Ce este autoeducația? Algoritm pentru redactarea eseurilor în limba rusă, consultarea OGE în limba rusă (clasa a 9-a) pe tema Ce este autoeducația 15.3 tsybulko

Sarcina 15.3

Cum înțelegi sensul cuvântului AUTOEDUCAȚIE? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe tema: „Ce este autoeducația”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o.

Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple de argumente, confirmând raționamentul dvs.: dați un exemplu de argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Lungimea eseului ar trebui să fie cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu scris de mână îngrijit, lizibil.

Pasul 1 Scriu o INTRODUCERE.

formulez definiţie cuvinte AUTOEDUCAȚIE.

Pentru ajutor la care apelez text pentru prezentare (vezi pagina 221 „Text pentru prezentarea opțiunilor 13-16”, paragraful 2). Există aceste rânduri:

Acum ai nevoie comentariu această definiție, în caz contrar 1 punct conform criteriilor C3K1 Interpretarea sensului cuvântului (colecția lui I.P. Tsybulko p. 235) va fi pierdut.
Comentariul ar putea fi cam asa:

Autoeducația joacă un rol important în formarea unei persoane. Acesta este un proces complex care necesită eforturi puternice din partea unei persoane.

Combin definiția și comentariul:

Autoeducația este o atitudine conștientă față de propria viata, la gândurile și planurile tale și, mai ales, la propriile tale acțiuni. (35 de cuvinte)

Pasul 2 Formulez primul argument (din textul citit).

Acest argument are nevoie spune pe scurt despre OMSîn text K. Osipova se angajează în autoeducaţie şi Cum el o face.

scot în evidență oferte cheie, pe care mă voi baza când scriu argumentul: 2-9, 11-14.

Îmi construiesc argumentul astfel: diagramă:

1. teză (ideea pe care o voi demonstra este prima propoziție),
2. dovezi (poveste despre Suvorov),
3. microinferență (ultima propoziție a argumentului).

E Chiar și în copilărie, viitorul comandant a reușit să depășească ceea ce l-ar fi putut împiedica să-și realizeze visul serviciul militar: imperfecțiune fizică, creștere și educație insuficiente și chiar lipsă de sprijin din partea tatălui. Pentru aceasta, tânărul Suvorov a dezvoltat un întreg sistem de autoeducație, care a inclus întărirea, autoeducația și lectura cărților militare. Este uimitor cât de persistent s-a pregătit un băiat de zece ani pentru activitatea militară. (86 de cuvinte)

Pasul 3 Formulez al 2-lea argument (din propria mea experiență de viață).

Acum mă gândesc la al doilea argument.

Vă puteți aminti asta cât de grozavi au lucrat oamenii pe ei înșiși.

• Alexandru Nevski,
• Dmitri Donskoy,
• Mihail Kutuzov,
• Vasily Chapaev,
• Gheorghi Jukov,
• Lev Tolstoi,
• Maxim Gorki și alții.

L. N. Tolstoiîn adolescență, începe un jurnal, își notează deficiențele în acesta, întocmește planuri de autoeducare și autoeducare pentru diverse perioade, descrie progresul muncii asupra lui însuși, analizează greșelile; conturează planuri noi, generale și private pentru autoeducație.

Angajat serios în autoeducație A. P. Cehov. Într-una dintre scrisorile sale către soția sa, O. L. Knipper-Cehova, Anton Pavlovich a scris: „Tu... invidiezi personajul meu. Trebuie să vă spun că din fire am un caracter dur, sunt temperament iute etc., etc. Dar sunt obișnuit să mă abțin, pentru că nu este potrivit ca o persoană decentă să se lase...”

Marele călător rus a acordat o mare atenție autoeducației sale și fiului său. V. K. Arseniev. Pentru autoeducarea voinței, el a recomandat ca fiul său să respecte următoarele porunci: 1. Unul azi este mai bun decât o sută mâine. 2. Întârzierea este ca moartea. 3. Nu aștepta un moment favorabil, ci creează-l singur. 4. Ori muncesti, ori mori. 5. Implementează-ți deciziile imediat. 6. Nu-ți pierde energia cu ezitarea fără scop. 7. Nici o mare faptă nu a fost săvârșită de oameni nehotărâți. 8. Nimic nu are un asemenea preț ca perseverența și răbdarea. 9. Douăzeci de lucruri pe jumătate făcute nu merită unul încheiat. 10. Este mai bine să învingi obiceiurile proaste astăzi decât mâine. 11. Nu respectați regulile ca un perete orb. 12. Ai respect de sine. 13. Obișnuiește-te cu minuțiozitatea și acuratețea. 14. Viața ta este ceea ce faci tu din ea.

Sunt interesante standardele morale și voliționale de comportament pe care le-a urmat marele profesor rus în munca sa despre sine. K. D. Ushinsky: 1. Calm perfect, cel puțin extern. 2. Direcție în cuvinte și acțiuni. 3. Acțiune deliberată. 4. Determinare. 5. Nu rosti un singur cuvânt despre tine decât dacă este necesar. 6. Nu petrece timpul inconștient; fă ce vrei, nu ce se va întâmpla. 7. Dă o relatare conștiincioasă a acțiunilor tale în fiecare seară. 8. Nu te lăuda niciodată cu ceea ce a fost, ce este sau ce va fi. Ushinsky a dat impresia unui om care a știut să-și controleze perfect acțiunile și propria personalitate.

Zi lucrătoare Petru cel Mare. „Sunt un rege, dar am calusuri pe mâini”, îi plăcea să spună lui Petru 1. El nu tolera lenevia, iar ziua lui era plină la limită. M-am trezit foarte devreme înainte de zori. La ora 3-4 dimineața - Consiliul de Miniștri, apoi control asupra construcției de nave în Amiraalitate. Adesea a luat singur toporul. Apoi acasă a exersat meșteșugul lui preferat: strunjirea. În timpul vieții a stăpânit 14 meșteșuguri. Apoi prânz, odihnă. Și din nou - la ateliere, pentru construcție, pentru a inspecta nave. Seara am fost la prieteni și m-am culcat devreme. „Timpul pentru afaceri este un timp pentru distracție”, le reamintea adesea Peter celor din jur.

Poți scrie despre propriul program de auto-educare.

• opțiunea 14 (despre Demostene),
• opțiunea 15 (pe cuvântul meu de onoare),
• opțiunea 16 (despre Meresyev).

Mă opresc la Demostene. Eu il folosesc pe acelasi diagramă, ca la scrierea primului argument.

