Õppetund: sirgjooneline ja kõverjooneline liikumine. Mehaanilise liikumise tüübid (sirgjooneline ja kõverjooneline). Miks otsustasite ümberpaigutamist mitte kaaluda?

Slaid 2

Tunni teema: Sirgjooneline ja kõverjooneline liikumine. Keha liikumine ringis.

Slaid 3

Mehaanilised liikumised Sirgjooneline kõverjooneline liikumine piki ellipsi Liikumine piki parabooli Liikumine piki hüperbooli Liikumine mööda ringi

Slaid 4

Tunni eesmärgid: 1. Teadma kõverjoonelise liikumise põhiomadusi ja nendevahelisi seoseid. 2. Oskab omandatud teadmisi rakendada eksperimentaalsete ülesannete lahendamisel.

Slaid 5

Teemaõppe kava

Uue materjali uurimine Sirgjoonelise ja kõverjoonelise liikumise tingimused Keha kiiruse suund kõverjoonelise liikumise ajal Tsentripetaalne kiirendus Pöördeperiood Pöörde sagedus Tsentripetaalne jõud Frontaalsete katseülesannete sooritamine Iseseisev töö testide vormis Kokkuvõte

Slaid 6

Vastavalt trajektoori tüübile võib liikumine olla: Kurviline Sirgjoon

Slaid 7

Kehade sirgjoonelise ja kõverjoonelise liikumise tingimused (katse palliga)

Slaid 8

lk.67 Pea meeles! Töö õpikuga

Slaid 9

Ringliikumine on kõverjoonelise liikumise erijuht

Slaid 10

Liikumisomadused – kõverjoonelise liikumise lineaarne kiirus () – tsentripetaalne kiirendus() – ringlusperiood () – ringluse sagedus ()

Slaid 11

Pea meeles. Osakeste liikumise suund langeb kokku ringi puutujaga

Slaid 12

Kõverjoonelise liikumise korral on keha kiirus suunatud ringile tangentsiaalselt.

Slaid 13

Kõverjoonelise liikumise ajal on kiirendus suunatud ringi keskpunkti poole.

Slaid 14

Miks on kiirendus suunatud ringi keskpunkti poole?

Slaid 15

Kiiruse määramine - kiirus - pöördeperiood r - ringi raadius

Slaid 16

Kui keha liigub ringis, võib kiirusvektori suurus muutuda või jääda konstantseks, kuid kiirusvektori suund muutub tingimata. Seetõttu on kiirusvektor muutuv suurus. See tähendab, et ringjoonel liikumine toimub alati kiirendusega.

Pea meeles!

Slaid 17

Tsentripetaaljõud elastsusjõud hõõrdejõud gravitatsioonijõud Vesinikuaatomi mudel

Slaid 18

1. Tee kindlaks kiiruse sõltuvus raadiusest2. Mõõtke kiirendust ringil liikudes3. Tee kindlaks tsentripetaalse kiirenduse sõltuvus pöörete arvust ajaühikus.

Katse

Slaid 19

Variant 1 Variant 2 1. Keha liigub ühtlaselt ringikujuliselt päripäeva vastupäeva Mis on kiirendusvektori suund sellise liikumise ajal? a) 1; b) 2; kell 3; d) 4. 2. Auto liigub konstantse absoluutkiirusega mööda figuuri trajektoori. Millises trajektoori näidatud punktis on tsentripetaalne kiirendus minimaalne ja maksimaalne? 3. Mitu korda muutub tsentripetaalne kiirendus, kui materiaalse punkti kiirust suurendada või vähendada 3 korda? a) suureneb 9 korda; b) väheneb 9 korda; c) suureneb 3 korda; d) väheneb 3 korda. Iseseisev töö

Slaid 20

Jätka lauset Täna tunnis sain aru, et... mulle meeldis tunnis midagi, mis... jäin tunniga rahule... olen oma tööga rahul, sest... tahaksin soovitada...

Slaid 21

Kodutöö: §18-19, v.a. 18 (1, 2) Lisaks nt. 18 (5) Tänan tähelepanu eest. Aitäh õppetunni eest!

Vaadake kõiki slaide

Tšetšeeni Vabariigi Urmara rajooni omavalitsuse eelarveline õppeasutus "Chubaevskaya keskkool".

FÜÜSIKATUND 9. KLASS

"Sirgjooneline ja kõverjooneline liikumine.

Keha liikumine ringis."

Õpetaja: Stepanova E.A.

Chubaevo – 2013


Teema: Sirgjooneline ja kõverjooneline liikumine. Keha liikumine ringjoonel püsiva absoluutkiirusega.

Tunni eesmärgid: anda õpilastele ettekujutus sirgjoonelisest ja kõverjoonelisest liikumisest, sagedusest, perioodist. Tutvustage valemeid nende suuruste ja mõõtühikute leidmiseks.
Kasvatus-eesmärgid: kujundada sirgjoonelise ja kõverjoonelise liikumise mõiste, seda iseloomustavad suurused, nende suuruste mõõtühikud ja arvutamise valemid.
Arendusülesanded: jätkake rakendamisoskuste arendamist teoreetilised teadmised lahendada praktilisi probleeme, arendada huvi aine vastu ja loogilist mõtlemist.
Hariduslikud eesmärgid: jätkata õpilaste silmaringi arendamist; oskus teha märkmeid vihikusse, jälgida, märgata nähtuste mustreid ja põhjendada oma järeldusi.

