සියලුම මාතෘකා මත භෞතික විද්‍යාව පරීක්ෂණ කාර්යයන්. රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය

Krasnodar මානුෂීය - තාක්ෂණ විද්යාලය

රැස්වීමේදී සලකා බලා අනුමත කරන ලදී

OIA සඳහා සාමාන්‍ය මානව ශාස්ත්‍ර දෙපාර්තමේන්තුවේ නියෝජ්‍ය අධ්‍යක්ෂ

සහ ස්වභාවික විද්යාව ____________ G.A. Slovtsova

දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා _________ T.S. Yatsenko "____" __________20__

"___" __________________ 20__

පරීක්ෂණ කාර්ය විකල්ප

"භෞතික විද්‍යාව" විෂයයෙහි

වෘත්තීය සිසුන් සඳහා

සම්පාදනය කළේ:

කථිකාචාර්ය කේ.ජී.ටී.කේ

T.S.Yatsenko.

Krasnodar 2010

ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ සිසුන් සඳහා භෞතික විද්‍යාවේ පරීක්ෂණ කාර්යයන්.

1 වන කොටස "යාන්ත්‍ර විද්‍යාව"

කෘත්‍රිම චන්ද්‍රිකාවක් දින 1ක කක්ෂීය කාලසීමාවක් සහිතව R අරය සහිත වෘත්තාකාර කක්ෂයක පෘථිවිය වටා භ්‍රමණය වේ. දින 1 කින් චන්ද්‍රිකාවේ ගමන් මාර්ගය සහ විස්ථාපනය කුමක්ද?

D. මාර්ගය 2πR, විස්ථාපනය 0.

E. මාර්ගය πR, විස්ථාපනය 0.

E. මාර්ගය πR, විස්ථාපනය 2R.

5 N බලයක ක්‍රියාකාරිත්වය යටතේ කිලෝග්‍රෑම් 10 ක ස්කන්ධ කුට්ටියක් චලනය වන්නේ කුමන ත්වරණයකින් ද?

A. 50 m/s 2

B. 25 m/s 2

V. 2 m/s 2

D. 0.5 m/s 2

මෝටර් බෝට්ටුවක් ගඟ දිගේ 5 m/s වේගයකින් සහ නිසල ජලයේ 3 m/s වේගයකින් ගමන් කරයි. ගංගා ධාරාවේ වේගය කොපමණද?

A. 1 m/s

B.1.5 m/s

H. 2 m/s

D.3.5 m/s

ඔබ නැවත නැවතත් වසන්තය සම්පීඩනය කරන්නේ නම්, එය රත් වේ, මන්ද:

A. වසන්තයේ විභව ශක්තිය චාලක බවට පරිවර්තනය වේ

B. වසන්තයේ චාලක ශක්තිය විභවය බවට පරිවර්තනය වේ

B. වසන්තයේ ශක්තියෙන් කොටසක් එහි අභ්යන්තර ශක්තියට යයි

D. වාතයට එරෙහිව අතුල්ලන විට වසන්තය රත් වේ

සෝපානයේ මගියෙකු බිමට සාපේක්ෂව විවේකයෙන් සිටින්නේ නම්:

පිළිතුර - විදුලි සෝපානය වැටෙනවා

B. සෝපානය ඒකාකාරව ගමන් කරයි

B. සෝපානය 9.8 m/s ත්වරණයකින් ඉහළට ගමන් කරයි 2

ඉහත කොන්දේසි කිසිවක් යටතේ ජී

චලනය වන ශරීරයක චාලක ශක්තිය ගණනය කිරීමට භාවිතා කළ හැකි සූත්‍ර මොනවාද:

 නම් s යනු අත්තනෝමතික ලෙස කුඩා කාල පරතරයක් හරහා ශරීරය විස්ථාපනය කිරීමයි t, එවිට අනුපාතය අනුව තීරණය වන්නේ කුමන අගයද?

පිළිතුර - මාර්ගය

B. චලනය

B. සෘජුකෝණාස්‍ර චලිතයේ වේගය පමණි.

D. ඕනෑම චලනයක ක්ෂණික වේගය

D. ත්වරණය

අපි නම් කරන්නේ නම්  අත්තනෝමතික ලෙස කුඩා කාල පරතරයක් හරහා වේගය වෙනස් කිරීම t, එවිට එවැනි අගයක් තීරණය වන්නේ අනුපාතය අනුවද?

A. වේගය වැඩි වීම.

B. වේගය අඩු කරන්න

B. රවුමක ඒකාකාර චලිතය පමණක් වේගවත් කිරීම.

D. ඕනෑම ව්යාපාරයක ත්වරණය

මෝටර් රථය කෙලින්ම ආරම්භ වේ ඒකාකාරව වේගවත් චලනයවිවේක තත්වයක සිට. 2m / s ත්වරණයකින් ගමන් කරන විට විනාඩි 1 කින් ආවරණය වන දුර කුමක්ද 2 ?

A. මීටර් 1

B. මීටර් 2

එච්. මීටර් 120

D. මීටර් 1800

D. මීටර් 3600

E. මීටර් 7200

වේගය අඩු කිරීමේදී එහි ත්වරණය 6 m/s ට සමාන නම්, යානය නැවතුමට ගමන් කළ දුර කොපමණද? 2 , සහ තිරිංග ආරම්භයේ වේගය 60 m/s ද?

A. මීටර් 600

බී. මීටර් 300

H.360 m

D.180 m

කෘත්‍රිම චන්ද්‍රිකාවක් දින 1ක කක්ෂීය කාලසීමාවක් සහිතව R අරය සහිත වෘත්තාකාර කක්ෂයක පෘථිවිය වටා භ්‍රමණය වේ. පැය 12 කින් චන්ද්‍රිකාවේ ගමන් මාර්ගය සහ විස්ථාපනය කුමක්ද?

A. මාර්ගය සහ විස්ථාපනය සමාන වන අතර බිංදුවට සමාන වේ.

B. මාර්ගය සහ විස්ථාපනය සමාන වන අතර 2πR ට සමාන වේ.

B. මාර්ගය සහ විස්ථාපනය සමාන වන අතර 2R ට සමාන වේ.

D. මාර්ගය 2πR, විස්ථාපනය 0.

E. මාර්ගය πR, විස්ථාපනය 0.

E. මාර්ගය πR, විස්ථාපනය 2R.

අපි මාර්ගය දක්වන්නේ නම්, s යනු t කාලය තුළ ශරීරයේ චලනයයි. t සහ  s - අත්තනෝමතික ලෙස කුඩා කාල පරතරයක් සඳහා ශරීරයේ මාර්ගය සහ චලනය t, එවිට කුමන සූත්රය තීරණය කරයි ක්ෂණික වේගයසිරුර?

හිදී

B. s/t

B.  s/  t

D.  /  ටී

මෝටර් රථය විවේක තත්වයක සිට ඒකාකාරව වේගවත් වූ සෘජුකෝණාස්‍ර චලිතයක් ආරම්භ කරයි. 0.4 m / s ත්වරණයකින් ගමන් කරන විට විනාඩි 0.5 කින් ආවරණය වන දුර කුමක්ද? 2 ?

A. මීටර් 0.05

B. මීටර් 0.1

එච්. මීටර් 12

D. මීටර් 180

D. මීටර් 360

වේගය අඩු කිරීමේදී එහි ත්වරණය 4 m/s නම් නැවතුමට යානය ගමන් කළ දුර කොපමණද? 2 , සහ තිරිංග ආරම්භයේ වේගය 40 m/s ද?

ඒ. මීටර් 400

බී. මීටර් 200

එච්.160 මීටර්

ඩී.මීටර් 80

පුද්ගලයෙකු එහි චලනය වන දිශාවට දුම්රිය මැදිරියට සාපේක්ෂව පැයට කිලෝමීටර 5 ක වේගයකින් ගමන් කරයි, දුම්රිය පෘථිවියට සාපේක්ෂව පැයට කිලෝමීටර 20 ක වේගයෙන් ගමන් කරයි. පෘථිවියට සාපේක්ෂව පුද්ගලයෙකු කෙතරම් වේගයෙන් ගමන් කරනවාද?

A. 5km/h

B. 20km/h

B.25 km/h

D.15 km/h

ත්වරණ දෛශිකයේ දිශාව කුමක්ද? ඒකාකාර චලිතයපරිධියේ සිරුරු?

A. ප්රවේග දෛශිකයේ දිශාවට

B. ප්රවේග දෛශිකයේ දිශාවට එරෙහිව

B. රවුමේ මැදට

D. රවුමේ කේන්ද්රයේ සිට.

E. ත්වරණය ශුන්‍ය වේ.

17. හැරීමකදී මෝටර් රථයක් 5 m/s නියත මොඩියුල වේගයක් සහිත මීටර් 10 ක අරයක් සහිත රවුමක් දිගේ ගමන් කරයි. කේන්ද්‍රාපසාරී ත්වරණය යනු කුමක්ද?

A. 0 m/s 2

B. 2.5 m/s 2

H.50 m/s 2

D.250 m/s 2

D. 2 m/s 2

18. කැරොසල් මත සිටින පුද්ගලයෙකුගේ කේන්ද්‍රාපසාරී ත්වරණය 10 m / s වන පරිදි මීටර් 6.4 ක අරයක් සහිත කැරොසලයක් භ්‍රමණය විය යුත්තේ කුමන කාල පරිච්ඡේදයේදීද? 2 ?

A. 5 තත්

B. 0.6 තත්

V.16 සමඟ

D. 4 තත්

D. 2.5 තත්

19. මෝටර් රථයකට හැරීමක් මත ගමන් කළ හැකි උපරිම ත්වරණය 4 m / s වේ 2 . මෝටර් රථයකට පැයට කිලෝමීටර 72 ක වේගයෙන් මාර්ගයේ තිරස් කොටසක ගමන් කළ හැකි රවුමක අවම අරය කුමක්ද?

A. මීටර් 18 යි

B. මීටර් 1300

එච්. මීටර් 5

D. මීටර් 100

20. පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ චලනයේ දිශාවට එරෙහිව දුම්රිය මැදිරියට සාපේක්ෂව පැයට කිලෝමීටර 5 ක වේගයකින් ගමන් කරයි, දුම්රිය පෘථිවියට සාපේක්ෂව පැයට කිලෝමීටර 20 ක වේගයකින් ගමන් කරයි. පෘථිවියට සාපේක්ෂව පුද්ගලයෙකු කෙතරම් වේගයෙන් ගමන් කරනවාද?

