Inglise keele grammatika tervikuna jääb isegi enamikule emakeelena kõnelejatele arusaamatuks. Nagu meie aja suur keeleteadlane näitas, on keeleõppe edu võti pidev ja massiline huvitava ja sisuka sisu uurimine.

Et inglise keelt hästi rääkida, peate õppima, kuidas sõnu kasutatakse ja kuidas neid fraaside ja lausete moodustamiseks kombineeritakse. Ainult tohutu hulga materjali kuulamine ja lugemine aitab teil seda mõista. Lugedes ja kuulates peaksite pidevalt püüdma märgata, kuidas õigesti kasutada Ingliskeelsed sõnad. Peate loomulikult tajuma loomulikke fraase inglise keeles, mis tähendab: aeglaselt, järk-järgult, koos suur summa katse-eksitus meetod.

Inglise keele grammatika on üsna keeruline. Siiski on lihtsaid asju, mis aitavad meil märgata mis tahes keele mustreid. Esimene asi on kõne põhikomponentide või osade tunnetamine.

Kõne osad

Nimisõnad

Nimisõnade alla kuuluvad inimesed ja asjad nagu nt. laud, lill või maja . Enamik inglise keele nimisõnu pole üksi. Tavaliselt on nimisõna ees ( an, a, the ) või teisi sõnu, näiteks: mõned, ükskõik, mõlemad . Ainult siis, kui nimisõna on üldmõiste, näiteks ilu, armastus, raha või au jne, võib see olla eraldiseisev.

Otsige nimisõnu. Pange tähele erinevaid kujundeid mitmuses. Pange tähele, et mõned nimisõnad ei ole kunagi mitmuses.

Õnneks ei jaga inglise keele grammatika (erinevalt mõnest teisest) nimisõnu sugudeks (maskuliin, naiselik või neutraalne). Lisaks ei muuda nimisõnad vormi sõltuvalt nende rollist lauses, see tähendab, et nad ei muutu käände kaupa. Inglise keele nimisõnad lihtne.

Asesõnad

Asesõnad on sellised sõnad nagu tema, tema, see, nemad, meie, tema, tema või mis Ja et , mis asendavad nimisõnu. Kui kasutate nimisõna asemel asesõna, peate veenduma, et oleks selge, millist nimisõna silmas peate. Kui see pole selge, on segaduse vältimiseks parem kasutada nimisõna.

Omadussõnad

Omadussõnad kirjeldavad nimisõnu. Need võivad kirjeldada nimisõna värvi, suurust, astet või mis tahes muud omadust.

Märkate, et paljud omadussõnad lõpevad sõnadega -te, -võimeline, -ive, -ing või -toim . Nimisõnad muudetakse sageli omadussõnadeks tähe lisamisega -y , Näiteks: viha - vihane, janu - janu, lõbus - naljakas jne. Mõnikord, vastupidi, võib omadussõna lisamisel muutuda nimisõnaks -y kuidas sisse raske – raskus .

Peate lihtsalt keelt jälgima ja salvestama sõnad ja fraasid, mida soovite õppida. Pange tähele, et inglise keeles on omadussõnad enne nimisõnu. On ka loomulik, nagu sees uus, suur, punane kallis auto (uus, suur, punane kallis auto). Kõik see on õpitud suurest arvust artiklitest, mida loete ja kuulate.

Teema kirjeldus: Miks on vaja õigesti rääkida ja kirjutada.

"Grammatika eelistest inimese elus."

Oma essees tahan näidata, kui oluline see on tänapäeva inimesele kirjutada ja rääkida õigesti ning miks see, kui hästi me seda teeme, määrab selle, kuidas meid ühiskonnas tajutakse.

Millegipärast usuvad paljud, et oskus õigesti rääkida ja kirjutada peaks olema omane ainult professionaalsetele kirjanikele ja luuletajatele. Kuid mulle tundub, et see pole päris õige või pigem üldiselt vale.

