Кружок макетирования и моделирования для детей. Рабочая программа кружка "проектная деятельность". Центр дополнительного образования «Юный автомобилист»

Начальное техническое моделирование

Возраст: 8-12 лет

Педагоги: Чеканова Светлана Николаевна, Максимова Ирина Юрьевна, Шаронова М.В.

На занятиях обучающиеся знакомятся с историей развития техники, научатся создавать модели по шаблонам и чертежам, приобретут навыки работы с чертежными измерительными и ручными инструментами, используя разнообразные материалы. Обучающиеся познакомятся с механическим и электрическим конструктором, создать модели самолетов и ракет, посоревноваться в их запуске, а также попробовать себя в судо- и автомоделизме.

Конструкторское бюро

Возраст: 8-12 лет

Педагог: Чеканова Светлана Николаевна

Формирование у обучающихся знаний о техническом моделировании и конструировании для развития физических и интеллектуальных способностей. Знакомство с миром техники посредством изготовления простых технических моделей из бумаги и картона.

Юные техники

Возраст: 6-12 лет

Педагоги: Чеканова Светлана Николаевна, Шаронова М.В.

Приобщение обучающихся к техническому творчеству через изготовление моделей из различных материалов. Формирование практико-ориентированной деятельности в области технического творчества посредством содействия качественному и разностороннему развитию интеллектуального и творческого потенциала обучающихся. Программа рассчитана для учащихся ГБПОУ «Воробьевы горы».

Игровые конструкторы (комплекс)

Возраст: 6-12 лет

Педагог: Блинкова Людмила Алексеевна

Занятия с различными видами детских конструкторов. Формирование математических понятий при помощи игровых методик, основанных на конвергенции различных предметно-игровых сред: оригами и конструкторов «ЛЕГО», «Крикоко», «МАГгеом», «Деревянный город», «Геометрический узор» и др. Программа рассчитана для учащихся ГБПОУ «Воробьевы горы».

Контурное конструирование

Возраст: 6-12лет

Педагог: Блинкова Людмила Алексеевна

Контурное моделирование развивает ассоциативное и абстрактное мышление, создает мотивацию к изучению и освоению окружающего мира. Основная деятельность - это знакомство с базовыми геометрическими понятиями и правильными объемными фигурами. Программа рассчитана для учащихся ГБПОУ «Воробьевы горы».

Инструменты игрового моделирования

Возраст: 8-12 лет

Педагог: Чеканова Светлана Николаевна

Создание интегрированной предметной среды, способствующей развитию социальных и коммуникативных навыков, а также приобщение детей к техническому творчеству посредством изготовления различных моделей. Работа с игровыми образовательными наборами для конструирования позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» городского округа город Шарья Костромской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка

«Проектирование виртуальных экскурсий»

на 2016-2017 уч.год

Учитель информатики: Кудрявцева Е.С.

Кружок «Проектирование виртуальных экскурсий»

Данная программа рассчитана на 34 часа.

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Проектирование виртуальных экскурсий» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, на основе подпрограммы формирования икт-компетентности учащихся.

Рабочая программа кружка «Проектирование виртуальных экскурсий» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному направлению развития личности.

Актуальность настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Цель данной программы - обучение компьютерной грамотности, выявление коммуникативных умений обучающихся с применением групповых форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

Основные задачи программы:

помощь детям в изучении использования компьютера для работы в дальнейшем в различных отраслях деятельности;

изучение принципов работы наиболее распространенных операционных систем;

помощь в изучении принципов работы с основными прикладными программами;

развитие творческих и умственных способностей учащихся;

обучение компьютерной грамотности;

В соответствии с общеобразовательной программой в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.

Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника и рассчитана на возрастной аспект – 11-13 лет, представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для обучающихся. Программа данного кружка реализована в рамках внеучебной деятельности в соответствии с образовательным планом МБОУ СОШ №4 г.Шарьи.

Формы и методы работы:

Игровая деятельность

Совместно-распределенная учебная деятельность (групповую и парную работу).

диспуты, Круглые столы, проекты.

Творческая деятельность (составление мини-проектов).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:

владеть основами компьютерной грамотности;

представлять информацию в табличной форме, в виде схем;

создавать свои источники информации – информационные проекты;

создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста, таблиц, рисунков;

использовать на практике полученные знания в виде сообщений, программ, решать поставленные задачи;

готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме;

придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Формы и средства контроля, оценки и фиксации результатов

Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Проектирование виртуальных экскурсий» – игры, соревнования, конкурсы, защита проекта.

Способы контроля:

устный опрос;

комбинированный опрос;

проверка самостоятельной работы;

защита проектов

Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.

Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Проектирование виртуальных экскурсий» – игры, соревнования, конкурсы, защита проектов.

Результаты проектных работ помещаются в ученическое портфолио.

Материально-техническое обеспечение программы

I. Технические средства обучения:

1) ноутбук;

2) проектор;

3) устройства вывода звуковой информации (колонки) для озвучивания всего класса;

4) интерактивная доска.

II. Программные средства:

Операционная система Windows7 (стартовая);

Учебно-тематический план (34 ч)

Учебная тема	Количество часов
Основы компьютерной грамотности
Работа в текстовом редакторе MSWord
Работа с графическим редактором MSPaint.
Работа с табличным редактором Excel
Работа в программе MSPowerPoint

Поурочно-тематическое планирование кружка в 5 классе

Дата	№ п/п	Наименование тем занятий
Основы компьютерной грамотности
		Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях кружка. Знакомство с устройством компьютера.
		Правила жизни людей в мире информации. Оргтехника.
		Различные способы передачи информации (буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок).
Работа в текстовом редакторе MSWord
		Создание текстового документа. Способы редактирования текста.
		Редактирование текста: выделение текста, копирование и перемещение текста.
		Оформление текста: применение шрифтов и их атрибутов. Оформление текста: выделение текста цветом.
		Проверка орфографии и грамматики.
		Использование элементов рисования (автофигуры, рисунки, клипы).
		Использование элементов рисования (надписи WordArt).
		Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «С днем рождения».
		Работа с таблицами: создание таблиц, ввод текста, форматирование текста, изменение направления текста.
		Форматирование таблиц: добавление границ и заливки.
		Создание проекта «Расписание уроков».
Работа с графическим редактором MSPaint .
		Работа с графическим редактором Paint.
		Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «С Новым годом».
		Редактирование объектов. Обращение цвета.
		Конструирование.

		Создание мини-проекта «Волшебница-зима».

		Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «День защитника Отечества».
Работа с табличным редактором Excel
		Особенности представления в информации в табличном редактореMSExcel.

		Создание линейных и столбчатых диаграмм. Форматирование.
		Создание круговых диаграмм. Форматирование.
		Использование автоввода данных. Форматирование ячеек.
		Создание мини-проекта «Наблюдения за погодой».
Работа в программе MSPowerPoint
		Особенности представления в информации в программе MSPowerPoint.
		Создание слайдов. Макет. Форматирование объектов.
		Настройка анимации. Дизайн.

		Создание творческих мини-проектов в среде MSPowerPoint.
		Защита мини-проектов.
		Защита мини-проектов. Заключительное занятие.

Современная наука не стоит на месте. Инновации заполонили мир. Роботы-пылесосы, компьютеры и умные телевизоры огромными шагами врываются в нашу жизнь. Так почему бы не идти в ногу со временем? Почему бы не взять будущее в свои руки?

На курсе робототехники Ваши дети будут очень просто и увлекательно создавать настоящих роботов! Смогут научить их говорить, перемещаться, отвечать на команды и даже летать! Наши преподаватели приложат все усилия, чтобы ребята смогли сами запрограммировать собственного робота и управлять им. Даже не представляете насколько это просто и интересно!

От 4000 RUB /мес

По будням вечером и выходным

Филиалы рядом с Вашим домом!

Как мы учим на курсах Робототехники

Уроки робототехники для детей начинаются с изучения основ электроники, где ученики узнают, что такое электричество, подключают светодиоды, работают с резисторами, пъезопищалками, датчиками движения, протечки воды и прочими электронными компонентами. Уже на этих занятиях дети могут реализовывать свой потенциал, могут создавать электронные проекты, которые придумывают сами, например, пианино или автоматическую поливалку цветов.

Далее, в зависимости от уровня, дети выбирают направление изучения. В каждом робототехническом классе имеется множество Робонаборов для детей на базе Lego (для детей 4-6 лет) и на базе Arduino (для учеников старше 6 лет). На этих платформах дети экспериментируют, создают "умные дома", роботы-манипуляторы, строят робомобили и ищут новые способы их перемещения в пространстве. Также они сами программируют созданные устройства на базе специальной среды программирования Lego или Arduino в зависимости от возраста.

Кроме того большое внимание мы уделяем концепции Do It Yourself, то есть даем детям возможности для технической реализации проекта из подручных средств, применяя технические навыки с использованием режущих станков и 3d-принтеров. А на последних занятиях каждого семестра мы приглашаем родителей на презентацию проектов, где дети рассказывают о том, какое устройство они создали и каково его применение.

Учебный план

№ модуля	Наименование	Продолжительность	Итоги обучения
1	Знакомство с Робототехникой	16 занятий	Дети познакомятся с основными робоконcтрукторами. Изучат основы конструирования роботов на платформе Lego. Сертификат по окончанию модуля.
2	Lego Wedo	16 занятий	Изучат алгоритмы и основы построения программ. Проведут активную работу на платформе Lego WeDo. Сертификат по окончанию модуля.
3	Lego Wedo 2.0	16 занятий	Разработают простые механизмы на платформе Lego Wedo 2.0. Примут участие в первых соревнованиях по Робототехнике. Сертификат по окончанию модуля.
4	Lego Mindstorm	16 занятий	Познакомятся с языками высокого уровня. Разработают собственного перемещающегося робота. Изучат управление движением. Диплом по окончанию модуля.
5	Роботы для соревнований	16 занятий	Разработают робота-сумоиста. Будут управлять скоростью движения роботов. Создадут собственные проекты. Примут участие в соревнованиях городского и Всероссийского уровня. Сертификат по окончанию модуля.
6	Основы схемотехники и электроники	16 занятий	Познакомятся с основами электроники. Разработают программы для роботов на блочных языках программирования. Сертификат по окончанию модуля.
7	Работа с микроконтроллерами	16 занятий	Изучат работу с платформой Arduino. Поработают с основными компонентами. Дети изучат основы программирования и обьекто-ориентированной разработки на языке C/C++. Сертификат по окончанию модуля.
8	Smart-системы	32 занятия	Разработают умные системы на платформе Rasbperry PI. Изучат язык Python. Соберут умные дома с использованием специальных датчиков. Разработают шпионский набор. Диплом по окончанию модуля.

Фотографии с наших занятий по Робототехнике

Несколько причин почему ваши дети (и вы!) полюбите Робототехнику для детей в Москве:

Уникальный учебный план. (скачать) Во время, когда ваш ребенок будет получать незабываемые эмоции при работе с электроникой и сборкой собственного робота, вы будете знать, что он осваивает практические навыки инженерного творчества (Только представьте как эти навыки помогут в будущем вдохновить его на реализацию уникальных идей!)

Творческое решение проблем. На каждом занятии курса "Робототехника для детей" ваш ребенок участвует в сложных творческих активностях, которые прививают любовь к науке, технике и инженерии.

Увлекательные практические занятия. Наши занятия наполнены интерактивом и многие проекты дети делают в ручную с нуля, это занимает детские умы, и отлично подходит для детей с разным уровнем подготовки.

Постоянный контакт с родителями. Мы всегда держим Вас в курсе успеваемости Вашего ребенка на занятиях по робототехнике. Вы будете знать как он выполняет домашние задания, работает на уроках, и все ли у него получается.

Где проходит программа "Робототехника для детей"?

Программы робототехники доступны в наших 20 центрах по всей Москве!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №28 имени академика Б.А.Королёва»

Рабочая программа

кружка «Проектная деятельность»

для 5 класса

Учитель: Дружинина М.С.

г. Нижний Новгород

Структура рабочей программы

1) пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики курса;

2) общая характеристика курса;

3) описание места курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения курса.

1.Пояснительная записка

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь: определить цели, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, проанализировать, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте - люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся - проектной деятельности. Разработанный еще в первой половине XX века метод проектов вновь становиться актуальным в современном информационном обществе.

С 01.09.2015 года МАОУ «Лицей № 28 имени академика Б.А.Королёва» вступил в реализацию ФГОС ООО.

Обеспечение выполнения требований Стандарта предусматривает решение множества задач. Часть из них может решаться через организацию проектной деятельности обучающихся. В ходе реализации программы кружка «Проектная деятельность» решаются такие задачи ООП ООО, как:

формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности;

установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, форми-рованию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей, в том числе социальной практики;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятель-ности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы.

Программа курса «Проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 5-х классов, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех обучающихся.

