Organizarea muncii de orientare în carieră în școlile primare. Dezvoltare metodologică. Lucrări de orientare în carieră în școala primară. „Tânărul pompier”

Vlasova Elena Valentinovna,
profesor clasele primare
gimnaziul GBOU nr 168
Cartierul central din Sankt Petersburg,

Orientarea profesională nu este alegerea unui student pentru o profesie, una pe viață, ci formarea pregătirii sale pentru autodeterminarea profesională, activarea resurselor interne ale personalității sale, astfel încât, atunci când este implicată în activități profesionale, o persoană să își poată realiza pe deplin. tu în ea.

Întrebarea „Cine ar trebui să fiu?” vital. Răspunsul la acesta are un impact asupra vieții viitoare a unei persoane. Munca de orientare în carieră construită corespunzător vă permite să rezolvați multe probleme. Deoarece lista profesiilor propuse este mare, este important să nu vă încurcați, să vă găsiți locul în lumea profesiilor și să vă realizați capacitățile. Pentru ca elevii să învețe să se înțeleagă pe ei înșiși și să își evalueze obiectiv reușitele în diferite tipuri de activități, această muncă trebuie să înceapă încă de la vârsta școlară timpurie.

Mai tânăr varsta scolara nu este nesemnificativ, „pasabil”, din punct de vedere al orientării profesionale. Faptul este că există o serie de indicatori, caracteristici moral-voliționale și motivaționale, pentru formarea cărora această etapă anume dezvoltarea vârstei se dovedește a fi sensibil.

Lucrați la orientarea profesională în scoala elementara este propedeutic, adică precedând-o pe cea principală. În această etapă ai şcolari juniori ar trebui să se formeze o atitudine conștiincioasă față de muncă, o înțelegere a rolului acesteia în viața unei persoane și a societății, ar trebui să se dezvolte interesul pentru profesiile părinților și ale cercurilor imediate și interesul pentru cele mai comune profesii. În plus, domenii importante ale activității de orientare în carieră în școala elementară sunt: ​​predarea școlarilor abilități de autoevaluare, dezvoltarea reflecției și a stimei de sine realiste la copii.

Scopul unui profesor de școală primară este de a dezvolta interesele și abilitățile elevilor.

Obiectivele activităților de orientare în carieră în școala primară sunt următoarele:

  • să vă prezinte diversitatea lumii profesiilor;
  • da Informații generale despre conținutul muncii diferitelor profesii;
  • să formeze motivaţie şi interes pentru educaţie şi activitatea muncii;
  • dezvoltarea capacităților intelectuale și creative;
  • să cultive munca grea, diligența, acuratețea, perseverența în a duce lucrurile până la capăt și atitudinea atentă față de rezultatele muncii proprii și ale altora.

Activitatea de orientare în carieră în școala primară se desfășoară în unitatea activităților de clasă și extrașcolare.

Prima etapă a acestei lucrări este informarea profesională, atunci când studenții se familiarizează cu profesiile oamenilor a căror activitate o observă zi de zi. Scopul acestei etape este dezvoltarea abilităților cognitive bazate pe diferite impresii despre lumea profesiilor, formarea unei atitudini conștiincioase față de muncă.

În toate lecțiile din școala primară, se subliniază importanța activităților educaționale și de lucru și se promovează simțul responsabilității pentru munca proprie. La lecțiile de limba rusă, lectură literară, matematică, mediu, tehnologie, arte frumoase, educație fizică, muzică, elevii se familiarizează cu diverse profesii, iar profesorul încearcă să transmită conștiinței copiilor importanța și semnificația lor. Când predau aproape toate disciplinele, profesorii folosesc metode active instruire - joc, metoda proiectului, cercetare și bazată pe probleme. Toate acestea au un efect benefic asupra dezvoltării personalității și pregătirii pentru specializarea studenților. Deci, în lecțiile de limba rusă folosim cuvinte, propoziții, texte legate de o anumită profesie pentru vocabular, ortografie, dictare și copiere. La lecțiile de matematică rezolvăm probleme practice (putem fi constructori, vânzători, oameni de știință, mașiniști etc.). În timpul lecțiilor de dezvoltare a vorbirii, studenții pot acționa ca jurnaliști (adună informații, scrie eseuri de diferite genuri, creează ziare și colecții tematice). În lecțiile lumii înconjurătoare, se face cunoștință cu profesii din diverse industrii, industria alimentară, agricultura. Ghicitori, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, poezii scurte despre profesii, jocuri „Ghicește prin gesturi”, „Cine este mai mare?” pot ajuta la diversificarea lecției și o îmbogățire emoțională. (numiți cât mai multe cuvinte legate de profesie), „Unelte de muncă – profesie” (învățați profesia prin instrumentele muncii) etc. O nouă formă de instruire pentru noi este rezolvarea unei probleme de proiectare. Copiii au ocazia să se exprime într-un rol sau altul, să demonstreze independență, imaginație creativă. Foarte des, munca de orientare în carieră depășește domeniul de aplicare al lecției.

O varietate de activități extracurriculare pentru școlari juniori contribuie pe deplin la formarea motivației și a interesului pentru diverse tipuri de activități și dezvoltă abilitățile intelectuale și creative ale elevilor. Introducerea standardului educațional de stat federal în școala elementară a făcut posibilă oferirea copiilor noștri cu o gamă largă de cluburi, secții și asociații creative pentru implementarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în activități practice semnificative din punct de vedere social și personal în afara școlii. ore, adica a organiza un spațiu adecvat pentru social, cultural și autodeterminare profesională, autorealizarea creativă a personalității copilului.

Activitățile extrașcolare contribuie la o dezvăluire mai cuprinzătoare a abilităților individuale ale copilului, care nu sunt întotdeauna posibil de luat în considerare la clasă, la dezvoltarea interesului copiilor pentru diverse tipuri de activități, dorința de a participa activ la activități productive aprobate de societate și capacitatea de a-și organiza în mod independent timpul liber.

Lucrările extracurriculare privind orientarea în carieră a elevilor începe în clasa I și are o continuare logică în clasele următoare. Planificăm și desfășurăm cursuri pe această temă folosind o varietate de forme, cum ar fi:

  • conversații;
  • activități de joacă;
  • excursii;
  • chestionare;
  • concursuri;
  • întâlnirea cu oameni de profesii interesante;
  • participarea la concursuri de desen, fotografie și eseuri;
  • concediu de familie;
    • protejarea proiectelor etc.

Un profesor de școală primară lucrează în următoarele domenii în timpul lecțiilor și în afara orelor de școală:

1) arată elevilor rolul muncii în viața umană;

2) implică elevii în desfăşurarea unor activităţi semnificative din punct de vedere social;

3) ține întâlniri cu reprezentanți ai diferitelor profesii (inclusiv părinți);

4) implică elevii în diverse tipuri de activități educaționale și cognitive (muncă, joacă, cercetare);

5) introduce elevii în lumea profesiilor;

6) predă munca la formarea unui „Portofoliu” („Portofoliul realizărilor”).

