Chestionar pentru părinți „Calitățile profesionale și personale ale unui profesor. Chestionar pentru părinți „Calitățile profesionale și personale ale unui profesor Scop: evaluarea calităților profesionale ale unui profesor
1. Fiecare activitate de muncă vizează un obiect sau fenomen cu scopul de a-l transforma, schimba și, cu ajutorul diverselor mijloace, instrumente, instrumente, pentru a obține anumite rezultate.
Ce transformă și schimbă profesorul în procesul activităților sale? La ce își aplică eforturile de muncă? (listă)
La ce se străduiește profesorul în procesul activităților sale? Ce vrea să realizeze? Care sunt scopurile activității sale?
Ce folosește profesorul pentru a atinge scopul? Ce mijloace foloseste?
Care sunt „instrumentele” muncii pedagogice?
(listă)
1 4. Ce mijloace ar trebui să folosească profesorul pentru atingerea scopului? 1.5 Ce pot fi considerate rezultate ale activității pedagogice?
După ce indicatori poate un profesor să judece obținerea de rezultate în activitățile sale zilnice?
Care sunt principalele dificultăți cu care se confruntă un profesor, obstacolele pe care trebuie să le depășească în activitățile sale?
2 Fiecare activitate profesională se desfășoară în anumite condiții.
Care sunt avantajele mediului de predare în comparație cu alte profesii?
Cum sunt condițiile de muncă ale unui profesor în comparație cu alte profesii?
3. Pentru a avea succes, trebuie să fii pregătit în consecință. Un profesionist trebuie să aibă anumite calități, să aibă cunoștințele necesare și să poată efectua diverse operațiuni.
Ce calități ar trebui să aibă un profesor?
Ce trăsături de personalitate contribuie la succesul predării?
Ce cunoștințe și abilități sunt cele mai necesare unui profesor?
Ce fel de profesori le plac copiilor?
Ce cerințe îi impune administrația unui profesor?
Ce calități ale unui profesor sunt cele mai importante atunci când interacționează cu colegii?
Ce fel de profesori își doresc părinții pentru copiii lor?
Cum influențează activitatea de predare pe profesorul însuși?
Cui îi este contraindicat să fie profesor? Cum nu ar trebui să fie un profesor?
Cum este plătit un profesor?
Cum poate un profesor să-și influențeze condițiile de muncă?
Ce modalități există pentru a îmbunătăți calificările didactice?
Ce perspective de avansare profesională și socială are un profesor?
Enumerați elementele de mândrie profesională ale unui profesor. Cu ce poate fi mândru?
Ce motivează un profesor să-și îndeplinească bine sarcinile?
De ce oamenii aleg profesia de profesor?
5. Orice activitate profesională presupune efectuarea unor operațiuni de muncă (acțiuni de muncă).
5.1.
Vă rugăm să enumerați principalele operațiuni de muncă efectuate de profesor. Ce face un profesor în cursul activităților sale? În fine, pentru autoevaluarea abilităţilor de comunicare şi organizare
puteți folosi metodologia lui V.V Sinyavsky și B.A. Fedorishin, pe care acești autori au propus-o pentru testarea elevilor de liceu la alegerea unei profesii.
Răspunde la 40 de întrebări. Lângă întrebările din stânga, puneți un semn plus dacă răspunsul este pozitiv și un semn minus dacă răspunsul este negativ.
1. Ai mulți prieteni cu care comunici constant?
2. Deseori reușești să-i convingi pe majoritatea prietenilor tăi că părerea ta este corectă?
De cât timp ești deranjat de sentimentul de jignire provocat de unul dintre camarazii tăi?
Îți este întotdeauna dificil să navighezi într-o situație critică?
Ai dorința de a face noi cunoștințe cu diferiți oameni?
Îți place să faci asistență socială?
Este adevărat că îți este mai plăcut și mai ușor să petreci timpul cu cărțile sau făcând ceva decât cu oamenii?
Dacă apar unele obstacole în implementarea planurilor și intențiilor dvs., vă abateți ușor de la intențiile dvs.?
