Sarcini cu litera a pentru copii. Introducerea copiilor mai mari și de vârstă pregătitoare cu litera Y și sunetul (I scurt). schița unei lecții de alfabetizare (grup pregătitor) pe această temă. II. Învățarea de materiale noi

Anna Panina
„Sunetul [Y] și litera Y.” Rezumatul ECD în grupul pregătitor pentru copiii cu BTS

Rezumatul GCD.

Subiect: „Sunet și litera Y”.

Integrare zonele educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”.

Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, productiv.

Obiective:

Corecțional și educațional:

Oferiți copiilor o idee despre mecanismul de formare a sunetului J;

Corecțional și de dezvoltare:

Automatizați sunetul Y în silabe, cuvinte, propoziții;

Dezvoltarea abilităților motorii grosiere, fine și articulatorii;

Dezvoltarea funcției grafomotorie;

Dezvoltarea conștientizării fonemice;

Dezvoltarea proceselor de analiză și sinteză;

Dezvoltați atenția, memoria, gândirea;

Corecțional și educațional:

Insuflați copiilor o atitudine respectuoasă unul față de celălalt;

Echipament: imagini plate ale eroilor din „Auzi, Bukovka”; imagini ale sunetului studiat; imaginea literei Y; tabel de silabe; cartonașe cu silabe imprimate și litere individuale; alfabete magnetice; caiete de lucru „Gromoteika”; CD "ABC"

I. Moment organizatoric.

Privind imaginea „Yoghin”.

Cine este aceasta? Ce poate face? Astăzi avem o muncă grea și serioasă în față, ne vom antrena ca yoghini. (Atenție jocul „cerere politicoasă”.

II. Partea principală

1. Subiect mesaj.

Astăzi ne vizităm prietenii Slysh și Bukovka noua istorie. Într-o zi, Slysh și Bukovka și-au petrecut weekendul într-un parc care avea un leagăn uriaș. Desigur, prietenii noștri au vrut să le călărească. Dar, de îndată ce s-au apropiat, câinele zdruncinat care păzea leagănul mârâia amenințător:

Rrrrr, stai, pasajul este închis.

Dar de ce? - Bukovka a fost surprins. - Uite câți copii călăresc împreună pe aceste leagăne.

Rrrr”, a răspuns câinele, „am lăsat să intre doar acei vizitatori care îmi pot îndeplini sarcinile.”

„Suntem gata să le îndeplinim”, a răspuns Slysh.

Bine, spune-o repede și fără a greși, într-un limbaj simplu:

„Un lemn de foc, două lemne de foc, trei lemne de foc.”

Slysh a repetat fraza fără nicio greșeală. Băieți, puteți face asta?

Jocul „Repetă răsucitorul de limbă”. Invitați copiii să repete fraza de trei ori fără să se piardă.

Slysh a finalizat sarcinile, iar câinele și-a lăsat prietenii să treacă. Slysh și Bukovka stăteau pe un leagăn uriaș. Bukovka s-a așezat pe bancă, Slysh a apucat mânerele strâns și a început să balanseze leagănul.

La început s-au legănat încet și jos, apoi au început să se leagăne mai repede, mai puternici și mai sus. Leagănul s-a ridicat și apoi a căzut cu un fluier vesel: „y-y-y”, „y-y-y”! Prietenii le taiau respiratia, si voiau sa strige de bucurie si fericire, vantul le sufla hainele, le fluiera in urechi, iar leaganul continua sa scartaie: „y-y-y”. Când prietenii au călărit suficient, au coborât la pământ, i-au mulțumit câinelui plin și au plecat la plimbare în parc.

Auzul și-a amintit cântecul leagănului. Și-a întins limba veselă, amintindu-și mai multe exerciții.

2. Dezvoltarea deprinderilor motorii articulatorii.

Exerciții pentru limbă. Să ne antrenăm, împreună cu Slysh, limba. (efectuați exercițiul de 5-7 ori.)

„Big swing” - zâmbește, deschide gura, ridică vârful limbii la buza superioară, coboară-l la buza inferioară.

„Leagăne mici” - zâmbește, deschide gura, ridică vârful limbii peste dinții superiori, coboară-l peste dinții inferiori.

