Tähe ülesanded lastele. Vanemate ja ettevalmistusealiste lastele Y-tähe ja hääliku tutvustamine (I lühike). teemakohase kirjaoskuse tunni (ettevalmistusrühma) ülevaade. II. Uue materjali õppimine

Anna Panina
"Heli [Y] ja täht Y." ECD kokkuvõte STD-ga laste ettevalmistusrühmas

GCD kokkuvõte.

Teema: "Heli ja täht Y."

Integratsioon haridusvaldkonnad: "Tunnetus", "Suhtlemine".

Laste tegevuste tüübid: suhtlemisaldis, produktiivne.

Eesmärgid:

Paranduslik ja õpetlik:

Andke lastele ettekujutus heli J tekkemehhanismist;

Korrigeerivad ja arendavad:

Automatiseerida heli Y silpides, sõnades, lausetes;

Arendada jämedat, peen- ja liigendmotoorikat;

arendada grafomotoorset funktsiooni;

Arendada foneemilist teadlikkust;

Arendada analüüsi- ja sünteesiprotsesse;

Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist;

Paranduslik ja õpetlik:

Sisestage lastesse lugupidavat suhtumist üksteisesse;

Varustus: lamedad pildid “Kuule, Bukovka” kangelastest; pildid uuritavast helist; Y-tähe kujutis; silbitabel; trükitud silpide ja üksikute tähtedega kaardid; magnetilised tähestikud; töövihikud "Gromoteika"; CD "ABC"

I. Organisatsioonimoment.

Vaadates pilti "Joogi".

Kes see on? Mida ta saab teha? Täna ootab meid ees raske ja tõsine töö, teeme trenni nagu joogid. (Tähelepanumäng “viisakas palve”.

II. Põhiosa

1. Teemasõnum.

Täna oleme külas oma sõpradel Slyshi ja Bukovkaga uus ajalugu. Ühel päeval veetsid Slysh ja Bukovka oma nädalavahetuse pargis, kus oli tohutu kiik. Muidugi tahtsid meie sõbrad nendega sõita. Kuid niipea, kui nad lähemale tulid, urises kiike valvanud karvas koer ähvardavalt:

Rrrrr, oota, käik on suletud.

Aga miks? - oli Bukovka üllatunud. - Vaata, kui palju lapsi nendel kiikedel koos sõidab.

Rrrr," vastas koer, "Ma lasen sisse ainult need külastajad, kes suudavad minu ülesandeid täita."

"Oleme valmis neid täitma," vastas Slysh.

Olgu, öelge see kiiresti ja eksimata, lihtsas keeles:

"Üks küttepuud, kaks küttepuud, kolm küttepuud."

Slysh kordas fraasi ühegi veata. Kas te saate seda teha?

Mäng "Korda keelekeeramist". Paluge lastel seda fraasi kolm korda korrata, ilma et nad teed eksiksid.

Slysh täitis ülesanded ja koer lasi sõbrad mööda. Slysh ja Bukovka istusid tohutul kiigel. Bukovka istus pingile, Slysh haaras käepidemetest kõvasti kinni ja hakkas kiike kõigutama.

Nad kõikusid algul aeglaselt ja madalalt ning hakkasid siis kiiremini, tugevamini ja kõrgemale õõtsuma. Kiik tõusis üles ja kukkus siis rõõmsa vile saatel alla: “y-y-y”, “y-y-y”! Sõbrad olid hingematvad ja nad tahtsid rõõmust ja õnnest karjuda, tuul puhus nende riideid, vilistas kõrvu ja kiik muudkui kriuksus: "y-y-y". Kui sõbrad olid piisavalt sõitnud, laskusid nad pikali, tänasid karvas koera ja läksid parki jalutama.

Kuulmisel meenus kiige laul. Ta sirutas oma rõõmsat keelt, meenutades mitut harjutust.

2. Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine.

Harjutus keelele. Treenigem koos Slyshiga oma keelt. (sooritage harjutust 5-7 korda.)

“Suur kiik” - naerata, ava suu, tõsta keeleots ülahuuleni, langeta alahuuleni.

“Väikesed kiiged” – naerata, ava suu, tõsta keeleots üle ülemiste hammaste, langeta üle alumiste hammaste.

3. Heli akustilis-artikulatiivse kujundi demonstreerimine.

"Y-y-y," ütles Slysh. (Keel ei tahtnud õhku läbi lasta – kaardus selja, surus suulae külge, kuid õhk sumises ikka rõõmsalt.)

