Compoziția și structura atmosferei prezentarea 6. Prezentare despre geografie „Compoziția și structura atmosferei. Fără atmosferă nu ar exista viață pe Pământ

Salut pini, stejari, plopi.

Salut munti, paduri si campuri.

Salutare colibelor din satele voastre natale.

Fie ca azi să fie o zi plină de bucurie
Trăim pe fundul oceanului. Ea, ca o pătură invizibilă, înconjoară Pământul și creează o coajă numită...
ATMOSFERĂ

Trebuie să răspundem la întrebări: Care este atmosfera?

În ce constă atmosfera?
Care este structura atmosferei?

CONCEPTUL DE „ATMOSFERĂ”

„Sferă” – minge (greacă), coajă

Atmosfera -

plicul de aer

Pământ

COMPOZIȚIA ATMOSFEREI

manual pagina 105

(faceți o diagramă circulară în caiet)

azot – 78%

oxigen – 21%

alte gaze – 1%

(dioxid de carbon,
vapori de apă, ozon,
heliu, hidrogen etc.)
STRUCTURA ATMOSFEREI
Exosfera

Termosferă

Mezosfera

Stratosferă

troposfera STRUCTURA ATMOSFEREI IMPORTANȚA ATMOSFEREI Aproape toate organismele vii de pe pământ au nevoie de aer pentru a respira.

(manual p. 106)
IMPORTANȚA ATMOSFEREI CUCERIREA ATMOSFEREI STUDIAREA ATMOSFEREI ISTORIA AERONAUTICĂRII Primii călători cu balon, francezii Joseph și Etienne Montgolfier, au realizat primul balon din lume din hârtie și țesătură și a fost ridicat de aer încălzit de un brazier. Zborul de probă a avut loc în 1783 la Paris cu o mulțime de oameni: balonul s-a înălțat 2 km!
Primul balon umplut cu hidrogen a fost lansat în același an de profesorul parizian Jacques Charles, dar mătasea cauciucată a cochiliei a izbucnit la o altitudine de 1 km.

ISTORIA AERONAUTĂRII În noiembrie 1783 a avut loc primul zbor cu balonul în Rusia. În 1870, baloanele au livrat corespondență și mâncare la Paris, asediat de armata prusacă.

În 1897, trei temerari au zburat către
Polul Nord
Ce gaz de aer este necesar pentru ardere, descompunere și respirație?
De ce sunt găurile de ozon un fenomen periculos?
Cum se numește stratul atmosferei în care trăim tu și cu mine?
De ce iau oxigen în cilindri în plus față de alimentarea cu combustibil pentru zborurile către stratosferă?

OBIECTIVELE LECȚIEI SUNT ADEMINATE?

Fie ca azi să fie o zi plină de bucurie
Trăim pe fundul oceanului. Ea, ca o pătură invizibilă, înconjoară Pământul și creează o coajă numită...
ATMOSFERĂ
Care este importanța atmosferei pentru planeta noastră?

TEME PENTRU ACASĂ

§ 35 (citește)
Finalizați sarcinile 1 și 5 (pag. 108)
Găsiți informații pe Internet despre caracteristicile atmosferei superioare.

Multumesc pentru lecție!

Rezumatul unei sesiuni de antrenament folosind DOC

Oraș: Magnitogorsk

OU: MOU „S(k)OSH nr. 24”

Profesor: Solomina I.I.

Tema sesiunii de instruire: Atmosfera: compozitie, structura, studiu.

Durata sesiunii de antrenament: 45 min.

Tip de lecție educațională: lecție construită folosind elemente de căutare, probleme și tehnologii de proiect.

Obiectivele (educative, corecționale - de dezvoltare, educaționale) ale sesiunii de instruire:

1. Să formeze la elevi o idee despre structura și studiul atmosferei, compoziția aerului.

Dezvoltarea abilităților în lucrul cu textele manuale și diapozitive.

2. Îmbunătățirea superiorului funcții mentale copii cu retard mintal. Corectare și

dezvoltarea percepției, memoriei, gândirii.

3. Educație cultura ecologica, atitudine pozitivă spre împrejurimi

mediu, dorința de a înțelege lumea.

Echipament:

1. Clasa de calculatoare (rețea locală);

2. Manual. " Curs pentru incepatori geografie. clasa a VI-a.” T.P. Gerasimova, N.P.

Neklyukova. - M.: Dropia, 2013.

3. Curs multimedia „Geografie clasa a VI-a”.

4. Aplicație interactivă pe geografie. clasa 6-7.

Materiale didactice pt sesiune de antrenament: prezentare pe diapozitive „Atmosfera: compoziție, structură, studiu”, 30 de diapozitive, alcătuit de Solomina I.I.

