ජලයේ තාප සන්නායකතාවය සහ ලෝහ හැන්දක් පිළිබඳ අත්දැකීම්. විවිධ ද්රව්යවල තාප සන්නායකතාවය අධ්යයනය කිරීම. IV. ප්රයෝජනවත් ඉඟි

පාඩම් මාතෘකාව:විනෝදාත්මක භෞතික විද්‍යා පාඩම

"තාප සංසිද්ධි" යන මාතෘකාව මත

පාඩම් අරමුණු:

1. අධ්‍යාපනික: "තාප සංසිද්ධි" යන මාතෘකාව පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම ක්‍රමානුකූල කිරීම සහ ගෙදර හැදූ උපකරණ භාවිතයෙන් සිසුන්ට විනෝදාත්මක අත්හදා බැලීම් ප්‍රදර්ශනය කිරීම.

2. පෝෂණය:

3. සංවර්ධනය කිරීම: තර්කනය, පැහැදිලිකම සහ කථාවේ සංක්ෂිප්තභාවය වර්ධනය කිරීම, භෞතික පාරිභාෂිතය, සාමාන්යකරණ කුසලතා, සිසුන්ගේ සාමාන්ය පාණ්ඩිත්වය.

උපකරණ:

ආදර්ශන:

පාඩම් සැලැස්ම

කාලය සංවිධානය කිරීම

පාඩමේ ඉලක්කය සැකසීම

දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

කලින් ආවරණය කරන ලද කරුණු මත පදනම් වූ විනෝදාත්මක අත්හදා බැලීම් සහ ඒවායේ පැහැදිලි කිරීම් නිරූපණය කිරීම

ගෙදර වැඩ

පාඩම් සාරාංශය

පන්ති අතරතුර

කාලය සංවිධානය කිරීම

පාඩමේ ඉලක්කය සැකසීම

පාඩම් කිහිපයක් සඳහා, අපි විවිධ තාප ක්රියාවලීන් සලකා බැලූ අතර භෞතික විද්යාව පිළිබඳ නවීන දැනුමේ පදනම මත ඒවා පැහැදිලි කිරීමට ඉගෙන ගෙන ඇත.

අද පාඩමේදී අපි මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ විනෝදාත්මක අත්හදා බැලීම් ගණනාවක් දෙස බලා අප සතුව ඇති දැනුම මත පදනම්ව අප නිරීක්ෂණය කරන දේ පැහැදිලි කරන්නෙමු.

දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

නමුත් මුල සිටම, අපි කලින් ඉගෙන ගත් කරුණු සිහිපත් කරමු.

ප්රශ්නය:

1. තාප සංසිද්ධි මොනවාද?

   තාප සංසිද්ධි පිළිබඳ උදාහරණ දෙන්න?

   උෂ්ණත්වය සංලක්ෂිත වන්නේ කුමක්ද?

   ශරීරයේ උෂ්ණත්වය එහි අණු වල චලනය වීමේ වේගයට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?

   වායු, ද්රව සහ ඝන ද්රව්යවල අණු වල චලනය අතර වෙනස කුමක්ද?

විනෝදාත්මක අත්හදා බැලීම් නිරූපණය කිරීම

අප වටා භෞතික විද්යාව! අපි ඇයව සෑම තැනකම හමුවෙමු. මිල අධික උපකරණ සහ උපකරණ භාවිතා නොකර නිවසේදී සිදු කළ හැකි අත්හදා බැලීම් මොනවාද? ඉතා සරල හා විනෝදාත්මක...

අත්හදා බැලීම #1

"අලුත් අවුරුදු උදාව සඳහා අවධානය යොමු කරන්න"

නත්තල් ගස් මාලයකින් පමණක් ආලෝකමත් වූ කාමරයක මෙම උපක්රමය අලුත් අවුරුදු රාත්රියේදී වඩාත් හොඳින් පෙන්වනු ලැබේ. මැජික්කරු මේසයෙන් ඉටිපන්දම් දෙකක් ගනී. ඔහු ඒවා වික්ස් සමඟ සම්බන්ධ කරයි, "මැජික් අක්ෂර වින්‍යාසයක්" උච්චාරණය කරයි - සහ දැන් ... වික්ස් ස්පර්ශ වන ස්ථානයේ දුමාරය දිස්වන අතර පසුව ගින්නක් ද ඇත. ඉන්ද්‍රජාලිකයා ඉටිපන්දම් දෙපැත්තට විහිදුවයි - ඒවා පුළුස්සා දමයි! අවධානය යොමු කිරීමේ රහස කුමක්ද?

පිළිතුර: රසායන විද්‍යාවට ඇලුම් කරන අය ස්වයං-ගිනිගන්නා මිශ්‍රණයක ඇති උපක්‍රමයේ රහස කුමක්දැයි දැනටමත් සොයාගෙන ඇත. උපක්‍රමය නිරූපණය කිරීමට පෙර, මුක්කු සකස් කරන්න, මේ සඳහා ඔබට එක් ඉටිපන්දමක ඉටිපන්දම් පොටෑසියම් පර්මැන්ගනේට් කුඩු (පොටෑසියම් පර්මැන්ගනේට්) සමඟ ඉසිය යුතු අතර අනෙක දියර ග්ලිසරින් සමඟ පොඟවා ගන්න. මතක තබා ගන්න, ජ්වලනය ක්ෂණිකව සිදු නොවේ, එය යම් කාලයක් ගත වේ. ප්රවේසම් වන්න. ගින්න සැබෑ ය.

අත්හදා බැලීම #2

"බොයිලර්"

කාමර උෂ්ණත්වයේ දී ජලය උණු කළ හැකිද?

මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා, අපි පහත අත්හදා බැලීම සිදු කරන්නෙමු: මම ඉඳිකටුවක් නොමැති ඉවත දැමිය හැකි වෛද්‍ය සිරින්ජයක් 1/8 කින් වතුරෙන් පුරවා ඇත. ඉන්පසු ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් සිදුර වසා පිස්ටනය තියුණු ලෙස එහි ආන්තික ස්ථානයට අදින්න. සිරින්ජය තුළ ජලය "තම්බා", සීතල ඉතිරි. ජලය "උනු" වන්නේ ඇයි?

පිළිතුර: තාපාංකය පීඩනය මත රඳා පවතී. ද්රව මතුපිටට ඉහලින් වායු පීඩනය අඩු වන අතර, මෙම ද්රවයේ තාපාංකය අඩු වේ.

අත්හදා බැලීම #3

"වෙන්න බෑ?"

අත්හදා බැලීමක් සඳහා, තදින් තම්බා බිත්තරයක් උනු.
එය කවචයෙන් ඉවත් කරන්න. කඩදාසි කැබැල්ලක් ගන්න
80 සිට 80 මි.මී., එය ඇකෝනියන් මෙන් රෝල් කර එය ගිනි තබන්න. ඉන්පසු දැවෙන කඩදාසිය පුළුල් මුඛය සහිත බෝතලයක ගිල්වන්න.
තත්පර 1-2 කට පසු, බිත්තරයකින් ගෙල ආවරණය කරන්න (රූපය බලන්න) කඩදාසි පිළිස්සීම නතර වන අතර, බිත්තරය decanter තුලට ඇද ගැනීමට පටන් ගනී. නිරීක්ෂණය කළ සංසිද්ධිය පැහැදිලි කරන්න.

පිළිතුර: කඩදාසිය පිච්චෙන විට බෝතලය තුළ ඇති වාතය රත් වී ප්‍රසාරණය වේ. දැල්ල නිවී ගිය විට, බෝතලයේ වාතය සිසිල් වූ අතර, ඒ අනුව, එහි පීඩනය අඩු වූ අතර, වායුගෝලීය පීඩනය බිත්තරය බෝතලය තුළට තල්ලු විය.

අදහස් දක්වන්න: අසම්පූර්ණ ලෙස ලෙලි ගලන ලද කෙසෙල් ගෙඩියක් බෝතලයේ බෙල්ලට ඇතුළු කිරීමෙන් මෙම අත්දැකීම වඩාත් රසවත් කළ හැකිය. බෝතලය තුළට ඇදගෙන යන විට, ඔහු එම අවස්ථාවේදීම පවිත්ර කරනු ලැබේ

අත්හදා බැලීම #4

" බඩගා යන වීදුරු"

සෙන්ටිමීටර 30 - 40 ක් පමණ දිග පිරිසිදු ජනෙල් වීදුරුවක් ගන්න.ආනත තලයක් සාදනු ලබන පරිදි ගිනිපෙට්ටි දෙකක් වීදුරුවේ එක් දාරයක් යට තබන්න. තුනී වීදුරු වීදුරුවක දාරය වතුරෙන් තෙත් කර වීදුරුව මත උඩු යටිකුරු කරන්න. දැවෙන ඉටිපන්දමක් වීදුරුවේ බිත්තියට ගෙන එන්න, එවිට වීදුරුව සෙමෙන් බඩගා යයි. එය පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද?

පිළිතුර: මෙයට හේතුව රත් වූ විට වීදුරුව ඇතුළත වාතය ප්‍රසාරණය වී වීදුරුව තරමක් ඉහළට ගෙන ඒමයි. ජලය වීදුරුවෙන් වාතය පිටවීම වළක්වයි, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස වීදුරුව සහ වීදුරුව අතර ඝර්ෂණ බලය අඩු වී වීදුරුව පහළට රිංගයි.

