Desenați formele pentru a face obiecte. Ghid practic pentru profesori și părinți „Figuri magice. Cunoașterea vieții școlare
2. Trei culori.
3.
4. Fir magic.
Scop: dezvoltare imaginație creativă, găsiți asemănări între imagini cu contururi neclare și imagini și obiecte reale.
5. Desen neterminat.
6. Vrăjitorii.
7. Ce spunea muzica?
Scop: dezvoltarea imaginației creative.
8. Mozaic magic.
9. Să ajutăm artistul.
10. Imagini magice.
11. Transformări miraculoase.
12. Pădure minunată.
13. Schimbați.
Scop: dezvoltarea imaginației creative.
16. Să desenăm împreună.
17. Arborele magic.
18. Sculptură în ceară.
19. Imagine vie.
20. Combinație.
21. Exercițiul „Puncte”.
22. Blotografie
23. Runde
25. Cum arată un cerc?
Scop: dezvoltarea creativității
Scop: dezvoltarea imaginației.
Descarca:
Previzualizare:
Jocuri creative pentru dezvoltarea imaginației la preșcolari în arte vizuale
1. Cum arată palmele noastre?
Scop: dezvoltarea imaginației și a atenției.
Invitați copiii să-și înmuie palma în vopsea sau să își traseze propria palmă (sau două) cu creioane și să vină cu o fantezie „Ce poate fi aceasta?” (copac, păsări, fluture etc.). Oferă să creezi un desen pe baza palmelor încercuite.
2. Trei culori.
Scop: dezvoltarea percepției artistice și a imaginației.
Invitați copiii să ia trei culori care, după părerea lor, sunt cele mai potrivite unul pentru celălalt și umple toată foaia cu ele în orice fel. Cum arată desenul?
3. Transformarea petelor de vopsea (tehnica desenului - monotip).
Scop: dezvoltarea imaginației creative, găsirea de asemănări între imagini cu contururi neclare și imagini și obiecte reale.
Oferiți-vă să aruncați orice vopsea sau mai multe culori de vopsea pe mijlocul foii sau pe jumătatea foii și îndoiți foaia în jumătate, neteziți-o și desfaceți-o. Rezultatul a fost diferite pete; copiii trebuie să vadă în pata lor cum arată sau cu cine seamănă.
4. Fir magic.
Scop: dezvoltarea imaginației creative, găsirea de asemănări între imagini cu contururi neclare și imagini și obiecte reale.
În prezența copiilor, înmuiați un fir de 30-40 cm lungime în cerneală și așezați-l pe o coală de hârtie, ondulandu-l la întâmplare. Puneți o altă foaie deasupra firului și apăsați-o pe foaia de jos. Trageți firul în timp ce țineți foile. Pe hârtie va rămâne o urmă a firului; copiii sunt rugați să identifice și să numească imaginea rezultată.
5. Desen neterminat.
Scop: dezvoltarea imaginației creative.
Copiilor li se dau foi cu imagini cu obiecte neterminate. Sunteți invitat să finalizați desenul obiectului și să vorbiți despre desenul dvs.
6. Vrăjitorii.
Scop: dezvoltarea emoționalității și a imaginației creative.
Fără o conversație preliminară, invitați copiii să folosească creioanele pentru a transforma două figuri complet identice descrise pe foaie într-un vrăjitor rău și bun. Apoi, cereți-le să-și dea seama ce rău a făcut vrăjitorul „rău” și cum l-a învins cel „bun”.
7. Ce spunea muzica?
Scop: dezvoltarea imaginației creative.
Se aude muzică clasică. Copiii sunt rugați să închidă ochii și să-și imagineze ce spune muzica, apoi își desenează ideile și vorbesc despre ele.
8. Mozaic magic.
Scop: dezvoltarea abilităților copiilor de a crea obiecte în imaginația lor, pe baza unei reprezentări schematice a detaliilor acestor obiecte.
Se folosesc seturi de forme geometrice decupate din carton gros (același pentru fiecare copil): mai multe cercuri, pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri de diferite dimensiuni. Profesorul împarte trusele și spune că acesta este un mozaic magic din care poți aduna o mulțime de lucruri interesante. Pentru a face acest lucru, trebuie să atașați diferite figuri, după cum doriți, una la alta, astfel încât să obțineți un fel de imagine. Oferă o competiție: cine poate pune laolaltă cele mai multe dintre mozaicurile lor? diverse articoleși vin cu o poveste despre unul sau mai multe obiecte.
9. Să ajutăm artistul.
Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a imagina obiecte pe baza schemei care le-a fost dată.
Material: o foaie mare de hârtie atașată de o tablă pe care este desenată o diagramă a unei persoane. Creioane sau vopsele colorate. Profesorul spune că un artist nu a avut timp să termine poza și a rugat copiii să-l ajute să termine poza. Împreună cu profesorul, copiii discută ce culoare și ce culoare este cel mai bine să deseneze. Cele mai interesante propuneri sunt întruchipate în imagine. Treptat, diagrama este completată, transformându-se într-un desen. Apoi invitați copiii să vină cu o poveste despre persoana desenată.
10. Imagini magice.
Scop: dezvoltarea capacității de a imagina obiecte și situații pe baza imaginilor schematice ale părților individuale ale obiectelor.
Copiilor li se dau foi de hârtie. Pe fiecare foaie există o reprezentare schematică a unor detalii ale obiectelor, diferite linii sau forme geometrice. Fiecare imagine este amplasată pe foaie astfel încât să existe spațiu liber pentru finisarea imaginii. Copiii folosesc creioane colorate, creioane de ceară, markere sau vopsele.
Copiii pot transforma fiecare figură și linie descrisă pe o bucată de hârtie într-o imagine a ceea ce doresc. Pentru a face acest lucru, trebuie să desenați orice doriți pe figură (linie). După ce termină desenul, copiii compun povești pe baza picturilor lor (la cei mai mici vârsta preșcolară profesorul dă doar un contur incolor al unei figuri geometrice, iar în clasa mai în vârstă - figuri geometrice lipite din hârtie colorată)
11. Transformări miraculoase.
Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a crea obiecte și situații în imaginația lor pe baza modelelor vizuale.
Profesorul oferă copiilor imagini cu imagini cu obiecte înlocuitoare, fiecare cu trei dungi de lungimi diferite și trei cercuri de culori diferite. Copiii sunt invitați să privească imaginile, să vină cu ce înseamnă ele și să deseneze imaginea corespunzătoare (mai multe sunt posibile) pe foaia lor de hârtie cu creioane colorate. Profesorul analizează împreună cu copiii desenele finalizate: notează corespondența acestora cu obiectele substitutive reprezentate (ca formă, culoare, mărime, cantitate), originalitatea conținutului și compoziției.
12. Pădure minunată.
Scop: dezvoltarea imaginației, crearea unor situații în imaginație pe baza reprezentării lor schematice.
Copiilor li se dau foi de hârtie identice, pe ele sunt desenați mai mulți copaci, iar imaginile neterminate, neformate sunt amplasate în locuri diferite. Profesorul sugerează să desenezi cu creioane colorate o pădure plină de miracole și să spui un basm despre ea. Imaginile neterminate pot fi transformate în obiecte reale sau imaginare.
Pentru sarcină, puteți folosi materiale pe alte subiecte: „Marea minunată”, „Poiana minunată”, „Parcul minunat” și altele.
13. Schimbați.
Scop: dezvoltarea imaginației, crearea de imagini ale obiectelor din imaginație pe baza percepției imaginilor schematice ale părților individuale ale acestor obiecte.
Copiilor li se oferă seturi de 4 cartonașe identice, cu imagini abstracte schematice pe cartonașe. Temă pentru copii: fiecare cartonaș poate fi transformat în orice imagine. Lipiți cardul pe o bucată de hârtie și folosiți creioane colorate pentru a desena orice doriți pentru a crea o imagine. Apoi luați o altă carte, lipiți-o pe foaia următoare, desenați din nou, dar pe cealaltă parte a cărții, adică transformați figura într-o altă imagine. Puteți întoarce cardul și foaia de hârtie după cum doriți în timp ce desenați! Astfel, puteți transforma o carte cu aceeași figură în imagini diferite. Jocul durează până când toți copiii termină de desenat figurile. Apoi copiii vorbesc despre desenele lor.