Stabiliți cu ușurință contacte cu oameni mult mai în vârstă decât tine?
10. Îți place să inventezi și să organizezi diverse jocuri și divertisment cu prietenii tăi?
11. Îți este greu să te implici în companii care sunt noi pentru tine?
12. Amânați adesea până în alte zile acele lucruri care ar trebui făcute astăzi?
13. Stabiliți ușor contact cu străini?
14. Te străduiești să te asiguri că tovarășii tăi acționează în conformitate cu opinia ta?
15. Îți este greu să te obișnuiești cu o nouă echipă?
Este adevărat că nu ai conflicte cu camarazii tăi pentru că ei nu își îndeplinesc promisiunile, obligațiile și responsabilitățile?
Luați des inițiativa în rezolvarea problemelor importante?
Cei din jurul tău te irită și vrei să fii singur?
Este adevărat că, de obicei, ai dificultăți în a-ți găsi drumul în medii necunoscute?
21. Îți place să fii în preajma oamenilor tot timpul?
Te enervezi dacă nu reușești să termini ceva ce ai început?
Te simți jenat, inconfortabil sau jenat când trebuie să iei inițiativa de a cunoaște pe cineva nou?
Este adevărat că te-ai săturat de comunicarea frecventă cu prietenii tăi?
25. Îți place să participi la jocuri de grup?
Luați des inițiativa atunci când rezolvați probleme care afectează interesele camarazilor dvs.?
Este adevărat că te simți nesigur în preajma unor persoane necunoscute?
Este adevărat că rar te străduiești să dovedești că ai dreptate?
Crezi că nu îți este deosebit de dificil să aduci un pic de viață unei companii care nu-ți este familiară?
30. Ați participat la asistență socială la școală?
Încercați să vă limitați cercul de cunoștințe la un număr mic de persoane?
Este adevărat că nu căutați să vă apărați opinia sau decizia dacă nu a fost imediat acceptată de tovarășii dumneavoastră?
Te simți în largul tău când te găsești într-un mediu sau companie necunoscută?
Ești dispus să începi să organizezi diverse evenimente?
35. Este adevărat că te simți destul de încrezător și calm atunci când trebuie să spui ceva unui grup mare de oameni?
Întârzii adesea la întâlniri de afaceri sau la întâlniri?
Este adevărat că ai mulți prieteni?
Te simți adesea jenat sau stingher când comunici cu persoane necunoscute?
Te găsești adesea în centrul atenției printre camarazii tăi?
Este adevărat că nu te simți foarte încrezător înconjurat de un grup mare de prieteni?
Deci, ați răspuns la patruzeci de întrebări.
Abilități de comunicare sunt evaluate pe baza răspunsurilor la întrebările cu număr impar. Comparați răspunsurile sub formă de argumente pro și contra cu plusul „ideal” propus se află lângă întrebările 1,
5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; minus - împotriva întrebărilor 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. Numărați numărul de răspunsuri care se potrivesc cu cele „ideale”, împărțiți suma rezultată la 20 (numărul de întrebări impare) . Cifra rezultată este coeficientul abilităților de comunicare.
0,10-0,45 - nivel scăzut de manifestare a abilităților;
Abilitati organizatorice sunt evaluate prin compararea răspunsurilor la întrebări egale cu cele „ideale”: plus este împotriva 2,
6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38 și minus - împotriva 4, 8, 12, 20, 24, 28, 32, 36, 40. Apoi, efectuați operația deja familiară: numărul de răspunsurile , care coincid cu cele „ideale”, împărțiți la 20 (numărul de răspunsuri pare). ai primit coeficientul aptitudinilor organizatorice.
0,20-0,55 este un nivel scăzut de manifestare a abilităților organizatorice;
0,56-0,65 - sub medie; 0,66-0,70 - medie; 0,71-0,80 - mare; 0,81-1,00 - foarte mare.
Trageți concluzii. Luați în considerare un program de dezvoltare personală și profesională. Vă dorim succes.
Leontieva T.V. Introducere în Pedagogie: Formarea de bază a profesorilor. Materiale pentru curriculum (Recomandări metodologice pentru profesori și studenți) - Sankt Petersburg, 1996.
