Uzorak tehnološke karte za savezne državne obrazovne standarde logopeda. Tehnološka mapa individualnih (parnih) logopedskih časova. Okvir logopedske lekcije
Routing pojedinac (par) logopedska sesija
PUNO IME.Učitelj logopeda
Milus Natalia Alexandrovna
Grupa (logopedski izvještaj)
Pripremna grupa, ONRIIInivo
Tema lekcije
Razlikovanje glasova /S/ i /Š/
Target
Razviti jasnu diferencijaciju /S/, /Sh/ na osnovu artikulacionih i motoričkih senzacija
Zadaci
edukativni:
Naučite djecu da daju jasan opis zvukova koje proučavaju,
Naučite djecu da pronalaze razlike u akustično-artikulatornim karakteristikama glasova /S/, /Sh/, oslanjajući se na različite vrste kontrole.
Korektivno i razvojno:
Pomozite poboljšati fonemsku svijest,
Pomaže poboljšati artikulacijske motoričke sposobnosti, govorno disanje, koordinaciju govora i pokreta,
Vježbajte razlikovanje glasova /S/- /Š/ u slogovima, riječima, rečenicama,
Naučite odrediti mjesto glasa u riječi (početak, sredina, kraj).
edukativni:
Dajte priliku da izrazite svoje misli, dokažete, izvučete zaključke,
Formirati načine prijateljskih odnosa među djecom, naviku zajedničkog rada,
Razvijati samokontrolu kod djece nad novouvedenim zvukovima.
Univerzalne aktivnosti učenja
Lični UUD:
1. Formirati motivaciju za učenje i svrsishodnu kognitivnu aktivnost.
2. Razvijte sposobnost samoprocjene svojih postupaka.
Regulatorni UUD:
1. Razviti sposobnost formulisanja cilja aktivnosti i izrade akcionog plana.
2. Razvijati sposobnost rada u parovima.
3. Povežite rezultat svojih aktivnosti sa ciljem i procijenite ga.
4. Adekvatno procijenite svoja postignuća i budite svjesni poteškoća koje nastaju.
Komunikacija UUD:
1.Učestvujte u opštem razgovoru, poštujući pravila govornog ponašanja.
2. Formulirajte vlastite misli, izjave i obrazložite svoje gledište.
3. Sastavite kratku monološku izjavu.
4. Zajedničke aktivnosti izvoditi u paru i pojedinačno, vodeći računa o specifičnim obrazovnim i kognitivnim zadacima.
Kognitivni UUD:
1. Razumjeti zadatak.
2. Razvijati sposobnost donošenja zaključaka kao rezultat zajedničkog rada u paru i logopeda.
3. Provedite rješenje vaspitni zadaci operacije analize, sinteze, poređenja, donošenja generalizacija, zaključaka.
ICT alati, hardver, naziv
Hardver: individualni računari, SMART tabla, CD-ovi sa igricama, audio snimanje časova fizičkog vaspitanja.
Predmetne slike sa glasovima /S/, /Š/, setovi za crtanje dijagrama, olovke, sveske, ogledala, materijali: kabošon stakleni kamenčići, čunjevi (prirodni materijal), didaktička igra: “Pronađi zvuk”, “Reci suprotno”, “Kodiraj riječi”, na tabli su slike: oblak prekriven suncem, kokoši, jež, patka, zec, puž, svraka.
Organizacijske strukture casovi
Faza logopedske sesije
Metode i tehnike rada
Oblici organizacije aktivnosti učenika
Aktivnosti logopeda
Aktivnosti učenika
Faza motivacije
Razgovor, igra zagrijavanja „Generalni krug“, artikulacijske motoričke vještine i vježbe lica, rad sa zagonetkom.
zadatak:Emocionalno raspoloženje, kreacija pozitivne emocije, olakšavajući formiranje mini grupe (parova) učenika.
Uključivanje učenika u aktivnosti kroz problematičnu situaciju.
Učitelj logopeda okupi svu djecu u krug da ja vidim tebe i ti mene. Kada djeca sjednu u krug, logopedska učiteljica kaže: „A sada, da se niko ne krije i da vidim svakoga, i svi vide mene, neka svako od vas očima pozdravi sve u krugu. . Počeću prvi, kada se pozdravim sa svima, moj komšija sa desne strane će početi da se pozdravlja.”
Ljudi, pogodite zagonetku:
Vatreni tanjir
Kotrlja se po nebu.
Jutro na istoku
Rising.
Večer na zapadu
Pada ispod horizonta.
Sjećate li se bajke o “Suncu” koje je tri dana bilo zaklonjeno oblakom, a onda nije moglo da sija?
Jednog dana, veliki oblak je prekrio nebo, prekrio sunce i prestao je da obasjava zemlju (slika se pojavljuje na SMART tabli: oblak je prekrio sunce).
sta da radim? Ko će probuditi Sunce?
(na SMART tabli se pojavljuje slika: oblak koji prekriva sunce i piliće).
Učenici se pozdravljaju očima.
Momci uglas odgovaraju "Sunčano"
Da, sjećamo se. Ovo je slovačka bajka “Sunce ide u goste”.
Djeca su u glas odgovorila: kokoške su odlučile da idu.
Faza ažuriranja znanja
posmatranje, samostalan rad, poređenje, analiza.
