Tematsko planiranje u logici za predškolce. Klubski program za razvoj logičkog mišljenja i matematičkih sposobnosti „Edukativne igre“ Karaseva Elena Stanislavovna. za dodatno obrazovanje

Svrha programa: Stvaranje uslova za razvoj elementarnog logičkog mišljenja kod predškolaca korišćenjem savremenih pedagoških tehnologija.

Ovaj program pokazuje kako kroz posebne igre i vježbe možete razviti sposobnost djece da samostalno uspostavljaju logičke odnose u okolnoj stvarnosti.

Skinuti:


Pregled:

opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa br. 10 "Teremok"

Radni program

kružok za razvoj logičkog mišljenja „Igraj se i uči“ za djecu od 5-7 godina.

Učitelj-psiholog Maksimova I.V.

za školsku 2016-18.

Zelenogorsk

Objašnjenje.

Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih misaonih vještina i sposobnosti koje mu omogućavaju da ovlada novim stvarima. Obrazovni sistem treba da pomogne da dijete dobije takva znanja, vještine i sposobnosti koje bi mu omogućile da se uspješno prilagodi novim uslovima društva. Često djeca koja pođu u prvi razred znaju čitati, pisati, računati i, čini se, potpuno su spremna za školu. Međutim, nastavnici i roditelji se često suočavaju sa ovim problemom kada djeca već u prvim mjesecima škole pokazuju poteškoće u učenju. Jedan od čestih razloga za ovakvo stanje je nedovoljan razvoj verbalnog i logičkog mišljenja u predškolskom uzrastu. U mentalnom razvoju djeteta proces ovladavanja logičkim odnosima igra značajnu ulogu.

U posljednje vrijeme akcenat je stavljen na rad sa djecom koja imaju poteškoća u savladavanju programa. Djeca sa visokim nivoom kognitivnih sposobnosti ostala su bez odgovarajuće pažnje. Razvijeni program će otkloniti ovaj nedostatak.

Verbalno-logičko mišljenje je najviši stupanj razvoja dječjeg mišljenja. Postizanje ove faze je dug i složen proces, jer potpuni razvoj logičkog mišljenja zahtijeva ne samo visoku aktivnost mentalne aktivnosti, već i generalno znanje o općim i bitnim osobinama predmeta i pojava stvarnosti, koje su sadržane u riječima.

Ali zašto je malom predškolcu potrebna logika? Prema L. A. Wengeru, „Za petogodišnju djecu, očito nije dovoljna samo vanjska svojstva stvari. Sasvim su spremni da se postepeno upoznaju ne samo sa spoljašnjim, već i sa unutrašnjim, skrivenim svojstvima i odnosima koji su u osnovi naučnih saznanja o svetu... Sve će to koristiti mentalnom razvoju deteta samo ako je obuka usmerena na razvoj mentalnih sposobnosti, one sposobnosti u oblasti percepcije, imaginativnog mišljenja, mašte, koje se zasnivaju na asimilaciji uzoraka spoljašnjih svojstava stvari i njihovih varijeteta...” Vještine i sposobnosti koje dijete stekne u predškolskom periodu poslužiće kao osnova za sticanje znanja i razvoj sposobnosti u starijem uzrastu – u školi. A najvažnija među ovim vještinama je vještina logičkog razmišljanja, sposobnost "djelovanja u umu". Dijete koje nije ovladalo tehnikama logičkog mišljenja teže će rješavati probleme, a za izvođenje vježbi potrebno je puno vremena i truda.

Ovaj program pokazuje kako kroz posebne igre i vježbe možete razviti sposobnost djece da samostalno uspostavljaju logičke odnose u okolnoj stvarnosti. U radu sa predškolcima na razvoju kognitivnih procesa, jedan od neophodnih uslova za njihov uspešan razvoj i učenje je sistematičnost, odnosno sistem posebnih igara i vežbi sa doslednim razvojem i sve složenijim sadržajem, sa didaktičkim zadacima, radnjama u igri i pravila. Pojedinačne igre i vježbe mogu biti vrlo interesantne, ali korištenjem izvan sistema teško je postići željeni obrazovni i razvojni rezultat.

Relevantnost. Naše vrijeme je vrijeme promjena, Rusiji su potrebni ljudi sposobni za donošenje fundamentalnih odluka, i to je relevantno. Oni koji su sada u vrtiću gradiće naše društvo sutra. Oslanjajući se upravo na logičku potragu za razmišljanjem, a ne na vlastite želje ili neočekivane sklonosti, doktor postavlja razumnu dijagnozu, sudac donosi obrazloženu presudu, kritičar objektivno ocjenjuje film. Da bi naša djeca bila obrazovani doktori, pametni pravnici i pošteni kritičari, moraju naučiti da razmišljaju logično, savladaju jednostavne i složene vrste zaključaka i operišu afirmativnim i negativnim sudovima. Logičko mišljenje je alat za razumijevanje okolne stvarnosti, stoga je formiranje osnovnih oblika i tehnika logičkog mišljenja važan faktor u formiranju sveobuhvatno razvijene ličnosti. Relevantnost problema je određena značajem logičkog mišljenja za razvoj pojedinca u cjelini.

Svrha programa : Stvaranje uslova za razvoj elementarnog logičkog mišljenja kod predškolaca primenom savremenih pedagoških tehnologija.

Zadaci:

1.Učiti djecu osnovnim logičkim operacijama: analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, klasifikacija, sistematizacija, serija, semantička korespondencija, ograničenje.

2.Razvijati sposobnost rada sa apstraktnim konceptima, razumom, uspostavljanjem uzročno-posledičnih veza i izvođenjem zaključaka.

3. Usaditi kod djece potrebu za mentalnim naprezanjem, bavljenjem intelektualnim zadacima i interesovanjem za kognitivne aktivnosti.

4. Negujte želju za prevazilaženjem poteškoća, samopouzdanje i želju da priteknete u pomoć vršnjaku.

5. Informisati roditelje o važnosti ovog problema i uključiti ih u aktivnu saradnju.

Tajming programa– 2 akademske godine.

Broj djece– 8 djece.

Način lekcije – 1 čas sedmično u popodnevnim satima u trajanju od 25-30 minuta.

Oblici i metode rada:didaktičke igre, edukativne igre, putopisne igre, rad sa logičkim blokovima Dneša, sa Cuisenaire štapićima, rješavanje logičkih i matematičkih zadataka, rješavanje zagonetki, zagonetki, ispitivanje, objašnjavanje, čitanje, zabavna pitanja, zadaci - vicevi, kreativne aktivnosti, grafički diktat, fizičke vježbe, vježbe za prste.

Klasna struktura: zagrijavanje; glavni sadržaj lekcije je učenje novog materijala; fizičke vježbe, gimnastika za prste; konsolidacija novog materijala; igra, crtanje.

Rad sa roditeljima:Nakon svakog časa roditeljima se nudi govorni materijal za učvršćivanje znanja van nastave: šaljive pjesme, bajke, priče, logički, matematički i stripovi zadaci, jezičke i psihološke igre, zagonetke, ukrštene riječi i drugi zabavni materijali.

Kratak opis sekcija. (Particije odgovaraju određenim logičkim operacijama.)

Poređenje . Cilj je naučiti da mentalno utvrdi sličnosti i razlike objekata prema bitnim osobinama; razvijaju pažnju, percepciju, poboljšavaju orijentaciju u prostoru. Pronalaženje sličnosti i razlika u dvije slične slike.

Analiza - sinteza . Cilj je naučiti djecu da podijele cjelinu na dijelove, da uspostave veze među njima; naučiti mentalno povezati dijelove objekta u jedinstvenu cjelinu. Igre i vježbe za pronalaženje logičkih parova. Dodavanje na sliku (podignite zakrpu, dodajte džep na haljinu). Traži suprotnosti. Rad sa zagonetkama različite složenosti. Postavljanje slika sa štapića za brojanje i geometrijskih oblika.

Generalizacija. Cilj je naučiti kako mentalno kombinovati predmete u grupu prema njihovim svojstvima. Pomozite obogatiti vokabular i proširiti svakodnevna znanja djece. Igre i vježbe za rad s općim pojmovima: namještaj, posuđe, transport, drveće, ptice itd.

Klasifikacija. Cilj je naučiti kako rasporediti predmete u grupe prema njihovim bitnim karakteristikama. Konsolidacija opštih pojmova, slobodno rukovanje njima.

Sistematizacija. Cilj je naučiti identificirati obrasce; proširite dječiji vokabular, podučite priče na osnovu slika i prepričavanje. Igre i vježbe: magični kvadrati (pokupite dio koji nedostaje, sliku). Sastavljanje priče na osnovu niza slika, slaganje slika u logičan slijed.

Ograničenje. Cilj je naučiti djecu da prepoznaju jedan ili više predmeta iz grupe prema određenim karakteristikama. Razvijati dječije sposobnosti zapažanja. Igre i vježbe: „zaokruži samo crvene zastavice jednom linijom“, „pronađi sve predmete koji nisu okrugli“ itd. Eliminiranje neparnog

Zaključci . Cilj je podučiti korištenjem prosudbi za donošenje zaključaka. Pomozite proširiti svakodnevna znanja djece. Razvijajte maštu. Igre i vježbe: traženje pozitivnih i negativnih stvari u pojavama (na primjer, kada pada kiša hrani biljke - to je dobro, ali loše je što se na kiši čovjek može smočiti, prehladiti i razboljeti ). Procjena ispravnosti određenih sudova („Vjetar duva jer se drveće njiše.“ Je li to istina?) Rješavanje logičkih zadataka.

Očekivani rezultati:Aktivnosti kluba pomoći će djeci da ovladaju sposobnošću rješavanja problemskih situacija, razumijevanja predloženog problema i samostalnog rješavanja. Savladavši logičke operacije, dete će biti pažljivije, naučiće da misli jasno i bistro, misli, rasuđuje, moći će da se koncentriše na suštinu problema u pravom trenutku, što će dovesti do uspešnijeg i lakšeg učenja u škola, a samim tim i sam proces učenja i sam školski život donosi radost i zadovoljstvo.

rabljene knjige:

  1. „Razvoj logičkog mišljenja“ L.F. Tikhomirov, A.V. Basov.

Ed. "GRINGO", 1995

  1. „Edukativne igre za predškolce. Popularan vodič za roditelje i nastavnike. Jaroslavska "Akademija razvoja", 1996
  2. „Razvijam logiku i inteligenciju“ Yu.B. Gatanov. „Petar“, 2000
  3. Razvoj matematičkog mišljenja kod djece 5-7 godina” E.V. Kolesnikova. Moskva "Akalis", 1996
  4. “Intelektualna radionica” L.Ya.Bereslavskaya. LINK-PRESS, 2000
  5. „Psihologija. Zabavni materijali." (senior, pripremna grupa) L.P. Morozova. ITD "CORIFHEUS", 2010
  6. Aralova M.A. Imenik psihologa predškolske obrazovne ustanove. – M.: Tržni centar Sphere, 2007.

Dogovoreno: Odobravam:

Zamjenik načelnika za VMR načelnik MBDOU d/s br.10

N.V. Gordeeva ____________ L.V. Ganicheva

"______"______________ 2016. "____" ____________ 2016

Za školsku 2016-17

Zadaci

oktobar

Lekcija br. 1

Monitoring. Obavljanje dijagnostičkih zadataka. 1. “Procjena figurativnog i logičkog mišljenja: “Smiješne slike.” "Zbrkane pjesme"

2. “Procjena verbalnog i logičkog mišljenja.”

Procijeniti stepen razvoja figurativno-logičkog, verbalno-logičkog mišljenja kod djece.

oktobar

Lekcija br. 2

1. Obuka u tehnici „Poređenje“..

D/I “Hajde, uporedi”, “Pronađi izrezane komade”,

2.Igra sa Dienesh blokovima. Grupiramo oblike prema boji, obliku, veličini, debljini. 3. Zanimljiva pitanja, zagonetke - šale.

Naučite identificirati zajednička i karakteristična svojstva upoređenih objekata, razlikovati bitne i nebitne karakteristike objekta. Razvijati pažnju, percepciju, razmišljanje.

oktobar

Lekcija br. 3

1. Analiza - sinteza.D/I “Dopuni sliku”, “Šta je za šta”2. "Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju"

3.Igra sa Dienesh blokovima. Uvod u kartice - simbole. 4. Rješavanje logičkih problema.

Vježba u pronalaženju uzorka i opravdavanju pronađenog rješenja, u sekvencijalnoj analizi svake grupe crteža.

oktobar

Lekcija br. 4

1. Generalizacija . D/I “Logički voz”, “Nazovi ga jednom riječju” 2.”Logički lanci.” 3.Igra sa Dienesh blokovima. Nastavite sa predstavljanjem kartica – simbola. 4.Postavljanje slika sa štapića za brojanje.

Naučite odabrati generalizirajući koncept za svaku grupu riječi; objasnite svoj izbor. Naučite pronaći logičku vezu između crteža koji se nalaze u istom redu; nacrtati element koji nedostaje; detaljno objasnite svoje postupke.

novembar

Lekcija br. 1

1. Klasifikacija. D/I “General store”, “Rasporediti u grupe”,

2.D/I “Pokupi i nazovi.” 3. Igra sa Cuisenaire štapićima. 4.Učenje rješavanja zagonetki.

Naučite mentalno rasporediti predmete u grupe; povežite odgovarajuće objekte u parove i detaljno objasnite svoje postupke.

novembar

Lekcija br. 2

1. Sistematizacija. D/I “Sekvencijalne slike”, 2. Igra sa Dienesh blokovima.

"Gdje se miš sakrio." 3.Grafički diktat.

Razvijati sposobnost organiziranja predmeta prema kvantitativnim i vanjskim karakteristikama i značenju Naučiti samostalno pronaći obrazac. Naučite da napišete opisnu priču.

novembar

Lekcija br. 3

1. Ograničenje. D/I “U posjeti lisici”,

2"Šta je nepotrebno." 3.Igra sa Dienesh blokovima "Pronađi blago."

Naučite identificirati jedan ili više objekata iz grupe na osnovu određenih karakteristika.

novembar

Lekcija br. 4

1. Zaključci. D/I “Jer...”, “Logika”. 2. Igra sa Dienesh blokovima “Mačka i miševi”.

3.Lingvističke zagonetke.

