Despre natura și direcția practicii cercetării științifice. Practică și lucru pe proiect. Cine conduce practica științifică

În timpul studiilor, studenții participă la două practici: predare și cercetare.

Practica de master de cercetare este concepută pentru a ajuta la efectuarea cercetării științifice, pregătirea și finalizarea unei dizertații. Această practică ar trebui să fie precedată de un seminar metodologic științific, pentru pregătirea căruia materialul din primul capitol al acestui manual va fi foarte util. Acest seminar ar trebui să se încheie cu formularea unei teme de cercetare științifică (sau cel puțin direcția cercetarea stiintifica) și construirea schemei sale metodologice. Acesta este punctul de plecare al practicii de cercetare. Fără a desemna o temă de cercetare, fără o metodologie, nu are rost să începem practica de cercetare științifică.

Pe tot parcursul stagiului, studentul trebuie să se consulte în mod activ cu supervizorul său. Aceste consultări nu ar trebui să fie spontane (cum este adesea cazul) - ar trebui să fie ordonate în mod semnificativ. Ele sunt simplificate în sensul că, într-o anumită perioadă de timp, un absolvent al unui program de master trebuie să prezinte supervizorului său materialul convenit din munca sa pentru verificare. Astfel, dacă orele de la un seminar metodologic se țin în grup și sunt organizate în desfășurarea lor ca seminarii tematice, atunci orele de practica cercetării sunt de natură individuală și se propune organizarea lor a fi realizată sub forma, din nou, de consultări tematice. . Acest manual prezintă doar o listă ordonată a posibilelor consultări, fără a specifica limitele de timp dintre fiecare anterioară și ulterioară. Acest lucru este greu de posibil, deoarece consultațiile sunt de natură individuală. În plus, unii studenți pot avea nevoie de întâlniri suplimentare pentru a rezolva problemele identificate în unele consultări. Prin urmare, este recomandabil ca conducătorul să stabilească limitele de timp dintre consultări, ghidându-se de situația actuală a studentului la pregătirea tezei sale.

Consultarea N2 1. Clarificarea temei lucrării de disertație și metodologia de desfășurare a cercetării științifice

Prima consultare este o continuare a ultimului seminar tematic (seminar metodologic semestrial). Dacă, la sfârșitul seminarului, masterandul a formulat tema cercetării sale (chiar dacă schiță generală, așa cum se întâmplă cel mai des) și și-a construit schema metodologică, prima consultare va fi foarte scurtă. În această etapă, conducătorul și studentul de master trebuie să discute din nou despre lucrările viitoare în timpul pregătirii disertației, să clarifice și, în final, să stabilească pozițiile sale principale. Dar dacă, după desfășurarea unui seminar metodologic, un student de master nu are o idee clară despre subiectul tezei sale, conținutul acesteia și posibilele elemente de noutate științifică, atunci prima consultare ar trebui să fie lungă și serioasă. Este foarte posibil ca o întâlnire să nu fie suficientă și în timpul primei consultări supervizorul va considera că este necesar să se efectueze o consultare suplimentară, iar pentru ca conversația să fie de fond, îi va oferi studentului o anumită misiune pe care trebuie să o ducă. afară. Astfel, rezultatul principal al primei consultări ar trebui să fie tema finală formulată a lucrării de disertație și proiectarea cercetării metodologice.

Consultație N2 2. Întocmirea unui plan de lucru pentru disertație

Următorul pas în practica cercetării științifice este elaborarea unui plan de desfășurare a cercetării științifice și înregistrarea rezultatelor acesteia. Acest lucru poate fi ajutat prin enumerarea în ordine a consultărilor sugerate, începând cu a treia. Cu toate acestea, un astfel de început al planului este posibil numai dacă studentul de master a formulat deja subiectul disertației și a construit o schemă metodologică pentru efectuarea cercetării. Dacă nu este cazul, atunci, desigur, ar trebui să începeți cu definirea subiectului și a metodologiei.

Consultare N2 3. Întocmirea unei bibliografii. Lucrul cu literatura. Scrierea primului capitol al unei disertații

Unul dintre primele puncte ale planului ar trebui să fie munca studentului de masterat cu literatura științifică. Punctul 2.2 descrie în detaliu procedurile și metodele unei astfel de lucrări, cerințele pentru aceasta etc. Primul lucru pe care trebuie să-l facă un masterand, dacă a formulat deja o temă, este să selecteze literatura științifică pe tema aleasă. Nu există cerințe cantitative speciale pentru sursele literare ale studiului, dar este puțin probabil ca o teză de master să fie considerată bună dacă lista de referințe utilizate în ea conține mai puțin de 80 de titluri. După ce a pregătit o listă bibliografică de referințe, studentul trebuie să o prezinte conducătorului său la a treia consultație. Conținutul acestei liste va constitui cu siguranță un subiect de conversație foarte interesant și util între manager și solicitant. Poate că managerul vă va sfătui să includeți altceva în listă, dar altceva (de exemplu, literatură educațională) retrage.

Masteratul ar trebui să vină la această consultație nu doar cu o listă de referințe, ci și cu propuneri specifice despre cum ar trebui să se reflecte în munca sa. Întrucât literatura științifică în disertații este implicată în principal în primul capitol, atunci la această a treia consultare este necesar să se prezinte o versiune neterminată a acestui prim capitol, fragmentele sale individuale. Ar trebui să arătați conducătorului cum este utilizată literatura selectată în textul disertației și, dacă este necesar, să îi oferiți să citească fragmente individuale ale primului capitol. Cel mai important lucru în realizarea acestei părți a lucrării de disertație este demonstrarea de către solicitant a cunoștințelor sale despre subiectul de cercetare și capacitatea sa de a completa aceste cunoștințe cumulate cu noi cunoștințe produse personal de acesta și care constituie elementele de noutate științifică a lucrării sale de cercetare. .

Unii masteranzi vor întocmi prima versiune a bibliografiei cercetării lor în cadrul seminarului metodologic. În acest caz, la a treia consultare probabil că vor prezenta o listă actualizată sau extinsă a literaturii științifice, precum și o versiune mai mult sau mai puțin completată a primului capitol al lucrării lor de disertație.