I, P
Zvučno zagrijavanje “Leaves”
Jesenje lišće tiho se vrti,
Lišće nam tiho pada pod noge,
I šušte i šušte pod nogama,
Kao da ponovo žele da im se zavrti u glavi.
Kako lišće šušti? (Šššš). Povjetarac je duvao. Kako zviždi povjetarac? (Ssss). Lišće šušti: š-š-š, povjetarac zviždi: s-s-s, lišće..., povjetarac....
Koje zvukove ćemo pokušati pravilno izgovoriti?
Šta znaš o ovim zvucima?
Momci izvode pokrete u skladu sa tekstom.
(Logped izgovara riječi „lišće” ili „povjetarac”, a dijete glasove /Š/ ili /S/).
Odgovori: /Sh/ i /S/.
Momci rade komparativne karakteristike zvukove koristeći zvučne simbole.
(/Š/ - suglasnik, gluh, uvijek tvrd, sikćući;
/S/ - suglasno, gluvo, tvrdo i meko, zviždanje).
Faza identifikacije poteškoća
Samostalni rad, poređenje, analiza
I, P
Ljudi, šta još svakako treba da zapamtimo u vezi ovih zvukova?
Kako možemo provjeriti koji položaj zauzima vrh jezika u ustima?
Odgovori djece
(u kom položaju jezika je glas /S/ i glas /Š/)
Odgovori djece (treba uzeti ogledalo, izgovarati naše glasove naizmjence i promatrati položaj jezika i usana); a položaj jezika možete saznati i po taktilnim senzacijama.
Faza objašnjenja (izvlačenja) novog znanja
Posmatranje, analiza, diskusija,
gimnastiku prstiju.
I, P
Ljudi, kakav zaključak se može izvući upoređujući ova dva zvuka?
Dolaze, kokoške dolaze... Eto koga su upoznali...
Gimnastika prstiju"puž"
Ko tamo polako puzi?
(jedan dlan pokriva drugi).
Da li nosi svoju kuću?
(“Puž” polako puzi po stolu).
Još će malo puzati
(kažiprst i srednji prst vire ispod dlana).
On će stršiti i sakriti svoje rogove.
Po listu, po savitljivoj grani
(“Puž” puzi sa rogovima koji mu vire).
Puž polako puzi!
(pojavljuje se na tabli: oblak prekrio sunce, kokoške, puž).
Pilići su pitali puža kako da dođe do sunca, a ona je rekla: „Bolje pitaj svraku. Ona leti svuda, zna sve.”
Ljudi, kako izgleda slovo Sh? Šta je sa slovom C?
Od čega možemo napraviti ova pisma?
Da su pri izgovaranju glasa /Š/ -usne ispružene naprijed, poput usnika, bočne ivice jezika pritisnute na gornje kutnjake, jezik poprima oblik čašice, vrh jezika je podignut na gornji zubi, a izdahnuti mlaz je topao;
Prilikom izgovaranja glasa /S/ - sunđeri u osmehu, vrh jezika se naslanja na donje prednje zube, bočne ivice jezika su čvrsto pritisnute uz gornje kutnjake, a struja izdahnutog vazduha je jaka - hladna.
Djeca izvode gimnastiku prstiju.
Dječji odgovori i razmišljanja.
Odgovori djece.
Svako dete izlaže slova /Š/ i /S/ od materijala koji smatra potrebnim (posebno na stolu, u posebnim kutijama, nalazi se mnogo varijanti materijala: kabošon stakleni kamenčići, štapići za brojanje, špage, pasulj, dugmad, olovke u boji itd.).
Konsolidacija u vanjskom govoru
Samostalan rad sa verifikacijom
Refleksija
Govorne vježbe, samostalan rad, međusobno provjeravanje.
P, I
(pojavljuje se na tabli: oblak prekrio sunce, kokoške, puž, svraka). Sakupila je puno šišarki i CABOCHON kamenja i ne može ih razvrstati. Hajde da joj pomognemo.
Ako čujete glas /Š/ u jednoj riječi, uzmite konus, ako je glas /S/, uzmite stakleni kamenčić i stavite ih u različitim smjerovima.
Reči: brkovi, uši, nos, nož, ogrtač, miš, ruža, raž, činija, miš, dan, šale, kaciga, kaciga, pacov, pacov, čarape, noge, basna, toranj, kasa, kaša.
Pilići idu dalje. Vide zečića kako sjedi i šapom pokriva knjigu. (pojavljuje se na tabli: oblak prekrio sunce, pilići, puž, svraka, zec). Šta se desilo? Zeka je rekao da je padala kiša i da su u knjizi isprana slova nekih reči.
Kokoške su se sažalile na zeca i odlučile da mu pomognu.
"Pismo je izgubljeno." Pogledajte slova koja nedostaju u riječima. Kiša ih je oprala. Pogodite i stavite ih na svoje mjesto.
Pilići su pitali da li zeka zna kako doći do sunca. "Ne, možda patka zna?" - odgovori zec.
Pažljivo slušajte riječi: sanke, šešir. Morate izvršiti zvučnu analizu riječi, postavljajući grafički dijagram. Odštampajte reči u svojim sveskama.
Na tabli se pojavljuje: oblak prekrio sunce, kokoši, puž, svraka, zeko, patka.