Kõik teavad kuulsat vanasõna, mis ütleb, et inimest tervitab see, kuidas ta on riietatud, ja jätab silma, kui targalt ta end näitab. Milleks siis sellest rääkida lihtne reegel kõik unustavad alati? Miks peetakse prestiižseks kulutada palju raha kallitele riietele, kuid saada tõelist, kvaliteetne haridus- Ei? Eks seegi, kuidas inimene tööleasumise avalduse kirjutas, määrab selle, kas ta võetakse tööle või mitte. Grammatiliste ja kirjavahemärgivead arvan, et kirjaoskamatu taotleja lihtsalt keeldutakse.

Lisaks sellele, et grammatiliste vigade puudumine kirjutamisel ja oskus õigesti rääkida aitab tööle saada, on see ka suurepärane viis inimesest meeldiva mulje jätmiseks. Pädeva ja lugenud vestluskaaslasega on ju palju meeldivam suhelda kui laisa inimesega, kes kooliajal pidas tarbetuks õpikut veel kord vaadata.

Usun, et kirjalikult grammatikareeglite järgimine ja suuline kõne aitab mind edasises elus, saan tööd Hea töö ja ma jätan inimestele ainult positiivse mulje.

Mõnikord on õpilased hämmingus: miks ma pean teadma, mis on nimisõna, millised määrsõnad on olemas ja mis on abitegusõna? Kas me õpime keelt selleks, et sattuda grammatika džunglisse, mitte selleks, et suhelda?

See on õige, kuid saate vabalt ja ladusalt rääkida ainult siis, kui pühendate natuke aega grammatikale. Uskuge mind, kulutatud aeg on seda väärt! Kuid te õpite lõplikult selgeks harjumuse lauseid õigesti konstrueerida. Ümberõppimine on alati raskem kui õppimine.

Muidugi, et tund ei oleks täiesti igav, ei koosne see täielikult grammatikast. 10-20 minutit, mitte rohkem.

Kuidas ma grammatikat esitan

• Video. YouTube'ist leiate palju videoid, mis aitavad teil mõista grammatika seda või teist keerulist aspekti: diagrammide, muusika, naljakate stseenide kujul olevate illustratsioonide ja harjutustega, mida saate vaatamise ajal õigesti teha.
• Skeemid tahvlil ja programmides. Jah, saate lihtsalt joonistada diagrammi ja selgitada sõrmedel, kuidas Present Simple ajavorm erineb Present Perfect ajavormist.
• Õpik (näiteks Murphy). Siiski on õppimise vajalik element raamatud, nimelt grammatika erialaõpikud. Ärge kartke, me ei õpi nende peatükke pähe, vaid teeme sealt vahel lihtsalt harjutusi.

Mõnikord arvan, et grammatikaraamatu üks peamisi eeliseid on selle sisukord. Vaatad neid 4-5 lehekülge ja näed kogu inglise keele grammatika ülesehitust – ajavormid ühes peatükis, määrsõnad teises, eessõnad kolmandas jne.

• Näited elust, analoogid vene keelega. Tänapäeval arvatakse, et tunnis on parem rääkida ainult inglise keelt. Nii õpetaja kui õpilane. Treenida kõne ja kuulda mõistmist kogu tunni jooksul. Minu arvates pole grammatikat seletades patt süveneda emakeel, kui see vaid selge oleks.

Mis järgmiseks?

Pärast seda, kui oleme reegli välja selgitanud, teeme harjutusi (puuduvate sõnade sisestamine, sõnade ümberpaigutamine) - kõige igavam osa ja alles siis proovime luua oma lauseid (nn vaba praktika).

Kui vaatame läbi sageduse määrsõnad (alati, mõnikord, mitte kunagi jne), võiksin paluda teil öelda, mida te sageli, mõnikord, alati nädalavahetustel teete. Ja teie vastus võib kõlada järgmiselt: MÕNIkord käin poes või kohtun ALATI oma sõpradega. See võib tunduda lihtsa lausena, kuid selle ise kokku panemine võib mõnikord olla keeruline.

Keele õppimine on intellektuaalne tegevus, mis paneb meelde ammu unustatud teadmisi ja innustab aju intensiivselt töötama. Grammatika aitab meid selles; me ei tohiks seda tähelepanuta jätta.

Rääkisin osadest ootustele inimesed, kuidas õpetada.
selles osas toon välja põhimõtted kuidas kõige paremini õppida võõrkeeled. teades seda,
saate valida õpetuse, kursused, juhendaja.

