Qədim dünyanın hekayəsi, ilk sivilizasiyaların doğulması. Tarix dərsinin texnoloji xəritəsi “Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması. Mətndə çatışmayan sözləri doldurun
Kokoreva Tatyana İvanovna
Vəzifə: ibtidai sinif müəllimi
Təhsil müəssisəsi: MBOU "1 saylı orta məktəb"
Yer: Kasimov şəhəri, Ryazan vilayəti
Materialın adı: 4-cü sinifdə ətraf aləm haqqında dərs planı
Mövzu:“Qədim dünya ilk sivilizasiyaların doğulduğu yerdir. Qədim dünyanın əsas hadisələri. Olimpiya Oyunlarının doğulması."
Nəşr tarixi: 14.12.2018
Fəsil: ibtidai təhsil
İctimai dərs
dünya ətrafında
4-cü sinifdə
Mövzu: " Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması. Əsas
Qədim dünyanın hadisələri. Olimpiya Oyunlarının doğulması."
Dərsin məqsədləri:
1. Dünyanın rəsmini mənimsəmək: Qədim dövrünü digər dövrlərdən ayırmağı öyrətmək
dünya, müasir həyatda hadisələri, kəşfləri və nailiyyətləri tapmağı öyrətmək,
qədim dünya dövründən qorunub saxlanılmışdır.
2. Qədim və müasir Olimpiya Oyunları arasında əlaqənin dərk edilməsi
3. Vətənpərvərlik hisslərinin formalaşması: Vətənə məhəbbət, özümüzlə fəxr
çempionlar, onlar kimi olmaq arzusu.
1. Ünsiyyət:
müxtəlif növ məlumatlarla işləmək
2. Koqnitiv:
səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması
problemin həlli üçün ən təsirli yolların seçilməsi
seçilmiş metodların sonrakı əks olunması
3. Tənzimləyici:
dərsin mövzusunu proqnozlaşdırmaq
dərs məqsədinin müəyyən edilməsi
müstəqil iş zamanı könüllü özünütənzimləmə
tədris materialının keyfiyyəti və səviyyəsi haqqında məlumatlılıq
Dərs forması: ikili dərs.
Müəllimlər: Kokoreva T.I. – ibtidai sinif müəllimi, Şestakova V.E. –
tarix müəllimi.
Dərsin xülasəsi
1.Əvvəlki dərsdə öyrənilənlərin təkrarı.
Müəllim: - Keçən dərsdə biz “Qədim dünya - doğuş” mövzusunu öyrənməyə başladıq
ilk sivilizasiyalar."
Əsas anlayışları xatırlayaq.
1) Qədim Dünya dövrünün dövrünü adlandırın. (e.ə. III minillik - V əsr
yeni era)
2) “Sivilizasiya” termini nə deməkdir? (Cəmiyyətin inkişafının daha yüksək mərhələsi.)
3) Sivilizasiyanın əlamətlərini adlandırın (Dövlət hökumətlə, qanunlarla,
ordu. İnsanlar şəhərlərdə yaşayırlar. Yazı ortaya çıxdı.)
2. Dərsin mövzusunun elan edilməsi
- Müasir insanlar təkcə Qədim dünya sivilizasiyalarının nailiyyətlərini deyil, həm də bilirlər
o uzaq dövrlərin hadisələrini xatırlayın. Bu gün parlaq hadisələr haqqında danışacağıq
Bizim dövrümüzdə davam edən qədim dünya.
3. Problemin ifadəsi.
Oyunlar. Yəqin ki, yer üzündə Olimpiya Oyunlarına biganə qalacaq insan yoxdur.
oyunlar. Hekayə
Olimpiya
heyrətamiz
şairlərin, yazıçıların və alimlərin diqqətini cəlb edir. Olimpiya Oyunları məhz arenadır
burada insan bir daha təsdiq edir ki, insan imkanları üçün heç bir məhdudiyyət yoxdur.
Təsadüfi deyil ki, Olimpiya devizi “Daha sürətli, daha yüksək, daha güclüdür!” "(Afişa)
Olimpiadanın əsas simvolu isə beş halqalı Olimpiya ağ bayrağıdır.
Hər bir üzük fərqli rəngə malikdir və bir qitəni təmsil edir. (maqnit üzərində üzüklər olan poster
Neçəniz olimpiya halqalarının rənginin mənasını deyə bilərsiniz?
Mavi - Avropa, qara - Afrika, qırmızı - Amerika, sarı - Asiya, yaşıl -
Avstraliya. Bir-birinə qarışan beş üzük sülh və dostluq bayramının simvoludur.
Sizcə, niyə idmançıların yarışları adlanır? Olimpiya
oyunlar? ÜST Olimpiadanı icad etdi? Harada və necəİlk Olimpiya Oyunları keçirilibmi?
4. Problemin həlli yolunun tapılması (yeni biliklərin kəşfi)
Olimpiya Oyunlarının tarixi. – Şestakova V.E.
Vera Evgenievna: Uşaqlar, indi o qədim dövrlərə qayıdaq, harada
hər şey başladı.
Yunanıstanın cənub hissəsində, Peloponnesdə Olympia şəhəri yerləşir.
ilk Olimpiya Oyunları.
Qədim yunanların tanrıları müqəddəs Olimp dağında yaşayırdılar. Onların şərəfinə təşkil olunmuşdu
Olimpiya Oyunları
Yunanıstanın bütün şəhərlərindən yüzlərlə iştirakçı və minlərlə tamaşaçı Olimpiyada toplaşıb.
İlk Olimpiya Oyunları da baş tutdu Eramızdan əvvəl 776(dəftərə yazın).
Bu tarixdən etibarən yunanlar öz xronologiyasını hesabladılar. Bəs onlara nə səbəb oldu?
görünüş?
Bir əfsanə, oyunları təsis etmək şərəfini Zevsin özünə aid edir. Elisi qəddar idarə edirdi
Tanrı Kronos. Övladlarından birinin əli ilə ölmək qorxusundan udqunub
yeni doğulmuş körpələr. Tanrıça Rhea başqa bir oğlu dünyaya gətirərək atasına bükülmüş şəkildə verdi
uşaq bezlərində əvəzini hiss etmədən udduğu bir daş və yeni doğulmuş Zevs
çobanlara həvalə edilmişdir. Oğlan böyüdü, Kronosla ölümcül döyüşə girdi və qalib gəldi
onun. Bu hadisənin şərəfinə Zevs idman yarışlarının əsasını qoydu.
Olimpiya Oyunları ilində müjdəçilər bütün Hellas şəhərlərinə xoş xəbər yaydılar: “Hər şey öz yerindədir.
Olimpiya! Müqəddəs sülh elan olundu, yollar təhlükəsizdir! Ən yaxşısı qalib gəlsin”.
Bu çağırışdan yeni nə öyrənə bilərik?
Olimpiadada Yunanıstanın bütün şəhərləri iştirak edirdi.
Olimpiada zamanı müharibələr dayandı. Lənət ağrısı və
Tanrıların xoşagəlməzliyi ucbatından Olimpiyada heç kim silahla görünə bilməzdi. Hətta quldurlar və
quldurlar səyahət edənlərə hücum etmirdilər.
Oyunlar ədalətli keçdi
yarışlar
qəbul et
pulsuz
qadınlar
Hətta tamaşaçı kimi də iştirak etmək qadağan idi.
Evli qadınları ölüm ağrısı ilə Oyunlara buraxmadılar. Yalnız bir dəfə bu
qayda pozuldu. Kim belə bir riskə gedə bilərdi?
Dedilər ki, kişi paltarı geyinmiş bir cəsur yunan qadın gizlicə içəri girdi
Olympia oğlunun çıxışını izləmək üçün. Gənc qalib gələndə anası
sevinclə onun yanına qaçdı və hamı onun qadın olduğunu başa düşdü...
Müəllim: Sizcə bu qadına nə olub? (Bədbəxt qadın olmalıdır
edam edildi, lakin qalib oğluna hörmət əlaməti olaraq əfv edildi.)
Olimpiya Oyunlarının başlamasına demək olar ki, bir il qalmış bütün iştirakçılardan start tələb olunurdu
təlim
yorulmadan
idmançılar məşq edirdilər. Və oyunların açılışına düz bir ay qalmış onlar Cənuba gəlməli idilər
Yunanıstan və Olimpiada hazırlıqlarını davam etdirəcək. Oyun iştirakçıları adətən
varlı adamlar varlandılar, kasıblar isə aylarla məşq edə bilmədilər. In
Olimpiya Oyunları zamanı döyüşçülərə qadağa qoyuldu və atəşkəs elan edildi.
İndi Olimpiya Oyunlarının necə keçirildiyini və onların nə olduğunu öyrənməyin vaxtı gəldi
proqram.
Beş unudulmaz gün.
Olimpiya Oyunları yayda baş tutdu və beş gün davam etdi.