Elevii din clasele primare abia încep să dezvolte un interes pentru profesii. Activitățile utile din punct de vedere social la care participă copiii (și aceasta ar putea fi îngrijirea plantelor, fabricarea de meșteșuguri și jucării, repararea cărților etc.) au o influență decisivă asupra formării interesului lor. Când copiii văd și simt că munca lor este nevoie de oameni, ei simt o mare plăcere de la ea. Pentru elevii din clasele primare, vizibilitatea și schimbarea tipurilor de activități sunt necesare și importante selecția materialului adecvat vârstei și intereselor copilului, de aceea scopul activității de orientare în carieră în clasele I și III va fi; oarecum diferit.

Deci, în clasa întâi, scopul muncii poate fi extinderea cunoștințelor despre muncă, dezvoltarea unei culturi a muncii și cunoașterea profesiilor părinților. Și în clasa a treia, de exemplu, familiarizarea cu clasificarea profesiilor, extinderea cunoștințelor despre profesiile orașului nostru.

Ca rezultat al acestei lucrări, elevii din școala primară ar trebui:

cunoașteți și înțelegeți:

  • rolul muncii în viața umană;
  • influenţa proceselor tehnologice şi a activităţii umane de muncă asupra mediuși sănătatea umană;
  • scopul și domeniul de aplicare a diferitelor mașini, dispozitive tehnice și unelte;

stapaneste metodele activitatii cognitive:

  • compara și evidențiază trăsăturile conținutului diferitelor profesii pe baza observațiilor;
  • evaluați rezultatele activităților dumneavoastră în conformitate cu sarcina;
  • planificați și controlați-vă activitățile;
  • respectați regulile de igienă personală și de siguranță atunci când lucrați cu materiale, unelte și aparate electrice.

Logvina Elena Vasilievna

profesor de școală primară de cea mai înaltă categorie de calificare,

Director adjunct pentru HR

gimnaziul nr.6 numit după. Y. Gurova


Subiect: « Orientare în carieră în școala primară - primul pas în alegerea unei profesii.”


„Când o persoană nu știe spre ce dig se îndreaptă, niciun vânt nu îi va fi favorabil.”

Seneca.


„Lumea profesiilor prin ochii copiilor”.


Relevanța creării programului:

Vârsta școlii primare este numită apogeul copilăriei. Copilul păstrează multe calități copilărești: frivolitate, naivitate, ridicarea în privire la adult. Dar își pierde deja spontaneitatea copilărească în comportament, au o logică diferită a gândirii. Predarea este un obiectiv important pentru el. În această perioadă copilul începe să se gândească la viitoarea sa profesie, fantezează cum va fi.


Scopul programului:

dezvoltarea activităților extrașcolare,

cel mai eficient

formându-se în rândul școlarilor mai mici

interes pentru lumea profesiilor

și respect pentru oamenii care lucrează.


  • crearea unui mediu special în gimnaziu care să permită dezvoltarea unei atitudini respectuoase față de oamenii de toate profesiile;
  • să formeze la școlari mai mici o idee despre varietatea profesiilor din lumea modernă;
  • să predea școlarilor, prin teste profesionale, abilități practice de îngrijire de sine la domiciliu sau într-o sală de sport;
  • dezvolta si asigura suport pedagogic procesul de orientare în carieră în școala primară.

Rezultat așteptat.

„Lumea profesiilor prin ochii copiilor” va permite elevilor și părinților lor să dezvolte o înțelegere a importanței cunoașterii timpurii direcționate cu lumea profesiilor și o atitudine respectuoasă față de orice activitate, necesitatea de a dobândi cunoștințe despre diversitatea profesiilor și să formeze o atitudine față de oamenii de orice fel. munca ca cea mai mare valoare a societatii.
  • Competiții și proiecte creative.
  • Activități extracurriculare.
  • Întâlniri cu oameni de diferite profesii.
  • Excursii la productie.

clasa I

1.Concurs de desene: „Mesiile părinților mei”

2. Concurs de poezie despre profesii

extracurricular

evenimente

1. Test: „Toate lucrările sunt bune”

2. Vacanță: „Pot face totul singur”

Excursii

1.Bucăt

2.Asistenta

1.La bibliotecă

2. Prin e-mail


Competiții și proiecte creative

clasa a II-a

extracurricular

evenimente

1. Proiectul „Profesiile taților noștri”

2.Cuvinte încrucișate despre diversitatea profesiilor

Întâlniri cu oameni de diferite profesii

1.KVN „Când devii adult”

2.Sporturi program de joc: „Tânăr pompier”

Excursii

1.Sofer

2.Constructor

1.Spre magazin

2. Pentru producția de cusut


Competiții și proiecte creative

clasa a III-a

extracurricular

evenimente

1. Concurs de desene: „Caleidoscopul profesiilor viitorului”

2. Atelier de poezie: „Poezii despre viitoarea mea profesie”

Întâlniri cu oameni de diferite profesii

1.Program de joc: „Caleidoscopul profesiilor”

2. Sărbătoare: „Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante”

Excursii

1.Vânzător

2.Profesor

1.La stația de pompieri

2.La cabinetul medical


Competiții și proiecte creative

clasa a IV-a

extracurricular

evenimente

1. Test de scriere - eseu: „Pe cine mă văd în viitor”

2. Prezentări pe computer: „Toate lucrările sunt bune - alege după gustul tău!”

Întâlniri cu oameni de diferite profesii

1. Jurnal oral: „În lumea profesiilor”

2.Sporturi program educațional: „Cine ar trebui să fiu?”

Excursii

1. Pompier

2. Educator

1.La muzeu

2.La centrala telefonică


Un tezaur de cunoștințe cu lumea profesiilor sunt lecții de a învăța despre lume


Organizare si detinere activități extracurriculare toată lumea direcția preferată munca de orientare în carieră.

Ceas tare.


Sărbători. Program de sport și jocuri:

„Tânăr pompier”


În fiecare clasă, profesorii sunt bucuroși să folosească următoarea direcție în activitatea de orientare în carieră - excursii.


Interesant Conversații cu specialiști invitați .





MAMA mea - Notar!

Un notar este o profesie foarte serioasă și responsabilă. Nu este suficient să știi, ci să poți aplica corect cunoștințele tale.


Mama mea este profesoară.

Pentru fiecare persoană, mama este cea mai apropiată și dragă persoană de pe Pământ.

Pentru fiecare elev, un profesor este un mentor, un educator, un prieten mai vechi... Iar mama mea este profesoară.

MAMA ESTE FLORISTĂ

Petrunko Valeri

4 ” B ” Clasă

Acest șablon poate fi folosit ca fișier de pornire pentru o prezentare materiale educaționale grup de ascultători.

Secțiuni

Pentru a adăuga secțiuni, faceți clic dreapta pe diapozitiv. Secțiunile vă permit să vă organizați diapozitivele și să organizați colaborarea între mai mulți autori.

Note

Folosiți secțiunea de note pentru a posta note ale vorbitorului sau informații suplimentare pentru public. Pe măsură ce prezentarea dvs. este redată, aceste note apar în vizualizarea prezentării.

Acordați atenție dimensiunii fontului (important pentru lizibilitate pentru vederea slabă, înregistrare video și citire pe ecran)

Culori potrivite

Acordați o atenție deosebită graficelor, diagramelor și etichetelor.

