Tere! Minu nimi on Igor Lapin, olen professionaalne pikapitreener. Ja täna räägime sellest, milline võib olla õpetaja ja õpilase suhe, kuidas saada teada, et õpetaja on õpilasesse armunud ja miks õpilased üldiselt õpetajatesse armuvad. Ja alustan väikese kõrvalepõikega psühholoogiasse.

Õpetaja ja õpilase vaheline suhe

Alustame õpilase armastusest õpetaja vastu. Paljude psühholoogide arvates on õpetaja jaoks tunnete oluline komponent austus. Õpetaja on ju paljude jaoks vaieldamatu autoriteet, kes peab tegema otsuseid mitte ainult enda, vaid ka paljude teiste jaoks. Pealegi on õpetaja sageli nii domineeriv isiksus, et teised õpilased näevad temas isegi midagi vanemat. Räägin nüüd nendest naisüliõpilastest, kellel puudub vanemate soojus ja armastus või emad-isad lihtsalt ei oska või ei taha teha oma lastega seotud raskeid otsuseid.

Samas on poistel ja tüdrukutel selles vanuses ikka veel üsna raske eakaaslastega tõsiseid ja usalduslikke suhteid luua. Sageli ei ole nad sellistest suhetest huvitatud, sest neil puuduvad turvaelemendid ja, kui kummaliselt see ka ei kõlaks, alluvus. Kuid suhtlemine vanema inimesega võib anda neile vajalikke emotsioone.

Mis siis, kui õpetaja armub? Kuidas aru saada, et õpetaja on õpilasesse armunud ja mis on selle tunde põhjused. Vastama hakkan otsast. Räägin nüüd juhtumist, kui õpetaja hakkab oma õpilase vastu tundma soojemaid tundeid kui lihtsalt tähelepanu ja hoolitsus.

Esiteks väärib märkimist, et sellistes olukordades jälgivad psühholoogid "puero" kompleksi arengut täiskasvanul ja kui vene keeles - teismelisel. Võib isegi öelda, et inimene langeb veidi lapsepõlve. Tõenäoliselt jättis selline mees nooruses millestki heast ilma või ei taha ta tõesti mõnikord sellega hüvasti jätta. Ta on veel sisemiselt ebaküps, ei tunneta oma vanust. See on arusaadav, häbi on noorusega hüvasti jätta.

Hei, ma tahan turvalisust ja alistumist, rääkimata kindlustundest tuleviku suhtes. Ja õpetaja tahab end jälle noorena tunda. Ja seetõttu pole sellises suhtes midagi keelatud (muidugi juhul, kui õpilane pole täiskasvanud). Tõsi, perekonna moraal on olemas - kui inimene on abielus ja lastega, siis on see riigireetmine. Ja on olemas haridusasutuse harta, milles sellised suhted ei pruugi olla teretulnud. Ühelt mu tuttavalt, õpetajalt, küsiti just pedagoogilisest instituudist tema suhte kohta oma õpilasega – ja see juhtub. Kuid too noor daam oli oma õpilasest vaid kolm aastat vanem.

Kuidas aru saada, et õpetaja on õpilasesse armunud? Põhimõtteliselt on siin kõik nagu inimestega. Tema pilk peatub naisel pikaks ajaks, kuna ta eristab teda rahvahulgast, näiteks küsib sageli või teeb isegi kommentaare. Kuid sageli juhtub see hoopis teistmoodi ja õpetaja varjab oma tundeid avaliku arvamuse tõttu sügavalt. Ja suhe õpilasega on üldiselt seitsme pitsatiga mõistatus. Kuigi selline saladus ei kesta partneri kogenematuse tõttu siiski kaua. Ja seetõttu, kui alustate tõesti õpilasega suhet, peate olema väga enesekindel inimene.

Armastus ülikooli õppejõu vastu

Sellest, miks selline tunne tekib, psühholoogia seisukohalt olen juba alguses rääkinud. Nüüd natuke elust. Tegelikult ei mõõdeta kõike rangete reeglitega ja tudengiaastatesse armumine on iseenesestmõistetav. See on üldiselt midagi, mida ei saa mõõta. Nagu üks inglise luuletaja kirjutas, kui saate aru, miks te inimest armastate, kaob teie armastus.

Armastus õpetaja, eriti noore ja nägusa vastu, võib tekkida igas ülikoolirühmas. Aga kuidas see kõik lõppeda saab? Kõik sõltub noore daami visadusest ja tema tunnete sügavusest. Pealegi peaaegu igal mehel on raske vastu seista, kui noor tüdruk talle oma tundeid tunnistab. On isegi neid, kes käivad spetsiaalselt õpetamas, et pidevalt nii meeldivas seltskonnas olla. See on omamoodi naisüliõpilaste korjamine parandatud positsioonidelt. Aga kui tõsine saab selline suhe olla?