üldine idee: keel on süsteem. igas süsteemis on kõik seotud millegi muuga
ja on taandatav keskustele. Teades süsteemi peamisi asju, saate seda hõlpsalt kasutada.

1* pilt: linna kaart. see näitab selgelt, kus asub keskus ja muud olulised kohad,
kuidas punkt A on seotud punktiga B ja kuhu peaksite kõigepealt minema.

äriasjus: keel koosneb sõnadest ja grammatikareeglitest, mille järgi sõnad
arusaadavalt lauseteks kokku pandud. sul peaks idee olema
O sõnakaart Ja grammatika kaart. õigemini peaks teie õpetaja seda teile näitama,
mis on väga oluline, mis on hea ja milleta saab hakkama.

2* pilt: kui linn on ehitatud, elektrijuhtmestik, vesi,
soojus- ja gaasivarustus. ja alles siis - hooned, puud, värvitud aiad.

äriasjus: grammatika on torud, kaablid, teed. sõnad - majad ja kauplused.
Esiteks peaksite õppima grammatikat, õppides selgeks umbes 300 kõige populaarsemat sõna.
ja alles omandanud grammatika 60–80% - mitte ükskõik, vaid kõige rohkem olulised reeglid,
Peensustesse ja eranditesse laskumata võtke sõnad peale.
kui aju ei tea, mida infoga peale hakata, keeldub ta seda mäletamast:
Mida rohkem grammatikareegleid teate, seda lihtsam on sõnu meeles pidada.
mis siis, kui seda tehakse paralleelselt?- ja kui paned aluse paralleelselt,
ja tuua mööbel majja? Muidugi võite lihtsalt raisata palju aega ja vaeva.

3* pilt: Linnas tunduvad olulisemad hooned suured ja ilusad hooned.
kuid tegelikult on sellised hooned halli betoonvärvi ja ei asu alati päris keskel.

äriasjus: kui ma ütlen "grammatika", seostuvad inimesed sellega sageli
tegusõnade ajavormid. lahedates välismaistes raamatutes on tegusõnad antud
umbes 10% grammatika kogumahust. et mõistaksite, kui vähe on oluline
aega Inglise verb, siin on 2 näidet sama mõtte väljendamiseks.
Ameeriklased Bill ja Neil on pikka aega õppinud vene keelt. ütleb Bill:

"Ma helistasin sõber on mu õde ja küsis talle abi minu naabri ema
eile üle päeva„Bill sai ajavormidest täiesti õigesti aru ja
teinud grammatilisi vigu muid asju.
ütleb Neil: "Eile ma helistama mu õe sõber ja küsi tema aitama
homme oma naabri ema juurde." Billil on muud asjad õiged
ja tegi sellega vigu tegusõnade ajavormid. muu hulgas on järgmised:

sõnajärg lauses, käänded: Ema sõber - ema oma sõber, õde, õde,
õde, õde, õed. need on eessõnad ja väljaheitekonstruktsioonid:
Andsin õele raamatuid. Kinkisin õele raamatu. õde Andsin raamatu. stiimulid tegutsemiseks,
sõbralikud ja visad nõuanded, hüüatused: milline imeline päev!
need on palved: helista mulle tagasi?, Ja kahetseb:kui ma siis oleks teadnud...

4 * pilt: “aga inimesed elavad külades ilma tüütu kraavide kaevamiseta
kõigi nende torude ja kaablite jaoks. Tihti juhtub ju nii, et tuleb kiiresti ehitada.»

asja juurde: grammatika pole kõrge asi, kui keegi sellest veel aru pole saanud. See:
"Sa helistad mulle" asemel "sa helistate mulle". Need on sõnade kokkupanemise reeglid.
. Räägime ju fraaside, mitte sõnadega.
võib-olla ilma nende reegliteta saate midagi selgeks kiire, aga jääb püsti mitte kauaks,
Ja läbi tulema see tuleb kõigist pragudest. Grammatikat saab õppida kahel viisil:

1) nn progressiivsel läänelikul viisil ja 2) inimlikult.
1) see on siis, kui õpetaja ei mõista õpilaste emakeelt.
meetod: kui normaalsele inimesele tooge 50 näidet tuleviku aja kohta,
siis ta märkab, et need kõik sisaldavad sõna "tahe". ja ikkagi teeb ta vigu,
sest vene keeles on 3 võimalust tulevikku näidata.

