Грядущие гунны. «Грядущие гунны» по плану (Брюсов Валерий Стихи) Литературное направление и жанр

Работа добавлена на сайт сайт: 2015-07-10

Заказать написание уникльной работы

"Анализ стихотворения Брюсова “Грядущие гунны”"

Стихотворение «Грядущие гунны» Валерий Брюсов писал почти целый год и закончил 10 августа 1905 г.

В “Грядущих гуннах” - наиболее развернуто и полно раскрывающих его отношение к революции и понимание ее смысла. Смести, сломать, разрушить, уничтожить - вот главный смысл революции, каким он виделся Брюсову. Что будет дальше, какой конкретный мир возникнет на развалинах прошлого, как он будет реально построен - все это представлялось Брюсову в весьма абстрактном виде.

В Брюсове в годы первой русской революции поколебалась вера в высшее единство человеческой культуры. Ему пришлось почти физически ощутить, что он и его современники и сподвижники по литературе стоят на рубеже двух культур - одной гибнущей, другой нарождающейся и покамест темной и чужой. Это было то ощущение исторического катаклизма, которое продиктовало ему "Грядущих гуннов" - стихи о гибели культуры и о диком обновлении мира. С тех пор это ощущение не покидало Брюсова.

Говоря о "грядущих гуннах", он говорит о тех варварах, нашествие которых предвидел еще Герцен. Одновременно это звучит и как предчувствие событий, последовавших вскоре за этим. Одна из строф начинается так:

Сложите книги кострами,

Пляшите в их радостном свете,

Творите мерзость во храме,

Вы во всем неповинны, как дети!

А мы, мудрецы и поэты,

Хранители тайны и веры,

Унесем зажженные светы

В катакомбы, в пустыни, в пещеры.

Иными словами, он предвидел духовное подполье, которое должно будет спасти культуру, когда "грядущие гунны" сложат старые "книги кострами".

Самое искреннее и, вероятно, самое сильное стихотворение Брюсова "Грядущие гунны" великолепно демонстрирует идеологию серебряного века.

Где вы, грядущие гунны,

Что тучей нависли над миром?

Слышу ваш топот чугунный

По еще не открытым Памиром.

И кончается стихотворение так:

Бесследно исчезнет, быть может,

Что ведомо было одним нам.

Но вас, кто меня уничтожит,

Встречаю приветственным гимном!

Какой самоубийственный гимн, какой сложный человек, восторженно думали многие читатели того времени. А ведь Брюсов -- человек, хотя и талантливый, совсем несложный, а наоборот, примитивный и даже с примитивной хитростью, что гунны учтут его гимн. И гунны, явившись, действительно учли этот гимн и самого Брюсова пощадили и даже слегка возвеличили его.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.coolsoch.ru/

Заказать написание уникльной работы

Стихотворение «Грядущие гунны» было написано в период социальных потрясений. Оно создавалось почти в течение года и является осмыслением происходящих событий. Окончательно оформилось стихотворение под влиянием событий 1905 г. Брюсов увидел напор, с которым к переменам шли устраивающие демонстрации, забастовки и стачки рабочие и крестьяне.

Зрелый поэт, которому на момент написания стихотворение 32 года, предвидел или предчувствовал, что усилиям этого потока ничто не сможет противостоять. С другой стороны, невозможно было, став свидетелем «Кровавого воскресенья», не отречься от действий старого мира во имя нового.

Стихотворение было закончено в 1905 г. и в 1906 г. издано в сборнике, название которого с греческого переводится как «Венок». Первая публикация состоялась в журнале «Вопросы жизни» № 3 за 1905 г.

Литературное направление и жанр

Стихотворение «Грядущие гунны» символист Брюсов наполнил символами и иносказаниями, новым смыслом. В современной жизни Брюсов находит аналог и диким племенам варваров, гуннов, и мудрецам античности. Сопоставляя события пятого и двадцатого веков, Брюсов предвидит дальнейший ход истории и заявляет о нём.

Стихотворение относится к жанру гражданской лирики, но оно не лишено философских обобщений.

