literatura rusă. Toate lucrările programului școlar într-un scurt rezumat. Literatura rusă Rezumat al literaturii

Site-ul Briefly (rezumate ale operelor literare postate pe internet) este în prezent foarte popular în rândul utilizatorilor și, din păcate, înlocuiește foarte des citirea textului original pentru publicul modern. Pe de altă parte, acest proiect are mulți susținători care notează comoditatea acestei forme de a cunoaște cartea cu investiții minime de timp. Acest articol examinează atât avantajele, cât și dezavantajele proiectului lui A. Skripnik, care a fondat un portal dedicat unei descrieri concise a lucrărilor.

Pro

Site-ul Briefly este foarte popular în rândul tinerilor moderni. Rezumatele scurte ale cărților de ficțiune sunt din ce în ce mai solicitate în rândul cititorilor în aceste zile. Prin urmare, unul dintre avantajele neîndoielnice ale proiectului lui Skripnik este faptul că citirea rezumatului ajută adesea cititorul să decidă asupra alegerii literaturii. O cunoaștere rapidă și superficială cu o anumită lucrare le permite oamenilor să-și dea seama ce vor să citească și ce nu. Poate că nimeni nu vrea să-și piardă timpul prețios cu o lucrare care poate să nu-i placă, cu atât mai puțin să cheltuie bani pentru cumpărarea de materiale tipărite.

Prin urmare, paginile „Brifley” vă permit să vă faceți o idee despre cărți. Scurtele rezumate atât ale romanelor scurte cât și lungi, al romanelor, al poveștilor prezentate pe site au, de asemenea, avantajul incontestabil că reflectă principalele elemente compoziționale ale eseurilor, care ajută la concentrarea asupra ideii, temei și intenției autorului. O astfel de cunoaștere preliminară va ajuta ulterior la concentrarea atenției asupra principalelor aspecte ale cărții.

Defecte

În același timp, nu putem ignora consecințele negative ale abuzului de conținut al site-ului Brifley de către studenți. Scurte rezumate ale lucrărilor, din păcate, adesea înlocuiesc aproape complet citirea operelor de ficțiune pentru școlarii moderni. Prezența unei reluări mici, laconice, îi salvează de cunoașterea directă cu originalul. Și mai rău este faptul că acest lucru este complet justificat, deoarece în lecțiile de literatură, din cauza timpului limitat, profesorul întreabă de obicei doar cele mai necesare lucruri despre o anumită lucrare, care conțin exact repovestiri condensate, caracterizate printr-o prezentare schematică, uscată a textului. .

Deși conțin tot ceea ce este necesar pentru o cunoaștere preliminară a operei, ele încă nu sunt suficiente pentru ca cititorul să se cufunde complet în lumea scriitorului. Acest site își propune să introducă literatura, dar nu își propune să înlocuiască lectura textului literar. Desigur, nimic nu se poate compara cu citirea materialului sursă, care este adesea interesant nu atât din punct de vedere al intrigii, cât din punct de vedere lingvistic, stilistic și, desigur, ideologic.

Locul în literatura modernă

Site-ul Briefly este foarte util pentru cititorii moderni. Datorită avantajelor indicate, rezumatele de povestiri, romane și poezii au devenit deja o parte integrantă a internetului. Fiecare utilizator din zilele noastre apelează la acest proiect într-un fel sau altul, unde poate găsi o repovestire a oricărei cărți. Acest lucru ajută la economisirea timpului și la înțelegerea conținutului principal al unui eseu literar. Și, deși mulți subliniază pe bună dreptate că această metodă de familiarizare cu literatura strică gustul cititorilor pentru limbajul clasic și dragostea pentru proză și poezie, cu toate acestea, majoritatea utilizatorilor se vor pronunța în favoarea acestei resurse.

Sens

În final, trebuie menționat că site-ul Briefly se bazează pe nevoile publicului. Un rezumat al cărților ca formă preliminară de familiarizare cu operele literare are dreptul de a exista. Mai mult, o astfel de formă literară, în principiu, a existat dintotdeauna. Chiar înainte de dezvoltarea internetului, cărțile publicate și publicate includeau la început un rezumat, în care editorul, în câteva propoziții, spunea cititorului despre compoziția lucrării, ideea și caracteristicile acesteia. În prezent, proiectul Brifley se dezvoltă rapid, ceea ce, însă, se explică prin cerințele publicului cititor. Aș dori să sper că o astfel de scară nu va dăuna ficțiunii, ci, dimpotrivă, va trezi interesul pentru cărți.

De la De tranquillitate animi a lui Seneca, oamenii au scris despre auto-dezvoltare și despre cum să fii o persoană mai bună. Dar de pe vremea lui Seneca s-a schimbat doar forma în care oamenii scriu despre ea, esența rămâne aceeași și este destul de ușor să o transmit în mai multe poze, ceea ce a făcut skitalets în LJ-ul său.

1. Este vorba de ikigai, de a te găsi în loc să lucrezi, de sensul vieții și de cum să faci ceea ce îți place.

2. Cu cât te miști mai departe, cu atât va apărea mai mult disconfort în viață, pe măsură ce extinzi zona de contact cu necunoscutul. Socrate a desenat această imagine când i-a explicat elevului său de ce nu știa mai multe lucruri decât nu știa elevul său. Doar că cercul lui de cunoștințe este mai mare, așa că are mai mult contact cu necunoscutul.