Naučite da donosite zaključke koristeći prosudbe. Razvijajte maštu.

decembar

Lekcija br. 1

1. D/I “Zašto se ovo dogodilo.” 2.Nacrtajte šta bi trebalo biti u praznim ćelijama. 3.Logički mozaik.

Naučite pronaći uzrok događaja. Razvijati logičko mišljenje, brzinu djelovanja i razmišljanja; percepcija, mašta.

decembar

Lekcija br. 2

1. Smisaona korelacija.D/I “Šta odgovara”, “Da li se ovo dešava.”

2. Izmišljanje velikih priča. 3. Nacrtajte istu figuru na desnoj strani.

Naučite pronaći veze između objekata i pojava na osnovu bitnih karakteristika i svojstava.

decembar

Lekcija br. 3

1.Igra sa logičkim blokovima Dienesha “Pogodi”

2.Imenuj i pokaži od kojih su figura napravljeni ovi predmeti.

3. Rješavanje logičkih problema. 4.Grafički diktat.

Razviti sposobnost da identifikuje, apstrahuje i imenuje svojstva (boja, oblik, veličina, debljina) objekata, da se rečju označi odsustvo nekog specifičnog svojstva objekta.

decembar

Lekcija br. 4

1 Igra sa Cuisenaire štapićima. "Dishcraft." 2. Zadaci – šale, zabavna pitanja.

3.D/I “Šta da radim”

Razviti kod djece ideju o broju na osnovu brojanja i mjerenja; prostorni odnosi. Izvedite vlastiti zaključak na osnovu dvije presude.

Januar

Klasa

№1

1. Rješavanje ukrštenice2. Zanimljiva pitanja, zagonetke - šale.

Naučite pronaći veze između objekata i pojava.

Razvijati logičko mišljenje, brzinu djelovanja i razmišljanja; percepcija, mašta.

Januar

Klasa

№2

1 "Poređenje".

D/I “Šta se promijenilo.”

2.Igra sa Dienesh blokovima. Grupiramo artikle prema bitnim karakteristikama. 3. Zabavne zagonetke.

Učvrstiti sposobnost da se identifikuju zajedničke i karakteristične karakteristike upoređenih objekata, da se razlikuju bitne i nebitne karakteristike objekta. Razvijati pažnju, percepciju, razmišljanje.

februar

Lekcija br. 1

1. Analiza - sinteza.D/I “Tell Dunno”

2. “Zašto i zašto”

3.Igra sa Dienesh blokovima. 4. Rješavanje logičkih problema.

Ojačati sposobnost pronalaženja obrazaca i opravdanja pronađenog rješenja, u sekvencijalnoj analizi svake grupe crteža.

februar

Lekcija br. 2

1. Generalizacija . D/I “Logički lanci”.

2.Igra sa Dienesh blokovima. 3. Postavljanje slika od šibica, dugmadi, rasutih materijala.

Poboljšati vještine uopštavanja koncepata za svaku grupu riječi; objasnite svoj izbor. Ojačati vještinu pronalaženja logičke veze između slika.

februar

Lekcija br. 3

1. Klasifikacija. D/I “Pitanje - odgovor”, “Podigni i nazovi”.

2. Igra sa Cuisenaire štapićima. 3.Učenje rješavanja zagonetki.

Ojačati sposobnost mentalne distribucije objekata u grupe; povežite odgovarajuće objekte u parove i detaljno objasnite svoje postupke.

februar

Lekcija br. 4

1. Sistematizacija. D/I “Nastavi niz objekata.” 2.Igra sa Dienesh blokovima. "Gdje se miš sakrio." 3.Grafički diktat.

Unaprijediti sposobnost organiziranja predmeta prema kvantitativnim i vanjskim karakteristikama i značenju, te sastaviti deskriptivnu priču.

mart

Klasa

№1

1. Ograničenje. D/I “Pronađi fragmente slika.” 2.Igra sa Dienesh blokovima

3.Učenje rješavanja ukrštenih riječi.

Ojačati sposobnost odabira jednog ili više objekata iz grupe prema određenim karakteristikama.

mart

Klasa

№2

1. Zaključci. D/I „Razmisli kako slika izgleda, dovrši je.”

2. Igranje sa Dienesh blokovima

3. Rješavanje zagonetki

Ojačati sposobnost zaključivanja pomoću prosuđivanja. Razvijajte maštu.

mart

Klasa

№3

1. Uspostavljanje uzročno-posledičnih veza.D/I Ucrtajte ono što bi trebalo biti u praznim ćelijama. 2.Logički mozaik.

Poboljšajte sposobnost pronalaženja uzroka događaja. Razvijati logičko mišljenje, brzinu djelovanja i razmišljanja; percepcija, mašta.

mart

Klasa

№4

1. Smisaona korelacija.D/I “I dobro i loše.”

2. Izmišljanje velikih priča. 3.Grafički diktat

Ojačati sposobnost pronalaženja veza između objekata i pojava na osnovu bitnih karakteristika i svojstava.

april

Lekcija br. 1-2

Dugoročni plan rada za krug „Igraj se i uči“.

Za školsku 2017-2018

Mjesec

Klasa

Zadaci

oktobar

№2.

"Pogrešne slike"

Razvijati elementarne maštovite ideje djeteta o svijetu oko njega i logičkim vezama.

Razvijati sposobnost logičkog zaključivanja.

№3.

"Za šta je dobra olovka?"

Razvijati originalnost mišljenja.

Razviti komunikacijske vještine

novembar

№1.

“Bučno, ukusno, okruglo i crveno!”

Razvoj figurativnog i logičkog mišljenja.

Naučite promijeniti jedno svojstvo objekta bez promjene njegovih drugih svojstava.

Razvijati finu motoriku i grafičke vještine.

№2.

"Žive figure"

Razvijajte kreativno razmišljanje.

№3.

"Ko je jači: medvjed ili tata?"

Razviti komunikacijske i improvizacijske vještine.

№4.

"Šta je u praznom kavezu?"

decembar

№1.

“I kočija je fantastična, a štapić je čaroban!”

Razvijajte kreativnu maštu i fantaziju.

Razvijati finu motoriku i umjetničke sposobnosti.

№2.

"Pisma su pronađena"

№3.

“Pisma su skrivena!”

Razvijati vizuelnu percepciju i pažnju.

№4.

"Neobičan orkestar"

Razvijati maštu; potaknuti djecu na improvizaciju.

Proširite mogućnost korištenja objekata na nestandardne načine.

Negujte partnerstvo i odnose poštovanja

februar

№1.

"Izlaz iz lavirinta"

Razviti sposobnost planiranja akcije i ponašanja.

№2.

“Mokri krastavac u tegli”

Razvijajte kreativno razmišljanje.

Razvijati kreativnu maštu, fantaziju, umjetničke sposobnosti.

№3.

“Ne šare – prizor za bolne oči!”

Razvijati vizuelnu percepciju i pažnju.

Razvijanje mentalnih operacija: poređenje, semantička korelacija.

№4.

"Nazovi smiješnije"

Razvijati verbalno-logičko mišljenje.

Obogatite svoj vokabular.

Razvijajte kreativnu maštu.

Razviti komunikacijske vještine.

mart

№1.

"Postoje samo tačke na komadu papira"

Razvijati vizuelnu percepciju.

Razvijanje mentalnih operacija: poređenje.

Razvijati finu motoriku i fizičke sposobnosti.

№2.

"Papuanac Pavel"

Razvijati vizuelnu percepciju i pažnju.

Razvijanje mentalnih operacija: poređenje, semantička korelacija.

Učvršćivanje znanja o slovima i glasovima.

№3.

"Misteriozne zagonetke"

Razvijati maštu, logičko razmišljanje, inicijativu.

Izazvati radosno emocionalno raspoloženje kod djece.

Razviti komunikacijske vještine.

№4.

"Gdje je nestao crtež?"

Razvijanje mentalnih operacija: zaključivanje, sistematizacija.

Razvijati finu motoriku i fizičke sposobnosti.

april

№1.

“Lutko, kišobran, vrapče, ujedini se!”

Razviti generalizirajuće funkcije mišljenja.

Razvijte sposobnost da vidite ne samo očigledna, već i skrivena svojstva i znakove objekata.

№2

"Rhymes"

Razvijati kreativno razmišljanje,

kreativna mašta, fantazija.

Ohrabrite djecu na improvizaciju.

Negujte prijateljski odnos jedni prema drugima i partnerske kvalitete.

№ 3-4

Monitoring. Obavljanje dijagnostičkih zadataka.

Procijeniti nivo razvoja logičkog mišljenja kod djece.

RADNI PROGRAM

krug za razvoj logičkog mišljenja djece starije grupe kompenzacijske orijentacije "Razvijaj"

Izradio:

Karebo I.G., nastavnik

Musihina L.V., učiteljica.

Abakan, 2017

1. Ciljna sekcija…………….…………………………………………………………………... 3

1.1. Objašnjenje…………………………………………………………………..3

1.2. Cilj i zadaci programa………………………………………………………………………3

1.3. Principi i pristupi organizovanju obrazovnog procesa……..3

1.4. Planirani rezultati savladavanja Programa………………………………………………..4

2.1. Nastavni plan i program……………………………………………………………………………………..4

2.2. Okvirni sveobuhvatno – tematski plan..……………………………………….4

3. Organizacioni dio……………………………………………………………...6

3.4. Metodološka podrška Programu……………………………………………………………..6

1.CILJNI SEKCIJA

1.1. Objašnjenje

U razvoju sposobnosti predškolaca posebno mjesto zauzima intelektualni razvoj, odnosno matematika, usmjerena na razvijanje logike, mišljenja, radoznalosti i samostalnosti. To pruža ogromne mogućnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti koje su osnova za formiranje matematičkog mišljenja u budućnosti, a formiranje takvog mišljenja je garancija za uspješno savladavanje matematičkih sadržaja u budućnosti.

Riječ logika dolazi od starogrčkog logosa, što znači misao, riječ, razum. U savremenom svetu, logika je nauka o pravilima koja upravljaju procesom mišljenja.

Ova pravila su složena, ima ih mnogo, pa ih morate postepeno savladavati. Logički zadaci su posebno teški za djecu s općim nerazvijenošću govora, jer su govor i mišljenje usko povezani.

Što prije počnete da stimulišete i razvijate logično razmišljanje zasnovano na bebinim senzacijama i percepcijama, brže će se desiti glatki prelazak sa konkretnog na apstraktno razmišljanje. Osim toga, intelektualno-jezički odnosi potvrđuju razvojni utjecaj verbalno-logičkog mišljenja na govor djece predškolskog uzrasta, kako u normalnom razvoju, tako iu patološkim stanjima.

Uslovi za realizaciju kruga.

Krug "Razvijaj" je namenjen deci starijeg predškolskog uzrasta.

Trajanje obuke - 1 godina.

Broj časova godišnje – 72.

Oblik organizacije je krug.

Režim - 2 puta sedmično.

Količina vremena sedmično: 40 minuta, svaki po 20 minuta.

Vrijeme: popodne.

Uslovi za prihvat djece: na upit.

1.2. Cilj i ciljevi programa

Svrha programa: stvaranje društvene situacije za razvoj djece u procesu upoznavanja i igranja logičkih igara i vježbi.

Ciljevi programa:

  • stvoriti uslove da djeca ovladaju bitnim osobinama predmeta, sposobnost poređenja i generalizacije;
  • stvaraju povoljne uslove za razvoj djece u skladu sa njihovim uzrastom i individualnim karakteristikama i sklonostima;
  • osigurati razvoj matematičkih sposobnosti svakog djeteta kao subjekta odnosa sa samim sobom, sa drugom djecom, odraslima i svijetom;
  • promicati razvoj inicijative, samostalnosti i formiranje preduslova za obrazovno-vaspitne aktivnosti;

1.3. Principi formiranja obrazovnog procesa

  • princip individualizacije, uzimajući u obzir mogućnosti, uzrasne razvojne karakteristike i potrebe svakog djeteta;
  • princip prepoznavanja svakog djeteta kao punopravnog subjekta obrazovnog procesa;
  • princip podržavanja dječije inicijative i oblikovanja kognitivnih interesa učenika;
  • princip specifičnosti i dostupnosti nastavnog materijala, sistematičnosti i povezanosti u skladu sa zahtjevima.

1.4. Planirani rezultati savladavanja Programa

Ciljevi za savladavanje Programa

djeca starijeg predškolskog uzrasta

dijete:

  1. savladava osnovne logičke operacije.
  2. sposoban da se kreće u prostoru i na listu papira.
  3. pronalazi obrasce u pojavama i može ih opisati.
  4. Posjeduje vještine saradnje i može raditi u parovima i malim grupama.
  5. u stanju da dokaže svoje gledište.

2.1 Nastavni plan i program

Rokovi

Predmet

Gledaj

septembra

"Matematika-logika"

oktobar

"Putovanje u šumu"

novembar

"Putovanje u zemlju logike"

decembar

"platno"

Januar

"Putovanje u Prostokvashino"

februar

"zemlja matematike"

mart

"U zoološkom vrtu"

april

"Putovanje u svemir"

maja

"Pomozimo zečićima"

Ukupno: 70 sati

2.2 Okvirni sveobuhvatno – tematski plan

Rokovi

Predmet

Zadaci

septembra

"Matematika-logika"

1. Pronađite obrazac

2. Ko je ovo? Šta je ovo?

3. Razmišljajte i rješavajte probleme

4. Pronađite opcije

5. Čarobnjaci

6. Sakupite cvijet

7. Logički završeci

8. Ornament

oktobar

"Putovanje u šumu"

1. Korisno - štetno

2. Šta sam poželeo?

3. Posadite cvijeće

4. Grupirajte po karakteristikama

5. Pamtite brže

6. Sve što leti

7. Šta se dešava...

8. Gdje živiš?

novembar

„Putovanje na selo

Logika"

1. Konfuzija

2. Moja linija je tvoj crtež

3. Letite

4. Šta je nacrtano nevidljivom olovkom?