Leontieva T.V.și altele Introducere în profesia didactică: Recomandări metodologice pentru desfășurarea practicii didactice la KhGF (1 an). - L., 1990.
Proshchitskaya E.N. Alege o profesie: Un manual pentru liceeni. - M., 1991.
Krutetsky V. A. Psihologie. - M., 1986. - Capitolul „Câteva aspecte în psihologia profesorului”.
Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Dicţionar Pedagogic - M, 2000.
Chestionar pentru părinți
„Calitățile profesionale și personale ale unui profesor”
Puncte |
|
1. manifestă o atitudine prietenoasă față de copilul meu | |
2. atent, prietenos, plin de tact față de părinți și elevi | |
3. sesizează și rezolvă cu promptitudine problemele și conflictele apărute | |
4. obiectiv şi corect | |
5. are un comportament și o înfățișare drăgălașă | |
6. știe să trezească interesul elevilor pentru materia lor | |
7. Oferă elevilor cunoștințe profunde și de durată | |
8. gata să ajute elevii și părinții cu întrebări care îi interesează | |
9. raspunde prompt la abaterile in invatarea si comportamentul elevilor (ia masuri, anunta parintii) | |
10. să aibă grijă de menținerea sănătății psihice și fizice a elevilor | |
11. evaluează în mod corect realizările academice ale copilului meu | |
13. foloseşte diferite forme de întâlniri cu părinţii | |
14. explică părinților probleme de pedagogie și psihologie |
Chestionar pentru părinți
Răspunde la întrebările:
Nu Nu întotdeauna 2. Cum ai evalua natura relației tale cu profesorul tău? Bun Satisfăcător TenseConflict3. Apelați la profesorul dumneavoastră pentru sfaturi cu privire la educația copilului dumneavoastră? Da Nu Nu întotdeauna4. La întâlnirile cu părinții și în conversațiile personale, primești informații care te interesează de la profesorul tău? Da Nu Nu întotdeauna5. Profesorul știe să comunice cu părinții de diferite vârste, statut social, educație? Da Nu Nu întotdeauna6. În comunicarea cu dumneavoastră, este profesorul stăpân pe sine, prietenos și grijuliu? Da Nu Nu întotdeauna7. Aveți încredere totală în profesorul care vă va educa copilul? Da Nu Nu întotdeauna8. Profesorul oferă copilului dumneavoastră o abordare individuală? Da Nu Nu întotdeauna9. Este profesorul corect cu copilul dumneavoastră? Da Nu Nu întotdeauna10. Este opinia profesorului importantă pentru copil? Da Nu Nu întotdeauna
Chestionar pentru părinți
Întrebări | Opțiuni de răspuns |
1. Îți place că acest profesor lucrează cu copilul tău? | |
2. Poți avea încredere într-un profesor cu probleme personale legate de creșterea copilului tău? | A) da B) nu C) greu de răspuns |
3. Copilul dumneavoastră este fericit să meargă la grup dacă acest profesor lucrează? | A) da B) nu C) greu de răspuns |
4. Poate profesorul să dea sfaturi cu privire la creșterea copilului? | A) da B) nu C) greu de răspuns |
5. Cum evaluezi calitatea procesului de predare propus de acest educator? | A) excelent B) bun C) nu mulțumit de toate |
6. Apelați la acest profesor special pentru ajutor? | A) întotdeauna B) uneori C) niciodată |
7. Crezi că acest profesor | A) strict B) democratic C) corect |
8. Crezi că profesorul oferă copilului tău o abordare individuală? | A) da B) nu C) greu de răspuns |
9. Ești sigur că acest profesor va veni în ajutorul copilului tău? | A) da B) nu C) greu de răspuns |
10. S-a întâmplat vreodată să vrei să vorbești cu profesorul despre probleme legate de copilul tău, dar din anumite motive nu a ieșit? | A) nu, pot oricând să apelez la profesor B) nu, întâlnirile părinți-profesor îmi sunt suficiente C) da, s-a întâmplat o dată sau de două ori D) destul de des |
11. Sunteți mulțumit de climatul psihologic din grup? | A) Sunt mulțumit de asta B) Cred că sunt probleme C) Vreau să transfer copilul într-un alt grup, nu sunt mulțumit de asta |
12. Sunteți dispus să mergeți la întâlnirile părinți-profesori? | A) da B) nu întotdeauna C) întotdeauna fără tragere de inimă |
13. Dorințele dumneavoastră către profesor (scrieți răspunsul dvs.) |
Chestionar pentru elevi
„Profesorul prin ochii elevilor săi”
Evaluați calitățile profesionale și personale ale profesorului pe o scară de cinci puncte: 5 absolut de acord cu afirmația, 4 mai degrabă de acord cu afirmația, 3 opinia depinde de situație, circumstanțe, 2 mai degrabă dezacord cu afirmația, 1 absolut dezacord cu afirmatia.
