Dvojitá úloha písmen e a i. Karta úlohy
Smerovanie Lekcia ruského jazyka, trieda 5 "A"
Téma lekcie: „Dvojitá úloha písmen e, yo, yu, ja"
Účel činnosti učiteľa: aktualizovať a obnoviť poznatky o dvojakej úlohe písmen e, yo, yu, i ; rozvíjať zručnosti pri určovaní fonetických pozícií, v ktorých písmená e, yo, yu, i predstavujú jeden alebo dva zvuky.
Typ lekcie : kombinovaný
Plánované vzdelávacie výsledky:
- predmet (objem rozvoja a úroveň kompetencií): vedieť zvukový význam písmen e, yo, yu, i v rôznych fonetických pozíciách; byť schopný rozlíšiť zvukový význam písmen e, yo, yu, i v rôznych fonetických pozíciách vysvetlite, prečo má ruský jazyk 6 samohlások a 10 písmen, ktoré ich označujú;
- metasubjekt (komponenty kultúrnej kompetencie skúsenosť): schopnosť realizovať ciele vzdelávacie aktivity a vysvetliť ich; schopnosť stanoviť si cieľ a organizovať jeho dosiahnutie, reflektívne myslenie.
- osobné: uvedomenie si estetickej hodnoty ruského jazyka; rešpekt k ruskému jazyku, hrdosť naň; potreba zachovať čistotu ruského jazyka ako fenoménu národnej kultúry, túžba po sebazdokonaľovaní reči.
Metódy a formy vzdelávania: pozorovanie jazyka, výskumná metóda, vytváranie problémovej situácie, individuálne, skupinové, frontálne
Vybavenie e: počítač, multimediálny projektor.
Obrazový a demonštračný materiál: prezentácia na tému vyučovacej hodiny
Implementovaný program:v ruštine pre ročníky 5-9.Autori: M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky a ďalší / Moskva.: Education 2013
UMC: Ruský jazyk. 5. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie. O 2 hod Autori: T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostensova, L.T. Grigoryan, I.I. Kulibaba, N.V. Ladyzhenskaya.
Štruktúra lekcie
Etapy lekcií | Vzdelávacie a rozvojové zložky, úlohy a cvičenia | Činnosť učiteľa | Študentské aktivity | Formy organizácie interakcie | Formované zručnosti (UUD) | stredná kontrola |
1.Organizovanie času(motivácia k vzdelávacím aktivitám) | Emocionálna psychologická a motivačná príprava študentov na asimiláciu preberaného materiálu | Úvod. Ahojte chalani! Som rád, že vás dnes spoznávam. Nech vám ten krátky čas, ktorý spolu strávime, prinesie radosť, bude zaujímavý a užitočný. Hodinu som chcel začať príslovím, ale rozpadlo sa.2snímka Pomôžte mi to pozbieraťVedomosti a múdrosť zdobia človeka) 3slide Vykonajte syntaktickú analýzu vety. | Počúvajte učiteľa, zúčastňujte sa dialógu s ním. | čelný | Kognitívne: uvedomujú si výchovnú a kognitívnu úlohu Regulačné: plánujte potrebné činnosti, operácie Komunikácia: práca vo dvojici | Ústne odpovede |
2. Aktualizácia a skúšobné učenie | Reprodukcia predtým študovaných poznatkov, vytváranie postupných väzieb medzi starými a novými poznatkami a ich aplikácia v nových situáciách. | Veľa vo svete rozdielne krajiny. Krajinu, do ktorej sa dnes chystáme, ale na mape nenájdete, hoci s jej obyvateľmi sa stretávame na každej hodine. To sa nazýva Fonetika Chlapci, ako sa volajú obyvatelia tejto krajiny? (zvuky, písmená) Ako sa zvuk líši od písmena? Z čoho sú vyrobené spoluhlásky? Koľko samohlások? Koľko samohlások? Obráťme sa na náš návrh a napíšme tie slová, v ktorých je viac zvukov ako písmen. Prečo sa to deje? Aké ďalšie písmená môžu predstavovať dva zvuky? jaj, ja. Prejdime k slovuĽudské. Akú úlohu tu zohráva písmeno e? | Odpovedajú na otázky. Vytvárajte vyhlásenia Vyslovujeme a počujeme zvuky, píšeme a čítame písmená Samohlásky 10 Samohlásky 6 Vedomosti ozdobiť Zmäkčuje predchádzajúcu spoluhlásku a označuje zvuk (e) | Čelné, individuálne | Kognitívne: na riešenie vzdelávacích problémov sa vykonávajú operácie analýzy, syntézy, porovnávania, klasifikácie, vytvárajú sa vzťahy príčin a následkov. Regulačné: prijať a uložiť učebná úloha. Komunikácia: kladenie otázok, odpovedanie na otázky iných | |
3. Stanovenie cieľov a zostavenie projektu, ako sa dostať z ťažkostí | Odhalenie podstaty nových pojmov, asimilácia nových spôsobov vzdelávacej a duševnej činnosti žiakov. Kontrola úloh. Rozhovor o otázkach | Sformulujme tému našej lekcie. snímka4 Vytvára problematickú situáciu, v ktorej žiaci zisťujú nedostatok svojich vedomostí a túžbu aktívne prekonávať vznikajúce rozpory v procese učebných aktivít. Formuluje účel školeniačinnosti spolu so žiakmi, ktorí to berú na seba. Dnes budeme pracovať s neobvyklými písmenami v ruštine: e, e, yu, ya. Ich originalita spočíva v tom, že môžu hrať dvojakú úlohu: označovať jeden alebo dva zvuky. Označujú tiež mäkkosť spoluhlásky. Snímky 5-11 Obráťme sa na učebnicu strana 142 str.61. Zodpovedali naše zistenia pravidlu? | Osobné: sú si vedomí svojich schopností v učení, vedia adekvátne zdôvodniť dôvody svojho úspechu alebo neúspechu. Kognitívne: vyťahujú potrebné informácie z počúvaného výkladu učiteľa, výpovedí spolužiakov, systematizujú vlastné poznatky. Regulačné: naplánujte potrebné opatrenia. Komunikatívnosť: stavajte malé monológy. | Ústne odpovede |