අත්හදා බැලීම #5

"වාෂ්පීකරණය සහ ඝනීභවනය නිරීක්ෂණය කිරීම"

අත්හදා බැලීම #6

පොටෑසියම් පර්මැන්ගනේට් ස්ඵටික, දීප්තිමත් කොළ බිඳුවක් හෝ වෙනත් වර්ණක ද්‍රව්‍යයක් සායම් ලෙස භාවිතා කරමින් සීතල සහ උණු වතුරේ සංවහනය නිරීක්ෂණය කරන්න. සංවහනයේ ස්වභාවය සහ වේගය සංසන්දනය කර නිගමන උකහා ගන්න

අත්හදා බැලීම #7

එය සිත්ගන්නා කරුණකි ...

ඉතිහාසයේ දිගම විද්යාත්මක පර්යේෂණඔස්ට්‍රේලියාවේ විශ්වවිද්‍යාලයක තමයි අත්හදා බැලීම සිදු වෙන්නේ. නැවත 1927 දී, මෙම විශ්ව විද්‍යාලයේ භෞතික විද්‍යා පීඨයේ ප්‍රථම පීඨාධිපති T. Parnell, තාර ස්වල්පයක් උණු කර, අවසානයේ නැවතුමක් සහිත පුනීලයකට වත් කර, එය සිසිල් කර වසර තුනක් පදිංචි වීමට ඉඩ දී පසුව පිටතට ගෙන ගියේය. නැවතුම්කරු. එතැන් සිට, සාමාන්‍යයෙන්, සෑම වසර 9 කට වරක්, දුම්මල බිංදුවක් පුනීලයෙන් පහළින් තබා ඇති වීදුරුවකට වැටේ. 1999 නත්තලේදී අවසන් බිංදුව වැටුණි. තවත් වසර 100කට පෙර මෙම පුනීලය හිස් වනු ඇතැයි විශ්වාස කෙරේ.

මිනිසුන්ගේ ප්රඥාව

හිතෝපදේශ:

"හිම ගොඩක් - පාන් ගොඩක්" ඇයි?

පිළිතුර: හිම දුර්වල තාප සන්නායකතාවක් ඇත, i.e. හිම යනු පෘථිවිය සඳහා "ලොම් කබායක්", එය උණුසුම්ව තබයි. ලොම් කබාය ඝන වන අතර, හිම ශීත භෝග වලට නොලැබේ, එය කැටි කිරීමෙන් ඔවුන් ආරක්ෂා කරනු ඇත.

"පියනක් නොමැතිව සමෝවර් උනු නොවේ; මවක් නොමැතිව දරුවෙකුට විහිළු කළ නොහැක." සමෝවර් පියනක් නොමැතිව දිගු වේලාවක් උනු නොවන්නේ ඇයි?

පිළිතුර: පියන විවෘත කිරීමත් සමඟම, ඉහළ චාලක ශක්තියක් ඇති සමහර අණු ශක්තිය රැගෙන ජල මතුපිටින් ඉවතට පියාසර කරනු ඇත.

"ශීත කළ - මුහුදේ පතුලේ මෙන්." මුහුදු පත්ලේ නිතරම සීතල වන්නේ ඇයි?

පිළිතුර: සූර්ය කිරණ ජලයේ ගැඹුරු ස්ථර උණුසුම් නොකරයි: තාප, අධෝරක්ත කිරණ ජල මතුපිට සියල්ලම පාහේ අවශෝෂණය කරයි. මීට අමතරව, ජලයට සාපේක්ෂව අඩු තාප සන්නායකතාවක් ඇත.

කාර්යයන් - ප්රහේලිකා

ශීත, තුවේ දී එය උණුසුම් වේ, වසන්තයේ දී එය දුම් දමනවා, ගිම්හානයේදී එය මිය යයි, සරත් සෘතුවේ දී එය පියාසර කරයි.(හිම.)

ලෝකය උණුසුම් වේ, තෙහෙට්ටුව නොදනී.(ඉර.)

සූර්යයාගේ ශක්තිය පෘථිවියට පැමිණෙන්නේ කෙසේද?

පිළිතුර.විකිරණ. (විද්‍යුත් චුම්භක තරංග මගින්)

එල්ලෙන pear - ඔබට කන්න බැහැ; බිය නොවන්න - ඇතුළත ගින්නක් තිබුණත් ස්පර්ශ කරන්න.(විදුලි ලාම්පුව.)

කකුල් නැතිව දුවනවා, ගින්නක් නැතිව පිච්චෙනවා.(විදුලි.)

සූර්යයා දැවෙන විට, එය සුළඟට වඩා වේගයෙන් පියාසර කරයි, මාර්ගය වාතයේ පිහිටා ඇත, එයට සමාන ශක්තියක් නොමැත.(අකුණු.)

ඉගෙන නොගෙන සියලු භාෂා කතා කරන්නේ කවුද?(දෝංකාරය.)

ඔහු මුහුද දිගේ ඇවිදියි, ඔහු ඇවිදියි, ඔහු වෙරළට පැමිණි විට ඔහු එහි අතුරුදහන් වනු ඇත.(රැල්ල.)

නාසය වටා රැලි ගැසීම, නමුත් අත්වල නොවේ.(සුවඳ.)

පියාපත් නොමැතිව, ශරීරයක් නොමැතිව ඇය සැතපුම් දහසක් ඈතට පියාසර කළාය.(ගුවන්විදුලි තරංගය. )

පෙරනයක් තුළ ජලය ගෙන යා හැක්කේ කෙසේද?(ශීත කරන ජලය.)

ගෙදර වැඩ

ශීතකරණය තුළ අයිස් සූදානම් කරන්න. එය ප්ලාස්ටික් බෑගයක නමා පහත් ස්කාෆ් එකකින් ඔතා හෝ කපු පුළුන් වලින් ආවරණය කරන්න. ලොම් කබායකින් අතිරේකව ඔතා ගත හැකිය. මෙම පැකේජය පැය 5-7 ක් තබන්න, ඉන්පසු අයිස් පරීක්ෂා කරන්න. නිරීක්ෂණය කළ තත්ත්වය පැහැදිලි කරන්න.

ශීතකරණය ඉවත් කිරීමේදී ශීත කළ ආහාර කල් තබා ගැනීමට ක්‍රමයක් නිවසේදී යෝජනා කරන්න.

පාඩම් සාරාංශය

අද පාඩමේදී, අපි තාප සංසිද්ධි යනු කුමක්දැයි මතක තබා ගත්තෙමු, මූලික, වැඩිදියුණු කළ උපකරණ ආධාරයෙන් සකස් කරන ලද අත්හදා බැලීම් වලදී තාප සංසිද්ධි පිළිබඳ උදාහරණ නිරීක්ෂණය කර මෙම සංසිද්ධි පැහැදිලි කළෙමු.

පාඩම සාරාංශ කිරීම, ශ්රේණිගත කිරීම.

කොටස්: භෞතික විද්යාව

කාර්යයේ අරමුණවිවිධ වර්ගයේ තාප හුවමාරුව අධ්යයනය කිරීමේදී 8 වන ශ්රේණියේ සිසුන් විසින් නිවසේදී සිදු කරන ලද පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන් සාමාන්යකරණය කිරීමකි.

කාර්යයන්:

1. ගවේෂණය කරන්න අතිරේක සාහිත්යය"තාප හුවමාරු වර්ග" යන මාතෘකාව මත.
2. නිවසේදී අත්හදා බැලීම් කරන්න.
3. අත්හදා බැලීම්වල ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කර සාරාංශ කරන්න. ඔබේ ප්‍රතිඵල පෙළපොතේ යෝජනා කර ඇති නිගමන සමඟ සසඳන්න.
4. ජීවිතයෙන් අමතර උදාහරණ දෙන්න (අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය වලින් ද්‍රව්‍ය ඇතුළු නොවේ).
5. "තාප හුවමාරු වර්ග" යන මාතෘකාවේ නිගමන භාවිතා කරමින් "ප්‍රයෝජනවත් උපදෙස්" නිර්දේශ සංවර්ධනය කරන්න.

I. තාප සන්නායකතාවය පිළිබඳ අත්හදා බැලීම්.

1. එකම ස්කන්ධයකින් සහ එකම ධාරිතාවයකින් යුත් වීදුරු සහ ඇලුමිනියම් වීදුරු වලට එකම උණු වතුර ප්‍රමාණයක් වත් කරන්න. ඔබේ අතින් කණ්නාඩි ස්පර්ශ කිරීමෙන් ඇලුමිනියම් වීදුරුව වේගයෙන් උණුසුම් වන බව පෙන්වනු ඇත, මෙයට හේතුව ඇලුමිනියම්වල තාප සන්නායකතාවය වීදුරුවේ තාප සන්නායකතාවයට වඩා වැඩි වීමයි.
2. ඇලුමිනියම් සහ පෝසිලේන් මග් වලට තේ වත් කරන්න. අපි ඇලුමිනියම් ජෝගුවකින් තේ පානය කරන විට, පෝසිලේන් ජෝගුවකට වඩා අපගේ තොල් පිළිස්සෙනු ඇත, මන්ද අපි අපගේ තොල්වලින් ජෝගුවක් ස්පර්ශ කර එහි ප්‍රදේශයෙන් කොටසක් සිසිල් කළ විට, විශාල ප්රමාණයක්ඇලුමිනියම් වල තාප සන්නායකතාවය පෝසිලේන් වලට වඩා වැඩි බැවින් උණුසුම් තේ වලින් ලැබෙන තාපය ඇලුමිනියම් ජෝගුව හරහා තොල් වෙත මාරු කරනු ලැබේ.
3. අපි ලී සිලින්ඩරයක් හෝ බාර්එකක් මත බොත්තම් ගණනාවක් විදිනවා (ඔබට ඒවායින් යම් රූපයක් නිරූපණය කළ හැකිය). අපි බාර් එකක් හෝ සිලින්ඩරයක් කඩදාසි තට්ටුවකින් ඔතා කෙටි කාලයක් සඳහා ඉටිපන්දම් දැල්ලක තබමු. ලෝහයේ තාප සන්නායකතාවය ලී වලට වඩා වැඩි වීම නිසා කඩදාසි බොත්තම් ස්පර්ශ කරන ස්ථානවල අඩුවෙන් කඩදාසියේ අසමාන charring පවතී.
4. අපි කාමර උෂ්ණත්වමානය ලොම් කබායකින් ඔතා ටික වේලාවකට පසු එහි කියවීම් වෙනස් වන්නේ දැයි පරීක්ෂා කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය සිදු නොවේ, මෙම අත්හදා බැලීම දෙමාපියන්ට පෙන්නුම් කිරීමෙන්, ලොම් කබාය උණුසුම් නොවන්නේ මන්දැයි අපි පැහැදිලි කරමු. (ලොම් කබායම රත් කළ නොහැක, එය බලශක්ති ප්‍රභවයක් නොවන බැවින්, එය තාප පරිවාරකයක් පමණක් වන අතර, ශීත ඍතුවේ දී අපව කැටි කිරීම වළක්වයි, එපමනක් නොව, මිනිස් සිරුර සහ ලොම් කබාය අතර වායු ස්ථරයක් ඇත).