Încălzirea vorbirii. Activitățile profesorului.

Demonstrație de diapozitive nr. 2. Pronunțați clar numele continentelor, apoi ale oceanelor.

Demonstrație de diapozitive nr. 3. Ce scoici înconjoară planeta noastră? Din ce sunt făcute?

Activitatea elevilor. Lucrați cu diapozitivul numărul 3.

Litosfera este cea mai dură înveliș, constând din stânci.

Hidrosfera este învelișul apos al Pământului.

Atmosfera este un înveliș format din aer.

Biosfera este o cochilie formată din organisme vii.

Activitățile profesorului. Vedem pietre, apă, plante și animale, le observăm și le simțim. Încercați să demonstrați că și aerul există, deși nu-l putem vedea.

Elevii sunt împărțiți în grupuri, fiecare primește un obiect cu care trebuie să dovedească existența aerului.

Activitatea elevilor. Primiți articole: jucărie de rotire pentru copii (activați lamele suflând asupra lor - aceasta este dovada), baloane (umflați-le), goale sticla de plastic cu capac (dacă scoateți capacul, sticla se deformează ușor, se șifonează, acest lucru nu se poate face cu un capac închis - aerul iese în cale), maracas, zdrănitoare, clopoței sau o tobă cu semnul „Sunetul este vibrația de aer” (reproducerea oricărui sunet dovedește prezența aerului).

Activitățile profesorului. Diapozitive demonstrative nr. 4. Familiarizați elevii cu planul de lecție.

Atmosfera și limitele ei.
Compus.
Structura.
Sens.
Studiind.

Diapozitive demonstrative nr. 5. Determinăm limitele atmosferei. Grupurile primesc întrebări. Lucrăm cu textul manualului. (Corectează răspunsurile inexacte).

Limita inferioară a atmosferei...

Limita superioară a atmosferei...

Ce ține atmosfera aproape de Pământ?

Ce împiedică moleculele de aer să cadă la suprafața Pământului?

Activitatea elevilor. După lucrul cu manualul, răspunsurile sunt citite.

Limita inferioară a atmosferei coincide cu suprafața Pământului.

Limita superioară a atmosferei la o altitudine de 2000-3000 km trece treptat în spațiul cosmic.

Gravitația Pământului menține atmosfera în apropierea Pământului.

Mișcarea constantă a moleculelor de aer împiedică moleculele de aer să cadă la suprafața Pământului.

(Notați datele de pe limita superioară a atmosferei în caiet).

Activitățile profesorului. Prezentare de diapozitive nr. 6-9.

Să trecem la studiul problemei compoziției aerului. Distribuiți diagrame tipărite către grupuri de elevi. Tipurile de diagrame sunt diferite (bar, gogoașă, plăcintă), dar informațiile sunt aceleași.

Activitatea elevilor. Ei identifică informațiile din diagrama existentă, o prezintă tuturor celorlalți și trag concluzii. (Azot-78%, oxigen-21%, alte gaze-1%).

Activitățile profesorului. Prezentare de diapozitive nr. 10-12.

Explora următoarea întrebare Tabelul ne va ajuta cu privire la structura atmosferei, conține caracteristici ale tuturor straturilor atmosferei. Trebuie să potriviți caracteristicile cu straturile. Pentru a face acest lucru, vom lucra cu atlasul de la pagina 30 și manualul de la pagina 106 și, de asemenea, vom urmări intriga lecției video http://videouroki.net/view_post.php?id=291

Activitatea elevilor. Lucrați în grupuri pentru a găsi semne ale troposferei, stratosferei sau atmosferei superioare, apoi citiți-le datele, ascultați pe alții și completați toate coloanele rămase din tabel.

Semn caracteristic	Exosfera	STRUCTURA ATMOSFEREI	Atmosfera superioara
Grosimea stratului este de 18 km.
Se extinde la o altitudine de 50 km.
Compoziția este dominată de hidrogen.
La o altitudine de 20-30 km, temperatura crește.
Zburând acolo, ei văd cerul nu albastru, nu violet, ci negru.
Conține aproape toți vaporii de apă, precum și praf, cenușă și dioxid de carbon.
Limitele superioare ale acestui strat se află la o altitudine de 2000-3000 km.
Conține ozon gazos.
Se formează nori, cade precipitații și bat vântul.
Pentru fiecare kilometru de altitudine, temperatura scade cu 6°C.
Apare o aurora.
Absoarbe razele ultraviolete dăunătoare.

Evaluați singur tabelul completat folosind diapozitivul nr. 12 și scala de evaluare.