Consultarea nr. 4. Lucrul cu date empirice. Redactarea celui de-al doilea capitol al tezei

Un punct foarte important în planul de lucru al unui student de master cu privire la disertația sa este colectarea, prelucrarea și analiza datelor empirice pe tema disertației. La proiectarea unei metodologii de cercetare științifică, obiectul de observație este determinat împreună cu subiectul. Aceasta poate fi o întreprindere separată, o industrie, un complex de industrii (sau întreprinderi), o piață etc. Este necesar să se colecteze date despre acest obiect pentru a, folosind metodele de cercetare științifică cuprinse în schema metodologică, să ofere posibilitatea de a identifica adevăruri noi care nu au fost încă descoperite de nimeni. Metodele incluse în metodologia de cercetare a disertației pot (și ar trebui!) să fie utilizate în etapa de culegere a datelor empirice: observații, anchete, chestionare etc. Nu trebuie să uităm de metodele de prelucrare: analiză și sinteză, deducție și inducție, abstractizare și generalizare, modelare matematică, prognoza etc.

Paragrafele 1.10, 1.11 și 2.3 sunt dedicate colectării, prelucrării și analizei datelor empirice. Desigur, atunci când efectuați această parte a lucrării, nu trebuie să vă limitați doar la acest material din acest manual. La urma urmei, multe sunt determinate de specificul subiectului, subiectul și obiectul cercetării și alți factori. Așadar, a patra consultație este foarte importantă deoarece cunoștințele și experiența supervizorului pot completa semnificativ materialul teoretic primit de licență.

Este evident că materialul empiric adunat inițial de licență are un aspect foarte dezordonat. Două principii contradictorii coexistă adesea în ea: redundanța excesivă a informațiilor cu o insuficiență clară a ceea ce este necesar pentru rezolvarea problemelor evidențiate în disertație. Prin urmare, primul sfat al supraveghetorului ar trebui să se refere tocmai la această împrejurare, i.e. determinarea a ce informații a adus studentul de la master probabil nu va fi utilă (reprezintă zgomot informațional elementar) și ceea ce mai trebuie să fie colectat (obținut) într-un fel sau altul. Al doilea grup de sfaturi se poate referi la interpretarea datelor aduse la a patra consultație: cum, în ce mod pot fi prezentate, ce informații derivate pot fi obținute pe baza acestora și cum să le utilizăm în rezolvarea problemelor de cercetare științifică. La această consultare este necesar să se determine direcția de utilizare a datelor aduse pentru obținerea elementelor de noutate științifică în disertație. Acest lucru va permite studentului de master și supervizorului să schițeze tranziția de la al doilea capitol la al treilea.

Desigur, la a patra consultație, masterandul trebuie să-i arate conducătorului său primele fragmente ale celui de-al doilea capitol al tezei. Poate că acest lucru ar fi mai bine făcut cu prezentarea textului primului capitol – deși încă neterminat. Liderul trebuie să se asigure că există o continuitate semnificativă între conținutul primului și celui de-al doilea capitol, că acestea sunt două fragmente diferite, că capitolele sunt legate logic între ele și că al doilea capitol decurge în mod natural din primul, că și acesta este cel mai important lucru, nu există nicio contradicție între ele. Toate acestea sunt necesare, deoarece o disertație este un monolit de idei științifice care au semnificație practică și trebuie să fie integrală și unificată. Iar cerința pentru caracterul monolitic al disertației trebuie să fie asigurată deja la redactarea fragmentelor din primul și al doilea capitol.

Consultare N2 5. Generarea de idei și propuneri. Redactarea celui de-al treilea capitol al tezei

În multe disertații, esența noutății științifice constă în generarea de propuneri de îmbunătățire a anumitor aspecte ale subiectului de cercetare. Acest lucru este complet acceptabil. Cu toate acestea, disertația arată mai bine în care elemente de noutate științifică sunt deja prezente în primul capitol. Este evident că imediat după studierea literaturii pe tema studiată, este puțin probabil să apară idei noi. Dar după analiza datelor empirice, acest lucru este foarte posibil. Și este probabil că acestea vor viza unele semnificative, poate aspecte teoretice subiecte. Este probabil ca un masterand, după ce a analizat definițiile subiectului de cercetare din primul capitol, apoi, după ce a analizat datele empirice, să-și formuleze propria definiție, ceea ce va echivala cu o creștere a cunoștințelor în domeniul studiat. Acesta va fi cu siguranță un element de noutate științifică în primul capitol al lucrării. Dar o astfel de idee, subliniem încă o dată, poate fi generată de un student la master abia după analiză profundă atât sursele literare cât şi o mare cantitate de date empirice.

Un alt grup de elemente de noutate științifică poate fi alcătuit din propuneri de îmbunătățire a subiectului de cercetare asupra obiectului studiat, generate de masterand pe baza, din nou, pe o comparație a prevederilor teoretice expuse în literatura stiintificaşi descris de el (deşi fragmentar deocamdată) în primul capitol, cu practică reală. Astfel de propuneri, de regulă, au nu numai noutate științifică, ci și semnificație practică, ceea ce le conferă o valoare deosebită.

Astfel, masterandul ar trebui să vină la a cincea consultație cu idei și propuneri care pot constitui noutatea științifică a lucrării sale. Este posibil ca până la momentul acestei consultări, ideile și propunerile studentului de masterat să nu aibă încă o formă finalizată. S-ar putea să nu pară încă convingătoare și mature. Însă scopul consultării este de a vă aduce ideile și propunerile la nivelul necesar în conversațiile cu un coleg mai experimentat.