Patka i pačići se gegaju i beru cvijeće. Pomozite im da skupe prekrasne bukete.
Određivanje mjesta glasova /Š/ i /S/ u riječima (početak, sredina i kraj), (svaki cvijet u sredini ima dijagram gdje se glas nalazi).
Riječi: šešir, uši, miš, vrč, tuš, pak, auto, maskara.
Reči: sanke, čarapa, nos, pas, sto, brkovi, vaga, sok, ananas.
Prijatelji su pitali patku da li zna kako doći do sunca. Patka je rekla da ne zna. I sama je tužna bez sunca.
Ljudi, predlažem da sami uradite jedan zadatak, koji je u kovertama. U jednoj koverti je slika automobila, au drugoj slika autobusa. Morat ćete napraviti rečenicu sa ovim riječima koristeći dijagrame koji se također nalaze u kovertama (svaka ima svoj dijagram).
Patka je predložila da pitate ježa, on je veoma pametan.
Pojavljuje se na tabli: oblak je prekrio sunce, piliće, puž, svraka, zeko, patka, jež.
Momci ispunjavaju zadatak da razviju fonemsku svijest
Momci izvršavaju zadatak: ko..a, we..i, ali..y, ..uba, ..apka, ..umka, mo..ka, pa..ta, ..anki, ma.. ina, ..akhta, ..ilo, ali..ok, mo..t, ..ani, mi..ka, ..a..ki.
Djeca samostalno izvršavaju zadatak, a onda ja pričam i dokazujem njihove odgovore.
Djeca samostalno izvršavaju zadatak, a zatim upoređuju svoje rezultate.
Djeca samostalno izvršavaju zadatak.
Refleksija, uključivanje novih stvari u sistem znanja
Refleksija, samopoštovanje
-Jež zna jednu pjesmu koja može otjerati oblak i probuditi sunce. Naučimo njega, i njegove prijatelje zajedno sa nama. (Učitelj logopeda pokazuje na SMART tablu).
Slušanje i reflektovano recitovanje pesme “Sunce, sija!”
sunce, sunce,
Zlatno dno!
Sunce, sunce - gori!
Sunce, sunce - sjaj!
sunce, sunce,
Zlatno dno!
Ideš u krug
Ne zalutajte!
Sunce je izašlo iza oblaka! (na tabli se pojavljuje sunce, pilići, puž, svraka, zeko, patka, jež). Svi su bili veoma srećni! Danas smo pomogli kokoškama i njihovim prijateljima da traže sunce.
Ljudi, koji važan zadatak smo morali da uradimo tokom časa?
Mislite li da smo uspjeli izvršiti ovaj zadatak?
Izvucite zaključak: Šta trebate zapamtiti da biste pravilno izgovarali i razlikovali zvukove zvižduka i šištanja?
Momci, sada će svi ocijeniti svoj rad u razredu, za to trebate slikati - sunce i staviti ga na naše ljestve - divne ljestve, koje se sastoje od tri koraka. Procijenite sebe. Ako mislite da ste bili vrlo pažljivi, marljivi i obavili posao bez grešaka, onda ih stavite na sam vrh ljestvice - čuda.
Momci slušaju i govore zamišljeno.
Naučili smo da pravilno izgovaramo i razlikujemo glasove /Š/ i /S/.
Da.
Momci naizmjence iznose svoje zaključke (jedno dijete o zvižducima, drugo o zvukovima šištanja).
Momci sami ocenjuju. Oni iznose svoje mišljenje.
Tehnološka mapa časa
Podaci o logopedu (ime i prezime, mjesto rada, raspoloživa kategorija, tražena kategorija)_______________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
Stavka: frontalna logopedska sesija Klasa 2 Program, priručnik:
Tema lekcije: Diferencijacija J - E. Vrsta lekcije: konsolidacija pokrivenog materijala
Oprema:
Karakteristike sposobnosti učenja i dosadašnjih postignuća učenika u odeljenju za koje je nastava namenjena: učenici govore
regulatorni AUD: 1) odrediti temu i svrhu obrazovne aktivnosti uz pomoć logopeda i samostalno; 2) uporedite svoje postupke sa standardom (uzorkom).
kognitivni UUD:1) razlikovati J - E u slogovima i rečima; 2) sopstveni zvučna analiza i sinteza; 3) razlikuju samoglasnike od suglasnika i suglasnika po tvrdoći i mekoći.
komunikativna UUD:1) mogu usmeno formulisati svoje misli samo prema algoritmu; 2) branite svoje gledište samo na inicijativu logopeda; 3) ne znaju uvek da slušaju odgovore drugih.