5. Encryptor

6. Prijatelji

7. Odsutni umjetnik

8. Pronađite predmet

decembar

"platno"

1. Pronađite podudaranje

2. Nastavite niz

3. Patch

4. Rezanje

5. Jedan, dva, tri - pogledajte!

6. Pertle u boji

7. Modni dizajneri

8. Atelier

Januar

"Putovanje

u Prostokvashino"

1. Želim da znam sve

2. Lokalno stanovništvo

3. Sakupite karticu

4. Matroskin je zbunjujući

5. Logički lanci

6. Koliko nas ima?

7. Recite to jednom riječju

8. Dovršite elemente

februar

"zemlja matematike"

1. Broj i ime

2. Geometrijski loto

3. Naprijed i naprijed

4. Riješite probleme

5. Pronađite dodatnu stavku

6. Zagonetka

7. Pronađite grešku

8. Štapići za brojanje

mart

"U zoološkom vrtu"

1. Gdje je čija senka?

2. Ko je blizu? Ko je daleko?

3. Za koga je kavez?

4. Ko je neparan?

5. Šta je zajedničko?

6. Šta je prvo, šta slijedi?

7. U potrazi za životinjama

8. Fantastična životinja

april

"Putovanje u svemir"

1. Svemirski automobil

2. Brojanje planeta

3. Mliječni put

4. Ko je brži?

5. Rep komete

6. Pogodite po opisu

7. Nastavite niz

8. Logički lanci

maja

"Pomozimo zečićima"

1. Koliko ih ima?

2. Dovršite drugu polovinu

3. Riješite probleme

4. Pronađite razlike

5. Šta kome pripada?

6. Povežite tačke

7. Pronađite dva identična zečića

8. Gdje su se sakrili zečići?

3.2. Metodološka podrška Programu

Obezbjeđivanje nastavnog materijala i nastavnih sredstava.

  1. Alyabyeva E.A. Razvoj logičkog mišljenja i govora kod dece 5-8 godina M.: Sfera, 2005.
  2. Buzunov V. Misli, pogađaj, crtaj, boji! Izdavačka grupa AOZT NEKO, 1994.
  3. Belaya A.E., Miryasova V.I. Igre prstiju za razvoj govora kod predškolaca. M.: AST, 2006.
  4. Vagurina L.M. Spremam se za školu. Logičke operacije. Test zadaci. M.: Linor, 1999.
  5. S.E. Gavrina. Velika knjiga testova za djecu od 6-7 godina. Brojanje, čitanje, upoznavanje vanjskog svijeta, razvoj govora, pamćenja, pažnje, mišljenja, fine motorike. Razvojna akademija, 2007
  6. Devina I.A., Petrakov A.V. Hajde da razvijamo logiku. M.: Linor, 1999.
  7. Zavodnova N.V. Razvoj logike i govora kod djece. Rostov n/a: Phoenix, 2005.
  8. Karpenko M.T. Zbirka zagonetki. M.: Obrazovanje, 1988.
  9. Konovalenko S.V. Razvoj kognitivne aktivnosti kod djece uzrasta 6-9 godina. Radionica za psihologe i logopede. Moskva, 2000.
  10. Kostromina S.N. Kako prevazići poteškoće u učenju djece čitanju, matematici i ruskom jeziku. - M., AST: Gardijan, 2008.
  11. Mamaichuk I.I., Ilyina M.N. Pomoć od psihologa djetetu. Sankt Peterburg: Reč, 2006.
  12. Stepanova O.A. Prevencija školskih poteškoća. - M.: Sfera, 2003.
  13. Tikhomirova L.F. Logika za predškolce. Jaroslavlj: Razvojna akademija, 2006.
  14. Foppel K. Kako naučiti djecu da sarađuju (dijelovi 1-4). M., 1998.
  15. Khukhlaeva O.V. Put do sebe. M., 2001.
  16. Čistjakova G.I. Psiho-gimnastika. M., 1990.
  17. Cheremankina L.V. Razvoj dječije pažnje. -Jaroslavlj, 1999.
  18. Sharokhina V.L. Korektivna i razvojna nastava u starijoj grupi. M.2003.


Relevantnost
, iz vrtića moramo završiti osobu koja je radoznala, aktivna, živo, zainteresovano učestvuje u obrazovnom procesu, ima sposobnost rješavanja intelektualnih i ličnih problema, a savladala je i univerzalne preduslove za vaspitno-obrazovnu djelatnost – sposobnost za rad. po pravilu, prema modelu. Uloga logike u ovom pogledu ne može se precijeniti. Analizirajući sadržaj savremenih obrazovnih programa osnovnih škola, možemo sa sigurnošću reći Šta logička komponenta pridaje im se najveći značaj. Kako učenik ne bi imao poteškoće bukvalno od prvih časova i ne bi morao učiti od nule, već sada, u predškolskom periodu, potrebno je dijete odgovarajuće pripremiti m.

Skinuti:


Pregled:

Program

formiranje kognitivnih sposobnosti kod djece

Stariji predškolski uzrast

Zasnovano na razvoju logičkih struktura mišljenja.

"Svijet logike"

Sastavio

Gurova Natalya Sergeevna - učiteljica

Objašnjenje.

Naše vrijeme je vrijeme promjena. Sada su Rusiji potrebni ljudi koji su u stanju da donose nestandardne odluke i koji mogu kreativno razmišljati.

Predloženi program ima za cilj razvijanje pamćenja i mišljenja u jedinstvu sa kreativnom maštom, stvarajući preduslove za formiranje sistematske vizije svijeta kod djece. Struktura programa je razvoj percepcije, pamćenja, pažnje, konvergentnog i divergentnog mišljenja. Neophodna je strogo provjerena ravnoteža u korištenju zadataka usmjerenih na oba tipa razmišljanja. Samo ovaj pristup osigurava potpuni razvoj kreativnog (produktivnog) mišljenja. Osim korekcije intelektualnih i kreativnih sposobnosti djece, ovaj program nam omogućava da riješimo još dva važna problema – dijagnostiku i predviđanje daljeg razvoja djeteta. Kao rezultat toga, moguće je identificirati nadarene osobe i osobe s lošim rezultatima, kao i predvidjeti ih

za dalju samospoznaju i formiranje ličnosti, intelektualno sazrevanje na sledećim starosnim nivoima.

Ovaj program je trenutno najrelevantniji, jer osigurava razvoj intelektualnih vještina kod djece predškolskog uzrasta koje su djetetu neophodne.
Relevantnost razvoj kognitivnih sposobnosti kod dece predškolskog uzrasta diktira savremena stvarnost. Živimo u svijetu koji se brzo mijenja, u eri informacija, kompjutera, satelitske televizije, mobilnih komunikacija i interneta. Informacione tehnologije nam daju nove mogućnosti. Zanimljiva budućnost čeka naše sadašnje studente. A da bi bili uspješni i vješto se snašli u sve većem protoku informacija, potrebno ih je naučiti da informacije lako i brzo percipiraju, analiziraju, primjenjuju u učenju novih stvari i pronalaze inovativna rješenja u različitim situacijama.
U skladu sa savremenim trendovima u razvoju obrazovanja, iz vrtića moramo završiti osobu koja je radoznala, aktivna, živo, zainteresovano učestvuje u obrazovnom procesu, ima sposobnost rješavanja intelektualnih i ličnih problema, a savladala je i univerzalne preduslove za vaspitno-obrazovnu djelatnost – sposobnost za rad. po pravilu, prema modelu. Uloga logike u ovom pogledu ne može se precijeniti. Analizirajući sadržaj savremenih obrazovnih programa osnovnih škola, možemo sa sigurnošću rećiŠta logička komponentapridaje im se najveći značaj. Kako učenik ne bi doživio poteškoće bukvalno od prvih časova i ne bi morao učiti od nule, već sada, u predškolskom periodu, potrebno je shodno tome pripremiti dijete.

Problem.
Mnogi ljudi to mislerazvijeno logičko mišljenjeje prirodni dar čije prisustvo ili odsustvo se mora prihvatiti. Međutim, postoje istraživanja poznatih psihologa koja potvrđuju da se razvoj logičkog mišljenja može i treba raditi (čak i u slučajevima kada su prirodne sposobnosti djeteta u ovoj oblasti vrlo skromne). Na primjer, prema J. Piagetu, pojam broja kod djeteta nastaje kao sinteza dvije logičke strukture - klase i reda, koje su respektivno povezane sa logičkim operacijama klasifikacije. Poznato je da se ljudsko razmišljanje odlikuje, prije svega, sposobnošću općenitog razmišljanja o predmetima, pojavama i procesima okolnog svijeta, tj. razmišljati u određenim konceptima. Štaviše, spoznaja stvarnosti se ostvaruje kroz formiranje pojmova i operiranje njima, tj. koncept djeluje i kao početni element spoznaje i kao njegov rezultat. A da bi dijete što ranije formiralo konceptualno mišljenje, potrebno je razviti njegove logičke strukture.
Već od ranog predškolskog uzrasta počinjemo formirati različite pojmove kod djece kroz senzorna znanja. Svako znanje počinje živom kontemplacijom. Predmeti utiču na naša čula i izazivaju senzacije, percepcije i ideje u mozgu.
Osjećati – ovo je odraz pojedinačnih svojstava predmeta koji direktno utiču na naša čula (primjer: jabuka).
Kompleks osjeta omogućava da se o objektu prosudi u cjelini i da ga percipira u skladu s tim.
Percepcija - ovo je holistički odraz nekog objekta koji direktno utiče na naša čula.
Performanse - senzorna slika predmeta koji mi trenutno ne percipiramo, ali je prethodno percipiran u ovom ili onom obliku.
Kroz senzornu refleksiju učimo o pojedinačnim objektima i njihovim svojstvima.


Mi učimo zakone svijeta, suštinu objekata i ono što im je zajedničko kroz apstraktno, logičko razmišljanje.
Glavni oblici apstraktnog mišljenja su, prije svega, koncepti, kao i sudovi i zaključci.
Koncept – oblik mišljenja koji odražava bitne karakteristike pojedinačnog objekta ili klase homogenih objekata.
Uspješno formiranje pojmova zahtijeva razvoj sljedećih mentalnih operacija:
analiza- mentalno seciranje predmeta na sastavne dijelove, mentalna identifikacija potrebnih osobina.
Sinteza - mentalno spajanje u jedinstvenu cjelinu dijelova predmeta ili njegovih osobina dobijenih u procesu analize.
Poređenje – mentalno utvrđivanje sličnosti ili razlike predmeta prema bitnim ili beznačajnim karakteristikama.
generalizacija – mentalno ujedinjenje pojedinačnih objekata u bilo kom konceptu zasnovano na sličnim bitnim karakteristikama.
klasifikacija – raspodjela objekata u grupe, gdje svaka grupa, svaka klasa ima svoje stalno mjesto.

Program odražava:

Principi učenja (individualnost, pristupačnost, naučni karakter, kontinuitet, efektivnost)

Diferencirano učenje;

Poznavanje metoda kontrole.

Posebnost programa „Eidetika“ je da uključuje veliki broj zadataka za razvoj logičkog mišljenja, pamćenja i istraživačkih zadataka.
Cilj: formirati kognitivne sposobnosti djece starijeg predškolskog uzrasta na osnovu razvoja logičkih struktura mišljenja.

Zadaci:

  • Naučite djecu da identifikuju bitne karakteristike predmeta, upoređuju, generalizuju i klasifikuju koristeći matematički i životni materijal.
  • Poboljšajte dobrovoljnu pažnju i pamćenje.
  • Razvijati sposobnost izražavanja najjednostavnijih ličnih sudova i zaključaka na osnovu stečenog znanja.

Razvijati želju za sticanjem novih znanja i vještina.
Praktična orijentacija

Zadaci koje se od djece traži baziraju se na igrici predstavljenoj u pozadini edukativnog materijala. Poznato je da djeca kada se igraju uvijek bolje razumiju i pamte gradivo. Ovaj program je strukturiran tako da učenici ne samo da aktivno pamte većinu gradiva, već ga zapravo sami otkrivaju: razotkrivaju, dešifruju, komponuju... Istovremeno dolazi do razvoja osnovnih intelektualnih kvaliteta: sposobnosti analize , sintetizirati, generalizirati, konkretizirati, apstrahirati, prenijeti, a također se razvijaju sve vrste pamćenja, pažnje, mašte, govora, širi se vokabular.

Struktura programa uključuje teorijski blok materijala, koji je podržan praktičnim dijelom. Praktični zadaci doprinose razvoju dječjih kreativnih sposobnosti, logičkog mišljenja, pamćenja i pažnje; sposobnost kreiranja intelektualnih projekata, analize, rješavanja, generalizacije i izvođenja zaključaka.

Sistem tema i zadataka razvijenih u programu omogućava upis svih bez prethodne selekcije i ispita. Djeca imaju različita znanja i vještine, pa se u programu velika pažnja posvećuje individualnom pristupu. Program je sastavljen u skladu sa principima konzistentnosti i postepenog povećanja stepena složenosti prezentovanog nastavnog materijala. Sadržaj nastavnog plana i programa može se djelimično prilagoditi. Plan se može mijenjati kako se pojavi nova tehnologija iu vezi sa društvenim potrebama učenika.

nastavne metode,koje program nudi zasnovane na maštovitom razmišljanju, odgovaraju zakonima fiziološkog razvoja djeteta. Program za formiranje kognitivnih sposobnosti kod predškolske djece zasnovan na razvoju logičkih struktura mišljenja potiče harmoničan razvoj obje hemisfere mozga, što zauzvrat čini samo dijete skladnijim. Postaje efikasniji, povećava mu se pamćenje i koncentracija. Djetetova percepcija svijeta i drugih postaje pozitivnija, a njegova psiha stabilnija. Još jedna važna prednost programa je da dijete radosno uči.

Obuka se provodi uzimajući u obzirsavremene obrazovne tehnologije: učenje kroz igre (L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin), učenje zasnovano na projektima (G.L. Ilyin), obrazovanje za uštedu zdravlja (L.V. Kostynko), informacione tehnologije, tehnologija "TRIZ"(Teorija inventivnog rješavanja problema)(Altshuller G.S., Golitsina O.L., Maksimova N.V., Partyka T.L., Popova I.I.)
Očekivani rezultati:

Formiranje kognitivnih interesovanja, integrativnih kvaliteta koji se formiraju kod djeteta: znalac, radoznalo, oštroumno, sposobno da analizira, generalizira, sluša, dokazuje svoje gledište.

Struktura programa.
Program je usmjeren na rad sa djecom predškolskog uzrasta godinu dana.
Uzrasne grupe: 4-5 godina.
Broj sati: sedmično - 2 sata; godišnje - 72 sata.

Nastavni plan i program.

Naziv sekcije, tema

Kol

sati

Teorija

Vježbajte

Odjeljak 1.Uvod

Odjeljak 2. Percepcija, pažnja

Odjeljak 3. Memorija

Odjeljak 4.