3. Demonstrarea imaginii acustico-articulatorii a sunetului.

— Da, a spus Slysh. (Limba nu a vrut să lase aerul să treacă - și-a arcuit spatele, l-a apăsat pe cerul gurii, dar aerul încă fredona vesel.)

Sarcina este „Faceți un sunet”. Băieți, spuneți sunetul [th| fără eroare, în conformitate cu articulația descrisă. Urmăriți poziția corectă a buzelor, a limbii, a funcției gâtului și a respirației.

Hearer a vrut să afle mai multe despre noul sunet și a încercat să-l descrie.

Sarcina „Descrieți sunetul”. Să ajutăm I Hear să descrie sunetul [th].

Când pronunțăm sunetul Y, aerul întâlnește un obstacol pe drum?

Dacă aerul întâlnește un obstacol atunci când emite acest sunet, ce sunet este?” (Consoană.)

Ce împiedică aerul să treacă liber (aerul este împiedicat de limba, care este apăsată de cer cu spatele).

Acest sunet este sonor sau plictisitor?” (Pentru a răspunde la întrebarea dvs., copiii își acoperă urechile cu palmele și pronunță sunetul [th]. Dacă urechile „bâzâie”, acest sunet este exprimat; dacă nu bâzâie, este plictisitor. De asemenea, puteți pune palma. până la gât pentru a verifica).

Ascultă-mă și spune-mi, acest sunet se pronunță încet sau greu? (Atrageți atenția copiilor asupra faptului că acest sunet este întotdeauna blând).

Acum hai să dăm descriere completă la sunetul Y și puneți pe băiatul nostru de sunet (Chemați copilul la tablă): acest sunet este consonant, sonor și nu poate fi decât moale.

4. Dezvoltarea auzului fonemic. (Lucrați în registrele de muncă).

Scrisoarea a desenat imagini. (numiți-le pe toate).

Colorează cercul cu verde dacă auzi sunetul Y în cuvânt.

5. Introducerea literei Y.

Slysh a întrebat-o pe Bukovka: „Poți să scrii litera care reprezintă acest sunet?” Și scrisoarea i-a luat creionul magic și a scris litera Y. (Demonstrația unei felicitări cu o literă).

Cum arată litera Y?

Litera Y se numește „i-scurt”

Ca mine în caietul tău.

Astfel încât Y să nu fie confundat cu Y

Scrieți o bifă în partea de sus. (V. Stepanov).

Din ce elemente constă?

Proiectarea literelor folosind creioane; tastând litera Y registrul de lucru. (inainte de a scrie o scrisoare - exercitiu pentru ochi).

III. Pauza dinamica(„Yoga” rimă de numărare).

IV. Fixarea materialului.

1. Citirea silabelor.(conform tabelului silabic ah, oh, uh, hei, y).

2. Citirea cuvântului Yoghin (tricou, papagal, așezarea literelor alfabetului magnetic.

Scrisoarea a scris literele O, G, Y. Gândiți-vă ce cuvânt poate fi făcut din ele? (S-au scris silabele KA, MAI; PO, PU, GAY).

Tastați acest cuvânt în alfabet magnetic.

V. Partea finală.

Ce scrisoare nouă ai întâlnit?

Ce sunet reprezinta?

Pune litera Y în casa potrivită.

Ascultarea unui cântec despre litera Y.

Evaluarea activităților copiilor.

Publicații pe această temă:

„Sunetul [R] și litera R. Primăvara vine spre noi cu pași repezi.” Lecție într-un grup pregătitor de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale de dezvoltare Obiective: Dezvoltarea vorbirii copiilor în diverse activități. Pentru a forma și sistematiza cunoștințele copiilor despre trăsături caracteristice primăvară.

Rezumatul unei lecții de logopedie frontală cu copiii unui grup școlar pregătitor cu TNR (ONR) „Sunet și litera H”

Scop: promovarea formării ideilor despre sunet și litera Ch. Obiective: Corecționale și educative: - promovarea formării unei imagini.

Rezumatul unei lecții de logopedie într-un grup de logopedie pregătitoare pentru școală pentru copiii cu BTS „Sound [B]. litera B" Lecția 3 Obiective corecționale și educaționale. Activarea și actualizarea dicționarului pe tema „Haine, pantofi, pălării”. Îmbunătăţire.

