Libertatea și alegerea morală a unei persoane (clasa 4). Lecție pe tema „libertate și alegere morală” Și în fiecare departament

Subiect: Libertatea și alegerea morală a unei persoane.

Ţintă: Pentru a obține înțelegerea de către elevi a conceptelor de „libertate” și „alegere morală”

Sarcini:

1. Educațional:

asigurați-vă că elevii înțeleg conceptele de „libertate” și „alegere morală”

2. Educațional:

cultivarea încrederii în sine și nevoia de a se îmbunătăți
dezvoltarea capacității de a se gestiona pe sine și comportamentul cuiva
atingerea înțelegerii de către elevi a responsabilității pentru propriile lor alegeri

3. Dezvoltare:

dezvoltarea gândirii (capacitatea de a analiza, evidenția părți, compara)
dezvolta o viziune asupra lumii
dezvoltarea abilităților de vorbire,capacitatea de a-și formula clar gândurile

Tipul de lecție: Studierea materialului nou și consolidarea primară

Tipuri de activitati: lucru frontal, lucru în grup, discuție, lucru independent într-un caiet.

Termeni și concepte de bază:„Libertate”, „Alegere morală”, „Puterea de voință”

Echipament: echipament multimedia, prezentare pe tema lecției, manuale, caiete

Ne uităm la fotografii și stabilim tema lecției.
Copiii spun imediat că fotografiile înseamnă libertate.

Întreb ce este libertatea. Există multe opțiuni.

Slide-ul este interactiv. În primul rând, să ne uităm la definiția „libertății”.
Apoi apare o ilustrație.
Următoarea întrebare este: „Au animalele libertate?”
Apoi apare răspunsul. Să discutăm.

Atitudine față de alți oameni.
Apare o fotografie. Îi pun întrebări: Ar putea cel mai mare să meargă la școală? De ce nu-l lasa pe cel mic?
Este alegerea lui.
Pentru a da ceva pozitiv, o voi rezuma sub fotografie: Locuiești într-o țară în care fiecare copil are o familie, naturală sau adoptată, sunt cei cărora le pasă la el, așa că toți copiii pot studia. Nu ai nicio problemă cu această alegere, ai poate o altă alegere. Care? (discutând)

Din anumite motive, copiilor le este greu să dea exemple de situații de alegere morală pe care le-au întâlnit în viață.

Următoarele două diapozitive privesc ilustrațiile. Cine alege ce?

Încep o conversație despre voința și nevoia de a o dezvolta. Despre modalități de dezvoltare.

Citim o poezie.
Ce calitate se dezvoltă la fată?
Ei vorbesc imediat despre voința.

La școala noastră, am creat un mediu de predare a copiilor cu dizabilități, avem copii cu diverse probleme de sănătate, astfel că încurajarea unei atitudini atente față de astfel de oameni apare constant. Vorbim mult despre voința lor, despre eroii Jocurilor Paralimpice.
Apoi pun întrebarea: „Ce dificultăți depășești în viață?” Copiii încep să înțeleagă că nu există nicio dificultate în viața lor. Le mulțumim părinților noștri pentru asta.

Răspundem la întrebarea „Ce ar trebui să fac?” Răspunsul „dați jucăria unui prieten” este cel mai evident. Observ că nu este întotdeauna posibil să oferiți un articol unei alte persoane, mai ales dacă nu l-ați cumpărat singur. Căutăm diferite variante, găsim multe

Să ne uităm la posibilele alegeri morale. Căutăm varianta potrivită.

Ilustrație dintr-un manual.
După analiză, copiii caracterizează personajele din ilustrație:
Primul este un laș
Al doilea este un hoț
Al treilea este sincer, prietene

Lecția 9 „Libertatea și alegerea morală a unei persoane”

Obiective:

1 . Educativ: pentru a forma cunoștințe elevilor pe tema „Libertate și alegere morală”, pentru a-și putea formula corect gândurile, pentru a-și motiva punctul de vedere.