lični UUD: radujte se svojim uspjesima i uspjesima svojih drugova iz razreda; 2) odnos poštovanja jedni prema drugima tokom časa
Cilj i zadaci kao planirani ishodi učenja, planirani nivo postignuća:
Vrsta planiranih aktivnosti učenja | Aktivnosti učenja | Planirani nivo ostvarenosti ishoda učenja | |
Predmet UUD (znati, moći) | Pojačajte metode razlikovanja između Y i E u riječima i frazama. Naučite primijeniti stečeno znanje u praktičnim aktivnostima. Spoji pridjeve s imenicama. jedinice i množina | ||
Metasubject | Kognitivni UUD | Biti u stanju identificirati bitne informacije iz izvora. | |
Regulatorni UUD | Temu i svrhu edukativnih aktivnosti odrediti uz pomoć logopeda i samostalno. Planirajte svoje akcije na osnovu algoritma. | ||
Komunikativni UUD | Budite u stanju da izrazite svoje pretpostavke, opravdavajući odgovor. Sprovođenje zajedničkih aktivnosti. | ||
Personal UUD | Provesti samoprocjenu na osnovu uspješnosti obrazovnih aktivnosti. |
Faza lekcije, scensko vrijeme | Scenski zadaci | metode, nastavne tehnike | Oblici obrazovne interakcije | Aktivnosti logopeda | Aktivnosti učenika | Formirani UUD i predmetne radnje |
Motivaciono-ciljna faza 5 min. | Psihološko raspoloženje za čas, aktivacija pažnje. Osigurajte da se postojeće znanje ažurira. Organizirajte postavljanje ciljeva samostalno ili uz pomoć logopeda. | Trenutak utakmice Razgovor | Frontalni | 1. Nudi učenje reprodukcije ritma. 2. Organizuje aktivnosti učenika u cilju ažuriranja postojećeg znanja. | Pljeskaju ritam i zapisuju broj u svoju svesku. Identifikujte isti zvuk u rečima. Odredite temu i svrhu lekcije. | Lični: Sposobnost pozitivnog stava prema poslu. kognitivni: komunikativan: Regulatorno: Odrediti i razumjeti ciljeve obrazovnih aktivnosti. |
Indikativna faza 5 minuta. | Organizirati algoritamsku izjavu samostalno ili uz pomoć logopeda? | Razgovor | Pojedinac. Frontalni | Rad sa ogledalima. | Upoređuje se artikulacija zvukova i daju se karakteristike zvukova. | kognitivni: Sposobnost prepoznavanja uobičajenih glasova u riječima komunikativan: Izrazite svoje misli |
Faza pretraživanja i istraživanja 1-2 min. | Organizirajte potragu za rješenjem problema. (Kako ćemo razlikovati?) | Razgovor Tehnika stavljanja nadlanice ispod brade | Frontalni Pojedinac. | Poziva učenike da identifikuju načine za razlikovanje zvukova. | Oni samostalno imenuju načine razlikovanja zvukova. | kognitivni: Sposobnost imenovanja načina razlikovanja zvukova. komunikativan: Izrazite svoja nagađanja. |
Praktična faza 20 minuta. | Osigurati primjenu znanja u praksi. | Vježbajte Demonstracija. Metod igre. | Pojedinac. Frontalni Grupa | Nudi niz zadataka za uvježbavanje stečenog znanja. | Predmet: kognitivni: Preuzmi informacije. Pronađite svoj put u svom sistemu znanja. Steknite nova znanja. Regulatorno: Pratiti proces i rezultate aktivnosti. komunikativan: |
|
Reflektivno-evaluativna faza 8-9 min. | Ocijenite rezultate njihovih aktivnosti. Planiraju svoje akcije kako bi poboljšali rezultat. Izrazite mišljenje usmeno. | Pojedinac | Dijalog logopeda i djeteta, prepoznavanje nastalih poteškoća. Vođena pitanja logopeda, omogućavajući djetetu da razumije sljedeći korak za postizanje rezultata na višem nivou. | Poteškoće u daljem planiranju akcija za poboljšanje rezultata. | Lični: Sposobnost samopoštovanja. komunikativan: Sposobnost da se na adekvatan način koriste verbalna sredstva za formulisanje svojih sudova. Vještine slušanja. Regulatorno: Planirajte dalje akcije za poboljšanje rezultata. |
Nastavnik logopedije:
Datum: 08.02.2017
Tema: Samoglasnici A, O, U, Y, E.
Vrsta lekcije: refleksija (generalizacija, konsolidacija)
Oprema:
Kartice - gimnastičke vježbe, samoglasnici A, O, U, E, S iz podijeljenog alfabeta, kompjuterska igra "Kasice" iz softversko metodičkog kompleksa "Logomer", album "Učim govoriti i čitati", Smajlići
Cilj: konsolidirati pojam samoglasnika A, O, U, Y, E i sposobnost da ih izoluju u slogove i riječi.