Ausalt öeldes võib enamiku õpilasi jagada kolme kategooriasse:

• "Sinised sukad";
• "Pidutüdrukud";
• "Sportlased".

Ja kõik nad väljendavad oma sooja tunnet õpetaja vastu erineval viisil. See esimene tüdrukute kategooria on reeglina tagasihoidlikud ja püüdlikud, hea kommetega õpilased. Seetõttu on neilt vaevalt oodata avatud ja kiiret tunnustust. Üldiselt on neil häbelikkus ja taktitunne, neid peetakse peamisteks iseloomujoonteks. Nad püüdlevad palju rohkem teadmiste poole, püüdes peamiselt nende arvelt oma alaväärsuskompleksist üle saada. Kuid tunded õpetaja vastu häbenevad ja püüavad vältida.

Aga kui ta sellegipoolest armus, siis julgeb ta harva oma tundeid tunnistada. Tema häbelikkus ainult suureneb, ta hakkab kallimaga vesteldes sügavalt punastama ja võib tunnid üldse vahele jätta või istuda viimase laua taha. Tema klassikaaslased märkavad sellist käitumist peaaegu alati ja seetõttu saavad sellest nende naljad ja näkid. Ka tark õpetaja märkab seda, kuid tõenäoliselt ei taha ta talle vastu maksta. Lõppude lõpuks, kui ta on noor, pole "sinisukk" kaugeltki alati tema jaoks. Miks ta teda ehmatas? Tema peas moodustub reeglina teatud kollektiivne kuvand - tark, lahke, haritud ja täiskasvanud mees. Ta armub oma ideaali.

Kuid neiu "sportlane" armub tõenäolisemalt kehalise kasvatuse õpetajasse kui inglise keele õpetajasse. Ta võib imetleda nii tema sportlikku figuuri ja sihikindlust tervislike eluviiside suhtes kui ka sporditrofeederikast minevikku. Ja trennid on tõesti lähedal. Sportlased ja sportlased üldiselt ühendavad sageli oma isikliku elu ja sportlaskarjääri. Seetõttu on nendevahelised abielud nii sagedased.
Selline õpilane tahab alguses lihtsalt sõprade taustal parim olla – ja seda mitte ainult sportlike tulemuste, vaid ka treeneri silmis. Ja see soov on täiesti normaalne. Kuid armastus võib teda üllatada – alates imetlusest, austusest ja soovist näida tema silmis parim kuni armumiseni – üks samm.

Kuidas ta oma tundeid näitab? Kõige sagedamini usub sportlane, et initsiatiiv peaks ikkagi tulema tema ideaalist, muidu kukub see kuvand kokku. Muidugi teeb ta talle vihjeid, käitub teisiti. Kuid tema soov spordivõitude järele ainult kasvab - soovi tõttu talle meeldida ja seeläbi lähedasemaks saada.

Aga kõige ekstravagantsemad ja ettearvamatumad on “peotüdrukud”. Nende käitumine üldiselt võib tekitada õpetajas šoki. Kuid selline naine armub ainult tugevasse mehesse, kellel on hästi arenenud mehelikud iseloomujooned või muljetavaldavad välised andmed. Kuid jumaldatava objekti vaimsed võimed panevad tüdrukut viimasena muretsema. Ja mees peab ka hakkama saama, korteriga, autoga (perekond ei lähe arvesse) ja tema südamekandidaatide keskmine vanus on umbes 35-45 aastat.

Kuidas tema armastus väljendub? Väga ilmekas. Need pole ju mitte ainult kirglikud pilgud paaridele, vaid ka valjuhäälsed kommentaarid, pidev tähelepanu õpetajale, mis pole tunni teemaga seotud, sagedane naer ja naljad õpetaja isikliku elu üle. Ja seetõttu saab "erilisest" suhetest varsti teada mitte ainult kogu grupp, vaid kogu osakond. See üldiselt armastab õpetajat ebamugavasse olukorda panna, võib isegi maja lähedal vaadata.

Millised on nende suhete väljavaated? Kui ta oma eesmärgi saavutab, rahuneb ta hämmastaval viisil ja esialgu teavad suhtest vähesed, kuni kõik talle sobib. Aga kui on konkurente (näiteks naine), siis see ei lõpe hästi. Kuigi miks ei võiks õpetaja minna noorema ja ilusama juurde?.. Kõik on individuaalne, nagu öeldakse.

