Un sistem de lucru cu preșcolari bazat pe povești populare rusești. Test despre basme (școala primară), concursuri, curse de ștafetă pe basme „Cum poate Ali Baba să câștige mai mulți bani?”
Instituție de învățământ municipală
gimnaziu nr 24
Joc test „Vizitând un basm”.
pentru elevii din clasele 3-4.
Numire:
Dezvoltarea metodologică a activităților extrașcolare.
Profesor de școală primară
Komsomolsk-pe-Amur
regiunea Khabarovsk
Introducere.
Dezvoltarea și implementarea acestui eveniment a fost cauzată de necesitatea de a rezolva practic problema complexă a reducerii interesului copiilor pentru lectură.
Basmele sunt cele care îi ajută pe micii cititori să se cufunde în lumea aventurii, să încerce să se testeze pentru curaj, curaj, să devină participanți la evenimente, să „încerce singuri” ceea ce experimentează eroii din basme, să-i înțeleagă mai bine pe ceilalți, să-i învețe. pentru a deosebi binele de rău, fiți pricepuți și ajutați-i în necazurile celor care au nevoie.
Un basm este o punte din lumea copilăriei către lumea adulților, de-a lungul căreia trebuie să treacă omulețul.
Este greu de supraestimat influența lumii minunate, incitante și captivante a basmelor populare asupra sufletelor viitorilor meșteri de cuvinte.
Cel mai atractiv gen de literatură pentru copii sunt basmele. Atât copiii, cât și adolescenții le citesc.
Un basm este un instrument psihologic uimitor de puternic pentru a lucra cu lumea interioară a cititorului, un instrument puternic de dezvoltare.
Prin urmare, nu este o coincidență faptul că conceptul de terapie în basm a apărut ca o direcție independentă a psihologiei practice. Chiar și simpla citire a basmelor dă rezultate uimitoare și ajută la depășirea diferitelor dificultăți ale vieții.
Basmele ajută la dezvoltarea calităților morale la copii - muncă asiduă, respect reciproc, responsabilitate și respect pentru natură. Toate acestea îi ajută să obțină educație, dezvoltare și socializare.
De aceea am dezvoltat și condus un joc - un test de basm.
Ţintă: Introducerea copiilor în lectura basmelor.
Sarcini:
Rezumați cunoștințele copiilor despre basme.
Dezvoltați vorbirea, gândirea, imaginația, interesul, atenția.
Cultivați prietenia, camaraderia și curiozitatea în timpul jocului.
Încurajează dragostea și respectul pentru basme.
Extindeți-vă orizonturile și vocabularul;
Pentru a insufla copiilor un sentiment de bunătate, dreptate și capacitatea de a iubi să vadă frumosul.
Să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților de citire la elevi, pentru generalizarea și sistematizarea cunoștințelor despre basme.
Dezvoltați memoria de lectură, atenția, gândirea creativă.
Promovează dorința de lectură independentă prin oportunitatea de a-ți demonstra cunoștințele și de a le compara cu cunoștințele altor studenți.
Încurajați elevii să formeze grupuri.
Echipament:
desene cu personaje din basme, bilete cu sarcini, cărți cu răsucitoare de limbi, jetoane, o geantă cu obiecte din basme, un disc cu cântece, o prezentare și premii stimulative.
Conditii de joc:
Copiii de vârstă școlară primară participă la joc. Joaca 2 echipe. Pentru fiecare răspuns corect - 1 punct, 1 jeton. Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.
Progresul testului.
Fiecare persoană de la o vârstă fragedă se străduiește să fie inteligentă, curios, inteligentă și dezvoltată cuprinzător. Cu toții vrem să fim conversaționali interesanți și să știm multe. Dar acest lucru poate fi realizat doar de cineva căruia îi place să citească. Primele noastre lucrări sunt basme. În copilărie, ne cunoaștem poveștile populare rusești. Ajunși la școală, studiem basmele literare și arta populară orală. De ce crezi? (răspunsurile copiilor) Așa este, pentru că datorită basmului devenim mai sensibili la frumos, învățăm să condamnăm răul și admirăm bunătatea.
Scopul testului nostru de astăzi este să ne amintim cât mai multe basme, autorii și eroii lor și să ne implicăm și mai mult în lectură.
Clasa este împărțită în două echipe, participantul care răspunde câștigă un punct - un simbol pentru echipa sa. Dacă un reprezentant al echipei nu știe răspunsul, un membru al celeilalte echipe poate răspunde, aducând echipei sale un punct.
(melodia „Visiting a Fairy Tale”)
Să ne jucăm!
Unu, doi, trei, patru, cinci...
Cine va câștiga testul?
Desigur, cel mai bun polimat!
Nu avem nicio îndoială despre asta -
El va fi primul care va răspunde.
Concurs de ghicitori.
S-a născut fiica mamei
Dintr-o floare frumoasa.
Frumos, micuțo!
Copilul era înalt de un centimetru.
Dacă ai citit basmul,
Știi cum o cheamă fiica mea?
(Thumbelina)
2. Acest erou de basm
Cu coada de cal, mustata,
Are o pană în pălărie,
Sunt tot dungat,
Merge pe două picioare
În cizme roșii aprinse. (Pasărul cu ghete)
3. De-ar veni curand seara,
Și a venit ceasul mult așteptat,
Să fiu într-o trăsură aurita
Mergi la un bal fabulos!
Nimeni din palat nu va ști
De unde sunt, care este numele meu,
Dar de îndată ce vine miezul nopții,
Mă voi întoarce la podul meu.
(Cenusareasa)
4. Nu există nici râu, nici iaz.
De unde pot lua niște apă?
Apa foarte gustoasa
În gaura de la copita.
(sora Alyonushka și fratele Ivanushka)
5 Era o iarnă geroasă.
În gaura de lângă lac
Vulpe cu coada gri
Cine a avut degeraturi?
(Lup)
6 Mama și-a găsit fiica
Într-o floare înflorită.
Cine a citit o astfel de carte?
Cunoaște o fetiță.
(Thumbelina)
7 Sincer în fața tuturor oamenilor
Soba se deplasează de-a lungul drumului.
Cine stă pe acea sobă?
Ce ne spune basmul?
Și ce fel de basm este acesta?
Aragazul se mișcă ca un derapaj?
Înghițind rulouri,
Un tip călărea pe o sobă.
Am plimbat prin sat
Și s-a căsătorit cu prințesa. (Emelya)
8 Cunoaște-l pe acest ticălos
Nimeni nu poate fi păcălit:
Un canibal, ca un șoarece,
A reușit să-l înghită!
Ce fel de animal se plimbă într-un basm?
Mustața îi se încrețește, ochii i se îngustează,
Într-o pălărie, cu o sabie în mâini
Și în cizme uriașe.
(Pasărul cu ghete)
Concurs „Geanta minunată”.
Sunt articole în geantă. Copiii pleacă pe rând. Ei iau un obiect și îl numesc basm.
1. Ou (Pui – Ryaba)
Monedă (Pinocchio. Fly-Tsokotukha)
Nucă (Thumbelina.)
Tangle (Prițesă – Broască)
Pea (Prițesa și mazărea)
Mănușă (Teremok)
Dovleac (Cenusareasa)
Concurs de desen.
Echipelor li se oferă un plic cu un design decupat dintr-un basm. Copiii au pus cap la cap acest desen.
Întrebare - răspuns.
Întrebările sunt adresate echipelor pe rând. Se acordă un jeton pentru răspunsul corect.
Care basm de K. Chukovsky descrie două evenimente distractive simultan:
ziua numelui si nunta?
Care dintre următoarele personaje a fost eroina unuia dintre basmele lui A. S. Pușkin:
Printesa broasca, Cenusareasa, Printesa Lebada?
3. Unde a locuit Carlson?
4. Care a fost directorul Karabas - Barabas?
5. Ce obiect mic a împiedicat-o pe prințesă să doarmă toată noaptea?
6. Care a fost prima dorință a Sperietoarei pe care Ellie și-a îndeplinit-o?
7. În ce lună i-a oferit fiicei tale vitrege posibilitatea de a colecta ghiocei?
8. De ce stolul de gâște i-a mai permis lui Nils să călătorească cu ele?
9. În basmul „Mica floare a celor șapte flori”, ce fel de lucruri erau 7 din fiecare?
10. Cine i-a dat fetei o scufiță roșie?
11. Ce animale au mers la Bremen pentru a deveni muzicieni?
12. Câte ore a ținut fiecare pereche de rațe o crenguță cu o broască de călătorie în cioc?
13. Ce obiect i-a mutat din loc în loc pe eroii basmului „Floarea stacojie”?
14. De unde a luat unchiul Fiodor banii pentru a cumpăra un tractor?
15. Cine i-a dat Cenușăreasa acest nume?
16. În ce animale s-a transformat canibalul la cererea Puss in Boots?
