Producția de sunet - note de lecție. „Automatizarea sunetului transmis în silabe, cuvinte și propoziții” lecție individuală de logopedie - lecție în clasele elementare. Vizualizarea conținutului documentului „Rezumatul unei lecții individuale despre automatizare cu

Ţintă: setarea sunetului [ts].

Sarcini:

Educațional corecțional:
- dați o descriere și articularea corectă a sunetului [ts];
- dezvolta capacitatea de a pronunta corect sunetul [ts], prin imitatie;
- învață să pronunțe sunetul [ts] izolat.
Corecțional și de dezvoltare:
- dezvoltarea abilităților motorii generale, fine, articulatorii; fluxul corect de aer;
- conștientizarea fonemică;
- îmbunătățirea capacității de a înțelege vorbirea vorbită;
dezvolta VPF.:
- Corecțional și educațional
- crește stima de sine a copilului și ajută la îmbunătățirea bunăstării sale emoționale.

menține interesul pentru cursurile de logopedie. Materiale:

o felicitare de invitație, o jucărie Zvukoznaika și un arici, un manual pentru dezvoltarea fluxului de aer (pe tema toamnei), un șevalet cu o imagine a unui copac sau a modelului acestuia, carduri pentru efectuarea gimnasticii de articulare, un card cu o carte convențională simbol sonor [Ts].

1. PROGRESUL CLASEI

Moment organizatoric Logoped. Buna ziua, numele bebelusului

, mă bucur foarte mult să te văd.

Copil. Logoped
. Uite, am primit o invitație, hai să o citim. Citește o carte poștală

, mă bucur foarte mult să te văd.

Moment organizatoric. Zvukoznaika și unul dintre prietenii lui ne invită în vizită, dar vom afla cine este acest prieten abia când vom ajunge în oraș. Să acceptăm invitația lui Zvukoznaika și a prietenului său?

, mă bucur foarte mult să te văd.

Moment organizatoric Dar să ajungem acolo nu este atât de ușor, trebuie să trecem prin grădina magică și să îndeplinim toate sarcinile pe care ni le-a lăsat Zvukoznaika și abia atunci vom putea ajunge la locul respectiv. Sunteți de acord să mă ajutați și să îndepliniți toate sarcinile cu sârguință?

Atunci hai să mergem!

Moment organizatoric 2. Cultivarea unui flux de aer neted, puternic, de lungă durată

Iată această grădină, dar toate potecile din ea erau acoperite cu frunze de toamnă. Și prima sarcină de la Zvukoznaika este să curățați potecile, dar fără a atinge frunzele cu mâinile. Ce vicleană Zvukoznayka! Cum putem face asta?

, mă bucur foarte mult să te văd.(Dacă copilul nu ghicește, puteți pune întrebări conducătoare. De exemplu: Cum eliberează briza cărările?)

Lovitură.

Moment organizatoric Copilului i se oferă un manual cu imaginea unui copac, din care 2-3 frunze se extind în direcții diferite. Ele trebuie aruncate în lateral (sub copac).

3. Dezvoltarea praxisului articulatoriu

Moment organizatoric Uite ce tufiș interesant crește în această grădină.

Logopedul atrage atenția copilului asupra imaginii unui tufiș pe un șevalet (tabletă magnetică sau macheta acesteia) situată lângă oglindă. În loc de frunze, există imagini pe el (lopată, plăcintă, barcă, mulinetă, tobogan) pentru efectuarea gimnasticii de articulație. Într-un loc mai puțin vizibil, astfel încât această imagine să fie găsită ultima, este atașată o imagine a modelului articulator al sunetului[ts].

Moment organizatoric Cel care învață sunetul ne cere să stăm pe un scaun în fața oglinzii, să ne amintim ce exerciții pentru limbă reprezintă aceste imagini și să le executăm frumos.

, mă bucur foarte mult să te văd.Denumiți imaginea și faceți exercițiul în timp ce vă uitați în oglindă.

Moment organizatoric Bravo și ai făcut o treabă grozavă cu această sarcină.

4. Formarea structurii articulatorii a sunetului [ts]

Moment organizatoric Ce fel de poză este aceasta? Atrage atentia copilului asupra unui tablou cu structura articulatorie. Zvukoznaika a fost cea care ne-a lăsat un basm despre sunet [ts], dar nu un simplu basm - cu mișcări. O voi citi și tu o arăți?

, mă bucur foarte mult să te văd.

Explicația articulației sunetului.