Курс «Проектная деятельность» построен на основе системы заданий для организации образовательного процесса на деятельностной основе и нацелен на формирование у школьников проектных умений минимального уровня сложности.

Начальное обучение проектированию закладывает необходимый фундамент для дальнейшего развития проектных умений и использования учебных проектов на предметных занятиях для организации самостоятельного добывания знаний обучающимися и эффективного их усвоения, для формирования компетентностей обучающихся и решения воспитательных задач в основной школе.

Цель курса кружка «Проектная деятельность» - трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития; создание условий для выполнения каждым пятиклассником индивидуального проекта по итогам учебного года.

Задачи курса кружка «Проектная деятельность»

1. Личностные: формирование позитивной самооценки, самоуважения школьника, развитие образовательной успешности каждого ученика.

2. Коммуникативные : формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

Умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

Способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

Формирование социально адекватных способов поведения.

3. Регулятивные : формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

Воспитание целеустремленности и настойчивости;

Формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

Формирование умения самостоятельно и совместно планировать

деятельность и сотрудничество;

Формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения, добиваться поставленной цели.

4. Познавательные: формирование умения решать творческие задачи; умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

2. Общая характеристика курса

Важнейшей педагогической задачей в условиях реализации ФГОС ООО стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности ученика становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя. Важную роль в достижении успешности каждого ученика играет реализация доступного проектного замысла по выбору ребенка, на основании сферы его интересов и личностных возможностей.

Курс «Проектная деятельность» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности обучающимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных, индивидуальных проектов. Потребность в данном курсе возникла в связи с применением в МАОУ «Лицей № 28 имени академика Б.А.Королёва» метода проектов как технологии формирования ключевых компетентностей обучающихся; как необходимое условие реализации индивидуального проекта по итогам года. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения курса позволяет сформировать у обучающихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.

Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии определения проблемы, планирования, сбора информации, ее анализа и преобразования (синтеза), активной деятельности по созданию задуманного продукта, его презентации, разработки портфолио проекта. Проектная деятельность предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).

При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах (ролях), рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта.
Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения.

Выполняемые обучающимися проекты позволяют выявить интерес каждого школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению к процессу деятельности и её результатам. Проектирование практически помогает обучающимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления культуры.

Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

3. Описание места курса в учебном плане

Рабочая программа кружка «Проектная деятельность» составлена в целях реализации требований ФГОС ООО к достижению метапредметных результатов. Согласно основной образовательной программе основного общего образования МАОУ «Лицей № 28 имени академика Б.А.Королёва» курс «Проектная деятельность» входит в состав кружковой деятельности по общекультурному направлению воспитания и социализации обучающихся.

Запись в кружок «Проектная деятельность» проходит по выбору обучающихся с целью подготовки их к реализации обязательного индивидуального годового проекта.

Форма организации: кружковые занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.). Кружковая проектная деятельность включает проведение наблюдений, экскурсий, реализации и презентации проектов в классе, на лицейской и районной конференции ученических исследовательских и проектных работ. Срок реализации программы: 1 год (5 класс).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты освоения курса кружка «Проектная деятельность» отражают:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения курса кружка «Проектная деятельность» с учётом общих требований Стандарта должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. Ученик, освоивший курс «Проектная деятельность» , должен освоить начальные умения и навыки в проектной деятельности от постановки проблемы до создания портфолио проекта.

5.1.Введение – знакомство с содержанием проекта.

Проект – это образ будущего продукта; работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение имеет собственное, неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта.

5.2.Виды проектов

По времени: краткосрочные, среднесрочные, длительный проект.

По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.

Классификация проектов по ведущим видам деятельности:

1. Учебные исследования;

2. Информационный (сбор и обработка информации);

3. Игровые (занятия в форме игры);

4. Творческие проекты;

5. Практико - ориентированные (практические).

Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта

Проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.

5.3.Этапы проекта

Первым этапом работы над проектом является проблематизация - необходимо оценить имеющиеся обстоятельства и сформулировать проблему. На этом этапе возникает первичный мотив к деятельности, так как наличие проблемы порождает ощущение дисгармонии и вызывает стремление ее преодолеть.

Второй этап работы - целеполагание. На этом этапе проблема преобразуется в личностно значимую цель и приобретает образ ожидаемого результата, который в дальнейшем воплотится в проектном продукте.

Важнейший этап работы над проектом – это планирование , в результате которого ясные очертания приобретает не только отдаленная цель, но и ближайшие шаги. Когда имеется план работы, в наличии ресурсы (материалы, рабочие руки, время) и понятная цель, можно приступить к работе.

Следующий этап проектного цикла - реализация имеющего плана.

Непременным условием проекта является его публичная защита, презентация результаты работы. В ходе презентации автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее результаты, но и демонстрирует собственные знания и опыт проблемы проекта, приобретенную компетентность. Элемент самопрезентации - важнейшая сторона работа над проектом, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного ее в ходе опыта.

По завершении работы необходимо сравнить полученный результат со своим замыслом, если есть возможность, внести исправления. Это этап коррекции - осмысления, анализа допущенных ошибок, попыток увидеть перспективу работы, оценки своих достижений, чувств и эмоций, возникших в ходе и по окончании работы.

Завершающий этап работы - самооценка и рефлексия.

5.4.Портфолио проекта

Составление письменного отчета о ходе реализации проекта, представление отчета в виде портфолио (титульный лист, введение, проблематика, актуальность, целеполагание, методы работы, форма проекта, результаты, фото-подтверждения, иллюстрации (рисунки), компьютерная презентация).

5.5.Паспорт проекта

Краткое сущностное содержание проекта с исходными личностными данными (для размещение в портфолио пятиклассника).

