Lecție într-un grup pregătitor despre alfabetizare. O lecție deschisă de alfabetizare într-un grup preșcolar. Subiect: „Călătorie în țara gramaticii”. Materiale și echipamente
Rezumatul unei lecții de alfabetizare pentru un grup preșcolar, subiect: « Pinocchio este oaspetele nostru. Sunete consoane [B], [B’], litera B »
Sarcini:
Pentru a clarifica pronunția sunetelor [B], [B’], pentru a consolida capacitatea de a efectua analiza sunetelor, de a caracteriza sunetele.
Întăriți imaginea vizuală a literei B, capacitatea de a forma silabe, cuvinte pe alfabetul magnetic.
Încurajează cooperarea în lucrul în perechi și în grupuri.
Cultivați motivația de a învăța.
Echipament:
JucăriePinocchio; imagini obiect pentru sunetele [B], [B’], jetoane pentru analiza sunetului, imagine cu litere,« monede» cu litere, alfabet magnetic.
Progresul lecției:
- Unu, doi, trei, patru, cinci - stați într-un cerc pentru a juca. A venit o nouă zi. Vă voi zâmbi, iar voi vă veți zâmbi unul altuia și oaspeților
Făcător de răutăți din lemn
Dintr-un basm a intrat în viața noastră.
Un favorit al adulților și al copiilor,
Un temerar și un inventator de idei,
Un fars, un tip vesel și un necinstit.
Spune-mi, cum îl cheamă?
( Raspuns: Pinocchio)
Astăzi a venit Pinocchio să ne viziteze. După cum vă amintiți, Pinocchio nu a ajuns niciodată la școală și nu știe multe. Pinocchio vrea să învețe de la tine astăzi.
Joc « Sunete tăcute »
- Pinocchio a auzit că poți juca jocul« Sunete tăcute». Să-l învățăm și cum să joace acest joc. Danil va arăta sunetele, iar tu ai grijă (Copilul arată articularea sunetelor vocale, iar copiii le pronunță cu voce tare în cor)
Care sunt numele sunetelor pe care tocmai le-am rostit și de ce? (vocale). Ce culoare folosim pentru a indica sunetele vocale (roșu)
Ghicind ghicitori. Postarea de poze.
Ghicitori
1. La grădina zoologică voi găsi
Această fiară este în iaz.
Dacă ajunge la mal,
Va deveni foarte neîndemânatic. (Hipopotam)
2. Venit din țări fierbinți,
Acolo locuia printre vii
Și, atârnându-le de coadă,
Am mâncat o banană. (Maimuţă)
3. Aici sunt caii, toți în dungi,
Poate că poartă costume de marinari
Nu, au culoarea aceea.
Ghici cine este? (Zebre)
- Spune-mi, ce sunete se găsesc în numele acestor imagini? Așa este - sunetele [B], [B’] Astăzi, în clasă, ne vom familiariza cu sunetele [B], [B’] și ne vom prezenta pe Pinocchio.
Sunetul [B] este pronunțat cu un obstacol (buzele interferează cu el), ceea ce înseamnă că este un sunet consonant, vocal și poate fi dur sau moale. Kolya, spune-i lui Pinocchio despre sunetul [B]. (Copiii caracterizează în mod independent sunetul)
Caracteristicile sunetului (consoană, tare, moale, sonoră)
Unu, doi, trei, patru, cinci - vom juca din nou.
Joc « Prinde sunetul »
Acum să-l învățăm pe Pinocchio să determine locul sunetului B într-un cuvânt.
Spune-i lui Pinocchio unde ar putea fi sunetul. (la început, la mijloc și la sfârșitul cuvântului)
Unu, doi, trei, patru, cinci - continuăm să jucăm.
Joc « Cine este atent »
Voi pronunța cuvinte, dacă există un sunet [B] în cuvânt, vei bate din palme, iar dacă nu există niciun sunet în cuvânt, nu este nevoie să bati din palme, fii atent
Realizarea unei diagrame de cuvinte: bizon, castor, bursuc
Acum să-i arătăm lui Pinocchio cum putem compune circuite de sunet. Folosiți pătrate colorate pentru a scrie cuvintele bizon, castor, bursuc. Care este primul sunet? Ce culoare ar trebui să punem cipul? Care este al doilea sunet? De ce ai pus un chip roșu? Câte silabe sunt într-un cuvânt, de ce? (Câte sunete vocale, atâtea silabe. Să verificăm)
Fizminutka
Pinocchio se întinse
Aplecat o dată, aplecat de două ori
Și-a întins brațele în lateral
Se pare că nu găsesc cheia
Pentru a ne aduce cheia
Trebuie să stai în picioare
Prezentarea literei B
Băieți, să-i spunem lui Pinocchio ce auzim și spunem? (sunete). Ce vedem, citim, scriem? (litere). Să repetăm cu toții regula împreună:
Aud sunetul, îl pronunț,
Văd scrisoarea, o citesc, o scriu.