3. Imaginea explică de ce avem regula celor 10.000 de ore și de ce a termina ceva este mai greu decât a-l începe. Oricine poate învăța să conducă, dar este dificil să te îmbunătățești. Cu cât înțelegi mai bine subiectul, cu atât ești mai expert și mai profesionist decât cei care au renunțat și nu au reușit să obțină abilități specifice.

4. Dezvoltarea are loc după unele evenimente, când abilitățile tale se îmbunătățesc sau o observi. Sportivii notează acest lucru după competiții în ceea ce privește viața, funcționează după unele șocuri sau dificultăți.

5. Când ai o cantitate suficientă de cunoștințe și abilități, există șansa de a prinde starea de „flux”, când munca va fi un fior. Fluxul este atunci când răspundeți provocărilor complexe cu profesionalism ridicat. Adică nu o poți realiza dacă nu știi să faci nimic.

6. Toate managementul timpului și o grămadă de trucuri de viață în ceea ce privește gestionarea timpului într-o singură imagine.

7. „Pentru a realiza mai mult, regula 80/20, deja cunoscută de mulți, ajută: cheltuim 20% din eforturile noastre pentru a obține 80% din rezultate. Dacă îl urmați în limite rezonabile, puteți face de cinci ori mai mult decât alții 100% din timp. Nu uitați să aduceți rezultatul în cel puțin unul dintre proiecte la 100%.”

În plus, trebuie să ne amintim că cu cât lucrezi mai mult, în principiu, cu atât faci mai mult. O persoană care urmează principiul 80/20 și lucrează 10 ore va face mai mult decât cineva care urmează acest principiu și lucrează 5. Acest lucru este foarte pe scurt formulat de regula binecunoscută printre fanii jocurilor MMO: „în timp ce dormi, inamicul. leagăne.”

8. O lecție foarte importantă pe care o dă autorul postării originale în această poză este importanța comunicării și a exprimării poziției tale. Dacă ești foarte inteligent, dar introvertit, vei fi profitat. Mai întâi începi să vorbești în ședințe, apoi ești promovat. Fără excepții.

9. Printre funcționari se numără profesioniști cinstiți, eficienți, care nu iau mită și lucrează conștiincios. În orice grup de oameni există oameni înfierbântați și fără reținere. Nu există nimic discret în viață - alb și negru - există un mijloc foarte mare și foarte puține „capete”. Dar lucruri foarte interesante sunt adesea ascunse în aceste cozi ale distribuției.

10. În matematică există conceptul de „proces Markov”. Ideea principală este că starea în momentul actual este aleatorie pentru el și nu depinde de trecut. Doar pentru că azi plouă nu garantează că mâine va ploua sau va străluci.

În viață, trecutul nu afectează direct viitorul și fiecare moment numit „prezent” este un potențial punct de schimbare în traiectoria vieții. În ce direcție va merge mâine este alegerea ta.

Pentru a înțelege pe deplin această imagine, trebuie să vă imaginați trecutul și viitorul nu ca pe o linie care merge de la stânga la dreapta, ci ca și cum ați merge pe un drum. Trecutul este ceea ce ai trecut și este în spatele tău, iar viitorul este acea parte a drumului pe care trebuie să o parcurgi.

Încearcă să mergi pe stradă, privind constant înapoi, pentru a înțelege cât de stupid este să trăiești în trecut.

11. În afară de asta, niciodată nu este prea târziu pentru a începe. Există o imagine populară care circulă pe internet despre oameni care au fondat mari companii. Povestea colonelului Sanders și a KFC și a altor companii. Acest infografic a fost creat inițial ca rezultat al cercetării de la Institutul Fondatorilor, iar acum există unul interactiv pentru el.

M.:1999. - 616 p.

În această carte veți găsi un rezumat și o analiză detaliată a tuturor lucrărilor incluse în programa de literatură școlară, informații biografice despre autori și rezumate ale articolelor critice. Cartea este un asistent indispensabil pentru elevii școlii și solicitanții în timpul orelor și la intrarea într-o universitate. Cartea va fi foarte utilă în pregătirea pentru examenul de stat unificat în literatură, scrierea de eseuri și, de asemenea, pentru dezvoltarea generală. Ceea ce este deosebit de valoros la această carte este că oferă scurte informații biografice despre autori (Născut, Studiat, Ce și când a scris, Unde și când a murit). Cartea oferă și teoria literaturii (tipuri de literatură, genuri, mișcări etc.).