2. Dezvoltare: promovează dezvoltarea gândirii elevilor și a vorbirii alfabetizate.

3. Educațional: pentru a ajuta la dezvoltarea unui sentiment de colectivism la elevi.

Echipament: manual, caiet de lucru, text pildă, instalare multimedia

Planul lecției:
1. Org. moment.
2. Discutarea rezultatelor temelor. Posibile întrebări pentru studenți.
3. Crearea unei serii asociative pentru cuvântul libertate. Discuţie. Lucrul cu dicționare, cărți de referință și enciclopedii.
4. Lucrul cu pilda „Totul este în mâinile tale”.
5. Concluzii, conectează-te cu conceptul de alegere morală.
6. Lucrul cu exemple.
7. Citirea unui articol dintr-un manual al elevului.
8. Rezumat

Dispoziție emoțională pentru lecție

Închideți ochii și imaginați-vă un soare luminos și cald. Lasă razele lui să te încălzească cu căldura lor. Imaginează-ți că o rază de soare ți-a umplut inima cu energia bunătății, tandreței și iubirii. Trimite lumina iubirii familiei și prietenilor tăi. Zâmbește-le tovarășilor tăi. Oferă bucurie oamenilor, fii tu însuți o sursă de lumină, bunătate și iubire.

Discutarea rezultatelor temelor pentru acasă. Ascultarea și discutarea poveștilor elevilor.

-Cui ai spus despre virtute și viciu?

Te-au înțeles interlocutorii? Ai fost de acord cu tine?

3. Lucrul la material nou

La ce cuvinte te gândești când auzi cuvântul libertate?
Notează-le.

Verificare si completare

VIAȚA, ALEGEREA, SPAȚIUL, CERUL, FERICIREA, VACANȚA, VÂNTUL etc.

Lucrați în grupuri. Lucrul cu cuvântul „libertate” conform dicționarului lui Ozhegov, un mare dicționar enciclopedic.

Libertate- aceasta este absența restricțiilor și constrângerilor în orice, capacitatea de a face tot ceea ce nu dăunează altora.

Libertate- aceasta este ocazia de a-și manifesta voința bazată pe conștientizarea legilor naturii și ale societății.

Libertate- starea cuiva care nu se află în arest, în captivitate.

Discuţie

Ce înseamnă să fii liber?
Pentru ce este libertatea?
Este întotdeauna bine când ai libertate?

4. Pilda răsăriteană
Cu mult timp în urmă, într-un oraș străvechi locuia un Maestru, înconjurat de ucenici. Cel mai capabil dintre ei s-a gândit odată: „Există o întrebare la care Maestrul nostru nu a putut răspunde?” S-a dus pe o poiană înflorită, a prins cel mai frumos fluture și l-a ascuns între palme. Fluturele s-a lipit de mâinile lui cu labele, iar elevul era gâdilat. Zâmbind, s-a apropiat de Stăpân și l-a întrebat:
- Spune-mi, ce fel de fluture este în mâinile mele: viu sau mort?
Ține fluturele strâns în palmele închise și era gata în orice moment să-i strângă de dragul adevărului său.
Ce i-a răspuns Maestrul elevului său?

Fără să se uite la mâinile studentului, Maestrul a răspuns:
- Totul este în mâinile tale.

Ce 2 variante a avut elevul? Evaluează-le.
Voi ce cale ați alege?

Concluzie. O persoană poate face oricând o alegere.

O alegere care vizează beneficiul altuia este „alegere morală».

5. Citirea articolului de la pagina 22-23

Găsiți răspunsuri la întrebări.

Ce este alegerea morală?

-Ce determină alegerea între comportamentul moral și imoral?

Cum ar trebui să se comporte o persoană virtuoasă?

Ce este conflictul moral?

6. Alegerea mea
Situația 1.
Ai găsit un portofel cu bani pe stradă, știi al cui ar putea fi. Ce vei face?
a) Voi merge la magazin și voi cumpăra un joc pe computer la care visez de mult timp;
b) Voi cumpăra o mulțime de dulciuri și voi trata toți camarazii mei;
c) Voi proceda altfel.

Discuție de răspunsuri.

7. Întrebări despre basme:1 În ce basm și cine a încălcat dreptul la libertate și a ținut păpușile în sclavie?

2. În ce basm eroul „brutăriei” a fost supus unor atentate asupra vieții sale de mai multe ori și amenințărilor de a fi mâncat?

3.Care eroină din basm a profitat de dreptul la liberă circulație și și-a ales locul de reședință?

8. Rezumat. Reflecţie.

Ce este libertatea?

Cum este libertatea legată de alegerea morală - Ce influențează alegerea?

O persoană are întotdeauna de ales?

Ce calități ar trebui să aibă o persoană pentru a face o alegere informată?

