Note pe tema literei D. Note ale unei lecții deschise despre predarea alfabetizării într-un grup de logopedie pregătitor pentru școală „Sunete și litera D. Repetarea a ceea ce s-a învățat despre sunete

Bugetul municipal instituție de învățământ

Iniţială școală gimnazială satul Durgen, Tandinsky kozhuun, Republica Tyva

Rezumatul lecției de lectură literară

(formare de alfabetizare)

clasa I

Subiect: « Consoane [ d ] , [ d' ] , scrisori D, d »

Profesor: Khuvaa Cecek Sanyshirovna

Lectură literară clasa I

Subiect:" Consoane [ d ] , [ d' ] , scrisori D, d »

Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Ţintă: introduceți elevilor noua literă D, d, care desemnează sunetele consoane [d], [d"],evidențiați sunetele consoane în vorbire [d], [d’]

Sarcini:

Educațional: stăpânirea capacității de a caracteriza sunete, dezvoltarea abilității de a citi cuvinte și propoziții cu litere învățate.

Educațional: dezvolta o coerentă vorbire orală, memorie, abilități de citire silabică netede cu trecerea la citirea cuvintelor întregi. Îmbogățiți vocabularul elevilor.

Educațional: să cultive un motiv pozitiv pentru învățare, perseverență, simțul responsabilității, munca grea și respectul pentru oamenii care lucrează; creste interesul pentru lectura.

Activități de învățare universală:

de reglementare: o atitudine emoțional pozitivă față de lecție,formulează și ține sarcina de invatare, extrageți informațiile necesare din text și ilustrații.

Cognitiv: cauta informatiile necesare pentru a efectua sarcini educaționale folosind materiale de referință manual; modelați diverse unități de limbaj (cuvânt, propoziție), determinasuccesiunea acțiunilor, controlează și evaluează procesul și rezultatul activității.

Comunicativ: pune întrebări, negociază, vino la decizie generală, formula propria opinieși poziție, capacitatea de a asculta și înțelege pe ceilalți;

Subiect: diferenţiaţisunete de duritate și moliciune [d], [d’]bazat pe lucrul pe modele de sunet-litere, citirea silabelor, cuvintelor și textelor.

Personal : conștientizarea rolului vorbirii în comunicarea umană; înţelegerea bogăţiei şi diversităţii mijloace lingvistice pentru a exprima gânduri și sentimente;

Tehnologii care salvează sănătatea: educație fizică pentru ochi, schimbarea tipurilor de activități în cadrul lecției, lucrul în grupuri, perechi.

Forme de lucru: grup, individual, frontal.

Resurse:

De bază

Manual ABC, proiector, prezentare

Adiţional

Fișe (cartoașe, diagrame cu cuvinte), cartonașe cu cuvinte pentru lucrul în pereche; litere pe magneți, algoritm de cercetare a sunetului, algoritm de lucru pentru lecție, foi de reflecție, foi ilustrate cu litera D tipărită.

Progresul lecției

№ p/p

Pașii lecției

Conţinut

Formarea UUD

Moment organizatoric

Am venit la școală să învățăm,
nu fi leneș, ci muncește din greu.
Să ascultăm cu atenție,
Lucrăm cu sârguință.

UUD personal:

autoevaluarea pregătirii pentru lecție,

interes educațional și cognitiv pentru subiect, motivație

Actualizarea cunoștințelor

Joc

Caracteristicile sunetelor

Încălzirea vorbirii

munca pregatitoare;

Descoperirea de noi cunoștințe

formularea temei și a scopului lecției

creând o situație problematică

Introducerea de sunete noi

[d], [d/]

Băieți, fiți atenți la tablă, ce vedeți?(frunze).

Și acestea nu sunt doar frunze, ci conțin un secret.

Să vedem care este secretul?(frunzele se răstoarnă și apar litere pe ele)

Am două coșuri, ajută-mă să pun frunze cu litere în ele.

De ce crezi că vom pune aceste frunze în două coșuri?

(Pentru că unul va avea sunete vocale, iar celălalt va avea consoane)

Când așezați literele, trebuie să denumiți sunetul pe care îl reprezintă.

(Copiii arată litera și numesc sunetul)

Spune-mi, din ce copac am pus frunzele în coșuri? (din stejar ) În timpul lecției ne vom întoarce cu siguranță la un astfel de copac puternic.