||
4. Praktické činnosti pri realizácii stavby projektu | Cvičenie 310 Záver formulujte v akej polohe písmenaáno predstavujú rovnaký zvuk? Keď písmeno e predstavujú dva zvuky? | Odpovedať na otázky učiteľa, formulovať pravidlo, vlastné závery v spolupráci s učiteľom a spolužiakmi Odpovedať na otázky učiteľa, formulovať pravidlo. | Individuálna skupina Čelné, individuálne | Kognitívne: čítajú a počúvajú, získavajú potrebné informácie, nezávisle ich nachádzajú v materiáloch učebnice. Regulačné: kontrolujú učebné aktivity, všímajú si urobené chyby, uvedomujú si pravidlo kontroly a úspešne ho využívajú pri riešení učebného problému. | Ústne odpovede |
|
5. Primárne posilnenie s komentárom vo vonkajšej reči | Zovšeobecňovanie, systematizácia a formovanie racionálnych spôsobov ich uplatňovania v praxi. Konverzácia, analýza tabuľky | Aby sme zhrnuli náš výskum, skúsme urobiť tabuľku Porovnajme našu tabuľku so zovšeobecňujúcou tabuľkou „Dvojitá úloha písmen e, e, u, i“ ( snímka 12) Dvojitá úloha písmen e, e, u, i (umelecké písmená) | Práca na tabuľke Formulovať svoje vlastné myšlienky, vyvodiť záver | Individuálna skupina | Kognitívne: vykonávajú vzdelávacie a kognitívne činnosti v materializovanej a mentálnej forme, vykonávajú operácie analýzy, syntézy, porovnávania, klasifikácie na riešenie vzdelávacích problémov, vytvárajú vzťahy príčin a následkov. Regulačné: prijmite a uložte vzdelávaciu úlohu. Komunikatívnosť: klásť otázky, odpovedať na otázky druhých, formulovať vlastné myšlienky, vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor | Ústne odpovede |
6. Telovýchovná minúta | Edukačná hra – rozcvička. Zhrnutie vedomostí získaných v lekcii. | Unavený? Odporúčam sa trochu pohrať. Ak samohlásky znamenajú dva zvuky, dievčatá sa hrbia, ak jeden, tak chlapci Junga, chlieb, zábrana, luster, peň, brusnica, pexeso, pištoľ, jazero, pomník, fujavica, cvikla, kabínka, peň, gombíková harmonika. | Zúčastnite sa vzdelávacej hry. | čelný | Osobné: pochopiť význam vedomostí pre človeka. Kognitívne: osvojiť si schopnosť využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a Každodenný život. Regulačné: hodnotiť ich prácu, opravovať a vysvetľovať chyby. Komunikatívnosť: formulovať vlastné myšlienky, vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor. | |
7. Samostatná práca s autotestom podľa normy | Vykonávanie viacúrovňových cvičení na základe učebnice a didaktického materiálu | Samostatné vykonávanie cvičení rôznej zložitosti podľa výberu učiteľa 1. Distribučný diktát (práca vo dvojiciach) Cvičenie. Rozdeľte slová do 2 stĺpcov: 1) písmená E, Yo, Yu, označujem 1 zvuk, 2) písmená E, E, Yu, I predstavujú 2 zvuky. Med, jedlo, kotva, kabína, les, teplo, strom, tieň, ľudia, fujavica, leje, muchy, popruhy, jama, gombíková harmonika, rieka, sauna.(snímka 13) 2. Cvičenie - hádanky. Cvičenie: hádajte slovo, zapíšte si ho, určte, koľko písmen a zvukov je v slovách.
3.cvičenie 331 Výborne chlapci! A s týmto si odviedol skvelú prácu. | Cvičenie | Individuálna skupina | Kognitívne: vyhľadajte potrebné informácie. Regulačné: samostatne plánovať potrebné akcie, operácie, konať podľa plánu | Papierovačky |
8. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti (zhrnutie vyučovacej hodiny) | Záverečná diskusia o otázkach | (snímka 14) Čo nové ste sa naučili v lekcii? S akými ťažkosťami ste sa pri práci stretli? Páčila sa vám lekcia? Vyberte si prúžok a ukážte mi ho. Zhodnoťme prácu spolužiakov. | Určite ich emocionálny stav na lekcii. Udeľovanie hodnotení. | Individuálna skupina | Kognitívne: osvojiť si schopnosť motivovať organizovať svoje aktivity. Regulačné: hodnotiť ich prácu. Komunikatívnosť: stavajte malé monológy. | Hodnotenie prác žiakov na hodine. |
9. Domáce úlohy | Diktuje d / z upr312(snímka 15) | Záznam v denníku | individuálne |
Hodina ruského jazyka v 5. ročníku učiteľky Nigmatzyanovej R.S.
Téma: „Dvojitá úloha písmen e, e, u, i.
Ciele lekcie: 1) vedieť že písmená e, e, u, i môžu označovať 1 a 2 zvuky; byť schopný pomenovať hlásky označené písmenami e, e, u, i; 2) rozvíjať schopnosť písať zvuky prepisom, kognitívny záujem o ruský jazyk; 3) vychovávať láska k prírode, k kultúre ruského slova a reči. Vybavenie: Počítač, projektor, diaprojekčné plátno, výkladové a pravopisné slovníky, tabuľa, krieda, učebnice…Počas vyučovania. 1. Organizovanie času. - Ahojte chlapci! Posaď sa . Dnes v lekcii zistíme, aké dve úlohy hrajú písmená e, yo, yu, ja, naučiť sa rozlišovať písmená a hlásky, pomenovať hlásky označené písmenami e, yo, yu, i. … Pôjdu k tabuli... Kým si budú jednotliví žiaci robiť úlohy, vy (zvyšok triedy) budete musieť spolupracovať s tými, ktorí pracujú pri tabuli, to znamená, že si musíte všetko zapísať do zošita. .