Odjeljak 5. Razvoj finih motoričkih sposobnosti

  1. Igre prstiju
  2. Kopiraj
  3. Hatching

TOTAL

Odjeljak 1. Uvod – 1 sat

  • Identifikacija stepena razvijenosti kognitivnih interesovanja na početku školske godine. Testovi (1 sat).

Odjeljak 2. Razvoj percepcije, pažnje (15 sati)

  • Usporedite i usporedite slične predmete(3 sata)
  • Pronađite razlike i zajedništva(3 sata)
  • (3 sata)
  • Pronađite potpuno isti predmet(3 sata)
  • (3 sata)

Odjeljak 3. Razvoj pamćenja (15 sati)

  • (3 sata)
  • (3 sata)
  • (3 sata)
  • (3 sata)
  • Zapamtite i ponovite priču(3 sata)

Odjeljak 4. Razvoj logičkog mišljenja (15 sati)

  • (3 sata)
  • (3 sata)
  • (3 sata)
  • (3 sata)
  • (3 sata)

Odjeljak 5. Razvoj finih motoričkih sposobnosti (26 sati)

  1. Igre prstiju(10 sati)
  • (5 sati)
  • (5 sati)
  1. Kopiranje (10 sati)
  • Crtajte kontinuirane linije, paralelne linije (ravne, valovite, itd.)(2 sata)
  • (2 sata)
  • (2 sata)
  • (2 sata)
  • (2 sata)
  1. Izležavanje (10 sati)
  • (5 sati)
  • Boja bez napuštanja kontura(5 sati)

Kalendarsko-tematski plan.

Broj lekcije

Tema lekcije

Broj sati

septembra

Identifikacija stepena razvijenosti kognitivnih interesovanja na početku školske godine. Testovi

Razvoj memorije. Zapamtite parove: objekat - simbol

Razvoj logičkog mišljenja. Izgradite logičke lance (dovršite željenu figuru, dovršite red bez prekidanja uzorka)

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite razlike i zajednička svojstva.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Crtajte kontinuirane linije, paralelne linije (ravne, valovite, itd.)

Razvoj logičkog mišljenja. Pronađite uzorke u tabelama (stavite figure u prazne ćelije tako da se figure ne ponavljaju u svakom redu i koloni, itd.)

Razvoj percepcije, pažnje. Igre za pažnju, brzinu reakcije (ponoviti pokret za odraslim)

Ukupno 8 sati

oktobar

Razvoj percepcije, pažnje . Usporedite i usporedite slične predmete

Razvoj memorije. Zapamtite parove: objekat - simbol

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Vratite polovicu simetričnog uzorka koja nedostaje

Razvoj logičkog mišljenja. Gradimo logičke lance (dovršite željenu figuru, dovršite red bez prekidanja uzorka)

Razvoj logičkog mišljenja. Zadaci prostornog razmišljanja (postaviti predmete određenim redoslijedom, nacrtati neke oblike unutar drugih)

Razvoj logičkog mišljenja. Pronađite uzorke u tabelama (stavite figure u prazne ćelije tako da se figure ne ponavljaju u svakom redu i koloni, itd.)

Razvoj percepcije, pažnje. Igre za pažnju, brzinu reakcije (ponoviti pokret za odraslim)

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Vratite polovicu simetričnog uzorka koja nedostaje

Ukupno 8 sati

novembar

Razvoj percepcije, pažnje. Usporedite i usporedite slične predmete

Razvoj logičkog mišljenja. Zadaci prostornog razmišljanja (postaviti predmete određenim redoslijedom, nacrtati neke oblike unutar drugih)

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Kopirajte slike po ćelijama i tačkama

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Crtajte kontinuirane linije, paralelne linije (ravne, valovite, itd.)

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite razlike i zajedništva

Razvoj percepcije, pažnje. Igre za pažnju, brzinu reakcije (ponoviti pokret za odraslim)

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Kopirajte slike po ćelijama i tačkama

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite potpuno isti predmet

TOTAL

decembar

Razvoj logičkog mišljenja. Zadaci prostornog razmišljanja (postaviti predmete određenim redoslijedom, nacrtati neke oblike unutar drugih)

Razvoj memorije. Zapamtite parove: objekat - simbol

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Savladavamo različite tehnike senčenja (ravne linije, linije, tačke, spirale, itd.)

Razvoj memorije. Zapamtite lokaciju objekata, promjene na slikama

Razvoj logičkog mišljenja. Izgradite logičke lance (dovršite željenu figuru, dovršite red bez prekidanja uzorka)

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Nacrtajte složeni crtež bez podizanja olovke sa papira.

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite fragmente slike prema uzorku

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Crtajte kontinuirane linije, paralelne linije (ravne, valovite, itd.)

TOTAL

Januar

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Nacrtajte složeni crtež bez podizanja olovke sa papira

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite fragmente slike prema uzorku

Razvoj logičkog mišljenja. Pronađite uzorke u tabelama (stavite figure u prazne ćelije tako da se figure ne ponavljaju u svakom redu i koloni, itd.)

Razvoj memorije. Zapamtite i ponovite priču

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite potpuno isti predmet

Razvoj memorije. Zapamtite lokaciju objekata, promjene na slikama

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Crtajte kontinuirane linije, paralelne linije (ravne, valovite, itd.)

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Nacrtajte složeni crtež bez podizanja olovke sa papira

TOTAL

februar

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite razlike i zajedništva

Razvoj memorije. Zapamtite lanac od 7-10 riječi, ponovite ih napamet

Razvoj memorije. Zapamtite razne predmete do sedam komada

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Savladavamo različite tehnike senčenja (ravne linije, linije, tačke, spirale, itd.)

Razvoj logičkog mišljenja. Pronađite zajedničke karakteristike objekata kombinovanih u grupe (pronađite dodatni objekat, reč, dodajte objekte koji nedostaju)

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Crtajte kontinuirane linije, paralelne linije (ravne, valovite, itd.)

Razvoj logičkog mišljenja. Vratite redoslijed događaja

TOTAL

mart

Razvoj memorije. Zapamtite razne predmete do sedam komada

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Kopirajte jednostavan uzorak, geometrijske oblike, crtež

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite fragmente slike prema uzorku

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Nacrtajte složeni crtež bez podizanja olovke sa papira

Razvoj logičkog mišljenja. Pronađite zajedničke karakteristike objekata kombinovanih u grupe (pronađite dodatni objekat, reč, dodajte objekte koji nedostaju)

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite razlike i zajedništva

Razvoj memorije. Zapamtite i ponovite priču

Razvoj percepcije, pažnje. Pronađite potpuno isti predmet

TOTAL

april

Razvoj memorije. Zapamtite lanac od 7-10 riječi, ponovite ih napamet

Razvoj logičkog mišljenja. Pronađite zajedničke karakteristike objekata kombinovanih u grupe (pronađite dodatni objekat, reč, dodajte objekte koji nedostaju)

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Crtajte kontinuirane linije, paralelne linije (ravne, valovite, itd.)

Razvoj logičkog mišljenja. Vratite redoslijed događaja

Razvoj memorije. Zapamtite lokaciju objekata, promjene na slikama

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Nacrtajte složeni crtež bez podizanja olovke sa papira

Boja bez napuštanja kontura

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Savladavamo različite tehnike senčenja (ravne linije, linije, tačke, spirale, itd.)

TOTAL

maja

Razvoj memorije. Zapamtite i ponovite priču

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Nacrtajte složeni crtež bez podizanja olovke sa papira.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Kopirajte jednostavan uzorak, geometrijske oblike, crtež

Razvoj memorije. Zapamtite lanac od 7-10 riječi, ponovite ih napamet

Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Boja bez napuštanja kontura

Razvoj memorije. Zapamtite razne predmete do sedam komada

Razvoj logičkog mišljenja. Pronađite zajedničke karakteristike objekata kombinovanih u grupe (pronađite dodatni objekat, reč, dodajte objekte koji nedostaju)

Razvoj logičkog mišljenja. Vratite redoslijed događaja

TOTAL

UKUPNO 72 sata

Metodička podrška obrazovnom programu

Program Svijet logike osmišljen je za rad sa učenicima uzrasta od 4 do 5 godina. Nastava se izvodi sa cijelom grupom ili sa podgrupom. Oni su strukturirani na način da se jedna vrsta aktivnosti zamjenjuje drugom. To vam omogućava da svoj posao učinite dinamičnim, bogatim i manje zamornim.

Struktura lekcije:
- Zagrijavanje. Zagrijavanje u obliku zagonetke ili upoznavanja sa likom iz bajke omogućava vam da aktivirate pažnju djece, podignete im raspoloženje i pomognete im da se postave za obrazovne aktivnosti i komunikaciju s učiteljem.
- Glavni sadržaj lekcije. Učenje novog gradiva.
Glavni sadržaj lekcije je skup igara i vježbi usmjerenih na rješavanje ciljeva ove lekcije.
- Fizička minuta. Fizička minuta omogućava djeci da se opuste, prebace s jedne aktivnosti na drugu i pospješuju razvoj grube i fine motorike.
- Konsolidacija novog materijala.Konsolidovanje novog gradiva daje nastavniku mogućnost da proceni stepen do kojeg su deca ovladala novim znanjem.
- Obrazovna igra.Obrazovna igra, bojenje „pametne“ slike na temu na kraju lekcije je svojevrsna refleksija, logičan zaključak obavljenog posla i služi kao poticaj za nastavak.
Oblik rada:

Grupni časovi uključujući:
obrazovne igre logičkog sadržaja;
verbalne i logičke vježbe;
samostalne aktivnosti djece;
gledanje i razgovor o slici;
bojenje "pametne" slike;
korištenje književnih tekstova;

Intelektualni kvizovi…

Sredstva potrebna za realizaciju programa

Radna soba;

Multimedijalna oprema.

Vizualna demonstracijska pomagala;

Multimedijalne prezentacije nastave

Literatura za nastavnike i učenike

Korištene knjige.

1. “Djetinjstvo” - program za razvoj i obrazovanje djece u vrtićima. Sankt Peterburg, „Detinjstvo – štampa“, 2003.
2. “Igrajmo se” - matematičke igre za djecu. Uredio Stolyar A.A. Moskva, 1991
3. “Matematika prije škole” - priručnik za vaspitače. Sankt Peterburg, Detinjstvo - štampa, 1992.
4. “Matematika od tri do šest” - program. Sastavili: Mikhailova Z.A., Ioffe E.N., "Djetinjstvo - štampa", 1992.
5. Mikhailova Z.A. "Zadaci igre za predškolce."
6. Nikitin B.P. “Koraci kreativnosti ili edukativne igre”
7. Nosova E.A., Nepomnyashchaya R.L. “Logika i matematika za predškolce” - priručnik. Sankt Peterburg, „Detinjstvo – štampa“, 2002.
9. Piaget J. “Kako djeca formiraju matematičke pojmove” - pitanja psihologije, br. 4, 2006.
10. Piaget J. “Izabrani psihološki radovi. Psihologija inteligencije. Geneza broja kod deteta”, Moskva, 2006.
11. Tkachenko T.A. “Vježbe za razvoj verbalnog i logičkog mišljenja”
12. Tikhomirova L.F. "Vježbajte za svaki dan." Jaroslavlj, A.R., 2000.
13. Tikhomirova L.F. "Logika". Jaroslavlj, A.R., 2000.
14. Wenger A.L., Wenger L.A. "Kućna škola razmišljanja."

DODATAK br. 1

Kriterijumi za ocjenjivanje savladanosti programa: “Svijet logike” (logika za predškolce)

Visoki nivo.Dijete savladava osnovne logičke operacije. Sposoban da mentalno utvrdi sličnosti i razlike između objekata na osnovu bitnih karakteristika. Može kombinovati i distribuirati objekte u grupe. Tečno operiše generalizirajućim konceptima. U stanju mentalno podijeliti cjelinu na dijelove i formirati cjelinu od dijelova, uspostavljajući vezu između njih. Dijete pronalazi obrasce u pojavama, zna kako ih opisati, može donositi zaključke koristeći prosudbe i sposobno je da se kreće u prostoru i na listu papira. Dijete ima prilično velik vokabular i širok spektar svakodnevnih znanja. Pažljiv je, pažljiv, marljiv, zainteresovan za rezultate svog rada. Posjeduje vještine saradnje i može raditi u parovima i malim grupama.
Prosječan nivo.Dijete savladava takve logičke operacije kao što su poređenje, generalizacija, klasifikacija, sistematizacija. U stanju je mentalno utvrditi sličnosti i razlike između objekata, ali ne vidi uvijek sve njihove bitne karakteristike. Zna kombinirati objekte u grupe, ali ima poteškoća u samostalnoj distribuciji u grupe, jer ne operira uvijek sa generalizirajućim konceptima. Podjela cjeline na dijelove i obrnuto izaziva poteškoće, ali uz pomoć odrasle osobe nosi se sa zadacima. Dijete ne vidi uvijek obrasce u pojavama, ali je u stanju da o njima sastavi deskriptivnu priču. Teško mu je samostalno donositi zaključke. Dijete ima dovoljan vokabular. Može se kretati u prostoru i na listu papira. Dijete je najčešće pažljivo, pažljivo, ali ne i marljivo. Može raditi u parovima, ali ima poteškoća u radu u malim grupama.
Nizak nivo. Dijete ne savladava takve logičke operacije kao što su generalizacija, klasifikacija, sistematizacija. Ponekad može utvrditi sličnosti i razlike između objekata, ali ne vidi uvijek sve njihove bitne karakteristike. Ne zna da kombinuje predmete u grupe, jer ne operiše generalizirajućim konceptima. Podjela cjeline na dijelove i obrnuto izaziva poteškoće, ali uz pomoć odrasle osobe nosi se sa zadacima. Dijete ne vidi obrasce u pojavama i nije u stanju da o njima sastavi opisnu priču. Nesposoban za zaključivanje. Dijete nema dovoljan vokabular. Nije moguće navigirati u prostoru i na listu papira. Dijete je najčešće nepažljivo i nemirno. Ne zna raditi u paru, ima poteškoća u radu u grupi.