Format: pdf

Dimensiune: 9 MB

Urmăriți, descărcați:drive.google

CONŢINUT
TEORIA LITERATURII
Tipuri de literatură 3
Genurile epice 3
Genurile lirice 4
Genuri dramatice 5
Mișcări și curente literare 8
Clasicismul 9
Romantismul 10
Sentimentalismul 13
Naturalismul 14
Realism. . 15
Simbolism 17
Mișcările literare din Rusia în secolele XIX-XX.
Școala naturală 18
Acmeismul 19
Futurismul 19
Imagistica 21
OBERIU (Asociația de Artă Reală). 21
Structura unei opere de artă
Ideea operei de artă 22
Intriga unei opere de artă 22
Compoziția unei opere de artă 22
Poetica unei opere de artă, figuri de stil 23
Caracteristicile vorbirii poetice și versificației
Strofa 25
Rimând. 25
Piciorul 25
Mărimea cu două silabe 25
metri poetici trisilabici 26
„Lay of Igor’s Campaign, Igor Svyatoslavich, nepotul lui Olegov”
Rezumat. 28
„Cuvinte...”. 29
M.V. LOMONOSOV
Scurte informații biografice. 30
Oda „În ziua urcării pe tron a Elisabetei Petrovna”
1747 31
„Ocazional, reflecție de seară asupra Majestății lui Dumnezeu
aurora boreală minunată”. 32
G. R. DERZHAVIN
Scurte informații biografice 33
Conținutul ideologic și artistic al odelor lui Derzhavin 33
„Către conducători și judecători” .34
I.A. KRYLOV
Scurte informații biografice 35
„Cvartetul” 35
„Lebădă, știucă și raci” .36
„Libelula și furnica” 37
„Cierul și vulpea” 38
V. A. JUKOVSKI
Scurte informații biografice 38
„Regele pădurii” 39
„Svetlana” (fragment) 40
A. S. GRIBOEDOV
Scurte informații biografice 42
"Vai de inteligență"
Rezumatul 43
I. A. Goncharov. „Un milion de chinuri” 55
A. S. PUSHKIN
Scurte informații biografice. 56
Proză
„Poveștile lui Belkin”
Rezumat:
„Agentul stației” 58
„Tânăra Doamnă țărănească” .59
Originalitatea ideologică și artistică a „Poveștilor lui Belkin” 60
"Dubrovsky"
Rezumat.61