තාප සන්නායකතාවයේ සංසිද්ධියේ සාරය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා, පහත දැක්වෙන සංසිද්ධීන් පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ:

ඒත්)එකම උෂ්ණත්වයේ දී ලෝහ වස්තූන් ලී වස්තූන්ට වඩා සීතල ලෙස පෙනෙන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:දැව දුර්වල තාප සන්නායකතාවක් ඇත, එබැවින් අපි ලී වස්තුවක් ස්පර්ශ කරන විට, අත යට ශරීරයේ කුඩා ප්රදේශයක් පමණක් රත් වේ. ලෝහයට හොඳ තාප සන්නායකතාවයක් ද ඇත, එබැවින් අත සමඟ ස්පර්ශ වන විට වඩා විශාල ප්රදේශයක් රත් වේ. මෙය අතේ සහ එහි සිසිලනයෙන් වැඩි තාපයක් විසුරුවා හැරීමට හේතු වේ.

බී)කරාම සහ උණු වතුර ටැංකි වල හසුරු ලී හෝ ප්ලාස්ටික් වලින් සාදා ඇත්තේ ඇයි?

පිළිතුර:ලී සහ ප්ලාස්ටික් දුර්වල තාප සන්නායකතාවක් ඇත.

තුල)සාමාන්ය හෝ සිදුරු සහිත ගඩොල් ගොඩනැගිල්ලේ හොඳම තාප පරිවාරකයක් සපයයිද?

පිළිතුර: Porous ගඩොල් දුර්වල තාප සන්නායකතාවක් ඇති එහි සිදුරු තුළ වාතය අඩංගු වේ, එබැවින් එය ගොඩනැගිල්ලේ වඩා හොඳ තාප පරිවාරකයක් සපයයි.

G)ගොඩනැගිලි ද්රව්යයක් ලෙස වාතය භාවිතා කරන්නේද?

පිළිතුර:ඔව්, එය භාවිතා කරනුයේ, පෙන ද්රව්ය, සිදුරු සහිත ගඩොල්, වීදුරු ලොම් දුර්වල තාප සන්නායකතාව ඇති වාතය අඩංගු වන බැවිනි.

ඉ)පෙන වල සිදුරු කොපමණ පරිමාවක් ගනීද යන්න මත පදනම්ව, එහි ඝනත්වය වෙනස් වේ. ෆෝම් ප්ලාස්ටික් වල තාප සන්නායකතාවය එහි ඝනත්වය මත රඳා පවතීද?

පිළිතුර:පෙන වල ඝනත්වය අඩු වන තරමට, දුර්වල තාප සන්නායකතාවය සහිත වාතය මගින් සිදුරු වැඩි වේ. එමනිසා, පෙන වල ඝනත්වය අඩු වන තරමට එහි තාප සන්නායකතාවය අඩු වේ.

g)ද්විත්ව රාමු ඇතුල් කරන්නේ ඇයි?

h)කුරුල්ලන් බොහෝ විට පියාසර කිරීමේදී ශීත කරන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:හිම වලදී, කුරුල්ලන් රළු ලෙස වාඩි වී සිටින අතර එමඟින් ඔවුන්ගේ ශරීරය වටා වාතය සහිත කවචයක් නිර්මාණය වේ. පියාසර කරන අතරතුර, කුරුල්ලෙකුගේ ශරීරය අසල වාතය සෑම විටම වෙනස් වන අතර, තාපය ඉවත් කරයි.

II. සංවහන අත්හදා බැලීම්.

1. උණුසුම් ද්රවයක් සහිත පෑන් සිසිලනය ක්රම දෙකකින් සිදු කරන ලදී: 1 - පෑන් අයිස් මත තබා ඇති අතර 2 - අයිස් පෑන් මත තබා ඇත.
   දෙවන නඩුවේදී, සිසිලනය වේගවත් විය. මෙය පහත පරිදි විස්තර කෙරේ. අපි පෑන් මත අයිස් තැබූ විට, ඉහළ ස්ථර සිසිල් වී බරින් යුක්ත වන අතර, ඒවා පහළට ගිලී යයි. ඔවුන්ගේ ස්ථානයට වඩා රත් වූ දියර ස්ථර පැමිණේ. මේ අනුව, සංවහනයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, ද්රව සිසිල් කරනු ලැබේ. දෙවන නඩුවේදී, සංවහනය සිදු නොවනු ඇත, මන්ද. සිසිලනය පහළින් සිදුවනු ඇත, සහ සීතල ස්ථර ඉහළ නැංවිය නොහැක, සිසිලන ක්රියාවලිය මන්දගාමී වනු ඇත, ද්රව මිශ්ර නොවේ. මේ අනුව, අපට ඉහළින් ඕනෑම ආහාරයක් සිසිල් කිරීමට දෙමාපියන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය: ඒවා අයිස් මත නොව අයිස් මත තබන්න, මන්ද ඒවා සිසිල් වන්නේ අයිස්වලින් නොව සීතල වාතයෙන් බැස යන බැවිනි.
2. ස්වාභාවික ජලය මිශ්ර කිරීමේ අනුපාතය අවස්ථා දෙකකින් තීරණය විය: 1 - සීතල වතුර උණු වතුරට වත් 2 - උණු වතුර සීතල වතුරට වත් කරනු ලැබේ. මෙම අත්හදා බැලීම සඳහා, ඔබට දෙවන අත සහ උෂ්ණත්වමානයක් සහිත නැවතුම් ඔරලෝසුවක් හෝ ඔරලෝසුවක් අවශ්‍ය වේ. සීතල හා උණු වතුර පරිමාව සමාන විය යුතුය. උෂ්ණත්වමානය ස්ථාවර උෂ්ණත්වය පාලනය කරන අතර, නැවතුම් ඔරලෝසුව හෝ ඔරලෝසුව කාලය පාලනය කරයි. සීතල වතුර උණු වතුරට වත් කරන විට උෂ්ණත්වය සමීකරණයේ වේගය වේගවත් වනු ඇත, මන්ද උණු වතුර ඉහළ යන අතර සීතල වතුර පහළට වැටෙනු ඇත. මේ අනුව, මිශ්ර කිරීම ඉක්මනින් හා ඒකාකාරව සිදුවනු ඇත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ උෂ්ණත්වය ඊටත් වඩා වේගයෙන් ඉවත් වන බවයි.
3. දැල්වූ ඉටිපන්දමක් වීදුරු සිලින්ඩරාකාර නලයකින් ආවරණය කර ඇති අතර, දැල්ල අඩු වී නිවී යා හැක, මන්ද. ඔක්සිජන් ඉදිරිපිට දහනය සිදු වන අතර, මෙම අත්හදා බැලීමේදී, සංවහන සංසිද්ධි සිදු විය නොහැක, වාතය ගලා යාමක් නොමැත. ඔබ නළය ඔසවන්නේ නම්, ඉටිපන්දම වඩාත් දීප්තිමත් වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, නළය ඔසවන්නේ නැත, නමුත් කඩදාසි කොටසක් එයට පහත් කර, දැල්ලට ළඟා නොවන්නේ නම්, එය වැඩි වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, සීතල වාතය කඩදාසි දිගේ බැස යන අතර රත් වූ වාතය විස්ථාපනය කරයි, එහි ඔක්සිජන් කුඩා වන අතර එමඟින් ඔක්සිජන් දැල්ලට ගලායාම වැඩි කරයි.
4. A.S. පුෂ්කින්ගේ "කොකේසස්" කාව්‍යයේ එවැනි පේළි තිබේ: "රාජාලියා, ඈත කඳු මුදුනක සිට නැඟී සිට, මා හා සමානව නිශ්චලව ඉහළ යයි." විශාල පක්ෂීන්ට පියාපත් සෙලවීමකින් තොරව එකම උසකින් තබාගෙන වාතයේ පියාසර කළ හැකි සංසිද්ධිය පැහැදිලි කරන්නේ පොළව අසල රත් වූ වාතය සැලකිය යුතු උසකට නැඟීමෙනි, මෙම උණුසුම් දිය පහරවල් කුරුල්ලා පියාපත් දිගු කර තබා ගනී. වාතය.

මෙම පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන්ට අමතරව, පහත සඳහන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන ලදී:

ඒත්)සීතල කාලගුණය තුළ තදින් වසා ඇති කවුළුවකින් එය පිඹින්නේ ඇයි?