A. 5km/h

B. 20km/h

B.25 km/h

D.15 km/h

21. F 1 සහ F 2 බල ශරීරයේ එක් ලක්ෂයකට යොදනු ලැබේ, දෛශික F අතර කෝණය 1 සහ F 2 90 0 වේ . මෙම බලවේගවල ප්රතිඵලයේ මාපාංකය කුමක්ද?

A. F 1 - F 2

B. F 2 - F 1

B. F 1 + F 2

22. ආකර්ශනීය බලය පෘථිවියේ පැත්තෙන් ශරීරය මත ක්රියා කරයි. පෘතුවිය මත මෙම ශරීරයෙන් ක්‍රියා කරන බලය සඳහා පහත සඳහන් ප්‍රකාශවලින් සත්‍ය වන්නේ කුමක්ද?

A. F 2 \u003d F 1

B. F 2<

B. F 2 \u003d 0

G. F 2 >>F 1

D. F 2 \u003d - F 1

23. නිව්ටෝනියානු යාන්ත්‍ර විද්‍යාවේ නීති 3ම සපුරා ඇත්තේ කුමන විමර්ශන පද්ධතිවලද?

A. අවස්ථිති පද්ධතිවල පමණි

B. අවස්ථිති නොවන පද්ධතිවල පමණි

B. අවස්ථිති සහ අවස්ථිති නොවන පද්ධතිවල

D. ඕනෑම විමර්ශන පද්ධතියක

24. පහත සඳහන් ඒකකවලින් වැඩ සඳහා මිනුම් ඒකකයක් වන්නේ කුමක්ද?

A. ජූල්

B. වොට්

ඩබ්ලිව් නිව්ටන්

ජී. පැස්කල්

D. කිලෝග්රෑම්

25. ජාත්‍යන්තර පද්ධතියේ (SI) කුමන භෞතික ප්‍රමාණය වොට් වලින් මනිනු ලැබේද?

A. ශක්තිය

B. බර

B. වැඩ

G. බලය

D. පීඩනය

26. ආනත තලයක් 5 ගුණයක ශක්තියක් ලබා දෙයි. දුරින් ඇති ලාභය හෝ අලාභය කුමක්ද?

පිළිතුර - 5 වතාවක් පැරදුණා

B. දිනුම් 5x

B. දිනුම හෝ පරාජය ලබා දෙන්නේ නැත

D. ව්යාපාරයේ වේගය අනුව දිනුම් හෝ පරාජය

27. කි.ග්‍රෑම් 70 ක ස්කේටරයක් අයිස් මත ලිස්සා යයි. අයිස් මත ලිස්සා යන ස්කේට් වල ඝර්ෂණ සංගුණකය 0.02 නම් ස්කේටරය මත ක්‍රියා කරන ඝර්ෂණ බලය කුමක්ද?

A. 0.35 N

B. 1.4 N

B. 3.5 N

G. 14 එන්

28. ක්‍රීඩකයෙක් ඉලක්කයකට දුන්නක් විදියි: ගුරුත්වාකර්ෂණය ඊතලයක් මත ක්‍රියා කරයි:

ක්‍රීඩකයා දුනු නූල අදින විට ඒ

ඊතලය පියාසර කරන විට බී

ඊතලය ඉලක්කයට වදින විට බී

මේ සියලු තනතුරුවල ජී

29. පරාලය 1.6 m/s වේගයකින් ගඟ දිගේ ඒකාකාරව පාවී යයි. මිනිසෙක් පෝරුවක ඇවිදියි විරුද්ධ පැත්ත 1.2 m/s වේගයකින්. වෙරළට සම්බන්ධ සමුද්දේශ රාමුව තුළ පුද්ගලයාගේ වේගය කොපමණද?

A. 2.8 m/s

B. 1.2 m/s

H. 1.6 m/s

D. 0.4 m/s

30. බලය මැනීමේ ඒකකය කුමක්ද?

A. ජූල්

බී. කූලොම්බ්

ඩබ්ලිව් නිව්ටන්

ජී. කෙල්වින්

31. දෛශිකයක් යනු කුමන භෞතික ප්‍රමාණයද?

A. Mass

B. මාර්ගය

වී.කාලය

G. ශක්තිය

32. බලය සඳහා මිනුම් ඒකකය කුමක්ද?

A. හර්ට්ස්

B. වොට්

ඩබ්ලිව්. හෙන්රි

ජී ෆැරඩ්

2 කොටස "අණුක භෞතික විද්‍යාව"

33. විවිධ උෂ්ණත්වවල සිරුරු දෙකක් ස්පර්ශ කර ඇත. ඔවුන් අතර තාප හුවමාරුව:

A. නොහැක

B. හැකි වන්නේ වෙනත් අතිරේක කොන්දේසි යටතේ පමණි

කොන්දේසි

B. අතිරේකයකින් තොරව හැකි ය

D. නිවැරදි පිළිතුරක් නැත

34. ඔබ පිපිඤ්ඤා දමා ඇත්නම් ලුණු වතුරටික වේලාවකට පසු එය ලුණු බවට පත්වේ. මෙම සංසිද්ධිය පැහැදිලි කිරීමේදී ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම භාවිතා කළ යුතු සංසිද්ධියක් තෝරන්න:

A. විසරණය

B. සංවහනය

B. රසායනික ප්රතික්රියාව

G. තාප සන්නායකතාව

35. අණු ජලය මතුපිටින් පිටවිය හැක්කේ කුමන උෂ්ණත්වයකදීද?

පිළිතුර - තාපාංකය තුළ පමණි

B. 100 ° C ට වැඩි උෂ්ණත්වවලදී පමණි

B. 20 ° C ට වැඩි උෂ්ණත්වවලදී පමණි

0 ° C ට වැඩි ඕනෑම උෂ්ණත්වයකදී G

36. වායු උෂ්ණත්වය 250 K වේ. එවිට වායු අණු වල සාමාන්‍ය චාලක ශක්තිය:

ඒ.ජේ

බී. ජේ

ඩබ්ලිව්. ජේ

ජී. ජේ

37. තුහීන දිනයක පිම්බුණු සහ බැඳ ඇති බැලූනයක් පිටතට ගත් විට, එය ප්‍රමාණයෙන් අඩු විය. මෙය පැහැදිලි කළ හැක්කේ:

A. අණුවල ප්රමාණය අඩු විය

B. අණු වල චාලක ශක්තිය අඩු වීම

V. අණු සංඛ්යාව අඩු විය

G. අණු පරමාණු වලට කැඩී ගියේය

38. නව මෝටර් රථයක් සංවර්ධනය කිරීමේදී පහත සඳහන් පාරිසරික ගැටළුව විසඳීම අවශ්ය වේ:

A. එන්ජින් බලය වැඩි කිරීම

B. පිටාර විමෝචනය අඩු කිරීම

B. කුටියේ සුවපහසුව වැඩි දියුණු කිරීම

G. ඉන්ධන පරිභෝජනය අඩු කරන්න

39. පළමු සිරුරේ උෂ්ණත්වය 5ºС, දෙවන 260K, සහ තෙවන 20ºС. මෙම ශරීර ආරෝහණ උෂ්ණත්වයේ ලැයිස්තුගත කිරීමේ නිවැරදි අනුපිළිවෙල කුමක්ද?

A. 1, 2, 3

B. 3, 2, 1

B. 2, 1, 3

G. 1, 3, 2

40. පෘථිවි වායුගෝලයේ අන්තර්ගතය වැඩි වීම කාබන් ඩයොක්සයිඩ්එහි ප්රතිවිපාකයකි:

A. න්‍යෂ්ටික බලාගාර

B. තාප බලාගාර

V. ජල විදුලි බලාගාර

G. ඕනෑම වර්ගයක බලාගාර

41. අණු ගණන වැඩි වන්නේ කොහේද: හයිඩ්‍රජන් මවුලයක් හෝ එක් ජල මවුලයක?

A. සමාන

B. හයිඩ්රජන් එක් මවුලයක

එක් ජල මවුලයක වී

D. පිළිතුරු දීමට ප්රමාණවත් දත්ත නොමැත

42. පළමු වරට අණු වල වේගය පර්යේෂණාත්මකව නිර්ණය කරන ලද විද්‍යාඥයින් කවුරුන්ද:

A. ලොමොනොසොව්

බී. බෝල්ට්ස්මන්

ඩබ්ලිව් අයින්ස්ටයින්

G. ස්ටර්න්

43. වැඩිපුරම අණු කොහෙද: ඔක්සිජන් මවුලයක හෝ රසදිය එක් මවුලයක?

A. ඔඩිනකොව්

B. වැඩි ඔක්සිජන්

B. රසදිය වැඩියි

D. පිළිතුරු දීමට ප්රමාණවත් දත්ත නොමැත.

44. උෂ්ණත්වය 100 කෙල්වින් වලින් ප්‍රකාශ කරන්න 0 C?

A. 100 K

B. 0 K

බී. 373 කේ

G. 273 K

45. විවිධ උෂ්ණත්වයන් සහිත ශරීර දෙකක් ස්පර්ශ වන විට, ඒවා අතර තාප හුවමාරුව

පිළිතුර - හැකි

B. නොහැකියි

B. අතිරේක කොන්දේසි යටතේ හැකි ය

D. දත්ත අතුරුදහන්

3 වන කොටස "විදුලිය"

46. කුලොම්බ්ගේ නියමය ප්‍රකාශ කරන සූත්‍ර මොනවාද:

47. විද්‍යුත් ක්ෂේත්‍රයක 0.00002 C ආරෝපණයක් මත ක්‍රියා කරන බලය 4N වේ. මෙම ස්ථානයේ ක්ෂේත්ර ශක්තිය සමාන වේ:

A. 200000N/Cl

B. 0.00008N/C

V. 0.00008 C/N

D. 5 10 -6 C/N

48. EMF 18 V සහිත වත්මන් ප්රභවයක් 30 ohms අභ්යන්තර ප්රතිරෝධයක් ඇත. 60 ohm ප්‍රතිරෝධයක් මෙම ප්‍රභවයට සම්බන්ධ කළ විට ධාරාවේ අගය කුමක්ද:

A. 0.9 A

B. 0.6 A

B. 0.4 A

G. 0.2 A

49. කුමන ප්රකාශය (රූපයට අනුව) වේ

නිවැරදි. :

A. අංශු 1 සහ 2 විකර්ෂණය වේ, අංශු 2 සහ 3 ආකර්ෂණය වේ, අංශු 1 සහ 3 විකර්ෂණය වේ

B. අංශු 1 සහ 2 ආකර්ෂණය වේ; අංශු 2 සහ 3 විකර්ෂණය කරයි, අංශු 1 සහ 3 විකර්ෂණය කරයි

B. අංශු 1 සහ 2 විකර්ෂණය කරනු ලැබේ; අංශු 2 සහ 3 ආකර්ෂණය කරයි, අංශු 1 සහ 3 ආකර්ෂණය කරයි

D. අංශු 1 සහ 2 ආකර්ෂණය කරයි, අංශු 2 සහ 3 විකර්ෂණය කරයි, 1 සහ 3 අංශු ආකර්ෂණය කරයි

50. ලක්ෂ්‍ය දෙකක විද්‍යුත් ආරෝපණ අතර දුර 3 ගුණයකින් වැඩි කළහොත් ඒවායේ කූලොම්බ් අන්තර්ක්‍රියාවේ බලය වෙනස් වන්නේ කෙසේද?

