniz. Budur "Rusiya dövlətinin tarixi" xəritə-tapşırığı. (Ön sözdən parçalar). Bu parçanı oxumaq və mətndən sonra suallara cavab vermək lazımdır. Düzgün cavablar mətndə qeyd olunur. Hər bir şagird öz kartında soyadını imzalayır və müəllimin istəyi ilə qiymətin qoyulması üçün yoxlamaya təqdim edir. İşdən sonra uşaqlar könüllü olaraq cavablarını iş qrupuna təqdim edirlər, bundan sonra bütün kartlar müəllimə verilir.

Xəritə tapşırığı.

Nikolay Mixayloviç Karamzin (1766-1826)

"Rusiya hökumətinin tarixi"

(ön sözdən parçalar)

Biz sevirik, birini arzulayırıq; biz vətəni sevirik, ona şöhrətdən də çox firavanlıq arzulayırıq; biz arzulayırıq ki, böyüklüyümüzün möhkəm təməli heç vaxt dəyişməsin, lakin müdrik avtokratiya (güc) və müqəddəs iman qaydaları hissələrin birliyini getdikcə daha da gücləndirsin: qoy Rusiya çiçək açsın, ... heç olmasa uzun müddət, əgər yer üzündə insan ruhundan başqa ölməz heç nə yoxdur!"

Tapşırıq 1. Karamzin tarixə hansı tərif verdi?

Tapşırıq 2. Karamzinə görə nə üçün adi vətəndaş tarixi oxumalıdır?

Tapşırıq 3. Karamzinə görə kim rus tarixinin atası hesab olunur?

Tapşırıq 4. Nestor hekayəsini yaratmaq üçün hansı mənbələrdən istifadə etdi?

Tapşırıq 5. Karamzin öz Vətəni üçün nə istəyir?

Tapşırıq kartına cavablar.

Məşq 1. “Tarix müəyyən mənada xalqların müqəddəs kitabıdır: əsas əvəzolunmaz kitab; onların varlığının və fəaliyyətinin güzgüsü, vəhy və qaydalar lövhəsi; əcdadların nəsillərə verdiyi əhd; əlavə, indiki zamanın izahı və gələcəyin nümunəsi.

Tapşırıq 2. “Amma adi vətəndaş da tarixi oxumalıdır. Onu bütün dövrlərdə baş verən adi bir hadisə kimi, gözə görünən nizamın qeyri-kamilliyi ilə barışdırır: dövlət fəlakətlərində ona təsəlli verir, şəhadət verir ki, buna bənzər hadisələr əvvəllər də olub, daha dəhşətliləri olub, dövlət isə çökməmiş; əxlaqi hissləri qidalandırır və ədalətli mühakimə ilə ruhu ədalətə sövq edir ki, bu da bizim yaxşılığımızı və harmoniyamızı təsdiq edir.

Tapşırıq 3. Nestor, Kiyev Peçersk monastırının rahibi

Tapşırıq 4. “Qədim dövrün şifahi ənənələri, xalq tarixi nağılları, mişar abidələri, şahzadə qəbirləri; zadəganlar, Kiyev ağsaqqalları, səyahətçilər, Rusiyanın digər bölgələrinin sakinləri ilə söhbət etdi; Bizans salnamələrini, kilsə qeydlərini oxuyun.

Tapşırıq 5. Rifah, şöhrət, müdrik güc, müqəddəs iman, firavanlıq.

4. Biz tarixi niyə öyrənirik?

Müəllim: əziz uşaqlar, dərsin son mərhələsinə gəldik: biz sizinlə tanış olduq, tarix elmi nə öyrənir, tarix elmlərini öyrəndik, N.M.Karamzinlə tanış olduq, tarixi mətnlərlə işlədik və indi suala cavab verməyin vaxtı gəldi. : niyə biz tarixi öyrənirik. Zəhmət olmasa versiyalarınızı.

Şagirdlərin təqdim etdiyi versiyalar: keçmişi bilmək, gələcəkdə səhv etməmək, öz ölkəsinin layiqli vətəndaşı olmaq.

Müəllim nəticələri yekunlaşdırır və lövhədə cavab variantlarını açır:

Bilik

Keçmişə hörmət

Nəsillərin təhsili

Tarix dərslərindən öyrənin

Ölkənizin layiqli vətəndaşları olun

Təhsil haqqında sertifikat alın

Müəllim: Uşaqlar, mən dərsimizi keçən ilki məzunların oğlanlarının bir mesajı ilə bitirmək istərdim. Stilistika və orfoqrafiya qorunub saxlanılır.