පිළිතුර:වීදුරු වලට කාමරයේ උෂ්ණත්වයට වඩා අඩු උෂ්ණත්වයක් ඇත. වීදුරුව අසල වාතය සිසිල් වී ඝන වාතය ලෙස ගිලී යයි, පසුව රේඩියේටරය අසල රත් වී නැවත කාමරය වටා ගමන් කරයි. මෙම වායු චලනය ජනේලය අසල දැනේ.

බී)වාතාශ්රය තැබීමට හොඳම ස්ථානය කොහිද?

පිළිතුර:කවුළුව කවුළුවේ මුදුනේ තබා ඇත. උණුසුම් වාතය සැහැල්ලු ය, එය කාමරයේ ඉහළ කොටසෙහි පිහිටා ඇත, එය වීදියෙන් සීතල වාතය මගින් ප්රතිස්ථාපනය කරනු ඇත. කවුළුවේ මෙම සැකැස්ම සමඟ කාමරයේ වඩා ඉක්මනින් වාතාශ්රය වනු ඇත.

තුල)පයිප්පයේ කෙටුම්පත වඩා හොඳ වන්නේ කවදාද - ශීත හෝ ගිම්හානයේදී?

පිළිතුර:ශීත ඍතුවේ දී කෙටුම්පත වඩා හොඳ වනු ඇත, පයිප්පයේ රත් වූ වාතයේ උෂ්ණත්වය සහ පිටත උෂ්ණත්වය අතර වෙනස වැඩි වන විට, පයිප්පයේ ඉහළ සහ පහළ පීඩනය පහත වැටීම වඩාත් වැදගත් වනු ඇත.

G)කේතලයක ජලය රත් කිරීමේදී සංවහනය ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?

පිළිතුර:රත් වූ ජල ස්ථර, සැහැල්ලු ඒවා ලෙස, ඉහළට නැඟී, සීතල ඒවාට මග පාදයි. මේ අනුව, සංවහන ධාරා වල චලනය හේතුවෙන්, කේතලයේ ඇති සියලුම ජලය රත් වේ.

ඉ)ලාම්පු සෙවන හෝ සිවිලිම තාපදීප්ත ලාම්පු වලට ඉහළින් කළු පැහැයට හැරෙන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:තාපදීප්ත ලාම්පු වලින් වාතයේ සංවහන ධාරා ඉහළ යන අතර ඒවා සමඟ දූවිලි අංශු රැගෙන යන අතර පසුව ඒවා ලාම්පු සෙවන හෝ සිවිලිම මත පදිංචි වේ.

ඉ)සන්සුන් කාලගුණය තුළ පවා ඇස්පන් කොළ පැද්දෙන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:අනෙකුත් ගස් හා සසඳන විට, aspen කොළ දිගු හා සිහින් කඳන් ඇත. සන්සුන් කාලගුණය තුළ පවා බිමට ඉහලින් සිරස් සංවහන ධාරා පවතී. එහි ව්‍යුහය නිසා ඇස්පන් කොළ වාතයේ ඕනෑම සුළු උච්චාවචනයන්ට පවා සංවේදී වේ.

g)ඔබට පංකාවක් සමඟ අයිස්ක්‍රීම් තබා ගත හැකිද?

පිළිතුර:නැහැ, ඔබට බැහැ, මොකද විදුලි පංකාවෙන් එන වායු ප්‍රවාහය සෑම විටම අයිස් ක්‍රීම් වටා ඇති සීතල වාතය ඉවතට ගෙන යන අතර එමඟින් වායු හුවමාරු ක්‍රියාවලිය වේගවත් වන අතර අයිස් ක්‍රීම් වේගයෙන් දිය වේ.

h)සංවහනය හේතුවෙන් සිදුවන ස්වභාවික සංසිද්ධි මොනවාද?

පිළිතුර:පෘථිවි වායුගෝලයේ හමන සුළං; උණුසුම් හා සීතල මුහුදු ධාරා පැවැත්ම, කඳු ගොඩනැඟීමේ ක්රියාවලීන්.

III. විකිරණ අත්හදා බැලීම්.

1. අපි දාර ඇති වීදුරුවක් ගන්නෙමු. අපි ඇතුළත සිට වීදුරුවේ දාර සුදු සහ කළු කඩදාසි තීරු වලින් අලවන්නෙමු. අපි වීදුරුවේ ඉටිපන්දම සකස් කරමු, එවිට එය වීදුරුවේ මධ්යයේ පිහිටා ඇත (ඔබට මධ්යයේ සිදුරක් සහිත කාඩ්බෝඩ් රවුම් භාවිතයෙන් එය මධ්යගත කළ හැකිය). ප්ලාස්ටික් සමඟ එක් එක් කඩදාසි තීරුවකට මැලියම් බොත්තම් තොප්පි. ඉටිපන්දම් දැල්ල වීදුරුවේ කෙළවරට මඳක් ළඟා නොවිය යුතුය. ඉටිපන්දම දැල්වීමෙන් පසු, බොත්තම් කළු ඉරි වලින් ඉවතට පියාසර කිරීමට පටන් ගන්නා බව අපි නිරීක්ෂණය කරමු. පළපුරුද්දෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ සුදු පැහැයෙන් එය මත වැටෙන කිරණ පරාවර්තනය වන අතර කළු ඒවා අවශෝෂණය කරන අතර කළු දාර වේගයෙන් රත් වූ අතර බොත්තම් ප්‍රථමයෙන් ඒවායින් ගැලවී ගියේය.

මෙම සංසිද්ධිය තේරුම් ගැනීම සඳහා, පහත සඳහන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන ලදී:

ඒත්)නගරයෙන් පිටත හිම නගරයට වඩා වේගයෙන් දිය වන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:නගරයේ හිම අපිරිසිදු ය, එබැවින් එය ශක්තිය වඩා හොඳින් අවශෝෂණය කර දිය වේ

බී)ආලෝකයේ හෝ දුමාරයේ දී ජලය වේගයෙන් උතුරන්නේ කුමන භාජන දෙකෙන් ද?

පිළිතුර:දුම් දී, නිසා. මෙම පෘෂ්ඨය වඩා හොඳින් ශක්තිය අවශෝෂණය කරයි.

තුල)තාප නළයක් පිළිබිඹු කරන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:විකිරණ ශක්තියෙන් රත් වීම වළක්වා ගැනීමට.

IV. ප්රයෝජනවත් ඉඟි.

1. සීතල ප්‍රභවය පතුලේ නොව ඉහළට තැබුවහොත් ආහාර සිසිල් කිරීම වේගවත් වේ.
2. කෝපි හෝ තේ වේගවත්ම සිසිලනය සඳහා, ඔබ උණුසුම් පානයකට සීතල කිරි වත් කළ යුතුය.
3. කවුළු රාමු ඇතුළත සහ පිටත වඩාත් තදින් වසා තිබිය යුතුය. එවිට තාප අලාභය අඩු වනු ඇත.
4. දැඩි ඉෙමොලිමන්ට් වලදී, ලොම් කබායක් යටතේ එක් ඝන ස්ෙවටර් එකක් නොව, "බහු ස්ථර" ඇඳුම් ඇඳීම වඩා හොඳය.
5. ඔබට ඉක්මනින් හිම හෝ අයිස් උණු කිරීමට අවශ්ය නම්, එය අඳුරු කුඩු හෝ අළු සමග ඉසිය යුතු ය.
6. උණුසුම් සමයේදී සැහැල්ලු ඇඳුම් ඇඳීම වඩා හොඳය.
7. ඇලුමිනියම් වලට වඩා පෝසිලේන් මග් භාවිතා කිරීම ආරක්ෂිතයි.

නිගමනය.

එදිනෙදා ජීවිතයේදී අප නිරන්තරයෙන් මුහුණ දෙන සංසිද්ධි පන්ති කාමරයේ පමණක් නොව නිවසේදීද අධ්‍යයනය කරන ලද අතර එහිදී සිසුන්ට තම දෙමාපියන්ට ඒවා පෙන්විය හැකිය. මෙම අත්හදා බැලීම්, "තාප හුවමාරු වර්ග" යන මාතෘකාව වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට ප්රශ්න උපකාර විය. ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය "ප්රයෝජනවත් ඉඟි" ලබා දීමට හැකි විය එය ආරක්ෂිත රෙගුලාසි වලට අනුකූලව, සියළුම පර්යේෂණාත්මක කටයුතු ඉතා ප්රවේශමෙන් සිදු කළ යුතු බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

සාහිත්යය.

1. A.A. Peryshkin. භෞතික විද්යාව. 8 ශ්‍රේණිය සඳහා පෙළපොත. බස්ටර්ඩ්, එම්. 2004
2. Cl. E. Swartz. සාමාන්ය සංසිද්ධිවල අසාමාන්ය භෞතික විද්යාව. විද්‍යාව, එම්. 1986
3. ඒ.වී. අගනොව්, ආර්.කේ. සෆියුලින්, ඒ.අයි. Skvortsov, D.A. ටයූර්ස්කි. අප වටා භෞතික විද්යාව. "House of Pedagogy", M. 1998
4. භෞතික විද්යාව. ස්වාධීන සහ පරීක්ෂණ පත්රිකා 8 ශ්‍රේණිය සඳහා භෞතික විද්‍යාවේදී. "ඉලෙක්සා", එම්. 2006
5. යූ.ජී. පව්ලෙන්කෝ. භෞතික විද්යාවේ ආරම්භය. "විභාගය", එම්. 2005

මෙම පාඩමේදී, තාප සන්නායකතාවය පිළිබඳ සංකල්පය සලකා බලනු ලැබේ.