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

6.1. Соответствие тем разделам курса

Раздел курса	Кол-во часов		Кол-во часов теории	Кол-во часов практики
Введение		1.Введение в проектную деятельность
Виды проектов		2.Виды проектов
Этапы проекта		3.Проблематизация
		4.Планирование
		5.Поиск информации и ее обработка
		6.Реализация проекта
		7.Презентация проекта
		8.Коррекция проекта, самооценка и рефлексия
Портфолио проекта		9.Требования к оформлению проекта
		10.Оформление портфолио проекта
		11.Презентация портфолио проекта
Паспорт проекта		12.Паспорт проекта

6.2.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ занятия	Тема	Кол-во часов теории	Кол-во часов практики	Основные виды деятельности Обучающихся (УУД)
	1.Введение-1 час
	1.Введение в проектную деятельность – 1 час			Смыслообразование (Л)
	Знакомство с понятием проект.			Формулирование познавательной цели (П)
	Выполнение мини-проектов «Обложка моей тетради» и «Образ моего имени»			Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
	2.Виды проектов -2 часа
	2.Виды проектов – 2 часа
	Виды проектов по времени, по количеству участников, по предметному содержанию, по ведущему виду деятельности			Классификация объектов (П)
	Отбор предметных предпочтений для выбора проекта (тестовые таблицы и рисунки)			Выбор оснований и критериев для сравнения; доказательство (П)
	3.Этапы проекта – 18 час
	3.Проблематизация-2 ч
	Понятие проблемы проекта Составление «Ромашки» - 6 П проекта: Проблема Планирование Поиск информации Презентация Портфолио проекта			Подведение под понятие, выведение следствий (П) выдвижение гипотез и их обоснование (П)
	Определение значимых лицейских проблем: мусор, дисциплина, гардероб, сменная обувь.			Постановка вопросов
	4.Планирование-2 ч
	Значение планирования в проектной деятельности			Определение цели, функций участников, способов взаимодействия (К), (Р)
	Составление плана мини-проекта. Детализация планов конкретных проектов			Планирование (Р)
	5.Поиск информации и ее обработка – 3 ч
	Виды информации и способы ее получения			Поиск и выделение информации (П)
	Анкетирование, интервьюирование, опрос: выход с вопросами на группы информаторов – участников образовательного процесса в школе.
	Обработка информации (статистическая и аналитическая). Составление и решение задачи с полученными в ходе анкетирования, опроса и интервьюирования данными.			Анализ, синтез (П)
	6.Реализация проекта-6ч
	Значение графика работ для выполнения плана проекта			Планирование, контроль (Р)
	Консультации руководителя проекта – учителя предметника, родителя. Поиск и отбор информации. Составление плана-графика реализации проекта			Поиск и выделение информации (П), постановка вопроса
	Консультации руководителя проекта. Формирование структуры проекта			Построение логической цепи доказательств (П)
	Консультации руководителя проекта. Работа над содержанием проекта.
	Консультации руководителя проекта. Работа над содержанием проекта			Построение логической цепи доказательств (П) Поиск и выделение информации (П), постановка вопроса
	Составление отчета о ходе реализации проекта
	7.Презентация проекта-3 ч
	Требования к презентации проекта.			Нравственно-этическое оценивание (Л) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	Выбор формы презентации проекта. Плакат, буклет, сценарий, информация на сайт, статья в газету, доклад, презентация, стенгазета и т.п.			Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	Выбор формы и отработка презентации проекта: стендовый доклад, театрализованное выступление, презентация и т.п.			Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	8.Коррекция проекта, самооценка и рефлексия-2 ч
	Для чего нужна коррекция проекта			Коррекция и оценка
	Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом			Коррекция и оценка, волевая саморегуляция
	4.Портфолио проекта-10 часов
	9.Требования к оформлению проекта-3 ч
	Требования к оформлению портфолио проекта
				Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	Оформление портфолио проекта
	10.Оформление портфолио проекта-5 ч
	Материалы и способы оформления портфолио			Знаково-символические, моделирование (П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	Знакомство с существующими портфолио проектов и исследовательских работ			Знаково-символические, моделирование (П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
				Знаково-символические, моделирование (П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	Консультации руководителя проекта. Оформление портфолио проекта			Знаково-символические, моделирование (П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	«Сборка» портфолио проекта			Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
	11.Презентация портфолио проекта-2 ч
	Требования к презентации			Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	Составление презентации			Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	5.Паспорт проекта
	12.Паспорт проекта -3 ч
	Структура паспорта проекта
	Отбор материала для заполнения паспорта проекта			Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)
	Заполнение паспорта проекта			Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
	Итого: 34 ч

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

7.1.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: ФГОС ООО, ООП ООО МАОУ «Лицей № 28 имени академика Б.А. Королёва».

7.2. Материально - техническое обеспечения образовательного процесса:

Учебный кабинет, медиапроектор, наборы карандашей, ПК, принтер, цветная бумага, ножницы, фотоаппарат.

8. Планируемые результаты изучения курса.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов предполагает приобретение пятиклассниками новых знаний, опыта коллективного решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании учениками сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов предполагает позитивное отношение обучающихся к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании обучающимися метода групповых проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии обучающихся в реализации индивидуальных учебных или социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Планируемые результаты обучения определяются по каждому уровню на основе конкретизации умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления обучающимися результатов групповой работы.

Учащиеся 5-х классов должны уметь различать и реализовывать самостоятельно разные виды работ и разные виды ответственности за них. Они постепенно учатся планировать свои действия и двигаться к осуществлению проектного замысла.

Планируемые результаты

Должны научиться	Сформированные действия
Обучающиеся должны научиться видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить сбор информации и обрабатывать ее; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить тексты собственных докладов; объяснять, доказывать и защищать свои идеи; принимать критику, использовать замечания для совершенствования проекта.	В ходе решения системы проектных задач у школьников должны сформироваться следующие способности: Рефлексия (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагание (ставить и удерживать цели); Планирование (составлять план своей деятельности); Моделирование (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); Проявление инициативы при поиске способа (способов) решения задачи; Вступление в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). Контроль за ходом реализации своего проекта на практике.
Итоговый результат:
Пятиклассники должны разработать и реализовать свой индивидуальный годовой проект.
Место представления результата: презентации проектов, участие в конкурсах, выставках, конференции, фестивали, и пр. (в соответствии с Положением о проектной деятельности педагогов и школьников МАОУ «Лицей № 28 имени академика Б.А. Королёва»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «Конструирование и моделирование из различных материалов»

I. Пояснительная записка

Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребёнком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.

Моделирование и конструирование способствуют познанию мира техники и расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, технической деятельности.

Программа «Начальное техническое моделирование» предусматривает развитие творческих способностей детей и реализует научно-техническую направленность. Творческая деятельность на занятиях в кружке позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности, социально-психологическое благополучие.

Актуальность данной программы в том, что объединение начального технического моделирования является наиболее удачной формой приобщения младших школьников к техническому творчеству, т.к. в условиях школы дети не могут удовлетворить в полной мере свои интересы в техническом творчестве. Данный кружок даёт возможность учащимся познакомиться с различными видами техники, приобрести начальные умения и навыки постройки и запуска моделей.

За основу данной программы взята типовая программа А.П.Журавлевой «Кружок начального технического моделирования» («Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся»: - М.Просвещение.1988.)