A fost totul clar în timpul lecției? Sunteți oameni liberi?

Teme pentru acasă

Recitiți „Povestea prințesei moarte și a celor șapte cavaleri”. A. S. Pușkin.

În ce situații de alegere morală s-a aflat Cernavka?

Ce a făcut ea? Te-ai trezit vreodată într-o situație de alegere morală?

pagina 1

Post: profesor în școală primară

Organizație: GKOU LO „Internat Sanatoriul Luga”

Anul și locul realizării lucrării: 27.08.2016, Instituția de învățământ bugetar de stat LO „Internat Sanatoriul Luga” pilda răsăriteană.
Alegerea dimineții.
Profesorul a fost fericit toată viața, zâmbetul nu i-a părăsit niciodată fața. Toată viața lui a fost saturată de aroma sărbătorii! Ucenicii lui stăteau în jur, iar unul a întrebat:
De ce zâmbești? Ce bine s-a întâmplat?
Profesorul a răspuns:
Este doar alegerea mea. În fiecare dimineață, când deschid ochii, mă întreb ce să aleg astăzi: fericire sau suferință, bucurie sau nemulțumire? Și așa se întâmplă să aleg beatitudinea.
Pe baza materialelor de pe site-ul: www.manwb.ru
Tema lecției: Libertatea și alegerea morală a unei persoane. (Lecția nr. 9) (p. 22-23, manual „Fundamentals of Secular Ethics” A.Ya. Danilyuk, M., „Iluminism”)
Suport didactic:
Manual „Fundamentals of Secular Ethics” de A.Ya. Danilyuk, M., „Iluminismul”.
Recomandări metodologice pentru cursul ORKSE.
Programele instituțiilor de învățământ. A.Da. Danilyuk. Clasele 4-5, ediția a II-a, M., „Iluminarea”.

Lucrul cu răspunsurile elevilor:
Profesor
Elevii-)

Citiți titlul pildei. Încercați să ghiciți despre ce va fi textul?
- Despre ce să faci în timpul zilei, ce activități să alegi.
- Aici sunt descrise gândurile unei persoane care îl vizitează după ce se trezește.
- O persoană se gândește în ce ordine ar trebui să-și facă sarcinile de dimineață, care dintre ele poate fi amânată pentru mai târziu, pentru a nu întârzia la serviciu (școală).
- O persoană își stabilește gândurile pentru succes în ziua următoare.

Te-am înțeles bine, Slava, trebuie să te pregătești pentru succes pentru ca ziua să treacă liniștită și amintirile ei să aducă plăcere?
- Da.

Cum te poți pregăti pentru succes?
-Poți să te convingi că totul va fi bine.
-Poți să-ți amintești cuvintele bune și să le pronunți.
- Vă puteți aminti lucrurile bune din ziua precedentă și vă puteți gândi la cum să faceți ziua următoare și mai bună.
- Te poți ruga pentru bunăstarea zilei următoare, să-ți urezi tie și familiei noroc.

Fiecare persoană se poate pregăti pentru succes în mod diferit, totul depinde de ceea ce crede. Să citim pilda.
Lectură de către profesor. Urmează lectura selectivă, semantică, conform sarcinilor.

Cine este personajul principal al pildei?
- Profesor.

Cu cine vorbea?
- Cu elevii.

Despre ce vorbea?
- Despre alegere?

Ce fel de alegere a fost asta?
- A fi fericit sau a nu fi.
- Să ai succes sau nu.

Ce stare de spirit pentru ziua precedentă este sugerată de profesor pentru selecție în pildă?
- Fericire sau suferință.
- Bucurie sau nemulțumire.

Imaginați-vă că sunteți studenți ai acestui profesor. Ce alegi?
- Fericire, bucurie.

De ce alegi aceste stări?
- Îți ridică moralul.
- Infiintat pentru o desfasurare favorabila a evenimentelor.
- Îți permit să crezi că te descurci cu totul, vei reuși, chiar dacă nu totul se împlinește conform planului. Nu va funcționa azi, va funcționa mâine.
- Dacă o persoană este mulțumită de toate, atunci ceilalți oameni din jurul lui devin mai buni și încearcă să-l ajute.

Te-am înțeles bine, Tanya, că o persoană poate „infecta” pe alții cu o dispoziție bună?
- Da, așa e.