Calități profesionale și personale | Puncte |
1. prezintă materialul clar, accesibil, clar | |
2. evidențiază și explică cele mai complexe prevederi | |
3. evidențiază principalul lucru, trage concluzii | |
4. știe să trezească interesul pentru subiectul său | |
5. atent, cu tact, prietenos cu elevii | |
6. provoacă inițiativă, încurajează discuția | |
7. respectă logica prezentării | |
8. Vorbirea și ritmul sunt ușor de înțeles și înregistrat | |
9. formulează clar sarcini pentru munca independentă | |
10. arată o abordare creativă a predării | |
11. emoționant la prezentarea materialului | |
12. obiectiv şi corect | |
13. are un comportament și o înfățișare drăgălașă | |
14. interesat de succesul elevului V |
Chestionar pentru elevi
„Profesorul prin ochii elevilor săi”
Răspunde la întrebările:
1. atitudinea ta față de subiect
a) pozitiv b) neutru c) negativ
1. ce cunostinte ai dobandit? _________________________
2. ce abilități practice ați dobândit? ____________________
3. În ce măsură ți-a influențat antrenamentul autodezvoltarea?
a) eficient b) destul de eficient c) insuficient de eficient 5. S-a schimbat atitudinea dumneavoastră față de subiect de-a lungul anilor de studiu? a) dobândă crescută b) stabilă c) neutră 6. Dacă ți s-ar oferi să studiezi cu un alt profesor, ai fi de acord? a) da b) nu
Chestionar de evaluare a profesorilor (pentru elevii de liceu)
Dragă prietene! Vă invităm să vă exprimați părerea despre profesorul din școala dumneavoastră.
Citiți fiecare item din chestionar, care constă din două afirmații opuse.
Dacă sunteți complet de acord cu afirmația din coloana din stânga, încercuiți numărul „5”.
Dacă nu sunteți complet sigur, adică credeți că este „cel mai probabil așa”, încercuiți numărul „4”.
Dacă sunteți complet de acord cu afirmația din coloana din dreapta, încercuiți numărul „1”.
Dacă nu ești complet sigur, încercuiește numărul „2”.
Dacă îți este greu să răspunzi, încercuiește numărul „3”.
Asigurați-vă că niciun element din chestionar nu este omis.