Главная цель программы – создание условий для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями через занятия техническим творчеством.

Задачи:

Обучающие

- создание условий для усвоения ребёнком практических навыков работы с материалами;

Обучение первоначальным правилам инженерной графики, приобретение навыков работы с инструментами и материалами, применяемыми в моделизме;

Сформировать умение планировать свою работу ;

Обучить приёмам и технологии изготовления несложных конструкций.

Развивающие

Создать условия к саморазвитию обучающихся;

- содействие развитию у детей способностей к техническому творчеству;

Развитие политехнического представления и расширение политехнического кругозора;

Пробуждение любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желание выполнять модели этих объектов;

Воспитательные

развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде;

вовлечение детей в соревновательную и игровую деятельность;

воспитание творческой активности;

воспитать уважение к труду и людям труда, чувства гражданственности, самоконтроля.

II. Общая характеристика предмета

Программа строится на следующих концептуальных принципах:

1.Принципсамоактуализации.

В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своихтворческих способностей. Важно пробудить и поддержать стремление воспитанника кпроявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

2. Принцип индивидуальности.

Создание условий для формирования индивидуальности личности обучающегося. Необходимо не только учитывать индивидуальные
особенности воспитанника, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

3. Принцип творчества и успеха.

Благодаря творчеству обучающийся выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности воспитанника, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

4. Принцип доверия и поддержки.

Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его стремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности чрезмерного контроля.

Особенности реализации программы:

Программа включает следующие разделы:

1. Основы моделирования и конструирования.

2. Первые модели.

3. Летающие модели и игрушки. Аппликации.

4. Творческие проекты.

5. Экскурсии

6. Заключительное занятие.

Занятия кружка состоят из теоретической и практической частей.

На протяжении всего периода обучения с обучающимися проводятся теоретические занятия по темам программы, а так же беседы по истории авиации, флота, бронетанковой техники, направленные на воспитание патриотизма и любви к Родине.

По мере накопления знаний и практических умений по моделированию педагог привлекает воспитанников самостоятельно проводить анализ моделей, участвовать в проектной деятельности и защите своих проектов.

Для оценки изготовленных моделей обучающимся задаются вопросы (например, «модель какого технического объекта ты демонстрируешь?», «каково назначение и ее вид?», «из каких узлов она состоит?», «какие особенности имеет, чем отличается от других объектов?»). При анализе модели и защите проекта от обучающихся требуется применение правильной технической терминологии.

Анализ модели позволяет воспитанникам вспомнить предыдущий материал, упражняет их в наблюдательности, в выделении главного, в возможности самостоятельного применения приобретенных опыта и знаний. Защита проекта позволяет обучающимся получить опыт публичного выступления, развивает у них умение слушать других, развивает мотивацию к саморазвитию. В процессе обучения важным является проведение различных ролевых игр, небольших соревнований по мере изготовления движущихся и летающих моделей, работа по устранению недочетов и ошибок, ремонт моделей. Все это позволяет закрепить и повторить пройденный материал.

Большое внимание уделяется истории развития науки и техники, людям науки, изобретателям, исследователям, испытателям. При изготовлении моделей военной техники ребята узнают историю Родины и ее Вооруженных сил. В программу включен единый комплекс практических работ, который обеспечивает усвоение новых теоретических знаний, приобретение умений и навыков работы с инструментами (линейка, ножницы, циркуль) и разными материалами (ватман, картон, клей). Свобода выбора технического объекта по заданной теме в процессе обучения способствует развитию творчества, фантазии. Оценка промежуточных результатов по темам и итоговые занятия проводятся в разных формах: игры, викторины, защита проектов.

Формы и методы работы:

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация), графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление), метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответа), проектно-конструкторские методы (конструирование из бумаги, создание моделей), игры (на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-путешествие, ролевые игры (конструкторы, соревнования, викторины), наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели, приборы, видеоматериалы, литература), создание творческих работ для выставки, разработка сценариев праздников, игр. На занятиях объединения НТМ создаются все необходимые условия для творческого развития обучающихся. Каждое занятие строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной подготовленности.

Типы занятий: комплексное, занятия-беседы, экскурсии, самостоятельная работа.

Виды занятий: - работу с литературой, чертежами, схемами; - практическая работа; - встреча с интересными людьми; - выставка; - конкурс; - творческий проект; - соревнования; - праздник; - игра. При проведении занятия выполняются санитарно – гигиенические нормы.

На каждом занятии проводятся физкультминутки (дыхательные упражнения, упражнения для глазных мышц). Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: проведение открытых занятий, выставок, конкурсов, соревнований, викторин, игр, защита проектов.

Выбор методов обучения зависит от возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов. В младшем школьном возрасте у детей уже возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки младших школьников к конструкторско-технической деятельности содействует тому, что дети сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно труднее. Возрастной особенностью младших школьников является и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.

Формы контроля:

Для определения результативности образовательного процесса применяются входящий, промежуточный (тематический) и итоговый контроль.

Входящий: определение первоначального уровня учащихся (на первом занятии в виде собеседования).

Промежуточный (тематический): осуществляется при помощи соревнований, конкурсов. Применяются «контрольные задания», составленные в форме, интересной для обучающихся. Они проводятся по окончании изучения каждой темы.

Работы оцениваются по следующим критериям:

Качество выполнения изучаемых на занятиях приемов, операций и работы в целом;

Степень самостоятельности;

Уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на занятии, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Итоговый: Выставка детских работ, в которой принимают участие все кружковцы. Она позволяет не только оценить знания, умения учащихся, но и приучает детей справедливо и объективно оценивать свою работу, работу других, радоваться не только своей, но и общей удаче. Воспитывает в них стремление к самосовершенствованию.

Оценка знаний и умений детей - это не самоцель, а вспомогательный процесс, который способствует успешному течению всего образовательного процесса в кружке, детском коллективе с особой средой, где дети не только обучаются, но и имеют широкие возможности для разнообразных форм общения и творческой самореализации.

III. Место курса в учебном плане

Программа рассчитана для обучающихся 2-4 классов, на 2 года обучения.

На реализацию курса отводится 144 часа в год (4 часа в неделю: два раза в неделю по два часа). Занятия проводятся по 40 минут с перерывом 10-15 минут.

С учетом цели и задач содержание образовательной программы реализуется поэтапно с постепенным усложнением заданий. В начале обучения (1-й год) у детей формируются начальные знания, умения и навыки, обучающиеся работают по образцу. На основном этапе обучения (2- й год) продолжается работа по усвоению нового и закреплению полученных знаний умений и навыков.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания.