Müəllimimiz Yelena Nikolaevnaya. Tarix niyə lazımdır? Tarix keçmişi bilmək, Rusiyanın necə olduğunu, onu kimin idarə etdiyini və nə vaxt, necə inkişaf etdiyini öyrənmək üçün lazımdır. Tarixi niyə öyrənirik? Tarix bizim Vətən xalqlarının dünyanın digər ölkələrinin xalqları ilə birliyini göstərir. Və ilk növbədə, ən yaxın qonşularımız olan Avropa və Asiya xalqları ilə. Ümumilikdə tarixlə, xüsusən də Vətən tarixi ilə tanış olaraq, biz çox tez aşkar edirik ki, bu gün gördüklərimizin, eşitdiklərimizin, oxuduqlarımızın çoxu keçmiş həyatımızda artıq bir dəfədən çox baş verib. Keçmiş nəsillər gözəgörünməz şəkildə bizə əl uzadırlar. Onlar bizə təkcə əmək bacarıqlarını, əldə etdiklərini deyil, həm də səhvlərini, səhv hesablamalarını, kədərlərini çatdırırlar. Keçmişi bilmək bir çox cəhətdən indini dərk etmək və gələcəyi görmək deməkdir. Doğrudan da, qədim romalıların dediyi kimi, “tarix həyatın müəllimidir”.

Hörmətlə tələbələriniz.

Sonda uşaqlar dərsdəki işlərini qiymətləndirir, ən fəal iştirakçıları seçir və müəllimlə birlikdə dərsdəki işə qiymət verirlər. Tapşırıq kartı ilə işləmək üçün qiymətlər verilir.

Dərsdə şifahi cavabları qiymətləndirmək üçün meyarlar:

Cavabın düzgünlüyü

Cavabın tamlığı

Müstəqil mühakimələr, nəticələr

Əlavə.

1. dərs üçün illüstrasiyalar

2. tapşırıq kartı

3. tarix elmləri

4. Sualın cavab variantları: biz tarixi niyə öyrənirik.

Nikolay Mixayloviç KARAMZIN (1766-1826)

"RUS HÖKUMƏTİNİN TARİXİ"

(ÖN SÖZDƏN ÇIXARIŞLAR)

“Tarix müəyyən mənada xalqların müqəddəs kitabıdır: əsas, zəruri; onların varlığının və fəaliyyətinin güzgüsü, vəhy və qaydalar lövhəsi; əcdadların nəsillərə verdiyi əhd; əlavə, indiki zamanın izahı və gələcəyin nümunəsi.

Hökmdarlar, qanunvericilər, onun vərəqlərinə baxın, naviqatorlar dənizlərin planlarına baxdıqları kimi. İnsan müdrikliyinin təcrübələrə ehtiyacı var, amma ömür qısadır. Bilməlidir ki, əvvəllər üsyankar ehtiraslar vətəndaş cəmiyyətini necə həyəcanlandırırdı və ağlın xeyirxah gücü onların nizam-intizam yaratmaq istəyini hansı üsullarla cilovlayırdı. Amma sadə vətəndaş belə tarixi oxumalıdır. Onu bütün əsrlərdə adi bir hadisədə olduğu kimi, görünən nizamın qeyri-kamilliyi ilə barışdırır: dövlət fəlakətlərində ona təsəlli verir, şəhadət verir ki, buna bənzər hadisələr əvvəllər olub, daha dəhşətliləri olub və dövlət çökməmiş; o, əxlaqi hissi qidalandırır və yaxşılığımızı və harmoniyamızı təsdiq edən ədalətli mühakimə ilə ruhu ədalətə sövq edir.

Kiyevopeçerski monastırının rahiblərindən olan Nestor ata ləqəbli idi. rus tarixi, 11-ci əsrdə yaşamış, maraqlı təfəkkürə malik olan, antik dövrün şifahi ənənələrini, xalq tarixi nağıllarını diqqətlə dinləmiş, abidələri, şahzadələrin qəbirlərini görmüş; zadəganlar, Kiyev ağsaqqalları, səyahətçilər, Rusiyanın digər bölgələrinin sakinləri ilə söhbət etdi; Bizans salnamələrini, kilsə qeydlərini oxudu və vətənimizin ilk salnaməçisi oldu.

Birini sevirik, birini arzulayırıq; biz vətəni sevirik, ona şöhrətdən də çox firavanlıq arzulayırıq; biz arzu edirik ki, böyüklüyümüzün möhkəm təməli heç vaxt dəyişməsin, lakin müdrik avtokratiya (güc) və müqəddəs iman qaydaları hissələrin birliyini getdikcə daha da gücləndirsin: qoy Rusiya çiçəklənsin, ... heç olmasa uzun müddət, əgər yer üzündə insan ruhundan başqa ölməz heç nə yoxdur!"

TAPŞIQ 1. Karamzin tarixə hansı tərif vermişdir?