Textul unui basm pe care adulții să-l citească unui copil	acțiunile efectuate de un copil la cererea unui adult
O briză într-o peșteră întunecată și umedă. Este păzită de o limbă care stă întinsă pe podeaua peșterii, nu există nicio cale de ocolire.	loviți-vă dinții de jos de dinții de sus deschide gura puneți o limbă larg răspândită pe fundul gurii
Brusc, limba și-a ridicat spatele spre tavan și și-a apăsat părțile laterale de dinții de sus, acum este și mai greu pentru briza să iasă.	alunecați limba: apăsați marginile laterale de molarii superiori și sprijiniți vârful limbii de dinții inferiori.
Dar de îndată ce partea din față a limbii se îndoaie spre dinții inferiori, decide să șoptească cu ei. Briza i se rostogolește imediat pe spate ca un tobogan. Alunecă până la dinții de jos.	lăsând un spațiu mic între dinți, suflați în vârful limbii timp îndelungat, pronunțați sunetul [s].
Dinții nu au timp să se închidă și să blocheze calea brizei rămâne un mic spațiu între ei.	zâmbește, expunând ușor dinții și deschizându-i (distanță 1-2 mm).
Limba este supărată pe dinți pentru că nu reține briza. Limba coboară spre dinții inferiori cu partea din față, iar cu spatele lovește puternic dinții superiori.	ținând vârful limbii în spatele dinților inferiori, pronunțați sunetul [t] de mai multe ori.
după lovitura de limbă, briza îi rostogolește pe spate și sare brusc afară în golul îngust dintre dinți.	pronunțați clar și în mod repetat sunetele [t] și [s] împreună (obțineți sunetul ts) du-ți palma la gură, simți mișcările sacadate ale aerului.

Moment organizatoric Tipul a făcut o treabă grozavă. Să ne amintim că atunci când se pronunță –TS – rapid în această poziție a limbii, se produce sunetul [ts].

, mă bucur foarte mult să te văd.

Moment organizatoric Această poveste este despre sunet [ts]. Repetați împreună [ts] (Când copilul repetă sunetul, acordați atenție încă o dată la articulația corectă).

, mă bucur foarte mult să te văd.

5. Dezvoltarea atenției vorbirii

Moment organizatoric Ne-am trezit într-o poiană plină de culoare și vă sugerez să vă relaxați și să vă jucați puțin.

, mă bucur foarte mult să te văd.

Moment organizatoric Ascultați cu atenție fiecare sarcină și apoi finalizați-o cu acuratețe, dar numai când auziți cuvântul „CERERE”.

Cerere: ridicați mâinile.
Mâinile în jos.
Cerere: brațele în lateral.
Mâinile înainte.
Aşezaţi-vă.

Cerere: ridică-te.
Sari pe un picior.
Cerere: rotiți-vă
Vă rog: bateți din palme.
Pune mâinile jos.

Cerere: bate cu piciorul drept.
Și acum cel din stânga.
Cerere: înclinați capul la dreapta și la stânga
Aşezaţi-vă.
Scoală-te!
Cerere: pune mâinile pe centură și sari.

Moment organizatoric Ne-am odihnit grozav, am jucat și ne-am continuat drumul.

, mă bucur foarte mult să te văd.

6. Pronunțarea unui sunet în mod izolat, familiarizarea cu simbolul său vizual.

Moment organizatoric Iată o nouă sarcină de la Zvukoznaika. Priviți cu atenție imaginea și amintiți-vă (logopedul arată o imagine a unui cărucior pentru copii - un simbol vizual al sunetului) Noul sunet [ts] este asemănător cu cel pe care îți cerem să nu-l faci. Tsktsk! Repeta!!

, mă bucur foarte mult să te văd.

Moment organizatoric Bravo, te descurci bine.

7. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.

Moment organizatoricȘi iată-l pe Zvukoznaika și pe prietenul lui. Cine este aceasta?

, mă bucur foarte mult să te văd. Arici.

Moment organizatoric Așa este, ariciul. Bună Zvukoznaika, bună arici!

, mă bucur foarte mult să te văd.

Moment organizatoricȘtim jocul cu degetele despre Arici, să-l arătăm prietenilor noștri.

, mă bucur foarte mult să te văd.

Moment organizatoric
"Arici"

O mână (palma deschisă, degetele desfăcute) este un arici, degetele celeilalte mâini sunt animale de pădure. Bebelușul strânge fiecare deget al celeilalte mâini cu o mână.

Moment organizatoric Mare!

8. Dezvoltarea conștientizării fonemice.

Moment organizatoric Ariciul se oferă să joace jocul său preferat „Catch the Sound”. De îndată ce auziți sunetul [ts], bateți din palme.

Material de vorbire: sh, s, k, ts, t, ts, s, m, p, ts.

Moment organizatoric Bravo, am jucat grozav.