Ülesanne on "Tee häält". Poisid, öelge heli [th| vigadeta, vastavalt kirjeldatud liigendusele. Jälgige oma huulte, keele, kõri funktsiooni ja hingamise õiget asendit.

Kuulmine tahtis uue heli kohta rohkem teada ja ta püüdis seda kirjeldada.

Ülesanne “Kirjelda heli”. Aitame I Hearil kirjeldada heli [th].

Kui hääldame heli Y, kas õhk kohtab teel takistust?

Kui õhk puutub selle heli tegemisel kokku takistusega, mis heli see on? (Kaashäälik.)

Mis takistab õhul vabalt läbida (õhku takistab keel, mis on seljaga vastu taevast surutud).

Kas see heli on häälekas või tuhm?” (Teie küsimusele vastamiseks katavad lapsed peopesadega kõrvad ja hääldavad heli [th]. Kui kõrvad “sumisevad”, siis kõlab see heli; kui ei sumiseta, on see tuim. Võite ka peopesa panna. kaelale, et kontrollida).

Kuulake mind ja öelge, kas seda heli hääldatakse pehmelt või kõvasti? (Juhige laste tähelepanu asjaolule, et see heli on alati pehme).

Nüüd anname täielik kirjeldus helile Y ja pane selga meie helipoiss (Kutsuge laps tahvlile): see heli on kaashäälik, kõlav ja võib olla ainult pehme.

4. Foneemilise kuulmise arendamine. (Töö töövihikutes).

Kiri joonistas pilte. (nimetage kõik).

Värvige ring roheliseks, kui kuulete sõnas Y-häälikut.

5. Y-tähe tutvustamine.

Slysh küsis Bukovkalt: "Kas saate kirjutada tähe, mis seda heli esindab?" Ja kiri võttis oma võlupliiatsi ja kirjutas tähe Y. (Tähega kaardi demonstreerimine).

Kuidas näeb välja täht Y?

Tähte Y nimetatakse "i-lühikeseks"

Sa nagu mina su märkmikus.

Et Y-d Y-ga segamini ei aeta

Kirjutage ülaossa linnuke. (V. Stepanov).

Millistest elementidest see koosneb?

Tähtede kujundamine pliiatsite abil; sisestades Y-tähe töövihik. (enne kirja kirjutamist – harjutus silmadele).

III. Dünaamiline paus(Jooga loendusriim).

IV. Materjali kinnitamine.

1. Silpide lugemine.(silpide tabeli järgi ah, oh, uh, hei, y).

2. Sõna lugemine Joogi (T-särk, papagoi, magnetiliste tähestikutähtede paigutamine.

Kirjas olid tähed O, G, Y. Mõtle, mis sõna saab neist teha? (Kirjutas silbid KA, MAY; PO, PU, ​​​​GAY).

Sisestage see sõna magnetilise tähestikuga.

V. Lõpuosa.

Millise uue kirjaga tutvusite?

Millist heli see esindab?

Asetage täht Y õigesse majja.

Y-tähe kohta laulu kuulamine.

Laste tegevuste hindamine.

Selleteemalised väljaanded:

"Heli [R] ja täht R. Kevad tuleb kiirete sammudega meie poole." Tund ettevalmistavas logopeedilises rühmas arengu erivajadustega lastele Eesmärgid: arendada laste kõnet erinevates tegevustes. Kujundada ja süstematiseerida laste teadmisi iseloomulikud tunnused kevad.

Frontaalse logopeedilise tunni kokkuvõte ettevalmistuskooli rühma lastega TNR-iga (ONR) "Heli ja täht H"

Eesmärk: edendada ideede kujunemist heli ja tähe Ch Eesmärgid: Korrigeeriv ja hariv: - edendada kuvandit.

Kõne- ja keelearengu häiretega laste koolieelse logopeedilise rühma logopeedilise tunni kokkuvõte „Heli [B]. täht B" 3. õppetund Paranduslikud ja kasvatuslikud eesmärgid. Sõnastiku aktiveerimine ja uuendamine teemal “Riided, jalanõud, mütsid”. Parandamine.

Kirjaoskuse õpetamise õppetegevuste kokkuvõte ettevalmistuskooli rühmas “Heli [D] ja täht D” Laste kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte koolieelses rühmas. Teema: Heli ja täht “D”. Programmi sisu: 1. Sissejuhatus.

Korrigeerivad ja arendavad ülesanded.

Õpetage last tähelepanelikult kuulama täiskasvanu kõnet ning mõistma õigesti loogilisi ja grammatilisi struktuure.

Õpetage oma last häält [Y] õigesti hääldama.