A. 3 ගුණයකින් වැඩි වනු ඇත

B. 3 ගුණයකින් අඩු වනු ඇත

V. 9 ගුණයකින් වැඩි වනු ඇත

G. 9 ගුණයකින් අඩු වනු ඇත

52. පද්ධතියේ විද්යුත් ආරෝපණ මැනීමේ ඒකකයවේ:

A. පෙන්ඩන්ට්

B. බ්රේස්ලට්

B. මාලය

G. amulet

53. ඕම් 2 ප්‍රතිරෝධකයේ කෙළවරේ වෝල්ටීයතාවය 2 V නම් එහි වත්මන් ශක්තිය කොපමණද?

A. 2 A

B. 1 A

B. 4 A

G. 1.5 A

54. ද්‍රව වල ධාරාව නිර්මාණය කරන විද්‍යුත් ආරෝපණ වාහකයන් මොනවාද:

A. ඉලෙක්ට්රෝන

B. අයන

V. සිදුරු

G. ඕනෑම ආරෝපිත අංශු

55. 20 V වෝල්ටීයතාවයකින්, 5 A ධාරාවක් විදුලි ලාම්පුවක සූත්‍රිකාව හරහා ගලා යයි.විනාඩි 2 කින් ලාම්පු සූත්‍රිකාව කොපමණ තාපයක් පිට කරයිද?

ඒ. 2400 ජේ

බී. 12000 ජේ

ඩබ්ලිව්. 200 ජේ

ඩී. 40 ජේ

56. අභ්‍යවකාශයේ දී ඇති ස්ථානයක විද්‍යුත් ක්ෂේත්‍රයක් ඇති බව දැන ගන්නේ කෙසේද?

A. මෙම ස්ථානයේ චුම්බක ඉදිකටුවක් තබා එය දිශානුගත දැයි බලන්න

B. මෙම ස්ථානයේ ආරෝපණයක් තබා විද්‍යුත් ක්ෂේත්‍රයේ බලය එය මත ක්‍රියා කරන්නේ දැයි බලන්න.

B. මෙම ස්ථානයේ තාපදීප්ත ලාම්පුවක් තබා එය දැල්වී ඇත්දැයි බලන්න

G. මෙය පර්යේෂණාත්මකව තීරණය කළ නොහැක, මන්ද. ක්ෂේත්‍රය අපගේ ඉන්ද්‍රියයන්ට බලපාන්නේ නැත

57. විදුලි ධාරිතාව මැනීමේ ඒකකය කුමක්ද:

A. ලීටර්

B. m 3

V. ෆැරඩ්

g. කිලෝ ග්රෑම්

58. ධාරිත්‍රකයක් විද්‍යුත් රූප සටහන් මත දක්වා ඇති පරිදි:

59. විදුලි උදුනක සර්පිලාකාරයේ 300V වෝල්ටීයතාවයකින් 3A ධාරාවක් ගලා යයි. ටයිල් එකක් තත්පර 15 කින් කොපමණ ශක්තියක් වැය කරයිද?

A. 450J

B. 2000J

ඩබ්ලිව් 13500ජේ

G. 9000J

60. විදුලි කේතලයක් තුළ, ජලය රත් වූ විට, පරිවර්තනයක් සිදු වේ:

නමුත්. විද්යුත් ශක්තියචාලක ශක්තියට

B. අභ්යන්තර ශක්තිය විද්යුත් ශක්තිය බවට

B. විද්යුත් ශක්තිය අභ්යන්තර ශක්තිය බවට

G. අභ්යන්තර ශක්තිය චාලක ශක්තියට

61. ප්රතිරෝධකයේ ප්රතිරෝධය 2 ගුණයකින් වැඩි විය. මෙය මෙම ප්‍රතිරෝධකය හරහා ගලා යන ධාරාව වෙනස් කරන්නේ කෙසේද?

A. 2 ගුණයකින් අඩු විය

B. 2 ගුණයකින් වැඩි විය

V. වෙනස් වී නැත

G. 4 ගුණයකින් වැඩි විය

62. ලෝහවල වත්මන් වාහකයන් වන්නේ:

A. අයන

B. ඉලෙක්ට්රෝන

V. සිදුරු

D. ඕනෑම ආරෝපිත අංශු

63. වත්මන් ශක්තිය මැනීමේ ඒකකය කුමක්ද:

A. නිව්ටන්

B. ඇම්ප්

V. වෝල්ට්

G. ඕම්

64. වායු විසර්ජනය යනු:

A. ද්රවවල වත්මන් ප්රවාහයේ ක්රියාවලිය

B. වායූන් තුළ වත්මන් ප්රවාහයේ ක්රියාවලිය

B. රික්තයක් තුළ වත්මන් ප්රවාහයේ ක්රියාවලිය

G. අකුණු සැර වැදීම

65. ආරෝපිත අංශු රැගෙන යන දේ විදුලිබලඅර්ධ සන්නායක වල?

A. ඉලෙක්ට්‍රෝන සහ අයන

B. ඉලෙක්ට්රෝන සහ සිදුරු

V. නියුට්‍රෝන

D. අයන පමණි

66. සන්නායකයක ප්රතිරෝධය රඳා නොපවතින්නේ කුමක් ද?

A. උෂ්ණත්වය

B. මානයන්

V. ද්රව්යය

G. වෝල්ටීයතාවය

67. ප්රතිරෝධය මැනීමට භාවිතා කරන උපකරණය කුමක්ද?

A. ඔම්මීටරය

B. වොට්මීටරය

B. ammeter

G. ඩයිනමෝමීටරය

4 වන කොටස "චුම්බක ක්ෂේත්රය"

68. අපෙන් ඇඳීමේ තලයට ලම්බකව යොමු කරන ධාරාවක් සහිත සන්නායකයක් වටා චුම්භක ප්‍රේරණයේ රේඛා නිවැරදිව පෙන්නුම් කරන්නේ කුමන රූපයද?

69. Ampere හි බලයට අනුරූප වන සූත්‍රය කුමක්ද:

70. චුම්බක ක්ෂේත්රයක් භාවිතයෙන් විදුලි ධාරාවක් ලබා ගැනීමේ සංසිද්ධිය ලෙස හැඳින්වේ

A. චුම්බක ප්රේරණය

B. විද්යුත් ප්රේරණය

B. විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණය

G. induction

71. ස්ථීර චුම්බකයක් වටා චුම්භක ප්‍රේරණයේ රේඛා ඇත්තේ කෙසේද?

72. චුම්බක ක්ෂේත්‍රයක චලනය වන ආරෝපිත අංශුවක් මත ක්‍රියා කරන බලය කුමක්ද:

A. ඇම්පියර් බලය

B. ආකිමිඩීස්ගේ ශක්තිය

V. කූලොම්බ් බලකාය

G. Lorentz බලකාය

73. 1 වෙබර් සතුව ඇති භෞතික ප්‍රමාණය කුමක්ද?

A. චුම්බක ප්රේරණය

B. චුම්බක ප්රවාහය

B. ප්රේරණය

G. inductions හි EMF

74. ස්ථිර චුම්බකයක් දඟරයක් තුළට තල්ලු කළ විට, එය තුළ විදුලි ධාරාවක් පැන නගී. මෙම සංසිද්ධියෙහි නම කුමක්ද?

A. විද්යුත් ප්රේරණය

B. චුම්බක ප්රේරණය

B. ස්වයං-ප්රේරණය

G. විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණය

75. 200 mA ධාරා ශක්තියක් සහිත 2 Gn ප්‍රේරණයක් සහිත දඟරයක චුම්බක ක්ෂේත්‍රයේ ශක්තිය කුමක්ද?

ඒ. 400 ජේ

B. 0.04 J

ඩබ්ලිව්. 40 ජේ

ඩී. 100 ජේ

76. ටෙස්ලා 1ක ඒකකයක් ඇති භෞතික ප්‍රමාණය කුමක්ද?

A. චුම්බක ප්රේරණය

B. චුම්බක ප්රවාහය

B. ප්රේරණය

G. EMF ප්‍රේරණය

77. චුම්බක ක්ෂේත්‍රයක ධාරා ගෙන යන සන්නායකයක් බලපාන්නේ:

A. Lorentz බලකාය

B. ඇම්පියර් බලය

V. කූලොම්බ් බලකාය

ආකිමිඩීස්ගේ G. ශක්තිය

78. ට්රාන්ස්ෆෝමරයක ක්රියාකාරිත්වය පදනම් වන්නේ කුමන සංසිද්ධිය මතද?

A. විද්යුත් චුම්භක ප්රේරණය

B. ස්වයං-ප්රේරණය

V. ප්රේරණය

G. උදාසීනත්වය

79. ධාරා ගෙන යන සන්නායකයක් වටා චුම්භක ප්‍රේරක රේඛාවේ දිශාව තීරණය කිරීමට භාවිතා කළ හැකි රීතිය කුමක්ද?

A. වම් අත පාලනය

B. දකුණු අත රීතිය

B. ලෙන්ස්ගේ රීතිය

D. විස්ථාපන රීතිය

5 වන කොටස "දෝලන සහ තරංග"

80. නොපවතින උච්චාවචනයන් මොනවාද?

