O.Yu. SHKATOVA,
Școala nr. 3, Borisoglebsk

Sarcini de joc în lecțiile de rusă

Se știe de mult timp că cunoștințele dobândite fără interes, care nu sunt colorate de propria atitudine pozitivă și emoții, nu devin utile - este o greutate moartă. Utilizarea momentelor de joc în lecțiile de limbă și literatură rusă trezește interesul față de subiect, îl face interesant, iubit și necesar. Cum mai interesant pentru un copil
, cu atât cunoștințele sale sunt mai puternice.

Pregătirea și desfășurarea lecțiilor non-standard este o sarcină supărătoare, dar această formă merită atenție dacă profesorul este creativ în munca sa.

FONETICĂ . Sarcina 1.

Ce sunete sunt mai importante - vocalele sau consoanele - pentru înțelegerea vorbirii?
Trageți o concluzie. Încercați să citiți aceste cuvinte
k-r-nd-sh
s-ml-

w-v-tn- -p-st-l-s
Oooh
(vacă)
-o-a- (școală)

-o-o-a (prietena)-o-i-a (majusculă)

Sarcina 2

. Alegeți cuvinte pereche care diferă doar prin surditatea/vocirea uneia dintre cele două consoane. Cine e mai rapid?

prima varianta

scoarță, strălucește, trăiește, casă, milă, trece, rouă, abur, plinuț, fiică.

a 2-a varianta

capră, ureche, farsă, țăruș, al tău, băutură, rău, undiță, turn, oaspete.

Sarcina 3. Alegeți cuvinte care diferă doar prin moliciunea/duritatea consoanelor. Profesorul numește versiunea tare, iar elevii o numesc pe cea moale. Mic - ..., nas - ..., curent - ..., ceapă - ..., săpun - ..., chel - ..., cărucior - ..., era - ..., urlă - ..., ardoare - ..., unghi - ... .:

Sarcina 4
. Aranjați cuvintele în trei coloane astfel< звуков;
1. litere > sunete;

2. litere

3. litere = sunete. Yula, cusut, cărbune, ea, privighetoare, linie, intrare, dezghețat, poveste, ciot, pod, familie.

Sarcina 5 – . Din numele căror litere puteți găti mâncare?
La ka;

w

– sha. Numele cărora două litere alcătuiesc o întreagă epocă? r.

– eh și O.

Sarcina 6.

Cursa de ștafete fonetice. Fiecare copil primește un card cu o sarcină. Există o masă cu numerele cărților pe tablă..

Sarcina 2

Toată lumea, după ce și-a rezolvat problema, introduce numărul răspunsului corect în coloana necesară. Câștigă rândul care termină primul și nu are erori.

Sarcina 7

Colectează un buchet

Cicoare, trandafir, musetel, liliac, lacramioare, aster, narcisa, nasturtium, macese, clopotel, caprifoi, ranunculus.

FRAZEOLOGIE

Cuvinte încrucișate

Cunoști proverbe?

1. Cuvântul este... iar tăcerea este de aur (argint).
2. Poate că ceva nu va merge bine... (ei o vor aduce).
3. Bună... și pisica este mulțumită (cuvânt).
4. Afaceri..., timp pentru distracție (timp).
5. Unde este subțire, acolo... (lacrimi).
6. Kopek... protejează (rublă).
7. Unul cu bipied, și... cu o lingură (Șapte).

Cuvinte încrucișate pentru lecția bazată pe povestea „Lacul Vasyutkino” de Viktor Astafiev

1. „Nu avem noroc astăzi”, a mormăit bunicul lui Vasiutkin... (Atanasie).
2. Pescarii s-au dus departe în cursul inferior... și în cele din urmă s-au oprit (Yenisei).
3. „..., asistenta noastră, nu-i plac oamenii slabi!” - și-a amintit cuvintele tatălui și ale bunicului său (taiga).
4. „Vasyutka l-a recunoscut pe șeful botului după vocea lui și accentul ucrainean amuzant... ("Igarets").
5. Numele de familie al autorului povestirii (Astafiev).
6. A văzut imediat o pasăre mare neagră ridicându-se de pe pământ - ... (cocopă).
7. Vasyutka a decis să petreacă noaptea pe mal... (lacuri).
8. Vasiutka a ridicat capul. Chiar în vârful unui molid vechi dezordonat am văzut... (spărgător de nuci).

Joc de loto

Astfel de jocuri pot fi folosite în lecțiile finale pe teme: „Sinonime”, „Antonime”, „Fraseologisme”, „Cuvinte străine”, „Propoziții dintr-o singură parte”. Fiecare pereche de elevi primește o carte pe care o completează cu jetoane. Fiecare copil, ascultând opțiunile propuse, își amintește automat un număr imens de sinonime, antonime, unități frazeologice, care sunt stocate în colțurile memoriei pentru a veni în ajutor la momentul potrivit.

ORTOGRAFIE

Lecții de călătorie, lecții de basme

FONETICĂ. Clasa pleacă într-o excursie. Profesorul spune o poveste interesantă, inclusiv sarcini din poveste.

Pe drumul nostru este o mlaștină mlăștinoasă, pe ici pe colo se văd cuvinte accidentate, dar nu se poate călca totul. Cuvinte în care este scris b Cuvinte în care este scris , – capcane.

Trebuie doar să scrieți cuvintele de tip bump fără

.

Dacă faci o greșeală, te vei îneca. Atenție.

-o-o-a (prietena)

Jumble_, fierbinte_, backhand_, copt_, fleac_, tăiat_, spate_, admirativ_, vâscos_, mirositor_, lacramioare_, galop_, așezare, colibă_.

Notează cuvintele cu o literă lipsă O.

Cu obraji roz, limpede, bine vorbit, major, sh_v, sh_lk, mire, condensat, pânză, ieftin, dirijor, arsuri de mână, mai mult, lacom, umăr, fierbinte, agrișă.

Sarcina 3. Cel care completează corect tabelul va trece de labirint..

Unde r? 1. R_stov 2. water_sli 3. r_stock 4. vârsta		Unde e? 1. arde 2. Marți 3. ridica 4. rahat
Unde O? 1. degeaba 2. uită-te la 3. z_rnitsa 4. furie	Unde Şi? 1. încuie 2. vârsta 3. mor 4. bl_stet	Unde O? 1. plutitor_wok 2. emisie 3. înotător 4. spl_vnoy

Efectuez adesea sondaje rapide similare pentru a determina gradul de stăpânire a materialului. O astfel de muncă este finalizată și verificată în 5-7 minute, iar profesorul vede care dintre ortografii este prost înțeleasă și necesită muncă suplimentară.

Joc cu mingea

În timp ce lucrez la subiecte precum „Declinarea substantivelor”, „Conjugarea verbelor”, „Clasele de adjective, pronume”, folosesc o minge în lecție. Arunc o minge cuiva din clasă și numesc verbul, elevul prinde mingea și numește conjugarea sau aspectul acestui verb. Acest joc se activează întreaga clasă, trezește interesul, îi face și pe cei care sunt obișnuiți să stea la spatele prietenilor să se bucure, pentru că copiii nu știu cui va zbura mingea și ce verb va pronunța profesorul.

Sarcina 3. Alegeți cuvinte care diferă doar prin moliciunea/duritatea consoanelor. Profesorul numește versiunea tare, iar elevii o numesc pe cea moale.. A treia roată.

Găsiți cuvântul care nu se potrivește o anumită regulă, parte de vorbire, sens, formă etc.

Lămâie, buzunar, paie;
fierbinte, puternic, plângând;
umed, umed, uscat;
tăiat, backhand, ascunde.

Curse de ștafetă pentru vocabular

Se efectuează numai după lucrări repetate cuvinte de vocabular. Este un fel dictarea vocabularului. Copiii notează cuvintele dificile în caietul de lucru. În plus, fiecare copil scrie trei cuvinte pe un cartonaș comun, trecându-l de-a lungul rândului. Copiii încearcă să nu greșească pentru a nu-și dezamăgi prietenii, pentru că...

Scorul pentru card este acordat întregului rând.

FONETICĂ. VOCABULAR

Competiția Codebreaker sau Competiția Restorer.

Alcătuiește fraze cu cuvintele date, astfel încât sensul cuvintelor să devină clar. r LA O companie... – să
companie,
abonat - abonament, rînchide nal – terminat e
noua,

-o-o-a (prietena) . mislaid - mislaid. Restaurați pagina Dicționar explicativ

. Notează corect termenii, pe baza articolului explicativ. 1. ... – cadru metalic al structurilor din beton armat.
(bara de armare) 2. ... arată că calea ferată este liberă.
(semafor) 3. ... – numărul de telefon intern al instituției.

(comutator) Sarcina 3

Argument -
atribut -
absolut -
curent -
ipoteza -

Referinţă: argument, dovadă; semn, afiliere, presupunere științifică; important pentru

în acest moment

; necondiționat, nu depinde de nimic.

Teste sub formă de joc Concurs de alfabetizare Băieții sunt împărțiți în echipe de 5 persoane.

Jocul implică două echipe simultan care trebuie să răspundă la 10 întrebări. Ai 1 minut pentru a te gândi la răspunsul tău. Dacă echipele nu reușesc să finalizeze sarcina, publicul răspunde și primește un simbol de stimulare. Astfel de teste sunt efectuate după finalizarea lucrărilor pe un subiect amplu: „

Substantiv

1. ”, „Gerundial”, „Verb”, „Numeral”, „Pronume”, etc. Licitații.
2. Copiii iubesc foarte mult astfel de jocuri, pentru că răspunsul corect este răsplătit și cu un premiu. Ultima persoană care dă răspunsul corect îl primește. Numiți toate trăsăturile morfologice ale cuvântului .
3. morcov.

Numiți cuvintele care încep cu o silabă

hui Numiți toate categoriile de pronume .

Curios
Clasa trebuie să răspundă la întrebările propuse de profesor, dar toate răspunsurile trebuie să înceapă cu o scrisoare specifică, convenită în prealabil, de exemplu,
ts
-Unde ai fost?
– Cum se transportă benzina?

– Ce ai scris din carte?

– Ce instrument cu coarde știi?

– Ce fel de mâncare vă place? Jocuri distractive .

Lăsați puțin abur
Vino cu 5 cuvinte care încep cu o silabă
Vino cu 5 cuvinte care încep cu o silabă
Vino cu 5 cuvinte care încep cu o silabă
Vino cu 5 cuvinte care încep cu o silabă

aburi

abur - - -

abur - - -

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.) Sarcini pentru un copil de 6-7 ani, care vizează pregătirea expresă pentru școală: studierea semnului moale, a tipurilor de linii și unghiuri, dezvoltarea gândirii și a calculului mental, dezvoltarea vorbirii și a atenției.

Învățând să citești. Cunoașterea „b”Ţintă

: formarea abilităților de citire, cunoașterea unei noi litere.

Material

: fișă de lucru. Card cu b. Carduri cu cuvinte - DUST and DUST, MALL și MOL.
În limba rusă există un semn care indică moliciunea unei consoane - un semn moale. Un semn moale nu este un sunet.