2. Aktualizácia doterajších poznatkov. Na tabuli a na sklíčku je napísaná veta s chýbajúcimi písmenami. - ... prečítajte nám prosím vetu ... Toto je prvý riadok z básne slávneho ruského básnika 19. storočia. Kto pomenuje tohto básnika? .. Názov básne ... Teraz úlohy k tejto vete. a) 1 študent Podčiarkni gramatický základ vety a nad slová napíš slovné druhy, o ktoré ide. Búrka v opare .. bo cro .. T, vír .. sen .. krútenie deeppr ... (Gerundium je vopred označené, gerundium je označené a označili štúdium tejto časti reči v 7. ročníku). B) 2 študenti. Napíšte frázy … (podstatné meno + sloveso) - slovesná fráza. odpoveď: Obloha pokrýva (podstatné meno + sloveso) - slovesné s / s. … (podstatné meno + prídavné meno) - menná fráza. Snehové víry (podstatné meno + prídavné meno) - nominálne s / s. C) Analyzujte slovo podľa zloženia (analýza č. 2) zasnežený D) Plňte úlohy na kartách 2 hodiny. Číslo karty 1. B..sivá p.. pomocníci, príďte .. l p.. pred cca.. ba posp.. šiť, hprides(?) lokalita(?)ness. INeobceOpomocníci, prishánol pOpred ccakempovanieba pOcnešiť, hpridesn tý mesiacTness.
Číslo karty 2. Rozdeľte slová do 2 skupín, veďte ich šípkami: 1) b - označuje mäkkosť spoluhlásky, 2) b - je oddeľovač. smrek, metelica, vrabce, lístie, konope, žiadosť, vážne. Kontrola úlohy s šmykľavka.
D) Lexikálne dielo. Práca s výkladovým slovníkom (slovník dostane študent vopred, strana je položená, slovo je označené). Slovo Haze.
- Chlapci, kto z vás pozná význam slova "hmla" z našej vety? .. A teraz sa pozrime na slovník ... 3. Vysvetlenie nového materiálu. - Samohlásky - 6. Písmená - 10. Pozrime sa na snímku. - Kam som šiel, e, e, u? Kde sa schovali? "Prefíkané" písmená. - Predstavte si nasledujúcu situáciu: napichli ste sa na ihličie smreka a zvolali ste: "Smrek!" Na začiatku slova budeme zreteľne počuť [ ty ] le . Zakričme: "Ježko!" ... Povedzme: "Jama!" ... "Yula" ... - V našej vete je v slove kryty písmeno e. Zvuky...
Zapnuté slade slová sa objavia z analyzovanej vety
smrek - [ th 'e ] l, kr O [ th 'e ]t, in b [ th 'e ]hd, [ n ’ uh ]bo
Hedgehog - [y 'o] dobre, ser [y 'o] vediac
Pit - [y 'a] ma, list [y 'a]
Yula - [y 'y] la, zahmlené okolo [y'y], v b [y'y] ha, kru [t 'a]
Záver o dvojitej úlohe samohlások e, e, u, i pomocou tabuľky na šmykľavka.
Prečítajte si pravidlo na strane 127. 4. Upevnenie materiálu. 4.1 Vykonávanie cvičenia. 304. Čítanie úlohy. 3 pozície - 3 stĺpce. Kreslím na tabuľu. 1) 2) 3)
Priradenie riadkov. Vyplňte prvý stĺpec - 1 riadok, 2 - 2 riadky, 3 - 3 riadky. 3 slová v každom stĺpci. Výstup: Listy e, yo, yu, i v stĺpci 1 predstavujú 2 zvuky, v stĺpci 2 - 1 zvuk, v stĺpci 3 - 2 zvuky. 5. Minúta telesnej výchovy s úlohami pre šmykľavka.
4.2. Samostatná práca na zadaní pre šmykľavka po dobu 5 minút. Podobná úloha – napr. 306 sa dáva doma pre 1, 2 skupiny.
Po 5 min. Skontrolujte podľa šmykľavka.
Medzi týmito slávami boli aj slová, ktoré sme nevedeli zapísať ani do prvého stĺpca, ani do druhého. Prečo spoluhlásky nezmäknú? Odpoveď: V ruštine existujú spoluhlásky, ktoré nemajú pár mäkkosť - tvrdosť ... 6. Záver na tému vyučovacej hodiny na základe snímky.
6.1. Oprava pravidla.
6.2. Hra „Tretí extra“ (nahrávky na šmykľavka).
- V každom riadku dostanete 3 slová. Ak je nadbytočné počtom zvukov v písmenách e, yo, yu, i Počítate slovo vľavo a potom zdvihnite ľavá ruka, ak je vpravo - pravá ruka, ak je v strede - zaujmite „pózu Napoleona“. Odpovede: A. Yama, rodina, nabíjačka
.
B. vrch, hák, kabína. V. Vianočný stromček, spieva, med. G. Smrek, jedol, nebo. 7. Domáca úloha s vysvetleniami.
D\z: 1) preštuduj si odsek 61, nauč sa pravidlo zo strany 127.
2) napr. 305-III gr., 306 - I, II gr.
V zostávajúcom čase z hodiny žiaci nahradia údaje jedným slovom pre šmykľavka výroky a konanie fonetická analýza.
Potom si urobia domáce úlohy.