Программа "Начальное техническое моделирование" направлена на развитие интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение учащимися навыков работы с различными материалами, инструментами и приспособлениями ручного труда. Освоение данной программы позволяет учащимся ознакомиться с моделированием и изготовлением несложных моделей.
Работа в кружке позволяет воспитывать у ребят дух коллективизма, прививает целеустремлённость, развивает внимательность, интерес к технике и техническое мышление. Готовить младших школьников к конструкторско-технологичекой деятельности – это значит учить детей наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство (конструкцию) изделия. Учить детей доказывать целесообразность и пользу предполагаемой конструкции. Дать возможность ребятам свободно планировать и проектировать, преобразовывая своё предположение в различных мыслительных, графических и практических вариантах. Занятия детей в кружке способствует формированию у них не только созерцательной, но и познавательной деятельности. Стремление научиться самому строить модели из различных материалов, научиться пользоваться ручным инструментом, изучить основы машиностроения, участие в соревнованиях и конкурсах по моделизму с построенными своими руками моделями способно увлечь ребят, отвлечь от пагубного влияния улицы и асоциального поведения. Беспорядочное увлечение компьютером в раннем возрасте не даёт развития в творческом плане, не даёт познания в технической и конструкторской деятельности. Занятия моделированием являются отличной школой развития у детей творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков, способностей к техническому творчеству.
На занятиях создаются оптимальные условия для усвоения ребёнком практических навыков работы с различными материалами и инструментами. Дети приобретают знания в области черчения, конструирования, технического моделирования и дизайна, знакомятся с технической терминологией. Ребята учатся работать с ножницами и циркулем, читать чертежи, изготавливать различные модели.
На занятиях развивается:
мелкая моторика рук
образное и логическое мышление
зрительная память
дизайнерские способности
внимание
аккуратность в исполнении работ.
На занятиях учащиеся также знакомятся с историей и современным уровнем развития российской и мировой техники.
Начальное техническое моделирование не требует наличия специальных рабочих мест или сложного технологического оборудования, занятия могут проводиться в учебных классах.
Немаловажно и то, что, занимаясь в коллективе единомышленников, воспитывается уважение к труду и человеку труда, самодеятельность и ответственность за собственные действия и поступки. Повышается самооценка за счёт возможности самоутвердиться путём достижения определённых результатов в соревновательной деятельности, ребята могут научиться достойно воспринимать свои успехи и неудачи, что позволит детям и подросткам адекватно воспринимать окружающую действительность. Кроме этого занятия моделизмом дают представление о судо- , авто- и авиастроительных специальностях, что является ориентиром в выборе детьми интересной профессии.

Конструирование из бумаги – одно из направлений моделирования. Магия превращения плоского листа бумаги в объёмную конструкцию не оставляют равнодушным не только детей, но и взрослых. Доступность материала, применение простого канцелярского инструмента (на ранних стадиях), не сложные приёмы работы с бумагой дают возможность привить этот вид моделизма у детей младшего школьного возраста. Конструирование из бумаги способствует развитию фантазии у ребёнка, моторики рук, внимательности и усидчивости. Уникальность бумажного моделирования заключается в том, что, начиная с элементарных моделей, которые делаются за несколько минут, с приобретением определённых навыков и умений можно изготовить модели высокой степени сложности (детализации и копийности). Овладевая навыками моделирования, обучающиеся видят объект не просто на плоскости, а объёмную конструкцию (модель), что позволяет более полно оценить этот объект.

V.Планируемые результаты

Планируемые результаты освоения программы

Год обучения

Результаты

1-й год

Должны знать :

Принципы и технологию постройки плоских и объёмных моделей из бумаги и картона, способы применения шаблонов;

Названия основных деталей и частей техники;

Необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования.

Должны уметь:

Самостоятельно построить модель из бумаги и картона по шаблону;

Определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия;

Окрашивать модель кистью.

2-й год

Должны знать :

Основные свойства материалов для моделирования;

Простейшие правила организации рабочего места;

Принципы и технологию постройки простых объёмных моделей из бумаги и картона, способы соединения деталей из бумаги и картона;

Названия основных деталей и частей техники.

Должны уметь:

Самостоятельно построить простую модель из бумаги и картона;

Выполнять разметку несложных объектов на бумаге и картоне при помощи линейки и шаблонов;

Работать простейшими ручным инструментом;

Окрашивать детали модели и модель кистью;

разбираться в чертежах, составлять эскизы будущих моделей;

самостоятельно изготовить модель от начала до конца

Предполагаемые результаты к концу I года обучения:

Предметные:

уметь пользоваться ручными инструментами;

Знать элементарные свойства бумаги, картона, их использование, способы обработки;

Знать названия геометрических фигур и тел.

Метапредметные:

Познавательные:

Регулятивные:

Уметь готовит рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному плану с опорой на модели;

Доводить начатую работу до конца;

Коммуникативные:

Личностные:

Обучающиеся должны знать первоначальные знания о современной технике и истории её создания.

к концу II года обучения:

Предметные:

умение самостоятельно чертить и читать чертежи;

знать элементарные свойства бумаги, картона, их использование, способы обработки;

знать названия геометрических фигур, тел и уметь их чертить;

уметь пользоваться ручными инструментами (карандаш, линейка, циркуль, угольник);

Уметь изготавливать из геометрических тел технические объекты.

Метапредметные:

Познавательные:

Знать историю создания современной техники, виды техники;

Знать названия и назначение часто встречающихся технических объектов, названия ручных инструментов и различных материалов, их свойств;

Знать названия основных частей изготавливаемых моделей.

Регулятивные:

Уметь готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному плану с опорой на модели;

Доводить начатую работу до конца.

Коммуникативные:

Уметь слушать и слышать собеседника, высказывать и обосновывать своё мнение.

Личностные:

Уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

Сознательно проявлять целеустремлённость, усердие, организованность, творческое отношение при выполнении трудоёмкой самостоятельной практической работы.

VI. Содержание учебного курса

Название темы

теория

практика

всего

1-й год обучения

Основы моделирования и конструирования

Первые модели

Летающие модели и игрушки. Аппликации

Экскурсии

Творческие проекты

Заключительное занятие.