„Dubrovsky”. 65
„Fiica căpitanului”
Rezumatul 66
Originalitatea ideologică și artistică a poveștii
„Fiica căpitanului” 71
Dramaturgie
„Micile tragedii”
Rezumat:
„Cavalerul zgârcit” 72
„Mozart și Salieri”. 75
„Oaspetele de piatră” 78
„Sărbătoare în vremea ciumei” 83
Originalitate ideologică și artistică
„Mici tragedii” 85
Versuri
Genuri ale versurilor lui Pușkin 87
Tema poetului și poezia în operele lui Pușkin 88
Reflectarea ideilor de „poezie a realității”
în versurile lui Pușkin (după Belinsky) 93
Tema iubirii din versurile lui Pușkin 94
Versuri filozofice 96
„Eugene Onegin”
Rezumatul 97
Originalitatea ideologică și artistică a romanului în versuri
„Eugene Onegin”. 111
Belinsky despre romanul lui Pușkin (articolele 8 și 9) 112
Digresiuni ale autorului și imaginea autorului în roman
„Eugene Onegin” 116
M. YU LERMONTOV
Scurte informații biografice 126
„Eroul timpului nostru”
Rezumatul 127
V. G. Belinsky despre romanul „Eroul timpului nostru” 137
Originalitatea ideologică și artistică a romanului
„Eroul timpului nostru” 139
„Un cântec despre țarul Ivan Vasilievici, tânărul gardian și îndrăznețul negustor Kalașnikov...”
Rezumatul 140
Originalitatea ideologică și artistică a „Cântecului...” .141
Belinsky despre „Cântec...”. 142
"Mtsyri"
Rezumatul 142
. 144
Belinsky despre poezia „Mtsyri” 144
Principalele motive din versurile lui Lermontov 145
N.V. GOGOL
Scurte informatii biografice.155
"Inspector"
Rezumatul 156
Originalitatea ideologică și artistică a comediei „Inspectorul general”. . 163
"Pardesiu"
Rezumatul 166
Originalitatea ideologică și artistică a poveștii „Pletonul”. . 168
„Suflete moarte”
Rezumatul 168
Originalitatea ideologică și artistică a poeziei
„Suflete moarte” 183
Despre al doilea volum din „Suflete moarte” 185
I. S. TURGENEV
Scurte informații biografice 186
„Părinți și fii”
Rezumatul 186
D. I. Pisarev. „Bazarov” 200
Originalitatea ideologică și artistică a romanului
„Părinți și fii” 204
N. A. NEKRASOV
Scurte informații biografice 206
„Cine trăiește bine în Rus”
Rezumatul 207
Originalitatea ideologică și artistică a poeziei
„Cine trăiește bine în Rusia” 236
Versuri
Periodizarea creativității 237
„Ieri la ora șase...” 238
„Reflecții la intrarea din față” 238
„În memoria lui Dobrolyubov”. 241
„Elegie” 242
A.N. OSTROVSKY
Scurte informații biografice 243
"Furtună"
Rezumatul 243
Originalitatea ideologică și artistică a dramei „Furtuna” 252
A. I. GONCHAROV
Scurte informații biografice. 256
„Oblomov”
Rezumatul 257
N. A. Dobrolyubov. „Ce este oblomovismul?” 274
F.I.TYUTCHEV
Scurte informații biografice 278
„Furtuna de primăvară” 279
„Ape de izvor” 279
„Există în toamna primordială...” 280
„Nu poți înțelege Rusia cu mintea ta...” 280
„Când forțele decrepite...” 280
A.A.FET
Scurte informații biografice 281
„Am venit la tine cu salutări...” 282
„Șoaptă, respirație timidă...”. . 282
A. K. TOLSTOI
Scurte informații biografice 283
„Clopotele mei...” 284
„În mijlocul unei mingi zgomotoase, întâmplător...” 284
Din lucrările lui Kozma Prutkov. „De la Heine” 285
M.E. SALTYKOV-SHCHEDRIN
Scurte informații biografice 285
„Domnilor Gol Ovlevy”
Rezumatul 286
Originalitatea ideologică și artistică a romanului
„Domnii Golovlevs” 293
Basme
Rezumat:
„Povestea cum un om din doi generali
hrănit”. 294
„Minnow înțelept” 295
Originalitate ideologică și artistică
Poveștile lui Saltykov-Șcedrin 296
F.M.DOSTOEVSKY
Scurte informații biografice 297
„Nopțile albe”
Informații necesare 298
Rezumatul 299
Originalitatea ideologică și artistică a povestirii 300
„Crimă și pedeapsă”
Informații necesare 300
Rezumatul 300
Originalitatea ideologică și artistică a romanului 317
L.N.TOLSTOI
Scurte informații biografice.....319
„Război și pace”
Rezumatul 320
Originalitatea ideologică și artistică a romanului epic
„Război și pace” 416
„Război și pace” ca întreg artistic 416
„Gândirea oamenilor”. . 416
„Gândirea de familie” 420
Imagini feminine din romanul 422
Căutarea spirituală a eroilor lui Tolstoi (Andrei Bolkonsky
și Pierre Bezukhov) 424
„Război și pace” - un roman epic (originalitatea genului) 426
„Dialectica sufletului” (trăsături ale psihologismului
Tolstoi) 427
„După bal”
Rezumat. 428
Originalitatea ideologică și artistică a povestirii 429
A. P. CEHOV
Scurte informații biografice 430
„Secția numărul 6”
Rezumatul 430
Originalitatea ideologică și artistică a povestirii 435
"Ionych"
Rezumatul 436
Originalitatea ideologică și artistică a povestirii 438
"Livada de cireși"
Rezumat. 438
Originalitatea ideologică și artistică a piesei 443
A.M.GORKY
Scurte informații biografice 445
„Bătrâna Izergil”
Rezumatul 447
Originalitatea ideologică și artistică 450
"Chel kash"
Rezumatul 450
Originalitate ideologică și artistică” 453
„Cântecul Petrelului” 453
„Cântecul șoimului” 454
Originalitatea ideologică și artistică a „Cântecelor”
despre Petrel” și „Cântece despre șoim” 456
„În partea de jos”
Rezumatul 457
Originalitatea ideologică și artistică a cântecului „La adâncurile de jos” 464
A.I.KUPRIN
Scurte informații biografice 465
"Duel"
Rezumatul 465
Originalitatea ideologică și artistică a povestirii 473
I. A. BUNIN
Scurte informații biografice 474
Povești
Rezumat:
„Mere Antonov” 476
„Lyrnik Rodion” 477
„Visele lui Chang”. 478
„Sukhodol” 479
Originalitatea realismului I. A. Bunin, I. A. Bunin
și A.P.Cehov. 481
Genuri și stiluri de lucrări de I. A. Bunin; 482
„Teme eterne” în lucrările lui I. A. Bunin 482
Lucrări de I. A. Bunin despre sat. Problemă
caracter național, 483
„Zile blestemate”
Originalitatea ideologică și artistică 484
L.N.ANDREEV
Scurte informații biografice 484
Rezumatul poveștilor:
„Bargamot și Garaska”. . 485
„Petka la dacha” 486
Grand Slam 486
„Povestea despre Serghei Petrovici” 487
Tema singurătății în poveștile lui L. Andreev 488
„Iuda Iscarioteanul”
Rezumatul 489
Originalitatea ideologică și artistică a poveștii
„Iuda Iscarioteanul” 491
S. A. ESENIN
Scurte informații biografice 492
„Anna Snegina”
Rezumatul 492
Originalitatea ideologică și artistică a poeziei. . 49 7
Versuri
„Scrisoare către mama” 498
„Lună lichidă incomodă a lunii...” 499
„Iarba cu pene doarme. Dragă câmpie...” 501
A. A. BLOK
Scurte informații biografice.....; 502
Versuri
„Fabrică” 502
„Străin” 503
„Rusia” 505
„Pe calea ferată” *. . . . 506
"Doisprezece"
Rezumatul 508
Originalitatea ideologică și artistică a poeziei 512
V. V. MAIAKOVSKI
Scurte informații biografice 514
Versuri
Satira în versurile lui V. V. Mayakovsky 515
Tema poetului și a poeziei în operele lui V. V. Mayakovsky 516
„În vârful vocii mele” 518
"Amenda!"
Rezumatul 524
Originalitatea ideologică și artistică a poeziei 533
„Epoca de argint” a poeziei ruse
Simbolişti
K. D. BALMONT
Scurte informații biografice 534
„Fantezie” 535
„Am prins umbrele care pleacă în visele mele...” 536
„Teste”. 536
V.Ya.BRYUSOV
Scurte informații biografice 537
„Tânărului poet” 538
„Creativitate” „ 538
„Umbre” 539
ANDREY BELY
Scurte informații biografice 539
„Pe munți”. 540
futurişti
V. V. MAIAKOVSKI
„Ai putea?” 541
„Vioara si putin nervos” 542
V. V. KHLEBNIKOV
Scurte informații biografice 543
„Libertatea vine goală...” 544
„Nu fi obraznic!” . 544
IGOR SEVERYANIN
Scurte informații biografice....”... 545
„Era lângă mare” 546
"Uvertură". 546
„Igor Severyanin”. . 546
„Trandafiri clasici”. . . 547
Acmeisti
N. S. GUMIILEV
Scurte informații biografice. 547
„Girafa” 548
„Lucrător” 549
O. E. MANDELSHTAM
Scurte informații biografice 550
„Mi s-a dat un cadavru - ce să fac cu el...” 551
„Aerul înnorat este umed și răsună...” 551
„Pâinea este otrăvită și aerul se bea...”, 552
„Leningrad”. 553
„Tu și cu mine vom sta în bucătărie...” 553
„Îți voi spune din ultimul...” 553
„Pentru vitejia explozivă a secolelor următoare...” 554
„Înarmați cu viziunea viespilor înguste...” 554
„Trăim fără să simțim țara sub noi...” 555
A. A. AKHMATOVA
Scurte informații biografice 555
„Am învățat să trăiesc simplu, înțelept...”. . . 556
„Am avut o voce. A sunat mângâietor...” .556
"Douăzeci și unu. Noapte. Luni..." 557
Din „Requiem” * 557
B.L.PASTERNAK
Scurte informații biografice. . 561
"Februarie. Ia niște cerneală și plânge...” 562
„Noaptea de iarnă” 562
„În tot ceea ce vreau să realizez...” 563
M. A. SHOLOKHOV
Scurte informații biografice 564
„Pământul virgin răsturnat”
Rezumat. 565
Originalitatea ideologică și artistică a romanului 597