A. ස්වයං දෝලනය

B. බලහත්කාර කම්පන

B. හර්මොනික් කම්පන

G. ස්වයං-දෝලනය

81. තරංග පැතිරීමේ වේගය තීරණය කරන්නේ කුමක් ද?

එහි දිග සිට ඒ

ඇයගේ සංඛ්යාතයෙන් බී

එහි විස්තාරය සිට V

මාධ්යයේ ඝනත්වයෙන් ජී

82. තරංග ආයාමය යනු කුමක්ද?

A. යනු තරංගයේ ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා ඇති දුරයි

B. යනු යාබද හම්ප් දෙකක් අතර දුර වේ

B. යනු පැද්දීමේ මුදුනේ සිට පහළට ඇති දුරයි

G. යනු අදියර π / 2 කින් වෙනස් වන ලක්ෂ්‍ය අතර දුර වේ

83. දෝලනය වන කාලය හැඳින්වේ:

A. එක් දෝලනයක කාලය

B. තත්පර 1 ක කම්පන ගණන

B. සමතුලිත ස්ථානයේ සිට ශරීරයේ විශාලතම අපගමනය

G. අභ්යවකාශයේ සිරුරේ පිහිටීමෙහි කාලානුරූප වෙනස් වීම

84. විද්‍යුත් චුම්භක තරංග ප්‍රචාරණය කරන්නේ කුමන වේගයකින්ද?

A. 300000m/s

B. 300000km/s

H. 314m/s

D. 3.14km/h

85. තොම්සන් සූත්‍රය නිර්වචනය කරන්නේ පහත සූත්‍රවලින් කවරේද?

6 වන කොටස දෘෂ්ටි විද්යාව

86. ජල මතුපිටට වැටෙන ආලෝක කිරණ වර්තනය වේ. ආලෝක කදම්භයක වර්තනයට හේතුව වන්නේ:

A. ජලයේ ආලෝකයේ වේගය වාතයේ වේගයට වඩා අඩුය

B. ජලයේ ආලෝකයේ වේගය වාතයේ වේගයට වඩා වැඩිය

B. ආලෝක කදම්භයක ෆෝටෝන ජල අණු මගින් ආකර්ෂණය වේ

D. ආලෝක කදම්භයක ෆෝටෝන ජල අණු මගින් විකර්ෂණය වේ

87. ජැකට් දෙකක් වැසිකිලියේ එල්ලා තිබේ. එකක් නිල් සහ අනෙක කහ. ජැකට් වල විවිධ වර්ණ පෙන්නුම් කරන්නේ:

පිළිතුර - කහ එකට වඩා නිල් පැහැති ජැකට් ස්පර්ශයට සීතලයි.

B. නිල් පැහැති ජැකට් වඩා හොඳින් උණුසුම් වේ

B. ජැකට් මත භාවිතා කරන තීන්ත විවිධ තරංග ආයාමවල ආලෝකය අවශෝෂණය කරයි

G. කහ පැහැති ජැකට් ශක්තිමත් වේ

88. පෘථිවියේ සිට සඳට ඇති දුර කිලෝමීටර 400,000 ට සමාන ආවරණය කිරීමට ආලෝකයට කොපමණ කාලයක් ගතවේද?

A. තත්පර 0

B. 1.3 * 10 -3 තත්පර

B.0.5 තත්

D. තත්පර 1.3

D. තත්පර 1200

E. විනාඩි 8.3

89. දර්පණ මතුපිට කදම්භයේ සිදුවීම් කෝණය 20 කි 0

A. 70 0

B. 80 0

V. 40 0

G. 20 0

D. 90 0

90. පුද්ගලයෙකුගේ හොඳම දර්ශනයේ දුර සෙන්ටිමීටර 50 කි. දර්පණය තුළ ඔහුගේ රූපය වඩා හොඳින් දැකීමට ඔහු කැඩපතේ සිට කොපමණ දුරින් සිටිය යුතුද?

A.50 සෙ.මී

B. මීටර් 1

H. 25 සෙ.මී

D. 12.5 සෙ.මී

D. හැකි තරම් සමීප.

91. වස්තුවක් පිහිටා ඇත්තේ මීටර් 1 ක නාභීය දුරක් සහිත අභිසාරී කාචයක සිට මීටර් 2 ක් දුරින් ය. කාචයෙන් රූපය කොපමණ දුරින් ද?

A. මීටර් 0.5 කි

B. මීටර් 1.5

එච්. මීටර් 2

D. මීටර් 1

D. පින්තූරයක් නැත

92. ඇසේ දෘශ්‍ය පද්ධතිය දෘෂ්ටි විතානය ඉදිරිපිට දුරස්ථ වස්තූන්ගේ රූපයක් ගොඩනඟයි. මෙම පෙනීමේ දෝෂය කුමක්ද සහ වීදුරු සඳහා අවශ්ය කාච මොනවාද?

A. දූරදර්ශී බව, එකතු කිරීම.

B. දුරදක්නාභාවය, විසිරීම

B. Myopia, එකතු කිරීම.

G. Myopia, විසිරීම

93. පෘථිවියේ සිට සූර්යයා දක්වා කිලෝමීටර මිලියන 150 ට සමාන දුර ආවරණය කිරීමට ආලෝකයට කොපමණ කාලයක් ගතවේද?

A. තත්පර 0

B. 1.3 * 10 -3 තත්පර

B.0.5 තත්

D. තත්පර 1.3

D. තත්පර 1200

E. විනාඩි 8.3

94. පුද්ගලයෙකුගේ හොඳම දර්ශනයේ දුර සෙන්ටිමීටර 40 කි. දර්පණය තුළ ඔහුගේ රූපය වඩා හොඳින් දැකීමට ඔහු කැඩපතේ සිට කොපමණ දුරින් සිටිය යුතුද?

A.10 සෙ.මී

B. 20 සෙ.මී

H. 40 සෙ.මී

D. 80 සෙ.මී

D. හැකි තරම් සමීප.

95. දර්පණ මතුපිට කදම්භයේ සිදුවීම් කෝණය 70 කි 0 . පරාවර්තනය කරන ලද කදම්භය සහ දර්පණ මතුපිට අතර කෝණය කුමක්ද?

A. 70 0

B. 80 0

V. 40 0

G. 20 0

D. 90 0

96. විසරණය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

A. බාධක වටා සැහැල්ලු නැමීම

B. ආලෝක තරංග දෙකක් එකතු කිරීම

B. ආලෝකයේ තරංග ආයාමය මත වර්තන දර්ශකයේ යැපීම

D. ආලෝක කදම්භයකින් එක් තරංගයක් වෙන් කිරීම

97. ආලෝකය අංශු ප්‍රවාහයක් බව ඔප්පු කරන සංසිද්ධි මොනවාද?

A. ධ්රැවීකරණය

B. විසුරුම

B. ඡායාරූප විද්යුත් බලපෑම

D. විවර්තනය

7 වන වගන්තිය "පරමාණුක හා න්‍යෂ්ටික භෞතික විද්‍යාව"

98. ලේසර් විකිරණ යනු:

A. තාප විකිරණය

B. උත්තේජනය කරන ලද විමෝචනය

B. ස්වයංසිද්ධ (ස්වයංසිද්ධ) විකිරණ

G. luminescence

99. ප්‍රකාශ විද්‍යුත් ආචරණයේ සංසිද්ධිය සොයාගත්තේ කවුද:

A. M. ප්ලාන්ක්

B. A. අයින්ස්ටයින්

V. P. ලෙබෙදෙව්

G. A. Stoletov

100. Hz සංඛ්යාතයක් සහිත ආලෝකය සඳහා ෆෝටෝනයක ශක්තිය තීරණය කරන්න.

ඒ.ජේ

බී. ජේ

ඩබ්ලිව්. ජේ

D. ගැටලුවේ දත්ත ප්රමාණවත් නොවේ

101. හරයෙහි අඩංගු වන්නේ:

A. ප්‍රෝටෝන 100ක් සහ නියුට්‍රෝන 250ක්

B. ප්‍රෝටෝන 250ක් සහ ඉලෙක්ට්‍රෝන 150ක්

B. ප්‍රෝටෝන 100ක් සහ නියුට්‍රෝන 150ක්

D. නියුට්‍රෝන 250ක් සහ ඉලෙක්ට්‍රෝන 100ක්

102. විද්‍යුත් චුම්භක විකිරණය, එහි ෆෝටෝන ශක්තිය 8 eV ට සමාන වන අතර එය නිකල් තහඩුවක් මත වැටේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, ප්‍රකාශ විද්‍යුත් ආචරණයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, 3 eV උපරිම ශක්තියක් සහිත ඉලෙක්ට්‍රෝන තහඩුවෙන් පිටතට පියාසර කරයි. නිකල් වල ඉලෙක්ට්‍රෝන වල ක්‍රියාකාරීත්වය කුමක්ද?

A. 11 eV

B. 5 eV

B. 3 eV

D. 8 eV

103. α - ක්ෂය වීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස රන් සමස්ථානිකයේ න්‍යෂ්ටිය න්‍යෂ්ටියක් බවට පත් වේ:

104. න්‍යෂ්ටික බලාගාර ඉදිකිරීමේදී පහත පාරිසරික ගැටලුව විසඳීමට අවශ්‍ය වේ.

A. ඉදිකිරීම් පිරිවැය අඩු කිරීම

B. වායුගෝලයට විකිරණශීලී මුදා හැරීම වැළැක්වීම

B. න්‍යෂ්ටික ප්‍රතික්‍රියාකාරකයක් අඩු කිරීම

D. විඛණ්ඩන ද්රව්ය තොග ඇස්තමේන්තු කිරීම

105. සූර්යයා සියලු ආකාර විමෝචනය කරයි විද්යුත් චුම්භක විකිරණ, සෑම තත්පරයකටම J ට සමාන ශක්තියක් රැගෙන යාම. සෑම තත්පරයකටම සූර්යයාගේ ස්කන්ධය කිලෝග්‍රෑම් කීයක් අඩු වේද?