Există multe trăsături de caracter de profesor pe care ai dori să le cultivi în tine | Nu ai vrea să fii ca profesorul tău în niciun fel. |
||
Profesorul te tratează cu amabilitate și atenție | Profesorul este adesea iritabil, nu este interesat de treburile tale |
||
Vorbești de bunăvoie cu profesorul în timpul pauzei și după școală | Nu ai vrea să vorbești cu profesorul în afara orelor de curs |
||
Ai putea să te plângi profesorului sau să-i spui vreun secret al tău | Nu ai avea încredere în profesorul tău cu secretele tale. |
||
Profesorul poate să vă apere dacă aveți dreptate, în fața clasei, a părinților, a profesorilor | Profesorul nu te va susține, chiar dacă ai dreptate. |
||
Profesorul se bucură de succesul tău și crede în tine | Profesorului nu-i pasă, doar notează |
||
Profesorul tratează toți copiii în mod corect | Profesorului nu îi plac unii copii și este nedreaptă cu ei |
||
Un profesor te poate înveseli, te simți mai încrezător lângă el | Profesorul vine adesea la clasă supărat, lângă el te simți speriat sau vinovat |
||
Ați dori să lucrați cu profesorul dumneavoastră la pregătirea unei vacanțe, a unui concert sau a unei drumeții? | Nu ați dori să petreceți timp cu profesorul dumneavoastră pregătind o vacanță, un concert sau o excursie în camping. |
||
Te interesează profesorul, orice lucrare este compatibilă cu el | Profesorul este plictisitor, orice lucru cu el pare inutil |
||
Profesorul îi poate organiza cu ușurință pe copii să facă ceva | Este nevoie de mult timp pentru ca un profesor să convingă și să forțeze clasa să preia ceva. |
||
Dacă profesorul ar fi la fel de bătrân ca tine, el ar fi liderul dintre prietenii tăi | Dacă profesorul ar fi la fel de bătrân ca tine, nu l-ai accepta în compania ta |
Chestionare pentru profesori
CHESTIONAR „PROFESORUL PRIN OCHII COLEGILOR”
PROCEDURA de certificare a muncii pedagogice
Chestionarul nr. 6 „Profesorul prin ochii colegilor de muncă”
Scop: evaluarea calităților profesionale ale unui profesor.
|
Opinie despre profesor |
Scor (în puncte) |
|
|
Capabil să vadă perspectiva muncii, definind clar scopurile și obiectivele muncii sale |
||
|
El își construiește opera pe principiile învățăturii umaniste: este atent și prietenos cu copiii. |
||
|
Are grijă de păstrarea și întărirea sănătății copiilor, participă activ la programul de sănătate |
||
|
Cunoștință în metodele moderne de lucru educațional cu copiii |
||
|
Este în permanentă căutare creativă; creează, testează și implementează noi tehnologii pedagogice în practică |
||
|
Capabil să creeze un mediu rațional de dezvoltare a subiectului într-un grup |
||
|
Are o disciplină ridicată a muncii |
||
|
Se străduiește să obțină o înaltă calitate a creșterii și educației copiilor |
||
|
Împărtășește de bunăvoie descoperiri inovatoare colegilor și este întotdeauna gata să ajute |
||
|
Evaluează obiectiv munca colegilor; plin de tact în declarațiile sale |
||
|
Abordare rațională a utilizării timpului de lucru atât al propriului cât și al colegilor la locul de muncă |
||
|
Aduce o atitudine emoțională pozitivă echipei |
||
|
Ați alege acest profesor dacă ați avea ocazia să vă alegeți partenerii de grup? (Subliniați unul dintre răspunsuri.) |
Mai degrabă aleg Aș prefera mai degrabă pe altcineva Aș prefera pe altcineva |
Răspundeți la întrebările 1-12 cu evaluarea corespunzătoare:
Total de acord cu opinia - 4 puncte;
Mai degrabă de acord - 3 puncte;
De acord și dezacord în egală măsură - 2 puncte;
Mai degrabă dezacord -1 punct;
Nu sunt total de acord;
Cheia chestionarului:
De la 36 la 48 de puncte este un nivel ridicat. Cunoaște fluent cele mai noi tehnologii pedagogice, simte nevoia activităților sale, bazate pe cercetări științifice moderne, și împărtășește experiența sa de lucru;
De la 20 la 35 de puncte - nivel mediu. Se străduiește să obțină o educație și formare de înaltă calitate, știe să determine perspectivele muncii sale, stăpânește tehnici moderne, perspective pentru munca sa, stăpânește tehnici moderne, s-a format o pregătire pentru activitate inovatoare;
De la 12 la 19 puncte – nivel scăzut. Întâmpină dificultăți în activitățile didactice, este o persoană indecisă pe plan intern care nu evaluează întotdeauna corect desfășurarea proceselor pedagogice și preferă să-și verifice punctul de vedere cu poziția de lider;
De la 0 la 11 - este necesar să repetați sondajul, deoarece sunt posibile răspunsuri inadecvate, în unele cazuri, efectuați cercetări privind relațiile interpersonale
Dragă colega!