Alexey Skripnik are 27 de ani, site-ul său „Brifli” are 13. Aceasta este cea mai mare bibliotecă de scurte rezumate în limba rusă. „Brifley” este folosit în principal de școlari și studenți ai universităților filologice care nu au suficient timp sau dorință să citească în întregime lucrările atribuite. Se simte Alexey vinovat pentru popularizarea povestirilor scurte, ce părere are despre lecțiile de literatură din școli și cum vede educația viitorului?

Alexey Skripnik, fondatorul bibliotecii Briefly de scurte rezumate

— Aveți acum cel mai mare proiect cu rezumate în Runet?

— Da, dacă luăm doar rezumate scurte, atunci cel mai mare. Now Briefly are în medie 2-3 milioane de vizitatori unici pe lună, cei mai mulți dintre ei școlari. Mai puțin vara. Dar există și site-uri care, pe lângă scurte rezumate, oferă eseuri gata făcute, biografii și alte informații utile. Vor fi mai mari, de exemplu, Litra.ru este de două ori mai mare.

— Când ați creat Briefly, vă așteptați la o asemenea scară?

- Nu, sa întâmplat întâmplător. Am creat Briefly când eram în clasa a X-a, în 2003. Apoi doar m-am antrenat cum să fac site-uri web. Mi s-a părut că toate site-urile existente cu rezumate au fost făcute incorect, dar o voi face bine și mișto. Dar apoi am abordat acest lucru pur din punct de vedere tehnic și estetic.

— Ce public v-ați vizat?

— În clasa a X-a, am făcut-o în primul rând pentru mine. Eram un școlar care nu voia întotdeauna să citească cărțile cerute de program. Atunci am avut un singur scop - să fac viața mai ușoară pentru oameni ca mine.

— Site-ul dvs. web indică timpul pentru a citi originalul și un rezumat. Împingeți oamenii să citească originalul dacă, să zicem, durează doar o jumătate de oră?

„Scriu sincer că repovestirea va dura atât de mult, dar originalul va dura atât de mult.” Uneori, acest lucru arată cât timp poate fi economisit. În realitate, repovestirea nu este întotdeauna mult mai scurtă. Uneori, dacă aveți o jumătate de oră, puteți citi originalul. Am statistici despre modul în care oamenii fac clic pe linkul „original”, mulți fac asta - aproximativ 3 mii de clicuri pe zi. Și în total sunt aproximativ 150-200 de mii de vizitatori unici pe zi. Dar ce fac oamenii în continuare - închide-l imediat sau citește-l efectiv - nu știu.

— Vă faceți griji că îi împiedicați pe școlari să studieze literatura? Ești învinovățit?

„Mă învinovăţesc mai des decât mă învinovăţeşte altcineva.” Desigur, scenariul „citește rezumatul pentru a vedea dacă merită citit originalul” este cel mai plăcut pentru mine. Vreau să mă dezvolt Pe scurt în această direcție, să fiu un ghid în lumea literaturii.

Dar sunt elevi care nu sunt interesați deloc de literatură la școală. Poate pentru că profesorul este rău sau persoana însuși este interesată de altceva. Și când este obligat să citească ceva ce nu vrea să citească, când această lectură nu-i va face plăcere, când nu există niciun motiv să citească în afară de o notă proastă în revistă, în acest caz un rezumat poate ajuta cu adevărat afară.