A. කි.ග්රෑ

බී. කි.ග්රෑ

කිලෝවකට වී

ජී

106. නිකල් තහඩුවක් ආලෝකමත් වන්නේ ෆෝටෝන ශක්තිය 8 eV වන ආලෝකයෙනි. ප්‍රකාශ විද්‍යුත් ආචරණයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස 3.5 eV චාලක ශක්තියක් සහිත ඉලෙක්ට්‍රෝන තහඩුවෙන් පිටතට පියාසර කරයි. නිකල් වල ඉලෙක්ට්‍රෝන වල ක්‍රියාකාරීත්වය කුමක්ද?

A. 11.5 eV

B. 4.5 eV

B. 2.3 eV

G. - 4.5 eV

107. බෝරෝන් න්යෂ්ටිය සමන්විත වන්නේ:

A. ඉලෙක්ට්‍රෝන 5ක් සහ නියුට්‍රෝන 11ක්

B. ප්‍රෝටෝන 5ක් සහ නියුට්‍රෝන 6ක්

B. ප්‍රෝටෝන 5ක් සහ නියුට්‍රෝන 11ක්

D. ප්‍රෝටෝන 11ක් සහ නියුට්‍රෝන 6ක්

108. β - ක්ෂය වීමේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, මැග්නීසියම් න්යෂ්ටිය න්යෂ්ටියක් බවට පත් වේ:

109. ඇල්ෆා අංශුව යනු:

A. හයිඩ්‍රජන් පරමාණුවක න්‍යෂ්ටිය

B. හයිඩ්‍රජන් සමස්ථානික වලින් එකක න්‍යෂ්ටිය

B. හීලියම් පරමාණුවක න්‍යෂ්ටිය

D. කාබන් පරමාණුවක න්‍යෂ්ටියෙන් දොළොස් පංගුවකි

110. හරය සමන්විත වන්නේ:

A. නියුට්‍රෝන සහ ඉලෙක්ට්‍රෝන

B. ප්‍රෝටෝන සහ නියුට්‍රෝන

B. ප්‍රෝටෝන සහ ඉලෙක්ට්‍රෝන

G. නියුට්‍රෝන

111. න්‍යෂ්ටික ප්‍රතික්‍රියාවක දෙවන නිෂ්පාදනය දක්වන්න?

G. - අංශුව

112. පරමාණුවක ශක්ති මට්ටම්වල රූප සටහනක් රූපයේ දැක්වේ. ඉහළම සංඛ්‍යාතයේ විකිරණයට අනුරූප වන සංක්‍රාන්තිය පෙන්නුම් කරන අංකය කුමක්ද:

පිළිතුරු:

1 වන කොටස "යාන්ත්‍ර විද්‍යාව"

භෞතික විද්‍යා පරීක්ෂණය #1

පෙළ පොතේ "හැඳින්වීම" සහ 1-6 ඡේද මත පරීක්ෂණය භෞතික විද්යාව 7 වන ශ්රේණියේ: පෙළ පොත. සාමාන්ය අධ්යාපනය සඳහා ආයතන / A.V. පෙරිෂ්කින්. - 11 වන සංස්කරණය, ඒකාකෘති. - එම්.: ඩ්‍රෝෆා, 2007. - 192 පි.: අසනීප..

හඳුන්වාදීමේ පරිච්ඡේදයේ 7 වන ශ්‍රේණියේ භෞතික විද්‍යා පා course මාලාවේ අන්තර්ගතයට අනුකූලව වඩාත් වැදගත් සැලසුම් කළ ප්‍රති results ල සාක්ෂාත් කර ගැනීම ඇගයීමට රෝග විනිශ්චය කටයුතු ඔබට ඉඩ සලසයි.

පරීක්ෂණය සඳහා උපදෙස්

පරීක්ෂණ කාලය විනාඩි 15 කි. රෝග විනිශ්චය කිරීමේ කාර්යයේ ප්‍රභේදය පිළිතුරු තේරීමක් සහිත කාර්යයන් 11 කින් සමන්විත වේ. පරීක්ෂණය සමත් වන විට, ඔබ එක් එක් ප්‍රශ්නය තුළ එක් නිවැරදි පිළිතුරක් තෝරාගත යුතුය. කාර්යයන් 1 - 6, 11 ට 1 ලක්ෂයක්, 7 - 10 - 2 ලකුණු, සහ නිවැරදි පිළිතුරේ තනි අංගයක් නොමැති නම් ලකුණු 0 ක් වටී. සම්පූර්ණ කාර්යය සඳහා උපරිම ලකුණු 15 කි. ලකුණු තක්සේරුවක් බවට පරිවර්තනය කිරීමේ පරිමාණය: 13 - 15 ලකුණු (5), 10 - 12 ලකුණු (4), 7 - 9 ලකුණු (3), 6 හෝ ඊට අඩු ලකුණු (2).

Demo අනුවාදය

1. ඒවා භෞතික සංසිද්ධි ලෙස හඳුන්වන්නේද?

අ) ද්රව්යයක කිසියම් පරිවර්තනයක්,

ආ) ද්රව්යයක ගුණාංගවල කිසියම් ප්රකාශනයක්,

ඇ) ද්‍රව්‍යයක කිසියම් පරිවර්තනයක් හෝ ද්‍රව්‍යයේ සංයුතිය වෙනස් නොකර එහි ගුණාංග ප්‍රකාශ කිරීම,

d) ද්‍රව්‍යයක කිසියම් පරිවර්තනයක් හෝ ද්‍රව්‍යයේ සංයුතිය වෙනස් වන විට එහි ගුණාංග ප්‍රකාශ කිරීම.

2. භෞතික ශරීරය සඳහන් කරන්න.

a) වීදුරු, b) ඇලුමිනියම්, c) ලී, d) කවුළුව.

3. පහත සඳහන් කුමන ප්‍රකාශනවලින් භෞතික ප්‍රමාණයක් දක්වයි:

a) ගඟේ ගැඹුර, b) ගඟේ ජලය, c) පැහැදිලි ජලය, d) සීතල ජලය.

4. කාර්යය භෞතික ප්රමාණයන් සහ ඒවායේ මිනුම් ඒකක ලැයිස්තුගත කරයි. තෝරන්න නිවැරදි අනුකූලතාව.

a) කාලය, මීටරය (m), b) දිග, දෙවන (s),

c) උෂ්ණත්වය, මිලිමීටරය (mm), d) පරිමාව, ඝන මීටරය (m3).

5. පුද්ගලයෙකු අත්හදා බැලීමක් කරන්නේ පහත සඳහන් කුමන අවස්ථා වලදීද?

අ) ඔහු වැව ඉවුරේ වාඩි වී බෝට්ටුව ඔහුගෙන් ඉවතට යන ආකාරය දෙස බලන විට,

ආ) ඔහු වෙරළේ සිටගෙන ජලයෙන් වැටී ඇති කාසියක් එළියට ගත් විට,

ඇ) ඔහු ගල් කැට, චිප්ස්, කඩදාසි කැබලි ගඟට විසි කර මෙම වස්තූන්ගෙන් කුමන වස්තුවක් ගිලී යනු ඇත්දැයි දකින විට,

ඈ) ඔහු වලාකුළු නරඹන විට.

6. උපසර්ගවල සංඛ්‍යාත්මක තනතුරු පහත දැක්වේ. කුමන පිළිතුර වරදක් සිදු විය?

a) centi (s) - 0.01, b) milli (m) - 0.001,

ඇ) ක්ෂුද්ර (mk) - 10000, d) කිලෝ (k) - 1000.

7. cm3, dm3, m3 වලින් 10 ml ප්‍රකාශ කරන්න.

a) 100 cm3; 0.01 dm3; 0.1 m3, b) 100 cm3; 1000 dm3; 10000 m3,

ඇ) 10 cm3; 0.01 dm3; 0.00001 m3, d) 10 cm3; 1 dm3; 0.01 m3.

8. 4 m සහ 100 m ට සමාන දිග අගයන්, ඒවා සෙ.මී.

a) 40 cm සහ 10 cm, b) 400 cm සහ 1 cm,

c) 400 cm සහ 10 cm, d) 40 cm සහ 1 cm.

9. නැවතුම් ඔරලෝසුව තීරණය කරන්න.

a) 42 min 7 s, b) 49 s, c) 7 h 42 min, d) 7 min 42 s.

10. රූපයේ දැක්වෙන්නේ තුනී කම්බියකින් තදින් ඔතා ඇති පැන්සලක් සහ පාලකයෙකුයි. පාලකයාගේ බෙදීම් පරිමාණය සහ වයර් විෂ්කම්භය තීරණය කරන්න.

a) 1 mm; 2 මි.මී. b) 1 cm; 2 mm, c) 1.2 cm; 3.6 cm, d) 1 cm; 2.4 සෙ.මී

11. හැමෝම භෞතික විද්‍යාව දැන සිටිය යුත්තේ ඇයි?

අ) භෞතික විද්‍යාව විවිධ ස්වභාවික සංසිද්ධිවලට හේතු පැහැදිලි කරන නිසා,

ආ) මෙම විද්‍යාව ඔබට නව, වඩ වඩාත් පරිපූර්ණ තාක්‍ෂණය නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසයි,

ඇ) භෞතික විද්‍යාව සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ජීවිතයේ විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරන ස්වභාවධර්මයේ වඩාත් පොදු නීති පිළිබඳ දැනුමක් ලබා දෙන බැවිනි.

ඈ) සියලුම පිළිතුරු නිවැරදියි.

නිවැරදි පිළිතුරු

ප්‍රශ්න අංකය

භෞතික ලෝකයේ ඕනෑම සංසිද්ධියක් පර්යේෂණාත්මක හා න්‍යායාත්මක භෞතික විද්‍යාවෙන් අධ්‍යයනය කළ හැකිය. භෞතික සොයාගැනීම් සමස්තයක් ලෙස මානව වර්ගයාගේ ප්‍රගතිය දියුණු කර ඇත. පර්යේෂණයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, දුරකථන, මෝටර් රථ, පරිගණක සහ වෙනත් ප්‍රයෝජනවත් සහ වැදගත් නව නිපැයුම් නියමිත වේලාවට දර්ශනය විය.

ලෝකයේ විද්‍යාවක් ලෙස භෞතික විද්‍යාව සහ එහි නීති සෑම විටම ප්‍රගතියේ එන්ජිම වී ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, මානව ශාස්ත්‍රවලට විෂයයෙහි ගැඹුරු ගිල්වීමක් අවශ්‍ය නොවේ, නමුත් මූලික දැනුමක් නොමැති වැඩිහිටියෙකුට මෝටර් රථයක් සහ වෙනත් මූලික දේ තෝරා ගැනීමේ නිර්ණායක නොතේරෙන විට අමුතු හැඟීමක් ඇති කරයි.