Si eu sunt de acord cu parerea ta. Să ne întoarcem la textul pildei și să vedem cum profesorul își făcea viața fericită în fiecare dimineață.
- A zâmbit.

Cum se spune asta în pildă?
- Zâmbetul nu i-a părăsit fața.
- Elevii l-au întrebat pe profesor de ce zâmbește.

Avea un motiv bun să zâmbească? Zi de naștere, zi însorită, oameni apropiați și dragi din apropiere etc.?
- Nu. În fiecare zi nu există zile de naștere, zile luminoase și însorite, oameni dragi inimilor din apropiere și tot ceea ce este drag inimii tuturor.

De ce zâmbea?
- Să se convingă că are deja totul bun.
- Pentru că fiecare zi poate fi o sărbătoare, pentru că sărbătorile, ca și zilele, sunt și ele diferite.

Te-am înțeles bine, Zhenya, dacă zâmbești, poți să înveselești în fiecare zi, chiar și o zi tristă și ploioasă, cu o dispoziție festivă?
- Da.

Asta este adevărat. Emoțiile pe care le reproducem pe față sunt fixate în mintea noastră și ne ajută să ne îmbunătățim starea de spirit, iar oamenii din jurul nostru se vor simți și ei mai bine. Putem spune că un zâmbet se transmite oamenilor, este „contagios”. Să ne infectăm cu un zâmbet. Întoarceți-vă unul către celălalt și oferiți cel mai frumos zâmbet celor mai apropiați vecini. Te poți apropia de persoana căreia ai vrea să-i zâmbești personal.
Ei o fac.

S-a îmbunătățit starea de spirit?
- Da.

Ce concluzii poți trage?
- Dacă zâmbești, atunci totul se va rezolva.
- Un zâmbet ajută la a face lumea un loc mai bun, pentru a cuceri oamenii.
- Nu poți fi rău. În jurul tău vor fi oameni care sunt la fel de nemulțumiți de toate.

Sasha, ai spus că nu poți fi supărat, pentru că în jurul tău vor fi oameni care sunt la fel de nemulțumiți de toate. De ce crezi asta?
- Dacă un zâmbet dă o dispoziție bună, atunci absența lui este una proastă.
Dacă poți „infecta” oamenii cu un zâmbet, atunci poate și o dispoziție proastă.

Sunt de acord cu tine. Să zâmbim și totul se va rezolva pentru noi.
-Hai.

Fișiere atașate

Slide 1

Lecția 9 „Libertatea și alegerea morală a unei persoane” Fundamentele eticii seculare Autori: profesoară de școală primară Bychkova Lidiya Vladimirovna, profesoară de limba și literatura rusă Kozhevnikova Alena Alekseevna – Instituția de învățământ municipală Școala Gimnazială Gerbaevskaya Lupashko A.N. – Instituție de învățământ municipală școala secundară Krasnozersk

Slide 2

Libertatea și alegerea morală a unei persoane pe care vreau să o trăiesc, vreau libertate! Sunt egal cu tine, sunt bărbat. A. Dobrolyubov

Slide 3

Rezumat Este natura umană să lupți pentru libertate. Aceasta este o dorință naturală de independență, independență, disponibilitate de a fi responsabil pentru acțiunile cuiva. Dorința de libertate este unul dintre cele mai puternice sentimente umane. O persoană are întotdeauna dreptul la libertatea de a alege. Locul lui pe scara moralei depinde de alegerea pe care o face. Această lecție folosește o varietate de forme de lucru: lucru în grup, conversație, discuție, muncă creativă.

Slide 4

1. Educațional: Să formeze cunoștințe elevilor pe tema „Libertate și alegere morală” Să își poată formula corect gândurile și să-și motiveze punctul de vedere. 2. Dezvoltare: Promovați dezvoltarea gândirii elevilor și a vorbirii alfabetizate. 3. Educativ: Contribuie la insuflarea elevilor a sentimentului de colectivism. OBIECTIVELE LECȚIEI

Slide 5

Echipament: manual, caiet de lucru, text pildă, instalație multimedia Locația lecției: sala de clasă

Slide 6

Planul lecției: 1. Org. moment. 2. Discutarea rezultatelor temelor. Posibile întrebări pentru studenți. 3. Crearea unei serii asociative pentru cuvântul libertate. Discuţie. Lucrul cu dicționare, cărți de referință și enciclopedii. 4. Lucrul cu pilda „Totul este în mâinile tale”. 5. Concluzii, conectează-te cu conceptul de alegere morală. 6. Lucrul cu exemple. 7. Citirea unui articol dintr-un manual al studentului. 8. Rezumat

