Tegevus kui inimeste eksisteerimisviis plaan c8. Tegevus on inimese eksisteerimise viis. Põhijooned a) Loominguline iseloom b) Tootlik iseloom c) Muutuv iseloom d) Sotsiaalne iseloom

Rubriigi “Inimene” plaanide teemad

1. Inimene ja tema olemus. / Bioloogiline, mentaalne ja sotsiaalne inimeses.

1. 2. Isiksus sotsiaalsete suhete süsteemis.

2. 3. Indiviidi sotsialiseerimine.

3. 4. Tegevus ja selle roll isiksuse kujunemisel.

4. 5. Vaimne tegevus ja selle eripära .

5. 6. Kognitiivse tegevuse roll.

6. 7. Inimestevahelised suhted ja interaktsioonid.

7. 8. Suhtlemine ja selle roll isiksuse kujunemisel.

8. 9. Mäng ja selle roll inimese isiksuse kujunemisel.

9. 10. Isiksus kaasaegses ühiskonnas.

10. 11. Tööalane tegevus.

C8.2.1.

“Inimene ja tema olemus. / Bioloogiline, vaimne ja sotsiaalne inimeses" . Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on alapunktides täpsustatud.

1) Inimloomuse olemus. / Inimese biopsühhosotsiaalne olemus. / Inimene on looduse ja ühiskonna loomingu produkt.

2) Inimloomuse ilmingud:

a) bioloogiline (rass, sugu, vanus, kehatüüp, genotüüp);

b) mentaalne (emotsioonid, tunded, tahe, mäluomadused, isiksuse orientatsioon jne);

c) sotsiaalsed (oskused, teadmised, väärtused, ideaalid, elukogemus).

3) Temperamendi omadused ja nende arvestamine inimelus:

a) flegmaatiline;

b) koleerik;

c) sangviinik;

d) melanhoolne.

4) Inimese olemuse keerukus:

a) inimene kui indiviid;

b) isik kui üksikisik;

c) inimene kui isik.

5) Loomulikud kalduvused on võimete kujunemise aluseks.

C8.2.2.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Isiksus sotsiaalsete suhete süsteemis"

1) Isiksuse mõiste. / Isiksus on sotsiaalsete suhete subjekt ja objekt. / Isiksus on sotsiaalselt oluliste omaduste kogum.

2) Kõige olulisemad isiksuseomadused:

a) teadmised maailmast, ühiskonnast, iseendast;

b) kognitiivsed ja praktilised oskused;

c) sotsiaalne kogemus;

d) moraalsed väärtused ja ideaalid;

e) muud sotsiaalselt olulised omadused.

3) Sotsialiseerumine on protsess, mille käigus inimene siseneb sotsiaalsete sidemete ja interaktsioonide maailma:

a) esmane sotsialiseerimine (pere, väike ühiskond, alusharidus);

b) sekundaarne sotsialiseerimine (kool, kutsetegevus jne).

4) Indiviidi ja ühiskonna interaktsiooni mudelid:

a) konstruktiivne;

b) hävitav.

5) Isikuomaduste kujunemise ja kujunemise eripärad kaasaegsel ajastul:

a) sallivus;

b) uuendusmeelsus;

c) loovus;

d) algatusvõime;

d) humanism.

6) Isiksus ja ühiskond, seotus ja vastastikune sõltuvus.

C8.2.3.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Indiviidi sotsialiseerimine"

1) Sotsialiseerimisprotsessi olemus. / Sotsialiseerumine on isikuomaduste kujunemise protsess. / Sotsialiseerumine on protsess, mille käigus inimene siseneb sotsiaalsete sidemete ja interaktsioonide maailma

2) Sotsialiseerimise funktsioonid:

a) maailma, inimese, inimühiskonna teadmiste süsteemi valdamine;

b) inimeste ja ühiskonnaga suhtlemise kogemuse omandamine;

c) moraalsete väärtuste ja ideaalide assimilatsioon;

d) praktiliste oskuste omandamine.

