Creșterea alternantă. Lecția „ortografia vocalelor a–o în rădăcinile -rast-, -rasch-, -ros. Regula formală. Rădăcinile -cresc-, -cresc-, -cresc

Scopuri si obiective:

consolidează regula ortografiei rădăcinilor -rast-, -rasch-, -ros-; repetați ortografia rădăcinilor –lag-, -lozh-; rădăcini de ortografie cu vocală neaccentuată verificată și necontrolată; dezvoltarea capacității de a găsi cuvinte cu o ortografie studiată, abilitatea de a scrie cuvinte cu rădăcini specificate;
dezvoltarea memoriei și gândirii elevilor, abilități de vorbire coerente;
cultivați dragostea pentru natură și interesul pentru limba rusă.

Echipament:

Laptop.
Proiector multimedia.
Prezentare Microsoft PowerPoint ( Anexa 1)
Manual „Limba rusă clasa 5” de T.A. Ladyzhenskaya și alții.
Carduri individuale cu o sarcină pe mai multe niveluri.

Progresul lecției

În curând zăpada se va topi, râurile vor fi libere de gheață, iar bărcile vor putea naviga. Astăzi vom merge din nou în Țara Cuvintelor pentru a vizita binecunoscuta Sovunya și a face o excursie pe râu cu ea. În timpul călătoriei, vom trece în revistă rădăcinile cu o vocală alternativă și ortografia rădăcinilor cu o vocală neaccentuată. (diapozitivul 1)

2. Verificați teme pentru acasă.

Înainte de a pleca, să verificăm dacă am terminat totul acasă.

Temele sunt verificate la diferite niveluri.

1 grup elevii efectuează lucrări independente pe fișă folosind cuvinte din teme pentru acasă: notează în coloane cuvintele cu vocală alternativă la rădăcină și cuvintele cu vocală neaccentuată la rădăcină.
a 2-a grupă elevii introduc vocalele lipsă în aceleași rădăcini de pe card.

Apoi se efectuează o verificare comună.

Sondaj oral:

Ce determină scrierea vocalelor din rădăcinile –lag-, -lozh-? În rădăcini -cresc-, -cresc-, -cresc-?

Cum se verifică o vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt?

Este posibil să verificați rădăcinile cu accent vocal alternant? De ce?

3. Consolidarea.

1) - Plecăm într-o călătorie de-a lungul râului Grammar. Observați cât de limpede este apa. Ce plante pot fi văzute în partea de jos? (diapozitivul 2)

(alge marine)

Ce rădăcini se găsesc în acest cuvânt?

Introduceți literele și explicați-le ortografia (pe tabla interactivă).

(În apa limpede puteți vedea desișuri de alge.)

Ce crește de-a lungul malurilor râului? (diapozitivul 3)

(stful, coada)

Acordați atenție modului în care este scris cuvântul papură. Explicați ortografia cuvântului stuf

Alcătuiește și notează o propoziție cu acest cuvânt.

(Stufurile înalte cresc lângă mal.)

Ce rădăcină cu vocală alternativă am întâlnit? Explicați-i ortografia.

2) - După ce ne-am uitat în adâncurile râului și am examinat malurile, acum să ne uităm în jur.

Ce crește pe mal? (diapozitivul 4)

(măr)

Uite ce frumos a crescut mărul. Soarele o încălzește, iar merele de pe el se coc. Și cum țin pasul, vom citi despre asta în poezia „Mere” (diapozitivul 5).

Un elev citește o poezie.

R_sti, r_sti măr
Haide!
Floare, măr înflorit
Floare!
soare de aur,
Gri mai fierbinte!
Cultiva niste mere
Grăbiţi-vă!
R_sla, r_sla măr
Pod_sla.
Floare, măr înflorit
tată
Mărul s-a rupt
Ținuta ta
Și merele s-au copt
Pentru băieți.

Introduceți literele și virgulele lipsă, explicați ortografia.

La ce ortografie ai lucrat?

Notați numai acele propoziții în care există rădăcini cu o vocală alternativă. Selectați-le și indicați ortografia.

3) - Am admirat mărul, acum putem naviga mai departe. Soarele strălucește puternic. Ce este acel sclipitor pe mal în valuri? (diapozitivul 6)

(sticlă)

Și există o scrisoare ascunsă în sticlă. Mă întreb ce este în această scrisoare? (diapozitivul 7)

Aceasta este o scrisoare de la băieți. Să o citim.

Grădina a crescut.

Avem o grădină în curtea noastră. A fost crescut de copiii din casa noastră. La început curtea era proastă. Doar iarbă abia vizibilă creștea lângă gard. Apoi am plantat copaci și flori și am început să le creștem.

Au apărut primii lăstari. Am protejat fiecare plantă. Florile au crescut în fața ochilor noștri. Copacii au crescut vizibil. Curtea noastră a devenit verde, iar grădina crește și devine mai frumoasă.

Într-adevăr, pentru a crește o grădină bună, trebuie să muncești din greu. Și pentru a ne aminti cum să facem acest lucru, vom lucra cu textul.