භෞතික විද්‍යාව දැන ගැනීම අවම වශයෙන් ඇලිස් ඉන් වොන්ඩර්ලන්ඩ් මෙන් දැනෙන්නේ නැත. නොදැනුවත්කම රහස් සහ අභිරහස් වලින් ලෝකය පුරවයි, නමුත් රාත්‍රියේ තරු දැකිය හැක්කේ මන්දැයි නොතේරෙන වැඩිහිටියෙකුට, උදේ පිනි දිස්වන්නේ, රෝද රබර් වලින් සාදා ඇත්තේ මන්දැයි තේරුම් නොගනී.

නිශ්චල ආරෝපිත අංශු විද්යුත් ස්ථිතික ක්ෂේත්රයක් නිර්මාණය කරයි. චලනය වන අංශු චුම්භක ක්ෂේත්‍රයක්, එනම් විද්‍යුත් ධාරාවක් සාදයි. විදුලි සහ චුම්බක ක්ෂේත්රයසමීපව සම්බන්ධයි, මන්ද ඔවුන් එකිනෙකා ඇති කරයි. මෙම සම්බන්ධතාවය නොමැතිව රේඩියෝ තරංග හෝ ආලෝකය නොමැත.

විද්‍යාවක් ලෙස භෞතික විද්‍යාව නිරන්තරයෙන් වර්ධනය වෙමින් පවතින අතර සාපේක්ෂතාවාදය, ක්වොන්ටම් යාන්ත්‍ර විද්‍යාව සහ විද්‍යුත් ගති විද්‍යාව යන න්‍යාය තුලට ගැඹුරින් හා ගැඹුරට යයි. න්යෂ්ටික ශක්තිය, ජල ගතික විද්යාව, වායුගතික විද්යාව. නව දැනුම පුද්ගලයෙකුට තමාගේම පැවැත්මේ සහ අනන්ත විශ්වයේ රහස් අවබෝධ කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

විද්‍යුත් ස්ථිතික විද්‍යාව මගින් චංචල නොවන විද්‍යුත් ආරෝපණවල අන්තර්ක්‍රියා අධ්‍යයනය කරයි. සමාන ආරෝපිත ශරීර එකිනෙක විකර්ෂණය කරන අතර ප්‍රතිවිරුද්ධ ආරෝපිත ශරීර ආකර්ෂණය වේ. භෞතික සංසිද්ධියසෑම සිසුවෙකුටම හුරුපුරුදුය. පාසල් පාඨමාලාවවිද්යුත්ස්ථිතිය මෙම ක්රියාවලිය පිළිබඳ අවබෝධය ගැඹුරු කරයි.

වාෂ්පීකරණයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ජල වාෂ්ප වායුගෝලයට ඇතුළු වන අතර එහි වේගය වාතයේ උෂ්ණත්වය සහ සුළඟ, භූ විෂමතාවය, වෘක්ෂලතා ආවරණය යනාදිය මත රඳා පවතී. ප්‍රතිවිරුද්ධ ක්‍රියාවලීන් දෙකක් පෘථිවිය මත නිරන්තරයෙන් සිදු වේ: මතුපිට වර්ෂාපතනයෙන් වාරි ජලය සපයන අතර වාෂ්පීකරණයෙන් වියළී යයි.

පරිගණක ආධාරක සැලසුම් පද්ධති සැලසුම් තාක්ෂණයන් ක්රියාත්මක කරයි. CAD පුද්ගලයන්ගෙන් සහ තාක්ෂණික, මෘදුකාංග සහ වෙනත් ස්වයංක්‍රීයකරණ මෙවලම් ගණනාවකින් සමන්විත වේ. මෙම පද්ධතිය දෙවන ලෝක යුද්ධයෙන් පසු ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ මිලිටරි-කාර්මික සංකීර්ණය සඳහා සංවර්ධනය කරන ලදී.

විදුලි ඉංජිනේරු විද්‍යාව විදුලිය උත්පාදනය, බෙදා හැරීම, පරිවර්තනය සහ භාවිතය මෙන්ම සංරචක, පරිපථ සහ උපකරණ සැලසුම් කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධයෙන් සැලකිලිමත් වේ. විද්‍යාවක් ලෙස, විද්‍යුත් ඉංජිනේරු විද්‍යාව ප්‍රායෝගික භාවිතය සඳහා විද්‍යුත් හා චුම්බක සංසිද්ධි අධ්‍යයනය කරයි.

විවිධ මෙවලම් භාවිතා කරන විද්‍යාඥයින් ග්‍රහලෝකයේ සහ විශ්වයේ ස්වභාවයේ සිදුවන ක්‍රියාවලීන්ගේ මූලධර්ම විස්තර කිරීමට උත්සාහ කරයි. විද්යාත්මක න්යායන්, රීතියක් ලෙස, නිශ්චිත සංසිද්ධි පිළිබඳ කරුණු සහ නිරීක්ෂණ සංශ්ලේෂණය කරන්න. සියලුම න්‍යායන් සමීකරණවලට අඩු නොවන නමුත් භෞතික විද්‍යාවේදී එය සාර්ථක වේ.

ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ බුද්ධිය ඔප්පු කරන ලද සත්‍යයක් වන අතර කැපී පෙනෙන භෞතික විද්‍යාඥයා ගැන අප ඉගෙන ගන්නා සෑම දෙයක්ම ඔහුගේ සම්භවය තහවුරු කරයි. විද්‍යාඥයෙකුගේ ජීවිත කතාව අනපේක්ෂිත හා දුෂ්කර සිදුවීම් වලින් පිරී ඇති අතර, දැන හඳුනා ගැනීම පුදුම සහගතය.

භෞතික විද්‍යාව අධ්‍යයනය කරන ස්වභාවික විද්‍යාවකි පොදු ලක්ෂණඅප වටා ඇති සියල්ල. විෂයට පදාර්ථය (ද්‍රව්‍යය සහ ක්ෂේත්‍රය) සහ එහි පැවැත්මේ සහ චලනයේ විවිධ ආකාර අධ්‍යයනය ඇතුළත් වේ. භෞතික විද්‍යාව අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රය ද්‍රව්‍යයේ චලනය පාලනය කරන ප්‍රධාන ස්වාභාවික සංසිද්ධි ද වේ. භෞතික විද්‍යාවේ ප්‍රධාන කර්තව්‍යය වන්නේ ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් වලදී ඒවා භාවිතා කිරීම සඳහා සියලු භෞතික සංසිද්ධිවලට යටින් පවතින ස්වභාවධර්මයේ නීති හෙළි කිරීමයි.

ලෝකය පිළිබඳ අධ්‍යයනයෙන් පැහැදිලිව පෙනෙන්නේ එය දැනගත හැකි නමුත් දැනුමෙන් අසීමිත බවයි. පදාර්ථය නිරන්තර චලිතයක පවතී, එනම්, එය නිරන්තරයෙන් වෙනස් වේ. මේ අනුව, ලෝකය යනු නිරන්තර චලිතයේ සහ සංවර්ධනයේ පදාර්ථයකි. සියලුම ද්‍රව්‍ය පද්ධතිවලට පොදු වූ නියාමයන් භෞතික නීති ලෙස හැඳින්වේ.

භෞතික විද්‍යාව මූලික විද්‍යාවක් ලෙස සැලකෙන්නේ අන් අයට නිසා ය ස්වභාවික විද්යාවන්(ජීව විද්‍යාව, රසායන විද්‍යාව, භූ විද්‍යාව, ආදිය) භෞතික නීති අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍ය පද්ධති විස්තර කිරීම සඳහා මූලික වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, රසායන විද්යාව එක් ද්රව්යයක් තවත් ද්රව්යයක් බවට පරිවර්තනය කිරීම අධ්යයනය කරයි. රසායනික ගුණද්‍රව්‍ය තීරණය වන්නේ පරමාණු සහ අණු වල ගුණ මගිනි, භෞතික නීති මගින් විස්තර කෙරේ - තාප ගති විද්‍යාව, විද්‍යුත් චුම්භකත්වය, ක්වොන්ටම් භෞතිකය.

සාමාන්ය අමාත්යාංශය සහ වෘත්තීය අධ්යාපනය

Sverdlovsk කලාපය

රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය

ද්විතියික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය

Sverdlovsk කලාපය

"පතල් පොලිටෙක්නික්"

අතරමැදි සහතිකය

සංවර්ධකයා

1 වන කාණ්ඩයේ ගුරුවරයා

Lorenz S. Yu.

එන්-ටැගිල්

2012

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන.

රෙගුලාසි:

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "අධ්යාපනය පිළිබඳ"

2000 ජූලි 20 දිනැති අංක 102-F3 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "අධ්යාපනය පිළිබඳ" නීතියේ 16 වැනි වගන්තියට සංශෝධන සහ එකතු කිරීම් පිළිබඳ ෆෙඩරල් නීතිය.

"2004-2000 සඳහා Sverdlovsk කලාපයේ අධ්යාපන සංවර්ධනය සඳහා ප්රධාන දිශාවන් (IV වැඩසටහන)" පිහිටුවීම සඳහා සංකල්පීය ප්රවේශයක්.

රාජ්ය අධ්යාපන සම්මත රාජ්ය නොවන සංවිධානය.

OU සංවර්ධන වැඩසටහන්.

විෂය මාලාව OU.

PU අංක 104 හි සිසුන්ගේ අතරමැදි සහ අවසාන සහතිකය පිළිබඳ රෙගුලාසි.

විෂය සඳහා ආදර්ශවත් වැඩසටහනක්.

ඉලක්කය: සිසුන්ගේ කුසලතා සහ හැකියාවන් සහ රාජ්‍ය ප්‍රමිතිය අතර ලිපි හුවමාරුව හඳුනා ගන්න

කාර්යයන්:

1. විෂයය හැදෑරීමේදී ලබාගත් කුසලතා සහ හැකියාවන් තක්සේරු කරන්න

2. අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මක භාවයට බලපාන සාධක විශ්ලේෂණය කරන්න.

3. අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මක වර්ධනයේ ගතිකත්වය නිරීක්ෂණය කරන්න.