17. Cum se numea uriașul care a vizitat țara Liliput?
18. Cum se numea orașul în care locuia Dunno?
19. Despre ce basm vorbim: junglă, lupi, copil?
20. Care era numele poetului-urs?
Raspunsuri:
1 „Fly-Tsokotukha”. 2. Prințesa Lebădă. 3. Pe acoperiș. 4. Teatru de păpuși. 5. Mazăre. 6. L-a luat de pe stâlp. 7. martie. 8. A salvat gâștele de la vulpea Smirre. 9. Covrigi, petale, urși polari. 10. Bunica ei. 11. Măgar, cocoș, pisică și câine. 12. Câte două ore fiecare. 13. Inel de aur. 14. A găsit o comoară. 15. Fiica cea mică a mamei ei vitrege. 16. În leu și șoarece. 17. Gulliver. 18. Floral. 19. Mowgli. 20. Winnie the Pooh
Test despre basmele populare rusești.
1. În ce basm un pește răpitor a făcut dorințele să devină realitate?
2. A cui coliba a ocupat capra dereza?
3. Omul a dat rădăcinile sau vârfurile ursului când a săpat napii?
4. Cine a fost al patrulea în basmul „Napul”?
5. A acceptat stârcul propunerea de a se căsători cu macaraua?
6. Cine s-a urcat în urechea unei vaci și a ieșit pe cealaltă și astfel a făcut o muncă grea?
7. Ivanushka a devenit o capră mică, bând apă din copita de capră. Cum s-a transformat din nou într-un băiat?
8. În ce basm au fost numele urșilor: Mihail Ivanovici, Mișutka și Nastasia Petrovna? 9. Cine a încercat Frost – Blue Nose – să înghețe?
10. Ce produse i-a cerut soldatul bătrânei să gătească terci de la topor?
11. La ce instrument muzical a cântat pisica la coliba vulpii pentru a salva cocoșul?
12. Unde a stat Thumb Boy când a arat câmpul?
13. Care era numele fetei pe care Koschey Nemuritorul a transformat-o în Prințesa Broască?
14. Ce fel de mâncare i-a oferit macaraua vulpii să încerce împingând ulciorul spre ea?
15. De ce bătrânul și-a luat fiica în pădure iarna și a lăsat-o acolo?
16. Cu ce a folosit bunicul pentru a face un taur pentru nepoata lui?
17. Cum s-a întâmplat ca Ivan Țarevici să fie călare pe lup și nu pe cal?
18. Ce copac a roade vrăjitoarea pentru a o lua pe Tereshka?
19. Cum au obținut bătrânii o fiică, Snegurochka?
20. Cum s-a încheiat basmul „Teremok”?
Raspunsuri:
— La porunca stiucii. 2. Iepuraș. 3. Topuri. 4. Bug. 5. Nu. 6. Micuța Khavroshechka. 7. Sa răsturnat peste cap de trei ori. 8. „Trei urși”. 9. Omul. 10. Cereale, unt și sare. 11. La harpă. 12. În urechea calului. 13. Vasilisa cea Înțeleaptă. 14. Okroshka. 15. Așa a ordonat bătrâna mamă vitregă. 16. Fabricat din paie, bețe și rășină. 17. Lupul a mancat calul.18. Stejar. 19. Ei înșiși au făcut-o din zăpadă. 20. Animalele au construit o casă nouă.
Test „Cine a dat sfaturi utile?”
1. Nu deschide uși străinilor.
2. Spală-te pe dinți, spală-te pe mâini, fă un duș regulat.
3. Am mâncat, am spălat vasele după mine.
4. Nu te plimba singur prin pădure.
5. Ajută-ți prietenii în situații dificile.
6. Mestecă-ți bine mâncarea, fă-ți timp și nu vorbi în timp ce mănânci.
7. Nu îndeplini cererile de la persoane pe care nu le cunoști.
8. Bea doar apă curată.
9. Dacă te trezești într-o situație dificilă, nu intra în panică, ci încearcă să găsești o cale de ieșire din ea.
10. Studiază bine.
11. Citiți cărți de ficțiune și știință.
12. Nu mânca multe dulciuri.
Șapte copii. 2. Moidodyr. 3. Fedora. 4. Scufița Roșie. 5. Napi și Alyonushka din basmul „Gâște și lebede”. 6. Pui din basmul „Sămânța de fasole”. 7. Kolobok. 8. Fratele Ivanushka. 9. Masha din basmul „Masha și Ursul” și Gerda. 10. Pinocchio. 11. Znayka. 12. Winnie the Pooh.
Concurs de desen.
Copiilor li se dau foi cu desene. Ei completează desenul și îl colorează.
Minut de educație fizică. 
Pinocchio se întoarse
Odată - aplecat,
Doi - aplecați,
Și-a întins brațele în lateral,
Se pare că nu am găsit cheia,
Pentru a ne aduce cheia,
Trebuie să stai în picioare.
Concurs „Transformări uimitoare”.
În cine s-au transformat eroii din basme sau în cine s-au vrăjit?
Întrebări pentru 1 echipă:
Prințul Guidon (într-un țânțar, într-o muscă, într-un bondar).
Rața urâtă (într-o lebădă).
Un monstru din basmul lui Aksakov „Floarea stacojie” (ca un prinț).
Întrebări pentru echipa 2:
Fratele Ivanushka (în copilărie).
Vasilisa cea Frumoasă (într-o broască).
Unsprezece frați - prinți din basm de G.H. „Lebedele sălbatice” de Andersen (în lebede).
Concurs muzical.
După ce ascultați cântecul, ghiciți personajul de basm.
Se aud cântecele lui Vodyanoy, Leopold the Cat, Fun Princess și Mouse.
Fiecare echipă primește un cartonaș. Sarcina este de a sublinia numele de familie al autorului fiecărei opere literare.
1. „Cenuşăreasa”: C. Perrault. V. Gauf, br. Grimm.
„Moidodyr”: A. Barto, S. Marshak, K. Ciukovski.
„Mica Sirenă”: V. Bianchi, H.K. Andersen, A. Volkov.
2. „Cheia de aur”: P. Bazhov, A. Tolstoi. N. Nosov.
„Mowgli”: R. Kipling, D. Rodari, A. Milne.
„Povestea țarului Saltan...”: A. Pușkin, V. Jukovski, I. Krylov.
3. „Micul cal cocoșat”: A. Pușkin, P. Ershov. A. Cehov.
„Rățușca cea urâtă”: C. Perrault, G. Rodari, H.K. Andersen.
„Oala cu terci”: N. Nosov, br. Grimm, V. Kataev.
Adună o frază.
Copiilor li se dau două fraze tăiate. Ele trebuie asamblate corect.
Du-te acolo, nu știu unde, adu-l. nu stiu ce.
În curând se spune basmul, dar nu curând fapta se va face.
Rezultate. Numărarea jetoanelor. Recompensa câștigătorilor.
Bine făcut! Băieți, ați făcut cu toții o treabă grozavă astăzi și ați finalizat toate sarcinile. Cunoști foarte bine basmele și le poți ghici cu precizie. Și în încheiere, aș vrea să spun: „Băieți, citiți basme, vă vor ajuta în viață. Basmul este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni!”
Literatură.
S. G. Altareva, M. A. Khramova, N. A. Orlova
Calendar, folclor, sărbători tematice Moscova, „Vako”, 2006
O. E. Zhirenko, L. P. Barylkina, L. A. Obukhova
Lecții integrate Moscova, „Waco”, 2006
M. A. Kozlova
Merg la cursuri la o școală primară din Moscova, „Primul septembrie”, 2000
O. E. Zhirenko, L. A. Obukhova
Sărbătoarea este o minune așteptată! Moscova, „Waco”, 2006
O. E. Zhirenko, L. A. Obukhova
Activități extracurriculare Moscova, „Waco”, 2007
Divertisment de basm pentru copii 6-7 ani
Autor: Svetlana Gennadievna Botvenko, director muzical al MBDOU „Grădinița nr. 27”, Kamen-on-Obi, Teritoriul AltaiŢintă:
Rezumați cunoștințele copiilor despre basme.
Sarcini:
Pentru a consolida și extinde cunoștințele copiilor despre basme și capacitatea de a răspunde rapid la întrebări.
Încurajează dragostea pentru cărți și lectură.
Descrierea materialului:
Materialul conține întrebări despre basme care pot fi folosite de profesorii preșcolari în lucrul cu copiii în timpul liber.
Progres:
1. Citiți cu atenție și amintiți-vă:
1. Cum se numea cel mai deștept porc din basmul lui Serghei Mikhalkov? (Naf-Naf)
2. Ce frază repetă pisica Leopold când vrea să se împace cu șoarecii? (Băieți, să trăim împreună)
3.Câți muncitori au scos napii? (6)
4. Cine a înghițit ceva care a întunecat imediat totul? (Crocodilul lacom a înghițit soarele)
5. Care erou de basm s-a remarcat printr-o creștere fără precedent, a servit în marina și a lucrat ca polițist? (Unchiul Stiopa)
6. Cine a fost Moidodyr? (Lavoarele sunt șeful, iar șervețele sunt comandantul)
7. În ce basm o fată merge iarna în pădure să culeagă flori? (douăsprezece luni)
8. Cum a ajuns Mașenka acasă la bunicii ei? (Într-o cutie)
9. Câți iezi a avut capra care locuia în pădure? (Șapte)
2. Care dintre eroii de basm:
1. I-ai dat o lectie directorului teatrului de papusi Karabas Barabas? (Pinocchio)
2.L-a reeducat pe poștașul Pechkin? (Unchiul Fiodor, pisica Matroskin, câinele Sharik)
3. Despre cine se vorbește în următoarele rânduri:
1.“...transformat într-un leu imens. Pisica a fost atât de speriată când a văzut un leu în fața lui, încât s-a repezit imediat pe acoperiș” (Despre maleficul Lyuber. Ch. Perrault „Puss in Boots”)
2. „Kai s-a uitat la ea. Ce bună era! Nu-și putea imagina un chip mai deștept și mai fermecător. Acum nu i se părea înghețată...” (Despre regina zăpezii. G.H. Andersen. „Regina zăpezii”)
4. Ce cuvânt ar trebui pus în loc de elipse:
1. Povestea populară rusă „Prițesa ... (broaște)
2. Povestea lui Ch. Perrault „Albastru... (barbă)
3. Basmul popular rusesc „Gâște... (lebede)
4. Povestea populară rusă „Găina... (marcată)
5. Povestea lui D. Mamin - Sibiryak „Gray... (gât)
6. Basm de Ch Perrault „Scufița Roșie”
7. Basmul popular rusesc „Sivka ... (burka)
5.Dimpotrivă
Numiți basme, inventând sensul opus pentru numele lor.