Rezumatul activităților educaționale pentru predarea alfabetizării în grupa școlară pregătitoare „Sunet [D] și litera D” Rezumatul unei lecții despre predarea copiilor alfabetizării într-un grup preșcolar. Subiect: Sunetul și litera „D”. Conținutul programului: 1. Introducere.

Sarcini corective și de dezvoltare.

Învață copilul să asculte cu atenție vorbirea unui adult și să înțeleagă corect structurile logice și gramaticale.

Învață-ți copilul să pronunțe corect sunetul [Y].

Îmbunătățiți abilitățile de activitate analitică și sintetică, dezvoltați reprezentările sunet-silabe ale copilului.

Învață să analizezi propoziții, să găsești prepoziții și cuvinte cu un anumit sunet într-o propoziție.

Învață să transformi cuvintele.

Învață să scrii propoziții scurte din dictare, respectând regulile de ortografie de bază.

Sarcina 1. Exercițiu didactic„Care este corect?” Un adult îi citește o propoziție unui copil. Copilul ascultă cu atenție și stabilește dacă propoziția este pronunțată corect sau incorect. Dacă se face o greșeală, copilul o corectează.

Căruța este trasă de un cal. Pisica a prins șoarecele. Un cal trage o căruță. Șoarecele a prins pisica. Lanterna este iluminată de stradă. Strada este iluminată de un felinar.

Sarcina 2. Introducerea sunetului [Y]. Adultul îl invită pe copil să asculte o serie de cuvinte și să numească ultimul sunet din cuvinte:

vrabie, pârâu, brusture.

Un adult arată în fața unei oglinzi și îi explică copilului articularea sunetului [Y]:

buzele ușor zâmbitoare;
dinții sunt apropiați;
vârful limbii se află în spatele dinților inferiori, dosul limbii este ridicat spre palatul dur, formând un gol prin care trece un curent de aer;
gâtul „funcționează”.

Caracteristică sunet: sunet consonantic (limba creează o barieră aerului), sonor, dur. Denumire: cerc albastru cu clopoțel.

Sarcina 3. Exercițiu fonetic.

Cum țipă de frică? - Oh! Oh! Oh!

Sarcina 4. Privește un număr de obiecte desenate, denumește-le, selectează numai cele ale căror nume conțin sunetul [Y], stabilește locul sunetului [Y] în cuvintele:

Tricou, muscă, cărți, casă, ceai, hambar, pescăruș, brusture.

Sarcina 5. Completează cuvântul cu o silabă. Care este același ultim sunet în prima silabă a tuturor cuvintelor?

KA: mai..., tip..., ceai..., scoarță..., iepure...

Sarcina 6. Ghiciți ghicitori, stabiliți locul sunetului [Y] în toate cuvintele ghicite, împărțiți-le în silabe, veniți cu o propoziție cu fiecare cuvânt.

Dintr-o fântână fierbinte

Apa curge prin nas. (Fierbător)

A crescut pe un câmp, furios și caustic,

Ace în toate direcțiile. (brusture)

Sarcina 7. Amintiți-vă tipurile de transport ale căror nume conțin sunetul [Y] (tramvai, troleibuz). Împărțiți cuvintele în silabe, stabiliți locul sunetului [Y] în aceste cuvinte.

Sarcina 8. Adultul numește 3-5 cuvinte cu sunetul [Y], iar copilul trebuie să asculte cu atenție și să repete toate cuvintele în aceeași succesiune.

Sarcina 9. Denumiți cuvântul suplimentar din serie (pe baza prezenței sunetului [Y] în cuvinte):

Tricou, pescăruș, nucă, canapea; prost, tânăr, mare, oraş.

Sarcina 10. Selectați cât mai multe cuvinte caracteristice care răspund la întrebarea „care?” Care este același ultim sunet în toate aceste cuvinte?

Vesel, curajos, bun...

Sarcina 11. Amintiți-vă cât mai multe cuvinte cu sunetul [Y].

Numiți cuvinte cu sunetul [Y] format

dintr-o silabă (mai,..),

din două silabe (iepuras, ...),

de trei silabe (troleibuz, ...),

de patru silabe (balalaica, ...).

Sarcina 12. Înlocuiți al treilea sunet din cuvinte cu sunetul [Y]. Ce cuvinte ai primit? Alcătuiește propoziții cu fiecare pereche de cuvinte:

Cupă - pescăruș, labă - ..., fir de pescuit - ..., râu - ..., pălărie - ..., muschi -...