În fiecare instituție de învățământ efectuează lor conferințe științifice și practice. Ei formează întotdeauna o secțiune pentru studenți. Va fi foarte util ca un candidat la master să-și prezinte public realizările - printr-un discurs la conferinta stiintifica. Un astfel de discurs, în primul rând, îi va permite să câștige prima experiență de participare la discuții cu comunitatea științifică. În al doilea rând, verificați rezultatele cercetării dvs. cu publicul dvs. Aflați, simțiți cum se raportează audiența științifică a universității în care studiază cu munca sa, cu rezultatele obținute. Dacă atitudinea este pozitivă, îi va da încredere. Dacă este critic, îi va permite să corecteze situația: să facă unele ajustări fie la metodologia cercetării, fie la materialul empiric, și mai este timp pentru asta. În plus, de la comunitatea științifică a universității, un masterand poate primi aprobarea raportului său, pe care îl va depune spre apărare în fața statului. comisie de certificare. În orice caz, beneficiile participării unui student de master la conferințe cu greu pot fi supraestimate. A vorbi la ei este esența apărării sale „implicite” (vezi Fig. 2.2).

La a șasea consultație, masterandul prezintă supervizorului său textul discursului său la conferință. Managerul îl poate citi sau poate doar să asculte. Mai mult, al doilea este de preferat celui dintâi, deoarece după ascultare supervizorul va avea posibilitatea de a da câteva sfaturi omului de știință începător cu privire la modul de prezentare, expresivitatea intonației etc., și nu doar asupra conținutului acesteia. Recomandările privind modul de pregătire a discursurilor pentru conferințe sunt prezentate în paragraful 2.5.

Consultație N2 7. Conținutul disertației și proiectarea textului acesteia

Până la a șaptea consultație, masterandul pregătește un text aproape finalizat al lucrării sale de disertație. Pentru cum ar trebui să arate, vezi paragrafele 2.9-2.13.

Până la cea de-a șaptea consultare, masterandul trebuie să aibă totul pregătit: o introducere, trei capitole, o concluzie, o bibliografie formatată corect și anexe (dacă există). Desigur, textul poate fi încă imperfect în anumite privințe. Conducătorul trebuie să citească disertația și să își formuleze comentariile cu privire la aceasta, de care studentul trebuie să țină seama. Comentariile pot viza atât aspectele de fond, cât și designul lucrării. Acesta este, de fapt, sensul celei de-a șaptea consultări. Este posibil ca, dacă există o mulțime de comentarii asupra disertației după prima lectură de către conducătorul acesteia, atunci va fi nevoie de o întâlnire suplimentară cu privire la programul acestei consultări.

Consultare N2 8. Întocmirea documentelor pentru susţinerea tezei de master

După cum se indică în paragraful 2.14, disertația în sine trebuie să fie depusă pentru susținere, precum și revizuirea supraveghetorului și revizuirea recenzorului. Acestea sunt documentele pe care studentul de master și supervizorul său trebuie să le pregătească pentru apărare. Managerul, desigur, pregătește el însuși o recenzie a mentoratului său. În ceea ce privește recenzia, masterandul se întâlnește cu recenzorul care i-a fost atribuit, îi dă disertația spre revizuire, apoi, după ce recenzentul citește lucrarea, se întâlnește din nou cu el, vorbește, răspunde la întrebările recenzentului, dacă este necesar, își apără punctul de vedere (vezi Fig. 2.2), ascultă comentariile recenzentului asupra lucrării etc. și primește o recenzie finalizată de la el. După aceasta, el vine la supervizorul său pentru a opta consultație. Există o discuție comună a revizuirii și sunt pregătite răspunsuri la comentariile recenzentului. Desigur, va fi mai bine dacă însuși studentul de master, fără ajutorul supervizorului său, pregătește răspunsuri la comentariile evaluatorului, iar în timpul consultării le discută doar cu supervizorul său. Cu toate acestea, prima opțiune nu este în niciun caz considerată inacceptabilă.

Consultația nr. 9. Întocmirea unei lucrări de master pentru susținere

Aceasta este ultima consultare a masterandului cu conducătorul său. Pentru aceasta el trebuie să pregătească versiunea finală a raportului său de apărare. În acesta, solicitantul de master trebuie să prezinte rezultatele cercetării sale într-un scurt (raportul nu trebuie să depășească 10-12 minute), dar într-o formă foarte succintă și expresivă.

La a noua consultație, masterandul trebuie să prezinte conducătorului său atât dizertația, recenzia, cât și textul raportului. Aceasta este ca o „recenzie generală” în ajunul unui eveniment remarcabil din viața unui student de master - susținerea unei dizertații. Este foarte util la această revizuire să aranjați o pregătire bună pentru studentul de master, a cărei esență este să repetați raportul său (vorbind cu el în fața supervizorului), demonstrând material ilustrativ. De asemenea, ar trebui să exersați să răspundeți la întrebări. Totodată, liderul încearcă să pună întrebări care pot apărea în rândul membrilor Comitetului de Atestare de Stat cu privire la această teză. Cu greu este posibil să preziceți toate întrebările, dar în timpul unei astfel de pregătiri candidatul la disertație capătă încredere că a pregătit o lucrare complet acceptabilă, îi cunoaște bine conținutul, iar întrebările membrilor SAC nu îl vor deruta.

Lucrul la o disertație, așa cum a fost subliniat de mai multe ori în paginile acestui manual, este un proces creativ. Iar lucrarea asupra lui, scrierea sa, cu greu poate fi oficializată sub formă de instrucțiuni specifice, în urma cărora toată lumea poate primi un produs științific finit. Prin urmare, metoda propusă de organizare cercetare Practica masteranzilor, în cadrul căreia ar trebui să apară o teză de master, poate fi considerată doar o schemă aproximativă, pornind de la care, fiecare masterand și conducătorul său își pot alege propriul drum unic în rezolvarea problemelor conturate în teză. Cu alte cuvinte, atunci când se efectuează practici de cercetare în fiecare caz specific, schema propusă poate fi ușor ajustată. În special, unele consultări își pot schimba ordinea. De exemplu, consultarea nr. 6, dedicată testării rezultatelor studiului, ar putea avea loc mai devreme. Acest lucru este determinat de când, în ce luni ale anului, se țin conferințe la universitate și de modul în care aceasta se leagă de timpul practicii cercetării. Poate fi folosit și un sistem de consultanță ușor diferit, care se exprimă într-o scădere a numărului de consultații, care poate fi din cauza călătoriilor de afaceri sau a bolii solicitantului sau a supervizorului acestuia. O creștere a numărului de consultări este greu justificată. Cu toate acestea, creșterea numărului de întâlniri în cadrul unui singur subiect de consultare este pe deplin posibilă, dar numărul de subiecte de consultare propuse în programul de consultare oferit aici este destul de acceptabil.