Acum, să ne amintim diferența dintre sunete și litere.

Student. Nu putem vedea sunetul
Și nu o putem lua în mâinile noastre.
Putem auzi doar sunetul
Și, de asemenea, să o spun.

În ce două grupuri sunt împărțite toate sunetele?

(Gdulce și consonantă ).

Vocalele se întinde într-un cântec răsunător.
Pot să plângă și să țipe.
În pădurea întunecată strigând și strigând,
Dar ei nu vor să fluiere și să mormăie.

O consoane de acord:
Foșnet, șoaptă, scârțâit,
Chiar și pufnit și șuierat,
Dar nu vreau să le cânt.

Ce poți spune despre sunetele vocale, care sunt acestea?

( Șocat și nestresat ).

Ce ne puteți spune despre sunetele consoane, ce sunete consoane există? (Dur, moale, cu voce, plictisitor )

Dați exemple cu un sunet consonantic la începutul unui cuvânt și spuneți cât de tare sau moale este.

Foaie de reflecție. (Cine nu a greșit și a răspuns corect, colorează frunza de stejar cu verde, iar cine nu a reușit - galben)

Și acum vom face o încălzire a discursului cu tine.(diapozitiv)

Ascultăm cu atenție în timp ce pronunț clar cuvintele, iar tu repeți după mine.

DU-DO-DA - Sârmele freamănă.

CIOCINITUL S-A INVITIT STJARUL, DAR NU L-A TERMINAT.

Băieți, care au fost atenți și pot spune ce sunet se întâlnește des în noi încălzire a vorbirii? (sunet nou [d] )

-Cine a ghicit care va fi subiectul lecției noastre?

( Cunoştinţă cu sunete și litere noi D)

Sunetele [d], [d/] și litera D d. (diapozitiv)

Astăzi la clasă noiSă ne familiarizăm cu sunete noi, vom explora aceste sunete, le vom caracteriza.

Spune-mi, ehDe ce avem nevoie de aceste cunoștințe și unde ne pot fi utile? (vom învăța să citim cuvinte cu un sunet nou, vom afla prin ce literă sunt notate aceste sunete). Și în lecția de scris vom învăța să scriem această scrisoare.

Algoritm de lucru (pe tablă)

Introducerea de sunete noi

Faceți cunoștință cu noia ta cu o scrisoare nouă

Citirea silabelor și a cuvintelor

Lucrați la propunerem

Citirea textului

- Ajută-mă să completez propozițiile.Pe diapozitiv apare o imagine.

Aceasta este... (casa noastră).

Există... (fum) care iese din horn.

Există... (un copac) care crește lângă casă.

Pe copac... (gol).

Stând lângă scobitură... (ciocănitoare).

Conduce spre casă... (cale).

Există... (bunicul) în picioare lângă casă.

( În timp ce pronunță fiecare cuvânt, copiii caracterizează sunetul [d], [d/], folosind cartonașe albastre - verzi)

(Algoritm pentru determinarea moliciunii unui sunet de consoane pe tablă)

Verificăm cum am finalizat sarcina(diapozitiv)

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

UUD de reglementare:

acceptați și salvați o sarcină de învățare

Cognitiv UUD: efectuarea analizei obiectelor evidențiind trăsături esențiale și neesențiale

Comunicare UUD:

UUD personal:

capacitatea de a vedea, de a formula un scop, o problemă, un subiect de lecție

UUD de reglementare: stabilirea obiectivelor, capacitatea de a-și planifica acțiunile în conformitate cu sarcina atribuită

lucra in perechi

cu diagrame, studiu de sunet

Minut de educație fizică

cunoașterea unei noi scrisori

Ghici ghicitori(diapozitiv)

1. Puternic, zvelt și puternic,

La urma urmei, el este conducătorul pădurii.

Este o casă de lemn de bună calitate.Ai ghicit? Acest( stejar)

stejar și arată-o.

(

Să facem niște cercetărisunet nou.

De ce avem nevoie pentru asta? (algoritm de învățare a sunetului - pe tablă)

2. Am cizelat copacul mult timp

Am distrus toate insectele

Nu și-a pierdut timpul

Pied cu cic lung...( ciocănitoare)

Alegeți diagrama care se potrivește cu cuvântulciocănitoare și arată-o.

( diagrama este atașată la placă)

Să facem niște cercetărisunet nou.