Sarcina 13. Răspundeți la întrebarea: ce cuvinte vor fi obținute dacă sunetul [Y] este eliminat din ele?

Tricouri - maci, șipci - ..., husky - ..., geai - ...

Sarcina 14. Învață cuvinte pure:

Ay-ay-ay - Mai vine în curând.

Ooh, ooh, ooh, vânt, sufla.

Oh-oh-oh - ia-mă cu tine.

Hei-hei-hei - bea niște apă.

Sarcina 15.Învață o poezie și apoi recită-o, bătând din palme pentru fiecare silabă.

Ce sunet se aude des în poezie?

IOD

Yod este bun, Yod nu este rău.

Degeaba strigi: „Oh-oh-oh!” -

Abia am văzut sticla.

Iodul, desigur, uneori arde,

Dar se va vindeca mai repede

Rană mânjită cu iod.

V. Lunin

Sarcina 16. Alcătuiește propoziții din cuvinte. (Analiza propozițiilor, găsirea unei prepoziții și a unui cuvânt cu sunetul [Y], determinarea locului lor într-o propoziție, scrierea unei diagrame de propoziție.)

Iepuraș, stai, tufiș, sub; Pescăruș, mare, zboară, peste; Tramvai, du-te, oraș, pe lângă.

Sarcina 17. Prezentarea litera Y.

Iată una scurtă, aruncați o privire.

Trei ace, fir deasupra.

V. Kovshikov

Cum mai arată litera Y?

Jocuri cu litere. Diferențierea literelor I - Y.

Sarcina 18. Analiza independentă a sunetului-silabelor cuvintelor, scrierea cu litere de tipar, citirea cuvintelor:

Mai, ceai, ceainic.

Conversia cuvintelor folosind litere din alfabet împărțit:

iepuraș - cămașă - nucă - gașcă - pescăruș.

Înregistrarea propozițiilor sub dictare, citirea:

Cine e acolo? Zina este aici. Zina are un iepuraș. Dima este aici. Dima poartă un tricou. Sima este aici. Sima are un pescăruș.

1. Lecție despre litera I

2. Ghicitori cu un cuvânt general care începe cu I

Prietenul meu se ține de ureche,
Secolul merge cu mine ca o cusătură. ( ac și ață)

O poți găsi oricând în pădure.
Vei merge la plimbare și te vei întâlni.
Sta la fel de înțepător ca un arici,
Iarna într-o rochie de vară. ( molid)

Furios, sensibil
Trăiește în sălbăticia pădurii.
Sunt o mulțime de ace
Și nici măcar un fir. ( Arici)

Acest diverse articole, și ce le unește împreună? - Ace!
Câte silabe are acest cuvânt? - Din trei!
De ce? - Deoarece sunt 3 sunete vocale.
Ce silabă este accentuată? - A doua.

3. Jocul „The TV is Broken” (idee de aici)
Adultul rostește sunetul I și întinde un cartonaș cu o imagine - copilul trebuie să completeze cuvântul.
(și) pere, (și) golka, (și) zbushka, (și) orez, (și) stafide, (și) indian

4. Realizarea de combinații vizuale de sunet din carduri:
IA, AIU, OAI, UI

5. Dezvoltarea conștientizării fonemice

a) bate din palme (sau ridică o carte cu litera I) la sunet [și] din gama de sunet:

A I O K N U I A I Y O U I

b) repetați numai cuvintele cu sunetul „și”:

Salcie, gutui, rață, curcan, vânat, zâmbet, autobuz, nume, colț, iulie, ac...

6. Exercițiu cu capace - mutați mărgele capac pe fiecare linie:

Și bunicul o are.

Și bunica mea o are.

Și mama o are.

Și tata o are.

Și avem.

Pentru a-l cunoaște

Trebuie să o spui cu voce tare.

(Nume)

Numiți numele băieților și fetelor, iar dacă copilul aude sunetul [și] în nume, atunci trebuie să bată din palme:

Anya, Ulya, Eu van, eu Lya, Anton, eu Nna...