3) Sotsialiseerumise tasemed (etapid):

a) esmane sotsialiseerimine;

b) sekundaarne sotsialiseerimine.

4) Sotsialiseerumise instituudid (agendid):

perekond;

b) vahetu keskkond;

c) haridussüsteem;

d) kutsetegevus.

5) Sotsialiseerumisprotsessi eripärad uusajal.

C8.2.4.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Tegevus ja selle roll inimese isiksuse kujunemisel"

1) Tegevuse mõiste. / Tegevus on inimtegevuse vorm.

2) Inimtegevuse eristavad tunnused (erinevused inimtegevuse ja loomategevuse vahel):

a) eesmärgipärasus;

b) teadlikkus;

c) ideaalse tulemuse mudeli esitamine;

d) transformatiivne, loov iseloom.

3) Inimtegevuse peamised liigid:

a) mängimine;

b) haridus;

c) tööjõud.

4) Vaimne ja praktiline tegevus ning nende ilmingud ühiskonnas.

a) vaimne tegevus (uurimuslik, prognostiline, kognitiivne, väärtuskeskne);

b) praktiline tegevus (materiaalne ja tootmine, sotsiaalne ja transformatiivne).

5) Tegevus ja suhtlemine.

6) Aktiivsus ja loovus.

7) Tegevuse roll inimese loomulike kalduvuste võimeteks muutmisel.

C8.2.5.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Vaimne tegevus ja selle eripära" . Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

1) Vaimse tegevuse mõiste. / Materiaalne ja vaimne tegevus. / Vaimne tegevus – vaimsete hüvede tootmine.

2) Vaimse tegevuse subjektide ja objektide spetsiifilisus.

3) Vaimse tegevuse peamised eesmärgid:

a) avalikkuse teadvuse kujundamine;

b) inimese ja ühiskonna väärtuste ja ideaalide kujundamine;

c) ühiskonna ideaalvajaduste rahuldamine;

d) vaimsete hüvede tootmine.

4) Vaimse tegevuse vormid:

a) prognostiline;

b) kognitiivne;

c) väärtuskeskne.

5) Vaimse tegevuse roll tänapäeva maailmas.

C8.2.6.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Kognitiivse tegevuse roll"

1) Kognitiivse tegevuse mõiste./ Kognitiivne tegevus on teadmiste hankimisele suunatud tegevus.

2) Kognitiivse tegevuse objektid:

a) ümbritsev maailm, loodus;

b) ühiskond;

c) inimene.

3) Teadmiste vormid:

a) sensoorsed teadmised

b) ratsionaalsed teadmised

4) Kognitiivne tegevus – isikliku enesetäiendamise ja enesearengu tee

C8.2.7.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Inimestevahelised suhted ja interaktsioonid" . Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on alapunktides täpsustatud.

1) Inimestevaheliste suhete mõiste.

2) Inimestevaheliste suhete iseloomulikud tunnused:

a) emotsionaalselt laetud iseloom;

b) suhtlemise ja suhtlemise vahetu olemus;

c) rakendamine kitsas inimeste ringis.

3) Inimestevaheliste suhete peamised valdkonnad:

a) perekondlikud suhted;

b) suhted kolleegide vahel;

c) suhted sõbralikus seltskonnas.

4) Inimestevahelise konflikti eripära.

5) Inimestevahelise suhtluse tõhususe tingimused:

a) teistsuguse arvamuse enesestmõistetavaks tunnistamine;

b) valmisolek dialoogiks ja üksteisemõistmiseks;

c) ühistegevuse läbiviimine;

d) eesmärkide ja huvide ühtsus.

6) Konkurents ja koostöö inimestevahelistes suhetes.

C8.2.8.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Suhtlemine ja selle roll isiksuse arengus" . Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on alapunktides täpsustatud.

1) Suhtlemine kui inimtegevuse eriliik./ Suhtlemine on tegevus, mida tehakse partneri juuresolekul.