Vă rugăm să rețineți că imprimarea se va face în alb-negru sau în tonuri de gri. Efectuați un test de imprimare pentru a vă asigura că diferența de culoare este menținută atunci când imprimați în alb-negru sau în tonuri de gri.

Diagrame, tabele și grafice

Păstrați-l simplu: utilizați stiluri și culori consistente și simple ori de câte ori este posibil.

Etichetați toate diagramele și tabelele.


Departamentul Educației din Astana

Gimnaziul nr 6 numit după. Y. Gurova

MUNCĂ CREATIVĂ

"PROFESIE - APĂRĂ PATRIA"

Realizat de: elev de clasa I „D”. MALASHENKO DANILO


Creăm condiții pentru a insufla școlarilor o atitudine conștientă față de muncă, simțul datoriei atunci când își aleg o profesie, dragoste și respect față de muncă și oamenii care lucrează,

atitudine atentă față de proprietatea publică, resursele naturale și mediul înconjurător.


“ Viitorul le aparține acestora

în școala elementară.

Întrebarea „Cine ar trebui să fiu?” vital. Răspunsul la acesta are un impact asupra vieții viitoare a unei persoane. Munca de orientare în carieră construită corespunzător poate rezolva multe probleme. Deoarece lista profesiilor propuse este mare, este important să nu vă încurcați, să vă găsiți locul în lumea profesiilor și să vă realizați capacitățile. Pentru ca elevii să învețe să se înțeleagă pe ei înșiși și să își evalueze obiectiv succesul în diverse activități, această muncă trebuie să înceapă încă de la vârsta școlii primare.

Lucrările privind orientarea profesională în școala primară sunt propedeutice, adică. precedând-o pe cea principală. În această etapă, școlarii mai mici ar trebui să dezvolte o atitudine conștiincioasă față de muncă, o înțelegere a rolului acesteia în viața umană și societate, să dezvolte un interes pentru profesiile părinților lor și mediul apropiat și interes pentru cele mai comune profesii.

Ţintă profesori din clasele primare – pentru a dezvolta interesele și abilitățile școlarilor.

Sarcini Activitățile de orientare în carieră în școala primară sunt următoarele:

    să vă prezinte diversitatea lumii profesiilor;

    să ofere informații generale despre conținutul muncii în diferite profesii;

    de a forma motivație și interes pentru activități educaționale și de muncă;

    dezvoltarea capacităților intelectuale și creative;

    să cultive munca grea, diligența, acuratețea, perseverența în a duce lucrurile până la capăt și atitudinea atentă față de rezultatele muncii proprii și ale altora.

Activitatea de orientare în carieră în școala primară se desfășoară în unitatea activităților de clasă și extrașcolare.

În toate lecțiile din școala primară, se subliniază importanța activităților educaționale și de lucru și se promovează simțul responsabilității pentru munca proprie. În lecțiile de limba rusă, lectură literară, matematică, lumea exterioară, tehnologie, arte plastice, educație fizică, muzică, elevii se familiarizează cu diverse profesii, iar profesorul încearcă să transmită conștiinței copiilor importanța și semnificația lor. Când predau aproape toate disciplinele, profesorii folosesc metode active de predare - jocuri, metode de proiect, cercetare și bazate pe probleme.

Deci, în lecțiile de limba rusă folosim cuvinte, propoziții, texte legate de o anumită profesie pentru vocabular, ortografie, dictare și copiere. La lecțiile de matematică rezolvăm probleme practice (putem fi constructori, vânzători, oameni de știință, mașiniști etc.). În timpul lecțiilor de dezvoltare a vorbirii, studenții pot acționa ca jurnaliști (adună informații, scrie eseuri de diferite genuri, creează ziare și colecții tematice). În lecțiile lumii înconjurătoare, se face cunoștință cu profesii din diverse ramuri de producție, industria alimentară și agricultură. Ghicitori, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, poezii scurte despre profesii, jocuri „Ghicește prin gesturi”, „Cine este mai mare?” pot ajuta la diversificarea lecției și o îmbogățire emoțională. (numiți cât mai multe cuvinte legate de profesie), „Unelte de muncă – profesie” (învățați profesia prin instrumentele muncii) etc.

Lucrările extracurriculare privind orientarea în carieră a elevilor începe în clasa I și are o continuare logică în clasele următoare.

Clasă

Numele evenimentului

Forma de conduită

„În lumea profesiilor inutile”.

ora de curs

„Ceea ce vreau să devin”.

„Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante.”

ora de curs

„Viitoarea mea profesie”.

ora de curs

„În lumea profesiilor”.

ora de curs - joc

„Lumea profesiilor”.

ora de curs

„Viitoarea mea profesie”.

ora de curs

„Există nenumărate profesii minunate în lume și glorie și onoare pentru fiecare profesie!”

ora de curs

„Viitoarea mea profesie”.

ora de curs

— Cine să fie?

ora de curs

„Toate lucrările sunt bune - alege după gustul tău!”

ora de curs

„Viitoarea mea profesie”.

ora de curs

— Cine să fie?

ora de curs

Activitatea de orientare în carieră se desfășoară pe tot parcursul anului forme de conducere activități extracurriculare:

    Ora de curs „Mesiile părinților noștri”.

    Revista orală „În lumea profesiilor”.

    O oră de comunicare „Hobby-urile mele preferate”.

    Călătorie în lumea profesiilor.

    Întâlniri cu reprezentanți ai diferitelor profesii.

    Sărbătoarea profesiilor.

    Joc „Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante!”

    Excursii la întreprinderi și instituții.

    Operațiunea „Mesiile părinților mei”.

    Concurs de desen (eseu) „Mâinile de aur ale bunicii (bunicului)”.

    Concurs de tineri meșteri.

    Concurență pentru cel mai bun meșteșug.

    Concurs pentru tineri craitori.

    O oră de comunicare „Ce vreau să devin”.

    Un program de concurs dedicat proverbelor despre muncă.

    Sărbătoarea „Glorificând mâinile mamei”.

Principalele metode și tehnici de orientare în carieră pentru școlari mai mici sunt:

1. In clasa I Copilul își dezvoltă primele deprinderi și abilități ale muncii generale, extinde cunoștințele despre utilizarea tehnologiei, despre activitățile de muncă ale oamenilor, despre importanța muncii în viața umană. În această etapă, este important să se efectueze diverse excursii prin oraș, la fermă, la grădină. În oraș, de exemplu, când întâlniți un vânzător într-un magazin, discutați cu copiii despre acest subiect, explicați de ce este nevoie de o astfel de profesie, cum este utilă. La un șantier, atrageți atenția copiilor asupra modului în care lucrează constructorii, ce unelte folosesc etc. Profesorul îi poate duce și pe copii în grădina școlii, le poate spune cum lucrează grădinarii și, pe baza rezultatelor conversației, să le dea teme, de exemplu, cu ajutorul părinților, să planteze o floare într-un ghiveci și să o îngrijească. . Exterior ceas misto profesorul poate conduce conversații pe tema: „Respectul pentru oamenii care lucrează”, „Îngrijirea naturii”.