Täiendage analüütilise ja sünteetilise tegevuse oskusi, arendage lapse helisilbi esitusi.

Õppige lauseid analüüsima, leidma lausest kindla häälikuga eessõnu ja sõnu.

Õppige sõnu muutma.

Õppige dikteerimisest lühikesi lauseid kirjutama, järgides põhilisi õigekirjareegleid.

1. harjutus. Didaktiline harjutus"Kumb on õige?" Täiskasvanu loeb lapsele lause ette. Laps kuulab tähelepanelikult ja teeb kindlaks, kas lause hääldatakse õigesti või valesti. Kui tehakse viga, parandab laps selle.

Vankrit veab hobune. Kass püüdis hiire kinni. Hobune tõmbab vankrit. Hiir püüdis kassi kinni. Latern on tänava poolt valgustatud. Tänav on valgustatud laternaga.

2. ülesanne. Tutvustame heli [Y]. Täiskasvanu kutsub last kuulama rida sõnu ja nimetama sõnade viimast heli:

varblane, oja, takjas.

Täiskasvanu näitab peegli ette ja selgitab lapsele heli [Y] artikulatsiooni:

• huuled kergelt naeratavad;
• hambad on lähestikku;
• keele ots on alumiste hammaste taga, keele tagumine pool on tõstetud kõvasuulae poole, moodustades pilu, millest läbib õhuvool;
• kael "töötab".

Iseloomulik kõla: kaashäälik (keel loob õhule barjääri), kõlav, kõva. Nimetus: sinine ring kellukesega.

3. ülesanne. Foneetiline harjutus.

Kuidas nad hirmust karjuvad? - Oh! Oh! Oh!

Ülesanne 4. Vaata üle hulk joonistatud objekte, pane neile nimed, vali välja ainult need, mille nimes on häälik [Y], määra heli [Y] koht sõnades:

T-särk, kärbes, raamatud, maja, tee, ait, kajakas, takjas.

5. ülesanne. Täiendage sõna silbiga. Mis on kõigi sõnade esimeses silbis sama viimane heli?

KA: võib..., kutt..., tee..., koor..., jänes...

6. ülesanne. Arvake ära mõistatused, määrake hääliku [Y] koht kõigis arvatavates sõnades, jagage need silpideks, leidke iga sõnaga lause.

Kuumast kaevust

Vesi voolab läbi nina. (Veekeetja)

Ta kasvas üles põllul, vihane ja sööbiv,

Nõelad igas suunas. (takjas)

Ülesanne 7. Pidage meeles transpordiliike, mille nimed sisaldavad heli [Y] (tramm, troll). Jagage sõnad silpideks, määrake hääliku [Y] koht nendes sõnades.

Ülesanne 8. Täiskasvanu nimetab 3-5 sõna häälikuga [Y] ning laps peab tähelepanelikult kuulama ja kordama kõiki sõnu samas järjekorras.

Ülesanne 9. Nimetage seeria lisasõna (lähtuvalt heli [Y] olemasolust sõnades):

T-särk, kajakas, pähkel, diivan; loll, noor, suur, linn.

Ülesanne 10. Valige võimalikult palju tunnussõnu, mis vastavad küsimusele "milline?" Mis on kõigis nendes sõnades sama viimane heli?

Rõõmsameelne, julge, tubli...

Ülesanne 11. Jätke heliga [Y] meelde võimalikult palju sõnu.

Nimetage sõnu, mille häälik koosneb [Y]

ühesilbiline (mai,..),

kahest silbist (jänku, ...),

kolmest silbist (trollibuss, ...),

neljast silbist (balalaika, ...).

12. ülesanne. Asenda sõnade kolmas häälik heliga [Y]. Mis sõnu sa said? Koostage iga sõnapaariga laused:

Tass - kajakas, käpp - ..., õngenöör - ..., jõgi - ..., müts - ..., kääbus -...

Ülesanne 13. Vasta küsimusele: millised sõnad saadakse, kui neilt heli [Y] eemaldada?

T-särgid - moonid, liistud - ..., huskyd - ..., pasknäärid - ...

14. ülesanne. Õppige puhtaid ütlusi:

Ay-ay-ay – mai on varsti käes.

Oi, oi, oi, tuul, puhu.

Oh-oh-oh - võta mind endaga kaasa.

Hei-hei-hei - joo vett.

Ülesanne 15.Õppige luuletus ja seejärel lugege see ette, plaksutades iga silbi jaoks käsi.

Millist heli on luuletuses sageli kuulda?

JOOD

Yod on hea, Yod ei ole kuri.