Sunetele [B[, [B’] sunt indicate în scris prin litera B. Cum arată litera B? Din ce elemente constă litera B?
Unu, doi, trei, patru, cinci - începeți rapid să jucați
Surprindeți-l pe Pinocchio, vă veți transforma cu toții într-o scrisoare. (Copii« transforma in» la o literă, arătați litera B folosind degetele. Ei scriu scrisoarea în aer. Așezați litere pe o masă făcută din fasole)
Joc « Spune cuvântul »
Unu, doi, trei, patru, cinci - ieșiți în cerc pentru a juca. Pinocchio și-a împrăștiat toate monedele. Pe spatele fiecărei monede este scrisă o scrisoare. Va trebui să vă despărțiți în perechi și să faceți silabe din aceste litere.
Lucrul cu alfabete magnetice
- Băieți, acum să-l învățăm pe Pinocchio cum să facă cuvinte din litere folosind alfabetul magnetic. (veverita, bursucul, castorul)
Rezumatul lecției:
Deci ați finalizat toate sarcinile. Să-i reamintim lui Pinocchio ce ne-am întâlnit astăzi. Ce sarcină ți-a plăcut să faci? Când ați întâmpinat dificultăți? Buratino vă este foarte recunoscător. A câștigat multe cunoștințe astăzi datorită ție. Și drept răsplată pentru eforturile tale, el îți dă chei de aur ca să poți deschide ușile către țara cunoașterii.
Rezumatul unei lecții deschise de alfabetizare
pentru copiii mai mari vârsta preșcolară
Subiect: „Scrisoarea I”.
Obiective:
Consolidează înțelegerea copiilor cu privire la sunete, litere, silabe, cuvinte;
Introduceți litera I;
Dezvoltarea conștientizării fonemice;
Determinați poziția unui sunet într-un cuvânt;
Pentru a dezvolta abilitatea de a tasta litera Z;
Cultivați relații de prietenie între copii.
Material demonstrativ: scrisori din cutia de scrisori, imagini cu gnomi, imagini cu obiecte, cartonașe cu cuvinte, cuburi lui Zaitsev, un afiș cu imaginea literei I și obiecte ale căror nume încep cu litera I, pictograme.
Fișă: cearşafuri pentru munca independenta, creioane, carduri de semnalizare „duritate-moliciune”.
Progresul lecției.
eu. Moment organizatoric.
Profesor:- Bună, băieți! Astăzi am găsit o geantă în grupul nostru. Cine a pierdut-o? Vom afla dacă citim cuvântul.
Profesorul așează cuvântul „GNOM” cu cuburile lui Zaitsev. Copiii citesc. O poză cu gnomi este pusă pe tablă.
Ce este în geanta asta? Profesorul arată că în geantă sunt scrisori.
Copii:- Scrisori.
P.:- Sau poate sunete? Cum diferă sunetele și literele?
D.: Vorbim și auzim sunete,
Vedem și scriem scrisori.
II. Repetiţie.
Jocul „Case de vocale și consoane”.
Gnomii trăiau împreună - erau
Am mâncat supă și am gătit compot.
Doar brusc în pustie
Am găsit ceva ciudat.
Ce este asta, uite
Explicați-le gnomilor noștri.
Pe tablă sunt 2 case: roșu și albastru.
P.:- Scrisorile trăiesc în aceste case. Care locuiesc în casa roșie?
D.:- vocalele.
P.:- Ce pot face?
Toate vocalele cântă tare,
Ele dau melodiozitate cuvintelor.
Și în casa albastră?(Consoane.)
P.:Și consoanele pot
Groot, bat,
Fluieră, șuierat,
Dar nu vreau să le cânt.
Să-i învățăm pe gnomi să facă distincția între vocale și consoane.
Copiii iau pe rând o scrisoare din geantă, o sună și o pun pe tablă în casa corespunzătoare.
Jocul „Vizitarea consoanelor”.