(Când se pronunță sunetul [d], aerul trece prin gât, întâmpinând un obstacol. Aceasta înseamnă căconsoană . Când este pronunțată, se aude o voce și un zgomot. Deci elexprimat . Sun [d] poatetare sau moale .)

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

Privim doar cu ochii.

Efectuarea unui exercițiu pentru ochi.

Cum arată scrisoarea?D ? (diapozitiv)

( card pe tablă )

D - aceasta este o casă îngrijită

Cu un acoperiș în două versanți

Stă acolo suflând fum,

Litera D teava sobei

(Arată spre planul de lucru: introducere în noua scrisoare)

Sunete[d], [d'] sunt desemnate prin litera D.

Alături de ce litere vine scrisoarea?D în alfabet?

Comunicare UUD: ascultați și înțelegeți vorbirea altora

UUD cognitiv:

capacitatea de a prezenta informații sub forma unei diagrame, de a folosi mijloace semn-simbolice;

capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei obiectelor;

capacitatea de generalizare și clasificare în funcție de caracteristici.

Subiect UUD: introducere în algoritmcercetaresunete.

UUD personal: atitudine valorică faţă de imagine sănătoasă viaţă

Cognitiv UUD : căutarea și selectarea informațiilor necesare, identificarea caracteristicilor esențiale,

atragerea atenției copiilor către informații fundamental noi.

Atingeți conform șablonului

munca independenta

Trasează scrisoarea conform șablonuluiD tipărite

Exemplu de pe tablă (diagrama cu litere)

Mai întâi, vedeți cum să finalizați sarcina corect.

(Profesorul arată pe tablă)

P Reguli pentru reduceri la scriere (reaminti)

Încercați prin aer

Încercuiește cu degetul

Trasează de-a lungul șablonului în direcția săgeților.

Comparați ce literă este scrisă corect conform exemplului?

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

UUD de reglementare:

capacitatea de a-ți planifica acțiunile în conformitate cu sarcina în cauză,

analizează-ți munca, găsește greșeli

Consolidare primară

Lucrul cu manualul

ABC

privind ilustrația

alcătuirea unei povești

munca de vocabular

(cuvinte cheie pe tablă)

lectura, analiza textului

titlu

Lucrați în perechi

(citește pe rând, în refren)p.105

Privind ilustrația „Comara găsită” p.104

Cine vrea să vorbească despre ilustrație? (se aud mai multe variante)

Citirea cuvintelor scrise pe tablă. Analiza cuvintelor (scafandri, subacvatice, comori, marine, locuitori)

Pe baza ilustrației și a cuvintelor cheie, să încercăm să stabilim

Despre ce va fi textul? (sunt ascultate opțiunile de răspuns - ipoteze)

Să verificăm ipoteza citind textulp.105

Ale cui presupuneri au fost confirmate?

Recitirea textului cu analiză.

Unde lucrează scafandrii?

Ce fac tații lui Nadya și Dima?

Ce făceau ei pe fundul râului?

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

Acum vom face o altă mică cercetare și vom afla

- Ce determină moliciunea și duritatea sunetelor? [d], [ d' ]

Să continuăm să lucrăm în perechi.

Reguli pentru lucrul în perechi (nume).

Ascultă cu atenție sarcina, discută și convine asupra modului în care vei lucra. Asigurați-vă că vă ascultați unul pe celălalt.

Exercita : - Numărați câte cuvinte sunt scrise pe cartonaș, citiți cuvintele de pe cartonașele pe care le aveți pe birouri.

Analizați cu atenție cuvintele, identificați ce cuvinte conțin sunetulD – tare, în unele – moale

(copii, Dima, afaceri, cactus, casă, fum)

- Gândiți-vă la ceea ce determină moliciunea și duritatea sunetelor consoane [d], [ d' ] ?

(În funcție de ce litera vocală vine după ele. Diagrama.)

Cuvinte în care sună d - tare, cerc în albastru, și cuvinte în care sunetul d' – moale, verde

Examinare . Citirea cuvintelor(diapozitiv)

Cine a ghicit ce cuvânt este suplimentar și de ce?

- Ridicați mâna cuiva la fel ca pe tobogan. Bine făcut! Ai făcut sarcina corect.

Cine a făcut greșelile?

Foaie de reflecție . Evaluează-te.

- Deci, după efectuarea cercetării, la ce concluzie ați ajuns?