Pasul 5 Conectez piesele și primesc asta COMPOZIŢIE:

Autoeducația este o atitudine conștientă față de propria viață, de gândurile și planurile cuiva și, mai presus de toate, de propriile acțiuni.Autoeducația joacă un rol important în formarea unei persoane ca individ. Acesta este un proces complex care necesită eforturi puternice din partea unei persoane.

Majoritatea oamenilor mari au obținut victoria și gloria lucrând asupra lor, depășindu-și neajunsurile și dezvoltându-și cele mai bune calități. K. Osipov vorbește despre unul dintre ei - legendarul A.V Suvorov - în textul său. E Chiar și în copilărie, viitorul comandant a reușit să depășească ceea ce l-ar fi putut împiedica să-și realizeze visul de a face serviciul militar: imperfecțiuni fizice, creștere și educație insuficiente și chiar lipsă de sprijin din partea tatălui său. Pentru aceasta, tânărul Suvorov a dezvoltat un întreg sistem de autoeducație, care a inclus întărirea, autoeducația și lectura cărților militare. Este uimitor cât de persistent s-a pregătit un băiat de zece ani pentru activitatea militară.

Celebrul Demostene s-a angajat serios și în autoeducație. De mic, grecul antic a visat să devină orator. Între timp, avea limbă legată, avea o voce slabă, respira scurt și avea obiceiul de a-și zvâcni umărul. Atunci oh A început să învețe să pronunțe cuvintele clar, punându-și pietricele în gură, să citească poeți cu voce tare și să exerseze expresiile faciale în fața unei oglinzi. Studiind exemple de elocvență, Demostene nu a părăsit încăperea săptămâni întregi. Primele sale încercări de a vorbi public nu au avut succes, dar viitorul vorbitor a continuat să lucreze asupra lui însuși. Da, n Cu perseverență și muncă asiduă și-a atins scopul.

Astfel, aceste exemple ne conving că autoeducația ajută o persoană nu numai să scape de neajunsuri, ci și să-și atingă scopul.(221 cuvinte)

Sarcina 15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul enunțului lingvistului modern I.I. Postnikova: „Având atât înțeles lexical, cât și gramatical, un cuvânt este capabil să se combine cu alte cuvinte și să facă parte dintr-o propoziție”...

Cuvintele nu există separat într-o limbă: fiind conectate între ele în sens și gramatical, ele fac parte din unități sintactice - fraze și propoziții. Capacitatea cuvintelor de a se combina se datorează faptului că fiecare dintre ele are un sens lexical și gramatical. După părerea mea, acesta este exact sensul pe care a dat-o declarației sale. I.I. Postnikova.

Sensul lexical este sensul unui cuvânt. Sensul gramatical include caracteristici care permit unui cuvânt să-și schimbe forma.

Să ilustrăm rolul caracteristicilor lexicale și gramaticale ale unui cuvânt cu exemple din text K. Osipova. Propoziția 3 folosește „stingabil” (sete), care caracterizează foarte precis dorința de cunoaștere a tânărului Suvorov. Cuvântul are sens lexical„foarte puternic, constant” și în sens este combinat cu conceptul de „sete”. Din punct de vedere gramatical, adjectivul „stins” este la forma feminină, singular, caz nominativ. Mai mult, este legat de substantivul definit „sete” conform principiului acordului.

Cuvântul „a început” (conversație) din propoziția 25 este folosit într-un sens figurat - „a început”. Aceasta este o metaforă care ajută cititorul să-și imagineze mai bine comunicarea dintre Suvorov și Hannibal. Din punct de vedere gramatical, „a început” - verb reflexiv formă perfectă, la timpul trecut, singular, feminin. Combinându-se cu alte cuvinte, cuvântul devine parte dintr-o propoziție în care joacă rolul de predicat.

Deci, exemplele de mai sus confirmă gândul despre I.I. Postnikova. " Având atât sens lexical, cât și gramatical« , cuvântul este cu adevărat " capabil să se combine cu alte cuvinte, făcând parte dintr-o propoziție».

Sarcina 15.2. Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul propoziției nr. 11: „” ...

K. Osipov vorbește despre copilăria lui. Viitorul comandant era un copil slab și bolnăvicios și părea că o carieră militară era un vis pentru el. Cu toate acestea, Alexandru nu a cedat și s-a încăpățânat să-și atingă obiectivul. obiectiv prețuit.

În fraza 11, autorul scrie despre aceasta: „ Cu tenacitate și perseverență, care s-au manifestat deja în copilărie, a început să se pregătească pentru activitatea militară." Înțeleg sensul acestei fraze astfel: Alexander s primii ani a făcut tot posibilul pentru a-și îndeplini visul de a deveni comandant.

Punctul de referință al băiatului au fost biografiile marilor conducători militari din trecut: „Petrecând zile întregi în biblioteca tatălui său, Sasha a găsit hrană bogată pentru mintea lui în aceste cărți” (fraza 8).

Copilul de zece ani a reușit să dezvolte „un întreg sistem de autoeducare”, datorită căruia a crescut ca persoană, puternică moral și fizic. Acest lucru este afirmat în propozițiile 12-14.

Așadar, exemplele de mai sus demonstrează că Suvorov a fost ajutat să devină un comandant celebru prin tenacitatea și perseverența de care a dat dovadă din copilărie în drumul către obiectivul său.

Sarcina 15.3. Ce este autoeducația?» …

Ce este autoeducația?

Autoeducația este procesul de formare independentă personalitatea umană. Suntem puțini cei care suntem încă de la naștere înzestrați cu toate trăsăturile necesare unei vieți de succes și fructuoase. Aceasta înseamnă că, pentru a-ți atinge obiectivele, trebuie să lucrezi constant la tine.

Textul lui K. Osipov, care vorbește despre Alexander Suvorov, ne face să ne gândim la asta. În copilărie, viitorul lider militar nu se distingea nici prin sănătate bună, nici prin fizic puternic. Cu toate acestea, nu a renunțat la scopul său prețuit - să devină comandant. Suvorov s-a pregătit pentru activitatea militară de la o vârstă fragedă: „Acest lucru a fost exprimat în întregul sistem autoeducația la care s-a supus un băiețel de zece ani pentru a-și îndeplini visul.”

Citând textul lui K. Osipov, mi-am amintit de o altă lucrare - povestea lui Leonid Panteleev „Cuvântul cinstit”. băiețel refuză să-și încalce cuvântul dat, chiar și într-un joc. Cred că o astfel de forță de caracter este rezultatul autoeducației. Naratorul este încântat de comportamentul eroului și susține că va crește cu siguranță într-o persoană reală.

