Оформление плана

по самообразованию педагога.

Система работы педагогов по самообразованию:

В начале учебного года каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы на учебный год в соответствии с выбранной темой самообразования и годовым планом работы ДОУ. Совместно со старшим воспитателем выбираются формы отчёта по данной теме. В течение года педагоги фиксируют свою работу по самообразованию в тетрадь по самообразованию (или печатные листы фиксации проведённых мероприятий…).

В течение учебного года педагоги ДОУ, следуя своему плану самообразования, ведут работу по выбранной теме:

• Изучают необходимую литературу.
• Посещают РМО, для обогащения опытом работы.
• Выступают на педсоветах, семинарах, проводят консультации для коллег, мастер – классы.
• Ведут дополнительную работу с детьми: диагностику знаний, умений и навыков детей по своей теме в начале и конце учебного года, занятия, беседы, праздники и развлечения, выставки детских работ, кружки.

В конце учебного года все педагоги составляют отчёт о проделанной работе по теме самообразования и выступают с ним на итоговом педсовете.

1 страница – Титульный лист:

МБДОУ №10-ЦРР-Д/С

«План по самообразованию педагога»

(Ф.И.О. педагога)

___________ _______________

Тема: «_______________________________»

(название темы)

________________

(учебный год)

________________

(возрастная группа)

Допускается художественное оформление плана по самообразованию, с учётом данных требований.

2 страница –

Тема: «…»

Цель: «…»

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём…(изучения необходимой литературы, посещения ГМО, самообразования...)
2. Разработать перспективный план работы с детьми
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года
4. Организовать работу кружка, создать учебную программу.
5. Оформить в группе уголок…..
6. Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему «…», выступление на педагогическом совете №… по теме «…»,
7. Подготовить (принять участие) в семинаре …..
8. Подготовить материал (провести) мастер-класс для педагогов по теме:«»

Месяц	Формы работы
	С детьми	Педагогами	Самообразование	Родителями
Сентябрь	Диагностика ЗУН детей		Организовать работу кружка, создать учебную программу, Изучение литературы
Октябрь	занятия, беседы в соответствии с планом работы кружка
Ноябрь
Декабрь			Оформить в группе уголок…..	Оформление папки передвижки. Тема: «…»
Январь
Февраль		Подготовить (провести) мастер-класс для педагогов по теме: «…»
Март
Апрель	Развлечение «…»
Май	диагностика	Написание отчёта о проделанной работе за учебный год выступление с ним на педсовете.		Выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе за учебный год
Июнь	выставка детских работ	Организовать работу кружка на след учебный год, создать учебную программу		Консультация для родителей: «…»
Июль
Август

Выход темы:

ü Проведение открытого занятия. (коллективный просмотр…) Тема: «…» (месяц)

ü Подготовить (принять участие, провести) семинар. Тема: «…» (месяц)

ü Провести мастер-класс для педагогов по теме: «…»

ü Оформление папки передвижки. Тема: «…»(месяц)

ü Сборник консультаций для родителей. Тема «…»

ü Отчёт о проделанной работе за учебный год.

Литература:

МБДОУ №10-ЦРР-Д/С

«Тетрадь по самообразованию»

_________________________________

(Ф.И.О. педагога)

___________ _______________

________________

(начата с …)

1 страница –

Тема самообразования: «…» ( учебный год ), (возрастная группа)

Можно писать в виде таблицы:

Формы работы
С детьми	С педагогами	Самообразование	С родителями
сентябрь

Можно заполнять тетрадь в свободной форме, учитывая предложенные формы работы.

Требования к педагогам по самообразованию при подготовке к аттестации:

ü Работа по теме самообразования не менее 1 года;

ü Изучение научно-методической литературы;

ü Разработка перспективных планов, конспектов занятий по теме;

ü Создание современной предметно-развивающей среды в группе;

ü Проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;

ü Знакомство с передовым педагогическим опытом в районе, городе;

ü Проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне района;

ü Обучение на курсах повышения квалификации;

ü Выступление с докладом об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях;

ü Активное участие в работе методического объединения района;

ü Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ и районе;

ü Обобщение опыта работы по теме самообразования.

Памятка для анализа процесса самообразования:

1. Оправдал ли себя план. Как он сочетался с задачами ДОУ и индивидуальной темой самообразования. Планировалась ли исследовательская работа.
2. Чей педагогический опыт, и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования. Этапы проработки материала. Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая, научная и т.д.
3. Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисы, доклады и др.)
4. Творческое сотрудничество (с педагогом, методистом…)
5. Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы. Постановка новых задач.

Перспективный план самообразования педагога.