P.:- În casa consoanelor sunt două camere: verde și albastru. Cine locuiește în aceste camere?
D.:- Camera albastră are consoane dure, iar camera verde are consoane moi.
P.: - Consoanele adoră să primească oaspeți. Ajută să ghidezi animalele corect în camera potrivită. Arăt o imagine, iar tu o denumești și stabilești primul sunet din cuvânt. Dacă este o consoană dură, atunci escortăm oaspetele în camera albastră, iar dacă este o consoană moale, în camera verde. Indicăm calea corectă folosind carduri de semnal.
Profesorul arată imagini: zebră, șoarece, fluture, broască, urs, elefant. Copiii evidențiază primul sunet și arată un cartonaș albastru sau verde.
Subiect nou.
1) Jocul „Decifrează și citește”.
P.: Gnomii au venit să ne viziteze,
Gnomii au adus ceva.
Ce este asta?
Vom ști dacă citim cuvântul.
Profesorul denumește imaginile, iar copiii repetă doar prima silabă, apoi formează cuvântul „cadou”.
Ce fel de cadou este acesta?
O să-l iau pe cel rotund și roșu de la ramură.
Îl voi pune pe o farfurie, „ajută-te” - voi spune.
D.: - Măr.
P.: - Prima literă din cuvântul „măr” este Y.
Este afișat un afiș cu litera Y.
2) Reprezentarea literei Y.
Mă admir: „Sunt cea mai frumoasă!”
Și-a mutat piciorul spre stânga și a început să danseze în cuvinte!
Fiți atenți la modul în care este scrisă această scrisoare (privind spre stânga).
P.:- Unul dintre gnomii noștri îi place atât de mult litera I, încât și-a propus chiar și un nume pentru această scrisoare! Citiți acest nume.
Profesorul stabilește numele „Yasha” cu cuburile lui Zaitsev. Copiii citesc.
Dar Yasha a văzut o șopârlă și a decis să o prindă pentru a se juca cu ea. Ajută-l pe gnom să ajungă la șopârlă.
Gnomul poate urmări doar imaginile ale căror nume încep cu litera Y.
Copiii desenează un traseu cu un marker, conectând imaginile: cutie-ou-ancoră-mere-șopârlă.
P.:- Litera I este uimitoare, înseamnă un cuvânt întreg.
Scrisoarea își va spune:
— Uite, eu sunt.
Și pot să-mi spun: eu sunt Evgenia Alexandrovna. Cine eşti tu? (Copiii răspund.)
Băieți, câți gnomi au venit la noi? (7)
Dacă toată lumea spune: „Eu sunt”. Ce se va întâmpla?
Poster agățat:
7I
Copiii rezolvă puzzle-ul.
P.:- Ce este o familie? Ce fel de familie există?
3) Citirea silabelor cu litera Y.
P.:- Gnomii vor să se joace cu litera Y. Să le prezentăm jocul „Frații și surorile”.
Joc cu cuburile lui Zaitsev. În primul rând, copiii citesc un cub mare (de exemplu, MA), apoi unul mic (MYA) și construiesc un turn din două cuburi. În continuare, se citesc alte perechi de silabe: la - la, na - nya.
Acum să adăugăm silabe și obținem cuvintele: la - câmpuri, mya - nume, nya - baie.
Minut de educație fizică.
Gnomii noștri sunt obosiți,
Am studiat literele mult timp,
Și, probabil, prieteni,
E timpul să ne odihnim.
Joc cu mingea "Hard-soft". Copiii stau în cerc. Profesorul îi aruncă mingea copilului și strigă un sunet de consoană dur (de exemplu, „n”), iar copilul aruncă mingea înapoi, pronunțând o consoană moale („n”).
IV. Consolidare.
Jocul „Înlocuiește litera”. Pe tablă se pun cărți cu cuvintele: fe n , p O d, m e h.
P.:- Acum tu și cu mine vom deveni vrăjitori, vom transforma un cuvânt în altul.
Litera evidențiată se schimbă în litera I:
uscător de păr - zână
bucuros - rând
sabie - minge
V. Munca independentă.
Băieți, încercați să finalizați sarcina cu grijă și frumos. Vom da lucrările tale gnomilor. Vor fi bucuroși să continue să învețe literele.
VI. Concluzie.
Băieți, sunteți atât de grozavi! Am realizat multe astăzi:
Am aflat o nouă scrisoare,
Jucat cu cuvintele
Piticii au fost antrenați împreună,
Și au primit daruri,
Și litera Y ne-a ajutat în toate.