Profesorul arată un cartonaș cu un semn moale.

- Un semn moale este un semn special. Un semn moale este pur și simplu un semnal către gură și limbă pentru a spune SUNET diferit.

- b aproape întotdeauna se înmoaie, ca o pernă.

Profesorul arată cartonașe cu cuvintele:

praf - praf,
aluniță - aluniță.
Copiii urmăresc conturul literei cu degetul și „amintește-ți scrisoarea”.
- Ce literă este scrisă pe foile de lucru din stânga sus? (b).
- Scrie b cu degetul în aer.

- Desenați modele pe litera b.

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.)- Încercuiește și completează tu.

Învățând să citești. Cunoașterea „b”- Cum arată b?

Învățând să citești. Semn moale

Ascultă acum poezia despre semnul moale:

Citiți singur poezia. Învață pe de rost acasă.

Învățând să citești. Cuvinte începând cu "b"

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): formarea deprinderilor de citire.

Învățând să citești. Cunoașterea „b”: fișă de lucru.

Citiți cuvintele. Subliniați b din cuvinte.

Dictare. Oferte

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): formarea abilităților de scriere, dezvoltarea capacității de codificare.

Învățând să citești. Cunoașterea „b”: fișă de lucru.

Scrieți o propoziție din dictare:

ÎN PARC POPUL ROS.

Pune accent pe cuvinte.

Ce vine la sfârșitul unei propoziții? Încercuiește punctul.

Matematică. Lucrul cu șireturile. Repetarea tuturor tipurilor de linii și unghiuri

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): Consolidarea conceptelor de linii „închise”, „deschise”, „dreapte”, „curbate”. Repetarea tuturor tipurilor de unghiuri (drept, acut, obtuz). Repetarea zilelor săptămânii. Consolidare imagini grafice numere

Materiale: fiecare copil - mărgele, un șnur cu un nod la un capăt. Trei șireturi. minge.

Profesorul aruncă mingea copiilor, punând întrebări și dând sarcini:

- Numărați de la 1 la 5.
- Numărați de la 4 la 8.
- Numărați de la 7 la 3.
- Numiți vecinii numărului 5.
- Numiți vecinii numărului 8.
- Ce tipuri de linii există? (Drept, curbat, închis, deschis).
- Ce este un segment? (Aceasta este o bucată de linie, o parte a unei linii).
- Care sunt unghiurile? (Ascuțit, drept, contondent).
- Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). Corect! Acum vom înșira mărgele pe un șir, ca zilele pentru o săptămână, și vom pronunța fiecare zi a săptămânii în ordine.

Profesorul le dă copiilor șireturi (cu un nod la un capăt) și mărgele și le cere să repete zilele săptămânii în ordine, punând mărgelele pe dantelă:

- Luni (copiii repetă „luni” în cor, punând prima mărgele pe șnur).
- Marți (se pune a doua mărgele, repetând a doua zi a săptămânii în cor).
- Miercuri... Etc.
- Bine făcut! Samodelkin a trimis fiecăruia dintre voi trei șireturi și a scris sarcini. Voi citi, iar tu vei face:

1. Întoarceți prima dantelă într-o linie dreaptă (puneți șiretul pe mese sub formă de linie dreaptă), transformați a doua dantelă într-o linie curbă deschisă (așezați-o) și transformați a treia dantelă într-un curbat închis linia. (L-au pus jos.) Un adult verifică cine nu a făcut față - trage răspunsurile pe tablă, amintindu-le ce este o linie închisă și deschisă.

2. A doua sarcină: transforma prima dantelă în unghi ascuțit, al doilea - în unghi drept și al treilea - în unghi obtuz. (Copiii o fac. Apoi adultul desenează pe tablă - copiii se verifică singuri).

3. Îndoiți prima dantelă într-un oval, a doua într-un triunghi și a treia într-un cerc.

4. Ultima sarcină: împăturiți prima dantelă în numărul „1”, a doua în numărul „6”, iar a treia în numărul „3”. Cu ce ​​literă arată numărul „3”?

Dezvoltarea gândirii. Jocul „Ce este în plus?”

Goluri: dezvoltarea gândirii logice, sistematizarea ideilor despre lumea din jurul nostru, dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după o caracteristică comună.

Materiale: Minge.

Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea fiecărui copil pe rând, spunând 4 cuvinte. Sarcina copilului este să numească cuvântul suplimentar și să explice alegerea lui.

Grupuri de cuvinte:

Nor, soare, stea, floare. (Floare, deoarece nu este pe cer).

Autobuz, troleibuz, frigider, mașină. (Un frigider nu este un vehicul).

Trandafir, lalele, mesteacăn, violet.

Castraveți, iaurt, morcovi, roșii.

Pisică, câine, tigru, vacă.

Pantofi, șosete, cizme, cizme.

Schiuri, sanie, role, patine.

Martie, aprilie, mai, septembrie.

Lăcustă, privighetoare, muscă, păianjen.

Funie, panglică, șarpe, șnur.

Cerc, minge, triunghi, pătrat

Papusa, tigaie, cratita, oala etc.

Matematică. Numărarea orală

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): Numără în termen de 10.

Materiale: Fiecare copil primește cartonașe cu numere.

Ascultă de câte ori bat din palme și iau o carte cu un număr mai mare de doi. (Profesorul bate din palme de 5 ori, copiii trebuie să ridice cartonașul cu cifra „7”).

Ascultă de câte ori bat cu piciorul și ridic cardul cu numărul care este cu două unități mai puțin. (Profesorul calcă de 7 ori, copiii ridică un cartonaș cu numărul „5”). Puteți cere unuia dintre băieți să comenteze răspunsul dvs., ajutându-l dacă este necesar. Copilul spune: „Ai bătut din palme de 7 ori, iar numărul care este mai mic de șapte pe două unități este cinci.”

Bine făcut! Acum ascultă de câte ori lovesc masa cu pixul și ridică numărul care este cu 1 unitate mai mare. (Bate pixul pe masă de 9 ori, copiii ridică cifra „10”).

Ca să-ți fie mai dificil... Ascultă de câte ori sun la sonerie și arată numărul care este cu trei unități mai puțin. (Sună de 9 ori, copiii arată un cartonaș cu numărul „6”).

Sarcinile pot fi mai simple: ascultați din palme și afișați un număr egal cu numărul lor sau mai mare/mai puțin cu 1 unitate.

Matematică. Introducere în conceptul de „cilindru”

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): Numărați în termen de 10. Introducere în conceptul de „Cilidru”.

Materiale pentru fiecare copil: Carduri cu numere. Pe fiecare masă: un nap de cauciuc sau un obiect greu, un set de creioane neascuțite. Pentru profesor: obiecte cilindrice: cârnați, creioane, borcane, bețișoare de lipici etc.

Profesorul așează pe masă obiecte cilindrice: un pahar, un cârnați, o pălărie cilindrică, un borcan cilindric, un lipici etc.

- Băieți, ce au toate aceste articole în comun? (Toate aceste articole au o formă similară.)

Dacă copiilor le este greu să răspundă, puteți pune întrebări orientative:

- Poate că obiectele sunt făcute din același material? Poate sunt de aceeași culoare? Dimensiune? Formulare? Când copiii răspund la întrebare, adultul rezumă:
- Această formă se numește cilindru, iar obiectele de această formă se numesc cilindrice. Cuvântul „cilindru” pe Greaca vecheînsemna o rolă care putea fi rulată pe pământ.

Profesorul le dă copiilor cilindri și îi invită să le rostogolească pe masă sau pe podea. Copiii se asigură că cilindrii rulează.

- Pe vremuri, când nu existau mașini sau macarale, oamenii foloseau cilindri pentru a muta obiecte grele. Așa că bunicul și femeia, când au scos napul, și-au dat seama că nu vor putea să-l ducă ei înșiși acasă.
- Avem nevoie de cilindri! – spuse bunicul.
- Unde le putem găsi? – s-a mirat bunica.
- Să tăiem câțiva copaci, să le luăm trunchiurile - și vom obține cilindri!

Așa au făcut-o. Au tăiat mai mulți copaci, i-au curățat de ramuri și au primit cilindri. Să ne imaginăm că creioanele sunt trunchiuri de copaci decojite. (Copiii primesc un set de creioane rotunde neascuțite („trunchiuri de copac”) și napi de cauciuc (sau alte obiecte „grele”). Gândiți-vă cum puteți folosi cilindri pentru a muta un nap sau orice altă încărcătură grea de la un capăt al mesei în celelalte?

Copiii își exprimă sugestiile, adultul ajută să ajungă la ideea că Napul este așezat deasupra creioanelor, creioanele se rulează, mutând un obiect greu. Copiii încearcă să facă acest lucru în practică.

Matematică. Exemple

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): dezvoltarea operaţiilor gândirii.

Învățând să citești. Cunoașterea „b”: fișă de lucru.

Completați caracterele lipsă pentru ca exemplele să fie corecte.

Dezvoltarea cupelor de atenție

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): dezvoltarea proprietăţilor atenţiei.

Materiale: fișă de lucru, creioane.

Găsiți toate cupele din imagine.

Câte căni ai găsit?

Dezvoltarea vorbirii. Opțiuni de scriere pentru sfârșitul unui basm

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a fanteziei.

Materiale: Nu.

Profesorul îi cere unuia dintre copii să spună basmul „Găina Ryaba”.

- Băieți, vă pare rău că șoarecele a spart oul de aur și i-a supărat pe bunica și pe bunicul? (Da).
- Sau poate ar fi putut fi altfel? Oul poate să nu se fi spart, ce părere aveți? (Ar putea). Să venim cu un final diferit pentru acest basm - în care oul nu s-a spart. Cum s-ar putea întâmpla asta?

(Opțiuni de răspuns.) Profesorul îi încurajează pe copii să-și imagineze cu întrebări conducătoare. Dacă copiii tac, adultul însuși începe să fantezeze cu voce tare, implicând copiii în discuție:

Opțiuni pentru a continua povestea:

1. „... șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut, dar nu s-a rupt, pentru că avea o coajă puternică și a căzut pe paie. Bunicul și femeia și-au dat seama că acest ou nu s-a rupt, s-au dus la pui și a spus: ia-l, pui, oul tău înapoi - nu putem face nimic cu el.” Găina și-a luat oul de aur și a clocit din el un pui - nu unul obișnuit, ci unul de aur! Puiul a crescut cu salturi și în curând a devenit un cocoș de aur care putea să îndeplinească dorințele...”

2. – Cum altfel s-ar putea termina acest basm? „... Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, oul a căzut și s-a rupt... Apoi găina le-a mai pus un ou de aur. Bătrânii l-au luat, l-au rupt, bunica a frământat aluatul și a copt Kolobok. Și au vândut. scoicile de aur și am cumpărat o haină de blană pentru bunica și o haină de blană pentru bunic, o pălărie pentru iarnă”. etc.