2) see on siis, kui õpetaja näitab õpilastele neid kolme meetodit ja ütleb:
et kõigil neil juhtudel on ingliskeelne sõna "will".
kui õpetajal ja õpilastel on ühine keel,
õpetaja teab, mis suunas õpilase mõistus libiseda tahab
ja siinkohal see kohe taksod näiteks: ma tahan, et sa ütled mulle homme helistas.
helistas sellistel juhtudel meie püüame sisse kirjutada minevik - nn.
ja Ameerika õpetaja mõtleb "mis kuradit saab teha sellise vea?"
kui meie oma läheb üle ma tahan... Kuidas ma tahan seda...siis tuleb topelt kurat.

1) nii saate õpetada kõiki paapualasi, kuid ainult lihtsaid väljendeid.
kui ma siis teadnud, nii et ma tahaksin sind aitas:
Kui ma oli teadnud Siis ma oleks aidanud sina. - te ei saa seda niimoodi seletada.
ja see võtab palju aega ja vaeva. aga vähemalt saab uhkustada ilma millegi pärast koperdamata
sõpradele: "minu õpetaja on ameeriklane!"

2) nii saab kiiresti ja tõhusalt õpetada inimesi vanuses 12-13 kuni 80 aastat.
kuid see ei tundu eriti muljetavaldav: õpetaja ütles paar fraasi - teema on selge.
paar fraasi veel - teine ​​teema on selge. nii et saate aru, et inglise keel on primitiivne
lihtne ja et teid lollitati aastaid koolis. see on väga pettumus.
nii mõnedki inimesed puudutavad õppimist inimlikult, vali
nö progressiivne lääne metoodika.

5 * pilt: linnas on paar suurt puiesteed ja palju väikeseid tänavaid.
suutma kõndida korduvalt ilma komistamata mööda neid tänavaid, peate seda vähemalt korra tegema
kõndige nende peal jalgadega. Kui loodate kaardile, võite segadusse sattuda.

äriasjus: vaja kodutööd teha. ja tehke need kirjalikult.
muidu läks ühest kõrvast sisse ja teisest välja.

6 * pilt: kui linnatänavatel mängib muusika, tõstab see kohe tuju,
ja linn tundub kena ja päikeseline. kuigi tegelikult te ei leia seal tööd,
ja poeriiulid võivad olla tühjad või kallid.

äriasjus: hääldus. Sellega on kõige rohkem arusaamatusi ja väljamõeldisi.
aga tegelikult: kas sul on see või test, või no-pass. Kui sa läbi ei saa, tee kõvasti tööd.
näide: kui sa oled sõna õun häälda seda nagu Apple, siis see on test. Kui Apple- krediiti pole.
tegelikult on esimene täht keskmine A Ja uh, aga rohkemgi uh.
see tähendab, et sa pead teadma üldreeglid lugedes ja ilu pärast mitte muretsedes.
kui saavutad keeleoskuse keskmise taseme, siis saad harjutada
hääldus. Avastasin viisi, kuidas 3 päevaga keskmine hääldus "teha".
mis tahes võõrkeeles, kulutades 40 minutit päevas. kõik need pildid taeva ja huultega -
jama. Ma räägin teile kunagi eraldi.

7 * kokkuvõte: kui ma võtan kasutusele teise keele - viimane oli hiina keel, siis:
1) Valdan lugemise ja häälduse põhitõdesid ning umbes 300 kõige olulisemat sõna.

2) Saan kiiresti selgeks 60-80% olulisematest grammatikareeglitest.
kiiresti – et ei jääks aega õpitut unustada. sest kõik on omavahel seotud.

3) Hakkan sõnu ja kõnemustreid uurima, minnes nende juurde saidid,
ja ma lugesin neid raamatuid, kus on kontsentratsioon kõige tähtsam sõnad - maksimum.
kesktaseme jaoks peate teadma 40-120 kõnemustrit, 1000 sõna
ja arenenud oskus "hüppada" teiste sõnade juurde, kui olete need, mida vajate, unustanud.
või 2-3000 sõna ilma sellise oskuseta. nagu, lõhn -> mida sa oma ninaga nuusutad.