1. „Green Beretik” („Scufița Roșie”)
2. „Șoarece desculț” („Puss in Boots”)
3. „Cocoș incolor” („Ryaba Hen”)
4. „Fata cu palma” („Băiat cu degetul”)
6. Amintiți-vă, ghiciți
1. Ce animal de basm avea o pălărie? (Pasărul cu ghete)
2. Micuța bătrână încearcă să se încurce cu toată lumea și sigur că va face niște lucruri urâte. Și trage mereu în spatele lui pe o sfoară aceeași creatură rea, neplăcută. (Bătrână Shapoklyak cu șobolanul Lariska)
3. Băiatul de lemn care nu a vrut să meargă la școală? (Pinocchio)
4. Această persoană fabulos de frumoasă, dar foarte vicleană și perfidă a comis o crimă gravă: a ucis doi frați tineri pe câmpul de luptă, apoi a ajuns la tatăl ei. (fata Shamakha)
5. O pisică care ar putea să brodeze, să mulgă o vacă și să cânte la chitară? (Matroskin de pisică)
6. Locuitor subțire, osos. (Koschei Nemuritorul)
7. Un locuitor singuratic al mlaștinilor care visa să zboare. (Apă)
8. Escroci inveterati. O persoană tânără cu părul roșu, foarte măgulitoare și tovarășul ei plinuț și mustaș. Îi păcălesc pe toți cei care le ies în cale. (Vulpea Alice și pisica Basilio)
9. Cea mai mică fată care a trăit într-o floare? (Thumbelina)
10. Trei răufăcători, fiind în slujba regelui, au înlocuit scrisoarea, din cauza căreia au apărut consecințe triste. Dar până la urmă adevărul a triumfat, răul a fost pedepsit. (Weaver, Cook, Babarikha)
11. Fata frumoasa cu parul albastru. (Malvina)
12. Cine a pierdut papucul de sticla (Cenusareasa)
13. Floare magică cu petale multicolore. (Floare - cu șapte flori)
14. Nenorocitul este o insectă care a vrut să distrugă frumoasa muscă. (Păianjen)
15. Cine l-a salvat pe cocosul curios de vicleanul trișor roșu? (Pisică)
16. O fată dulce care și-a iubit bunica și i-a adus cadouri? (Scufița roșie)
17. Un personaj de brutărie care a plecat într-o călătorie prin pădure. (Kolobok)
18. Cea mai mare legumă care a ajutat la reunirea unei companii mari. (nap)
19. Care persoană din basm avea un picior de os, un nas cocoș și un mortar? (La Baba Yaga)
20. Care dintre eroii de basm a zdrobit casa magică și i-a împrăștiat pe toți locuitorii ei? (Ursul. Basm „Teremok”)
În lucrarea mea folosesc basme populare (povești populare rusești, basme populare ucrainene etc.) și basme literare (autori ruși și străini): A.S. Pușkin, P. Ershova, L.N. Tolstoi, K.D. Ushinsky, V. Bianki B, K.I Chukovsky, G.-H. Andersen, C. Perrault, D. Rodari și alții.
O condiție importantă pentru alegerea unui basm al unuia sau altuia autor este respectarea lui cu legile construcției basmului, absența proiecțiilor inconștiente personale ale autorului în el, posibilitatea de a juca cele mai bizare opțiuni ale intrigii, deschiderea materialului și accesibilitatea structurilor de vorbire, relevanța coliziunilor de zi cu zi.
Atunci când alege un basm cu conținut de istorie naturală, profesorul trebuie să țină cont de ce fel de material cognitiv este conținut în ele, dacă va trezi copilului interesul pentru observații, curiozitatea și dacă îl va forța să privească îndeaproape împrejurimile. natură. Îi va afecta sentimentele, poate fi folosit în scopuri educaționale?
Copiii de 5 și 6 ani au o idee despre bine și rău, bine și rău, dar aceste idei sunt adesea naive și ciudate. Exemplele din literatura pentru copii vor ajuta la dezvăluirea preșcolarilor complexitatea relațiilor dintre oameni, diversitatea caracterelor umane și caracteristicile anumitor experiențe. Atunci când alegi basmele de citit, trebuie să te ferești de comploturile care imprimă romantizarea furtului, vicleniei și basmelor care conțin râs blasfemiant asupra decenței, simplității și sacrului.
Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în muncă:
Tehnologii pedagogice care salvează sănătatea.
Tehnologia interacțiunii orientate spre personalitate între profesori și copii.
Tehnologia activităților de cercetare.
Tehnologii de jocuri orientate social.
Tehnologiile informației și comunicațiilor.
Tehnologii informatice.
tehnologii TRIZ și RTV.
Domenii de lucru:
Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii
Dezvoltare socială și personală
Dezvoltarea fizică
Dezvoltare artistică și estetică
Forme de organizare a muncii cu copiii:
Activități educaționale directe.
Activități de colaborare între profesori și copii.
Activități de joacă independente ale copiilor.
Activitate productivă independentă a copiilor.
Excursii, întâlniri cu oameni interesanți.
Activități comune între părinți și copii.
Sărbători, seri de divertisment, agrement, KVN-uri, expoziții, reportaje foto.
Prezentări.
Metode și tehnici utilizate în lucrul cu basmele:
Schema metodologică universală.
Convorbiri despre basme.
Elemente TRIZ: Brainstorming, sarcini de joc. Metode: catalog, obiecte focale, întrebări de succes; empatie.
Modelaj de basm
Elemente de tehnologie RTV: un colaj de basme, basmul continuă, un basm într-un mod nou, basme pentru desene magice, un basm de familie, prezentare basme, sarcini creative
Experimentarea cu obiecte și materiale, experimente pe termen scurt
Munca de cercetare
Gimnastica de articulare
Exerciții faciale
Pantomimă
Elemente ale activității teatrale
Jocuri de rol
Tehnici de desen neconvențional: blotografie, fingergraphy, colaj, desen brut, desen magic, desen cu poke, desen cu palmele, picioarele.
Jocuri didactice
Cuvânt artistic - ghicitori, proverbe, zicători, poezii
Pauze de educație fizică, minute de educație fizică
Pauze dinamice la muzica ritmică
Antrenamente psihologice
Jocuri cu degetele
Poezii - elementele de bază pentru gimnastica cu degetele
- „pauze umoristice” (fabule, inversări, zicători, repetări din basme)
Caută întrebări
Situații problematice de joc
Mnemotable
Includerea activităților productive în activitățile educaționale directe
(realizarea meșteșugurilor, desenarea obiectelor individuale menționate în basm).
Utilizarea acestor metode și tehnici contribuie la dezvoltarea activității cognitive și la formarea creativității ca trăsătură de personalitate la copiii preșcolari. Învață acțiunile prin care se realizează creativitatea.
Rolul profesorului în activitatea comună adult-copil atunci când lucrează cu un basm.
Toată munca se desfășoară sub forma unui joc, dar în același timp se păstrează elemente de comunicare cognitivă și educațională. Un rol semnificativ în formarea bazelor unei personalități creative la vârsta preșcolară îl joacă profesorul și natura interacțiunii sale cu copiii. Rolul adultului va fi nu numai acela de a crea imagini imaginare, ci și de a le folosi ca mijloc de a-și controla propria funcție mentală. A doua linie de lucru ar trebui să se desfășoare în trei direcții:
Stăpânirea ideilor despre mijloacele non-verbale de exprimare a emoțiilor;
Dezvoltarea unei înțelegeri a semnificației și semnificației diferitelor forme de comportament al oamenilor în situații semnificative din punct de vedere emoțional;
Verificarea și evaluarea propriului comportament curent.