Unde era grădinița? Cine l-a crescut?

Cum arăta curtea la început?

Ce au făcut băieții ca să schimbe curtea?

Cum a crescut grădina?

Găsiți cuvinte care conțin rădăcini cu o vocală alternativă. Numiți rădăcinile.

(a crescut, a crescut, a crescut, a încolți, a planta, a crescut, a crescut, a crește)

Să citim din nou textul și să-l repunem, amintindu-ne unde se află fiecare cuvânt.

Dar nu este pietre simple, dar gramatical. Sub fiecare piatră este un cuvânt.

Distribuiți aceste cuvinte în 2 coloane: rădăcini cu o vocală alternativă și rădăcini cu o vocală neaccentuată.

(bancă, așezat, curent, râu, crește, așezat, grădină, a crescut)

Să verificăm dacă am distribuit corect cuvintele.

5) Pietrele au fost îndepărtate, puteți merge acasă. Uite, Sovunya se întâlnește cu noi. (diapozitivul 9). Vrea să întrebe ceva.

4. Rezumatul lecției.

Ce obstacole de ortografie ați întâmpinat astăzi? Este posibil să verificăm vocala alternativă de la rădăcina unui cuvânt prin accent?

Ai făcut o treabă bună astăzi.

5. Tema pentru acasă.

Faceți treaba pe card. (diapozitivul 10)

12. Rădăcini cu vocale verificabile. Pentru a nu face o greșeală în scrierea unei vocale neaccentuate, trebuie să schimbați cuvântul astfel încât această vocală să fie accentuată: povr e copil vr éd, profesor O La dracu profesor O Acolo, prib. eu bine prib. eu nu.

Nota. Când aplicați această regulă, rețineți următoarele:

a) Vocalele după sibilante și ts sunt scrise pe baza unor reguli speciale (a se vedea paragrafele 9, 10, 11).

b) Ortografia unei vocale neaccentuate nu poate fi verificată cu ajutorul verbelor formă imperfectă pe -yat , -ive , în care sub stres în loc de rădăcină O se întâmplă des O : mar O pasăre mar O arunca o privire, n O sta n O coase, etc.

13. Rădăcini cu vocale neverificate. Ortografia vocalelor din multe cuvinte nu poate fi verificată prin accent: Cu O rezervor, V O Bastard, V O gunoi etc.; Ar trebui să căutați astfel de cuvinte într-un dicționar și să vă amintiți ortografia lor.

14. Rădăcini cu alternanță O O. Pentru a scrie unele rădăcini cu alternanță O O Trebuie reținute următoarele reguli:

a) La rădăcină împletitură cas (împletitură ghiont cas ajunge pe) este scris O -O- : cas-a-tsya, cas-a-telny, la- cas-a-tsya, Dar: la- împletitură-bine, la- împletitură-n-ovenie.

b) La rădăcină depune lag (înainte depune ea înainte lag la) este scris O , dacă rădăcina este urmată de un sufix -O- : din- lag-a-a, OMS- lag-a-a, la- lag-un-corp, Dar: din- depune-ing, OMS- depune-ea, la- depune-ing.

c) La rădăcină clonare clan (De clonare clan a fi) sub stres poate fi și O , Și O O : pe clonare yat, pe clonare vino, Cu clonare educaţie, De clonare educaţie.

d) La rădăcină creare creatură (creare calitate creatură b) sub stres poate fi și O , Și O , dar fără accent se scrie doar O : creare ez, cu creare merge, creare educaţie.

d) La rădăcină munţi gar (munţi mânca pentru gar , pe gar ) lit O se întâmplă sub stres; scris fără accent O : munţi educaţie, pentru munţi la, pentru munţi există, pentru munţi brad.

f) Rădăcină plutire pilaf scris cu o literă O doar in doua cazuri: pilaf ec, pilaf strănut, in alte cazuri este scris O : Cu plutire minciună, plutire Nick, De plutire Bine, plutire uncie (bug), plutire predare(Amintiți-vă cuvântul pl s Woons straturi de subsol saturate cu apă).

g) La rădăcină zar — stea (zorii — zorii — zorii) fără stres este scris doar O: h O rya, s O rnitsa, s O vuiet, oz O scoarță, oz O reniu.

h) La rădăcină creştere — înălţime (crește - a crescut) fără accent înainte Sf Şi sch este scris O (ext. O stil, vârstă O st, nar O devenirea, creșterea O catelus, mier Oție); înainte Cu fără urmărire T este scris O (ext. O s, exp O sshiy, vodor O viclean, nedor O sl).

Excepții: p O scurgere, r O pastor, R O stov, R O stislav; negativ O sl, neg O stânga.

i) Rădăcină egal- Este scris în principal în cuvinte care au sensul „egal” („la fel”): r O numerotate, r O pre-evaluat, mier Oînţelege, totul r O clar, și, de asemenea, în cuvintele: r O opinie, r O fiţi atenți, r O ascultare, de atunci O s-a implicat, r O vnina; rădăcină exact Este scris în principal în cuvinte legate de „chiar” („neted”, „drept”), de exemplu: r Oţine seama(piese), alte Oţine seama(straturi de flori), etc., ur O ven, r O yay.

