Aqranoviç savad öyrədir. Danışıq terapevtlərinə və valideynlərə ONR olan məktəbəqədər uşaqlarda nitqin leksik və qrammatik inkişafını aradan qaldırmağa kömək etmək üçün ev tapşırıqları toplusu. Mövzu “Geç payız. Təbiətdəki dəyişikliklər. yarpaqlı ağaclar»

Danışıq terapevtlərinə və valideynlərə ONR olan məktəbəqədər uşaqlarda nitqin leksik və qrammatik inkişafını aradan qaldırmağa kömək etmək üçün ev tapşırıqları toplusu.
Kolleksiyaya uşaqlarda ONR sindromuna daxil olan spesifik nitq pozğunluqlarının aradan qaldırılmasına yönəlmiş müxtəlif oyunlar və məşqlər daxildir. məktəbəqədər yaş. Sentyabr-may ayları daxil olmaqla, təklif olunan dərs cədvəlinə uyğun olaraq, mütəxəssislər valideynlərlə birlikdə uşaqlarda nitq qüsurlarını effektiv şəkildə düzəldə biləcəklər.

Təlimin didaktik materialı təqvimin "qırmızı tarixləri"nə, uşaq bağçasında standart təhsil və tərbiyə proqramının həyata keçirilməsinə, habelə təlimatlar OHP ilə məktəbəqədər uşaqlarla işləmək üçün istifadə olunur.

Kompensasiya tipli məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin loqopedik qruplarının tərbiyəçiləri, nitqin inkişafı üzrə dərslərə hazırlaşan kütləvi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tərbiyəçiləri, valideynlər üçün.

Müəllifdən

Bu dərslik sentyabr-may ayları daxil olmaqla, məktəbəqədər uşaqlarda nitqin leksik və qrammatik inkişaf etməməsinin aradan qaldırılması üçün düzəliş işlərinin təxmini planlaşdırılmasını, habelə ONR sindromunun bir hissəsi olan xüsusi nitq pozğunluqlarının aradan qaldırılmasına yönəlmiş müxtəlif oyun və məşqləri təqdim edir. məktəbəqədər yaşda.

Təklif olunan didaktik materialın məqsədi uşağın nitq qüsurunu aradan qaldırmaq üçün valideynləri korreksiya prosesində fəal iştiraka cəlb etməkdir. Valideynlərin nitq patologiyasının düzəldilməsində xüsusi əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, evdə təklif olunan materialdan istifadə edərək, uşağın nitq bacarıqlarını və bacarıqlarını sərbəst nitq ünsiyyətində - oyunlar, gəzintilər, ekskursiyalar zamanı əldə etmək imkanı əldə edirlər. , mağazaya, bazara, kitabxanaya və s., yəni. in Gündəlik həyat. Qeyd etmək lazımdır ki, korreksiyaedici loqopedik işin uğuru çox dərəcədə defektoloqların valideynlərinin loqopedin “ev tapşırığı”na nə dərəcədə vicdanla yanaşmasından asılıdır. Yalnız bir mütəxəssisin və "ümumi nitqin inkişaf etməməsi" diaqnozu qoyulmuş uşağın valideynlərinin işində yaxın əlaqə məktəbəqədər yaşda nitq pozğunluğunun aradan qaldırılmasına və deməli, daha da tam hüquqlu təhsilə kömək edə bilər.

Bu dərslik böyük və məktəbə hazırlıq yaşlı uşaqlar üçün müəyyən bir mövzunun aktuallığı nəzərə alınmaqla seçilən materialın öyrənilməsində sadədən mürəkkəbə keçid, ardıcıllıq və konsentriklik kimi didaktik prinsiplərə əsaslanır. məktəbəqədər uşağın aparıcı fəaliyyətini nəzərə alaraq - oyunlar . Bu material təqvimin "qırmızı tarixlərinə", uşaq bağçasında Təhsil və Təhsil Proqramının həyata keçirilməsinə və OHP ilə məktəbəqədər uşaqlarla işləməkdə istifadə olunan metodiki tövsiyələrə yönəldilmişdir. Didaktik material kompensasiya tipli məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin loqopedik qruplarının tərbiyəçiləri və kütləvi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tərbiyəçiləri tərəfindən nitq inkişafı dərslərinə hazırlıq zamanı istifadə edilə bilər.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin hazırlıq loqopedik qrupunda işin təxmini tematik planlaşdırılması (ONR, FFNR)

sentyabr

1, 2, 3 həftə - uşağın bir mütəxəssis tərəfindən müayinəsi.

4-cü həftə - “Payız yarmarkası. Bağ-bağ "(tərəvəz, meyvə, giləmeyvə).

oktyabr

1-ci həftə - "Çörək haradan gəldi?"

2-ci həftə - “Payız. Kişi, paltar, ayaqqabı, papaq"

3-cü həftə - “Ev. Mebel"

4-cü həftə - yarpaqlı ağaclar. Göbələk"

noyabr

1-ci həftə - "Ev heyvanları"

2-ci həftə - "Köçəri quşlar"

3-cü həftə - "Meşələrimizin heyvanları"

4-cü həftə - "Payız" (ümumiləşdirmə).

dekabr

1-ci həftə - "Kitabxana"

2-ci həftə - "Qışlayan quşlar"

3-cü həftə - "İynəyarpaqlar"

4-cü həftə - " Yeni il»

yanvar

1-ci həftə - qış tətili.

2-ci həftə - "Qış əyləncəsi"

3-cü həftə - “Şəhərimiz. Mənim küçəm"

4-cü həftə - "Heyvanlar necə qışlayır" (qışda vəhşi heyvanlar).

fevral

1-ci həftə - “Oyuncaqlar. rus xalq oyuncağı»

2-ci həftə - “Nəqliyyat. Qaydalar trafik»

3-cü həftə - “Vətən Müdafiəçisi Günü. Hərbi peşələr"

4-cü həftə - "Qış" (xülasə).

mart

1-ci həftə - “Poçt. Peşələr»

3-cü həftə - "Soyuq ölkələrin heyvanları"

4-cü həftə - "İsti ölkələrin heyvanları"

aprel

1-ci həftə - "Köçəri quşlar"

2-ci həftə - "Kosmonavtika Günü"

3-cü həftə - “Məktəb. Məktəb ləvazimatları"

4-cü həftə - “Alətlər və alətlər. Peşələr” (ümumiləşdirmə).

Bilər

1-ci həftə - "Qələbə günü"

2-ci həftə - “Bağ, park, çəmənlik. Meşə bizim sərvətimizdir”

3-cü həftə - "Böcəklər"

4-cü həftə - “Bahar (ümumiləşdirmə). Fəsillər"

Aqranoviç 3. E.

ONR olan məktəbəqədər uşaqlarda nitqin leksik və qrammatik inkişaf etməməsinin aradan qaldırılmasında danışma terapevtlərinə və valideynlərə kömək etmək üçün ev tapşırıqları toplusu, - Sankt-Peterburq: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.- 128 s.

I5BN 5-89814-112-X

Kolleksiyaya məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ONR sindromuna daxil olan spesifik nitq pozğunluqlarının aradan qaldırılmasına yönəlmiş müxtəlif oyunlar və məşqlər daxildir. Sentyabr-may ayları daxil olmaqla, təklif olunan dərs cədvəlinə uyğun olaraq, mütəxəssislər valideynlərlə birlikdə uşaqlarda nitq qüsurlarını effektiv şəkildə düzəldə biləcəklər.