PR 5 U č. 64. Dvojitá úloha písmen E, Yo, Yu, I „ÚČEL HODINY: poskytnúť predstavu o dvojitej úlohe písmen E, Yo, Yu, Ya, dokázať že v niektorých pozíciách tieto písmená predstavujú dva zvuky; vytvorte zručnosť rozlíšiť zvukový význam týchto písmen v rôznych fonetických pozíciách; pokračujte vo formovaní zručnosti prepisu; VEDIETE: písmená E, E, Yu, I môžu predstavovať 1 alebo 2 zvuky. I. II. Organizačná chvíľa. Kontrola domácich úloh. A) Ústny prieskum.Dnes pokračujeme v práci na téme „Zvuky a písmená“.Ako sa písmená líšia od zvukov?Spomeňte si, ktorá časť vedy o jazyku študuje zvuky reč? Aké zvuky existujú v ruštine? (Samohlásky a spoluhlásky.) Povedzte nám, do akých skupín sa spoluhlásky delia? (Ústne odpovede študentov) (V súčasnosti pracujú 2 študenti na magnetickej tabuli so slovami na samostatných listoch papiera: sú rozdelené abecedne): 1. Girlanda, vianočný stromček, smrek, vianočka, sneh, vločka 2. Buran, búrka, fujavica, fujavica, mráz Iba samohlásky? (10) Koľko je samohlások? (6) Aby ste si zapamätali toto číslo, musíte si spomenúť, koľko častí sveta: Európa, Ázia, Afrika, Austrália, Amerika, Antarktída. Je ich tiež 6. Prečo sa to deje: je 10 samohlások a 6 zvukov? (Pretože niektoré písmená v písmene môžu znamenať 1 alebo 2 zvuky) Zhoduje sa počet písmen v slove vždy s počtom zvukov? (Nie). prečo? Učiteľ: Koniec koncov, b a b neoznačujú zvuky a nevysloviteľné spoluhlásky tiež neoznačujú zvuky a niektoré písmená označujú 2 zvuky. B) Splňte nasledujúcu úlohu: určte v týchto slovách, koľko písmen a koľko zvukov: Konope (6b, 5 hviezdičiek), žito (4b, 3 hviezdičky), slnko (6b, 5 hviezdičiek). 1 III. Vysvetlenie nového materiálu. 1. Učiteľ: In Základná škola vy ste len poškriabali povrch "Dvojitá úloha písmen E, YO, YU, Z". Dnes v lekcii rozšírime naše vedomosti o tejto téme (povedzte cieľ pod číslom 1). Hlbšie sa pozrieme na dvojitú úlohu týchto písmen; zistiť, prečo tie isté písmená môžu znamenať jeden zvuk a dva zvuky; naučme sa pomenovať hlásky označované písmenami E, Yo, Yu, Ya 2. Otvorte zošity, zapíšte si číslo a tému hodiny. 3. Pravopisný diktát Jasne žiariaci ... t Nadýchaný sen .. Nový.. Vianočný stromček Gla.. tágo .. Teplý var.. ki 4. Fonetická analýza slova "sneh". Rozbor robí 1 študent pri tabuli. 5. Ortoepická práca. Dnes na lekcii, ktorú budeme mať slovníkové slovo SMAŽENÉ VAJÍČKA. Upozorňujeme, že sa vyslovuje inak „yai (sh) nitsa“! Aký je lexikálny význam tohto slova? (Jedlo z vajec.) Tvoríme frázu. Vezmime si jedno z navrhovaných lahodných miešaných vajec! Poďme analyzovať slovné spojenie (hlavné a závislé slovo, otázka) Čo je toto slovné spojenie? (Nominálny) A aké ďalšie frázy existujú? (Sloveso) Čo sú to frázy? (Dve slová príbuzné významovo a gramaticky) V týchto slovách sú skryté pravopisy. Ktoré? (Nevysloviteľná spoluhláska v koreni slova, CHK,CHN bez znamienka b) 6. Analýza . Ďalšia úloha: zapíšte si vetu a analyzujte ju pod číslom 4. Ako sa volá táto analýza? (Syntaktické) podstatné meno. ch. adj. Mama uvarila chutné miešané vajíčka. (Naratívny, nevykričaný, jednoduchý, distribučný) Na aké otázky odpovedá okolnosť? Čo je doplnenie vo vete? 2 Ako sa zdôrazňuje definícia? Pozri sa na tabuľu. Pracujeme s prvým stĺpcom. Zapíšte si slová a prepíšte ich. K tabuli. Zmerajte [m`era] Let [pale`ot] Zobák [kl`uf] Sadnem si [z`pekla] Stopujte a povedzte mi, kde stoja písmená E, Yo, Yu, stojím (po spoluhláskach) Koľko zvukov vydávajú znamená? (1) Aké spoluhlásky nasledujú? (Po mäkkom) Vyriešte tento podiel zapísaním do zošita. Čo ste vložili namiesto otáznika? (I=U=E=E) `A `U `O `E Prečo? Zhrňme si to: kedy teda znejú písmená E, E, Y. Myslím 1? (označenie 1 hlásky, keď stoja po mäkkých spoluhláskach) Chlapci, prečítajte si ešte raz a zapamätajte si 1 záver. Pracujeme s ďalším stĺpcom. Na tabuľu::: Jedz [y`em] Strom [y`olka] Juh [y`uk] Jasný [y`asny`] Kde sú písmená E, Yo, Yu, I v slovách tohto stĺpca (Na začiatok slova) Koľko predstavujú zvuky? (2) Aké zvuky? (YA, YO, YE, YU) Akým slovom sme začali dnešnú hodinu? (vyprážané vajcia) Zodpovedá nášmu pravidlu (Áno) 3 Koľko zvukov znamená písmeno, ktoré myslím a prečo? (2 a stojí na začiatku slova) Zhrňte túto prácu: ak sú písmená E, E, Yu, I na začiatku slova, potom predstavujú 2 zvuky. Zapíšeme