Consiliu pedagogic in dou. Subiecte ale consiliilor profesorale în dow. Am efectuat toate lecțiile și nu te-am dezamăgit niciodată

În secțiunea „Sfaturi didactice” Puteți vedea planuri pentru organizarea consiliilor profesorilor în formă standard și de joc, cursuri de master, seminarii, ateliere, jocuri de afaceri și multe altele. Părinții și profesorii vor putea găsi noi forme interesante de activități și jocuri cu copiii.

Conținut în secțiuni:
Pe grupuri:

Afișează publicațiile 1-10 din 9972.
Toate secțiunile | Consiliile profesorale

Clasa de master pentru educatori „Conținut și forme de lucru privind dezvoltarea unui stil de viață sănătos în rândul copiilor preșcolari” Ţintă: Pentru a familiariza educatorii cu experiență în dezvoltarea ideilor copiilor despre un stil de viață sănătos, folosind tehnologii care salvează sănătatea. Bună ziua, dragi profesori! Mă bucur să vă urez bun venit în camera noastră confortabilă. Ca epigrafe pentru clasa mea de master I...

Salutare dragi colegi! Vă aduc în atenție un reportaj foto al performanței din consiliul profesoral pe tema„Tehnici neconvenționale de desen” Am introdus tehnici de desen neconvențional și am vorbit despre cum le folosesc în munca mea. „Originile creativității și...

Consiliile Profesorilor - Clasa de master pentru educatori „Practici eficiente de interacțiune cu copiii din instituțiile de învățământ preșcolar în contextul Standardului Educațional de Stat Federal pentru dezvoltarea fizică”

Publicația „Clasa de master pentru educatori „Practici eficiente de interacțiune cu...” Tema cursului meu de master este „Practici eficiente de interacțiune cu copiii din instituțiile de învățământ preșcolar în condițiile standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară, privind dezvoltarea fizică”. Una dintre principalele probleme pe care le-am întâlnit a fost dezvoltarea fizică slabă a copiilor la intrarea în grădiniță. Imaginea de ansamblu este aceasta: copii...

„Observație în natură” (raport despre ecologie la o întâlnire cu părinți) Traseul ecologic Traseul ecologic este o componentă logică a sistemului de educație ecologică a copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar. Traseul ecologic, deși formează cunoștințe despre cultura ecologică a copiilor, este, de asemenea, bun pentru că creează o „nișă ecologică” în...

Consiliul Pedagogic „Educația artistică și estetică și crearea unui mediu în instituțiile de învățământ preșcolar pentru dezvoltarea cu succes a potențialului creativ” Consiliul Profesoral Nr.3 Tematica: „Educația artistică și estetică a copiilor și crearea unui mediu confortabil în instituțiile de învățământ preșcolar pentru dezvoltarea cu succes a potențialului creativ” Scop: găsirea modalităților de optimizare a creării condițiilor pentru îmbunătățirea potențialului creativ al copiilor preșcolari . Obiective: 1. Identificarea și...

Grădinița instituției de învățământ preșcolar municipal nr. 22 „Pochemuchka” a formației municipale din Sayanogorsk SEMINAR-PRACTICUM pentru studenții OMG „Activități productive” „Tehnici de desen netradiționale - calea către libertate și creativitate” Pregătit de: Govorukhina...

Sfaturi didactice - Sfaturi utile de la un psiholog educațional „Ce ar trebui să facă un profesor de preșcolar dacă copiii nu îl ascultă?”

În ciuda cunoștințelor, experienței și anilor de muncă, uneori există situații în care copiii din instituțiile de învățământ preșcolar devin „incontrolabili”. Cum ar trebui să acționeze un profesor pentru a-și salva nervii, a calma copiii și a se descurca fără lacrimi? DE CE NU ASCULTE COPIIII PROFESORUL? Printre cele principale le putem numi...

Joc de afaceri cu profesorii instituției de învățământ preșcolar „Recompensa și pedeapsa în creșterea unui copil preșcolar” Scop: Dezvoltarea unei culturi a recompensei și pedepsei în rândul educatorilor în procesul de lucru educațional cu copiii preșcolari. Obiective: 1. Considerați împreună cu educatorii problema recompensării și pedepsirii copiilor preșcolari în lumina științei psihologice. 1....

Dragi colegi si dragi prieteni, o zi buna! Vă ofer cursuri de master despre realizarea fulgilor de nea din diverse materiale: hârtie, carton, folie, împachetări de bomboane și deșeuri. Fulgi de nea frumoși și fabuloși pentru o competiție sau doar...

La 20 noiembrie 2019, la MBDOU nr. 29 din Azov a avut loc o ședință a Consiliului Pedagogic pe tema „Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari”. Profesorii noștri de grădiniță au împărtășit experiența lor în dezvoltarea vorbirii copiilor de diferite categorii de vârstă. La o întâlnire a Colegiului Pedagogic...

Profesionalismul unui profesor devine mai evident în timpul procesului continuu de autoeducare și formare avansată. Consiliul profesoral este un bun prilej de a-și demonstra calitățile profesionale, precum și de a identifica aspectele pozitive și negative ale procesului educațional într-o anumită instituție de învățământ preșcolar.

Consiliile profesorale sunt un eveniment organizatoric necesar prin care se gestionează dezvoltarea și formarea în instituțiile de învățământ preșcolar. Scopul unor astfel de întâlniri ale profesorilor este de a se familiariza cu și de a rezolva principalele probleme ale instituțiilor de învățământ preșcolar. Planul anual indică numărul și subiectele întâlnirilor pedagogice.