Astfel, schema propusă pentru stagiile de cercetare de licență nu este deloc obligatorie. Ea reprezintă pur și simplu unul dintre opțiuni posibile organizarea unei lucrări de masterat la o teză.

Cerințe pentru organizarea practicii de cercetare

Practica cercetării este unul dintre tipurile de practică pentru studenții din primul an.

Scopul practicii de cercetare este de a pregăti studentul pentru rezolvarea problemelor cu caracter de cercetare în producție și pentru a efectua lucrări de calificare finală.

Locul de practică:

· Departamentele de absolvire, ramurile acestora

· Întreprinderi industriale

· Organizații și instituții de cercetare în care este posibil să studieze materiale legate de tema lucrării de calificare finală.

Practica de cercetare include:

· Pregătirea de recenzii științifice și tehnice tematice ale lucrărilor publicate pe programul de master selectat.

· Efectuarea de studii experimentale (sau computaționale).

· Întocmirea unei lucrări de master.

În caz contrar, ar trebui să aibă legătură cu subiectele științifice ale catedrei, cu tema tezei de master și să reprezinte lucrări de colectare, analiză și sistematizare a materialelor necesare pentru aceasta.

Programul de stagiu este prezentat fiecărui student de către șeful practicii de cercetare la ședința organizatorică înainte de începerea stagiului.

Certificarea se realizează sub forma unui raport scris de către student cu privire la rezultatele practicii și evaluarea acestuia (apărare) la o ședință de departament.

Concepte de bază despre munca de cercetare

Întregul curs al cercetării științifice poate fi reprezentat sub forma următoarei diagrame logice:

1. Justificarea relevanței temei alese.

2. Stabilirea scopului și obiectivelor specifice ale studiului.

3. Definirea obiectului și subiectului cercetării.

4. Alegerea unei metode de cercetare (metodologie).

5. Descrierea procesului de cercetare.

6. Discutarea rezultatelor cercetării.

7. Formularea concluziilor și evaluarea rezultatelor obținute.

Justificarea relevanței temei alese - stadiu inițial orice cercetare. Când este aplicat unei dizertații, conceptul de „relevanță” are o particularitate. O disertație, așa cum sa indicat deja, este o lucrare calificativă, iar modul în care autorul ei știe să aleagă un subiect și cât de corect înțelege și evaluează acest subiect din punct de vedere al actualității și semnificației sociale îi caracterizează maturitatea științifică și pregătirea profesională.

Acoperirea relevanței nu ar trebui să fie detaliată. Nu este nevoie să începeți să o descrieți de departe. Este suficient să arătați principalul lucru într-o singură pagină dactilografiată - esența situației problemei, din care va fi vizibilă relevanța subiectului. Astfel, formularea situației problemă este o parte foarte importantă a introducerii. Prin urmare, este logic să ne oprim asupra conceptului de „problemă” mai detaliat.

Orice cercetare științifică este efectuată pentru a depăși anumite dificultăți în procesul de înțelegere a fenomenelor noi, pentru a explica în prealabil fapte necunoscute sau să dezvăluie caracterul incomplet al vechilor moduri de a explica fapte cunoscute. Aceste dificultăți se manifestă cel mai clar în așa-numitele situații problematice, atunci când există cunoștințe științifice se dovedeşte a fi insuficientă pentru rezolvarea noilor probleme de cunoaştere.

Problema apare întotdeauna atunci când cunoașterea veche și-a dezvăluit deja inconsecvența, iar cunoașterea nouă nu a luat încă o formă dezvoltată. Astfel, o problemă în știință este o situație contradictorie care necesită rezolvarea ei. Această situație apare cel mai adesea ca urmare a descoperirii unor fapte noi care în mod clar nu se încadrează în cadrul conceptelor teoretice anterioare, adică. când nici una dintre teorii nu poate explica fapte nou descoperite.

Formularea corectă și formularea clară a noilor probleme au important. Ele, dacă nu în totalitate, atunci într-o foarte mare măsură determină strategia cercetării în general și direcția cercetării științifice în special. Nu întâmplător se acceptă în general că a formula problema stiintifica- înseamnă a arăta capacitatea de a separa principalul de secundar, de a afla ceea ce este deja cunoscut și ce este încă necunoscut științei despre subiectul de cercetare.

Astfel, dacă un masterand reușește să arate unde se află granița dintre cunoașterea și ignoranța cu privire la subiectul de cercetare, atunci nu îi este dificil să definească clar și fără ambiguitate o problemă științifică și, în consecință, să formuleze esența acesteia.

Unele cercetări de disertație urmăresc să dezvolte prevederile propuse de una sau alta școală științifică. Subiectele unor astfel de disertații pot fi foarte înguste, ceea ce nu le slăbește relevanța. Scopul unei astfel de lucrări este de a rezolva probleme specifice în cadrul unuia sau altuia concept deja suficient de testat. Astfel, relevanța unor astfel de lucrări științifice în ansamblu ar trebui evaluată din punctul de vedere al poziției conceptuale la care autorul disertației aderă sau al contribuției științifice pe care o aduce la dezvoltarea conceptului general.

Între timp, masteranzii evită adesea să trateze subiecte înguste. Acest lucru este greșit. Cert este că lucrările dedicate unor subiecte largi sunt adesea superficiale și au puțină independență. Un subiect restrâns este studiat mai în profunzime și în detaliu. La început, se pare că este atât de îngust, încât nu e nimic de scris. Dar pe măsură ce cineva se familiarizează cu materialul, această teamă dispare, iar cercetătorul descoperă aspecte ale problemei pe care nu le bănuise anterior.