14. Animal (plantă) de poveste.
Scop: dezvoltarea imaginației creative.
Invitați copiii să vină cu și să deseneze un animal sau o plantă fantastică care nu este ca cea reală. După ce a desenat o imagine, fiecare copil vorbește despre ceea ce a desenat și vine cu un nume pentru imagine. Alți copii caută în desenul său trăsături ale animalelor reale (plante).
15. Ghici ce am în minte și completează desenul
Fiecare dintre copii își concepe propria imagine (dar nu vorbește despre ea). Primul copil începe și desenează un singur element. Următorul trebuie să-și imagineze ce ar putea fi, ce a vrut tovarășul să deseneze și să continue desenul, adăugându-i și un element. Pe măsură ce munca progresează, de multe ori trebuie să reconstruiți imaginea concepută inițial.
Această sarcină este foarte dificilă, dar ajută la dezvoltarea celor mai importante componente ale imaginației și, de asemenea, îi învață pe copii să lucreze împreună, să negocieze și să caute compromisuri.
Când copiii au dobândit deja abilitățile de „terminare”, reconstrucție și creare de noi imagini în timpul antrenamentului, orele pot fi complicate prin îndeplinirea mai întâi a sarcinilor în grupuri de nu 2, ci 4 persoane.
16. Să desenăm împreună.
O foaie mare de hârtie este fixată pe masă. Fișa este împărțită în 4 „câmpuri” (ținând cont de numărul de persoane care participă la lucrare). Copiii sunt invitați să creeze o compoziție pe această temă („Orașul nostru”, „Vacanța de vară”, etc.).
Fiecare copil începe să deseneze pe propriul teren. Apoi, la un semnal de la un adult, toată lumea trece la următorul câmp. Trebuie să înțelegi ce vrea prietenul tău să deseneze și să-și continui desenul. În această lucrare comună, imaginile sunt actualizate și reconstruite ținând cont de tema dată.
În primele lecții, copiii sunt concentrați pe crearea de imagini realiste. Apoi elemente de fantezie sunt introduse treptat în sarcină - de exemplu, imaginile de contur reale sunt rugate să fie pictate în culori fantastice, inventate (vaca este verde, soarele este albastru etc.).
17. Arborele magic.
Se propune să desenați un copac magic, care ar trebui să fie diferit de orice copac cunoscut; în plus, pot exista unele lucruri neobișnuite pe ramuri.
Astfel de sarcini activează experiența trecută, trezesc interesul și dau liber emoțiilor copiilor. În procesul acțiunilor comune, copiii învață să se înțeleagă, se creează o atmosferă de încredere și interes, iar aceasta este una dintre principalele condiții favorabile creativității.
18. Sculptură în ceară.
Grupa este împărțită în două echipe. O echipă este „lut”, cealaltă „sculptori”. La comandă, sculptorii încep să sculpteze din lut. Până la sfârșitul jocului, fiecare participant trebuie să rămână în poziția în care l-a lăsat „sculptorul”.
19. Imagine vie.
Un șofer este selectat dintr-un grup de copii. Restul copiilor creează complotul la discreția lor. După ce au creat o scenă a complotului, participanții săi îngheață până când șoferul ghicește imaginea.
20. Combinație.
Copilul este rugat să vină și să deseneze cât mai multe obiecte folosind forme geometrice: cerc, semicerc, triunghi, dreptunghi, pătrat.
21. Exercițiul „Puncte”.
Arată-i copilului tău cu un exemplu cum poți face un desen conectând punctele. Acum invitați-l să încerce să deseneze el însuși ceva, conectând punctele. Folosirea tuturor punctelor de fiecare dată nu este necesară.
22. Blotografie
Un joc pentru a provoca imaginația creativă și percepția holistică
Echipament necesar: vopsele, pensula, hartie.
Pune o pată de orice culoare (sau mai multe culori) în mijlocul foii. Îndoiți foaia în jumătate, cu pata îndreptată spre interior. Desfă-l. Obtii poze minunate. Uscați foaia. Cu ce seamănă? Completați detaliile.
23. Runde
Echipament necesar: cercuri, pătrate, triunghiuri desenate pe hârtie whatman.
Invitați-vă copilul să completeze detaliile. De exemplu, la un cerc - urechi lungi, mustață, ochi, nas, dinți; s-a dovedit a fi un iepuraș! La pătratul săgeții - primești un ceas. Coada la triunghi este un morcov vesel. Există multe opțiuni (cerc - minge, minge, măr, pasăre zână etc.). Dați setarea copilului - imaginea nu se repetă.
24. Transformarea petelor (tehnica de suflare a picăturilor de vopsea folosind un tub de cocktail).
Scop: dezvoltarea imaginației, a respirației.
Pune câteva picături de vopsea de aceeași culoare sau culori diferite pe o coală de hârtie. Folosind un pai de cocktail, suflați picăturile în direcții diferite. Cum arată petele? Completați imaginile rezultate. Vino cu un nume pentru desen.
25. Cum arată un cerc?
Scop: dezvoltarea creativității
Copilului i se dă o foaie de hârtie cu un contur de cercuri (de la 3 la 10) în funcție de vârsta copilului. Trebuie să completați cercurile fără a repeta imaginea. Cu cât imaginile sunt mai variate, cu atât nivelul de creativitate este mai mare.
26. Desenați jumătate din figură.
Scop: dezvoltarea imaginației.
Copilului i se oferă o foaie de hârtie pe care este desenată jumătate dintr-o figură geometrică. Trebuie să ghiciți ce figură geometrică este ascunsă în desen și să finalizați desenul celeilalte jumătate a figurii. Uită-te la figură, gândește-te la cum arată întreaga figură geometrică, completează desenul pentru a obține o imagine a unui obiect. Pentru a finaliza desenul, oferă copiilor o varietate de materiale vizuale: vopsele, creioane, creioane de ceară, markere, pixuri.
Dimensiune: px
Începeți să afișați de pe pagină:
Transcriere
1 1 Matematică 0 Teme pentru acasă 1. Sarcină 1. Desenați-vă figurile sub „meu”, dar astfel încât să existe mai multe figuri „voastră” decât ale mele. Găsiți modelul și finalizați desenul.
2 2 Sarcina 2. Culoare. Găsiți modelul și desenați figurile lipsă în „ferestrele” goale.
3 Sarcina 3. Gândește-te și desenează cum ar putea arăta pătratele. 3
4 Sarcina 4. 4
5 5 Sarcina 5. Rezolvați exemple folosind linia numerică. Încercați să creați singur exemple folosind linia numerică. Sarcina 6. Găsiți modelul și desenați figurile lipsă în celulele goale.
6 Sarcina 7. Conectați numerele de la 1 la 20 în ordine. 6
7 7 Matematică 0 Temă 3 Sarcina 1 Pictați vaze de aceeași formă cu o singură culoare. Faceți desenele la fel.
8 8 Grupați după caracteristică comună: Sarcina 2 Colorați eșarfele scurte albastru, iar cele lungi sunt roșii.
9 9 Colorează panglicile înguste cu albastru și panglicile late cu roșu. Sarcina 3 Care minge este cea impară afară? Găsiți câteva soluții. Sarcina 4 Rezolvați probleme folosind desene. a) Nina și Zoya au concurat. Nina a sărit mai departe decât Zoya. Cine nu a sărit până la Nina? b) Anton și Veronica au luat cărți din bibliotecă. Cartea Veronicăi era mai groasă decât a lui Anton. Cine avea mai puține pagini în carte? c) Andrey este mai puternic decât Grisha, iar Grisha este mai puternic decât Misha. Cine este cel mai puternic?
10 10 Sarcina 5 Colorează turelele în toate modurile posibile, astfel încât fiecare turelă să fie vopsită în toate cele trei culori diferite și opțiunile să nu fie repetate. Sarcina 6 Aranjați melancolia și scrieți numerele din case astfel încât suma numerelor de pe fiecare etaj să fie egală cu numărul din pod. Rezolva exemple. Desenați punctele lipsă și scrieți cifrele lipsă în interiorul caselor în acest fel
11 Sarcina 7 11
12 12 Matematică 0 Tema pentru acasă 5 Sarcina 1 Desenați răspunsurile. Vino și rezolvă-ți propria problemă. Verifică. Găsiți și corectați erorile. Este adevărată egalitatea? Cifrele au fost împărțite corect în grupuri? margele identice?