Sarcina principală Consiliul pedagogic are în vedere combinarea eforturilor personalului unei instituții de învățământ în ridicarea nivelului procesului de învățământ și aplicarea în continuare a realizărilor științei și experienței în practică.

Principalele funcții ale consiliului profesoral sunt:

Definirea activităților educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar.
Selecția de programe pentru utilizare în instituțiile preșcolare.
Discuție despre metode și forme ale procesului educațional.
Luarea în considerare a problemelor de formare avansată a profesorilor.
Generalizarea, diseminarea și implementarea experienței pedagogice.
Audierea rapoartelor de la manager.

Sfatul pedagogic este:

Instalare a avut loc la începutul anului.
Tematică dedicată rezolvării uneia dintre sarcinile personalului didactic.
Finală, care rezumă rezultatele anului universitar.

Sfaturi pentru profesorii preșcolari începători.

Autor: Anufrieva Irina Viktorovna, profesor superior al instituției de învățământ preșcolar „Grădinița „Clopot”, r.p. Duhovnitskoye, regiunea Saratov

Acest articol despre organizarea și desfășurarea consiliilor profesorilor va fi de interes pentru educatorii preșcolari începători și pentru educatorii seniori care nu au încă experiență de lucru.

Problema îmbunătățirii calității formării și desfășurării consiliilor pedagogice îngrijorează majoritatea conducătorilor și cadrelor didactice superioare ale instituțiilor preșcolare. Este relevant atât pentru începători, cât și pentru managerii experimentați.

Consiliul Pedagogic– un organ colegial permanent de autoguvernare a personalului didactic. Cu ajutorul acestuia se gestionează dezvoltarea instituțiilor de învățământ preșcolar.

Consiliul Pedagogic se ține o dată pe trimestru (pot fi ținute mai frecvent la discreția administrației preșcolare). Consiliile profesorale sunt planificate la începutul anului școlar de către conducătorul și metodologul instituției. Fără planificare, este dificil să rezolvi sarcinile și problemele care au apărut într-o instituție preșcolară.

La ședințele consiliului pedagogic se discută următoarele:
*probleme ale muncii educaționale cu copiii;
*utilizarea noilor realizări în știință și practica pedagogică;
* neajunsurile existente, deciziile luate pentru eliminarea acestora;
*probleme ale schimbului de experiență.

Structura consiliului profesoral:
De regulă, ședința începe cu o analiză a hotărârilor consiliului profesoral anterior. Acest lucru poate fi făcut de către director, metodologul grădiniței și un profesor experimentat căruia i se încredințează acest lucru.
Apoi este așteptat un discurs introductiv din partea Președintelui Consiliului, în care el subliniază:
- Relevanța problemei în discuție în general și pentru această instituție preșcolară în special;
- Principalele direcții de lucru pentru implementarea acesteia și ceea ce s-a realizat la instituția de învățământ preșcolar în ceea ce privește îmbunătățirea acestei lucrări în cursul anului curent sau trecut, inclusiv în pregătirea acestui consiliu profesoral;
- Dacă este disponibil, un document de reglementare pe această problemă este furnizat cu o scurtă analiză a implementării acestuia.
În continuare, se propune o ordine de zi și un regulament de lucru și se aude primul discurs în conformitate cu ordinea de zi (de obicei acestea sunt rezultatele unei verificări tematice). Urmează apoi o discuție asupra rezultatelor studiului, timp în care profesorii trebuie să răspundă de ce Programul nu este implementat (nu sunt dezvoltate abilitățile), motivele (ce împiedică), ce trebuie făcut pentru a elimina deficiențele.
După aceasta, se aud și alte prezentări pe această temă (rapoarte, experiență de lucru, rezultate ale vizitelor reciproce). Fiecărui vorbitor i se pot adresa întrebări de către președintele sau membrii consiliului profesoral.
În concluzie, se propune un proiect de hotărâre pe această temă, care se discută, se completează și se aprobă prin vot. Toate punctele deciziei trebuie să fie specifice și să aibă termene realiste. Punctele specifice sunt dezvoltate pe baza unei analize a cauzelor deficiențelor și pot fi vizate:
- crearea condiţiilor necesare;
- acordarea de asistenta metodologica;
- crearea unui sistem de lucru (dacă lucrarea se desfășoară haotic);
- întărirea controlului (dacă munca se desfășoară cu rea-credință);
- crearea, generalizarea sau implementarea experienței.

Subiecte ale consiliilor profesorale indicate în planul anual al instituţiei de învăţământ preşcolar. Dacă este necesar, se fac completări și clarificări la acesta.

Principala problemă de pe ordinea de zi În fiecare zi există întotdeauna rezultate din munca cadrelor didactice: nivelul de dezvoltare al elevilor; starea lor de sănătate; dezvoltarea formelor de lucru în comun între profesori şi părinţi.

Scopul principal al consiliului pedagogic – să unească eforturile echipei instituției de învățământ preșcolar pentru îmbunătățirea nivelului procesului de învățământ, utilizarea realizărilor științei pedagogice și a bunelor practici în practică.

Tipuri de sfaturi pedagogice:
*instalare, sau analitic-planificare - se desfășoară înainte de începerea anului școlar, la sfârșitul lunii august, și este dedicată analizării rezultatelor anului precedent, adoptării unui plan și concentrându-se pe rezolvarea problemelor viitoare;
*consiliul profesoral tematic cu rezultate intermediare este dedicat uneia dintre sarcinile anuale ale personalului didactic;
*final, sau final-organizatoric - desfăşurat la sfârşitul anului universitar, însumează rezultatele anului.