Subiect Limba rusă

Data 26.01.2009

Clasa 5 „B”

Subiectul lecției: „Ortografia vocalelor A–Oîn rădăcini -GRAST-, -RASH-, -ROS”

Tip de lecție: explicația noului.

Nivelul de pregătire al clasei: medie.

Obiectivele lecției:

Cognitiv: familiarizează-te cu ortografia A–Oîn rădăcini -CREȘTE-, -RASH-, -ROS

Practic:

îmbunătățirea capacității de a scrie corect cuvinte cu aceste rădăcini;

dezvolta vigilența ortografică;

Subiect general:

predați comparația, demonstrarea și infirmarea ca metode de activitate mentală folosind exemplul alternanței vocalelor în rădăcini;

dezvolta urmatoarele operatii ale gandirii logice: comparatie, clasificare, analiza;

lucru diferenţiat asupra stabilităţii atenţiei elevilor.

Principii de antrenament: didactic:

științific (predarea ortografiei bazată pe concepte ortografice generale).

accesibilitate (baza pe cunoștințele de ortografie dobândite în școala primară).

claritate (material didactic care ilustrează conceptele de scriere, ortografie, trăsături de identificare ale ortografiei).

sistematicitate și consecvență (utilizarea conceptelor care formează sistemul: tipul ortografiei, trăsătura de identificare a ortografiei).

Metode de prezentare a cunoștințelor: cuvântul profesorului cu conversație reproductivă.

Metode de generare a cunoștințelor: punand intrebari:

sondaj frontal (pentru consolidarea noilor concepte de ortografie);

interogarea reciprocă (repetarea regulilor de scriere A – Oîn rădăcini -CREȘTE-, -CREȘTE-, -ROS-).

Metode de dezvoltare a abilităților:

găsirea rădăcinilor cu vocale alternante în propoziții.

selecția de exemple de cuvinte cu o ortografie dată.

dictarea distribuţiei selective.

Metode de control: dictarea selectivă cu carduri de semnalizare (utilizată la rezumarea lecției).

Planul de lecție.

1. Moment organizatoric – 1 min.
2. Etapa de mobilizare – 5 min.
3. Formularea temei și a scopului lecției – 5 min.
4. Studierea materialului nou – 8 min.
5. Consolidarea materialului studiat – 15 min.
6. Rezumatul lecției – 2 min.
7. Stabilirea temelor – 2 min.

8. Reflecție – 2 min.

PROGRESUL LECȚIEI

I. Moment organizatoric.

II. Etapa de mobilizare.

Ţintă: pregăti elevii să perceapă material nou.

Pe tablă sunt scrise cuvintele:

1) Oferta, pozitie, pozitie;
2) Atașament, expunere, sex..în direct;
3) Submandat..propoziție, expresie..sla.

Profesor. Citiți cu voce tare rândurile de cuvinte. Selectați cuvântul din fiecare rând pe baza a două caracteristici în același timp. Citiți cuvintele din primul rând. Spune-mi, ce cuvânt poate fi evidențiat în el și de ce?

Elevii.În primul rând puteți evidenția cuvântul plantelor. Acesta este un substantiv, iar restul sunt verbe. În cuvinte oferi, aranja -LAG-, -LOZH-, iar în cuvânt plantelor - la rădăcină -CRESTE-.

Profesor. Numiți cuvintele din al 2-lea rând. Ce cuvânt poate fi evidențiat și de ce?

Elevii.În al 2-lea rând puteți evidenția cuvântul creştere . Acesta este un substantiv, iar restul sunt verbe. În cuvinte expuse pune vocala neaccentuată se scrie în rădăcini -LAG-, -FALSE-.Într-un cuvânt creştere la rădăcină -RASH-.

Profesor. Ce poți spune despre cuvintele din al treilea rând?

Elevii. Printre cuvintele din al 3-lea rând se poate evidenția cuvântul a crescut . Acesta este un verb, iar restul sunt un substantiv. În cuvinte termen, oferi vocala neaccentuată se scrie în rădăcini -LAG-, -FALSE-.Într-un cuvânt a crescut - la rădăcină -ROS-.

III. Formularea temei și a scopului lecției.

Ţintă:învață să formulezi tema și scopurile lecției.

Profesor. Numiți cuvintele evidențiate din fiecare rând. Spune-mi ce vocale și în ce parte a cuvântului lipsesc. Prezentați subiectul lecției de astăzi.

Elevii. Am evidențiat cuvintele plante, creştere , a crescut. Lipsesc vocalele din rădăcinile acestor cuvinte DESPRE sau O. Deci, subiectul lecției de astăzi este „ Vocalele -A – O din rădăcina -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

Profesorul scrie subiectul lecției pe tablă.