Slide 7

Dispoziție emoțională pentru lecție Închide ochii și imaginează-ți un soare strălucitor și cald. Lasă razele lui să te încălzească cu căldura lor. Imaginează-ți că o rază de soare ți-a umplut inima cu energia bunătății, tandreței și iubirii. Trimite lumina iubirii familiei și prietenilor tăi. Zâmbește-le tovarășilor tăi. Oferă bucurie oamenilor, fii tu însuți o sursă de lumină, bunătate și iubire.

Slide 8

Discutarea rezultatelor temelor. Ascultarea și discutarea poveștilor elevilor. -Cui ai spus despre virtute și viciu? Te-au înțeles interlocutorii? Ai fost de acord cu tine?

Slide 9

La ce cuvinte te gândești când auzi cuvântul libertate? Notează-le. Se lucrează la material nou

Slide 10

alegere respect vacanță păsări cer spațiu vânt Verificare și adăugare libertate viață fericire

Slide 11

Lucrați cu cuvântul „libertate” conform dicționarului lui Ozhegov, un mare dicționar enciclopedic Lucrați în grupuri

Slide 12

Libertatea este absența restricțiilor și a constrângerilor în orice, abilitatea de a face tot ceea ce nu dăunează altora. Libertatea este oportunitatea de a-și exprima voința bazată pe conștientizarea legilor naturii și ale societății. Libertatea este starea cuiva care nu este închis sau în captivitate. Dicționarul explicativ al lui Ozhegov Libertatea este capacitatea unei persoane de a acționa în conformitate cu interesele și scopurile sale, de a face alegeri. Dicţionar enciclopedic mare

Slide 13

Libertatea creativă de cinci minute de moralitate Alegeți cuvinte înrudite care sunt apropiate ca înțeles de fiecare literă a cuvântului.

Slide 14

Lucru în grup Discuție Ce înseamnă să fii liber? Pentru ce este libertatea? Este întotdeauna bine când ai libertate?

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Pilda răsăriteană A fost odată ca niciodată, într-un oraș străvechi, un Maestru, înconjurat de ucenici. Cel mai capabil dintre ei s-a gândit odată: „Există o întrebare la care Maestrul nostru nu a putut răspunde?” S-a dus pe o poiană înflorită, a prins cel mai frumos fluture și l-a ascuns între palme. Fluturele s-a lipit de mâinile lui cu labele, iar elevul era gâdilat. Zâmbind, s-a apropiat de Stăpân și l-a întrebat: „Spune-mi, ce fel de fluture este în mâinile mele: viu sau mort?” Ține fluturele strâns în palmele închise și era gata în orice moment să-i strângă de dragul adevărului său. Ce i-a răspuns Maestrul elevului său?

Slide 18

Slide 19

Întrebări bazate pe textul pildei răsăritene: Cu ce 2 alegeri s-a confruntat elevul? Evaluează-le. Voi ce cale ați alege? ?

Slide 20

Concluzie O persoană poate face oricând o alegere. O alegere menită să beneficieze pe altul este o „alegere morală”.

Slide 21

Prelucrarea manualului Citirea articolului de la paginile 22-23 Găsiți răspunsuri la întrebări. Ce este alegerea morală? -Ce determină alegerea între comportamentul moral și imoral? -Ce ar trebui să facă o persoană virtuoasă? -Ce este un conflict moral?

Slide 22

Alegerea mea Situația 1. Ai găsit un portofel cu bani pe stradă, știi al cui ar putea fi. Ce vei face? a) Voi merge la magazin și voi cumpăra un joc pe computer la care visez de mult timp; b) Voi cumpăra o mulțime de dulciuri și voi trata toți camarazii mei; c) Voi proceda altfel. Discuție de răspunsuri.

Slide 23

Citind de către profesorul poeziei „Nakhodka” a lui S. Mikhalkov, am ieșit în stradă, am mers pe trotuar, am făcut stânga după colț și am găsit un portofel. Patru compartimente într-un portofel greu. Și în fiecare departament, un nichel pe un nichel. Și deodată, pe aceeași stradă, pe același trotuar, o fată se îndreaptă spre tine cu capul plecat. Și se uită cu tristețe la picioarele lui. Ca și cum pe parcurs Ea trebuie să găsească ceva important pe stradă. Fata asta nu știe că am în mână, Averea ei de aramă este într-un portofel greu.