edukativni:
Ojačati motoričke i slušne slike samoglasnika prvog reda;
Razviti vještine dobre analize;
popravni:
Nastavite razvijati vizualnu memoriju i pažnju;
Rad na razvoju tičnog sluha;
edukativni:
Formirati odgovoran odnos prema izvršavanju zadataka;
Razviti sposobnost pažljivog slušanja instrukcija i ispravnog njihovog poštovanja;
Faza lekcije | Aktivnosti nastavnika | Aktivnost učenika | Formable ECUs |
|||
lični | regulatorni | obrazovni | komunikativna |
|||
1. Motivacija za obrazovne aktivnosti. Raspoloženje za čas | Zdravo! Uvek govorimo lepo, smelo i polako! Ona stoji kao merdevine, počinje Abeceda. To je kao obruč; ako ga želim, zamahnut ću njime na putu. Kao grančica u bilo kojoj šumi, vidjet ćeš pismo... Od sove smo naučili da ne postoje riječi koje počinju na slovo... E-hej-hej! – vrišti vrišti, a jezik mu viri iz usta. Šta mislite o kojim ćemo slovima razgovarati danas? | Učenici se uključuju u lekciju, rješavaju zagonetke i imenuju temu časa. | Formiranje motivacije za učenje i svrsishodne aktivnosti. | Razvoj sposobnosti prihvatanja ciljeva i dobrovoljnog uključivanja u aktivnosti. | Izdvajanje bitnih informacija iz teksta. | Razvoj vještina obrazovne saradnje sa nastavnikom. |
2. Artikulacijska gimnastika. | Ponude se kartice sa slikama naziva vježbi artikulacijske gimnastike. - "Tijesto" - “Vjeverica i orasi” igla" - "Hrčak" - "Hippopotamus" - "konj" - "Osmeh" | Učenici naizmjence uzimaju kartice, imenuju ih, pokazuju ih i zajedno izvode odgovarajuću vježbu. | Roditeljstvo je usmjereno ka cilju. Uvježbavanje tačnosti artikulacijskih pokreta. | Razvijte sposobnost povezivanja svojih postupaka sa datim obrascima. | Sposobnost korištenja znakova i simbola. | Sposobnost da slušate svog sagovornika i tačno pratite uputstva. |
3. Ažuriranje znanja, otklanjanje poteškoća u probnoj aktivnosti učenja. | Ponavljanje. Šta je pismo? Šta je zvuk? Zašto se A, O, U, Y, E nazivaju samoglasnici? Koje su boje samoglasnička slova? Rad sa karticama sa samoglasničkim slovima (pogađanje slova na osnovu tihe artikulacije nastavnika). Avion leti u vazduh! Sada leti tiho "U", a sada leti glasno "U"! Devojčica tiho plače "Oh", a sada glasno "Oh"! Raditi na razvoju fonemskog sluha. - "Uhvati samoglasnik." Pljesnite rukama kada čujete zvuk A (ovo se dešava sa svakim zvukom). A-O-U-A-Y-E-A-U-Y-U-O - E Razlikovanje glasova u slogovima Rad sa programom Logomer. Igra "Kasice prasice". Određivanje mjesta glasa u shemi riječi. Stavite namirnice u korpe. Pogledajte obrasce riječi. strana 35 “Učim govoriti i čitati” | Učenici ažuriraju prethodno stečena znanja o pojmovima „Zvuk i slovo“, „Vokali“. Analizirajte artikulaciju zvuka i odaberite odgovarajuću karticu sa slovom i reprodukujte je. Pažljivo slušaju nastavnika i odgovaraju pljeskom kada čuju dati zvuk. Kliknite na zvučne novčiće, ponovite slog i stavite novčić u kasicu s odgovarajućim slovom. Gledaju sliku, izgovaraju nazive proizvoda, biraju generalizirajući koncept, određuju mjesto glasa „Y“ u riječi i slažu proizvode prema dijagramu riječi naznačene na korpama (prvi je dati glas u sredini riječi, drugi je na kraju riječi). | Formiranje odgovornog odnosa prema izvršavanju zadataka. | Razvijati sposobnost aktivnog učešća u aktivnostima, prelaska s jedne na drugu. | Razviti sposobnost rada sa informacijama koje su jednostavne po sadržaju i strukturi. | Sposobnost traženja pomoći i prihvatanja pomoći. |
4. Primarna konsolidacija u vanjskom govoru. | Odredite nazive slika, istaknite prvi zvuk i sastavite odgovarajuće slovo od njih. | Oni samostalno ispituju, određuju prvi glas u riječi, odabiru slike za dati glas i skupljaju odgovarajuće slovo. | Formiranje samostalnosti u izvršavanju obrazovnih zadataka. | Razvijte sposobnost povezivanja svojih postupaka i njihovih rezultata sa datim obrascima. | Razviti sposobnost posmatranja i razumijevanja slika. | Razvijanje sposobnosti za saradnju sa nastavnicima i vršnjacima. |
5. Odraz aktivnosti. Odstranjivanje emocionalni stres, analiza rada učenika na času. | O kojim smo glasovima i slovima danas razgovarali? Ljudi, koji zadatak vam je bio najteži, a koji najlakši? Šta vam se svidjelo na lekciji? Jeste li uživali u vježbanju? | Samoanaliza rada na času. | Svest o potrebi proučavanja zvukova. | Razvijte sposobnost evaluacije rezultata svojih aktivnosti. | Razvijanje sposobnosti jednostavnih generalizacija. | Razvijanje sposobnosti da izrazite svoje misli. |
Ljudmila Abramova
Tehnološka mapa individualnih logopedskih časova „Automatizacija zvuka [Š]”
Routing
individualna logopedska sesija
na temu:
« Automatizacija zvuka"SH" u slogovima, riječima, frazama, rečenicama, pjesmama i poslovicama.”
Pripremljeno:
nastavnik- logoped
MKDOU "Dječiji vrtić"
"osmijeh" Zhizdry
Abramova L.V.
Zhizdra - 2015
Tehnološka mapa individualnih logopedskih sesija
nastavnici- logoped Abramova Ljudmila Valentinovna
Grupa (broj,
logopedski izvještaj) Grupa br. 2 ( "patuljci")
Zaključak logopedije: ONR (3. nivo).