Olya, Semyon, I grief, Sasha, Vera, Masha, I nga, Alyosha, Pavel, I ra, Nastya, Vasya, Kolya, Anna, I rma, Klava

7. Joc „One-Many” (un adult aruncă o minge unui copil, rostind cuvântul în singular, copilul trebuie să-l arunce înapoi, numind cuvântul la plural)
soc – ciorapi
ac -
cutie -
usa -
cana -
curcan -
jucărie -
manusa -
fir -
fulg de nea -
baiat -
furca -
picurare -
fata -
umbrela -
cizma -

8. Formează adjective antonime
ridicat - scăzut
lat - îngust
mare - mic
rău - bine
rece - cald

9. Joc „Ce este în plus?” („A patra roată”)
Mai multe imagini sau obiecte sunt așezate și trebuie să determinați în ce imagine nu există niciun sunet I (sau doar după ureche).

1= urs, vulpe, lup, tigru
2= pahare, viespi, salcie, curcan

10. Arborele miraculos
Trebuie să selectați imagini (inscripții) ale căror nume conțin sunetul I și să le „atârnați” pe copac ca pe frunze. Am făcut un astfel de copac (tipărit pe A4) și frunze pentru el (A5) - îți dau frunze goale, ca să poți scrie singur cuvintele necesare acolo:

11. Găsiți litera I ascunsă

12. Povestea fraților Ik și Ișch ()
A fost odată ca niciodată doi frați. Unul se numea Ie, iar celălalt era Isch. Ik era mic, iar Ish era imens (arată „portrete”). Ik avea o casă, iar Ishch avea o casă. Acum vreau să mă ajuți să-ți povestesc despre Ike.

(Se desfășoară exercițiul de joc „Terminați propoziția”).

Ike nu are gură, dar...
Ike nu are nas, dar...
Ike nu are ochi, dar... etc.

Dar Ish? Dacă este atât de mare, înseamnă că totul este foarte mare ca dimensiuni.

Ishcha nu are gură, dar...
Ishcha nu are nas, dar...
Ishch nu are ochi, dar... etc.

Au trecut mulți ani, dar oamenii nu au uitat de frați. Dacă vor să numească un obiect mic, se gândesc la fratele Ike. Dacă trebuie să numiți obiecte de dimensiuni uriașe, atunci ei își amintesc de fratele Ishche.

Numele Ik, Ish au un sunet comun. Numiți, vă rog.

13. Găsiți toate literele I și încercuiți-le (

Ţintă:

introduceți elevilor sunetul consonantic moale [th`], litera Y, th;
dezvolta auzul fonemic, vorbirea, atenția, gândire logică, observație, memorie;
cultivați asistența reciprocă și sprijinul reciproc.

învață să izolezi, să diferențiezi și să caracterizezi sunetul [th`] în cuvinte;
promovează formarea lecturii și a povestirii corecte, conștiente, expresive;
lucru pe conexiuni interdisciplinare.

Echipamentul profesorului:

Afiș demonstrativ „Litera Y, y”.
Dicționar de imagini, ilustrații: Aibolit, Dunno, vrabie, geai, scarabeu, furnică, hundiș, tricou, ceainic, tramvai, troleibuz, iepuraș.
Circuite de sunet demonstrative.
Casetă audio „Entertaining ABC” autor V. Volina basm „Two Tails”.
Plic cu o scrisoare de la bibliotecă.
Fotografie cu „Ordinul Gloriei”.

Echipament pentru elevi:

Manual „Alfabetul rus” V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin clasa I, partea a 2-a
Manual „Alfabetul rus plus” V. G. Goretsky, V.A Kiryushkin clasa I.
Modele de sunet.
Plicuri cu litere cu numele eroilor din basme de K.I

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

Uită-te la oaspeții noștri. Să le urăm bun venit.

II. Verificarea temelor.

În „Russian ABC Plus”, citirea pe roluri a dialogului „Rochia lui Yolkino”.
Teatralizarea dialogului „Glumă” din „ABC rusesc”.
Lucrați la intonația vorbirii elevilor.

III. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Ce an este acum?
În ce perioadă a anului?
În ce zi a săptămânii?
Ce data este azi?

2). 19 ianuarie este o sărbătoare mare - Bobotează. Și acum sunt adevărate înghețuri de Bobotează. Acest nume ne-a venit cu mult timp în urmă. Atât acum 100, cât și 200 de ani au fost înghețuri puternice la Bobotează, la fel ca și astăzi. De aceea oamenii le numeau înghețuri de Bobotează.

3). Uită-te pe fereastră.