Pe tablă este un măr, pe care este atașat un măr personalizat (din hârtie roșie) pentru fiecare copil. Fiecare își găsește numele și își ia mărul.
Literatură:
1. Biryukova I.V. Prezentarea literei Y.
2. Kostyleva N.Yu. 200 de exerciții distractive cu litere și sunete pentru copii 5-6 ani.
3. Bitno G.M. Cărți de litere și silabe cu pictograme.
Pe baza materialului profesorului clasele primare Panova N.Yu. MBOU „Școala secundară Shakhovskaya” satul Shakhi
Ţintă: consolidarea şi generalizarea cunoştinţelor şi aptitudinilor dobândite de copii.
Dezvoltați percepția și atenția vizuală și auditivă; abilități motorii fine.
Consolidarea cunoștințelor copiilor despre sunete și litere, abilități de citire pe silabe; capacitatea de a împărți cuvintele în silabe, de a determina locația sunetelor într-un cuvânt.
Dezvoltați capacitatea de a asculta vorbirea unui adult și a celuilalt.
Preveniți copiii să devină exagerați în clasă.
Echipament: prezentare, computer, proiector, text scris într-un plic, cartonașe cu sarcina „Aflați”, creioane, baloane.
Progresul lecției
Pe ecran este economizorul de ecran „Călătorie la Bukvograd” (diapozitivul nr. 1)
Educator. Băieți, să stăm într-un cerc și să facem un dans rotund. Arată-ți palmele. Frecați-le împreună. Cum te simti? (Cald)
Aceasta este căldura mâinilor amabile și inimi bune. Oferim căldura noastră, palmele noastre prietenilor și spunem:
Vine dimineața
Soarele răsare.
Mergem
Să mergem într-o călătorie bună.
Să ne uităm unul la altul
Să vorbim despre noi înșine:
„Cine e bun?
Cine este cel mai frumos al nostru?
Copiii își spun pe rând nume afectuoase.
Înainte de a începe lecția, vreau să vă spun ceva. Astăzi la adresa noastră grădiniţă a sosit o scrisoare neobișnuită .(diapozitivul numărul 2)
Uite, iată, pe plic scrie că a sosit o scrisoare din orașul de basm Bukvograd pentru copiii grupului pregătitor, adică pentru tine! Să citim scrisoarea (Profesoara deschide plicul, scoate scrisoarea, o citește)
Textul scrisorii:
Salut baieti! Locuitorii orașului fabulos Bukvograd vă scriu. Am aflat că mergi la o grupă de școală pregătitoare și ai învățat toate literele. Esti atat de destept, bravo! Prin urmare, vrem să vă invităm să vizitați orașul nostru magic. Locuitorii din Bukvograd ți-au pregătit jocuri interesante și aventuri interesante. Vă așteptăm cu drag, veniți cât mai curând posibil.
Locuitorii din Bukvograd
Ei bine, să mergem azi să vizităm fabulosul oraș Bukvograd?
Și cine locuiește în Bukvograd?
Înainte de a porni, să ne amintim regulile de comportament în vizită.
Ce vom merge mai departe? (copiii ofera optiuni)
(diapozitivul numărul 3)
Uite, iată că vine trenul, hai să-l plimbăm!
Vrem să mergem într-un tărâm magic, așa că și trenul nostru nu este simplu, ci magic.
Băieți, pentru ca trenul să înceapă să se miște trebuie să răspundem la întrebări:
1 Care sunt sunetele?
2) Cum diferă sunetele vocalelor de consoane?
3) Care sunt sunetele consoanelor?
4) Ce sunete sunt întotdeauna doar dure (zh, sh, ts)
5) Ce sunete sunt întotdeauna doar blânde? (th, h, sch)
6) Cum diferă literele de sunete?
7) Câte vocale sunt în total?
8) Care litere nu au sunet?
Putem merge la Bukvograd!
(Sună fluierul trenului și zgomot roțile)
Închidem ochii și, în sunetele unui tren în mișcare, ne imaginăm cum conducem, trecând prin orașe și sate.
(diapozitivul numărul 4)
Deschide ochii: suntem la Bukvograd! Să facem o plimbare pe străzile acestui oraș minunat!
(diapozitivul numărul 5)
Uite, am ajuns pe o stradă numită... (copiii citesc)(„Ghicește”). Locuitorii din Bukvograd ne invită să rezolvăm ghicitori .(diapozitivele nr. 6-11)
Copiii rezolvă ghicitori.