TAPŞIQ 2. Karamzinə görə, nə üçün adi vətəndaş tarixi oxumalıdır?

TAPŞIQ 3. Karamzinə görə kim rus tarixinin atası hesab olunur?

TAPŞIQ 4. Nestor hekayəsini yaratmaq üçün hansı mənbələrdən istifadə etmişdir?

TAPŞIQ 5. Karamzin öz Vətəni üçün nə istəyir?

Çoxumuz tarixə kifayət qədər soyuqqanlı yanaşırıq, yəni bu mövzu yalnız tarixlərin darıxdırıcı bir-birinə qarışması deməkdir. Dərslikdən əziyyət çəkən bir çox məktəblilər bizim tarixi niyə öyrəndiyimizi və dünyada bundan da darıxdırıcı və maraqsız bir şeyin olub-olmadığını bilmək istəyirlər.

Tarixin xaric edilməsindən bəri məktəb kurikulumuçətin ki, planlaşdırılıb, gəlin anlamağa çalışaq ki, keçmişlə bağlı hekayələrə münasibətinizi dəyişmək realdırmı və hekayə maraqlı, maraqlı və canlı ola bilərmi?

Ölkənin tarixi: qlobal haqqında düşünmək

Təbii ki, hər bir insanın düşüncə və hissləri əsasən öz şəxsiyyəti ətrafında fırlanır - biz çox vaxt problemlərimizi, sevincimizi və kədərimizi həll etməklə məşğul oluruq. Bununla belə, heç kim inkar edə bilməz ki, bizim hər birimiz bir dövlətdə yaşayırıq - bütöv bir ölkəni təşkil edən nəhəng fərdlər birliyi. Təsəvvür etməyə çalışın ki, ölkəmiz mahiyyətcə eyni adamdır, dünya birliyinin ayrılmaz hissəsidir və onun daxilində də problemlər var, qələbələr qazanır, bəzən məğlubiyyətlər də yaşayır. Bir ölkə də yaralana bilər, bəzən xarici təcavüzdən əziyyət çəkir, özünə dost, tərəfdaş tapa bilir.

İndi təsəvvür edin ki, keçmişiniz haqqında heç nə xatırlamadan, valideynlərinizi, uşaqlığınızı unudaraq, xatirələrinizi, qələbələrinizi, nailiyyətlərinizi lazımsız zibil kimi buraxaraq yaşayıb ən yaxşısı üçün səy göstərə bildinizmi? Necə ki, milyonlarla fraqmentlərdən, situasiyalardan, faktlardan ibarət tarixi olmayan bir ölkə mövcud ola və uğur qazana bilməz.

Tarix nə üçün lazımdır: keçmiş təcrübə və onun tətbiqi

Yəqin ki, “Tarix spiral şəklində inkişaf edir” ifadəsini eşitmisiniz. Ancaq bunun nə demək olduğunu heç düşünmüsünüzmü? Gəlin bəşəriyyətin tarixə və keçmişin yaddaşına niyə ehtiyac duyduğunu anlamağa çalışaq.

Ölkələrin, dövlətlərin və onlarda yaşayan insanların başına gələn hadisələrin hamısı keçmişdə baş verib. Tarixin spiral inkişafı ona görə deyilir ki, çoxdan baş vermiş hadisələr yenidən baş verir, lakin yeni zaman nəzərə alınmaqla yeni xüsusiyyətlər alır. Keçmişin saxlanmış yaddaşı bir hadisənin yaxınlaşmasını proqnozlaşdırmağa, keçmiş səhvlərdən qaçmağa, düzgün nəticələr çıxarmağa və problemlərin qarşısını almağa imkan verir.

Keçmiş təcrübəni nəzərə alsaq, bəşəriyyət həqiqətən "spiral şəklində" inkişaf edir - yuxarıya, daha yaxşıya doğru. Əgər tarix olmasaydı, inkişaf da olmazdı və dönə-dönə səhvlər ola bilərdi: müharibələr, fikir ayrılıqları, milyonlarla insanın ölümü.

Uzaq keçmişdə dövlətlər arasında problemlərin necə həll edildiyini xatırlayın? Təbii ki, müharibələrin köməyi ilə. Bununla belə, ötən əsrlər insanlara münaqişələrin həllinin yeni yollarını öyrədə bilib: diplomatiya yaranıb, ölkələr bir-biri ilə danışıqlar aparmağa və kompromislər tapmağa çalışırlar – mübahisənin hər iki tərəfinə uyğun olan problemlərin həlli yolları. Bu cür bacarıqlar bəşəriyyət tərəfindən böyük və dəhşətli qiymətə əldə edilmişdir və keçmiş səhvləri unutmaq tamamilə qəbuledilməzdir.