තාප සන්නායකතාවය යනු තාප සංක්රාමණ වර්ග වලින් එකක් වන අතර ශරීරයේ අහඹු ලෙස චලනය වන අංශු මගින් සිදු කරනු ලබන ශරීරයේ වැඩි රත් වූ කොටස් (ශරීර) සිට අඩු රත් වූ ඒවාට අභ්යන්තර ශක්තිය මාරු කිරීම හා සම්බන්ධ වේ.

අපි කවුරුත් නොදැනුවත්වම කබලෙන් ලිපට යකඩ හසුරුව අල්ලා ගන්නා විට තාප සන්නායකතාවය හමු වේ. වාතයේ දුර්වල තාප සන්නායකතාවය ද්විත්ව රාමු ආධාරයෙන් ශීත ඍතුව සඳහා මහල් නිවාසය පරිවරණය කිරීමට හැකි වේ. තවද එවැනි උදාහරණ බොහෝය. එබැවින්, තාප සන්නායකතාවය යනු අප අධ්යයනය කරනු ලබන වඩාත් වැදගත් භෞතික තාප සංසිද්ධියකි.

අවසාන පාඩමේදී, තාප හුවමාරුව (රූපය 1) වර්ග තුනකින් විය හැකි බව අපි සොයා ගත්තෙමු: සන්නයනය, සංවහනය සහ විකිරණ(රූපය 2). මෙම පාඩමේදී, අපි පළමු වර්ගයේ තාප හුවමාරුව දෙස සමීපව බලමු, එනම් තාප සන්නායකතාව.

සහල්. 1. තාප හුවමාරුව

සහල්. 2 තාප හුවමාරු වර්ග

තාප සන්නායකතාවය එකතු කිරීමේ අවස්ථා තුනෙහිම ද්රව්යවල ලක්ෂණයකි: ඝන, ද්රව සහ වායුමය (රූපය 3).

සහල්. 3. තාප සන්නායකතාවය එක්රැස් කිරීමේ සියලු අවස්ථා වල ලක්ෂණයකි

ඒ අතරම, ඔවුන් ඉහළම තාප සන්නායකතාව ඇත ඝන ශරීර(ලෝහ) (රූපය 4a), සහ අඩුම - වායූන් (රූපය 4b).

සහල්. 4 විවිධ ද්රව්යවල තාප සන්නායකතා සංගුණක

තාප සන්නායකතාවය ශරීරවල අභ්යන්තර ව්යුහය සමඟ සම්බන්ධ වන අතර අණු වල සැකැස්ම, ඒවායේ චලනය සහ එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීම මත රඳා පවතී (රූපය 5).

සහල්. 5. ශරීර අභ්යන්තර ව්යුහය සමඟ තාප සන්නායකතාවය සම්බන්ධ කිරීම

තාප සන්නයනය අතරතුර, පදාර්ථ මාරු කිරීමක් සිදු නොවන බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය, නමුත් ඒවායේ සෘජු ස්පර්ශය තුළ අංශුවකින් අංශුවකට හෝ එක් ශරීරයකින් තවත් ශරීරයකට ශක්තිය මාරු කිරීමක් සිදු වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, තාප සන්නායකතාවයේ නිර්වචනය අපි සකස් කරමු.

අර්ථ දැක්වීම.තාප සන්නායකතාව- මෙය අංශු ගැටීමෙන් හෝ සිරුරු දෙකක් අතර සෘජු ස්පර්ශයක් හරහා ශරීරයේ එක් කොටසකින් තවත් කොටසකට ශක්තිය මාරු කරන සංසිද්ධියකි.

සහල්. 6. තාප සන්නායකතාවයේ නිර්වචනය පිළිබඳ නිදර්ශනය

මෙම සංසිද්ධිය පිළිබඳ අධ්‍යයනයන් ප්‍රධාන වශයෙන් ආනුභවිකව සිදු කරන ලදී. මෙම සංසිද්ධිය පිළිබඳ අධ්යයනය පිළිබඳ පළමු අත්හදා බැලීම් සිදු කරන ලද්දේ, පෙනෙන විදිහට, ගැලීලියෝ ගැලීලි විසිනි (රූපය 7).

සහල්. 7. ගැලීලියෝ ගැලීලි (1564-1642)

ඔහුගේ අත්හදා බැලීම්වල සාරය සරල විය: ගැලීලියෝ ඔහුගේ උෂ්ණත්වමානය අසල විවිධ ශරීර තබා (රූපය 8) උෂ්ණත්වයේ වෙනස නිරීක්ෂණය කළේය. පසුව, ඔහු නිගමනවලට එළඹියේය: ශරීර තාපය හොඳින් සිදු කරයිද නැද්ද යන්න.

රූපය 8. ගැලීලියෝගේ උෂ්ණත්වමානය

අර්ථ දැක්වීම.තාප සන්නායක ක්රියාවලිය- එක් අංශුවකින් තවත් අංශුවකට බලශක්ති හුවමාරු කිරීමේ ක්රියාවලිය, එකිනෙකට සමීපව පිහිටා ඇත (රූපය 9).

සහල්. 9. තාප සන්නායක ක්රියාවලිය

අංශු එකිනෙකට සමීපව පිහිටා ඇති බැවින් ලෝහවල තාප සන්නායකතාවය වැඩි වේ (රූපය 10).

සහල්. 10. ලෝහවල තාප සන්නායකතාවය

ද්රවවල දී, අණු සමීපව පරතරයකින් යුක්ත වුවද, ඒවා හොඳින් හුදකලා වේ (රූපය 11).

සහල්. 11. ද්රවවල තාප සන්නායකතාවය

වායූන්ට අඩුම තාප සන්නායකතාවය ඇත: අණු එකිනෙකින් දුරින් පිහිටා ඇති අතර ශක්තිය මාරු කිරීම සඳහා ඒවා ගැටීමට අවශ්‍ය වේ, එබැවින් බලශක්ති හුවමාරු ක්‍රියාවලිය තරමක් මන්දගාමී වේ (රූපය 12).

සහල්. 12. වායුවල තාප සන්නායකතාවය

ලෝහවල තාප සන්නායකතාවය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන පරීක්ෂණයක් සලකා බලන්න.

ඇලුමිනියම් සැරයටියක් ත්‍රිපාදයක් මත තිරස් අතට සවි කර ඇත. ලී දන්තාලේප සිරස් අතට සැරයටිය මත ඉටි සමඟ ස්ථාවර කාල පරාසයන් තුළ සවි කර ඇත. ඉටිපන්දමක් දණ්ඩේ කෙළවරට ගෙන එනු ලැබේ (රූපය 13).

සැරයටියේ දාරය රත් වන බැවින් සහ වෙනත් ඕනෑම ලෝහයක් මෙන් ඇලුමිනියම් තරමක් හොඳ තාප සන්නායකතාවයක් ඇති බැවින් සැරයටිය ක්‍රමයෙන් උණුසුම් වේ. ටූත්පික් එක හරයට සවි කර ඇති ස්ථානයට තාපය ළඟා වූ විට, ස්ටියරින් දිය වී ටූත්පික් ගැලවී යයි.

සහල්. 13. අත්දැකීම් විදහා දැක්වීම

මෙම අත්හදා බැලීමේදී පිළිවෙළින් පදාර්ථ මාරු කිරීමක් සිදු නොවන බව අපට පෙනේ, තාප සන්නායකතාව නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.

අපි තාප සන්නායකතාවයේ සංසිද්ධිය සලකා බැලූ අතර, අවසාන වශයෙන් අපි වැදගත් කරුණක් සිහිපත් කිරීමට කැමැත්තෙමු: අංශු නැත - තාප සන්නායකතාවය නැත.

ඊළඟ පාඩමේදී, අපි තවත් ආකාරයක තාප හුවමාරුවක් දෙස සමීපව බලමු - සංවහනය.

ග්රන්ථ නාමාවලිය

1. Gendenstein L.E., Kaidalov A.B., Kozhevnikov V.B. / එඩ්. Orlova V.A., Roizena I.I. භෞතික විද්යාව 8. - M.: Mnemosyne.
2. පෙරිෂ්කින් ඒ.වී. භෞතික විද්යාව 8. - M.: Bustard, 2010.
3. Fadeeva A.A., Zasov A.V., Kiselev D.F. භෞතික විද්යාව 8. - එම්.: බුද්ධත්වය.

1. අන්තර්ජාල ද්වාරය "experiment.edu.ru" ()
2. අන්තර්ජාල ද්වාරය "festival.1september.ru" ()
3. අන්තර්ජාල ද්වාරය "class-fizika.narod.ru" ()

ගෙදර වැඩ

1. පිටුව 13, 4 ඡේදය, ප්‍රශ්න 1-6, අභ්‍යාස 1 (1-3). පෙරිෂ්කින් ඒ.වී. භෞතික විද්යාව 8. - M.: Bustard, 2010.
2. වායුවලට අඩු තාප සන්නායකතාවක් ඇත්තේ ඇයි?
3. පැරණි කේතලය තුළ, ගින්නෙන් ඉවත් කළ පසු, එම අලුත් එකට වඩා ජලය සෙමින් සිසිල් වන්නේ ඇයි?
4. ද්විත්ව කවුළු රාමු මොනවාද?
5. ඇයි පදිංචිකරුවන් කරන්නේ මධ්යම ආසියාවඋණුසුම් කාලය තුළ වොඩ්ඩ් නානකාමර සහ හිස්වැසුම් පැළඳිය යුතුද?