Olimpiadanın beş unudulmaz günü:
İlk gün.İdmançılar tanrılara qurbanlar verdilər və vicdanla mübarizə aparacaqlarına and içdilər. Hakimlər
ədalətli qərarlar verməyə and içdi.
Müsabiqə andı
Mən, afinalı Paresin oğlu Koreb, Zevsin qarşısında təsdiqləyirəm ki, mən kimi təlim keçmişəm
Bunu böyük bayramın qədim ənənələri tələb edir. Buna təntənəli şəkildə and içirəm
Qələbə qazanmaq üçün yarışmada yararsız üsullardan istifadə etməyəcəyəm.
Hakimlərin andı
Biz hakimlər and içərək söz veririk ki, öz qərarlarımızı vicdanla və pozulmadan verəcəyik.
Arxeoloji tapıntıların fotoşəkillərinə baxaq. Bunlar qədim vazalardır
Yunanlar, vazaların üzərində rəsmlər var. Sizin vəzifəniz hansı idman növlərini tapmaqdır
qədim Yunanıstanda olublar.
Güldanların üzərindəki rəsmlərə görə idmançılar qaçış, güləş, disk atma ilə məşğul olublar.
İkinci gündə Oğlanlar qrupunda yarışlar keçirilib.
Üçüncü, dördüncü gün yarışlara həsr olunmuşdu. Əsas yarışlardan biri
Olimpiya Oyunları pentatlon idi.
Pentatlon beş idman növü üzrə bir nəfərin yarışmasıdır.
Pentatlon qaçışla başlayır.
Növbəti yarış növü uzunluğa tullanma idi. Uzunluğu artırmaq üçün
Atletlər tullanma zamanı çəkisi 2 kq-a qədər olan daşdan və ya metaldan hazırlanmış qantellərdən istifadə edirdilər. ,
20 sm uzunluqda.Tullanma anında qantelli qollar qabağa atıldı.
Qaçış yolunda disk və nizə atma yarışları keçirilib.
Pentatlonda sonuncu yarış güc və çevikliyin nümayiş etdirildiyi güləş olub.
güləşçilər. Qum üzərində aparıldı. İdmançılar startdan əvvəl bədənlərinə zeytun yağı sürtüblər.
düşmənin onu tutmasını çətinləşdirmək üçün neft. Qalib gəlmək lazım idi
belə ki, rəqib çiyni, ombası və ya arxası ilə yerə üç dəfə toxunsun.
Stadionda bütün növ yarışlar keçirildi, lakin ən çox yarış bir növü idi
Həyəcanlı, hipodromda (yarışmaların keçirildiyi yer) reallaşdı
araba yarışları. Böyük sürətlə, dördlük arabalar çəkildi
atlar hippodrom arenasının ətrafında qaçırdılar. On iki dəfə tələsmək lazım gəldi
dairə, rəqibləri qabaqlayır.
Beşinci finalda gün Zevs məbədinin qarşısında qızıl və fil sümüyündən hazırlanmış bir masa qoyuldu
sümüklər. Üstündə mükafatlar var idi.
Mükafat
qaliblər
Qaliblər
baş hakimə yaxınlaşdı və layiqli mükafatlar aldı. Müjdəçi adını açıqladı
idmançını məmləkətinə çağırdı və tamaşaçılar həvəslə qışqırdılar: "Qalibə şöhrət!"
Yarışlar
sona çatırdılar
qayıdırdılar
qaliblər.
Olimpiya Oyunları Qədim Yunanıstanda 293 dəfə keçirilib.
Bu gün siz Olimpiya Oyunları haqqında çox şey öyrəndiniz. Necə olduğunu yoxlayaq
yaxşı ki, hər şeyi xatırlayırsan.
Vera Evgenievna uşaqlara şifahi suallar verir. Uşaqlar icazə verərsə, məşəl qaldırırlar
Z tapşırıq:"Doğru və ya yanlış?" Bəzi cümlələrdə hansı səhvlər var?
1. Yunanlar Olimpiya Oyunlarını tanrı Zevsə həsr etdilər. (Bəli)
2. İlk Olimpiya Oyunları eramızdan əvvəl 750-ci ildə baş tutdu. (Yox)
3. Qışın başlaması ilə Olimp dağının ətəyində Olimpiya Oyunları başladı. (Yox)
4. Olimpiya Oyunları 4 gün ərzində keçirildi.(Xeyr)
5.Oyunlarda yalnız kişilər iştirak edə bilərdi.(Bəli)
6. Olimpiya Oyunları Olimpiya dağında keçirildi. (Bəli)
7. Olimpiya Oyunlarının qalibi ağ lentlə iç-içə zeytun çələngi ilə mükafatlandırıldı.
8. Olimpiya Oyunları zamanı hərbi hərəkətlərə icazə verildi. Yox
Lakin 394-cü ildə Yunanıstan Romanın hakimiyyəti altında olarkən, Roma imperatoru
I Theodosius bütpərəst kimi Olimpiya Oyunlarını qadağan etdi. Bir neçə ildən sonra o
əmr etdi
binalar
tam
məhv edildi
bir vaxtlar çiçəklənən şəhər idi.
Olimpiya Oyunları nə vaxt yenidən canlandırıldı?
5. Müasir Olimpiya Oyunları.
Təqdimat "Olimpiya rəmzləri" şərhi ilə.
Olimpiya hərəkatının canlanması baron Pyer de Kubertenin adı ilə bağlıdır -
Fransız tarixçisi, yazıçısı, müəllimi və ictimai-siyasi xadimi. IN
1894-cü ildə Beynəlxalq İdman Konqresi onun təklifi ilə qərar verdi
Beynəlxalq Olimpiya Komitəsinin yaradılması və 1896-cı ildə keçirilməsi İ
Olimpiya Oyunları qədimlərdən nümunə götürür. 1913-cü ildə Olimpiya simvolları meydana çıxdı
bir-birinə qarışmış 5 üzük və Yunanıstanda ənənəvi olaraq yandırılan müqəddəs od şəklində.
Moskvada Olimpiada. (qısaca)
1980-ci ildə ölkəmiz SSRİ adlananda 22 yay
Olimpiya Oyunları
Dünyanın bir çox ölkəsindən idmançılar bizə gəlib oynayırdılar
21 idman növündə medallar. Olimpiadanın simvolu ayı idi.
B) Soçidə keçirilən Olimpiada.
2014-cü ilin fevral ayında Rusiyanın Soçi şəhərində 22-ci Qış Olimpiya Oyunları keçirildi.
Rusiya olimpiyaçılarımıza kök salırdı və onlarla fəxr edirdi. Səhərə isti ilə başladıq
Olimpiadanın əvvəlki günü ilə bağlı dialoqlar və dərsdən sonra evə, ekranlara qaçdılar
Çempionlarımızın yeni qələbələrini görmək və öyrənmək üçün televizorlar. Onlar parlaq və
həm uşaqlar, həm də böyüklər üçün xoşbəxt günlər! Soçi Olimpiadasına hazırlıq və
təşkilatlanma əvvəlki bütün olimpiadaları üstələyib. Bu, bizim böyük xidmətimizdir
Prezident V.V. Putin. Bununla bağlı necə cavab verdim Denis Matsuev, pianoçu, xalq
Rus rəssam: “Təəssüratlar fenomenaldır. Mən 6 Olimpiadada olmuşam, təklif edəcəyim çox şey var
müqayisə etmək. Bu, heç yerdə baş verməyib: nə belə idman trekləri, nə belə könüllülər, nə də
unikal idman qurğuları, yarış iştirakçılarına münasibət yoxdur, yox
stadionlarda atmosfer. Bütün günlər xoşbəxtliklə özümüzdən kənarda idik”.
Xizək yarışı üzrə Olimpiya çempionu Aleksandr Leqkov belə cavab verir: “Mən zaman
Soçiyə uçdum, sadəcə təəccüblə ağzımı açdım - belə qurmaq necə mümkündür
möhtəşəm stadionlar! Təşkilatçılıq o qədər yüksək səviyyədə idi ki, bu, doğrudur
Bunun yuxu olmadığına inanırdım. Mən Soçi ilə müqayisədə başqa Olimpiadalarda olmuşam -
uşaq bağçası
İdmançılarımız mütləq rekordla Olimpiadanın qalibi olublar: 33
medallar, o cümlədən 13 qızıl, 11 gümüş, 9 bürünc.
Cədvələ diqqət yetirin “26 Rusiya Olimpiya çempionu
Soçi 2014".
C) Soçi 2014-ün Rusiya çempionlarını öyrənən layihələr.
Ekran lövhəsində - tələbə layihələrinin sərgisi rusiyalı medalçılar haqqında
Soçi Olimpiadası.
Siz bu Olimpiadanın Rusiya medalçıları haqqında layihələr hazırlamısınız. Hansından danışırsan?
demək istəyirsən? (2-3 şagird lövhəyə çıxır və öz çempionu haqqında danışır,
fotoşəkillər göstərilir).
D) Soçinin Rusiya çempionları haqqında təqdimata baxmaq
olimpiadalar.