ФИО ____________________________________

Группа______________________________ Стаж работы______________

Учебный год	Тема самообразования	Форма и срок отчёта

Дата заполнения «____» ___________________ 200 ____ год

Показаны публикации 21-30 из 2190 .
Все разделы | Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию

Презентация «Отчет по самообразованию «Развитие речевой активности детей раннего возраста средствами фольклора» Тема : «Развитие речевой активности детей раннего возраста средствами фольклора» Третий год жизни является самым благоприятным для развития речи ребенка. Основная задача развития речи ребенка - овладение нормами и правилами родного для него языка. Устное народное творчество таит...

Перспективный план работы по самообразованию Перспективный план работы по самообразованию Тема : «Развитие нравственно-патриотических качеств у детей старшей и подготовительной к школе группы через знакомство со сказками народов России» Воспитатель : Дедок Татьяна Сергеевна Цель : Формировать представление о России как о...

Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию - План по самообразованию «Культура и традиции народов Дагестана»

Публикация «План по самообразованию «Культура и традиции народов...» МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»» План по самообразованию Воспитатель Муртазалиева Х.Р. с. Тотурбийкала 2018-2019 учебный год Тема: «Культура и традиции народов Дагестана» Цель работы по самообразованию: повышение своего...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

«Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста». Самообразование Свою тему для самообразования выбрала не случайно. Новый набор детей в 1 младшую группу заставил меня задуматься, какую форму обучения подобрать для малышей. На начало учебного года возраст деток составлял от 1 года 9 месяцев до 2 лет. В возрасте 2-3 лет ребёнок познаёт мир...

Для самообразования я выбрала методическую тему «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» (согласно возрастной группе) Сущность патриотического воспитания: сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств. Базой патриотического...

План по самообразованию педагога-психолога ДОУ ТЕМА: «Психологическое здоровье детей как цель и критерии успешности работы дошкольного учреждения» Психологическое здоровье - это динамическая совокупность психических свойств, обеспечивающих а) гармонию между различными сторонами личности человека, а также между человеком и...

Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию - План по самообразованию учителя-логопеда «Повышение эффективности коррекции звукопроизношения у детей»

ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА на 2019 – 2020 учебный год Тема: ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ. Нарушения звукопроизношения у детей являются достаточно изученным разделом в логопедии, и методика их преодоления в основном разработана....

Отчёт о проделанной работе по самообразованию «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3–4 лет» В 2018-2019 учебном году мною была изучена тема «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет». Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста –...

В наши дни одной из главных составляющих профессиональной компетентности воспитателей ДОУ является самообразование. Как оно происходит?

Необходимость профессионального роста

Осознавая несовершенство знаний и умений в профессиональной деятельности, воспитатель получает мощный стимул для профессионального роста, углубления знаний и овладения новыми методиками воспитательно-образовательной деятельности.

Как и каким образом можно организовать процесс повышения профессионального уровня?

Для того чтобы быть в тренде, современному воспитателю необходимо систематически следить за новостями в области дошкольной педагогики и психологии, знакомиться в передовым педагогическим опытом, находиться в постоянном общении с коллегами, работать над повышением общей эрудиции и совершенствованием педагогического мастерства, знакомиться с нормативно-правовой базой дошкольного образования и анализировать собственный профессиональный опыт.

Дополнительное развитие педагога - обязательная часть, которая включена в план самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС. План содействует систематизации работы, является отражением результативности деятельности воспитателя, создает возможности для перспектив общения с детьми.

Составление плана самообразования: этапы

Рассмотрим несколько моментов, на которые необходимо обратить внимание. План самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС может быть составлен с учетом таких факторов:

• обоснование выбора темы;
• взаимосвязь темы работы с целями и задачами дошкольного учреждения;
• предварительная работа, включающая изучение методик и программ по дошкольному образованию и воспитанию;
• выбор форм взаимодействия с дошкольниками;
• собственные методики;
• ожидаемый результат работы над темой;
• выводы и динамическая статистика развития детей;
• перспективы улучшения работы;
• итоги самообразования.

План самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС требует тщательной подготовки, в ходе которой возникает масса вопросов. Основной вопрос - выбор темы. С этим в основном помогает методист или старший воспитатель, но педагог может также сделать самостоятельный выбор, в зависимости от актуальности и практической значимости темы образовательной деятельности.

В определении своей готовности к самообразованию молодым специалистам рекомендуется ознакомиться также с картой Г. М. Коджаспировой. План самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС необходимо составлять с учетом следующих рекомендаций:

• При изучении какого-либо вопроса нужно исследовать несколько источников, чтобы таким образом сформировать свое мнение.
• Целесообразно провести работу с библиотечными каталогами и материалом из интернета, чтобы получить необходимый литературный источник.
• В поиске материала важно ориентироваться на инновационные методики в образовании.
• Общение и обмен опытом с коллегами - важный момент самообразования педагога.