si nasledujúci stĺpec: Stíhačka [bay`etz] Recepcia [pr`y`om] Kabína [kay`ut] Stojanie [zostaň`at] Kde sú písmená E, E, Yu, I v slovách tohto stĺpca ? (Po samohláske) Koľko zvukov predstavujú? (2) Zhrňme si túto prácu: ak písmená E, E, Yu, I sú po samohláske, potom predstavujú 2 zvuky. Zapíšeme si nasledujúci stĺpec: odchod [aty`est] streľba [sy`omka] fujavica [v `y`uga] opica [ab`iz`y`ana] Kde sú písmená E, E, Yu, I v slová tohto stĺpca (za znakmi b alebo b) Koľko zvukov predstavujú? (2) Zhrnutie tejto štúdie: ak sú písmená E, E, Yu, I za znakom b alebo b, potom označujú 2 zvuky. Ešte raz, venujte pozornosť snímke: koľko písmen je tam zobrazených 4 a koľko zvukov vydávajú 2. A za akých podmienok, kto to môže povedať? (Na začiatku po mäkkej spoluhláske a po znamienkach b a b) Pozri sa ešte raz pozorne a povedz mi, či je v prepise všetko v poriadku? (Chýba čiarka za Y) Prečo je to potrebné? (Na označenie mäkkosti je Y vždy mäkké) Kto môže vyvodiť záver? Kedy teda písmená E, E, Yu, I predstavujú 2 zvuky? Tabuľka „Dvojitá rola písmen E, YO, YU, Z“ Označuje 1 zvuk Označuje 2 zvuky 4 Po mäkkých spoluhláskach (šrafovanie) Na začiatku slova (jamka) Po samohláskach (bayan) Po b a b (jedlo, fujavica) IV. Upevnenie materiálu. 1. Selektívny diktát. Napíšte slová do 2 stĺpcov: 1 zvuk a 2 zvuky VYUN, JEDLO, STREĽBA, SKLO, LET, Ježko, VLAK, PITIE, ČEST. alebo diapozitívy s obrázkami zvierat Ale tieto písmená majú inú úlohu Poďme na slovo. Čo sa stane so spoluhláskou písmenom P, zmäklo, a ak zmeníme písmeno na A, stane sa tvrdým. Preto tieto písmená zmäkčujú vedúcu spoluhlásku. Možno uviesť viac príkladov. Záver: aká je úloha týchto listov? Telesná výchova minúta 2. Naklonenie doprava, ak označenie. mäkkosť, vľavo, ak 2 zvuky. bobule, rieky, smrek, pena, vretenica, ľudia, horský popol, kontajner, javor. 3. Komplexná analýza textu. Text a úlohy pre žiakov na stoloch. Pozri prílohu 1. 4. Test na tému „Fonetika“. Pozri prílohu 2. 2. Cvičenie - hádanky. Úloha: uhádnite slovo, zapíšte ho, podčiarknite pravopis, určte, koľko písmen a zvukov je v slovách. 5 A) Čo má medveď najradšej na svete? (zlatko) B) V akých slovách sa nachádza písmeno YO? (ježko, krúžok, strom) C) Uhádni meno dievčaťa podľa prvých hlások slov: plížiť sa, náprstok, akvárium. (Yana) D) Kam odlietajú vtáky na jeseň? (na juh) E) Čo hovorí tvoja mama, keď ťa kŕmi? (jesť). V. Zhrnutie lekcie S akou témou sme sa dnes stretli? Koľko záverov ste urobili (3) Akú úlohu zohrávajú tieto písmená (zmäkčujú a vydávajú 2 zvuky) Za akých podmienok označujú 2 zvuky? Za akých podmienok je 1 zvuk? VI.Domáca úloha. Hádajte hádanky a zapíšte si hádanky do I.p. jednotka v stĺpci. Urobte fonetickú analýzu slov. 1. Rozpustený šarlátový chvost, Letel do kŕdľa hviezd. Naši ľudia postavili túto Medziplanetárnu ... (raketa) 1. Za jasných nocí kráča matka so svojimi dcérami. Nehovorí svojim dcéram: "Choď spať, je neskoro!" Lebo matka je mesiac, A dcéry ... (hviezdy) 1. Keby nebolo jeho, 6 nič by som nepovedal. (jazyk) 1. Čo je to za dievča: Nie krajčírka, nie remeselníčka, sama nič nešije, ale v ihličkách po celý rok. (vianočný stromček) Príloha 1 Raz som išiel k vianočnému stromčeku v parku Sokolniki. V parku stáli veľké postavy zo snehu, krásne kone, strašné ... draky. Bolo to pre mňa veľmi zaujímavé ... ale pretože viem vyrezávať. Nevedel som sa odtrhnúť od tejto zasneženej krásy a nevšimol som si, že som odišiel ďaleko od ľudí a stratil som sa. Dlho som sa túlal po parku, začal som byť unavený, znepokojený. Zrazu spoza červenej borovice vyskočil medveď. Chytila som dych, ktorý ležal vedľa mňa a hodila som ho po ňom. Medveď zastal a otočil sa. A náhle ľudský hlas povedal mi, aby som prestal so šikanovaním. Bol to umelec, ktorý vystupoval v parku na hostine. (V. Dragunsky) Úlohy: Čítaj. Dokážte, že text máte pred sebou. _________________________ Podčiarknite slová, v ktorých písmená E, E, Yu, I znamenajú 2 zvuky. Príloha 1 Raz som išiel k vianočnému stromčeku v parku Sokolniki. V parku stáli veľké postavy zo snehu, krásne kone, strašné ... draky. Bolo to pre mňa veľmi zaujímavé ... ale pretože viem vyrezávať. Nevedel som sa odtrhnúť od tejto zasneženej krásy a nevšimol som si, že som odišiel ďaleko od ľudí a stratil som sa. Dlho som sa