6. Dərsin xülasəsi
Qədim Dünya Olimpiya Oyunları müasir Olimpiya Oyunlarına necə təsir etdi?
- Qədim və müasir Olimpiya Oyunlarının ortaq cəhəti nədir?
1. Olimpiadanın məqsədi: idman yarışlarında gücü ölçmək.
2. dinc xarakter
3. Olimpiya məşəlinin yandırılması,
4. simvollar,
6. oyun iştirakçılarının andı
7. hakimlərin qərəzsiz hakimlik andı;
8.Olimpiadalar arasında vaxt intervalı (4 il).
9. Qaliblərin mükafatlandırılması
26 RUS - OLİMPİYA ÇEMPİONLARI SOÇİ-2014
Qızıl
atlet
İdman növü
Viktor An
qısa trek
Aleksey VOEVODA
bobsled
Tatyana VOLOSOJAR
fiqurlu konkisürmə
Aleksandr ZUBKOV
bobsled
Maksim TRANKOV
fiqurlu konkisürmə
VIC WILDE
snoubord
Ekaterina BOBROVA
fiqurlu konkisürmə
Aleksey VOLKOV
biatlon
Vladimir QRIQORİEV
qısa trek
Semyon Elistratov
qısa trek
Ruslan ZAXAROV
qısa trek
Elena İLİNİK
fiqurlu konkisürmə
Nikita KATSALAPOV
fiqurlu konkisürmə
Fedor KLIMOV
fiqurlu konkisürmə
Aleksandr LEGKOV
xizəklər
Yuliya LIPNITSKAYA
fiqurlu konkisürmə
Dmitri MALIŞKO
biatlon
Aleksey NEGODAILO
bobsled
Evgeni Plushchenko
fiqurlu konkisürmə
Dmitri SOLOVYEV
fiqurlu konkisürmə
Adeline Sotnikova
fiqurlu konkisürmə
Kseniya STOLBOVA
fiqurlu konkisürmə
Aleksandr TRETYAKOV
skelet
Dmitri TRUNENKOV
bobsled
Evgeni USTYUQOV
biatlon
Anton Şipulin
- İbtidai cəmiyyətdən sivilizasiyaya keçidin necə baş verdiyini görək. İbtidai cəmiyyət haqqında bildiklərimizi xatırlayaq.Sivilizasiya İbtidai cəmiyyət
İbtidai insanlar harada yaşayırdılar? (mağaralarda)
Belə yaşamaq rahat idimi? (Xeyr, niyə?
İnsanlar nə qurmağa başladılar? (Evdə)
Bir insan özünə ev tikə bilərmi? (Yox)
İnsanlar nə etdi? (Birləşdilər və birlikdə çalışdılar)
Bir neçə yaşayış yerinin olduğu yerin adı nə idi? (Kənd)
Bu kənddə yad adamlar bu adamlarla məskunlaşa bilərmi? (Xeyr, niyə? (Birgə iş, yırtıcılara qarşı mübarizə, ardıcıl nitqin inkişafı insanları bir-biri ilə daha sıx birləşdirdi)
Bir kənddə yaşayan, bir yerdə işləyən insanlar nə yaradıblar? (Doğuş) Niyə? (Yalnız bütöv bir qəbilə əkinçilik və maldarlıqla məşğul ola bilirdi. Tarlada yığılan məhsul bütün klanın idi)
Əgər bir ərazidə bir neçə qəbilə yaşayırdısa, onlar nə adlanırdı? (qəbilə)
Qəbilənin bütün işlərini kim idarə edirdi? (Ağsaqqallar Şurası)
Uşaqlar, biz ibtidai cəmiyyətin həyatını necə öyrəndik: onlar necə yaşayırdılar, nə edirdilər? (Qaya rəsmləri, tapılan əşyalar, bizə gəlib çatan dastanlar və əfsanələr əsasında)
Bu, insan cəmiyyətinin mədəniyyətinin inkişafının başlanğıcıdır.
Qəbilələr öz əməyinin məhsullarını mübadilə etməsələr, cəmiyyət inkişaf edəcəkmi? (Xeyr, niyə?
Artıq eramızdan əvvəl 4-cü minillikdə insanların çoxu oturaq həyat tərzi keçirdi: bu, sənətkarlıq, əkinçilik və maldarlıqla məşğul olmağı rahat etdi. Qəbilələr öz əmək məhsullarını bir-biri ilə mübadilə edirdilər və üstəlik, əlverişli su yolu mal mübadiləsini asanlaşdırırdı.
Kiçik kəndlər arasında birinci...(şəhərlər) yaranmağa başladı.
Şəhərdə insanlar arasında bəziləri varlılar, bəziləri isə daha kasıblar; insanlar birtəhər təşkilatlanmalı, canlarını qorumalı, vergilər yığılmalı idi.
Cəmiyyəti idarə etmək vəzifəsi daşıyan yeni bir qüvvə meydana çıxdı - dövlət.
Sizcə sivilizasiyanın inkişafı üçün başqa nə vacib şərtdir? (Yazı)
Nə üçün yazıya ehtiyac yarandı, onlar qayalarda işləməyə, dastanlar, əfsanələr danışmağa davam edəcəkdilərmi? (İnsanların hüquqlarını qoruyan qanunlar yazmaq, vergiləri hesablamaq, əkin və biçin üçün ən yaxşı vaxtı xatırlamaq lazım idi). Bu və digər mesajları çatdırmaq üçün şifahi hekayələr kifayət deyildi və hər şeyi yaddaşda saxlamaq çətin idi.
Beləcə ortaya çıxdılar ilk sivilizasiyalar.
Rəsmlərdən işləmək (səhifə 61)
65-ci səhifədəki dərsliyi açın, əfsanəni öyrənin.
Xəritədə qalın qırmızı xətt ilə nə göstərilir?
Bundan başqa nə var?
İlk sivilizasiyalar hansı yarımkürədə yaranıb? (şərqdə)
Qədim sivilizasiyalar dünyanın hansı yerlərində yaranıb?
İlk sivilizasiyaların yarandığı bu ərazilərdə iqlim necədir?
Fərqli rənglərlə nə qeyd olunur?
Avropada hansı sivilizasiyalar yerləşir?
Qədim Şərqin sivilizasiyaları hansılardır?
Hər bir qədim sivilizasiya tam olaraq harada yerləşirdi?
Xəritənin kənarları boyunca təsvirlərə baxın.
Bu nədir? Onları müqayisə edin. Nə deyə bilərsiniz?
Bəlkə siz bu memarlıq abidələri haqqında nəsə oxumusunuz?
Bir sivilizasiya digərindən nə ilə fərqlənirdi?
Qruplar üzrə yoxlayın (kollektiv):
Hansı sivilizasiyalar haqqında oxumusunuz? (Qədim Çin)
İllüstrasiyalara baxın, bəlkə sizə kömək edəcəklər.
Bəs sivilizasiya nədir? Bu sözün başqa mənası? (Öz xüsusi mədəniyyəti olan ölkə)
Gəlin lüğətə müraciət edək və fərziyyəmizi yoxlayaq.
Qədim Dünya dövründə nə zəngindir?
Qədim Dünya dövrünün mövcudluğu vaxtı?
(Eramızdan əvvəl III minillikdən eramızın 4-cü əsrinə qədər)
Krossvordu həll edin, qədim sivilizasiyaların adlarını yazın (Yoxlama zamanı - sivilizasiya lövhəsində: Misir, ...).
Gəlin dərsin əvvəlində verdiyimiz sualımıza qayıdaq. Kim cavab verə bilər? (Onlar insanları sivil cəmiyyətə gətirən ilk texniki və mədəni nailiyyətlər).
- Dərsin sonunda Yazıçı Rudols Itsin sözlərini oxumaq istəyirəm: “İnsan əməyi və istedadı, yüzlərlə nəslin ehtirası və zəkası keçmişdən yaranıb. Atalarımızın etdiklərini əlimizdən alın və şəhərlər, zavodlar yer üzündən silinsin, yer üzünə zülmət çöksün.
Mütərəqqi insanın böyük keyfiyyəti keçmişi unutmamaq və irəli gedənlərə minnətdar olmaqdır!”
su samuru Anna Aleksandrovna
İbtidai sinif müəllimi
Xabarovsk vilayəti, Xabarovsk şəhəri
Mövzu. Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması.
Qısa xülasə:
Dərsin əsas didaktik vəzifəsi tələbələrin axtarış və tədqiqat fəaliyyəti vasitəsilə yeni biliklərin “kəşf edilməsi”dir.
Dərsin canlı, həyəcanlı və emosional olması üçün dərsdə aşağıdakılardan istifadə olunur: İKT, qrup iş formaları, problemli vəziyyətlər.