IV. Selectarea unui sunet nou

1). Spune-mi ce zi este azi?

Iarna, geros, frig, noros.

Ce sunet scoți la sfârșitul tuturor cuvintelor? [th`].

2). Imaginează-ți că ți-ai tăiat degetul.

Cum vei țipa? - Da! Oh!

Ce sunet scoți la sfârșitul acestor cuvinte? [th`].

3). Ce ar trebui să folosești pentru a unge rana? - Iod.

Ce sunet scoți la începutul cuvântului yod? [th`].

4). Am întâlnit deja sunetul [й`] la începutul unui cuvânt sau după vocale. A fost desemnat prin literele e, e, i.

Spune-ne ce știi despre sunetul [th`].

Acesta este un sunet consonantic, mereu moale, sunet.

V. Comunicați subiectul și obiectivele lecției.

Astăzi în lecție vom învăța să recunoaștem sunetul [th`] în afara fuziunii la sfârșitul silabelor, la mijloc și la sfârșitul cuvintelor, vom învăța să citim și să tipărim litera th și cuvintele cu această literă.

Tema lecției este „Sunetul [th`], litera Y, th”.

VI. Antrenament fonetic.

1). Determinați poziția unui sunet într-un cuvânt într-un dicționar de imagini?

Ilustrații pe tablă: Aibolit, Dunno, vrabie, gea, scarab, furnică, mai, tricou, tramvai, troleibuz,

Concluzie: cel mai adesea sunetul [й`], care desemnează litera th, apare la mijlocul și la sfârșitul unui cuvânt. Y este rar la începutul unui cuvânt. Trebuie să vă amintiți aceste trei cuvinte: iaurt, iod, yoghin.

2). Jocul „Recunoașteți sunetul”.

Dacă cuvântul conține sunetul [th`], bate din palme, dacă nu există mână, pune-o în fața ta.

Cuvinte: vulpe, ceainic, jucător, față, foarfece, privighetoare, autobuz, viclean, noki, mașină, șarpe, nume, ceai, obține.

3). Jocul „Schimbați sunetul în mijlocul silabei”.

cană – pescăruş
fir de pescuit - adapatoare
laba - husky
copacă - nucă
râu - șipcă

VII. Introducerea literei Y, y.

Uite cum este scrisă litera Y, y.

Cum arată litera Y?
Care este diferența?

2). Poem.

Litera Y se numește „Și scurt”.
Ca eu în caietul tău.
Astfel încât Y să nu fie confundat cu I
Scrieți o bifă în partea de sus.

Memorarea catrene.

3). Pe panglica de litere, litera th este reprezentată în verde. Pentru ce? Să ne amintim că sunetul [th`] este o consoană, întotdeauna moale.

VIII. Lucrul cu literele.

1). Tipăriți litera Y pe tablă. Așa este scrisă scrisoarea.

2). Dacă literele sunt pe rând

Toată lumea va începe să vorbească imediat.

Jocul „Completează Cuvântul”.

Silabe pe tablă:

suta ta

Copiii completează cuvintele cu litera y.

3). Jocul „Scrisoarea este pierdută”. Cuvintele sunt scrise pe tablă. Copiii introduc litera y.

sha_ba
fel_
_castravete
studiază_cele

4). În această dimineață, clasa a primit o scrisoare de la bibliotecarul nostru. Ea scrie că cineva a amestecat literele din numele personajelor de basm ale lui Chukovsky și vă cere să o ajutați.

Lucrați în perechi. Jocul „Colectează nume împrăștiate”.

Aibolit
Barmaley
Moidodyr

IX. Minut de educație fizică.

Pisica cântă la acordeon
Iepurașul nostru pe tobă
Ei bine, măgarul pe țeavă
Se grăbește să joace.
Dacă ajuți,
Ne vom juca împreună.

X. Ascultarea înregistrărilor audio ale basmului „Two Tails”.

Ascultă un basm despre un băiat - un artist. Și gândiți-vă cum îl putem ajuta pe bietul animal pe care l-a desenat băiatul?

Pe spatele tablei este scris cuvântul bâlbâit. Copiii corectează litera I la Y. Ei explică ce coadă a uitat băiatul să scrie.