Varustus: Esitlus. Multimeediaprojektor Pall, pall nööril, kaldrenn, pall, mänguauto, vurr, kella mudel, stopperid

Tundide ajal

I. Aja organiseerimine. Sissejuhatav sõna õpetajalt Tere, mu noored sõbrad Lubage mul alustada tänast tundi järgmiste ridadega: “Õhus ripuvad kohutavad looduse saladused” (N. Zabolotsky, luuletus “Meeletu hunt”). (slaid 1)

2. Teadmiste värskendamine

- Milliseid liikumistüüpe te teate?- Mis vahe on sirgjoonelistel ja kõverjoonelistel liikumistel?- Võrrelge sirgete ja kõverate liikumiste trajektoori ja teed.Õpetaja: Me teame, et kõik kehad tõmbavad üksteist. Eelkõige tõmbab Maa poole näiteks Kuu. Kuid tekib küsimus: kui Kuu tõmbab Maa poole, siis miks ta tiirleb ümber selle, mitte ei lange Maa poole? (sl-)

Sellele küsimusele vastamiseks on vaja kaaluda kehade liikumistüüpe. Teame juba, et liikumine võib olla ühtlane ja ebaühtlane, kuid liikumisel on ka teisi tunnuseid (libisema)

3. Probleemsituatsioon: Mille poolest erinevad järgmised liigutused?

Meeleavaldused: palli kukkumine sirgjooneliselt, palli veeretamine mööda sirget renni. Ja mööda ringikujulist rada, palli pöörlemine nööril, mänguauto liikumine laual, horisondi suhtes nurga all visatud palli liikumine...( trajektoori tüübi järgi)

Õpetaja: Trajektoori tüübist lähtuvalt võivad need liigutused olla jagama liikumiseks sirgjooneliselt ja mööda kõverat joont .(libisema)

Proovime anda määratlused kõverjoonelised ja sirgjoonelised liikumised. ( Märkmikusse kirjutamine) sirgjooneline liikumine– liikumine mööda sirget rada. Kurviline liikumine on liikumine mööda kaudset (kõverat) trajektoori.

4. Niisiis, tunni teema

Sirgjooneline ja kõverjooneline liikumine. Ringikujuline liikumine(libisema)

Õpetaja: Vaatleme kahte näidet kõverjoonelisest liikumisest: piki katkendjoont ja piki kõverat (joonista). Kuidas need trajektoorid erinevad?

Õpilased: Esimesel juhul saab trajektoori jagada sirgeteks lõikudeks ja vaadelda iga lõiku eraldi. Teisel juhul saate kõvera jagada ringikujulisteks kaaredeks ja sirgeteks osadeks. T.ob. seda liikumist võib vaadelda kui liigutuste jada, mis toimuvad mööda erineva raadiusega ringikujulisi kaarte. Seetõttu peate kõverjoonelise liikumise uurimiseks õppima liikumine ringis.(slaid 15)

Sõnum 1 Keha liikumine ringis

Looduses ja tehnikas väga sageli on liigutusi, mille trajektoorid ei ole sirged, vaid kõverad jooned. See on kõverjooneline liikumine. Planeedid ja planeedid liiguvad kosmoses mööda kõverjoonelisi trajektoore. tehissatelliite Maa ja Maal kõikvõimalikud transpordivahendid, masinate ja mehhanismide osad, jõeveed, atmosfääriõhk jne.

Kui suruda terasvarda ots vastu pöörlevat lihvkivi, on kivi küljest lahti tulevad kuumad osakesed sädemete kujul nähtavad. Need osakesed lendavad kiirusega, mis neil oli kivist lahkumise hetkel. Selgelt on näha, et sädemete liikumise suund langeb kokku ringi puutujaga kohas, kus varras puudutab kivi. Tangensil Libiseva auto rataste pritsmed liiguvad. (Sketš.)

Suuna ja kiiruse moodul

Õpetaja: Seega hetkeline kiirus keha kõverjoonelise trajektoori erinevates punktides on erineva suunaga. Absoluutarvudes võib kiirus olla igal pool sama või erineda punktist punktini (slaid).

Kuid isegi kui kiirusmoodul ei muutu, ei saa seda pidada konstantseks. Kiirus on vektorsuurus. Vektorsuuruse puhul on suurus ja suund võrdselt olulised. Ja üks kord kiiruse muutused, mis tähendab, et toimub kiirendus. Seetõttu on kõverjooneline liikumine alati kiirendav liikumine, isegi kui kiiruse absoluutväärtus on konstantne .(slaid)(video1)

Kiirendus keha, mis liigub mis tahes punktis ühtlaselt ringikujuliselt tsentripetaalne, st. suunatud piki ringi raadiust selle keskpunkti poole. Igas punktis on kiirendusvektor risti kiirusvektoriga. (Loosi)

Tsentripetaalse kiirenduse moodul: a c =V 2 /R ( kirjutage valem), kus V on keha lineaarkiirus ja R on ringi raadius (slaid).

Tsentripetaaljõud on jõud, mis mõjub kehale kõverjoonelise liikumise ajal igal ajal ja mis on alati suunatud piki ringi raadiust keskpunkti poole (nagu ka tsentripetaalne kiirendus). Ja kehale mõjuv jõud on võrdeline kiirendusega. F = ma siis

Keha liikumise tunnused ringis

Ringliikumist ei iseloomusta sageli mitte liikumiskiirus, vaid ajavahemik, mille jooksul keha teeb ühe täispöörde. Seda kogust nimetatakse ringlusperiood ja on tähistatud tähega T. ( Kirjutage perioodi määratlus). Ringis liikudes naaseb keha teatud aja jooksul oma algpunkti. Seetõttu on ringliikumine perioodiline.

Periood on ühe täieliku pöörde aeg.

Kui keha teeb ajas t N pööret, siis kuidas leida perioodi? (valem)

Leiame seose pöördeperioodi T ja kiiruse suuruse vahel ühtlaseks liikumiseks raadiusega R ringis. V=S/t = 2πR/T. ( Kirjutage valem oma vihikusse)

Sõnum2 Periood on kogus, mis esineb üsna sageli loodus ja tehnoloogia. Jah, me teame. Et Maa pöörleb ümber oma telje ja keskmine periood pöörlemine võrdub 24 tunniga. Maa täielik pööre ümber Päikese toimub ligikaudu 365,26 päevaga. Hüdrauliliste turbiinide tiivikud teevad ühe täispöörde ajaga 1 sekund. Helikopteri rootori pöörlemisperiood on 0,15–0,3 sekundit. Inimese vereringe periood on ligikaudu 21-22 sekundit.