Apoi - rezumă:

- Băieți, care final v-a plăcut cel mai mult - cel care a fost sau unul dintre cei cu care am venit? De ce?

Dezvoltarea gândirii. Ce este în plus?

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): dezvoltarea acţiunilor mentale de analiză-sinteză, generalizare

1. Lup, vulpe, urs, iepure.

2. Râs, mistreț, iepure de câmp, elan.

3. Pantera, leopard, tigru, urs.

4. Leu, bivol, girafă, măgar.

5. Lup, arici, vultur, vulpe.

Pregătirea mâinii pentru scris. Copiere prin celule. Câine

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): dezvoltarea funcţiilor grafo-motorii.

Învățând să citești. Cunoașterea „b”: fișă de lucru.

Copiați câinele în celule.

Desen cu vopsele. Urs

(Seră, tarabe, parolă, petrecere, tip.): dezvoltarea funcţiilor grafice. Dezvoltare gândire creativă, imaginația, dezvoltarea bazelor modelării, consolidarea ideilor despre forme geometrice(cerc, oval, semicerc). Dezvoltarea capacității de a lucra cu vopsele folosind tehnica „dipping”.

Materiale: coală de hârtie, vopsea maro guașă, pensulă, pahar cu apă, șervețel, creion, probă finită.

- Să desenăm un urs folosind doar cercuri, ovale și semicercuri.
- Ce ar trebui să desenezi pentru urs? (Cap, trunchi, labe). Așa e, câte labe are un urs? (Patru labe).
- Mulţumesc. Deci, eu desenez pe tablă, iar tu desenezi pe o bucată de hârtie.
- Mai întâi trebuie să desenați un oval vertical mare. Rezultatul este corpul unui urs.
- Apoi trebuie să desenați un cerc deasupra. Cercul este capul lui.
- Apoi vom desena 4 ovale, care vor fi labele ursului.
- Acum hai să avem grijă de cap. Desenați două semicercuri deasupra cercului - obținem... (Urechi!)
- În interiorul cercului, desenați un oval orizontal - botul unui urs. Deasupra ovalului sunt trei cercuri: nasul și ochii ursului. Și în ovalul însuși vom desena un semicerc - obținem gura unui picior bot.

Apoi vom termina de desenat ghearele pe labe și vom lua vopsea maro.

- Pentru a descrie blana unui urs, trebuie să aplicați vopsea în trepte mici.
- Desenul ursului este gata!

Întreabă profesorul teme pentru acasă copii.

Transcriere

1 Învățarea rusă Caiet de lucru pentru copii 6-7 ani

2 ÎNVĂȚAREA LImbii RUSE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani Editura de carte tătără din Kazan 2012

3 UDC: *00 BBK Rus I32 Compilatori: S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Referent: Z. G. Sharafetdinova, Candidat la științe filologice Artista de copertă Yulia Shchetinkina Artista Vlada Semyonova I32 Învățarea limbii ruse: caiet de lucru pentru copii 6-7 ani : S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kazan: Tătar. carte editura, p.: ill. Caietul de lucru propus este o anexă la manualul pentru educatori „Învățarea limbii ruse”. Caietul este destinat lucrului în comun de către un adult și un copil de 6-7 ani. Conținutul sarcinilor caietului de lucru este compilat în conformitate cu subiectele studiate la orele de predare a limbii ruse copiilor. Pe material practic Copilul acumulează, îmbogățește și consolidează subiecte lexicale vocabular, se dezvoltă abilități de vorbire coerente, se îmbunătățesc operațiunile mentale și se dezvoltă coordonarea mișcărilor mâinii și degetelor. UDC: *00 Editura de carte BBK Rus Tatar, 2012

4 DRAGI PROFESORI ÎNVĂȚI COPII LIMBA RUSĂ! Caietul de lucru propus face parte dintr-un set educațional și metodologic pentru predarea rusă copiilor preșcolari și dintr-o anexă la manualul pentru educatori „Învățarea limbii ruse”. Caietul este destinat lucrului în comun de către un adult și un copil de 6-7 ani. Scopul principal al caietului de lucru este de a ajuta profesorii să organizeze și să desfășoare lucrări privind predarea copiilor limbii ruse. În procesul de lucru într-un caiet, copiii vor putea stăpâni diverse abilități și abilități de vorbire și vor învăța să le transfere în timpul liber. comunicare verbală. Sarcinile propuse în acest caiet se bazează pe principiul complicației treptate. Ilustrațiile colorate ajută copilul să fie interesat de cursuri. Alături de principalele sarcini de predare a limbii ruse la preșcolari, registrul de lucru include sarcini educaționale și de joc care vizează dezvoltarea motricității fine, abilităților grafice și percepției vizuale a copiilor. Activitățile copiilor prezentate în caietul de lucru sunt folosite ca parte a lecției (3-4 minute). Dragi profesori! Înainte de a începe cursurile, familiarizați-vă cu toate sarcinile, asigurați-vă că le citiți înainte de a finaliza sarcina cu copilul dvs., acest lucru vă va face mai ușor să ghidați copiii în timpul lecției. Sarcinile din registrul de lucru sunt grupate pe subiecte și aranjate în conformitate cu succesiunea lecțiilor. Prin urmare, atunci când finalizați sarcinile, nu întrerupeți succesiunea acestora. Amintiți-vă că capacitatea de performanță a unui preșcolar este scăzută. Dacă interesul copilului de a îndeplini o sarcină scade, întrerupeți munca și reveniți la ea mai târziu, mai târziu. munca individuala cu un copil. Nu uitați să vă încurajați copilul în timpul orelor. Mult succes ție și copiilor tăi!

5 Grădinița Sarcina 1 pentru lecția 2. Privește imaginea. Fără a număra, cum poți afla dacă sunt suficiente linguri pentru toți copiii? Desenați linii de la linguri la copii. Cine nu a avut destule? Dă-i acestei fete o altă jucărie. Spune-mi, ce jucărie i-ai dat? 4

6 Sarcina 2 pentru lecția 5. Colorează hainele fetelor astfel încât să difere în culoare. Dați nume fetelor. Spune-ne despre haine conform exemplului: „Masha are un tricou galben, iar Nastya are unul verde” etc. 5

7 Sarcina 3 pentru lecția 7. Spune-mi ce fac gnomii. Colorează pălăriile gnomilor. Numiți culorile. 6

8 TOAMNA Sarcina 1 pentru lecția 1. Privește imaginea. Spune-mi ce vezi. Colorează norul cu șapte picături de ploaie. 7

9 Sarcina 2 pentru lecția 5. Numiți legumele și fructele, apoi colorați-le. Folosește săgețile pentru a pune legumele într-o cutie și fructele într-un coș. Spune-mi ce ai pus în cutie și ce în coș. 8

10 Sarcina 3 pentru lecția 10. Încercuiește punctele animalelor. Spune cui îi place ce și arată cu săgeți. 9

11 Sarcina 4 pentru lecția 11. Trasează pădurea mai întâi cu degetul arătător, apoi cu un creion. Colorează copacii și iarba în verde, iar copacul în galben. Numără câți copaci verzi sunt. 10

12 CASĂ ȘI CURTA Sarcina 1 pentru lecția 4. Privește imaginea. Spune-mi ce vezi. Unde (cine) ar trebui să fie transportate aceste articole? Arată cu o săgeată. 11

13 Sarcina 2 pentru lecția 5. Ajută-l pe Tanya și Vanya să se îmbrace. Desenați linii roșii de la Tanya la hainele ei și linii albastre de la Vanya la hainele lui. Colorează hainele copiilor. Numiți culorile. Alcătuiește propoziții pe baza exemplului: „Tanya are o jachetă roșie” etc. 12

14 Sarcina 3 pentru lecția 10. Privește imaginea. În ce mână are Pinocchio un pieptene, în ce mână are o periuță de dinți? Colorează prosopul în roșu mâna dreaptă a Scufiței Roșii și albastru pe cea din mâna stângă. Spune-mi ce mână are ce prosop. 13

15 IARNĂ Sarcina 1 pentru lecția 1. Ajută-l pe Tanya și Vanya să aleagă îmbrăcămintea, pantofii și pălăriile. Numiți-le, colorați-le. Desenați săgeți albastre de la Vanya la hainele lui, săgeți roșii de la Tanya la hainele ei. Spune-mi ce fel de haine are Tanya, ce fel de haine are Vanya. 14

16 Sarcina 2 pentru lecția 2. În ce pantofi este necesar timpuri diferite an? Conectați-vă cu săgeți. Colorează imaginile care arată anotimpurile. 15

17 Sarcina 3 pentru lecția 4. Privește imaginea. Cum sunt diferiți acești oameni de zăpadă? Colorează imaginile. Povestește-ne despre fiecare om de zăpadă. 16

18 Sarcina 4 pentru lecția 5. Găsiți și încercuiți articolele de care aveți nevoie iarna. Numiți-i și spuneți după exemplu: „Aceasta este o haină de blană. Este nevoie de o haină de blană iarna”, etc. 17

19 Sarcina 5 pentru lecția 10. Decorați pomul de Anul Nou. Bile de lipici, conuri, jucării, o stea. Spune-ne ce jucării ai atârnat de pomul de Crăciun. Numiți-le culorile. 18

20 Sarcina 6 pentru lecția 11. Privește imaginea. Colorează hainele băieților. Povestește-ne despre hainele băiatului care merge înainte și trage sania. Ce haine poartă băiatul care stă pe sanie? Ce poartă băiatul care merge în spate? 19

21 ANIMALE Sălbatice Sarcina 1 pentru lecția 1. Privește imaginile. Numiți animalele pe care le-am văzut astăzi în pădurea de iarnă. Ghidați-i spre pădure folosind săgețile. Ce animale nu am văzut în pădurea de iarnă? Găsește-le și încercuiește-le cu un creion albastru. De ce nu am văzut un urs și un arici în pădure? 20

22 Sarcina 2 pentru lecția 2. Numiți animalele de care oamenii au grijă. Încercuiește-le în verde. Numiți animalele care trăiesc în pădure. Trasează-le cu un creion albastru. 21

23 Sarcina 3 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce animale vezi. Câte case sunt? Ce numere sunt pe case? Rezolvați problemele de pe cărțile pe care le dețin animalele și ajutați-le să-și găsească casa. 22

24 Sarcina 4 pentru lecția 8. Numiți animalele și spuneți unde locuiesc. Conectați imaginile cu o săgeată. Lasă săgeata să spună: „Locuiesc aici”. 23

25 Sarcina 5 pentru lecția 10. Privește imaginea, numește animalele. Colorează girafele și copacul. Spune-mi dacă mama girafă stă în dreapta copacului sau în stânga. Și puiul lui? 24

26 ORAȘUL ȘI TRANSPORTUL Sarcina 1 pentru lecția 1. Care mașină merge la dreapta și care la stânga? Încercuiește pietonii care merg spre dreapta cu un creion roșu și pe cei care merg spre stânga cu un creion albastru. 25