Индивидуальный план самообразования составляется по двум видам:

• Годовое планирование
• Перспективное планирование, которое предусматривает ежегодную доработку плана образовательной деятельности

Если индивидуальный план самообразования составлен по второму виду планирования, можно использовать проектный метод, соответствующий возрасту детей. Перспективное планирование должно непременно включать актуальные вопросы дошкольного образования в динамическом развитии.

Примерный перечень тем самообразования воспитателя по ФГОС

Воспитатель может выбрать следующие темы, предусмотренные ФГОС дошкольного образования:

• Амплификационные методы развития дошкольника.
• Особенности педагогической диагностики в ДОУ.
• Метод индивидуального подхода в ДО.
• Методика по формированию ОБЖ.
• Эмоциональный интеллект дошкольника.
• Методы по руководству игровой деятельностью.
• Формирование краеведческих представлений (малая родина).
• Творческие способности дошкольников.
• Подготовка к учебной деятельности.
• Развитие любознательности.
• Ознакомление с объектами окружающего мира.
• Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
• Формирование ЭМП.
• Развитие общительности.
• Связная речь.
• Элементарный анализ литературного произведения.
• Обучение грамоте.
• Применение нетрадиционных техник изодеятельности.
• Основы ЗОЖ в ДОУ.
• Формирование КГН и навыков самообслуживания.
• Обеспечение психологического комфорта в детском учреждении.
• Информационно-коммуникативные технологии в ДО.
• Приемственность детсада и школы.
• Психолого-педагогическая поддержка семьи.
• Основы инклюзивного образования в ДОУ.
• РППС детского сада.
• Парциальные программы ДОУ.
• Инновационные формы взаимодействия с родителями.
• Организация экспериментальной деятельности.
• Качество и критерии оценки ДО.

Организация работы по темам

Каждая из тем требует аналитической работы. Анализируя литературу, педагог должен выделить основные мысли и идеи авторов, чтобы определить направление работы по данной теме. Например, если выбрана тема "Духовно-нравственное воспитание дошкольников", воспитателю необходимо уделить особое внимание методике организации и общему содержанию работы по этой теме в различных возрастных группах детского сада.

Одной из актуальных задач воспитания в детсаду является экологическое воспитание. Как составить план самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС? Экология, например, должна включать занятия и беседы по ознакомлению с природой родного края, опытно-экспериментальную деятельность, работу с родителями, способствующую развитию экологических знаний у детей дошкольного возраста.

План самообразования воспитателя ДОУ младшей группы должен охватывать работу по оценке возможностей, физиологических и психологических особенностей детей этой возрастной категории, обозначать круг проблем, касающихся работы с младшими дошкольниками, включать применение интерактивных методов обучения и современных методик раннего развития. Работа над темой может быть проведена с участием нескольких педагогов, которые непосредственно знакомы с задачами и целями ДОУ. Правильно организованный процесс самообразования предоставляет большие возможности для более глубокого развития личности и эффективного повышения профессиональной компетентности педагога.

Разделы плана

Вопросы введения ФГОС		Задачи использования литературных источников		Форма отчетности
			В течение года
Изучение нормативного документа		Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Закон РФ «Об образовании».	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа		Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа		Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа			В течение года	Доклад и	Педагогический совет (декабрь 2016)
Изучение нормативного документа		Изучить основополагаю- щий документ	Август 2015	Обсуждение на педагогическом совете	Педагогический совет (сентябрь 2016)
Изучение документа			В течение года
Изучение документа			В течение года	Доклад на педагогическом совете	Педагогический совет (май 2017)

	Сроки
	Сентябрь-октябрь 2016		Педагогический совет
	Сентябрь-октябрь 2016		Педагогический совет
		Доклад на заседании МО воспитателей ДОУ	Заседание МО воспитателей ДОУ
		Представление проекта	Педагогический совет
			Педагогический совет

Мероприятие		Выполняемые виды работ (решаемые задачи)
Педсовет	По плану работы ДОУ.
Теоретический семинар.	В течение года
	В течение года	Анализ открытого мероприятия	Анализ открытого мероприятия

Оценка результатов подготовленности учителя к реализации ФГОС

Дата проведения оценки	Что оценивалось			Кто оценивал (ФИО)
Сентябрь - ноябрь 2016 год				Заведующий ДОУ
			Программы

Индивидуальный план профессионального развития воспитателя

Серафимовой Олеси Анатольевны

Цели профессионального развития

Цель1.Обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование в условиях введения ФГОС ДО.

Цель 2. Развитие профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель 3.Овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Разделы плана

1.Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС

Указывается по каким вопросам реализации ФГОС будет изучаться литература, работы каких авторов будут прочитаны учителем. Называются основные работы. Формой представления отчета может быть доклад, аналитическая статья, аннотации к прочитанным книгам. Результаты изучения литературы могут использоваться в других формах отчетности.