Järeldus

Instituudi õpetaja ja üliõpilase armastus pole enam jama. Tunded võivad tekkida ühelt või teiselt poolt ja see on täiesti normaalne. Oluline on ainult seda õigesti ravida.

Õpetaja peab meeles pidama, et ta tuli instituuti tüdrukuid õpetama, mitte “trofeesid” korjama, muidu küsitakse varsti. Ja õpilane peab mõistma, mida ta tegelikult tahab - suhe temast vanema inimesega ja isegi õpetajaga ei kesta tõenäoliselt kaua.
Kui soovite tüdrukute võrgutamiseks veelgi rohkem saladusi teada saada

Milline peaks olema õpetaja õpilaste vaatevinklist?

Pole saladus, et aine valdamine sõltub suuresti õpetaja oskusest materjali õigesti esitada. Millised omadused peaksid olema õpetajal, et õpilasi õpitava aine vastu huvitaks? Milliseid õpetajaid võib julgelt nimetada ideaalideks?

Enamiku inimeste jaoks algab esimene tutvus õpetajatega juba varases nooruses, nimelt lasteaeda minekust. Siis tuleb kool, kus õpetajad mitte ainult ei õpeta lapsi, vaid panevad ka indiviidi moraalseid aluseid, õpetavad käitumisnorme ja sõnastamata eluseadusi.

Instituuti astudes on iga sisseastuja juba väljakujunenud isiksus, oma arvamuse ja eelistustega. Loomulikult muutub noorukieas suhtumine õpetajatesse radikaalselt. Õpilasel on raske õpetaja tahtele vastuvaidlematult alluda, eriti kui õpetaja õpilase vastu vähimatki huvi üles ei näita.

Tuleb märkida, et ülikooli õppejõud ei ole ainult õpetajad, kelle põhiülesanne on lihtsalt õpitava distsipliini asjatundlik esitlemine. Ülikooli õppejõud on omamoodi mentorid, kes aitavad õpilastel leida elus kohta, omandada oma lemmikäri ja saada valitud erialal tõeliseks professionaaliks. Ilmselgelt on selles olukorras nõuded õpetajatele palju kõrgemad kui algkoolides.

Üliõpilaste seisukohalt peaks ülikooli õppejõul olema teatud omadused, mis muudavad õppeprotsessi võimalikult tõhusaks. Tinglikult on võimalik välja tuua järgmised omadused, mis peavad vastama parim õpetaja ja mis peaks puuduma:

Positiivsed omadused	Negatiivsed omadused
Viisakus, lugupidamine	Tuttavus, tuttavlikkus
Suhtlemine	Sulgemine, vaikus
eruditsioon	Arrogantsus
Suurepärased teadmised teemast	valivus
õiglus	Närvilisus, ebaviisakus
Võimalus vigu tunnistada	Üle kriitilisuse
Tolerantsus, töökus, täpsus	Eelarvamus

Lisaks nendele omadustele on veel aspekte, millele ideaalne õpetaja peab vastama. Üksikasjalikumalt on vaja kaaluda põhinõudeid õpilaste poolt hea õpetaja kuvandile.

Professionaalsus.

Õpilased võivad andestada õpetajale palju negatiivseid omadusi, kuid mitte õpetatava aine puudulikku tundmist. Õpetaja peab olema tõeline professionaal, kes ei lakka arenemisest ja täiustamisest. Vastasel juhul ei tohiks õpetaja loota õpilaste lugupidamisele.

Suhtlemine.

Raske on ainesse kaasa lüüa, kui õpetaja on kinnine, vaikne ja ei taha kontakti luua. Õpetaja peab suutma õpilasega ühise keele leida. Kuid tuleb märkida, et õpilastega suheldes ei tohiks õpetaja lubada tuttavlikkust ja tuttavlikkust, samuti üleolevat suhtumist. Tuleb märkida, et ennekõike peaks keeleõpetaja suutma leida õpilastega kontakti, kuna kõnepraktika mängib aine õppimisel suurt rolli.

Esitamise vorm.

See omadus mängib teadmiste tajumisel otsustavat rolli. Igavad, tüütud loengud, mida peetakse monotoonselt vaikse või liiga valju häälega, ei ole korralikult tajutavad. Suure tõenäosusega ununeb loengumaterjal õpilastel kohe pärast klassiruumist lahkumist. Loengud ei tohiks olla kuiv faktide esitamine, materjal peaks suutma kuulajaid huvitada.