2. In clasa a II-a Elevii continuă să se familiarizeze cu munca oamenilor, cunoștințele lor despre diferite profesii se aprofundează, iar relațiile de muncă se stabilesc în grup. Elevii de clasa a doua stăpânesc diverse abilități și abilități de lucru. În această perioadă, este foarte important ca profesorul să poarte o conversație cu elevii pe subiectele „Ce face tata” și „Ce face mama”. Luați în considerare aspectele muncii unor profesii precum bucătar, croitor, medic, șofer, de ex. acele profesii pe care le întâlnim în fiecare zi. Dacă este posibil, arată documentare pe acest subiect. Este foarte important în această etapă să se implice școlarii în activitățile de lucru din grădina școlii.

3. În clasa 3-4 Elevii continuă să se familiarizeze cu munca oamenilor din jurul lor. În această perioadă, elevii își dezvoltă primele abilități de organizare a muncii și simțul responsabilității pentru munca depusă. Acesta este un moment bun pentru a face cunoștință cu profesii mai „complexe” pe care studenții nu le întâlnesc în fiecare zi - mecanic, strungar, pictor, dulgher. Pentru o prezentare mai detaliată a acestor profesii, profesorul poate duce elevii la atelierul școlii. De asemenea, este important să se organizeze lecții tematice extracurriculare, ai căror invitați principali vor fi oameni de o profesie sau alta. Ei vor putea vorbi mai detaliat despre profesia lor și vor putea răspunde la întrebările studenților.



Pe lângă cele de mai sus, studenții trebuie să participe căni suplimentare creativitate artistică, tehnică și sportivă. Astfel de cercuri creative vor ajuta copilul să decidă cu privire la alegerea profesiei sale.

Un sistem bine construit de muncă de orientare în carieră la nivelul inițial contribuie la formarea în mintea școlarilor a unor idei diverse despre lumea muncii și profesii, le insuflă o atitudine grijulie față de rezultatele muncii, precum și o înțelegere. a importanţei muncii specialiştilor pentru viaţa şi dezvoltarea societăţii.


Discurs la o ședință a consiliului pedagogic al Școlii Gimnaziale Nr.7 MBOU. Mineralnye Vody

« Caracteristici ale organizării muncii de orientare în carieră

în școala elementară »

profesori din clasele primare

Școala Gimnazială MBOU nr. 7, Mineralnye Vody

Frantseva Svetlana Vasilievna

Discurs la consiliu pedagogic

Skryabina L.A.

Orientare în carieră în școala primară

În prezent, problema formării și dezvoltării unei personalități de succes care se adaptează cu încredere la condițiile în schimbare ale lumii moderne devine din ce în ce mai relevantă.

Pregătirea școlarilor pentru a alege în cunoștință de cauză profesia pare să fie una dintre sarcinile importante şcolarizare si educatie.

Pentru ca elevii să învețe să se înțeleagă pe ei înșiși și să își evalueze obiectiv succesul în diverse activități, această muncă trebuie să înceapă încă de la vârsta școlii primare.

Scopul acestei direcții: dezvoltarea abilități cognitive elevii bazat pe crearea celor mai diverse impresii despre lumea profesiilor.

Sarcini:

Să introducă elevii în diversitatea lumii profesiilor;

Formează idei concrete, vizuale despre aspectele esențiale ale profesiei;

Dezvoltați abilitățile intelectuale și creative ale copilului.

Munca de orientare în carieră în școala primară este propedeutică.

Problema în școala elementară este că lecțiile de introducere a profesiilor în programa școlară ocupă o mică parte. Pentru ca copilul să facă în mod conștient o alegere viata adulta, deja în școala elementară trebuie să-l prezinți număr maxim profesii, începând cu mediul imediat, adică profesii ale oamenilor pe care îi cunosc bine, a căror muncă copiii le respectă zi de zi. Primele profesii despre care învață un copil sunt profesiile părinților săi și ale acelor persoane pe care le întâlnește des în viață. viata de zi cu zi. Copilul observă în fiecare zi cum lucrează oamenii și ce fac ei la locul de muncă. Părinții vorbesc de obicei despre munca lor doar cel mai mult schiță generală fără a supraîncărca copilul cu informații inutile, astfel încât detaliile aleatorii par uneori a fi o caracteristică esențială activitati profesionale părinţi. Latura externă a activității adulților rămâne mai semnificativă pentru copii decât sensul ei.

Cuvintele „muncă, muncă, la muncă” sunt unul dintre primele cuvinte din vocabularul unui copil. El știe că, dacă mama nu este acasă, înseamnă că a plecat la muncă. Tata nu trebuie deranjat când lucrează. Trebuie să muncești astfel încât să existe bani cu care oamenii să cumpere tot ce le trebuie pentru viață: mâncare, îmbrăcăminte, medicamente etc. Toți adulții trebuie să muncească; Nu lucrează doar persoanele bolnave și în vârstă care s-au pensionat deja. Nici copiii nu muncesc, dar ei merg întâi la școală. grădiniţă, iar apoi la școală pentru a învăța și a alege o profesie.

Se întâmplă adesea ca un copil să continue să facă ceea ce au făcut părinții săi - o „dinastia muncitoare”. Este necesar să discutați cu copiii de vârsta școlară primară că există multe profesii în lume și este foarte greu să vă alegeți propria profesie. Pentru a vă orienta în lumea profesiilor de adulți, pentru a înțelege ce vă place să faceți și de ce, este bine să observați dinainte munca adulților.

Eu, profesor de școală primară, m-am gândit vreodată la importanța acestei probleme? Nu. Dar, intuitiv, am desfășurat și continuu să desfășoară lucrări în această direcție și destul de regulat.

Încep să fac cunoștință cu profesiile din clasa mea în clasa I. În activitatea de orientare în carieră, folosesc o mare varietate de forme: întâlniri cu părinții, cu oameni de profesii interesante, cursuri de master, realizarea de prezentări despre diverse profesii, concursuri, expoziții de desen, citire de cărți, cursuri, chestionare și alte tipuri de lucrări.

1 clasa Ora de curs „Curcubeul profesiilor”, conversație despre diferite profesii, concurs de desen „Curcubeul profesiilor” - ceea ce vreau să devin; excursie la muzeu Siguranța la incendiu, ora de curs „Focul este un prieten, focul este un dușman”, introducere în profesia de pompier; întâlniri interesante - povestea bunicului V.A despre profesia de pilot militar.

2 clase Ora de curs „Sunt talentat”, proiect de grup „Ce pot face cel mai bine”. În lecțiile lumii înconjurătoare, ne familiarizăm cu profesia de geolog, profesii agricole, vorbim despre „Munca oamenilor în toamnă”, „Munca de primăvară în grădină, grădină de legume, câmp”. În aprilie 2016, la gimnaziul nostru a venit Viktor Igorevici Vasiliev, actor și președinte al Uniunii Cinematografilor din Republica Belarus. Băieții au văzut filmele de animație „The Stork” și „The Stupid Lady and the Smart Sir” și, de asemenea, au jucat și s-au putut simți ca pe un platou de film adevărat.