Тема, основная мысль и композиция

Тема стихотворения – будущие социальные потрясения. Гунны в стихотворении – это не только символ определённых сословий, то есть новых людей, захватывающих власть, но и символ революционных перемен, которые никогда не бывают благоприятными для ныне живущих поколений.

Основная мысль: история ничему не учит человечество. Мудрецы знают о грядущих событиях, поэты предвидят их, но никто не в силах ничего изменить. Поэтому социальные потрясения происходят снова и снова. Это путь развития человечества, с которым нужно смириться.

Стихотворение состоит из 7 четверостиший. Первые 4 – это обращение к грядущим гуннам. Лирический герой предлагает им совершить ряд актов вандализма, как будто подсказывая, что можно сделать. Всё это уже было совершено в истории. Последние 3 строфы – судьба мудрецов и поэтов, к которым причисляет себя лирический герой, и их отношение к происходящему.

Эпиграф к стихотворению взят из стихотворения Вячеслава Иванова «Кочевники красоты», написанного в 1904 г. Аттила, предводитель гуннов, ещё в стихотворении из эпиграфа ассоциировался с новой грубой силой, которая видит красоту в пустоте.

Тропы и образы

Образ, который вынесен в заголовок, - это метафорический эпитет. Брюсов употребляет устаревшее причастие грядущие, то есть идущие, приходящие, ожидаемые в будущем. Аллитерация из звуков гр – гу передаёт гром и гул надвигающихся толп вандалов.

Лирический герой не боится этой толпы, он призывает грядущих гуннов, метафорически сопоставляя их с нависшей над миром тучей, а топот их называя чугунным (эпитет). Памир, который не был ещё открыт европейцами во времена гуннов, становится собирательным символом областей жизни, из которых внезапно появляются новаторы-разрушители. Они уничтожают то, о чём не имеют понятия.

Во второй строфе всё человечество представляется единым организмом. Тело старой цивилизации одряхлело (метафора), а опьянелая орда (эпитет) гуннов вливается в него «волною пылающей крови» (эпитет, метафора), оживляя старую цивилизацию (метафора).

Эту строфу можно понять и по-другому. Тёмные, непросвещённые души (метафорический эпитет тёмные становья ) способны побудить старое встрепенуться, ожить, только причинив ему боль, пустив кровь, заставив сражаться.

Оксюморон третьей строфы «невольники воли» раскрывает внутреннее противоречие всех бунтующих, всех завоевателей. Что они будут делать, завоевав и разрушив? Они не способны к созиданию, самая их гениальная постройка – шалаш на месте разрушенного дворца. Это символ того примитивного, что сменяет развитое во всех цивилизациях. Эпитет весёлое поле и метафора «всколосите весёлое поле» – не о выращивании хлеба, а о диком поле – месте обитания кочевников.

В этой строфе Брюсов предвидел проявление дикарских наклонностей рабочих и крестьян, которые в 1917 использовали вазы Зимнего дворца в качестве ночных горшков («на месте тронного зала»).

Четвёртая строфа содержит анахронизм. Гунны не жгли книги (папирусы) античности, не понимая ни их ценности, ни их опасности для определённых идей. Да и идей, кроме идеи воли, у гуннов не было. Книги жгли первые христиане, они же разрушали античные статуи и языческие храмы. Причина вандализма была в несовпадении идей.

Брюсов предвидит поступки большевиков, уничтожающих тиражи неугодных книг. Так поступали и фашисты, о возникновении которых Брюсов догадаться не мог. Но он предвидел логику истории, как и то, что безбожие 20 в. приведёт к осквернению храмов.

Последняя строчка четвёртой строфы оправдывает гуннов. Лирический герой сравнивает их с невинными детьми.

Следующие три строфы проясняют такое снисходительное отношение лирического героя к варварам. Мудрецы и поэты, с которыми лирический герой ассоциирует себя, уходят от проблемы, самоустраняются. Эти символизирующие мудрость веков люди просто прячутся, унося то, чем они обладают и чего нет у гуннов: тайну и светы (знания), веру.