Bine făcut! Ne continuăm călătoria. (diapozitivul numărul 12)
Tu și cu mine am ajuns pe strada următoare. Citiți și spuneți-i numele. („Compune”) Aceasta este o stradă foarte interesantă, ca să se plimbe aici și să formeze silabe. Ne invită să ne jucăm cu ei. Să vedem ce silabe merg pe stradă acum și să venim cu cuvinte care încep cu aceste silabe.
(diapozitivul nr. 13)
Uite, băieți, am venit în stradă... (copiii citesc) („Călătorii”)
Și iată trenul nostru. Scrisorile vor să ne plimbe cu trenul. Trebuie să-i așezăm în trăsuri. Acum literele vor apărea în stânga trenului. Ce înseamnă literele? Voi numi cuvinte cu sunetul indicat de această literă. Veți asculta cu atenție cuvintele. Dacă sunetul notat cu această literă se află la începutul cuvântului, atunci punem litera în primul cărucior, dacă în mijloc - în al doilea cărucior, la sfârșitul cuvântului - în al treilea cărucior. De acord?
Cuvinte:
K-cat M-compot I-kit
P- ciuperca T- gura
A-barza
Bravo, băieți, toate literele au fost plasate corect în remorci și putem merge mai departe.
(diapozitivul numărul 14)
Uite, băieți, suntem pe strada „Scrisorilor pierdute”. Mi se pare că aici a apărut o problemă: literele din cuvinte s-au pierdut și nu-și găsesc locul. Să-i ajutăm?
Copiii termină sarcina. (diapozitivele nr. 15-19)
Locuitorii acestei străzi vă mulțumesc pentru ajutor și se oferă să danseze puțin cu ei . (diapozitivul nr. 20) Se aude muzica lui „Zverobik” - copiii dansează.
Bine făcut! Mergem pe strada următoare.
(diapozitivul numărul 21)
Uite, băieți, unde suntem? (la locul de joaca). Scrisorile au decis să se joace de-a v-ați ascunselea cu noi. Au format cuvinte și s-au ascuns de noi. Să le găsim și să facem propoziții cu ele.
Copiii termină sarcina.
Mare! Ne-am jucat și am găsit toate literele! Să mergem mai departe!
(diapozitivul numărul 22)
Uite unde suntem acum?
Ce fel de stradă se află de-a lungul râului („Fairytale”)?
Cuvintele de nume trăiesc aici eroi de basm. Le cunoști bine pe toate.
Personajele de basm și-au amestecat casele. Un erou al cărui nume este format dintr-o silabă locuiește într-o casă cu o singură fereastră etc. Copii, haideți să ajutăm eroii să se întoarcă la casele lor.
Copiii termină sarcina. (diapozitivele nr. 23-24)
Am ajuns pe o alee. Care este numele lui? („Aflați”) Mi se pare că un bunic rău, Devoratorul de litere, căruia îi place să mănânce litere, a fost aici. E bine că am venit la timp și nu a avut timp să mănânce toate scrisorile. (diapozitivul numărul 26)
Uite ce a mai rămas din ele. Trebuie să ajutăm literele: să le recunoaștem și să le completăm.
Copiii stau la mese și îndeplinesc sarcina, punându-și lucrarea finalizată pe un șevalet.
Băieți, am vizitat toate străzile fabulosului oraș Bukvograd.
În amintirea călătoriei noastre în orașul Bukvograd, locuitorii orașului de basm vă oferă baloane! (diapozitivul numărul 27)
Și este timpul să ne întoarcem la grădinița noastră.
Uite, vine trenul. (diapozitivul numărul 28)
Să închidem ochii și să mergem acasă la sunetele trenului. (sunete de fluier de tren și zgomot roțile)
Deschide ochii. Iată-ne la grădinița noastră.
Ți-a plăcut călătoria ta în orașul de basm? Ce ti-a placut cel mai mult?
Aceasta încheie lecția noastră. Multumesc tuturor!
Rezumatul unei lecții de alfabetizare pentru copiii dintr-un grup preșcolar
Sarcini:- Îmbunătățiți percepția fonemică, capacitatea de a determina numărul și succesiunea cuvintelor dintr-o propoziție.
- Să promoveze asimilarea conceptului de cuvânt ca parte a unei propoziții.
- Dezvoltați capacitatea de a întocmi diagrame de propoziții și de a le scrie.
- Îmbunătățiți vorbirea dialogică.