Deci, orice ne străduim, orice visăm, autoeducația ne va ajuta să realizăm.

Opțiunea 14 (eseuri bazate pe textul despre Demostene)

Sarcina 15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației celebrului lingvist A.A. Reformatsky: „Cuvintele pronominale sunt cuvinte secundare, cuvinte de substituție. Fondul de aur pentru pronume sunt cuvinte semnificative, fără de care existența pronumelor este „depreciată”...

Pronumele indică obiecte, atribute și cantități, dar nu le numesc. Cuvintele acestei părți de vorbire sunt folosite în locul substantivelor, adjectivelor, numerelor și fără ele nu ar avea niciun sens. Așa înțeleg sensul afirmației A.A. Reformatsky.

Să ilustrăm gândirea lingvistului cu exemple din cartea „Biografii ale grecilor și romanilor celebri”. Pronumele personal de persoana a treia „el” din propoziția nr. 2 înlocuiește substantivul „Demostene” folosit în fraza anterioară, fără de care sensul pronumelui ar fi neclar. Pronumele posesiv „al lui” din propoziția nr. 13 indică apartenența și, fiind o definiție a substantivului „încercare”, înlocuiește adjectivul.

Deci, exemplele de mai sus confirmă gândul lui A.A. Reformatsky că cuvintele pronominale sunt folosite ca „înlocuitori” pentru substantive, adjective și numerale, fără de care existența lor ar fi „devalorizată”.

Sarcina 15.2. Scrieți un eseu argumentativ. Explicați de ce ""...

Acest fragment din cartea „Viețile marilor greci și romani” vorbește despre marele Demostene. Voința sa puternică și caracterul neînduplecat l-au ajutat să stăpânească arta elocvenței la perfecțiune.

Demostene s-a bucurat de un mare respect din partea contemporanilor săi, a devenit o legendă pentru posteritate - oratorii iscusiți poartă acum numele după el, recunoscându-și talentul. Așa înțeleg sensul afirmației că „ numele „Demostene” a căpătat un sens comun».

Cea mai bună recunoaștere a meritelor lui Demostene este amintirea oamenilor despre el: „În Grecia antică au fost mulți vorbitori minunați, dar Demostene era amintit mai ales” (propoziția nr. 1). Însă natura nu i-a oferit un dar special de elocvență încă de la naștere. îşi dădu seama Demostene oratorie perfect datorită tenacității și muncii sale. Prin urmare, viața acestui mare om „este instructivă pentru vremea noastră” (propoziția nr. 28).

Deci, Demostene a devenit un model, un exemplu de urmat. De aceea, numele lui are acum un sens comun.

Sarcina 15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului AUTOEDUCAȚIE? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema: „ Ce este autoeducația?» …

Ce este autoeducația?

Autoeducația este o muncă constantă asupra ta. Puțini sunt printre noi cărora natura i-a înzestrat încă de la naștere cu toate calitățile necesare succesul vieții. Prin urmare, pentru a-ți atinge obiectivele, trebuie să-ți dezvolți în mod independent anumite trăsături în tine: puterea de voință, capacitatea de a convinge oamenii, capacitatea de a depăși tot felul de obstacole.

Un fragment din cartea „Viețile grecilor și romanilor celebri” m-a făcut să mă gândesc la asta. Demostene, datorită muncii intense asupra sa, a reușit nu numai să corecteze deficiențele propriului său discurs, ci și să obțină un succes de neegalat în elocvență. Acest om a lăsat o amintire despre sine de-a lungul secolelor: „În Grecia Antică existau mulți vorbitori minunați, dar Demostene era amintit cel mai mult.”

Citând textul despre Demostene, mi-am amintit povestea vieții lui Alexandru Vasilevici Suvorov. În copilărie, s-a supus unui sistem de autoeducație care i-a permis să-și îndeplinească visul de o carieră militară. Dar Suvorov s-a născut un copil slab și bolnav și la început aproape nimeni nu și-ar fi putut imagina că va deveni un mare comandant.

Astfel, o persoană angajată în autoeducație poate face față oricărei sarcini și nu se teme de niciun obstacol pe calea vieții.

De continuat. Noi eseuri sunt deja în curs de a fi scrise!

CU copilăria timpurie Suntem înconjurați de diverși educatori. Unii merg la creșe, alții încep cu grădiniţă. Apoi ne găsim la școală.

În plus, edificarea și educația se străduiește pentru noi din paginile cărților, din programele educaționale, cuvintele celor dragi cărora le pasă de noi și transmit experiențe variate. Uneori este greu de înțeles de ce suntem educați și chiar uneori educația nu pare pe deplin utilă. La urma urmei, pentru a educa pe cineva, o persoană însuși trebuie să fie cineva.

În multe feluri, educația externă este creată pentru a forma o personalitate utilă pentru o anumită societate. Învățăm pur și simplu să repetăm ​​după bătrânii noștri, să absorbim unele standarde morale și să încercăm să acționăm așa cum se așteaptă alții. În același timp, educația externă în diferite comunități poate fi complet diferită.

Într-un fel sau altul, există întotdeauna autoeducația, care aparține unei cu totul alte ipostaze și reprezintă munca personală asupra propriei personalități, oricât de tautologic ar suna o astfel de frază. Condițiile externe și educația pot într-adevăr să modeleze o personalitate, dar o astfel de persoană va fi, parcă, incompletă și practic fără propria experiență. După cum mulți oameni știu, doar propria experiență și propriile gânduri vă permit să înțelegeți multe, iar când vine vorba de experiența și gândurile altcuiva, multe nu sunt pur și simplu asimilate.

Acesta este motivul pentru care autoeducația este atât de semnificativă și valoroasă. Indiferent cât de mult vorbește o persoană despre valoarea educației sau menținerea propriei sănătăți, are întotdeauna nevoie de propria experiență, care îi va permite să înțeleagă cu adevărat de ce are nevoie de acest lucru.

Pentru a te angaja în autoeducație, ai nevoie de o evaluare solidă a propriei personalități, trebuie să fii capabil să te privești din exterior și să tragi concluzii adecvate. În esență, aveți nevoie de un educator interior care să vă spună în ce direcție trebuie să vă mișcați. În opinia mea, esența autoeducației constă în dezvoltarea propriei personalități și lucrul asupra calităților.

Astfel, o persoană angajată în autoeducație își dezvoltă calitățile pozitive. În același timp, cultivă o personalitate nu numai plăcută societății, ci și valoroasă ca atare, posedând unicitate.