Вопросы введения ФГОС	Литература, нормативные правовые документы	Задачи использования литературных источников		Форма отчетности	Где и кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы
Изучение нормативного документа	Конституция РФ, ст.43 - Содержание и гарантии права на образование.	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Конвенция о правах ребенка (02.09.1990)	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Закон РФ «Об образовании».	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Семейный кодекс (от 29.12.1995 №223 -ФЗ).	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»	Изучить совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной программы ДО	В течение года		Педагогический совет (декабрь 2016)
Изучение нормативного документа	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»	Изучить основополагаю- щий документ	Август 2015	Обсуждение на педагогическом совете	Педагогический совет (сентябрь 2016)
Изучение документа	Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова		В течение года	Доклад на педагогическом совете	Педагогический совет (май 2017)
Изучение документа	Проект основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ	Изучение, апробирование документа.	В течение года	Доклад на педагогическом совете	Педагогический совет (май 2017)

2.Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса

Указывается, что будет разрабатываться учителем для обеспечения учебно-воспитательного процесса по новому ФГОС: разделы основной образовательной программы школы, авторские (откорректированные) программы учебных курсов, календарно-тематическое и поурочное планирование, конспекты уроков, подборки упражнений, дидактического материала, контрольных работ, тестовых заданий, планы воспитательной работы, планы работы кружков, сценарии мероприятий и др. В качестве отчета может быть представлены сами разработанные материалы или рекомендации для своих коллег по их использованию.

Задачи или содержание деятельности	Сроки	Форма представления результатов	Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Разработать рабочую программу старшей группы по ФГОС	Сентябрь-октябрь 2016	Представление рабочей программы	Педагогический совет
Изменение календарно-тематического планирования в соответствии с содержанием рабочей программы	Сентябрь-октябрь 2016	Представление календарно-тематического планирования	Педагогический совет
Работа по теме индивидуального сообразования «Художественно-эстетическое развитие дошкольников» с учетом требований ФГОС		Доклад на заседании МО воспитателей ДОУ	Заседание МО воспитателей ДОУ
Разработка проекта «Мини-музей Братца Кролика»		Представление проекта	Педагогический совет
Составление (выбор) комплексных, тематических, интегрированных занятий по образовательным областям ФГОС ДО			Педагогический совет

3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Указывается тема, по которой учитель предполагает обобщить свой опыт введения ФГОС. В план обобщения опыта включаются действия по систематизации накопленного материала, анализу опыта, осуществлению дополнительных разработок, подготовке итоговых обобщенных материалов - написанию рекомендаций, статей, подготовке сообщений, а также передаче обобщенного опыта своим коллегам в формах мастер-классов, открытых уроков, семинаров и др.Обобщенный опыт может быть представлен в виде статьи, рекомендаций, доклада, методических разработок и др.

4.Участие в системе дошкольной методической работы

Указывается, в каких методических мероприятиях школы, осуществляемых в рамках введения ФГОС, предполагает участвовать учитель. Если учитель участвует в подготовке и проведении этих мероприятий, то какова конкретно будет его роль.

Мероприятие		Выполняемые виды работ (решаемые задачи)	Форма представления результатов работы
Педсовет	По плану работы ДОУ.	Выступление на тему «Особенности ФГОС ДО» Задача: систематизировать и обобщить собственный опыт работы по изучаемой проблеме.	Презентация с использованием ИКТ.
Теоретический семинар.	В течение года	«Новые подходы к образовательному процессу в условиях введения ФГОС.»
Посещение открытых мероприятий в ДОУ	В течение года	Анализ открытого мероприятия	Анализ открытого мероприятия

5.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы

• Указываются темы курсов по вопросам, связанным с реализацией ФГОС (программ, модулей), которые предполагает закончить учитель.
• Отчетом о прохождения курсов служат курсовые работы, рефераты, зачетные уроки, супервизии, выполненные задания и др.

6.Руководство повышением квалификации других учителей

Указывается, за какую работу по подготовке других учителей школы к введению ФГОС отвечает данный учитель: руководит стажировкой молодых специалистов, ведет мастер-класс по проблеме, связанной с введением ФГОС, проводит консультации, участвует в супервизиях, работает с информационными ресурсами Интернета, готовит подборки методической литературы и др.

Отчетом о работе служит число подготовленных учителей и методические разработки проведенных с ними мероприятий.

7.Работа в составе органов управления школой и рабочей группы проекта введения ФГОС

Указываются органы, в составе которых работает учитель, виды выполняемых им работ, сроки их выполнения и результаты.