Sinif 4 qrupa bölünür və hər qrup dəstək diaqramını doldurur. Bu iş forması tələbələrin idrak fəaliyyətini aktivləşdirməyə, müzakirə etmək və kollektiv qərar qəbul etmək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edir. Bu cür iş prosesində uşaqlar öyrənilməsinə cəmi 2 dərs ayrılan çoxlu sayda tədris materialını oxuyur, müzakirə edir və sistemləşdirir. Bütün işin mühüm mərhələsi hər bir qrupun ictimai çıxışıdır. Uşaqlar intellektual fəaliyyətlərinin məhsulunu təqdim etməyi öyrənirlər.
İş zamanı fəaliyyətdə dəyişiklik var: frontal söhbət, videoya baxmaq, müstəqil oxumaq, müzakirə etmək, dəstək diaqramlarını doldurmaq. Dərs zamanı 1 fiziki dəqiqə var, lakin qrup işi zamanı uşaqlar qrup daxilində hərəkət edə bilərlər.
Mövzu. Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması.
Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi "RİTM" Liseyi
İbtidai sinif müəllimi
Maddə. Dünya
Sinif. 4 saylı orta məktəb.
Dərsin məqsədi. Şagirdlərin axtarış və tədqiqat fəaliyyətləri vasitəsilə Qədim Dünyanın digər dövrlərindən fərqləri vurğulamaq üçün şərait yaratmaq.
Dərs növü. Yeni biliklərin kəşf edilməsi dərsi.
UMC. "Məktəb 2100"
Tədris vəsaitləri.
1. “Ətrafımızdakı dünya” (“İnsan və bəşəriyyət”) Vaxruşeva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S.V. 4-cü sinif, 2-ci hissə.
2. İş dəftəri “Ətrafınızdakı dünya” (“İnsan və bəşəriyyət”) Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. 4-cü sinif
3. A-5 vərəqlərində dəstək diaqramları
Lazımi avadanlıq və materiallar: İKT (proyektor, kompüter, ekran), lövhə.
Bu dərs “İnsan və bəşəriyyətin keçmişi” mövzusunun davamıdır.
Dərsin xülasəsi
Dərsin məqsədi
Şagirdlərin axtarış və tədqiqat fəaliyyətləri vasitəsilə Qədim Dünyanın digər dövrlərindən fərqləri vurğulamaq üçün şərait yaratmaq.
Müəllim üçün dərs məqsədləri
1. Qədim Dünya dövrünü digər dövrlərdən fərqləndirməyi öyrət.
2. Qədim Dünya dövründən qorunub saxlanılan hadisələri, kəşfləri və nailiyyətləri müasir həyatda tapmağı öyrənin.
3. Sinifdə birgə yaradıcı axtarış və əməkdaşlıq mühiti yaratmaq.
4. Tədris fəaliyyətinin mərhələlərini qeyd etmək və qruplarda işləmə qaydalarına riayət etmək bacarığını öyrətmək.
Şagirdlər üçün dərs məqsədləri
1. Təhsil probleminin formalaşdırılması və onun həllinin axtarışı yolu ilə yeni biliklərin “kəşf edilməsi”.
2. Materialın sistemləşdirilməsi üçün dəstək diaqramları yaradın.
3. Refleksivlik, öz seçimlərinə və fəaliyyətinin nəticələrinə görə məsuliyyət kimi əsas şəxsiyyət keyfiyyətlərinin inkişafı üçün şərait yaratmaq.
Gözlənilən nəticələr
Mövzu: Qədim Dünya dövrünün əsas fərqləri haqqında bilik.
Ünsiyyət: qruplarda işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Tənzimləyici: öz seçimləriniz və fəaliyyətinizin nəticələri üçün məsuliyyət göstərin.
Şəxsi: hərəkətlilik, müstəqillik.
Koqnitiv: öz fəaliyyətini əks etdirmək bacarığı.
Tələb olunan avadanlıq və materiallar:
İKT (proyektor, kompüter, ekran), lövhə, "Ətrafınızdakı dünya" dərsliyi ("İnsan və insanlıq") Vaxruşeva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S. IN. 4-cü sinif, 2-ci hissə, "Ətrafımızdakı dünya" iş dəftəri ("İnsan və insanlıq") Xaritonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. 4-cü sinif
Ətraflı dərs xülasəsi
Dərs planı
Dərs addımları
Müəllim fəaliyyəti
Tələbə fəaliyyətləri
1. Giriş hissəsi
I. Sinif təşkilatı.Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya
Məqsəd: öz fəaliyyətini əks etdirmək bacarığını inkişaf etdirmək
Müəllim: Lövhəyə baxın və dərs planınızı seçin:
diqqətli olacam
çalışqan olacağam
zəhmətkeş olacağam
dost olacam
aktiv olacam
Mən uğur qazanacağam
Müəllim: Dərsin sonunda deyəcəksiniz ki, onu bitirmisiniz, yoxsa uğursuz oldunuz. Gəlin işə başlayaq.
Fəaliyyət üçün parametr.
Başlanır
II. İstinad biliklərinin yenilənməsi
Məqsəd: tələbələrin əvvəlki mövzu üzrə biliklərini təkrarlamaq və yeniləmək.
Hansı elmi öyrənirik?
tarix nədir?
Tarix neçə dövrə bölünür? (6 dövr üçün: 2 milyon ildən çox əvvəl, ibtidai dünya, orta əsrlər, müasir dövr, müasir dövr)
Biz artıq hansı dövrü öyrənmişik? (ibtidai dünya)
Bu dövrün hansı əlamətlərini müəyyən etdik?
D/z yoxlayın: iş dəftəri səh 32 No 1.
İbtidai cəmiyyətdə insanlar heyvanlardan nə ilə fərqlənirdi?
D/z yoxlayın: iş dəftəri səh 33 No 2.
Kontur xəritəsi ilə işləmək.
D/z yoxlayın: iş dəftəri səh 34 No 4.
Müasir insanların davranışı ibtidai cəmiyyətdəki insanların davranışlarına bənzəyirmi?
D/z yoxlayın: iş dəftəri s. 34 - 35.
I variantın uşaqlarının dəftərlərinin yoxlanılması.
Tələbə işinin təşkili, monitorinqi
Frontal söhbət
2. Əsas hissə
III. Problemin formalaşdırılması.
Hədəf: Problemli vəziyyətin yaranmasına şərait yaratmaq.
Müəllim uşaqlara bir sıra obyektlər təklif edir: qum saatı, təqvim (12 ayın adları aydın görünməlidir), əlifbanın hərfləri, 0-dan 9-a qədər rəqəmlər.
Müəllim: Müasir dünyada bütün bu əşyalardan istifadə edirikmi?
Uşaqlar: Bəli. Daim.
Müəllim: Sizcə, bu əşyalardan hər hansı biri qədimdir, yoxsa hamısı müasirdir?
Uşaqlar müəllimin lövhəyə yaza biləcəyi təkliflər verirlər.
Müəllim: Hansı sual yaranır?
Uşaqlar: Bu obyektlərdən hansı Qədim Dünya dövründə meydana çıxa bilərdi?
Müəllim: Bunun üçün hansı biliklərimiz çatışmır?
Uşaqlar: Qədim Dünya dövrü haqqında heç nə bilmirik.
Nəticə: Dərsin mövzusunu formalaşdırın.
Dərsin mövzusu: Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması.
Problemin izahı, tələbələrə lazımi köməklik göstərilməsi.
Araşdırma
IV. Uşaqlar tərəfindən yeni biliklərin "kəşf edilməsi".
Məqsəd: yeni materialla tanışlıq və onun diaqramlara - dayaqlara sistemləşdirilməsi.
1. Müəllim uşaqları mövzuya “batmaq” üçün “Qədim dünya” videofilminə baxmağa dəvət edir.
Məqsəd: qədim dünyanın ilkin "şəklin" formalaşdırılması.
2. Sinifdə təqdimatla qruplarda müstəqil iş.
Məqsəd: qruplarda işləmək, öz seçimlərinə və fəaliyyətlərinin nəticələrinə görə məsuliyyət göstərmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Müəllim: Dərsdən əvvəl qruplara bölündünüz, indi rollara qərar verin.
komandir
Analitik
Rəssam
Natiq
Müəllim: Qrupda işləməyin qaydaları nədir: dostunuzu dinləyin, hamı danışsın, danışıqlar aparmağı öyrənin.
Uşaqlar qruplarda işləmək üçün dəstək diaqramları alırlar.
1 qrup. Sivilizasiyaların dağılması.
Yarımkürələr A-3 vərəqlərində yapışdırılır.
Kartdakı tapşırıqlar:
Səh.-dəki təlimatdan istifadə edərək kontur xəritəsini rəngləndirin. 54-55.
İlk sivilizasiyalar harada yaranıb?
hansı yarımkürədə
dünyanın hansı yerlərində,
hansı çayların yaxınlığında
hansı iqlim?
ilk sivilizasiyaların məskunlaşması haqqında hekayə hazırlayın.
2-ci qrup. Qədim Avropanın sivilizasiyaları.
Diaqram A-3 vərəqlərinə yapışdırılır.
Kartdakı tapşırıqlar:
səhifədəki dərslikdən istifadə edərək diaqramı doldurun. 54-55.
qədim sivilizasiya qrupları haqqında hekayə hazırlayın.