9. Rezultat, evaluarea performanței.

Moment organizatoric Călătoria noastră s-a încheiat, am ajuns la Zvukoznayka, l-am vizitat pe prietenul său Arici și este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne amintim ce sunet am întâlnit într-un basm și să ne jucăm cu el.

, mă bucur foarte mult să te văd.

Moment organizatoric Corect cu sunetul [ts], ai făcut o treabă grozavă (a) și pentru asta Zvukoznaika îți face un cadou.

Rezumatul unei lecții frontale în școala pregătitoare grup de terapie logopedică pe tema:

„Sound Ts. Automatizarea sunetului Ts în vorbirea conectată

(repovestire bazată pe un tabel mnemonic)"

Ţintă: Consolidați cunoștințele despre sunetul consoanei T. Continuați să învățați să repovestiți.

Sarcini:

1. Corecțional și educațional:

Întăriți pronunția corectă a sunetului Ts.

Exersați capacitatea de a determina numărul de silabe din cuvinte.

Exersați analiza sunet-silabe a cuvintelor.

Continuați să exersați compunerea propozițiilor conform diagramei.

Întăriți abilitățile de repovestire.

2. Corecțional și de dezvoltare:

Dezvoltați auzul fonemic, atenția, memoria.

Dezvoltați gândirea logică.

3. Corecțional și educațional:

Cultivați rezistența și perseverența.

Echipament: Jucărie cu pui, imagini pentru sunetul T, carduri pentru analiza sunetului, diagramă de propoziție, imagini pereche, tabel mnemonic.

Progresul lecției:

Moment organizatoric

Logoped: Cel care bate din palme și stabilește câte silabe sunt în cuvânt se așează. (poza pe mesele copiilor: flori, lanț, pui, ou, stârc, inel, baltă, circ, jder, mănușă, stradă)

Logoped: Acum ghiciți ghicitoarea:

A apărut într-o haină de blană goală:

La revedere, două scoici! (Pui).

Logoped: A fost odată ca niciodată o mamă găină un pui pe nume Tsyp. Și a venit astăzi la lecția noastră.

Care este primul sunet auzit în numele Tsyp. Să-i spunem lui Tsyp despre sunetul T, ce sunet este, dă-i o descriere (consoană, fără voce, tare; indicată printr-un pătrat albastru). Articularea sunetului C (vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori, buzele zâmbete. Partea din spate a limbii se îndoaie și lovește. Aerul iese în smucitură, este rece). Să ne jucăm cu sunetul T, iar cufărul nostru magic cu sarcini ne va ajuta.

Logoped: Pentru a deschide cufărul trebuie să aruncați vrăji magice.

Exercițiu de vorbire:

Ats-ots-uts tsa-tso-tsu tsva-tsvo-tsvu

Itz-its-ats tsy-tsa-tsa tsvy-tsvo-tsva

Ots-ots-ats tso-tsu-tsvu-tsvy-tsvo

Logoped:

Următoarea sarcină: La ce cuvânt m-am gândit: Pui sau față. (arata diagrama).

Câte vocale sunt în cuvânt - Tsyp. Determinați locul sunetului C în cuvânt (aranjați-l pe diagramă). Așezați cuvântul - față (analiza sunet-silabă).

„Veniți cu propoziții bazate pe imagini conform schemei: obiect viu, cuvânt de acțiune, obiect neînsuflețit.”

(Copiilor li se oferă imagini pereche, din care fac propoziții: cântăreață-flori, vânzător-castraveți, înotător-prosop, prințesă-ring etc. De exemplu: Vânzătorul vinde castraveți.)

Educaţie fizică.

Puiul moștenește pe verandă - tse-tse-tse

Tsarapych a ieșit pe verandă - tso-tso-tso

Nu atingeți tipul zgârieturi - tsa-tsa-tsa

Am alungat pisica de pe verandă - tsa-tsa-tsa

Puiul este grozav - wow!

(mișcări conform textului, copiii pronunță silabele și bat din palme)

Logoped: Acum o să ascultăm poveste interesantă despre ce s-a întâmplat într-o zi cu puiul. Povestea se numește „Chicken Little”

Găina avea cinci pui, unul dintre ei se numea Pui. Toată ziua, puiul i-a învățat să bea apă dintr-o farfurie și să ciugulească omizi. Într-o zi, Tsyp a văzut un fluture frumos pe o floare și a alergat după el. S-a trezit lângă fântână, s-a ridicat în vârful picioarelor și a vrut să se uite în ea. Bine că stârcul a reușit să-l apuce pe obraznicul Pui și să-l ducă acasă la mama lui găină.

Întrebări despre conținutul poveștii:

– Câți pui a avut găina?