Отчетом служат продукты, выполненные в рамках проекта введения ФГОС: программы, КИМы, рекомендации и др., обеспечивающие работу всей команды учителей начальной школы

О ценка результатов подготовленности учителя к реализации ФГОС

Дата проведения оценки	Что оценивалось			Кто оценивал (ФИО)
Сентябрь - ноябрь 2016 год	Знание нормативных документов и литературы по ФГОС		Быть в курсе последних событий по реализации ФГОС и подготовке учебно-методического обеспечения	Заведующий ДОУ
	Проверка используемой и имеющейся методической литературы на предмет её соответствия ФГОС ДО		На данном этапе вся методическая литература соответствует рекомендованной в учебных стандартах
			Программы
	Использование образовательных технологий		В течение года внедрять новые технологии, в частности: проектная деятельность, учебное исследование и т.д.
	Индивидуальная методическая работа, с целью повышения квалификации		Аттестация на первую квалификационную категорию

Индивидуальный план профессионального развития воспитателя

Серафимовой Олеси Анатольевны

Цели профессионального развития

Цель1.Обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование в условиях введения ФГОС ДО.

Цель 2. Развитие профессиональных компетенций воспитателя в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель 3.Овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Разделы плана

1.Изучение литературы, связанной с проблемами реализации ФГОС

Указывается по каким вопросам реализации ФГОС будет изучаться литература, работы каких авторов будут прочитаны учителем. Называются основные работы. Формой представления отчета может быть доклад, аналитическая статья, аннотации к прочитанным книгам. Результаты изучения литературы могут использоваться в других формах отчетности.

Вопросы введения ФГОС	Литература, нормативные правовые документы	Задачи использования литературных источников		Форма отчетности	Где и кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы
Изучение нормативного документа	Конституция РФ, ст.43 - Содержание и гарантии права на образование.	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Конвенция о правах ребенка (02.09.1990)	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Закон РФ «Об образовании».	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	Семейный кодекс (от 29.12.1995 №223 -ФЗ).	Знакомство с основополагающим документом	В течение года	Отчет на итоговом педагогическом совете
Изучение нормативного документа	«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»	Изучить совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной программы ДО	В течение года	Доклад и обсуждение на педагогическом совете	Педагогический совет (декабрь 2016)
Изучение нормативного документа	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»	Изучить основополагаю- щий документ	Август 2015	Обсуждение на педагогическом совете	Педагогический совет (сентябрь 2016)
Изучение документа	Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова		В течение года	Доклад на педагогическом совете	Педагогический совет (май 2017)
Изучение документа	Проект основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ	Изучение, апробирование документа.	В течение года	Доклад на педагогическом совете	Педагогический совет (май 2017)

2.Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса

Указывается, что будет разрабатываться учителем для обеспечения учебно-воспитательного процесса по новому ФГОС: разделы основной образовательной программы школы, авторские (откорректированные) программы учебных курсов, календарно-тематическое и поурочное планирование, конспекты уроков, подборки упражнений, дидактического материала, контрольных работ, тестовых заданий, планы воспитательной работы, планы работы кружков, сценарии мероприятий и др. В качестве отчета может быть представлены сами разработанные материалы или рекомендации для своих коллег по их использованию.

Задачи или содержание деятельности	Сроки	Форма представления результатов	Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Разработать рабочую программу старшей группы по ФГОС	Сентябрь-октябрь 2016	Представление рабочей программы	Педагогический совет
Изменение календарно-тематического планирования в соответствии с содержанием рабочей программы	Сентябрь-октябрь 2016	Представление календарно-тематического планирования	Педагогический совет
Работа по теме индивидуального сообразования «Художественно-эстетическое развитие дошкольников» с учетом требований ФГОС		Доклад на заседании МО воспитателей ДОУ	Заседание МО воспитателей ДОУ
Разработка проекта «Мини-музей Братца Кролика»		Представление проекта	Педагогический совет
Составление (выбор) комплексных, тематических, интегрированных занятий по образовательным областям ФГОС ДО			Педагогический совет

3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Указывается тема, по которой учитель предполагает обобщить свой опыт введения ФГОС. В план обобщения опыта включаются действия по систематизации накопленного материала, анализу опыта, осуществлению дополнительных разработок, подготовке итоговых обобщенных материалов - написанию рекомендаций, статей, подготовке сообщений, а также передаче обобщенного опыта своим коллегам в формах мастер-классов, открытых уроков, семинаров и др.Обобщенный опыт может быть представлен в виде статьи, рекомендаций, доклада, методических разработок и др.