Și ajută, judecând după ce scriu școlari în comentarii: „Am citit-o și mi-au dat A”, „Am citit-o și am scris un eseu”. Aici întrebarea nu este pentru mine, ci pentru profesor: nu va fi dificil pentru un profesor experimentat să înțeleagă ceea ce a citit o persoană - originalul sau un rezumat.

— Care este atitudinea dumneavoastră față de predarea literaturii la școală?

— Mi se pare că aceste lecții ar trebui predate nu de critici literari, ci de psihologi. Oameni care știu să comunice. Acum, dacă întrebi un părinte tipic de ce este nevoie de literatură, cel mai probabil el va spune că copiii învață să comunice, să exprime gânduri, să structureze scrisul...

Pagina de pornire Brifley

— Mulți oameni încă vorbesc despre funcția educațională.

- Da, educarea principiilor morale. Dar dacă te uiți la primele câteva probleme ale examenului de stat unificat în literatură, atunci studenților li se cere să cunoască teoria de care au nevoie pentru a distinge iambic de trohee, aproximativ. Eu cred că literatura ar trebui să devină un club de discuții, astfel încât oamenii să discute despre cărți mai mult decât formă, tendințe și istorie. Un adolescent de 14-15 ani este interesat de relațiile cu părinții, semenii etc. Toate acestea sunt subiecte interesante și pot fi discutate folosind exemplul capodoperelor literaturii și clasicilor. Scopul principal al lecțiilor de literatură ar trebui să fie discuția, discuția.

— Credeți că principiile predării literaturii sunt depășite?

- Da. Deoarece sunt o persoană tehnică, am încercat să găsesc niște site-uri guvernamentale pentru școlari, de exemplu, o bibliotecă. Ce se întâmplă dacă vreau să citesc Mumu și am telefonul la îndemână? Intru „Mumu”, există un site privat cu lucrările lui Turgheniev, apoi „Brifley”, apoi un alt site privat și nu văd nicio inițiativă precum o bibliotecă colorată și convenabilă pentru școlari.

Din punct de vedere tehnic, predarea este cu siguranță depășită. De exemplu, există multe aplicații de joc despre învățarea limbii engleze, dar nu am întâlnit niciuna dintre ele despre învățarea limbii sau literaturii ruse. Un număr imens de mișcări și tehnici de succes au fost deja acumulate în acest domeniu și ar putea fi folosite pentru a preda literatura.

— Observați vreo creștere a prezenței în timpul examenului de stat unificat?

— Da, a fost un alt val pe 2 decembrie, Ziua Compoziției unice. Site-ul meu s-a prăbușit pentru că au venit prea mulți oameni. În ceea ce privește dacă este posibil să scrieți un eseu bun folosind rezumate... Dacă da, se dovedește că ați citit rezumatul și vă puteți da seama singur, înțelege conflictul, îl compara cu alte lucrări... Atunci e grozav , ești bun Ai învățat abilități de judecată critică și capul tău funcționează bine. Eu doar invidiez astfel de oameni.

— Adică considerați site-ul nu doar o baghetă magică pentru cei care nu vor să facă nimic, ci și un instrument pentru cei care înțeleg și pot face ceva.

— Mi se pare că majoritatea vizitatorilor folosesc Briefly pentru a evita să facă lucruri pentru care nu au timp. Numărul de școlari de pe site crește în fiecare an. Pe de o parte, acest lucru se datorează pătrunderii Internetului.

Pe de altă parte, există și un motiv cultural - competiția pentru atenția umană devine din ce în ce mai mare. Acum poți ocupa orice timp liber în cel mai interesant mod, mii de resurse, glume, meme, scandaluri, investigații se luptă pentru atenția ta, iar în fiecare an această încurcătură nu face decât să crească.

— Unii oameni cred că trebuie să luptăm cu astfel de gândire, în timp ce alții cred că aceasta este o modalitate naturală de a ne adapta la fluxul de informații. De partea cui ești?

„Trebuie să ne adaptăm la asta, face parte din viața noastră.” Vor fi doar mai multe informații și tot mai puțin efort pentru a le obține. Poate că informațiile vor ajunge direct la creier. Trebuie să te obișnuiești să acționezi în această realitate.

— Faptul că cunoștințele sunt prea ușor de obținut nu o devalorizează?

— Adevărata valoare a cunoștințelor este dacă o poți aplica în avantajul tău. Uneori este simplu: ai aflat cum să faci cafea, te-ai dus și ai făcut-o, aproximativ vorbind. Uneori este mai dificil: dacă o carte învață că nu ar trebui să ucizi și trebuie să tratezi oamenii cu respect, atunci aceasta nu este o abilitate practică, ci o atitudine morală. Și trebuie să petreci timp stăpânindu-l, încercând să înțelegi o situație dificilă. Aici trebuie să petreci timp, nu căutând informații sau discutând despre cum diferă iambic de trochee.

— Care este rolul unui profesor în societatea informațională? Poate recomanda servicii ca a ta?