13 13 Sarcina 2 Completați desenul pentru a forma o pereche. Colorează obiecte identice cu aceeași culoare.
14 14 Sarcina 3 Rezolvați exemplele, urmați linia numerică. Sarcina 4. Cu ce seamănă fiecare figură? Completați-l pentru a obține imaginea. Conectați obiecte de aceeași formă cu linii de culori diferite. Puștiul i-a dat lui Carlson trei prăjituri identice. Ce cifre sunt subtrasate? Completați-le și colorați prăjiturile la fel.
15 Sarcina 5 a) Băiatul Petya iubește înghețata mai mult decât nucile și nucile mai mult decât portocalele. Ce ii place mai mult: inghetata sau portocale? 15 b) O cratiță reține mai multă apă decât un ibric, iar un ibric conține mai multă apă decât un ulcior. Unde încape mai multă apă într-o cratiță sau într-un ulcior? c) Într-o zi, un vierme, o bicicletă și un avion au început să concureze pentru a vedea care dintre ele era mai rapid. S-a dovedit că viermele este mai rapid decât o bicicletă, iar o bicicletă este mai rapidă decât un avion. Cine crezi că este mai rapid: un vierme sau un avion? d) Vă rugăm să veniți cu propria sarcină și să cereți părinților tăi să o noteze. Desenați o imagine pentru sarcina dvs. Imagine: Sarcină:
16 Sarcina 6 Rezolvați exemple de adăugare. Desenați răspunsurile. 16
17 Sarcina 7 Alcătuiți probleme pe baza imaginilor și introduceți numerele corecte în pătrate. 17
18 18 Matematică 0. Temă 7 Sarcina 1. Găsiți modelul și puneți puncte în pătratele goale. Sarcina 2. Ce este în plus? Colorează inelele piramidei dezasamblate. Colorează inelele piramidei asamblate.
19 19 Cine este în spatele cui? Sarcina 3. Puneți un semn + sau - Sarcina 4. Împărțiți toate steagurile în grupuri după culoare și creați egalități. În ce alte părți pot fi defalcate aceste steaguri?
20 20 Sarcina 5. Câte triunghiuri? Numărați și scrieți răspunsul. Sarcina 6. Casele erau pline de numere.
21 21 Sarcina 7. Așezați figurile în celulele goale, astfel încât să nu existe imagini identice în fiecare rând și în fiecare coloană. Sarcina 8. Anton, Lucas și Misha locuiesc la etaje diferite. Anton trăiește deasupra lui Lucas, iar Lucas trăiește deasupra lui Misha. Cine trăiește deasupra tuturor și cine trăiește sub toată lumea? Nina, Zoya și Veronica au mers la patinoar. Două fete purtau pălării și una eșarfă. Zoya și Veronica purtau lucruri diferite. Nina și Zoya de asemenea. Ce a purtat fiecare fată?
22 22 Sarcina 8. Rezolvați probleme de scădere și notați soluțiile. Pe măr erau opt mere. Cinci dintre ele au fost smulse. Cât a mai rămas? Pe raft erau 9 cărți. Platon a luat două cărți. Câte cărți au rămas pe raft? Pe masă erau 6 căni. Mama a pus deoparte patru căni. Câte căni au mai rămas pe masă?
23 23 Matematică 0. Temă 9. Sarcină 1. Colorează cu trei culori date astfel încât metodele de colorare să fie diferite. Acordați atenție modului în care începem să pictăm peste primul pătrat (galben) și cum puteți schimba următoarele două culori (roșu și albastru). Colorează triunghiurile din stânga cercului cu roșu, iar cele din dreapta cercului cu albastru. Împărțiți-vă în grupuri și creați egalități.
24 24 Sarcina 2. Completați egalitățile. Desenați egalități în funcție de condiția numerică. Faceți desenele la fel. Sarcina 3. Am plantat 9 mesteacăni și un tufiș între ei. Câți tufișuri? A desena. Roata are 8 spițe. Câte spații sunt între ele? A desena. Medicul ia prescris lui Masha 6 comprimate și ia spus să ia câte una la fiecare oră. Câte ore vor dura pentru ca toate pastilele să fie luate?
25 Sarcina 4. Rezolvați exemple de scădere. Desenați răspunsurile. 25
26 Sarcina 5. Acesta este băiatul Anton. Vrea să le dea fetelor, Nina și Zoya, câte un balon. Colorează bilele astfel încât Anton să aibă o minge roșie în mâna dreaptă și una albastră în stânga. Ghici unde, Nina și unde este Zoya? Nina ține un măr în mâna dreaptă (vopsește-l în verde). Zoya are un măr în mâna stângă (vopsește-l în roșu). Semnează numele fetelor. 26
27 27 Sarcina 6. Treceți prin labirinturi.
28 28 Sarcina 7. Culoare.
29 29 Matematică 0. Temă 11. Sarcină 1. Completați pătratele goale. Sarcina 2. Aripile acestui fluture sunt aproape identice. Găsiți șapte diferențe.
30 30 Sarcina 3. Completați pătratele goale. Ce numere ar trebui să fie pe decorațiunile pentru pomul de Crăciun? Sarcina 4. Care număr a ajuns primul la linia de sosire?
31 31 Sarcina 5. Câți iepurași s-au ascuns? Sarcina 6. Rezolvați exemplele și scrieți literele în tabel. Citiți ce sa întâmplat. Sarcina 7. Colorează mărgelele.
32 32 Sarcina 8. Calculați și colorați. Sarcina 9. Un pește a fost scos din acvariu. Care?
33 Sarcină
34 34 Matematică 0. Temă 13 Sarcină 1. Conectați urmând tiparul. Pe baza acestor imagini, compuneți și rezolvați exemple. Sarcina 2. Ce sa schimbat?
35 35 Sarcina 3. Găsiți modelul și desenați figurile lipsă în celulele goale. Sarcina 4. Ajută iepurașul să ajungă acasă.
36 36 Sarcina 5. Introduceți un semn „+” sau „-” în locul asteriscului. Ce observi? Pune merele pe farfurii căi diferiteși alcătuiește expresii. Sarcina 5. Unde este care piramidă? Sarcina 6. Rezolvați exemple de litere.
37 37 Uită-te la imagini. Rezolvați exemple de adăugare și scrieți răspunsurile. Rezolvați singur exemplele.
38 38 Sarcina 7. Desenați figurile astfel încât să obțineți imagini ale obiectelor. Ce s-a întâmplat? Sarcina 8. Refaceți probleme folosind imagini. Notează-le deciziile și răspunsurile.
39 Sarcina 9. Simetrie. În ce imagini linia punctată este o axă de simetrie? Scrie da sau nu sub imagini. 39
40 40 Matematică 0. Temă 15 Sarcina 1. După ce criterii au fost împărțite cifrele? Compune și scrie egalități. Sarcina 2. Rezolvați exemple.
41 41 Sarcina 3. Rezolvați exemplele și inventați egalitățile lipsă. Sarcina 5. Desenați punctele lipsă pe piesele de domino. Sarcina 6. Rezolvați exemple.
42 Sarcina 7. Comparați. 42
43 43 Sarcina 8. Colorează toate formele urmând regula. Completați figurile.