Ailənizin Tarixi: Keçmişimiz və Gələcəyimiz

Bütün ölkəni düşünərək, gəlin bir ailəni - qohumlarınızı, yaxınlarınızı və yaxınlarınızı düşünək. Valideynlərinizin, nənə və babalarınızın öz əcdadları haqqında hansı hörmət və maraqla danışdıqlarına yəqin ki, diqqət yetirmisiniz. Bu hekayələri həqiqətən eşitmək istəməyə bilərsiniz, amma düşünün: bir gün kimsə sizin haqqınızda eyni şeyi söyləyəcək. Böyük və ya kiçik bir ailəni təşkil edən qohumlarınız, bir böyük şəkilə bir tapmaca kimi formalaşan ailə tarixinin hissələridir. Və klanın salnamələrinin qorunub-saxlanmayacağı, onun nümayəndələri haqqında məlumatların saxlanıb-saxlanmayacağı, bu məlumatların daha da irəli gedib-gəlməyəcəyi sizdən asılıdır. Bəlkə də hələ də nənənin hekayələrini dinləməyə və xatırlamağa dəyər - illər sonra onları xüsusi hərarətlə xatırlamağa başlayacaqsınız.

Tarixə aşiq olmaq və onunla maraqlanmaq üçün yaxınlarınızdan əlamətdar tarixi hadisələr zamanı ailənizdə nə baş verdiyini soruşmağa cəhd edə bilərsiniz: əcdadlarınız döyüşübmü, müharibədən sonra necə yaşayıblar, nə xəyal ediblər, nəyə can atıblar. qorxduqları şeyə. Beləliklə, şəxsiyyətsiz tarixi tarixlər canlanacaq və həqiqətən də maraqlı olacaq: ulu nənənizin oğlunu və ya qızını Böyük Vətən Müharibəsi cəbhəsinə yola salanda necə hiss etdiyini təsəvvür edin.

Bəs biz tarixi niyə öyrənirik? Çünki təcrübəmizin bünövrəsinə çevrilmiş insan yaddaşı, onun tarixi yolunun əsası, bu günü və gələcəyi üçün əsas olan ölkə yaddaşıdır. Bu haqda düşünə bilənlər isə faktların və rəqəmlərin arxasında canlı keçmişi görərək tarix və hadisələrin siyahılarına tamam başqa cür baxacaqlar.

Tarixi niyə öyrənirik? Ətrafımızdakı insanlar milliyyətinə, dilinə, yaşına, xarakterinə, vərdişlərinə, meyllərinə görə fərqlidirlər və eyni zamanda bir çox cəhətdən eynidirlər. Deməli, xalqların hamısı fərqlidir: onların hər birinin qədim dövrlərdən bu günə qədər öz həyat yolu var, hər birinin öz inkişaf səviyyəsi var, hər birinin öz xarakteri, öz adət-ənənələri var və bununla belə, bütün xalqlar vahid insan ailəsidir. və onlar çoxluğu ilə xarakterizə olunur ümumi xüsusiyyətlər xüsusilə eyni qitələrdə yaşayırlarsa. Bir ailə Çuprov L.A. MOU orta məktəb 3 s. Primorsk diyarının Xanka rayonunun Daş-Balıqçısı.

Vətənin tarixi onun xalqlarının dünya inkişafındakı yerini və rolunu göstərir.Rusiya xalqının dünyaya nə verdiyini və ondan nə aldığını. Sualın cavabını verir: biz kimik, tarixi köklərimiz haradadır. Xalqımız Avropa və Asiyanın tarixində hansı yeri tutur, başqa ölkələrlə, xalqlarla münasibətləri necədir. Bizə insan nəsillərinin uzun bir cərgəsindəki xüsusi yerimizi dərk etməyə kömək edir.

Vətən tarixi bizə öz xalqımızla bağlı dəqiq göstərişlər verməlidir. həyat yolu xalqlar və nə şərəfsizlik və rüsvayçılıqdır. Onun ləyaqətli əməllərinə hörmət və ehtiramımıza, pis və rüsvayçı əməllərinə görə peşmanlıq və pisləmə duyğumuza səbəb olsun.

Vətən tarixi başa düşməyə imkan verir ki, gördüklərimizin və eşitdiklərimizin, bu gün oxuduqlarımızın, düşündüklərimizin çoxu bizim həyatımızda bir dəfədən çox baş verib. keçmiş tarix. səhvlərini, səhv hesablamalarını, uğursuzluqlarını, bədbəxtliklərini və kədərlərini bizi təkrar etməkdən xilas etsin.. Əcdadlarımızın öz əmək bacarıqlarını, təcrübələrini, nailiyyətlərini, qazandıqlarını, maddi və mənəvi uğurlarını, mədəni,

Vətən tarixi Vətənimizin ərazisində insan cəmiyyətinin yaradılması prosesini öyrənməyə, bu inkişafı bəşəriyyətin bütün hərəkəti ilə müqayisə etməyə, bu prosesin əsrlər boyu inkişaf mərhələlərini müəyyən etməyə imkan verir. Yaddaşınızı, zehninizi bu inkişafın qanunları haqqında biliklərlə zənginləşdirin.