Təlimatın didaktik materialı təqvimin "qırmızı tarixlərinə", uşaq bağçasında təhsil və tərbiyənin standart proqramına, habelə OHP ilə məktəbəqədər uşaqlarla işləməkdə istifadə olunan metodiki tövsiyələrə yönəldilmişdir.

Bu dərslik sentyabr-may ayları daxil olmaqla, təhsil illəri üzrə məktəbəqədər uşaqlarda nitqin leksik və qrammatik inkişaf etməməsinin aradan qaldırılması üçün düzəliş işinin nümunəvi planlaşdırılmasını, həmçinin sindroma daxil olan spesifik nitq pozğunluqlarının aradan qaldırılmasına yönəlmiş müxtəlif oyun və məşqləri təqdim edir. yaş.

Təklif olunan didaktik materialın məqsədi uşağın nitq qüsurunu aradan qaldırmaq üçün valideynləri korreksiya prosesində fəal iştiraka cəlb etməkdir. Valideynlərin nitq patologiyasının korreksiyasında xüsusi əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, evdə təklif olunan materialdan istifadə edərək, loqopedik dərslərdə əldə edilmiş nitq bacarıq və bacarıqlarını uşağın sərbəst nitq ünsiyyətində - oyunlarda, gəzintilərdə birləşdirmək imkanı əldə edirlər. , ekskursiyalar, mağazaya, bazara, kitabxanaya və s., yəni. gündəlik həyatda. Qeyd etmək lazımdır ki, korreksiyaedici loqopedik işin uğuru daha çox defektoloqların valideynlərinin loqopedin “ev tapşırığı”na nə dərəcədə vicdanla yanaşmasından asılıdır. Yalnız bir mütəxəssis və "nitqin ümumi inkişaf etməməsi" diaqnozu olan bir uşağın valideynlərinin işində yaxın təmas məktəbəqədər yaşda nitq pozğunluğunun aradan qaldırılmasına və deməli, daha da tam hüquqlu təhsilə kömək edə bilər.

Bu dərslik böyük uşaqlar və məktəb yaşına hazırlıq üçün müəyyən bir mövzunun aktuallığı nəzərə alınmaqla seçilən materialın öyrənilməsində sadədən mürəkkəbə keçid, sistemli və konsentriklik kimi didaktik prinsiplərə əsaslanır. məktəbəqədər uşağın aparıcı fəaliyyəti - oyunlar nəzərə alınmaqla. Bu material təqvimin "qırmızı tarixlərinə", uşaq bağçasında Təhsil və Təhsil Proqramının həyata keçirilməsinə və OHP ilə məktəbəqədər uşaqlarla işləməkdə istifadə olunan metodiki tövsiyələrə yönəldilmişdir. Didaktik materialdan kompensasiya tipli məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin loqopedik qruplarının tərbiyəçiləri və kütləvi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tərbiyəçiləri nitq inkişafı dərslərinə hazırlaşarkən də istifadə edilə bilər.

təxmini tematik planlaşdırma iş

Hazırlıqda nitq terapiyası qrupu DOW (ONR, FFNR)

sentyabr

2-ci, 3-cü həftə - uşağın bir mütəxəssis tərəfindən müayinəsi. 4-cü həftə - “Payız yarmarkası. Bağ-bağ "(tərəvəz, meyvə, giləmeyvə).

1-ci həftə - "9-dan çörək haradan gəldi"

2-ci həftə - “Payız. Kişi, paltar, ayaqqabı, papaq"

3-cü həftə - “Ev. Mebel"

4-cü həftə - yarpaqlı ağaclar. Göbələk"

1-ci həftə - "Ev heyvanları"

2-ci həftə - "Köçəri quşlar"

3-cü həftə - "Meşələrimizin heyvanları"

4-cü həftə - "Payız" (ümumiləşdirmə).

1-ci həftə - "Kitabxana"

2-ci həftə - "Qışlayan quşlar"

3-cü həftə - "İynəyarpaqlar"

4-cü həftə - "Yeni il"

2-ci həftə - "Qış əyləncəsi"

3-cü həftə - “Şəhərimiz. Mənim küçəm"

4-cü həftə - "Heyvanlar necə qışlayır" (vəhşi heyvanlar

1-ci həftə - “Oyuncaqlar. rus xalq oyuncağı»

2-ci həftə - “Nəqliyyat. Yol hərəkəti qaydaları”

3-cü həftə - “Vətən Müdafiəçisi Günü. Hərbi peşələr»

1-ci həftə - "Poçt. Peşələr» 2-ci həftə - «8 Mart. Qadın peşələri” 3-cü həftə – “Soyuq ölkələrin heyvanları” 4-cü həftə – “İsti ölkələrin heyvanları”

1-ci həftə - "Köçəri quşlar" 2-ci həftə - "Kosmonavtika günü" 3-cü həftə - "Məktəb. Məktəb ləvazimatları” 4-cü həftə - “Alətlər və alətlər. Peşələr ”(ümumiləşdirmə).

1-ci həftə - "Qələbə günü"

2-ci həftə - “Bağ, park, çəmənlik. Meşə bizim sərvətimizdir”

3-cü həftə - "Böcəklər"

4-cü həftə - “(xülasə). Fəsillər"

^ Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin (ONR) böyük loqopedik qrupunda işin təxmini planlaşdırılması

sentyabr

1, 2-ci, 3-cü həftə - uşağın bir mütəxəssis tərəfindən müayinəsi. 4-cü həftə - "Uşaq bağçası"

oktyabr

1-ci həftə - “Ovsi-.n * 2-ci həftə -“ Meyvələr ”3-cü həftə - “Bağ-bağ. giləmeyvə"

4-cü həftə - “Payız. Payız paltarları, ayaqqabılar, papaqlar»

noyabr

1-ci həftə - "Ev heyvanları" 2-ci həftə - "Köçəri quşlar" 3-cü həftə - "Oyuncaqlar"

4-cü həftə - “Geç payız. Təbiətdəki dəyişikliklər. yarpaqlı ağaclar»

^ dekabr

1-ci həftə - "Qışlayan quşlar" 2-ci həftə - "Qış əyləncəsi" 3-cü həftə - "İynəyarpaqlar" 4-cü həftə - "Yeni il"

yanvar

1-ci həftə - qış tətili.

2-ci həftə - “Qış paltarları, ayaqqabılar, papaqlar. studiya"

3-cü həftə - "Ev heyvanları"

4-cü həftə - "Meşələrimizin vəhşi heyvanları"

fevral

1-ci həftə - “Bizim yeməyimiz. Aşpaz işi. Qab-qacaq"

2-ci həftə - "Nəqliyyat"

3-cü həftə - "Vətənin Müdafiəçisi Günü"

4-cü həftə - "Qış" (xülasə).

mart

1-ci həftə - "Erkən yaz"

2-ci həftə - “Anamın tətili. Qadın peşələri»

3-cü həftə - "Mənim ailəm"

4-cü həftə - "Köçəri quşlar"

aprel

1-ci həftə - “Şəhərimiz. ev"

2-ci həftə - "Mebel"

3-cü həftə - "Balıqlar"

4-cü həftə - "Qapalı bitkilər"

1-ci həftə - “Qələbə günü” 2-ci həftə - “Bahar. Çəmən və bağ bitkiləri "3-cü həftə -" Böcəklər "

4-cü həftə - “Bahar. Təbiətdəki dəyişikliklər. İnsanların əməyi pssnoy "

^ BAŞ QRUP

sentyabr

Mövzu "Uşaq bağçası" (4-cü həftə)

Uşağa niyə getdiyini izah edin Uşaq bağçası;

Tərbiyəçilərlə birlikdə uşaq bağçası ilə - onun binaları, qrup otağı, hamam otağı, yataq otağı, paltardəyişmə otağı, loqoped kabineti, idman və musiqi zalları ilə tanış olun, hər bir otağın təyinatını izah edin, həmçinin uşaq bağçasının işçiləri ilə tanış olun. bağça: danışma terapevti, pedaqoqlar, dayə, tibb bacısı;

Uşağınıza uşaq bağçasında davranış qaydaları haqqında məlumat verin;

Uşaq bağçası işçilərinin adlarını və ata adlarını öyrənin, böyüklərə nəzakətli rəftar öyrədin.