Õpetaja: Keha liikumist ringis saab iseloomustada teise suurusega – pöörete arvuga ajaühikus. Nad kutsuvad teda sagedus ringlus: ν= 1/T. Sagedusühik: s -1 =Hz. ( Kirjutage definitsioon, ühik ja valem)(libisema)

Kuidas leida sagedust, kui keha teeb N pööret ajas t (valem)

Õpetaja: Millise järelduse saab nende suuruste vahelise seose kohta teha? (periood ja sagedus on vastastikused suurused)

Sõnum3 Traktorimootorite väntvõllide pöörlemiskiirus on 60–100 pööret sekundis. Gaasiturbiini rootor pöörleb sagedusega 200 kuni 300 p/s. Täpp. Kalašnikovi ründerelvast välja lennates pöörleb see sagedusega 3000 p/s. Sageduse mõõtmiseks on optilistel illusioonidel põhinevad seadmed, nn sageduse mõõtmise ringid. Sellisel ringil on mustad triibud ja sagedused. Kui selline ring pöörleb, moodustavad mustad triibud sellele ringile vastava sagedusega ringi. Tahhomeetrit kasutatakse ka sageduse mõõtmiseks. (libisema)

Ühendus Pöörlemiskiirus ja pöörlemisperiood

ℓ - ümbermõõt

ℓ=2πr V=2πr/T

Ringliikumise lisaomadused. (libisema)

Õpetaja: Meenutagem, millised suurused iseloomustavad sirgjoonelist liikumist?

Liikumine, kiirus, kiirendus.

Õpetaja: analoogia põhjal liikumine ringis - samad suurused - nurknihe, nurkkiirus ja nurkiirendus.

Nurknihe: (slaid) See on kahe raadiuse vaheline nurk. Määratud – mõõdetuna rad või kraadi.

Õpetaja: Meenutagem algebra kursusest, kuidas on radiaan seotud kraadiga?

2pi rad = 360 kraadi. Pi = 3,14, siis 1 rad = 360/6,28 = 57 kraadi.

Nurkkiirus w=

Nurkkiiruse mõõtühik - rad/s

Õpetaja:. Mõelge, millega võrdub nurkkiirus, kui keha on teinud ühe täispöörde?

Üliõpilane. Kuna keha on teinud täispöörde, on selle liikumise aeg võrdne perioodiga ja nurga nihe on 360° või 2. Seetõttu on nurkkiirus võrdne.

Õpetaja: Millest me siis täna rääkisime? (kõverjoonelise liikumise kohta)

5. Küsimused konsolideerimiseks.

Millist liikumist nimetatakse kõverjooneliseks?

Milline liikumine on kõverjoonelise liikumise erijuht?

Mis on hetkekiiruse suund kõverjoonelise liikumise ajal?

Miks nimetatakse kiirendust tsentripetaalseks?

Mida nimetatakse perioodiks ja sageduseks? Millistes ühikutes neid mõõdetakse?

Kuidas on need kogused omavahel seotud?

Kuidas kirjeldada kõverjoonelist liikumist?

Mis on konstantse kiirusega ringis liikuva keha kiirenduse suund?

6. Katsetöö

Mõõtke keermele riputatud ja horisontaaltasandil pöörleva keha periood ja sagedus.

(teie töölaudadel on niitide külge riputatud kehad, stopper. Pöörake keha horisontaaltasapinnas ühtlaselt ja mõõtke 10 täispöörde aeg. Arvutage periood ja sagedus)

7. Konsolideerimine. Probleemi lahendamine. (libisema)

    A.S. Puškin. "Ruslan ja Ludmila"

Lukomorye lähedal on roheline tamm,

Kuldne kett sellel tammepuul

Päeval ja öösel on kass teadlane

Kõik käib ahelas ringi ja ringi.

K: Kuidas seda kassiliikumist nimetatakse? Määrake sagedus ja periood ning nurkkiirus, kui 2 minuti pärast. Ta teeb 12 ringi. (vastus: 0,1 1/s, T=10s, w=0,628rad/s)

    P.P. Ershov "Väike küürakas hobune"

Noh, nii läheb meie Ivanil

Sõrmuse taga okiyanil

Väike küürakas lendab nagu tuul,

Ja esimese õhtu algus

Katsin sada tuhat versti

Ja ma ei puhanud kuskil.

K: Mitu korda tegi Väike Küürhobune esimesel õhtul ümber Maa tiiru? Maa on palli kujuga ja üks miil on umbes 1066 m (vastus: 2,5 korda)

8.Test Uue materjali assimilatsiooni kontrollimine(testid paberil)

Test 1.

1. Kurvijoonelise liikumise näide on...

a) kivi kukkumine;
b) pöörake autot paremale;
c) sprinter jookseb 100 meetrit.

2. Kella minutiosuti teeb ühe täispöörde. Mis on ringlusperiood?

a) 60 s; b) 1/3600 s; c) 3600 s.

3. Jalgrattaratas teeb ühe pöörde 4 sekundiga. Määrake pöörlemiskiirus.

a) 0,25 l/s; b) 4 l/s; c) 2 1/s.

4. Mootorpaadi sõukruvi teeb 25 pööret 1 s jooksul. Mis on propelleri nurkkiirus?

a) 25 rad/s; b) /25 rad/s; c) 50 rad/s.

5. Määrake elektrilise puurtrelli pöörlemiskiirus, kui selle nurkkiirus on 400 .

a) 800 1/s; b) 400 1/s; c) 200 1/s.

Vastused: b; V; A; V; V.