Təsir coğrafi yer Sərhədsiz açıq məkanlar, düzənlik və xarabalığa çevrilmiş Rusiya onu həm Şərqdən, həm də Qərbdən gələn fatehlərin asan şikarına çevirdi.Rusiyanın coğrafi mövqeyinin xüsusiyyəti onun dünya dəniz və okean yollarından uzaq olması idi. Bu düzənlikdə yaşayan xalqların özlərini təcrid etmək çətin idi. Sanki onları bir araya gətirir, qarışdırır, istehsal təcrübəsi, mədəni nailiyyətlər, adət-ənənələr mübadiləsinə kömək edirdi.Böyük məkanlar ərazinin içərilərinə çəkilməyə, işğallardan xilas olmağa imkan verir, həm də işğalçılara çətinliklər yaradırdı. , əlçatmaz yerlərdən uzun keçidlərlə qarşılaşan. Rusiya torpaqlarının sərfəli dəniz yollarından bu qədər uzaqda olması, bir tərəfdən Rusiyanın inkişafının ləngiməsini izah edirsə, digər tərəfdən də Rusiyanın bu “qapalı dövlətdən” çıxmaq, onu yarıb keçmək arzusunu daima dərk etməyə imkan verir. dünya sivilizasiya mərkəzlərinə, sərfəli ticarət yollarına yiyələnmək.

Ölkənin coğrafi mövqeyi daimi təhlükə Rusiyanın həm şərqdən, həm də qərbdən sərhədləri, dənizlərə çıxışı geri qazanma ehtiyacı ona gətirib çıxardı ki, rus cəmiyyətiənənəvi olaraq hərbiləşdi, yəni hərbi (müdafiə və hücum) əhval-ruhiyyəsi ilə aşılandı. Rusiyada ordu, hərbi xidmət, hərbi istismarlar daim ön planda idi.

Coğrafi yerləşmənin təsiri Rusiya məkanları dövlət idarəçiliyinə də təsir etdi. Burada ən əlverişli şey güclü mərkəzləşdirilmiş hakimiyyət olardı. Asiya ölkənin inkişafına güclü təsir göstərmişdir. Buradan bəzən mərkəzləşdirilmiş despotik nəzarət nümunələri götürülürdü. Rusiya həm Avropa, həm də Asiya dövləti idi. Rusiya uzun müddət Avropa ilə digər Avropa ölkələrinin dilləri, dini (xristianlıq), mədəniyyəti, daimi iqtisadi əlaqələri ilə eyni köklərə malik olan bir dillə Avropa ilə bağlıdır. Rusiyada güc. Rusiyanın daim Qərblə Şərq arasında qalması, tarixi təcrübəsində daim qarşıdurma, Qərb mədəniyyəti və şərq təsirləri, dünya sivilizasiyasında öz, orijinal yerini müəyyən etmək istəyi Rusiya cəmiyyətində nəzərəçarpacaq iz buraxmışdır.

“Ey işıqlı, qırmızı bəzəkli rus torpağı! Siz çoxlu gözəlliklərlə heyran qalırsınız: çoxlu göllər, yerli ehtiramla seçilən çaylar və bulaqlar, sıldırım dağlar, yüksək təpələr, tez-tez palıd meşələri, ecazkar tarlalar, müxtəlif heyvanlar, saysız-hesabsız quşlar... "XIII əsrin qədim müəllifi.

Genişliklərində Vətənimizin tarixinin açıldığı Şərqi Avropa düzənliyi monotonluğu ilə seçilirdi. Yüzlərlə kilometr sürmək və eyni mənzərəni görmək mümkün idi: sıx qarışıq meşə ilə örtülmüş sakit, əzəmətli və hətta yer səthi. Bəzən təpələr, zirvələr, yarğanlar peyda olurdu, hətta qalın otla örtülmüş şən çəmənliklərin on kilometrlərlə uzandığı yerlərdə belə, meşənin vazkeçilməz kənarı hələ də üfüqdə maviləşirdi. Təbiət və onun ölkənin taleyinə təsiri.