Tapşırıq 2. Uşaq bağçasında hansı oyunların və oyuncaqların olduğunu düşünün.

Tapşırıq 3.Şeir öyrənin:

Uşaq bağçasına gəlirik - orada oyuncaqlar var. Lokomotiv, paroxod oğlanları gözləyir.

Tapşırıq 4. Tikinti materialından (kublar) uşaq bağçası tikin.

^ Mövzu "Tərəvəzlər" (1-ci həftə)

Uşağınızla evdə təbii tərəvəzlərə fikir verin: car-yufel, xiyar, kök, kələm, lobya, çuğundur, balqabaq, turp, noxud, soğan, bibər;

Bütün bunların bir sözlə adlandırıla biləcəyini izah edin - tərəvəz ";

Tərəvəzlərin aşağıdakı əlamətlərinə diqqət yetirin: rəngi, forması, dadı;

Mümkünsə, uşağa tərəvəzlərin harada və necə böyüdüyünü, onlardan nə bişirdiklərini (şorba, salat, vinaigrette ...) deyin və göstərin:

Uşaqla birlikdə hər hansı bir tərəvəz yeməyi bişirin.

Tapşırıq 2. Tərəvəzlərin şəkillərini nəzərdən keçirin.

Tapşırıq 3. Tapmacalar tapın, seçimlə öyrənin: © Qırmızı qız zindanda oturur, oraq isə küçədədir.

(Kök) © Dairəvi tərəf, sarı tərəf, ko-pub çarpayısında oturur. Yerə möhkəm kök saldı. Bu nədir?

(Şalgam) © Görünməz, kələ-kötür, amma masaya gələcək, Uşaqlar şənliklə deyəcəklər: "Yaxşı, xırda, dadlı!"

(Kartof)

Bütöv, amma köynək yaşıldır, hamısı günəşdədir.

(Turp) © Ayağında baş, başda noxud.

(Noxud) © Mən uzun və yaşıl, dadlı və duzlu, Dadlı və çiy, mən kiməm?

(Xiyar) © Şöhrət üçün doğulmuşam, başım ağ, qıvrım. Kim kələm şorbasını sevir - məni axtarın.

(kələm)

(Soğan) Tapşırıq 4. Didaktik oyun"Böyük - kiçik" (kiçik şəkilçilərdən istifadə edərək söz yaratmaq): xiyar - xiyar, pomidor - pomidor ...

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Bir - çox" (isimlərin cəm formalaşdırılması): xiyar - xiyar, pomidor - pomidor ...

Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Mənə bir söz de." © Mənə şəkər deyirlər, amma demirəm

isladılmış. Böyük, yuvarlaq, şirin dadlıdır, bilirsinizmi?

Mən ... (çuğundur). © Yayda bağda - təzə, yaşıl, Qışda isə çəlləkdə - sarı, duzlu. Təxmin et, afərin, bizim adımız nədir? .. (Xiyar) Tapşırıq 7. Aşağıdakı plana uyğun olaraq tərəvəzlər haqqında təsviri hekayə hazırlayın (isteğe bağlı): Bu nədir? Harada böyüyür?

Hansı biri var görünüş(rəng, forma, ölçü)? Bunun dadı necədir? Ondan nə hazırlanır?

Tapşırıq 8. Didaktik oyunlar "Rəngi adlandırın", "Formanın adını verin" (isimlərin sifətlərlə əlaqələndirilməsi). Kök (nə?) - portağal, pomidor (nə?) - ... Xiyar (nə?) - oval, şalgam (nə?) - ... Tapşırıq 9. Xətti tərəvəzləri müvafiq həndəsi fiqurla birləşdirin.

Tapşırıq 10. Barmaqlar üçün məşq "Duzlama kələm".

■1 kələm doğrayırıq, ^ Düz fırçalarla kəskin hərəkətlər

əllər yuxarı və aşağı.

b.1 üç yerkökü, Əllərin itləri yumruqlara sıxılır, hərəkət edir

yumruqların özünə doğru və uzaqlaşması.

Kələmi duzlayırıq, ^ Təqlid edən barmaqların hərəkəti

bir çimdik duz ilə səpilir.

Kələmi sıxırıq. Barmaqların sıx sıxılması

yumruqlara.

Tapşırıq 11.Şeir dinləyin.

Bağımızda nə böyüyür? Xiyar, şirin noxud, Pomidor və şüyüd Ədviyyat və nümunə götürmək üçün. Turp və kahı var - Bağımız sadəcə bir xəzinədir. Amma burada qarpız bitmir. Diqqətlə dinləsəniz, mütləq xatırlayacaqsınız. Sıra ilə cavab verin: Bağımızda nə bitir? (V. Korkin)

Tapşırıq 12. Şeiri dinləyin.

Sahibə bir dəfə bazardan gəldi, Sahibə bazardan evə gətirdi: Kartof, kələm, kök, noxud, cəfəri

Və çuğundur, oh! Üzəri qapaqla örtülü, dolu qazanda Qaynadılmış, qaynar suda: Kartof, kələm, kök, noxud, cəfəri

Və çuğundur, oh! Və tərəvəz şorbası yaxşı idi!

(Y. Tuwim)

Sual. Sahibə nədən şorba bişirdi?

Tapşırıq 13. Tərəvəzlərin şəkillərini kəsin və alboma yapışdırın.

^ Mövzu "Meyvələr" (2-ci həftə)

Uşaqla təbii meyvələri nəzərdən keçirin və izah edin ki, bütün bunları bir sözlə “meyvələr” adlandırmaq olar;

Meyvələrin xarakterik xüsusiyyətlərinə diqqət yetirin: rəng, forma, dad;

Mümkünsə, uşağa meyvələrin harada və necə böyüdüyünü göstərin və deyin (bağda, ağacda, kolda);

Uşağa meyvələrdən nə hazırlana biləcəyini söyləyin və göstərin.

Tapşırıq 2. Kitablarda, jurnallarda illüstrasiyalarda meyvələri nəzərdən keçirin.

Tapşırıq 3. Tapmacaları həll edin.

(Alma) © Toplar düyünlərə asılır, istidən mavi olur.

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Bir - çox" (isimlərin cəm formalaşdırılması): alma - alma, armud - ..., gavalı - ..., şaftalı - ..., banan - ....

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Böyük - kiçik" (kiçik-oxşayan şəkilçilərdən istifadə edərək isimlərin söz əmələ gəlməsi): alma - alma, limon - ..., banan - ..., portağal - ....

Tapşırıq 6. götür əlaqəli sözlər: alma - alma-lochko, alma ağacı, alma; albalı - albalı, albalı; qarağat - qarağat, qarağat; limon - limon-çik, limon.