Opțiunea 2

Mulți adulți încă mai susțin dacă este necesar să se introducă în școli un astfel de subiect precum Autocunoașterea, deoarece acesta îl învață pe copil să se cunoască pe sine, să se construiască ca individ și, prin urmare, îl învață pe copil să se angajeze în autoeducație. De ce nu? Ce e în neregulă cu asta?

Desigur, majoritatea consideră că părinții ar trebui să fie implicați în creșterea copilului, iar dacă nu au timp, atunci această responsabilitate este transferată pe umerii profesorilor. Dar nu, acest lucru este complet greșit. Eu cred că un copil ar trebui să se dezvolte singur, iar adulții ar trebui doar să-l împingă. Sunt foarte bucuros că părinții mei aderă la astfel de tactici, ei mă învață să fiu independent. Autoeducația mă ajută în viață să-mi dobândesc propria opinie pentru toate situațiile de viață, câștigați experiență și deveniți un individ, și nu o copie, ceea ce profesorii încearcă atât de repede să o facă. Și de ce devine o copie?

Tatăl meu spune adesea că o persoană care nu are propria părere se va supune mereu, va fi robot și va fi nefericit. Nu vreau cu adevărat să devin un robot, am propriile mele gânduri în cap și cred ceea ce alții încearcă atât de mult să respingă. Când te confrunți cu diverse situații de viață, înțelegi că unele sfaturi nu funcționează și va trebui să ieși din această situație doar bazându-te pe tine. Deci autoeducația nu este un lucru atât de rău. Aș sfătui mulți părinți să renunțe puțin la situație și să lase copilul să simtă viața dintr-o cu totul altă latură, apoi va începe să o înțeleagă și cu siguranță nu se va mai teme. Iar cea mai durabilă educație nu este educația parentală, ci autoeducația, pentru că mai des te supui propriilor gânduri decât gândurilor pe care le pun părinții tăi în tine. Așa că trebuie să înveți și să te perfecționezi pe tot parcursul vieții.

Eseu pe tema Ce este autoeducația 15.3

Autoeducația este unul dintre principalii profesori ai vieții. Aici nimeni nu va alerga după tine și nu-ți va bate regulile în cap, aici te confrunți cu cel mai important dușman, prieten și profesor - tu însuți. Și când stai în fața ta, se întâmplă aceeași luptă în care doar unul câștigă. Totul este autoeducație, atunci când te modelezi în persoana pe care vrei să o vezi sau pe care toată lumea din jurul tău vrea să o vadă. Calea vieții Viața unei persoane este determinată de educația sa, unde își stabilește prioritățile și acolo va trece viața lui. Autoeducația vă permite să deveniți un punct luminos printre toată această masă umană gri.

Este dificil să ne imaginăm o persoană complet dezvoltată fără capacitatea de a se autoeduca. Problema autoeducației insuficiente este atât de relevantă în în acest moment, că nu are sens să taci în privința asta. În schimb, este necesar să analizăm în detaliu această etapă, periodizarea și specificul ei. Inițial, de la naștere, suntem influențați mediu, ne expunem nevoile sociale, cerem respect pentru noi înșine și pentru opiniile noastre - adică nu suntem lipsiți, și suntem într-o mai mare măsură înzestrați cu factorul dominant al egoismului și al complezenței. Ulterior, sub presiunea educației parentale, percepția noastră se transformă, deși nu este completă. De asemenea, este logic că următoarea verigă din lanțul de formare a unui individ cu propriile valori este autoeducația.

De remarcat că, cu cât se declară mai repede și își începe activitățile, cu atât om mai bun mai departe în ceea ce privește adaptarea și reziliența. Întrucât educația este adesea supusă în mod inconștient puterii falselor idealuri și edificari care ne sunt insuflate, apare rapid o nevoie urgentă de analiză independentă și de construire a propriilor noastre norme și reguli, care nu ni se impune cu forța de către nimeni. Probleme similare există în procesul de autoeducare. În cazul adolescenților, fără cea mai mică experiență și înțelegere a ordinii mondiale, aceștia pot cădea și sub controlul unei subculturi de tineret care poartă un presupus „protest”, în spatele căruia stă o dorință banală de a ieși din mulțimea monotonă prin folosind substanțe și ducând o viață sexuală promiscuă. Rezultatele sunt cunoscute și, din păcate, dezastruoase.

Pe baza tuturor celor de mai sus, trebuie remarcat faptul că tendința spre autoeducație nocivă sau pozitivă este creată tocmai de educația parentală, care supraveghează aspirațiile și dorințele copilului, care este un fel de busolă care învață să distingă, deși la un nivel primitiv, binele din rău, adevărul din minciuni, adevărul din amăgiri.

Clasa a IX-a, OGE, 15.3, 2017, 2018, 2019

Câteva eseuri interesante

• Eseu despre opera lui Poltava de Pușkin, clasa a VII-a

  Această lucrare magnifică, scrisă de genialul scriitor Alexander Pușkin, conține evenimente care ating unele dintre cele mai importante momente din istoria Rusiei.

• Descrierea apariției și poziției lui Gerasim în povestea lui Mumu

  Gerasim poate fi numit personajul principal în această lucrare. Povestea este plină de teme precum afecțiunea și forța. Personajul descris permite cititorului să tragă această concluzie

• Eseu Exemple de fapte din viață

  Feat - foarte cuvânt profund, care ascunde atât de multe în sine. Pentru civilii obișnuiți, nu este complet clar. Cu toate acestea, personalul militar și salvatorii știu valoarea acesteia. Din moment ce se confruntă cu pericolul în fiecare zi, de multe ori față în față cu moartea

• Imaginea și trăsăturile bunicii din povestea Eseul Copilăriei lui Gorki

  Bunica Akulina Ivanovna era deja o femeie în vârstă, avea peste șaizeci de ani. Era plinuță, dolofană, avea ochi mari și o coamă lungă de păr.

• Principalele teme și motive ale eseului de versuri al lui Nekrasov

  Lucrarea lui Nikolai Nekrasov ridică diverse subiecte și întrebări. Talentul său pentru reflecție profundă a făcut posibilă crearea unui sistem puternic de credințe filozofice exprimate în lucrările sale.

În 2016, gama de concepte propuse la OGE în sarcina 15.3 a fost extinsă și actualizată. Să luăm în considerare unele dintre ele: de exemplu, ce este îndoiala de sine, valorile vieții, dragostea maternă, forța, asistența reciprocă, autoeducația, alegerea morală, compasiunea, milă, frumusețea. În eseurile lor, elevii prezintă argumente din cărțile pe care le-au citit.