túlal po parku, začal som byť unavený, znepokojený. Zrazu spoza červenej borovice vyskočil medveď. Chytila som dych, ktorý ležal vedľa mňa a hodila som ho po ňom. 7 Medveď zastal a otočil sa. A zrazu mi ľudským hlasom povedal, aby som prestal byť chuligánmi. Bol to umelec, ktorý vystupoval v parku na hostine. (V. Dragunsky) Úlohy: Čítaj. Dokážte, že text máte pred sebou. _________________________ Podčiarknite slová, v ktorých písmená E, E, Yu, I znamenajú 2 zvuky. Príloha 2 Test na tému „Fonetika“. I. Označ slová, kde písmená e, e, u, i označujú dve hlásky: 1) miera; 2) fujavica; 3) snehová búrka; 4) ježko; 5) med; 6) Yasha; 7) riadok. II. Ktoré z uvedených písmen sú nesprávne pomenované: 1) n "pe"; 2) x "on"; 3) w "zhe"; 4) n "ne"; 5) d "de"; 6) na "ke". III. Označ slová, v ktorých je toľko zvukov, koľko je písmen: 1) semeno; 2) fujavica; 3) poklop; 4) let; 5) kabína. IV. Ktoré z týchto spoluhlások znejú: 1) c; 2) h; 3) p; 4) x; 5) c. V. Po w, w, h, u, u, y, a sa píše, ale s, i, yu sa nepíše. Ktoré z týchto slov sa odchyľujú od tohto pravidla: 1) bro ... ra; 2) sch ... stye; 3) h ... predtým; 4) h ... shcha; 5) no ... ri. Príloha 2 Test na tému „Fonetika“. 8 I. Označ slová, kde písmená e, e, u, i označujú dve hlásky: 1) miera; 2) fujavica; 3) snehová búrka; 4) ježko; 5) med; 6) Yasha; 7) riadok. II. Ktoré z uvedených písmen sú nesprávne pomenované: 1) n "pe"; 2) x "on"; 3) w "zhe"; 4) n "ne"; 5) d "de"; 6) na "ke". III. Označ slová, v ktorých je toľko zvukov, koľko je písmen: 1) semeno; 2) fujavica; 3) poklop; 4) let; 5) kabína. IV. Ktoré z týchto spoluhlások znejú: 1) c; 2) h; 3) p; 4) x; 5) c. V. Po w, w, h, u, u, y, a sa píše, ale s, i, yu sa nepíše. Ktoré z týchto slov sa odchyľujú od tohto pravidla: 2) broch...ra; 2) sch ... stye; 3) h ... predtým; 4) h ... shcha; 5) no ... ri. 9
Lekcia - rozprávka
Dvojúlohu písmen e, e, u, i.
Učiteľ Lachugina E.V.
Účel lekcie: pomôcť pochopiť Nová téma deti.
Táto téma, ako ukazuje skúsenosť, spôsobuje deťom veľké ťažkosti, preto je pre vysvetlenie dôležité spojiť jasné rozprávkové obrazy, vytvoriť asociatívne väzby medzi pravidlom a zápletkou rozprávky.
Prvá časť vám pomôže zapamätať si, ktoré písmená môžu predstavovať dva zvuky (sú iotované).
Druhá časť vám pomôže zapamätať si, že tieto písmená označujú mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky a v týchto prípadoch predstavujú jeden zvuk.
Dnes budeme pracovať s neobvyklými písmenami v ruštine: e, yo, yu, i.
Ich originalita spočíva v tom, že môžu hrať dvojakú úlohu: označovať jeden alebo dva zvuky.
Označujú tiež mäkkosť spoluhlásky
Čo sa stalo v Abecednom kráľovstve.
V istom kráľovstve, v štáte ABC, žil list Y. Raz išla do lesa a tam stretla dve strašné, chlpaté príšery, ktoré sa ju okamžite rozhodli zjesť. List Y narazila do všetkých lopatiek a príšery sa k nej vrhli v prenasledovaní. Zrazu prvé monštrum zavrčalo: Jem ju! Jem ju!" V jazyku príšer je to „ yayu" znamená "chytiť, chytiť" a " jej" majú rovnaký význam ako my. Ukázalo sa, že monštrum kričalo: „Chyťte ju! Chyť ju!" " ja ty jej!"- odpovedalo druhé monštrum. A to znamenalo: ja pozadu YU bku JA Chytím to!" Pretože v reči príšer ja“ znamená to isté ako naše a sukňa je skrátená - Yu; monštrum jednoducho prehltlo slovo „chytiť“ na úteku.
Ale list Y bežalo sa super. Ani živá, ani mŕtva, vletela do svojho domu a všetko jej zvonilo v ušiach: Jem ju!»
Prešli roky. List Y sa oženil a mal 4 dcéry - 4 listy. Pri spájkovaní o jej spáse ich moja matka nazvala takto:
Som Yu Ye Yeo
Každá dcéra bola trochu podobná svojej matke.
Písmeno, ktoré znelo ako [y "a]
Písmeno Yu znelo ako [th "y]
Písmeno E znelo ako [th "e]
Písmeno Yo znelo ako [th "o]
Chlapci, počúvajte slová JABLKO, SUKŇA, ježko, JEDĽA - a budete počuť zvuk [th "]
Takže všetky 4 písmená : Ja som Yoo Ye Yeo- označoval dva zvuky, z ktorých prvý bol zvuk [th"]- na počesť mojej matky.
Listy Som Yu Ye Yeo boli zvláštne a na nikoho sa nepodobali, pretože žiadna iná samohláska nemohla označovať dva zvuky naraz.
Ale raz v kráľovstve ABC sa vyskytli problémy. Z ničoho nič priletela čarodejnica Otverdina a zoslala strašnú chorobu na všetky spoluhláskové zvuky: všetky sa zmenili na kameň - stali sa tvrdými. A nikto nevedel, ako liečiť otužovanie – skamenenie.