2. test.

1. Kurvijoonelise liikumise näide on...

a) lifti liikumine;
b) suusahüpe hüppelaualt;
c) vaikse ilmaga kuuse alumiselt oksalt langev käbi.

Kella sekundaarsus teeb ühe täispöörde. Mis on selle ringluse sagedus?

a) 1/60 s; b) 60 s; c) 1 s.

3. Autoratas teeb 20 pööret 10 s jooksul. Määrake ratta pöörlemisperiood?

a) 5 s; b) 10 s; c) 0,5 s.

4. Võimsa auruturbiini rootor teeb 50 pööret 1 s. Arvutage nurkkiirus.

a) 50 rad/s; b)/50 rad/s; c) 10 rad/s.

5. Määrake jalgratta ketiratta pöörlemisperiood, kui nurkkiirus on võrdne.

a) 1 s; b) 2 s; c) 0,5 s.

Vastused: b; A; V; V; b.

Enesetest

9. Peegeldus.

Täidame koos ära ZUH mehhanism (ma tean, sain teada, ma tahan teada)

10.Kokkuvõtted, tunni hinded

11. Kodutöö lõigud 18, 19,

koduõpe: võimalusel arvutage välja kõik pöörleva keha omadused (jalgrattaratas, kella minutiosuti)

Teema: Kurviline liikumine. Materiaalse punkti ühtlane liikumine ümber ringi.

Tunni eesmärgid: arendada õpilaste arusaamist kõverjoonelisest liikumisest, sagedusest, nurkliikumisest ja perioodist. Tutvustage valemeid nende suuruste ja mõõtühikute leidmiseks.

Ülesanded:

Hariduslik : anda õpilastele ettekujutus selle trajektoori kõverjoonelisest liikumisest, seda iseloomustavatest suurustest, nende suuruste mõõtühikutest ja arvutamise valemitest.
Arendav : jätkuvalt arendada oskust rakendada teoreetilisi teadmisi praktiliste probleemide lahendamisel, arendada huvi aine vastu ja loogilist mõtlemist.
Hariduslik : jätkata õpilaste silmaringi arendamist; oskus teha märkmeid vihikusse, jälgida, märgata nähtuste mustreid ja põhjendada oma järeldusi.

Tunni tüüp: kombineeritud

meetodid: visuaalne, verbaalne, elemendid kriitiline mõtlemine,demonstratsioonieksperiment.

Varustus: kaldrenn, pall, pall nööril, mänguauto, vurr, kella mudel, multimeedia projektor, esitlus.

TUNNIDE AJAL

    Psühholoogiline meeleolu.

    Kodutööde kontrollimine.

    Frontaalküsitlus lk 24-25 Küsimused enesekontrolliks.

    Lahendusmaja kontrollimine. probleemid Harjutus 5(2,3)

3. Helista.

– Milliseid liikumisviise sa tead?

Kuidas erinevad kehaliigutused üksteisest?
– Mis vahe on sirgjoonelistel ja kõverjoonelistel liikumistel?
– Millises võrdlusraamistikus saame seda tüüpi liikumistest rääkida?
– Võrrelge sirge ja kõvera liikumise trajektoori ja teed.

2. Uue materjali selgitamine koos näidiskatse ja vestlusega.

Õpetaja demonstratsioon: vertikaalselt kukkuv pall, rennist alla veeremine, nööril pöörlev pall, laual liikuv mänguauto, horisondi suhtes viltu visatud tennisepall.

Õpetaja. Kuidas erinevad kavandatud kehade liikumistrajektoorid? (Õpilaste vastused)
Proovige seda ise anda määratlused kõverjoonelised ja sirgjoonelised liikumised. (Salvesta sisse märkmikud):
– sirgjooneline liikumine – liikumine mööda sirget rada ning jõu- ja kiirusvektorite suund langeb kokku ;

– kõverjooneline liikumine – liikumine mööda kaudset trajektoori.

Vaatleme kahte kõverjoonelise liikumise näidet: piki katkendjoont ja piki kõverat

Õpetaja: Kuidas need trajektoorid erinevad?

Üliõpilane. Esimesel juhul saab trajektoori jagada sirgeteks lõikudeks ja iga lõigu eraldi käsitleda. Teisel juhul saate kõvera jagada ringikujulisteks kaaredeks ja sirgeteks osadeks. Seega võib seda liikumist käsitleda liigutuste jadana, mis toimuvad mööda erineva raadiusega ringikujulisi kaarte

Õpetaja. Too näiteid sirgjoonelisest ja kõverjoonelisest liikumisest, millega oled elus kokku puutunud.

Õpetaja. Ringliikumist ei iseloomusta sageli mitte liikumiskiirus, vaid ajavahemik, mille jooksul keha teeb ühe täispöörde. Seda kogust nimetatakse ringlusperiood ja seda tähistatakse tähega T. (Kirjutage perioodi definitsioon).

Tudengisõnum. Periood on kogus, mis esineb üsna sageli loodus ja tehnoloogia. Jah, me teame. Et Maa pöörleb ümber oma telje ja keskmine pöörlemisperiood on 24 tundi. Maa täielik pööre ümber Päikese toimub ligikaudu 365,26 päevaga. Hüdrauliliste turbiinide tiivikud teevad ühe täispöörde ajaga 1 sekund. Helikopteri rootori pöörlemisperiood on 0,15–0,3 sekundit. Inimese vereringe periood on ligikaudu 21-22 sekundit.