În fiecare caz specific, vă reamintim sarcina în sine, indicăm ce text este folosit și prezentăm eseurile elevilor de clasa a IX-a. Pentru comoditate, raportăm numărul total de cuvinte din fiecare eseu.

Exercita:

MAI MINĂ ÎNCREDERE? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema „Ce este îndoiala de sine”, folosind definiția pe care ați dat-o ca teză. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența dvs. de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text S.A. Lubenetele„(1) Nina a existat de mult într-o stare de tensiune mentală durabilă.”

Eseul elevului:

Îndoiala de sine este starea unei persoane când îi este frică să facă ceva sau, dimpotrivă, face ceva incredibil de stupid din cauza lipsei de încredere în sine. Dacă îndoielile cu privire la propriile abilități sunt constante, atunci o persoană renunță adesea la ceea ce își dorește și nu se străduiește să-și atingă scopul. Iată exemple de manifestări de îndoială de sine.

În textul S.A. Lubenets o poate numi nesigură pe fata Nina. Are un complex de inferioritate din cauza faptului că nu are un prieten, ca toți colegii ei de clasă. Pentru a se schimba, Nina încearcă să arunce din viața ei ceea ce obișnuia să-i aducă bucurie: reviste pentru fetițe, păpuși de carton, agrafe de păr, balonuri, pandantive și cercei. Apoi chiar vine cu un „iubit virtual” spre invidia prietenelor sale. Dar aceste schimbări externe, mai degrabă decât interne, este puțin probabil să o ajute să-și depășească nesiguranța.

Eroul poveștii lui V. Korolenko „Muzicianul orb” este și el deprimat, simte resentimente, invidie, disperare și se simte inferior. Petrus este complet cufundat în nenorocirea personală. Dar liniște sufletească Evelina, nașul său, muzica populară și clasică și propria perseverență îl ajută să se întoarcă. La sfârșitul lucrării, vedem un Petru încrezător și puternic.

O persoană care suferă de îndoială nu poate lua singură o decizie și își face griji cu privire la ceea ce vor spune sau vor gândi alții despre el. Dar numai cei care cred în ei înșiși și în capacitățile lor obțin succes în viață.

(203 cuvinte.)

Exercita:

15.3. Cum înțelegeți sensul frazei VALORI DE VIAȚĂ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema „Ce sunt valorile vieții”, folosind definiția pe care ați dat-o ca teză. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența dvs. de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.
Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text I.L. Muravyova„(1) Închid ochii și îmi văd aleea.”

Eseul elevului:

Valorile vieții sunt idealuri, concepte morale și credințe. Ele au o influență importantă asupra atitudinii unei persoane față de lumea din jurul său și față de oameni și servesc drept ghiduri speciale în viață. De regulă, valorile se formează datorită părinților și celor dragi, sub influența grădiniței și a școlii. Nu cuvintele au un impact deosebit, ci faptele și acțiunile: exemplele sunt mai utile decât orice instrucțiuni.

Cele mai semnificative valori sunt considerate a fi dragostea, sănătatea și familia. Exact de asta se convinge eroina textului lui I. Muravyova atunci când își amintește de copilărie și de bunicul ei, care i-a arătat dragostea adevărată, de sacrificiu: „Cum aș putea eu, un copil de șase ani, să știu ce înseamnă să stau nemișcat. și îngheață în numele iubirii?” Bătrânul îngheța pe stradă în fiecare zi, fiind în apropiere și liniștindu-și cu prezența nepoata de șase ani.

Citind povestea lui A.S. Pușkin" fiica căpitanului„, înțelegem că oamenii apropiați sunt cei mai dragi și iubiți. Ivan Kuzmich, căpitanul cetății Belogorsk, patern afectuos cu soldații, un ofițer curajos credincios datoriei și jurământului, și-a crescut fiica Mașa ascultătoare și modestă. Este o fiică demnă a părinților ei: prudentă și sensibilă, devotată și hotărâtă, altruistă și cinstită. Fata arată înțelepciune refuzând să se căsătorească cu Grinev fără binecuvântarea tatălui său. Eroina le urmează valorile vieții pe care a absorbit-o în familia ei, de aceea se duce însăși la regina pentru a-l salva pe Petru, având încredere în milă și iertare.

Valorile vieții sunt o parte integrantă a noastră lumea interioara, ne petrecem bucuroși timpul și energia pe ei. Trebuie făcut totul pentru a ne asigura că aceste valori spirituale și morale sunt apropiate și necesare fiecărei persoane.

Exercita:

15.3. Cum înțelegeți sensul frazei IUBIREA MAMEI? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrie un eseu-argument pe tema „Ce este dragostea maternă”, folosind definiția pe care ai dat-o ca teză. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența dvs. de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text V. Chaplina„(1) Într-o zi primavara devreme a adus un gunoi la grădina zoologică.”

Eseul elevului:

Dragostea mamei este un sentiment sacru care are putere enormăși poate să facă minuni, să revină la viață, să salveze și să protejeze. Se bazează pe grijă și protecție, afecțiune și bunătate.

În „Poveștile Italiei” M. Gorki spunea: „... fără Mamă nu există nici poet, nici erou!” Iar puterea iubirii materne este de așa natură încât pe drumul ei nu se teme de mări și munți, păduri și animale sălbatice și nici nu se teme de marele domnitor Timur, care a vărsat râuri de sânge. Lovit de cuvintele curajoase ale curajoasei mame, regele ordonă să trimită soli în toate colțurile ținuturilor pe care le-a cucerit și să-l găsească pe fiul acestei femei.

Animalele, ca și oamenii, sunt înzestrate cu instinctul matern. V. Chaplin scrie despre asta în povestea sa despre Wolverine. Odată cu apariția puilor ei, mama lupoacă „a încetat să mai tânjească și să tânjească după libertate” și „a mârâit într-un mod special” când erau în pericol. Ea s-a repezit să-i protejeze pe micii lupi de lup, s-a repezit cu furie asupra lor și nu i-a lăsat să se apropie de copii. Iar când pericolul a trecut, lupodul a început să lingă pruncii înspăimântați, parcă i-ar liniști. Ea a făcut tot ce era necesar pentru ca descendenții ei să poată supraviețui și să respingă în mod independent pericolele lumii din jurul lor.

Iubirea mamei este întotdeauna altruistă, naturală și altruistă. O mamă își învață copilul să cunoască lumea și regulile morale, arată un exemplu de comportament responsabil și milă. Oricare ar fi copilul, ea îl va accepta ca pe oricine și va face tot posibilul pentru a-l salva și proteja.