2) Suhtlemise põhifunktsioonid:

a) suhtlemisaldis (infovahetus);

b) tajutav (üksteise aktsepteerimine);

c) interaktiivne (omavaheline suhtlus).

3) Sotsiaalsus (seltskondlikkus) kui isiksuseomadus.

4) Konstruktiivse suhtluse tingimused:

a) valmisolek teha koostööd ja teha kompromisse;

b) teistsuguse vaatenurga aktsepteerimine, kaitstes samal ajal enda oma;

c) lugupidav suhtumine partnerisse.

5) Suhtlemine mängus, töös, õppimises.

6) Interneti-kogukonnas suhtlemise eripära:

a) suhtluse intensiivsus;

b) virtuaalne suhtlus;

c) infovoogude rohkus ja mitmekesisus.

7) Suhtlemine kaasaegse isiksusetüübi kujunemisel.

C8.2.9.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Mäng ja selle roll inimese isiksuse kujunemisel" . Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on alapunktides täpsustatud.

1) Mäng kui inimtegevuse eriliik./ Mäng on tegevus, mis on seotud inimese loominguliste võimete avaldumisega.

2) Mängu põhiomadused:

a) loov iseloom;

b) kujuteldava keskkonna olemasolu;

c) uute sotsiaalsete rollide valdamine;

d) teatud reeglite olemasolu.

3) Mängude klassifikatsioon:

a) rollimängud (emad ja tütred, kauboid ja indiaanlased);

b) situatsiooniline (Kuule lendamine, kõrbesaarel viibimine);

c) äritegevus (ettevõttes probleemolukorra lahendamine);

d) sport jne.

4) Mängude eripära lapsepõlves ja täiskasvanueas.

5) Mäng on loominguliste võimete ja seltskondlikkuse arendamise vajalik tingimus.

C8.2.10.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Isiksus kaasaegses ühiskonnas" . Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on alapunktides täpsustatud.

1) Isiksus on sotsiaalsete suhete ja tegevuste subjekt ja produkt.

2) Isiksuseomadused:

a) universaalne (ajatu, iseloomulik erinevate ajalooliste ajastute inimestele);

b) konkreetne ajalooline (moodustub sõltuvalt ajaloolistest tingimustest).

3) Kaasaegse tüübi spetsiifilised isiksuseomadused:

a) valmisolek uuendusteks;

b) kohanemisvõime kiiresti muutuva maailmaga;

c) loovus;

d) avatus, tolerantne uute asjade tajumine;

e) algatusvõime ja algatusvõime;

f) võime elada ja suhelda multikultuurses ühiskonnas.

4) Peamised indiviidi mõjutavad tegurid kaasaegses ühiskonnas:

a) massikommunikatsiooni süsteem;

b) suurenenud infovood;

c) hariduse ja töö muutunud iseloom;

d) suhtluse tihendamine võrgukogukonnas.

5) Intellektuaalne areng on indiviidi efektiivsuse oluline tingimus kaasajal.

C8.2.11.

Teil palutakse koostada teema kohta üksikasjalik vastus "Töötegevus" . Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on alapunktides täpsustatud.

1) Töö on looduslike ainete muundamise tegevus.

2) Töötegevuse tunnused:

a) praktilisus (materiaalsete vajaduste rahuldamine);

b) transformatiivne olemus (loodusjõudude ja -ainete muundumine);

c) loovus (millegi uue loomine, millel pole analooge).

3) Peamised tööliigid:

a) füüsiline ja vaimne;

b) lihtne ja keeruline.

4) Töötegevuse eripära kaasaegses ühiskonnas:

a) töö keerukus;

b) teadmusmahukus, intellektuaalne töö;

c) töö tehnoloogiline efektiivsus, vähendades lihtsa füüsilise töö ulatust.

5) Tööjõu roll isiksuse kujunemisel ja meeskonna kujunemisel:

a) suhtlemisoskuste arendamine;

b) mõtlemise ja loovuse arendamine;

c) väljaspool kasti tegutsemise võime arendamine;

d) koostöövõime arendamine ühise eesmärgi saavutamisel;

e) ühtse ja tulemusliku meeskonna moodustamine.