DODATAK br. 2

Mogućnosti dijagnostičkog pregleda djece.
„Definicija opštih pojmova“ (4-5 godina), autor L.F. Tikhomirova. Djetetu se nudi jedan od kompleta, od kojih svaki sadrži 10 riječi.
Zadatak za dijete:Dajte definiciju za svaku od predloženih riječi.
1. Škola, bolnica, autobus, avion, čizme, kaput, olovka, kutija za hleb, šolja, šljiva.
2. Košnica, jazbina, auto, trolejbus, čizme, košulja, olovka, kanta za ulje, jabuka, tanjir.
3. Akvarij, kućica za ptice, tramvaj, motorni brod, flomaster, patike, notes, jakna, šećernica, kruška.
Imate 30 sekundi da definišete svaku reč. Za svaki tačan odgovor daje se jedan bod. Ako djetetov odgovor nije sasvim tačan, daje se 0,5 bodova. Istraživač mora biti siguran da dijete zna predloženu riječ. Tek nakon toga od njega se traži da napravi vlastitu definiciju.
Evaluacija rezultata:Maksimalan broj bodova je 10, minimalni 0. Kada se studija ponavlja, djeca dobijaju 2. i 3. skup riječi.
8-10 bodova - visok nivo razvoja.
4-7 bodova - prosječan nivo razvoja.
1-3 boda - nizak nivo razvoja.
“Određivanje nivoa mentalnog razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta” (E.F. Zambitsavichene)

Test se sastoji od 4 subtesta.

  • Proučavanje diferencijacije bitnih osobina predmeta i pojava od nebitnih, kao i zaliha znanja.
  • Proučavanje operacija generalizacije, sposobnost identifikacije bitnih karakteristika objekata.
  • Studija sposobnosti uspostavljanja logičkih veza i odnosa između pojmova.
  • Otkrivanje sposobnosti generalizacije.

Subtest br. 1.
Odaberite jednu od riječi u zagradi koja ispravno dovršava rečenicu koju ste započeli.
1. Čizma ima (čipka, kopča, đon, naramenice, dugme).
2. Živi u toplim krajevima (medvjed, jelen, vuk, kamila, foka).
3. U godini ima (24, 3, 12, 7) mjeseci.
4. Mjesec zime (septembar, oktobar, februar, novembar, mart).
5. Najveća ptica (vrana, noj, vrabac, soko, orao).
6. Ruže su (voće, povrće, cvijeće, drveće).
7. Sova uvijek spava (noću, ujutro, uveče, danju).
8. Voda je uvek (bistra, hladna, tečna, bijela, ukusna).
9. Drvo uvijek ima (lišće, cvijeće, plodove, korijenje, sjenu).
10. Grad Rusija – (Pariz, Moskva, London, Varšava, Rusija).
Subtest br. 2.
Svaki red sadrži pet riječi, od kojih se četiri mogu spojiti u jednu grupu i dati im ime, a jedna riječ ne pripada ovoj grupi. Ova "dodatna" riječ se mora pronaći i imenovati.
1. Tulipan, ljiljan, kamilica, pasulj, ljubičica.
2. Rijeka, jezero, more, most, močvara.
3. Lutka, medo, pijesak, lopta, lopata.
4. Tomsk, Novosibirsk, Moskva, Novokuznjeck, Kemerovo.
5. Topola, breza, lijeska, lipa, jasika.
6. Krug, trokut, pokazivač, pravougaonik, kvadrat.
7. Ivan, Sergej, Nesterov, Nikita, Andrej.
8. Broj, plus, minus, jednak, nejednak.
9. Piletina, pijetao, labud, guska, ćuretina.
10. Veselo, brzo, tužno, ukusno, oprezno.

Subtest br. 3.
U prvom primjeru dat je par riječi koje su jedna s drugom u određenoj vezi.
Za drugu riječ morate odabrati jednu od pet riječi navedenih u zagradama tako da budu u istoj vezi.
1. Krastavac – povrće;
Dalija – (korov, rosa, bašta, cvijet, zemlja).
2. Nastavnik - učenik;
Doktor – (bubrezi, pacijenti, odjeljenje, termometar, bolnica).
3. Povrtnjak - šargarepa;
Bašta – (ograda, klupa, jabuke, bunar, pas).
4. Cvijet - vaza;
Ptica – (kljun, galeb, gnijezdo, jaje, perje).
5. Rukavica - ruka;
Čizme – (čarape, đon, koža, nogavica, četka).
6. Tamno - svetlo;
Mokro – (sunčano, klizavo, suvo, toplo, hladno).
7. Sat - vrijeme;
Termometar – (staklo, temperatura, krevet, pacijent, doktor).
8. Mašina - motor;
Brod – (rijeka, mornar, močvara, jedro, val).
9. Stolica – drvena;
Igla – (oštra, tanka, sjajna, kratka, čelična).
10. Stol - stolnjak;
Pod – (nameštaj, daske, ekseri, tepih, prašina).
Subtest br. 4.
Ove parove riječi treba nazvati jednim imenom.
1. Metla, lopata - 6. Ormar, sofa -
2. Smuđ, karas - 7. Dan, noć -
3. Ljeto, zima - 8. Slon, mrav -
4. Krastavac, paradajz – 9. jun, jul -
5. Jorgovan, šipak - 10. Drvo, cvijet -
Evaluacija rezultata ispitivanja.
Subtest br. 1. Za tačan odgovor nakon prvog pokušaja– 1 bod. Ako je odgovor netačan, od vas se traži da razmislite. Za tačan odgovor nakon drugog pokušaja - 0,5 bodova.
Subtest br. 2. Za tačan odgovor - 1 bod. Za tačan odgovor iz drugog pokušaja - 0,5 bodova.
Subtest br. 3. Za tačan odgovor - 1 bod, iz drugog pokušaja - 0,5 poena. Ne postavljaju se nikakva pojašnjavajuća pitanja.
Subtest br. 4. Procjene su slične onima iznad. Ne postavljaju se nikakva pojašnjavajuća pitanja.
Maksimalan broj bodova koji dijete može osvojiti je 40.
X *100%
Ocjena uspjeha (SS) = ----------------, gdje je X broj primljenih bodova
ispitanicima. 40
Nivoi uspjeha:
5. – 40 bodova (100%);
4. – 32-39 bodova (80-99%);
3. – 26-31,5 bodova (65-79,9%);
2. – 20-25,5 bodova (50-64,9%);
1. – manje od 19,5 bodova (manje od 49,9%).

Ned, 11/06/2016 - 21:42 | admincgmiideia

MBDOU "Kindergarten No. 4" gradski okrug Kašira, Moskovska regija

Klubski program za razvoj logičkog mišljenja i

matematičke sposobnosti

"Edukativne igre"

Sastavio:

Karaseva Elena Stanislavovna

Objašnjenje

1.1.Uvod

Posljednjih godina značajno su porasli zahtjevi roditelja za razvoj djece predškolskog uzrasta. Budući uspjeh djeteta u bilo kojoj vrsti aktivnosti ovisi o tome koliko je uspješno položen potencijal za daljnji djetetov kognitivni, voljni i emocionalni razvoj u predškolskom djetinjstvu.

„Koncept predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ uspostavlja takve važne principe kao što su:

  • intelektualni razvoj;
  • stvaranje uslova za razvoj djetetove ličnosti i kreativnih sposobnosti.

Moderna djeca žive i razvijaju se u eri informacionih tehnologija. Za to su potrebni različiti pristupi obrazovanju predškolske djece – prijelaz sa tradicionalnog informaciono-kumulativnog načina nastave na najperspektivniji – razvojni odgoj.

Edukacija predškolaca će se odvijati u skladu sa programom dodatnih plaćenih usluga i stvoriće uslove za razvoj aktivnosti, samostalnosti, kreativnog mišljenja, kreativnosti i visoke inteligencije kod dece. To će, zauzvrat, omogućiti djeci da budu samopouzdanija, uspješnije uče i bolje se snalaze u društvu.

Tokom godine će se u radu sa djecom koristiti savremene edukativne igre V.V. Voskobovich i igre su zagonetke koje imaju za cilj razvijanje logike razmišljanja, sposobnosti donošenja zaključaka, pružanja dokaza, izražavanja sudova, zaključivanja i, na kraju, samostalnog sticanja znanja.

Igre za savladavanje brojeva, geometrijskih figura, prostornih odnosa razvijaće mentalne operacije: „Geokont“, „Čudesni krstovi“, „Dvobojni Voskobovićev kvadrat“, „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“, „Prozirni kvadrat“.

Univerzalni edukativni alat za igre: “Igrovisor”.

Među brojnim postojećim slagalicama za kreiranje figurativnih i zapletnih slika od geometrijskih figura, djeca će koristiti igre kao što su: “Tangram”, “Kolumbovo jaje” i “Brojanje štapića”.

1.2. Cilj rada u okviru ovog programa – razvoj logičkog mišljenja i matematičkih sposobnosti kao osnove za intelektualni razvoj djece predškolskog uzrasta.

1.3. Glavni ciljevi programa su:

  • Naučiti razumjeti i riješiti logičke probleme.
  • Razvoj procesa pažnje, pamćenja, mašte, mišljenja.
  • Formiranje vještina kao što su apstrakcija, analiza, sinteza, poređenje, klasifikacija, generalizacija, kodiranje i dekodiranje.
  • Razvijanje matematičkih pojmova o geometrijskim figurama i njihovim svojstvima, količini i brojanju, prostornoj orijentaciji.
  • Razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju i šaka, koordinacije oko-ruka.
  • Formiranje sposobnosti razumijevanja, praćenja uzročno-posljedičnih veza i izgrađivanja jednostavnih zaključaka na osnovu njih.
  • Razvoj likovne i govorne aktivnosti djece, vještina verbalne komunikacije.
  • Razvijanje kod djece vještina samokontrole, samopoštovanja, samostalnosti, inicijative i želje za samoorganizacijom u igri i kreativnim aktivnostima.
  • Formiranje elemenata komunikativne kulture: sposobnost međusobnog slušanja, međusobnog pregovaranja u procesu rješavanja različitih problema, sposobnost rada u paru.
  • Formiranje održivog interesovanja za edukativne igre kod djece i roditelja.

1.4. Uzrast djece – 5-6 godina

1.5. Trajanje programa i očekivani rezultati.

Program je osmišljen za realizaciju tokom školske 2016-2017.

Do kraja godine djeca će naučiti:

  • razlikovati, imenovati geometrijske oblike, komponovati planarne slike prema dijagramima i dizajnu;
  • koristiti metode analize, sinteze, poređenja, klasifikacije, uspostaviti obrazac;
  • navigaciju u svemiru i u avionu;
  • Povećanje stepena aktivnosti u samostalnim aktivnostima.
  • iznesite sudove, dokaze, obrazložite svoj stav, iznesite svoje mišljenje.

Očekivani rezultat u radu sa roditeljima je:

  • Unapređenje pedagoške kulture roditelja.
  • Formiranje interesovanja za edukativne igre.

1.6. Pedagoška dijagnostika provodi se u skladu sa preporukama autora edukativnih igara: Voskobovich V.V., Kharko T.G. „Tehnologija igara za intelektualni i kreativni razvoj djece predškolskog uzrasta 3-7 godina „Igre bajkovitih lavirinta“; "Voskobovičeve edukativne igre" - zbirka nastavnih materijala.

2. Edukativni i tematski plan

Rad kruga Edukativnih igara Voskobovich odvija se pod vodstvom nastavnika, održava se jednom sedmično (4 puta mjesečno) u trajanju od 30-40 minuta. Nastava se održava od oktobra do aprila. Sva stečena znanja i vještine objedinjuju se u raznim edukativnim igrama.

Tema lekcije

i korištene igre

Poznanstvo

2. “Prozirni kvadrat”

Poznanstvo

3. Zagonetke sa štapićima

Dovršavanje zadataka

Razvoj procesa pažnje, pamćenja, mišljenja, mašte; kreativnost i nezavisnost; vještine navigacije u svemiru,

Razlikovati i imenovati geometrijske figure, sastaviti oblike predmeta od njih.

Napravite geometrijske oblike od štapića za brojanje

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Kuća (slika 1)

2. “Prozirni kvadrat”

"Dar čuvara ledenog jezera"

3. Zagonetke sa štapićima

Dovršavanje zadataka

4. Tangram

Razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu, kreativne sposobnosti djece;

Napravite geometrijske oblike od određenog broja štapića;

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

slatkiši (slika 2)

2. “Prozirni kvadrat”

"Dar čuvara ledenog jezera"

3. Zagonetke sa štapićima

Dovršavanje zadataka

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Napravite geometrijske oblike od štapića za brojanje dodavanjem

Razvijati sposobnost sastavljanja figura prema modelu i dizajnu

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Šišmiš (slika 3)

2. “Prozirni kvadrat”

"Dar čuvara ledenog jezera"

3. Zagonetke sa štapićima

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Napravite geometrijske figure od štapića za brojanje tako što ćete sastaviti figure na osnovu preliminarnog razmišljanja o rješenju;

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Koverta (slika 4)

2. “Prozirni kvadrat”

"Poklon čuvara jezera leda" (4)

3. Zagonetke sa štapićima

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razviti sposobnost izražavanja hipotetičkog rješenja, pogađanja;

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Semafor (slika 5)

2. “Prozirni kvadrat”

"Dar čuvara ledenog jezera"

3. Zagonetke sa štapićima

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Miš (slika 6)

2. “Prozirni kvadrat”

"Dar čuvara ledenog jezera"

3. Zagonetke sa štapićima

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema kroz ciljane praktične testove i razmišljanje o rješenju.;

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

jež (slika 7)

2. “Prozirni kvadrat”

"Dar čuvara ledenog jezera"

3. Zagonetke sa štapićima

4. Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema kroz ciljane praktične testove i razmišljanje o rješenju.;

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Asterisk (slika 8)

2. “Prozirni kvadrat”

"Dar čuvara ledenog jezera"

3.Logički zadaci za pronalaženje figura koje nedostaju

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Cipela (slika 9)

2. “Prozirni kvadrat”

Avantura 1

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Čamac (slika 10)

«».