1 Matematică 0 Temă pentru acasă 1. Sarcină 1. Desenează-ți propriile figuri sub „meu”, dar astfel încât să fie mai multe cifre „tale” decât ale mele. Găsiți modelul și finalizați desenul. 2 Sarcina 2. Găsiți un model
1 Matematică 0 Teme pentru acasă 0 Sarcina 1 Găsiți elementul suplimentar din fiecare imagine. De ce este redundant? Găsiți câteva răspunsuri. Sarcina 2 Repetați compoziția numărului 7. Rupeți cercurile din fiecare oval în cele roșii
1 Matematică 0. Temă 17. Sarcină 1. Comparați și completați căsuțele goale conform modelului. Sarcina 2. Completați pașii și găsiți părțile și întregul în fiecare egalitate. 2 Sarcina 3. Compuneți egalități conform
1 Matematică 0. Lucrări de clasă 17 Sarcina 1. Repetați con, cilindru, bilă Luați în considerare un paralelipiped, un cub, o piramidă Sarcina 2. Sarcina 3. Potriviți numărul cu imaginea. 2 Sarcina 4. Privește imaginile. Numără-l
1 Matematică 0. Tema pentru acasă 16. Sarcina 1. Care casă s-a pierdut? Sarcina 2. Ce este în plus? De ce? Sarcina 3 Completați „pungile” în timp ce îndepliniți toate condițiile. Puneți corect semnele. Sarcina 4. Completați
1 Matematică 0. Lucrul la clasă 16 Sarcina 1. Repetați con, cilindru, bilă Luați în considerare paralelipiped, cub, piramidă Sarcina 2. Sarcina 3. Asociați numărul cu imaginea. 2 Sarcina 4. Privește imaginile. Numără-l
1 Matematică 0 Lucrări la clasă 0 Sarcină 1 Care este mai mult: vaze sau flori? Cât timp? Încercați să vă asigurați că există același număr. Care vază este diferită de celelalte? (Găsiți toate cele 4 răspunsuri) Sarcină
1 Matematică 0 Sarcină 1. Priviți exemplul și comparați. Tema pentru acasă 17. Comparați. Continua. 2 Sarcina 2. Cum poți scădea 3 unități din numărul 5? De la numarul 4? Scrie. Folosiți semnele + sau în loc de asteriscuri.
Lecția SEGMENTUL ȘI PĂRȚILE SALE Marcați două puncte în caiet, M și K, și conectați-le folosind o riglă. Ce fel de figură ai obținut?Faceți un segment c din două bețe a și b. Ce egalităţi se pot face într-un b Segmentul şi ei
Matematică grupa mijlocie 1. Privește imaginea. a) Găsiți două obiecte și colorați-le în verde. Găsiți un articol și colorați-l în albastru. b) Leagă două obiecte cu numărul doi. Conectați
24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 Natura înmulțirii A.V. Shevyakova A.V. Shevyakova - „ Școală acasă» Manual + caiet de lucru pentru copii 7-10 ani Introducere. Dragi părinți! Vă prezentăm atenției un manual
Instituția de Învățământ Autonomă Municipală Liceul 17, Khimki CAIET DE LUCRU pentru cursul „Psihologia comunicării” Nume, prenume Grupa Caiet de lucru este colecția autorului bazată pe celebre
Lecția 1 2, pagina 1. 1, pagina 1. Formularul 1 „Găsiți modelul”. 2, pagina 1. Sarcina 1: mutați fiecare figură într-un loc nou. Lecția 2 2, pagina 2. 1, pagina 2. 2, pagina 2. Sarcina 1: completați desenul pentru fiecare brad de Crăciun
Teste la matematică în clasa a 2-a Lucrul de testare 1 la tema „Numerarea numerelor de la 1 la 100” Bunicul are 64 de ani, iar bunica 60. Cu câți ani este bunicul mai mare decât bunica? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40
CLASA a II-a MANUAL DE MATEMATICĂ ȘI MANUAL DE LUCRU: Moro M.I., Bantova M.A., Beltyukova G.V. și colab.Matematică. 2kl. la ora 2 M.: Iluminismul. Moro M.I., Volkova S.I. Caiet de matematică. 2kl. la ora 2 M.: Iluminismul.
Găsiți cuvântul suplimentar Fiecare propoziție are un cuvânt suplimentar. Găsiți-l și tăiați-l. 1. Urmele pașilor sunt vizibile pe zăpada albă. 2. Vitya s-a lovit în cot. 3. Mama a cumpărat un tort dulce de la magazin. 4. Katya a adăugat la
UDC 373:51 BBK 22.1ya71 U34 U34 Uzorova O.V. Teste trimestriale la matematică: 1 clasa a IV-a/v.v. Uzorova, E.A. Nefedova. M.: Editura Astrel SRL: Editura AST SRL, 2003. 238,
Lecția 1 1. Dezvoltarea percepției (integritatea obiectului). Introducere în conceptele de „întreg”, „parte”, „jumătate”. 2. Orientarea în spațiu. Introducere în conceptele de „înalt - mediu - scăzut”, „înalt scăzut”,
O. A. Ivashova E. E. Ostanina Învăț să calculez numerele 1 20. Adunarea și scăderea tabelară Caiet de lucru de matematică pentru clasa școlară Moscova LLC „Chiril și Metodiu” 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I
Intrare Test Opțiunea 1 Am cusut 5 rochii și 4 bluze. Câte lucruri ai cusut? 2. Calculați. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Comparați, lipiți
Dezvoltarea senzorială 1-3 ani Ce culoare au obiectele? Invitați-vă copilul să se uite la imagine. Cereți să arătați un obiect din imagine care este roșu, albastru, verde, galben, alb, negru. Ce este la fel
O. A. Ivashova E. E. Ostanina Învățarea calculului Înmulțirea și împărțirea în tabele suplimentare Caiet de lucru de matematică pentru clasa școlară Moscova LLC „Chiril și Metodiu” 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I Ediția 24
Probleme si exemple pentru muncă independentă la matematică clasa I, trimestrul I folosind manualul Peterson Sarcini și exemple pentru lucru independent 1 pe temele: „Proprietăți și comparații de obiecte” Opțiunea I 1. Continuare
Testarea și măsurarea materialelor la matematică, clasa a 2-a. Proba de admitere 1 1. Rezolvați problema. Atelierul a cusut 5 rochii si 4 bluze. Câte articole au fost cusute în studio? 2. Efectuați calcule.
Metodologia de dezvoltare a abilităților de înmulțire și divizare. A.V. Shevyakova 2012 1 1 Capitolul 1. Înmulțirea. Lecția 1. Percepția vizuală a înmulțirii. Prima modalitate de a înmulți cu DOI. Bilele sunt aruncate într-o mașină care se înmulțește
UDC 373:51 BBK 22.1я71 B33 Revizori: expertiză științifică Academia RusăȘtiințe, examen pedagogic Academia Rusă de Științe, examen public Uniunea Cărții Ruse Pentru crearea trusei
Nota 2 Test de intrare 1 1. Aflați suma numerelor: 9 și 3. Aflați diferența numerelor: 11 și 2. Reduceți numărul 8 cu 2. Mărește numărul 6 cu 3. 2. Comparați (în loc de puncte) , pune semnele >,
OP/. Colorează doar acele coșuri care nu au nimic în ele. Colorează cel mai lung creion, cea mai largă eșarfă, cel mai înalt brad de Crăciun. / * / / L * \ \ Colorează obiectele din imagine, unul câte unul. g II l
Exemple de sarcini pentru interviuri cu viitorii elevi de clasa I din programul „Eficient”. Școală primară" (Programul 1-3) Ce este deosebit de important la testare? Sarcinile de testare vor ajuta la ghidarea părinților
Examen de diagnostic (la final an scolar) Matematică. Sarcina 1 Scop: Dezvăluirea capacității de a analiza condițiile sarcinii propuse, inclusiv negarea; capacitatea de a găsi ambele Instrucțiuni: „Aici vei
Sarcina: Priviți imaginile și încercați să le combinați în grupuri în funcție de cea mai importantă caracteristică. Sarcină: Găsiți și colorați obiectele desenate în celule. Sarcină: Faceți cât mai multe grupuri din acestea
Test in clasa a III-a. Intrare. OPȚIUNEA 1 1. Folosind numerele 5, 7, 2, notează cel mai mare și cel mai mic număr din trei cifre. 2. Notează expresiile ale căror valori sunt 64. 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7
Proba intermediara in clasa I, trimestrul I. CONTROL 1. Se desfasoara la sfarsitul trimestrului. Toți elevii au o singură opțiune. Scopul este de a verifica formarea: a) reprezentărilor spațiale (stânga,
Colecția E. M. Katz 2 sarcini distractive pentru elevii clasei a II-a Moscova, editura MCNMO, 2017 2 Dragă prietene! Acest caiet este un premiu pentru cei care au rezolvat Olimpiada „PLUS”, sau „Olimpiada Dino”, și pentru toți cei care iubesc
Runda de primăvară a celui de-al XXV-lea Turneu Arhimede. g. clasa.. Alcătuiți numere din opt patru, folosind semne aritmetice și paranteze: a) (punctele punct puncte); b) (puncte punct puncte); c) (puncte puncte
Clasa I semestru Lucrare 1 1. Notati numarul care urmeaza numarului 2. 2. Notati numarul care este cu 1 mai mult decat 6. 3. Reduceti numarul 4 cu 1. 4. Cresteti numarul 5 cu 2 5. Scrieți cea mai mică cifră
O.V. Uzorova, E.A. Nefedova CONTROALE FINALE LA MATEMATICĂ 1 Clasa a IV-a AST Astrel Moscova UDC 373:51 BBK 22.1ya71 U34 Uzorova, Olga Vasilievna U34 Examene finale la matematică: Moscova:
Probleme pentru clasa a 5-a Site-ul de matematică elementară de Dmitry Gushchin www.mathnet.spb.ru 1. Lev a notat numerele întregi în tabelul 5 5. S-a dovedit că fiecare număr este egal cu media aritmetică a celorlalte 24 de numere.