6) Tööjõud on ühiskonna heaolu alus.

Inimene oma elu jooksul alati tegutseb. Ta uurib ümbritsevat maailma, loob tingimused oma olemasoluks ja õpib uusi asju. Proovime sellele küsimusele vastuse leida ja uurime lühidalt 10. klassi teemat "Tegevus on inimese eksistentsi viis".

Inimtegevus

Nii inimesed kui loomad tegutsevad pidevalt, kuid inimtegevus on seda teinud mitmeid eristavaid eripärasid :

See on teadliku iseloomuga: inimene saab aru, miks ta seda või teist äri teeb, oskab seada eesmärke, muuta tegevustüüpe;
Eesmärgiks saada tulemus, tegevustoode;
Selle käigus muudab inimene nii ennast kui ka ümbritsevat maailma;
Inimene suhtleb pidevalt teiste inimestega.

Vaja

Kõik, mida inimene teeb, on suunatud tema vajaduste rahuldamisele.
Need on jagatud rühmadesse:

looduslik (toit, õhk, peavari jne);
sotsiaalne (töö, loovus, suhtlemine);
vaimne (maailma tundmine, eneseväljendus).

Psühholoogid (A. Maslow, S. L. Rubinstein, A. N. Leontiev jt) nõustuvad, et inimene ei suuda saavutada vajaduste täielikku rahuldamist. Seda illustreerib hästi lugu A.S. Puškini "Kuldkalake": vana naine, saanud uue küna, tahtis onni ja seejärel torni ning tal oli aina rohkem soove.

Inimtegevus on planeeritud.

sihtmärk

Tegevuse elluviimisel kujutab inimene ette, mida ta saavutada tahab. Näiteks rätsep kujutab asja luues ette, kuidas see välja näeb.

rajatised

Selle saavutamiseks on vaja spetsiaalseid vahendeid. Näiteks essee kirjutamiseks vajate paberit ja pliiatsit või arvutit, samuti raamatuid ja õpikuid valitud teemal.

tulemus

Eesmärk väljendub tulemustes. Need võivad olla asjad, suhted, oskused jne.

TOP 4 artiklitkes sellega kaasa loevad

Motiiv

Miks inimesed seavad eesmärke? Mis paneb neid mis tahes tegevusega tegelema. Seda, mis motiveerib inimesi tegutsema, nimetatakse motiiviks.

Võite tegeleda sama tegevusega, kuid teil on erinevad motiivid. Näiteks kolm õpilast täidavad kõik oma kodutööd, järgivad õpetaja nõuandeid ja uurivad hoolikalt kõiki reegleid. Kuid ühe jaoks on oluline saada ainult häid hindeid, teine õpilane kardab vanemaid häirida ja kolmas on tegelikult huvitatud uute asjade õppimisest.

Tegevused

Tegevusi on mitut tüüpi, seega selguse huvides tavaliselt jagatud rühmadesse :

seoses ümbritseva maailmaga: praktiline ja vaimne;
panuse kaudu ühiskonna arengusse: progressiivne ja regressiivne, loov ja hävitav;
kehtivate standardite järgi: legaalne ja ebaseaduslik, moraalne ja ebamoraalne;
teiste inimestega suhtlemise vormi järgi: kollektiivne ja individuaalne;
sfääris, kus seda rakendatakse: poliitiline, majanduslik, sotsiaalne;
vastavalt originaalsuse astmele ja uute asjade kasutuselevõtule: mall ja loov.

Isiksus ja aktiivsus

Olenevalt vanusest tegeleb inimene teatud tüüpi tegevusega.
Teaduses jagatakse need tavaliselt kolmeks:

mäng (laps õpib erinevate mängude kaudu ümbritsevat maailma ja reegleid);
õpetamine (koolis viivad lapsed läbi õppetegevust);
tööjõud (inimene töötab, loob mingeid asju või hüvesid)

Kõigil neil etappidel toimub ka suhtlemine - inimelu asendamatu atribuut.