Moliciunea și duritatea consoanelor [d], [d'] depinde ce vocală vine după ele.

UUD personal:

evaluare morală și etică (evaluarea conținutului asimilat pe baza valorilor sociale și personale, asigurarea alegerii morale personale)

Cognitiv UUD :

Onavigați-vă sistemul de cunoștințe: distingeți noul de deja cunoscut cu ajutorul unui profesor.

Comunicare UUD: formalizează-ți gândurile în vorbire și vorbire (la nivelul unei propoziții)

Metasubiect UUD: învață, împreună cu profesorul și alți elevi, să ofere o evaluare emoțională a activităților clasei din lecție.

UUD cognitiv:

căutarea și selecția informațiilor, analiza pentru identificarea trăsăturilor, selectarea bazelor și criteriilor de comparație, stabilirea relațiilor cauză-efect, crearea independentă a modalităților de rezolvare a problemelor de natură creativă și exploratorie.

Comunicare UUD:

determinarea metodelor de interacțiune, evaluarea acțiunilor unui partener, capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe

UUD de reglementare:

planificare, control, evaluare, autoreglare volitivă;

face ajustările necesare laacţiune după finalizarea acesteia pepe baza evaluării şi luării în considerare a naturii greşelilor comise,

analizează-ți munca

Itoguroka

Lecția noastră se apropie de sfârșit.

Care a fost subiectul lecției?

Ce obiective ți-ai stabilit? Ce ai invatat?

Cine și-a atins obiectivele?

Uită-te la foaia ta.

Ce frunze ai mai multe?

Bine făcut!(diapozitiv)

UUD de reglementare: menține scopul unei activități până la obținerea rezultatului acesteia

UUD cognitiv: orientaîn sistemul dumneavoastră de cunoștințe

Subiectul lecției: Sunete [d] – [d, ]. Literele „D d”.

OBIECTIVELE LECȚIEI:

Educațional (educațional):

− introducerea copiilor în sunetele consoane [d], [d"], litera d;

− dezvoltarea abilităților de citire conștientă;

Dezvoltare:

- promovează îmbogățirea vocabular elevi cu cuvinte noi;

- dezvolta atentia voluntara;

Educațional:

− să promoveze bunătatea și capacitatea de a se bucura de succesele prietenilor.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

„Atitudine psihologică față de muncă”

Să ne zâmbim unii altora, copii. Tuturor, bună dimineața tuturor! Dă-te din drum, lenea noastră! Nu mă împiedica să lucrez, nu mă împiedica să studiez!

Acum avem o lecție de alfabetizare!

Astăzi ne vom familiariza cu sunete și litere noi, vom învăța să le citim, dar nu numai, ci și cuvinte și propoziții în care va apărea această literă.

2. Actualizarea cunoștințelor.

Citirea de la tablă:

3.Cunoaștere cu sunete și litere noi.

1.) -A venit să ne viziteze pentru o lecție

Ascultă acum un fragment din basm

Poți ghici cine a venit la noi? („Doctorul Aibolit”

Profesorul arată portretul și povestește ce alte lucrări a scris (Soarele furat, Musca aglomerată, Confuzie, Durerea lui Fedorino, Moidodyr etc.)

Doctorul Aibolit ne invită astăzi să facem cunoștință cu noi sunete și litere.

Dar tu vei decide singur ce sunete și litere noi vom ajunge să cunoaștem. Ajută-mă să termin această propoziție.

Aceasta este... (casa noastră).

Deasupra casei... (fum).

Lângă casă... (copac).

Numit (stejar)

Ciocănitoarea stă pe un stejar

Conduce spre casă... (cale).

Stând la casă... (bunicul).

Din nor a venit... (ploaie).

Numiți numai cuvintele pe care le-ați adăugat.

Care au fost primele sunete auzite în aceste cuvinte?

Ce poți spune despre ele (Consoanele pot fi dure și moi).

Sunetele [d] – [d, ] sunt desemnate cu litera D

Așa arată litera D.

Ascultă poezii despre scrisoare.

D - o casă cu acoperiș înalt.

Locuim in casa asta.

Cum arată litera D tipărită (aragaz, casă etc.)

Ajută-mă să adun scrisoarea.

Ai dungi pe birou, folosește-le pentru a forma litera D.

2. Citirea silabelor cu litera D.

Deschide manualul p.109.

Să citim silabele cu noua literă.