කොටස්: භෞතික විද්යාව

කාර්යයේ අරමුණවිවිධ වර්ගයේ තාප හුවමාරුව අධ්යයනය කිරීමේදී 8 වන ශ්රේණියේ සිසුන් විසින් නිවසේදී සිදු කරන ලද පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන් සාමාන්යකරණය කිරීමකි.

කාර්යයන්:

1. "තාප හුවමාරු වර්ග" යන මාතෘකාව පිළිබඳ අතිරේක සාහිත්යය අධ්යයනය කිරීම සඳහා.
2. නිවසේදී අත්හදා බැලීම් කරන්න.
3. අත්හදා බැලීම්වල ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කර සාරාංශ කරන්න. ඔබේ ප්‍රතිඵල පෙළපොතේ යෝජනා කර ඇති නිගමන සමඟ සසඳන්න.
4. ජීවිතයෙන් අමතර උදාහරණ දෙන්න (අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය වලින් ද්‍රව්‍ය ඇතුළු නොවේ).
5. "තාප හුවමාරු වර්ග" යන මාතෘකාවේ නිගමන භාවිතා කරමින් "ප්‍රයෝජනවත් උපදෙස්" නිර්දේශ සංවර්ධනය කරන්න.

I. තාප සන්නායකතාවය පිළිබඳ අත්හදා බැලීම්.

1. එකම ස්කන්ධයකින් සහ එකම ධාරිතාවයකින් යුත් වීදුරු සහ ඇලුමිනියම් වීදුරු වලට එකම උණු වතුර ප්‍රමාණයක් වත් කරන්න. ඔබේ අතින් කණ්නාඩි ස්පර්ශ කිරීමෙන් ඇලුමිනියම් වීදුරුව වේගයෙන් උණුසුම් වන බව පෙන්වනු ඇත, මෙයට හේතුව ඇලුමිනියම්වල තාප සන්නායකතාවය වීදුරුවේ තාප සන්නායකතාවයට වඩා වැඩි වීමයි.
2. ඇලුමිනියම් සහ පෝසිලේන් මග් වලට තේ වත් කරන්න. අපි ඇලුමිනියම් ජෝගුවකින් තේ පානය කරන විට, අපි පෝසිලේන් ජෝගුවකට වඩා තොල් පිච්චෙමු, මන්ද අපි අපේ තොල්වලින් මග් ස්පර්ශ කර එහි යම් ප්‍රදේශයක් සිසිල් කළ විට උණුසුම් තේ වලින් වැඩි තාපයක් තොල් හරහා තොල් වෙත මාරු වේ. ඇලුමිනියම් මග්, ඇලුමිනියම්වල තාප සන්නායකතාවය පෝසිලේන් වලට වඩා වැඩි බැවින්.
3. අපි ලී සිලින්ඩරයක් හෝ බාර්එකක් මත බොත්තම් ගණනාවක් විදිනවා (ඔබට ඒවායින් යම් රූපයක් නිරූපණය කළ හැකිය). අපි බාර් එකක් හෝ සිලින්ඩරයක් කඩදාසි තට්ටුවකින් ඔතා කෙටි කාලයක් සඳහා ඉටිපන්දම් දැල්ලක තබමු. ලෝහයේ තාප සන්නායකතාවය ලී වලට වඩා වැඩි වීම නිසා කඩදාසි බොත්තම් ස්පර්ශ කරන ස්ථානවල අඩුවෙන් කඩදාසියේ අසමාන charring පවතී.
4. අපි කාමර උෂ්ණත්වමානය ලොම් කබායකින් ඔතා ටික වේලාවකට පසු එහි කියවීම් වෙනස් වන්නේ දැයි පරීක්ෂා කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය සිදු නොවේ, මෙම අත්හදා බැලීම දෙමාපියන්ට පෙන්නුම් කිරීමෙන්, ලොම් කබාය උණුසුම් නොවන්නේ මන්දැයි අපි පැහැදිලි කරමු. (ලොම් කබායම රත් කළ නොහැක, එය බලශක්ති ප්‍රභවයක් නොවන බැවින්, එය තාප පරිවාරකයක් පමණක් වන අතර, ශීත ඍතුවේ දී අපව කැටි කිරීම වළක්වයි, එපමනක් නොව, මිනිස් සිරුර සහ ලොම් කබාය අතර වායු ස්ථරයක් ඇත).

තාප සන්නායකතාවයේ සංසිද්ධියේ සාරය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා, පහත දැක්වෙන සංසිද්ධීන් පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ:

ඒත්)එකම උෂ්ණත්වයේ දී ලෝහ වස්තූන් ලී වස්තූන්ට වඩා සීතල ලෙස පෙනෙන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:දැව දුර්වල තාප සන්නායකතාවක් ඇත, එබැවින් අපි ලී වස්තුවක් ස්පර්ශ කරන විට, අත යට ශරීරයේ කුඩා ප්රදේශයක් පමණක් රත් වේ. ලෝහයට හොඳ තාප සන්නායකතාවයක් ද ඇත, එබැවින් අත සමඟ ස්පර්ශ වන විට වඩා විශාල ප්රදේශයක් රත් වේ. මෙය අතේ සහ එහි සිසිලනයෙන් වැඩි තාපයක් විසුරුවා හැරීමට හේතු වේ.

බී)කරාම සහ උණු වතුර ටැංකි වල හසුරු ලී හෝ ප්ලාස්ටික් වලින් සාදා ඇත්තේ ඇයි?

පිළිතුර:ලී සහ ප්ලාස්ටික් දුර්වල තාප සන්නායකතාවක් ඇත.

තුල)සාමාන්ය හෝ සිදුරු සහිත ගඩොල් ගොඩනැගිල්ලේ හොඳම තාප පරිවාරකයක් සපයයිද?

පිළිතුර: Porous ගඩොල් දුර්වල තාප සන්නායකතාවක් ඇති එහි සිදුරු තුළ වාතය අඩංගු වේ, එබැවින් එය ගොඩනැගිල්ලේ වඩා හොඳ තාප පරිවාරකයක් සපයයි.

G)ගොඩනැගිලි ද්රව්යයක් ලෙස වාතය භාවිතා කරන්නේද?

පිළිතුර:ඔව්, එය භාවිතා කරනුයේ, පෙන ද්රව්ය, සිදුරු සහිත ගඩොල්, වීදුරු ලොම් දුර්වල තාප සන්නායකතාව ඇති වාතය අඩංගු වන බැවිනි.

ඉ)පෙන වල සිදුරු කොපමණ පරිමාවක් ගනීද යන්න මත පදනම්ව, එහි ඝනත්වය වෙනස් වේ. ෆෝම් ප්ලාස්ටික් වල තාප සන්නායකතාවය එහි ඝනත්වය මත රඳා පවතීද?

පිළිතුර:පෙන වල ඝනත්වය අඩු වන තරමට, දුර්වල තාප සන්නායකතාවය සහිත වාතය මගින් සිදුරු වැඩි වේ. එමනිසා, පෙන වල ඝනත්වය අඩු වන තරමට එහි තාප සන්නායකතාවය අඩු වේ.

g)ද්විත්ව රාමු ඇතුල් කරන්නේ ඇයි?

h)කුරුල්ලන් බොහෝ විට පියාසර කිරීමේදී ශීත කරන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:හිම වලදී, කුරුල්ලන් රළු ලෙස වාඩි වී සිටින අතර එමඟින් ඔවුන්ගේ ශරීරය වටා වාතය සහිත කවචයක් නිර්මාණය වේ. පියාසර කරන අතරතුර, කුරුල්ලෙකුගේ ශරීරය අසල වාතය සෑම විටම වෙනස් වන අතර, තාපය ඉවත් කරයි.