Rolul profesorului este să se îndepărteze de metodele și tehnicile tradiționale de lucru cu basmele (citirea, povestirea, repovestirea, vizionarea pieselor de teatru, desene animate și filme bazate pe basme) și abordarea utilizării materialului basmului într-un mod neconvențional. Aceasta înseamnă inițierea la copii a capacității de a percepe conținutul basmelor într-un mod non-standard, original, de a-l reflecta în toate tipurile de activități și, de asemenea, de a crea premisele pentru ca copilul să-și compună propriul basm. Efectuați experimente cu copii, implicați copiii în activități de cercetare, formulați valori umane universale la copiii preșcolari pe baza poveștilor populare rusești, respectul pentru tradițiile culturii populare ruse, dezvoltați empatia și toleranța. În același timp, țineți cont de caracteristicile psihofiziologice individuale ale copiilor, respectați principiul „De la simplu la complex”. Pe baza caracteristicilor individuale ale copiilor, implementați o abordare orientată spre persoană a acestora, luați în considerare caracteristicile dezvoltării lor și gradul de asimilare a programului. O mare importanță se acordă creării de condiții pentru construirea unui mediu confortabil de dezvoltare a subiectelor în grup, stimulând dezvoltarea vorbirii fiecărui copil, astfel încât elevii să aibă motivația de a consolida, studia și reține informațiile prezentate de profesor. Este necesar să le oferim mai des copiilor sarcini în care nu există un răspuns clar corect, unde fiecare să-și dezvăluie latura creativă. Este important să nu-i oferi copilului un răspuns gata făcut, ci să-l ajutăm să găsim împreună acest răspuns, să-l ascultați și să fiți într-o poziție ochi în ochi.
Lucrul cu basme populare și originale poate fi realizat folosind o varietate de strategii și forme de organizare. Voi demonstra caracteristicile lucrului cu un basm folosind exemplul activităților educaționale directe cu copiii din grupa școlară pregătitoare „Educație cu basm” folosind elemente ale tehnologiilor TRIZ și RTV, prezentate la Festivalul de idei pedagogice din cadrul „ categoria Copilărie” în 2010.
Structura activităților educaționale comune cu copiii
Să ascultăm un basm.
Introducerea copiilor într-un nou basm. Un adult spune sau citește un basm, pune întrebări despre intriga poveștii și explică copiilor orice figuri de stil pe care nu le înțeleg. Apoi le pune întrebări tinerilor ascultători despre personajele din basm. Întrebările îi vor ajuta pe copii să-și amintească mai bine intriga și să înțeleagă sensul basmului. Copiii rezolvă ghicitori și joacă un joc în timpul căruia folosesc cuvinte noi și întăresc în vorbire formele gramaticale ale cuvintelor care sunt legate tematic de intriga basmului.
Spunem un basm.
Preșcolarii povestesc colectiv un basm: copiii spun un basm, iar un adult îl ilustrează, schimbând decorul, mișcând personajele. În plus, adultul îi ajută pe povestitori arătând spre copil care ar trebui să povestească următoarea parte a basmului; dacă este necesar, începe el însuși următoarea frază sau îi pune copilului o întrebare principală. Când repovestirea este finalizată, copiii trec la jocuri didactice care promovează dezvoltarea proceselor mentale precum atenția, memoria și gândirea. Puteți realiza jocuri în aer liber care îmbunătățesc abilitățile motorii generale și fine ale preșcolarilor. Toate jocurile și sarcinile trebuie să aibă legătură directă cu intriga basmului repovestită de copii.
Vă arătăm un basm.
Copiii arată o dramatizare a unui basm familiar. Aceasta presupune repartizarea rolurilor între copii și alegerea decoratorului. Spectatorii sunt copii care nu participă la spectacol sau jucării plasate în „auditoriu”. Sarcina adultului este să dirijeze spectacolul și să citească textul „de la autor”. După ce spectacolul este prezentat pe o scenă improvizată, copiii îndeplinesc mai multe sarcini educative și de joc, precum pantomima, psihogimnastica sau gimnastica articulatorie. Aici, copiilor li se oferă jocuri educative în care își demonstrează abilitățile de observare și vizuale, de exemplu, capacitatea de a desena sau copia vocile diferitelor animale.
Citind un basm.
Copiii se familiarizează cu sunetele și literele, apoi reluează basmul. Totodată, pe scenă, în loc de figuri desenate ale personajelor din basm, copiii expun cartonașe cu literele inițiale ale numelor acestor personaje. După prezentare, preșcolarii termină sarcina de a scrie aceste scrisori. Activitatea se încheie cu ghicitorile „tobei magice”. În acest joc educațional, copiii învață să determine numărul de silabe din cuvinte după numărul de bătăi de tobe făcute de un adult. Când copiii stăpânesc aceste abilități, ei iau, pe rând, o tobă și își pun ghicitori similare unul altuia.
Desenând un basm.
Copiilor li se dau sarcini problematice, a căror rezolvare necesită posesia unui creion. Băieții își ajută personajele preferate de basm realizând diverse desene și lucrări grafice. O sarcină obligatorie este să construiești din bețe de numărat, după care copiii redesenează imaginea pe care au așezat-o pe o coală de hârtie într-un pătrat mare.
Un adult trebuie să laude copilul cât mai des posibil, chiar și pentru micile succese. Amintiți-vă că nici măcar activitățile de joacă nu sunt o muncă ușoară pentru un copil preșcolar.
SCHEMA METODOLOGICĂ UNIVERSALĂ
Fesyukova L.B își propune să abordeze utilizarea materialului de basm într-un mod neconvențional, luând ca bază moștenirea lui D. Rodari și recomandările autorilor TRIZ (G. Altshuller, M. Shusterman etc.). Neconvențional înseamnă a-i învăța pe copii nu numai să perceapă conținutul într-un mod original, neobișnuit, în felul lor, ci și să transforme în mod creativ cursul poveștii, să vină cu finaluri diferite, să introducă situații neprevăzute, să amestece mai multe intrigi într-una etc. .
Lecție de morală
Cultivarea sentimentelor bune.
Exercițiu de vorbire
Dezvoltarea gândirii și a imaginației
Basm și matematică
Basm și ecologie
Basmul dezvoltă mâna.
Folosind această schemă, puteți reelabora în mod creativ basmul în orice direcție pedagogică importantă. Adică, părinții și educatorii pot selecta în mod independent din schemă acele sarcini și întrebări care li se par importante, interesante și utile pentru un anumit copil sau grupă de vârstă de copii (vezi Anexa nr. 1).
Dezvoltarea imaginației creative prin basme (tehnologii TRIZ și RTV).
Modelaj de basm
Modelare-subiect-reprezentare schematică în desene a conţinutului principal al unui text literar. Astfel de modele sunt desenate de către profesor „sub dictare” de la copii în timpul unei discuții comune asupra succesiunii evenimentelor din lucrare. Utilizarea modelelor pentru a repovesti un basm permite copiilor să înțeleagă mai bine succesiunea acțiunilor personajelor din basm și cursul evenimentelor din basm. Dezvoltă gândirea abstract-logică, capacitatea de a opera cu simboluri și semne, îmbogățește vocabularul, activează vorbirea și afectează toate simțurile.
În munca mea, îmi propun utilizarea diferitelor forme geometrice ca înlocuitori, adică ascunderea eroilor în figuri care pot fi ușor de ghicit după formă, dimensiune
Mișcări expresive(pantomimă)
Sarcina principală atunci când se utilizează mișcări expresive în lucrul cu un basm este dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Asimilarea uneia sau alteia mișcări sau gesturi expresive are loc în exerciții special selectate, precum și în jocurile libere. Cuvintele și muzica sunt mijloace auxiliare de stăpânire a mișcărilor expresive.
Situații problematice
Sunt situații pentru care un individ sau o echipă trebuie să găsească și să folosească noi mijloace și metode de activitate pentru a le stăpâni. Calea de ieșire dintr-o situație problematică este descoperirea unor cunoștințe noi, încă necunoscute. Situațiile problematice activează activitatea cognitivă, de vorbire și creativă a copiilor și sunt construite pe materiale din desfășurarea acțiunii, pe partea evenimentului a lucrării. Ele te învață să gândești și să absorbi cunoștințele în mod creativ. Crearea unei situații problematice necesită adresarea unei întrebări problematice.
Este util să puneți întrebări exploratorii. Folosesc jocuri TRIZ: „Danetka”, „Țara Kotlyandia”, „Centura magică”, „Bine și rău”. Întrebarea „De ce?” obligă copiii să găsească în mod constant părțile bune și rele în același obiect și acțiune. Rezolvând probleme „de basm”, copilul pare să trăiască prin ele. Este foarte important ca adulții, după jocuri, să discute cu copiii probleme similare luate din viață.
(Cum să-i certați pe eroii unui basm?, Cum să-i împacă?
De ce are nevoie o macara de un astfel de cioc, gât și picioare lungi?)
Metoda analogiilor
Această metodă ajută la formarea gândirii asociative, care este foarte necesară pentru viitorul elev și pentru adult. (În ce alte basme apar vulpea și cocoara? Copiii încep să-și amintească și să facă paralele.)
"Baghetă"
Antrenat să folosească o „baghetă magică”, copilul însuși creează lucruri bune, fantezează și își dezvoltă propria imaginație.
Experimente în basme
Adesea, un basm ne învață să răspundem cu rău la rău sau să fim indiferenți. Trebuie să fim mai îndrăzneți în a experimenta cu basme. Propovăduind umanismul și bunătatea, schimbându-le conținutul. Când spuneți un basm, apare nevoia de noi cunoștințe și moduri de a acționa. Experimentarea copiilor ajută la rezolvarea problemelor. (Folosind un pai de suc, puteți „mânca” terci lichid de gris atât dintr-un ulcior, cât și dintr-o farfurie.)