Когда идут орды кочевников, «буря летучая, гроза разрушений» (метафоры), можно только спрятаться, сохранив ценности цивилизации, «заветные творения». Вопрос лирического героя состоит в том, какая часть этих ценностей сохранится. Вопрос не праздный: большинство произведений античной культуры бесследно исчезло, было уничтожено или разрушено. От других древних цивилизаций осталось ещё меньше.

Играющий Случай (с большой буквы, он очень важен), а не логика или разум решают судьбу, будущее человечества.

В последней строфе лирический герой смиряется с возможной гибелью полностью, без остатка, всех ценностей его культуры. Но он радуется приходу грозных грядущих гуннов. Почему? Потому что, как мудрец и поэт, лирический герой понимает логику истории и не противостоит ей.

Размер и рифмовка

Стихотворение написано дольником с тремя ударениями в каждой строке. Рифмовка перекрёстная. Рифмы женские.

Валерий Брюсов

СОНЕТ К ФОРМЕ
Есть тонкие властительные связи
Меж контуром и запахом цветка
Так бриллиант невидим нам, пока
Под гранями не оживет в алмазе.

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,
Окаменев, живут потом века
В отточенной и завершенной фразе.

И я хочу, чтоб все мои мечты,
Дошедшие до слова и до света,
Нашли себе желанные черты.

Пускай мой друг, разрезав том поэта,
Упьется в нем и стройностью сонета,
И буквами спокойной красоты!

Топчи их рай, Аттила.
Вяч. Иванов

Где вы, грядущие гунны,
Что тучей нависли над миром!
Слышу ваш топот чугунный
По еще не открытым Памирам.

На нас ордой опьянелой
Рухните с темных становий -
Оживить одряхлевшее тело
Волной пылающей крови.

Поставьте, невольники воли,
Шалаши у дворцов, как бывало,
Всколосите веселое поле
На месте тронного зала.

Сложите книги кострами,
Пляшите в их радостном свете,
Творите мерзость во храме,-
Вы во всем неповинны, как дети!

А мы, мудрецы и поэты,
Хранители тайны и веры,
Унесем зажженные светы,
В катакомбы, в пустыни, в пещеры.
И что, под бурей летучей.
Под этой грозой разрушений,
Сохранит играющий Случай
Из наших заветных творений?

Бесследно все сгибнет, быть может,
Что ведомо было одним нам,
Но вас, кто меня уничтожит,
Встречаю приветственным гимном.

ЮНОМУ ПОЭТУ
Юноша бледный со взором горящим,
Ныне даю я тебе три завета:
Первый прими: не живи настоящим,
Только грядущее - область поэта.
Помни второй: никому не сочувствуй,
Сам же себя полюби беспредельно.
Третий храни: поклоняйся искусству,
Только ему, безраздумно, бесцельно.
Юноша бледный со взором смущенным!
Если ты примешь моих три завета,
Молча паду я бойцом побежденным,
Зная, что в мире оставлю поэта.

Из ножен вырван он и блещет вам в глаза,
Как и в былые дни, отточенный и острый.
Поэт всегда с людьми, когда шумит гроза,
И песня с бурей вечно сестры.

Когда не видел я ни дерзости, ни сил,
Когда все под ярмом клонили молча выи,
Я уходил в страну молчанья и могил,
В века загадочно былые.

Как ненавидел я всей этой жизни строй,
Позорно-мелочный, неправый, некрасивый,
Но я на зов к борьбе лишь хохотал порой,
Не веря в робкие призывы.

Но чуть заслышал я заветный зов трубы,
Едва раскинулись огнистые знамена,
Я - отзыв вам кричу, я - песенник борьбы,
Я вторю грому с небосклона.

Кинжал поэзии! Кровавый молний свет,
Как прежде, пробежал по этой верной стали,
И снова я с людьми,- затем, что я поэт,
Затем, что молнии сверкали.

НАМ ПРОБА
Крестят нас огненной купелью,
Нам проба - голод, холод, тьма,
Жизнь вкруг свистит льдяной метелью,
День к дню жмет горло, как тесьма.

Что ж! Ставка - мир, вселенной судьбы!
Наш век с веками в бой вступил.
Тот враг, кто скажет: «Отдохнуть бы!»
Лжец, кто, дрожа, вздохнет: «Нет сил!»