Slide 24

Iau cuțitul cu încredere, îl pun în buzunar. O fată trece, nu știe nimic. Și se uită cu tristețe la picioarele ei, De parcă pe drum Are nevoie să găsească ceva important pe stradă. Fata asta nu știe că am în mână, Averea ei de aramă este într-un portofel greu. Dar apoi se întâmplă necazuri și stau tremurând: nu-mi găsesc cuțitul preferat în buzunar. Patru lame ascuțite Aceasta nu este o treabă ușoară, Da foarfece mici, Da un tirbușon ondulat. Și deodată văd o fată mergând pe trotuar, o fată care îmi ține cuțitul și întreabă: „Al tău e?” Ce va face băiatul?

Dezvoltarea lecției

la modulul „Fundamentele eticii seculare”

subiect: „Libertatea și alegerea morală a unei persoane”

(clasa a IV-a, lecția 9)

Sineva Olga Gennadievna,

profesor de școală primară

Școala secundară MAOU nr. 28, Balakovo

Regiunea Saratov

Balakovo-2016

Subiect: „Libertatea și alegerea morală a unei persoane”

Ţintă: formă ideea de libertate ca bază a alegerii morale umane,înțelegerea sensului libertății și alegerii morale în viața umană și societate.

Obiectivele lecției:

subiect:

Introduceți elevii conceptele de „libertate”, „alegere morală”, „comportament moral și imoral”, „conflict moral”.

meta-subiect:

Dezvoltați vorbirea orală, lărgiți orizonturile elevilor și extindeți-le vocabularul.

Învață să-ți aperi punctul de vedere, justifică-ți afirmațiile.

Cultivați o atitudine respectuoasă față de oameni și față de dvs.

Rezultate planificate:

Elevii trebuie să înțeleagă că libertatea este, în primul rând, capacitatea unei persoane de a-și determina comportamentul ținând cont de legile naturii și ale societății. O alegere morală este o alegere între bine și rău.

Formarea UUD:

Acțiuni personale:

Acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului;

Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului în activitățile educaționale;

Acțiuni de reglementare:

Asigurarea elevilor cu organizarea activităților lor educaționale;

O atitudine emoțional pozitivă față de lecție, creând o situație de succes și încredere;

Identificarea și conștientizarea de către elevi a ceea ce s-a învățat în lecție, conștientizarea calității sarcinii îndeplinite;

Acțiuni de comunicare:

Cooperare cu profesorul și copiii, exprimarea părerii, discuție;

Abilitatea de a construi declarații de vorbire în conformitate cu sarcinile atribuite;

Actiuni cognitive:

Analizați obiecte subliniind caracteristicile esențiale și neesențiale

Efectuați analiza ca o compilare a părților unui întreg;

Efectuați sinteza ca alcătuirea unui întreg din părți;

Pe baza analizei, trageți concluzii și generalizați.

Tip lecţie : descoperirea de noi cunoștințe

Forme organizatii : fontal, grup, baie de aburi.

Metode antrenament in clasa: verbal, vizual (prezentare), creativ, practic și de căutare a problemelor, lucru în grup.

Termeni și concepte de bază: libertate, alegere morală, situație de alegere morală, conflict moral.

Tipuri de activitati: conversație, lectură comentată, lucru cu material ilustrativ, interpretare a situațiilor.

Echipament: echipament multimedia, material ilustrativ, manual „Fundamentele eticii laice, clasele 4-5”, autor. A.Da. Danilyuk, creioane colorate, dicționare.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric

Salutări "Ulcior fericire »

Băieți, ridicați mâinile, imaginați-vă la figurat că țineți un ulcior imens deasupra capului, acest ulcior este plin de fericire, bunătate, pozitivitate, bună dispoziție, iar acum „toarnă-l peste tine”.Adună-ți gândurile, acordă-te la o lecție bună și fructuoasă. Respiră adânc. Expiră resentimentele, furia, anxietatea de ieri. Uită de ei.

II. Introducere în subiect. Actualizarea cunoștințelor.

Scrie-ți frumos numele pe o bucată de hârtie. Colorează-l în culoarea ta preferată.