Asjata karjute: "Oh-oh-oh!" -

Vaevalt nägin pudelit.

Jood muidugi mõnikord põleb,

Kuid see paraneb kiiremini

Joodiga määritud haav.

V. Lunin

Ülesanne 16. Loo sõnadest lauseid. (Lause analüüs, eessõna ja häälikuga [Y] sõna leidmine, nende koha määramine lauses, lauseskeemi üleskirjutamine.)

Jänku, istu, bush, all; Kajakas, meri, lend, üle; Tramm, mine, linn, mööda.

Ülesanne 17. Tutvustame Y-tähte.

Siin on lühike, vaadake.

Kolm nõela, niit peal.

V. Kovšikov

Kuidas täht Y veel välja näeb?

Kirjamängud. I-Y tähtede eristamine.

Ülesanne 18. Sõnade iseseisev helisilbiline analüüs, trükitähtedega kirjutamine, sõnade lugemine:

Mai, tee, veekeetja.

Sõnade teisendamine poolitatud tähestikutähtede abil:

jänku - särk - pähkel - jõuk - kajakas.

Lausete salvestamine diktaadi all, lugemine:

Kes siin on? Zina on siin. Zinal on jänku. Dima on siin. Dima kannab T-särki. Sima on siin. Simal on kajakas.

1. Õppetund I tähest

2. Mõistatused I tähega algava üldsõnaga

Mu sõber hoiab mu kõrvast kinni,
Sajand jookseb minuga nagu üks piste. ( Nõel ja niit)

Sa võid ta alati metsast leida.
Lähete jalutama ja kohtute.
Seisab torkivalt nagu siil,
Talvel suvekleidis. ( kuusk)

Vihane puudulik tunne
Elab metsa kõrbes.
Nõelu on palju
Ja mitte ühtegi lõime. ( siil)

See erinevaid esemeid, ja mis neid ühendab? - Nõelad!
Mitu silpi sellel sõnal on? - Kolmest!
Miks? - Kuna täishäälikuid on 3.
Milline silp on rõhu all? - Teiseks.

3. Mäng "Teler on katki" (idee siit)
Täiskasvanu ütleb hääliku I ja paneb välja pildiga kaardi – lapsel on vaja sõna lõpetada.
(ja) pirn, (ja) golka, (ja) zbushka, (ja) riis, (ja) rosin, (ja) india

4. Kaartidest visuaalsete helikombinatsioonide tegemine:
IA, AIU, OAI, UI

5. Foneemilise teadlikkuse arendamine

a) plaksutage (või tõstke I-tähega kaart) heli [ja] helivahemikust:

A I O K N U I A I Y O U I

b) korrake ainult sõnu heliga "ja":

Paju, küdoonia, part, kalkun, uluk, naeratus, buss, nimi, nurk, juuli, nõel...

6. Harjutus mütsidega – liigutage mütsihelmed igale reale:

Ja vanaisal on see olemas.

Ja mu vanaemal on see olemas.

Ja emal on see olemas.

Ja isal on see.

Ja meil on.

Et teda tundma õppida

Peate selle kõva häälega välja ütlema.

(nimi)

Nimetage poiste ja tüdrukute nimed ja kui laps kuuleb nimes olevat heli [ja], siis tuleb tal käsi plaksutada:

Anya, Ulja, Mina van, ma Lya, Anton, ma Nna...

Olya, Semjon, ma kurvastan, Sasha, Vera, Maša, ma nga, Aljoša, Pavel, ma ra, Nastja, Vasja, Kolja, Anna, ma rma, Klava

7. Mäng "Üks-palju" (täiskasvanu viskab lapsele palli, öeldes sõna sisse ainsus, peab laps selle tagasi viskama, kutsudes sõna mitmuses)
sokk - sokid
nõel -
kast -
uks -
kruus -
kalkun -
mänguasi -
kinnas -
niit -
lumehelves -
poiss -
kahvel -
tilk -
tüdruk -
vihmavari -
saabas -

8. Moodusta antonüümseid omadussõnu
kõrge madal
lai kitsas
suur väike
halb - hea
külm kuum

9. Mäng "Mis on ekstra?" ("Neljas ratas")
Paigutatakse mitu pilti või objekti ja peate määrama, millisel pildil pole heli I (või lihtsalt kõrva järgi).