Basme din picături și pete vii
Copiii fac pete. Sunt urmărite și completate. Comploturile obținute ca urmare a bloografiei și imaginilor „din picături și pete vii” ajută la compunerea basmelor.
Povestea continuă
Suntem obișnuiți cu finaluri de basme de mult cunoscute și finalizate logic. Schimbând sfârșitul unui basm, puteți îndrepta atenția copilului în direcția pedagogică corectă. (De exemplu, o vulpe și o macara au venit la o cafenea din pădure și au făcut pace.
Sarcini creative
Sarcinile pot fi individuale sau colective. Rezultatul îndeplinirii sarcinilor creative este apariția unui produs care se distinge prin noutate, originalitate și unicitatea unei noi imagini, desen sau basm. Voi da exemple de copii care îndeplinesc sarcini creative bazate pe basmul „Vulpea și macaraua”:
Spune un basm familiar într-un cerc.
Reprezentați un basm. Copiii distribuie roluri.
Vino cu întrebări amuzante pentru eroii din basm.
Inventează-ți propriul basm „Cum s-au împrietenit vulpea și macaraua”.
Reprezentând basme imaginare.
Crearea de atribute pentru joc - dramatizare.
Desenați cu creioanele doar ceea ce vă place.
Vino cu un nou titlu pentru basm.
Vino cu o ghicitoare care reflectă ideea basmului.
Editare de carte (copertă, ilustrații).
Pot exista și alte sarcini creative:
Basme, dar într-un mod nou
Se pare că basmul se bazează pe unul vechi, dar copiii sunt invitați să înzestreze personajele principale cu calități opuse. (De exemplu, macaraua a fost prima care a invitat vulpea la o petrecere).
Basm de familie. A veni cu un basm acasă va uni și mai mult adulții și copiii.
Basme-prezentări
Aceasta este o versiune modernă a benzilor de film pentru copii. Ele sunt unice prin faptul că vă permit nu numai să auzi, ci și să-ți vezi personajele preferate fără a apela la un ecran de televiziune, adică eliminând influența modificării negative a 25 de cadre.
Copiii pot prezenta rezultatele creativității verbale la concursuri pentru povestitori și povestitori.
Desenați un basm
„Când ascult, învăț, când ascult, îmi amintesc.” Copiii desenează ilustrații pentru basme familiare sau proprii, folosind tehnici neconvenționale: monotopie, pictură cu degetele, pictură în acuarelă umedă, colaj, pictură „poke” cu o pensulă tare semi-uscată. Rezultatele creativității comune între copii și părinți pot fi prezentate la expoziția „Vernisajul nostru”.
Sarcini de joc
Când îndeplinesc sarcini de joc, țin cont de abilitățile vizuale ale copiilor:
Un personaj de basm le cere copiilor o ghicitoare, iar copiii desenează răspunsul.
Copiii desenează diferite episoade ale unui basm, selectând în mod independent fundalul pentru desen.
Desenând un animal fantastic.
Călătorind pe hârtie colorată (pe o bandă lungă). Fiecare copil își desenează propriul episod din basm.
Desenând caricaturi ale personajelor de basm.
Interesul sincer al unui adult pentru creșterea potențialului creativ al copiilor, un zâmbet și laudă. Implicați copilul în evaluare:
Ce ai realizat azi? Ce nu prea a ieșit?
Necesitatea de a alterna diferite tipuri de sarcini, de a nu juca un joc de mai multe ori la rând.
Un adult este în apropiere, dar nu este nevoie să finalizați sarcina pentru copil.
Începeți cu sarcini ușor ușoare, țineți cont de temperamentul fiecărui copil și gândiți-vă la variații ale aceluiași exercițiu.
Nu oferi multe jocuri și sarcini deodată. Este mai bine să folosiți mai multe jocuri, de natură diferită.
Ținând cont de natura imaginativă a gândirii preșcolarului, animați diferite situații de joc.
Creați un mediu liber, relaxat, concentrându-vă pe joc în sine, și nu pe disciplină.
Consolidați abilitățile dobândite în jocuri.
Folosirea basmelor în lucrul cu părinții.
Este necesar de remarcat rolul deosebit al părinților în lucrul cu basmele. Creșterea nivelului educațional al competenței părinților în materie de dezvoltare a vorbirii copiilor, explicându-le importanța basmelor în dezvoltarea vieții interioare a copilului, creativitatea, sfera emoțională, sentimentele. Stabiliți contactul cu membrii familiei, coordonați interacțiunea educațională pentru copil. Convingeți părinții că jocurile și basmele nu trebuie prezentate ca fenomene temporare în dezvoltarea copilului.
Folosesc diverse forme de lucru cu părinții
Chestionarea părinților cu privire la problema „Dezvoltarea vorbirii copilului”, „Educația prin basme”. Crearea unei mini-biblioteci pentru părinți pe o temă care îi interesează. Proiectare standuri de informare, ziare de perete, apariția revistei de grup „Basme în viața unui preșcolar”.
Vizitarea bibliotecilor, teatrelor, muzeelor, expozițiilor.
Întâlniri tematice cu părinți despre oportunitățile educaționale ale basmelor. Proiecția prezentărilor: „Educația cu basm”, „Educația socio-personală a preșcolarilor prin basme”, „Construirea basmelor folosind elemente ale tehnologiilor TRIZ și RTV”.
Consultații subgrup și individuale pentru părinți: „Lecții de basm”, „Basmul dezvoltă mâna”, „Basm și alfabetizare”, „Basm și ecologie”, „Basm și matematică”, „Cultivarea sentimentelor bune”, „Moral lecție”, „Dezvoltarea imaginației creative” printr-un basm.”
Colectarea de exponate pentru organizarea unui mini-muzeu „Vizitarea unui basm”.
Zilele porților deschise, cursuri de master, sufragerie pedagogice pentru părinți, unde aceștia pot participa la jocuri cu copiii lor și pot îndeplini sarcini creative.
Pregătirea costumelor și atributelor pentru spectacole și sărbători, participând la acestea („Călătorie prin basme”).
Părinți și copii care fac teme de natură creativă (construire basme, publicare comună de cărți).
Expoziții de lucrări de creativitate comună a copiilor și părinților (Desene pe tema: „Basmele noastre preferate”, „Basmele de iarnă”, „Familia mea în imaginile eroilor din basme”; meșteșuguri din materiale naturale: „Basme erou”, „Basmul meu”, „Basme cu propriile” mâini”).
CONCLUZIE
Un basm este o modalitate eficientă de lucru educațional cu copiii. Basmele creează baza pentru dobândirea de noi cunoștințe și promovează dragostea pentru natură. Ele introduc copilul în lumea artei verbale, arătând trăsăturile basmelor ca gen și trezesc interesul general pentru carte. Lucrul cu materialele din basme contribuie la renașterea tradițiilor de lectură în familie. Printr-un basm, un copil poate înțelege legile lumii în care s-a născut și trăiește. Utilizarea basmelor dă rezultate foarte bune în ceea ce privește dezvoltarea copilului (cognitivă, emoțională, personală, creativă), formează idei despre valorile umane universale, bogăția culturii populare ruse, caracteristicile naționale ale caracterului și modului de viață al rusului. persoană. Fiecare poveste de istorie naturală conține ideea responsabilității umane pentru conservarea naturii, un apel către micul cititor să o păstreze, să o protejeze și să o studieze. Analizând produsele creativității copiilor, se poate stabili o creștere a creativității și o îmbunătățire a vorbirii copiilor. După ce a învățat să povestească și să repovesti, să gândească creativ, copilul face un salt uriaș în dezvoltare, care va contribui la dezvoltarea personalității sale.
Utilizarea sistematică și intenționată a diferitelor metode de compunere a basmelor va contribui la cea mai bună dezvoltare a imaginației creative a preșcolarilor mai mari. Un basm ajută la ca procesul pedagogic de dezvoltare a imaginației să fie mai productiv și divers. Scrierea basmelor atrage copiii cu posibilitatea de a-și arăta creativitatea, de a crea ceva nou, unic și, de asemenea, contribuie la dezvoltarea copiilor în multe direcții: mentală, mentală, estetică, emoțională. Datorită unui basm, copiii își extind orizonturile și extrag multe cunoștințe și concepte din acesta. Prin basme, preșcolarii dobândesc cunoștințe profunde despre om, conexiunile sale cu natura și proprietățile lumii obiective. Activitatea comună în inventarea basmelor ajută copiii să unească și îi învață să lucreze împreună.
Un basm are o mare influență asupra comportamentului unui copil, îl calmează și îl pune într-o dispoziție bună. Influențează corectarea proceselor psihologice: corectarea gândirii (copiii învață episoade din basme, nume de personaje, onomatopee de bază), corectarea atenției (copiii concentrează atenția, o țin relativ mult timp), corectarea memoriei (amintiți-vă numele de personajele principale, trăsăturile caracteristice). Basmul are un efect pozitiv asupra percepției copiilor. Ilustrațiile colorate și personajele frumoase de marionete trezesc emoții pozitive în ele: bucurie, râs. Copiii își descoperă treptat lumea interioară. Un basm crește activitatea de vorbire a copiilor.