Ce culoare este numele tău? Denumiți-vă culoarea preferată.

Te-a obligat cineva să alegi o anumită culoare?

Citiți cuvântul din primele litere ale imaginilor. (diapozitivul nr. 2)

Scrie acest cuvânt în caiet. Cu ce cuvinte asociezi acest cuvânt?

Formulați subiectul lecției. (libertate)

Care este scopul lecției noastre? (cunoașteți conceptele - libertate, alegere)

Citiți ce era scris pe diapozitivul numărul 3 cuvinte, selectați asociații pentru ele și încercați să alegeți principalul lucru pentru dvs.

LIBERTATEA ALEGEREA MORALITATEA

Citiți-vă asociațiile. Scrieți 1-2 propoziții folosind cuvintele pe care le-ați notat. Astăzi vom vorbi despre libertate și despre alegerea pe care o face o persoană.

III . Stabilirea obiectivelor.

Discuţie

Ce înseamnă să fii liber?

Pentru ce este libertatea?

Este întotdeauna bine când ai libertatea de a alege?

IV Lucrați pe tema lecției.

Lucrul cu dicționare. (în grupuri) (diapozitivul nr. 4)

Libertate - voința proprie, spațiul, oportunitatea de a acționa în felul propriu; absența constrângerii, robie, sclavie, subordonare față de voința altcuiva. (Dicționar de V.I. Dahl)

Libertate - starea cuiva care nu este în custodie, în captivitate (Dicționarul explicativ al S.I. Ozhegov).

Libertate - capacitatea unei persoane de a acționa în conformitate cu interesele și scopurile sale, de a face alegeri. (Marele Dicționar Enciclopedic)

Ce definiție a cuvântului „libertate” se potrivește subiectului lecției noastre? (Răspunsurile copiilor)

Asimilarea cunoștințelor inițiale.

pilda răsăriteană (Anexa nr. 1)

Ce 2 variante a avut elevul? Evaluează-le.

Voi ce cale ați alege?

Concluzie. O persoană poate face oricând o alegere. Acesta este ceea ce îl deosebește de un animal.

O persoană se gândește mereu la alegere? Trebuie să te gândești ce să alegi și de ce? Există un astfel de concept alegere morală. Acest concept este format din două cuvinte: moralitate și alegere. Am vorbit deja despre cuvântul alegere, dar ce este moralitate? Te-ai confruntat vreodată cu o alegere morală în viața ta? Dați exemple.

O alegere care vizează beneficiul altuia este „alegere morală„(diapozitivul nr. 6)

Y Exerciții fizice (exerciții oculomotorii) ) (diapozitivul nr. 7)

YI . Consolidarea materialului nou.

1. Lucrul cu manualul. (diapozitivul nr. 8)

Acum să trecem la manualul pp. 22 - 23

Ce înseamnă să fii liber?

Pentru ce este libertatea?

Este întotdeauna bine când ai libertate?

Ce este alegerea morală?

Ce determină alegerea între comportamentul moral și imoral?

Cum ar trebui să se comporte o persoană virtuoasă?

Ce s-a întâmplat conflict moral?(scrierea conceptelor într-un caiet)

2. Aplicarea creativă a cunoștințelor prin rezolvarea problemelor problematice construite pe baza cunoștințelor și abilităților dobândite anterior. (lucrare in grup)

Acum vom lucra din nou în grup. În primul rând, să ne amintim regulile de lucru în grup (lista de copii ). Acum fiecare grup va primi o nuvelă. Sarcina ta este să o citești și să o discuti în grupuri. Raspunde la intrebare: Cu ce alegere morală s-au confruntat eroul sau eroii acestei povești? (Anexa nr. 1)

Și acum îți ofer în perechi discutați următoarele situații: (Anexa nr. 2)

2. Lucrări bazate pe basme (diapozitivul nr. 9)

Oamenii s-au gândit de mult timp la probleme de alegere morală și au reflectat acest lucru în basmele lor. Răspunde la întrebări: - În ce basm și cine a încălcat dreptul la libertate și a ținut păpuși în sclavie?

În ce basm eroul „brutăriei” a fost supus unor atentate asupra vieții sale de mai multe ori și amenințărilor de a fi mâncat?

Eroina a cărui basm a profitat de dreptul la liberă circulație și și-a ales locul de reședință?

3. Moment creativ

Găsiți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles de fiecare literă a cuvântului.