0 erori - „5”

1-2 erori - „4”

3-5 erori - „3”

6 sau mai multe erori - „2”

Activitățile profesorului. Prezentare de diapozitive nr. 13-16.

Studiem sensul atmosferei folosind întrebări problematice. Distribuiți întrebări tipărite către grupuri. Elevii trebuie să conecteze răspunsul la întrebare cu sensul atmosferei.

Slide numărul 13. Care este motivul apariției craterelor pe suprafața Lunii? De ce este suprafața Pământului atât de diferită de suprafața Lunii? (Răspuns: Pe suprafața Lunii există un număr mare de cratere care au rămas în urma impactului cu meteoriți. Suprafața Pământului este protejată de atmosferă de întâlnirile cu meteoriți mici. Aceștia ard în atmosferă).
Slide numărul 14. De ce sunt instalate geamuri duble sau rame duble la ferestrele casei? (Răspuns: Între paharele duble există aer, care oprește schimbul de căldură. Atmosfera joacă același rol pentru planetă. Teritoriul Pământului unde a căzut noaptea nu este suprarăcit, dar unde ziua nu este supraîncălzit).
Slide numărul 15. Cum afectează razele solare pielea umană? (Răspuns: Sub influența razelor ultraviolete, pielea noastră își schimbă culoarea: ne bronzăm. Aceste raze sunt foarte periculoase pentru organismele vii în cantități mari, dar atmosfera protejează toate viețuitoarele prin împrăștierea razelor ultraviolete). După ce elevii răspund, profesorul clarifică: 90 % razele ultraviolete sunt împrăștiate de atmosferă.
Slide numărul 16. Peisaj lunar. Ar putea fi posibil acest lucru? Este prezentată o imagine în care un cal galopează între cratere lunare, iar o pasăre zboară pe lângă un copac care crește pe suprafața Lunii. (Răspuns: Acest lucru nu poate fi, deoarece toate organismele vii au nevoie de aer pentru a respira, dar nu există atmosferă pe Lună).

Activitatea elevilor. După toate răspunsurile, se face o concluzie sau o generalizare despre sensul atmosferei.

Activitățile profesorului. Prezentare de diapozitive nr. 17-20.

Atmosfera este studiată folosind o serie de instrumente, dintre care unele sunt pe tobogan. Notează-le numele în caiet. Acum veți primi instrucțiuni pentru aceste dispozitive, dar au un dezavantaj - nu indică numele dispozitivului. Sarcina dvs., folosind cunoștințele dvs. sau prin metoda eliminării, gândind logic, trebuie să determinați numele dispozitivului și apoi să îl găsiți în cuvântul de umplere de pe tabla interactivă (folosind o aplicație interactivă de geografie pentru clasele 6-7. Planetă. Editura, dezvoltatorul de aplicații E.L Skleinov) .

Instrucțiunea nr. 1

Un dispozitiv pentru măsurarea presiunii atmosferice a fost inventat de omul de știință italian Evangelista Torricelli în 1644.

Acesta arată presiunea atmosferică care acționează asupra unei cutii metalice ondulate cu pereți subțiri în care se creează un vid. Când presiunea atmosferică scade, cutia se extinde ușor, iar când presiunea atmosferică crește, se contractă și acționează asupra arcului atașat de ea. În practică, sunt adesea folosite mai multe (până la zece) cutii, conectate în serie, și există un sistem de transmisie care întoarce un indicator care se mișcă de-a lungul unei scale circulare.

Beneficiile măsurării presiunii barometrice: Inutil să spunem că îi ajută pe meteorologi să prezică vremea. În primul rând, oamenii sensibili la vreme au nevoie de citiri ale presiunii atmosferice. Nivelul de presiune începe să se schimbe înainte de schimbarea vremii, ceea ce înseamnă că prin monitorizarea variabilei de presiune vă puteți pregăti pentru eventuale probleme de sănătate. Persoanele cu boli cardiovasculare, hipotensiune și hipertensiune arterială, migrene și alte boli reacționează la vreme. Administrarea în timp util a medicamentelor necesare va reduce riscul de exacerbare a bolii în timpul schimbărilor meteorologice.

Pe dispozitiv poate fi instalată o placă metalică care se balansează liber, perpendicular pe direcția vântului, iar forța vântului este determinată de unghiul abaterii sale față de verticală. Instrumentele moderne folosesc o elice ușoară pentru a determina forța vântului.