Lakin bu əzəmət və xəsis cazibəsi burada məskunlaşan insanlar üçün böyük çətinliklərlə dolu idi. Onlar təkcə doğma yurdlarının gözəlliyini deyil, həm də şiddətini, mərhəmətsizliyini daha kəskin hiss edirdilər. Onlar isti, lakin qısa yaylar, uzun və soyuq qışlar, soyuq havaların tez-tez qayıdışı ilə gec yazlar şəraitində yaşayırdılar. Hətta ölkənin cənub bölgələrində üç aydır qar yağır ki, bunu demək olar ki, heç bir ölkə bilmir Qərbi Avropa. Yüksək dağ silsilələri şəklində müqavimət göstərməyən arktik küləklər zaman-zaman ölkə ərazisindən keçərək onun ən cənub hissələrinə çatır. Şimalda Şimal Buzlu Okeanın nəfəsi xüsusilə güclü hiss olunur. Kontinental küləklər şərqdən bütün düzənlik boyu əsir, qışda soyuq, qızmar, yayda isə quraqlıq gətirir. Təbiət və onun ölkənin taleyinə təsiri.

Uzun əsrlər boyu Rusiya ərazisinin yarısı meşələr, həm tayqa, həm də qarışıq meşələr tərəfindən işğal edildi. Dəhşətli meşə kolları, dağıdıcı meşə bataqlıqları, günəşlə isinmiş şən bağlar və palıd meşələri var idi. Meşə düşmənlərdən qorunurdu, yemək verir, tikinti materialı verir, isinir, geyindirir, geyindirirdi. Buradan ev tikmək üçün loglar, daxmaları işıqlandırmaq üçün məşəl, bast ayaqqabı tikmək üçün çanaq gəldi. Ovçuluq, giləmeyvə, göbələk yığmaq insanı qida ilə təmin edirdi. Təbiət və onun ölkənin taleyinə təsiri.

Qədim dövrlərdən bəri Rusiya meşə sayəsində həm kənd yaşayış məntəqələri, həm də şəhərlər daşdan tikilmiş Qərbi Avropa ölkələrindən fərqli olaraq ağac ölkəsi olmuşdur. Daş binalar əsrlər boyu dayanıb, mütəmadi olaraq insana xidmət edirdi. Rusiya tez-tez və asanlıqla yandırıldı, tez və tez yenidən quruldu. Bunu etmək üçün çox adam lazım idi. Yalnız Moskva dəfələrlə demək olar ki, yerlə-yeksan oldu və yenidən bütün əzəməti ilə yenidən yaradıldı, London və Paris isə 11-12-ci əsrlərdən bəri bir çox binalarını toxunulmaz saxladılar. Təbiət və onun ölkənin taleyinə təsiri.

Çoxlu sayda çayların olması, onların budaqlanması, yavaş və düz axını mahiyyətcə Rusiyanı əlverişli bir ölkə etdi su yolları, çayları insan həyatının daimi yoldaşına çevirmişdir. İnsanlar hündür sahillərində məskunlaşdılar, qayıqlarda və sallarda su səthi ilə hərəkət etdilər, çaylar balıqla qidalandı və onların yavaş-yavaş əzəmətli selləri maldarlıq üçün əlverişli su çəmənlikləri buraxdı. Dnepr boyu, Qərbi Dvina, Desna, Oka və Volqa çaylarının qovşağında ilk rus knyazlıqları yarandı. Təbiət və onun ölkənin taleyinə təsiri.

Təbii ki, təbiət öz qanunlarını diktə edirdi. Beləliklə, cənubda, Orta Dnepr bölgəsində, qara torpaq torpaqlarında, Vladimir-Suzdal knyazlığının və Volqa və Okanın meşə bölgələrində əkinçilik daha əvvəl və daha güclü inkişaf etmişdir. Moskva Dövləti Qədim dövrlərdən meşəçilik və balıqçılıq inkişaf etmişdir. Təbiət və onun ölkənin taleyinə təsiri.

Bütün bunlar əsasən insanların zahiri görünüşünü və psixologiyasını müəyyən edirdi. Monoton düz genişliklərdə, tutqun meşələrdə inadkar, əyilməz, sərt və eyni zamanda etibar edən bir xarakter formalaşmışdı. açıq təbiət, onun xəsis sevincləri. Burada qısa yayda tez işləyən, sonra uzun, amansız qışda “istirahət etməyə” məcbur edilən insanlar formalaşmışdı. Məgər buradan deyilmi ki, Şərqi Avropa düzənliyinin sakinləri impulslarda işləmək, sistemli, vahid işə həvəssizliklə xarakterizə olunurlar. Təbiət və onun ölkənin taleyinə təsiri.

Bu diyar milli təcrid və təkəbbür tanımırdı və dünyanın hər yerində bütün millətlərə və xalqlara açıq idi. Qədim zamanlardan burada yaranmış bütün dövlətlərin əvvəldən çoxmillətli olmasının səbəblərindən biri də bu idi. Təbiət və onun ölkənin taleyinə təsiri.