II. සංවහන අත්හදා බැලීම්.

1. උණුසුම් ද්රවයක් සහිත පෑන් සිසිලනය ක්රම දෙකකින් සිදු කරන ලදී: 1 - පෑන් අයිස් මත තබා ඇති අතර 2 - අයිස් පෑන් මත තබා ඇත.
   දෙවන නඩුවේදී, සිසිලනය වේගවත් විය. මෙය පහත පරිදි විස්තර කෙරේ. අපි පෑන් මත අයිස් තැබූ විට, ඉහළ ස්ථර සිසිල් වී බරින් යුක්ත වන අතර, ඒවා පහළට ගිලී යයි. ඔවුන්ගේ ස්ථානයට වඩා රත් වූ දියර ස්ථර පැමිණේ. මේ අනුව, සංවහනයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, ද්රව සිසිල් කරනු ලැබේ. දෙවන නඩුවේදී, සංවහනය සිදු නොවනු ඇත, මන්ද. සිසිලනය පහළින් සිදුවනු ඇත, සහ සීතල ස්ථර ඉහළ නැංවිය නොහැක, සිසිලන ක්රියාවලිය මන්දගාමී වනු ඇත, ද්රව මිශ්ර නොවේ. මේ අනුව, අපට ඉහළින් ඕනෑම ආහාරයක් සිසිල් කිරීමට දෙමාපියන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය: ඒවා අයිස් මත නොව අයිස් මත තබන්න, මන්ද ඒවා සිසිල් වන්නේ අයිස්වලින් නොව සීතල වාතයෙන් බැස යන බැවිනි.
2. ස්වාභාවික ජලය මිශ්ර කිරීමේ අනුපාතය අවස්ථා දෙකකින් තීරණය විය: 1 - සීතල වතුර උණු වතුරට වත් 2 - උණු වතුර සීතල වතුරට වත් කරනු ලැබේ. මෙම අත්හදා බැලීම සඳහා, ඔබට දෙවන අත සහ උෂ්ණත්වමානයක් සහිත නැවතුම් ඔරලෝසුවක් හෝ ඔරලෝසුවක් අවශ්‍ය වේ. සීතල හා උණු වතුර පරිමාව සමාන විය යුතුය. උෂ්ණත්වමානය ස්ථාවර උෂ්ණත්වය පාලනය කරන අතර, නැවතුම් ඔරලෝසුව හෝ ඔරලෝසුව කාලය පාලනය කරයි. සීතල වතුර උණු වතුරට වත් කරන විට උෂ්ණත්වය සමීකරණයේ වේගය වේගවත් වනු ඇත, මන්ද උණු වතුර ඉහළ යන අතර සීතල වතුර පහළට වැටෙනු ඇත. මේ අනුව, මිශ්ර කිරීම ඉක්මනින් හා ඒකාකාරව සිදුවනු ඇත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ උෂ්ණත්වය ඊටත් වඩා වේගයෙන් ඉවත් වන බවයි.
3. දැල්වූ ඉටිපන්දමක් වීදුරු සිලින්ඩරාකාර නලයකින් ආවරණය කර ඇති අතර, දැල්ල අඩු වී නිවී යා හැක, මන්ද. ඔක්සිජන් ඉදිරිපිට දහනය සිදු වන අතර, මෙම අත්හදා බැලීමේදී, සංවහන සංසිද්ධි සිදු විය නොහැක, වාතය ගලා යාමක් නොමැත. ඔබ නළය ඔසවන්නේ නම්, ඉටිපන්දම වඩාත් දීප්තිමත් වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, නළය ඔසවන්නේ නැත, නමුත් කඩදාසි කොටසක් එයට පහත් කර, දැල්ලට ළඟා නොවන්නේ නම්, එය වැඩි වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, සීතල වාතය කඩදාසි දිගේ බැස යන අතර රත් වූ වාතය විස්ථාපනය කරයි, එහි ඔක්සිජන් කුඩා වන අතර එමඟින් ඔක්සිජන් දැල්ලට ගලායාම වැඩි කරයි.
4. A.S. පුෂ්කින්ගේ "කොකේසස්" කාව්‍යයේ එවැනි පේළි තිබේ: "රාජාලියා, ඈත කඳු මුදුනක සිට නැඟී සිට, මා හා සමානව නිශ්චලව ඉහළ යයි." විශාල පක්ෂීන්ට පියාපත් සෙලවීමකින් තොරව එකම උසකින් තබාගෙන වාතයේ පියාසර කළ හැකි සංසිද්ධිය පැහැදිලි කරන්නේ පොළව අසල රත් වූ වාතය සැලකිය යුතු උසකට නැඟීමෙනි, මෙම උණුසුම් දිය පහරවල් කුරුල්ලා පියාපත් දිගු කර තබා ගනී. වාතය.

මෙම පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන්ට අමතරව, පහත සඳහන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන ලදී:

ඒත්)සීතල කාලගුණය තුළ තදින් වසා ඇති කවුළුවකින් එය පිඹින්නේ ඇයි?

පිළිතුර:වීදුරු වලට කාමරයේ උෂ්ණත්වයට වඩා අඩු උෂ්ණත්වයක් ඇත. වීදුරුව අසල වාතය සිසිල් වී ඝන වාතය ලෙස ගිලී යයි, පසුව රේඩියේටරය අසල රත් වී නැවත කාමරය වටා ගමන් කරයි. මෙම වායු චලනය ජනේලය අසල දැනේ.

බී)වාතාශ්රය තැබීමට හොඳම ස්ථානය කොහිද?

පිළිතුර:කවුළුව කවුළුවේ මුදුනේ තබා ඇත. උණුසුම් වාතය සැහැල්ලු ය, එය කාමරයේ ඉහළ කොටසෙහි පිහිටා ඇත, එය වීදියෙන් සීතල වාතය මගින් ප්රතිස්ථාපනය කරනු ඇත. කවුළුවේ මෙම සැකැස්ම සමඟ කාමරයේ වඩා ඉක්මනින් වාතාශ්රය වනු ඇත.

තුල)පයිප්පයේ කෙටුම්පත වඩා හොඳ වන්නේ කවදාද - ශීත හෝ ගිම්හානයේදී?

පිළිතුර:ශීත ඍතුවේ දී කෙටුම්පත වඩා හොඳ වනු ඇත, පයිප්පයේ රත් වූ වාතයේ උෂ්ණත්වය සහ පිටත උෂ්ණත්වය අතර වෙනස වැඩි වන විට, පයිප්පයේ ඉහළ සහ පහළ පීඩනය පහත වැටීම වඩාත් වැදගත් වනු ඇත.

G)කේතලයක ජලය රත් කිරීමේදී සංවහනය ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද?

පිළිතුර:රත් වූ ජල ස්ථර, සැහැල්ලු ඒවා ලෙස, ඉහළට නැඟී, සීතල ඒවාට මග පාදයි. මේ අනුව, සංවහන ධාරා වල චලනය හේතුවෙන්, කේතලයේ ඇති සියලුම ජලය රත් වේ.

ඉ)ලාම්පු සෙවන හෝ සිවිලිම තාපදීප්ත ලාම්පු වලට ඉහළින් කළු පැහැයට හැරෙන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:තාපදීප්ත ලාම්පු වලින් වාතයේ සංවහන ධාරා ඉහළ යන අතර ඒවා සමඟ දූවිලි අංශු රැගෙන යන අතර පසුව ඒවා ලාම්පු සෙවන හෝ සිවිලිම මත පදිංචි වේ.

ඉ)සන්සුන් කාලගුණය තුළ පවා ඇස්පන් කොළ පැද්දෙන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:අනෙකුත් ගස් හා සසඳන විට, aspen කොළ දිගු හා සිහින් කඳන් ඇත. සන්සුන් කාලගුණය තුළ පවා බිමට ඉහලින් සිරස් සංවහන ධාරා පවතී. එහි ව්‍යුහය නිසා ඇස්පන් කොළ වාතයේ ඕනෑම සුළු උච්චාවචනයන්ට පවා සංවේදී වේ.

g)ඔබට පංකාවක් සමඟ අයිස්ක්‍රීම් තබා ගත හැකිද?

පිළිතුර:නැහැ, ඔබට බැහැ, මොකද විදුලි පංකාවෙන් එන වායු ප්‍රවාහය සෑම විටම අයිස් ක්‍රීම් වටා ඇති සීතල වාතය ඉවතට ගෙන යන අතර එමඟින් වායු හුවමාරු ක්‍රියාවලිය වේගවත් වන අතර අයිස් ක්‍රීම් වේගයෙන් දිය වේ.

h)සංවහනය හේතුවෙන් සිදුවන ස්වභාවික සංසිද්ධි මොනවාද?

පිළිතුර:පෘථිවි වායුගෝලයේ හමන සුළං; උණුසුම් හා සීතල මුහුදු ධාරා පැවැත්ම, කඳු ගොඩනැඟීමේ ක්රියාවලීන්.

III. විකිරණ අත්හදා බැලීම්.

1. අපි දාර ඇති වීදුරුවක් ගන්නෙමු. අපි ඇතුළත සිට වීදුරුවේ දාර සුදු සහ කළු කඩදාසි තීරු වලින් අලවන්නෙමු. අපි වීදුරුවේ ඉටිපන්දම සකස් කරමු, එවිට එය වීදුරුවේ මධ්යයේ පිහිටා ඇත (ඔබට මධ්යයේ සිදුරක් සහිත කාඩ්බෝඩ් රවුම් භාවිතයෙන් එය මධ්යගත කළ හැකිය). ප්ලාස්ටික් සමඟ එක් එක් කඩදාසි තීරුවකට මැලියම් බොත්තම් තොප්පි. ඉටිපන්දම් දැල්ල වීදුරුවේ කෙළවරට මඳක් ළඟා නොවිය යුතුය. ඉටිපන්දම දැල්වීමෙන් පසු, බොත්තම් කළු ඉරි වලින් ඉවතට පියාසර කිරීමට පටන් ගන්නා බව අපි නිරීක්ෂණය කරමු. පළපුරුද්දෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ සුදු පැහැයෙන් එය මත වැටෙන කිරණ පරාවර්තනය වන අතර කළු ඒවා අවශෝෂණය කරන අතර කළු දාර වේගයෙන් රත් වූ අතර බොත්තම් ප්‍රථමයෙන් ඒවායින් ගැලවී ගියේය.

මෙම සංසිද්ධිය තේරුම් ගැනීම සඳහා, පහත සඳහන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන ලදී:

ඒත්)නගරයෙන් පිටත හිම නගරයට වඩා වේගයෙන් දිය වන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:නගරයේ හිම අපිරිසිදු ය, එබැවින් එය ශක්තිය වඩා හොඳින් අවශෝෂණය කර දිය වේ

බී)ආලෝකයේ හෝ දුමාරයේ දී ජලය වේගයෙන් උතුරන්නේ කුමන භාජන දෙකෙන් ද?

පිළිතුර:දුම් දී, නිසා. මෙම පෘෂ්ඨය වඩා හොඳින් ශක්තිය අවශෝෂණය කරයි.

තුල)තාප නළයක් පිළිබිඹු කරන්නේ ඇයි?

පිළිතුර:විකිරණ ශක්තියෙන් රත් වීම වළක්වා ගැනීමට.