– Cum se numea unul dintre pui?

– Ce le-a învățat găina puii toată ziua?

– Ce a văzut Chick într-o zi?

– Cine l-a ajutat pe Tsyp?

Lectură repetată cu o mentalitate de repovestire (afisare, analiza tabelului mnemonic).

Repovestirea de către copii pe baza unui tabel mnemonic.

Rezumând lecția. Analiza poveștilor. Ce a fost dificil și ce ți-a plăcut? Stima de sine a copiilor. Chick le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și le dă bomboane.

Bredihina Natalia Sergheevna
profesor - logoped al KSU „OSHI No. 1 for children with ODD” orașul Shakhtinsk, regiunea Karaganda

Scop: Consolidarea pronunției sunetului [C] în formă izolată, în silabe, cuvinte și propoziții.

· Educativ – clarificarea articulației sunetului [T], automatizarea sunetului izolat, în silabe, cuvinte, propoziții, clarificarea unei poziții izolate; învață să execute exerciții de articulare pentru a produce sunetul [Ts] în totalitate; invata sa dai o caracteristica acustico-articulatorie a sunetului; îmbunătățirea abilităților de analiză și sinteză a sunetului.

· Corecțional – dezvoltarea abilităților motorii vorbirii; dezvoltarea auzului fonemic; dezvoltarea unor mișcări precise ale mâinii. Dezvoltați abilitățile motorii articulatorii și abilitățile de pronunție a vorbirii; dezvolta atentia vizuala si auditiva, memoria, senzatia tactila, dezvoltarea abilitatilor motorii fine;

· Educativ – Educa activitate cognitivă, interes pentru studiul materialului, atenție la sunetul propriului discurs. Cultivați ordinea și organizarea în muncă.

Kural Zhabdyktar: Oglindă, articole pentru gimnastica cu degetele, minge, imagini cu subiect, registrul de lucru, prezentare, simbol sonor, imagini cu sunetul [Ts] în nume, linie sonoră, carduri pentru determinarea locului sunetului într-un cuvânt, semnale sonore, masaj „Su-Jok”, șervețele.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric. (Salutări către limba de stat. Crearea unui fundal emoțional pozitiv pentru lecție).

Astăzi, tu și cu mine vom pleca într-o călătorie într-un ținut al zânelor. Vrei? Atunci ascultă. (Diapozitivul nr. 2) Într-un anumit regat, într-o anumită stare, o vrăjitoare rea a alungat mulți nori pe cer și de zile întregi nu se mai vede soarele, ploua. Regele era întristat. Numai cavalerii curajoși și curajoși pot ajuta la ridicarea blestemului rău. Să ajutăm oamenii acestei țări să aducă înapoi soarele. Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați corect toate sarcinile. Sunteţi gata? Atunci să începem.

Înainte de a începe lecția, să repetăm regulile:

· Urechile noastre ascultă cu atenție.

· Gura este cu fermoar.

· Ochii noștri observă și își amintesc totul.

· Vorbește clar și tare.

II. Exerciții pregătitoare.

1) Masajul muschilor faciali (automasaj, masaj).

2) Masați mușchii limbii (cu un aparat de masaj).

3) Mimează gimnastica (folosind cărți).

4) Gimnastica de articulare. Exercițiu de respirație. Pronunția izolată a sunetului [Ts] – diapozitivul numărul 3:

Există o oglindă magică în acest tărâm al zânelor. Uite ce ne arată. Aceasta este o poveste despre o limbă.

Limba s-a trezit dimineața devreme, iar căsuța ei - gura ei - era închisă. Apoi a început să bată pe un obraz, apoi pe celălalt (exercițiul „Bumps”).

Gura s-a deschis, limba a ieșit afară, dar dinții nu au vrut să o lase și au început să muște (exercițiul „Aluat”).

Apoi limba a decis să-și spele dinții. Ne spălăm dinții de sus și de jos (exercițiul „Sperăm dinții”).

Dinților le-a plăcut, iar gura a început să zâmbească. Zâmbim larg și arătăm dinți curați (exercițiul „Gard”).

Limba a mers la plimbare, a văzut un leagăn și a decis să se leagăn (exercițiul „Swing”). Și apoi a coborât pe tobogan (exercițiul „Gorka”).

Uite, aici sunt desenate baloane. Hai să facem la fel cu tine" balon„și îl vom păcăli.

Degetele ambelor mâini sunt în „ciupire” și vârfurile se ating (vezi imaginea). În această poziție suflam pe ele (exercițiul de respirație „Suflați un balon”). Treptat, degetele iau forma unei mingi - slide nr. 4.