3 clase În cadrul unor întâlniri interesante - master class de la părintele Mesengiser N.S. dentist Ea le-a spus copiilor despre structura dinților, i-a învățat de ce ar trebui să aibă grijă de dinții lor și cum să aibă grijă de ei.

Anii mei îmbătrânesc

va avea șaptesprezece ani.

Unde ar trebui să lucrez atunci?

ce să fac?

Scrierea unui eseu „Ce vreau să fiu când voi fi mare?” Pentru atenția dumneavoastră, vă prezint fragmente din aceste scrieri.

În pregătirea acestei întâlniri a profesorilor, am început să privesc lucrurile cu alți ochi. această direcțieîn creșterea copiilor noștri, mi-am dat seama de importanța acestui moment și acum voi trece în revistă planul munca educațională clasa pentru anul viitor

Departamentul de Educație al Administrației Orașului Osinniki

Municipal instituție de învățământ

"Medie școală gimnazială nr. 35"

Lucrări de orientare în carieră în școala primară

Dezvoltare metodologică

Finalizat:

profesor de școală primară

Polevșcikova Larisa Aleksandrovna

Osinniki 2016

Pagină

INTRODUCERE……………………………………………………………………………… 3- 5

CAPITOLUL I……………………………………………………………………………… 6- 11

1.1. Esența muncii de orientare în carieră…… 6

1.2. Caracteristicile de vârstă ale școlarilor juniori……… 7- 8

1.3.Forme și metodemunca de orientare în carieră……… 9- 11

CAPITOLUL II. Cursuri de orientare în carieră la școala noastră……… 12- 13

CONCLUZIE……………..……………………………………………………...14

REFERINȚE………………………………………………………...15-16

ANEXA 1……….……………………………………………………………17

ANEXA 2………………………………………………………18-23

ANEXA 3………………………………………………………24

ANEXA 4…………………………………………………………………25

ANEXA 5………………………………………………………………….26

Introducere

Dacă nu știi în ce port te îndrepți,

Atunci niciun vânt nu vă va fi favorabil.

Seneca

Problema alegerii unei profesii s-a confruntat mereu cu tânăra generație, dar acum devine deosebit de relevantă în legătură cu schimbările care au loc în societatea noastră. Conceptul de modernizare Învățământul rusesc pentru perioada până în 2010, prevedepregătire specializată, al cărui scop este autodeterminarea elevilor, formarea unei idei adecvate despre capacitățile lor.

Activitatea profesională ocupă un loc important în viața fiecărei persoane. Încă de la primii pași ai unui copil, părinții se gândesc la viitorul lui, monitorizează îndeaproape interesele și înclinațiile copilului lor, încercând să-i predetermina soarta profesională.

Studiul la școală relevă atitudinea selectivă a elevului față de diferite discipline academice; Unii copii manifestă foarte devreme un interes pentru unii dintre ei, o tendință spre un anumit tip de activitate: vizuală, muzicală, constructivă etc. Scolarii juniori nu se confrunta cu problema alegerii unei profesii. Dar din moment ce autodeterminarea profesională este interconectată cu dezvoltarea personalității la toate etapele de vârstă, atuncivârsta școlară juniori poate fi considerată pregătitoare, punând bazele autodeterminarii profesionale în viitor. Ideile unui copil de 7-10 ani despre profesii sunt limitate de experiența sa limitată de viață - munca mamei și a tatălui, a rudelor, dar copiii, de regulă, știu puțin și foarte superficial despre aceste profesii oarecum familiare.

Relevanţă asistența de orientare în carieră a școlarilor este evidentă. Să fim atenți la faptul că în fiecare an apar noi profesii. Trebuie să pregătim copiii pentru faptul că vor trebui să-și îmbunătățească în mod regulat calificările și să stăpânească specialitățile conexe. Schimbarea alegerii lor și stăpânirea unei noi specialități îi va face specialiști valoroși solicitați pe piața muncii. Ar trebui luat în considerare prestigiul profesiei - dar după luarea în considerare a intereselor și abilităților studenților. Un electrician sau un mecanic nu este mai puțin util pentru societate decât un economist sau un avocat. Sarcina principală a profesorului este de a ajuta elevii să-și identifice gama de interese în raport cu viitoarea lor profesie, ceea ce ar trebui să le aducă nu numai un sentiment de satisfacție, ci și un sentiment de utilitate, creând ceea ce este necesar și important pentru patria lor, pentru stat.

Astfel , este nevoie de pregătire și educație pre-profil a elevilor de vârstă înaintată, care îndeplinește o funcție pregătitoare și este un subsistem al educației de profil.

Scopul studiului :

dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor pe baza creării celor mai diverse impresii despre lumea profesiilor.

Obiectivele cercetării :

    să-și formeze idei concrete, vizuale, despre aspectele esențiale ale profesiei;

    introducerea studenților în diversitatea lumii profesiilor;

    cultivați o atitudine respectuoasă și amabilă față de oameni de diferite profesii;

    dezvolta abilitatile intelectuale si creative ale copilului.

Obiectul de studiu: introducere în lumea profesiilor

Subiectul cercetării: forme şi metode de muncă de orientare în carieră

5

Ipoteza cercetării : crearea condițiilor pentru realizarea personalității elevilor, extinderea orizontului lor în raport cu lumea profesiilor contribuie la autodeterminarea profesională primară conștientă.

Capitol eu

1.1 Esența muncii de orientare în carieră

Profesie (din latinescul „professio” - ocupație specificată oficial, specialitate) - un tip de activitate de muncă, ocupație care necesită o anumită pregătire și este sursa existenței umane.

Orientare – capacitatea de a înțelege mediul sau de a direcționa activități într-o anumită direcție.

Orientare în carieră – un sistem de influență socială și pedagogică asupra tinerilor, cu scopul de a-i pregăti pentru o alegere conștientă a profesiei, un sistem de măsuri guvernamentale care să asigure o alegere a profesiei bazată științific.

Orientare profesională la școală este un sistem de activitate educațională care vizează elevii să dobândească cunoștințele necesare despre caracteristicile socio-economice și psihofizice ale profesiilor.

1.2 Caracteristicile de vârstă ale școlarilor juniori

Pentru școlari mai mici, orele de orientare în carieră au ca scop crearea copiilor idei concrete, vizuale, despre lumea profesiilor. Aceste idei sunt cele care creează baza psihologică pentru dezvoltarea ulterioară a conștiinței profesionale de sine. Conținutul și structura claselor în școală primară determinat caracteristici de vârstăşcolari mai mici.

Percepția copiilor din clasele 2-4 devine din ce în ce mai diferențiată. Cu toate acestea, este necesar să continuați să utilizați exerciții pecompararea a două obiecte similare, fenomene, cuvinte, semnificații, situații etc. Foarte important în clasele 2-4dezvolta capacitatea de interpretare (explicaţie). Dacă în clasa I este dificil pentru unii copii să enumere și să explice ceea ce se arată în imagine, atunci în clasa a II-a până la a IV-a avem nevoiedezvolta capacitatea copiilor de a descrie ce evenimente sunt descrise în imagine și evaluează ce se întâmplă în ea. Dacă pentru preșcolari și elevii de clasa întâi observația este holistică (inseparabilă, nediferențiată), atunci în clasa a 2-a-3 un adult trebuie să-și dezvolte capacitateastabilesc relații interne între obiectele și fenomenele observate, capacitatea de a compara situații, fenomene, obiecte între ele. Rămâne important să se dezvolte capacitatea copiilor de aargumentează-ți punctul de vedere.