Consiliile profesorale se disting și prin forme de organizare:
*tradiţional- este un consiliu al profesorilor cu ordinea de zi detaliată, desfășurat cu respectarea strictă a reglementărilor pe fiecare problemă și luând decizii cu privire la acestea;
*consiliu pedagogic utilizarea metodelor separate de activare a profesorilor;
*consiliul profesoral netradițional(de exemplu, sub forma unui joc de afaceri, conferință etc.). Pregătirea acestuia necesită scrierea unui scenariu, împărțirea participanților în echipe și atribuirea de roluri.

Cu toate acestea, trebuie amintit că rezultatul muncii oricărui consiliu al profesorilor ar trebui să fie adoptarea de decizii pentru a îmbunătăți munca echipei.

De obicei în timpul ședinței se întocmește proiect de protocol, care se formalizează apoi în mod corespunzător în termen de cinci zile. Data procesului-verbal este data ședinței. Pregătirea competentă a protocolului este un fel de artă. Se recomandă alegerea unui secretar pentru cel puțin un an universitar. Protocolul este semnat de președintele și secretarul consiliului pedagogic.

Pentru ca consiliul profesoral să fie un organ de conducere, iar deciziile sale să fie eficiente și favorabile îmbunătățirii muncii cu copiii, este necesar să ne pregătim cu atenție pentru aceasta.

Algoritm de pregătire a consiliului profesoral
1. Definirea scopurilor si obiectivelor.
2. Formarea unui mic grup creativ (think tank) al consiliului profesoral.
3. Selectarea literaturii despre problema luată în considerare și pregătirea materialului primar de către un grup mic de creație.
4. Întocmirea unui plan de pregătire și desfășurare a consiliului profesoral (întrebările consiliului profesoral, planul de conduită, orarele chestionarelor și vizionărilor deschise se afișează (cel puțin) cu o lună înainte de consiliul profesoral, tema consiliului profesoral și literatură pe tema enunțată - 2 luni).
5.Elaborarea chestionarelor și realizarea de sondaje.
6.Participarea la vizionări deschise ale procesului de predare.
7. Discuție, prelucrare de material digital de către un grup mic de creație.
8. Sistematizarea si pregatirea materialului final.
9.Sesiuni de seminar pe tema consiliului profesoral.
10. Desfășurarea atelierelor creative de către profesori cu experiență.
11.Pregătirea întrebărilor pentru discuție la consiliul profesoral.
12.Pregătirea sălii și toate resursele materiale necesare.
13. Includerea în activitatea serviciilor psihologice: chestionează părinții, se pregătește pentru munca în grupuri mici creative.
14. Întocmirea unui proiect de hotărâre a consiliului profesoral.
15.Analiza activității consiliului profesoral.
16. Ordin final privind încurajarea profesorilor.
17.Proiectarea unei pușculițe cu materiale ale consiliului profesoral.
18.Formarea unor obiective și sarcini ulterioare care necesită soluții

Un consiliu profesoral de orice formă necesită în mod necesar o analiză a rezultatelor cu răspunsuri la următoarele întrebări (reflecție): ce s-a realizat și ce nu s-a realizat în timpul discuției; care dintre profesori a fost activ și care a fost pasiv și de ce; ce lecții pot fi învățate din experiență; cum să influențezi profesorii pasivi individuali. La pregătirea consiliului profesoral participă diverse instituții de învățământ preșcolar și cadre didactice.
Consiliul Pedagogic ajută la formarea unei echipe de oameni asemănători, creează condiții pentru analizarea și evaluarea atitudinilor și principiilor existente în conformitate cu cerințele științei moderne și ale bunelor practici.

Subiectele consiliilor profesorale din instituțiile de învățământ preșcolar se aprobă la începutul anului școlar, în funcție de sarcinile stabilite prin planul anual de dezvoltare al organizației preșcolare. Este posibil să se identifice subiecte recurente care sunt discutate la instalarea, consiliile finale și actuale ale profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar. Vă vom spune în articol ce să discutați la consiliul pedagogic și ce subiecte vor fi relevante în anul universitar 2019-2020.

Consiliul Pedagogic este un organ colegial de conducere al unei instituții de învățământ preșcolar. Temele consiliilor profesorale din instituțiile de învățământ preșcolar sunt planificate și aprobate la începutul anului de către director și metodolog, iar la ședință participă întreg personalul didactic al grădiniței. Conducerea consiliilor pedagogice este reglementată, în primul rând, de Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, precum și de reglementările regionale („Reguli model pentru activitățile unui consiliu pedagogic și procedura de alegere a acestuia în organizații”. de învățământ și formare preșcolară, primar, secundar de bază, gimnazial general și suplimentar”) și actele locale ale instituției, în special - Regulamentul Consiliului Pedagogic al Instituției de Învățământ Preșcolar.

În mod obișnuit, consiliul profesoral se ține o dată pe trimestru, iar pe parcursul anului universitar sunt organizate maximum cinci ședințe. Numărul consiliilor profesorale și subiectele de actualitate depind de sarcinile stabilite prin planul anual de lucru al instituției de învățământ preșcolar. Același document prescrie ordinea și principalele probleme ale consiliilor profesorale.