Тема, задачи		Форма представления опыта	Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Открытые занятия и развлечения	В течение года	Конспект занятия, развлечения	МО воспитателей ДОУ, родительское собрание
Выступление на заседании МО воспитателей ДОУ	В течение года		МО воспитателей ДОУ

Цели и направления образования воспитателей ДОУ

Самообразование - это осознанная, активная познавательная, творческая деятельность педагога. Через нее педагог обогащает свои профессиональные знания и совершенствует методические приемы работы с детьми, обновляя их соответственно текущему уровню развития педагогики и психологии.

Воспитателю ДОУ следует целенаправленно составлять план по собственному самообразованию, включая в него все основные направления обучения:

• осведомленность в вопросах нововведений в базе нормативной документации по дошкольному образованию;
• ознакомление со свежей учебной литературой и методическими рекомендациями;
• информированность о последних научных достижениях в области педагогической мысли, детской физиологии и возрастной психологии;
• изучение новейших технологий в области педагогики, авторских методик, современных комплексных и парциальных программ, а также передового опыта других дошкольных учреждений;
• совершенствование общекультурного уровня; качественное расширение образовательного кругозора педагогов.

Для повышения своего профессионального уровня педагогу детского сада доступны самые разные формы самообразования, как требующие специального финансирования и участия коллег, так и бесплатные самостоятельные формы освоения новой информации:

• чтение специальной периодической литературы и монографий;
• работа с библиотечными изданиями;
• создание личной тематической картотеки; продуктивная работа с другими педагогами в рамках методических семинаров, тренингов, научных конференций;
• сотрудничество с региональным информационным центром психолого-диагностических и развивающих методик;
• обращение за консультацией к профессионалам учебных центров переподготовки и повышения квалификации, на специализированные кафедры вузов.

Формирование и реализация плана по самообразованию воспитателя ДОУ

Сформировать план и выбрать область, в которой воспитателю в первую очередь необходимо повысить уровень своих знаний и навыков, может помочь методист образовательного учреждения. Для облегчения планирования образовательной программы педсостава процесс образования можно разделить на следующие этапы:

• Подготовительно-диагностический. Воспитатель на этом этапе осознает внутреннюю мотивацию к самообразованию, потребности к расширению своего кругозора, расширению сферы компетенции, определяет цели и задачи. Старший воспитатель (методист) всесторонне анализирует деятельность педагога, проводит с ним индивидуальную беседу, анкетирования в целях выявления творческих способностей, интересов, склонностей.
• Этап планирования . Воспитатель ДОУ определяется с темой, выделяет важные аспекты, указывает основные этапы, формы, методы своей работы, оформляет перспективный план по самообразованию. Старший воспитатель на этом этапе консультирует, методически сопровождает педагога.
• Этап учебной деятельности. Воспитатель знакомится с теоретическими аспектами, изучает методическую литературу по выбранной теме. Методист подбирает учебную и методическую литературу, готовит видеоматериалы, при необходимости оформляет тематический стенд и выставки.
• Этап практической деятельности. Воспитатель готовит и проводит с детьми занятия, игры, проекты, изготавливает дополнительные дидактические пособия. Методист посещает занятия, оценивает практический опыт педагога.
• Подведение итогов. Воспитатель заполняет рабочую тетрадь о проделанной работе, отчетную папку с данными о динамике результатов у воспитанников, организует выставку детских работ, готовит итоговый доклад. Старший воспитатель консультирует педагога в вопросах оформления результатов проделанной работы.

Для грамотной организации процесса самообразования педагогам рекомендуется завести специальную рабочую тетрадь. В ней можно фиксировать инновационные предложения различных образовательных методик, в том числе авторских.

Особенности планирования програаммы самообразованию воспитателя ДОУ

Педагог может столкнуться с типичными проблемами, возникающими в самостоятельной учебной деятельности. Предлагаем ответы на стандартные вопросы, вызывающие у воспитателей трудности при составлении плана по самообразованию.

• Проблема: Тяжело определить и сформулировать тему по самообразованию.

Решение: Педагогу предлагается выявить ключевую тему, которая будет оставаться значимой для него в ближайшей перспективе. На стадии формулировки темы следует обращаться к нормативно-правовым документам (учебным программам, государственным стандартам).

• Проблема: Затруднения в выборе необходимой методической литературы.

Решение: Просмотр оглавления и аннотации книги поможет педагогу быстрее сориентироваться в ее содержании, и оценить степень полезности. Рекомендуется четко определить круг вопросов по теме самообразования в ДОУ по ФГОС, на которые воспитателю нужно найти ответы.

• Проблема: Трудности с осмыслением прочитанного методического материала.

Решение: Педагогу предлагается использовать практику конспектирования, записи ключевых тезисов. В процессе работы следует систематизировать информацию: выделять главные мысли, факты, понятия. Для уяснения смысла непонятных терминов будут полезны толковые словари и справочники.