Profesor. Formulați scopul lecției pe baza temei acesteia. Folosește scrisul de pe tablă.

1. Fă cunoștință...
2. Învață să găsești și să scrii corect...

Elevii. Scopul lecției: familiarizează-te cu regula de scriere a vocalelor OŞi DESPREîn rădăcini -GRAST-, -RASH-, -ROS-;învață să găsești și să scrii corect cuvinte cu aceste rădăcini.

IV. Învățarea de materiale noi.

Ţintă: afla conditiile de scriere a radacinilor studiate.

1. Lucrul cu manualul, p. 169.

Profesor. De ce depinde alternanța vocalelor? A – Oîn rădăcini -CREȘTE-, -CREȘTE-, -ROS-?

Regula se repetă de 2 - 3 elevi.

2. Intrare în „Dicționar” cuvinte dificile”: Rostov, încolți , industrie , Rostislav.

V. Consolidarea materialului studiat.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor dobândite.

1. Exercițiul 437 (oral)

2. Dictarea distribuției selective.

Frunze de plante, lăstari tineri, muguri de trandafir, creșterea florilor, industria antică, alge marine, cultura cartofilor, desișuri de stuf.

3. Exercițiu (scrierea pe tablă)

1) crește..stil, vârstă..st, ...
2) fuziune, crescut,...
3) ridicare..s, apă..sli, ...

Referinţă: crescând, maturizat, maturizat, inferior, matur

Profesor. Citiți șirurile de cuvinte. Formulează o sarcină pentru ei. (Trebuie să continuați lanțul de cuvinte folosind cuvinte din ajutor)

Profesor. Numiți semnele după care este necesară continuarea lanțului de cuvinte. (Aceste lanțuri de cuvinte trebuie continuate, ținând cont de ce vocală este scrisă la rădăcină)

Profesor. Ce cuvânt poate fi inclus în primul lanț? Notează acest cuvânt. Explicați amplasarea scrisorii O la rădăcina cuvântului.

Elevii finalizează sarcina și o verifică cu profesorul. Ele funcționează în mod similar cu restul lanțurilor de cuvinte.

4. Dictarea selectivă.

1) Joacă-te, copii, creșteți în libertate. (N. Nekrasov)
2) Trei palmieri mândri au crescut în sus. (M. Lermontov)
3) Desișurile de tufișuri formau un desiș impenetrabil.
4) Orezul crește în locuri mlăștinoase.
5) Malul mării este acoperit cu alge.
6) Aceste locuri surprind prin vegetația lor bogată.

5. Lucrați în caiete cu o bază imprimată. (testul 11, sarcina 4)

VI. Rezumatul lecției.

Profesor. Despre ce regulă am învățat astăzi în clasă?

Copiii repetă regula. Profesorul evaluează munca elevilor la clasă.

VII. Teme pentru acasă . Punctul 84, ex.441.

VIII . Reflecţie

Ce nou ai învățat la lecție?

În ce fel?

Ce altceva trebuie făcut?

Vă rugăm să descrieți activitățile dvs. la clasă și gradul în care ați stăpânit materialul (+).

Bine, am înțeles, dar

Nu am inteles totul.

material.

Activ în clasă

mergea

în clasă. plictisitor.

Vă mulțumim pentru muncă, notele la lecție...

Literele O-A din rădăcina -rast-//-ros-//-rasch-

Tipul de lecție: învățarea de materiale noi

Forme de organizare activități educaționaleîn lecție: individual, pereche, frontal.

Obiectivele lecției:

Aspectul cognitiv: analiza cazurilor de alternanţă vocalele o-a la rădăcină - crește- // -crește-//-crește-; învățați să recunoașteți cuvintele cu vocale alternante la rădăcină, justificați alegerea vocalelor;

Aspect de dezvoltare: dezvoltarea vorbirii, atenției, memoriei, gândire logică, capacitatea de a generaliza, de a trage concluzii, de a dezvolta abilități de autocontrol;

Aspect educațional: îmbunătățirea abilităților etice comunicare interpersonală, creşterea atitudine atentă apropo.

Echipament:

tablă interactivă, , , carduri pentru munca de testare, manual (limba rusă: manual. Pentru instituțiile de învățământ general de clasa a V-a / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova etc.] - ed. a 35-a - M.: Educație, 2008.)

PROGRESUL LECȚIEI

№ diapozitiv

Pașii lecției

Slide 1

1. Moment organizatoric
2. Înregistrarea temei lecției, stabilirea obiectivelor

3. Actualizarea cunoștințelor.
Sondaj frontal
- Ce este alternanța?
- Dați exemple cu sunete alternate în prefixe, rădăcini, sufixe
- Povestește-ne despre scrierea vocalelor alternative din rădăcina -lag-// - false-

Slide 2

Lucru de testare
Completați literele lipsă
oferi o remiză
supliment al revistei
expresie populară
starea de fapt
bazează-te pe echipă
descompune...plante vii
schițați programul
st...traieste in cateva secunde
cu excepția vizitei în direct
au responsabilitatea
au date
face un efort

Slide 3

4. Explicarea materialului nou
4.1. Observații din tabel, formularea concluziei

Slide 4

4.2. Comparăm concluziile cu regula din manual, paragraful 85

Slide-urile 5-9

4.3. Lucrări lexico-ortografice. Notează cuvintele de excepție. De ce sunt excepții?

Slide 10

5. Consolidarea
5.1 Dezvoltare vorbire orală. Citiți de mai multe ori șurubul de limbă, explicați ortografia cuvintelor
Seva... a încolțit, a crescut, dar mugurii nu au crescut.