3. Fiz. doar un minut.

4. Citirea cuvintelor și propozițiilor.

Închideți ochii și ascultați sunetul mării

Ne-am trezit pe mare.

La urma urmei, aerul marin ne dă sănătate, și nu numai, deschide ochii

Deschideți manualul și priviți ilustrația.

pe cine vezi? (Scafandri, comoară).

Aceasta înseamnă că este posibil să avem comori pe fundul mării.

Uite, ce fel de oameni ciudați sunt sub apă?

Cine știe cine este?

Oamenii care înoată sub apă se numesc scafandri, caută comori și nu numai, studiază fundul mării.

2. Citirea cuvintelor de la pagina 109.

Să citim cuvintele dintr-o coloană.

Să citim textul

Deschideți cutia scrisorilor și introduceți cuvântul.

Dom, Dima

4. Ghicitori. Împărțirea răspunsurilor în silabe.

Va merge înainte și înapoi de două sute de ori,
Deși stă nemișcat toată ziua.
(Uşă)

Numiți-i băieți
O lună în această ghicitoare,
Zilele lui sunt cele mai scurte dintre toate zilele,
Dintre toate nopțile mai lungi decât noaptea,
La câmpuri și pajiști
A nins până în primăvară.
Doar luna noastră va trece,
Sărbătorim Anul Nou.
(Decembrie)

E primăvară și vară
Am văzut îmbrăcați
Și în cădere de la bietul
Toate cămășile au fost rupte.
(Copac)

El face zgomot pe câmp și în grădină,
Dar nu va intra în casă,
Și nu voi merge nicăieri
Până pleacă.
(Ploaie)

Nu în viață, ci mergând
Nemișcat – dar conducător.
(Drum)

M-am târât afară din micul butoi,
A prins rădăcini și a crescut,
Am devenit înalt și puternic,
Nu mi-e frică de furtuni sau nori.
Hranesc porci si veverite
Este în regulă că fructele mele sunt mici.
(Stejar)

Ploaia este caldă și deasă,
Ploaia asta nu este ușoară,
El este fără nori, fără nori,
Gata de plecare toată ziua.
(Duş)

Un stâlp alb stă pe acoperiș,
Și crește mai sus, mai sus,
Aici a crescut până la cer,
Și a dispărut.
(Fum)

Pe ghearele trunchiului de pin
Montatorul cu cap roșu a intrat,
A muncit din greu
Dar lumina nu a fulgerat în pădure.
(Ciocănitoare)

Rezumatul lecției.

- Doctorul Aibolit ne oferă sfaturi despre cum să vă monitorizăm corect sănătatea.

Ascultă-l.

Întărește-ți corpul

Toată familia mea știe

Trebuie să existe o rutină pentru ziua respectivă.

Ar trebui să știți

Toată lumea trebuie să doarmă mai mult.

Ei bine, dimineața nu e leneș -

Se incarca?

Spălați-vă pe dinți, spălați-vă fața,

Vor fi temperați și apoi

Nu ți-e frică de blues.

Sănătatea are dușmani

Scoate-ți prietenia, nu o schimba!

Printre ele se numără lenea liniștită,

Te lupți în fiecare zi.

Așa că nici un microb

Nu l-am băgat accidental în gură,

Spălați-vă mâinile înainte de a mânca

Aveți nevoie de apă și săpun.

Mănâncă legume și fructe

Pește, produse lactate -

Iată câteva alimente sănătoase

Plin de vitamine!

Mergi la o plimbare

Respirați aer curat.

Nu uitați doar când plecați:

Îmbrăcați-vă pentru vreme!

Ei bine, dacă s-a întâmplat:

m-am îmbolnăvit,

Știi. Este timpul să vezi un medic.

Ți-a plăcut sfatul doctorului Aibolit?

− Ce lucruri noi ai învățat, ce ai învățat?

Autoevaluarea propriilor activități în clasă.

− Cum ai lucrat azi?

- Cine crezi că a făcut o treabă foarte bună la lecția noastră de astăzi?

− Ce a fost interesant în lecție?

Subiectul lecției: Sunet și literăD, d.
Tip de lecție: Învățarea de materiale noi.

Obiective: Prezentarea scrisoriiD, stăpânirea capacității de a caracteriza sunetele; dezvoltarea deprinderii de a citi cuvinte și propoziții cu litere învățate.