සංවර්ධනයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස ශාස්ත්රීය විනයශිෂ්යයාට හැකි විය යුතුය:

භෞතික සංසිද්ධි සහ ශරීර ගුණාංග විස්තර කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම: ආකාශ වස්තූන් සහ කෘතිම පෘථිවි චන්ද්රිකා චලනය; වායු, ද්රව සහ ඝන ද්රව්යවල ගුණ;

වෙනස් විද්යාත්මක සිද්ධාන්ත වලින් උපකල්පන;

නිගමන උකහා ගන්න පර්යේෂණාත්මක දත්ත මත පදනම්ව;

එය පෙන්වන උදාහරණ දෙන්න: නිරීක්ෂණ සහ අත්හදා බැලීම් උපකල්පන සහ න්‍යායන් ඉදිරිපත් කිරීමේ පදනම වේ, න්‍යායාත්මක නිගමනවල සත්‍යතාව පරීක්ෂා කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි; භෞතික න්‍යාය මගින් ස්වභාවධර්මයේ දන්නා සංසිද්ධි සහ විද්‍යාත්මක කරුණු පැහැදිලි කිරීමට, තවමත් නොදන්නා සංසිද්ධි පුරෝකථනය කිරීමට හැකි වේ.

භෞතික දැනුමේ ප්‍රායෝගික භාවිතය පිළිබඳ උදාහරණ දෙන්න: යාන්ත්ර විද්යාව, තාප ගති විද්යාව පිළිබඳ නීති

අවබෝධ කර ගැනීම සහ, ලබාගත් දැනුම මත පදනම්ව, ස්වාධීනව ඇගයීම මාධ්‍ය වාර්තා, අන්තර්ජාලය, ජනප්‍රිය විද්‍යා ලිපිවල අඩංගු තොරතුරු.

භෞතික ගැටළු විසඳීම සඳහා ලබාගත් දැනුම යොදන්න;

නිර්වචනය කරන්න කාලසටහන, වගුව, සූත්රය අනුව භෞතික ක්රියාවලියේ ස්වභාවය;

මැනීමට පේළිය භෞතික ප්රමාණ, මිනුම්වල ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම, ඔවුන්ගේ වැරදි සැලකිල්ලට ගනිමින්;

ශාස්ත්‍රීය විනය ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ශිෂ්‍යයා දැනගත යුත්තේ:

සංකල්පවල තේරුම: භෞතික සංසිද්ධිය, උපකල්පනය, නීතිය, න්යාය, ද්රව්යය, අන්තර්ක්රියා

භෞතික ප්රමාණවල තේරුම: වේගය, ත්වරණය, ස්කන්ධය, බලය, ගම්‍යතාවය, වැඩ, යාන්ත්‍රික ශක්තිය, අභ්‍යන්තර ශක්තිය නිරපේක්ෂ උෂ්ණත්වය, පදාර්ථයේ අංශු වල සාමාන්ය චාලක ශක්තිය, තාප ප්රමාණය

භෞතික නීති වල තේරුම සම්භාව්ය යාන්ත්ර විද්යාව, ගුරුත්වාකර්ෂණය, බලශක්ති සංරක්ෂණය, ගම්‍යතාවය

රුසියානු සහ විදේශීය විද්යාඥයින්ගේ දායකත්වය , භෞතික විද්යාවේ වර්ධනයට විශාලතම බලපෑමක් ඇති කළ;

සහතික කිරීමේ ආකෘතිය:පරීක්ෂණය

ක්‍රමවේදය:ලියා ඇත

මෙවලම්:පරීක්ෂණ කාර්යයන්, නිර්මාණාත්මක කාර්යය

ඇගයුම් ක්රමය:විශේෂඥ

පරිච්ඡේදය:යාන්ත්ර විද්යාව, අණුක භෞතික විද්යාව

සාමාන්ය නිපුණතා:

ඔබේ අනාගත වෘත්තියේ සාරය සහ සමාජ වැදගත්කම තේරුම් ගන්න, ඒ සඳහා ස්ථාවර උනන්දුවක් දක්වන්න

හිස විසින් තීරණය කරනු ලබන ඉලක්කය සහ එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාර්ග මත පදනම්ව ඔබේම ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කරන්න

විශ්ලේෂණය කරන්න වැඩ තත්ත්වය, වත්මන් සහ අවසාන පාලනය සිදු කිරීම, ඔවුන්ගේම ක්රියාකාරකම් ඇගයීම සහ නිවැරදි කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්රතිඵල සඳහා වගකිව යුතුය.

වෘත්තීය කාර්යයන් ඵලදායී ලෙස ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය තොරතුරු සොයන්න

තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණය භාවිතා කරන්න වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්

කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කරන්න, සගයන්, කළමනාකරණය, ගනුදෙනුකරුවන් සමඟ ඵලදායී ලෙස සන්නිවේදනය කරන්න

අත්පත් කරගත් වෘත්තීය දැනුම (තරුණයින් සඳහා) යෙදීම ඇතුළුව හමුදා රාජකාරි ඉටු කරන්න

නිපුණතා නිර්ණායක (මූලික, සාමාන්ය)

නිපුණතා

සාමාන්ය නිපුණතා

විෂය නිර්ණායක

රැකියා අංක

හරි7

වැඩ කිරීමේ අවශ්යතාව;

චිත්තවේගීය බව පෙන්වයි මානසික ස්ථාවරත්වය;

නියාමන නිපුණතා

මූලික සංකල්ප දැන ගන්න

මූලික සූත්‍ර දැනගන්න

මූලික නීති දැන ගන්න

ආකෘතිය අනුව කාර්යයන් ඉටු කරයි

සමාජ නිපුණතා

විමර්ශන සාහිත්‍යය භාවිතා කරයි;

වගු සහ ප්‍රස්ථාර භාවිතා කිරීමේ හැකියාව

විශ්ලේෂණ කුසලතා

ඇල්ගොරිතම හැර වෙනත් කාර්යයන් ඉටු කරන්න

නිර්මාණාත්මක නිපුණතා

පෙළෙහි ගැටලුව සොයා ගන්න

කෙටි සටහනක් කරන්න

ගැටලුවේ විසඳුම

ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ නිපුණතා

මානය සඳහා සූත්රය පරීක්ෂා කිරීම

ස්වයං තක්සේරුවක් සිදු කරන්න

අතරමැදි ගණනය කිරීම්

ආත්ම අභිමානය

1 වන පාඨමාලාවේ අතරමැදි පාලන කටයුතු

යාන්ත්‍රණයේ ඇති බලවේග එකකින් ගමන් කරන විට ඒවායේ වටිනාකම රඳවා ගනී අවස්ථිති පද්ධතියතවත් කෙනෙකුට ගණන් කරනවාද?

ගුරුත්වාකර්ෂණය පමණි.

ප්රත්යාස්ථ බලවේග පමණි.

ඝර්ෂණ බලවේග පමණි.

A-B පිළිතුරු වල ලැයිස්තුගත කර ඇති බලවේග තුනම.

බලවේග තුනේම අගයන් වෙනස් වේ

පෘථිවිය හා සම්බන්ධ සමුද්දේශ රාමු තුළ, බොහෝ ප්‍රායෝගික අවස්ථා වලදී, සමුද්දේශ රාමු වල අවස්ථිති නොවන බව හා සම්බන්ධ සංසිද්ධි නොපෙනෙන්නේ ඇයි?

මක්නිසාද යත් පෘථිවිය නියත විප්ලවයක් සමඟ ඒකාකාරව භ්‍රමණය වන බැවිනි.

පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ ඇති ලක්ෂ්යවල කේන්ද්රාපසාරී ත්වරණය කුඩා වන බැවිනි.

පෘථිවිය එහි අක්ෂය වටා භ්රමණය වන කාලය දිගු වන බැවිනි.

පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ ඇති ලක්ෂ්යවල කේන්ද්රාපසාරී ත්වරණය නිදහස් වැටීමේ ත්වරණයට වඩා බෙහෙවින් අඩු නිසා.

A-D පිළිතුරු කිසිවක් නිවැරදි නැත.

තැටි අරයආර්ලිස්සා යාමකින් තොරව තිරස් මතුපිටක් මත රෝල් කරයි. කාලය තුළටීපෘථිවියට සාපේක්ෂව තැටියේ කේන්ද්රයේ (O ලක්ෂ්යය) වේගය සමාන වේවී(රූපය 1). පෘථිවිය හා සම්බන්ධ සමුද්දේශ රාමුවේ A ලක්ෂ්‍යයේ වේගය සහ ත්වරණය කුමක්ද?

නමුත් . V,V/R

බී . 2V, V/R

හිදී . 2V, 4V/R

ජී . 2V, V/2R

ඩී . V, V/2R

4. පරිමාවක් සහිත භාජන තුනකවී= වී= වී= වීඑම උෂ්ණත්වයේ දී ස්කන්ධ සහිත රසායනිකව ප්‍රතික්‍රියා නොකරන වායූන් ඇතඑම්, එම්, එම්සහ පීඩන පි, පි, පිපිළිවෙලින්. පරිමාවක් සහිත එක් භාජනයකට වායූන් පොම්ප කරන ලදීවී. පහත සමීකරණවලින් සත්‍ය නොවන්නේ කුමක්ද?

1).m=m+ මීටර්+ මීටර්2).p=p+p+p3).V=V+V+V

5. සාධාරණ වන්නේ කුමන කොන්දේසියක් යටතේද? A=0?

එක). T=0 2). p=0 3). වී=0

6.දියර තාපාංකය:

1).වායුගෝලීය පීඩනය ඉහල යන විට

2) වායුගෝලීය පීඩනය වැඩි වීමත් සමඟ එය අඩු වේ

3) වායුගෝලීය පීඩනයෙන් බලපෑමට ලක් නොවේ

7. සාමාන්‍ය පීඩනයකදී වායුමය තත්වයේ සිට ඝන තත්වයකට ජලය සංක්‍රමණය වීමේදී ජල අණු අතර සාමාන්‍ය දුර ප්‍රමාණය අඩු වේ ...

පිළිතුර - 10 වතාවක්. B. 20 වතාවක්.

බී.100 වතාවක්. G. 1000 වතාවක්.

D. 10,000 වාරයක්.

8. කොහොමද මේකේ Volume එක තියෙන්නේදී කදිම වායු ප්රමාණයරාජ්ය සංක්රමණය1 2 ප්රකාශ කිරීමට?