Mida me õppisime?

Tegevus on inimeste eksisteerimise viis, mille abil nad rahuldavad oma loomulikke, sotsiaalseid ja vaimseid vajadusi. Tegevusel on alati motiiv, eesmärk, vahend ja tulemus.

Test teemal

Aruande hindamine

Keskmine hinne: 3.9. Kokku saadud hinnanguid: 476.

Esimeses osas kirjeldati seda ülesannet üldiselt ja pakuti välja selle rakendamiseks universaalne mall. Kuid sõnumis ei võetud arvesse kahte olulist tegurit:

Plaane on erinevat tüüpi
C8 ülesannete mudelid on erinevad.

See sõnum täidab selle tühimiku.

Sõnum kasutab demoversioonide materjale, föderaalse testipanga avatud segmendi ülesandeid, ühtse sotsiaalteaduste riigieksami piirkondlike ainekomisjonide ekspertide koolitamise materjale, mis on postitatud ka föderaalse pedagoogiliste mõõtmiste instituudi veebisaidile. järgmistest allikatest:

Markin S.A. Ühtne riigieksam. Sotsioloogia. Osa S. - M. ülesannete täitmine: Iris-press, 2012

Rutkovskaja E.L., Kotova O.A., Liskova T.E. Suurepärane õpilane ühtsel riigieksamil. Sotsioloogia. Keeruliste ülesannete lahendamine/FIPI. - M.: Intellektikeskus, 2010

Plaan- uuritava küsimuse (või teksti) sisu osade selge, järjekindel esitus lühikeste sõnastustena, mis kajastavad vastava fragmendi teemat ja/või põhiideed, selle semantiliste seoste mitmekesisust.

Kava on mitut tüüpi: pealkiri, küsimus ja lõputöö. Nimeplaan koosneb sotsiaalteaduslikest mõistetest ja nende sisu elementidest, mis on tavaliselt näidatud alapunktides. Küsimuste plaan on küsimuste loetelu, millele vastates avab esineja teema sisu. Alapunktides on märgitud küsimuste vastuse sisuelemendid. Lõputöö plaan koosneb verbistruktuuri teesidest. Lõputöö on tekstilõigu, loengu, ettekande vms lühidalt sõnastatud põhipositsioon.

Ülesande C8 on kahte tüüpi.

Esimene sort hõlmab reageerimisplaani koostamist laia teema ühe aspekti kohta. Sel juhul on soovitav alustada laiema kontseptsiooni avalikustamisest ning seejärel liikuda edasi kaalumist vajava aspekti juurde.

Näide.

C8. Peate koostama üksikasjaliku vastuse teemal "Sotsiaalse progressi vastuolud". Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on alapunktides täpsustatud.

Sel juhul sisaldab teema, mille kohta kava koostatakse, kahte mõistet: "sotsiaalne progress" ja "edenemise vastuolud". Laiem mõiste on mõiste “sotsiaalne progress”, sest Vastuolu on üks sotsiaalse progressi omadusi. Järelikult tuleks hakata ülesandes välja toodud teemat paljastama just “sotsiaalse progressi” mõistega. Sõltuvalt valitud vormist võib plaanil olla mitut tüüpi.

Nominaalne vorm

Plaani muutmiseks ja vajadusel salvestamiseks saate kasutada platvormi, millel plaan koostati.
Küsimuse vorm kava selle teema avalikustamiseks.
1) Mis on sotsiaalne progress?
2) Mis on ühiskonna progressiivsete muutuste põhjused?
3) Millistes vormides saab toimuda sotsiaalne progress?
a) Evolutsiooniline
b) Revolutsiooniline
4) Millised on progressi peamiste vastuolude ilmingud?
a) Mittelineaarsus.
b) Relatiivsusteooria.
c) Tagajärgede ebaselgus.
d) progressi hind.
5) Millised on edasimineku kriteeriumid?