1 = karu, rebane, hunt, tiiger
2 = prillid, herilased, paju, kalkun

10. Imepuu
Peate valima pildid (pealdised), mille nimed sisaldavad häält I, ja "riputada" need puu külge nagu lehed. Tegin sellise puu (trükk A4-le) ja selle jaoks lehed (A5) - annan teile tühjad lehed, nii et saate ise vajalikud sõnad sinna kirjutada:

11. Leia peidetud I täht

12. Lugu vendadest Ik ja Ištš ()
Elasid kord kaks venda. Ühe nimi oli Ie ja teine ​​Isch. Ik oli väike ja Ish suur (näitas "portreesid"). Ikil oli maja ja Ishchil oli maja. Nüüd ma tahan, et aitaksite mul teile Ike'ist rääkida.

(Sooritatakse mänguharjutus “Lõpeta lause”).

Ike'il pole suud, aga...
Ike'il pole nina, aga...
Ike'il pole silma, aga... jne.

Aga Ish? Kui ta on nii suur, tähendab see, et kõik on väga suured.

Ishcha-l pole suud, aga...
Ishcha-l pole nina, aga...
Ishchil pole silma, aga... jne.

Palju aastaid on möödas, kuid inimesed pole vendasid unustanud. Kui nad tahavad mõnele väikesele objektile nime anda, mõtlevad nad vend Ike'ile. Kui peate nimetama tohutuid objekte, siis mäletavad nad vend Ishchet.

Nimedel Ik, Ish on ühine kõla. Nimetage see, palun.

13. Otsige üles kõik I-tähed ja tehke neile ring (

Sihtmärk:

• tutvustada õpilastele pehmet kaashääliku heli [th`], tähte Y, th;
• arendada foneemilist kuulmist, kõnet, tähelepanu, loogiline mõtlemine, vaatlus, mälu;
• kasvatada vastastikust abi ja toetust.

• õppida isoleerima, eristama ja iseloomustama heli [th`] sõnades;
• soodustada õige, teadliku, väljendusrikka lugemise ja jutuvestmise kujunemist;
• tööd interdistsiplinaarsete seoste kallal.

Õpetaja varustus:

• Demonstratsiooniplakat "Y, y täht".
• Piltsõnastik, illustratsioonid: Aibolit, Dunno, varblane, pasknäär, skarabeus, sipelgas, särg, T-särk, teekann, tramm, trollibuss, jänku.
• Demo heliahelad.
• Helikasseti "Meelelahutuslik ABC" autor V. Volina muinasjutt "Kaks saba".
• Raamatukogu kirjaga ümbrik.
• Foto "Auhiilguse ordust".

Varustus õpilastele:

• Õpik "Vene tähestik" V. G. Goretski, V. A. Kirjuškin 1. klass, 2. osa
• Õpik "Vene tähestik pluss" V. G. Goretsky, V.A. Kirjuškin 1. klass.
• Heli mustrid.
• Ümbrikud K.I. Tšukovski muinasjuttude kangelaste nimedega

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment.

Vaadake meie külalisi. Tervitagem neid.

II. Kodutööde kontrollimine.

• “Vene ABC Plussis” rollipõhine dialoogi “Yolkino kleit” lugemine.
• "Vene ABC" dialoogi "Nali" teatraliseerimine.
• Töö õpilaste kõne intonatsiooni kallal.

III. Põhiteadmiste värskendamine.

• Mis aasta on praegu?
• Mis aastaaeg?
• Mis nädalapäev?
• Mis kuupäev täna on?

2). 19. jaanuar on suur püha – kolmekuningapäev. Ja nüüd on tõelised kolmekuningapäeva külmad. See nimi tuli meile juba ammu. Nii 100 kui 200 aastat tagasi olid kolmekuningapäeval tugevad külmad, nagu praegugi. Sellepärast kutsusid inimesed neid kolmekuningapäeva külmadeks.

3). Vaata aknast välja.

IV. Uue heli valimine

1). Ütle mulle, mis päev täna on?

Talv, pakane, külm, pilvine.

Millist häält teete kõigi sõnade lõpus? [th`].

2). Kujutage ette, et lõikasite oma sõrme.

Kuidas sa karjuma hakkad? - Jah! Oh!

Mis häält sa nende sõnade lõpus teed? [th`].

3). Mida tuleks kasutada haava määrimiseks? - Jood.

Millist häält teete sõna yod alguses? [th`].

4). Oleme juba kohanud häälikut [й`] sõna alguses või täishäälikute järel. Seda tähistati tähtedega e, e, i.

Rääkige meile, mida teate heli [th`] kohta.

See on kaashäälik, alati pehme, helisev.

V. Teatage tunni teemat ja eesmärke.

Tänases tunnis õpime ära tundma häälikut [th`] väljaspool liitumist silpide lõpus, sõnade keskel ja lõpus, õpime lugema ja trükkima tähte th ja selle tähega sõnu.