Imaginează-ți că balonul a explodat și se dezumflă: „Shhhhhhhhhhhhhhh”. Acum mingea este dezumflată astfel: „Ts-ts-ts...” degetele revin în poziția inițială.

III. Automatizarea sunetului [Ts].

1. Automatizarea sunetului [Ts] în limbi pure. (Diapozitivul nr. 5)
Tsa-tsa-tsa - aici este o oaie.
Tset-tse-tse - Mă duc la oi.
Tsu-tsu-tsu - Conduc o oaie.
Tsk-tsk-tsk - fără oaie.

2. Automatizarea sunetului [Ц] în cuvinte. (Diapozitivul nr. 6)
Privește cu atenție și numește obiectele ale căror nume conțin sunetul [C]. (Fierar, pui, moara, castravete, nasture, circ, foarfece, floare).
Cine este cel ciudat de aici? (Câine). De ce? (Nu există niciun sunet [Ts] în cuvântul „câine”)

3. Automatizarea sunetului [Ц] în cuvinte. Dezvoltarea auzului fonemic. Determinarea poziției sunetului [Ц] în cuvinte. (Diapozitivul nr. 7)
Un iepure de câmp, o găină, un pui, o oaie și un stârc vor pleca în călătorie cu noi. Trebuie să-i așezăm în trăsuri. Spune-mi unde este ascuns sunetul [C] în aceste cuvinte (la început, la mijloc sau la sfârșit).

(În prima trăsură sunt un pui și un stârc, în al doilea - un pui și o oaie, în al treilea - un iepure)

4. Consolidarea imaginii vizuale a literei [C]. Dezvoltarea percepției vizuale. (Diapozitivul nr. 8)
Vom lua cu noi și litera „C”. Priviți cum este scris și gândiți-vă cum arată. Desenează-l în caiet. Uite cum arată litera mea „C”.

5. Exercițiu pentru degete.
Automasaj al degetelor și palmelor cu o minge și un inel Su-jok. Mișcările sunt însoțite de versuri ale poeziei.
- Opt pe drum,
Nouă în pajiște...
- Ce crezi, ploaie?
Poate te pot ajuta?
- Doi - sub bătrânul brad,
Lângă stivă sunt șase...
-Ce crezi, ploaie?
Nu poți număra?
– Mă grăbesc să număr toate margaretele.
Zece pe margine, sub aspen - cinci...
Ei bine, o să-mi dau seama. Cât mai e până la necazuri!
Dintr-o dată nu am suficientă apă pentru toată lumea.
6. Lucrări scrise cu litera „C”.
1) Lucrați în caiete.

2) Lucrați pe carduri individuale.

7. Formarea substantivelor folosind metoda sufixelor. (Diapozitivul nr. 9)
Un ecou magic trăiește într-un ținut al zânelor. Hai să ne jucăm cu el. Formează cuvinte după model.
supa - papa
zahăr - bol de zahăr
bomboane - bol de bomboane
pâine - cutie de pâine

IV. Exerciţii fizice. (diapozitivul nr. 10)

Am întâlnit un alt locuitor al tărâmului zânelor - un stârc. Hai să facem un exercițiu cu tine. „Heron” (stam alternativ pe piciorul drept și apoi pe piciorul stâng, cu brațele în lateral).

Pe un picior într-o mlaștină
Stârcul stă toată ziua.
Stârc cu nasul lung
Stă ca o statuie.

V. Automatizarea sunetului [Ц] în propoziții. (diapozitivul nr. 11)

1) Spune-mi ultimul cuvânt din propoziție. Acest cuvânt trebuie să aibă sunetul [Ц] - slide numărul 11.

Câinele a mușcat-o pe Sonya de... (deget)
Trăiește într-o casă de păsări... (graur)
În pragul standurilor wigwam... (indian)
Mesagerul a sosit cu o scrisoare către... (palat)
Un mare... (castraveți) a crescut în seră

2) Realizarea de propoziții bazate pe imagini cu cuvinte date (diapozitivul nr. 12)

Alcătuiește propoziții cu cuvintele: îmbrăcat, râs, călărie, studiu, uscare, baie. Nu uitați să pronunți sunetul [C] clar și corect.

VI. Rezumatul lecției. Reflecţie.

Bine făcut! Ai ajutat locuitorii regatului de basme. Norii s-au limpezit, s-a făcut lumină, a apărut soarele. Uite ce face soarele? Râde și se bucură că ești atât de inteligent!
Spune-mi ce ți-a plăcut cel mai mult? Ce sunet am întâlnit des astăzi?