3-cü qrup. Nailiyyətlər və ixtiralar.
Kartdakı tapşırıqlar:
səhifədəki dərslikdən istifadə edərək şəkilləri imzalayın. 54 - 57 və A-3 vərəqinə yapışdırın.
qədim sivilizasiyaların nailiyyətləri və ixtiraları haqqında hekayə hazırlayın.
4-cü qrup. Əxlaqın xüsusiyyətləri.
Kartdakı tapşırıqlar:
dərslikdən bir parçanın rol əsasında oxunuşunu hazırlamaq səh. 58-59.
İlk sivilizasiyaların insanlarının əxlaqından danışın.
Tənzimləyici
Uşaqlar tərəfindən yeni biliklərin "kəşf edilməsi".
Fizminutka
V. Fiziki məşq.
Orta əsrlərin başladığı əsr qədər əllərinizi yuxarı qaldırın.
Müasir dövrün dəyərli olduğu qədər oturun.
Müasir dövrdə hissələr olduğu qədər başınızı əyin
Tənzimləyici
Tənzimləyici
3. Nəticə
VI. İlkin konsolidasiya.
Məqsəd: dəstək diaqramına uyğun olaraq şifahi ünsiyyət.
Hər qrupun natiqləri sinif qarşısında çıxış edir və bütün uşaqlar iş dəftərlərində qeydlər aparırlar.
Nəzarət,
tələbələrə lazımi köməklik göstərmək.
Praktik iş
4. Refleksiya.
VI I. Dərsin xülasəsi:
Hədəf: öz fəaliyyətləri haqqında düşünmək bacarığını inkişaf etdirmək
Müəllim: Gəlin dərsin əsas sualına qayıdaq. Hansı nailiyyətlər bu gün də istifadə olunur?
Qədim Dünya dövründə xatırladığınız ən maraqlı şey nədir?
Müəllim: Dərsin əvvəlində siz dərs şəraitinizi seçdiniz:
diqqətli olacam
çalışqan olacağam
zəhmətkeş olacağam
dost olacam
aktiv olacam
Mən uğur qazanacağam
Müəllim: Quraşdırma tamamlanıb, yoxsa uğursuz olub-olmadığını deyin. Müvafiq rəngi götürün və günəş işığının şüalarına yapışdırın. Quraşdırma dəyişdirilə bilər.
Sinifimizdə kim daha diqqətli və mehribandır?
Bu, sinifdəki işinizin nəticəsidir.
Tənzimləyici, təşkilati.
Analitik
VI II. Ev tapşırığı
İş dəftəri səh 36-37 №1. S. 39 № 4.
Planlaşdırma
Müstəqil iş
İntrospeksiya
Dərsin planlaşdırılması zamanı şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınıb. 4-cü sinifdə oxuyan uşaqlar artıq dərsliyin mətnini özləri oxuya, əsas məqamları vurğulaya və dəstəkləyici diaqramları doldura bilərlər.
Bu dərs “İnsan və bəşəriyyətin keçmişi” mövzusunun davamıdır. O, bu mövzuda 2-dir. Dərsin əvvəlində şagirdlərin keçmiş dövr “İbtidai dünya” haqqında bilikləri yenilənir.
Bu, yeni biliklər kəşf etmək üçün bir dərsdir. Bu dərsdə istifadə olunur: İKT alətləri, qrup işi, problemli situasiyalar, təlim probleminin formalaşdırılması və onun həllinin axtarışı vasitəsilə yeni biliklərin “kəşf edilməsi”.
Tələbələrin yüksək performansı maraq, yüksək idrak fəaliyyəti və böyük həcmdə öyrənilən materialla qrup işinin optimal birləşməsi sayəsində əldə edilmişdir.
Dərs zamanı mehriban psixoloji mühit qorunub saxlanıldı. Uşaqlar qruplarda çox məhsuldar ünsiyyət qurdular. Onların analitik işlərinin “məhsulu” dəstək diaqramları idi.
Qarşıya qoyulan bütün tapşırıqları tam şəkildə yerinə yetirə bildik.
Dərs: Ətrafımızdakı dünya 4 sinif
Mövzu: Qədim dünya - ilk sivilizasiyaların doğulması
Hədəf: Şagirdləri insan cəmiyyətinin antik dövrdən sivilizasiyanın mənşəyinə keçidinin xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
dünya tarixinin dövrlərini bir-birindən ayırmağı öyrətmək - Qədim Dünya nümunəsindən istifadə etməklə;
Qədim dünyanın ixtiralarının müasir sivilizasiya üçün əhəmiyyətini izah etməyi öyrətmək.
Şagirdləri “sivilizasiya” sözünün mənası ilə tanış etmək
Təhsil:
diqqətin, məntiqi təfəkkürün inkişafı
nəticə çıxarmaq, təhlil etmək, nəzəri materialı praktikada tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək
bacarıq inkişaf etdirmək bilik sisteminizdə naviqasiya edin: yenini artıq məlum olandan fərqləndirin;
Təhsil:
tarixi keçmişə hörmət hissini aşılamaq
hər kəsi fəal fəaliyyətə cəlb etməklə tələbələr arasında tarix dərslərinə müsbət motivasiya yaratmaq
1.Org anı
2. Biliklərin yenilənməsi
Problemin formalaşdırılması.
“Yeni” biliklərin əldə edilməsi
Fizika
Yaralıların birləşdirilməsi
Nəticə.Refleksiya
D.z.:
Salam, uşaqlar!Oturun!Mənim adım Marina Andreevnadır və bu gün sizə sosial elmlər dərsi verəcəyəm.
Bu gün sizi dünya tarixinin səhifələrində maraqlı səyahətə davam etməyə dəvət edirəm.
Mənə deyin, son dərs zamanı hara getmisiniz?
Bu dövrlə bağlı hansı maraqlı şeyləri öyrəndiniz?
46-cı səhifədəki dərsliyi açın, “Zaman çayı”na baxın.
Sizcə bu gün səyahətimizi hansı dövrdə edəcəyik?
Bu hansı dövrdür?
Uşaqlar, bu gün biz bəşəriyyətin ikinci dövrünə səyahət edəcəyik.
Dərsin mövzusu: “Qədim dünya – ilk sivilizasiyaların doğulması”.
Uşaqlar, slayda baxın. Mənə deyin, biz müasir dünyada bu əşyalardan istifadə edirikmi? (saat, təqvim, hərflər, rəqəmlər)
Sizcə, bu əşyalardan hər hansı biri qədimdir, yoxsa hamısı müasirdir?
Beləliklə, iki versiyamız var.
Sizcə, Qədim Dünya əhalisi nəsə icad edə bilərdi?
Beləliklə, bu gün sinifdə Qədim Dünyanın hansı nailiyyətlərindən bu gün də istifadə etdiyimizi öyrənəcəyik.
Mənə deyin, saatlar, təqvimlər, hərflər, rəqəmlər bizə nəyə xidmət edir?
Qədim dünyanın nə olduğunu xatırlayaq?
İbtidai dünyada təqvim, hərflər, rəqəmlər görünə bilərmi?
(Yox, məsələn, yazı üçün əlifba lazımdır, ibtidai insanlar yazmağı bilmirdilər və s.)
Bu obyektlərdən hansının Qədim Dünya dövründə meydana gəldiyini öyrənmək üçün Qədim Dünya dövrünün İbtidai Dünyadan nə ilə fərqləndiyini öyrənməliyik.
52-ci səhifədəki dərsliyi açın. Dərsin mövzusunu yenidən oxuyun.
Bütün sözləri başa düşürsən?
Harada kömək axtaracağıq?
Səhifə 53-də dərsliyi açın. Aşağıda “İbtidai cəmiyyətdən sivilizasiyaya keçid” rəsm əsəri var.
Bu diaqrama baxaraq, plan əsasında bir hekayə qurmağa çalışın:
İbtidai cəmiyyətin və sivilizasiyanın insanları harada yaşayırdı?
Xalqa kim nəzarət edirdi?
Mesajlar və biliklər necə ötürülürdü?
Sivilizasiyaları ibtidai cəmiyyətlərdən fərqləndirən əsas xüsusiyyətləri adlandırın.
İndi fikrimi davam etdirməyə çalışın: “Dövlət...”
Diaqramda yasəmən xəttinin forması necədir?
Cütlərdə müzakirə edin və cümləni tamamlayaraq “sivilizasiya”nı müəyyən etməyə çalışın.
SİVİLİZASİYA...
Dərslik səh.53-dən istifadə edərək fərziyyələrimizi yoxlayaq
Bəs sivilizasiya nədir?
İndi dərsliyin lüğətini açaq və fərziyyələrimizi yoxlayaq.
(ilk tərif)
Beləliklə, Qədim Dünya dövründə şəhərlər, dövlətlər, yazılar meydana çıxdı. Bunlar sivilizasiyanın əsas əlamətləridir.
Xəritəyə baxaq s. 55-54. Bunun adı. Əfsanə.