Dacă elevii de clasa întâi își pot menține atenția doar 30-35 de minute, atunci în clasele 2-4 acest timp crește la 40-45 de minute. Până la sfârșitul claselor 3-4, școlarii ar trebui să fie capabili să treacă rapid atenția de la un obiect la altul. De asemenea, este important să se dezvoltecapacitatea de a distribui atenția . Această abilitate se dezvoltă atunci când este utilizată

forme de lucru în pereche și în grup. De exemplu, pentru copiii din clasele primare le este mai ușor să numească în perechi calitățile necesare unei anumite profesii.

Imaginația copiilor este încă în dezvoltare activă, care trebuie folosită pentru a dezvolta gândirea spațială, gândirea strategică și prognoza.

Clasa a treia este un punct de cotitură în viața copiilor. Din al treilea an de studiu încep să se relaționeze cu adevărat în mod conștient la învățare și să manifeste un interes activ pentru cunoaștere. La această vârstă, există o conștientizare primară a nevoii de auto-dezvoltare. Stima de sine devine stabilă. Devine posibil să vă evaluați în mod adecvat punctele forte și punctele slabe.

1.3 Forme și metode munca de orientare în carieră .

Baza acestei forme de muncă este desfășurarea efectivă a sesiunii de orientare în carieră în sine. Dar elementele structurale suplimentare pot fi:

Conversații cu experți invitați . Este important să ne amintim că specialiștii trebuie să fie instruiți și ca vorbirea lor să fie îndreptată într-o direcție pe care copiii o pot înțelege. De obicei, în primul rând, apelează la părinți, care pot veni sâmbătă și vorbesc despre profesia lor. Este important să ne amintim că mulți părinți sunt jenați să vorbească în fața unui public și nu vor putea ei înșiși să elaboreze un plan pentru discurs - trebuie să lucrați cu ei.

Decorarea colțului profesiei în spațiul clasei. În acest colț pot fi cărți, materiale fotografice, într-un fel sau altul legate de profesie. În timpul lecției, acest colț trebuie abordat astfel încât să nu fie ceva artificial sau nefuncțional.

Organizarea de excursii către întreprinderile din oraș sau regiune. Când desfășurați o excursie, principalul lucru este să vă concentrați asupra unei profesii sau a unui grup de profesii interdependente. În scopuri de orientare în carieră, este important să se arate caracteristicile esențiale ale profesiei.

Management de către școlari"Portofoliu profesional " În care vor include interviuri cu părinții, tăieturi din ziare, desenele lor și lucrările scrise.

Formarea ideilor elevilor de juniori despre profesii se realizează în procesul de învățare folosind diverse metode și mijloace didactice. Când susțin cursuri de orientare în carieră, includ diverse jocuri psihologice. (Anexa 3 ).

Povestea, conversația, discuția, metode vizuale instruire, ajutoare ilustrative, postere, tabele, tablouri etc., care vor permite elevilor nu numai să înțeleagă mai ferm conceptele necesare, ci și să creeze o imagine mai vie a viitorului care îi așteaptă.

Mini-lectura despre conţinutul profesiei. Cel mai bine este să vorbești despre profesie cu specialistul însuși, vorbind cu el și punând întrebări. Este mai bine, desigur, să avem această conversație chiar la locul de muncă, dar din moment ce acest lucru nu este întotdeauna posibil din motive obiective, trebuie să prezentăm această profesie cât mai clar posibil. O poveste despre o profesie nu trebuie să dureze mai mult de 5–7 minute, însoțită de materiale vizuale: fotografii, desene, instrumente etc. Se recomandă prezentarea unei povești despre o profesie sub forma unei povești despre o zi a unui specialist. , despre biografia lui. Dar, indiferent de forma aleasă, prelegerea ar trebui să se desfășoare în limba unui copil de școală primară și să includă aspecte precum: condițiile de muncă, instrumentele, istoria profesiei (de unde provine cuvântul, cum s-a schimbat aspectul profesiei, etc.), restricții privind munca în această profesie, cazuri interesante. Aceste informații pot fi împărțite în pasaje și spuse în fragmente.

Metoda propozițiilor neterminate. Elevii primesc propoziții neterminate pe care trebuie să le continue. Se dezvăluie atitudinea elevului față de muncă, interesul pentru o anumită profesie și nevoia de a participa la muncă.

Astfel , unul dintre scopurile antrenamentului pre-profil este acela de a oferi copilului posibilitatea de a-și încerca el însuși și punctele sale forte în diferite tipuri de activități și creativitate. Diversitatea experienței, hobby-urilor și activităților sale îi permite unui copil să înțeleagă mai bine ce anume îi place, despre ce este sufletul lui, ce face mai bine și ce nu-i place, nu este interesant sau nu face foarte bine. O astfel de autocunoaștere este necesară pentru ca un adolescent să poată alege în mod conștient direcția ulterioară a specializării sale, pe baza intereselor și ideilor sale despre abilitățile sale.

CAPITOLUL II

Cursuri de orientare în carieră la școala noastră.

La început an universitar S-a realizat un sondaj în rândul studenților pe baza intereselor și aptitudinilor acestora pentru diferite tipuri de activități. Pe baza datelor din chestionar, psihologul a concluzionat: din 28 de elevi au fost identificate 6 grupe.eu - înclinație pentru lucrul cu oamenii – 42%; II - înclinație pentru activități de cercetare – 20%;III - predispoziție pentru activități practice – 38%;IV - tendinta de a vederi estetice activități – 34%;V - predispoziție pentru activități extreme – 29%;VI - înclinația pentru activitatea economică planificată – 13%.

Există multe asemănări între interese și înclinații, dar există și diferențe. Interesele sunt exprimate prin formula"Vreau să știu" , și înclinații – după formula"Vreau sa fac" . Vă puteți bucura să vizionați filme, să citiți cărți despre cinema, să studiați biografiile artiștilor și să le colectați autografe, dar, în același timp, să nu vă străduiți pentru activitate profesională în domeniul cinematografiei. Poți să fii fan al unei echipe de fotbal, să participi la toate jocurile ei, dar să nu faci nici măcar exerciții de dimineață. Trebuie să alegi o profesie în conformitate cu interesele și înclinațiile tale. Și interesul se formează în afacerile reale - până când nu încerci, nu vei înțelege dacă este pentru tine sau nu.

S-au dat recomandări profesorului și părinților să fie atenți la interesele și înclinațiile lor. De asemenea, pe întâlnire cu părinți A fost realizat un sondaj în care s-a dovedit că părinții își sfătuiesc copiii să aleagă o profesie care le place. Este interesant că pentru mulți părinți problema alegerii unei profesii a fost una dintre cele mai dificile din viața lor.Ca urmare a recomandărilor unui psiholog, părinților și dorințelor

copiii dezvoltati de mine program de lucru pentru clasa a III-a, care a fost aprobat la școală unificare metodologică. Sunt incluse activități de orientare în carieră (înAnexa 4 ). Acest program are ca scop dezvoltarea bazelor elevilor atitudine pozitivă la profesii şi interes primar în anumite domenii profesionale.