— Mi se pare că sunt foarte puțini profesori de la Dumnezeu. Cei mai mulți dintre ei nu sunt capabili să aprindă dorința de a citi în oameni. Dar pot ajuta studenții să finalizeze cursul prin rezumate, adaptări de filme și cărți audio. Ar trebui să existe mai multe moduri de a studia o anumită lucrare, iar profesorul ar trebui să o aleagă pe cea potrivită în funcție de clasa pe care o are. Poate că un elev este un cursant vizual și îi va fi mai ușor să vizioneze un film, în timp ce altul este un cursant auditiv care trebuie să asculte o carte audio pentru a înțelege semnificația. Există și repovestiri video.

Ar fi grozav să ne întâlnim cu profesorii și să ne gândim: dacă un elev este deja pe scurt, ce putem face pentru a-i face să fie interesat de citit?

Spre deosebire de alte site-uri, ofer un link către original pe pagina de rezumat. Uneori dau un fragment dintr-o carte audio, alteori o adaptare cinematografică. Sunt gata să dezvolt asta în continuare, dar nu știu în ce moduri. Puteți adăuga teste. Ar fi grozav să faci echipă cu profesori de literatură și metodologi și să te gândești cum să faci mai mult bine decât rău.

-Ai încercat să vorbești cu ei?

- Nu, nu am încercat. Acum vreau să dezvolt site-ul către un public mai adult. Există o zonă imensă de literatură non-ficțiune care mă interesează. Acum pregătim primul experiment de acest gen, am repovestit cartea despre OMG-uri. Poate că vor fi mai multe cărți politice, scriem o repovestire a „Toată Armata Kremlinului”.

În general, mi se pare că sunt oameni care cresc cu Briefly. Au început să citească în clasa a V-a, apoi au mers la o universitate de științe umaniste și au continuat să folosească Briefly. Și vreau să absolve facultatea și, de asemenea, să meargă la Briefly pentru a afla cum să crească copiii, ce este nou în știință. Îmi doresc ca aceasta să fie o enciclopedie universală cu care poți trăi toată viața.

— La începutul interviului, ați spus că de multe ori vă învinovățiți. Dar din cuvintele tale se pare că de vină sunt și instituțiile de învățământ.

„Defectul educației este că nu îi interesează pe oameni, iar ei caută „rezumat” mai degrabă decât „citește integral”. Este curios că anterior majoritatea solicitărilor pentru care oamenii veneau la mine erau de tipul „rezumat, titlul cărții”. Dar acum site-ul meu a apărut și este pe primul loc dacă pur și simplu introduceți numele unor cărți.

Pe de o parte, mă simt vinovat dacă un student scrie „Crimă și pedeapsă” și vede mai întâi site-ul meu. Nu și-a formulat încă cererea, poate că a vrut să o citească în întregime și iată „Brifley”. Dar, pe de altă parte, nu eu fac asta, ci oamenii - ei înșiși aleg adesea un rezumat în loc de original, motiv pentru care site-ul se află pe primul loc în rezultatele căutării.

Nimeni nu luptă serios pentru aceste poziții - pentru a fi primul care răspunde la cererea „Crimă și pedeapsă”. Acum, dacă ar exista un site web care să se poziționeze ca „suntem o bibliotecă gratuită, lectura noastră este convenabilă și interesantă, avem o gamă largă de funcționalități”. Există doar Bookmate și Liters pentru adulți. Dar nu există un astfel de site despre originale pentru școlari la care cineva ar lucra în mod constant.

— Te-ai gândit să faci asta singur?

- Gând. Nu este atât de dificil, dar nu poți plasa cărți doar o singură dată. Trebuie să-l susțineți, să corectați greșelile de scriere, să adăugați lucrări, să cheltuiți bani pentru asistență. Și acum vreau să scap de subiectele școlare și să fac ceea ce mă interesează acum. Am un scop egoist.

—Te consideri mai mult un antreprenor și o persoană tehnică, și nu cineva care ar trebui să ne salveze educația și literatura. Dar nu le-ar deranja să ajute.

Exact așa.

Interviu

Comentează articolul „Rezumat sau „citește integral”? Literatură și viață”

Mai multe despre subiectul „Rezumat sau „citește integral” Literatură și viață”:

Oameni buni, ar trebui măcar să citiți rezumatul înainte de a-l oferi copiilor voștri! Cel mic practic nu poate citi singur, dar aici pot controla complet ce cărți sunt disponibile unui copil de 10 ani...

Toată lumea a citit-o, majoritatea le-a plăcut. Dar ce pasaj crezi că poate fi citit unui adolescent străin ca „primar”? Vă pot spune un scurt rezumat, dar tot nu este același.

Partea 1: [link-1] După primul an de viață în colonie, a fost necesar să se păstreze coeziunea copiilor care s-a format în timpul vieții copiilor împreună. În acest scop, copiii erau adunați iarna în cluburile din Moscova, studiau muzica cu ei, iar mai aproape de primăvară au început să se pregătească cu ei pentru o nouă vizită în colonie. Fetele au cusut perdele și alte lucruri pentru colonie, băieții au făcut mese și scaune. Al doilea an nu ar fi trebuit să treacă la fel ca primul, colonia trebuia să se dezvolte. De aceea au divorțat...

Am început să citesc Colțul Alb al lui Jack London, dar nu am putut din cauza scenelor de bătaie de animale... Fiecare se maturizează diferit, nici al meu nu s-a maturizat încă până în acel punct, așa că nu mă lăsa să-l citesc. Citiți rezumatul sau urmăriți filmul.