Figuri și concepte geometrice de bază, abilități în desenarea obiectelor geometrice, probleme logice, dezvoltarea imaginației spațiale Dragi părinți și profesori! Vă prezentăm atenției cartea
1 PROBLEME LOGICE DE COLORARE. Problema 1. Un pătrat este format din 9 forme diferite. Patru dintre ele sunt pictate în culori diferite: roșu, galben, verde, albastru (Fig. 1, a). Trebuie să colorăm restul formelor.
Compilarea profesorului clasele primare Instituție de învățământ municipal școala secundară 15, Ivanovo. Chinaeva E.V. Teste la matematică pentru clasa a II-a. Complexul educațional „Școala Rusiei” Proba de admitere. Dictarea aritmetică. - Noteaza
Instrucțiuni pentru lucrul cu sarcini la Matematică pentru clasa a 4-a. Lecția 1 slide 5 Nu există întrebări la aranjarea numerelor la început, iar ultimele două numere pot fi discutate cu elevii. Se pare că indiferent de ce număr
SEPTEMBRIE Luni Marți Miercuri Joi Vineri Săptămâna 1 „Meeting the Gnome” - dezvoltați ideile copiilor despre aranjarea spațială a părților corpului lor. percepție și atenție (temă pentru mai mulți
Noiembrie Octombrie Octombrie Octombrie 1. Numărarea cantitativă în termen de 5. Corelarea formei unui obiect cu o figură. Introducere în labirinturi. Jocuri cu bastoane de numărat. Numărul și figura 1. Comparația obiectelor după dimensiune.
Octombrie Octombrie Octombrie 1. Numărarea cantitativă în termen de 5. Corelarea formei unui obiect cu o figură. Introducere în labirinturi. Jocuri cu bastoane de numărat. Numărul și figura 1. Comparația obiectelor după dimensiune.
Teste de matematică pe baza manualului de M. I. Moro pentru clasa I. Sferturile 1 și 2 Teste de matematică pentru clasa 1, trimestrul 1 Proba 1 Opțiunea I 1. Imaginea prezintă cercuri și pătrate. Pictați formele în albastru
Pașaportul fondului de instrumente de evaluare pentru disciplina MATEMATICĂ Clasa I Secțiuni Prezentare instrument de evaluare Control curent Certificare intermediară Control final Perioada pregătitoare. Pornire
Anexa 2 Versiunea demo lucrare finală la matematică pentru clasa I Citiți și finalizați temele. Sunt 14 sarcini în lucru. Încercați să finalizați toate sarcinile. Vă dorim succes! 1 Privește imaginea.
Clasa I MATEMATICĂ Dirijare 1 Subiect „Compararea și numărarea obiectelor” Subiect Scopul temei Conținutul principal al temei, termeni și concepte Rezultat planificat Compararea și numărarea obiectelor (11 ore) Predare
Teste la matematică Test de admitere Opțiunea 1 1. Un pix costă 10 ruble, iar o gumă cu 4 ruble mai ieftină. Cât costă o radieră? 2. Faceți calculele: 9+1= 9-7+2= 8+1-2= 6+4= 5+4-3=
Teste de matematică - clasa I, trimestrul III Proba 1, Opțiunea I 1. Rezolvați exemplele și scrieți răspunsul în dreptul exemplului: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Rezolvați exemple de adunare și scădere.
Pentru colecția profesională a cadrelor didactice de grădiniță EXERCIȚII PENTRU DEZVOLTAREA GÂNDIRII LOGICE LA COPII PREȘCOLARI Exercițiul 1 (pentru copii 3-4 ani) Scopul este de a învăța să identifice semnul formei într-un obiect, să dezvolte
O. V. Uzorova, E. A. Nefedova LUCRĂRI DE CONTROL ŞI TESTARE LA MATEMATICĂ 1 Clasa a IV-a AST Moscova UDC 372.8:51 BBK 74.262.21 U34 Uzorova, Olga Vasilievna. clase/ O. V. Uzorova, E. A. Nefedova. Moscova
Sarcina 1. „Găsiți purceii” Atenție. Privește cu atenție imaginea. Găsiți toți purceii în poiană. Trimiteți fiecare purcel pe care îl găsiți cu un creion. (introduceți numărul de purcei tăiați)
Învățare să alfabetizezi Anexă Privește cu atenție literele și numește-le. Privește cu atenție literele, găsește asemănări și diferențe. Aa Numiți literele tăiate. Identificați litera în poziție greșită. Adăuga
Notă pentru părinți despre dezvoltarea gândirii vizual-figurative și antrenamentul motricității mâinii. Gândirea imaginativă este principalul tip de gândire al copiilor preșcolari. Deja în vârstă preșcolară mijlocie, ca urmare
Lecția 3 Sarcina „Finalizează cheia” Finalizează cheia Sarcina „Chei” Selectați o gaură a cheii pentru fiecare cheie. Lecția 4 Sarcina „Covor” Ascultă cu atenție și fă ceea ce spun: În centru
Scoala de joaca Montessori Primul meu caiet de matematica Scoala de joaca Maria Montessori (matematica) 1 Organizatie autonoma municipala grădiniţă 90 „Aibolit” Nizhnevartovsk grup de compensare
Instrucțiuni pentru lucrul cu sarcini la Matematică pentru clasa I. Recomandările atașate oferă sfaturi despre finalizarea sarcinilor și o vedere a diapozitivului cu răspunsul corect. Uneori sunt afișați mai mulți pași dintr-un diapozitiv.
Material de testare și măsurare Gradul 2 Test de intrare „Numere cu o singură cifră și cu două cifre” 1. Calculați: 3+4 7+2 8+1 10-3 9+5 11-6 3 opțiunea 2. Rezolvați problema: Rigla costă 15 ruble, iar radiera aprinsă
Data: Lucrare de diagnostic de intrare pe predarea alfabetizării și matematicii Scop: în clasa I a instituției de învățământ 1) identificarea nivelului de capacități de început ale elevilor de clasa I; 2) comparați rezultatele elevilor de clasa întâi,
OCEANE 3 Desenează o barcă. Dați un nume bărcii. Barca mea se numește: Locuitorii Oceanului Atlantic s-au ascuns în această confuzie. Găsiți-le pe toate. Din literele rămase, formează numele altui locuitor
Pregătește-te de școală. Dezvoltarea abilităților matematice Revista pentru părinți și copii Compilat de Elena Anatolyevna Shkuta, profesor la MBDOU „Zolotaya Rybka”, Noyabrsk Una dintre secțiunile importante ale pregătirii
I. V. Yakovlev Materiale de matematică MathUs.ru Exemple și construcții 1. (Vseross., 2018, ШЭ, 5.2) Fata a înlocuit fiecare literă din numele ei cu numărul ei din alfabetul rus. Numărul rezultat este 2011533.