- Dezvoltați imaginația și creativitatea copii, activați vorbirea.
- Creați un fundal emoțional favorabil.
- Învățați independent, finalizați sarcinile profesorului.
- Dezvoltarea abilitatii de autocontrol si autoevaluare a muncii prestate.
Progresul lecției
Profesor: Bună dimineaţa! A venit o nouă zi. Vă voi zâmbi, iar voi vă veți zâmbi unul altuia. Respirați adânc pe nas și respirați prospețime, bunătate și frumusețe. Și expiră prin gura ta toate nemulțumirile, mânia și durerea. Copii, invitați au venit astăzi la cursurile noastre. Să le salutăm și să stăm liniștiți pe scaune.
Copii: salută oaspeții și ia loc la birourile lor.
Profesor: Astăzi, în clasă, a venit la noi un alt invitat și vei afla cine este ghicind ghicitoarea:
Supărat și sensibil,
Trăiește în sălbăticia pădurii,
Sunt o mulțime de ace
Și nici măcar un fir.
Copii: Arici.
Profesor: Așa e băieți. Spune-mi, de ce este ariciul atât de palpabil?
Copii: Are ace ascuțite și nu poate fi mângâiat.
Profesor: Acum uite ce a văzut ariciul? (cauta un raspuns complet).
Copii: Ariciul a văzut o ciupercă.
Profesor: Câte cuvinte auziți în această propoziție?
Copii: Există 3 cuvinte în această propoziție.
Profesor: Care este primul cuvânt? Doilea? Treilea.
Copii: Primul cuvânt este arici, al doilea este ferăstrău, al treilea este ciupercă.
Profesor: Să pălmuim fiecare cuvânt. Cine a ghicit în ce consta propunerea?
Copii: O propoziție este formată din cuvinte.
Profesor:Îl puteți nota sub formă de diagramă. Folosind diagrama puteți afla câte cuvinte sunt într-o propoziție. Fiecare cuvânt separat indicat printr-un dreptunghi. Un dreptunghi reprezintă un cuvânt. Câte cuvinte sunt în propoziția noastră: „Ariciul a văzut o ciupercă”.
Copii: Trei cuvinte într-o propoziție.
Profesor: Câte dreptunghiuri vor fi în diagrama noastră?
Copii: Trei dreptunghiuri.
Profesor: Uită-te la diagrama noastră de mai jos, prin ce diferă de prima diagramă?
Copii: A doua schemă are o liniuță deasupra primului cuvânt și un punct la sfârșit.
Profesor: Un dreptunghi cu o liniuță înseamnă începutul unei propoziții, iar un punct înseamnă sfârșitul unei propoziții. Acum hai să ne odihnim puțin.
Lecție de educație fizică „Ariciul”
Ariciul a călcat în picioare pe potecă
Și purta o ciupercă în spate.
(Mercându-se în cerc unul după altul.)
Ariciul a călcat încet,
Frunze liniștite foșnind.
(Mergeți pe loc.)
Și un iepuraș galopează spre mine,
Jumper cu urechi lungi.
În grădina cuiva în mod inteligent
Am prins un morcov înclinat.
(Sărind pe loc.)
Profesor: Acum hai să ne jucăm, cel pe care îl numesc se așează la masă. Primii care stau sunt acei copii ale căror nume încep cu sunetul „A”, etc. Ce se arată în această imagine? (Ariciul poartă un măr). Câte cuvinte sunt în această propoziție?
Copii: Ariciul poartă un măr. Trei cuvinte.
Profesor: Băieți, fiecare dintre voi are o carte cu o sarcină pe masă. Găsiți modelul corect pentru propoziția: „Ariciul poartă un măr”. Pune o bifă lângă această propoziție. Acum să vedem cum ați finalizat sarcina. Toată lumea a finalizat sarcina corect? De ce crezi că prima schemă nu ne convine?
Răspunsurile copiilor.
Profesor: Toată lumea a îndeplinit sarcina? Desenați o față zâmbitoare pe cărțile dvs. Hai să mai jucăm jocul „Fă socoteala, nu te înșela”. Voi numi o propoziție, iar tu o bati din palme, apoi numești numărul de cuvinte.
A sosit toamna tarziu.
Rândunelele au dispărut.
A căzut prima zăpadă.
Anul Nou vine în curând.
Copiii numără cuvintele bătând din palme și le numesc în ordinea propozițiilor.