Instrucțiunea nr. 5

Un dispozitiv pentru măsurarea precipitațiilor lichide și solide din atmosferă. Este alcătuit dintr-un vas (găleată) cu o suprafață de primire de 200 cm2 și o înălțime de 40 cm, unde sunt colectate precipitațiile și protecție specială care împiedică evacuarea precipitațiilor din acesta. Dispozitivul este instalat astfel încât suprafața de primire a găleții să fie la o înălțime de 2 metri deasupra solului. Cantitatea de precipitații în milimetri de strat de apă este măsurată folosind o cană de măsurare cu diviziuni marcate pe ea. Precipitația solidă se măsoară după ce s-a topit.

Activitatea elevilor.

Raspunsuri: Nr 1 - barometru; nr 2 - higrometru; nr 3 - termometru; Nr 4 - giroută; Nr. 5 - indicator de precipitații.

După discuții în grup, elevii găsesc aceste cuvinte pe tabla interactivă.

Activitățile profesorului. Demonstrație de diapozitive nr. 21.

Pentru a consolida materialul, să rezolvăm problema. Să aplicăm regula. Când te ridici cu 1000 de metri, temperatura scade cu 6° C.

Activitatea elevilor.

Stare problematica: La poalele Muntilor Pamir, temperatura aerului este de +36°C.

Ce temperatura va fi la o altitudine de 6000 de metri?

6000: 1000 = 6 (T°C va scădea de 6 ori când crește cu -6°C)
6 × 6 = 36 (-36°C ar fi T°C dacă ar fi 0°C la poalele muntelui)
36 - 36 = 0 (grade)

Răspuns: 0°C

Activitățile profesorului. Demonstrație de diapozitive nr. 22.

Fiecare elev primește o fișă cu sarcini (ca în diapozitivul nr. 22). Nu se realizează în grup, ci individual.

Aranjați bucățile de plastilină de diferite dimensiuni, astfel încât să arate straturile atmosferei în ordinea corectă.
Desenați o linie continuă la limita superioară a atmosferei, ținând cont de raza Pământului.

Activitatea elevilor.

Completați și verificați folosind diapozitivul nr. 23. La notare, se adaugă 2 puncte (dacă ambele sarcini sunt finalizate corect)

Activitățile profesorului. Demonstrație de diapozitive nr. 24.

Studiați §35, pregătiți o repovestire.*
Răspundeți la întrebările 1-3**
Repetă termenii.
Alcătuiește o poveste bazată pe imaginea 67.

Dacă mai rămâne timp, rezolvăm problema. (Diapozitivul nr. 25)

Calculați temperatura aerului în afara unui avion care zboară la altitudine

10.000 de metri dacă tu suprafata pamantului este egal cu +10°С?

10000: 1000 = 10 (T°C va scădea de 10 ori cu o creștere de -6°C)
10 × 6 = 60 (-60°C ar fi T°C dacă ar fi 0°C la poalele muntelui)
- 60 + 10 = - 50 (grade)

Răspuns: - 50°C

Slide numărul 26. Așa arată o radiosondă.

Diapozitive Nr. 27-30. baloane. Forma originală. Multimilionarul indian Vijyapat Singhania a stabilit un record de altitudine de zbor cu balonul cu aer cald, ridicându-se la o înălțime de peste 21 de kilometri.

Activați Efecte

1 din 13

Dezactivați efectele

Vedeți similar

Cod încorporat

VKontakte

Colegii de clasă

Telegramă

Recenzii

Adaugă recenzia ta

Rezumat pentru prezentare

O prezentare pe tema „Atmosferă” în geografie va ajuta la dezvoltarea cunoștințelor despre atmosferă. Introduce efectul de seră, scutul de ozon și importanța atmosferei pentru planeta noastră. Acesta va ajuta profesorul în desfășurarea lecției, conține întrebări pentru a consolida materialul.

Sfere ale pământului
Compoziția atmosferică
Efect de seră
Ecran cu ozon
Structura atmosferei
Sensul atmosferei

Format

pptx (powerpoint)

Numărul de diapozitive

Lemeshkin A.P.

Public

Cuvinte

Abstract

Prezent

Scop

A conduce o lecție de la un profesor

Slide 1

Prezentare pentru o lecție de geografie în clasa a VI-a

Școala secundară MBOU Lemeshkinskaya, regiunea Volgograd

Slide 2

Trebuie să răspundem la întrebări:

Fie ca azi să fie o zi plină de bucurie
Trăim pe fundul oceanului. Ea, ca o pătură invizibilă, înconjoară Pământul și creează o coajă numită...
ATMOSFERĂ