XI. Lucrul cu circuitele de sunet.

Analiza silabică a sunetului cuvântului iepuraș. Dacă există un sunet [th`] în mijlocul unui cuvânt, atunci silaba se termină întotdeauna cu acest sunet. Întocmirea unei diagrame pe tablă și pe birouri.

Este postată o ilustrație a unui iepuraș.

XII. Lucrul cu manualul. Dezvoltarea vorbirii.

1). Deschideți manualul „ABC rusesc” la p. 36 - 37.

Vă rugăm să rețineți că litera Y poate fi atât majuscule, cât și minuscule.

2). Citirea proverbelor, explicarea sensului.

3). Lucrul cu ilustrații. Războinici ai armatei ruse din diferite vremuri.

Țara noastră este foarte mare și, prin urmare, străinii au încercat în repetate rânduri să cucerească o parte din pământ. Dar armata rusă a fost întotdeauna puternică și nu a permis inamicilor să pună mâna pe pământul rusesc.

Cum se numesc hainele războinicilor antici? - Poștă în lanț.

Ce ți-a protejat capul? - Casca.

În partea de sus a paginii sunt soldați din armata țarului Petru. Au o formă diferită.

Ce poartă ei?
Ce arme au?

Iar la p. 37 înfățișează soldații din ultimul război.

Care este forma lor?
Ce armă?

4). Citirea unui text despre bunicul. Cu. 37

Cine a fost bunicul în timpul războiului?
Ce are bunicul?
Ce spune mama despre bunicul?
Cum înțelegi această frază?

Demonstrație de fotografii ale „Ordinului Gloriei”.

XIII. Rezumatul lecției.

Ce ne puteți spune despre sunetul [th`]?
Care este numele scrisorii?
Care literă nu trebuie confundată cu th?

Astăzi, în lecție, vom vorbi despre scrisoare, care poate fi numită un călător viclean. Viclenă, pentru că în aparență seamănă foarte mult cu vecina ei din alfabet și, de asemenea, pentru că sunetul ei se poate ascunde bine. Și un călător pentru că în vremurile străvechi fie a apărut în alfabetul nostru, fie a dispărut și inițial nu a fost considerată deloc o literă. Și abia în secolul trecut și-a avut locul permanent în alfabet, alături de vocala I. Aceasta este litera Y (I scurt) și sunetul [th’]. Uneori, sunetul pe care îl reprezintă este numit și „yot”. Deci de ce aveam nevoie de o altă literă I din alfabetul nostru? În primul rând, să ne amintim caracteristicile sunetului [i]. Sunetul [și] vocala, se întinde, se cântă. Acum încearcă să cânți sunetul [th’]. Nu a ieșit? Desigur, pentru că este o consoană scurtă. Aceasta înseamnă că în alfabetul nostru vocala [și] și consoana [th’] au locuri de muncă complet diferite, așa că avem nevoie și importante de ambele. Astăzi vom vorbi despre o singură lucrare a literei Y.

Să începem cu definiția sunetului [th']. Pune-ți mâinile pe gât sau pe urechi și pronunță sunetul [th']. Am simțit vibrația, așa este sunet de apel. Acum amintiți-vă încă un truc al acestui sunet: sunetul [th’] este doar moale și nu are o pereche tare. Aceasta înseamnă că sunetul [th’] este consonant, sonor, moale. Acum să exersăm recunoașterea acestui sunet în cuvinte.

Astăzi vom merge în regatul păsărilor. Ghici ghicitoare și numește locul sunetului în cuvânt: la începutul cuvântului, la mijloc sau la sfârșit.

Tick-tweet!

Sari la cereale!

Peck, nu fi timid!

Cine este aceasta?

Vrabie- sunet [th’] la sfârșitul unui cuvânt (Fig. 1).

Pasăre albă cu aripi

Zboară deasupra mării.

El va vedea peștele -

Ciocul este suficient.

Chaika - sunet [th’] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 2).

Cine este fără note și fără pipă

Cel mai bine produce triluri,

Răspuns...

Privighetoare- sunet [th’] la sfârșitul unui cuvânt (Fig. 3).

Pasăre mică cenușie

Pasăre mică,

Îți miști mereu gâtul.

Este nevoie de asta?

Wryneck- sunet [th’] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 4).

Orez. 4. Gâtul vertical ()

În entuziasmul vesel al păsării,

Crezând cu tărie în succes,

Ce pasăre se scufundă în mare?