2. “Prozirni kvadrat”

Avantura 2-3

3. Logički zadaci za pronalaženje figura koje nedostaju

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Riba (slika 11)

Sklopivi oblici predmeta prema vlastitom dizajnu

2. “Prozirni kvadrat”

Avantura 4-5

3. Logički zadaci za pronalaženje figura koje nedostaju

4.Tangram

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. Avion "Voskobovich dvobojni kvadrat" (slika 12)

2. “Prozirni kvadrat”

Avantura 6-7

3.Geokont

"Katja, kapa od šafrana i riba"

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

1. „Dvobojni Voskobovićev kvadrat“ Ptica (slika 13)

Sklopivi oblici predmeta prema vlastitom dizajnu

2. “Prozirni kvadrat”

Avantura 8

3. .Geokont Poglavlje 2

4. Igrovizor (grafički simulator) “Katja, kapa od šafrana i riba”

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

1. “Voskobovićev dvobojni kvadrat” Mala kuća (slika 14).

Sklopivi oblici predmeta prema vlastitom dizajnu

2. “Prozirni kvadrat”

Avantura 9

3. Geokont

4.Igrovizor (grafički simulator)

"Katja, kapa od šafrana i riba"

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

1. Mačić „Voskobovićev dvobojni kvadrat” (slika 15)

Sklopivi oblici predmeta prema vlastitom dizajnu.

2. “Prozirni kvadrat”

Avantura 10

3. Geokont

4.Igrovizor (grafički simulator)

"Katja, kapa od šafrana i riba"

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

1. Ždral „Dvobojni Voskobovićev kvadrat“ (slika 16).

Sklopivi oblici predmeta prema vlastitom dizajnu.

2. “Prozirni kvadrat”

Avantura 11

3.Geokont 5

4.Igrovizor (grafički simulator)

"Katja, kapa od šafrana i riba"

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Kornjača (slika 17).

Sklopivi oblici predmeta prema vlastitom dizajnu.

2.Geokont

"Katja, kapa od šafrana i riba"

4.Čudo-križevi-2

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

1. “Voskobovičev dvobojni kvadrat”

Zagonetka i gavran (slika 18-19).

Sklopivi oblici predmeta prema vlastitom dizajnu.

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Katja, kapa od šafrana i riba"

4.Čudo-križevi-2

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti; trening finih motoričkih sposobnosti ruku.

1. „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“ Konstrukcija figura prema dijagramima

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

5.Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“ Konstrukcija figura prema dijagramima

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

5.Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“ Konstrukcija figura prema dijagramima

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

5.Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“ Konstrukcija figura prema dijagramima

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

5.Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“ Konstrukcija figura prema dijagramima

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

5.Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“ Konstrukcija figura prema dijagramima

2.Geokont

Poglavlje 14-15

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

5.Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“ Konstrukcija figura prema dijagramima

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

5.Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

1. „Četvorobojni Voskobovićev kvadrat“ Konstrukcija figura prema dijagramima

2.Geokont

3.Igrovizor (grafički simulator)

"Labirinti brojeva"

4.Čudo-križevi-2

5.Kolumbovo jaje

Razvoj konstruktivnih sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost analize geometrijskih oblika, povezivanja cjeline i dijela;

Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, maštu, kreativne sposobnosti djece.

Razvijati sposobnost rješavanja problema vizualnom i mentalnom analizom redova figura, vježbati djecu u dokazivanju rješenja;

Razvijanje sposobnosti zapažanja i poređenja, kontrastiranja i analize, jednostavnih generalizacija;

Razvoj konstruktivnih sposobnosti;

Trening finih motoričkih sposobnosti.

Upoznavanje sa setom figura za igru, njihovo transformiranje kako bi se stvorile nove od 2-3 postojeće.

Tokom cijele godine bit će predviđeno 28 časova.

3. Usklađenost sa zahtjevima saveznog državnog obrazovnog standarda za dodatno obrazovanje.

Program dodatnih plaćenih usluga sastavlja se uzimajući u obzir Federalne državne obrazovne standarde za predškolsko obrazovanje, koji utvrđuju osnovne principe, ciljeve i zadatke.

Osnovni principi:

  • suštinska vrijednost predškolskog djetinjstva kao važne faze u ukupnom razvoju;
  • stvaranje povoljne socijalne situacije za razvoj svakog djeteta u skladu sa njegovim uzrastom i individualnim karakteristikama i sklonostima;
  • formiranje kognitivnih interesovanja i kognitivnih radnji deteta kroz njegovo uključivanje u različite vrste aktivnosti,
  • pomoć i saradnja djece i odraslih u procesu razvoja djeteta.

Standard vam omogućava da riješite glavnu cilj- obezbjeđivanje jednakih mogućnosti za svako dijete da dobije kvalitetno predškolsko obrazovanje.

Federalni državni obrazovni standard ima za cilj riješiti sljedeće zadataka:

  • očuvanje i podržavanje djetetove individualnosti, razvijanje individualnih sposobnosti i kreativnog potencijala svakog djeteta;
  • formiranje opšte kulture učenika, razvoj njihovih moralnih, intelektualnih, estetskih kvaliteta, inicijative, samostalnosti i odgovornosti, formiranje preduslova za obrazovno-vaspitni rad;
  • osiguranje varijabilnosti i raznovrsnosti sadržaja obrazovnih programa i organizacionih oblika nivoa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, mogućnost kreiranja obrazovnih programa različitih nivoa složenosti i usmjerenosti, uzimajući u obzir obrazovne potrebe i sposobnosti učenika;

U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, program plaćenih usluga usmjeren je na stvaranje uslova za društvenu situaciju razvoja djece predškolskog uzrasta, njihov sveobuhvatni i kognitivni razvoj, razvoj inicijative i kreativnih sposobnosti na osnovu aktivnosti primjerenih za predškolskog uzrasta (igre, likovne umjetnosti, konstrukcija, percepcija bajke), saradnja sa odraslima i vršnjacima u njegovoj zoni bliskog razvoja. Metodika kružoka „Zabavna matematika“ namijenjena je djeci da savladaju zadatke obrazovnih područja:

  • komunikativni i lični razvoj;
  • kognitivni i govorni razvoj;
  • umjetnički i estetski razvoj;
  • fizički razvoj.

Program uzima u obzir obrazovne potrebe i interese učenika grupe, članova njihovih porodica i nastavnika i fokusiran je na ustaljene tradicije grupe.

U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom stvoreno je predmetno-razvojno okruženje:

  • edukativne igre matematičke prirode: „Geokont“, „Dvobojni Voskobovićev kvadrat“, „Čudesni krstovi“, „Prozirni kvadrat“, „Tangram“, „Kolumbovo jaje“.
  • univerzalni edukativni alati za igre: “Igrovisor”.

4. Principi izgradnje klupskih aktivnosti.

Sistematičnost.

Uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece.

Diferenciran pristup.

Princip obrazovno-razvojne orijentacije znanja.

Princip postepenog i stalnog usložnjavanja materijala.

Korištenje igara korak po korak.

Humana saradnja nastavnika i djece.

Visok nivo težine.

5. Oblici organizovanja dečijih aktivnosti u krugu.

1. Logičke i matematičke igre.

2.Integrisane aktivnosti igre.

3. Zajedničke aktivnosti nastavnika i djece.

4. Samostalna igra.

Oblici organizovanja rada sa roditeljima:

  • majstorska klasa izrade igara;
  • individualni razgovori sa preporukama za svako konkretno dijete;
  • zajednički izbor i kupovina edukativnih igara za grupu;
  • izbor i demonstracija specijalne literature za razvoj logičkog mišljenja;
  • organizacija „Kućne biblioteke igračaka“;
  • objašnjavajući i edukativni rad.

književnost:

  1. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje
  2. T.M. Bondarenko „Edukativne igre u predškolskim obrazovnim ustanovama“, Voronjež: IP Lakotsenin S.S. 2009.
  3. Voskobovich V.V., Kharko T.G. “Tehnologija igre za intelektualni i kreativni razvoj predškolske djece 3-7 godina “Bajkoviti lavirinti”, Sankt Peterburg, 2003.
  4. Z.A. Mikhailova „Zabavni zadaci za predškolce“, Obrazovanje, M., 1990.

Veličina: px

Počnite prikazivati ​​sa stranice:

Transkript

1 Program za razvojni krug „Zabavna logika“ (za djecu u pripremnoj grupi) UČITELJICA Natalya Vladimirovna Troitskaya Objašnjenje. SADRŽAJ Zašto je malom predškolcu potrebna logika? Prema L. A. Wengeru, „za petogodišnju djecu očito nije dovoljna samo vanjska svojstva stvari. Sasvim su spremni da se postepeno upoznaju ne samo sa spoljašnjim, već i sa unutrašnjim, skrivenim svojstvima i odnosima koji su u osnovi naučnih saznanja o svetu.Sve će to koristiti mentalnom razvoju deteta samo ako je obuka usmerena na razvoj mentalnih sposobnosti, tih sposobnosti. u oblasti percepcije, imaginativnog mišljenja, mašte, koji se zasnivaju na asimilaciji uzoraka spoljašnjih svojstava stvari i njihovih varijeteta.” Veštine koje dete stekne u predškolskom periodu poslužiće kao osnova za sticanje znanja i razvoj. sposobnosti u starijem uzrastu u školi. A najvažnija među ovim vještinama je vještina logičkog razmišljanja, sposobnost "djelovanja u umu". Dijete koje nije ovladalo tehnikama logičkog mišljenja teže će rješavati probleme, a za izvođenje vježbi potrebno je puno vremena i truda. Kao rezultat toga, djetetovo zdravlje može narušiti, a interesovanje za učenje može oslabiti ili potpuno nestati. Savladavši logičke operacije, dijete će biti pažljivije, naučiti jasno i jasno razmišljati i moći će se koncentrirati na suštinu problema u pravom trenutku. Biće lakše učiti, što znači da će i proces učenja i sam školski život donositi radost i zadovoljstvo. Ovaj program pokazuje kako kroz posebne igre i vježbe možete razviti sposobnost djece da samostalno uspostavljaju logičke odnose u okolnoj stvarnosti. Radeći sa predškolcima na razvoju kognitivnih procesa, dolazite do zaključka da je jedan od neophodnih uslova za njihov uspešan razvoj i učenje doslednost, tj. sistem posebnih igara i vježbi sa sadržajem koji se dosljedno razvija i sve složeniji, sa didaktičkim zadacima, radnjama i pravilima igre. Individualne igre i vježbe mogu biti vrlo zanimljive, ali korisne

Izvođenjem van sistema nemoguće je postići željeni obrazovni i razvojni rezultat. Relevantnost Da bi uspešno savladalo školski program, dete ne samo da mora da zna mnogo, već i da misli dosledno i ubedljivo, pogađa, pokazuje mentalni napor i logično razmišlja. Podučavanje razvoja logičkog mišljenja je od velikog značaja za budućeg učenika i danas je veoma aktuelno. Ovladavajući bilo kojom metodom pamćenja, dijete uči identificirati cilj i obaviti određeni rad s materijalom kako bi ga ostvarilo. Počinje da razumije potrebu za ponavljanjem, upoređivanjem, generalizacijom i grupiranjem materijala u svrhu pamćenja. Podučavanje djece klasifikaciji doprinosi uspješnom savladavanju složenije metode pamćenja semantičkih grupa sa kojima se djeca susreću u školi. Koristeći mogućnosti za razvoj logičkog mišljenja i pamćenja kod predškolaca, možemo uspješnije pripremiti djecu za rješavanje problema koje nam školovanje postavlja. Razvoj logičkog mišljenja uključuje korištenje didaktičkih igara, domišljatosti, zagonetki, rješavanje raznih logičkih igara i lavirinta i od velikog je interesa za djecu. U ovoj aktivnosti djeca razvijaju važne osobine ličnosti: samostalnost, snalažljivost, inteligenciju, istrajnost i konstruktivne vještine. Djeca uče planirati svoje postupke, razmišljati o njima, pogađati u potrazi za rezultatom, pokazujući kreativnost. Radeći s djecom, možete primijetiti da se mnoga djeca ne mogu nositi s naizgled jednostavnim logičkim zadacima. Na primjer, većina djece starijeg predškolskog uzrasta ne može točno odgovoriti na pitanje šta je više: voće ili jabuke, čak i ako u rukama imaju sliku na kojoj je nacrtano voće, puno jabuka i nekoliko krušaka. Djeca će odgovoriti da ima više krušaka. U takvim slučajevima svoje odgovore zasnivaju na onome što vide svojim očima. “Iznevjerava ih” maštovito razmišljanje, a djeca do 5 godina još ne savladaju logičko rasuđivanje. U starijoj predškolskoj dobi počinju ispoljavati elemente logičkog mišljenja, karakteristične za školarce i odrasle, koje je potrebno razvijati u prepoznavanju najoptimalnijih metoda za razvoj logičkog mišljenja.

3 Igre logičkog sadržaja pomažu u razvijanju kognitivnog interesa kod djece, promoviraju istraživanje i kreativno traženje, želju i sposobnost učenja. Didaktičke igre su jedna od najprirodnijih aktivnosti za djecu i doprinose formiranju i razvoju intelektualnih i kreativnih manifestacija, samoizražavanju i samostalnosti. Razvoj logičkog mišljenja kod djece kroz didaktičke igre važan je za uspješnost daljeg školovanja, za pravilno formiranje ličnosti učenika iu daljem školovanju pomoći će uspješnom savladavanju osnova matematike i informatike. Svrha programa: Stvaranje uslova za maksimalan razvoj logičkog mišljenja predškolaca u pripremi za uspješno učenje u školi. Ciljevi programa: Naučiti djecu osnovnim logičkim operacijama: analiza, sinteza, poređenje, negacija, klasifikacija, sistematizacija, ograničenje, generalizacija, zaključivanja Učiti djecu snalaženju u prostoru Razviti kod djece više mentalne funkcije, sposobnost rasuđivanja, dokazati Uliti želju za savladavanjem poteškoća, povjerenje u sebe, želju da se pritekne u pomoć vršnjaku. Vrijeme izvođenja programa, uzrast djece, oblici nastave Trajanje programa: 1 godina. Program je namenjen deci pripremne grupe Programom je predviđeno izvođenje kružočne nastave u različitim oblicima: Individualni samostalni rad dece. Raditi u parovima. Grupni oblici rada. Diferenciran. Frontalni pregled i kontrola. Samoocjenjivanje obavljenog posla.