Instituția de învățământ bugetar municipal” liceu 2 Navashino" Rezumatul unei lecții de matematică "Proprietatea comutativă a adunării" Completată de: S. E. Markova, profesor de școală primară
Atenţie. Sarcina 1. „Găsiți părțile covorului” Selectați și încercuiți părțile potrivite ale covorului în locul celor lipsă. (dacă copilul nu știe să scrie numere, scrieți pentru el numerele din imaginile încercuite) Sarcina 2. „Găsiți
Erori de calcul și Erori de definiție 1, 2 Erori de definiție și număr de cifre Alegerea incorectă a semnului< >= Construcția incorectă a dreptei Erori în definirea și punctele de intersecție Definite
Materiale de evaluare la matematică clasele 1-4 Evaluarea finalizării lucrării finale nota 1 sfârşitul anului şcolar Matematică Sarcina 1 Scop: Să identifice capacitatea de a analiza condiţiile problemei propuse, inclusiv
Ghid practic destinat lucrului cu copiii de 5-7 ani atât în cadrul orelor de dezvoltare a conceptelor matematice, cât și în timp liber asigurat pentru un copil la preșcolar institutii de invatamant. Manualul face parte din seria „Pași matematici”. Prezintă un sistem de exerciții practice, a căror implementare contribuie la extinderea cunoștințelor, abilităților și abilităților, precum și la dezvoltarea atenției, a gândirii, a capacității pentru o activitate mentală intenționată, a capacității de a înțelege și de a efectua în mod independent. sarcina de invatare. Poate fi folosit de profesori, tutori și părinți atunci când pregătesc copiii pentru școală.
FIGURI GEOMETRICE.
Desenați linii pentru a face cercuri. Continuați seria.
Numiți obiectele. Colorează-le. Pe ce figură geometrică Sunt la fel?
Ghici o ghicitoare:
Sunt rotund, amuzant, încăpățânat, Joacă-te cu mine, prietene. Nu o poți pune pe o parte!
(Pahar.)
Desenați un pahar așa cum se arată în imagine.
Din câte cercuri este trasat paharul? Scrie Desenează cercuri pentru a face obiecte.
Prin butoanele de deasupra și dedesubt „Cumpărați o carte de hârtie”și folosind link-ul „Cumpărați” puteți cumpăra această carte cu livrare în toată Rusia și cărți similare la cel mai bun preț în formă de hârtie pe site-urile magazinelor online oficiale Labyrinth, Ozon, Bookvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Făcând clic pe butonul „Cumpărați și descărcați cartea electronică”, puteți cumpăra această carte în format electronic în magazinul online oficial litri și apoi o puteți descărca de pe site-ul litri.
Făcând clic pe butonul „Găsiți materiale similare pe alte site-uri”, puteți găsi materiale similare pe alte site-uri.
Pe butoanele de mai sus și de mai jos puteți cumpăra cartea din magazinele online oficiale Labirint, Ozon și altele. De asemenea, puteți căuta materiale similare și similare pe alte site-uri.
Data publicării: 23.03.2017 06:50 UTC
- Dezvoltarea interesului și a abilităților de citire la copiii de 6-7 ani, Manual educațional și metodologic pentru registrul de lucru „Încep să citesc”, Kolesnikova E.V., 2016
- Dezvoltarea analizei sunet-litere la copiii de 5-6 ani, Manual educațional și metodologic pentru registrul de lucru „De la A la Z”, Kolesnikova E.V., 2016
- Dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 4-5 ani, Manual educațional și metodologic pentru registrul de lucru „De la cuvânt la sunet”, Kolesnikova E.V., 2016
- Dezvoltarea culturii sonore a vorbirii la copiii de 3-4 ani, Material didactic pentru registrul de lucru „Unul este un cuvânt, doi este un cuvânt”, Kolesnikova E.V., 2015
Următoarele manuale și cărți:
- Cred deja, Caiet de lucru pentru copii 6-7 ani, Kolesnikova E.V.
- Numar până la 20, Caiet de lucru pentru finalizarea temelor pe baza cărții „Matematică pentru copii 6-7 ani”, Kolesnikova E.V., 2008
2.Design.
SUBIECT. Percepția relațiilor spațiale.
Desenați cercuri astfel încât să obțineți diferite obiecte.
PERCEPȚIA SPAȚIALĂRELAŢII
Unde este desenat bradul? (În mijloc.)
Unde stă cioara? (Pe pomul de Crăciun.)
În ce direcție merge ursul? (Stânga.)
Unde stă iepurașul? (În colțul din dreapta jos.)
Unde sunt desenați norii? (De mai sus.)
Unde cresc ciupercile? (În colțul din stânga jos.)
Unde este desenat soarele? (În colțul din stânga sus.)
Un joc "Găsiți cardul ascuns cu un număr"
Scopul didactic. Formarea conceptelor spațiale la copii.
Mijloace de educație. Cărți cu numere.
Unul dintre ei se întoarce cu fața la tablă, celălalt ascunde un cartonaș cu un număr pe una dintre mesele din clasă, astfel încât colțul său să fie vizibil. Cei care stau la tablă li se cere să se întoarcă cu fața către clasa și să ghicească unde se află cartea ascunsă.
Profesorul îl ajută pe elevul care ghicește numărul indicând direcția de mișcare: mergeți înainte, faceți stânga, apoi la dreapta, faceți ocolul mesei etc.
Se joacă și restul copiilor din clasă: ei arată un cerc verde dacă elevul se mișcă corect și un cerc roșu dacă se mișcă incorect. Apoi profesorul sună un alt elev. Jocul se repetă. Câștigătorul este cel care se mișcă corect în direcția indicată.
3. Dezvoltarea vorbirii.
Lecția 4.
Scopurile și obiectivele lecției:
1. Învață copiii să împartă cuvintele în silabe.
2.Dezvoltați abilitățile motorii fine.
3. Proiectați conform eșantionului.
Echipament: poze cu animale.
Progresul lecției.
Organizarea timpului.
Exerciții de vorbire și respirație.
1. Dezvoltarea abilităților motorii articulare. Jocul „Cal”. Jocul „Fipe”
"Bagel" (activarea mușchilor limbii).
2. Exercițiu de respirație.
3. Lucrează pe limbaj pur. (Vorbiți clar și repede.)
Tsk-tsy-tsy, tsk-tsy-tsy-
Iepuri de câmp, mori de vânt, pui.
Shi-shi-shi, shi-shi-shi-
Stufiile șoptesc ceva.
ea-ea-ea, ea-ea-ea-
Este o rață în stuf.
III. Repetiție (propoziții).
Profesor:În ce constă propunerea? (Din cuvinte).
Ce cuvinte sunt acolo? (Lung si scurt)
Cuvintele sunt împărțite în silabe. De exemplu, cuvântul „mamă”. Acest cuvânt are două silabe. Cuvântul „casă” are o silabă, iar cuvântul „mașină” are trei silabe. Acum stabiliți singur câte silabe sunt în aceste cuvinte:
Școală, carte, tablă, floare, fereastră, scaun, nas, ochi, stradă.
IV. Jocul „Cuvinte vii”.
Ariciul poartă un măr. /___________ ______________ ____________.
Băieții aleg un cuvânt dintr-o propoziție.
Exercițiu: pune cuvintele în astfel de ordine pentru a forma o propoziție.
O veveriță usucă ciupercile. (Profesorul șoptește cuvinte la ureche copilului.) Copiii pronunță cuvintele cu voce tare și le aranjează în propoziții.
V. Lucrați la subiectul: „Împărțirea cuvintelor în silabe”.
Profesor: Toate cuvintele sunt împărțite în silabe. Vom învăța să împărțim cuvintele în silabe.
palmier/ ________ /__________ Aspen/ /_____/ .
Exercițiu: proiectarea diagramelor (dezvoltarea motricității fine).
Învățătorul: Cum se numesc aceste cuvinte într-un singur cuvânt? (copaci ) .
Jocul „Alege schema”.
Vaca Vulpea
_________/_________ ________/_________/___________
Iepure Capră
________/___________ _________/_________
________
Exercițiu: schimbați cuvântul „arici” astfel încât cuvântul să fie format din două silabe
(Arici).