Primul este consiliul profesoral de orientare la instituția de învățământ preșcolar, a cărui temă este „Actualizarea sarcinilor perioadei viitoare, planificarea strategiei anuale de dezvoltare”. Este vorba despre consiliul profesoral din august, care este urmat de restul ședințelor colegiale la instituția de învățământ preșcolar. Următoarele trei consilii pedagogice - tematice - reflectă direcţiile prioritare de dezvoltare a organizaţiei preşcolare în perioada curentă. Cercul anual este completat de consiliul profesoral final, a cărui temă este „Analiza rezultatelor anului universitar trecut în instituția de învățământ preșcolar”. Ultima întâlnire este programată pentru mai-iunie. În plus, grădinița în anul 2019-2020 are dreptul de a organiza consilii extraordinare ale profesorilor, temele discursurilor la care sunt determinate de nevoi neplanificate și de situații de urgență din instituția de învățământ preșcolar.

Scopul fiecărei întâlniri pedagogice este de a concentra experiența colectivă a educatorilor, de a familiariza profesorii cu noi metode de lucru și experiența colegilor, de a clarifica sarcinile prioritare și de a ajuta la rezolvarea problemelor stringente. De regulă, adunarea profesorilor urmărește toate sau mai multe dintre următoarele obiective:

alege vectorul de dezvoltare al instituției de învățământ preșcolar;

decide asupra alegerii programului educațional principal de învățământ suplimentar;

pune la dispoziția publicului experiența colegilor și utilă întregii echipe;

planifică dezvoltarea profesională, aprobă un program de certificare;

rezolva probleme organizatorice, administrative si economice;

citește rapoartele șefului instituției de învățământ preșcolar.

În funcție de subiect, consiliile profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar pot fi organizate sub forma unei întâlniri tradiționale, care are regulamente clare și un rezumat al lucrării, sau într-un format netradițional - un joc, o conferință, o masă rotundă și chiar o licitație. Forma și subiectele instalației (august) și ale consiliilor profesorale finale din instituțiile de învățământ preșcolar rămân de obicei tradiționale. Deși aici există excepții, vă invităm să vă familiarizați cu rezumatul consiliului profesoral din august pe tema „Noul an universitar la o instituție de învățământ preșcolar” în formatul unui joc de afaceri:

Mai des, se folosesc formate neobișnuite atunci când se organizează întâlniri pe subiecte inovatoare. Indiferent de ordinea de zi a ședinței și de modalitatea de discutare a problemei, consiliul profesoral trebuie să ia o hotărâre, care, odată cu dezbaterea temei, se formalizează în procesele-verbale ale consiliilor profesorale din instituția de învățământ preșcolar.

Prima întâlnire are loc în august, la care sunt abordate anual următoarele subiecte:

rezultatele perioadei de sănătate de vară la instituția de învățământ preșcolar (tema discursului este citită de șef);

pregătirea grădiniței pentru noul an școlar pe baza rezultatelor inspecției;

aprobarea strategiei de dezvoltare și a curriculum-ului anual pentru instituția de învățământ preșcolar în noul an.

Sistemul de referință Educație oferă informații utile cu privire la ceea ce se va schimba în activitatea școlilor și grădinițelor din noul an școlar, instrucțiuni gata făcute pentru profesori, regulamente ale consiliului profesoral și protocoale pentru interacțiunea cu părinții elevilor și planificarea activității cu aceștia. .

Întâlniri pedagogice regulate au loc pe tot parcursul anului, o dată la două-trei luni. Se discută despre activitățile educaționale curente, precum și despre munca cadrelor didactice care se pregătesc să primească prima sau cea mai înaltă categorie. Relevanța subiectelor la astfel de întâlniri este determinată de sarcinile anuale ale organizației preșcolare și se aprobă la începutul anului școlar.

De regulă, de la an la an subiectele interesante ale rapoartelor la consiliul pedagogic al instituțiilor de învățământ preșcolar sunt:

probleme de sănătate și dezvoltare fizică a copiilor;

educația ecologică, estetică și muncii a copiilor preșcolari;

abordări eficiente ale dezvoltării copiilor de la grădiniță;

organizarea pregătirii cu succes pentru școală pentru grupele de absolvire;

modernizarea mediului subiect-spațial în dezvoltare al grădiniței;

utilizarea tehnologiei în activități educaționale.

Subiectele interesante de discutat la consiliile profesorale din instituțiile de învățământ preșcolar sunt diverse și depind de prioritățile de dezvoltare ale instituției în acest moment. Veți găsi opțiuni pentru subiecte moderne pentru întâlniri pedagogice pentru profesorii preșcolari la link-ul:

Până la momentul consiliului profesoral final, educatorii pregătesc rezultatele diagnosticului și monitorizării pedagogice în grădiniță și folosesc sondaje pentru a afla gradul de satisfacție al părinților cu activitatea instituției de învățământ preșcolar. Consiliul profesoral definitiv la instituția de învățământ preșcolar se desfășoară în perioada mai-iunie. În timpul întâlnirii, sunt rezumate rezultatele activităților organizației preșcolare pentru anul în toate domeniile standardului educațional de stat federal.

Primiți o diplomă standard

Programul de formare „Organizarea și controlul calității activităților educaționale în instituțiile de învățământ preșcolar” vă va ajuta să aflați mai multe despre reglementarea legală a activităților educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar, dezvoltarea programului educațional de bază pentru învățământul preșcolar și să primiți recomandări metodologice de la experți. .