În noiembrie, este planificată o excursie la întreprinderea Osinnikikhleb LLC, unde copiii înșiși vor observa particularitățile profesiei în producție.

În prezent în creștererolul parteneriatului social scoli si institutii educație suplimentară. Activități precum: studio de teatru, ritmoplastia, etica, clasa corală contribuie la descoperirea și dezvoltarea creativitatea elevii din clasa noastră. La Gară tineri tehnicieni Copiii din clasa I sunt instruiți conform unui program special, obiectivul principal care este dezvoltarea gândirii tehnice. În casă creativitatea copiilor copiii învață abilități de șah și diverse arte aplicate care contribuie la dezvoltarea gândire logicăși funcții de comunicare.

Ca urmare la cursurile de orientare în carieră, copiii vor dobândi cunoștințe despre lumea profesiilor; faceți cunoștință cu cele mai populare profesii din orașul nostru (există șansa ca băieții să aleagă o profesie în orașul nostru); formează o atitudine pozitivă față de muncă; Ideile elevilor mai mici despre calitățile de care au nevoie în muncă și înțelegerea lor asupra semnificației sociale a muncii sunt îmbogățite. Astfel, până la sfârșitul clasei a III-a, copiii din clasa mea nu numai că se vor familiariza cu lumea profesiilor, dar vor putea și face primele alegeri.

Concluzie

Autodeterminarea profesională a unui individ este un proces complex, pe termen lung, care acoperă o perioadă semnificativă de viață. Caracteristici psihologiceşcolarii mai mici sunt deosebit de favorabili pentru dezvoltarea primului său interese profesionale, și cu cât acest proces se va desfășura mai profund și mai larg clase de juniori, cu atât mai eficientă va fi formarea autodeterminării profesionale în liceu.

Astfel, elevii au ocazia de a-și încerca ei înșiși și punctele lor forte în diferite tipuri de activități și creativitate. Acest lucru vă va ajuta să alegeți în mod conștient direcția ulterioară a specializării dvs., pe baza intereselor și ideilor dvs. despre abilitățile dumneavoastră.

Lista literaturii folosite

1. Antonenko, A. A. Subprogramul „Autorealizarea și autodeterminarea școlarilor” [Text] / A.A. Antonenko, S.N. Lavrinova, N.G. Gainutdinova // Şcoala primară. - 1996. - Nr. 4. - P. 48-59.

2. Vasilieva, T.V. Călătorie prin orașul maeștrilor: program experimental. clasa a III-a [Text]/T.V. Vasileva. – Kemerovo: Regional INN, Institutul de Învățământ Secundar General, 1996. – 83 p.

3. Denisova, T.L. Elemente de orientare în carieră în lecțiile de pregătire a muncii în școala primară [Text] / T.L. Denisova //Îndrumare profesională în procesul educațional al școlilor și universităților pedagogice/ Responsabil. ed. T.I. Shalavina.- Novokuznetsk: NGPI, 221.- P.34-36

4. Elkina O.Yu. „Formarea experienței productive a școlarilor juniori în pregătirea pentru alegerea unei profesii” [Text]/O.Yu. Elkina. – Kemerovo, 1997. – 46 p.

5. Zemyanskaya, E.N. Tehnologii de joc pentru îndrumarea profesională a şcolarilor juniori [Text]/E.N. Zemyanskaya // Şcoala elementară. – 2002. -Nr 12. – P. 40-43

6. Igumnova, E.L. Bancher, fermier sau croitor... Cine voi fi? [Text]/E.L. Igumnova. – Novosibirsk: Vocație, 1994. – 174 p.

7. Klimov, E.A. Cum să alegi o profesie [Text]/E.A. Klimov. – M., 1990. – 158 p.

8. Kochetov, A.I. Conținuturi, forme și tipuri de educație pentru muncă pentru școlari [Text]/A.I. Kochetov. – Minsk, 1984. – 160 p.

13. Ozhegov, S.A. Dicționar al limbii ruse: aproximativ 57.000 de cuvinte [Text]/ed. Membru corespondent al Academiei de Științe a URSS N.Yu. Şvedova. – ed. a XVIII-a. – M.: Limba rusă, 1986. – 797 p.

14. Osovskaya, S.N. Orașul Maeștrilor [Text]/S.N. Osovskaya// Psiholog școlar. – 2006. -Nr 13. – P. 12-15

15. Pryazhnikov, N.S. Lucrări de orientare în carieră în clasele elementare [Text]/ N.S. Pryazhnikov // Pedagogie. – 1993. - Nr 5. – P. 33 – 37.

Resurse de internet

    ?

    http://www.google.ru/search?

Anexa 1

Chestionar pentru părinți

    Cum te pregătești pentru profesia aleasă?

    Știai de unde poți obține formare pentru profesia aleasă?

    Unde ai citit despre profesia aleasă?

    Cu cine ai vorbit despre profesia aleasă?

    Când ți-ai ales profesia?

    Au existat modificări în alegerile tale?

    Cine a avut cea mai mare influență asupra ta atunci când ai ales o profesie?

    Pe ce te-ai concentrat atunci când ai ales o profesie?

    Ce crezi că este necesar pentru a fi un bun specialist?

    Ce profesie ai vrea să alegi pentru copilul tău?

Anexa 2

Înclinații profesionale

Dependența este o atracție pentru o activitate. Pentru a-ți determina înclinațiile profesionale, alege una dintre cele trei opțiuni și marchează-o pe formular.

eu

II

III

IV

V

VI

Suma punctelor

    Aș dori în activitatea mea profesională

a) comunicați cu cei mai mulți oameni diferiti;
b) face filme, scrie cărți, desenează, interpretează la

scena etc.
c) face calcule; mentine documentatia.

    Ceea ce mă atrage cel mai mult într-o carte sau film este

a) posibilitatea de a urma trenul de gândire al autorului;
b) forma artistică, priceperea unui scriitor sau regizor;
c) intriga, acțiunile personajelor.

    Aș fi mai fericit cu Premiul Nobel

a) pentru activități sociale;
b) în domeniul științei;
c) în domeniul art.

    Aș fi mai degrabă de acord să devin

a) mecanic șef;
b) şeful expediţiei;
c) contabil sef.

    Viitorul oamenilor este determinat

a) înțelegerea reciprocă între oameni;
b) descoperiri științifice;
c) dezvoltarea producţiei.

    Dacă devin lider, primul lucru pe care îl voi face este

a) crearea unei echipe prietenoase, coezive;
b) dezvoltarea de noi tehnologii de predare;
c) lucrul cu documente.

    Voi fi mai atras de un spectacol de tehnologie

a) structura internă a exponatelor;
b) aplicarea lor practică;
V) aspect exponate (culoare, formă).

    Ceea ce prețuiesc în oameni, în primul rând, este

a) amabilitatea și receptivitatea;
b) curaj și rezistență;
c) angajament și acuratețe.