Dezvoltați vorbirea, auzul fonemic, imaginația creativă.

Cultivarea diligentei si curiozitatii in procesul de invatare.

Formarea UUD : de reglementare - Asigurarea că studenții își organizează activitati educative. O atitudine emoțional pozitivă față de lecție, creând o situație de succes și încredere.Identificarea și conștientizarea de către elevi a ceea ce a fost învățat în lecție, conștientizarea calității și a nivelului a ceea ce a fost învățat.

n educativ - Cu formularea independentă a unui scop cognitiv.Analiza obiectelor în vederea identificării trăsăturilor care caracterizează un sunet dat.

Modelare, adică transformarea unui obiect dintr-o formă senzorială într-un model. unde sunt evidenţiate trăsăturile esenţiale ale obiectului.Lectură plină de sens.

La comunicativ

Cooperare cu profesorul și copiii, exprimarea părerii, discuție.

Progresul lecției

Org. Moment.

Astăzi este o zi neobișnuită pentru noi, astăzi este sărbătoare pentru că avem musafiri.

Salutare oaspeții. Copii:"Bună seara și ora buna ma bucur mult sa te vad!”

Vă doresc succes băieți. Știu sigur că veți reuși, pentru că sunteți cei mai deștepți și mai competenți studenți.

2 Actualizarea cunoștințelor.

Continuăm să explorăm sunetele și literele alfabetului rus.

Cum diferă sunetele de litere? (răspunsurile copiilor)

Să ne amintim ce sunete există. (citind schema de pe tablă: vocale - consoane, accentuate - neaccentuate, vocea fără voce, tare-moale). În același timp, puteți da lucrări diferențiate pe cartonașe (3-4 elevi)

Băieți, am fost azi la muncă și m-am gândit, care este cel mai valoros lucru din lume? Și mi-am amintit de melodia mea preferată din desenul animat despre Funtik (ascultați primul vers al piesei „Binență”, versetul se termină cu cuvintele „….. bunătatea este mai dragă tuturor”)

Sunteți de acord?

Cum înțelegi ce este bunătatea?

Ce fel de oameni numim buni? (răspunsurile copiilor)

Am pregătit un motto pentru lecția noastră, cine mă va ajuta să o citesc?

(copiii citesc pot citi)

Prieteni, să facem fapte bune!

- Ascultă-l din nou cu atenție... - Ce sunet ai întâlnit cel mai des? (d, d") - să formulăm împreună tema lecției noastre, folosind cuvintele helpers (a cunoaște…., repetă…, învață.)
PHYSMINUTE

Descoperirea de noi cunoștințe.

Să cheltuim munca de cercetareși aflați caracteristicile acestui sunet.

pronunta in cor, determina vocala sau

consoană

(elevii demonstrează că au dreptate)

apăsați gropițele din spatele urechilor cu degetele și pronunțați cu voce tare sunetul (D) -

exprimat

Analizați sunetul din expresie

fapte bune -

tare, moale.

Spune un sunet în liniște în urechea vecinului tău -

se dublează

După ce am finalizat o muncă uriașă de cercetare, să tragem o concluzie: (elevii lucrează în perechi, așează diagrame de sunet pe birourile lor - de acord, sonor, greu, blând, par.

Jocul „Prinți sunetul”

Litera D – printre consoane

Și bineînțeles, nu degeaba!

Nu ar exista copaci fără D - copaci,

Decembrie, ploi, sate,

Gânduri bune, copii și copilărie,

Litera D, vă urez bun venit!

Băieții aplaudă dacă aud sunetul dur D

Fetele aplaudă dacă aud sunet moale D.

Băieții și fetele selectează singuri 3-4 cuvinte și fac o diagramă a unui cuvânt pe masă folosind carduri cu diagrame. (două persoane lucrează la consiliu)

Introducerea sunetului consoanei literei.

În scris, sunetele (d) și (d") sunt desemnate cu litera D, iar acum bufnița înțeleaptă ne va spune despre acest lucru. (mini-film despre scrisoarea din seria „Lecții de la mătușa Bufniță”)

FISMINUTKA (muzical, pe muzica cântecului Barbarikov)

Lucrul cu textul. Dezvoltarea vorbirii.

Text. (pe biroul fiecărui student)

Dima și Dasha au primit un câine. L-au numit câinelui Dymok. Copiii au petrecut toată ziua făcând o casă pentru câine. Dymok este fericit de noua sa casă. Copiii au avut grijă de câine. Dima, Dasha și Dymok sunt acum prieteni!