Exercita:

15.3. Cum înțelegeți sensul frazei PUTEREA DUHULUI? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrie un eseu-argument pe tema „Ce este forța”, folosind definiția pe care ai dat-o ca teză. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența dvs. de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text E. Shima„(1) Prima primăvară postbelică a venit la Leningrad.”

Eseul elevului:

Puterea spiritului este una dintre calitățile care fac o persoană perseverentă și neînduplecată. Această forță vine din voință și perseverență. Ei spun despre oamenii curajoși că sunt făcuți din fier și nu se îndoaie și nu se sparg.

Scriitorul Eduard Shim reflectă și asupra manifestărilor de forță ale locuitorilor din Leningradul asediat: „...ce nu ai sacrifica de dragul unei firimituri de căldură, de dragul unei flăcări slabe în sobă? Dar uriașul copac bătrân a supraviețuit.” Răspândirea cireșilor de păsări nu numai că a împodobit o stradă liniștită, dar și a dat oamenilor speranță, i-a ajutat să îndure frigul și foamea și să creadă în victorie și o primăvară rapidă.

În „Povestea unui bărbat adevărat” de B. Polevoy, pilotul Meresyev are o forță extraordinară. Salvându-i viața, medicii i-au amputat ambele picioare, lipsindu-l de orice speranță de a rămâne în profesie. Dar eroul nu se pierde inima. Datorită antrenamentului regulat, depășind durerile fizice, a reușit să-și recapete sănătatea și i s-a permis să zboare din nou. Forța acestui om curajos trezește admirație sinceră!

Astfel, forța ajută la atingerea obiectivelor vieții, la depășirea oricăror dificultăți și obstacole și la devenirea independentă și de succes. Om puternicștie ce vrea și o face întotdeauna.

Exercita:

ÎNCHISIRE MUTUALĂ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-discuție pe tema „Ce este asistența reciprocă”, folosind definiția pe care ați dat-o ca teză. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența dvs. de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text T. Mihaieva„- (1) Mash, Mash, și am ales o fată nouă...”

Eseul elevului:

Asistența reciprocă este asistență reciprocă, sprijinindu-se reciproc în momentele dificile. De-a lungul istoriei, omul a supraviețuit dând dovadă de solidaritate și acționând în concert. Nici astăzi nu putem trăi fără asistență reciprocă.

Scriitorul T. Mikheeva vorbește despre situația dificilă care s-a dezvoltat în jurul unei noi fete. Echipa din tabără a trăit în așteptarea răzbunării: băieții au nominalizat-o pe Alyonka pentru un concurs de frumusețe, refuzând să o ajute și au așteptat ca ea să eșueze. Noua fată a fost pentru prima dată în tabără și nu a înțeles că principalul lucru aici este să faceți totul împreună, pentru că „nu puteți merge nicăieri fără o echipă”. Este bine că consilierul Masha a decis să o ajute pe Alena. Dorința de a veni la salvare cel mai mult situație dificilă- Acesta este un act demn.

„Unul pentru toți și toți pentru unul” este faimosul motto al celor trei mușchetari și al tânărului Gascon d’Artagnan, care a venit în capitală să caute onoare și glorie. El singur nu ar fi putut face față celor care l-au urmat pentru a-l împiedica să îndeplinească ordinul reginei. Athos, Porthos și Aramis sunt camarazi de încredere și devotați, gata să împărtășească tot ce au. Acești patru ar putea sacrifica totul unul pentru celălalt - de la portofel până la viața lor.

După cum vedem, asistența reciprocă ușurează viața oamenilor și îi ajută să facă față dificultăților. Doar împreună, împreună, putem rezolva orice probleme complexe.

Exercita:

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului AUTOEDUCAȚIE? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema: „Ce este autoeducația”, luând drept teză definiția pe care ați dat-o. Când vă argumentați teza, dați 2 (două) exemple - argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu - argument din textul citit, iar al doilea - din experiența dvs. de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text K. Osipova„(1) Alexander Vasilyevich Suvorov provenea dintr-o familie nobilă săracă.”

Eseul elevului:

Ce este autoeducația? Aceasta este cultivarea independentă a talentelor cuiva, învățarea ceva nou, capacitatea de a se forța să atingă un scop prin anumite privațiuni. A crește pe cineva nu este o sarcină ușoară, dar a te crește pe tine însuți este și mai dificil. Pentru a face acest lucru, trebuie să ai perseverență și voință.

Scriitorul K. Osipov ne introduce în biografia lui Alexander Suvorov, un viu figură istorică, un comandant strălucit care a glorificat armata rusă. Puțini oameni știu că familia lui a fost împotrivă cariera militara fiul. Dar băiatul însuși și-a ales calea, a studiat din greu, a citit mult, alegând „boabe” de peste tot cunoștințe utile" Fiind slab și bolnav, Alexandru s-a supus unei căliri severe: s-a stropit cu apă rece, nu și-a îmbrăcat lenjerie de corp caldă și a călărit călare în ploaia torentă. Datorită acestui fapt, a putut să se pregătească perfect pentru viitorul serviciu militar.

Sanya Grigoriev, eroul romanului lui Veniamin Kaverin „Doi căpitani”, a reușit să-și depășească boala. Era mut de la naștere, după ce a asistat la moartea tatălui său, nu a putut să-i spună mamei sale și poliției despre asta. Doar sfatul doctorului Ivan Ivanovici, care i-a spus cum să pronunțe sunetele, i-a dat băiatului încredere că poate vorbi. Sanya a exersat în fiecare zi și a găsit în sfârșit darul vorbirii.

Autoeducația este un proces foarte complex: depinde de persoană cât de mult efort, timp și, cel mai important, este nevoie de perseverență pentru a-și atinge obiectivele. Calea autoeducației necesită sacrificii considerabile, pe care doar oamenii cu caracter puternic și rezistență sunt dispuși să le facă, dar roadele unei astfel de muncă și răbdare sunt foarte dulci.

Exercita:

15.3. Cum înțelegeți sensul frazei ALEGEREA MORALĂ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema „Ce este o alegere morală”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Când argumentați teza, dați 2 (două) exemple-argumente care vă confirmă raționamentul: dați un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența dvs. de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text Yu. Yakovleva„(1) Numele fetei era Alice”.

Eseul elevului:

Ce este alegerea morală? Aceasta este o alegere între bine și rău pe care o face o persoană nu numai într-un moment fatidic din viața sa, ci și atunci când grijile sale sunt cotidiene, obișnuite. O persoană se găsește prea des într-o situație de alegere. El trebuie să acorde preferință unor valori și norme, respingându-le pe altele.