27 Sarcina 2 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce vezi. Completați imaginea: lipiți un autobuz, un camion, un avion, un elicopter. Alcătuiți propoziții pe baza exemplului: „Autobuzul călătorește de-a lungul drumului” etc. 26

28 Sarcina 3 pentru lecția 10. Prin ce diferă clovnii? Colorează gulerul clovnului în verde mijlociu, gulerul clovnului în stânga lui roșu și gulerul clovnului în dreapta lui galben. Spune-mi cine are ce guler. 27

29 PRIMAVARA Sarcina 1 pentru lecția 1. Numiți anotimpurile și arătați imagini care le înfățișează. Lipiți un fulg de zăpadă sub imaginea iernii, o frunză verde pentru primăvară, o floare roșie pentru vară și o frunză galbenă pentru toamnă. 28

30 Sarcina 2 pentru lecția 7. Privește imaginile. pe cine vezi? Ce fac copiii și animalele? Încercuiește imaginile în care copiii fac ceea ce trebuie. Spune-mi în ce poză băiatul face un lucru greșit. Tăiați. 29

31 Sarcina 3 pentru lecția 10. Numiți păsările. Conectați păsările care ierna cu hrănitorul cu o linie și încercuiți păsările migratoare. 30

32 MERC LA ȘCOALA ÎN CURÂND Sarcina 1 pentru lecția 5. Privește imaginea și spune ce vezi. Selectați rechizitele școlare, folosiți săgeata pentru a le „pune” în servietă și puneți jucăriile pe raft. Explicați alegerea dvs. 31

33 Ediție educațională Autori-compilatori: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna ÎNVĂȚAREA LIMBII RUSĂ Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani Editor Kh G. Faizrakhmanova Art editor M. D. Vazieva, L. R. Vafina, R. tehnică, M. Khasans. Danilevskaya Coritor A. R. Shaydullina Machetul original a fost semnat pentru tipărire Format / 16. Condiții. cuptor l. 3,36 + incl. 0,10. Circulaţie Comanda Întreprinderea Unitară de Stat „Editura Carte Tătără” Kazan, st. Bauman, 19. Tel./fax: (843) Cărțile noastre pot fi achiziționate la următoarele adrese: Kazan, st. Dekabristov, 2. Departamentul de marketing al editurii de carte tătară. Tel.: (843) Kazan, st. Bauman, 29/11. Magazin de firmă al editurii de carte tătară. Tel.: (843) Filiala OJSC „Tatmedia” Complexul de tipografie și editare „Idel-Press” Kazan, st. Dekabristov, 2.

Învățarea limbii ruse Caiet de lucru pentru copii 4-5 ani Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autori: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recenzători: Z. M. Zaripova candidat de pedagogie

ÎNVĂȚAREA LIMBII RUSE Caiet de lucru pentru copii 5 6 ani Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Recenzători: Z. M. Zaripova candidat stiinte pedagogice Coperta de Yulia Shchetinkina Ilustrații de Vlad Semenov

Seria " Dezvoltarea vorbirii» G.E. Sycheva Native speech Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii în grupa mijlocie a grădiniței BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 vorbire nativă. Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii în liceu

BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Material didactic pentru orele de ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani). Sankt Petersburg : OOO EDITURA „COPILARIE-PRESA”, 2016. 24 p. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară medie (de la 4 la 5 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 1 LA 5 FORMAREA CONCEPTELOR MATEMATICE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani MOSCOVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Ediție aprobată pentru utilizare

Speak Tatar Tatarcha sљylђshђbez Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre SPEAKING TATAR Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani TATARCHA SӨILӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 6 LA 10 FORMAREA CONCEPTELOR MATEMATICE Caiet de lucru pentru copii 6 7 ani MOSCOVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Publicația este aprobată pentru utilizare

N. V. Nishcheva Caiet pentru copii de vârstă preșcolară senior cu OHP (de la 6 la 7 ani) Grup pregătitor pentru școală Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru copii mai mari

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMĂRARE DE LA 6 LA 10 FORMAREA CONCEPTELOR MATEMATICE Caiet pentru cursurile cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSH” 2019 UDC 373,29 BBK 74,1 Z0hi Zh73 Zh73

Domeniul Tematic Conținutul activității (consolidarea temelor lexicale pe domenii pentru săptămână) Octombrie „Toamna”. Semne ale toamnei. Matematică (FEMP) Predarea alfabetizării Senzorial Consolidarea cunoștințelor despre anotimpuri.

Bugetul municipal preșcolar instituție de învățământ centru de dezvoltare a copilului grădiniţă 78 „Scarlet Sails” al orașului Stavropol Caiet de lucru 2 pentru copiii de vârstă preșcolară înaltă privind dezvoltarea

E. A. ULYEVA LOGIC Caiet pentru cursuri cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Mulțumim personalului departamentului de pedagogie și metodologie învăţământul preşcolar Institutul din Moscova

Dezvoltarea senzorială 1-3 ani Ce culoare au obiectele? Invitați-vă copilul să se uite la imagine. Cereți să arătați un obiect din imagine care este roșu, albastru, verde, galben, alb, negru. Ce este la fel

salut iubito! Animaluțele amuzante, vulpea Ryzhik și iepurașul Fluffy, vă invită într-o călătorie prin țara noastră iubită. Călătorind în jur diferite orase Rusia vastă, poți învăța o mulțime de lucruri noi

Septembrie Luna Săptămâna, data Tema săptămânii Tema GCD Sarcini de program Material, echipament 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Grădiniţa. Jucării Orașul meu Mingea mea. Piramida mea. Prezentarea cercurilor și triunghiurilor.

CONFORMITATE CU FGOS E. A. ULYEVA Caiet de MATEMATICĂ pentru copii 6 7 ani Ediția a doua, revizuită MOSCOVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Ediția este aprobată pentru utilizare în proces educațional bazat pe

M. V. BEDENKO SARCINI DE DEZVOLTARE Caiet de LOGICĂ pentru cursurile cu copii 5 6 ani Ediția a patra MOSCOVA „VAKO” 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Autorul își exprimă recunoștința profesorului onorat al Federației Ruse Tatyana

Ajutoare practice asupra dezvoltării vorbirii copiilor Gramatica limbii ruse este foarte complexă. Într-o perioadă destul de scurtă de timp, copiii trebuie să stăpânească un număr mare de categorii gramaticale la nivel practic.

L. I. Mosyagina Caiet de lucru despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani) 2016 BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L. I. M.84 Caiet de lucru despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară

CONFORMITATE CU FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Caiet pentru copii 6 7 ani Ediția a doua, revizuită MOSCOVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza

F i. și EDAGOGIE Y.N. Kislyakova Formarea abilităților de orientare socială și de zi cu zi la copiii cu tulburări de dezvoltare RE O ZI TO RI Y BG U irshshvsh 0 shshch și pentru preșcolari și juniori EDAGOGIE CORECȚIONALĂ

N.V. Nishcheva pentru băieți și fete de la 4 la 7 ani PREGĂTIȚI MÂNA PENTRU SCRIERE St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 Caiete pentru băieți și fete de la 4 la 7 ani. Pregătirea mâinii pentru

Proprietate de stat instituție de învățământ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra „Internat Nyagan pentru elevii cu dizabilități sănătate” Acordat prin protocolul consiliului metodologic 4

N. V. Nishcheva Caiet pentru copiii de vârstă preșcolară medie cu OHP (de la 4 până la 5 ani) Grupa mijlocie St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru preșcolari medii

Dragi părinți și profesori! Programul parțial „Învățați să numărăm împreună” este conceput pentru a preda noțiunile de bază ale matematicii preșcolarilor de toate vârstele, începând cu vârsta de 3 ani. Include un decor plin de culoare

Lecția 1 1. Dezvoltarea percepției (integritatea obiectului). Introducere în conceptele de „întreg”, „parte”, „jumătate”. 2. Orientarea în spațiu. Introducere în conceptele de „înalt - mediu - scăzut”, „înalt scăzut”,

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACK pentru preșcolari Caiet pentru clase cu copii 6 7 ani MOSCOVA „VAKOSH” 2019 UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.E., E Kolo.Vaz. Rețete pentru preșcolari:

UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Carte mare pregătire pentru școală pentru copii 4-5 ani. Citire, numărare, logică, motricitate fină / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;

CONFORMITATE CU FSES M. V. BEDENKO LOGICA SARCINILOR DE DEZVOLTARE Caiet pentru activități cu copii 5 6 ani MOSCOVA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza

E. A. ULYEVA DEZVOLTAREA DISCUTIEI Caiet pentru clase cu copii 6 7 ani MOSCOVA „VAKO” 2017 UDC 373,2 BBK 74,102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Dezvoltarea vorbirii: caiet pentru cursuri cu copii 6-7 ani. M.: VAKO, 2017. 64 p.

N. V. Nishcheva Notebook-simulator pentru dezvoltarea abilităților analiza sunetului si sinteza la copii de varsta prescolar senior (de la 6 la 7 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 Dragi profesori si parinti

S. Yu Kondratyeva, N. V. Lebedeva JOCURI MATEMATICE ÎN IMAGINI Dezvoltare abilități matematice pentru preșcolari mai mari Caiet de lucru St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74,102 K64 Recenzători:

Matematică grupa mijlocie 1. Privește imaginea. a) Găsiți două obiecte și colorați-le în verde. Găsiți un articol și colorați-l în albastru. b) Leagă două obiecte cu numărul doi. Conectați-vă

Ediția a VIII-a, corectată de Mozyr „Vântul Alb” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 REVENDITORI: Ph.D. ped. Științe, conferențiar departament doshk. Pedagogie și Psihologie Instituția de Învățământ de Stat „Academia Învățământului Postliceal”

O. A. Chistova Rebusurile sunt un mijloc de vorbire și dezvoltare cognitivă pentru preșcolari Caiet de lucru pentru activități comune între adulți și copii Numărul 1 Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68

CONFORMITATE CU FGOS E. A. ULYEV PREGĂTIȚI-VĂ MÂNA PENTRU SCRIS Caiet pentru cursuri cu copii 4 5 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă

BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. Caiet de lucru pentru preșcolari 6 7 ani. Numărul 2. Sankt Petersburg: EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, 2018. 32 p., color. bolnav. (Împreună învățăm să numărăm). dragă

Dezvoltat în conformitate cu FGT N.V. Nishcheva Material didactic pentru subgrupe cursuri de logopedie V grupa mai tanara grădiniță Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2013 BBK 74,3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batyaeva Primele mele povești. Album pentru dezvoltarea vorbirii Seria „Tu și copilul tău” Director editorial Redactor principal Artiști Corector Aspect T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

M. V. BEDENKO DEZVOLTAREA LOGICA Caiet pentru cursuri cu copii 6-7 ani MOSCOVA „VAKO” 2018 UDC 373,2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Dezvoltare logica: caiet pentru cursuri cu copii 6-7 ani. M.: VAKO, 2018.