Lõputöö vorm kava selle teema avalikustamiseks.

1) Sotsiaalne progressi all mõistetakse inimkonna arengut parema, täiuslikuma riigi poole.
2) Ühiskondliku progressi põhjusteks on vajadused, mille elluviimisel inimesed muudavad elutingimusi ja iseennast.
3) Ühiskondlikul progressil on evolutsioonilised ja revolutsioonilised teed.

a) Evolutsioon on üks liikumise, arengu vorme looduses ja ühiskonnas, mis põhineb pideval, järkjärgulisel kvalitatiivsel muutumisel.

b) Revolutsioon on üks liikumise, arengu vorme looduses ja ühiskonnas, mis põhineb radikaalsel, teraval, järsul üleminekul ühest kvalitatiivsest seisundist teise.

4) Progressi ebajärjekindlus on tingitud nii ühiskonnaelu erinevate komponentide kui ka riikide erinevast arengumäärast.

a) Inimkonna areng ei näe välja tõusva sirgjoonena, vaid katkendliku joonena, mis peegeldab tõuse ja mõõnasid, positiivsete muutuste perioode ja tagasiminekuid.

b) Ühiskonnas samaaegselt toimuvad individuaalsed muutused võivad olla mitmesuunalised: progressiga ühes valdkonnas võib kaasneda taandareng teises.

c) Progressiivsetel muutustel ühes või teises valdkonnas olid ühiskonnale sageli positiivsed ja ka negatiivsed tagajärjed.

d) Kiirendatud progressi eest maksti sageli liiga kõrget hinda, kui progressile ohverdati terveid põlvkondi inimesi.

5) Kaasaegses sotsiaalteaduslikus mõtteviisis on sotsiaalse arengu kriteeriumiks elukvaliteet – komplekskriteerium, mis hõlmab tootmisjõudude, sotsiaalsete institutsioonide, heaolu, vabaduse ja loova arengu võimaluse, teadmiste ja vaimse arengu taset. ja ühiskonna moraalne seisund.

Teine sortülesanne C8 hõlmab vastuse plaani koostamist mis tahes kitsale teemale, ilma et selle sõnastamisel esineks üldisi ja spetsiifilisi mõisteid.

Näide.

C8. Peate koostama üksikasjaliku vastuse teemal "Tegevus kui inimeste eksisteerimise viis". Tee plaan, mille järgi seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on alapunktides täpsustatud.

Sel juhul ei ole vaja esmalt käsitleda laiemat teemat ja siis seda täpsustada. Seetõttu saab plaani esimeseks punktiks kohe määrata "tegevuse mõiste".

Sõltuvalt valitud vormist võib plaanil olla mitut tüüpi.

Nominaalne vorm kava selle teema avalikustamiseks.

Küsimuse vorm kava selle teema avalikustamiseks.

1) Mis on tegevus?

2) Mille poolest erineb inimtegevus teiste elusolendite tegevusest?

3) Millised on tegevuse struktuuri elemendid?

a) teema;

b) objekt;

Inimtegevuse ja loomade käitumise erinevused Inimene Mitte ainult kohanemine, vaid ka loodus- ja sotsiaalse keskkonna muutmine. Mitte ainult kohanemine, vaid ka loodusliku ja sotsiaalse keskkonna muutmine. Mitte ainult otstarbekus, vaid ka eesmärgipüstitus, oskus ületada kogemusi. Mitte ainult otstarbekus, vaid ka eesmärgipüstitus, oskus ületada kogemusi. Muud elusolendid Kohanemine olemasolevate loodustingimustega. Kohanemine olemasolevate looduslike tingimustega. Sihipärane käitumine, mida juhib instinkt. Sihipärane käitumine, mida juhib instinkt.