Fără îndoială, cel mai bun?

Guillemot- sunet [th’] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 5).

Nu este un curcubeu, nu este o flacără!

Ce fel de pasăre? Ghici!

Vorbește cu noi toată ziua

Multicolor...

Papagal- sunet [th’] la sfârșitul unui cuvânt (Fig. 6).

Nu-mi place să trăiesc fără nimic de făcut,

Mă trezesc la ora cinci,

Apoi plantez cedri cu ciocul,

Aceștia sunt stejari dintr-o pădure adâncă.

Jay- sunet [th’] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 7).

Zgomot și zgomot în toată zona,

Păsările se repezi de frică.

Un prădător a apărut pe cer,

Caut ceva de mâncare.

Şoim- sunet [th’] la începutul unui cuvânt: [yastr’ip] (Fig. 8).

Am observat că sunetul [й’] a apărut o singură dată la începutul cuvântului. Faptul este că acest sunet se găsește rar în cuvintele limbii ruse. Există puține cuvinte care încep cu litera Y în limba noastră, printre ele în principal denumirile geografice, dar nu numai. Încercați să denumiți cuvinte care încep cu litera Y.

Fiecare copil știe iodul.

Mama unge răni cu iod(Fig. 9) .

Ce produse lactate ar trebui să bea toți copiii? Iaurt (Fig. 10).

Un yoghin nu va spune niciodată: „Oh!”

„Oh-oh-oh!” - yoghinul nu va striga(Fig. 11) .

Tinere, stapaneste-te!

Bătrân, fii ca tânăr!

Yorkshire Terrier sau York (Fig. 12).

Orez. 12. Yorkshire Terrier ()

Să vedem cum este scrisă litera Y.

Pentru că virgula

El se așează pe umerii ei.

Luați în considerare literele de tipar. De ce vă amintesc? Scrisori ii.

Litera Y se numește I scurt.

Ca eu în caietul tău.

Pentru ca Y să nu fie confundat cu I,

Scrieți o bifă în partea de sus.

Bară de sărituri

Și s-a întins în diagonală.

H s-a schimbat în interior,

Rezultatul este litera I.

Și apoi deasupra litera I

Pasărea a zburat

Deveniți Y (I scurt) litera I

Am vrut-o imediat.

Cum arată litera Y?

M-am ridicat și sub lanternă,

Nu-l recunoaștem.

Schimbat - uite

Privindu-l pe furiș.

Anterior am fost doar eu,

Și acum Y (eu scurt).

Scriitorul Viktor Khmelnitsky a venit cu propria sa poveste.

Anterior, literele Y și Y se invitau unul pe celălalt la vizită, dar litera Y lăsa întotdeauna un băț pe hol, iar litera Y nu o putea distinge de un semn moale. Iar când litera Y a venit în vizită, ea și-a lăsat pălăria pe cuier, iar gazda a încurcat oaspetele cu litera I. În cele din urmă, s-au săturat de această confuzie. Ce zici de ceai? Și acum beau ceai în grădină. Litera Y își ține bagheta cu el, iar litera Y nu-și poate scoate pălăria(Fig. 13) .

Orez. 13. Un basm despre literele Y și Y

Sunetul și litera Y adoră să răspundă la întrebarea „care?” Să verificăm. Uită-te la poză și spune-mi.

Care pisoi (Fig. 14)?

Roșu, mic, amuzant, moale etc.

Ce fel de rucsac (Fig. 15)?

Scoala, noua, grea, frumoasa etc.

Orez. 15. Rucsac de școală ()

Ce fel de pepene verde (Fig. 16)?

Dungat, dulce, zaharat, gustos etc.

Să citim cuvintele: oh, oh, hei- ajută la exprimarea sentimentelor.

Înlocuind o literă într-un cuvânt, obținem un alt cuvânt: mai - scoarță - paradis - roi - al meu.

Sunetul [th'] este întotdeauna moale. Deci, litera Y denotă sunetul [й’], care este întotdeauna moale, iar vocala I arată moliciunea consoanei precedente.

Să ne uităm la literele scrise Y (Fig. 17, 18).

Uite, uite,

Dragă prietenă,

Până ce?

Suntem la fel!

Ceea ce avem în comun este

Tu esti ca mine

Și eu sunt ca tine.

Arătăm ca niște pui.

Poate suntem gemeni?