Tunni teema on "Heli [th`], täht Y, th."

VI. Foneetiline koolitus.

1). Määrake pildisõnaraamatus sõna hääliku asukoht?

Tahvlil illustratsioonid: Aibolit, Dunno, varblane, pasknäär, skarabeus, sipelgas, maimardikas, T-särk, tramm, troll,

Järeldus: kõige sagedamini esineb th-tähte tähistav heli [й`] sõna keskel ja lõpus. Y on sõna alguses haruldane. Peate meeles pidama neid kolme sõna: jogurt, jood, joogi.

2). Mäng "Tuvasta heli."

Kui sõna sisaldab heli [th`], plaksutage käsi, kui kätt pole, asetage see enda ette.

Sõnad: rebane, teekann, mängija, nägu, käärid, ööbik, buss, kaval, noki, auto, madu, nimi, tee, saa.

3). Mäng "Muuda häälikut silbi keskel."

• tass - kajakas
• õngenöör - kastekann
• käpp - husky
• jackdaw - pähkel
• jõgi - latt

VII. Tutvustame tähte Y, y.

Vaadake, kuidas on kirjutatud täht Y, y.

• Kuidas näeb välja täht Y?
• Mis vahe on?

2). Luuletus.

Tähte Y nimetatakse "Ja lühike".
Sa nagu mina su märkmikus.
Et Y-d I-ga segi ei ajaks
Kirjutage ülaossa linnuke.

Nelikhäälikute päheõppimine.

3). Tähtede lindil on th-täht kujutatud rohelisena. Milleks? Pidage meeles, et heli [th`] on kaashäälik, alati pehme.

VIII. Töö tähtedega.

1). Printige tahvlile täht Y. Nii on kiri kirjutatud.

2). Kui tähed on reas

Kõik hakkavad kohe rääkima.

Mäng "Täida sõna".

Silbid tahvlil:

sinu sada

Lapsed lõpetavad sõnu y-tähega.

3). Mäng "Kiri on kadunud." Tahvlile kirjutatakse sõnad. Lapsed sisestavad tähe y.

• sha_ba
• lahke_
• _kurk
• uuri_neid

4). Täna hommikul sai klass meie raamatukoguhoidjalt kirja. Ta kirjutab, et keegi segas K. I. muinasjutu tegelaste nimedes tähed ja palub teil teda aidata.

Paaris töötama. Mäng "Koguge hajutatud nimesid."

• Aibolit
• Barmaley
• Moidodyr

IX. Kehalise kasvatuse minut.

Kass mängib akordioni
Meie jänku trummil
Noh, eesel toru otsas
Tal on mängimisega kiire.
Kui aitad,
Mängime koos.

X. Muinasjutu “Kaks saba” helisalvestiste kuulamine.

Kuulake muinasjuttu poisist - kunstnikust. Ja mõelge, kuidas saaksime aidata vaest looma, kelle poiss joonistas?

Tahvli tagaküljele on kirjutatud sõna kokutaja. Lapsed parandavad I-tähe Y-ks. Nad selgitavad, millise saba unustas poiss kirjutada.

XI. Töö heliahelatega.

Sõna jänku silbi-häälikuanalüüs. Kui sõna keskel on häälik [th`], siis silp lõpeb alati selle häälikuga. Skeemi koostamine tahvlile ja töölaudadele.

Postitatud on jänku illustratsioon.

XII. Töö õpikuga. Kõne arendamine.

1). Ava õpik "Vene ABC" lk. 36-37.

Pange tähele, et Y-täht võib olla nii suur- kui ka väiketäht.

2). Vanasõnade lugemine, tähenduse selgitamine.

3). Töö illustratsioonidega. Erinevate aegade Vene armee sõdalased.

Meie riik on väga suur ja seetõttu on välismaalased korduvalt püüdnud osa maast vallutada. Kuid Vene armee oli alati tugev ega lasknud vaenlastel Vene maad vallutada.

Kuidas nimetatakse iidsete sõdalaste riideid? - Kettpost.

Mis kaitses su pead? - Kiiver.

Lehe ülaosas on kujutatud tsaar Peetri armee sõdureid. Neil on erinev kuju.

• Mida nad kannavad?
• Mis relvad neil on?

Ja lk. 37 kujutab viimase sõja sõdureid.

• Mis on nende kuju?
• Mis relv?

4). Vanaisa kohta teksti lugemine. Koos. 37

• Kes oli sõja ajal vanaisa?
• Mis vanaisal on?
• Mida ütleb ema vanaisa kohta?
• Kuidas sa sellest lausest aru saad?