Xəritədə geniş çəhrayı xətt nəyi göstərir?
Bu sərhəddən kənarda nə var?
Hansı dünya daha genişdir - ibtidai tayfalar dünyası, yoxsa qədim sivilizasiyalar dünyası?
Xəritədə müxtəlif rənglərlə nə işarələnib? (Qədim sivilizasiyalar xəritədə müxtəlif rənglərlə göstərilib.)
Avropada hansı sivilizasiyalar yerləşir? (Qədim Roma, Qədim Yunanıstan.)
Qədim Şərq sivilizasiyalarını adlandırın? (Qədim Misir, Qədim Çin, Qədim Hindistan, Qərbi və Orta Asiya (aralıqlar))
Hər bir qədim sivilizasiya tam olaraq harada yerləşirdi?
(Qədim Avropa sivilizasiyası Aralıq dənizi sahillərində yerləşirdi.
Qədim Şərqin sivilizasiyaları - çayların sahilləri boyunca: Nil, Fərat, Dəclə, Hind, Sarı çay, Yantszı)
Uşaqlar, biz öyrəndik ki, sivilizasiya bəşəriyyətin inkişafında yeni mərhələdir.
Lakin “sivilizasiya” sözünün başqa tərifi var. Daha bir dəyər tapmaq üçün sizə lazımdır cüt işləmək.
Xəritənin ətrafında yerləşdirilən illüstrasiyalara diqqətlə baxmaq və sivilizasiyanı onun məşhurlaşdığı memarlıq abidəsi ilə əlaqələndirmək üçün oxdan istifadə etmək lazımdır.
Memarlıq strukturları bir-birinə bənzəyirmi? (yox)
Niyə? (Ölkələr fərqlidir, yəni mədəniyyət fərqlidir.)
Müxtəlif Qədim sivilizasiyaların insanlarının geyimlərini müqayisə edin.
Geyim haqqında nə deyə bilərsiniz? (müxtəlif)
Yazıları müqayisə edin
- Nə nəticə çıxarmaq olar?
Memarlıq abidələrini, geyimlərini, yazılarını sizinlə müqayisə etdik. Və onlar hansı nəticəyə gəldilər? (Hər sivilizasiyanın özünəməxsus mədəniyyəti var idi.)
Gəlin “sivilizasiya” sözünə ikinci tərif verməyə çalışaq.
Bunu etmək üçün 53-cü səhifədəki 3-cü paraqrafı özünüz üçün oxuyun
Beləliklə, fərziyyələr nədir?
Bu sivilizasiyadır?
Gəlin fərziyyələrimizi dərslik lüğətində yoxlayaq (tərif iki)
Beləliklə, uşaqlar. Dərsin əvvəlində təqdim olunan obyektlərdən hansının: təqvim, rəqəmlər, hərflər, saatların Qədim Dünya dövründə meydana gəldiyini təxmin etməyə çalışdıq.
Və nəhayət bu suala cavab vermək üçün.
56-cı səhifədəki cədvəli nəzərdən keçirin.
Bu nə adlanır? "Qədim dünyanın ixtiraları"
Qədim Dünyadan bizə hansı əşyalar gəldi?
(müəllim əlavə edir:
- Qədim Misir -Normal bir ilin 365 gündən ibarət olduğu təqvimi ilk dəfə misirlilər yaradıblar.
Qədim Mesopotamiya.Məbədlərin üstündə dayanaraq insanlar ulduzlu səmanı, Ayın və Günəşin hərəkətini öyrənirdilər. Günü 24 saata, bir saatı 60 dəqiqəyə, bir dəqiqəni isə 60 saniyəyə ilk dəfə bölənlər məhz onlar olub. İndi istifadə etdiyimiz vaxt sayma sistemi belə yaradılmışdır.
Qədim Hindistan.0,1,2...9 istifadə etdiyimiz rəqəmləri təyin etmək üçün ilk dəfə elm adamları işarələr yaratdılar.
Qədim Çin. Qədim Çin ustaları yüngül, zərif parçalara görə bütün dünyada məşhur oldular. Əsrlər boyu onları düzəltmə üsulunu gizli saxladılar.
Qədim Yunanıstan - Hellas.Onun sahilyanı ticarət şəhərlərində ilk dəfə sait və samitlərdən ibarət əlifba meydana çıxdı. Müasir əlifbaların əksəriyyəti ona əsaslanır.
Qədim Roma. Romalıların dili - Latın dili onun bütün mülklərində tanınırdı. Biz indi latın sözlərindən istifadə edirik: kilsə, universitet, imperiya, təqvim və s.. Bizim təqvimlərimizdə ayların adları Roma tanrılarının və ya imperatorlarının adlarından gəlir (mart - tanrı Mars, iyul - Yuli Sezar)
Sizcə, Qədim Dünya dövründə texnologiya inkişaf edirmi?
Qədim dünyada nələr meydana çıxdı, gəlin 57-ci səhifəyə baxaq?
(Qədim dünyanın ixtiralarını sadalayın)
Qədim dünyanın hansı nailiyyətlərindən bu gün də istifadə edirik?
ƏLAVƏ OLARAQ:
Notebook s.36 (boşluqları dolduraraq) + yoxlayın!
Beləliklə, uşaqlar, mənə deyin, bu gün sinifdə hansı dövrlə qarşılaşdıq?
Bu dövrün əvvəlkindən fərqli xüsusiyyətlərini adlandırın.
R.T.s 36 No 1(p,m) tapşırığa baxın. Bu necə qeyri-adidir?
Dərs bitdi! Əlvida!
ibtidai dünyada.
Qədim Dünya dövründə
Bu, ikinci tarixi dövrdür
İkinci dövr
Şəhərlər, əyalətlər və yazılar meydana çıxdı.
Hökmdar, ordu, vergilər.
İnsan inkişafının yeni, daha yüksək mərhələsi.
Bunlar sivil dünyanın sərhədləridir.
İbtidai insanların dünyası.
İbtidai tayfaların dünyası daha genişdir.
Müəllimin imzası:___________________________________
Metodistin imzası:_____________________________________
Dərsin məqsədi: Qədim dünya dövrünü, dövlətin əlamətlərini və sivilizasiya anlayışını tanıtmaq.
Dərslərdə tədqiqat texnologiyası, layihə metodu və qrup işindən istifadə olunur. Qədim sivilizasiyaları (Misir, Çin, Hindistan, Yunanıstan, Roma) öyrənərkən hər biri haqqında qısa məlumatlar olan qəzetlər yaradılır: idarəetmə, nailiyyətlər, attraksionlar.
Yüklə:
Önizləmə:
Dərsin texnoloji xəritəsi:
“Qədim dünya – ilk sivilizasiyaların doğulması”.
4-cü sinif
Proqram : “Məktəb 2100”, “Ətrafımızdakı dünya”, Vaxruşev A.A., Rautian A.S.,
“Dünya və insan”, M., “Balas”, 2000.
Dərsin növü: birləşdirilmiş
Dərsin məqsədləri:
Koqnitiv:
- Qədim Dünya dövrünü, dövlətin əlamətlərini və sivilizasiya anlayışını təqdim edin.
- Təhsil layihələri yaratmaq bacarığını inkişaf etdirin
Təhsil:
- Dərslikdəki tarixi xəritə və dəftərdəki kontur xəritəsi ilə işləmək bacarığını formalaşdırmaq.
Təhsil:
- Tarixə marağı inkişaf etdirin və üfüqlərinizi genişləndirin.
UUD:
Şəxsi: xalqların tarixinə hörmətli münasibətin formalaşdırılması üçün dəyər təlimatlarının formalaşdırılması.
Tənzimləyici: ilkin müzakirədən sonra dərsin məqsədini müstəqil şəkildə formalaşdırmaq, verilmiş mövzuda mesaj hazırlayarkən öz hərəkətlərini müstəqil planlaşdırmaq bacarığı, verilmiş alqoritmə uyğun işləmək bacarığı.
Koqnitiv: qədim dünya insanlarının həyatını onların əxlaqı nöqteyi-nəzərindən izah etmək, bir əlildən digərinə daxil olan məlumatları emal etmək, məlumatları cədvəl şəklində təqdim etmək.
Ünsiyyətcil:digər fikirlərə hörmətli münasibətin formalaşdırılması, danışıqlar aparmaq, qrupda müxtəlif rolları yerinə yetirmək və problemin birgə həllində əməkdaşlıq etmək bacarığı.
İdrak fəaliyyətinin təşkili forması: frontal, qrup, fərdi.
Təhlükəsizlik:
- kompüter, multimedia proyektoru, ekranı.
- təqdimat.
- dərslik, kontur xəritələri.
- qrup işi üçün materiallar
Qeyd: Layihə metodu müəllim və tələbələrin hərtərəfli hazırlığını tələb edir. Sinifdəki şagirdlər 5 qrupa bölünür.