Итого:

110

144

2-й год обучения

Основы конструирования

Постройка моделей

Автомодели и игрушки. Аппликации

Творческие проекты

Экскурсии

Заключительное занятие

Итого:

113

144

VII. Учебно - тематический план

1-й год обучения

№ п/п

Название темы

Количество часов

Дата

Виды учебной деятельности

Оснащение занятия

теория

практика

всего

По плану

По факту

Основы моделирования и конструирования – 10 часов

1.1.

Вводное занятие

Техника безопасности при работе в кружке.

Изготовление изделий на тему «Моя любимая поделка»

Диагностические тесты, инструкция по технике безопасности.

1.2.

Материалы и инструменты

Определение видов, свойств бумаг. Простейшие опыты по испытанию различных образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость

Ножницы, различные виды бумаги, ластик, карандаши, клей, нож, циркуль

1.3.

Знакомство с технической деятельностью человека

Просмотр журналов и фотографий, где обучающиеся могут познакомиться с технической деятельностью человека.

1.4.

Знакомство с некоторыми условными обозначениями графических изображений

Знакомство в процессе практической работы с условным обозначением линии видимого контура (сплошная толстая линия). Знакомство в процессе практической работы с условным изображением линии сгиба и обозначением места для клея.

Изготовление моделей различных самолётов из плотной бумаги (разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия сгиба, а по краю – линия видимого контура. Изготовление упрощённых моделей транспорта.

Образцы графических изображений, чертежей

Первые модели – 94 часа

2.1.

Техника «Оригами» - 22 часа

2.1.а

Технология сгибания и складывания бумаги;

Определение места нахождения линии сгиба в изображениях на классной доске, на страницах книг и пособий. Правила сгибания и складывания.

Изготовление моделей путём сгибания бумаги: модели наземного и воздушного транспорта. Игры и соревнования.

2.1.б

Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор.

Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент

2.1.в

Выполнение моделей воздушного транспорта;

Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор. Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент

2.1.г

Выполнение моделей водного транспорта;

Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор

2.2.

Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей – 24 часа

2.2.а

Технология работы с бумагой по шаблонам;

сборка плоских деталей.

Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Деление квадрата, прямоугольника и круга на 2, 4 (и более) равные части путём сгибания и резания. Деление квадрата и прямоугольника по диагонали путём сгибания и резания. Соединение (сборка) плоских деталей между собой: а) при помощи клея; б) при помощи щелевидных соединений «в замок»; в) при помощи «заклёпок» из мягкой тонкой проволоки.

Практическая работа.

Конструирование из бумаги и тонкого картона моделей технических объектов – транспорт водный, воздушный, наземный. Окраска модели.

Шаблоны, чертежи, образцы моделей

Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент

2.2.б

Технология сборки плоских деталей.

2.2.в

Выполнение моделей наземного транспорта.

Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти

2.2.г

Выполнение моделей воздушного транспорта.

Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

2.2.д

Выполнение моделей водного транспорта.

Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

2.3.

Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей - 48 часов

2.3.а

Конструирование моделей и макетов технических объектов из готовых объёмных форм.

Конструирование моделей и макетов технических объектов.

Изготовление упрощённой модели автомобиля. Окраска модели. Игры и соревнования с моделями.

Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

2.3.б

Конструирование моделей и макетов технических объектов из объёмных форм с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изделия.

Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

2.3.в

Конструирование моделей и макетов технических объектов из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток.

Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

2.3.г

Изготовление упрощённой модели автомобиля.

Летающие модели и игрушки. Аппликации – 18 часов

3.1.

Понятие об аппликации. Виды аппликации.

Плоскостная аппликация «Самолёты».

Понятие об авиации, её назначении. Знакомство с разновидностями самолётов: пассажирские, грузовые, военные, спортивные. Взлёт и посадка самолёта.

Устройство планера.

История создания парашюта, его устройство, применение.

Знакомство с основными частями ракеты. Как взлетает ракета. Способы запуска летающих моделей, техника безопасности ракетных стартов.

Шаблоны, образцы аппликаций.

3.2.

Самолёт - самый быстрый вид транспорта.

Объёмная аппликация «На страже неба».

Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.

3.3

Понятие о планере. Устройство планера.

Шаблоны, разновидности аппликаций.

Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.

Электронная презентация, мультимедийный проектор

3.4

История создания парашюта, его устройство, применение. Парашют «Гном»».

Шаблоны, разновидности аппликаций.

Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.

Электронная презентация, мультимедийный проектор

3.5

Беседа «Мечты человека о полёте в космос».

Плоскостная аппликация «Покорение космоса» (спутник).

Электронная презентация, мультимедийный проектор

Творческие проекты – 18 часов

4.1.

Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ.

Использование имеющегося опыта обучающихся при выполнении проектных работ;

оформления работ;

защиты проектов.

Эскизы, образцы моделей,

Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, режущий инструмент, кисти

4.2.

Выполнение проектов.

Эскизы, образцы моделей,

Инструмент: чертёжный инструмент, режущий инструмент, кисти

4.3.

Оформление работ.

Эскизы, образцы моделей,

Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска.Инструмент: чертёжный инструмент, режущий инструмент, кисти

4.4.

Защита проектов.

Готовые проекты

4.5

Выставка работ кружковцев

Экскурсии – 2 часа

5.1.

Заочные экскурсии

6.1.

Заключительное занятие.

Тест по пройденному курсу.

Диагностическая методика.

Тест

ИТОГО:

109

144

2-й год обучения

№ п/п

Название темы

Количество часов

Дата

Виды учебной деятельности

Оснащение занятия

теория

практика

всего

По плану

По факту

Основы конструирования – 8 часов

1.1.

Вводное занятие

Выполнение теста

Диагностические тесты, инструкция по технике безопасности,

1.2.

Первоначальные графические знания и умения. Умение пользования чер

тёжным инструментом.

Закрепление и расширение знаний о некоторых чертёжных инструментах и принадлежностях: линейка, угольник, циркуль, карандаш. Их назначение, правила пользования и правила безопасной работы. Способы и приёмы построения параллельных и перпендикулярных линий с помощью двух угольников и линейки. Приёмы работы с циркулем и измерителем. Расширение и закрепление знаний об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей при помощи клеток разной площади.

Ножницы, различные виды бумаги, ластик, карандаши, клей, нож, циркуль, шило, игла, линейка, угольник, кисти и др.

Постройка моделей – 92 часа

2.1.

Конструирование и моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей – 16 часов

2.1.а

Технология работы изготовления модели из плоских деталей.

Изготовление из плотной бумаги и тонкого картона моделей космонавта, грузовика, вертолета с применением знаний об осевой симметрии, уменьшении увеличении выкройки по клеткам.