Subiectele consiliilor pedagogice finale la instituția de învățământ preșcolar vor aborda următoarele aspecte:

rezultatele implementării hotărârilor luate la actualele consilii profesorale în anul 2019-2020 la instituția de învățământ preșcolar, precum și asupra implementării sarcinilor planului anual de activitate educațională;

un raport privind dezvoltarea fizică a elevilor, starea sănătății copiilor și frecvența la grădiniță;

dinamica dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari;

gradul de pregătire pentru școală al copiilor din grupa pregătitoare;

rezultatele muncii metodologice.

Subiectele pentru discursuri la consiliul profesorului preșcolar sunt pregătite de educatori superiori, educatori și specialiști de specialitate - instructor de educație fizică, director muzical, logoped, precum și unul dintre subiectele raportului la consiliul profesoral final al instituției de învățământ preșcolar. este citită de un profesor-psiholog.

Fiecare discurs la consiliul pedagogic din grădiniță este atent consemnat. Procesul-verbal indică data ședinței, numărul de ordine al ședinței, lista participanților și absenților. Procesul-verbal reflectă, de asemenea, subiectele și un scurt rezumat al consiliului profesoral de la instituția de învățământ preșcolar, deciziile luate și rezultatele lucrărilor în urma ședinței precedente. Președintele și secretarul consiliului pedagogic confirmă protocolul cu semnăturile lor, iar documentul se înregistrează în jurnalul de înregistrare a proceselor-verbale ale consiliilor didactice ale instituției de învățământ preșcolar.

Întâlnirile personalului didactic de grădiniță sau ale consiliilor profesorale din instituțiile de învățământ preșcolar au loc sistematic pentru rezolvarea sarcinilor educaționale, administrative și manageriale. Conducerea unui consiliu pedagogic face parte din munca metodologică într-o instituție de învățământ preșcolar. Astfel de evenimente sunt importante atât pentru profesorii cu vârsta de pensionare, cât și pentru tinerii profesioniști.

Consiliul pedagogic din instituțiile de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal se ține o dată pe trimestru, precum și la începutul și sfârșitul anului universitar. Dacă apare o urgență în raion sau direct în grădiniță (accident, rănire a unui copil sau a profesorului, carantină, creșterea ratei criminalității, furtul copiilor etc.), se convoacă un consiliu pedagogic neprogramat. Întâlnirile urgente sunt organizate nu atât pentru a rezolva probleme, cât pentru a informa profesorii despre probleme, pentru a găsi modalități de rezolvare a acestora și apoi pentru a transmite informații părinților elevilor.

Consiliile profesorale din instituțiile de învățământ preșcolar: tipuri și sarcini de evenimente

Consiliul profesoral ne permite să identificăm aspectele pozitive și negative ale implementării procesului educațional în grădiniță. Întâlnirea este un eveniment organizatoric important care oferă asistență semnificativă în dezvoltarea instituțiilor de învățământ preșcolar.

Consiliile pedagogice la începutul anului școlar sunt organizate pentru a familiariza educatorii cu planurile Ministerului Educației și sarcinile delegate la nivel federal, regional și districtual. La astfel de evenimente, noii angajați se familiarizează cu rutina instituției de învățământ preșcolar și colegii profesori. Profesorii își fac propunerile pentru lucrul cu elevii, părinții, cluburi suplimentare și îmbunătățirea nivelurilor profesionale.

Consiliile tematice ale profesorilor preșcolari se concentrează în primul rând pe problemele de predare și creștere a copiilor. Experții le spun profesorilor și bonei despre metodele de lucru cu copiii hiperactivi, retardați și agresivi. Directorul sau profesorul superior alege tema consiliului profesoral de la instituția de învățământ preșcolar, unde se ia în considerare problema. Subiectul întâlnirii poate fi comportamentul copiilor, adaptarea elevilor la grădiniță, caracteristicile unei crize de vârstă, caracteristicile dezvoltării copiilor și multe altele.

La ședințele personalului didactic se țin procese-verbale ale consiliului profesoral la instituția de învățământ preșcolar, care consemnează scopurile și rezultatele evenimentului. Toate consiliile profesorilor din grădiniță implementează o serie de obiective:

informarea părinților cu privire la obiectivele educaționale federale (introducerea de noi programe educaționale, competiții și festivaluri, traininguri și cursuri de perfecționare pentru educatori);
rezolvarea problemelor locale (probleme de interacțiune între profesori și părinți și copii);
studierea de noi metode, forme și tehnologii care sunt utilizate de educatorii avansați;
demonstrarea realizărilor și aptitudinilor pedagogice ale profesorilor;
informarea noilor angajați.

Consiliul profesoral final are scopul de a face bilanțul realizării obiectivelor stabilite, sarcinilor îndeplinite și îndeplinite. Sunt luate în considerare rezultatele muncii în toate domeniile, inclusiv pregătirea avansată a angajaților și terminând cu îmbunătățirea spațiilor. Profesorii care recrutează copii în noi grupuri trebuie să raporteze despre munca depusă.

Funcțiile consiliilor pedagogice din instituțiile de învățământ preșcolar:

desemnarea activităților educaționale ale grădiniței;
selectarea programelor educaționale pentru implementare în instituțiile de învățământ preșcolar;
discuții despre formele și metodele procesului de învățământ;
luarea în considerare a problemelor legate de dezvoltarea profesională a educatorilor; luarea în considerare și generalizarea experienței pedagogice avansate;
audierea rapoartelor din partea profesorului superior și a conducerii.

De regulă, un consiliu pedagogic într-o instituție de învățământ preșcolar pe standardul educațional de stat federal poate fi ținut sub forma standard a unui raport sau raport, cu toate acestea, alte forme de organizare a evenimentelor devin din ce în ce mai populare.