Predmet lekcije Automatizacija zvuka"SH"
Tip casovi"novo znanje"
Koristi se tehnologija 1. Tehnologija zasnovan na pristupu aktivnosti.
2. Ušteda zdravlja tehnologije.
3. Informacije i komunikacija tehnologije.
4. Tehnologija postepeno formiranje mentalnih radnji.
Target lekcije Automatiziraj zvuk"SH" u slogovima, riječima, frazama, rečenicama, pjesmama i čistim frazama.
Ciljevi Popravni i odgojni Korektivni i razvojni Popravni i odgojni
Jačanje pravilnog artikulacionog obrasca tokom izgovora zvuk [Š];
Sposobnost jasnog izgovora glas [Š] u slogovima, riječi, fraze, rečenice, pjesme i čiste izreke;
Razvoj fonemske percepcije i sluha;
Sposobnost sastavljanja rečenica od riječi;
Sposobnost usklađivanja imenica s brojevima;
Proširenje i aktiviranje vokabulara;
Usavršavanje vještina analize i sinteze riječi.
Razviti artikulaciju i fine motoričke sposobnosti;
Razvijati osjećaj za ritam, slušnu pažnju, pamćenje, razmišljanje;
Razvijanje vještina samokontrole;
Negovanje aktivnosti i pažnje u klasa;
Njegovanje potrebe za verbalnom komunikacijom;
Gajenje interesovanja za casovi;
Negovanje osjećaja ponosa na ljepotu i zvuk maternjeg jezika.
Preduvjeti za univerzalno
obrazovne aktivnosti Personal UUD: Regulatorni UUD: Komunikacija UUD: Obrazovni UUD:
Formirati motivaciju za učenje i svrsishodnu kognitivnu aktivnost;
Sprovedite kognitivnu i ličnu refleksiju.
Razviti sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na osnovu rada sa govornim materijalom;
Obrazovne aktivnosti izvoditi u glasnom govornom i mentalnom obliku.
Razviti sposobnost slušanja i razumijevanja drugih;
Sposobnost rada u paru;
Pregovarajte i dođite opšta odluka V zajedničke aktivnosti, uključujući i situacije sukoba interesa.
Razviti sposobnost pronalaženja i strukturiranja informacija;
Razviti sposobnost prezentiranja informacija i izdvajanja iz dijagrama;
Na osnovu analize objekata izvedite zaključke
generalizovati, klasifikovati prema karakteristikama;
Pronađite odgovore na pitanja.
ICT alati,
hardver Hardver sigurnost: laptop.
Prezentacija " Automatizacija zvuka"SH".
Organizacijske strukture logopedska sesija
Faza Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizovanja aktivnosti učenika Aktivnosti
nastavnici- logopedske aktivnosti
učenik
Motivacije - stvoriti uslove da učenik razvije unutrašnju potrebu za uključivanjem u obrazovni proces;
Formirati stavove prema zdravom načinu života i implementaciji u realno ponašanje.
2 minute Prikaz primjera vježbe, slike-simboli Pojedinačni prikaz slike-simbol vežbe artikulacije uz recitovanje pesme Izvodi artikulatornu gimnastiku.
II. Faza ažuriranja znanja je ažuriranje naučenih metoda djelovanja dovoljnih za izgradnju konsolidacije znanja i njihovu generalizaciju (reproducira i bilježi znanje neophodno za izgradnju novog znanja).
Trajanje faze Metode
nastavnici- logopedske aktivnosti
učenik
2 min Praktično: analitičko-sintetički. Individualno - Podsjetimo kako zavjesa šušti vjetar: š-š-š-š.
Opišite šta rade vaše usne? Zubi? Gdje je jezik? Na kojoj je poziciji? Recimo ovaj zvuk izdisaja. Hajde da provjerimo kakav povjetarac izlazi?
Da li vazduh slobodno izlazi iz vaših usta? Postoji prepreka zračnoj struji - ovo je jezik. Dakle, ovaj zvuk, Koji? (Suglasnik.) Kako to izgovorimo, ljutito ili s ljubavlju? (Ljutito.) Zvuk"SH"– tvrdi suglasnik. Stavi ruku na vrat ponovi: š-š-š-š. Drhti li nam grlo ili spava? u redu, zvuk"SH"- gluh.
Vježbajte "Kucaj kao ja".
Pronunciation slogova sa zvukom"SH".
Karakteristično zvuk"SH".
Ša - šu - ši, Aška - uho - iška, Ši - ša - šu, Iška - aška - uho, Šu - ši - ša, Uška - iška - aška.
Otkrivanje novih znanja. - svijest o tome šta je zapravo nedostatnost njihovog znanja, vještina ili sposobnosti.
Fiksiranje mjesta gdje je nastala poteškoća, korelacija njihovih akcija na ovom mjestu sa proučavanim metodama i utvrđivanje koje im znanje ili vještina nedostaje da bi riješili poteškoću
Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizacije aktivnosti učenika Aktivnosti
nastavnici- logoped
Aktivnost
učenik
5 min Praktično:
analitičko-sintetički Custom Automation glas [w] u riječima.