Slide 11

5.2 Exercițiu de muncă independentă 437.
Un elev lucrează la computer (mod pauză), restul în perechi.
Cherry a crescut, a crescut și în sfârșit a crescut; a salvat creșterea; o grădină crescută de școlari; râu mic.
Verificare, analiza erori

Slide 12

5.3. Constructii. Alcătuiește combinații de cuvinte pe baza imaginii cu rădăcina –rast- // -ros-//-rasch-

Slide 13 sau sarcină interactivă

5.4. Dictarea distributivă. Sarcină interactivă
Compozitie, crestere...stiluri, face eforturi, sub...sli, crestere...sti, st...live, vr...sli, iz...gat, r...drain, grown, branch ...sl, r...stoker, r...sthenia
După ce principiu pot fi împărțite cuvintele în grupuri?

Slide 14

6. Rezumând lecția
- Ce ortografie ai studiat?
- Ce determină alegerea vocalelor din rădăcina -rast- -ros- -rasch-?
- Care sunt cuvintele de excepție?
- Care sunt asemănările dintre regulile despre scrierea rădăcinilor -rast- //-ros- // -rasch- și -lag- // -lozh-

Slide 15

7. Tema pentru acasă
învață paragraful 85, repetă exercițiul 441, paragraful 84

Dezvoltare site web 2007-2010 © (Contor de impresii: 1492651)
Atunci când utilizați materialele site-ului integral sau parțial, este necesar un link către site.

Safiullina Nuriya Akhmatovna, profesor de limba rusă și literatură MBOU„Gimnaziul Osinovskaya din districtul municipal Zelenodolsk al Republicii Tatarstan”

Note de lecție despre standardele educaționale ale statului federal în clasa a 5-a.

Subiect: Ortografia rădăcinilor -RAST-, -RASH- și -ROS-.

Tip de lecție: stăpânirea noilor cunoștințe.

Obiective: construi o abilitate vigilență ortograficăși scriere competentă;
cultivați dorința de a scrie frumos și corect.
- familiarizarea cu condițiile de alegere literele A-Oîn rădăcini – cresc-, -rasch-, -ros-.

Formarea deprinderilor de a scrie corect aceste rădăcini;
- formarea deprinderilor practice,
-dezvoltați capacitatea de a vă exprima logic gândurile.
- promovarea unei culturi a activităților de învățare.
UUD personal:
capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului în activităţile educaţionale.
Metasubiect:
să fie capabil să determine și să formuleze un scop într-o lecție cu ajutorul unui profesor;
să vă puteți exprima opinia pe baza lucrului cu materialul manual;
să poată lucra conform unui plan întocmit colectiv;
efectuează ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise;
planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina (UUD de reglementare);
să fiți capabil să vă exprimați gândurile oral; ascultați și înțelegeți vorbirea altora; invata sa lucrezi in perechi, sa formulezi propria opinieși poziție. (UDD comunicativ);
să puteți naviga în sistemul de cunoștințe și manualul dvs.; găsiți răspunsuri la întrebări folosind manualul; experiențele tale de viață și informațiile primite în clasă. (UUD cognitiv).
Subiect:
cunoașteți normele pentru scrierea corectă a rădăcinilor –rast-, -rasch-, -ros-.
cunoașteți condițiile pentru alegerea literelor O-A din rădăcinile –rast-, -rasch-, -ros-.

Cunoașteți cuvinte de excepție

Recunoașteți cuvinte cu vocale alternantea - o în rădăcini -cresc-, -cresc-, -cresc -;

justifica alegerea vocalelor din aceste rădăcini.
să fie capabil să aplice cunoștințele dobândite în practică,
să poată formula în scris,
să poată indica ortografia nr. 13.
Concepte de baza: ortografia rădăcinilor –rast-, -rasch-, -ros-.

Conexiuni interdisciplinare: Literatură Resurse: De bază: limba rusă. clasa a 5-a. Manual în 2 părți. Autori: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. şi alţii Editura: M.: Prosveshchenie. Anul: 2012.