O nouă generație a crescut în țară, ascultând basme din perspectiva secolului XXI, secolul tehnologiilor ultra-înalte care au schimbat viața oamenilor dincolo de recunoaștere. Este de dorit ca adulții să le ofere copiilor posibilitatea de a fi nu numai ascultători, ci și interlocutori ai adultului. Ei i-au învățat pe copii nu doar să răspundă la întrebări, ci și să le pună, să motiveze, să exprime o situație problemă, să își propună propria soluție, să acționeze ca co-autor sau autor modern al unui nou basm (pe baza celui propus). Am ajuta copiii să privească modul de viață al eroilor prin ochii unui cititor și ascultător modern, să-i sfătuim să vină cu ceea ce s-ar putea întâmpla cu eroii din basme astăzi, să viseze împreună, să facă completări și modificări în basm. . Trecerea la basmele populare rusești și la poveștile de istorie naturală poate deveni primul pas în insuflarea patriotismului, în revigorarea tradiției ruse de a citi în familie și a discuta despre ceea ce citesc, în menținerea unei legături vie între generații.
De menționat că rezultatele cercetărilor psihologice și pedagogice recente ale L.A. Wenger, S.N Nikolaeva, N.N Kondratyeva și alți oameni de știință sunt convinși că este mai util pentru un copil preșcolar să ofere nu doar o ilustrare realistă, ci să arate diferite direcții: abstracte, comice, schematice etc. Modelele și diagramele propuse îi ajută pe copii nu numai să-și dezvolte imaginația, ci îi facilitează și trecerea de la specific la abstractizare, așa că ar trebui să fie introduși activ în lucrul cu basmele.
În anul 2010, împreună cu copiii din grupa școlii pregătitoare, am participat la Festivalul de Idei Pedagogice la categoria „Copilărie”. Consider că cheia succesului este utilizarea tehnicilor metodologice originale în muncă, precum și sprijinul și înțelegerea reciprocă a părinților elevilor.
1. Imaginația copiilor preșcolari are nevoie de întărire și îmbogățire constantă cu impresii din viață.
2. Lucrările de dezvoltare a imaginației trebuie efectuate sistematic, sistematic și intenționat.
3. Este mai oportună realizarea acestei lucrări privind dezvoltarea imaginației creative în diferite tipuri de activități ale preșcolarilor.
În încheierea muncii mele, aș dori să spun că munca de utilizare a diferitelor metode de compunere a basmelor este interesantă și incitantă. Copiii îl percep cu mare plăcere. În planurile mele de viitor plănuiesc să continui această muncă în această direcție. Mi-am propus următoarele sarcini:
1. Continuați să lucrați la compunerea basmelor folosind tehnicile propuse de L.B. Fesyukova.
2. Introducerea utilizării sistematice și intenționate a diferitelor metode și tehnici de dezvoltare a imaginației în procesul pedagogic.
3.Combină produsele scrisului cu activitățile teatrale.
4. Implicați părinții elevilor în cooperare.
Încălzire Numiți basme în care eroina era, de exemplu, o vulpe. („Cheia de aur”, „Lupul și vulpea”, „Kolobok”, „Doi ursuleți lacomi”, „Mănușa”, „Vulpea și ulciorul”, „Vulpea și macaraua”, etc.)
O selecție de întrebări „de basm” cu răspunsuri la basme populare originale și rusești.
Test despre basmele autoarei
1. Care basm de K. Chukovsky descrie două evenimente distractive simultan: o zi onomastică și o nuntă?
2. Care dintre personajele enumerate a fost eroina unuia dintre basmele lui A. S. Pușkin: Prințesa broască, Cenușăreasa, Prințesa lebădă?
3. Unde a locuit Carlson?
4. Care a fost directorul Karabas - Barabas?
5. Ce obiect mic a împiedicat-o pe prințesă să doarmă toată noaptea?
6. Care a fost prima dorință a Sperietoarei pe care Ellie și-a îndeplinit-o?
7. În ce lună i-a oferit fiicei tale vitrege posibilitatea de a colecta ghiocei?
8. De ce stolul de gâște i-a mai permis lui Nils să călătorească cu ele?
9. În basmul „Mica floare a celor șapte flori”, ce fel de lucruri erau 7 din fiecare?
10. Cine i-a dat fetei o scufiță roșie?
11. Ce animale au mers la Bremen pentru a deveni muzicieni?
12. Câte ore a ținut fiecare pereche de rațe o crenguță cu o broască de călătorie în cioc?
13. Ce obiect i-a mutat din loc în loc pe eroii basmului „Floarea stacojie”?
14. De unde a luat unchiul Fiodor banii pentru a cumpăra un tractor?
15. Cine i-a dat Cenușăreasa acest nume?
16. În ce animale s-a transformat canibalul la cererea Puss in Boots?
17. Cum se numea uriașul care a vizitat țara Liliput?
18. Cum se numea orașul în care locuia Dunno?
19. Despre ce basm vorbim: junglă, lupi, copil?
20. Care era numele poetului-urs?
Raspunsuri:
1. „Musca Tsokotukha”. 2. Prințesa Lebădă. 3. Pe acoperiș. 4. Teatru de păpuși. 5. Mazăre. 6. L-a luat de pe stâlp. 7. martie. 8. A salvat gâștele de la vulpea Smirre. 9. Covrigi, petale, urși polari. 10. Bunica ei. 11. Măgar, cocoș, pisică și câine. 12. Câte două ore fiecare. 13. Inel de aur. 14. A găsit o comoară. 15. Fiica cea mică a mamei ei vitrege. 16. În leu și șoarece. 17. Gulliver. 18. Floral. 19. Mowgli. 20. Winnie the Pooh.
Test despre basmele populare rusești
1. În ce basm un pește răpitor a făcut dorințele să devină realitate?
2. A cui coliba a ocupat capra dereza?
3. Omul a dat rădăcinile sau vârfurile ursului când a săpat napii?
4. Cine a fost al patrulea în basmul „Napul”?
5. A acceptat stârcul propunerea de a se căsători cu macaraua?
6. Cine s-a urcat în urechea unei vaci și a ieșit pe cealaltă și astfel a făcut o muncă grea?
7. Ivanushka a devenit o capră mică, bând apă din copita de capră. Cum s-a transformat din nou într-un băiat?
8. În ce basm au fost numele urșilor: Mihail Ivanovici, Mișutka și Nastasia Petrovna?
9. Cine a încercat Frost – Blue Nose – să înghețe?
10. Ce produse i-a cerut soldatul bătrânei să gătească terci de la topor?
11. La ce instrument muzical a cântat pisica la coliba vulpii pentru a salva cocoșul?
12. Unde a stat Thumb Boy când a arat câmpul?
13. Care era numele fetei pe care Koschey Nemuritorul a transformat-o în Prințesa Broască?
14. Ce fel de mâncare i-a oferit macaraua vulpii să încerce împingând ulciorul spre ea?
15. De ce bătrânul și-a luat fiica în pădure iarna și a lăsat-o acolo?
16. Cu ce a folosit bunicul pentru a face un taur pentru nepoata lui?
17. Cum s-a întâmplat ca Ivan Țarevici să fie călare pe lup și nu pe cal?
18. Ce copac a roade vrăjitoarea pentru a o lua pe Tereshka?
19. Cum au obținut bătrânii o fiică, Snegurochka?
20. Cum s-a încheiat basmul „Teremok”?
Raspunsuri:
1. „La comanda stiucii.” 2. Iepuraș. 3. Topuri. 4. Bug. 5. Nu. 6. Micuța Khavroshechka. 7. Sa răsturnat peste cap de trei ori. 8. „Trei urși”. 9. Omul. 10. Cereale, unt și sare. 11. La harpă. 12. În urechea calului. 13. Vasilisa cea Înțeleaptă. 14. Okroshka. 15. Așa a ordonat bătrâna mamă vitregă. 16. Fabricat din paie, bețe și rășină. 17. Lupul a mancat calul.18. Stejar. 19. Ei înșiși au făcut-o din zăpadă. 20. Animalele au construit o casă nouă.
Concursul „Numele unui basm”
Un reprezentant al fiecărei echipe ia de la prezentator o bucată de hârtie cu numele basmului. Trebuie să vă folosiți degetele, brațele și picioarele pentru a reprezenta literele care compun numele. O persoană - o scrisoare. Dacă publicul a putut să citească titlul, atunci echipa primește un punct. („Nap”, „Puf”, „Comara”, „Iepure”, „Mowgli”, etc.)
Joc pentru toată lumea „O literă”
Prezentatorul numește literele alfabetului în ordine (cu excepția: й, ъ, ы, ь). Copiii strigă numele eroului de basm pe baza scrisorii pe care o spun. De exemplu, „A” - Aibolit, „B” - Pinocchio, ... „I” - Yaga.
Concursul „O scrisoare”
Este selectată o literă a alfabetului (puteți înfige un creion într-o carte fără să vă uitați, sau un copil își spune alfabetul și când i se spune „Stop!”, el exprimă litera la care s-a oprit). Iese câte un jucător din fiecare echipă. Prezentatorul pune pe rând orice 6 întrebări. Jucătorul răspunde cu un cuvânt care începe cu litera aleasă.
De exemplu, litera „K”.