De la demonstrarea relevanței temei alese, este logic să trecem la formularea scopului cercetării întreprinse,și, de asemenea, subliniază sarcini specifice care trebuie abordate în conformitate cu acest obiectiv. Acest lucru se face de obicei sub forma unei enumerații (studiați, descrieți, stabiliți, aflați, derivați o formulă etc.).

Formularea acestor probleme trebuie făcută cât mai atent posibil, întrucât descrierea soluției lor ar trebui să formeze conținutul capitolelor tezei. Acest lucru este important și pentru că titlurile unor astfel de capitole se nasc tocmai din formularea obiectivelor cercetării întreprinse.

Obiectul și subiectul cercetării ca categorii ale procesului științific sunt legate între ele ca general și particular. Se evidențiază partea obiectului care servește drept subiect de cercetare. Tocmai spre aceasta se îndreaptă atenția principală a studentului de master, este subiectul cercetării care determină tema tezei, care este indicată pe pagina de titlu ca titlu.

Selectarea metodelor de cercetare este foarte etapa importanta cercetare științifică, care servesc drept instrument în obținerea materialului faptic, ființă o conditie necesara atingerea scopului stabilit într-o astfel de muncă.

Descrierea procesului de cercetare- partea principală a lucrării de disertație, care acoperă metodologia și tehnica utilizării cercetării legi logice si reguli.

Discutarea rezultatelor cercetării Este, de asemenea, o etapă foarte importantă a cercetării științifice, care se desfășoară la întâlnirile departamentelor majore, unde se oferă o evaluare preliminară a valorii teoretice și practice a disertației și feedback colectiv.

Concluzii sunt etapa finală a cercetării științifice, care conțin ceva nou și esențial care constituie rezultatele științifice și practice ale lucrării de disertație.

Succesul finalizării unei dizertații depinde în cea mai mare măsură de capacitatea de a alege cele mai eficiente metode de cercetare, deoarece acestea sunt cele care vă permit să atingeți scopul stabilit în disertație.

Programul de stagiu include o secțiune de cercetare a studenților, desfășurată în comun cu conducătorul de stagiu din cadrul departamentului de gospodărire a terenurilor. Ştiinţific munca de cercetare un student poate include lucrări în anumite domenii:

1. Organizație și cercetare:

Învățare despre activități coleg de cercetare(lucrarea teoreticienilor și experimentatorilor cercetării științifice în domeniul gospodăririi terenurilor și cadastrului, elaborarea metodelor și metodelor de efectuare a gospodăririi terenurilor și lucrărilor cadastrale, aplicarea tehnologii moderne, instrumente și echipamente pentru rezolvarea problemelor de gospodărire a terenurilor, cadastre și monitorizare);

Necesitatea unei abordări integrate a soluționării unui număr de probleme, pentru a înțelege interdependența membrilor echipei științifice, precum și importanța și influența mediului științific asupra activității fructuoase a unui om de știință.

2. Cercetare:

Studierea metodelor de îmbunătățire a gospodăririi terenurilor, activităților cadastrale și de monitorizare.

3. Experimental:

Efectuarea lucrărilor de aplicare a dezvoltărilor și propunerilor în domeniul gospodăririi terenurilor, activităților cadastrale și de monitorizare.

Studiul condițiilor pentru obținerea unor rezultate fiabile.

Scopul lucrării de cercetare de licență este dezvoltarea competențelor profesionale în domeniul activităților de cercetare:

· capacitatea de a completa, analiza critic și aplica în mod independent cunoștințele teoretice și practice în domeniul gospodăririi terenurilor pentru propria cercetare științifică;

· deținerea abilităților de analiză independentă a principalelor modele de funcționare a unui obiect de gospodărire a terenurilor cu o prezentare a concluziilor motivate;

· deținerea unor abilități calificate de analiză, comentare, rezumare și rezumare a rezultatelor cercetărilor științifice efectuate de alți specialiști, folosind tehnici moderneși metodologii, avansate interne și experiență străină;

· posesia abilităților de participare la munca echipelor științifice care desfășoară cercetări pe probleme generale de management al terenurilor.

În timpul pregătirii practice preuniversitare, studentul trebuie să colecteze materialul necesar pentru a efectua lucrări de cercetare. Scopul participării studenților la cercetarea științifică a catedrei este de a dobândi cunoștințe mai profunde în discipline speciale, master metode moderne proiectare, justificare a deciziilor de proiectare și cercetare științifică, dobândirea de competențe de cercetare independentă.

Sarcina individuală de colectare a materialelor pentru cercetare științifică, subiectul cercetării științifice a studentului practica de productie set:

- cadrele didactice ale catedrei care supraveghează cercetarea științifică în societatea științifică studențească (SSS);

- manageri și executanți ai temelor departamentale de cercetare științifică care atrag studenții să participe la aceste studii;

- cadrele didactice ale catedrei sunt şefi de practică.

Activitatea educațională și de cercetare a studentului în timpul pregătirii practice îi va permite să facă prezentări la întâlnirile cercului studențesc societatea stiintifica(SNO) și conferințe studențești, participă la pregătirea lucrărilor competitive, pregătesc rezumate și articole pentru publicare în lucrări științifice ale universității, efectuează o revizuire mai aprofundată a surselor pe tema de cercetare, scrie primul capitol și, de asemenea, dezvoltă și justifică soluțiile de proiectare în WRC.

După finalizarea pregătirii practice, studentul întocmește un raport. Un raport de practică este un mic studiu independent și o muncă analitică (practică), care este prezentată ca un set de rezultate obținute din cercetări independente, abilități teoretice și practice în perioada de practică industrială pre-diplomă la întreprindere.

Un plan de raport corect construit servește ca un început de organizare în munca elevului de a-l redacta, ajută la sistematizarea materialului și asigură coerența prezentării acestuia. Prin urmare, este necesar să se poată prezenta corect materialul și să prezinte corect cunoștințele dobândite și dobândite.