Profesor: Ce treabă grozavă sunteți! Să ne amintim despre ce am vorbit astăzi? Cum se numea? Deci in ce consta propunerea? Cum marchem începutul unei propoziții? Ce punem la sfârșitul unei propoziții?
Copii: Din cuvinte. Un dreptunghi cu o linie. Punct.
Profesor: Băieți, este timpul ca ariciul să se întoarcă acasă - în pădure. Este obosit și vrea să se odihnească. Ai făcut și tu o treabă bună. Cine este mulțumit de munca lor? Bine făcut.
Profesor de școală primară MBOU „Școala secundară Shakhovskaya” satul Shakhi, districtul Pavlovsky, teritoriul Altai
Acest material este un rezumat al unei lecții de alfabetizare pentru copiii din grupa pregătitoare (6-7 ani). Subiectul lecției: Sun [ch’], litera Ch.
Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării în grupa pregătitoare
Subiect: Sun [ch’], litera Ch.
Obiective:
Creați condiții pentru familiarizarea cu sunetul [ch’] și cu litera Ch, care este folosită pentru a-l desemna în scris;
Evidențiați trăsăturile caracteristice ale sunetului [h’], clarificați articularea acestuia;
Să antreneze copiii în capacitatea de a izola sunetul [h’] pe fundalul unui cuvânt întreg, de a determina locul acestuia într-un cuvânt și de a crea cuvinte cu un anumit sunet;
Dezvoltați auzul fonemic și abilitățile motorii fine ale copiilor;
Pentru a dezvolta capacitatea de a asculta discursul unui adult și unul altuia, de a lucra pe tot parcursul lecției.
Echipamente: prezentare, calculator, proiector, carduri de semnalizare, carduri de emoticon, elemente ale literei H pentru fiecare copil (realizate din hartie de catifea).
Progresul lecției
1. Salutare. Verificarea gradului de pregătire.
Salut baieti! Verificați dacă aveți tot ce aveți nevoie pentru lecție pe birouri: caiete, creioane colorate și un creion simplu.
2. Atitudine psihologică, motivație pentru activitățile viitoare.
Ne așteaptă multe astăzi lucrare interesantă, vom învăța lucruri noi, ne vom bucura de succese și vom face față eșecurilor împreună.
Fiecare dintre voi are emoticoane pe birouri, vă rugăm să vă arătați starea de spirit cu ele. (profesorul arată și o față zâmbitoare). Cred că nu te vei plictisi în timpul lecției, iar până la sfârșitul lucrării noastre starea de spirit se va îmbunătăți.
Deci băieți, să trecem la treabă!
3. Actualizarea cunoștințelor.
În ultima lecție am învățat un răsucitor de limbi. Să ne amintim de ea. (foto 1) (un copil le amintește celorlalți)
Să o spunem împreună încet.
Acum să spunem repede.
Care sunet este cel mai frecvent?
Să ne amintim ce este: consoană sau vocală? Tare sau moale? Ce mai știm despre acest sunet?
Ce culoare de pe diagramă indică o consoană dură? (foto 2)
.jpg)
Bine făcut!
Ce literă reprezintă acest sunet? (foto3). Să le chemăm pe toate împreună.
.jpg)
4. Lucrați pe tema lecției.
Astăzi trebuie să ne familiarizăm cu un sunet nou, să învățăm o mulțime de lucruri interesante despre el și, de asemenea, să ne familiarizăm cu litera cu care este notat în scris.
Pentru a afla ce fel de sunet este acesta, ghiciți ghicitoarea: (foto4)
.jpg)
El este verde, plin de aer,
Complet fără înțepătură
Ciripește în pajiște toată ziua,
Vrea să ne surprindă cu o melodie. (lăcustă)
Cine este aceasta? Ați văzut lăcuste adevărate? Ai auzit ciripitul lăcustei?
Vă sugerez să ascultați acum ciripitul unei lăcuste, dar pentru a-l auzi, trebuie să înghețăm un minut și să ascultăm cu atenție și atenție. (foto 5)
.jpg)
Ai auzit ciripitul lăcustei? Să încercăm acum să ne transformăm în lăcuste și ciripit: ch-ch-ch-ch-ch-ch.
Ce sunet am făcut acum?
Crezi că sunetul [h’] este o consoană sau o vocală?