Tapşırıq 7. Bağlayıcı ilə mürəkkəb cümlələr qurun Amma modelə görə: limon turş, alma isə şirindir; limon oval, alma isə yuvarlaqdır; limon sarı, alma qırmızıdır.

Tapşırıq 8. Aşağıdakı plana uyğun olaraq meyvələr haqqında təsviri hekayələr hazırlayın:

Harada böyüyür?

Görünüş (ölçü, forma, rəng) nədir?

Bunun dadı necədir?

Ondan nə hazırlanır?

Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Şən hesab" (G..PL1S-ə uyğun olaraq isimlərlə 2 və 5 rəqəmləri, sözlərin istifadəsi bir - bir- bir iki- iki): bir alma, ;g| alma, üç alma, dörd alma, beş alma; bir və;\mn, iki limon... beş limon; bir gavalı, iki gavalı,;: və ya gavalı.

Tapşırıq 10. Didaktik oyun "Şirə, mürəbbə adlandırın" və "nisbi sifətlərin adlandırılması): alma şirəsi - 1 alma; alma mürəbbəsi - alma; gro-nt-dən şirə - ...; armud mürəbbəsi - ...; portağaldan şirə - . .., g.. | narıncı repier - ....

Tapşırıq 11. Didaktik oyun "Harada böyüyür": alma-■h alma ağacında, gavalı - on ..., armud - on ....

Tapşırıq 12. Təsviri tapmacanı həll edin. © Bu meyvədir. Ağacda böyüyür, yuvarlaq, şirin, qırmızıdır.

"■ bina 13. Didaktik oyun "Şşhu deyil, meyvədən dadın" (təbii meyvələrdən istifadə olunur).

Tapşırıq 14. Meyvə şəkillərini kəsin: ■ onları alboma yapışdırın.

Mövzu "Bağ-bağ. Giləmeyvə" (3 həftə)

uşağınızla təbii giləmeyvə düşünün və izah edin, lakin bütün bunları bir sözlə "giləmeyvə" adlandırmaq olar. Eyni zamanda, xarakterik xüsusiyyətlərə diqqət yetirmək lazım deyil: rəng, Forma, dad, mümkünsə, uşağa giləmeyvə necə və harada böyüdüyünü göstərin və deyin (bağda, meşədə, ağacda, kolda, yerdə, salxımlarda, birinə görə);

Uşağa giləmeyvədən hazırlananları deyin, göstərin və dadın;

Didaktik oyun "Giləmeyvənin dadına bax";

Ekskursiya olaraq siz övladınızla bazara baş çəkə və orada hansı tərəvəz, meyvə və giləmeyvə satdıqlarını görə bilərsiniz.

Tapşırıq 2. Tapmacanı həll edin və seçimlə öyrənin. © Yaşıl idim, balaca, sonra oldum

Alenka. Günəşdə qara oldum, indi yetişmişəm.

(Giləmeyvələr) © Otçuluqda - acı, şaxtada - şirin. Giləmeyvə nədir?

(Kalina) © İki bacı yayda yaşıl olur. Payızda biri qırmızıya, digəri qaraya çevrilir.

(Qırmızı və qara qarağat) © Köklərində çoxlu nazik gövdələr var. Hər nazik gövdə qırmızı işıq tutur. Sapları açırıq - işıqları toplayırıq.

(Çiyələk)

Tapşırıq 3. Aşağıdakı plana uyğun olaraq giləmeyvə haqqında təsviri hekayə qurun: Bu nədir? Harada böyüyür?

Görünüş (rəng, forma, ölçü) nədir? Onun dadı necədir 9 Ondan nə hazırlanır?

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Şirənin adını çək, mürəbbənin adını çək" (nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi): moruq suyu - moruq; albalı suyu - ...; moruq mürəbbəsi - moruq, alça mürəbbəsi - ... .

Tapşırıq 5. Didaktik oyun “Hansı giləmeyvə artıqdır? Niyə?" (şəkillərə görə).

(Qaragilə- meşədə bitir.) © Zoğal, moruq, çiyələk, lingonberries.

(moruq- kolda böyüyür.)

Tapşırıq 6. Tərəvəz, meyvə və giləmeyvə haqqında tapmacaları xatırlayın.

Tapşırıq 7. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə" (|..|| çəngəllərə görə).

Tərəvəzlər: kartof, soğan, alma, pomidor. Meyvələr: limon, xiyar, banan, şaftalı. Giləmeyvə: moruq, çiyələk, ananas, yaban mersini.

Tapşırıq 8. Didaktik oyun "Bağda nə böyüyür və bağda nə var?" Uşaq ona məlum olan tərəvəzləri, meyvələri, giləmeyvələri sadalayır və onların harada bitdiyini deyir.

Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Səhvləri düzəldin".

(vekla alma ağacında böyüyür; armud bağçada böyüyür; çiyələk ağacda bitir; zoğal kolda bitir; kartof bataqlıqda bitir.

Tapşırıq 10. Suallara cavab verin. 0 Hansı tərəvəzi "sərt" adlandırmaq olar? 0 Hansı meyvəni "şirəli" adlandırmaq olar? © Hansı giləmeyvə haqqında "turş" deyə bilərsiniz?

Tapşırıq 11. Didaktik oyun "Bir işarə götür": li-mon (nə?) - ...; çiyələk (nə?) - ...; pomidor (ka-

I o | G") - ... .

■ və qəzəllər (isimlərin sıra nömrələri ilə əlaqələndirilməsi

Şn-lnı, beşə qədər say: birinci alma, ikinci alma

Birinci pomidor, ikinci pomidor...; ilk kartof,

Ga or kartof....

Tapşırıq 13. Giləmeyvə şəkillərini kəsin və alboma yapışdırın.

^ Mövzu "Payız. payız paltar, ayaqqabı, papaqlar"

(4-cü həftə)

Uşağa ilin hansı vaxtı olduğunu söyləyin;

Payız havasının dəyişməsinə diqqət yetirin (daha dolğunlaşıb, külək əsir, yağış yağır);

Uşağa insanın mövsümdən asılı olaraq niyə paltar dəyişdirdiyini izah edin. Eyni zamanda, payız geyimlərini, ayaqqabılarını və papaqlarını diqqətlə nəzərdən keçirmək, hiss etmək, onların keyfiyyətlərini və təyinatını müəyyən etmək lazımdır;

Gəzinti zamanı uşağın diqqətini payızda insanların necə geyindiyinə cəlb etmək faydalı olacaq;

Ekskursiya olaraq paltar, ayaqqabı və papaq satan mağazalara baş çəkin.

Yağış, yağış - damcı-damcı-damcı, yaş yollar. Gəzməyə gedə bilmirik, ayağımız islanacaq.

Tapşırıq 3. Tapmacaları tapın və seçimlə öyrənin. © Tez-tez çağırırlar, gözləyirlər, Gələndə məndən gizlənirlər.

(Yağış) © Damın altından, yağışda dam çıxdı.

Tapşırıq 4. Üst geyimi diqqətlə nəzərdən keçirin və onun detallarını adlandırın (yaxalıq, cib, düymələr, qollar ... .).

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Kimin, kimin, kimin, kimin?" (iyelik əvəzliklərin istifadəsi). Bu kimin papağıdır? - Mənim. Bunlar kimin əlcəkləridir? - Mənim. Bu kimin yaylığıdır? - Mənim. Bu kimin paltosudur? - Mənim.