Проблема выбора темы по самообразованию в ДОУ для воспитателей по ФГОС

План самообразования воспитателя требует тщательной подготовки, в ходе которой возникает много вопросов. Одна из первых проблема, которая может возникнуть перед педагогом, - это проблема выбора темы. Воспитатель всегда может рассчитывать на помощь методиста, однако также он может самостоятельно проанализировать актуальность и практическую значимость темы и сделать самостоятельный выбор.

• освоением практических навыков проведения конструктивной работы;
• формированием базисного уровня профессионального мастерства;
• осознанием важности и значимости реализации развивающей концепции и индивидуальной модели воспитания и образования.

Для воспитателей ДОУ с опытом работы более пяти лет рекомендованы темы по самообразованию, связанные с:

• освоением методов проектирования образовательного процесса с целью повышения качественных показателей в рамках вариативного образования;
• раскрытием творческого таланта;
• применением учебно-методических знаний на практике.

Для опытных воспитателей, мастеров педагогического дела, предлагаются темы, затрагивающие:

• развитие профессиональной гибкости, подстраивание профессиональной деятельности под реалии современного общества;
• практику наставничества и помощи молодым специалистам;
• раскрытие творческих возможностей; исследовательскую работу, основанную на собственном многолетнем опыте.

Воспитателям ДОУ, не имеющим профильного образования, предлагаются темы:

• изучение основ методической работы с дошкольниками младших групп;
• адаптации к образовательному и воспитательному процессу в ДОУ;

Условно темы подразделяются на два вида: краткосрочные (реализуются в течение года) и долгосрочные (реализуются от трех до пяти лет). Проблема формулировки темы по самообразованию согласно ФГОС Темы по самообразованию для воспитателей в детском саду по ФГОС формулируются в зависимости от области (сферы) применения: социально-коммуникативной, познавательной, художественно-эстетической, области речевого развития, области физического развития. Формулируются темы для старших воспитателей и методистов.

Примеры формулировок тем для социально-коммуникативной области:

• Консультативное сопровождение образовательных действий семьи в условиях ДОУ
• Формирование навыков осознанного поведения у младших дошкольников на основе знаний о безопасности жизнедеятельности
• Социализация воспитанников среднего дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности
• Становление у старших дошкольников нравственных качеств личности в процессе патриотического воспитания.

Примеры формулировок тем для художественно-эстетической сферы:

• Становление эстетического восприятия окружающего мира дошкольниками
• Раскрытие творческого потенциала детей среднего дошкольного возраста путем освоения техники лепки и конструирования
• Развитие навыков творческой свободы самовыражения и навыков самостоятельности у старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности.

Примеры тем по самообразованию в детском саду для воспитателей по ФГОС

Воспитатель может выбрать следующие темы, предусмотренные ФГОС дошкольного образования:

1. Активизация словаря воспитанников младшей возрастной группы.
2. Влияние образовательной деятельности на игры младших дошкольников.
3. Воспитание дошкольников с помощью трудовой деятельности.
4. Воспитание нравственности у дошкольников посредством чтения русских народных сказок.
5. Половое воспитание дошкольников в условиях ДОУ.
6. Психолого-педагогическая помощь родителям дошкольников в их воспитании и развитии.
7. Формирование у дошкольников культурно-гигиенических навыков.
8. Формирование у дошкольников способностей к самообслуживанию.
9. Методы стимулирования умственной деятельности в процессе знакомства детей с природой.
10. Создание психологически комфортной обстановки в группе ДОУ.
11. Обучение воспитанников ДОУ грамоте. Методика формирования у дошкольников правильной осанки, профилактика нарушений.
12. Значимость оздоровительной гимнастики после “тихого часа”.
13. Методика работы по патриотическому воспитанию в ДОУ.
14. Развитие у дошкольников сенсорных способностей.
15. Формирование у дошкольников первоначальных знаний о космосе.
16. Развитие коммуникабельности у дошкольников Методы экологического воспитания детей в ДОУ.
17. Познавательное развитие дошкольников с применением мультимедийных дидактических игр.
18. Развитие у дошкольников творческих способностей посредством кукольного театра.
19. Активизация словаря детей младшей возрастной группы.
20. Влияние непосредственно образовательной деятельности на игру детей раннего возраста.
21. Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет.
22. Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности.
23. Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок.
24. Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада.
25. Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста.
26. Дидактические игры в обучении детей основам математики.
27. Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
28. Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы.
29. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.
30. Игра как средство общения дошкольников.
31. Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего к дошкольному детству.
32. Использование здоровьесберегающих технологий в первой младшей (второй младшей, средней, старшей) группе.
33. Использование развивающей игры на занятиях по математике с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
34. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 2 - 3 лет.
35. Личностно-ориентированныйподход в воспитании дошкольников.
36. Методика формирования правильной осанки и профилактика её нарушения у дошкольников.
37. Народные подвижные игры в физическом воспитании дошкольников.
38. Обогащение социального опыта дошкольников.
39. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.
40. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.
41. Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства.
42. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.
43. Подвижная игра как средство развития быстроты и ловкости у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
44. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.
45. Правила дорожного движения для дошкольников.
46. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе ознакомления детей с природой.
47. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
48. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.
49. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе (4-7 лет).
50. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.
51. Развитие коммуникативных способносте старших дошкольников через общение с природой.
52. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность.
53. Развитие мелкой моторики дошкольников.
54. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования.
55. Развитие познавательной деятельности дошкольников.
56. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования.
57. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.
58. Развитие речи - уроки риторики и речевой этикет.
59. Развитие сенсорных способностей дошкольников.
60. Развитие сенсорных способностей посредством дидактической игры.
61. Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности.
62. Развитие творческих способностей дошкольников средствами кукольного театра.
63. Речевое развитие дошкольников 46.Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.
64. Роль игры в физическом развитии и укреплении здоровья дошкольника.
65. Роль загадки в развитии дошкольника.
66. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.
67. Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.
68. Современные подходы к реализации задач образовательной области "Познание".
69. Театр - как средство формирования связной речи дошкольников.
70. Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности ребёнка.
71. Физическое развитие детей в игровой деятельности.
72. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.
73. Формирование коммуникативных качеств у детей младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.
74. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста через общение с природой.
75. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.
76. Формирование начал экологической культуры дошкольников.
77. Формирование основ педагогического мастерства.
78. Формирование патриотических чувств у дошкольников.
79. Формирование речи детей в игровой деятельности.
80. Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника.
81. Художественно-речевое развитие детей через совместную театрализованную деятельность детей и родителей.
82. Экологическое воспитание детей в детском саду.
83. Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей) возрастной группе.