IV. ප්රයෝජනවත් උපදෙස්.

1. සීතල ප්‍රභවය පතුලේ නොව ඉහළට තැබුවහොත් ආහාර සිසිල් කිරීම වේගවත් වේ.
2. කෝපි හෝ තේ වේගවත්ම සිසිලනය සඳහා, ඔබ උණුසුම් පානයකට සීතල කිරි වත් කළ යුතුය.
3. කවුළු රාමු ඇතුළත සහ පිටත වඩාත් තදින් වසා තිබිය යුතුය. එවිට තාප අලාභය අඩු වනු ඇත.
4. දැඩි ඉෙමොලිමන්ට් වලදී, ලොම් කබායක් යටතේ එක් ඝන ස්ෙවටර් එකක් නොව, "බහු ස්ථර" ඇඳුම් ඇඳීම වඩා හොඳය.
5. ඔබට ඉක්මනින් හිම හෝ අයිස් උණු කිරීමට අවශ්ය නම්, එය අඳුරු කුඩු හෝ අළු සමග ඉසිය යුතු ය.
6. උණුසුම් සමයේදී සැහැල්ලු ඇඳුම් ඇඳීම වඩා හොඳය.
7. ඇලුමිනියම් වලට වඩා පෝසිලේන් මග් භාවිතා කිරීම ආරක්ෂිතයි.

නිගමනය.

එදිනෙදා ජීවිතයේදී අප නිරන්තරයෙන් මුහුණ දෙන සංසිද්ධි පන්ති කාමරයේ පමණක් නොව නිවසේදීද අධ්‍යයනය කරන ලද අතර එහිදී සිසුන්ට තම දෙමාපියන්ට ඒවා පෙන්විය හැකිය. මෙම අත්හදා බැලීම්, "තාප හුවමාරු වර්ග" යන මාතෘකාව වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට ප්රශ්න උපකාර විය. ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය "ප්රයෝජනවත් ඉඟි" ලබා දීමට හැකි විය එය ආරක්ෂිත රෙගුලාසි වලට අනුකූලව, සියළුම පර්යේෂණාත්මක කටයුතු ඉතා ප්රවේශමෙන් සිදු කළ යුතු බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

සාහිත්යය.

1. A.A. Peryshkin. භෞතික විද්යාව. 8 ශ්‍රේණිය සඳහා පෙළපොත. බස්ටර්ඩ්, එම්. 2004
2. Cl. E. Swartz. සාමාන්ය සංසිද්ධිවල අසාමාන්ය භෞතික විද්යාව. විද්‍යාව, එම්. 1986
3. ඒ.වී. අගනොව්, ආර්.කේ. සෆියුලින්, ඒ.අයි. Skvortsov, D.A. ටයූර්ස්කි. අප වටා භෞතික විද්යාව. "House of Pedagogy", M. 1998
4. භෞතික විද්යාව. 8 ශ්‍රේණිය සඳහා භෞතික විද්‍යාවේ ස්වාධීන සහ පාලන කටයුතු. "ඉලෙක්සා", එම්. 2006
5. යූ.ජී. පව්ලෙන්කෝ. භෞතික විද්යාවේ ආරම්භය. "විභාගය", එම්. 2005

විකල්ප 1. උපකරණ:ජලය සහ ඇල්කොහොල් ලාම්පුවක් සහිත පරීක්ෂණ නලයක්.

ද්‍රවයේ දුර්වල තාප සන්නායකතාවය ප්‍රදර්ශනය කිරීම සඳහා, පරිමාවේ ¾ පරීක්ෂණ නළයට ජලය වත් කරනු ලැබේ. ස්ප්රීතු ලාම්පුවේ දැල්ලට ඉහලින් සුළු කෝණයකින් ඔබේ අත්වල පරීක්ෂණ නළය අල්ලාගෙන, විවෘත කෙළවරේ ජලය උණුසුම් කරන්න (රූපය 130). ඔවුන් පෙන්වන්නේ මෙහි ජලය ඉක්මනින් උතුරන නමුත් පතුලේ විශාල උණුසුමක් නොමැති බවයි.

සහල්. 130 රූපය. 2.105 රූපය. 131

පළපුරුද්ද 4. වායූන්ගේ තාප සන්නායකතාවය

විකල්ප 1. උපකරණ: පරීක්ෂණ නල දෙකක්, නැවතුම් දෙකක්, සැරයටි දෙකක්, බෝල දෙකක්, ස්ප්රීතු ලාම්පුවක්, ට්රයිපොඩ්, එල්ලෙන.

කෙටි දඬු පසුකර යන නැවතුම් සහිත වසා ඇති සමාන නල දෙකක් භාවිතයෙන් වාතයේ දුර්වල තාප සන්නායකතාවය පෙන්නුම් කෙරේ. වානේ බෝල ප්ලාස්ටික් හෝ පැරෆින් සමඟ කූරුවල කෙළවරට සවි කර ඇත (රූපය 131). ඇල්කොහොල් ලාම්පුවට ඉහළින් ඇති පරීක්ෂණ නල සකස් කර ඇති අතර එමඟින් එක් සංවහනය සිදු වන අතර අනෙකෙහි වාතයේ තාප සන්නායකතාවය සිදු වේ. එක් පරීක්ෂණ නළයක පන්දුව ඉක්මනින් සැරයටියෙන් ඉවතට වැටෙන බව පෙනේ.

විකල්ප 2.අත්තික්කා බලන්න. 2.105

පළපුරුද්ද 5. දියර සංවහනය

විකල්ප 1. උපකරණ:ද්රවයක්, පොටෑසියම් පර්මැන්ගනේට්, ස්ප්රීතු ලාම්පුවක්, ට්රයිපොඩ් සංවහනය නිරූපණය කිරීම සඳහා උපකරණයක්.

සංවෘත වීදුරු නලයක් වන උපාංගය (රූපය 132), ට්රයිපොඩ් පාදයේ සවි කර ඇත. (නළය තද කරනවාට වඩා පතුලේ එල්ලා තැබීම වඩා සුදුසුය, මන්ද යත්, අවසාන අවස්ථාවේ දී වීදුරුව කැඩී යාමේ සම්භාවිතාව වැඩි ය.) ඕනෑම වැලමිටක ඉහළ විවරය හරහා බටය ජලයෙන් පුරවන්න එවිට වායු බුබුලු නොමැත. නලය ඇතුළත සම්පූර්ණ සංවෘත මාර්ගය.

අත්හදා බැලීම සිදු කරන විට, පොටෑසියම් පර්මැන්ගනේට් ස්ඵටික දැලක් සහිත හැන්දක් තබා දණහිසට පහත් කරනු ලැබේ (ඔබට එකවරම පොටෑසියම් පර්මැන්ගනේට් ස්ඵටික සහිත හැඳි දෙකක් දණහිසට පහත් කළ හැකිය). එවිට මෙම දණහිසේ පහළ කොටසට ස්ප්රීතු ලාම්පුවක් ගෙනැවිත් සංවහනය නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.

සහල්. 132 රූපය. 133

පළපුරුද්ද 6. වායු සංවහනය

විකල්ප 1. උපකරණ:ස්ප්රීතු ලාම්පුව, ගිනිකූරු, කඩදාසි සර්ප, ලෝහ ලක්ෂ්යය.

වායු සංවහනය විදහා දැක්වීම සඳහා, කඩදාසි සර්පයක් සාදනු ලබන අතර, එය ස්ප්රීතු උදුනකින් හෝ විදුලි උදුනකින් එන උණුසුම් වායු ධාරාවකින් භ්රමණය වේ (රූපය 133). (පොයින්ට් මත සර්පයා ස්ථාපනය කරන විට, කඩදාසි සිදුරු නොකරන්න.)

පළපුරුද්ද 7. විකිරණ මගින් උණුසුම් කිරීම

විකල්ප 1. උපකරණ:තාප සින්ක්, විවෘත ආදර්ශන පීඩන මානය, මේස ලාම්පුව (හෝ විදුලි උදුන).

නිරූපණ මනෝමීටරයකට නලයක් මගින් සම්බන්ධ කර ඇති තාප සින්ක් (රූපය 123 බලන්න), රේඩියේටරය ඉදිරිපිට ට්‍රයිපොඩ් එකක සවි කර ඇත. විකිරණශීලී ශරීරයක් ලෙස, ඔබට විදුලි උදුනක්, උණු වතුර සහිත භාජනයක් ආදිය ගත හැකිය. අඳුරු පැත්තක් සහිත පැත්තෙන් තාප සින්ක් එකක් ගෙන එන අතර පීඩන මිනුමෙහි කියවීම් විනාඩි 1-2 ක් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.

ඉන්පසු තාප සින්ක් සිට එකම දුරින් පිහිටා ඇති ලාම්පුව වෙත දිලිසෙන මතුපිටක් සහිත තාප සින්ක් හරවන්න, එම කාලය තුළ පීඩන මානය කියවීම නිරීක්ෂණය කරන්න. ඔවුන් නිගමනයක් කරයි.

දෙවන අත්හදා බැලීම් මාලාවේ දී, ලාම්පුවේ තාපදීප්තතාවය (හෝ විමෝචකයට ඇති දුර) අඩු වන අතර පීඩන මානය කියවීම්වල වෙනස නැවතත් එම කොන්දේසි යටතේ නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. ඔවුන් නිගමනයක් කරයි.

විකල්ප 2.රූපය බලන්න. 2.99; 2.101.

ප්රශ්නය.මෙම අවස්ථාවේ දී, ද්රව මනෝමීටරයක කියවීම්වල වෙනසක්

තාප හුවමාරුව සහ තාප සින්ක් එක දිලිසෙන පෘෂ්ඨ වලින් මුහුණට මුහුණ ලා ඇත්නම් හෝ කළු පෘෂ්ඨ සහිතව මුහුණට මුහුණ ලා ඇත්නම් එය වේගවත්ද?

සහල්. 123 රූපය. 2.101 රූපය. 2.99