4 Didaktička igra. Konkurencija. Takmičenja. Faze implementacije programa Tehnologija aktivnosti se gradi u fazama: - Dijagnoza početnog nivoa razvoja kognitivnih procesa i praćenje njihovog razvoja. - Planiranje sredstava kojima se može razvijati jedan ili drugi kvalitet (pažnja, pamćenje, mašta, mišljenje), uzimajući u obzir individualnost svakog djeteta i postojeće znanje - Izgradnja interdisciplinarne (integralne) osnove za nastavu razvojnog predmeta. - Postepeno usložnjavanje gradiva, postepeno povećanje obima posla, povećanje stepena samostalnosti djece. - Upoznavanje sa elementima teorije, obuka u metodama zaključivanja, samostalna argumentacija izbora. - Integracija znanja i metoda kognitivne aktivnosti, ovladavanje njenim generalizovanim tehnikama. - Vrednovanje rezultata razvojnog kursa prema razvijenim kriterijumima koji treba da obuhvate dete (samopoštovanje, samokontrola, međusobna kontrola). Sadržaj programa Kratak opis odjeljaka i tema nastave (odjeljci odgovaraju određenoj logičkoj operaciji koju će djeca učiti na času): 1. Sinteza analize. Cilj je naučiti djecu da podijele cjelinu na dijelove, da uspostave veze među njima; naučiti mentalno povezati dijelove objekta u jedinstvenu cjelinu. Igre i vježbe: pronalaženje logičkog para (mačka, mače, pas? (štene)). Dodavanje na sliku (podignite zakrpu, dodajte džep na haljinu). Traži suprotnosti (lagano teško, hladno vruće). Rad sa zagonetkama različite složenosti. Postavljanje slika sa štapića za brojanje i geometrijskih oblika. 2. Poređenje. Cilj je naučiti mentalno utvrditi sličnosti i razlike objekata prema bitnim osobinama; razvijati pažnju i percepciju djece. Savršeno

5 razvijati orijentaciju u prostoru. Igre i vježbe: konsolidacija pojmova: veliko malo, dugo kratko, nisko visoko, usko široko, više niže, dalje bliže itd. Rad sa konceptima „isto“, „većina“. Potražite sličnosti i razlike u 2 slične slike. 3. Ograničenje. Cilj je naučiti kako identificirati jedan ili više objekata iz grupe prema određenim karakteristikama. Razvijati dječije sposobnosti zapažanja. Igre i vježbe: „zaokruži samo crvene zastavice jednom linijom“, „pronađi sve predmete koji nisu okrugli“ itd. Eliminacija četvrtog točka. 4. Generalizacija. Cilj je naučiti kako mentalno kombinovati predmete u grupu prema njihovim svojstvima. Pomozite obogatiti vokabular i proširiti svakodnevna znanja djece. Igre i vježbe za rad s općim pojmovima: namještaj, posuđe, transport, povrće, voće itd. 5. Sistematizacija. Cilj je naučiti identificirati obrasce; proširiti dječji vokabular; naučite da pričate sa slike, prepričajte. Igre i vježbe: magični kvadrati (pokupite dio koji nedostaje, sliku). Sastavljanje priče na osnovu niza slika, slaganje slika u logičan slijed. 6. Klasifikacija. Cilj je naučiti kako rasporediti predmete u grupe prema njihovim bitnim karakteristikama. Konsolidacija opštih pojmova, slobodno rukovanje njima. 7. Zaključci. Cilj je podučiti korištenjem prosudbi za donošenje zaključaka. Pomozite proširiti svakodnevna znanja djece. Razvijajte maštu. Igre i vježbe: traženje pozitivnih i negativnih stvari u pojavama (npr. kada pada kiša hrani biljke, to je dobro, ali loše je što se na kiši čovjek može smočiti, prehladiti i razboljeti ). Procena ispravnosti određenih sudova („vetar duva jer se drveće njiše.“ Je li tako?). Rješavanje logičkih problema. Očekivani rezultati Očekivani rezultati: Djeca treba da znaju: principe konstruiranja obrazaca, svojstva brojeva, predmeta, pojava, riječi; principi strukture zagonetki, ukrštenih reči, lančanih reči, lavirinta;

6 GCD 2. septembar GCD 1. septembar 1. sedmica antonimi i sinonimi; nazivi geometrijskih figura i njihova svojstva; princip programiranja i sastavljanje algoritma akcija. Djeca treba da budu sposobna da: identifikuju obrasce i završe zadatak prema tom obrascu, klasifikuju i grupišu predmete, upoređuju, pronalaze opšta i specifična svojstva, generalizuju i apstrahuju, analiziraju i vrednuju svoje aktivnosti; rasuđivanjem rješavati logičke, nestandardne probleme, obavljati kreativno traženje, verbalne, didaktičke, numeričke zadatke, pronalaziti odgovore na matematičke zagonetke; odgovorite na pitanja brzo i tačno tokom zagrevanja; izvoditi zadatke za treniranje pažnje, percepcije, pamćenja, izvoditi grafičke diktate, biti u stanju kretati se u šematskim prikazima grafičkih zadataka; biti u stanju postaviti cilj, planirati faze rada i postići rezultate vlastitim naporima. PERSPEKTIVNI TEMATSKI PLAN KLUBA “ZABAVNA LOGIKA” Tema Ciljevi Rokovi - Naučite da podijelite kvadrat na 2-4 dijela, uporedite dijelove. - Poboljšajte vještinu brojanja u direktnom redu, bez obzira na veličinu i lokaciju objekata. - Ojačajte sposobnost transformacije geometrijskih oblika koristeći Dienesh blokove. (B.D.) - Popravi godišnja doba: jesenji mjeseci - Naučite koristiti znakove =,<, >, upoređivanje grupa objekata, brojeva na vizuelnoj osnovi. Serija po količini. - Poboljšati sposobnost navigacije po listu papira u kvadratu (gornji lijevi ugao, centar, itd.) - Ojačati rekonstrukciju geometrijskih oblika prema njihovoj prezentaciji i opisu. - Popravi redoslijed dana u sedmici.

7 GCD 8. Oktobar GCD 7. Oktobar 3 sedmica GCD 6. Oktobar GCD 5. Oktobar 1 sedmica GCD 4. Septembar GCD 3. 3. septembar - Učite sastav brojeva 2 i 3 od dva manja. - Unaprijediti vještinu podjele kvadrata na 2 8 dijelova, upoređivanje dijelova, seriranje. - Ojačati vještinu mjerenja različitih veličina konvencionalnom mjerom (mjerenje dužine). - Ojačati sposobnost označavanja geometrijske figure pomoću simbola, kodiranja B.D. - Naučite brojati unazad, odrediti mjesto broja u nizu brojeva. - Poboljšati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: particioniranje, klasifikacija. - Ojačati sposobnost poređenja po broju grupa objekata pomoću znakova<, >,=. - Ojačati vještine brojanja (prebrojavanje, ponavljanje, redno brojanje). - Naučite mjeriti volumen, seriranje koristeći konvencionalnu mjeru. - Poboljšajte znanje o sastavu brojeva 2 i 3 koristeći Cuisenaire štapiće. (P.K.) - Učvrstiti znanje o slijedu godišnjih doba (jesenji mjeseci). - Ojačati sposobnost navigacije u kvadratnoj bilježnici, označavajući prostorne odnose konvencionalnim znakovima. - Naučite da podijelite krug na 2, 4, 8 dijelova, uporedite dijelove. - Poboljšajte ideju broja kao tačke u nizu brojeva. - Učvrstiti znanje o vrstama trouglova, kodiranje sa negativnim predznakom. - Pojačati koncept mjeseca, sedmice, vrste kalendara. - Naučite sastav broja 4 od dva manja. - Poboljšati sposobnost navigacije prema planu. - Ojačati sposobnost mjerenja dužine (korak mjerenja). - Ojačati sposobnost podjele dugačkog predmeta na dijelove. - Naučite da izvodite operacije nad skupovima: poređenje, particija, klasifikacija. (B.D.) - Unaprijediti znanje o sastavu brojeva 3,4 od dva manja. - Objediniti znanje o vremenu sedmica, mjesec. - Objediniti znanje o prethodnim i narednim brojevima.

8 GCD 14. decembar GCD 13. decembar 1-sedmica GCD 12. novembar GCD 11. novembar 3-nedelja GCD 10. novembar GCD 9. novembar 1 nedelja - Naučite da izvodite operacije sa skupovima: klasifikacija prema tri kriterijuma, apstrakcija.(n.d. .) - Poboljšati razumijevanje kvantitativnog sastava brojeva 3,4 od dva manja, vježbati brojanje. - Ojačati sposobnost pronalaženja obrazaca. - Poboljšajte znanje o redoslijedu dana u sedmici. - Naučite rješavati probleme u svojoj glavi povećavajući i smanjivajući, razvijajući vještine brojanja. - Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini i težini. Serija. - Ojačati sposobnost navigacije u prostoru. - Ojačati sposobnost označavanja prostornih odnosa konvencionalnim znakovima. - Naučite sastav broja 5 od dva manja. - Poboljšati sposobnost generalizacije objekata prema njihova četiri svojstva. - Pojačati koncept „poligona“ na osnovu različitih tipova. - Ojačajte sposobnost navigacije u dvodimenzionalnom i trodimenzionalnom prostoru koristeći Nikitinove kocke. - Naučite da izvodite operacije nad skupovima, razvrstavanje prema tri ili četiri kriterijuma. - Unaprijediti znanje o sastavu broja 5 od dva manja. - Ojačati sposobnost rješavanja algoritamskih vježbi. - Objediniti znanje o prethodnim i narednim brojevima. - Naučite rješavati aritmetičke zadatke koji uključuju sabiranje. - Poboljšati znanje o sastavu brojeva iz jedinica u granicama Objediniti tipove poligona, kodiranje sa negativnim predznakom. - Sigurne privremene veze dan u sedmici. - Naučite da rekreirate siluete od geometrijskih oblika (Kolumbovo jaje, magični krug, list). - Poboljšati sposobnost rješavanja problema identificiranjem sastavnih dijelova. - Niz objekata po površini u rastućem redoslijedu. - Popravi sastav broja 5 od dva manja.

9 GCD 20. Februar GCD 19. Februar 1 sedmica GCD 18. Januar GCD 17. Januar 3 sedmica GCD 16. Decembar GCD 15. Decembar 3 sedmica - Naučite rješavati probleme oduzimanja, naglašavajući sastavne dijelove. - Poboljšajte vještine brojanja. - Ojačati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: klasifikacija, apstrakcija. - Ojačati sposobnost navigacije prema planu i izradi dijagrama. - Učiti sastav broja 6 od dva manja (p.c.) - Unaprijediti sposobnost rješavanja aritmetičkih zadataka. - Objediniti znanje o kalendarima. - Ojačati sposobnost podjele cjeline na dijelove. - Naučite rješavati algoritamske probleme. - Poboljšati sposobnost identifikacije svojstava u objektima i označiti njihovo odsustvo simbolima. - Učvrstiti znanje o završnom redu (prebrojavanje i brojanje po jedinici). - Ojačajte sposobnost da budete kreativni u slagalicama. - Naučite rješavati algoritamske vježbe. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema. - Ojačati vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Ojačati sposobnost izvođenja serija. - Naučite da kreirate problem sa rešenjem. - Unaprijediti znanje o sastavu brojeva 5,6 od dva manja. - Objediniti znanje o geometrijskim oblicima, kodiranju i dekodiranju. - Učvrstiti znanje o privremenim vezama. - Naučite sastav broja 7 od dva manja. - Poboljšati sposobnost stvaranja problema za njihovo rješavanje. - Ojačati sposobnost rješavanja i sastavljanja algoritamskih vježbi. - Ojačati sposobnost kreativnog kreiranja silueta iz geometrijskih oblika.

10 GCD 26. mart GCD 25. mart 3 sedmica GCD 24. mart GCD 23. mart 1 sedmica GCD 22. februar GCD 21. februar 3 sedmica - Naučite sastavljati i rješavati probleme različitih vrsta. - Unaprijediti znanje o četverouglovima (trapez, paralelogram). - Ojačati sposobnost klasifikacije i generalizacije geometrijskih oblika prema karakteristikama. - Ojačati sposobnost navigacije po listu papira u kavezu. - Naučite da sastavljate i rješavate različite vrste problema. - Poboljšajte sposobnost formiranja broja 7 od dva manja. - Ojačati sposobnost prepoznavanja i uslovnog označavanja privremenih veza (mjesec, godina). - Naučite crtati geometrijske oblike na listu kariranog papira. - Naučite da transformišete geometrijske oblike prema uslovima koristeći šablon ili šablon. - Poboljšajte sposobnost apstrakcije objekata koristeći Dienesh blokove. - Ojačati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema različitih vrsta. - Ojačati sposobnost pronalaženja obrazaca. - Naučite stvarati probleme pomoću rješenja. - Unaprijediti znanje o sastavu broja od dva manja (p.c.) - Ojačati sposobnost pronalaženja predmeta određenog oblika po uzorku i imenu. - Učvrstiti znanje o odnosima u vremenu (mjesec, godina). - Učite samostalno, kreirajte razne znakove i simbole koji prikazuju namještaj u vašoj sobi. - Poboljšati sposobnost klasifikacije negacijom. - Ojačati sabiranje i oduzimanje brojeva za 2 prilikom rješavanja aritmetičkih zadataka. - Objediniti sposobnost mjerenja rasutih proizvoda koristeći konvencionalnu mjeru, serijalizaciju po količini (zapremini). - Naučite sastav broja 8 od dva manja. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja zadataka pomoću simbola. - Ojačati vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Poboljšajte svoju sposobnost vizualizacije rasporeda vaše sobe.

11 GCD 33. Dijagnostika 3. maj GCD 32. KVN maj GCD 31. 1. maj GCD 30. april GCD 29. 3. april GCD 28. april GCD 27. april 1. sedmica - Naučite sastavljati i čitati dvocifrene brojeve. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema. - Ojačati sposobnost klasifikacije i apstraktnih objekata. - Popravi sastav broja 8 od dva manja. - Naučite rješavati i sastavljati algoritamske vježbe. - Poboljšati sposobnost rješavanja problema različitih vrsta. - Ojačati sposobnost sastavljanja i čitanja višecifrenih brojeva. - Ojačati vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Naučite sastav broja 9 od dva manja. - Poboljšati sposobnost rješavanja i sastavljanja problema različitih vrsta. - Ojačajte odnose tokom vremena. - Ojačati sposobnost navigacije po listu papira. - Naučite odrediti vrijeme na satu, brojčaniku, kazaljkama. - Ojačati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema. - Ojačati sposobnost pokazivanja kreativnosti i nezavisnosti u slagalicama. - Poboljšati sposobnost izvođenja radnji pomoću simbola. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja zadataka različitih vrsta. - Ojačati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: poređenje, particioniranje, klasifikacija, apstrakcija. - Popravi sastav broja 9 od dva manja. - Ojačati sposobnost ponovnog kreiranja silueta od geometrijskih oblika prema planu. - Donesite radost i zadovoljstvo edukativnim igrama. - Identificirati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima, rješavanja i sastavljanja algoritama.