Vă rugăm să participați la studiul culturii organizaționale a grădiniței noastre. Răspunsurile dumneavoastră ne vor permite să determinăm caracteristicile relațiilor noastre, să ne identificăm punctele forte și punctele slabe și să stabilim modalități de dezvoltare a echipei. Vă mulțumesc anticipat!
Vă rugăm să evaluați ce manifestări și relații sunt tipice, în opinia dumneavoastră, pentru echipa noastră. Alege acele variante de răspuns care coincid cu opinia ta și încearcă să le completezi și să le extinzi, reflectând opinia ta.
1) Pentru echipa noastră cele mai valoroase:
· sănătate
· educație
2) Următoarele condiții de muncă și lucruri din lumea materială sunt semnificative pentru echipa noastră:
· program de lucru convenabil
· condiții de lucru confortabile
3) Următoarele afirmații și expresii sunt acceptate în echipa noastră:
· Copiii sunt totul pentru noi!
· Schimbare de tură.
· ________________
4) Acțiunile noastre unul față de celălalt:
· asistență reciprocă
· rivalitate
· întârzierea
· sprijin reciproc
· mentorat
· _________________
5) Sentimentele noastre pot fi caracterizate astfel:
tuturor le pasă unul de celălalt
· tuturor le pasă de cauza comună
· ______________________________________________________
Determină-ți atitudinea față de fiecare dintre afirmațiile propuse folosind următoarele evaluări:
a – această afirmație corespunde pe deplin naturii relațiilor care s-au dezvoltat în echipa noastră;
b – această afirmație este în general caracteristică echipei noastre;
c – această declarație este doar într-o mică măsură aplicabilă echipei noastre;
d – această afirmație nu este tipică pentru sistemul de relații care s-a dezvoltat în echipa noastră.
| Declaraţie | O | b | V | G |
| 1. Spiritul de abnegație și asistență reciprocă distinge echipa noastră. | ||||
| 2. Fiecare dintre noi este suficient de proactiv pentru a-și asuma responsabilitatea pentru ceva dacă este necesar. | ||||
| 3. Cei mai mulți dintre noi pot întotdeauna să sacrifice lucruri personale de dragul unei cauze comune. | ||||
| 4. Echipa noastră de obicei nu așteaptă instrucțiuni și nu duce lipsă de inițiativă. | ||||
| 5. În echipa noastră, toată lumea se simte responsabilă pentru succesul său. | ||||
| 6. De regulă, atunci când rezolvăm probleme importante, suntem întotdeauna unanimi. | ||||
| 7. Echipa noastră este destul de unită și organizată. | ||||
| 8. Când un lider nu este alături de noi, nu suntem pierduți și lucrăm mai puțin eficient decât în prezența lui. | ||||
| 9. Echipa noastră este capabilă să-și asume riscuri și este pregătită pentru inovație. | ||||
| 10. Administrația este accesibilă și deschisă contactelor cu toți angajații. | ||||
| 11. Discutarea și adoptarea problemelor (problemelor) importante se realizează de către întreaga echipă. | ||||
| 12. Echipa noastră de profesori are multe în comun și este puțin probabil ca cineva să plece într-o altă instituție de învățământ. | ||||
| 13. Profesorii au nu mai puține oportunități de creștere profesională în instituția noastră de învățământ preșcolar decât în alta. | ||||
| 14. Toți membrii echipei sunt patrioți ai instituției de învățământ preșcolar. | ||||
| 15. Lucrând în echipa noastră, profesorii își pot realiza abilitățile mai bine decât în alt loc. | ||||
| 16. În echipa noastră, există conflicte între profesori. | ||||
| 17. Încercăm să sărbătorim împreună sărbătorile. | ||||
| 18. Toți membrii echipei se confruntă cu eșecuri și sunt mândri de succesele instituției de învățământ preșcolar. | ||||
| 19. După muncă, petrecem adesea timpul liber împreună. | ||||
| 20. Se obișnuiește să ne împărtășim bucuriile și preocupările familiei. | ||||