Experiența managementului practicii industriale arată că studenții, de regulă, acordă o atenție insuficientă problemei pregătirii de înaltă calitate a materialelor prezentate pentru apărare, ceea ce interferează cu apărarea cu succes a practicii industriale.

Raportul ar trebui să aibă o lungime de 25-35 de pagini, inclusiv tabele și cifre, folosind înregistrări din jurnal.

Structura raportului ar trebui să fie după cum urmează:

1. Introducere – 1-2 pagini;

2. Capitolul 1 Caracteristicile organizaţiei - loc de practică - 3-4 pagini;

3. Capitolul 2 Lucrări efectuate în perioada stagiului – 10-15 pagini;

4. Capitolul 3 Activitatea de cercetare științifică în practică – 5-7 pagini;

5. Capitolul 4 Compoziția și conținutul materialelor colectate – 3-5 pagini;

6. Concluzie – 1-2 pagini;

7. Lista surselor utilizate – 1 pagină;

8. Aplicații (dacă este necesar, volumul nu este limitat).

Introducere

Introducerea subliniază relevanța, scopurile și obiectivele practicii de producție și oferă conținutul și domeniul de aplicare al raportului privind practica de producție.

Relevanţă- o cerință obligatorie pentru orice munca stiintifica. Acoperirea relevanței ar trebui să fie laconică. Este suficient să arătați punctele principale ale relevanței subiectului în unul sau două paragrafe de tastare computerizată.

Scop și obiective– scopul corespunde întotdeauna denumirii lucrării în sine și conținutului acesteia. Pentru practica industrială, scopul este utilizarea acestuia în producție cunoștințe teoretice primit la universitate şi dirijor munca experimentalaîn conformitate cu tema WRC.

Ținând cont de obiectivele practicii (de a dezvolta competențe profesionale, de a studia activități în profesie, de a efectua cercetări), trebuie stabilite sarcini care să permită atingerea acestor obiective. Astfel de sarcini pot fi studiul unei întreprinderi și documentele de reglementare care reglementează funcționarea acestei întreprinderi (această parte este în orice rapoarte și este adesea indicată în introducere) și studiul anumitor activități profesionale (funcții, caracteristici, responsabilități). În plus, sarcinile pot include efectuarea anumitor activitati profesionale(puteți descrie punct cu punct exact ce sarcini îndeplinește elevul practica profesională) sau redactarea unei lucrări de cercetare.

Domeniul de aplicare și conținutul– partea finală a introducerii, care indică întreaga listă de secțiuni. Sunt date volumul raportului, numărul de tabele și figuri și sursele utilizate.

Capitolul 1. Caracteristicile organizaţiei – loc de practică

Acest capitol prevede scurtă descriere organizație - un fel de raport despre întreprindere pe baza căruia studentul și-a făcut stagiul. Descrierea, dacă este posibil, ar trebui să includă fotografii ale întreprinderii în sine, ale personalului acesteia și ale locului de muncă al studentului și să aibă următorul conținut:

· Informații generale despre organizație: nume, adresă, loc de înregistrare;

· structura organizaţiei;

· managementul organizaţiei;

· forma de organizare a întreprinderii;

· vedere activitate economică organizații;

· scurtă istorie organizații;

· specializarea organizaţiei;

· cei mai importanți contractori și companii concurente;

· numărul de angajați, incl. personal de conducere;

· organizarea lucrărilor de gospodărire a terenurilor în organizație (unitatea de producție).

La sfârșitul secțiunii, studentul trebuie să furnizeze un motiv pentru a alege această organizație specială pentru formarea practică.

Capitolul 2. Munca efectuată în timpul stagiului

Una dintre secțiunile principale și cele mai mari ale raportului ar trebui să conțină un reportaj foto despre stagiu și să includă următoarele informații:

1. Funcția ocupată, termenii și durata exercitării. Recompense și penalități primite în timpul stagiului.

2. Tipurile și volumul muncii efectuate (în natură și în bani), calendarul și calitatea finalizării, elaborarea standardelor pe săptămână și pe întreaga perioadă de practică. Acest articol ar trebui să conțină, pe lângă o descriere text, un tabel rezumativ din care se poate înțelege în mod clar volumul de muncă efectuat de departamentul în care studentul și-a încheiat stagiul și contribuția sa personală la această muncă.

3. Scurtă descriere a obiectelor de lucru (locația, suprafața totală, componența terenului pe categorii, proprietari, utilizatori și terenuri, condiții naturale și economice).

4. Caracteristicile teritoriului obiectului, starea de amenajare, materiale cartografice, de topografie și de gospodărire a terenurilor (anul sondajului, scara materialului de planificare, puncte de referință).

5. Managementul muncii din universitate și producție.

6. Gradul de dezvoltare a teritoriului pe care s-a efectuat lucrarea.

7. Metode și procedură de executare a muncii (justificarea metodelor utilizate pentru efectuarea muncii, procedura, metodele și rezultatele executării muncii):

a) munca pregătitoare (primirea unei sarcini, selectarea, studierea, pregătirea documentelor, întocmirea ordinii de lucru);

b) munca de teren (conținut, ordinea de execuție, metodele utilizate și instrumentele utilizate);

c) lucru de birou (conținut, ordinea de execuție, metode și software utilizat).

8. Organizarea muncii la șantier (amenajarea locuinței și a locului de muncă, asigurarea transportului, programul de lucru, programul de lucru).

9. Comentarii în timpul stagiului. Propuneri de îmbunătățire a condițiilor și a calității muncii. Negativ și aspecte pozitive organizarea practicii.

Capitolul III. Activitatea de cercetare științifică în practică

Raportul de cercetare trebuie să fie formatat ca un rezumat și completat în conformitate cu GOST 7.32-2001.

Rezumatul trebuie să conțină:

Informații despre volumul raportului, numărul de ilustrații, tabele, aplicații, numărul de părți ale raportului, numărul de surse utilizate;

Lista de cuvinte cheie;

Text abstract.