„Este incorect să spunem că copiii au început să citească mai puțin decât părinții lor la vârsta lor”, spune psihologul școlar Natalya Evsikova, „pur și simplu au citit literatură diferită”. Înseamnă asta că ne facem griji în zadar? „Când îi forțează pe copii să citească, părinții merg adesea prea departe și „prind gustul” cu ușurință, continuă Natalya Evsikova. – Presiunea parentală, de regulă, începe concomitent cu începerea clasei I, dar treptat stilul relațiilor bazate pe constrângere devine...

Copilul meu și cu mine am fost de acord că secolul al XIX-lea citește totul în întregime, dar nu trebuie să îl citiți pe cel sovietic (cu excepția începutului secolului al XX-lea) sau să parcurgeți doar o versiune prescurtată). al meu citeste doar rezumatul si >.

Familia și cărțile noastre sunt prieteni grozavi și devotați. Acum am 55 de ani și nici nu-mi amintesc viața mea fără carte. În micul sat Ust-Gory era o mică bibliotecă la școală, pe care am citit-o de mai multe ori. Dragostea mea pentru cărți m-a determinat să lucrez în bibliotecă. Și acum lucrez ca bibliotecar de 36 de ani. Când s-a născut primul meu fiu Denis, i-am citit cărți încă din copilărie. La vârsta de patru ani, fiul meu a recitat deja pe deplin „Borodino” a lui M. Lermontov, iar din proză citim N...

Îl iubesc pe Andersen. Se uită la Thumbelina într-o carte veche cu ilustrații de B. Dekhterev și am cumpărat și eu (recunosc, din cauza frumuseții uimitoare a plantelor) o carte cu ilustrații de B. Ibatulin. Nu știu ce înțelege ea din scurta repovestire, dar se uită la imagini. Nici măcar nu am încercat să mai povestesc intriga unui alt basm, „Rățușca cea urâtă” (o capodopera ilustratorului Anton Lomakin). Pagina preferată - cu rătuci înotând - când jumătate din rățușcă este deasupra apei, jumătate este sub apă: „Se scufundă...”. Zilele trecute a portretizat...

Iubesc cărțile. Poate puțin mai mult decât cetățeanul obișnuit. A avea o fiică adoptivă m-a făcut să redescopăr lumea lecturii și a cărților. În curând Alina va împlini doi ani, iar eu uit deja câteva dintre detaliile dezvoltării relației ei cu cărțile. Datorită competiției, care m-a forțat să-mi surprind observațiile pe hârtie. Poate că experiența mea va fi de folos cuiva. Alina avea 10 luni când am luat-o de la Orfelinat, unde și-a petrecut toată viața...

Acum îmi place foarte mult să citesc, dar nu-mi amintesc când m-am îndrăgostit de lectură. Cu siguranță nu la școală. La școală eram constant interesat de altceva. Adevărat, ei nu mi-au citit la fel de mult precum le-am citit copiilor mei. Sau așa mi se pare... Pe scurt, nu-mi amintesc. În general, până la 10 ani, nu-mi amintesc bine copilăria - doar pasaje izolate. Îmi amintesc că în liceu eram obsedat de Shklyarsky, Dumas și Verne. Dar am început să citesc cu voracitate după facultate. Am citit totul la rând: ceea ce nu am terminat de citit la școală - pentru că aceste cunoștințe sunt într-adevăr în...

Pe site-ul „Detectivul femeilor” am găsit o listă cu cele mai bune povești polițiste ale anului 2011, scrise de femei: 1. „Pagini netăiate” de Tatyana Ustinova 2. „Geniul frumuseții groaznice” de la Daria Dontsova 3. „Ultimele trei Zile" de la fratele și sora Litvinov 4. Crimă "naturală". Inocenții” de Tatyana Solomatina 5. „Setea de nestins” de Tatyana Polyakova 6. „Măști” de Alexandra Marinina 7. „Justiția” de Alexandra Marinina 8. „De la cer pe pământ” de Tatyana Ustinova 9. „Temnița îngerului liniștit” " de Ekaterina Ostrovskaya...

Pentru cei care nu au timp să citească integral sau pentru cei care doresc să citească mai întâi rezumatul și abia apoi să se gândească dacă merită citit. Dacă există cerere, voi posta mai multe Sears (Creșterea unui copil de la naștere la 10 ani).

A fost greșeala mea - s-a oprit de tot să citească... și nu a citit timp de aproape 14-15 ani... ei bine, conform programului. și apoi... având în vedere cărțile moderne (care, apropo, mă enervează, precum un rezumat al Războiului și Pacii etc.) deci... se întâmplă altfel la diferiți copii.

Mai trebuie să ajungem acolo, mai trebuie să trăim această călătorie lungă. Poate că se va întâmpla încă un miracol. Am citit undeva... Poate... Traieste...

Toți ceilalți, cu atât mai mult. Eu și prietenii mei am început să ne amintim trecutul nostru militar și am aflat. că nimeni nu a citit acești clasici în întregime la școală (și nici eu:(). Va fi suficient să cumperi o carte de genul „un rezumat al clasicilor ruși”, sau totuși...