Libertate, moralitate

(Răspunsuri posibile: conștiință, voință, societate, bunătate, ...)

YII . Reflectarea activității

Ce este libertatea?

Cum este libertatea legată de alegerea morală?

O persoană are întotdeauna de ales?

Ce calități trebuie să aibă o persoană pentru a face o alegere morală?

Lucrul cu foaia de punctaj .

Teme pentru acasă: completați fișa „My Freedom” din portofoliul elevului. Continuați acolo propozițiile neterminate:

Nu pot...

Pot...

pot fi...

Mulțumesc pentru lecție.

APLICAȚII

Anexa nr. 1

Pilda răsăriteană A fost odată ca niciodată, într-un oraș străvechi, un Maestru, înconjurat de ucenici. Cel mai capabil dintre ei s-a gândit odată: „Există o întrebare la care Maestrul nostru nu a putut răspunde?” S-a dus pe o poiană înflorită, a prins cel mai frumos fluture și l-a ascuns între palme. Fluturele s-a lipit de mâinile lui cu labele, iar elevul era gâdilat. Zâmbind, s-a apropiat de Stăpân și l-a întrebat:
- Spune-mi, ce fel de fluture este în mâinile mele: viu sau mort?
Ține fluturele strâns în palmele închise și era gata în orice moment să-i strângă de dragul adevărului său.
Ce i-a răspuns Maestrul elevului său? (diapozitivul numărul 5)

Fără să se uite la mâinile studentului, Maestrul a răspuns:
- Totul este în mâinile tale.

Anexa nr. 2

grupa 1:

Întreaga clasă s-a adunat la ziua lui Serghei. Băieții s-au uitat cu interes la picturile pictate de bunicul lui Serghei și la colecția de modele de mașini în miniatură culese de tatăl său. Prietenii se distrau, dansau, jucau forfeits. Seara a trecut neobservată.

Și o săptămână mai târziu, doi prieteni, colegii lui Serghei, au decis să meargă la cinema. Vadim s-a dus în spatele lui Kostya și a văzut o mașină surprinzător de familiară pe raftul din hol. Era un model de curse roșu aprins, pe care îl ținuse recent în mâini la ziua lui Serghei. Vadim s-a îndoit și a decis să-l întrebe direct pe prietenul său.

a recunoscut Kostya. Mașina era atât de bună încât nu a putut rezista și a luat-o pentru el. I-a cerut lui Vadim să nu-l dea departe...

Grupa 2:

Ai găsit un portofel cu bani pe stradă, știi al cui ar putea fi. Ce vei face?
a) Voi merge la magazin și voi cumpăra un joc pe computer la care visez de mult timp;
b) Voi cumpăra o mulțime de dulciuri și voi trata toți camarazii mei;
c) Voi proceda altfel.

Grupa 3:

Câinele lătră furios, căzând pe labele din față. Chiar în fața ei, lipit de gard, stătea un pisoi mic și dezordonat. A deschis larg gura și a miaunat jalnic. Doi băieți stăteau în apropiere și așteptau să vadă ce se va întâmpla. O femeie s-a uitat pe fereastră și a fugit în grabă pe verandă. Ea a alungat câinele și le-a strigat supărată băieților:

- Să vă fie rușine!

- Ce păcat? Nu am făcut nimic! - baietii au fost surprinsi.

-Asta e rău! – răspunse supărată femeia.

Anexa nr. 3

Situații de discuție în perechi.

1.Ai două mere, unul dintre ele este mare și frumos, celălalt este clar mai rău. Un prieten a venit să te vadă. Apare gândul: ar trebui să te tratez sau nu? Și dacă îmi oferi un răsfăț, pe care ar trebui să-l iei pentru tine?

2 .Ai găsit un portofel cu bani pe stradă și știi al cui este. Ce vei face?

3. Vara câștigai bani ca să mergi într-o excursie, iar tata îți cere să-i dai acești bani, pentru că... Acum chiar are nevoie de ei pentru nevoile lui personale. Ce vei face?

Anexa nr. 4

Fișe de autoevaluare

(Subliniați afirmațiile corecte)

Ce determină alegerea morală a unei persoane?

Pe ce se bazează comportamentul moral?

Ce este alegerea morală?

Ce determină alegerea morală a unei persoane?

Din tara

De la bărbatul însuși

De la părinți

De la prieteni

Despre legi