Aktiivsus on inimese ja välismaailmaga suhestamise viis, mis on omane ainult inimestele. Tegevuse põhisisu on maailma muutmine ja muutmine, millegi loomine, mida looduses ei eksisteeri. Inimtegevus avaldub erinevates sfäärides ja on mitmekesise iseloomuga. See on inimese ja ühiskonna eksisteerimise ja arengu vältimatu tingimus.

Eesmärk on midagi, mille poole püüelda. Teadlik ettekujutus oodatud tulemusest. Eesmärgi saavutamise soov määrab sobivate vahendite valiku ja konkreetsete tegevuste jada selle saavutamiseks. Eesmärgi saavutamise soov määrab sobivate vahendite valiku ja konkreetsete tegevuste jada selle saavutamiseks.

Eesmärgi saavutamise vahendid on võtted, tegevusmeetodid, raha, tööriistad, esemed, vahendid tegevuste läbiviimiseks. Mida laiem on vahendite kogum, mida tegevuse subjekt omab, seda rohkem on võimalusi seda tegevust sobivate vahendite valikul teostada. Mida laiem on vahendite kogum, mida tegevuse subjekt omab, seda rohkem on võimalusi seda tegevust sobivate vahendite valikul teostada.

Eesmärgi saavutamisele suunatud toimingud on tahtejõupingutuse väline ilming, mis vastandub passiivsele ja ükskõiksele seisundile. M. Weber jagas tegevused 4 rühma: - Sihipärane tegevus (ratsionaalselt seatud, läbimõeldud eesmärk); -Väärtusratsionaalne tegevus (teadlik oma suuna määramine); -Afektiivne tegevus (määrab inimese emotsionaalne seisund); -Traditsiooniline tegevus (põhineb pikaajalisel harjumusel).

Tegevuse tulemus ei vasta alati eesmärgile.Põhjused: - Tahtlikult saavutamatu eesmärk; -Tegevuse välistingimuste, võimalike takistuste, raskuste ebapiisav arvestamine; -Vale vahendite valik eesmärgi saavutamiseks; - Eesmärgi saavutamiseks vajalike toimingute oskamatu elluviimine.

Maslow püramiid Vajaduste rühmad: -Füsioloogilised (toit, hingamine, eluase, riietus); -Eksistentsiaalne (ohutus, mugavus, tööhõive); -Sotsiaalne (suhtlemine, kiindumus, ühistegevus); -Prestiižne (enesehinnang, tunnustus, karjäärikasv); -Vaimne (eneseväljendus). Füsioloogiline ja eksistentsiaalne on esmane (kaasasündinud), sotsiaalne, prestiižne ja vaimne on teisejärguline (omandatud).

4 tegevusgruppi sõltuvalt motiividest (Max Weber) 1. Sihipärane tegevus - ratsionaalselt seatud ja läbimõeldud eesmärk. 1. Sihipärane tegevus – ratsionaalselt seatud ja läbimõeldud eesmärk. Väärtuspõhine ja ratsionaalne tegutsemine on teadlik suuna määramine ja järjekindlalt planeeritud tegevusele orienteeritus. Väärtuspõhine ja ratsionaalne tegutsemine on teadlik suuna määramine ja järjekindlalt planeeritud tegevusele orienteeritus. Afektiivne tegevus on inimese emotsionaalne seisund. Afektiivne tegevus on inimese emotsionaalne seisund. Traditsiooniline tegevus – põhineb pikal harjumusel Traditsiooniline tegevus – põhineb pikal harjumusel

Tegevus hõlmab Teadlikku – Teadlikku – objektiivse maailma ja enda olemasolu mõistmist, mis määrab ja reguleerib tegevust. objektiivse maailma ja enda olemasolu mõtestatus, mis määrab ja reguleerib tegevust. Teadvuseta on tegevus, mis sooritatakse automaatselt, refleksiivselt, ilma subjekti teadvuseta. Teadvuseta on tegevus, mis sooritatakse automaatselt, refleksiivselt, ilma subjekti teadvuseta.