Yuri Yakovlev vorbește despre fapta nobilă a tânărului șofer Nazarov, care l-a salvat pe artista Sergeeva de apa înghețată. Nici măcar nu a avut timp să se sperie atunci, luând instantaneu singura decizie corectă. Din păcate, s-a dovedit că artistul nu-și mai amintește acel incident și nu a putut oferi un adăpost temporar șoferului și tatălui său bolnav. Fetița de șase ani Alisa a reușit să înțeleagă această situație dificilă și a găsit o cale de ieșire pentru a-l „salva” pe Nazarov de rușine și ingratitudine. Ea nu știa cum va fi percepută acțiunea ei acasă, „la urma urmei, când te salvează, nu se gândesc mult timp și odată ce ești în apă rece!”

Și eroii literari trebuie să aleagă, iar aceste decizii nu sunt ușoare pentru ei. Ce va face d’Artagnan, recent acceptat în gardă, când muschetarii vor fi de partea regelui, iar cardinalul Richelieu însuși îi oferă prietenie? Gasconul și-a amintit de chipul sever al lui Athos: dacă ar fi acceptat o alianță cu cardinalul, Athos nu i-ar fi dat mâna cu el, ar fi renunțat la el. Iar d'Artagnan refuză să-i jure credinţă cardinalului, ştiind că de acum înainte va dobândi un inamic puternic.

Alegerea morală este întotdeauna asociată cu luarea unei decizii, cu preferința unei opțiuni din mai multe posibile. Shakespeare a avut dreptate când a subliniat importanța extremă a unor astfel de momente în viață: „A fi sau a nu fi, aceasta este întrebarea...”

(233 de cuvinte.)

Exercita:

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului COMPASIUNE? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema: „Ce este compasiunea”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Când îți argumentezi teza, dă 2 (două) exemple - argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu - argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text A. Likhanova„(1) O casă veche cu două etaje, cu tencuială decojită, stătea la marginea orașului.”

Eseul elevului:

Compasiunea este milă, participare, o asemenea calitate a sufletului uman care stă la baza milei. Se manifestă atât prin cuvinte, cât și prin fapte. Oamenii de pretutindeni au nevoie de dragoste, empatie și bunătate. O atitudine prietenoasă, grijuliu față de o altă persoană, capacitatea de a ierta și de a ajuta este foarte importantă chiar acum, când există atâta cruzime și indiferență în jur.

Vedem un exemplu de compasiune pentru durerea și singurătatea altcuiva în textul lui A. Likhanov. Nikolai, care a venit la orfelinatul orașului în căutarea mamei sale, nu poate rămâne indiferent la soarta copiilor abandonați lăsați în grija statului. Părinții care abandonează copiii bolnavi acționează cu cruzime și fără inimă. Și deși unele vor fi adoptate mai târziu, legăturile cu cei dragi se vor pierde pentru totdeauna. Erau mulți orfani în țara noastră când s-a încheiat Marele Război. Războiul Patriotic. De ce nu sunt mai puțini în timp de pace?

Un sentiment acut de milă apare când ne întoarcem la paginile poveștii lui M. Sholokhov „Soarta unui om”. Soldatul singuratic Andrei Sokolov, care și-a pierdut întreaga familie, îl ia pe orfanul Vanyusha drept fiu, mărturisindu-i că este adevăratul său tată. După ce a suferit pierderea celor dragi, soldatul cu experiență din prima linie nu și-a împietrit sufletul și nici nu și-a pierdut sensibilitatea. Simte din toată inima dureroasă durerea altcuiva și nu se supune sorții.

Compasiunea este abilitatea de a percepe durerea altcuiva ca fiind a noastră și abilitatea de a ajuta fără ezitare nu numai rudele, prietenii și cunoștințele, ci și pe cei pe care nu îi cunoaștem. Compasiunea se manifestă atât în ​​cuvinte, cât și în fapte.

Exercita:

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului MILĂ? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrie un eseu-argument pe tema: „Ce este mila”, luând drept teză definiția pe care ai dat-o. Când îți argumentezi teza, dă 2 (două) exemple - argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu - argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text V. Astafieva„Gâște într-o gaură de gheață” „(1) Am mai văzut gâște înotând printre sloturi de gheață.”

Eseul elevului:

Mila este capacitatea unei persoane de a fi amabil, grijuliu și receptiv. Trebuie să participi activ la viețile altor oameni, să oferi ajutor altruist, fără a cere nimic în schimb. Numai cei care sunt capabili să simpatizeze pot fi cu adevărat milostivi.

Să ne întoarcem la povestea lui V. Astafiev „Gâște în Polinia”. Eroul, văzând un stol de păsări prinse într-o capcană de gheață, nu le-a putut lăsa să moară și, împreună cu prietenii săi, a încercat să-i ajute. A întins scândura către gâscă, întinsă pe el gheață fragilăși riscând să cadă în apă rece. În ciuda pericolului, băiatul a așteptat momentul în care mama gâscă și toată turma din spatele ei s-au mutat la țărm.

În „Povestea țarului Saltan...”, prințul Guidon, salvând frumoasa lebădă, ucide prădătorul. În fața ochilor săi, pasărea grațioasă se transformă într-o prințesă frumoasă. Se pare că a împușcat nu un zmeu, ci un vrăjitor.

Dacă o persoană este gata să ajute, dacă își poate depăși timiditatea sau chiar teama de a face acest lucru, dacă este capabilă să se gândească în momente dificile nu la sine, ci la alții, atunci aici se manifestă adevărata milă.

Exercita:

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului FRUMUSEŢE? Formulați și comentați definiția pe care ați dat-o. Scrieți un eseu-argument pe tema: „Ce este frumusețea”, luând drept teză definiția pe care ați dat-o. Când îți argumentezi teza, dă 2 (două) exemple - argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu - argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți-vă eseul ordonat și cu un scris de mână lizibil.

Eseu bazat pe text V.P. Kataeva„(1) M-am așezat în fața celui viu Ivan Bunin, privindu-i mâna în timp ce trecea încet paginile caietului meu comun...”

Eseul elevului:

„Ce frumusețe!” - exclamăm noi, admirând natura. Lumea frumuseții este în jurul nostru. Trebuie doar să-l vezi, să observi neobișnuit în cele mai obișnuite. Exact așa îi spune Ivan Bunin tânărului poet, care a disperat să găsească teme și rime noi pentru poeziile sale. Sfatul este simplu: „Fii independent în artă... Și atunci lumea inepuizabilă a poeziei adevărate se va deschide în fața ta.” Se pare că cele mai simple lucruri „se pot transforma într-o operă de artă”.