Forme de organizare a consiliilor profesorale:

tradițională - ședință cu ordine de zi, respectarea regulamentelor și întocmirea procesului-verbal al consiliului profesoral de la instituția de învățământ preșcolar;
o întâlnire care implică metode de valorificare a activităților cadrelor didactice;
consilii netradiționale ale profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar, a căror desfășurare se bazează pe scrierea unui scenariu și împărțirea rolurilor între participanții la eveniment.

Consiliile pedagogice se desfășoară sub formă de cursuri de master, colocvii, ateliere, seminarii, lecții demonstrative, jocuri de afaceri, discuții și sesiuni de brainstorming. Formele experimentale de organizare a consiliilor profesorilor le permit profesorilor să le introducă în activitățile lor, să le folosească pentru a comunica cu părinții și pentru a conduce întâlniri părinți-profesori.

Consiliul profesoral: munca unui metodolog

Consiliul pedagogic de la instituția de învățământ preșcolar este un organ colegial de autoguvernare care gestionează dezvoltarea grădiniței. Planul anual de lucru metodologic determină numărul și subiectele consiliilor pedagogice (cu excepția ședințelor neprogramate). Întâlnirea ne permite să unim eforturile tuturor membrilor personalului didactic de a îmbunătăți nivelul procesului de învățământ, de a aplica în practică realizările științei moderne și propria experiență.

Structura consiliului profesoral din instituțiile de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal

Etapa consiliului profesoral	Difuzor	Sarcină
Începutul întâlnirii	Profesor, metodolog sau șef de instituție de învățământ preșcolar	Analiza deciziilor consiliilor pedagogice anterioare.
Observații de deschidere	Președinte al Consiliului Profesoral	Iluminat: · relevanța temei alese de întâlnire; · domenii cheie de lucru pentru implementarea temei selectate (analiza a ceea ce s-a realizat conform planului de îmbunătățire a muncii pentru anul în curs); · un document normativ cu privire la o anumită problemă cu analiza sa sumară (dacă există).
Agende	metodist	Performanța profesorilor preșcolari: · gradul de stăpânire a programului educațional și de dezvoltare a elevilor; starea de sănătate a copiilor și a profesorilor; · introducerea unor forme de interacțiune între părinți și profesori.
Program de lucru, discurs conform ordinii de zi	Profesor de grădiniță sau metodolog	Rezumarea rezultatelor inspecției tematice, discutarea rezultatelor studierii temei, căutarea cauzelor și soluțiilor pentru eliminarea deficiențelor lucrării. Alte discursuri în funcție de tema aleasă. Toți membrii consiliului pun întrebări vorbitorului.
Concluzie	Șeful sau profesorul instituției de învățământ preșcolar	Consiliul pedagogic din instituția de învățământ preșcolar privind standardul educațional de stat federal se încheie cu pregătirea unui proiect de soluție la subiectul în discuție. Protocolul consiliului profesoral din instituția de învățământ preșcolar trebuie să cuprindă sarcini specifice și termene realiste de implementare. Analizând motivele deficiențelor în muncă, se dezvoltă direcții specifice: crearea condițiilor; · acordarea asistenței metodologice; · întocmirea unui sistem de lucru; · consolidarea sistemului de control; · implementarea, generalizarea celor mai bune practici.

Protocolul nu are o formă strict aprobată, ci doar o structură aproximativă: Secretarul consiliului pedagogic răspunde de întocmirea protocolului consiliului pedagogic din instituția de învățământ preșcolar. Se recomandă selectarea unui interpret pentru acest rol pe o perioadă de cel puțin un an. În acest caz, specialistul va putea să se simtă confortabil și să învețe cum să redacteze un document eficient. De regulă, în timpul ședinței se întocmește un proiect de proces-verbal, care se execută în mod corespunzător de către secretar în termen de cinci zile lucrătoare de la ședință.

numărul consiliului profesoral;
data evenimentului;
numărul de prezenți, absenți;
subiect;
ţintă;
agende;
informare privind punerea în aplicare a hotărârilor consiliului profesoral anterior la instituția de învățământ preșcolar;
discutarea problemelor conform ordinii de zi;
hotărârile luate de consiliul profesoral;
semnăturile președintelui și secretarului.

Procesul-verbal ar trebui să reflecte tot ce s-a întâmplat la întâlnire, ceea ce este deosebit de important în cazul unor situații de conflict. Actul este semnat de secretar și de președintele consiliului pedagogic. Este un document oficial care confirmă faptul întâlnirii. Pe parcursul anului universitar în curs, procesele-verbale ale consiliilor profesorale sunt la dispoziția întregului personal didactic, iar ulterior sunt transferate în arhivă.

Pregătirea pentru consiliul pedagogic

Doar pregătirea atentă pentru o întâlnire a profesorilor într-o instituție de învățământ preșcolar ne va permite să ajungem la o soluție eficientă a problemei de pe ordinea de zi.

Metodiștii instituțiilor de învățământ preșcolar, de regulă, se concentrează pe un anumit algoritm de pregătire pentru consiliu: definirea sarcinilor și obiectivelor întâlnirii;
selectarea literaturii pe o anumită problemă, pregătirea materialului de întâlnire, implicarea cadrelor didactice în munca unui mic grup creativ;
planificarea pregătirii și desfășurării evenimentului, pregătirea întrebărilor, întocmirea programelor de interogare, proiecții deschise (programele se afișează cu cel puțin o lună înainte de ședința profesorilor, cu două luni înainte - tema întâlnirii și literatura pentru aceasta);
întocmirea de chestionare și sondaje, participarea la proiecții deschise;
căutarea și prelucrarea materialului digital, sistematizarea informațiilor colectate;
desfășurarea de seminarii și ateliere de creație pe tema consiliului pedagogic;
intocmirea intrebarilor pentru discutie la eveniment, pregatirea sala, echipamentele si materialele;
implicarea unui serviciu psihologic care realizează un sondaj la părinți și pregătește munca în grupuri creative mici;
elaborarea unui proiect de hotărâre a consiliului pedagogic, analiza activității consiliului.