Slide 3

SFERE ALE PĂMÂNTULUI

Salut munti, paduri si campuri.
M.V. Lomonosov 1775

Slide 4

COMPOZIȚIA ATMOSFEREI

Slide 5

EFECT DE SERA

dioxid de carbon iar vaporii de apă „protejează” căldura planetei

Slide 6

ECRAN DE OZON

Raze ultraviolete Stratul de ozon

Slide 7

STRUCTURA ATMOSFEREI

55 km
8-18 km
1000 km

Slide 8

Slide 9

IMPORTANȚA ATMOSFEREI

Slide 10

RĂSPUNDE LA ÎNTREBĂRILE

În 1897, trei temerari au zburat către
Polul Nord
Ce gaz de aer este necesar pentru ardere, descompunere și respirație?
De ce sunt găurile de ozon un fenomen periculos?
Cum se numește stratul atmosferei în care trăim tu și cu mine?
De ce iau oxigen în cilindri în plus față de alimentarea cu combustibil pentru zborurile către stratosferă?

Slide 11

OBIECTIVELE LECȚIEI SUNT ADEMINATE?

Fie ca azi să fie o zi plină de bucurie
Trăim pe fundul oceanului. Ea, ca o pătură invizibilă, înconjoară Pământul și creează o coajă numită...
ATMOSFERĂ
Care este importanța atmosferei pentru planeta noastră?

Slide 12

TEME PENTRU ACASĂ

§23 învață, § 24 (p. 90-91) citește
Găsiți informații pe Internet despre numele straturilor superioare ale atmosferei și caracteristicile acestora
Aduceți în atelier înregistrări ale observațiilor temperaturii aerului.

Slide 13

Resurse folosite

Tabele scanate din manualul de V.P. Dronov, L.E. Savelyeva „Geografie. Geografie" clasa a VI-a - "Bustard", 2007

Vizualizați toate diapozitivele

Abstract

Lemeshkin Alexander Petrovici,

Obiective:educativ –

în curs de dezvoltare

educativ

Echipamente

Progresul lecției

Moment organizatoric

Învățarea de materiale noi

Subiectul lecției: „Atmosferă” ( slide 1)

În timpul lecției vom răspunde la întrebările:

Cum se numeste atmosfera?

În ce constă?

Structura atmosferei.

slide 2)

Litosferă (definire)

slide 3)

Compoziția atmosferică

slide 4

Oxigen

slide 4, prin click)

dioxid de carbon

slide 5, faceți clic pe el)

Azot

slide 5, faceți clic)

Impuritățile aerului

Ozon

(diapozitivul 6)

impurități solide

Structura atmosferei

slide 7

Structura atmosferei

*Straturi ale atmosferei*	*Limită superioară (km)*	*Caracteristicile aerului*	*Prezența umidității și a norilor*	*Caracteristici de temperatură*
troposfera	8-10 sau 16-18 km	Conține 4/5 din tot aerul
Stratosferă		Conține aer subțire
Atmosfera superioara	Aproximativ 1000 km	Aproape că nu există aer	Fără umiditate sau nori

grupa 1:

a 2-a grupa:

a 3-a grupa:

grupa a 4-a:

grupa a 5-a:

grupa a 6-a:

Protecție împotriva căderii meteoriților

(diapozitivul 9)

Consolidare

Răspunde la întrebările (diapozitivul 10):

Reflecţie.

(diapozitivul 11)

Teme pentru acasă (diapozitivul 12)

Lemeshkin Alexander Petrovici,

Profesor de geografie MBOU Lemeshkinsky școala secundară

Districtul Rudnyansky, regiunea Volgograd

Lecție de geografie în clasa a VI-a „Atmosfera, compoziția, structura și sensul ei”

Obiective:educativ – aprofundarea cunoștințelor despre atmosferă, studierea compoziției aerului, structura atmosferei și caracteristicile straturilor, importanța atmosferei pentru natura Pământului;

în curs de dezvoltare– dezvoltarea universală activitati de invatare: capacitatea de a stabili în mod independent obiective și de a planifica munca, de a lucra cu un manual, de a completa tabele, de a analiza, de a compara;

educativ– continuarea formării gândirii de mediu și a interesului pentru stiintele naturii, dezvolta capacitatea de a lucra în perechi, evaluează munca camarazilor și stima de sine

Echipamente: prezentare, fișe - tabele pentru autocompletare

Progresul lecției

Moment organizatoric

Salutarea elevilor, pregătirea pentru muncă

Învățarea de materiale noi

Determinarea temei și a obiectivelor lecției

Băieți, ghiciți ghicitoarea: „Trăim pe fundul oceanului. Ea, ca o pătură invizibilă, înconjoară Pământul și creează o coajă numită... (atmosferă)."

Deci, ce vom studia în lecția de astăzi?