Tapşırıq 6. Əvəzliklər üçün mümkün qədər çox element toplayın: mənimki şapkadır ...; mənim yaylıqdır...; çəkmələrim...

Tapşırıq 7. Təlimatlara əməl edin və suala cavab verin (mürəkkəb təlimatları başa düşmək):

Şərfi stulun arxasına asın və papağı stula qoyun. Əvvəlcə nə etdiniz, sonra nə etdiniz?

Tapşırıq 8. Didaktik oyun "Bir - çox" (cəm isimlərin istifadəsi): eşarp - eşarplar; papaq - ...; əlcək - ...; corab - ....

Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Böyük - kiçik" (kiçik sözlərdən istifadə edərək söz yaratmaq

■ Ffpm "o): papaq - papaq; çəkmə - ...; palto - ...; I \ | h k.1 ...; papaq - ....

Tapşırıq 10. Didaktik oyun "Bir işarə götür".

Gödəkçə (nə?) - qırmızı, isti... .

< .икни (какие?) - коричневые... .

Şərf (nə?) - ... .

11a; səh. sonra (nə?) - ....

“Bilik 11. Payız paltarlarını, ayaqqabılarını, papaqlarını \ və,. |) |, 1. Çölə çıxarkən və ya corab yığarkən geyinmə qaydasından danışın.

Bina 12. Payız geyimlərinin, ayaqqabılarının və papaqlarının şəkillərini kəsib alboma yapışdırın.

Mövzu "Quşçuluq" (1-ci həftə)

Uşaqla ev quşlarını və onların ailələrini təsvir edən illüstrasiyaları nəzərdən keçirin (toyuq - xoruz - toyuqlar, \ I to a - drake - ördək balası, qaz - qaz - goslings, hinduşka-I və hinduşka - hinduşka quşları);

,) 1 uşağa bu quşların ev adlandığını, niyə belə adlandırıldığını izah edin;

Quşların adlarını və sözləri ifadə edən və op-R".\:n"yalançı görünüşünü və. vərdişləri;

Harada yaşadıqlarını, nə yediklərini və hansı faydaları (yumurta, lələk, ət) gətirdiklərini, insanın onlara necə qayğı göstərdiyini aydınlaşdırmaq;

Quşçuluq peşəsi haqqında danışın;

Mümkünsə, bu quşları təbiətdə nəzərdən keçirin.

Tapşırıq 2. Tapmacanı tapın və seçimlə öyrənin. © Kvokhchet, kvokhchet, çağırır uşaqları, Hamısını qanadı altına yığır.

(Toyuq əti) © Naxışlı quyruq, şalvarlı çəkmə.

Saata başlamasam da, hamını oyandırıram ... .........,

(Toyuq) © Qırmızı pəncələr, dabanlarından çimdiklə, gözsüz qaç.

(Qaz) © Barel yuvarlanır, üstündə düyün yoxdur.

(Yumurta) Tapşırıq 3. Didaktik oyun "Kim olduğunu təxmin et." Kudah-tah-tah - kolların arasında sürükləndi. (Toyuq) Ku-ka-re-ku mən qoruyuram! (Xoruz) İç-iç-iç - su iç! (Toyuq) Quak-quack - qurd axtarır! (ördək)

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Kim kimi danışır" (söz formalaşmasında məşq): ördək (quack-quack) - şarlatanlar; qaz (ha-ha) - qaqqıldamaq, xoruz (...) - ..., toyuq (...) - ....

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Bir - çox" (bir ismin cəm formalaşdırılması): toyuq - toyuqlar, toyuq - toyuqlar, hinduşka - qaz - ..., ördək - ....

Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Kimin kimliyi var" (söz formalaşmasında məşq).

İsimlərin yeganə sayı: ördək üçün - ördək balası, qaz üçün - ..., hinduşka üçün - ....

İsimlərin cəm halı: ördək üçün - ördək balası, qaz üçün - ..., hinduşka üçün - ....

Tapşırıq 7. Didaktik oyun "Kim necə hərəkət edir": ördək (nə edir?) - gəzir, üzür, uçur; hinduşka (...) - ..., toyuq (...) - ... .

Tapşırıq 8. Didaktik oyun "Səhvləri düzəldin" (on məntiqi təfəkkür): bir ördək balası var; hinduşkanın toyuqları var; toyuğun ördək balası var; qazın hinduşka quşları var.

Tapşırıq 9. Aşağıdakı plana uyğun olaraq quşçuluq haqqında təsviri hekayə qurun: Bu kimdir?

Görünüşü nədir? Hansı vərdişlər? Bu quşun balaları kimlərdir? Nə yeyir?

Nə fayda gətirir?

Tapşırıq 10. Barmaq məşqi.

Birinci, ikinci - get

Qərar verirəm, dördüncü - üçün

Su. Beşinci onlardan geri qaldı, altıncı onlardan arxada qaçdı. Yeddinci onlardan geri qaldı, səkkizinci isə artıq yorulmuşdu. L doqquzuncu hər kəsi tutdu,

Və onuncu qorxdu, mən yüksək səslə qışqırdım:

"Pee-pee-pee!" -

“Yemək deyil, biz buradayıq,

Tapşırıq 11. Dinləyin və aşağıdakıları öyrənmək üçün seçin< шхотворения:

Toyuq gəzməyə çıxdı, təzə ot

Çimdik, Və toyuqlarının arxasında - sarı uşaqlar. "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, uzağa getmə, Pəncələrinlə cərgə, taxıl axtar!".

Quşçuluq həyətində

Səhər toyuqlarımız - şarla-şarla, şarla-şavak!

Hovuzun yanındakı qazlarımız - ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Həyətin ortasında hinduşka - top-top-top! Balda-balda!

Qafiyələrimiz hazırdır - gru-gru-gru, gru-gru-gru!

Pəncərədəki toyuqlarımız - ko-ko-ko, ko-ko-ko!

Və xoruz Petya səhər tezdən bizə necə oxuyacaq

"Ku-ka-re-ku!"

(A. Barto)

Baş barmaqdan başlayaraq barmaqları növbə ilə bükün və "pee-pee-pee" sözləri ilə hər iki əlin barmaqlarını ritmik olaraq əyin və açın.

Sual. Quşçuluq həyətində kim yaşayır?

Tapşırıq 12. Ev quşları və onların balalarını təsvir edən şəkilləri kəsin, onlardan “Quş həyəti” şəklini düzəldin və alboma yapışdırın.

^ Mövzu "Köçəri quşlar" (2-ci həftə)

Uşağı köçəri quşlarla tanış edin: durna, qaz, qu quşu, ördək;

Fərqləndirici xüsusiyyətləri göstərən illüstrasiyalarda onların görünüşünü nəzərə alın;

Onların niyə köçəri adlandığını izah edin, hara və nə vaxt uçub getdiklərini söyləyin;

Mümkünsə, gəzinti zamanı uşaqlara köçəri quşları göstərin - uçan ördəklər, qazlar və s.;

Qışda qalan quşlara, havaya, onun dəyişmələrinə diqqət yetirin.

Quş evi boşdur, quşlar uçub, Ağaclarda yarpaqlar da oturmaz. Bu gün bütün günü hamı uçur, uçur... Görünür, onlar da Afrikaya uçmaq istəyirlər.

(I. Tokmakova)

Tapşırıq 3. Sayma qafiyəsini öyrənin:

Hesablama qafiyəsi başlayır: palıdda - sığırcık və çaqqal. Sığırcık evə uçdu və sayma qafiyəsi bitdi.