N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară senior (de la 6 la 7 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS

S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova PREGĂTIREA DE NUMĂRARE CORECT Dezvoltarea abilităților matematice la preșcolari mai mari Caiet de lucru St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 BBK 74.102 K64 Recenzători: E.

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Formarea conceptelor matematice la copiii preșcolari: spațiu, timp Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratieva S. Yu.,

N. V. Nishcheva Caiet-simulator pentru dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului la copiii de vârstă preșcolară medie (de la 4 la 5 ani) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.

Instituție de învățământ autonomă municipală Liceul 17, Khimki CAIET DE LUCRU pentru cursul „Psihologia comunicării” Nume, prenume Grupa Caietul de lucru este colecția autorului bazată pe cunoscute

E. A. ULYEVA SARCINI CREATIVE SEZURILE IARNĂ Caiet pentru clasele cu copii 5 6 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă

O. E. Litvinova IMAGINI DE POVESTE PENTRU LUCRUL CU COPII PREȘCOLARI TIMPURII Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 BBK 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Imagini de scenă pentru lucrul cu copiii mici

Calendarul și planificarea tematică a principalului program educaționalînvăţământul preşcolar implementat în MBDOU pentru 2018-2019 an universitar Săptămâna Sărbătoare conform calendarului Data 1 minor 2 minor Medie

Kit metodologic pentru programul parțial „Bine ați venit la Ecologie!” O. A. Voronkevich Bine ați venit la ecologie! Caiet de lucru pentru copii 4 5 ani (grupa mijlocie) Partea 1 St. Petersburg CILDHOOD-PRESS

MATEMATICĂ DEZVOLTAREA DISCUTIEI LUMEA DIN împrejurimi Dragi părinți și profesori! În fața ta este un caiet cu sarcini de testare, cu ajutorul căruia poți evalua nivelul de dezvoltare al copilului tău, determina

CONFORM CU FSES O.A. Shmeleva CAIET DE LUCRU PENTRU CLASURI CU COPII VAKO UDC 373. BBK 74.0 Ш7 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe baza unui ordin al Ministerului Educației

Natalia Lisovets Sankt Petersburg „BHV-Petersburg” 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Limba rusă pentru copii. Sankt Petersburg: BHV-Petersburg, 2014. 228 p.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Culegere de jocuri

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH COPYBACK pentru preșcolari Caiet pentru copii 6 7 ani MOSCOVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 6+ Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional pe bază de comandă

N. V. Nishcheva Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 2 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 2. Sankt Petersburg.

E. A. ULYEVA PREGĂTI MÂNA PENTRU SCRIS Caiet pentru cursuri cu copii 3 4 ani EDIȚIE NOUĂ VAKO 1 UDC 373,2 BBK 74,1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Pregătirea mâinii pentru scris: un caiet pentru cursuri cu copii de 3-4 ani. M.: VAKO,

Sarcina 1. Privește imaginile. Ce flori apar direct de sub zăpadă? Acest lucru se întâmplă în prima lună de primăvară - martie. Arată-mi ghioceii. Sarcina 2. Privește imaginea. Ce flori apar direct

BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Primii pași în matematică: un caiet de lucru pentru copiii de vârstă preșcolară senior / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Graf, 2016. 96 p. (Perioada preșcolară). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, profesor-logoped, MADOU Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, profesor, MADOU Murmansk 151 UTILIZAREA COMPLEXULUI DE JOC „COVROGRAPH LARCHIK” V.V. VOSKOBOVICH LA FORMARE

N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară senior (de la 5 la 6 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 1 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Caiet pentru predarea alfabetizării copiilor preșcolari 1. Sankt Petersburg.

Editura AST Moscova UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Tutorial Pentru învăţământul primar O.V. Uzorova, E.A. Nefedova FAST COUNTING TRAINING Editor executiv V. Makagonenko Editor tehnic

RESPECTAREA CU FSES E. A. ULYEV SARCINI CREATIVE AnoTImpuri TOAMNA Caiet pentru activități cu copii 5 6 ani MOSCVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publicația este aprobată pentru utilizare în procesul educațional în

Set metodic al programului „Copilărie” N.V. Nishcheva Workbook pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani) Sankt Petersburg CHILDHOOD-PRESS

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Învăț să calculez numerele 1 20. Adunarea și scăderea tabelară Caiet de lucru la matematică pentru clasa școlară Moscova LLC „Chiril și Metodiu” 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Manual pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar Mozyr „Vysnova” 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 Seria P32 înființată în 2018 Autori: profesor-logoped de cea mai înaltă categorie de calificare

Set tematic de jocuri educative Școala online „Învățați jucându-se” Toamna Decupați imaginile de pe pagina următoare și puneți pe terenul de joc numai pe cele care înfățișează toamna Imagini pentru decupat (la

Lecția „Cum iernează animalele sălbatice” Subiect: „Cum iernează animalele sălbatice” Scop: dezvoltarea ideilor despre felul în care animalele sălbatice iernează. Obiective: Educativ: cunoașterea stilului de viață al unor animale

Pentru dezvoltarea activității cognitive și de vorbire a copiilor vârstă fragedă Joc didactic Echipament „Îmbracă bradul de Crăciun”: 3 brazi, bile de Crăciun din carton (câte 4 roșii, albastre, galbene, revers).

Octombrie Septembrie Luna, data tema săptămânii 4 Darurile toamnei (19.09-23.09) 5 Toamna. Animale sălbatice din pădurile noastre. (26.09-30.09) 1 Sunt o persoană. Părți ale corpului. (03.10 07.10) OOD Dezvoltarea cognitivă (lumea din jurul nostru)

E. A. ULYEVA Caiet de MATEMATICĂ pentru clasele cu copii 5 7 ani MOSCOVA „VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Mulțumim personalului Departamentului de Pedagogie și Metode de Învățământ Preșcolar al Institutului din Moscova

O întrebare frecventă care apare în rândul părinților viitorilor elevi de clasa I: este copilul lor de 6-7 ani pregătit pentru școală? Și dacă nu sunteți pregătit, atunci cum puteți ajusta cunoștințele, abilitățile, abilitățile necesare și la ce sarcini de dezvoltare ar trebui să lucrați cu fiul sau fiica dvs. acasă? Unii părinți vor încredința soluția acestei probleme unei grădinițe sau grupa pregatitoare la școală și cineva va prelua în mod independent această muncă dificilă. Și, desigur, acesta din urmă va câștiga. Nici școala, nici grădinița nu vor putea ține cont caracteristici individuale fiecare copil. Și nicăieri, decât acasă, nu va fi creat cel mai confortabil, relaxat mediu, atât de necesar dezvoltării bebelușului.

Cum să imprimați carduri de sarcini

Pe orice imagine care vă place, faceți clic dreapta și în fereastra care se deschide, selectați „salvați imaginea ca”, apoi selectați unde doriți să salvați cardul, de exemplu, desktopul computerului. Cardul este salvat, îl puteți deschide ca imagine obișnuită pe computer și îl puteți imprima pentru a vă face mai convenabil să studiați cu copilul dumneavoastră.

Continuarea temei dezvoltării copiilor de 6-7 ani. Experții au identificat trei componente ale pregătirii unui copil de 6-7 ani pentru școală: fiziologică, psihologică și cognitivă.

1. Aspectul fiziologic. Caracteristicile de dezvoltare și disponibilitatea copilului de a merge la școală sunt determinate de medic. Desigur, în cazul unor probleme grave de sănătate, nu se poate face nimic, va trebui să studiezi în clase sau școli. Dacă un copil este predispus la răceli frecvente, atunci părinții pot încerca să corecteze acest lucru cu ajutorul întăririi.
2. Aspect psihologic. Memorie, vorbire, gândire adecvate vârstei. Un copil trebuie să fie capabil să comunice cu semenii, să răspundă calm la comentarii, să respecte adulții, să știe ce este rău și ce este bine și să se străduiască să dobândească noi cunoștințe.
3. Aspectul cognitiv. Există mai multe grupuri de cunoștințe și abilități pe care un viitor elev de clasa întâi ar trebui să le aibă.

• Atenţie. Copilul trebuie să fie capabil să lucreze după un model, să îndeplinească sarcini pentru atenție, precum și să caute asemănări și diferențe.

Atenția este una dintre cele mai importante moduri de a înțelege lumea. Până la vârsta de 7 ani, se formează atenția voluntară. Dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci copilul are nevoie de ajutor, altfel pot apărea probleme de concentrare în clasă.

Sarcini pentru dezvoltarea atenției la copiii de 6-7 ani

Sarcina 1. „Părți ale corpului”. Părintele și copilul stau unul față de celălalt. Părintele arată către partea sa corpului și îi pronunță numele, repetă copilul. În continuare, adultul face un truc: arată, de exemplu, un ochi, dar spune că este un cot. Copilul trebuie să observe prinderea și să indice corect partea corpului.

Sarcina 2. „Găsiți diferențele”. Unul dintre cele mai populare jocuri. Ar trebui să discutați în prealabil câte diferențe există în imaginea selectată. Este convenabil să folosiți un creion pentru a marca elementele găsite. Dacă copilul nu poate găsi toate diferențele, trebuie să-i spuneți la ce să acorde atenție.

De exemplu, în imaginea următoare trebuie să găsiți cel puțin 10 diferențe.

Sarcina 3. „Găsiți calea”. Copilul este rugat să răspundă la o întrebare, de exemplu: „Pe ce rută ar trebui să ia autobuzul pentru ca copiii să ajungă la școală?”

• Matematica si gândire logică. Copilul trebuie să poată număra direct de la 1 la 10 și ordine inversă, cunoașteți semnele aritmetice „+”, „–”, „=”. De asemenea, găsiți tipare, grupați obiectele după o caracteristică, continuați serii logice, compuneți o poveste cu o concluzie logică, găsiți un obiect în plus, adică analizați, sintetizați, comparați, clasificați și demonstrați.

Misiunea copilului: numără zecile

Misiunea copilului: comparați numerele, puneți semnele „mai mare decât”, „mai puțin decât”, „egal”.

Matematica este un factor fundamental în dezvoltarea intelectuală. Gândirea logică este în centrul ei. La rândul său, dezvoltă capacitatea de a folosi tehnici logice, precum și de a construi relații cauză-efect și de a trage concluzii pe baza acestora. De aceea este atât de important să vârsta preșcolarăîncepe să dezvolte logica.

Căutări pentru oameni inteligenți

Sarcini și jocuri pentru dezvoltarea logicii pentru copiii de 6-7 ani

Sarcina de dezvoltare nr. 1. Desenați numere până la 10 pe o foaie de hârtie goală, trageți numărul „7” de trei ori și trageți numărul „2” de trei ori. Invitați-vă copilul să coloreze toate numerele 7 în albastru și cifrele 2 în verde. După finalizare, puneți întrebarea: „Ce numere sunt mai mari? Cât timp?" Astfel de sarcini dezvoltă capacitatea de a analiza, generaliza și compara. În mod similar, puteți cere copilului să numere mingi de tenis, handbal, baschet și fotbal și să numească care sunt mai mari sau mai mici.