Subiectul lecției: „Atmosferă” ( slide 1)

Ce anume va trebui să învățăm despre atmosferă? Sugerați opțiunile dvs. pentru obiectivele lecției

În timpul lecției vom răspunde la întrebările:

Cum se numeste atmosfera?

În ce constă?

Structura atmosferei.

Importanța atmosferei pentru Pământ. (Obiectivele lecției sunt deschise la slide 2)

Definiția „atmosferei”

Ce este atmosfera? (ascultare versiuni diferite, alege-l pe cel mai bun și notează-l într-un caiet)

Atmosfera este învelișul de aer al Pământului. Acest termen a fost propus de M.V. Lomonosov în 1775.

Băieți, ce alte scoici de pe Pământ cunoașteți?

Litosferă (definire)

Hidrosferă (definiți) (deschis slide 3)

Compoziția atmosferică

Deci, să trecem la studiul compoziției atmosferei. Ce știi despre această problemă?

(Aerul este un amestec de gaze. Este format din oxigen, dioxid de carbon (poate că unii dintre elevi vor numi azot) Deschid slide 4– diagramă la clic. Mă întreb care este compoziția atmosferei și ce proporție ocupă fiecare gaz în atmosferă?

Pentru câteva minute ne vom transforma în chimiști ai secolelor al XVII-lea și al XVIII-lea care studiază această întrebare.

Oxigen

Aerul este invizibil, deci cum putem demonstra că conține oxigen? (Dacă nu ar exista oxigen, nu ar exista respirație sau ardere)

Cum se determină ce parte din aer este oxigen? (Sub un clopot de sticlă coborât într-un vas cu apă, s-a ars fosfor, ai cărui produse de ardere nu sunt gazoase. Apa din clopot a crescut cu 1/5. Ce% din oxigen se află în aer? Așa e, 20% , sau mai precis, 21%) ( slide 4, prin click)

dioxid de carbon

Cum demonstrăm că există dioxid de carbon în aer? (Ființele vii o eliberează atunci când respiră; dacă nu ar fi acolo, plantele nu ar avea fotosinteză) Crezi că există mult dioxid de carbon în aer? (Mic) De ce? (Este absorbit de plante) Așa e, în aer există foarte puțin dioxid de carbon, doar 0,03%. Cum sunt reumplute rezervele de dioxid de carbon, altfel decât prin respirație? (Arderea combustibilului și erupțiile vulcanice)

În zorii planetei noastre, raportul dintre gazele atmosferice era complet diferit. Era mult dioxid de carbon, dar nu era deloc oxigen. De ce s-a schimbat compoziția atmosferei? (Au apărut ființe vii, plantele au schimbat compoziția atmosferei)

Dioxidul de carbon, pe lângă participarea la fotosinteză, joacă un alt rol rol important pe Pământ: împreună cu vaporii de apă, reține căldura în atmosferă (o poveste despre efectul de seră, slide 5, faceți clic pe el)

Azot

Deci, oxigenul din atmosferă este de 21%, dioxidul de carbon este de 0,03% și ce gaz ocupă cea mai mare parte a atmosferei? Găsiți informații în manualul din Fig. 80 (Azot, 78%) ( slide 5, faceți clic)

Azotul înseamnă literal „fără viață”. Omul de știință care l-a descoperit în atmosferă a pus un șoarece sub un capac cu azot și a murit. De ce a murit șoarecele? (Nu era oxigen). Acum se susține că azotul, dimpotrivă, este unul dintre cele mai importante elemente ale viețuitoarelor. Fără el nu ar exista proteine sau ADN. Azotul din aer este captat de bacteriile din sol și transformat în săruri, iar plantele îl absorb din sol prin rădăcini.

Impuritățile aerului

Ce altceva este inclus în atmosferă? Aproape 1% din unele gaze rămân. Găsiți informații în textul manualului. (Aceștia sunt vapori de apă și ozon)

Ozon - acesta este oxigenul modificat, moleculele sale constau nu din doi, ci din trei atomi.

Folosind textul manualului, răspunde la întrebările: -De unde provine ozonul din atmosferă? (Format din oxigen în timpul unei furtuni) - Ce rol joacă? (Formează un strat de ozon la o altitudine de 20-30 km, acest ecran cu ozon protejează toate viețuitoarele de radiațiile nocive ale soarelui (adaug – radiațiile UV de la soare, care provoacă arsuri și cancer) (diapozitivul 6)

Ce fel de particule solide sunt în aer? (Desigur, acestea includ praful, sporii de plante, polenul și microorganismele. Ele sunt numite impurități solide aer. Ei joacă un rol alături de vaporii de apă în formarea norilor).