Onların hər biri qədim sivilizasiyalardan biri haqqında material təqdim edir. Müəllim şagirdlərin işini düzəldir və onlara layihənin müdafiəsi üçün plan hazırlamağa kömək edir. Dərs zamanı hər bir qrup sivilizasiyalardan biri haqqında danışır, həmçinin ensiklopediyalardan və digər məlumat mənbələrindən illüstrasiyalar göstərir.
Müəllim: Semenova Svetlana Vladimirovna
Dərslər zamanı.
Dərs mərhələsi, məqsəd | Rəqəmsal təhsil resurslarından istifadə |
||
1. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə (Dərsə psixoloji münasibət. Şagirdin təhsil fəaliyyətinə daxil edilməsi üçün daxili tələbatın olması üçün şərait yaradılır) | Uşaqlar! Sizi görməyimə çox şadam. Pəncərədən bax: bu gün buludlu (günəşli) gündür. Gəlin sinifimizə günəş işığı düşsün! Bunu necə edə bilərəm? (gülümsəmək) Sağınızdakı qonşuya gülümsəyin Sol tərəfdəki qonşuya gülümsə. Sadəcə gülümsəsən, Sonra möcüzələr başlayacaq - Gülüşlər sizi daha aydın edəcək Həm gözlər, həm də cənnət. Buyurun, əziz uşaqlar, Tez gülümsəyin Bizim sinifdə olmaq Həm daha yüngül, həm də isti! | ||
2. Öyrənilən materialın təkrarı - öyrənilən materialı təkrarlamaq, yeni material üzərində müstəqil işləmək üçün lazım olan bilik və bacarıqları möhkəmləndirmək | Keçən tarix dərsimizdə ibtidai insanlardan danışdıq. İbtidai insanların əsas fəaliyyətlərini adlandırın. Müasir insan ibtidai insanların necə yaşadığını necə öyrəndi? Biz hələ də hansı nailiyyətlərdən həzz alırıq? | Şagirdlər əvvəlki dərsdən material paylaşırlar: 1) İnsanlar ov düşərgələrində və ya kiçik kəndlərdə yaşayırlar. 2) Cəmiyyət varlı və kasıb təbəqələşməsi olmayan qəbilə və qəbilələrdən ibarətdir. 3) Hakimiyyət tayfanın xalq məclislərinə, ağsaqqallara və seçilmiş rəhbərlərə məxsusdur. 4) Bilik obrazlar şəklində şifahi nağıllar vasitəsilə ötürülür. Arxeoloqlar maddi sübutlar tapdılar (alətlər, qayaüstü rəsmlər) yanğın | Cədvəllər lövhədə yerləşdirilir: Mağaralar Ovçuluq Camaat, lider Qayaüstü rəsm |
3. Giriş və motivasiya Şagirdləri ünsiyyət qurmağa və yeni material öyrənməyə hazırlayın | Bugünkü dərsimizdə zaman çayı boyunca səyahətimizə davam edəcəyik. Biz Qədim Dünyaya gedirik. Bu, cəmiyyətin inkişafında yeni bir addımdır. Sizcə dərsimizin əsas məqsədi və vəzifəsi nədir? Həqiqətən də, ən qədim dövlətləri öyrənəcəyik, hansı ölkəyə dövlət demək olar, öyrənəcəyik. 3 milyon il əvvəl olan bir dövrü necə bilirik? Biz həmçinin Qədim Dünyanın tarixi xəritəsi ilə işləyəcəyik və dövrümüzə qədər gəlib çatmış qədim sivilizasiyaların görməli yerləri ilə tanış olacağıq. | İbtidai dünyanın qədimdən nə ilə fərqləndiyini anlayın. Dərslikdən, müəllimin hekayəsindən, ensiklopediyalardan, kompüterdən | |
4. Faktiki təhsil fəaliyyətinin mərhələsi. Dərsin məqsədinin təhsil aspekti. | Dərsliklə işləmək səh. 53 Qədim sivilizasiya ibtidai cəmiyyətdən nə ilə fərqlənir? | ||
İnsan torpağı becərməyi, bitki və heyvan yetişdirməyi öyrənən kimi öz inkişafının növbəti mərhələsinə qədəm qoyur. Sənətkarlıq meydana çıxdı, şəhərlər tikilməyə başladı, başqalarını idarə edən insanlar meydana çıxdı,primitivlikdən sivilizasiyaya keçid. Bu, təxminən eramızdan əvvəl IV minilliyin ortalarında baş verdi reklam. Diaqrama baxın və cavab verin Qədim Dünyanın başlanğıcı nədir? | Şagirdlər diaqrama uyğun olaraq primitivlikdən ilk sivilizasiyalara keçidi müşahidə edirlər Şəhərlərin yaranması | Slayd 1 |
|
Təxmin edin: “sivilizasiya” nədir? “Sivilizasiya” sözü latınca “sivilis” sözündən olub, “mülki, şəhər, dövlət” deməkdir. Bunlar. “Sivilizasiya” insanların həyatının vəhşi vəziyyətinə və kobud davranışına zidd olan bir təşkilatdır. Sivilizasiyalar yüksək inkişaf etmiş mədəniyyət və dinə malik insanların mütəşəkkil icmalarıdır. Qədim sivilizasiya ibtidai cəmiyyətdən nə ilə fərqlənir? | Şagirdlər öz həyat təcrübələrinə əsaslanaraq fərziyyələr irəli sürür, müəllim sözün tərcüməsini təklif edir və onları terminin tərifinə aparır. Şagirdlər dərslik mətnini oxuyurlar | Slayd 2 Sivilizasiya Slayd 3 Şəhərlərin yaranması Slayd 4 dövlət Slayd 5 Olmalıdır Slayd 6 yazı Slayd 7 |
|
Kontur xəritəsi ilə işləmək | Xəritə ilə işləmək s. 54-55 Əfsanəyə baxın Qədim dünyaya hansı dövlətlər aiddir? Qədim sivilizasiyalar nəyi birləşdirəcək? Alimlərin araşdırmaları göstərdi ki, ən qədim sivilizasiyalar ən böyük çayların vadilərində yaranıb. sizcə niyə? Kontur xəritəsi ilə işləmək s. 84-85 Böyük insan kütləsi bura, münbit dərələrə axışırdı. Sahillərində öz şəhərlərini və qəsəbələrini yaratdılar, sonra ştatlara birləşdirdilər. | Misir, Mesopotamiya, Roma, Yunanıstan, Çin, Hindistan Şagirdlər çıxış edir və ən doğru təxminlər lövhədə yazılır. Şagirdlər xəritədə çayların şəkillərinə baxır, tarixi kontur xəritələrində Dəclə və Fərat, Nil, Sarı çay, Yantszı, Hind və Qanq çaylarını qeyd edirlər. | |
Şimaldakı Ermənistan dağlarından Fars körfəzinə qədər qədim yunanlar tərəfindən Mesopotamiya adlanan və “iki çay arasındakı torpaq” mənasını verən geniş ərazi uzanır. Həqiqətən də Mesopotamiya iki çayın arasında yerləşirdi: Dəclə və Fərat. | Məktəblilər kontur xəritəsini doldururlar | Slayd 8 Slayd 9 İlk evlər |
|
Şumerlər Dəclə və Fərat çaylarının aşağı axarlarında məskunlaşdılar. Qədim dildən tərcümədə “şumerlər” sözü “qara başlı” mənasını verirdi. Sizcə bu insanlar niyə özlərini belə adlandırıblar? | Məktəblilər Şumer dövlətini xəritədə qırmızı rənglə qeyd edir və suala cavab verirlər. | Slayd 10 |
|
Qədim Dünya tarixinin sirlərindən biri şumerlərlə bağlıdır. Onların Mesopotamiyaya haradan gəldiyi məlum deyil. Şumer dili digər dillərdən fərqlidir. Sağ qalan təsvirlərdən bilirik ki, şumerlərin iri gözləri olan oval üzləri var idi. Deyəsən, bunlar başqa dünyalardan gələn yadplanetlilərdir. Həm kişilər, həm də qadınlar yun və ya yarpaqdan hazırlanmış ətəklər geyinirdilər. Kişilər saçlarını qırxdırırdılar, qadınlar gözəl baş geyimləri taxırdılar. | |||
Palçıqdan kərpic düzəldib şəhərlər saldılar. Şəhərlər təpələrdə göründü və divarlarla əhatə olundu, yəni. var idi müəyyən ərazi və sərhədlər. Şumer şəhərlərinin başında idihökmdarlar (padşahlar). Hökmdarlar nəşr etdi qanunlar . Bunlar tarixdə ilk qanunlar idi. Şəhər dövlətinin özünəməxsusluğu var idi xəzinə hökmdarın ixtiyarındadır. Dövlətlər öz aralarında döyüşürdülər və buna görə də onlara lazım idi ordu. Deməli, Şumerin misalından istifadə edərək, bunu gördünüzsivilizasiyanın yaranması dövlətin yaranması ilə bağlıdır. Yaranan diaqramdan istifadə edərək dövlətin xüsusiyyətlərini adlandırın. | Açar sözlər diaqram şəklində yazılır. Uşaqları “dövlət” anlayışına belə gətirirlər. Dövlətin xüsusiyyətlərini sadalayın | ||