Võõrkeele õppimine ei tähenda ainult paljude sõnade päheõppimist. Tõepoolest, igas keeles ühendatakse sõnad lauseteks mitte kaootiliselt, vaid vastavalt teatud reeglid ja põhimõtted. Need reeglid kehtivad erinevaid keeli ei ole samad ja moodustavad grammatika sellest keelest. Grammatika õppimine võimaldab teil mõista keele sisemist struktuuri ja seetõttu astuda samm enda poole kõnetegevus, konstrueerida pädevaid lauseid, luua suulisi ja kirjalikke tekste. Mis on uuringu peamine eesmärk võõrkeel, pole see?

Seetõttu on võimatu, kui keegi soovib omandada kõnet ilma grammatikat õppimata. Muidugi on olemas ka fraasiraamatu valik: saate pähe õppida sada fraasi, ilma et saaksite aru, mis põhimõttel need on üles ehitatud. Kuid sellel teel pole midagi pistmist võõrkeele õppimisega ja see ei vii teid ainult pettumuseni: te ei saa rääkida emakeelena kõnelejatega. Vahepeal pole lausete meeldejätmine lihtne töö. Püüdke oma jõupingutusi paremini suunata sellele, et õppida, kuidas keele grammatika kohta käiva teabe põhjal ise fraase koostada. Valmislausete päheõppimine pole aga iseenesest halb harjutus. Seda kasutatakse laialdaselt nn intensiivsetes keeleõppemeetodites, kuid alati koos paralleelse grammatikaõppega.

Grammatika tundmine tähendab sõnade lauseteks ühendamise põhimõtete mõistmist. Vene ja itaalia keeles pole need põhimõtted sugugi samad. Niisiis, kui vene keeles ütleme "ma olen näljane" või "ma olen näljane", kasutavad itaallased selles lauses verbi avere ("omama") ja öelge: Ho kuulsus(sõna-sõnalt: "Mul on nälg"). Samamoodi ütlevad nad: "Mul on külm" ( Ho freddo, sõna-sõnalt: "mul on külm" või "mul on peavalu" ( Ho mal di testa, sõna otseses mõttes: "Mul on peavalu"). Teine näide: itaalia keeles on linkiv verb alati säilinud essere(olema), kusjuures vene keeles jäetakse olevikuvormis verb “olema” tavaliselt välja. Seega ütleme "Ma olen õpilane" või "See on minu sõber" ilma tegusõna kasutamata. Vahepeal sisse itaalia keel sellistel juhtudel kasutatakse verbi tingimata essere(kusjuures isikulise asesõna võib seevastu ära jätta): Sono üliõpilane(sõna-sõnalt: (ma) olen üliõpilane); Questo è il mio amico(See on minu sõber).

Võõrkeelt õppides peaksite püüdma tagada, et vene keele grammatiline struktuur ei mõjutaks teie itaalia keelt. Grammatika tundmine aitab teid selles.

Lõpetuseks tahaksin öelda paar sõna grammatika valdkonna teadusterminoloogiast, millega kohtate peaaegu iga võõrkeeleõpiku avamisel. Nende mõistete kasutamine on tingitud autorite soovist kirjeldada täpselt ja lühidalt grammatiline struktuur keel. Mõnikord ei saa autor lihtsalt ilma nendeta hakkama. Enamik meist unustas aga grammatikaterminoloogia varsti pärast koolist lahkumist. Mõnikord segab see õpiku teksti ja õpetaja selgituste tajumist.

Tegelikult satuvad sarnasesse olukorda paljud inimesed, mitte ainult sina, seega ei tohiks teil olla piinlik küsimusi esitada. Tähelepanelik ja kogenud õpetaja ei kuritarvita terminoloogiat, püüab kasutada ainult kõige vajalikumaid mõisteid ja igal juhul selgitab teile mis tahes terminit. Seetõttu ei aja teid peagi enam segadusse sellised sõnad nagu "kaudne objekt" või "transitiivne tegusõna".