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Quşu təsvirə görə tanıyın." (Yetkin bir şəxs köçəri quşun xarici əlamətlərini təsvir edir və uşaq onun adını çəkir.)

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Uçar - uçmaz". (Böyük bir quş çağırır və uşaq qış üçün uçub-uçmadığına cavab verir.)

Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Dördüncü əlavə" (şəkillərə görə).

Qu quşu, çöl ördəyi, durna, göyərçin. Tapşırıq 7. Barmaqlar üçün məşqlər (növləri adlandırarkən - barmaqları əldə bükün).

quş sürüsü

Birlikdə oxuyun, oxuyun, on quş - bir sürü.

Bu quş bülbüldür, bu quş sərçədir.

Bu quş bayquşdur, yuxulu kiçik bir başdır.

Bu quş mum qanadıdır, bu quş qarğıdalıdır.

Bu quş sığırcık, boz tükdür.

Bu ispinozdur, bu çevikdir, bu şən siskindir.

Yaxşı, bu pis qartaldır. Quşlar, quşlar, tərəfindən

Ev! (Barmaqlarınızı yumruqlara sıxın)

{ I. Tokmakova)

Tapşırıq 8. Köçəri Quşlar Döyüşünə aid şəkilləri kəsib alboma yapışdırın.

^ Mövzu "Oyuncaqlar" (3-cü həftə)

Uşaqla bir neçə oyuncaq düşünün;

Onların hər birinin hazırlandığı materialı müəyyənləşdirin (taxta, rezin, plastik, peluş, xəz);

Oyuncağın xarici xüsusiyyətlərini qeyd edin: forması (dəyirmi, kvadrat, oval, düzbucaqlı), rəngi, keyfiyyəti (yumşaq, sərt, hamar, kobud);

Uşağınızla bu mövzuda söhbət edin qayğıkeş münasibətüçün

P1 rushkam;

Ekskursiya olaraq uşağı mağazaya aparın, harada

Oyuncaq satırlar.

Tapşırıq 3. Tapmacanı həll edin.

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Oyuncağı təsvirə görə tanıyın." (Böyüklər oyuncaq haqqında danışır, uşaq isə onu çağırır.)

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Oyuncaqlarınızı toxunuşla tanıyın." (Uşaq gözlərini yumaraq istənilən oyuncağa toxunmağa və ona ad qoymağa dəvət olunur.)

Tapşırıq 6. Aşağıdakı plana uyğun olaraq oyuncaq haqqında təsviri hekayə yazın: Bu nədir?

Onun görünüşü (ölçüsü, rəngi, forması) nədir? Hansı materialdan hazırlanır? Onunla necə oynaya bilərsən?

Tapşırıq 7. Mövzu üçün hərəkətləri seçin: top - uçur, tullanır, yuvarlanır, tullanır, düşür ...; kukla - ...; matryosh-ka - ... .

Tapşırıq 8. Didaktik oyun "Bir işarə götür": kukla (nə?) - ..., top (nə?) - ....

Tapşırıq 9. Obyektdən işarə yaradın: oyuncaq - oyuncaq, kukla - kukla, stol - iş masası, güzgü - ....

Tapşırıq 10. Didaktik oyun "Bunu mehribanlıqla çağırın" (kiçik şəkilçilərin köməyi ilə söz formalaşması): top - top, kukla - ...; ayı -- ...; mat-quyruqlar - ...; Cəfəri - ... .

Tapşırıq 11.İsimlərin rəqəmlərlə uzlaşdırılması üzrə məşq edin iki, iki: iki top, iki kukla ... (beşə qədər sayın).

Tapşırıq 12. Oyuncaqların şəkillərini kəsin və alboma yapışdırın.

^ Mövzu “Geç payız. Təbiətdəki dəyişikliklər. yarpaqlı ağaclar»

(4-cü həftə)

Erkən və gec şəkilləri nəzərdən keçirin<ксни, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разно-м не гной листвой, а поздней осенью стоят голые;

Erkən və gec payızda insanların geyimlərini müqayisə etmək üçün uşaq sahibi olun;

Diqqətini havanın necə dəyişdiyinə yönəldin: kötüklər uzun və ya qısaldı, isti və ya soyuq oldu, yoxsa küçə? Quşların hara və niyə uçduğunu deyin.

Düşən yarpaqlar - bağımızda yarpaq düşür. Sarı, qırmızı yarpaqlar küləkdə qıvrılır, uçur. Quşlar cənuba uçur - qazlar, çəngəllər, durnalar. Budur, uzaqda qanad çırpan sonuncu sürü.

Payız yarpaqlarla oynayır, budaqlardan yarpaqları qoparır. Sarı yarpaqlar uşaqların əlinə doğru uçur.

payız hədiyyələri

Parkımızda payız gəzir, hamıya payız bəxş edir

Hədiyyələr: Qırmızı muncuqlar - dağ külü üçün, çəhrayı önlük - aspen üçün, Sarı çətir - qovaqlar üçün, payız bizə meyvə verir.

Sual. Payız kimə verir? Tapşırıq 3. Tapmacanı öyrənin. © Yazda-yayda gördük onu geyinib, Payızda bütün köynəklər cırıldı yazıq.

Tapşırıq 4. Didaktik oyun “Hansı ağacları bilirsiniz? Onlara ad verin”. (Gəzərkən müxtəlif ağacların yarpaqlarını nəzərdən keçirin və onları herbari üçün qurutun.)

Tapşırıq 5. Ağacların yenidən hesablanması (isimlərin rəqəmlərlə əlaqələndirilməsi): bir palıd, iki palıd, üç palıd, dörd palıd, beş palıd; bir cökə, iki cökə, üç cökə, dörd cökə, beş cökə; bir ağac, iki ağac, üç ağac, dörd ağac, beş ağac.

Tapşırıq 6. Payızın əvvəlində və gec payızda bir ağac çəkin. (Fərq nədir?)

Tapşırıq 7."Payızda gəzintiyə nə geyinəcəyinizi, islanmamaq üçün özünüzlə nə götürəcəyinizi söyləyin."

Tapşırıq 8. Hansı quşların köçəri adlandırıldığını və nə üçün xatırlayın. (Uşaq ona məlum olan köçəri quşların adlarını sadalayır və onların niyə belə adlandırıldığını deyir.)

Tapşırıq 9. Payız yarpaqlarında yarpaqlı ağacları təsvir edən şəkilləri kəsin və alboma yapışdırın.

Mövzu "Qışlayan quşlar" (1-ci həftə)

Quşları seyr etmək üçün uşaqla parkda və ya küçədə gəzintiyə çıxın, uşağa qışlayan quşları göstərin: bullfinch, titmouse, göyərçin, sərçə, qarğa, çaqqal, sağsağan, ağacdələn, çarpaz. Eyni zamanda, uşağın diqqətini quşların rənginə cəlb etmək, bu quşların qış üçün uçmadığını, qışa qaldığını izah etmək lazımdır;

Harada yaşadıqlarını və nə yediklərini söyləyin;

Uşağın diqqətini quşların tez-tez həyətə uçduqlarına cəlb edin. Quşları uşaqla qidalandırmaq məsləhətdir.

Tapşırıq 2. Kitablar və jurnallardakı təsvirlərdə qışlayan quşları nəzərdən keçirin.

Tapşırıq 3. Tapmacaları həll edin. (Seçdiyiniz tapmacaları və ayələri öyrənin.)