Dezvoltarea sarcinii de gândire logică nr. 2. Găsiți un vehicul suplimentar. Copilul clasifică obiectele după un singur criteriu: un autobuz, un scuter și o mașină care funcționează cu combustibil. Dar, desigur, trebuie mai întâi să introduci un copil de 6-7 ani în subiectul „transport”, să spui și să arăți ce tipuri de transport există și cine le conduce.

Sarcina de dezvoltare nr. 3 . Copiilor li se dă sarcina: „Pe raft sunt tot atâtea caiete roșii câte albastre. Numărul de caiete verzi și roșii este același. Câte caiete sunt pe raft dacă sunt 3 verzi? Această sarcină dezvoltă capacitatea de a analiza, sintetiza, compara și organiza acțiunile cuiva.

Sarcina de dezvoltare nr. 4. Îți poți invita copilul să răspundă la întrebări truc. Copiilor le plac foarte mult aceste tipuri de puzzle-uri. Ele ajută la dezvoltarea imaginației.

Pe 1 picior Masha cântărește 20 kg, cât va cântări pe 2 picioare?

Ce este mai ușor: un kilogram de puf sau pietre?

Câte bomboane sunt într-o pungă goală?

Din ce fel de feluri de mâncare nu vei mânca nimic?

Pe un mesteacăn creșteau 5 mere și 3 banane Câte mere au mai rămas dacă toate bananele au căzut?

La această vârstă, copiii rezolvă cu ușurință probleme cu înțeles ascuns, de exemplu: „Lupul a invitat purcei, caprețe și scufiță roșie la petrecerea lui de naștere Numărați câți invitați deliciosi i-a invitat lupul la ziua lui? (veți fi surprins cum un copil de 6-7 ani va răspunde rapid „11 invitați” la această problemă).

• Memorie. Trebuie să poți recita o poezie pe de rost, să povestiți un scurt text și să memorați 10 imagini.

La vârsta de 6-7 ani se formează memoria voluntară, care este necesară pentru dobândirea unei cantități mari de cunoștințe noi la școală. Împreună cu memoria figurativă se dezvoltă memoria verbal-logică, adică ceea ce s-a înțeles este bine amintit. Părinții pot ajuta la dezvoltarea memoriei și la pregătirea pentru școală cu ajutorul sarcinilor selectate corespunzător.

Sarcini pentru dezvoltarea memoriei la copiii de 6-7 ani

FONETICĂ. „Amintiți-vă și repetați.” Un adult spune orice cuvinte și le cere să le repete. Numărul de cuvinte crește treptat.

Sarcina 2. Copilul este rugat să-și amintească ceea ce este arătat în imagine. În continuare, imaginea este răsturnată și se pun întrebări: „Câți oameni sunt afișați în imagine? Cu ce ​​se joacă copiii? Ce face bunica? Ce atârnă pe perete? Ce ține mama? Tata are mustață sau barbă?”

Sarcina 3. Joacă-te cu obiectele. Aranjați jucăriile și obiectele într-o ordine haotică. După ce copilul își amintește locația, cereți-i să se întoarcă. În acest moment, eliminați ceva și întrebați: „Ce s-a schimbat?” Acest joc implică nu numai memorie, ci și atenție.

• Abilitati motorii fine. Copilul trebuie să fie capabil să țină corect un pix, să picteze peste obiecte fără a depăși contururile, să folosească foarfece și să facă aplicații. Dezvoltarea abilităților motorii fine este direct legată de dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine, puteți folosi gimnastica cu degetele. Copilului i se cere să repete acțiunile adultului. Părintele își pune pumnii pe masă și își pune degetele mari în lateral.

„Doi prieteni s-au întâlnit la vechea fântână” - degetele mari se „îmbrățișează” pe rând.

„Deodată, se produce o prăbușire pe undeva” - degetele bat pe masă.

„Prietenii au fugit la casele lor” - degetele s-au ascuns într-un pumn.

„Nu vor mai merge în munți” - trebuie să apăsați degetul mare al unei mâini pe articulațiile celeilalte mâini.

Acest exercițiu pentru mână se adresează în principal degetului mare și, după cum știți, masajul acestuia are un efect pozitiv asupra funcției creierului. Prin urmare, această gimnastică poate fi efectuată înainte de cursuri.

• Vorbire. Copilul trebuie să facă propoziții din cuvintele date și o poveste bazată pe imagine, să distingă sunete și litere.

Sarcini de dezvoltare a vorbirii.

Sarcina 1. Jocul „Opusele”. Părintele numește cuvintele, copilul trebuie să vină cu un cuvânt care are sensul opus, de exemplu, bine - rău, deschis - aproape, sus - scăzut.

Sarcina 2. Joc „Dacă am fi artiști.” Un părinte și un copil desenează o casă mică de sat. Apoi îl invită să finalizeze desenul obiectelor care au în cuvânt sunetele „r” sau „r”.

• Lumea din jurul nostru. Copilul trebuie să cunoască fapte de bază despre obiectele și fenomenele din jur. De exemplu, cunoașteți culorile, animalele, păsările, anotimpurile, numele și locul de muncă al părinților, adresa. Copiii dobândesc astfel de cunoștințe citind cărți, în timp ce se plimbă, în timpul orelor cu părinții și la grădiniță.

Înainte de a începe cursurile, trebuie să vă amintiți câteva reguli. În primul rând, nu trebuie să-ți forțezi copilul să învețe, trebuie să-l interesezi și apoi el însuși te va chema la masă. În al doilea rând, cursurile nu ar trebui să dureze mult, deoarece un copil de 6-7 ani nu poate menține atenția mai mult de 25 de minute. Și în al treilea rând, la această vârstă activitatea principală este încă jocul. Un copil învață jucându-se. Prin urmare, majoritatea sarcinilor ar trebui să fie prezentate într-un mod ludic.

Video „Teste logice pentru copii”

1. Descifrați inscripția , împărțindu-l în cuvinte.

Fără făină și știință.

De ce a fost scris cuvântul „fără” separat? Demonstrează.

2. Cuvinte și propoziții secrete .

A) Descurcă cuvântul din 5 litere. Pentru a rezolva cuvântul ia:

Apple | - a 3-a consoană din primul cuvânt.

cireș | (……..) ? - consoana a 3-a a cuvântului al 2-lea.

Prune | - Prima vocală din al 3-lea cuvânt.

pere | - consoana 1 a cuvântului al 4-lea.

Pepene verde | - Prima vocală din al 5-lea cuvânt.

(CARTE)

3 .Trecuri cu cuvinte.

Poate un somn să fie transformat în bou? Puteți: som-dom-dol-vol Puteți schimba câte o literă și cuvântul intermediar trebuie să existe.

Transformă: raci cu ceapă (raci cu ceapă-lac)

râu de făină (râu de făină)

suc de grădină (suc de grădină)

kok-mak (kok-kak-mak)

kum ox (kum-kom-kol-ox)

Copilul nu trebuie doar să îndeplinească această sarcină, ci să o facă cu un scop. De exemplu: subliniați un cuvânt dintr-un lanț cu o vocală neaccentuată; sau subliniați literele care reprezintă sunete consoane pereche.

4 . Exercita : Din fiecare cuvânt, ia doar primele silabe și formează un cuvânt:

1) mașină, frână (autor)

2) ureche, companie, vază (co-ro-va)

3) lapte, depunere a icrelor, gandac (mo-ne-ta)

4) scoarță, loto, boxer (mo-ne-ta)

5) berbec, rană, însoțitor de baie (ba-ra-ban)

5 . Exercita : Din fiecare cuvânt, luați a doua silabă și faceți un cuvânt:

1) privighetoare, tavan (lo-to)

2) șarpe, cadru (ya-ma)

3) buton, ciocan, lavă (go-lo-va)

4) reproș, soc, noroi (kor-zi-na)

5) întoarcere, pulbere, șanț (in-ro-na)

6. Exercita: Luați ultimele silabe din fiecare cuvânt și faceți un cuvânt nou:

1) mobilier, pistol (bel-e)

2) paie, timp, eșuat (ka-ra-mel)

3) vulpe, spin, broșură (sa-mo-let)

4) pulover, haină, bilet (aici-zbor)

5) lapte, ștafetă, beretă (ko-le-so)

6) rășină, lacrimă, beretă (la-za-ret)

7. Exercita : Din fiecare cuvânt, luați o silabă de orice fel, astfel încât să obțineți cuvântul:

1) farfurie, poză, păun (plas-ti-lin)

2) cioban, baraj, tabără (pas-ti-la)

3) cizme, parașuta, fantezie (sa-ra-fan)

4) cositoare, înghețuri, pilot (sa-mo-fly)

5) făină, tocană, canapea (ka-ra-wan)

6) hartă, web, raid (kar-ti-na)

7) apă, drum, probă, plasă (vo-do-pro-vod)

8. Cuvinte matrioșca.

A) Găsiți cuvintele din interiorul datelor și scrieți-le. Exemple de cuvinte sugerate:

Victorie (necazuri, mâncare, da)

Mărgele dintr-un coș

mașină de papuci

noptiera domnule

împletitură undiță

pescar tremurând

atom de precipitare

a suflat cauciucul

B) Împărțiți cuvântul în două scurte.

De exemplu: orizont = ardere + vârf umbrelă =____+_______

chiparos =_____+_____ coroane =_____+______

gazelă =_____+_____ fibre =_____+______

sail =_____+______ dungă =_____+______

C) Eliminați o literă din cuvânt. Poate fi la începutul, mijlocul sau sfârșitul unui cuvânt. Literele rămase ar trebui să formeze un cuvânt nou.

Spark - caviar

căldura regimentului

Panta Krasna

oțet de ecran

lampă de probleme

manual de caracatiță

D) Și acum, dimpotrivă, trebuie să puneți o literă la începutul și la sfârșitul cuvântului - se va dovedi diferit.

Cadou | au ochelari | b trandafir | G

Tabel | b rata | w mustață | b

minge | f abur | la blană | Cu

Lenea | despre a mers | a viespe | La

9 . Anagrame și logaritmi .

Anagramele sunt ghicitori în care literele dintr-un cuvânt sunt rearanjate pentru a forma un alt cuvânt. Logaritmii sunt ghicitori în care cuvântul dorit este obținut prin scăparea sau adăugarea unei litere.

A) Anagrame și logaritmi în versuri.