Lista de cuvinte cheie ar trebui să includă de la 5 la 15 cuvinte sau expresii din textul raportului care caracterizează cel mai bine conținutul acestuia și oferă posibilitatea regăsirii informațiilor. Cuvintele cheie sunt date cu majuscule nominative și sunt tipărite cu litere mici într-o linie despărțită prin virgule.

Textul rezumatului ar trebui să reflecte:

Obiect de cercetare sau dezvoltare;

Scopul lucrării;

Metoda sau metodologia de realizare a lucrării;

Rezultatele muncii;

Proiectare de bază, caracteristici tehnologice și tehnico-operaționale;

Domeniul de aplicare;

rentabilitatea sau semnificația lucrării;

Ipoteze de prognoză despre dezvoltarea obiectului de cercetare.

Dacă raportul nu conține informații despre niciuna dintre părțile structurale enumerate ale rezumatului, atunci acesta este omis din textul rezumatului, în timp ce succesiunea prezentării este păstrată.

Capitolul IV. Compoziția și conținutul materialelor colectate

Această secțiune prezintă caracteristicile obiectului ales pentru proiectarea diplomei, conținutul proiectului pentru acest obiect:

- denumirea obiectului, locația acestuia;

- scurtă descriere municipalitate, amenajarea terenului, organizarea existentă a teritoriului și a producției;

- principalii indicatori ai dezvoltării fermei (facilității) pentru viitor;

- conținutul și justificarea succinte, dar cuprinzătoare ale proiectului: scopul și motivele gospodăririi terenurilor; principalii indicatori de producție pentru proiect; specializarea și dimensiunea producției; modificări aduse utilizării terenului; continutul si justificarea proiectului pentru toate componentele si elementele; masuri de protectie a terenului si a mediului mediu natural;

- justificarea viabilității legale a gospodăririi terenurilor efectuate, i.e. verificarea conformității deciziilor de proiectare adoptate cu legislația în vigoare, reglementările regionale, determinarea formelor de proprietate terenuri obiect de gospodărire a terenurilor.

La sfârșitul secțiunii există o listă completă și detaliată a tuturor materialelor colectate în timpul stagiului pentru pregătirea lucrărilor de cercetare și dezvoltare și raportul de stagiu (se oferă o listă detaliată a materialelor colectate). Sunt prezentate caracteristicile calității și completității acestora pentru dezvoltarea WRC.

Concluzie

Concluzia ar trebui să fie concluzia logică a raportului. Elevul trebuie să analizeze dacă scopul a fost atins și dacă obiectivele stabilite în introducere au fost îndeplinite. Furnizați principalele cifre realizate în timpul stagiului. Trageți o concluzie despre cursul general de practică. Formulați principalele aspecte pozitive și negative ale practicii. Oferiți comentarii și recomandări pentru o posibilă îmbunătățire a stagiului.

Introducerea și concluzia trebuie să fie creative, și anume opera autorului. În multe privințe, nota generală care va fi acordată elevului depinde de sarcinile clar formulate și de concluziile trase.

Lista surselor utilizate

Lista surselor utilizate este întocmită în conformitate cu GOST R 7.0.5-2008. Lista ar trebui să includă toate reglementările, sursele literare, cărțile, articolele, precum și sursele electronice utilizate la redactarea raportului și la efectuarea lucrărilor de cercetare. Lista include numai acele surse care au fost menționate în text.

Realizarea unui raport

Raportul privind pregătirea practică se întocmește la locul pregătirii practice pe foi de format A-4. Forma paginii de titlu este dată în Anexa 7.

Text nota explicativa efectuate folosind tastarea computerului. Font – Times New Roman. Mărimea punctelor – 14. Distanțare – unu și jumătate. Inclinația paragrafului – 1.25. Margini: stânga – 3 cm, dreapta – 1,0 cm, jos și sus – 2 cm.

Textul ar trebui să utilizeze terminologia acceptată pentru managementul terenurilor (și altă terminologie). Toate cuvintele, de regulă, trebuie scrise în întregime. Pot fi permise numai abrevieri general acceptate. Numerotarea paginilor ar trebui să fie comună pentru întregul text, începând cu pagina de titlu și incluzând toate tabelele (pe pagini separate) și terminând cu o listă a surselor utilizate. Numărul paginii este scris cu cifre arabe în centrul din partea de jos a paginii (cu excepția paginii de titlu).

Fiecare capitol al notei explicative începe pe o nouă foaie numărul și titlul acestuia sunt indicate la începutul capitolului. Capitolele și paragrafele sunt numerotate cu cifre arabe. Numerotarea paragrafelor din cadrul fiecărui capitol.

Pe baza tabelelor disponibile, trebuie trase concluzii și date referințe la acestea. Tabelul mai mare este plasat pe o pagină separată în spatele paginii pe care este menționat pentru prima dată.

Tabelele sunt formatate după cum urmează. În colțul din stânga sus scrie: „Tabelul 1” (numerotarea este aceeași în tot textul). Apoi, pe aceeași linie, scrieți numele tabelului corespunzător conținutului acestuia. Dacă tabelul este mutat pe pagina următoare, atunci deasupra tabelului în loc de numele acestuia scrie „Continuarea tabelului” sau „Sfârșitul tabelului”. Dacă tabelul și titlul acestuia sunt plasate de-a lungul foii, atunci titlul său ar trebui să fie localizat acolo unde este depusă foaia (la cotor).

Toate ilustrațiile proiectului (desene, hărți, diagrame, grafice, diagrame, fotografii etc.) sunt considerate desene. Numerotarea este continuă; este necesară o referință text înaintea figurii. Desenele sunt semnate în centrul paginii după desenul în sine, după cum urmează: „Figura 1. Titlu”.

Unul dintre domenii prioritare Munca fiecărei universități este de a pregăti o rezervă de personal pentru activități științifice, motiv pentru care practica științifică este o componentă obligatorie a procesului de învățământ. Acest tip de practică este destul de complex (acest lucru este valabil mai ales pentru studenții care nu au talent pentru cercetarea stiintifica), dar este posibil să-l depășim.

Finalizarea practicii științifice.