Adiţional:

1. Bogdanova G.A. Dezvoltarea lecției în limba rusă pentru manualul de T.A Ladyzhenskaya și alții.Iluminarea, 2010.

2. L.T. Grigoryan, M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova. Material didactic la manualul de limba rusă. Clasa a V-a: Manual pentru profesori.Editura: Educaţie.2009
Echipamente: diagrame de referință, sarcini, algoritm de acțiuni, sarcini de testare, foi de scor
Activare înseamnă: Cuvântul viu al profesorului, OTS, munca practica, munca independenta, sarcină individuală.
Forme de lucru în lecție: sondaj frontal, muncă independentă, lucru în perechi.
Metode: vizuală, verbală, reproductivă, cercetare, căutare parțială,

S-au folosit materiale de pe site-ul http://www.razym.ru/naukaobraz

Progresul lecției:
- Motivație pentru activități educaționale -
1. Etapa organizatorica:
Dragi baieti! Astăzi vom face încă un pas către noi cunoștințe. Mă bucur de dorința ta de a învăța necunoscutul.

2.Verificarea finalizării temelor.

3.Pregătirea elevilor pentru lucru la etapa principală

Despre ce ortografii rădăcină am învățat în ultima lecție? (ortografia rădăcinilor –lag-, -false-.)
-Prin ce secțiune a științei limbajului trecem (Morfemică. Ortografie -Ce am învățat despre ortografia rădăcinilor?
-Ce subiect am studiat la ultima lectie? (Literele O-A din rădăcini –LAG-LOG-.
-Repetarea materialului anterior. Introduceți literele în cuvintele: expunere (?) zhenie, pos- (?) viu, propoziție (?) adjectiv (?) adjectiv.

Care este algoritmul de selectare a literelor O-A din rădăcini –LAG-FALSE-?

Dați exemple de cuvinte folosind această ortografie. Scrie-le în caiet. Indicați numărul de ortografie 12.
- Doriți să vă extindeți cunoștințele despre ortografia diferitelor rădăcini? (Da.)
- De ce avem nevoie de noi cunoștințe? (Pentru a scrie corect)
- Ce pași trebuie luați atunci când învățați cunoștințe noi? (Sunt necesari doi pași: aflați ce știm și ce nu știm).
- În primul rând, să aflăm repetând ceea ce știm.
- Apoi vom încerca să finalizăm sarcina pentru noi cunoștințe.
„Analizând implementarea sa, vom afla ceea ce nu știm.”
- Să aflăm cauza dificultății: ceea ce nu știm pentru a finaliza sarcina.
- Să încercăm să ieșim singuri din dificultate, adică să izolăm cunoștințe noi.
Actualizarea cunoștințelor anterioare.

4. Etapa de asimilare a noilor cunoștințe și metode de acțiune
De unde începem să învățăm ceva nou? (Prin repetarea a ceea ce știm pe tema: Dictare cu elemente de alegere a literelor A sau O. Cum puteți face treaba? - Împărțiți cuvintele în 2 coloane: 1 dacă se scrie A, al 2-lea dacă se scrie O.
Scop: testarea capacității elevilor de a alege opțiunea corectă. Profesorul dictează cuvintele: adjective, addendum, expun, ofer, aranja, asset.

Explicați condițiile pentru alegerea literelor A-O.
1. Acum să ne uităm la tabelul cu manuale de la pagina 34.

Citiți sarcina. Poți răspunde imediat la această întrebare?

Să construim un proiect pentru ieșirea din dificultate (scop, subiect, metodă, plan, mijloace).
5.Organizarea construcției unui proiect pentru a ieși dintr-o problemă:
- Stabilirea scopului proiectului (scopul este întotdeauna eliminarea cauzei dificultății).
- Clarificare și acord asupra temei lecției.
- Definirea instrumentelor (algoritmi, modele, cărți de referință etc.).
- Formularea pașilor care trebuie făcuți pentru atingerea scopului.

Astăzi ne vom familiariza cu o ortografie foarte importantă în rădăcini.

Încercați să formulați subiectul lecției noastre. (Literele O-A din rădăcini sunt RAST-ROS-)

Care sunt scopurile lecției: (învățați să scrieți corect literele A-O din rădăcinile-rast-ros-).

Cum vom face asta? (Vom citi și analiza)
-Ce metodă am folosit în cazurile în care nu am putut explica nicio ortografie? (De obicei am folosit metoda observației).

Să observăm ortografia cuvintelor din acest tabel.
- Acum trebuie să aflăm în ce caz vom scrie litera O în rădăcinile –rast-, -rasch-, -ros-, și în care caz litera A.
-Ce metoda de actiune se poate aplica aici?

Gândurile elevilor:

Vedem rădăcinile în prima coloană -creştere - Literele ST sunt evidențiate aici. Aceasta înseamnă că trebuie să scrieți –A- la rădăcină înainte de ST. În coloana a 2-a rădăcinile suntrasch-, Este evidențiată litera –Sh-, ceea ce înseamnă că înainte de –Sh- trebuie să scrieți rădăcina –A-. În coloana a 3-a literele nu sunt evidențiate, aici este scrisă rădăcina-crescut-.

Citiți graficul de ortografie nr. 13 de la pagina 35 și trageți propriile concluzii.

6 . Aplicarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune

Compune algoritm pas cu pas scrierea literelor A-O în rădăcinile -RAST-, -RASH-, -ROS-.