"Auhiilguse ordeni" fotode demonstratsioon.

XIII. Tunni kokkuvõte.

• Mida saate meile heli [th`] kohta öelda?
• Mis on kirja nimi?
• Millist tähte ei tohiks segi ajada th-ga?

Tänases tunnis räägime kirjast, mida võib nimetada kavalaks ränduriks. Kaval, sest välimuselt on ta tähestiku järgi naabriga väga sarnane ja ka seetõttu, et tema heli suudab hästi peituda. Ja rändur sel põhjusel, et iidsetel aegadel see kas ilmus meie tähestikus või kadus ja esialgu ei peetud seda üldse täheks. Ja alles eelmisel sajandil oli sellel oma alaline koht tähestikus vokaali I kõrval. See on täht Y (I short) ja häälik [th’]. Mõnikord nimetatakse heli, mida see esindab, ka "yotiks". Miks me siis vajasime oma tähestikus teist I-tähte? Kõigepealt meenutagem heli [i] omadusi. Heli [ja] täishäälik, see venib, lauldakse. Proovige nüüd laulda heli [th']. Ei tulnud välja? Muidugi, sest see on lühike kaashäälik. See tähendab, et meie tähestikus on vokaalil [ja] ja kaashäälikul [th’] täiesti erinevad ülesanded, seega on meil mõlemat vaja ja oluline. Täna räägime ainult ühest Y-tähe teosest.

Alustame heli [th'] määratlusega. Asetage käed kõrile või kõrvadele ja hääldage heli [th’]. Tundsime vibratsiooni, nii see on helisev heli. Pidage nüüd meeles veel üht selle heli nippi: heli [th’] on ainult pehme ja sellel pole kõva paari. See tähendab, et heli [th’] on kaashäälik, kõlav, pehme. Nüüd harjutame selle heli sõnades äratundmist.

Täna läheme linnuriiki. Arva ära mõistatus ja nimeta hääliku koht sõnas: sõna alguses, keskel või lõpus.

Tiks-säuts!

Hüppa terade juurde!

Peck, ära ole häbelik!

Kes see on?

Varblane- häälik [th’] sõna lõpus (joon. 1).

Valge tiivuline lind

Lendab üle mere.

Ta näeb kalu -

Nokast piisab.

Chaika - häälik [th’] sõna keskel (joon. 2).

Kes on ilma nootideta ja ilma piibuta

Ta toodab trille kõige paremini,

Vastus...

Ööbik- häälik [th’] sõna lõpus (joon. 3).

Väike hall linnuke

Väike lind,

Sa liigutad alati oma kaela.

Kas selleks on vajadus?

Wryneck- häälik [th’] sõna keskel (joon. 4).

Riis. 4. Püstkael ()

Linnu rõõmsas entusiasmis,

Uskudes kindlalt edusse,

Milline lind sukeldub merre?

Kahtlemata parim?

Guillemot- häälik [th’] sõna keskel (joon. 5).

See pole vikerkaar, see pole leek!

Milline lind? Arva ära!

Ta vestleb meiega terve päeva

Mitmevärviline...

papagoi- häälik [th’] sõna lõpus (joon. 6).

Mulle ei meeldi elada ilma midagi tegemata,

Ma ärkan kell viis,

Siis istutan nokaga seedripuid,

Need on tammed sügavas metsas.

Jay- häälik [th’] sõna keskel (joon. 7).

Müra ja müra kogu piirkonnas,

Linnud tormavad ehmunult ringi.

Taevasse ilmus kiskja,

Otsin midagi süüa.

Kull- häälik [th’] sõna alguses: [yastr’ip] (joon. 8).

Märkasime, et häälik [й’] esines sõna alguses vaid korra. Fakt on see, et seda heli leidub venekeelsetes sõnades harva. Meie keeles on vähe sõnu, mis algavad Y-tähega, nende hulgas peamiselt geograafilised nimed, kuid mitte ainult. Proovige nimetada sõnu, mis algavad Y-tähega.

Iga laps teab joodi.

Ema määrib haavu joodiga(Joonis 9) .

Milliseid piimatooteid peaksid kõik lapsed jooma? Jogurt (joon. 10).

Joogi ei ütle kunagi: "Oh!"

"Oi oh oh!" - joogi ei hakka karjuma(Joonis 11) .

Noormees, kontrolli ennast!

Vana, ole nagu noor!

Yorkshire'i terjer ehk York (joonis 12).