Mən çəkic olmasam da, taxta döyürəm: onun hər küncünü araşdırmaq istəyirəm. Qırmızı papaqda və gözəl akrobatda gəzirəm.

Bu yırtıcı danışan, oğru, təlaşlı, Danışan, ağbirçəkdir və adı ... (sağan).

Boz erməni paltolu nadinc oğlan Həyətdə ördəklər, qırıntıları toplayır.

(Sərçə)

Qışda budaqlarda alma! Tez toplayın!

Və birdən alma çırpıldı - axı bunlar ... (bullfinches).

■- Tit, tit, funny quş! harda olmusan?

harda yasayirdin -■ Kollarda oturdum, bağlarda uçdum: “tstst”.

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Bir - çox" (əks cəm isimlər): qarğa - |<>1>".> biz, öküz - ..., çaqqal - ..., sərçə - ....

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Bunu mehribanlıqla çağır" (söz formalaşmasında məşq-Ts.-i):

Porobei - sərçə, sərçə; qarğa - ..., qar-

111|i. - ..., tit - ... .

Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Quşların sayılması" (I verən rəqəmləri isimlərlə gücləndirmək).

Bir sərçə, iki sərçə, üç sərçə, dörd sərçə və-! Və. qutular.

Birinci qarğa, ikinci qarğa, ... beşinci qarğa; birinci |.>1\h>b, ikinci göyərçin, ..., beşinci göyərçin.

Tapşırıq 8. Didaktik oyun "Bir işarə götür": vo-shcha (nə?) - ..., göyərçin (nə?) - ..., bullfinch (ka-> və "") - ..., titmouse ( nə?) - ....

Tapşırıq 9. Didaktik oyun "Təsvirdən quşu tapın". Bu gün küçədə bir quş gördüm: balaca, ro-psçinin döşü, alma kimi budaqda oturub. Bu kimdir? (bulfinch)

Tapşırıq 10. Qışlayan quşların şəkillərini kəsin və alboma yapışdırın.

1. Aqranoviç 3.E. Danışıq terapevtlərinə və valideynlərə ONR olan məktəbəqədər uşaqlarda nitqin leksik və qrammatik inkişafını aradan qaldırmağa kömək etmək üçün ev tapşırıqları toplusu. - Sankt-Peterburq: "CHILDHOOD-PRESS", 2007. - 28 s.

2. Alekseeva M.M., Yaşina B.İ. Məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı və ana dilinin tədrisi üsulları [elektron resurs]. - http://www.pedlib.ru/Books/4/0018/4_0018-1.shtml

3. Alyabyeva E.A. Leksik mövzular üzrə yekun günlər: Planlaşdırma və qeydlər: Kn, 2. - M .: TTs Sfera, 2006. - 208 s. – (İnkişaf proqramı).

4. Alyabyeva E.A. Leksik mövzular üzrə yekun günlər: Planlaşdırma və qeydlər: Kitab. 1. - M.: TC Sfera, 2006. - 224 s. – (İnkişaf proqramı). - 1-ci hissə.

5. Arbekova, N.E. ONP ilə 6-7 yaşlı uşaqlarda ardıcıl nitq inkişaf etdiririk. Məktəbə hazırlıq qrupunda danışma terapevtinin işinin planlaşdırılması / N.E. Arbekov. - M.: GNOM nəşriyyatı, 2011. - 80 s.

6. Arkin E.A. Məktəbəqədər yaş. - M., 2008. - 335 s.

7. Balobanova V.P., Boqdanova L.G., Venediktova L.V. Uşaqlarda nitq pozğunluqlarının diaqnostikası və məktəbəqədər təhsil müəssisəsində loqopedik işin təşkili Təhsil müəssisəsi. - Sankt-Peterburq: Detstvo-press, 2001.

8. Bondarenko A.K. Uşaq bağçasında didaktik oyunlar. - M., 1991.

9. Volkova G.A. Nitq pozğunluğu olan uşaqların psixoloji və loqopedik müayinə üsulları. Diferensial diaqnostika məsələləri. - Sankt-Peterburq: "Uşaqlıq - Mətbuat", 2008. - 144 s.

10. Volkova G.A., İlyuk M.A. Nitq pozğunluğu olan uşaqların dinamik müayinə üsulları. - Sankt-Peterburq, 2006. - 70 s.

11. Vygotsky L.S. Düşüncə və nitq // Sobr. sit.: 6 t. M .: Pedaqogika, 1982.

12. Qarkuşa Yu.F. Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün məktəbəqədər müəssisələrdə korreksiya və pedaqoji iş. - Humanitar Ədəbiyyat Mərkəzi "Ron", 2006. - 128 s.

13. Qvozdev A.N. Uşaqların nitqini öyrənmək üçün suallar. - M.: 2006. - 470-ci illər.

14. Qvozdev A.N. Uşaqda formalaşma qrammatik quruluş Rus dili. - M., APN RSFSR, 1949.

15. Qvozdev A.N., Fomiçeva G.A., Uşakova O.S. Uşaqların nitqini öyrənmək üçün suallar. - M., 2007. - 471s.

16. Jukova N.S. Danışıq terapiyası: məktəbəqədər uşaqlarda nitqin ümumi inkişaf etməməsinin aradan qaldırılması: kitab. danışma terapevti üçün / N.S. Jukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filiçeva. - Yekaterinburq: LITUR, 2006. - 320 s.

17. Zaxarova A.V. Uşaq nitq lüğətinin linqvistik təhlili təcrübəsi. - Novosibirsk, 2007. - 135 s.

18. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Sinonimlər. - M .: "GNOM və D" nəşriyyatı, 2007 - 120 s.

19. Korreksiyaedici pedaqogika / Ed. Puzanova B.P. – M.: Nauka, 2007. – 269 s.

20. Krause E.N. Praktik nitq terapiyası. Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafına dair dərslərin xülasəsi. - Sankt-Peterburq, 2008. - 80 s.

21. Lalaeva R.İ., Serebryakova N.V. Məktəbəqədər uşaqlarda OHP-nin korreksiyası. - Sankt-Peterburq, 2006. - 160 s.

22. Lalaeva R.İ., Serebryakova N.V. OHP ilə məktəbəqədər uşaqlarda lüğət və qrammatik quruluşun formalaşması. - Sankt-Peterburq: İ.Soyuz, 2006 - 218 s.

23. Lapkovskaya V.P. Uşaq bağçasında nitq əyləncəsi. Skriptlər toplusu. OHP / V.P. olan 5-7 yaşlı uşaqlarla işləmək üçün. Lapkovskaya, N.P. Volodkova. - M .: Mozaika - Sintez, 2008. - 56 s.

24. Levina R.E., Nikaşina N.A. Nitqin ümumi inkişaf etməməsi // Nitq terapiyasının nəzəriyyəsi və təcrübəsinin əsasları. - M., 2008.

25. Loginova V.I., Samorukova P.G. məktəbəqədər pedaqogika. – M.: Maarifçilik, 1988.

26. Loqopediya: Şagirdlər üçün dərslik defektol. saxta. ped. universitetlər / Ed. L.S. Volkova, S.N. Şahovskaya. - M.: Humanitar. red. mərkəzi VLADOS, 1998.

27. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Məktəbəqədər uşaqlarda nitq pozuntularının aradan qaldırılması. - Sankt-Peterburq, 2006. - 192 s.