පිළිතුර - වැඩි කළා.

B. නොවෙනස්ව පැවතුනි.

B. අඩු විය.

D. වැඩි කිරීමට හෝ අඩු කිරීමට හැකියමහනවා.

E. ක්රියාවලිය කළ නොහැකි ය.

9. රූපය gra පෙන්වයිod පීඩන පරායත්තතා නිවැරදි කිරීමපරමාදර්ශී වායුවක මවුලයපරිමාව. ප්‍රස්ථාරවලින් කවරේදයැපීම ගැලපිය හැකවායු පීඩනය එදිරිව උෂ්ණත්වය ry

එවැනි ක්රියාවලියක් සඳහා?

D. ප්‍රස්ථාර කිසිවක් නැත.

10. පරමාදර්ශයක් සමඟ සිදු කරන ලද යම් ක්‍රියාවලියක් සමඟවායුව, වායුවේ පීඩනය සහ පරිමාව අතර සම්බන්ධයpV 2 = const. උෂ්ණත්වය වෙනස් වන්නේ කෙසේදටීහෙක්ටයාර් මන්ද, ඔබ එහි පරිමාව 2 ගුණයකින් වැඩි කළහොත්?

පිළිතුර - වෙනස් වෙන්නේ නැහැ.

B. 4 ගුණයකින් වැඩි වනු ඇත.

බී. එය 4 ගුණයකින් අඩු වනු ඇත.
D. 2 ගුණයකින් වැඩි වනු ඇත.
D. 2 ගුණයකින් අඩු කරන්න.

11. මත R- වී-රූප සටහන (රූපය 1) වායුවේ තත්වය වෙනස් කිරීමේ ක්‍රියාවලි පහක් පෙන්වයි. කුමන ග්‍රැෆික්ස් වලින්දkov adiabatic වලට අනුරූප විය හැකක්රියාවලිය?

Fig.1

12. වායුගෝලීය වාතයේ ආර්ද්රතාවය මැනීමටවාතය අඩංගු භාජනයක්, බිංදු කිහිපයක් පහත වැටුණිවතුර බිංදුවක්, ඉක්මනින් යාත්රාව නැවතුමකින් වසා සම්බන්ධ කර ඇතජල පීඩන මිනුමක් සහිත වයර්. සැතපුම් කිහිපයකට පසුකඩල පීඩන මානය මගින් පීඩනය වැඩි වීමක් අනාවරණය වියජල තීරයේ සෙන්ටිමීටර 10 ක උසාවියක්. වායුගෝලීය වාතයේ සාපේක්ෂ ආර්ද්රතාවය කුමක්ද? උෂ්ණත්වයවාතය 20 ° C. සංතෘප්ත ජල පීඩනය20 °C දී වළ 2.33 kPa වේ.

පිළිතුර. 100%. B. 42% B. 58% D. 14% D. 70%

නිර්මාණාත්මක කාර්යය: ඡේදය කියවා ගැටලුව සකස් කරන්න, කෙටි සටහනක් තබන්න, පින්තූරයක් අඳින්න සහ ගැටලුව විසඳන්න

හොඳයි, අපේ අයිවන් පදින්නේ මෙහෙමයි
okian වෙත වළල්ල පිටුපස.
හංච්බැක් සුළඟ මෙන් පියාසර කරයි.
සහ පළමු සවස ආරම්භයේ දී
සැතපුම් ලක්ෂයක් රැල්ලක් ගැහුවා
තවද ඔහු කොතැනකවත් විවේක ගත්තේ නැත.

චිත්තවේගීය-මනෝවිද්යාත්මක නිපුණතා

නියාමන නිපුණතා

සමාජ නිපුණතා

විශ්ලේෂණ කුසලතා

නිර්මාණාත්මක නිපුණතා

ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ නිපුණතා

මුළු ලකුණු

ලකුණු "5" - ලකුණු 15-18 සිට, "4" - ලකුණු 11-14 සිට, "3" - ලකුණු 8-10 සිට, "2" - ලකුණු 8 දක්වා.

ශිෂ්යයා සඳහා මතක සටහන්

කාර්යය කාර්යයන් 13 කින් සමන්විත වේ:

අතරමැදි ගණනය කිරීම් පැවතීම

ආත්ම අභිමානයක් තිබීම

ශ්රේණිගත කිරීමේ පද්ධතිය:

0 - නිර්ණායක නොපෙන්වයි

1- නිර්ණායකය විදහා දක්වයි

ඇගයීම් මාර්ගෝපදේශය පාලන වැඩ

පහත සඳහන් පරාමිතීන් අනුව කාර්යය ඇගයීමට ලක් කෙරේ :

කාර්යයේ නිවැරදි බව

විමර්ශන සාහිත්‍ය භාවිතය

ආත්ම අභිමානයක් තිබීම

කාර්යයේ කාර්ය සාධනය තුළ චිත්තවේගීය ස්ථාවරත්වය ප්රකාශ කිරීම

නිර්මාණාත්මක මට්ටම සහ ආත්ම අභිමානයේ මට්ටම නිර්ණායක වගුවට අනුකූලව සහ අතරමැදි ගණනය කිරීම් හමුවේ ඇගයීමට ලක් කෙරේ.

වැඩ නිම කිරීමට විනාඩි 40 ක් ලබා දී ඇත.

ශ්රේණිගත කිරීමේ පද්ධතිය:

0 - නිර්ණායක නොපෙන්වයි

1- නිර්ණායකය විදහා දක්වයි

උපරිම මුදලලකුණු: 18

මූලික මට්ටමකි- ලකුණු 8-10 සිට - ලකුණු "3"

ප්රශස්ත මට්ටම ලකුණු 10-14 සිට - ලකුණු "4"

උසස් මට්ටම - ලකුණු 15-18 සිට - ලකුණු "5"

නම ________________________________________________ කණ්ඩායම _______________

පිළිතුරු පෝරමය

ප්රශ්න අංකය

හැකි පිළිතුර

අතරමැදි ගණනය කිරීම්, වාර්තා

ලබා දී ඇත: රූපය

සොයාගන්න

විසඳුමක්:

ආත්ම අභිමානය

ප්රශ්න අංකය

හැකි පිළිතුර

20 .. - .. අධ්‍යයන වර්ෂය සඳහා ________________________________________________ මත ______ කාණ්ඩයේ පාලන (ප්‍රායෝගික) කාර්යයේ ප්‍රතිඵල පිළිබඳ විශ්ලේෂණාත්මක සටහන.

ඉලක්කය: සිසුන් අතර ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ මට්ටම ස්ථාපිත කිරීම.

පාලන (ප්‍රායෝගික) කාර්යය පහත සඳහන් කාර්යයන් වලින් සමන්විත විය:

ප්රතිඵල අනුවපාලන (ප්‍රායෝගික) කාර්යය පහත ප්‍රතිඵල ලබා ගන්නා ලදී:

1. සාමාන්‍ය නිපුණතා ගොඩනැගීමට අනුව ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ප්‍රමිතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම:

සිසුන් සතුව ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. වෘත්තීය නිපුණතා ගොඩනැගීමට අනුව ෆෙඩරල් රාජ්ය ප්රමිතිය ක්රියාත්මක කිරීම:

සිසුන් සතුව _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. සිසුන් පහත මට්ටමේ නිපුණතා (%):

චිත්තවේගීය - මනෝවිද්‍යාත්මක ______________________________

නියාමන ______________________________

සමාජ ______________________________

අධ්‍යාපනික සහ සංජානන _________________________________

නිර්මාණාත්මක ______________________________

ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමේ නිපුණතා ______________________________

පාලන (ප්රායෝගික) කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ නිගමන:

සිසුන් ______________________________________________________ මට්ටමට අනුව ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය තමන් සතු බව පෙන්වූහ.

(පිළිගත නොහැකි, පිළිගත හැකි, ප්රශස්ත)

සාක්ෂාත් කර ගත්තා ඉහළ මට්ටමේපිහිටුවීම ________________________________________________________________________.

වැඩිදුර වැඩ වලදී, ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ පිහිටුවීමට අවධානය යොමු කළ යුතුය.

දිනය: ගුරුවරයා: ___________________________

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය

නියාමන ලියවිලි

සම්මත ලේඛන එකතු කිරීම "රුසියාවේ සාමාන්ය ද්විතියික අධ්යාපනය", මොස්කව්, "ප්රගතිය", 1998.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "අධ්යාපනය පිළිබඳ" 1992 ජූලි 10 දිනැති අංක 3266-1.

රජයේ අධ්යාපනික ප්රමිතියමධ්යම (සම්පූර්ණ) සාමාන්ය අධ්යාපනය(ෆෙඩරල් සහ ජාතික-කලාපීය සංරචකය).

OU සංවර්ධන වැඩසටහන.

විෂය මාලාව OU.

PU අංක 104 හි සිසුන්ගේ අතරමැදි සහ අවසාන සහතිකය පිළිබඳ රෙගුලාසි.

විෂය සඳහා ආදර්ශවත් වැඩසටහන.

10. Gromov S.V. ෂරොනෝවා එන්.වී. භෞතික විද්යාව, 10-11: ගුරුවරයා සඳහා පොතක්. - එම්., 2004.

11. Kabardin O.Φ., Orlov V.A. භෞතික විද්යාවේ පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන්. 9-11 ශ්රේණි: නිබන්ධනයසිසුන් සඳහා අධ්යාපන ආයතන. - එම්., 2001.

12. Kasyanov V.A. මාර්ගෝපදේශ V.A. Kasyanov විසින් "භෞතික විද්යාව" විසින් පෙළපොත් භාවිතය පිළිබඳ. 10 ශ්‍රේණිය", "භෞතික විද්‍යාව. 11 cl." මූලික හා භෞතික විද්‍යාව හදාරන විට පැතිකඩ මට්ටම. - එම්., 2006.

13. Kasyanov V.A. භෞතික විද්යාව. 10, 11 සෛල. තේමාත්මක සහ පාඩම් සැලසුම් කිරීම. - එම්., 2002.

14. ලැබ්කොව්ස්කි වී.බී. විසඳුම් සහිත භෞතික විද්‍යාවේ ගැටළු 220: 10-11 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා පොතක්. අධ්යාපන ආයතන. - එම්., 2006.

15. නියත අගයන් වගු