- În ce grupuri pot fi împărțite aceste animale?
Jocul „Spune Cuvântul”.
Trișare vicleană
roscata,
Coada pufoasă este o frumusețe.
Cine este aceasta ? (vulpea _______/______) .
Îi face pe toți din jurul tău să plângă
Deși nu este un luptător, dar (ceapă _________).
Ninge linistit,
Zăpadă albă, zbucioasă,
Vom curăța zăpada și gheața
În curte (lopată/ / /____) .
V. Patter.
Ariciul și bradul de Crăciun au ace de înțepăt. (Pronunțați cuvintele cu voce tare, clar și rapid).
VI. Lucrați într-un caiet.
Exercițiu: Colorează cercul astfel încât să arate: mișcarea este interzisă.
La ce lumină poți traversa strada? Continuați modelul. __.__.__.__
Teme pentru acasă: Colorează cercurile.
4.Educația fizică.
Subiect. Poziția corectă. Gimnastica cu degetele.
1. Partea introductivă.
Băieți, pentru a avea grijă de sănătatea noastră, este important ca noi toți să știm cum funcționează și cum trăiește. Știm deja că exercițiile ne ajută corpul să arate frumos și subțire. Stați în perechi, simțiți șanțul unul pe spatele celuilalt - un lanț uniform. Aceasta este coloana vertebrală. Împarte spatele în două jumătăți - stânga și dreapta. Așează-te la biroul tău. Priviți-vă unul la altul în timp ce vă așezați la birou. Eroii noștri de basm au adus desene care înfățișează doi elevi (profesorul atașează desenele de tablă). Cum crezi că sunt diferiți acești studenți?
Un elev are o postură corectă, iar celălalt are o postură incorectă. Care elev ne place cel mai mult? Prima este mai atractivă pentru noi, pentru că este mai plăcut la privit
o persoană cu o siluetă frumoasă și o postură corectă. Eroii noștri de basm ne-au pregătit regulile pentru a ne așeza corect la un birou (masă).
Reguli de așezare la birou:
Stai drept. Înclină puțin capul înainte. Rezemați-vă pe spătarul scaunului și puneți palma între piept și marginea mesei. Dacă palma trece liber, atunci stai corect.
Stai drept, fără să devii nici la stânga, nici la dreapta.
Păstrați un caiet sau o carte de la ochi la o distanță egală de la cot până la vârful degetelor, pe care o puteți verifica oricând singur.
Pune-ți mâinile pe masă liber și calm.
Picioarele sunt nivelate și sigure pe podea.
Dacă elevul se obișnuiește să respecte aceste reguli, va fi mai puțin obosit când va face performanță sarcini educaționale, vei face mai puține greșeli și inexactități. Din cauza posturii incorecte, vederea se poate deteriora semnificativ și va trebui să purtați ochelari. Și acum eroii noștri de basm ne-au pregătit imagini pentru jocul „Cine poate colecta poza mai repede?”
Încercați să colectați imagini cu școlari din părți individuale ale imaginii și apoi vom determina care dintre ei are postura corectă. Elevii finalizează sarcina.
2. Gimnastica cu degetele.
Copiii ating alternativ degetul mare al aceleiași mâini cu degetele fiecărei mâini. Cu vârfurile degetelor de la o mână, copiii ating alternativ vârfurile degetelor celeilalte mâini. 3
3.Un set de exerciții generale de dezvoltare.
Patru trepte cu brațele în lateral și în sus, patru pași cu brațele în lateral și în jos.
Mâinile sunt îndoite la coate, palmele în jos. Merge cu genunchii sus.
Mâinile la spate. Mergeți, întorcându-vă trunchiul în direcția piciorului înainte.
Mergând în fante, balansând larg brațele.
Sărind pe ambele picioare în timp ce mergeți înainte.
Alergarea este principalul tip de atletism. Îți place să urmărești competiții sportive la televizor? Vrem să alergăm ca niște sportivi celebri. Greșeli de bază la alergare.
11. Parte principală
1. Finalizarea sarcinilor de formare.
Vom sări ca broasca
Saritor campion.
După un salt - un alt salt,
Să sărim mai sus, prietene! (Jumping.)
2. Joc „Broaște într-o cadă”.
Pe o cadă veche
Broaștele dansau
urechi verzi,
Ochi în vârful capului.
M-am apropiat de ei -
Sunt în apă - stropiți!
Si nimic altceva
Povestește-mi despre ele.
(V. Stepanov)
Cercuri mici sunt așezate pe podeaua zonei de joc în funcție de numărul de participanți la joc. Fiecare jucător este lângă un cerc. Profesorul recită textul poeziei. În acest moment, copiii broaște sar în jurul cercului lor. Cu cuvântul: „bultyh”, ei sar în cerc. Acest text poate fi pronunțat de copiii care nu participă la joc.
La sfârșitul poeziei, profesorul, trecând pe lângă jucători, spune: „Hei, broaște verzi, ieșiți din cadă”. Cu aceste cuvinte, jucătorii părăsesc cercul și încep să sară din nou în jurul lui. La semnalul profesorului, ei trebuie să aibă timp să-și ia din nou locurile. Profesorul încearcă și el să-și găsească un cerc. Cel rămas fără loc este considerat un învins.
III. Partea finală
1. Joc în aer liber „Faceți o figură”.
La semnalul profesorului, toți elevii se împrăștie în jurul șantierului (sunt specificate limite suplimentare). La următorul semnal, toți jucătorii se opresc în locul în care echipa i-a găsit și iau o poză. Profesorul îi marchează pe cei ale căror figuri i-au plăcut (s-au dovedit a fi cele mai reușite). Jocul se repetă
ori (puteți numi, alegeți un șofer care va determina a cui cifră este mai bună).
2. Rezumând. Concurs de clasă pentru elevul cu cea mai bună postură. Mersul într-o coloană pe rând.
a 6-a zi DATA:
1. Cunoașterea viata de scoala.
TEMA: INTRODUCEREA SEMNULUI „FREN”.
Sarcini: arata copiilor doua forme posibile de raspuns: individual si de grup; introduceți semnele „I” și „Cor”.
Echipament: bal, semne „Eu” și „Cor”, comenzi, desene pentru copii pe tema „Ceea ce iubesc”.
Progresul lecției
ORGANIZAREA TIMPULUI
Profesor. Buna copii! Ce început neobișnuit de lecție de astăzi! De ce am spus asta? Pentru că astăzi toți copiii au salutat în stil școlar! Apoi voi face acum ceva neobișnuit: copiii grupului „Solnyshko” se așează; copiii stau jos
grupul „Romashka”; copiii din grupul „Norocul” se așează; copiii grupului „Bașmak” se așează; Copiii grupului Fluturi se așează.
Ce ai observat? Într-adevăr, astăzi lecția noastră începe cam ca una de școală: în liniște, calm. Aceasta înseamnă că avem suficient timp pentru a face una dintre activitățile copiilor noștri preferate în clasă: rezolvarea ghicitorilor.
CREAREA O SITUAȚIE PROBLEMĂ
Profesorul pune ghicitori și îi provoacă pe copii la răspunsuri zgomotoase.
U. Tratează copiii mici,
Vindecă păsările și animalele
Se uită prin ochelari
Doctor bun...
(Aibolit)
Împreună cu Carlson
A sărit de pe acoperișuri
Micul nostru obraznic...
(Bebelus)
E frumoasă și dulce
Numele ei provine de la cuvântul „cenuşă”.
(Cenusareasa)
De ce credeți că starea mea de spirit este atât de proastă?
Copii. Am făcut zgomot.
U. De ce s-a întâmplat asta?
D. Toată lumea știa răspunsul, dar cu mâna ridicată profesorul nu poate întreba decât câteva. Toți voiau să răspundă.
U. Ce ar trebui să fac? Cum se comporta elevii?
Copiii discută situația în grupuri șiEi ajung la concluzia că la școală uneori este necesar să răspundem tuturor împreună, adică în refren.
Profesorul introduce semnele „Refren” și „Eu”.
EXERCIȚI DE UTILIZARE A SEMNELOR „CHOR” ȘI „EU”
U. Acum vă voi pune întrebări și vă voi arăta unul dintre aceste semne. Urmăriți cu atenție când să răspundeți în cor și când să ridicați mâna și să răspundeți pe rând.