Elevi: Pasul 1: citiți cuvântul și vedeți care sunt rădăcinile. Pasul 2: vezi ce litere sunt în rădăcini. Pasul 3: amintiți-vă că înainte de literele ST trebuie să scrieți A;. înaintea literelor Ш trebuie să scrieți și A. 4. Trebuie să vă amintiți cuvintele de excepție rO scurgere, negativO sl.
- Să le citim din nou și să ne amintim de ele. Să adăugăm următoarele cuvinte de excepție: PO stov, RO stislav, rO magazin și amintiți-vă de ele.

Să ne exprimăm concluzia într-o formă generalizată. Să repetăm împreună algoritmul acțiunilor.

Lucrați în perechi: ne pronunțăm unul câte unul cuvintele excepționale.

7.Verificarea primară a înțelegerii a ceea ce a fost învățat

Explicați condiția pentru alegerea vocalelor A- O-în rădăcini cu alternanta:

Crește, cresc, desișuri, plantă, alge (explicația elevului).

8. Etapa de consolidare a noilor cunoștințe și metode de acțiune

Folosind un algoritm, explicați cum să alegeți litera corectă. După finalizarea lucrărilor, efectuați o verificare reciprocă. Când vă verificați unul pe celălalt, utilizați un standard, de ex. ortografie numărul 13.

Notați cuvintele, introduceți litera O sau A, explicați alegerea dvs.: Frumoasă r-sthenia, tânăr por-sl, mic r-dren, trandafiri care izbucnesc, băiat R-stislav, cireșe în creștere, alge marine, orașul R -stov.

9. Aplicarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune.

Care este următorul nostru pas? activitate cognitivă? (Este necesar să se consolideze cunoștințele despre regulă și capacitatea de a o aplica în practică).

Organizarea implementării independente de către studenți sarcini tipice pe mod nou actiuni.
-Organizarea corelării muncii cu un standard pentru autotest (în cazul în care elevii încep să stăpânească procedura de autocontrol competent, este posibilă corelarea muncii cu un eșantion detaliat).

Terminarea exercițiului nr. 453. Notează în 2 coloane cuvintele cu rădăcini 1) -rast- și rasch, 2) au crescut. Etichetați ortografia pe care o studiați. După finalizarea lucrării, efectuați un autotest folosind codul de ortografie standard nr. 13.

10. Generalizare și sistematizare.

Repetiţie material educativ: ortografie standard nr. 13.

În ce rând lipsește aceeași literă din toate cuvintele?După terminarea lucrării, efectuați o verificare reciprocă folosind codul ortografic standard nr. 13.

O. 1. Modificare, prezentare.

2. Zar - dacă, adj.

3. Asumarea, apa.

ÎN. Citiți textul de pe ecran. Dați titlu textului. (Cartea Rosie a r-stenii).

Introduceți literele și explicați-le ortografia. Notează cuvintele cu litere lipsă.

Cum ne încântă frumusețea și aroma florilor sălbatice. Dar adesea mâini lacome se întind spre ei și îi sfâșie fără milă. Aceste flori frumoase și plante medicinale pot dispărea pentru totdeauna. Multe dintre ele sunt enumerate în „Cartea Roșie a Republicilor”

11.Reflecția activităților educaționale.

- Care este esența ortografiei vocalelor în rădăcini cu alternanți –RAST-, RASH-, -ROS-.

Ne-am atins scopul?

Ce rămâne neclar și pentru cine?

! ! !

Am învățat să verific vocala din rădăcina -RAST-, RASH-, -ROS- și pot explica subiectul unui prieten, îmi voi spune: „Bravo!”

12.Controlul și autocontrolul cunoștințelor și metodelor de acțiune

- Toată lumea răspunde la întrebareAi învățat totul bine, ai reușit?

13. Rezumând lecția
-La ce subiect am lucrat astăzi?
- Să ne amintim ce cercetare am făcut astăzi?
- S-a răspuns la toate întrebările?
14.Tema pentru acasă (trei niveluri de teme)
- Amintește-ți cum ai lucrat astăzi în clasă, ai învățat totul bine, ai funcționat totul pentru tine. Cei care au reușit, iau sarcina nr. 3, cei care nu au reușit, iau sarcina nr. 2, iar cei care nu au înțeles subiectul lecției, iau sarcina nr. 1.

1.Standard minim - exercițiul 455: completați literele lipsă.

2. Exerciţiul avansat 456: dictare; etichetează rădăcinile cu vocale alternante.

3. Creativ: vine cu un basm despre regatul rădăcinilor -GROW- și -ROS-.
-15.Note pentru lecție.
Vă mulțumesc foarte mult tuturor pentru munca voastră.

De fapt, conform regulii din această rădăcină cu vocale neaccentuate alternante O scris înainte de -st- și -sch-: planta, crește, crește, crește. Excepții: Rostok, Rostov, Rostislav.