Učenie o tomto probléme, listy Som Yu Ye Yeo ponáhľali sa prosiť veštkyňu Otverdinu, aby odčarovala nešťastné spoluhlásky, ale Otverdina bola pevná a neúprosná. "V žiadnom prípade," trvala na svojom. - Pokiaľ... Dáš mi výkupné. Nech mi každý z vás dá to najcennejšie, čo máte – zvuk [th"]". "Súhlasíme!" - odpovedal okamžite Som Yu Ye Yeo
Tak im bolo ľúto začarovaných spoluhlások. "Dobre," povedala Otverdina. - Odteraz to bude takto: keď sa každý z vás postaví za spoluhláskou, stratí svoj drahý zvuk. [th"], ale spoluhláska sa stáva mäkkou.
Takže a stalo sa. Teraz tie písmenáJa, Yu, E, jo sa objaví v slove pospolsamohláska, strácajú zvuk[th"], ale okamžite spoluhlásky zmäkčuje . Vedľa odčarovanej mäkkej spoluhlásky
Zniem ako A, Yu znie ako U, E znie ako E a Yo - ako O.
Tu počúvaj: MÄTA, MÄKKÝ, ŤAHÁ, LÁSKY, KONÁR, ZNAČKA, LES, SVETLO, TEPLO, CHLADENIE.
Naše písmená nemohli pomôcť iba spoluhláskamW, W, C- oni sú Vždyťažké.
Potom oblek Ja, Yu, E, Yo za ktorým nasledujú ďalšie dve písmená:A A b. Naučili sa aj zmäkčovať spoluhlásky. Pravdaže, nemuseli nič obetovať – nemali obľúbený zvuk[th"]. To je ako A A b spoluhlásky zmäkčujú: PIŤ, NALIEŤ, ROZTOMNÝ, NULA, PNÍK, osýpky.
Pravdaže, písmená Ja, Yu, E, Yo radšej navždy nestratili svoj drahý zvuk[th"]. Keď nie sú vedľa spoluhlások, stále predstavujú dva zvuky.
To sa stane, keď písmenáJa, Yu, E, Yo stáť na začiatku slova: nemajú nikohoby mala byť zmäkčená a musíte dať svoj zvuk Otverdinovi[th"]. Preto sú na začiatku slova písmená Ja, Yu, E, Yo označujú, ako predtým, dva zvuky. Počúvajte sami: PIT, BRIGHT, MLADÝ, SOUTH, FOOD, RIDE, YOLKA, YORSH.
Keď písmená ja, Yu, E, Áno náhodou stoja za samohláskami, oniTo isté označujú dva zvuky, pretože samohlásky netreba zmäkčovať. Samohlásky nie sú tvrdé ani mäkké, však? Vypočujte si, ako znejúpísmená I, Yu, JA samohláska veľvyslanec : MÔJ KRK
A ďalšie písmená ja, Yu, E, Áno označujú dva zvuky po rozdeleníb A b. Po všetkom b A Kommersant nereprezentujú vôbec žiadne zvuky, prečo ich zmäkčovať! Špecificky oddeľujú spoluhlásku a písmenáJa, Yu, E, Yo, aby ich tieto dobré písmenká náhodou neobmäkčili! Počúvajte, ako znejúJa, Yu, E, Yo po rozchode b A b: OBJAŤ, OPIŤ, ZAPNÚŤ, UKÁZAŤ, KONGRES, KRÚHLA, VIET, ZBRAŇ, SPODNÁ PRÁDLO.
Tieto úžasné udalosti sa odohrali v Abecednom kráľovstve.
A teraz, chlapci, zhrňme náš výskum, skúsme urobiť tabuľku
Dvojitá úloha písmen e, e, u, i (umelecké písmená)
[uh oh uh]
dva zvuky
[th] + [uh, oh, uh]
Po spoluhláskach
1. Na začiatku slova
2. Po oddelení b a b
3. Po samohláske
Unavený? Odporúčam sa trochu pohrať. Ak samohlásky znamenajú dva zvuky, dievčatá sa hrbia, ak jeden, tak chlapci
Junga, chlieb, zábrana, luster, peň, brusnica, pexeso, pištoľ, jazero, pomník, fujavica, cvikla, kabínka, peň, gombíková harmonika.
A teraz sa obraciame na cvičenia, ktoré budeme vykonávať písomne do zošita.
1. Distribučný diktát (práca vo dvojiciach)
Cvičenie. Rozdeľte slová do 2 stĺpcov:
1) písmená E, Yo, Yu, označujem 1 zvuk,
2) písmená E, E, Yu, I predstavujú 2 zvuky.
Med, jedlo, kotva, kabína, les, teplo, strom, tieň, ľudia, fujavica, leje, muchy, popruhy, jama, gombíková harmonika, rieka, sauna.(snímka 13)
2. Cvičenie - hádanky.
Cvičenie: hádajte slovo, zapíšte si ho, určte, koľko písmen a zvukov je v slovách.
Čo miluje medveď najviac na svete? (med)
Ktorá ryba začína na Y? (krém)
Kde lietajú vtáky? (juh)
Najmladší námorník na lodi ? (chlapec)
3. Cvičenie 312 v učebnici.
Výborne chlapci! A s týmto si odviedol skvelú prácu.
Záverečná diskusia o otázkach
Čo nové ste sa naučili v lekcii?
S akými ťažkosťami ste sa pri práci stretli?
Páčila sa vám lekcia?
Domáca úloha.
Cvičenie E.Z 314, odsek 61 str.142-143
Cieľ: poskytnúť predstavu o dvojitej úlohe písmen E, E, Yu, I; dokázať, že v niektorých polohách môžu tieto písmená predstavovať 2 zvuky.
Pedagogická inštrumentácia: pravopisné kartičky, tabuľka, učebnica, žiacke pracovné zošity.
Počas vyučovania
ja. Organizačný moment - 2 min.
II. Pravopis päťminútový - 5 min. Práca s pravopisnými kartami.
III. „Minúty na zahrievanie“ (frontálna interaktívna metóda) Prchavý kúsok vedomostí.
- Akú časť jazyka študujeme?
Z akého jazyka tento výraz pochádza?