Кто слаб, в работе грозной гибни!
В прах, в кровь топчи любовь свою!
Чем крепче ветр, тем многозыбней
Понт в пристань пронесет ладью.

В час бури ропот - вопль измены,
Где смерч, там ядра кажут путь.
Стань, как гранит, влей пламя в вены,
Вдвинь сталь пружин, как сердце, в грудь!

Строг выбор: строй, рази - иль падай!
Нам нужен воин, кормчий, страж.
В ком жажда нег, тех нам не надо,
Кто дремлет, медлит - тот не наш!

Гордись, хоть миги жгли б, как плети,
Будь рад, хоть в снах ты изнемог,
Что, в свете молний - мир столетий
Иных ты, смертный, видеть мог!

АССАРГАДОН
Aссирийская надпись

Я - вождь земных царей и царь, Ассаргадон.
Владыки и вожди, вам говорю я: горе!
Едва я принял власть, на нас восстал Сидон.
Сидон я ниспроверг и камни бросил в море.

Египту речь моя звучала, как закон,
Элам читал судьбу в моем едином взоре,
Я на костях врагов воздвиг свой мощный трон.
Владыки и вожди, вам говорю я:горе.

Кто превзойдет меня? Кто будет равен мне?
Деянья всех людей - как тень в безумном сне,
Мечта о подвигах - как детская забава.

Я исчерпал до дна тебя, земная слава!
И вот стою один, величьем упоен,
Я, вождь земных царей и царь – Ассаргадон

КАМЕНЩИК
- Каменщик, каменщик в фартуке белом,
Что ты там строишь? кому?

Эй, не мешай нам, мы заняты делом,
Строим мы, строим тюрьму.

Каменщик, каменщик с верной лопатой,
Кто же в ней будет рыдать?

Верно, не ты и не твой брат, богатый.
Незачем вам воровать.

Каменщик, каменщик, долгие ночи
Кто ж проведет в ней без сна?

Может быть, сын мой, такой же рабочий.
Тем наша доля полна.

Каменщик, каменщик, вспомнит, пожалуй,
Тех он, кто нес кирпичи!

Эй, берегись! под лесами не балуй...
Знаем всё сами, молчи!

РАБОТА
Единое счастье - работа,
В полях, за станком, за столом,-
Работа до жаркого пота,
Работа без лишнего счета,-
Часы за упорным трудом!

Иди неуклонно за плугом,
Рассчитывай взмахи косы,
Клонись к лошадиным подпругам,
Доколь не заблещут над лугом
Алмазы вечерней росы!

На фабрике, в шуме стозвонном
Машин, и колес, и ремней,
Заполни, с лицом непреклонным,
Свой день, в череду миллионном
Рабочих, преемственных дней!

Иль - согнут над белой страницей,-
Что сердце диктует, пиши;
Пусть небо зажжется денницей,-
Всю ночь выводи вереницей -
Заветные мысли души!

Посеянный хлеб разойдется
По миру; с гудящих станков
Поток животворный польется;
Печатная мысль отзовется
Во глуби бессчетных умов.

Работай! Незримо, чудесно
Работа, как сев, прорастет.
Что станет с плодами - безвестно,
Но благостно, влагой небесной,
Труд всякий падет на народ.

Великая радость - работа,
В полях, за станком, за столом!
Работай до жаркого пота,
Работай без лишнего счета,
Все счастье земли - за трудом!

Анализ стихотворения Брюсова “Грядущие гунны”

Стихотворение «Грядущие гунны» Валерий Брюсов писал почти целый год и закончил 10 августа 1905 г.

Сложите книги кострами,

Пляшите в их радостном свете,

Творите мерзость во храме,

Вы во всем неповинны, как дети!

А мы, мудрецы и поэты,

Хранители тайны и веры,

Унесем зажженные светы

В катакомбы, в пустыни, в пещеры.

Где вы, грядущие гунны,

Что тучей нависли над миром?

Слышу ваш топот чугунный

По еще не открытым Памиром.

И кончается стихотворение так:

Бесследно исчезнет, быть может,

Что ведомо было одним нам.