| 21. Avem și „diade” și „triade”, dar acest lucru nu ne împiedică să ne simțim ca o familie prietenoasă, unită. | ||||
| 22. Cel mai probabil, coeziunea noastră nu va avea de suferit dacă mai mulți membri noi se alătură grupului deodată. | ||||
| 23. Când comparăm personalul instituției noastre cu altul, fiecare dintre profesori va găsi în ea multe avantaje. | ||||
| 24. Recompensa și recunoașterea sunt direct proporționale cu eficacitatea echipei. | ||||
| 25. Membrii echipei noastre își respectă obligațiile și promisiunile. | ||||
| 26. Fiecare membru al echipei noastre primește recunoaștere pentru contribuția sa personală la munca generală. | ||||
| 27. În echipa noastră, conflictele sunt rezolvate eficient. |
Ø Care dintre riturile, ritualurile, simbolurile existente etc. va ajuta un nou angajat să se familiarizeze cu istoria instituției noastre, cu valorile dezvoltate de echipă și cu standardele de comportament acceptate:
Ø Care dintre metodele de menținere a culturii organizaționale utilizate de administrația instituțiilor de învățământ preșcolar, în opinia dumneavoastră, sunt mai eficiente:
· simboluri organizatorice;
ritualuri, tradiții;
· concedierea angajaților „indezirabili”;
· exemplu personal de profesor superior sau șef;
· cerințe pentru promovarea unui angajat într-o instituție de învățământ preșcolar;
· cerințe pentru angajare;
· asistenta zilnica in munca;
· controlul asupra implementării de către cadrele didactice a regulilor și normelor de comportament adoptate în instituție;
Vă rugăm să indicați opțiunea dvs....
Ø Indicati care dintre caracteristicile prezentate este inerenta institutiei de invatamant prescolar cu exemple:
· se determină aprecieri cu privire la comportamentul profesorilor (indicați ce va fi aspru condamnat de echipă în comportamentul profesorului...; și ce va determina aprobarea...)
· s-au stabilit norme care reglementează relațiile informale dintre profesori (este necesar să salutați colegii dimineața, să vă întrebați despre starea lor de bine; seara, să informați un coleg cum s-au comportat copiii după-amiaza, să dați recomandări pentru pregătirea următoarei zi): da un exemplu...;
· care este scopul grădiniței noastre...;
· au fost stabilite criteriile, metodele și frecvența de măsurare a rezultatelor obținute de profesori în activitățile lor profesionale: dați un exemplu...;
· au fost definite sancțiuni pentru profesorii care nu și-au îndeplinit munca la nivelul corespunzător, dați un exemplu...;
Ø Ce orientări valorice (norme și reguli de comportament) sunt proclamate în instituția de învățământ preșcolar:
A) este necesar să se îngrijească de sănătatea tuturor subiecţilor procesului pedagogic;
B) să nu recurgă la violență (fizică și psihologică) în creșterea copiilor;
C) interacționează activ cu familia elevilor;
D) propria opțiune...;
Ø Cum v-ați familiarizat cu ele:
A) învăţat de la directorul sau profesorul superior;
B) citit în documentația instituției de învățământ preșcolar;
B) povestite de colegi;
D) propria opțiune...;
Ø Care dintre evenimentele desfășurate în grădinița noastră ți s-a părut cel mai împlinit și mai plăcut? De ce? (evenimente precum: ritualul acceptării unui nou angajat la muncă; tradiția onorării pensionării unui angajat; tradiția sărbătoririi zilelor onomastice ale angajaților; tradiția sărbătoririi zilei de naștere a unei instituții de învățământ preșcolar; celebrarea comună a unor date semnificative ale calendarul (Anul Nou, Ziua Profesorului, 8 martie, etc.) .t.; vizite comune la teatre, concerte, muzee;
Ø Cine este inițiatorul unor evenimente comune care vizează dezvoltarea personalului didactic? Initiezi des astfel de evenimente?
Ø Cine decide care dintre activitățile propuse vor fi desfășurate și care nu?...