- Numele dumneavoastră? (Kolya, Katya)
— Care este numele tău de familie? (Kovalev, Kovaleva)
— În ce oraș locuiești? (Kursk, Kiev)
- Un erou bun de basm? (Kolobok)
– Un erou malefic de basm? (Koschei)
– Basmul preferat? („Pui Ryaba”)
1. Nu deschide uși străinilor.
2. Spală-te pe dinți, spală-te pe mâini, fă un duș regulat.
3. Am mâncat, am spălat vasele după mine.
4. Nu te plimba singur prin pădure.
5. Ajută-ți prietenii în situații dificile.
6. Mestecă-ți bine mâncarea, fă-ți timp și nu vorbi în timp ce mănânci.
7. Nu îndeplini cererile de la persoane pe care nu le cunoști.
8. Bea doar apă curată.
9. Dacă te trezești într-o situație dificilă, nu intra în panică, ci încearcă să găsești o cale de ieșire din ea.
10. Studiază bine.
11. Citiți cărți de ficțiune și știință.
12. Nu mânca multe dulciuri.
Raspunsuri:
1. Șapte copii. 2. Moidodyr. 3. Fedora. 4. Scufița Roșie. 5. Napi și Alyonushka din basmul „Gâște și lebede”. 6. Pui din basmul „Sămânța de fasole”. 7. Kolobok. 8. Fratele Ivanushka. 9. Masha din basmul „Masha și Ursul” și Gerda. 10. Pinocchio. 11. Znayka. 12. Winnie the Pooh.
Test "Cât?"
1. Câți eroi de basm au tras napi?
2. Câte luni ai stat lângă focul de Anul Nou?
3. Câte animale au mers la Bremen pentru a deveni muzicieni?
4. Câți ochi are Bastinda?
5. Câți iezi a furat lupul?
6. Câți ani avea unchiul Fiodor când a învățat să citească?
7. De câte ori i-a făcut bătrânul cereri peștilor de aur?
8. Câte monede de aur i-a dat Karabas Barabas lui Pinocchio?
9. Câți eroi i-au propus în căsătorie Thumbelina?
10. Câte maimuțe au lungimea unui boa constrictor?
11. Câți ani a dormit Frumoasa Adormită?
12. Câți ani are crocodilul Gena?
Raspunsuri: 1. Şase. 2. Doisprezece. 3. Patru. 4. Singur. 5. Şase. 6. Patru. 7. Cinci. 8. Cinci. 9. Patru. 10. Cinci. 11. O sută. 12. Cincizeci.
releu „Da” sau „Nu”
Liderul de-a lungul lanțului numește numele unor oameni celebri, iar copiii răspund „Da” numai dacă această persoană a scris basme. În toate celelalte cazuri – „Nu”.
Chukovsky („Da”), Ceaikovski, Uspensky („Da”), Gagarin, Perrault („Da”), Andersen („Da”), Marshak („Da”), Shishkin, Grimm („Da”), Kipling ( „Da”), Nekrasov, Pușkin („Da”), Lindgren („Da”), Rodari („Da”), Krylov, Carroll („Da”), Nosov („Da”), Yesenin, Bazhov („Da”) ”) „), Bianchi (“Da”), Schwartz (“Da”), Mikhalkov (“Da”), Cehov, Volkov (“Da”), Gaidar (“Da”).
Test despre basme de la Yulia Belka
- Ce număr apare cel mai des în basme? Ce alte numere se găsesc în basme?
(Numărul 3 – trei frați, trei călăreți, regat departe, trei ani. Încă doi din sicriu, șapte copii etc.)
- Ce călăreți a întâlnit Vasilisa Înțeleapta în drum spre Baba Yaga? Cine a fost?
(Călăreți roșii, albi și negri. Era o zi albă, un soare roșu și o noapte întunecată)
- Ce personaj de basm și-a folosit coada ca undiță?
(Lupul în basmul „Vulpea și lupul”)
- Proprietarul fabulos al, poate, a primei aeronave.
(Baba Yaga)
- Ce alte vehicule fabuloase mai cunoști?
(Soba Emelyei, covorul zburător, bocancii de mers)
- O rețetă unică pentru un fel de mâncare gustos și hrănitor făcut din instrumente de construcție?
(terci de la un topor)
- Câți oameni au fost implicați în recoltarea recoltei de nap de protecție?
(Trei. Toate celelalte sunt animale)
- Cine i-a ajutat pe fratele și pe sora din basmul „Gâște și lebede” să scape din Baba Yaga?
- Ea poate fi vie sau moartă.
- Ce este susek?
(Un cufăr sau un compartiment într-un hambar pentru depozitarea cerealelor și a făinii)
Unde este ținută moartea lui Koshchei?
(La vârful acului)
- Un instrument muzical pe care povestitorii cântau împreună cu poveștile lor în antichitate?
- Ce s-a întâmplat cu coliba vulpei din basmul „Cabana lui Zayushkina”?
(S-a topit pentru că era făcut din gheață)
- Ce fel de feluri de mâncare au folosit Vulpea și Macaraua pentru a se trata?
(Din farfurie și ulcior)
- Ce pește a prins Emelya?
- Amintește-ți un alt pește magic. Adevărat, nu este dintr-o poveste populară rusă.
(Peștele auriu)
- De ce s-a transformat fratele Ivanushka într-un copil?
(Nu am ascultat-o pe sora mea și am băut din copită)
- În ce perioadă a anului are loc basmul „La comanda Știucii”?
(Iarna, deoarece stiuca a fost prinsa din gaura de gheata)
- Cine a fost asistentul lui Khavroshechka?
(Vacă)
- Cine a reușit să alunge Vulpea din coliba lui Zayushkina?
- Cui deține zicala: „cel bătut îl aduce pe cel neînvins”?
Test literar „Călătorie prin basme”.
Despre mine: Lucrez la școală de 27 de ani. Am o experiență considerabilă în lucrul cu copiii și cred că orice comunicare cu un copil ar trebui să fie pătrunsă de dragoste pentru el. Îmi plac foarte mult activitățile în aer liber și călătoriile.
Obiective:
— activarea lecturii copiilor;
- reține și consolidează cunoștințele despre numele, autorii și personajele basmelor pentru copii;
— organizarea timpului liber pentru elevi.
Progresul testului:
Conducere: Dragi băieți, suntem bucuroși să vă urez bun venit la testul literar „Prin paginile basmelor voastre preferate”! Spune-mi, îți plac basmele? Ce fel de basme există? (Răspunsurile copiilor). Acum numește-ți basmele preferate. Bine făcut! Acum vom afla cât de bine vă cunoașteți basmele preferate. Pentru a face acest lucru trebuie să ne împărțim în două echipe. Fiecare echipă trebuie să-și aleagă un nume. Testul constă din 5 concursuri. Regulile concursurilor sunt foarte simple. Pentru fiecare răspuns corect echipa primește 1 punct. Dacă o echipă nu are un răspuns, echipa adversă are dreptul să răspundă. Sarcinile tuturor concursurilor sunt legate de numele, personajele basmelor sau autorii care le-au scris. După fiecare competiție, juriul însumează rezultatele. (Prezentă juriului).
Așadar, vă anunț primul concurs, care se numește "Încălzire". La această competiție participă două echipe în același timp. Eu spun sarcina și răspundeți împreună la unison.
1. Amestecat cu smantana
E frig la fereastră.
Are o latură roșie
Cine este aceasta? (Kolobok)
2. O fată bună a trăit într-un basm,
M-am dus să o vizitez pe bunica în pădure.
Mama a făcut o pălărie frumoasă
Și nu am uitat să aduc niște plăcinte cu mine.
Ce fată dulce.
Care e numele ei? ... (Scufița roșie)
3. Unul pentru altul în lanț
Toată lumea l-a prins atât de tare!
Dar mai mulți ajutoare vor veni în curând alergând,
Munca comună prietenoasă va învinge persoana încăpățânată.
Cât de ferm blocat! Cine este aceasta? ... (Nap)
4. Bărbatul nu este tânăr
Cu o barbă imensă.
Îl jignește pe Pinocchio,
Artemon și Malvina.
În general, pentru toți oamenii
Este un răufăcător notoriu.
Știe vreunul dintre voi
Cine este aceasta? (Karabas)
5. Sunt un băiat de lemn,
Iată cheia de aur!
Artemon, Pierrot, Malvina -
Toți sunt prieteni cu mine.
Îmi bag nasul lung peste tot,
Numele meu este... (Pinocchio)
6. Un băiețel cu pălărie albastră
Dintr-o celebră carte pentru copii.
Este prost și arogant
Și numele lui este... (Nu știu)
7. Și i-am spălat rufele mama vitregă
Și a sortat mazărea
Noaptea la lumina lumânărilor,
Și ea a dormit lângă sobă.
La fel de frumos ca soarele.
Cine este aceasta? ... (Cenusareasa)
8. Este vesel și nu supărat,
Acest ciudat drăguț.
Băiatul Robin este cu el
Și prietene Piglet.
Pentru el, o plimbare este o vacanță
Și are un simț al mirosului special pentru miere.
Acest farsan de pluș
Ursulețul... (Winnie the Pooh)
9. Trei dintre ei locuiesc într-o colibă,
Are trei scaune și trei căni,
Trei paturi, trei perne.
Ghici fără indiciu
Cine sunt eroii acestui basm? (Trei Urși)
10. Într-o pădure întunecată de la margine,
Toți locuiau împreună în colibă.