Unustada ei tohi ka perioodilisi pause, mille jooksul õpilased võiksid pidevast loengu salvestamisest pausi teha. Inglise keele õpetajal, nagu igal teisel õppejõul, peab aga ennekõike olema hästi paigutatud diktsioon, et õpilased saaksid materjali õigesti tajuda ja kirja panna.

Head õpetajad, nagu meiegi, ei õpeta mitte ainult ainet, vaid ka teadmiste õiget rakendamist igapäevaelus, analüüsivõimet ja vajalikku infot hankida. Hea õpetaja hindab alati õpilaste algatusvõimet ja uudishimu, julgustab oskust mõelda ratsionaalselt ja otsida uusi võimalusi teatud probleemide lahendamiseks.

Ideaalne õpetaja ei suuda mitte ainult oma viga tunnistada ja parandada, vaid analüüsib ka kõiki võimalikke põhjuseid, mis võivad viia eksliku järelduseni. Nii saab õpetaja ennetada õpilaste võimalikke tulevasi vigu.

Kokkuvõtteks võib märkida, et ideaalne õpetaja peaks ennekõike pakkuma õpilastele huvi täisväärtusliku igakülgselt arenenud isiksusena, kellest võib saada matkimisaine.

Siin saate jätta kommentaari

Esitage küsimus või saatke meie teenuste taotlus

Taotluse esitamine ei ole siduv, see on tasuta. Aitame hea meelega!

Hea õppimise ja eksamite edukaks sooritamiseks peate määrama oma õpetaja tüübi. See aitab teil valida õige strateegia ja aitab teil eksami sooritada. Peamised õpetajate tüübid:

Õiglaneõpetajad.

Seda tüüpi õpetajad on laialt levinud, kuid kipuvad muutuma teisteks tüüpideks. Sellised õpetajad peavad loenguid väga ilmekalt, kuid mõnikord võivad nad lubada endale nalja või nalja. Vajadusel on need väga karmid, kuid terroritegevus on nende arvult minimaalne. Iseloomulikud tunnused: teema mitmekülgne tundmine, suhtumine, reeglina, avatud mõtlemine, hea huumorimeel, harvaesinev hääletõus. Sellised õpetajad hindavad kõrgelt ettenägelikkust ja õpilaste loovat mõtlemist eksamil. Ja tavaliselt on neid väga raske maha kanda. Seda tüüpi hea ühilduvus sõnadega "Brilliant student", "Digent student", "Able freeloader students".

Loeng õpetajad.

See tüüp on haruldane. Ülekaalus on mehed. Sellised õpetajad peavad loengu ilmekalt, nad vajavad pidevalt vaikust ja korda, võivad sageli häält tõsta. Iseloomulikud omadused: suurepärased teadmised ainest, range distsipliin ja kontroll, kui õpilased tundidest ei puudu, saavad nad automaatselt teste panna. Seminaridel ei lasta õpilastel rääkida ja neil pole kerge petta, kuid eksamilt on väga lihtne tagasi lükata, kui on 2-3 korda. Või kui on lünki, esitavad need õpetajad eksami ajal lisaküsimusi. Tavaliselt nad ei ole loomingulised. Selle tüübiga on "Genius Student" ja "Diligent Student" hea ühilduvus. Halb on Able Freeloader Studentiga.

Nõudlik õpetajad.

Sellised õpetajad on samuti haruldased. Naisi on nende hulgas palju rohkem kui mehi. Need võivad õpilastele palju vaeva näha, kuna nõuavad aine suurepäraseid teadmisi. Iseloomulikud tunnused: nõuda õpilastelt, et nad õpiksid ainult märkmetes olevast teabest, jätaksid tsitaate meelde, tunneksid materjali suurepäraselt. Kõigi puudutud tundide kohta esitatakse tavaliselt lisaküsimusi. Nad ei aktsepteeri kategooriliselt loomingulist lähenemist teemale. Ühildub mängudega "Brilliant student" ja "Digent student".

Õpetajad on nõmedad.

Väga haruldane. Nende hulgas on meeste ja naiste arv võrdne. Tavaliselt võtavad nad ainepunkte. Iseloomulikud tunnused: õpilased jäetakse tähelepanuta või pakutakse neid välja töötada, ostes raamatuid jne. Need õppejõud tunnevad ainet hästi, loengutest puudujaid reeglina ei märgita. Neid on väga lihtne maha kanda. Seda tüüpi õpetajate hea ühilduvus igasuguste õpilastega.

Tasandusõpetajad.