Ø Ce evenimente ți-ar plăcea să fie organizate în grădinița noastră și în viitor, poate, să devină tradiționale?
Ø Clasifică factorii care îți determină atitudinea față de muncă (munca) în funcție de gradul de importanță al acestora pentru tine (primul este cel mai semnificativ factor; al doilea este cel mai puțin semnificativ factor etc.).
Ø Vă rugăm să evaluați natura relațiilor din echipa noastră. Înainte sunt 2 coloane cu judecăți opuse. Există o scară de 5 puncte între ele. Cu cât mai aproape de judecata din stânga sau din dreapta în fiecare pereche faci un semn, cu atât această caracteristică este mai pronunțată în echipă (Metodologia „Evaluarea climatului psihologic în echipă” de V.V. Shpalinsky. Standarde propuse: de la 13 la 39 – climat psihologic favorabil în echipă, de la 40 la 65 – climat psihologic negativ în echipă).
| Semne ale unui colectiv | Scară | Semne ale unui colectiv |
| 1. Rareori văd chipurile mohorâte și languide ale colegilor mei la începutul zilei de lucru. | 1-2-3-4-5 | 1. Majoritatea membrilor echipei vin la muncă într-o dispoziție de zi cu zi, fără să se simtă înălțați sau înălțați. |
| 2. Majoritatea dintre noi ne bucurăm atunci când există o oportunitate de a comunica unii cu alții. | 1-2-3-4-5 | 2. Membrii echipei noastre manifestă indiferență față de comunicarea emoțională. |
| 3. Intonațiile prietenoase și de încredere predomină în comunicarea noastră de afaceri. | 1-2-3-4-5 | 3. Nervozitatea, iritabilitatea evidentă sau ascunsă ne colorează relațiile de afaceri. |
| 4. Succesele fiecăruia dintre noi îi încântă sincer pe toți ceilalți și aproape că nu provoacă invidie pe nimeni. | 1-2-3-4-5 | 4. Succesul aproape oricăruia dintre noi poate provoca reacții dureroase din partea celorlalți. |
| 5. Un nou venit în echipa noastră va întâlni cel mai probabil bunăvoință și cordialitate. | 1-2-3-4-5 | 5. În echipa noastră, un nou venit se va simți ca un „străin” pentru o lungă perioadă de timp. |
| 6. În caz de necazuri, nu ne grăbim să ne învinovățim unii pe alții, ci încercăm să le înțelegem cu calm cauzele. | 1-2-3-4-5 | 6. În caz de necazuri, ei vor încerca să se învinovăţească unul pe altul sau să găsească pe cineva „de vină”. |
| 7. Când liderul nostru este lângă noi, ne simțim natural și relaxați. | 1-2-3-4-5 | 7. În prezența unui lider, mulți dintre noi ne simțim constrânși și încordați. |
| 8. De obicei, se obișnuiește să ne împărtășim bucuriile și preocupările familiei. | 1-2-3-4-5 | 8. Mulți dintre noi preferă să-l purtăm pe „al nostru” în „noi înșine”. |
| 9. Un apel neașteptat către un manager nu va provoca emoții negative pentru majoritatea dintre noi. | 1-2-3-4-5 | 9. Pentru mulți dintre noi, un apel neașteptat către un manager este însoțit de emoții negative. |
| 10. Un care încalcă disciplina muncii va fi tras la răspundere nu numai față de manager, ci și față de întreaga echipă. | 1-2-3-4-5 | 10. Un care încalcă disciplina muncii va fi tras la răspundere în faţa managerului. |
| 11. Ne exprimăm cele mai critice comentarii unul altuia cu tact, pe baza celor mai bune intenții. | 1-2-3-4-5 | 11. Remarcile noastre critice sunt adesea de natura unor atacuri evidente sau ascunse. |
| 12. Apariția unui lider ne provoacă o trezire plăcută. | 1-2-3-4-5 | 12. Apariția unui lider nu provoacă mult entuziasm pentru majoritatea dintre noi. |
| 13. În echipa noastră, transparența este norma de viață. | 1-2-3-4-5 | 13. Transparența reală în echipa noastră este încă departe. |