Literatura folosita

1. Lecții de logoped. Corectarea tulburărilor de vorbire / N.S. Jukova - M.: Eksmo, 2008. 120 p.

2. Jucăm, ascultăm, imităm - primim sunete. V.V. Tsvyntarny – M.: ZAO Tsentropoligraf, 2004. – 63 p.

3. Cartea de teme nr 1 pentru consolidarea pronunției sunetelor de șuierat S, Z, Ts / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko – „Gnome și D”, 2002. – 48 p.

Rezumatul activităților educaționale corecționale „Aventurile Puiului” pentru copiii mai mari de varsta scolara

Scop: învățarea copiilor cum să își mențină sănătatea, stimularea performanței, a gândirii și a vorbirii.

Sarcini educaționale corecționale: clarifică pronunția sunetului [ts]; dezvoltarea auzului fonemic, îmbunătățirea analizei sunet-silabe a cuvintelor. Sarcini corecționale și de dezvoltare: pentru a dezvolta expresivitatea intonațională a vorbirii, gândirea, memoria auditivă, percepția vizuală, vorbirea coerentă, respirația vorbirii.

Sarcina educațională corectivă: pentru a forma înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate.

Echipament: oglinzi, diagrame individuale, poze cu obiecte, marionete cu degete „găini”, păpuși din trestie: cal, pui, vulpe, iepure de câmp, urs, tablou de parcelă „În curte”.

1. Moment organizatoric.

Logoped:- Unu, doi, trei, patru, cinci - stați într-un cerc pentru a juca! A venit o nouă zi, să o salutăm zâmbind. Vă voi zâmbi, iar voi vă veți zâmbi unul altuia. Suntem calmi si amabili, suntem prietenosi si afectuosi.
- Respiră adânc pe nas și inspiră bunătate, frumusețe, sănătate și expiră prin gură toate nemulțumirile, mânia, durerea (sunete muzica lirică.)

2. Raportați subiectul lecției.

Logoped: Copii, ghiciți ghicitoarea: „A apărut într-o haină de blană galbenă, la revedere, două scoici. Cine este aceasta?" (Pui)
Psiho-gimnastică: Înfățișează un pui stând într-un ou. Arată cum iese din carapace: mai întâi scoate capul, apoi aripa dreaptă, apoi stânga. Pui în ploaie, pui la soare.
Ascultă povestea care s-a întâmplat cândva cu Puiul Mic. Găina și-a scos puii în curte la plimbare și să caute viermi. Și Puiul Mic a fost cel mai obraznic, la început s-a uitat afară de sub poartă, a văzut un pat de flori (care arată o floare mare: terapie prin culoare - culoare albastră) și a decis să meargă să miroase florile, apoi s-a jucat cu lăcusta, apoi a studiat îndelung drumul omizii și... s-a rătăcit.
Apare o păpușă de pui
Chick: Ce ar trebui să fac, cum să-mi găsesc drumul spre casă.
(Înregistrare audio a sunetelor copitelor cai tsk tsk tsk)
Chick: Oh, ai auzit ce este acel sunet ciudat?
Logoped: Copii, cine credeți că sare? (Cal) Cum îi sună copitele? (tsk tsk)
Astăzi vom studia sunetul [ts] și o vom ajuta pe Chick să se întoarcă acasă.

3. Caracteristicile sunetului

Spuneți sunetul [ts] în timp ce observați articulația în oglindă. Copiii analizează pronunția sunetului [ts] conform diagramei. Buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt apropiați, dar nu închiși, vârful lat al limbii este coborât în spatele dinților inferiori, spatele limbii este apăsat în spatele dinților superiori. Un curent puternic de aer sparge această barieră. Vocea nu merge.
Logoped: -Ce sunet [ts]?

Copii: (Sunetul [ts] este o consoană, întotdeauna dur, surd.)

4. Exercițiu de pronunție cu elemente de terapie su-jok, dezvoltarea abilităților motorii, componentele prozodice ale vorbirii.

Logoped: Calul Regina ne va arăta calea
a.) Pronunţarea poeziei
Pronunțarea poeziei atingând fiecare silabă cu degetele ambelor mâini, alternativ de la degetul mare la degetul mic (ghips aplicator).
Clac-clac-clac!
Ești un cal, partea cenușie.
Bate-ți copita

Du-ne repede acasă.
b.) pronunţia silabelor
sare vesel peste pietricele: tsa-tso-tsa-tso
sare cu grijă peste pâraie: ts-ts-ts

urcă greu pe munte: tsva-tsvu-tsvy
Cal: Mergeți două pătrate la dreapta și unul în jos de la fântână. Există un yats-za așezat sub copac, el vă va arăta drumul mai departe. (Unul dintre copii face o mișcare pe o foaie de hârtie căptată)

Logoped: Copii, cine este acesta? (Iepure de câmp).