Но вас, кто меня уничтожит,

Встречаю приветственным гимном!

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.coolsoch.ru/

Урок литературы по теме "Жизнь и творчество В.Я. Брюсова" систематезирует знания учащихся о литературных течениях (символизме, акмеизме, футуризме), знакомит с жизнью и ворчеством В.Я. Брюсова, дает представление об мотивах его поэзии и практическое представление о венке сонетов.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока «Жизнь и творчество В.Я.Брюсова»

Цель урока:

Образовательная:

1. закрепить знания о литературных течениях (символизм, акмеизм, футуризм);

2. познакомить с жизнью и творчеством В.Я. Брюсова (обзор);основные темы и мотивы его поэзии;

3. дать полный анализ стихотворений Тютчева «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»;

4. Разобраться с особенностями поэзии Брюсова: культ формы

Развивающая:

выработать навык выразительного чтения стихотворений;
выработать умение давать анализ лирических произведений

Воспитательная:

привить любовь к литературе, интерес к творчеству В.Я. Брюсова;
способствовать формированию таких черт характера как чувство гордости за нашу литературу;
способствовать нравственному воспитанию личности

Оборудование урока : 1. презентация учащихся 11 класса «Жизнь и творчество В.Я. Брюсова»,

2.схемы к анализу стихотворения «Сонет к форме»;

3.таблица «Литературные течения»;

4. портрет В.Я. Брюсова;

5. выставка книг произведений Брюсова, имеющихся в библиотеке «Прочтите эти книги»;

6. компьютер, мульти медийная установка; документ - камера;

7. тексты стихотворений, разбираемых на уроке

8.словарная работа: запись на доске слов СОНЕТ, ВЕНОК, РОКОВОЙ (объяснение их лексического значения)

Ход урока

Если бы мне иметь сто жизней, они не насытили бы

Всей жажды познания, которая сжигает меня.

В.Я. Брюсов

1) Слово учителя: - Накануне урока литературы вы получили индивидуальные и групповые задания, которые касались жизни и творчества поэта «серебряного века» В.Я. Брюсова, вы должны были:

а) обобщить материал о литературных течениях рубежа19 и 20 веков, выявить их особенности (символизм, акмеизм, футуризм);

2) составить презентацию на тему «Жизнь и творчество Брюсова»;

3) подготовить сообщения о страницах биографии поэта;

4) выразительное чтение наизусть указанных стихотворений («Сонет к форме», «Юному поэту», « Грядущие гунны», «Ребенком я не зная страху…», «Люблю одно», «Поэту»,

«Родной язык» и т. д.

Учет знаний вы будите проводить сами, фиксируя его в листе учета знаний.

Если взять три слова ЖИЗНЬ, ИСТОРИЯ, ЛИТЕРАТУРА, то можно установить взаимосвязь понятий, которые стоят за этими словами, и причем получится цепная связь,

которая будет формулой жизни любого поэта «серебряного века». Наша с вами задача познакомиться с биографией Брюсова, проследить, как символизм отразился в его творчестве.

Итак, тема нашего урока «Жизнь и творчество В.Я. Брюсова». Эпиграфом к уроку можно взять слова самого поэта (чтение эпиграфа)

Посмотрим, какая исследовательская работа проведена по литературным течениям

2) Отчет «Литературные течения» с использованием схемы:

Литературные течения (их особенности)

Символизм

Акмеизм

Футуризм

1.Лозунг: «Искусство для искусства»

2 .Мистическое содержание

3 Образ - .символ

4 . Расширение художественной впечатлительности 5 .Взаимное соприкосновение искусства и религии

6 . Объект поклонения -Вечная Женственность

7 . Высшая форма творчества – музыка

8 .В лексике преобладают метафоры, распространенные сравнения,сложные конструкции фраз

1.Лозунг; «Трудное служение поэта в миру»

2 ..Любовь к реальному миру

3 .Тяга к открытию новых миров, экзотическим образам и сюжетам

4 .Признание самоценности каждого явления, значимости обыденной детали

5 .Отношение к творчеству как « высшему ремеслу»

6 .Одухотворенность предметности

7 .Простота, ясность стиха

1.Лозунг: «Искусство для масс»

2 .Мир – микрокосмос

3 .Провозглашал революцию формы, независимой от содержания

4 .Образ поэта – хулигана

5 .Ненависть к существовавшему языку 6 .Слово – чистый звук, свободный от смысла

7 .Свойственно словотворчество(создание неологизмов)

Вывод: Несмотря на различные точки зрения, представители литературных течений сосредотачивают свой взгляд на: лозунге, содержании произведения, образе, языке, . отношении к творчеству и т. д.