Omenirea are capacitatea de a crea conform legilor frumuseții. Iar frumusețea este întotdeauna asociată cu sentimente și experiențe. Uneori, o persoană admiră un obiect frumos, dar nu poate explica de ce este frumos. De asemenea, se întâmplă să nu observe adevărata frumusețe, care se ascunde în spatele stângăciei și nu este vizibilă în exterior. Și exact despre asta vorbește Nikolai Zabolotsky în poemul „ Fată urâtă" Cu toate acestea, „harul sufletului” nu poate fi ascuns, cu siguranță se va manifesta într-un act amabil, curajos, dezinteresat. Cu siguranță, vor exista și cei care vor putea aprecia aceste calități.

Frumusețea umană este „un foc care pâlpâie într-un vas”. La fel ca natura și arta, poate face lumea mai strălucitoare, mai ușoară și mai fericită. Frumusețea este adevărata perfecțiune, o combinație armonioasă de calități și proprietăți ale unui obiect, aceasta este ceea ce provoacă plăcerea estetică.

În opinia mea, autoeducația este formarea personalității cu ajutorul voinței și dorinței persoanei însuși. Pentru a-ți atinge scopul prețuit, cel mai adesea trebuie să lucrezi serios asupra ta. Calea autoeducației este foarte dificilă, dar numai ea duce la împlinirea viselor.

Textul lui V.A Kaverin povestește despre un erou pasionat de aviație. Naratorul înțelege că pentru a intra scoala de zbor trebuie să te antrenezi din greu. Ascunzându-și intenția celorlalți, băiatul zilnic „făcea gimnastică după sistemul Anokhin și frecare la rece după sistemul Muller” (fraza 34). Mi se pare că succesul îl așteaptă pe erou, întrucât cultivă în sine calitățile necesare unui pilot: hotărâre, forță de caracter, perseverență.

Ca alt argument, voi da un exemplu din propria mea viață. Prietenului meu Alexey nu i-a plăcut niciodată să citească, așa că a primit adesea note nesatisfăcătoare la literatură. Dar când a aflat că pentru a intra la facultate trebuie să susțină un examen la această materie, Lyosha a decis să-și învingă lenea și a început să dedice o oră pe zi lecturii. La început a fost greu, dar treptat prietenul meu a început să înțeleagă literatura. Acum Alexey completează cu ușurință sarcinile de examen. Acest lucru a devenit posibil doar prin autoeducare.

Astfel, autoeducația este un proces necesar pentru dezvoltarea personalității unei persoane. Fără autoeducație este imposibil să depășești dificultățile și să obții succesul în viață.

Citiți și altele pe OGE în rusă

Sursă(opțiunea 1 din colecția editată de I.P. Tsybulko) :*

(1) Chiar și în acei ani în care am devenit interesat de Amundsen, mi-a trecut prin minte un simplu gând. (2) Iată: cu avionul ar fi ajuns Amundsen Polul Sud de șapte ori mai rapid. (3) Cu câtă greutate se mișca zi de zi prin deșertul înzăpezit nesfârșit! (4) A mers două luni după câini, care până la urmă s-au mâncat unul pe altul. (5) Și cu avionul putea zbura la Polul Sud într-o zi. (6) Nu ar avea destui prieteni și cunoștințe pentru a numi toate vârfurile muntoase, ghețarii și platourile pe care le-ar descoperi în acest zbor.
(7) În fiecare zi făceam extrase uriașe din călătoriile mele polare. (8) Am decupat notițe din ziare despre primele zboruri către nord și le-am lipit într-o carte veche de birou. (9) Pe prima pagină a acestei cărți era scris: „Înainte” este numele navei sale.” (10) „Înainte”, spune el și chiar se străduiește înainte. (11) Nansen pe Amundsen.” (12) Acesta a fost motto-ul meu. (13) Am zburat mental pe lângă Scott, Shackleton și Robert Peary în avion. (14) De-a lungul tuturor rutelor. (15) Și din moment ce aveam la dispoziție un avion, a fost necesar să mă ocup de proiectarea lui.
(16) Conform celui de-al treilea punct al regulilor mele: „Ceea ce se decide, fă-o”, am citit „Theory of Aircraft Engineering”. (17) O, ce fel de chin a fost! (18) Dar tot ce nu am înțeles, l-am învățat pe de rost pentru orice eventualitate.
(19) În fiecare zi îmi dezasamblam avionul imaginar. (20) I-am studiat motorul și elicea. (21) L-am echipat cele mai recente dispozitive. (22) L-am cunoscut ca pe dosul mâinii mele. (23) Era un singur lucru pe care nu știam încă: cum să-l zbor. (24) Dar asta este exact ceea ce am vrut să învăț.
(25) Decizia mea a fost un secret pentru toată lumea. (26) La școală au crezut că mă arunc, dar nu am vrut să spună despre aviația mea: „(27) Un nou hobby”. (28) Nu a fost un hobby. (29) Mi s-a părut că m-am hotărât de mult să devin pilot, înapoi la Ensk, în acea zi în care Petka și cu mine zăceam în grădina catedralei, cu brațele întinse într-o cruce, și am încercat să vedem luna și stelele în timpul ziua, când avionul cenușiu, ca un pește înaripat, a umblat cu ușurință în jurul norilor și a dispărut de cealaltă parte a Nisipului. (30) Desigur, doar mi s-a părut. (31) Dar nu degeaba îmi amintesc atât de mult acest avion. (32) Trebuie să fi fost atunci când m-am gândit prima dată la ceea ce acum îmi ocupa toate gândurile.
(32) Deci, mi-am ascuns secretul de toată lumea.
(34) În fiecare dimineață făceam gimnastică după sistemul Anokhin și frecare la rece după sistemul Muller. (35) Mi-am simțit mușchii și m-am gândit: „(36) Dacă nu mă acceptă?” (37) Mi-am verificat ochii, urechile, inima. (38) Doctorul școlii a spus că sunt sănătos. (39) Dar sănătatea variază - la urma urmei, el nu știa că voi merge la școala de zbor. (40) Ce se întâmplă dacă sunt nervos? (41) Dacă mai este ceva? (42) Creștere! (43) Al naibii de creștere! (44) Pentru anul trecut Am crescut doar un centimetru și jumătate.
„(45) Vor accepta”, am răspuns hotărât.