Liik on väga laialt levinud. Üldjuhul õpetatakse eriaineid. Nad tunnevad ainet väga hästi, on nõudlikud, märgivad loengutel puudujaid. Selliste õpetajate käest on eksamil peaaegu võimatu petta ja see hindamist eriti ei mõjuta. Iseloomulikud tunnused: valdavale enamusele eksamitel osalevatest õpilastest hinnatakse võrdselt. Ühildub peaaegu igat tüüpi õpilastega. Minimaalne ühilduvus "Hiilgav õpilane" ja "Usin õpilane".

Fundamentaalne õpetajad.

Üsna haruldane sort. Aine tundmine piisavalt kõrgel tasemel. Tõenäosus eksamil petta on väga väike. Iseloomulikud tunnused: kõik toimub plaanipäraselt, küsimusi esitatakse kogu materjali jooksul. Praktilistes tundides valmistavad need õpilastele palju probleeme. Põhimõtteline kõiges. Sageli võivad nad häält tõsta ja midagi uut välja mõelda. Valiv pisiasjade suhtes. Eksameid on raske teha neil, kes selliseid õpetajaid solvavad. Hea õpilane olemine on edu võti. Hea ühilduvus "Briljantne õpilane" ja "Usin õpilane". Halb - "Julge õpilasega".

Loominguline õpetajad.

Vaade on väga levinud. Reeglina on need praktikat juhtivad magistrandid. Naised on palju tavalisemad kui mehed. Nad on väga lahked, vastutulelikud ja avatud. Iseloomulikud jooned: nad tunnevad oma ainet väga hästi, võivad mõnikord tundi hiljaks jääda, naeratavad alati, kui näevad „võimekat tasuta õpilast“. Nad ei solvu, kui vastassoost Freeloaderid neid nimepidi kutsuvad, kohvitassi jooma kutsuvad või muudel teemadel räägivad. Mahakandmise võimalus on väga suur. Nad saavad hõlpsasti läbi "võimeka vabalaaduri õpilase", "särava õpilase", "hoolsa õpilase" ja "tavalise vabalaaduriga". Neile ei meeldi "Tudengipiisonid" ja "Üliõpilaste ükskõiksed".

Naljaõpetajad.

Sageli muutuvad loomingulised õpetajad naljaõpetajateks. Mehi on rohkem. Nad on väga lahked, kuid saavad endale lubada õpilaste kiusamist. Iseloomulikud jooned: nad tunnevad teemat väga hästi ja naeravad alati, kui kellegi üle nalja teevad. Sellised õpetajad on väga keerulised inimesed, neilt on alati oodata üllatusi. Mis hinde nad eksamitel annavad, on võimatu ennustada. Kuid õpilased on nad alati väga armastatud, hoolimata sellest, et nende naljad on mõnikord väga ärrituvad. Nad saavad endale lubada purjus peaga eksamile ilmumist. Enamasti annavad nad kõigile hinnangu "rahuldav". Seda tüüpi “Särav tudeng”, “Usin õpilane”, “Võimalik vabaõpilane” on lihtne läbi saada.

Terminaatori õpetajad.

Enamasti elavad nad tehnikaülikoolides, harvemini võib neid leida humanitaarõppeasutustest. Nende põhiaine on "Kõrgmatemaatika". Tavaliselt kirjutavad nad tahvlile kõik, mis tuleb üles kirjutada. Põhijooned: neile ei meeldi ebavajalikud vestlused, tegelane on tavaliselt külm, põhjamaine, mõõdukalt arenenud huumorimeel (või võib ka puududa). Eksamite sooritamine esimese korraga on väga raske, mõnel õpilasel õnnestub see alles 6.-7. katsel. Kõrgeim hinnang, mida sellistelt õpetajatelt saada on, on “hea”. Tõsi, on erandeid (väga harva), kui õpilastel õnnestub saada "suurepärane". Kui õpetajatel huumorisoon puudub, siis eksami sooritamisel tasub targalt vaadata. Ja minimaalselt näoilmeid.

Õpilased peavad sessiooni ajal tavatundidest sagedamini küsima, kuidas end õpetajale õigesti “esitleda”, milline suhtlustoon on alati õpilase kasuks hinnatud. Eksamil tuleb natuke näitlejaks saada, sest tuleb saada eksamineerija poolehoid ja näidata õpetajale, et aine on kõrge hindega omandatud.