Tegevuste klassifikatsioon: Praktiline – Praktiline – suunatud reaalsete loodus- ja ühiskonnaobjektide ümberkujundamisele. on suunatud reaalsete looduse ja ühiskonna objektide muutmisele. -Materiaalne-tootmine (looduse ümberkujundamine) - Sotsiaal-transformatsiooniline (ühiskonna ümberkujundamine) Vaimne - Vaimne - suunatud inimeste teadvuse muutmisele. - Kognitiivne (reaalsuse kajastamine kunstilises ja teaduslikus vormis, müütides ja religioossetes õpetustes) - Väärtuskeskne (määrab inimeste suhtumist ümbritseva maailma nähtustesse, kujundab maailmapilti) - Prognoosiv tegevus (tegelikkuse võimalike muutuste kavandamine või ettenägemine)

Loominguline tegevus on tegevus, mis genereerib midagi kvalitatiivselt uut (uus eesmärk, uus tulemus, uued vahendid tulemuste saavutamiseks). tegevus, mis genereerib midagi kvalitatiivselt uut (uus eesmärk, uus tulemus, uued vahendid tulemuste saavutamiseks). Loomingulise tegevuse mehhanismid: kujutlusvõime, kujutlusvõime, fantaasia - reaalsusnähtuste peegeldus inimmõistuses uutes, ebatavalistes, ootamatutes kombinatsioonides ja seostes. fantaasia on reaalsusnähtuste peegeldus inimmõistuses uutes, ebatavalistes, ootamatutes kombinatsioonides ja seostes. intuitsioon on teadmine, mille saamise tingimusi ei realiseeru. Intuitsioon paljastab inimtegevuses alateadvuse. Kuid loovuse intuitiivne on seotud teadliku pingutusega. intuitsioon on teadmine, mille saamise tingimusi ei realiseeru. Intuitsioon paljastab inimtegevuses alateadvuse. Kuid loovuse intuitiivne on seotud teadliku pingutusega.

Mäng on mõtestatud tegevus, mõtestatud tegevuste kogum, mida ühendab motiivi ühtsus. tähenduslik tegevus, mõtestatud tegevuste kogum, mida ühendab motiivi ühtsus. Keskendutakse mitte ainult tulemusele, vaid ka protsessile endale. Eripäraks on kahemõõtmelisus: ühelt poolt - reaalne tegevus, teiselt poolt - konventsioon, tegevus kujuteldavas keskkonnas

Suhtlemise liigid: suhtlus reaalsubjektide vahel (kahe inimese vahel) suhtlus reaalsubjektide vahel (kahe inimese vahel) suhtlus reaalsubjekti ja illusoorse partneri vahel (inimese ja looma vahel) suhtlus reaalsubjekti ja illusoorse partneri vahel (vahel inimene ja loom) reaalse subjekti suhtlus kujuteldava partneriga (oma sisehäälega inimene); reaalse subjekti suhtlus kujuteldava partneriga (inimene oma sisehäälega); kujuteldavate partnerite suhtlemine (oma sisehäälega inimene); kirjanduslikud tegelased). kujuteldavate partnerite suhtlus (kirjandustegelaste suhtlus).

Suhtlemist tuleb osata suhtlusest eristada. Suhtlemine on kahe või enama üksuse vaheline suhtlus eesmärgiga edastada teavet. Info edastamine toimub ainult ühe uuritava suunas ja tagasisidet uuritavate vahel ei toimu. Suhtlemine on kahe või enama üksuse vaheline suhtlus eesmärgiga edastada teavet. Info edastamine toimub ainult ühe uuritava suunas ja tagasisidet uuritavate vahel ei toimu.

Teema mõisted, mida meeles pidada: Tegevus Vaimne tegevus Mäng Huvid Intuitsioon Suhtlemismotiivid Suhtlemisobjekt Vajadused Praktiline tegevus Sotsiaalsed hoiakud Tegevuse subjekt Loominguline tegevus Tööalane tegevus Uskumused Fantaasia