20 iyun 2013-cü il

Bir dəfə məktəbin yuxarı sinfində oxuyarkən dərsdə maraqlı bir mənzərənin şahidi oldum. Həmin gün tarix müəllimi sinifə “Biz tarixi niyə öyrənirik?” sualını verdi. Ümumiyyətlə, o, sadə görünən suallarla öz tələbələrini çaşdırmağı sevən müəllimlər cinsindən idi. İndi absurd görünür, amma o zaman biz məzunlardan beş dəqiqəlik uzaqda, onsuz da çox geniş bilik bazasına malik olan, fikirlərimizi kifayət qədər lakonik şəkildə ifadə etmək üçün məşq etdiyimiz üçün tarixi niyə öyrəndiyimizə aydın cavab verə bilmədik. Doğrudan da, niyə? Biz oxuyuruq Xarici dillər, bu gələcək işimizdə ixtisaslarımıza əlavə bonus olduğundan, biz riyaziyyat və fizikanı hər hansı bir mühəndislik üçün tətbiqi təbiətinə görə öyrənirik, niyə tarixi öyrənirik? Xeyr, intuitiv müstəvidə hamımız başa düşdük ki, milli və dünya tarixinin yaddaşı zəruridir, lakin tarixi niyə xüsusi olaraq öyrənməliyik sualına cavabın tərtibi qeyri-müəyyən və qeyri-müəyyən olaraq qaldı.

Keçmişi kim idarə edir...

Sonralar mən şəxsən özüm üçün kifayət qədər məntiqli və düzgün izahat yaratdım, lakin bu, çox uzun və yöndəmsiz idi, ta ki bir neçə ildən sonra ingilis Corc Oruellin məşhur distopiyasını oxuyana qədər “1984”. planetin totalitar gələcəyi.
Orada parlaq bir ifadə formalaşdırıldı: “Keçmişə nəzarət edən gələcəyə də nəzarət edir; indini idarə edən keçmişə nəzarət edir. Tarixi niyə öyrəndiyimizə dair son dərəcə geniş və eyni zamanda işıqlandırıcı izahat. Axı bizim bütün sivilizasiyamız qlobal xüsusiyyətlərindən tutmuş ən xırda detallarına qədər hamısının cəmidir tarixi inkişaf və son və çox uzaq hadisələrin birbaşa nəticəsi.
Və tarixi dəyişmək üçün keçmişə qayıtmağa belə ehtiyac yoxdur. Bu gün təhrif olunmuş variantınızı səhlənkar nəsillərə təqdim etmək kifayətdir və cəmiyyətin siması istər-istəməz dəyişəcək. Ötən əsrin cinayətlərini retuş etmək və ən böyük cinayətkarları xeyirxahların parlaq rənglərində təqdim etmək kifayətdir. İndi isə yeni əhval-ruhiyyə gözümüzün qabağında sözün əsl mənasında cəmiyyəti dəyişir. Dünən biabırçı olan bu gün qürur məsələsinə çevrilir. Dünən günahlandırılan, bu gün dünyanı idarə edir. Hadisələrin əslində necə baş verdiyinin əhəmiyyəti yoxdur.

Əslində, istənilən tarixi araşdırma istər-istəməz keçmişin əməlləri üzərində müasir mühakimə, motivasiya və əxlaq normaları tətbiq etməyə məhkumdur və həqiqəti mütləq şəkildə bərpa etmək tərif etibarilə mümkün deyil. Əhəmiyyətli olan uzaq bir hadisənin bu gün bizə necə təqdim olunmasıdır. Artıq keçmişi dəyişdirə bilməsə də, indikini yaxşıca dəyişə bilər. Məhz buna görə də istənilən ictimai qüvvənin siyasətində tarixi yaddaş çox önəmlidir. Ona görə də siyasətçilər tarixə baxışları uğrunda bir-birləri ilə mübarizə aparırlar, çünki 1939, 1917, 1709-cu illərdəki qələbə onlara dünən deyil, bu gün qələbə qazandırır. Və bu gün dünya üzərində güc verir. Tarixi niyə öyrənirik sualına cavab tapıb keçmişin dərslərini götürənlər üçün isə bu günün incəliklərini anlamaq çox vaxt asan olur.

Mənbə: fb.ru

Faktiki

Müxtəlif
Müxtəlif

Bir çoxumuz keçmişdə nə baş verdiyini və bu günümüzə və gələcəyimizə necə təsir edə biləcəyini bilmirik. Tarix təkcə məktəb fənni deyil. Bu bizim qürurumuz, ayıbımız və sirrimizdir. Biz keçmiş nəsillərin tarixini silə bilmərik, amma tarixdən çox dəyərli dərslər çıxara bilərik. Ona görə də tarixi öyrənməyə başlamaq çox vacibdir.