Kogenud üliõpilaste nõuanne esmakursuslastele on aktsepteerida õpetajaid sellistena, nagu nad on. Kui õpetaja tunnistab põhimõtet “minu aine on kõige tähtsam”, siis pole mõtet teda isegi vihjega sellest eemale peletada. Peame selle lähenemisega oma südames nõustuma ja sellega kõiges kaasa mängima. Kui õpetajale meeldib konsultatsioonidel juba arusaadavatel teemadel palju kommentaare ja selgitusi anda, ei tohiks te kujutada kordamistest väsinud inimest. Kirjuta kõik usinalt uuesti vihikusse, see läheb sulle korda.

Põhimõtteliselt meeldib kõigile õpetajatele eksami eel, kui neilt küsimusi esitatakse – Skype’i või posti teel. "Check in" ja teid küsimusega, isegi kui saate materjalist juba aru. Huvitatud õpilaste dialoogid teevad eksamineerijate hinge alati pehmemaks.

Mis puudutab arutelusid õpetajatega, siis mõõdukus on siin hea. Võite millegi suhtes mitte nõustuda, kuid ainult siis, kui teil on tõesti näiteks mõni tõhusam lahendus. Või on teil arutatava probleemi kohta uus tõend. Ja ärge pahandage "kõige julgema" mängimise pärast.

Ärge jahvatage enne, kui olete näost sinine. Proovige teemasse süveneda. Õpetajad eristavad reeglina kohe krampereid mõtlikest õpilastest. Ülikoolis ei väärtustata ju enam mitte hammast põrkuvat teksti, vaid oskust mõistete komplekse loogiliselt analüüsida ja võrrelda.

Psühholoogid on eksamil õpilase ja õpetaja vahel heade kontaktide loomiseks välja töötanud mitmeid reegleid, soovitused toimivad peaaegu sõltumata mõlema isiksuse individuaalsusest.

1. Piletile vastates alusta sellest, milles oled täiesti kindel. Isegi kui me räägime teema üldisest ülevaatest, loob teie eriala, mitte paluv toon õige vastastikuse mõistmise õhkkonna. Kui teoreetiliselt pole te liiga tugev, proovige seda puudujääki kompenseerida protsessitehnoloogia kirjeldusega. Kohe saab selgeks, et saad teemast aru.

2. Üldiselt on rahulik toon eksami kohustuslik pool. Võtke enda kätte ja ärge näidake oma ärevust välja. Istuge vastamiseks maha – proovige naeratada. Ärge püüdke närvidest paberitükkidega askeldada, silmadega ringi viskama ega lakke vaadates.

3. Õpetajad saavad sageli kasu sobivatest kõrvalepõigetest. Oletame, et te ei tea piletil oleva küsimuse põhisuunda, kuid saate tähenduselt lähedase küsimuse puhul ümber pöörata. Öelge julgelt.

4. Hea kontakti annavad laused, mis rõhutavad sinu lugupidamist õpetaja kui teadmiste allika vastu. Noh, mis need fraasid võiksid olla? “Nagu sa meile loengu ajal ütlesid…”, “Sina ja mina mõistame, mis on meie teadusvaldkonnas oluline…” jms.

5. Isegi kui sa ei tea teemast midagi, välja arvatud üks-kaks päheõpitud fraasi, ära vasta roboti kombel nende kildudega. Koguge oma tahtejõud ja proovige, ehkki vähem sujuvalt, kuid mõistlikult oma argumente väljendada.

Tea, et enamik õpetajaid on õpilaste suhtes sõbralikud ja tasavägised ning nende eesmärk ei ole sind eksamil loopida. Nad näitavad kindlasti lahket vastust teie sammule kontakti loomise suunas.

Tere päevast, kallis lugeja! Tänane artikkel räägib sellest õpetajate tüübid (liigid). kes õpetavad tudengeid ülikoolides. Lõppude lõpuks on kõigile ilmne, et iga inimene on oma omadustelt individuaalne. Erandiks pole ka õpetajad, kes erinevad teineteisest vahel nii dramaatiliselt, et tundub, et igaüks neist elab erinevatel planeetidel – mõni neist on nii sukeldunud oma teadusmaailma, mida ülikoolis tudengitele õpetab.

Kuid hoolimata sellest, kui erinevad inimesed on, saab ja tuleb neid alati klassifitseerida, et teada saada, kuidas kellega õigesti suhelda. Lõppude lõpuks sõltuvad lähenemisviisid, mida kasutate temaga edukaks suhtlemiseks, teadlikkusest, milline inimene teie ees on. Peaasi, et mõistaksite, mis inimesi juhib ja siis pole teil õpetajaga probleeme.