Întocmirea unui ordin final privind recompensarea personalului didactic de grădiniță, lucrul cu o colecție de materiale ale consiliului, dezvoltarea scopurilor și obiectivelor pentru rezolvarea ulterioară.

După analizarea rezultatelor ședinței consiliului pedagogic, directorul, metodologul și profesorii de grădiniță întocmesc un plan de lucru în instituția de învățământ preșcolar, evaluează experiența acumulată, activitatea participanților și caută opțiuni de influențare a profesorilor pasivi. Munca complexă ajută la formarea unei echipe de profesori cu gânduri similare.

Tema consiliului profesoral:

Datele

Locul de desfășurare

Consiliul pedagogic se desfășoară în două etape:

Etapa 1 (pregătitoare)

1. Înainte de ședința profesorilor se afișează un plan de pregătire a consiliului profesoral.

2. Planul de instruire include următoarele domenii de activitate:

a) scopul și obiectivele consiliului profesoral;

b) componența grupului de lucru pentru pregătirea consiliului profesoral;

c) un plan de activități pregătitoare înainte de organizarea unei ședințe a profesorilor

* studiul întregii documentații;

* frecventarea la cursuri, plimbari, momente de rutina, intalniri cu parinti, zile deschise;

* chestionarea profesorilor, si daca este cazul, si a parintilor;

*expozitie de literatura metodologica, planuri, recenzie-concurs de grupe;

*evenimente deschise pe tema consiliului profesoral;

*seminar sau prelegere pe tema consiliului profesoral.

Obiecte de control:

*diagnosticarea nivelului de cunoștințe, deprinderi și abilități în domeniile educaționale relevante pentru tematica consiliului profesoral;

*vizitare momente de rutină, cursuri, vizite reciproce între profesori;

*verificare tematică pe tema consiliului profesoral.

Etapa 2

Organizarea unei reuniuni a profesorilor

1. Forma de conduită: joc de afaceri, masă rotundă, consiliu pedagogic, dezbatere, conferință.

2. Cu o lună înainte de ședința profesorilor, întocmește un plan detaliat de lucru al consiliului profesoral și vizualizează-l în colțul metodologic.

3. Pregătiți materiale privind implementarea hotărârilor consiliului profesoral anterior.

4. În timpul consiliului profesoral lucrează un grup de experți, care produce și prelucrează materiale pe baza rezultatelor muncii consiliului profesoral. Se pregătește un proiect de hotărâre a consiliului profesoral.

5. Centrul de presă lucrează, pregătește materiale pentru tipar.

6. Se întocmește expoziția, echipamentul necesar consiliului profesoral și un anunț privind rezultatele primei etape de lucru. Expoziție de literatură.

7. Analiza muncii consiliului profesoral.

8. Ordin final de încurajare a profesorilor \dacă este necesar\

9. publicarea materialelor didactice, pliante pentru a ajuta profesorul.

10. Proiectarea unei mape cu materialele consiliului profesoral.

11. În baza rezultatelor consiliului profesoral, se publică o revistă metodologică preșcolară „Educația preșcolară”\sau alta\.

12. Formarea unor obiective și sarcini ulterioare care necesită soluții.

Plan de instruire pentru consiliul profesoral pe tema

„Educație ecologică folosind natura vie”

Scop: creșterea nivelului de educație ecologică a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar”

Obiective: 1. Sistematizarea lucrărilor de educație pentru mediu, stabilirea interacțiunii între specialiști și profesorii preșcolari pe această temă.

2. Întăriți asimilarea de către copii a normelor de bază de comportament în raport cu natura vie.

3. Dezvoltați potențialul creativ al profesorilor și părinților.

Componența grupului de lucru pentru pregătirea consiliului profesoral:

1. Bevzenko V.S – șef al instituției de învățământ preșcolar.

2. Ilyina T. A. – Art. profesor de preșcolar.

3. Vorobyova N.M. – educator de mediu.

Planul evenimentului:

1. Studiul planurilor de muncă educațională, planurilor de lucru cu părinții pe tema consiliului profesoral - resp. Artă. profesor

2. Participarea reciprocă la cursuri pentru familiarizarea cu natura – prin acord.

3. Concurs sportiv „Grădina de legume la fereastră” – resp. ecologist Vorobyova N.M.

4. Vederi deschise asupra procesului pedagogic în toate grupele de vârstă.

6. Cursuri de protectie impotriva pericolelor de mediu – educator de mediu.

7. Diagnosticarea cunoștințelor copiilor – educator de mediu.

8. Consultație pentru educatori „Metoda proiectelor în instituțiile de învățământ preșcolar” – art. profesor

9. Pregatirea materialelor pentru centrul de presa - sfat metoda.

Consiliul Pedagogic „Educația ecologică folosind natura vie”

Forma de lucru: jurnal oral.

Urgența problemei este șeful instituției de învățământ preșcolar.

Dicționar terminologic.

Definirea conceptelor „ecologie”, „educație ecologică”, „educație ecologică”, „cultură ecologică”. Analiza programelor de educație ecologică a copiilor preșcolari.