Õpetaja. Keha liikumist ringis saab iseloomustada teise suurusega – pöörete arvuga ajaühikus. Nad kutsuvad teda sagedus ringlus: ν = 1/T. Sagedusühik: s –1 = Hz. ( Kirjutage definitsioon, ühik ja valem)

Tudengisõnum. Traktorimootorite väntvõllide pöörlemiskiirus on 60–100 pööret sekundis. Gaasiturbiini rootor pöörleb sagedusega 200 kuni 300 p/s. Kalašnikovi automaatrelvast tulistatud kuul pöörleb sagedusega 3000 p/s.
Sageduse mõõtmiseks on optilistel illusioonidel põhinevad seadmed, nn sageduse mõõtmise ringid. Sellisel ringil on mustad triibud ja sagedused. Kui selline ring pöörleb, moodustavad mustad triibud sellele ringile vastava sagedusega ringi. Tahhomeetrit kasutatakse ka sageduse mõõtmiseks. .

Töötage kontseptsioonitabeli loomisega kasutades§7

Ringluse periood

T = 1/ν

T = t/n

ajavahemik, mille jooksul keha teeb ühe täieliku pöörde

Sagedus

s –1 = Hz.

ν = 1/T

ν = n/t

pöörete arv ajaühikus

Tsükliline sagedus

rad/s

= 2 ν

= 2/T

4. Materjali tugevdamine Õpetaja Selles tunnis tutvusime kõverjoonelise liikumise kirjeldusega, uute mõistete ja suurustega. Vasta mulle edasi järgmised küsimused:
– Kuidas kirjeldada kõverjoonelist liikumist?
– Mida nimetatakse nurkliikumiseks? Millistes ühikutes seda mõõdetakse?
– Mida nimetatakse perioodiks ja sageduseks? Kuidas on need kogused omavahel seotud? Millistes ühikutes neid mõõdetakse? Kuidas neid tuvastada?

6. Kontroll ja enesetest

Õpetaja järgmine kontrolltöö, nagu olete õppinud uus materjal. Testimine.

1. Kurvijoonelise liikumise näide on...

a) kivi kukkumine;
b) pöörake autot paremale;
c) sprinter jookseb 100 meetrit.

2. Kella minutiosuti teeb ühe täispöörde. Mis on ringlusperiood?

a) 60 s; b) 1/3600 s; c) 3600 s.

3. Jalgrattaratas teeb ühe pöörde 4 sekundiga. Määrake pöörlemiskiirus.

a) 0,25 l/s; b) 4 l/s; c) 2 1/s.

2. test

1. Kurvijoonelise liikumise näide on...

a) lifti liikumine;
b) suusahüpe hüppelaualt;
c) vaikse ilmaga kuuse alumiselt oksalt langev käbi.

2. Kella sekundinäidik teeb ühe täispöörde. Mis on selle ringluse sagedus?

a) 1/60 s; b) 60 s; c) 1 s.

3. Autoratas teeb 20 pööret 10 s jooksul. Määrake ratta pöörlemisperiood?

a) 5 s; b) 10 s; c) 0,5 s.

1. testi vastused: b; V; A; V; V
2. testi vastused: b; A; V; V; b

7. Kodutöö: § 7, koosta ülesanded, et määrata ringlusperiood ja sagedus.

8. Kokkuvõtete tegemine. Hindamine enesekontrollikaartide abil

Ei.

Ülesannete tüübid

hinne

Majaprobleemide lahendamine

Kontseptuaalse tabeli koostamine

testimine

lõpphinne

9. Peegeldus

"Enesehindamisleht."

Õppis midagi uut Õppis

Ma olen ärritunud Sai rõõmu

üllatunud Ei saanud midagi aru

Täna jätkame liikumise õppimist. Vaatlesime juhtumeid, kui kehad liikusid ainult sirgjooneliselt, st sirgjooneliselt. Aga kui tihti me elus sellist liikumist kohtame? Muidugi mitte. Kehad liiguvad tavaliselt mööda kõveraid trajektoore. Planeetide, rongide, loomade liikumine - kõik see on näide kõverjoonelisest liikumisest. Sellist liikumist on keerulisem kirjeldada. Koordinaadid muutuvad piki vähemalt kahte telge, näiteks OX ja OY. Võrdleme, kuidas kiirus- ja nihkevektorid on suunatud sirgjoonelise ja kõverjoonelise liikumise ajal. Kui keha liigub sirgjooneliselt, langevad kiirusvektori ja nihkevektori suund alati kokku. Samale küsimusele vastamiseks kõverjoonelise liikumise korral vaadelge joonist. Oletame, et keha liigub mööda kaare punktist M1 punkti M2. Tee on kaare pikkus, nihe on vektor M1M2. Geomeetrias nimetatakse sellist lõiku akordiks. Näeme, et kiiruse ja nihke suund ei lange kokku. Kõverjoonelise liikumise puhul räägime hetkekiirusest. Keha hetkekiirus kõverjoonelise trajektoori igas punktis on selles punktis suunatud trajektoori puutujaga. Seda saate kontrollida, kui jälgite auto rataste alt väljuvaid pritsmeid, mis lendavad ka ratta ümbermõõduga puutujalt välja. Pange tähele, et kiirusel on kõverjoonelise trajektoori igas punktis erinev suund, seetõttu tuleb isegi kui kiirusmoodul jääb samaks, kui liikumissuund on muutunud, tuleb arvestada uue vektori loomisega. Kuna kiirus muutub pidevalt, siis sellest järeldub, et muutub ka kiirendus. Seetõttu on kõverjooneline liikumine kiirendusega liikumine. Oletame, et keha liigub mööda mingit kõverjoonelist trajektoori. Selliseid trajektoore võib olla lugematu arv, kas on tõesti tõsi, et igaüks neist peab kirjeldama oma liikumisseadusi? Selgub, et trajektoori üksikuid osi saab ligikaudu kujutada ringikujuliste kaarena. Ja kõverjoonelist liikumist saab enamikul juhtudel kujutada liikumiste kogumina mööda erineva raadiusega ringikujulisi kaarte. Olles uurinud ringliikumist, suudame kirjeldada keerulisemaid liikumisjuhtumeid. Meenutagem, et kui keha kiirus ja sellele mõjuv jõud on suunatud mööda ühte sirget, siis keha liigub sirgjooneliselt ja kui need on suunatud mööda risuvaid sirgeid, siis keha liigub kõverjooneliselt. Määrake, mis trajektooril niidil pöörlev kivi lendab, kui niit äkki katkeb? Kivi hetkekiirus on suunatud piki kõverjoone puutujat, seetõttu liigub keha purunemise hetkel vastavalt inertsiseadusele, säilitades sama kiiruse, st mööda sama puutujat. Veok liigub mööda kõverat rada. Modulo liikumiskiirus on konstantne. Kas võib öelda, et veoki kiirendus on null? Ei saa väita, et veoki kiirendus on null, kuna kiirusel on kõverjoonelise trajektoori igas punktis erinev suund, seetõttu tuleb isegi kiirusmooduli samaks jäämisel mõelda uue vektori loomisele. Kuna kiirus muutub pidevalt, siis sellest järeldub, et muutub ka kiirendus. Teame juba, et kiirenduse põhjus on jõud. Märkige, millistes kõverjoonelise liikumise piirkondades jõud mõjus?
Põhjenda oma vastust. Trajektoorile tehakse korrapäraste ajavahemike järel kehaasendi märgid. Jõud tegutses piirkonnas 0-3. Keha liikus sirgjooneliselt, kuid keha kiirus muutus (keha liikus kiirendatult), ehk siis jõu mõjul. Väed tegutsesid piirkonnas 7-8. Kiiruse suurus ei muutunud, küll aga muutus suund (keha liikus kiirendatult), ehk siis jõu mõjul.