Lõppude lõpuks, mida tudeng lõpuks vajab: suurepärane hinne eksamil. Nii et? Niisiis. Milleks valetada. Siiski ei tohiks kunagi tegeleda ühe või teise vajaliku hinnangu „kerjamisega”. See ei värvi õpilast. Värvitakse ainult laitmatult tehtud tööga, arvestades õpetaja nõudeid. Sellepärast on nii oluline teada: siit järgneb teie tegevusstrateegia temaga tõhusaks suhtlemiseks.

Lõppude lõpuks, nagu tavaliselt juhtub: õpetaja annab selle või teise kursusetöö teema, ütleb üldised asjad ja kõik - kirjuta, kuidas sulle meeldib. Ja õpilased hakkavad kirjutama kursusetöid, isegi eeldamata, et lõpuks peavad nad soovitud hinde saamiseks neid mitu korda ümber kirjutama. Ja kõik mille pärast? Täpselt nii – esmase info puudumise tõttu "varjatud" nõuete kohta, millest õpetajad sageli lihtsalt vaikivad. Mis on need "varjatud" nõuded?

Nende hulka võib kuuluda näiteks teatud autor, mille õpikust tekstilõik tuleb oma kursusetöösse lisada, sest. õpetaja austab seda spetsialisti väga.

Loodame, et saate idee. Mis järgmiseks? Lisaks, kui järgite loogikat, peate mõistma, kust saada teavet nende väga "varjatud" nõuete kohta? See on lihtne: küsige nende kohta oma õpetajalt. Ärge lihtsalt nõudke kohmakalt, et õpetaja need teile hõbekandikule laotaks. Ei. Oleme kaasaegsed inimesed ja seetõttu peaksite rakendama kaudse mõjutamise psühholoogilist meetodit, s.t. proovige õpetajaga rääkida nii palju, et ta ise, märkamata, et te tegelikult temaga manipuleerite, esitaks teile kõik oma "varjatud" nõuded. Ja seda kõike, nagu te suurepäraselt mõistate, peate täpselt teadma.

Seetõttu käsitleme allpool 3 peamist õpetajate tüüp (liik).. See klassifikatsioon on väga tinglik, kuid võimaldab selgelt tuvastada kõige märgatavamad erinevused õpetajate käitumises.

1. Õpetaja on karjuja.

Seda tüüpi (liik) õppejõud on ülikoolides väga levinud. Sellist inimest saab iseloomustada järgmiselt: ta karjub pidevalt põhjusega või ilma, ei lase mitte ühtegi sammu enda lähedale ega aita kunagi õpilasi ühe või teise ülesande täitmisel, mida ta ise küsib.

Sa ise ei saa aru, et seda tüüpi (sorti) õpetajaga on raske hakkama saada. Kuid raske ei tähenda, et see on võimatu. Siin on mitu võimalust. Üks tõhusamaid on viis "ülevalt", st. kui tulete rühma kokku ja kirjutate kõrgemale juhtkonnale kollektiivse kaebuse õpetaja kohta. Uskuge mind, see tõesti toimib, peamine on koguda võimalikult palju allkirju.

Lihtsalt ärge kartke, et teil läheb sellise tegevusega halvasti. Kui õpetaja tõesti hindab tööd, siis kuulab ta ülemuse "soovitusi", loeb teaduskonna dekaan. Kui aga selline mõjutus tal kõrvadest mööda läheb, st. kui tema peal administratiivne mõjutamine ei tööta, siis on tegemist täiesti “väljapestud” inimesega, kes töötab vaid kuni juhivahetuseni. Tuleb uus dekaan ja selline tüütu õpetaja vallandatakse kohe.

Kui praegune juhtkond hoiab seda õpetajat tema varasemaid teeneid silmas pidades tõenäoliselt endiselt tööl, siis uuele juhile ei meeldi, kui tema alluvad klientidega (loe õpilastega) “halvasti käituvad”. Uus dekaan peab end kehtestama "hea juhina", kes näeb probleeme ja suudab neid kergesti lahendada. Nagu aru saate, on uue teaduskonna juhi jaoks selline probleem sama "õpetaja-karjuja".

Selline olukord on aga äärmiselt haruldane. Loodame, et teil õnnestub saatuse tahtel sellist õpetajat vältida. Suure osa õpetajatest-karjujatest moodustavad ekstsentrilised koleerikud, kes lihtsalt ei suuda avalikult "mingile õpilasele seal" järele anda. Nad tunnevad, et selgituste kordamine pole nende mure, sest nad on liiga uhked, et sama materjali mitu korda seletada.