(z gréckeho pozadia - zvuk.)
Ako sa nazýva najmenšia jednotka jazyka?
Aký je rozdiel medzi písmenami a zvukmi?
Ktorá časť jazyka študuje nápisy písmen a ich typy?
Čo je to abeceda?
Koľko písmen je v ruskej abecede?
Čo je viac v reči písmen alebo zvukov?
Čo používame na označenie mäkkosti spoluhlások v písaní?
Mäkkosť ktorej spoluhlásky pred ostatnými spoluhláskami sa vždy označuje mäkkým znakom?
V akých kombináciách sa nepíše mäkké znamenie na označenie mäkkosti? prečo?
Koľko samohlások je v ruštine? Koľko samohlások? (10)
Dnes v lekcii budeme hovoriť o bohatých písmenách v ruštine. Sú to písmená E, Yo, Yu, Ya.
Otvor si zošity, zapíš si dnešný dátum, Práca v triede, téma lekcie.
IV .Vysvetlenie nového materiálu
„Bohatstvo“ týchto zvukov spočíva v tom, že môžu hrať dvojakú úlohu. Účelom našej hodiny bude zoznámiť sa s dvojakou úlohou týchto písmen, naučiť sa tieto roly rozoznávať. Ten prvý je nám už známy a teraz si ho opäť pripomenieme. Napíšme do stĺpca nasledujúce slová: deň, okolie, ľudia, les.
Kde sú písmená E, E, Yu, I v slovách tohto stĺpca? (Po spoluhláskach). Koľko a akých zvukov predstavujú, akú úlohu zohrávajú? (zmäkčiť spoluhlásku pred nimi)
Záver: Písmená E, Yo, Yu, označujem 1 zvuk, ak sú po mäkkých spoluhláskach, a to je ich prvá úloha.
Od ex. 304 nájdite stĺpec so slovami, kde tieto písmená zohrávajú túto úlohu.
Chlapci, druhou úlohou týchto písmen je schopnosť označiť dva zvuky naraz v presne definovaných polohách. Teraz my zistite, ktoré. K tomu si zapíšeme slová z 2. stĺpca. Kde sú naše písmená v slovách tohto stĺpca? (Na začiatku slova.) Koľko a aké zvuky predstavujú?
Záver: Písmená E, Yo, Yu, I predstavujú 2 zvuky na začiatku slova.
Záver: Po samohláske.
Záver: po znakoch ъ a ь.
Tak, chlapi, skončime, v akých troch polohách písmená e, e, u, označujú 2 zvuky (zverejňujem tabuľku).
A teraz sa budeme hrať, rozcvičovať a zároveň cvičiť.
Zahrievacia hra:vedúci vyslovuje slová, v ktorých sú samohlásky E, E, Yu, Ya. Ak samohláska znamená 2 zvuky, potom deti zdvihnú dve ruky a ak 1 zvuk, potom pravú ruku.
Yungahleb
bariérový luster
výstrel
Bayanklyukva
Vyugasvekla
kyvadlová pamäť
Cabin Lake
Výborne, to stačí. Sadneme si a pokračujeme v práci.
Vykonávame cvičenie 305. Prečítajme si úlohu.
Písmeno - [n * je * mo] -6 b. 5 hviezdičiek; myšlienka [my w*] -5 b. 4 hviezdičky;
Vezmime si [vas*m*om] - 7b. 6 hviezdičiek; ôsmy [ty * môj *] -7 b. 6 hviezdičiek; gombíková akordeón [bai * an] - 4 b. 5 hviezdičiek; juh [th * UK] - 2 b. 3 hviezdičky; jedlo [y * eda] - 3 b. 4 hviezdičky; strom [y * olka] - 4 b. 5 hviezdičiek; poctivý [h * esny *] - 7 b. 6 hviezdičiek; sviatok [sviatok * ik] - 8b. 7 hviezdičiek
Selektívny distributívny diktát (podľa možností).
Možnosť 1 vypíše slová, kde písmená e, e, u, i označujú 1 zvuk a možnosť 2 - 2 zvuky.
Lenivosť, ježko, sukňa, padák, kučery, kolíska, spievať, lístie, dedina, cín, vianočný stromček, led.
1 2
Lenivý
Padák
Lyulkaspoem
selolista
Plechovka
cyklistický vlak
Pravopisná práca so slovami napísanými na tabuli.
Divadlo, kakao, hranica, lesk, únia, tryskáč, stíhačka, špión, duet, klavír, guma, krik, všetko, prosím. (Úloha sa vykonáva v riadkoch alebo hromadne.)
1) Napíšte slová, ktoré majú viac písmen ako zvukov.
Krik (7 b. 6 hviezdičiek), všetky (4 b. 3 hviezdičky), žiadosť (7 b. 6 hviezdičiek);
2) Napíšte slová, v ktorých je viac zvukov ako písmen: Kayomka (6 b. 7 hviezdičiek), únia (4 b. 5 hviezdičiek), prúdové lietadlo (5 b. 6 hviezdičiek), stíhačka (4 b. 5 hviezdičiek) ,;
3) Nájdite a zapíšte slová, ktoré majú vedľa seba 2 samohlásky Divadlo, kakao, špión, duet, klavír, guma.
Pamätajte! Zvuková [tá] spoluhláska!
Takže dnes sme sa na lekcii zoznámili s bohatými písmenami. Aké je ich bohatstvo? Koľko rolí môžu tieto písmená hrať? V akých polohách predstavujú 2 zvuky?
Hodnotenie aktivity na hodine a domácej úlohy.
Odsek 61, býv. 306.
Poznámka. Hra je tretí doplnok. Nájdite v každej skupine nepárne slovo. Prečo to bolo zbytočné?
Mesiac, paprika, dedina , rodina
Jašterica, jablko, jaseň , gravitácia.
Julia, jurta, kabína, porota. Pozdrav, brožúra, zem, bobule.