Structura atmosferei

La problema structurii atmosferei, a straturilor acesteia și a caracteristicilor acestora, îmi propun să lucrăm independent în perechi cu textul de la pagina 89 și figura 82 și după 5 minute raportăm rezultatul căutării răspunsurilor la întrebările pe care le voi da. tu.

Lucrați în perechi (grupe mici) la întrebări folosindslide 7 , Figura 82 și textul manualului de la pagina 89. După 5 minute de pregătire, treceți la discuție, apoi completați singur tabelele, urmată de autotestare (diapozitivul 8):

Structura atmosferei

*Straturi ale atmosferei*	*Limită superioară (km)*	*Caracteristicile aerului*	*Prezența umidității și a norilor*	*Caracteristici de temperatură*
troposfera	8-10 sau 16-18 km	Conține 4/5 din tot aerul	Conține aproape toată umezeala și mulți nori	Scade cu altitudinea, ajungand la -550C
Stratosferă		Conține aer subțire	Foarte puțină umiditate, aproape fără nori	Creste cu altitudinea, ajungand la 00C
Atmosfera superioara	Aproximativ 1000 km	Aproape că nu există aer	Fără umiditate sau nori	Temperatura scade cu altitudinea la -2700C

grupa 1:

Cum se numește cel mai de jos strat al atmosferei? Cât de gros este la poli și deasupra ecuatorului? Sugerați de ce grosimea acestui strat este diferită. Cum se determină exact unde se termină acest strat? (Troposfera; la poli 8-10 km, deasupra ecuatorului 16-18 km. Acest strat contine 4/5 din tot aerul atmosferic, iar temperatura din el scade cu inaltimea, ajungand la -550C la limita superioara. Profesorul trebuie adăugați că, de exemplu, 8 km este ca de la Lemeshkino la Novokrasino și 18 km la Sadovoy Și temperatura atunci, de exemplu, în Lemeshkino este 00, iar în Sadovoy -550).

a 2-a grupa:

Care strat al atmosferei se numește fabrica de vreme? Unde se află acest strat? De ce se numește așa? Dați două sau trei dovezi că aceasta este într-adevăr o afirmație adevărată. (Acesta este troposfera - stratul inferior al atmosferei. Dovezi că troposfera este o fabrică de vreme: 1) Acesta este cel mai de jos strat al atmosferei, deci este responsabil de vremea de pe suprafața pământului 2) Toate umiditatea din atmosferă este concentrată aici, astfel încât aici se formează nori și precipitații. 3) Se întâmplă aici mișcare constantă aer și se formează un vânt, aducând aer rece sau cald.)

a 3-a grupa:

Cum se numește al doilea strat al atmosferei (de la suprafața pământului)? La ce înălțime se află limitele de sus și de jos ale acestui strat? Ce semne au fost folosite pentru a stabili că acestea sunt limitele acestui strat? (Aceasta este stratosfera; limita inferioară este de la 8 la 18 km, în funcție de poziția deasupra polilor sau a ecuatorului; limita superioară este la o altitudine de 55 km. Limitele troposferei au fost stabilite după următoarele criterii : 1) există încă aer rarefiat în el 2) există foarte puțini vapori de apă și nori 3) în el temperatura aerului crește odată cu altitudinea de la -550 la 00.

grupa a 4-a:

În ce strat al atmosferei se află stratul de ozon? Cât de sus este situată deasupra solului? De ce se numește stratul de ozon scut de ozon? De ce puteți găsi semne de ființe vii sub acest strat - spori, polen, microorganisme - dar deasupra lui nu există semne de viață? (Ecranul de ozon este situat în partea inferioară a stratosferei, la o altitudine de 20-30 km. El reflectă razele ultraviolete din sine, de aceea se numește ecran de protecție. Deasupra stratului de ozon, toate ființele vii ard în radiații ultraviolete. )

grupa a 5-a:

Ce se încălzește mai mult – suprafața pământului sau aerul? În ce strat al atmosferei scade temperatura odată cu înălțimea? De ce? Ce se întâmplă cu temperatura aerului în următorul strat al atmosferei? De ce se întâmplă asta? (Pentru a răspunde la întrebare, amintiți-vă acea parte lumina soarelui trece prin atmosferă, iar o parte se reflectă din nori - vezi fig. 83 la pagina 91) De ce există frig cosmic în straturile superioare ale atmosferei - temperaturi sub 2700? (În troposferă, temperatura scade odată cu înălțimea, deoarece soarele încălzește pământul mai mult decât aerul, iar cu cât mai aproape de pământ, cu atât aerul se încălzește mai mult de pe pământ. Deasupra troposferei, în stratosferă, devine mai cald , deoarece unele dintre razele soarelui sunt reflectate din aer dens troposferă și din ecranul de ozon; Aceste raze încălzesc aerul rarefiat al stratosferei. La altitudini mari practic nu există aer, există un vid și nu este capabil să absoarbă razele soarelui și să fie încălzit de acestea.)

grupa a 6-a:

Folosind Figura 81, spuneți-ne despre importanța atmosferei pe planeta noastră. De ce pe alte planete sistem solar fara viata?