Seetõttu on sel juhul kõige tõhusam "relv" tete-a-tete vestlus. Proovige õpetajaga pärast tundi rääkida, kui klassiruumi on vähe inimesi. Sellistele õpetajatele, nagu me juba ütlesime, ei meeldi avalikult kellelegi järele anda. Sellistele õpetajatele meeldib igas olukorras võita.

Teine asi on privaatne vestlus. Kui õpetajal on kasvõi natukenegi põhjust (erinevalt valmis õpetajast, keda eelpool analüüsisime), siis on sul võimalik oma dialoogivõime piires mõistagi õpetajalt kõik ebaselge teada saada. punktid, millest te loengus aru ei saanud. Või nagu meie näites, saate teada väga "varjatud" nõuetest, millest me selles artiklis juba rääkisime.

Peamine on siin mitte karjuva õpetajaga vaielda, tema teeneid võimalikult sageli imetleda (kui õnnestub ta niivõrd rääkima panna, et ta räägib sulle “minevikust”) ning vaikselt ja märkamatult samal ajal "painutage oma rida". Sellise vestluse alustamiseks on aga vaja mõningaid teadmisi õpetaja kohta. Kirjutasime sellest üksikasjalikumalt oma eelmistes artiklites. Lugege sealt

2. Õpetaja – ei hooli.

Seda tüüpi õpetajad on väga levinud ka ülikoolides. Raske öelda, millega see seotud on, võib-olla on kõiges süüdi madalad palgad, mille tulemusena kaob õpetaja huvi õpilaste õpetamise vastu ja muutub õpilaste endi käitumiselt peaaegu sarnaseks. Sellistele õpetajatele meeldib paarikaupa elust, poliitikast rääkida. Sageli arutavad nad õpilastega erinevaid telesaateid.

Tundub, et õpilastega on kõik korras. "Noh, lõpuks sain normaalse õpetaja," arvavad õpilased. Siiski ei tasu end meelitada õpetaja sellise liberaalse käitumise pärast. Kõik saab vahel otsa.

Seega, kui satute sarnasega kokku, siis me ei soovita teil tema närvidele mängida. Ärge minge liiga kaugele, arvates, et saate sellise õpetajaga kõike teha. Austa inimest, olenemata sellest, kes ta on. Täiesti võimalik, et ta käitub nii vaid seetõttu, et soovib üliõpilaste rasket akadeemilist elu vähemalt natukenegi leevendada. Ära muuda head inimest agressiivseks karjujaks. Eks see õpetaja peab ju ikka eksami või testi tegema...

Seetõttu peaksin kõike eelnevat kokku võttes ütlema sulle järgmist: kui sa käitud nagu inimene, siis koheldakse sind samamoodi. Ärge äratage "hamstris" raevu

3. Õpetaja on ratsionalist.

See pole kurb, aga seda tüüpi (sellist) õpetajat kohtab väga harva. Ilmselt on pea kõik ratsionalistid edasiste väljavaadete puudumise tõttu kõrgkoolidest juba lahkunud. Kuid ülikoolides on selliseid õppejõude - oma teadusele truud - veel väike protsent. Üliõpilasel on selliste inimestega kõige lihtsam suhteid luua eeldusel, et üliõpilane õpib kohusetundlikult. Kui olete üks neist õpilastest, ei tohiks teil selle õpetaja õpetatavas distsipliinis probleeme tekkida.

Isegi kui sulle midagi jääb arusaamatuks, aitab seda tüüpi õpetaja sind alati hea meelega ja selgitab sulle arusaamatu loengu osa. Sama kehtib ka raskete hetkede kohta kursusetöö kirjutamisel. Selline õpetaja ei jäta kunagi oma "varjatud" nõudeid kursusetöö kirjutamiseks saladuseks, sest. tal lihtsalt pole seda.

Seega, kui sellisega kokku puutute, siis proovige temaga luua ausaid usalduslikke suhteid, käige tundides kohusetundlikult ja tehke vajalikke töid vastavalt õppekavale ning siis ei teki probleeme eksami, ainepunkti või kursusetöö sooritamisega.

Järeldus: Käesoleva artikli raames uurisime 3 peamist ülikoolides õpetavate õpetajate tüüpi (tüüpi). Muidugi on ka teist tüüpi õppejõude, kuid meile tundub, et need 3 põhirühma näitavad kõige selgemalt õppejõudude mitmekesisust, mis on esindatud igas riigi ülikoolis.

Kui kavatsete just kolledžisse minna, siis ilmselt olite huvitatud sellest, mida õpetajate tüübid (liigid). eksisteerivad üliõpilaskonnas