1. Respir ușor în umbra mea,

Deseori mă lauzi vara,

Dar rearanjează-mi scrisorile -

Și vei doborî o pădure întreagă cu mine. (fierăstrău de tei)

2. Sunt un copac în țara mea natală,

Mă vei găsi peste tot în păduri,

Dar rearanjează silabele din mine -

Și voi servi apă. (pompa de pin)

3. Pe drum, pe drum

Sar vesel

Și citește-mă de la sfârșit -

Voi ascuți cuțitul. (piatra de atingere)

4. Mă repez de-a lungul firului

Nopti si zile

Și de la sfârșit mă vor citi -

Sunt asemănător cu un tigru. (pisica vorbeste)

5. Stau întins pe pământ,

Cu cuie pe fier

Dar rearanjați literele -

Voi intra în tigaie. (taitei de dormit)

6. Geografia cu mine

Copiii învață la școală,

Dă-mi o altă ordine de litere -

Și mă vei găsi în bufet. (salata de satin)

7. După ce am decolat, ard ca o stea în noapte,

Dar dispar foarte devreme,

Și dacă schimbi „e” cu „i” -

Și voi deveni un tufiș verde. (racheta racheta)

8. Sunt un fel de mâncare celebru,

Când adăugați „m”

Voi zbura, voi zumâi,

Plictisind pe toată lumea. (ureche-zbură)

9. Mă prăbușesc, luându-te din drum,

Tot ce trebuie să distrug.

Și citește-mă de la sfârșit -

eu valurile marii Răsplată. (rangă)

10. Veți rezolva problema liber,

Sunt o mică parte a feței

Dar dacă mă citești de la sfârșit,

Poți vedea orice în mine. (nas-vis)

11. Fructul meu roșu este ascuns

Frunziș umbrit.

Și rearanjează literele -

Voi fi un râu. (prune-Vistula)

Și șochăm atât de comic

Dar introduceți un „l” pentru noi și vom suna

Destul de melodic atunci. (harpă de gâște)

B) Facem anagrame.

Schimbați ordinea literelor din cuvânt, astfel încât să obțineți una nouă: summer-body

crap - far -

Atlas - barca -

dormitor - vulpe -

Cărucior - baldachin -

C) Găsiți cuvintele originale dacă se știe că s-au făcut aceleași rearanjamente în toate.

1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri

(blocare, arie, început, răzbunare, credit, balama)

1) vtteko 2) ocamdnri 3) lkbuinak

(floare, comandant, căpșună)

10. Cuvinte încrucișate.

11. Probleme de logică în limba rusă.

O). Cățeluș neclintit.

Câinele Zhulka avea patru căței. Bim, Rex, Sharik și... Dar al patrulea cățeluș a dispărut constant undeva. Care era numele lui? Ghiciți și scrieți: Bobik, Druzhok sau Tuzik?

(Bim - 3 litere, Rex - 4 litere, Sharik - 5 litere, ceea ce înseamnă că a patra se numea Druzhok - 6 litere.)

B) Ce cuvânt?

cal

veveriţă

arici

mol

capră

vulpe

mouse

raton

Ghiciți cuvântul pe care l-am citit din date. Sugestie: are două silabe și sunt mai multe sunete decât litere (Raccoon).

Sarcina poate fi diferită. Sugestie: acest cuvânt are un semn moale la sfârșit și are 2 declinări etc.

ÎN) Generalizarea conceptelor.

Numiți-l într-un singur cuvânt: geantă, găleată, doctor…….(substantive)

distractiv, bine, la întâmplare……(adverbe)

tobogane, verde, pământ…..(cuvinte din cele verificabile

vocală neaccentuată).

G) Joc de definiții.

Copiilor li se dau cartonașe cu numele obiectelor (de exemplu: autobuz, măr, lac, mușețel...) Elevul care a luat una dintre cartonașe este rugat să vorbească despre obiectul său timp de 1 minut pentru ca toată lumea să înțeleagă ce vorbește). mijloace. Nu poți să-ți spui doar cuvântul și să faci gesturi cu mâinile. Mai târziu îl puteți limita: vorbiți despre obiect, numirea verbelor sau doar adjectivele.

12. Trimite un cuvânt.

Cuvinte sugerate:

construcții rezolvate

alerga vopsit

vede scrie

Copiii, unul câte unul, trebuie să îndepărteze (sau să tache) cuvintele, denumind trăsătura distinctivă a cuvântului pe care alte cuvinte nu o au.

De exemplu:

1) alerga - numai acest verb este într-o formă nedefinită.

2) a desenat - numai că are formă de plural.

3) hotărât - doar el dintre cei rămași are timpul trecut,

iar restul sunt în prezent.

4) scrie - doar el din restul de 1 conjugare.

5) vede - doar acesta este un verb de excepție.

Tot ce rămâne este verbul „construiește”. Dar opțiunile de eliminare în în acest caz, poate fi diferit. Copiii pot observa o varietate de caracteristici ale verbelor.

Lucru similar posibil cu alte părți de vorbire:

celebru

sincer

amuzant

Pericol

frumos

trist

1) pericolul este un substantiv, iar restul

adjectivele.

2) frumos - acesta este singurul adjectiv la feminin

fel.

3) vesel - numai că nu conține nepronunțat

consoană.

4) celebru - numai acest adjectiv contine

consolă.

Rămâi: sincer și trist.

Astfel de sarcini vă permit să implicați toți studenții și să repetați o cantitate mare de material studiat.

Un grup de cuvinte pentru scrierea prefixelor: d..zburat, pr..gorok, z..thought, pr..shouted, n..vested, pr..red, s..put.

Cod: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4

Sarcina copiilor: scrieți numai literele lipsă în ordine, criptându-le cu numere.

Copiii au o notă în caiet:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Acest joc poate fi folosit și în multe moduri diferite. Tiparele de ortografie pot fi variate. Puteți cripta cazuri, gen, numere etc.

ÎN)

Membrii sentinței

H A S T I R E C H I

Creaturi

Pronume

Atașament

Verb

Adverb

Subiect

Predicat

Definiţie

11

12

13

14

15

Plus

16

17

18

19

20

Circumstanţă

21

22

23

24

25

-Veniți și scrieți o propoziție folosind codul: 9, 13, 1

(Iarna rece a sosit.) Numiți baza gramaticală.

13 .Cuvânt după tipar .

Trebuie să formați cuvântul după un model. Cuvântul dintre paranteze este derivat din cuvintele de pe margini. După ce ați rezolvat primul model, veți găsi un cuvânt din a doua pereche.

Activ ciuperci (etichetă).

Întuneric (…….) atom (acesta este cuvântul „hartă” deoarece 4,3, 2, litere au fost luate de la prima și 2, 1 de la a doua)

Pot fi create multe astfel de modele:

cârlig (rouă) satar

garaj (…..) tutun (cuvantul lipsa „broasca”)

salata de carte (barza).

prag (…..) omletă (grotă)

plăcintă (câmp) lacrimă

piață (……) asediu (rouă)

sail (funingine) twill

anunț (……) defect (zăpadă)

ceară (plug) transport de vite (……) față (fereastra)

picior (sol) bici

pauză (……) stepă (cale)

Ar dura mult timp pentru a le enumera, precum și sarcinile care pot fi oferite.

14. Joc de cuvinte .

Introduceți un cuvânt între paranteze care ar servi drept sfârșitul primului și începutul celui de-al doilea. Există tot atâtea litere într-un cuvânt câte puncte sunt între paranteze.

Oby (…..) ka (ceai)

Eu (…….) bătrân (șoc)

Prik(…..) tu (băiete)

Apo(……) b (tabel)

Am(…….) un (bar)

Aleargă(……)sau (mot)

Svir(…..)nik (molid)

Pe(…….)ol (suc)

Sarcini: - face analiza fonetică

- evidențiați ortografii

- vino cu cuvinte înrudite

- modelați cuvântul după schema:

Scrie cât mai multe propoziţii ale căror cuvinte încep cu literele indicate. Sortați aceste propoziții în membri și părți de vorbire.

B____ y_______ f________ b________ .

S____ o_______ n________ s________ .

K____ e_______ l________ k________ .

Dans cuvinte: autor, tovarăș, motor, biliard.

Din fiecare cuvânt, ia doar primele silabe și notează cuvântul rezultat (av-mo-bil).

Se dau cuvintele: recolta, de ce, gradinar.

De la primul cuvânt, ia prima silabă, de la secunda - secunda, din a treia - a treia. Scrieți cuvântul (u-che-nik) Puteți lua orice număr de silabe și puteți da o varietate de cuvinte.

15. Recuperarea cuvintelor și propozițiilor .

A) Ajută-l pe purcel.

Purcelul are probleme. A scris o scrisoare, dar a fost spălată de apă. Restaurați scrisoarea lui Purcel.

„S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!

sunt in f..d..!

P..t..ch..k.”

Deoarece partea principală a ortografiei sunt vocalele, astfel de sarcini fac posibilă repetarea unui număr mare de reguli.

B) Semne.

Într-o zi, un uragan a lovit orașul. A dărâmat semne din magazine și a rupt scrisori individuale de la alții. Restaurați numele.

MOBILĂ..L.. COL..TU

HLE.. DE….K…. OBU….

B) Înainte sunt cuvinte, dar cu litere lipsă. Un punct corespunde unei litere. Notează cuvintele.

m. . . oh bine . . f

V. . . . . d b. . . . . T

h. . ts

D) Scrisoare misterioasă.

O liniuță indică faptul că lipsește o scrisoare. Ce cuvinte ar putea ieși?

------ A SH A

------ A Y K A

Gramatică distractivă

Subiect: Ortografia șuieratului zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Spune cuvântul.

pisica locuiește pe acoperișul nostru,

Și în dulap locuiesc...... (șoareci)

nu va rămâne fără benzină

Nici autobuzul, nici... (masina)

Faceți cuvinte din silabe.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE

3.Completează cuvintele: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..

4. Aceste poezii conțin 12 cuvinte cu combinațiile zhi-shi, cha-sha, chu-shu. Ce cuvinte sunt acestea?

Scuturați ușor trestii,

Lacul doarme în tăcere.

Reflecțiile trăiesc în ea:

norii plutesc în lac,

Pădurea de pini, parcă în viață,

Doarme cu capul plecat.

Pescăruşul a încălzit ibricul,

Ea a invitat opt ​​pescăruși:

- Vino să bei un ceai!

Câți pescăruși, răspundeți!

Era o știucă în lac,

Ea a marcat fundul cu o pensulă,

Am gătit supă de varză pentru oaspeți,

Ea i-a tratat pe minci.

5. Completați casetele.

ŞI

ŞI

ŞI

ŞI

H

O

SCH

O

SCH

U

H

U

Sh

ŞI

ŞI

ŞI

H

O

Y

CU

Y

Sh

LA

O

L

LA

ŞI

D

DESPRE

R

6. Cuvinte încrucișate.

1

2

3

4

Orizontală:

Nu se enervează, dar își răsucesc mustața, nu tac, dar nu spun o vorbă, merg, dar nu se clintește. (CEAS)

Se va încrunta, se va încrunta, va izbucni în lacrimi și nu va mai rămâne nimic (CLOUD).

Dă din coadă și are dinți, dar nu latră. (ŞTIUCĂ)

Fiara m-a purtat, dar am căzut peste oameni. (BLANĂ)

7.Anagrame.

Rearanjați literele pentru a forma cuvinte noi

ceapă (ciorap) pix (chock) cămașă-față (mașină de scris)

net (oră) nișă (anvelopă)

8. Șaradă.