(-Protecție împotriva radiațiilor solare și cosmice dăunătoare;

Condiții de viață a plantelor și animalelor;

Protecția suprafeței pământului împotriva supraîncălzirii și hipotermiei;

Condiții de formare a sunetelor, vântului, precipitațiilor;

Posibilitatea de intemperii a rocilor dure (formarea de nisip, argila si sol in locul lor)

Protecție împotriva căderii meteoriților

Pe alte planete nu există o astfel de atmosferă, nu există apă și nu există temperaturi normale pentru viață.) (diapozitivul 9)

Consolidare

Răspunde la întrebările (diapozitivul 10):

Ce gaz este cel mai mult în aer? (Azot)

Ce gaz de aer este necesar pentru fotosinteză? (dioxid de carbon)

Ce gaz de aer este necesar pentru ardere, descompunere și respirație? (Oxigen)

De ce sunt găurile de ozon un fenomen periculos? (razele UV sunt dăunătoare vieții)

Cum se numește stratul atmosferei în care trăim tu și cu mine? (Troposfera)

De ce iau oxigen în cilindri în plus față de alimentarea cu combustibil pentru zborurile în stratosferă? (Aerul este subțire acolo și arderea combustibilului ar fi imposibilă)

Reflecţie.

Rezumă lecția de azi. Ce nou am învățat? Au fost atinse toate obiectivele lecției? (diapozitivul 11) Cine crezi că poate fi notat pentru lecția de astăzi? Ce evaluări ți-ai da?

Teme pentru acasă (diapozitivul 12)

Descărcați rezumatul

Structura atmosferei Troposfera km. Aerul este încălzit prin radiația infraroșie de la suprafața pământului. Temperatura scade cu 6* la fiecare km. Atmosfera standard corespunde unei temperaturi a aerului de 15 * C, RH - 0%, BP - 760 mm Hg. Artă. Se formează fenomene meteorologice. Stratosfera km. Stratul de ozon. Nu se formează vapori de apă, nu se formează nori.

T Mezosfera km. Ozonul absoarbe radiațiile ultraviolete, protejând viața de pe suprafața Pământului. Termosfera km. Temperatura crește cu altitudinea datorită reacției de descompunere a ozonului. ultraviolete și radiații cu raze X Soarele ionizează moleculele de aer. De aceea termosfera se numește ionosferă. Undele radio sunt reflectate din ionosferă. Hidrogenul și heliul devin dominante. Se observă aurore.

Exosfera. Peste 800 km. Moleculele se mișcă cu viteze enorme, uneori zboară în spațiul interplanetar. Straturile principale ale atmosferei sunt separate de cele intermediare: tropopauza, stratopauza, mezopauza, termopauza. La mezopauză, la altitudinea de 85 km, există un minim de temperatură. Aici se observă și nori noctilucenți.

Ozonul și găurile de ozon Atmosfera Pământului nu permite trecerea radiațiilor dure cu unde scurte. Gazul care absoarbe razele ultraviolete este ozonul. Grosimea stratului de ozon este de 20 m, situat la o altitudine de km (?). Datorită deteriorării situației mediului (eliberarea de freon în atmosferă), cantitatea acestuia a scăzut drastic în Antarctica și în alte zone ale Pământului.

Efectul de seră Dioxidul de carbon captează razele de căldură reflectate de Pământ. Ca urmare, temperatura de pe suprafața planetei noastre, ca sub acoperișul de sticlă al unei sere, se menține aproximativ la același nivel. Se crede că până în 2100 conținutul de CO 2 din atmosferă se va dubla, iar acest lucru va duce la o creștere a temperaturii suprafeței Pământului cu 2-4 GRADE. Asta e mult. O astfel de creștere poate provoca diverse consecințe. Gândește-te la ce?

Sensul atmosferei Pământul plutește într-un ocean de aer, iar noi trăim în fundul acestui ocean, înconjurați de el din toate părțile, complet impregnați de el. C. Flammarion, astronom francez al secolului al XIX-lea. Aerul este necesar pentru organismele vii. O persoană are nevoie de 11 mii de litri de aer pe zi. Protejează planeta de meteoriți. Salvează vieți de radiațiile ultraviolete dăunătoare. Menține regimul de temperatură al planetei.