Sarcină de text: - Lectură zgomotoasă.

Cum se numeau copiii din poveste?

Pentru cine au făcut copiii casa?

De ce pot fi numiți prieteni?

Alegeți un titlu pentru text.

Scrisori scrisori.

- Pentru a scrie cuvinte cu o literă consoanică, tu și cu mine trebuie să învățăm să scriem o nouă literă. (litera d minuscula este scrisa pe tabla interactiva cu o explicatie.)Lucrați în caiete (2-3 rânduri), fiecare elev își evaluează munca comparând-o cu modelul.
Profesorul citește ghicitoarea: Vine într-o seară de iarnă Aprindeți lumânări pe pomul de Crăciun. I-a crescut o barbă cenușie, Cine este aceasta? (Părintele Frost) - Cum să-l numesc afectuos? (bunicul) - Să notăm cuvântul sub dictare, să punem accentul pe cuvânt, să îl împărțim în silabe. (verificare reciprocă)

Reflecţie.

- Ce sunet am explorat astăzi? - Ce concluzii ai tras? - Cine a descoperit ceva nou în clasă astăzi? - Pe cine a fost interesat de lecție?
Să revenim la motto-ul lecției noastre...... citiți-o în refren. promitem?
- Pentru a realiza multe în viață, trebuie să urmezi mereu calea bunătății. Elevii interpretează 1 vers din cântecul „Pe drumul bunătății” și prezintă invitaților medalioane memorabile. Lecția s-a terminat.

Pregătit de: profesor - logoped Iulia Aleksandrovna Golomazdina

Bryansk. Grădinița MBDOU nr 9 „Scufița Roșie”

Sarcini software:

Corecțional și educațional:

introduceți articularea sunetelor [d], [d’];
îmbunătățirea conceptelor de duritate și moliciune, surditate și sonoritate a sunetelor consoane;
îmbunătățirea abilităților în determinarea locului sunetului într-un cuvânt;
introduce litera D.

Corecțional și de dezvoltare:

dezvolta conștientizarea fonetică, activitatea de vorbire, atenția vizuală, imaginație creativă, memorie, gândire, abilități motorii generale, fine și articulatorii;
exersați analiza sunetului și sinteza cuvintelor.

Corecțional și educațional:

insufla copiilor obiceiul de a manipula cu grijă fișele;
cultivați o atitudine prietenoasă față de ceilalți.

Echipament: o maimuță de jucărie, o imagine a unei ciocănitoare, imagini cu obiecte, simboluri sonore, jetoane de sunet, diagrame pentru determinarea locului unui sunet într-un cuvânt, momeală, oglinzi.

1. Moment organizatoric

Logoped: Un invitat a venit astăzi la clasa noastră și veți afla cine este ghicind ghicitoarea:

Face chipuri, joacă,
Cățărându-se în copaci
Așa că mai târziu
Balagă-te pe coadă.
Cu brațe lungi, amuzant
Și o astfel de răutate!
Nu pot trăi fără banană...

Cine este aceasta? - ...maimuţă.

Logoped: Așa e, maimuță. Uite cum este ea? (răspunsurile copiilor). Numele ei este Dusya. Care este primul sunet pe numele ei? [d]. Dusya a aflat că băieții din grădiniţăÎți pot spune totul despre acest sunet, dar este preferatul ei. Să-i spunem invitatului nostru? Apoi intră și stai pe scaune.

2. Partea principală

Logoped: Dusya trăiește în Africa îndepărtată și caldă și nu a auzit niciodată o ciocănitoare bătând într-un copac. Să-i arătăm. Gura este deschisă, iar limba lovește „tuberculii”. Ia oglinzile și bate ca o ciocănitoare d-d-d. Bine făcut.

Logoped: Să caracterizăm sunetul [d]. Putem cânta acest sunet? Există un fir care se întinde? De ce? Deci cum este el? (consoană). Sunetul [d] este vocal sau nevocat? (voce). Cum putem afla? Sunetul [d] este dur sau moale? (poate fi tare sau moale). În porecla oaspetelui nostru este greu - Dusya [d], iar în cuvântul ciocănitoare - moale [d]. Ce culori folosim pentru a indica o consoană tare și moale? Să caracterizăm încă o dată sunetul [d]: consoană, voce, poate fi tare și moale. Bine făcut! Acum Dusya știe cum bate o ciocănitoare și care sunt caracteristicile sunetului ei preferat.