Развёртки и образцы геометрических фигур, технологическая карта изготовления моделей

Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.

2.1.б

Изготовление модели «Космонавт».

2.1.в

Изготовление модели «Грузовик».

2.1.г

Изготовление модели «Вертолёт».

2.2.

Постройка простых объёмных моделей по шаблонам и готовым выкройкам – 36 часов

2.2.а

Технология изготовления моделей из бумаги и картона.

Знакомство с технологией изготовления моделей из бумаги и картона.

Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги, построение выкроек деталей, сборка отдельных узлов и деталей в единое целое.

Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

2.2.б

Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги.

2.2.в

Построение выкроек деталей.

2.2.г

Сборка отдельных узлов и деталей в единое целое.

2.2.д

Изготовление и установка деталировки.

Работа с шаблонами деталей моделей.

Умение вычерчивать детали по эскизу, точность изготовления деталей и сборки.

Умение окрасить детали модели кистью.

2.2.е

Окраска и отделка деталей модели

2.2.ж

Сборка модели

2.2.з

Изготовление коллективной модели «Танковое сражение»

2.3.

Постройка сложных объёмных моделей – 40 часов

2.3.а

Изготовление моделей из готовых геометрических форм.

Умение работать с чертёжными инструментами, точность разметки деталей.

Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

2.3.б

Постройка моделей наземного транспорта.

2.3.в

Постройка моделей воздушного транспорта

2.3.г

Изготовление модели движущегося человечка.

2.3.д

Изготовление моделей домашней мебели.

Автомодели и игрушки. Аппликации - 20 часов

3.1.

Автотранспорт, его значение в жизни человека. Назначение грузового автотранспорта. Объёмная аппликация «Молоковоз».

Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор

3.2.

История спортивного автомобиля. Легковой автомобиль методом оригами. Игра «Гонки».

Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.

Использование метода оригами. Игра.

Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор

3.3.

Основные части автомобиля: кабина, кузов, колесо, двигатель, фары. Силуэтная движущаяся модель. Грузовой автомобиль.

0,5

2,5

Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.

Изготовление моделей из бумаги и картона в соответствии с технологией.

Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор

3.4.

Разновидности грузовых автомобилей. Грузовой автомобиль.

0,5

2,5

Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.

Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор

3.5.

Пассажирский транспорт. Автобус.

Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.

Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор

3.6.

Аппликация « Мой автомобиль будущего».

Изготовление моделей из бумаги в соответствии с технологией.

Творческие проекты – 20 часов

4.1.

Выбор идей, выбор тематики, формирование творческих групп для выполнения коллективных проектов и индивидуальное выполнение проектов.

Выполнение коллективных проектов и индивидуальное выполнение проектов

Эскизы, образцы моделей,

Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска готовый набор деталей. Инструмент: чертёжный инструмент, режущий инструмент, кисти

4.2.

Выполнение проекта.

Выполнение проекта

4.3.

Защита проекта.

Готовые проекты

4.4.

Оформление итоговой выставки работы кружка.

Выставка работ кружковцев

Экскурсии – 2 часа

5.1

Заочные экскурсии

Заключительное занятие – 2 часа

6.1

Заключительное занятие

Подведение итогов и анализ работы за год

Выявление результатов полученных знаний

Диагностическая методика.

Тест

ИТОГО:

113

144

VIII. Материально техническая база :

Литература для педагога

1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и

дополнениями)

2.Конституция РФ.

3.Конвенция ООН о правах ребёнка.

4.Федеральная программа образования на 5 лет.

5.Андрианов П.М. Техническое творчество учащихся. Пособие для учителейи руководителей кружков. - М.: «Просвещение», 1986.

6.Архипова Н.А. Методические рекомендации. М.: Станция юныхтехников им. 70-летя ВЛКСМ, 1989.

7.Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда. М.:«Просвещение», 1971.

8.Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование:Пособие для учителей нач. классов по внеклассной работе. М.:Просвещение, 1982.

9.Заворотов В.А. От идеи до модели. - М.: «Просвещение», 1988.

10.Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй. - М.: «Просвещение», 1981.

11.Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. - М.: Лирус, 1995.

12.Майорова И.Г. ;Романина В.И. . Дидактический материал по трудовому обучению 1 кл. Пособие для учащихся нач.шк.М.: Просвещение, 1986 – 96 с. ил.

13.Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательныхшкол. Техническое творчество учащихся. М.: Просвещение, 1988

14.Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. Образования / В.П. Голованов- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

15.Дополнительное образование детей: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

16.Методист. Научно - методический журнал. № № 1,2,3,4,5 2008.

17.Бюллетень программно – методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт) . № № 1,2,З 2008.

18.Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 120 с.

19. Крулехт М.В., Крулехт А. А. Самоделкино. Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2004. – 112 с.

20. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.

21. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2005. – 80 с.

22. Чернова Н. Н. Волшебная бумага. – М.: АСТ, 2005. – 207с.

Литература для обучающихся

4 . Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.

7. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 120 с.

8. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2005. – 80 с.

Интернет ресурсы:

http://stranamasterov.ru

Экранные пособия:

электронные презентации, слайдовые фильмы.

Учебно-практические оборудования:

Мультимедийный проектор, экран; эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей

Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска.

Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти

IX. Приложение.

1.Темы бесед с обучающимися:

1-й год обучения

Классификация судов и кораблей флота, самолётов , автомобилей

Морская и авиационная терминология.

Русские мореплаватели.

Русские флотоводцы.

Русские пилоты (авиаторы)

Основные виды самолётов, судов, автомобилей (показ слайдов)

Устройство судна, самолёта, автомобиля.

2-й год обучения

Классификация моделей судов, самолётов, наземной техники.

Теоретический чертёж.

Технология изготовления моделей.

Основные механизмы и узлы техники.

Правила проведения выставок и конкурсов.

Выставки и конкурсы (видеофильм, показ слайдов, фотографий)

2. Банк проектов:

1-й год обучения

- модель «Космическая паутинка»;

- модель «Робот»;

- модель «Автомобиль моей мечты»;

- модель «Многоэтажный дом»;

- модель «Жираф»;

- модель «Человечек»;

- модель «Гусеница»;

2-й год обучения

- модель «Автобус»;

- модель «Грузовик»;

- модель автомобиль «Жигули»;

- модель «Танк»;

- модель «Ракета»;

- модель «Паровоз»;

- модель «Космический корабль»;

- модель «Гусеничный трактор"

- коллективный проект «Автопарк»;

- коллективный проект «Космическая станция»;

- коллективный проект « Виды спорта».