Tund nr 26 Stsenaarium

Tunni teema: Sirgjooneline ja kõverjooneline liikumine. Keha liikumine ringjoonel püsiva absoluutkiirusega.

Õppeaine: füüsika

Õpetaja: Apasova N.I.

Hinne: 9

Õpik: Füüsika. 9. klass: õpik / A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik - 3. trükk - M.: Bustard, 2016

Tunni tüüp:õppetund uute teadmiste avastamiseks

Tunni eesmärgid:

Luua õpilastele tingimused kõverjoonelise liikumise idee ja seda iseloomustavate suuruste kujundamiseks;

Edendada vaatlusoskuste arengut, loogiline mõtlemine;

Aidata kaasa teadusliku maailmapildi ja füüsikahuvi kujunemisele.

Tunni eesmärgid:

- too näiteid kehade sirgjoonelisest ja kõverjoonelisest liikumisest; nimeta tingimusi, mille korral kehad liiguvad sirgjooneliselt ja kõverjooneliselt; arvutada tsentripetaalkiirenduse moodul; kujutada joonistel kiiruse ja tsentripetaalkiirenduse vektoreid keha liikumisel ringjoonel; selgitada tsentripetaalse kiirenduse esinemise põhjust ühtlase ringliikumise ajal (aine tulemus);

- valdama oskusi iseseisvalt omandada uusi teadmisi keha liikumisest ringis; rakendada heuristlikke meetodeid ühtlase ringliikumise korral tekkiva tsentripetaalse kiirenduse põhjuse probleemi lahendamisel; valdama regulatiivseid kontrollimeetodeid arvutus- ja kvalitatiivsete probleemide lahendamisel; arendada monoloogi ja dialoogilist kõnet (metasubjekti tulemus);

Kujundada kognitiivset huvi mehaaniliste liigutuste vastu; areneda Loomingulised oskused ning praktilised oskused kvalitatiivsete ja arvutusülesannete lahendamisel punkti ühtlasel liikumisel mööda ringjoont; osata vastu võtta iseseisvad otsused, põhjendada ja hinnata oma tegevuse tulemusi (isiklik tulemus).

Õppevahendid: õpik, ülesannete kogu; arvuti, multimeediaprojektor, esitlus “Sirgjooneline ja kõverjooneline liikumine”; kaldus renn, pall, pall nööril, mänguauto, vurr.

I. Organisatsiooniline hetk (motivatsioon haridustegevus)

Etapi eesmärk: õpilaste kaasamine tegevustesse isiklikult olulisel tasemel

Tervitamine, tunniks valmisoleku kontrollimine, emotsionaalne meeleolu.

"Oleme tõeliselt vabad, kui oleme säilitanud võime enda jaoks arutleda." Cicero.

Nad kuulavad ja häälestuvad tunnile.

Isiklik: tähelepanu, austus teiste vastu

Kommunikatiivne: hariduskoostöö planeerimine

Reguleeriv: iseregulatsioon

II. Teadmiste värskendamine

Etapi eesmärk: „uute teadmiste avastamiseks“ ja raskuste tuvastamiseks vajaliku õpitud materjali kordamine. individuaalsed tegevused iga õpilane

Korraldab kodutööde vastastikust kontrolli ja arutelu kontrollküsimused

1. Sõnasta seadus universaalne gravitatsioon. Kirjutage valem üles.

2. Kas on tõsi, et Maa külgetõmme on üks universaalse gravitatsiooni näidetest?

3. Kuidas muutub kehale mõjuv gravitatsioonijõud Maast eemaldudes?

4. Millise valemiga saab arvutada kehale mõjuva gravitatsioonijõu, kui see asub Maal madalal kõrgusel?

5. Millisel juhul on samale kehale mõjuv gravitatsioonijõud suurem: kui see keha asub ekvatoriaalpiirkonnas maakera või mõnel poolusel? Miks?

6. Mida sa tead kiirendusest vabalangus kuu peal?

Nr 2,3 – suuliselt

Nr 4 – tahvli juures

Me teame, et kõik kehad tõmbavad üksteist. Eelkõige tõmbab Maa poole näiteks Kuu. Kuid tekib küsimus: kui Kuu tõmbab Maa poole, siis miks ta tiirleb ümber selle, mitte ei lange Maa poole?