Cu S te grăbim cât putem de repede

S U - vă vom uda picioarele. (schiuri de baltă)

9. Puzzle-uri.

Sh

L

,

SCH,

Ghicitori pe subiecte:

Ortografie a vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.

Ortografia consoanelor la rădăcina unui cuvânt.

Ortografia combinațiilor zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Ortografie a semnelor de împărțire moi și dure.”

Compoziția cuvântului

Scrierea unui semn moale după substantivele șuierate.”

Ortografia vocalelor neaccentuate nu este verificată de accent.”

Ortografie a consoanelor nepronunțate la rădăcina unui cuvânt.”

Consoană dublă.

Ortografierea unui semn moale care indică moliciunea unui sunet de consoane.

Ghicitori pe tema „Ortografierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt”.

1. Pe iarbă sclipește rouă,
A iesit o fata frumoasa,
El taie și pune iarba,
Totul plutește înainte și înapoi. (împletitură)

2. Trișor viclean, roșcat,
Coada pufoasă este frumoasă!
Și numele ei este... (vulpe)

3. Lyko iubește să lupte,
Sari in gradina
Își scutură barba
El se numește Dereza. (capră)

4. O bunica care poartă ochelari stă pe ramuri de nuc.
Oh-ho-ho da ah-ah-ah - este rău pentru bunica cu ochelari.
Vede insecte și păianjeni în întuneric noaptea,
Și nu poate vedea nimic în timpul zilei, nici cu ochelari, nici fără. (bufniţă)

5. Eu sunt un nor și o ceață și un pârâu și un ocean,
Și zbor, și alerg, și pot fi făcut din sticlă. (apă)

6. Am făcut praf potecile, am împodobit ferestrele,
Ea a adus bucurie copiilor și le-a făcut o plimbare cu sania. (iarnă)

7. Te face fericit primăvara, răcorește vara,
Hraneste toamna, incalzeste iarna. (copac)

8.Fără început, fără sfârșit, fără spate, fără față!
Toți, tineri și bătrâni, știu că ea este o minge uriașă. (Pământ)

9. Umblă și umblă de-a lungul mării,
Și va ajunge la țărm -
Aici va dispărea. (val)
10. Dimineața devreme în curte,
O mulțime de margele pe iarbă. (rouă)

Ghicitori pe tema „Ortografierea consoanelor pereche la rădăcina unui cuvânt” .

1.Aici este un munte, și la munte
Două găuri adânci.
Aerul rătăcește în aceste găuri,
Intră și iese. (nas)
2. Bătrânul este un glumeț
Nu-mi spune să stau pe stradă
Mă face să mă duc acasă. (congelare)
3. Dacă îl rulezi, este o pană,
Dacă o desfaci, la naiba. (umbrelă)
4. El merge în spatele tău,
Cel puțin rămâne pe loc. (urmări)
5. Minciuna, minciuna,
Da, a fugit în râu. (zăpadă)
6. Fie sunt într-o cușcă, apoi sunt într-o coadă,
Simțiți-vă liber să scrieți pentru mine,
De asemenea, puteți desena
eu ma numesc... (caiet)
7.Scurt și îndesat
Hotărât să se uite la noi
Crescut dimineata sub brazi
Frunza cu ace verzi. (ciupercă)
8. Sub pini, sub brazi
Există o pungă de ace. (arici)
9. Cu susul în jos - plin, cu capul în jos - gol. (capac)
10.Umplut cu puf, se află sub ureche. (pernă)
11. Dacă sunt gol,
uit de tine
Dar când aduc mâncare
Nu voi trece pe lângă gura ta. (linguriţă)
12.Bătrână tristă
Trăiește într-o colibă ​​de pădure,
Spune același lucru
O silabă se repetă toată viața. (cuc)
13. În rochii albe, ochi galbeni...
Îi denumiți fără nicio solicitare. (margarete)
14. Aici s-a ascuns iubita.
Stând sub o frunză... (val)
15. Ploaie și zăpadă, furtună și ploaie.
Într-un cuvânt, cum să-i numesc,
Pentru a rezolva ghicitoarea. (precipitare)
16. Puiul a iesit la plimbare,
Ciupiți niște iarbă proaspătă,
Și în spatele ei băieții...
Numele lor sunt... (pui)
17. Vârf ascuțit - oh, oh! Numai pe piciorul lui.
Vrea să locuiască într-o bucată de lemn, trebuie să-l lovești de sus. (unghie)

Ghicitori pe tema „Combinații de ortografie zhi, shi, cha, sha, chu, schu.”

1. Unde se sprijină coada,
Va fi o gaură mai târziu. (sulă)

2. Downhill - cai,
În sus - bucăți de lemn (schiuri)

3.Ce fel de stele sunt acestea?
Pe o haină și pe o eșarfă?
Peste tot, decupat,
Și dacă o iei, ai apă în mână. (fulgi de zapada)

4. Iarba crește pe versanți
Și pe dealurile verzi.
Mirosul este puternic și parfumat,
Și floarea și frunza ei
Ei vin la ceai pentru tine și pentru mine.
Ghiciți ce fel de buruiană este! (oregano)

5. Semăn atât de mult cu un trandafir
Nu-i așa de bine?
Dar fructele mele
Potrivit pentru toată lumea să mănânce. (măceș)

6. Stâlpul arde, dar nu este fum. (lumânare)

7. Un vultur zboară pe cerul albastru,
Și-a întins aripile și a acoperit soarele. (nor)

8. Vor spune adevărul când vor pleca.
Dacă se opresc, vor minți. (ceas)

9. Nu cusut, nu tăiat,
Și asamblat pe o sfoară. (ciorap)

10. Avea un ferăstrău în gură,
Ea trăia sub apă.
I-a speriat pe toți, i-a înghițit pe toți,
Și acum a căzut în ceaun. (ştiucă)

Ghicitori pe tema „Ortografierea semnelor de împărțire moi și dure”.

1. În pădurea din apropierea ciotului este forfotă și alergare:
Oamenii muncitori sunt ocupați toată ziua,
Își construiește propriul oraș. (furnici)
2. Rădăcină în pământ, trup în sălbăticie,
Multe mâini se întind spre soare - nu se vor despărți! (copaci)
3. Există un bot în față, un cârlig în spate.
Există un spate în mijloc, iar pe el există un peri. (porc)
4. Sunt un uriaș: ăla uriaș,
Placă de mai multe kilograme
Sunt ca un baton de ciocolată
Mă ridic instantaneu la înălțime.
Și dacă am o labă puternică
Iau un elefant sau o cămilă,
Mă voi bucura să-i văd pe amândoi
Creșteți-i ca niște pisoi mici. (macara)

Ghicitori pe tema „Compunerea cuvintelor”.

1. Nu mă cert, nu sunt alb - eu, fraților, sunt mai simplu,
De obicei cresc într-o livadă de mesteacăn. (boletus)
2. Înflorește de sub zăpadă,
Întâmpină primăvara înaintea tuturor. (ghiocel)
3. Cresc cu o șapcă roșie
Printre rădăcinile de aspen.
Mă vei vedea la o milă depărtare
Numele meu este... (boletus)
4. Noaptea, la prânz, în zori,
Își îndeplinește serviciul în secret.
Pe potecă, pe mal
Blocează calea inamicului. (politic de frontieră)
5. Stăpân, stăpân, ajutor -
Cizmele sunt uzate.
Bat unghiile mai greu -
O să mergem în vizită astăzi. (cizmar)
6. Lucrarea lui se află în adâncuri, în partea de jos,
Lucrarea lui este în întuneric și tăcere.
Să-i fie munca grea și grea,
Ca un astronaut, plutește printre stele. (scafandru)
7. O pasăre zboară pe cer,
Bâzâie uniform.
Ea nu bate din aripi,
O urmă albă o va urma. (avion)
8. El duce oameni de-a lungul râului,
În orașe intră în port. (nava cu motor)

Ghicitori pe tema „Ortografia unui semn moale după substantive șuierate”.

1.Pasarea si-a agitat aripa
Și a acoperit întreaga lume cu o singură pană. (noapte)

2. Coada în curte, nasul în canisa.
Cine întoarce coada va intra în casă. (cheie)

3. O minge mică bâjbâie sub bancă. (mouse)

4. Că rămâne verde două săptămâni,
Se aude de două săptămâni,
Înflorește timp de două săptămâni
Se toarnă timp de două săptămâni,
Se usucă timp de două săptămâni. (secară)

5. Stă deasupra apei, scuturându-și barba. (stuf)

6. Nu arată ca un omuleț
Dar are o inimă.
Și munca tot timpul anului
Își dă inima. (creion)

7. Nu plânge când este bătut
Și sare și sare. (minge)

8. Toate păsările migratoare sunt negre,
Curăță terenul arabil de viermi.
Sari înainte și înapoi peste pământul arabil.
Și numele păsării este... (turnă)

9.Bărbat în halat alb
Ocupat cu o muncă foarte importantă.
Îi avem încredere în sănătatea noastră
Și avem speranță. (doctor)

Ghicitori pe tema „Ortografierea vocalelor neaccentuate care nu sunt verificate de stres”.

1. Aleargă, fredonează, se uită în doi ochi,
Iar atunci când se va întâmpla, va ieși cu ochiul roșu aprins. (auto)

2. De la un capăt la altul al orașului.
Casa trece pe sub arc. (tramvai)

3.În căldura cioturilor
Multe tulpini subțiri.
Fiecare tulpină subțire
Ține o lumină stacojie.
Îndoim tulpinile -
Colectarea luminilor. (fructe de padure)

4. Născut într-un câmp,
Produs la fabrică
Se dizolvă într-un pahar (zahăr)

5.Frumusețea rusă, tuturor ne place foarte mult de ea.
Este albă, zveltă, iar hainele ei sunt verzi. (mesteacan)

6.Crește pe ramuri în grupuri,
Acoperit cu scoici. (nuci)

7. Copilul este înfășurat într-o sută de înfășări. (varză)

8.Nas roșu curios
Înrădăcinat în pământ până în vârful capului.
Ei doar stau în grădină
Șuvițe verzi. (morcov)

9. Mărgele roșii atârnă, uitându-se la noi din tufișuri.
Acești copii, păsări și urși iubesc mărgelele foarte mult. (zmeură)

10. Ciripește pe acoperiș și poate urca mai sus.
Cotrobă prin curte, luând mâncare de acolo. (vrabie)

Ghicitori pe tema „Ortografierea consoanelor nepronunțate la rădăcina unui cuvânt”.

1. Bate zi și noapte, de parcă ar fi fost înfășurată.
Ar fi rău dacă bătaia asta s-ar opri brusc. (inima)

2. Când stau întins pe spate,
Nu are rost pentru mine
Dar sprijină-mă de perete -
Voi găsi imediat ceva de făcut. (scară)

3. Ei bine, care dintre voi va răspunde:
Nu este foc, dar arde dureros,
Nu este un felinar, dar strălucește puternic,
Și nu un brutar, ci un brutar. (Soare)

Ghicitori