3). Блицтурнир (опрос).

Какое литературное течение стало основой для образования всех последующих? (символизм)
Что считали символисты объектом поклонения? (Вечную Женственность )
Чей лозунг «Искусство для масс»? (футуристы )
Кому принадлежал лозунг «Искусство для искусства»? (символизм)
Кем представлена значимость обыденной детали? (акмеистами)
Какие группы выделялись в символизме? (старшие, младосимволисты)
Кто считал музыку высшей формой творчества? (символисты)
Какому литературному направлению свойственен образ поэта – хулигана? (футуризму)
Какое течение просуществовало всего около 2 – х лет? (акмеизм, 1913 – 1914г.)
Кто предлагал сбросить с Парохода Современности Пушкина, Достоевского, Толстого? (футуристы)
Чей стих назван «сладкозвучным»? (символистов)

4).Презентация «Жизнь и творчество В.Я. Брюсова» (устные сообщения учащихся по страницам презентации):

Вывод: Вы видите насколько насыщенной и творческой была жизнь Брюсова. Мотивы лирики поэта разнообразны. Давайте убедимся в этом анализируя отдельные его стихотворения. Итак свои взгляды на творчество Брюсов высказал в стихотворении

5). Выразительное чтение стихотворения наизусть

СОНЕТ К ФОРМЕ

Меж контуром и запахом цветка

Под гранями не оживет в алмазе.

Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.

Нашли себе желанные черты.

Упьется в нем и стройностью сонета,

И буквами спокойной красоты!

6).Выяснение лексического значения слова сонет

(запись на доске: Сонет - стихотворение из 14 строк, обладающее строгой системой рифмовки.)

7).Чтение и комментарий строчек сонета по вопросам

Есть тонкие властительные связи

Меж контуром и запахом цветка.

Что такое контур?(Очертание, внешний вид, фигура, образ и так далее.)

Каким чувством воспринимает человек всё вами названное? (Зрением.)

А запах? (Обонянием.)

Как мы называем мир, воспринимаемый зрением? (Видимый)

Можно ли увидеть запах? (Нет.)

Он невидим, это - невидимый мир. Почему связи тонкие? В каком значении употреблено это слово? (Незаметные)

Почему властительные? Какой корень в этом слове? (Власть – сила)

Вывод : контур и запах нельзя разорвать.

Давайте изобразим схемой (чертим на доске)

Чтение строчек:

Так бриллиант невидим нам, пока

Под гранями не оживёт в алмазе.

Вопросы классу:

Что такое бриллиант? (Обработанный алмаз)

Как называют человека, видящего в алмазе бриллиант? (Ювелир, мастер и так далее.)

Вывод: Значит, ювелир видит, а мы не видим.

Схема

Чтение строчек

Так образы изменчивых фантазий,

Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершённой фразе .

Задание учителя : попробуйте удержать в воображении образ цветка, только цветка… Это очень трудно. Образы, мысли, чувства человека бегут. Как их можно остановить?

-“Отточенная фраза” - это какая? (изящная)

Она напоминает бриллиант?

Кто её оттачивает? (Поэт)

Чтение строчек:

И я хочу, чтоб все мои мечты,

Дошедшие до слова и до света,

Нашли себе желанные черты.

Что означает фраза: “Мечты дошли до слова”?

А “мечты дошли до света”?

Их можно увидеть?.

Схема

Найдите в первом четверостишии синоним слова “черты”. (Контур)

Чем отличается бриллиант от алмаза? (формой)

Ещё раз посмотрим на название сонета («Сонет к форме»).