Logoped: Oaspetele nostru este foarte jucăuș și iubește obiectele care sună. Și ți-a adus aceste cutii. Dusya te va vedea cum te joci cu ei. Copii, trebuie să aflați ce spun cutiile. Ascultați cu atenție și amintiți-vă. Prima cutie conține orez, a doua conține monede, a treia conține gris, iar a patra conține paste. Acum să amestecăm cutiile și să ne jucăm.

Logoped: Dusya îi place să se joace. Și ți-am pregătit jocul „Signalers”. Ți-a adus cărți de semnalizare, vrea să se joace cu tine și să afle care dintre voi este cel mai atent. Vă spun sunetele. Dacă auziți sunetul [d], ridicați un cartonaș albastru, iar sunetul [d], ridicați un cartonaș verde. Ridicați cardurile de semnal.

Ascultă cu atenție: d, d, d, d, d, d, d, d, d, d, d, d.

Și acum este mai dificil: da, dia, do, du, di, da, de, du, dy.

Și mai dificil: casă, afaceri, dacha, duș, copii, gol, canapea, zi, fum.

Logoped: Bravo, băieți! Ai fost atent. Dusya i-a plăcut foarte mult să se joace cu tine. Și acum este timpul să te odihnești. Ridică-te și vino la mine. Să ne relaxăm cu Dusya.

Minutul fizic (acompaniament muzical)

Suntem maimuțe amuzante.
Jucăm prea tare.
Batem din palme
Și ne călcăm din picioare,
Ne umflă obrajii
Sărind în picioare
Și chiar unul față de celălalt
Vă vom arăta limbile.
Să sărim împreună la tavan
Să punem degetul la tâmplă.
Să ne scoatem urechile,
Coada de cal în vârful capului.

Să deschidem gura mai larg,
Vom face toate fețele.
Când spun numărul 3, -
Toată lumea, înghețați cu grimasele!

Logoped: Intră și stai la mese. Oaspetele nostru este foarte curios și îi place să se uite la poze. Ți-a adus și ea. Numele imaginilor conțin sunetele [d] și [d]. Dar ea nu știe unde sunt. Dusya vă cere să ajutați la determinarea locului sunetelor în cuvinte. Dar aveți grijă – sunetele [d] și [d] pot fi găsite doar la începutul sau la mijlocul unui cuvânt. Arăt o imagine, numești ceea ce este afișat pe ea și determinați locul sunetului în cuvânt folosind „șoarecele” și chips-uri (casă, stejar, 9, curcan, canapea, curcubeu, cuie, ghinde, medalie, delfin) .

Logoped: Fete inteligente. Dusya a aflat unde trăiesc sunetele ei preferate în cuvinte. Băieți, ce vacanță urmează în curând? ( Anul Nou). Dusya i-a scris o scrisoare lui Moș Crăciun, dar nu știe cum să o semneze. Să arătăm invitatului nostru ce literă reprezintă sunetul [d], primul sunet din numele ei. Uite, aceasta este litera D. Cum arată? (răspunsurile copiilor)

Litera D este ca o casă,
Dar cu o singură fereastră.

Logoped: Să-i arătăm lui Dusya cum să scrie litera D. Să desenăm litera D pe gris.

Logoped: Africa este casa maimuței noastre. Să o învățăm pe Dusya să identifice în ordine toate sunetele din cuvântul CASĂ ( analiza sunetului). Kirill va face sarcina la tablă, iar restul copiilor vor fi la mese. Și apoi vom verifica.

Câte silabe are cuvântul ACASĂ? De ce?

Câte sunete sunt în cuvântul HOME? Nume

Descrie primul sunet, al doilea, al treilea

Câte vocale și consoane sunt?

Câte consoane dure și moi există?

Citiți cuvântul conform diagramei.

3. Rezumatul lecției

Logoped: Dusya i-a plăcut foarte mult să studieze cu tine. Acum știe totul despre sunetul ei preferat [d]. Dar este timpul ca ea să se întoarcă în Africa. Ce sarcini ai îndeplinit astăzi? Care au fost dificultățile? La despărțire, să ne amintim pentru cuvintele maimuță cu sunetul său preferat.