1. Keçmişi bilin.

İnsanların keçmişdə etdiklərini az adam maraqlandırır. Keçmişin üzərində dayanmaq lazım deyil, amma min il əvvəl nə baş verdiyini bilmək maraqlı deyilmi? Əcdadınızın həyat tarixçəsini bilmək maraqlı deyilmi? Tarix həyatımızda mühüm rol oynayır. İllər əvvəl insanların etdikləri ən təhlükəli səhvlərdən qaçmağa kömək edir.

2. Səhvləri etiraf edin.

Son hadisələr bizə çox dəyərli dərslər verə bilər. Özümüzü tanıdığımız zaman onlardan qaça və ya onlarla mübarizə apara bilərik. Biz münaqişələrdən, müharibələrdən, Holokostdan, Qolodomordan və keçmişdə baş vermiş bir çox başqa dəhşətli hadisələrdən qaça bilərik. Keçmişi bilmədən indini və gələcəyi dəyişə bilmərik.

3. Keçmiş nəsilləri anlayın.

Mənimki bir dəfə dedi ki, “Sənin ulu nənən sağ olsaydı, bizim həyat tərzimizə gülərdi”. Mən keçmiş nəsillər haqqında daha çox faktlar öyrənmək və onların həyatda niyə fərqli prioritetlərə sahib olduqlarını və hansı məqsədlərə malik olduqlarını başa düşməkdə maraqlı idim.

4. Müasir cəmiyyəti dərk edin.

Keçmişlə indiki arasında incə bir xətt var. Uzun illər əvvəl baş verənlər bu gün baş verənlərə təsir edə bilər. Atalarınızın, eləcə də sizin həyatının formalaşmasına kömək edən hadisələr haqqında məlumat əldə edin. öz həyatı. Bu, başa düşməyinizə kömək edəcək müasir cəmiyyət daha yaxşıdır.

5. İnanılmaz dərəcədə maraqlıdır.

Tarixdən, qədim binalardan və ya məşhur döyüşlərdən qadınlar haqqında daha çox bilmək istəmisinizmi? Tarix inanılmaz dərəcədə maraqlıdır. Hekayənin sizi tamamilə maraqlandıran tərəfini seçin və oxuya bildiyiniz qədər tarix kitabı götürün. Bu sizin yeni hobbiniz ola bilər. Oxuduqlarını sevəndə tarix darıxdırıcı deyil.

6. Həyatın illər ərzində necə dəyişdiyini anlayın.

Birinci və ikinci dünya müharibələrinə səbəb olan hadisələrdən xəbəriniz varmı? Biz bu müharibələr haqqında bilirik, lakin səbəblərini çətin ki, bilmirik. Həyat dəyişəndir, lakin bu dəyişiklikləri anlamağa kömək edə biləcək yeganə şey tarixdir. Hadisələr getdikcə artan sürətlə baş verir. Tarixi öyrənmək indiki ilə uyğunlaşmağın asan yoludur.

7. Ən görkəmli insanları tanıyın.

Krallar, kraliçalar, dənizçilər, hökmdarlar, elm adamları, sənətçilər və bir çox başqa görkəmli insanlar bizim üçün çox şey etdilər. Bəli, bəziləri ölüm hökmü kimi dəhşətli, iyrənc və dəhşətli işlər görüblər, amma ümumilikdə onların sayəsində bizdə çox şey var. Onların adlarını xatırlamaq, etdiklərinə görə minnətdar olmağın ən yaxşı yollarından biridir.

8. İlham tapın.

Nəhayət, tarix fantastik bir ilham mənbəyidir. Tarix sizi gələcəyinizi dəyişdirəcək bir hadisə yaratmağa ruhlandıra bilər. ailə həyatı ya da cəmiyyətiniz. O da sizi olmaq üçün ilhamlandıra bilər ən yaxşı insan və həyatda əsl çağırışınızı tapın. Tarix bir çox insanlara öz istedadlarını kəşf etməyə və yeni bacarıqlar inkişaf etdirməyə kömək etdi. Kim bilir, bəlkə o da sizə kömək edə bilər.

Tarix bizim üçün çox önəmlidir. Məktəbdə tarixi sevmirdim. Mənim üçün ən pis əşyalardan biri idi. İndi tarixin bizim üçün nə qədər vacib olduğunu anladığım üçün tarix kitablarını oxumağa vaxt ayırıram. Axı bir gün hamımız başqasının hekayəsi olacağıq, ona görə də keçmişi unutmayaq və xoşbəxt gələcək yaradaq.