Sellele küsimusele vastamiseks on vaja kaaluda kehade liikumistüüpe.

Milliseid liigutusi oleme uurinud?

Millist liikumist nimetatakse ühtlaseks?

Mida nimetatakse kiiruseks ühtlane liikumine?

Millist liikumist nimetatakse ühtlaselt kiirendatud liikumiseks?

Mis on keha kiirendus?

Mis on liikumine? Mis on trajektoor?

Küsimustele vastama

Ülesande eksperthinnang

Küsimustele vastama

Kognitiivne: loogilised järeldused; teadlikult ja vabatahtlikult konstrueerida suulises vormis kõne lausung

Reguleeriv: võime kuulata vastavalt eesmärgi seadistusele; õpilaste väidete täpsustamine ja lisamine

IIӀ. Tunni eesmärkide ja eesmärkide seadmine.

Etapi eesmärk: probleemsituatsiooni loomine; uue parandamine õppeülesanne

Probleemi sõnastamine.

Kogemuste demonstreerimine: vurr ketramine, palli keerutamine nööril

Kuidas saate nende liikumist iseloomustada? Mis on nende liigutustes ühist?

See tähendab, et meie tänases tunnis on ülesanne tutvustada sirgjoonelise ja kõverjoonelise liikumise mõistet. Keha liigutused ringis. Slaid 1

Eesmärkide seadmiseks soovitan analüüsida mehaanilist liikumismustrit. Slaid 2.

Milliseid eesmärke me oma teemale seame? Slaid 3

Nad teevad oletuse

Kirjutage tunni teema üles, sõnastage eesmärgid

Reguleeriv: õppetegevuse reguleerimine; võime kuulata vastavalt eesmärgi seadistusele

Isiklik: valmisolek ja võime enesearenguks.

I V. Uute teadmiste problemaatiline seletamine

Etapi eesmärk: tagada õpilaste taju, arusaamine ja teadmiste esmane kinnistamine kõverjooneline liikumine, seda iseloomustavad suurused

Uue materjali selgitamine esitluse näitamise, katsete demonstreerimise, organiseerimisega iseseisev tööõpilased õpikuga

Demonstratsioon: vertikaalselt kukkuv pall, veeremine rennist alla, pall keerleb nööril, mänguauto liigub üle laua, horisondi suhtes viltu visatud pall langeb.

Mille poolest erinevad kavandatavate kehade liikumised?

Proovige seda ise andamääratlused kõverjoonelised ja sirgjoonelised liikumised.
– sirgjooneline liikumine – liikumine mööda sirget rada
– kõverjooneline liikumine – liikumine mööda kaudset trajektoori.

Ülesanne 1. Määrake sirgjoonelise ja kõverjoonelise liikumise peamised tunnused

1. Loe § 17

2. Põhineb joonisel fig. 34 lk 70 pane vihikusse üles märgid, mis näitavad, et liikuval kehal on:

a) sirge (1 b)

b) kõverjooneline (1 b)

3. Valige õige väide: (2 b)

V: kui jõuvektor ja kiirusvektor on suunatud samale sirgjoonele, siis keha liigub sirgjooneliselt

B: kui jõuvektor ja kiirusvektor on suunatud piki lõikuvaid sirgeid, siis keha liigub kõverjooneliselt

1) ainult A 2) ainult B 3) nii A kui ka B 4) ei A ega B

Tee järeldus Mis määrab liikumistrajektoori tüübi?

Jõu mõju kehale võib mõnel juhul viia ainult selle keha kiirusvektori suuruse muutumiseni ja teistel juhtudel - kiiruse suuna muutumiseni.

Vaatleme kahte kõverjoonelise liikumise näidet: piki katkendjoont ja piki kõverat. Slaidid 7,8

Kuidas need trajektoorid erinevad?

Ülesanne 2. Kujutage liikumist mööda mis tahes kõverat rada liikumisena ringis.

1. Kaaluge joonist fig. 35 lk 71, analüüsida seda õpiku teksti põhjal.

2. Joonistage oma kõverjooneline trajektoor ja kujutlege seda erineva raadiusega ringikujuliste kaartidena. (1 b)

See. seda liikumist võib vaadelda kui liigutuste jada, mis toimuvad mööda erineva raadiusega ringikujulisi kaarte. Slaid 9

Ülesanne 3. Määrake vektori suund lineaarne kiirus ringis liikudes.

1. Loe § 18 p 72.

2. Joonistage oma vihikusse punktides B ja C kiirusvektor ning tehke järeldus. (2b)

Too näiteid kõverjoonelisest liikumisest, millega oled elus kokku puutunud.

Maa planeedid ja tehissatelliidid liiguvad kosmoses mööda kõverjoonelisi trajektoore, Maal aga kõikvõimalikud transpordivahendid, masinate ja mehhanismide osad, jõeveed, atmosfääriõhk jne. Slaid 10.

Kui suruda terasvarda ots vastu pöörlevat lihvkivi, on kivi küljest lahti tulevad kuumad osakesed sädemete kujul nähtavad. Need osakesed lendavad kiirusega, mis neil oli kivist lahkumise hetkel. Selgelt on näha, et sädemete liikumise suund langeb kokku ringi puutujaga kohas, kus varras puudutab kivi.Tangensil libiseva auto rataste pritsmed liiguvad.

Seega on keha hetkkiirusel kõverjoonelise trajektoori erinevates punktides erinev suund ja pange tähele: kehale mõjuvad kiiruse ja jõu vektorid on suunatud piki ristuvaid sirgeid. Slaid 11.

Absoluutarvudes võib kiirus olla igal pool sama või erineda punktiti. Kuid isegi kui kiirusmoodul ei muutu, ei saa seda pidada konstantseks. Kiirus on vektorsuurus. Ja üks kordkiirusvektor muutub , see tähendab, et on kiirendus. Seetõttu on kõverjooneline liikumine alatikiirendav liikumine , isegi kui mooduli kiirus on konstantne.(Slaid 12).