Кто умеет придать форму алмазу? (ювелир)

А мечтам, фантазиям, мыслям? (поэт)

Чтение 3-х строчек

Пускай мой друг, разрезав том поэта,

Упьётс я в нём и стройностью сонета,

И буквами спокойной красоты !

Беседа по вопросам:

Какие слова здесь ключевые? (Упьётся, стройность, красота.)

Так что красиво? (Цветок, бриллиант, сонет)

А кто владеет тайной красоты? (поэт и ювелир)

Схема

Вывод:

Поэта и ювелира объединяет умение придать форму - своим переживаниям или драгоценному камню, то есть воплотить то, что невидимо другим, и воплотить по законам красоты.

И символисты верили, что их творчество способно изменить жизнь к лучшему, и в первую очередь - человека Себя они считали творцами символов - бриллиантов, взглянув через которые на мир, читатель прозреет

8). История создания сонета « Роковой ряд»

Есть у Брюсова замечательный по изысканности венок сонетов "Роковой ряд". Сам по себе венок - это одна из труднейших поэтических форм, и не всякому удается совладать с ее жесткими правилами. Брюсову - мастеру стихотворения - потребовалось всего семь часов, чтобы создать в один день пятнадцать сонетов, составляющих этот венок, то есть, по подсчету самого автора, полчаса на сонет!

9). Выяснение лексического значения слов «венок», «роковой».

10).Справка о построении сонета «Роковой венок».

(ВЕНОК СОНЕТОВ - архитектоническая форма поэмы, состоящей из 15 сонетов. Венок сонетов строится так: тематическим и композиционным ключом (основой) является магистральный сонет (или магистрал), замыкающий собой поэму; этот, пятнадцатый по счету, сонет пишется раньше других, в нем заключается замысел всего венка сонетов. Первый сонет начинается первой строкой магистрала и заканчивается второй его строкой; первый стих второго сонета повторяет последнюю строку первого сонета и заканчивается этот сонет третьей строкой магистрала. И так далее - до последнего, 14-го сонета, который начинается последней строкой магистрала и кончается первой его строкой, замыкая собой кольцо строк. Таким образом, 15-й, магистральный сонет состоит из строк, последовательно прошедших через все 14 сонетов.

Каждое из стихотворений этого цикла посвящено реальным персонажам - женщинам, которых когда-то любил поэт.

11). Зрительное знакомство с формой венка сонетов (схема, составленная учителем) Вывод: название сонета перекликается с его формой, он построен так, что его композиция напоминает венок. А это под силу только мастеру.

12). Выразительное чтение наизусть стихотворения « Юному поэту».

9).Анализ стихотворения учащимся (сообщение)

Стихотворение Брюсова « Юному поэту» (1896 год) звучит как манифест:

В теме произведения нет ничего странного - все поэты обращаются к новому поколению, к приемникам, передавая свой опыт. Но Брюсову было лишь 23 года, когда он написал эти строки! Будучи сам ещё юнцом, он даёт советы тем, кто в будущем станет его сторонником-символистом. Остаётся только предполагать, насколько Брюсов был уверен в успехе «неудачной литературной выходки». Целеустремлённость и творческая храбрость присущи Брюсову и как поэту, и как личности.

Метафоры, эпитеты, сравнения. Они придают стихотворному тексту изящество и экспрессию.

Это стихотворение в сжатой форме выражало идейную программу молодого поэта, проповедующего отказ от изображения окружающей действительности, современности и людской толпы с ее «земными» интересами. Оно утверждало индивидуализм и чистый эстетизм

13). ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ (СООБЩЕНИЕ) СТИХОТВОРЕНИЯ «Грядущие гунны»

Стихотворение «Грядущие гунны» Валерий Брюсов писал почти целый год и закончил 10 августа 1905 г.

Сложите книги кострами,

Пляшите в их радостном свете,

Творите мерзость во храме,

Вы во всем неповинны, как дети!

А мы, мудрецы и поэты,

Хранители тайны и веры,

Унесем зажженные светы

В катакомбы, в пустыни, в пещеры.

Где вы, грядущие гунны,

Что тучей нависли над миром?