Scrisoare O scrise dacă nu există -st- și -sch-: crescut, îngrozit, depășit Excepție: industrie.

Ortografia vocalelor A și O în rădăcini CREȘTERE - CREȘTERE și ROS.

Litera A trebuie scrisă înaintea consoanelor ST și Ш, iar înaintea consoanei S scriem litera O.

De exemplu,

crescut - crescut - crescut - crescut, crescut - crescut etc. (scriem litera A, pentru că înainte de Shch),

planta, crescut, crescut, incoltit, varsta, varsta, creste etc. (scriem litera A, pentru ca inainte de ST),

crescut, depășit, desișuri, tufăr, tufă etc. (scriem litera O, pentru că înainte de C).

Există, de asemenea, cuvinte de excepție, ortografia vocalelor în care trebuie doar să vă amintiți, deoarece nu respectă regula de mai sus (vezi imaginea de mai jos):

Alternativ: plantă, vârstă

încolțit, crescut

încolțit.

Există destul de multe cuvinte cu vocale alternative pentru regula rast - ros - rasch în limba rusă. Cuvinte cunoscute

plantează și îmbătrânește, dar încolți.

Regula este simplă după citirea atentă și efectuarea mai multor exerciții, determinarea carei vocale să scrie nu va fi dificilă.

Exemple de cuvinte cu rădăcina RAST:

Se topește, crește, crește, plantează, îmbătrânește, crește, crește, crește, crește, vegetație, îmbătrânește.

Exemple de cuvinte cu rădăcina ROS:

Desișuri, au crescut, au crescut, au crescut, au crescut împreună, tufăr, au depășit, au crescut.

Exemple de cuvinte cu rădăcina RASH:

Îmbinarea, creșterea, creșterea, construirea, creșterea, creșterea.

Pentru a nu fi confuz despre ce vocală să scrieți în rădăcină, amintiți-vă regula:

Scriem vocala A înaintea ST, Ш

Scriem vocala O în alte cazuri

Există cuvinte de excepție pe care trebuie să le rețineți: cămătar, industrie, rostok, Rostov, Rostislav.

Rădăcină -crește- cu aceste cuvinte: planta, varsta, creste, creste, creste, creste, salbatic, creste, creste, varsta, vegetatie, creste..

Rădăcina -a crescut- cu aceste cuvinte: desișuri, crescut, lăstari, tufăr, a crescut, a crescut, a crescut, a depășit...

Root -expand-în aceste cuvinte: construirea, încolțirea, îmbinare, creștere, creștere, crescut...

Rădăcină -crește-

Grow-et, -growing, -growing, -growing, growing-silt - toate cuvintele provin din cuvântul plantă.

Rădăcina -a crescut-

Crescând, crescând, crescând, crescând, Rostov, crescând, crescând.

Root -expand-

a crește, a crește, a crește - toate cuvintele provin din cuvântul crește.

Rădăcinile -rast- și -groves- se referă la regula de alternanță a vocalelor de la -a-a la -o- și invers. Regula spune: litera -o- este scrisă la rădăcina cuvântului înaintea tuturor consoanelor, cu excepția -st- și -sch-sch. Înainte de -st-, -sch- se scrie litera -a-. Din această regulă provin două rădăcini asemănătoare, purtând același sens -ras-, -rast-, -groves-. Exemplu: cresc, cresc.

Rast: crescut, plantează, îmbătrânește, crește, crește

Crescut: înalt, încolțit, adolescent, crescut, desiș, îngrozit

Crește: crește, crește, crește, crește, construiește

Iată doar câteva exemple de cuvinte cu aceste rădăcini. Alte cuvinte pot fi găsite pe Internet

Nu este întotdeauna posibil să se verifice vocala neaccentuată de la rădăcina unui cuvânt. Acest lucru nu se poate face în cazul vocalelor alternative o//a, ca, de exemplu, la radacina creste-/rasch-/ros-.

Exemple de cuvinte cu rădăcini creste-/extinde-:

plantă, crește, în creștere, în creștere, va crește, creșterea plantelor, vegetație luxuriantă, ulei vegetal, crește, barbă crescută, crește excesiv, crescut corespunzător, încolți în timp, germina, cereale încolțite, crește, crește, generația mai tânără, crește , hrănit, crește, crește, crește, crește, crește, crește, crește împreună, crește la raft, crește, crește.

Exemple de cuvinte cu rădăcina ros-:

alge, alge, lăstari, lăstari, au crescut, au crescut, au crescut, au crescut, au crescut, au crescut împreună, au crescut până la acoperiș, au crescut repede.

Să ne amintim ortografia cuvinte de excepție: mugur, industrie, Rostov, Rostislav, cămătar și cuvinte derivate - industrie, încolțire, încolțire, încolțire, adolescent, cămătar, Rostov etc.

În rădăcina cu grafia Vocale alternative în rădăcina rast-// -ros-//-rash- litera a se scrie înaintea st, litera o se scrie înaintea s, litera a se scrie înaintea u.

Exemple de cuvinte cu rădăcini - creştere-