28. Alət dəsti pedaqoqlar üçün. -2-ci nəşr. düzgün və əlavə - M .: "Mozaika - Sintez", 2005 - 80 s.

29. Mironova S.A. Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün məktəbəqədər müəssisələrdə və qruplarda loqopedik iş. - M.: A.P.O., 1993. - 43 s.

30. Novotortseva N.V. Uşaqların nitqinin inkişafı. - Yaroslavl: Gringo LLP, 2006. – 61 səh.

31. Povalyaeva M.A. Danışıq terapevtinin kitabçası. - Rostov-na-Donu: "Feniks", 2003 - 448s.

32. Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin ümumi inkişaf etməməsinin aradan qaldırılması: dərslik. - üsul. müavinət / cəmi az. red. T.V.Volosovets. - M.: Məktəb Texnologiyaları Elmi-Tədqiqat İnstitutu, 2008. - 224 s.

33. Sazonova S.N. Ümumi nitq çatışmazlığı olan məktəbəqədər uşaqların nitq inkişafı: İnteqrasiya edilmiş bir yanaşma. / S.N. Sazonova. - M., 2006. - 144 s.

34. Sedıx N.A. Uşaqlarda düzgün nitqin tərbiyəsi. Praktik nitq terapiyası. - M., 2006. - 279 s.

35. Smirnova İ.A. Leksik-qrammatik quruluşun və əlaqəli nitqin tədqiqi üçün loqopedik albom - Sankt-Peterburq: "Uşaqlıq - Mətbuat" nəşriyyatı, 2010. - 48 s.

36. Sorokina A.I. Uşaq bağçasında didaktik oyunlar. - m., 1982.

37. Tkaçenko T.A. Məktəbəqədər uşaq yaxşı danışmırsa. - Sankt-Peterburq, 2007.

38. Tumanova T.V. Nitqin ümumi inkişafı olmayan məktəbəqədər uşaqlarda söz formalaşmasının xüsusiyyətləri. - M., 2006. - 106 s.

39. Uşakova O.S. Bir sözlə gəl. - M.: TC Sfera, 2010. - 105 s.

40. Filiçeva T.B. Xüsusiyyətlər nitqin inkişafı məktəbəqədər uşaqlar. - 2004.

41. Filiçeva T.B. Nitqin inkişaf etməməsinin dördüncü səviyyəsi // Danışıq terapiyası./ Ed. Volkovoy L.S. Metodik irs: loqopedlər və defektol tələbələri üçün dərslik. saxta. ped. universitetlər. Cild 5. - M., 2006.

42. Filiçeva T.B., Tumanova T.V. Ümumi nitq inkişafı olmayan uşaqlar. - M., 2000.

43. Filiçeva T.B., Tumanova T.V. Ümumi nitq inkişafı olmayan uşaqlar. Təhsil və təlim. Tədris yardımı. - M .: "GNOM və D nəşriyyatı", 2007. - 128 s. (Xüsusi məktəbəqədər müəssisələrdə islah işləri)

44. Filiçeva T.B., Çeveleva N.A. Xüsusi bir uşaq bağçasında nitq terapiyası. - M., 1987.

45. Filiçeva T.B., Cheveleva N.A. Chirkina G.V. Nitq terapiyasının əsasları. - M., 2006 - 221 s.

46. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Xüsusi uşaq bağçasında ümumi nitq inkişafı olmayan uşaqların məktəbinə hazırlıq. - M., 1993.

47. Filiçeva T.B., Çirkina G.V. Məktəbəqədər uşaqlarda OHP-nin aradan qaldırılması: Praktik bələdçi. – M.: AİRİS-PRESS, 2006. – 244 s.

48. Şaxovskaya S.N. və s. nitq terapiyası dərsləri nitq qüsuru olan uşaqlar üçün uşaq bağçasında. - M., 1992.

49. Şaşkina G.R., Zernova L.P., Zimina İ.A. Məktəbəqədər uşaqlarla loqopedik iş. - M., 2007.

50. Şvayko G.S. Nitqin inkişafı üçün oyunlar və oyun məşqləri - M., Iris-press, 2006. - 64 s.

ƏLAVƏ A

Uşaqların lüğətinin tədqiqi metodologiyası üçün şəkil materialı
İ.A. Smirnova

ƏLAVƏ B

Cədvəl 1

	Mövzular	Oyunlar	Mövzular	Oyunlar	Mövzular	Oyunlar
I dövr	oktyabr	noyabr	dekabr
payız	1. İsimlərin passiv lüğətinin inkişafı: Mövzu adlarının tələffüzü. · Uşağın itmiş obyekti axtarması üçün şərait yaratmaq. 2. İsimlər lüğətinin aktivləşdirilməsi və konsolidasiyası: · "Gözəl çanta" oyunu. Oyun "Şəkilləri oxşarlıqla yaymaq." Semantik seriyanın tamamlanması. “Əlavə sözü adlandırın” Şəkillərdən tapmacalar-təsvirlər tapmaq Obyektin fərqli xüsusiyyətlərini təsvir etməklə onun adını təxmin etmək	Oyuncaqlar	Nominativ lüğətin hazırlanması. Uşağın itmiş obyekti axtarması üçün situasiyanın yaradılması 2. İsimlərin lüğətinin aktivləşdirilməsi və möhkəmləndirilməsi: “Möcüzəli çanta” oyunu “Şəkilləri oxşarlığa görə yay” oyunu “Cüt-cüt” oyunu. Atributiv lüğətin hazırlanması	Məhsullar	Nominativ lüğətin hazırlanması. 1. İsimlərin passiv lüğətinin işlənib hazırlanması: · Obyektin adlarının tələffüzü · Uşağın itmiş obyekti axtarması üçün situasiya yaradılması 2. İsim lüğətinin aktivləşdirilməsi və konsolidasiyası. 3. “Möcüzəli çanta” oyunu 4. “Şəkilləri oxşarlığa görə yay” oyunu 5. “Cütlə cütləş” oyunu 6. Semantik silsilənin tamamlanması Atributiv lüğətin hazırlanması Obyektin diferensial xüsusiyyətlərini təsvir etməklə onun adını təxmin etmək 2. Sifətlərin lüğət tərkibini aktivləşdirmək və möhkəmləndirmək:

Cədvəl 1 davam etdi

Ümumi məktəbəqədər yaşlı uşaqların lüğətinin inkişafı üzrə işin təqvim-tematik planlaşdırılması. zəif inkişaf III səviyyə

	Mövzular	Oyunlar	Mövzular	Oyunlar	Mövzular	Oyunlar
I dövr	oktyabr	noyabr	dekabr
payız	2. Sifətlərin lüğət tərkibinin aktivləşməsi və möhkəmlənməsi: Sifət və ismin sintaqmatik əlaqələrinin aydınlaşdırılması Cümləyə “nə?”, “nə?”, “nə?”, “nə?” suallarına cavab verən söz əlavə edin. ” Antonimlər lüğətinin zənginləşdirilməsi 2. Antonimlər lüğətinin aktivləşdirilməsi və konsolidasiyası: "Müqayisə et" oyunu Sinonim lüğətin zənginləşdirilməsi	Oyuncaqlar	Antonimlər lüğətinin zənginləşdirilməsi Oyun "Müqayisə et"	Məhsullar	· Sifət və ismin sintaqmatik əlaqələrinin aydınlaşdırılması · Cümləyə “nə?”, “nə?”, “nə?”, “nə?” suallarına cavab verən söz əlavə edin. Antonimlər lüğətinin zənginləşdirilməsi

Cədvəl 1 davam etdi