    În timpul liber mi-aș dori

a) efectuează diverse experimente;
b) scrie poezie, compune muzică sau desenează;
c) tren.

    M-ar interesa mai mult să călătoresc în străinătate

a) posibilitatea de a se familiariza cu istoria și cultura altei țări;
b) turismul extrem (alpinism, windsurfing, schi alpin);
c) comunicare de afaceri.

    Sunt mai interesat să vorbesc despre

a) relaţiile umane;
b) o nouă ipoteză științifică;
V) specificatii tehnice model nou de masina, calculator.

    Dacă ar fi doar trei cluburi la școala mea, aș alege

a) tehnic;
b) muzical;
c) sport.

    Școlile ar trebui să acorde o atenție deosebită

a) îmbunătățirea înțelegerii reciproce între profesori și elevi;
b) menținerea sănătății elevilor, practicarea sportului;
c) întărirea disciplinei.

    Mă uit cu mare plăcere

a) filme de popularizare;
b) programe despre cultură și artă;
c) programe sportive.

15.Mi-ar plăcea să lucrez

a) cu copiii sau semenii;
b) cu maşini, mecanisme;
c) cu obiecte naturale.

    Școala trebuie în primul rând

a) preda comunicarea cu alte persoane;
b) da cunoştinţe;
c) predarea deprinderilor de muncă.

    Principalul lucru în viață

a) au posibilitatea de a se angaja în creativitate;
b) plumb imagine sănătoasă viaţă;
c) planifică-ți treburile cu atenție.

    Statul trebuie să aibă grijă în primul rând

a) protecția intereselor și drepturilor cetățenilor;
b) realizări în domeniul științei și tehnologiei;
c) bunăstarea materială a cetăţenilor.

    Cel mai mult îmi plac lecțiile

a) munca;
b) educatie fizica;
c) matematica.

    m-ar interesa mai mult

a) se angajează în vânzarea de bunuri;
b) fabricarea produselor;
c) planifică producţia de mărfuri.

a) oameni de știință remarcabili și descoperirile lor;
b) invenţii interesante;
c) viața și opera scriitorilor, artiștilor, muzicienilor.

    Timp liber iubesc

    Voi fi mai interesat de mesajul despre

a) descoperire științifică;
b) expoziţie de artă;
c) situaţia economică.

    Aș prefera să lucrez

a) într-o cameră în care sunt multe persoane;
b) în condiţii neobişnuite;
c) într-un birou obișnuit.

Prelucrarea rezultatelor. Numărați numărul de litere încercuite din fiecare dintre cele șase coloane și scrieți aceste șase numere în spațiile goale de pe linia de jos.

10-12 puncte – o înclinație profesională pronunțată.
7-9 puncte - o tendinta spre un anumit tip de activitate.
4-6 puncte – înclinație profesională slab exprimată.
0-3 puncte – nu se exprimă înclinaţia profesională.

Şase coloane reprezintă şase tipuri de activităţi. Acordați atenție celor care au tastat Mai mult puncte. Alegerea profesiei tale se potrivește cu rezultatele pe care le-ai primit?

I - o înclinație pentru lucrul cu oamenii. Profesii legate de management, formare, educație, servicii (casnice, medicale, de referință și informare). Oamenii care au succes în acest grup de profesii se disting prin capacitatea lor de a găsi limbaj comun cu diferiți oameni, înțelegeți starea lor, cunoașteți și amintiți-le caracteristicile.

23
II - înclinaţia pentru activităţi de cercetare. Profesii legate de activitatea științifică. Astfel de oameni se disting prin raționalitate, independență și originalitate a judecății și o mentalitate analitică. De regulă, ei preferă să se gândească la o problemă decât să o pună în aplicare.

III - înclinația pentru activități practice. Gama acestor profesii este foarte largă: instalarea, repararea, reglarea, întreținerea echipamentelor electronice și mecanice; constructii; prelucrarea materialelor; managementul transportului; fabricarea produselor.

IV - înclinație spre activități estetice. Profesii creative legate de activități vizuale, muzicale, literare, artistice, de actorie și de scenă. Oamenii cu profesii creative se disting prin originalitate și independență.

V - predispoziție pentru activități extreme. Profesii legate de sport, munca expediționară, activități de securitate și investigații operaționale și serviciul militar. Toate au cerințe speciale pentru pregătire fizică si sanatate.

VI - înclinația pentru activitatea economică planificată. Profesii legate de calcule și planificare; munca de birou, analiza si transformarea textelor; reprezentarea schematică a obiectelor. Aceste profesii necesită concentrare și acuratețe din partea unei persoane.

Anexa 3

Jocuri de orientare în carieră

Joc "Oh, tip norocos!" conține întrebări referitoare la conținutul profesiilor, condițiile și subiectele muncii, precum și munca și calitățile profesioniștilor.

Exemplu:

Ce profesionist modern este la înălțimea vechiului titlu de „broker de amanet”?

a) legumicultor, b) bancher, c) profesor.

Un copac este prețuit după fructele sale, iar o persoană prin...

a) bani, b) afaceri, c) ochi.

De ce calitate importantă din punct de vedere profesional are nevoie un contabil?

A) ureche pentru muzică, b) dexteritate manuală, c) acuratețe.

„Ghicește profesia prin gesturi”, „Amintiți-vă cât mai multe cuvinte care încep cu litera „...” legate de această meserie”, „Selectați din cartonașe doar acele instrumente care sunt asociate cu această profesie”, etc.

Anexa 4

Planificare tematică cursuri

Data

№ Subiectul lecției Cantitatea

ore

Conținutul principal

Responsabil

Introducere în lumea profesiilor 5 ore

De ce lucrează o persoană?

Încălzire. Situație problemă: de ce lucrează o persoană? Concepte: „muncă”, „meserie”. Joc „Colectează un proverb despre muncă”

Psiholog

Ce profesii cunoști?

Încălzire. Situație problemă: ce profesii cunoști? Mini-povestea studenților despre unele profesii.

Jocul „Ghicește profesia!”

Cl. manager

Lumea profesiilor interesante

Încălzire. Povestea unui profesor despre profesii neobișnuite: degustător, antrenor, salvator.

Cl. supraveghetor

A ce miros meșteșugurile?

Încălzire. Lectură de către profesorul lucrării lui J. Rodari „A ce miros meșteșugurile?”

Discuție: de ce leneșul nu miroase deloc?

Bibliotecar

Ce vreau să devin?

Încălzire. Profesorul citind un fragment din lucrarea lui V. Mayakovsky „Cine să fie?” Galeria de desene „Cine vreau să devin?”

Cl. supraveghetor

Profesiile părinților mei 2 ore

Ce fac parintii mei?

Apărarea mini-proiectelor „Profesia părinților mei”

Elevii,

Părinţi

Întâlnire cu părinții

Conferință de presă cu părinții pe tema „Ce este interesant la profesia ta?”

Cl. supraveghetor

Lecții finale 2 ore

Test „Ce am învățat?”

Încălzire. Test „Ce am învățat?”

Bibliotecar

Vacanță „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare!”

Vacanță pentru părinți „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare!”

Cl. supraveghetor

26

Anexa 5

mob_info