Tako smo došli do naših prijatelja. A Maša i Miška čiste kuću. Pomozimo im da stave stvari u ormare - jedan ormar za Mišku, drugi za Mašu. Razmislite šta bi moglo biti u Mašinom ormaru, a šta u Miškinom?
Vježbajte „Poveži slogove u reč, pronađi slika» .
Medvjed ima nekoliko omiljenih predmeta, možete pogoditi koji ako pravilno povežete slogove.
Shka-tul-ka.
Čokolada.
Po-va-resh-ka.
Coil.
U Mašinom ormanu... (šešir, bunda, šal).
U Miškinom ormaru... (štap, top, dame).
Izgovaranje riječi.
Primena novih znanja u praksi.
Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizacije nastavnih aktivnosti Aktivnosti
nastavnici- logopedske aktivnosti
učenik
11 min Praktično Individualna vježba“Razdijelite riječ na dijelove pljeskajući rukama.”.
Sada pljesnemo rukama za svaku rezultirajuću riječ, dijeleći je na dijelove.
Igra "Nazovi me ljubazno" (PC).
Vježbajte "prebrojaj".
Target: sposobnost usklađivanja brojeva s imenicama.
Maša je skupljala šišarke za Mišku. Koliko je čunjeva skupila Maša?
Maša ima 6 čunjeva. Slusaj i ponovi.
Automatizacija [w] u rečenicama.
Naši prijatelji su pripremili još jednu igru za vas. Moramo dati prijedlog za svaku od predloženih šema.
Šta je prikazano na prvom dijagramu? (torba, strijela, trešnja)
Šta misliš da je u torbi? Odgovorite potpunom rečenicom.
Iznesite prijedloge za drugu i treću šemu.
Automatizacija zvuka[w] u pjesmama.
Ispričajmo pjesmu za Mishku. Slusaj i ponovi ja:
Šešir i bunda -
Evo naše Mišutke.
Vježbajte “Spoji predmete sa znakovima”.
Privržen, veliki, vruć (ned)
Mala, smreka, smeđa (kornet)
Zelena, prozirna, tiha (žaba)
Lijepa, bijela, močvara (lokvanj)
Vježbajte: “Zapamtite i ponovite fraze iza spikera”. (Rad sa računarom).
Podijeli riječ na dijelove pljeskom.
Shka-tul-ka.
Čokolada.
Po-va-resh-ka.
Coil.
Hleb - hleb.
Zec - mali zeko.
Sunce je sunce.
Koliba je koliba.
Pijetao je petao.
Starling - čvorak.
Slavuj - slavuj.
Trešnja leži u vrećici.
Klinac se igra lopticama. Maša skuplja đurđeve doline.
Ponavljanje pjesme.
Rad sa subjektom slike.
Ponavljanje čistih izreka.
Fizminutka - formiranje stavova prema zdravom načinu života i implementaciji u stvarno ponašanje.
Trajanje faze Metode
i metode rada
Oblici organizovanja aktivnosti učenika Aktivnosti
nastavnici- logoped
Aktivnost
učenik
Prikaz uzorka vježbe koju je izvela grupa djeteta
Izvodi fizičke vježbe zajedno sa učenikom Fizminutka" “Naša Maša je kuvala kašu” Naša Maša je kuvala kašu.
Skuvao sam kašu, djeco hranjen:
Dao sam ovaj
Dao sam ovaj
Dao sam ovaj
Dao sam ovaj
Ali ona to nije dala.
Puno se šalio.
Slomio je tanjir.
Izoritmika
Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizacije aktivnosti učenika Aktivnosti
nastavnici- logopedske aktivnosti
učenik
4 min Praktično: odabir pravog teksta, usmeno, gramatičko
Po stepenu nezavisnosti: nakon objašnjenja zadatka Pojedinac
Čita pesmu.
Izvodi radnje na osnovu onoga što se čulo
Refleksija
Formirati adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha obrazovnih aktivnosti;
Formirajte adekvatno samopoštovanje na osnovu kriterijuma "dobar student".
Trajanje faze Metode
i metode rada Oblici organizacije aktivnosti učenika Aktivnosti
nastavnici- logopedske aktivnosti
učenik
3 min Praktično, poređenje. Individualna igra"labirint".
Pređite prstom duž staze, govoreći jasno zvuk"ššš" (Slika na PC-u) .
Šta smo danas naučio da izgovara zvuk?
Je li naš lekcija je došla do kraja. A ako ste zainteresovani, ponesite sa sobom sretan medvjed, pa, ako ne, onda tužno.
Rad sa numerom na računaru, odgovaranje na pitanje, odabir Miške.
Književnost.
1. Andreeva G. N. Satovi logopedije na razvoj koherentnog govora mlađih školaraca. Za 3 sata: vodič za logoped / priredio. R.I. Lalaeva. – M.: VLADOS, 2012.
2. Arushanova A. G. Govor i verbalna komunikacija djece. Formiranje gramatičke strukture govora 3-7 godina. M.: Mosaika-Sintez, 2005.
3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Slobodnyak N.P. Korekcija i razvoj časovi u vrtić . Smjernice za specijaliste i vaspitači. M.: Sfera, 2008.