5. Pronunţarea sunetelor în cuvinte, dezvoltarea conceptelor fonemice.

Hare: Îți voi arăta calea dacă mă ajuți să numesc cuvintele a). Jocul „Ai grijă”. - Privește imaginea „În curte”. Numiți un cuvânt cu sunetul [ts], care are o singură silabă (două silabe, trei silabe).

(Lanț; ouă, pridvor, flori, oaie, graur; scări, găină, găini, seră, castraveți, puț.)

Iepurele: Du-te două celule în jos și trei la stânga, e cineva care te așteaptă lângă moara veche (Copiii ghicesc cuvântul vulpe după primele sunete)

6. Dezvoltarea atenției auditive și a memoriei, analiza silabelor sonore și sinteza cuvântului „pui”.
Fox: Oh, ce copii minunați. Vrei să te joci cu mine
Joc „Remember-repeat” cu elemente de automasaj
Deschide, al treilea ochi
Învață-ne repede. Masați punctul de pe puntea nasului
Memoria noastră va deveni mai bună
Verificați singuri. Masează punctele de pe tâmple.
Cuvintele sugerate includ stârc, inel, foarfece, flori
Starling, cântăreț, acadea, bravo
Vulpea: Spune-mi, cum se numește mama puiului?
Copii: pui. Analiza sunetului

cuvinte pui
Logoped:
- Câte silabe are cuvântul pui? (Trei)
- Numiți prima silabă. (Ku)
Silabele „ri” și „tsa” sunt analizate în mod similar.
Copiii așează în mod independent diagrama cuvântului.
Fox: Bravo, ai făcut totul bine. Mergeți patru celule în jos și una la dreapta, este cineva care stă în poieniș și mănâncă bomboane.

Logoped: Ghiciți cine stă în poiană. În numele acestui animal, primul sunet este [m], ultimul este [a], puii săi sunt pui de urs.
Ursul: Ai ghicit corect, bravo. Miroși așa cum miros florile.

7. Formarea unui discurs lung expirație, relaxare.

Exercițiul „Oh, ce miros de bomboane!”

Acum odihnește-te în poienița mea și apoi îți voi arăta drumul mai departe.
Relaxare musculară „Magic Mat”

Împreună cu logopedul, copiii se apucă de marginile covorașului. Toți îl ridică împreună, inspirând și, în timp ce expirați, coborâți covorul și spuneți într-un mod întins: „Oooh”. Exercițiul se repetă de 3 ori.
Apoi covorul este întins, copiii stau în jurul lui și rostesc cuvintele „magice”: „Unu, doi, trei - odihnește-te!” Apoi copiii merg pe saltea, fac un cerc (soarele) și se întind cu capetele în centrul cercului (sunete de muzică calmă)

Genele cad...
Ochii se închid...
Ne odihnim linistiti... (de 2 ori)
Adormim într-un somn magic...
Mâinile noastre se odihnesc...
Se îngreunează, adorm... (de 2 ori)
Gâtul nu este încordat
Și e relaxată...
Buzele se despart ușor...
E atât de plăcut să te relaxezi. (de 2 ori)
Respirați ușor, uniform, profund.
Avem o vacanță minunată.
Adormim într-un somn magic...
E bine să ne odihnim,
Dar este timpul să te ridici.

8. Prevenirea oboselii vizuale și a miopiei.

Logoped: Uită-te ce fluture frumos zboară peste poiană.

Să urmărim zborul fluturelui cu ochii. (Instructor „Fluture”)
Copiii urmăresc cu ochii pe o anumită traiectorie.

Ursul: Ei bine, băieți, v-ați odihnit? Ascultă, unde să mergi mai departe: mergi trei celule la dreapta și una sus, acolo la marginea satului este o casă în care locuiește un pui.
(Unul dintre copii face o mișcare)

Logoped: Și aici este casa în care locuiește puiul Tsyp. (Este afișată imaginea „Pui în curte”). Găinile au văzut Puiul Mic, au fost încântați și l-au invitat să se joace cu el și să inventeze povești.

9. Dezvoltarea vorbirii coerente.

Copiii vin cu un vis legendar despre ceea ce s-a întâmplat cu puiul și obiectul desenat în imagine.

10. Reflecție.

Logoped: Astăzi am făcut o faptă bună, am ajutat puiul să-și găsească drumul spre casă. Și cine ne-a ajutat și ne-a arătat calea? (Răspunsurile copiilor).

Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ « Grădiniţă Nr. 8 din speciile combinate din districtul Novooskolsky din regiunea Belgorod."
Întocmit de profesorul-logoped MBDOU d/nr.8:

Descrierea lucrării. Notele de lecție pot fi folosite de logopezi, defectologi și studenți ai universităților pedagogice în munca lor. Materialul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară și primară. Lecția poate fi utilă în prevenirea și corectarea tipurilor de disgrafie acustic și articulator-acustic.
Ţintă: Învățați copiii să distingă sunetele [S] - [C] izolat, în silabe și să le desemneze corect în scris.
Sarcini:
corecțional și educațional:
consolidarea cunoștințelor despre sunetele consoane S, C.
învață să deosebești sunetele ts-s izolat, în silabe.
corecțional și de dezvoltare:
dezvoltarea auzului și a percepției fonemice,
dezvoltarea atenției vizuale și auditive;
dezvoltarea memoriei vizuale și auditive;
corecțional și educațional:
cultivarea unei culturi a comportamentului;
formează valori umaniste
dezvoltarea capacității de a auzi și asculta profesorul;
insufla copiilor autocontrolul asupra vorbirii si comportamentului;

1. Org. moment

Plecăm azi într-o excursie. Pur și simplu nu poți călători fără bilete. Sunt bilete pe masa ta, sunt încă goale și nu sunt valabile. Pentru a afla la cine mergem astăzi, completează-le. Pentru a face acest lucru, trebuie să ascultați cu mare atenție cuvintele pe care le numesc și să găsiți literele indicate.
Deci, să începem:
Ultima literă a cuvântului deget.
Prima literă a unui cuvânt adresa.
Apoi notează a doua literă a cuvântului aprilie,
a treia literă a cuvântului a văzut

Și prima literă a cuvântului măr.
Acum să completăm al doilea bilet.
Scrie 1 literă a cuvântului suc,
a doua literă a cuvântului mare,
cuvânt de 1 literă hoţ,
Și ultima literă a cuvântului hartă.

Logoped: „Kamilya, ai ghicit pe cine vom vizita?”
Copil: „Către barză și bufniță”.
Logoped: „Pentru a ajunge la ele, trebuie să numim primul sunet din numele fiecărei păsări. Care este primul sunet din cuvântul stârc?
Copil: „În cuvântul stârc, primul sunet este [C]”.
Logoped: „Care este primul sunet din cuvântul bufniță?”
Copil: „În cuvântul bufniță, primul sunet este [S].”

Amintiți-vă de articularea sunetelor [S] - [C]. Îmbrăcați-i pe Sounders.

Amintiți-vă caracteristicile acestor sunete.

Sunet [C]. Când se pronunță sunetul [C], buzele sunt poziționate într-un zâmbet. Limba este încordată, sprijinită pe dinții inferiori. Fluxul de aer este rece și lung. Când se pronunță sunetul [C], aerul întâmpină un obstacol, ceea ce înseamnă că sunetul este consonant. Gâtul nu sună, ceea ce înseamnă că sunetul este plictisitor. Sunetul [S] este greu, dar are un frate moale [S’].

Sunetul [Ts]. Când se pronunță sunetul [C], buzele sunt poziționate într-un zâmbet. Limba este încordată, sprijinită pe dinții inferiori. Fluxul de aer este rece și scurt. Când se pronunță sunetul [C], aerul întâmpină un obstacol, ceea ce înseamnă că sunetul este consonant. Gâtul nu sună, ceea ce înseamnă că sunetul este plictisitor. Sunetul [Ts] este întotdeauna greu.

Să completăm tabelul pe baza caracteristicilor sunetelor.

Deci, tu și cu mine am ajuns la bufnița și stârcul nostru. S-a dovedit că pot cânta melodii foarte frumoase în propria lor limbă.

Bufnița a început să-și cânte cântecul, hai să cântăm împreună cu ea: SA-SO-SU-SY-SE (cântăm tabelul de silabe).

Și apoi stârcul a cântat, iar noi i-am alăturat: TSA-TSO-TSU-TZU-TSE

Păsările noastre sunt atât de viclene, au criptat scrisoarea, iată-o.

Logopedul spune: „[S], [C], [C], [C], [C], [C].” Scrisoarea nu este terminată, ajută-mă să continui lanțul.
Copilul continuă lanțul: „[S], [C], [C], [C], [C], [C].”

Bufnița și stârcul ne-au pregătit încă una sarcină interesantă. Împărțiți cuvintele în silabe și scrieți prima silabă. Și iată cuvintele pe care ni le-au dat:

Stârc, preț, sanie, fagure, zgomot, întreg, artificii, funingine, saboți, țigan.
Rezumatul lecției. Ce sunete am distins? Care este diferența dintre sunetul [S] și [C]? Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult? Ce sarcină a cauzat dificultăți?