Ülesanne 4. Õppetöö lk tsentripetaalse kiirenduse mõiste.

Vasta küsimustele:

2) Kuhu on keha kiirendus suunatud pideva absoluutkiirusega ringjoonel liikudes? (1 b)

3) Millise valemiga saab arvutada tsentripetaalse kiirenduse vektori suurust? (1 b)

4) Millise valemiga arvutatakse välja jõuvektori suurus, mille mõjul liigub keha suurusjärgus konstantse kiirusega ringis? (1 b)

Ringjoonel ühtlaselt liikuva keha kiirendus mis tahes punktistsentripetaalne , need. suunatud piki ringi raadiust selle keskpunkti poole. Igas punktis on kiirendusvektor risti kiirusvektoriga. Slaid 13
Tsentripetaalne kiirendusmoodul: a q = V 2 /R kus V on keha joonkiirus ja R on ringi raadius. Slaid 14

Valem näitab, et sama kiiruse korral, mida väiksem on ringi raadius, seda suurem on tsentripetaaljõud. Seega peaks maanteepööretel liikuv keha (rong, auto, jalgratas) tegutsema kurvi keskpunkti suunas, mida suurem jõud, seda järsem on pööre, st seda väiksem on kurvi raadius.

Newtoni II seaduse järgi on kiirendus alati suunatud koos seda tekitava jõuga. See kehtib ka tsentripetaalse kiirenduse kohta.

Kuidas on jõud suunatud trajektoori igasse punkti?

Seda jõudu nimetatakse tsentripetaalseks.

Tsentripetaalne jõud sõltub lineaarkiirusest: kiiruse kasvades see suureneb. Seda teavad hästi kõik uisutajad, suusatajad ja jalgratturid: mida kiiremini liigud, seda keerulisem on pööret sooritada. Autojuhid teavad väga hästi, kui ohtlik on autot suurel kiirusel järsult pöörata.

Tsentripetaalset jõudu loovad kõik loodusjõud.

Tooge näiteid tsentripetaalsete jõudude toime kohta nende olemuse järgi:

    elastsusjõud (kivi köiel);

    gravitatsioonijõud (Päikese ümber olevad planeedid);

    hõõrdejõud (pöördliikumine).

Demonstratsiooni vaatamine

Nad vastavad küsimusele: trajektoori tüübi järgi saab need liikumised jagada liikumisteks piki sirgjoont ja piki kõverat joont

Määratlused on antud. Slaid 4

Täitke ülesanne

Tehke järeldus

Slaidid 5,6

Vasta küsimusele: esimesel juhul saab trajektoori jagada sirgeteks lõikudeks ja vaadelda iga lõiku eraldi. Teisel juhul saate kõvera jagada ringikujulisteks kaaredeks ja sirgeteks osadeks

Töö õpikuga

Täitke ülesanne

Töö õpikuga

Too näiteid

Töö õpikuga

Kirjutage valem üles

Vasta küsimusele

Kirjutage valem oma vihikusse

Too näiteid

Kognitiivne: olulise teabe esiletõstmine; loogilised järeldused; teadlikult ja vabatahtlikult konstrueerida suulises vormis kõne lausung; küsimuste sõnastamise oskus; lõigu sisu analüüs.

Suhtlemisvõimeline: õpetaja ja sõprade kuulamine, vestluspartnerile arusaadavate väidete konstrueerimine.

Reguleeriv: võime kuulata vastavalt eesmärgi seadistusele; planeerige oma tegevusi; õpilaste ütluste täpsustamine ja lisamine

V. Arusaadavuse esialgne kontroll

Etapi eesmärk: hääldamine ja uute teadmiste kinnistamine; tuvastada lüngad õpitava materjali esmases arusaamises, õpilase väärarusaamad; teha parandus

Probleemi lahendamine

1. Kvaliteediprobleemide lahendamine

nr 1624-1629(P)

2. Arvutusülesannete lahendamine

Paaris töötama

Osalege probleemide lahendamise kollektiivses arutelus

Reguleerimine: oma tegevuse kavandamine etteantud ülesande lahendamiseks, eneseregulatsioon

Isiklik: enesemääramine saamise eesmärgil kõrgeim tulemus

V ӀΙΙ. Tunni kokkuvõte (tegevuse refleksioon)

Etapi eesmärk: õpilaste teadlikkus oma õppetegevusest, enesehinnang enda ja kogu klassi tegevuse tulemustele

Õpetaja kutsub õpilasi omandatud teadmisi tunnis kokku võtma. Arvutage õigesti täidetud ülesannete eest punktide arv ja pange endale hinne.

21-19 punkti – skoor "5"

18-15 punkti - skoor "4"

14-10 punkti - hind "3"

Pakub naasta tunni eesmärkide ja eesmärkide juurde ning analüüsida nende elluviimist

Kas kõik eesmärgid on saavutatud?

Mida sa õppisid?

Ma ei teadnud…

Nüüd ma tean…

Õpilased astuvad õpetajaga dialoogi, avaldavad oma arvamust ja teevad tunnist kokkuvõtte.

Kognitiivne: võime teha järeldusi.

Kommunikatiivne: oskama sõnastada enda arvamus ja positsioon.

Reguleeriv: võime teostada enesekontrolli ja enesehinnangut; adekvaatselt tajuda õpetaja hinnangut

ΙХ. Kodutöö

Eesmärk: omandatud teadmiste edasine iseseisev rakendamine.

§17,18; vastata lõikude küsimustele

17. harjutus – suuliselt

Õpilased kirjutavad üles kodutöö, küsi nõu

Reguleeriv: õpilaste õppetegevuse korraldamine.

Isiklik: ülesande raskusastme hindamine selle valimisel õpilasele iseseisvaks täitmiseks

mob_info