4. Levchuk E. A. Gramatika u bajkama i pričama. St. Petersburg ,2003.
5. Mironova S.A. Razvoj govora predškolaca u logopedske časove. ,M. ,2007.
1.Artikulacijska gimnastika izvode se vježbe: „Palačinka“, „Kazni nestašni jezik“, „Avion“, „Ukusni džem“ 2. Pojašnjenje artikulacione strukture zvukaKakav položaj zauzimaju usne kada izgovorimo glas "L"?
3. Izolovani izgovor zvuka.
Pokaži mi kako pravilno izgovoriti ovaj zvuk.
Honk L-L-L dugo vremena
Reci L,L,L naglo.
Zvučan rad automatizacije
L: Vratimo se našoj zimskoj bajci.
„Stari los zove životinje
Hej, ovamo! Požuri, požuri!
Zaboravili ste? Uostalom, danas
Biće novogodišnji praznik!
L: Da bi se ovi stanovnici našli na čistini, potrebno je izvršiti nekoliko zadataka.
a) automatizacija u slogovima
L: Da bi ova životinja galopirala, trebaš ponavljati slogove za mnom:
LA-LA-LA AL-AL-AL
LO-LO-LO OL-OL-OL
LU-LU-LU UL-UL-UL
LY-LY-LY YL-YL-YL
b) automatizacija u riječima i rečenicama
Logoped demonstrira figuricu lasice
L: Znate li ime ove životinje?
(Na ekranu se pojavljuje velika slika lasice)
Lasica- mala bijela grabežljiva životinja.
L: Lasicu trebate postaviti lijevo od drveta. Dijete uzima figuricu i komentira svoje postupke - POSTAVIO SAM LASICU LIJEVO OD DRVETA.
L: Da bi se ovi stanovnici šume pojavili na čistini, morate riješiti zagonetke:
„Ko u hladnoj zimi
Luta ljuta, gladna...( vuk)».
L: Stavite vuka ispred jelke. Dete komentariše - STAVIO SAM VUKA ISPRED DRVETA
L: Sa čime je došao vuk?
D: Skijanje
„Stalno kuca
Drveće je izdubljeno
Ali to ih ne boli
Ali to samo leči... (djetlić)».
L: Kako djetlić liječi drveće?
L: Stavite djetlića ispod drveta. Dete komentariše - POSADIO SAM DJETNJAKA ISPOD DRVETA.
L: A ovaj šumski stanovnik želi da se igra prstima s tobom
c) Rad na razvijanju finih motoričkih sposobnosti prstiju
Nakon gimnastike, logoped demonstrira figuru divlji golf
L: Ko je ovo? (ako je djeci teško odgovoriti, logoped se sam javlja)
Ovo je glodar. Znate li zašto se tako zove? ! Kaperkelj - od riječi "gluh". Tako ga zovu jer kada počne da peva svoju pesmu, ogluši se i ne čuje nikakve zvukove. Kada utihne, ponovo počinje da čuje. Zasadite tetrijeba desno od drveta.
R: POSADIO SAM KARCIECIJU DESNO OD DRVETA.
d) Rad na razvoju grafomotoričkih sposobnosti
L: I ova mala životinja zaista želi da nacrtate njen portret.
(djeci se daju koverte sa zadacima različite težine.
1) za dijete sa matematičkim sklonostima :
obris vjeverice napravljen tankom isprekidanom linijom, koja se mora pratiti striktno duž linije i povezana brojevima (jednostavna opcija)
nacrtajte obris vjeverice tačku po tačku, prateći digitalni kod (komplikovana verzija)
2) za dijete sa umjetničkim sposobnostima:
obris vjeverice napravljen tankom isprekidanom linijom, koja se mora pratiti strogo duž linije (jednostavna opcija);
obris vjeverice napravljen tankom isprekidanom linijom sa elementima koji nedostaju (složena verzija)
L: Koga si dobio?
D: vjeverica
e) Rad na razvoju gramatičke strukture govora.
L: Naša vjeverica je vrlo hirovita. Ona vas poziva da se igrate s njom i imenujete sve stanovnike čistine kao da ih je mnogo.
D: Los - los - puno losova
Milovati - milovati - puno milovanja
Detlić - djetlić - mnogo djetlića
Tetrijeb – tetrijeb – mnogo tetrijeba
Vuk - vukovi - mnogo vukova
Vjeverica - vjeverica - puno vjeverica.
L: Stavite vjevericu na panj
R: STAVIO SAM VJEVERICU NA panj
e) Raditi na razvoju vještine zvučne analize
Odredite u koju shemu se uklapa ime svake životinje ili ptice:
- Početak riječi je lasica, los
- Sredina riječi je vuk, vjeverica, golden
- Kraj riječi je djetlić
f) Uvježbavanje jasnog izgovora zvukova u čistim jezicima
L: Vidite, ime novogodišnje jelke takođe ima glas "L". Hajde da kažemo nešto i o njoj. Nudim ove čiste izreke:
Individualno i horsko govorenje:
“LU-LU-LU – mi smo oko jelke na balu
LO-LO-LO - naša jelka je topla
LA-LA-LA - naša jelka je mala
LY-LY-LY - gazili smo podove."
L: Sada ostaje samo da ukrasite jelku i životinje će imati fantastičan praznik.
(Čuje se novogodišnja melodija)
L: Oprostimo se od naših malih životinja i ptica i poželimo im sretnu Novu godinu.