Practica științifică sau științifică este un tip de activitate practică a studenților, care se desfășoară la începutul celui de-al doilea an al unui master, când studenții sunt pregătiți pentru cercetări științifice serioase.

Desigur, studentul nu are încredere să-și implementeze în mod independent ideile și ipotezele științifice, el face acest lucru sub controlul unui reprezentant al departamentului și al întreprinderii.

Practica cercetării ajută studentul să se pregătească productiv pentru redactarea cercetării sale și, de asemenea, contribuie la extinderea abilităților profesionale dobândite pe parcursul studiilor universitare.

Înainte de finalizarea stagiului, studentul trebuie să se familiarizeze cu:

sarcinile prescrise în programul de stagiu (va trebui să fie îndeplinite integral);
sarcini individuale;
metodic.

Toate nuanțele de mai sus sunt de obicei discutate la o întâlnire înainte de practică și manual metodologic Puteți cere și la departament (dacă nu a fost dat la ședință).

La finalul stagiului, masterandul trebuie să promoveze:

planul calendarului de practică (rețineți că acesta trebuie prezentat și aprobat de supervizor de la baza de practică chiar înainte de începerea activităților practice);
jurnal;
raport final.

Toate aceste documente sunt semnate de șeful de practică din organizație sau întreprindere și abia apoi sunt predate conducătorului științific din cadrul departamentului fără ele nu au voie să întocmească raportul final;

Caracteristicile stagiului științific variază în funcție de specialitate, dar „cadrul” său principal este comun tuturor facultăților.

Locul și momentul practicării științifice

Unde au loc stagiile științifice?

Aproximativ 16 săptămâni sunt alocate pentru realizarea unui stagiu științific, acesta este de obicei programat după sesiunea de iarnă, când masterandul trebuie doar să scrie o disertație și să se pregătească pentru Standardele Educaționale de Stat.

Locul de trecere depinde de tema cercetării tezei la care lucrează masterandul, acesta poate fi:

întreprindere sau organizație (când este necesar să se studieze structura, caracteristicile acesteia etc.);
instituție de învățământ (dacă dezvoltarea stiintifica are o orientare teoretică, educațională și metodologică sau este asociat cu activități pedagogice).

Dacă există o oportunitate de a face un stagiu între zidurile universității lor de origine, studenții îl folosesc de obicei, crezând că îl face mai ușor proces general, deoarece atmosfera și fețele sunt deja familiare. Cu toate acestea, practica științifică la o întreprindere necunoscută pentru dvs. este, de asemenea, o opțiune excelentă, deoarece vă permite să cunoașteți oameni noi și oferă o oportunitate excelentă nu numai pentru creșterea științifică, ci și profesională.

Cine conduce practica științifică?

Cum să alegi un supervizor pentru o practică științifică?

Practica este de obicei supravegheată de profesorul departamentului relevant. El trebuie să aibă o diplomă academică și (sau) un titlu academic.

Managerul controlează organizarea practicii și finalizarea acesteia, efectuează consultări generale și, de asemenea, rezolvă problemele legate de practică în mod individual.

La sfârșitul practicii, supervizorul (singur sau cu reprezentanți ai departamentului) acceptă rapoartele finale și apărarea, apoi înregistrează rezultatul.

Ce învață studentul în timpul stagiului?

În timpul practicii științifice, studentul trebuie să îndeplinească o serie de sarcini de natură diferită:

teoretic;
practic;
educațional și educațional-cercetare;
creativ.

Sarcinile sunt selectate sau formulate de conducătorul de stagiu pe baza bazei teoretice a studenților obținute în timpul studiilor de master. Ulterior este aprobat de consiliul departamentului. Sarcinile sunt selectate pentru activare:

abordare critică independentă pentru rezolvarea problemelor;
abilități de analiză, sinteză și sistematizare a informațiilor;
stăpânirea principiilor și tehnologiilor muncii științifice;
dezvoltarea gândirii non-standard;
dezvoltare creativitatea student și capacitatea de a le aplica în știință;
dezvoltarea și îmbunătățirea capacității de a pregăti și conduce un experiment științific;
dezvoltarea capacităţii de a evalua rezultatele obţinute în timpul experimentului şi de a le oficializa.

Toate aceste abilități și abilități sunt o forță motrice puternică a cercetării științifice.

Sfaturi pentru cei care urmează să facă un stagiu științific.

Dacă doriți să schimbați locul stagiului științific, trebuie să vă contactați supervizorul cu această întrebare, acesta vă va spune ce trebuie făcut pentru aceasta.
Toată lumea își amintește de filmul despre Shurik și de legenda legendară „Anunți întreaga listă, te rog”, așa că ar trebui să te ghidezi și tu după el. Înainte de a finaliza sarcinile, citiți întreaga lor listă, apoi sortați sarcinile în unele dificile și nu atât de dificile, acest lucru vă va ajuta să vă distribuiți corect timpul.
Rețineți că rezultatul acestui tip de practică, ca și al altora, este un raport. Datele pentru aceasta ar trebui colectate pe parcursul întregii practici, și nu în asearăînainte de livrare.
Managerul de practică ar trebui să fie informat în mod regulat cu privire la modul în care lucrarea dumneavoastră progresează și dacă apar probleme sau dificultăți în timpul activității dumneavoastră.
Nu uita că activitățile tale depind nu numai de supervizorii de practică din departament sau organizație, ci și de supervizorul științific, îl poți contacta și pentru sfaturi;

Chiar dacă nu ai de gând să intri în știință, nu rata șansa de a lua din practică ceea ce îți va fi util în activitățile tale profesionale viitoare. Amintiți-vă, depinde de dvs. dacă practica științifică va fi benefică sau o pierdere de timp.

Despre munca pentru tineret scoala stiintifica Puteți afla „Explorarea spațiului: teorie și practică” urmărind videoclipul:

Citeste si:

Grade academiceîn Rusia în ordine crescătoare: hai să ne dăm seama...
Informații pentru cei care doresc să se organizeze corect...
Aflați mai multe despre protejarea raportului de încercare...
Ce planuri îți faci când promovezi prediplomă...