Copiii își așteptau mama,
Lupul nu avea voie să intre în casă.
Acest basm este pentru băieți... (Lupul și șapte copii)
Concurs „Mai departe, mai departe...”
Fiecare echipă i se vor pune 20 de întrebări. Trebuie să răspunzi imediat, fără ezitare. Dacă nu știți răspunsul, spuneți „următorul”. În acest moment, echipa adversă tace și nu dă indicii.
Întrebări pentru prima echipă:
1. Cine este autorul lucrării „Casa pisicii”? (Samuel Marshak)
2. Unde s-a dus doctorul Aibolit prin telegramă? (în Africa)
3. Cum se numea câinele din basmul „Cheia de aur sau aventura lui Pinocchio”? (Artemon)
4. Un personaj cu mustaci din basmul lui Chukovsky. (Gândac de bucătărie)
5. Mirele muștei tskotukha. (Ţânţar)
6. Din ce a gătit soldatul viclean terciul? (Din topor)
7. Pe cine a prins Emelya în gaura de gheață? (Ştiucă)
8. Cine era broasca din basmul popular rusesc? (Prinţesă)
9. Cum se numea boa constrictor din basmul lui Kipling „Mowgli”? (Kaa)
10. Ce a condus Emelya în basmul „At the Pike’s Command”? (Pe aragaz)
11. Poștaș din satul Prostokvashino. (Pechkin)
12. Ce i-au dat puricii muștei zgomotătoare? (cizme)
13. La ce flori a mers eroina basmului „Cele douăsprezece luni” în ajunul Anului Nou? (În spatele ghioceilor)
14. Care erou de basm a purtat cizme roșii? (Pasărul cu ghete)
15. Sora fratelui Ivanushka. (Alyonushka)
16. Cel mai faimos locuitor al Orașului Florilor. (Nu știu)
17. Câți ani a avut bătrânul din basm despre peștele auriu? (33 de ani)
18. Din ce a fost făcut Pinocchio? (Din un jurnal)
19. Fructe pe care Cheburashka le-a mâncat prea mult. (Portocale)
20. Care era numele fetei din basmul „Regina Zăpezii”, care a plecat în toată lumea să-și caute fratele pe nume? (Gerda)
Întrebări pentru echipa a doua:
1. Cui i-a adus Scufița Roșie plăcintele și o oală cu unt? (Către bunica)
2. Care era numele fetei - proprietarul florii magice din basmul lui Kataev „Floarea cu șapte flori”? (Zhenya)
3. Numiți al doilea nume al Fedorei din basmul lui Chukovsky „Distea lui Fedorino”. (Egorovna)
4. Cine a scris basmul „Cenuşăreasa”? (Charles Perrault)
5. Care era numele fetei care călătorește prin Țara Minunilor și Prin oglindă? (Alice)
6. Ce a cumpărat musca zgomotătoare de la piață? (Samovar)
7. Cel mai bun prieten al lui Carlson. (Copil)
8. Ce fel de colibă avea vulpea în basmul „Cabana lui Zayushkina”? (înghețat)
9. Care era numele surorii doctorului Aibolit? (Varvara)
10. Stăpâna lui Artemon. (Malvina)
11. Cine a prins peștele auriu? (Bătrân)
12. Autorul basmului „Micul cal cocoșat”. (Peter Ershov)
13. Cum se numea fetița care s-a născut și a trăit într-o floare? (Thumbelina)
14. În ce păsări s-au transformat cei 11 fii ai regelui? (În lebede)
15. În cine s-a transformat rățușca cea urâtă? (În frumoasa lebădă)
16. Din ce era făcută trăsura în care Cenușăreasa mergea la bal? (din dovleac)
17. Prietenul lui Winnie the Pooh. (Purcel)
18. Cum se numea pisica vicleană din basmul „Cheia de aur”? (Basilio)
19. Care era numele mamei ursoaice din basmul „Cei trei urși”? (Nastasia Petrovna)
20. Din ce plantă a împletit Eliza cămăși pentru frații ei din basmul „Wild Swans”? (De la urzica)
Concurs „Ghicește eroul din basm”.
Conducere. Băieți, în această competiție va trebui să ghiciți ghicitori ai căror eroi sunt personaje de poveste.
Ghicitori pentru prima echipă.
1. Înghițind rulouri,
Un tip călărea pe o sobă.
Am plimbat prin sat
Și s-a căsătorit cu prințesa. (Emelya)
2. O săgeată a zburat și a căzut într-o mlaștină,
Și în această mlaștină cineva a prins-o.
Cine și-a luat rămas bun de la pielea verde,
Ai devenit instantaneu frumoasă și drăguță? (Broască)
3. Trăiește în jungla sălbatică,
Îl cheamă pe lup tată.
Și boa constrictor, pantera, ursul -
Prietenii băiatului sălbatic. (Mowgli)
4. Este un mare obraznic și un comediant,
Are o casă pe acoperiș.
Lăudăros și arogant,
Și numele lui este... (CARLSON)
5. Fata tandra cu coada
Apoi va deveni spumă de mare.
El va pierde totul fără să-și vândă dragostea,
Mi-am dat viața pentru ea. (Mica Sirenă)
Ghicitori pentru echipa a doua.
1. Trăiește într-o colibă de pădure,
Are aproape trei sute de ani.
Și poate la acea bătrână
Fii prins la prânz. (Baba Yaga)
2. O fată a apărut într-o cană cu flori,
Și cel mic este puțin mai mare decât o gălbenele.
Fata a dormit pe scurt,
Cine este fata asta care ne este atât de dragă în toate? (Thumbelina)
3. O fată stă într-un coș
La spatele ursului.
El însuși, fără să știe,
O duce acasă. (Masha din basmul „Masha și Ursul”)
4. Locuiește în casa preotului,
El doarme pe paie,
Mănâncă pentru patru
Doarme șapte. (Bolda)
5. L-a transformat pe fiul morarului în marchiz,
Apoi s-a căsătorit cu fiica regelui.
În același timp, îți voi spune un secret,
A fost mâncat de un canibal, ca un șoarece. (Pasărul cu ghete)
Concursul „Cufărul magic”.
Conducere. Cufărul magic conține obiecte din diverse basme. Voi scoate obiecte, iar echipele vor ghici pe rând din ce basm este acest obiect.
ABC – „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”
Pantof – „Cenuşăreasa”
Monedă – „Musca aglomerată”
Oglindă – „Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri”
Ou – „Găina Ryaba”
Măr – „Gâște-lebede”
Concursul „Intelectual”.
Conducere.Întrebările din această competiție sunt puțin mai dificile, așa că ascultați cu atenție și răspundeți dacă știți.
Întrebări pentru prima echipă:
1. Cum se numește basmul lui Chukovsky, care conține următoarele cuvinte:
Marea este în flăcări,
O balenă a fugit din mare. (Confuzie)
2. Cum se numea fiul cel mic al tăietorului de lemne, care nu avea mai mult de un deget înalt? (Degetul mare)
3. Ce au crescut pentru vânzare în capitală frații din basmul lui Ershov „Calul cocoșat”? (Grâu)
4. Numele liderului unei haite de lupi din basmul lui Kipling „Mowgli”. (Akela)
5. Cum se numea fata care le-a cusut cămăși de urzici pentru frații ei? (Eliza)
Întrebări pentru echipa a doua:
1. Cine a scris basmul „Aventurile lui Cipollino”? (Gianni Rodari)
2. Cum se numea câinele doctorului Aibolit? (Abba)
3. Instrumentul muzical preferat al lui Nu. (teava)
4. Cum se numea căpitanul care a vizitat Liliput? (Gulliver)
5. A cui copita, plină de apă, i-a întâlnit mai întâi pe sora Alyonushka și pe fratele Ivanușka? (Vacă)
Conducere. Bravo baieti! Știi bine basmele, ceea ce înseamnă că citești mult. Testul nostru se apropie de final. Și în timp ce juriul rezumă rezultatele, propun să organizăm o „Licitație de talente”. Fiecare dintre voi are, fără îndoială, un fel de talent: unii își pot mișca urechile, alții pot sta pe cap, alții pot citi bine poezie, alții pot cânta bine, iar alții pot dansa. Acum fiecare dintre voi va putea să-și arate talentul și să primească un premiu pentru el. Deci cine este cel mai curajos?
(Se desfășoară o licitație de talente)
Conducere. Vă mulțumim, băieți, pentru participarea la concursuri, dăm cuvântul juriului.
Rezumând.
Recompensează câștigătorii testului.
Literatura folosita:
1. O carte pentru înțelepți. Manualul lui Polymath. -M.: „RIPOL CLASSIC”, 2001.- 336 p.
2. Experiență creativă cu cărți: lecții de bibliotecă, ore de lectură, activități extracurriculare/comp. T.R. Tsymbalyuk. – Ed. a II-a – Volgograd: Profesor, 2011. – 135 p.
3. Hobbiți, mineri, gnomi și altele: chestionare literare, cuvinte încrucișate, sarcini lingvistice, piesa de Anul Nou / Comp. I.G. Sukhin. – M.: Şcoala nouă, 1994. – 192 p.
4. Lectură cu pasiune: lecții de bibliotecă, activități extracurriculare / comp. E.V. Zadorojnaia; – Volgograd: Profesor, 2010. – 120 p.