Diagnosticarea cunoștințelor copiilor pe baza familiarității cu natura vie.

Ascultați experiența educatorilor care lucrează pe acest subiect.

Prezentarea de către fiecare grupă a revistei „Micul ecologist”\ un produs al creativității comune a copiilor, părinților și educatorilor\.

5. Joc de afaceri.

Jocul de afaceri este format din trei părți. Fiecare etapă a acesteia este reglementată. La final, este rezumat un rezumat general. Sunt sărbătorite câștigătorii jocului și întregul consiliu al profesorilor. Profesorii participă la joc în perechi, adică răspunsul a două persoane (o echipă de două persoane) este evaluat deodată.

Partea 1. Încălzire. Întrebările sunt adresate fiecărei perechi pe rând:

*Ce înseamnă termenul „ecologie”?

*Care sunt principalele probleme de mediu din lume și din țara noastră\sat natal, regiune\?

*Care este esența principală a educației pentru mediu pentru copii? De ce ar trebui să fie predate de la vârsta preșcolară?

*Care este impactul mediului asupra sănătății copiilor?

*Care considerați că sunt motivele pentru atitudinea neglijentă, uneori nemiloasă a copiilor față de natură? Pentru ce anume iei vina ca profesor?

*Care este rolul principal al profesorului în educația pentru mediu a copiilor preșcolari?

*În ce activități împreună cu copiii puteți contribui practic la conservarea naturii?

*Ce fel de muncă, după părerea dumneavoastră, ar trebui efectuată cu părinții din instituțiile de învățământ preșcolar.

*Enumerați clasicii literaturii ruse și străine care au glorificat natura în operele lor.

*Enumerați proverbele și vorbele pe care le cunoașteți despre natură.

* Amintiți-vă și enumerați pe scurt semnele populare despre natură.

*Amintiți-vă și citiți pe de rost poeziile despre natură ale fiecărei perechi de profesori.

Pauza muzicala si rezumatul incalzirii.

Partea 2. Rezolvarea situațiilor pedagogice.

Situațiile sunt atribuite întregii echipe. Răspunsurile pot veni de la mai multe cupluri pentru fiecare situație, dar din poziția acestor persoane, experții evaluează o soluție mai rațională:

1. Patru copii de la cinci la șapte ani se joacă într-o poiană. Cel mai mic strigă: „Să prindem un fluture și să-i dăm foc aripile!” Un bărbat care trece și aude acest apel îl oprește pe băiat și îl întreabă: „De ce dai foc aripilor unui fluture?” El răspunde „Tot așa...”

Cum se poate explica o asemenea cruzime a copiilor? Care sunt metodele și tehnicile de învățare a preșcolarilor să respecte natura?

2. Ira a mers acasă de la grădiniță printr-un parc plantat cu tufe de coacăze și i-a spus cu voce tare mamei ei cum le-a udat întreg grupul aici. Dar mama era ocupată cu propriile ei gânduri.

— De ce nu mă asculți? – a întrebat Ira și și-a scos mâna.

– Ce fel de capricii este asta?! - a izbucnit mama, rupând o creangă tânără de coacăz și biciuind fata cu ea. Și apoi ea a spus supărată: „Cine are nevoie de necazurile tale, este doar un joc de copii!” Fără tine, vor fi destui conservaționiști.

Ce consecințe negative ar putea avea acțiunea mamei?

3. Te duci la muncă. Două mame vorbesc pașnic pe potecă. În acest moment, copiii lor din apropiere rup ramurile unui copac tânăr. Amandoi au deja un brat mare de ele in maini.

Crezi că copiii sunt pur și simplu obraznici sau nimeni nu le-a spus că nu ar trebui să facă rău plantelor? Vei trece în tăcere, condamnând mame\copii\ în inima ta sau te vei opri și vei vorbi cu mamele\copii\?

Partea 3. Exprimați întrebări. Întrebările sunt adresate rapid fiecărei perechi, pe rând, răspunsurile ar trebui să fie, de asemenea, imediate și scurte:

*De ce o veveriță are nevoie de o coadă lungă și pufoasă?

*De ce aleargă vulpea toată iarna în timp ce ursul doarme?

*În timpul căderii frunzelor, puteți vedea o mulțime de ramuri căzute sub aspeni. Cum să explic acest fenomen?

*De ce apar modele pe ferestre iarna?

*De ce o pisică se spală des, dar un câine nu?

*De ce frunzele sunt verzi vara și galbene și violete toamna?

*Cum poți afla despre apropierea vremii rea vara fără barometru?

*De ce cad frunzele?

*Ce fel de vreme prefigurează un stâlp de fum?

*Broaștele crocneau pentru ce?

Rezumând jocul.

Experții numesc notele fiecărui microgrup pentru prima parte a consiliului didactic \temă\ și pentru a doua parte \joc\ separat. Apoi rezultatul general este rezumat și cele mai distinse perechi - microgrupuri de două persoane - sunt premiate.

Atribuire către consiliul profesoral.

1. Competiție de proiecte de mediu între microgrupuri creative.

(Alcătuirea grupurilor creative este selectată de educatorul superior, ținând cont de experiența de muncă, calificările, potențialul creativ și simpatiile personale)

2. Realizați un raport despre munca sezonieră într-un colț de natură \grădina de legume pe fereastră, un calendar de observații etc.\ cu comentarii foto.

3. Creați un jurnal de creativitate comună între copii, părinți și profesori, „Micul Ecolog”. "Primăvară".