Riis. 12. Yorkshire'i terjer ()

Vaatame, kuidas Y-tähte kirjutatakse.

Sest koma

Ta istub naise õlgadele.

Mõelge trükitähtedele. Mida need teile meelde tuletavad? Kirjad Ii.

Y-tähte nimetatakse lühikeseks.

Sa nagu mina su märkmikus.

Et Y-d I-ga segi ei ajaks,

Kirjutage ülaossa linnuke.

Hüppa-hüppab riba

Ja ta heitis diagonaalselt pikali.

H on sees muutunud,

Tulemuseks on täht I.

Ja siis I tähe kohal

Lind lendas mööda

Hakka Y (I lühendatud) I-täheks

Tahtsin seda kohe.

Kuidas näeb välja täht Y?

Tõusin üles ja laterna alla,

Me ei tunne teda ära.

Muutunud – vaata

Vargsi talle otsa vaadates.

Varem olin ainult mina,

Ja nüüd Y (ma lühike).

Kirjanik Viktor Hmelnitski tuli välja oma looga.

Varem kutsusid Y- ja Y-tähed üksteist külla, kuid Y-täht jättis alati esikusse pulga ning Y-täht ei suutnud seda pehmest märgist eristada. Ja kui Y-täht külla tuli, jättis ta oma mütsi riidepuule ja perenaine ajas külalise segadusse I-tähega. Lõpuks tüdinesid nad sellest segadusest. Aga tee? Ja nüüd joovad nad aias teed. Y-täht hoiab võlukeppi endaga kaasas ja Y-täht ei pruugi mütsi maha võtta(Joonis 13) .

Riis. 13. Muinasjutt tähtedest Y ja Y

Heli ja täht Y armastavad vastata küsimusele "milline?" Kontrollime. Vaata pilti ja ütle mulle.

Milline kassipoeg (joonis 14)?

Punane, väike, naljakas, pehme jne.

Milline seljakott (joonis 15)?

Kool, uus, raske, ilus jne.

Riis. 15. Kooli seljakott ()

Millist arbuusi (joon. 16)?

Triibuline, magus, suhkur, maitsev jne.

Loeme sõnu: oh, oh, hei- th aitab tundeid väljendada.

Asendades sõnas ühe tähe, saame teise sõna: mai - koor - paradiis - sülem - minu.

Heli [th'] on alati pehme. Niisiis, täht Y tähistab heli [й’], mis on alati pehme, ja täishäälik I näitab eelneva konsonandi pehmust.

Vaatame kirjutatud tähti Y (joon. 17, 18).

Vaata, vaata,

Kallis sõber,

Kuni milleni?

Oleme sarnased!

Meil on ühist

Sa oled nagu mina

Ja ma olen nagu sina.

Näeme välja nagu tibud.

Võib-olla oleme kaksikud?

Riis. 17. Kirjalik ja trükitud täht I ()

Riis. 18. Kirjalik ja trükitud täht Y ()

Mis vahe on? Y peal on puuk või lind.

Harjutage Y-tähe kirjutamist.

Nüüd täidame järgmise ülesande: kuulake luuletust ja kirjutage üles kõik helid [th’] tähtedega Y. Vihje: nii palju hääli kui on tähti.

Minu toa kõrval

Ja seal on palju sõpru:

ingver,

hall,

triibuline,

Ja tiibadeta

Ja tiivuline

Ja sarvedeta

Ja sarviline,

Ja sabata

Ja sabaga...

Mitu kirja sa said? 9. Milliseid loomi metsas elamas kujutasite ette? Ütle mulle.

Nüüd kirjutame lühikese diktaadi.

Kirjutage täht, mis tähistab sõna "roma" esimest häält.

Kirjutage täht, mis tähistab sõna "laisk" viimast heli.

Kirjutage täht, mis tähistab sõna "mets" teist heli.

Kirjutage suur algustäht N.

Kirjutage tänase tunni suurtäht.

Riis. 19. Pane ennast proovile

Kodutöö

1. Harjutage kursiivkirjas suure ja väikese Y-tähe kirjutamist.

2. Jäta meelde ja nimeta 5 muinasjuttu, mille nimed sisaldavad Y-tähte.

3. Kirjutage lühike lugu Oi ja Ai kohta.

Bibliograafia

1. Andrianova T.M., Iljuhhina V.A. Vene keel 1. - M.: Astrel, 2011.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Vene keel 1. M.: Ballas, 2012

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Kirjaoskuse ja lugemise õpetamise õpik: ABC. Akadeemiline raamat/õpik, 2014

1. Festival pedagoogilised ideed"Avalik õppetund" ()