Pentru a afla dacă este tare sau moale, să ascultăm sunetele din cuvinte (lucrăm într-un caiet și conform prezentării). Am pregătit creioanele. Ce se arată în prima poză? Să ascultăm sunetele din cuvântul ceas. (evidențiați în mod constant fiecare sunet din cuvânt, acordați-i o caracteristică, pictați cercurile în culoarea dorită: sunet vocal - roșu, consoană tare - albastru, consoană moale - verde) Ce se arată în a doua imagine? Ascultă sunetele din cuvântul cupă. (lucrarea se desfășoară într-un mod similar) (foto 6)
.jpg)
Deci, ați completat diagramele, bravo! Ce putem spune acum despre sunetul [h’]? Băieți, sunetul [ch’] se mai numește și șuierat, la fel ca sunetul [w]. (foto 7)
.jpg)
5. Exercitii fizice pe saltele.
Stăm pe saltea
Ne uităm în toate direcțiile,
Dreapta, stânga, sus și jos,
Privește și zâmbește. (Întoarce-ți capul la dreapta, la stânga, în sus, în jos)
Ridicați mâinile mai sus
Rotiți la dreapta, la stânga.
Asta e, încă o dată,
La noi funcționează! (Imagine cum briza scutură copacii)
Virați la dreapta, virați la stânga,
Și zâmbește-i vecinului tău.
Asta e, încă o dată,
Uită-te la noi toți! (Rotiți corpul la dreapta, la stânga)
Dreapta, apleaca-te la stanga,
Aplecă-te, nu fi leneș,
Asta e, încă o dată,
Uită-te la noi toți! (Se înclină spre dreapta, stânga)
Acum hai să ne ghemuim,
Suntem băieți amuzanți
Asta e, încă o dată,
La noi funcționează! (Efectuați jumătate de genuflexiuni)
Și acum vom sări cu toții,
Ca o minge veselă care sună.
Asta e, încă o dată,
Uită-te la noi toți! (Jumping)
Ridicați mâinile mai sus
Doar respira pe nas.
Asta e, încă o dată,
Și vom termina acum. (exerciții de respirație)
6) Continuarea lucrărilor pe tema lecției.
Băieți, sunetul [ch’] în scris este indicat de litera Ch h (Foto 8). Să-i spunem corect pe toate împreună: che.
.jpg)
Privește cu atenție litera h: cum arată? În caiete, încercuiți obiectele cu care seamănă litera C.
Băieți, uite, fiecare dintre voi are elemente ale literei H pe birouri, va trebui să asamblam o scrisoare de la ele. (copiii formează litera H)
Bravo, toată lumea a finalizat această sarcină rapid și corect. Acum trasează litera H cu degetul pentru a o aminti mai bine. (copiii își folosesc degetele pentru a trasa scrisoarea, ale cărei elemente sunt decupate din hârtie de catifea)
Ai reușit să-ți amintești mai bine litera H?
Acum să aruncăm o privire mai atentă la tablă, avem un stilou foarte inteligent care poate scrie toate literele. Astăzi ea ne va arăta cum să scriem corect litera C (foto 9)
.jpg)
Să încercăm acum să repetăm mișcările stiloului inteligent: luăm creioane simple în mâini și încercăm să scriem litera C în aer.
Ei bine, acum, cred că ești gata să lucrezi în caiete și să scrii singur litera H.
7) Exercițiu fizic muzical.
8) Consolidarea cunoștințelor dobândite.
Sunteți grozavi astăzi, faceți o treabă atât de grozavă încât cred că este timpul să jucați. Pe tablă sunt imagini care înfățișează obiecte pe care trebuie să le găsiți printre ele pe cele ale căror nume conțin sunetul [h’].
Bine făcut. Acum să exersăm găsirea literei C în cuvinte: cuvintele sunt scrise pe tablă, va trebui să găsiți litera C și să o încercuiți. (foto10)
.jpg)
Super, ai reusit! Vă sugerez să ascultați răsucitorul de limbi și să vă gândiți la ce sunet apare mai des decât altele.
Haideți să exersăm: repetăm împreună răsucitorul de limbi încet, acum repede.
9) Rezumatul lecției. Reflecţie.
Ce sunet ne-am întâlnit astăzi? Ce ai aflat despre el: cum este?
Ce literă reprezintă?
Ce ți s-a părut cel mai interesant la lecție? Ce sarcină ți s-a părut dificil de îndeplinit?
Te rog arată-mi emoticoanele tale: în ce dispoziție ești acum?
Mă bucur că și starea ta și a mea s-au îmbunătățit!
Lecția s-a terminat. Ați făcut cu toții o treabă foarte bună astăzi! Bine făcut!