Приложение Пример рабочей тетради по самообразованию

Страница I .

МДОУ …….

……………………

воспитатель

стаж работы в должности…….

Страница II .

Самообразование.

• название темы:

(обоснование темы)

• цели:
• задачи:
• предполагаемый результат:

страница III .

Этапы самообразования:

1. Подбор и изучение методической литературы

2.Участие в мероприятиях посвященных теме самообразования

предполагаемые сроки выполнения каждого этапа

страница IV .

1. Изучение методической литературы

• Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
• Изучение учебной и научно-методической литературы;
• Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
• Изучение новых программ и педагогических технологий;
• Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;
• Повышение общекультурного уровня

литература по теме самообразования
время работы с материалами		источник (сайт; издательство, год издания)	результат

+ Какие программы, методики, технологии изучены в процессе работы над методической темой? Кто авторы? Какой передовой педагогический опыт изучен? Какие методические рекомендации использованы? Вырезки, копии, цитаты…

Страница V .

2 .Участие в мероприятиях посвященных теме самообразования

посещение и участие в городских и окружных мероприятиях
дата и место проведения	тип мероприятия	тема	отчет

+ фото и отчеты о конференциях, круглых столах, семинарах

участие в методической работе детского сада
дата	тема	форма участия

+ фото и выдержки из материалов (доклады, выступления, рефераты)

Страница VI .

3.Формирование опыта по теме. Внедрение в практику.

• Перспективный план работы по теме самообразования (отражение темы во всех образовательных областях)

Каким образом проводилось практическое применение теоретического материала?

Какие формы работы, виды деятельности были использованы? (На занятиях, вне занятий, в совместной деятельности педагога с детьми, в свободной самостоятельной деятельности детей, в кружковой работе и пр.)

Какими пособиями пользовался педагог при работе по данной методической теме? Какие методические пособия (игры, нетрадиционное оборудование и пр.) разработаны самостоятельно? Конспекты, сценарии и фото(занятий, пособий)

• Анализ выполнения программы (диагностика)

Как отслеживается результат работы по теме? (Диагностика: таблицы, результаты работы, в %.)
Выводы по теме. Есть ли положительный результат? (Приложить диаграммы, сравнительный анализ)

Страница VII .

4.Представление опыта работы по теме.

• способ демонстрации результата проделанной работы
• форма отчета по проделанной работе
  Как работает выбранная тема под цель и задачи Вашего ГОУ?
  Проекция на будущее (предполагаемый результат). Что можно сделать еще, чтобы эта работа была более эффективной? Какие формы, методы работы применить?

Литература:

1. Н.А. Кочкина, А.Н. Чернышева Портфолио в ДОУ - М.: Издательство "Скрипторий 2003" 2008
2. Г.Б.Голуб, О.В. Чуракова Портфолио в системе педагогической диагностики М., 2005