Profesorul pune întrebări și arată unul dintre semne.
Cum se numea eroul de basm pe care bunica și bunicul meu l-au făcut din aluat? (Semnați „Cor”.) Este adevărat că Kolobok a reușit să scape atât de Iepure, cât și de Urs? (Semnați „Cor”.)
- Care eroi de basmŞtii? (Semnul „eu”.) Este adevărat că girafa are cel mai lung gât? (Semnați „Cor”.)
Profesorul arată desenul.
- Spune numele acestui erou la unison! De unde ai știut să răspunzi la unison? Nu ți-am arătat nicio insignă. Ce atent esti! Într-adevăr, dacă ascultați cu atenție sarcina, puteți determina exact cum să răspundeți: în cor sau pe rând.
INTRODUCEREA ORDINULUI DE ATENȚIE
U. La şcoala forestieră elevilor li se acordă întotdeauna Ordinul de Atenţie pentru atenţia lor. Să ne jucăm și să stabilim cine este cel mai atent. Voi pune fiecărui grup o întrebare și voi arunca o minge. Dacă la o întrebare trebuie să se răspundă la unison, te apleci și răspunzi la întrebare, atunci nu voi putea arunca mingea nimănui. Dacă pun o întrebare și o persoană trebuie să răspundă, arunc mingea celui care știe răspunsul și îmi face semn că este gata să răspundă.
Cine știe ce perioadă a anului este? Spune la unison: câte luni sunt într-un an? Cine știe de ce păsările zboară în regiuni mai calde toamna? Cine vrea să cunoască mai bine grupul Romashka astăzi?
LUCRU CU DESENE PE TEMA „CE IUBESC”
Profesorul distribuie desene copiilor din fiecare grupă și îi invită pe rând pe copii să vină la tablă. Copiii ghicesc ce este desenat.
U. Căruia dintre copiii din clasă îi place ceea ce este arătat în imagini? Vezi cu câți prieteni poți avea de jucat!
Rezumatul lecției
U. Ce ai învățat astăzi la școală? Cum este utilă noul regulament școlar? Ce lucruri noi ați învățat unul despre celălalt?
2.Design.
SUBIECT. Orientare în spațiu.
Numărând de la 0 la 10, de la 10 la 0.
Jocul „Ce este în plus?”
Un joc "Acrobație"
Scopul didactic. Consolidarea conceptelor de „sus”, „jos”, „dreapta”, „stânga”, „ de la dreapta la stânga", "de la stanga la dreapta".
Mijloace de educație. Desen de avion. Tabelul 8 din manualul „Exemple de relații între cantități”.
Profesorul acționează ca pilot. Avionul său (imaginea) efectuează diferite manevre, schimbând direcțiile de mișcare, iar elevii piloți determină schimbarea rutei și, la semnalul profesorului (undarea mâinii), o indică la unison, folosind cuvintele „sus”, „jos” , „dreapta”, „stânga”, „de la dreapta la stânga”, „de la stânga la dreapta” (în raport cu copiii).
Scopul didactic. Formarea reprezentărilor spațiale.
Conținutul jocului. Unul dintre jucători se întoarce La clasă, celălalt cere să indice de unde vine vocea: în spate, în stânga lui sau în dreapta, apoi spune a cui voce a auzit-o. Profesorul arată în tăcere cu mâna cine ar trebui să pronunțe tare, încet orice sunet, cuvânt, propoziție. Acest joc poate fi jucat în pădure, parc, piață, locul de joacă al școlii
3. Dezvoltarea vorbirii.
Scopurile și obiectivele lecției:
1. Învață copiii să recunoască sunete de diferite durate.
2.Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.
3. Proiectare din memorie, eșantion.
Echipament: poze cu animale, fulgi de nea, bastoane, plastilina.
Progresul lecției.
Organizarea timpului.
Exerciții de vorbire și respirație.
1.Dezvoltarea abilităților motorii articulare Joc „Limba amuzantă”. Jocul „Vântul bate”. (Activarea mușchilor limbii).
III.
Repetiție despre silabe. Jocul „Silabele vii”.
Profesor:Îl poți numi într-un singur cuvânt? (Păsări).
găină magpie vrabie rață gâscă
Care pasăre este cea ciudată? De ce? (Gâscă).
Schimbați cuvântul „gâscă” astfel încât să aibă două silabe (gu-si), trei silabe (Ganșă).
IV.
Patter.(Vă ajută să pronunți cuvintele corect și clar.)
Trei covârle vorbesc
Vorbeau pe tobogan.
Aceste sarcini pot reflecta caracteristicile proces creativ fiecare copil. Pe o jumătate de foaie de hârtie peisaj sunt desenate 6 cercuri de aceeași dimensiune (diametru 2,5 cm). Copiii sunt rugați să se gândească la ce ar putea fi fiecare cerc și să completeze desenul.
Descarca:
Previzualizare:
TEST „FINIȚI CERCUL”
Sarcina de a completa cercurile a fost aleasă ca probă (pentru copii 6-8 ani, anul I de studiu în cerc). Alegerea sarcinii de diagnostic a fost dictată de următoarele considerații: face parte dintr-un program planificat care vizează dezvoltarea creativității vizuale a copiilor și, în legătură cu aceasta, stimulează Abilități creative copiilor și le oferă copiilor posibilitatea de a-și realiza experiența existentă. Temele ar trebui să reflecte caracteristicile procesului creativ al fiecărui copil. Pe o jumătate de foaie de hârtie peisaj sunt desenate 6 cercuri de aceeași dimensiune (diametru 2,5 cm). Copiii sunt rugați să se gândească la ce ar putea fi fiecare cerc și să completeze desenul.
Rezultatele copiilor la îndeplinirea sarcinii sunt evaluate folosind un sistem în 3 puncte.
Scor 3 (nivel inalt) se acordă acelor copii cărora li se oferă conținut figurativ original, în principal, fără a repeta una sau o mostră similară.
Scor 2 (nivel mediu) se acordă acelor copii care dotează toate sau aproape toate cercurile cu conținut figurat, dar permit repetarea aproape literală (de exemplu, o floare sau un bot) sau decorează cercurile cu obiecte foarte simple care se găsesc adesea în viață (o minge, o minge, soarele etc.) .
Scorul 1 (nivel scăzut) este dat celor care nu au putut oferi tuturor cercurilor o soluție imaginativă; sarcina nu este finalizată complet și neglijent.
Desigur, evaluarea acceptată este foarte simplă și nu ne permite să caracterizăm suficient de exact și cuprinzător nivelurile de dezvoltare intelectuală și estetică ale copiilor. Această tehnică este atât de simplă încât poate fi folosită de orice profesor și acest lucru vă va permite să vedeți cât de eficientă este munca lor în a preda copiilor arte vizuale și a le dezvolta creativitatea. Aici se apreciază nu doar originalitatea soluției figurative, ci și calitatea desenului (varietatea culorilor, execuția atentă a imaginii: sunt desenate detaliile caracteristice sau copilul s-a limitat doar la a transmite forma generală). De asemenea, sunt luate în considerare tehnicile de desen și pictură.
Pentru a determina nivelurile de dezvoltare a abilităților vizuale ale copiilor și manifestările lor creative, m-am ghidat după criteriile elaborate de T.S. Komarova.
1. criteriu: conținutul imaginii finalizate, componentele acesteia, diversitatea acestora;
2. criteriu: transmiterea formei (formă simplă sau complexă, transmisă cu acuratețe sau distorsionată);
3. criteriu: structura obiectului (piesele sunt amplasate corect sau nu);
4. criteriu: culoare (culorile sunt luminoase sau palide, calde sau reci);
5. criteriu: natura liniilor (presiune puternică sau slabă, colorare cu linii mici sau mari).
Pentru a verifica în ce măsură un copil a stăpânit o anumită abilitate, efectuez un examen de control de 2 ori pe an. Acest lucru vă permite să evaluați dinamica dezvoltării copilului și să planificați munca ulterioară ținând cont clase suplimentare pentru a dezvolta abilitățile necesare.