Dövləti idarə etmək, əmlakı qeyd etmək, kimə, nə qədər və nəyə məxsus olduğunu göstərmək üçün işarələr - çertyojlar icad edilmişdir. Şumerlər onları çubuqlarla gil lövhələrin üzərinə sıxırdılar. Yazının ixtirasıbəşəriyyətin ən böyük nailiyyətlərindən biridir. | |||
4. Yeni materialın ilkin konsolidasiyası. Dərsin məqsədinin təhsil aspekti - öyrənilən materialın praktikada tətbiqi əsasında onun dərketmə səviyyəsini artırmaq | Qrup işi Afrikada, Nil çayının aşağı axarında Şumerlə eyni yaşda olan qədim Misir sivilizasiyası yaranmışdır. | Hər qrupdakı tələbələr Qədim sivilizasiya haqqında ensiklopedik məlumatları oxuyur və plana uyğun hekayə hazırlayırlar. | Slayd 11 |
Şimal-şərqi Afrikanı nəhəng qayalı səhra əhatə edir. İqlimi quru və isti, yağış nadirdir. Bu yerlərdə həyat Nil çayı sayəsində inkişaf edir. Misirlilər onu həyat çayı adlandırırdılar. Niyə? Nil daşdıqda, münbit lil buraxdı. Misirlilər tarlalardan artıq suyu boşaltmaq və quraqlıq zamanı suvarma üçün kanallar tikdilər. Bundan əlavə, papirus Nil sahillərində böyüdü. Qayıqlar bu bitkidən, daha sonra isə yazı materialından hazırlanmışdır. Misir haqqında nə öyrəndiniz? | Uşaqların təxminləri Bir qrup tələbə Qədim Misir haqqında danışır. Qədim Misirdə padşahlar (fironlar) üçün qəbirlər - ölümdən sonra yaşamalı olduqları piramidalar tikilirdi. Piramidaları kəndlilər və qullar tikiblər. Onların mindən çoxu var idi. Piramidanın tikintisi onilliklər çəkdi Ən böyük piramida təxminən 147 m yüksəklikdə olan Firon Xeopsun piramidasıdır (bu, təxminən 50 mərtəbəli binadır). 2 milyondan çox daş blokdan ibarət olan hər blokun çəkisi təxminən 2,5 ton idi. Bloklar bağlayıcı bir həll istifadə etmədən çox sıx şəkildə qoyuldu. Piramida quranların məharəti o qədər mükəmməl idi ki, onların yaradıcılığı 4,5 ildən artıqdır ki, dayanır. Piramidalar dünyanın möcüzələrindən biridir. Böyük piramidaların dincliyini Sfenks qoruyur - aslan bədəni və insan başı olan nəhəng bir fiqur. | Slayd 12 |
|
Uzaq Şərqdə də qədim sivilizasiyalar mövcud olub. 2 çayın vadisində: Sarı çay və Yantszı (“sarı” və “mavi” çay kimi tərcümə olunur) Çin sivilizasiyası yerləşir. | Kontur xəritəsini doldurun | ||
Şimaldan dövləti köçərilərin hücumlarından qorumaq üçün divar çəkildi. Bu maneə quruluşunu qurmaq üçün ölkənin hər yerindən yüz minlərlə qul, hərbi əsir və əkinçi qovuldu. Gecə-gündüz nəzarətçilərin kirpikləri altında işləyirdilər. İnşaatçılar nəhəng daşlar, kərpiclər qoydular, torpağı sıxdılar. Divarın tikintisi zamanı çoxlu insan həlak olub. 5 min km-dən çox uzanır. Bəzi yerlərdə hündürlüyü 10 m-ə çatır (2-3 mərtəbəli bina). Divarın eni iki at arabasının bir-birindən keçməsinə imkan verirdi. Möhkəmləndirilmiş qüllələr müəyyən fasilələrlə yüksəlirdi. Onları hərbi dəstələr mühafizə edirdi. Müşahidəçilər düşmənlərin hərəkətini görəndə qüllədə od yandırdılar. Yanan alov qonşu qüllələrdən göründü. Onlar da öz növbəsində onların üzərinə od yandırıblar. Bu yolla bir çox kilometrlərə təhlükə siqnalı ötürülürdü. Yardım dərhal gəldi. | |||
Çinlilər ipək istehsalını açıb uzun müddət öz sirrini açmadılar, ta ki, uzaq bir ölkəyə ərə verilən Çin şahzadəsi saçlarına bir neçə ipəkqurdu barama gətirənə qədər. | Çin yazısı - heroqliflər - rəsmlərdən yaranmışdır. Çinlilər kağız icad etdilər - bu gün də istifadə etdiyimiz yazı üçün ən yaxşı material. İpək saplardan şəffaf parça toxunmuş, ondan gözəl paltarlar tikilmişdir. Rəssamlar rəsmlərini ipək üzərində çəkirdilər. Onlar həmçinin barıt, kompas və zəlzələləri proqnozlaşdıran cihaz icad etdilər. | ||
Hindistan Hindustan yarımadasında yerləşir. | Kontur xəritəsini doldurun Bir qrup məktəbli Hindistan haqqında danışır, slaydlarda şərhlər verir Qədim Hindistanın sakinləri bizim istifadə etdiyimiz və ərəb adlandırdığımız nömrələri icad etdilər. Əslində ərəblər onları hindlilərdən borc götürmüşdülər. Hindlilərin çox mühüm riyazi kəşfi sıfır idi - boşluq simvolu. Müasir riyaziyyat bu işarə olmadan edə bilməz. Padşahların xalqını müdrik şəkildə idarə etmək sənətini “çaturanqa” oyunu - şahmat / öyrətdi. | ||
Yunanlar ölkələrini Hellas, özlərini isə Ellin adlandırırdılar. Yunanıstan haqqında nə bilirsiniz? | Kontur xəritəsini doldurun Yunanıstan haqqında danışın Qədim Yunanıstan Olimpiya Oyunlarının vətənidir. Onlarda yalnız kişilər iştirak edirdi, qadınların ölüm cəzası ilə Olimpiadaya daxil olması qadağan edildi. Yunanlar qaçış, tullanma, nizə atma, güləş və araba yarışlarında yarışdılar. Afina Yunanıstanın ən gözəl şəhəridir. Orada tanrılar üçün məbədlər var idi. Mərkəzdə Afina ilahəsinin məbədi olan Parthenon tikilmişdir. Onun 12 metrlik heykəli Parthenonda dayanıb. Kontur xəritəsini doldurun, slaydlara şərh verin və ensiklopediya materialı əlavə edin. | ||
Gəlin kontur xəritəsində Qədim Romanı qeyd edək və bu qədim sivilizasiyaya qulaq asaq | Qədim Roma qladiator döyüşləri ilə məşhur idi. Qladiatorlar ən güclü qullardır. Onlar toplanmış romalıların əylənməsi üçün sirk rinqində bir-biri ilə vuruşmağa məcbur oldular. Qladiatorlar təkcə bir-biri ilə deyil, şir kimi heyvanlarla da döyüşürdülər. Döyüşlər çox vaxt çox qəddar olurdu. Roma tarixçilərinin dediyi kimi, arena qan içində sürüşkən oldu və döyüşü yenidən başlamaq üçün qumla örtülməli oldu. Kolizey qladiator döyüşləri və digər tamaşalar üçün ən böyük və ən gözəl binadır. Buraya 56 min adam sığa bilərdi | ||
5. Dərsin yekunlaşdırılması. Dərsi yekunlaşdırın və şagird işini qiymətləndirin | Hansı sivilizasiyalarla tanış olmusunuz? Sivilizasiya nədir? Hansı insanların birliyini dövlət adlandırmaq olar? | 1) İnsanlar şəhərlər qurur - yeni iqtisadi mərkəzlər (sənətkarlıq, ticarət) 2) Cəmiyyət varlı və kasıb, zadəgan və cahil olaraq təbəqələşmiş ailələrdən və xalqlardan ibarətdir. 3) Hakimiyyət dövlət tərəfindən məmurlar, qanunlar və ordu vasitəsilə həyata keçirilir. 4) Bilik yazı vasitəsilə saxlanılır və ötürülür. | |
Oyun "İnanın ya yox" | |||
6. d/z-nin məlumatlandırılması mərhələsi və onun həyata keçirilməsinə dair göstərişlər. Tapşırığı məlumatlandırın, onun icra üsulunu izah edin və onun yerinə yetirilməsinin zəruriliyini və öhdəliyini motivasiya edin | Evdə kontur xəritəsi ilə işləməyə davam edəcəksiniz. Bu gün müzakirə olunan sivilizasiyalarda sinifdə danışdığınız görməli yerləri simvollarla qeyd edin. Siz həmçinin maraqlı əlavə hazırlaya bilərsiniz. Material "Dünyanın 7 möcüzəsi" |