12. maj 4. sedmica GCD 34. Dijagnostika - Identifikujte sposobnost formiranja broja od dva manja, koristeći sve moguće opcije, za obavljanje operacija sabiranja i oduzimanja. Metoda provjere rezultata rada: generalizujuća lekcija nakon svake sekcije i 2 dijagnostike (početna (septembar) i završna (maj)) stepena ovladanosti operacijama logičkog mišljenja. Razvijene igre Kartoteka igara za razvoj pažnje Kartoteka igara za razvoj pamćenja Semantičke igre Kartoteka problemskih situacija Igre sa šibicama Informativni resursi 1. Djetinjstvo: Program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću. T.I.Babaeva, Z.A.Mihailova. SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Matematika od tri do sedam: Obrazovno-metodički priručnik za vaspitače u vrtićima. IZA. Mihailova, E.N. Ioffe. SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Plan programa pedagoškog procesa u vrtiću. N.V. Gončarova. SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Metodološki savjeti za program “Djetinjstvo”. SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Matematika prije škole: Priručnik za vaspitače i roditelje u vrtićima. A.A. Smolentsova, O.V. Pustovoit.-SPb.: ŠTAMPA DJETINJA, Matematika je zanimljiva. Z. A. Mihajlova, I. N. Čeplaškina - Sankt Peterburg: ŠTAMPA DJETINJA, Časovi didaktičkih igara u predškolskim obrazovnim ustanovama. E.N.Panova. Tržni centar "UČITELJ", Azbuka minuta fizičkog vaspitanja za predškolce. I. Kovalko. M.:VAKO, 2006.


Obrazloženje Za uspješno savladavanje školskog programa dijete treba ne samo da zna mnogo, već i da dosljedno i uvjerljivo razmišlja, pogađa, pokazuje mentalni stres,

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova „Opšterazvojni vrtić 21 „Zlatna ribica“ sa prioritetnom realizacijom aktivnosti fizičkog razvoja dece“ Logika za

Izveštaj o radu kruga za 2017-2018 „Akademija predškolskih nauka“ nastavnika-psihologa prve kvalifikacione kategorije MBDOU TsRR - d/s 47 „Iskorka“, Stavropol Ivanova I.V. Cilj našeg kruga je

Opštinska budžetska obrazovna ustanova za decu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta osnovna škola-vrtić 48 Tolyatti Preporuke za nastavnike i roditelje o razvoju

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić "Solnyshko" Razvoj logičkog mišljenja kod dece predškolskog uzrasta Pripremila: učiteljica 1. kategorije Ekaterina Valerievna Egorova

Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa "Rosinka" u gradu Balašovu, Saratovska oblast" Usvojeno od strane pedagoškog veća Zapisnik od 20 Odobreno od strane rukovodioca

1 SADRŽAJ 1. Objašnjenje 3 2. Svrha i ciljevi programa 5 3. Sadržaj programa. 6 4. Planirani rezultati. 9 5. Karakteristike organizacionih i pedagoških uslova. 10 6. Reference..

Objašnjenje. Verbalno logičko mišljenje je najviši stupanj razvoja dječjeg mišljenja. Postizanje ove faze je dug i složen proces, od punog razvoja logičkog mišljenja

Objašnjenje Program rada za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod dece pripremne grupe (obrazovne oblasti „kognitivni razvoj, socijalni i komunikativni

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 15" Odobren od: Rukovodilac MBDOU "Vrtić 15" M.M. Demidov 2018 Dogovoreno: na sastanku pedagoškog vijeća MBDOU

Klub za razvoj logičkog mišljenja kod djece starijeg predškolskog uzrasta Obrazloženje Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih misaonih vještina

Objašnjenje Podučavanje djeteta elementarnim matematičkim pojmovima uključeno je u opći kompleks obrazovanja i predstavlja osnovu za podučavanje djeteta mnogim predmetima. Program je zasnovan na ideji

Objašnjenje: Dodatni program iz matematike sastavljen je u skladu sa 1. Federalnim zakonom od 9.1.01 N 73-FZ (sa izmjenama i dopunama od 31.1.014) „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (9. decembra

Obrazloženje Dodatni opšti razvojni program socijalno-pedagoškog usmjerenja „Zabavna matematika“ usmjeren je na razvoj matematičkih sposobnosti djece od 5-6 godina. Tokom implementacije

„Formiranje logičkog mišljenja kod djece starijeg predškolskog uzrasta kroz logičko-matematičke igre“ Priredio učitelj MBOU-SOSH 36 A.I. Malykhina Podaci o autoru: Antonina Ivanovna Malykhina

SEPTEMBAR Tematsko planiranje vaspitno-obrazovnih aktivnosti o formiranju elementarnih matematičkih pojmova 1. godina učenja (djeca 5-6 godina) Mjesec Sedmica dol. aktivnosti 1 1 2 2 Tema,

Obrazloženje Jedan od zadataka kognitivnog razvoja djece predškolskog uzrasta je formiranje djetetovih elementarnih matematičkih pojmova. Ne radi se samo o podučavanju predškolskog djeteta

Obrazovni program dodatnog obrazovanja o kognitivnom razvoju "Logika za djecu" Učitelj-psiholog Ščipkova I.V. Moskva, 2016 Sadržaj 1. Objašnjenje... 4 2. Metodološka

MO UDO djece "Kuća dječijeg stvaralaštva" ODOBRIO: Direktor Dječije dječije dječije škole '20 ODOBRIO: Stručno vijeće Područne obrazovne ustanove Protokol /Kulakova E.F./ '20 Program dopunske edukacije "Razvoj logičkog mišljenja."

Program dodatnog opšteg obrazovanja (opšti razvojni) za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod dece sa smetnjama u razvoju Specijalista: Zolotukhina M.V., nastavnik-defektolog 1. Relevantnost programa.

OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "VRTIĆ "SOLNYSHKO" Izradio: vaspitač 1. kategorije MBDOU "Dječiji vrtić "Solnyshko" Egorova Ekaterina Valerievna Uvarovo 2013 Radni

PROGRAM RADA “Zabavna matematika” Program za kognitivni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta - 2015. - Autor-sastavljač: V.P. Popinina, vaspitačica MBDOU vrtića 3 “Teremok”

SADRŽAJ. Objašnjenje. 2. Sadržaj programa. 3. Metodološka podrška programa. 4. Dugoročno planiranje programa (od septembra do maja). 5. Dijagnostika (nivo ovladavanja programom).

Privatna predškolska obrazovna ustanova „Vrtić 251 AD Ruske železnice” Radni obrazovni program ciklusa „Zabavna matematika” period realizacije: od 1. septembra 2016. do 30. juna 2017. Program

I. Objašnjenje. Časovi u krugu "Know-ka" uključuju dva bloka: "Matematički koraci" i "Čitat ću ispravno". Program obuke je predviđen za sedam meseci (od 1. oktobra do 30. aprila), časova

Matematika je snažan faktor u intelektualnom razvoju djeteta, formiranju njegovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti. Dijete raste i svaki dan čuje mnogo novih stvari, posebno riječi,

SAŽETAK dodatnom općem razvojnom programu socijalno-pedagoškog usmjerenja na formiranje logičkog mišljenja kod djece predškolske dobi za djecu 4-5 godina u plaćenom obrazovnom programu

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Kalinjingrada „Kindergarten 100” Program rada glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja MADOU d/s 100 obrazovnih

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola Zarečnaja" "Razmatrano" u metodološkom društvu nastavnika osnovnih škola Načelnik obrazovanja E.N. Dorokhina Zapisnik 1 od 29. avgusta

Prema Obrazloženju, klupski program se zasniva na idejama razvoja ličnih potencijala djeteta i njegovog mentalnog razvoja, kroz umjetničko-estetski razvoj matematičkih

OPŠTINSKA BUDŽETSKA USTANOVA DODATNOG OBRAZOVANJA „RUDNJANSKI KUĆA KREATIVNOSTI” Usvojeno od strane pedagoškog veća 01.09.2015 direktora 015 Obrazovni program dodatnog

Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 67 po imenu generala D.D. Lelyushenko" Program rada za dodatno obrazovanje (vanbudžetski) "DEVELOP-KA" Socijalno-pedagoški

Objašnjenje programa „Jedan je korak, dva su korak“ (razvijanje matematičkih pojmova) Dodatni obrazovni program za nastavu matematike je socio-pedagoškog usmjerenja

Obrazloženje Formiranje i razvoj matematičkih pojmova kod predškolaca predstavlja osnovu za intelektualni razvoj djece i doprinosi opštem mentalnom obrazovanju predškolskog djeteta.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova gradskog okruga Koroljev, Moskovska oblast „Dečji vrtić kombinovanog tipa „Teremok” 45” Obrazovni program dodatnog obrazovanja

RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA DECE PREDŠKOLSKE DJECE TOKOM IGARA SA NESTANDARDNIM DIDAKTIČKIM MATERIJALOM Napredak u nauci i tehnologiji, kao i procesi širenja informacija u svijetu se odvijaju.

Državna budžetska obrazovna ustanova GIMNAZIJA 70 Petrogradski okrug Sankt Peterburga 970, Sankt Peterburg, ul. Literatorov, 9/lit. “A” telefon: 476449, 476448, 476454, 476450

Objašnjenje. Jedan od glavnih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovih mentalnih sposobnosti i primjena stečenih znanja u aktivnostima. Kako osigurati da svako napreduje postepeno

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić 47 “Zlatni petao” KRUG “ZABAVNA MATEMATIKA” (SREDNJA I VIŠA GRUPA, UZRAST 4-6 GODINA). Vaspitač: Samuseva G.A.

Logičke igre i vježbe u podučavanju djeteta matematici Šta je „logika“ i da li je potrebna našoj djeci? Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvog mentalnog

Kakaulina Natalya Eduardovna, učiteljica; Elena Anatolyevna Kolesnikova, učiteljica MBOU “S(K)NSH-DS 2”, Neryungri, Republika Saha (Jakutija) PROGRAM DODATNOG OBRAZOVANJA “LOGIČKI KORACI”

Objašnjenje Program je razvijen na osnovu tehnologije igrica za intelektualni i kreativni razvoj djece od 3-7 godina od strane V.V. Voskobovicha. Program je predviđen za četiri godine studija, počevši od juniora

Obrazloženje Ovo je razvijeno na osnovu autorskog programa L.G. Peterson, E.E. Kočemasova “Igrač”, “Jedan korak, dva koraka” praktični kurs matematike za predškolce.” Dom

RADIMO NA PROJEKTU na temu: “U zemlji pametnih igara” Autor: Zlobina L.G. Matematički kutak Relevantnost projekta. Treba imati na umu da da bi naučili djecu predškolskog uzrasta da vole matematiku, da podržavaju

Sadržaj 1. Objašnjenje.. 3 2. Nastavni plan i program. 5 3. Metodološka podrška...5 4. Kalendarsko i tematsko planiranje...6 5. Alati za praćenje 10 6. Literatura.11 1. Objašnjenje

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA ŠKOLA 1798 „FENIKS” Dodatni opšteobrazovni program opšteg razvoja „Duga talenata” matematika Fokus:

Obrazloženje Program rada „Priprema djece za školu. Matematika“ namijenjena je razvoju matematičkog razumijevanja djece starijeg predškolskog uzrasta i pripremi za školu. Program

Odobravam: šef MADOU DS 23 Denisova I.A. 24. avgusta 2018 Naredba 268-d -d od 24.08.18. PROGRAM RADA glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja opštinske autonomne

Obrazloženje Program rada iz matematike u školi Hanti-Mansijsk za učenike sa smetnjama u razvoju sastavljen je na osnovu Programa za pripremnu i 1-4 popravnu nastavu

Opštinska predškolska obrazovna ustanova vrtić 22, Soči PROGRAM RADA Grupa psihološko-pedagoške podrške i razvoja Klub „Logika“ za 208-209 školsku godinu Period realizacije:

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve „Škola 575” „Odobreno” Usvojeno na sastanku metodološkog (pedagoškog) saveta Rukovodilac

DODATNI OPŠTI RAZVOJNI PROGRAM IZ MATEMATIKE ZA DJECU STARIJIH PREDŠKOLSKIH POLITIKA Sadržaj: 1. Uzrast i individualne karakteristike djece 2. Objašnjenje. 3. Programski ciljevi.

Program kruga „Zabavna matematika“ zasnovan je na programu E.E. Kochurova. „Zabavna matematika“ (Zbirka programa za vannastavne aktivnosti: 1-4 razredi / priredila N.F. Vinogradova.

Obrazloženje Vodeći aspekt mentalnog razvoja učenika osnovne škole je razvoj logičkog mišljenja. Da bi ga formiralo, dijete mora ovladati određenim minimumom logičkog znanja

Objašnjenje Program „Matematički koraci“ sastavljen je na osnovu programa E.V. Kolesnikova "Matematički koraci" za djecu od 5-7 godina. Obrazovni program je usmjeren na razvoj

Objašnjenje. Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih misaonih vještina i sposobnosti koje će mu omogućiti da savlada nove stvari. Svaki predškolac

Opštinska autonomna obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja Centar za decu i omladinu "Zvezdochka" Tomsk 634012, Tomsk, ul. Elizarovih, 2, tel. (8-3822) 42-52-33 faks: (8-3822) 41-43-90,

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Izlučinska opšteobrazovna osnovna škola" KARTA INDIVIDUALNOG OBRAZOVNOG PUTA UČENIKA SA POTEŠKOĆAMA U OSVAJANJU OBRAZOVANJA

Kebezenski ogranak "Kolobok" opštinske predškolske obrazovne ustanove vrtić "Beryozka" u selu Iogač DODATNI OPŠTI OBRAZOVNI RAZVOJNI PROGRAM "ZABAVNA MATEMATIKA"

1. Ciljni dio programa Objašnjenje Program matematičkog kruga „Zabavna matematika“ sastavljen je na osnovu programa Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formiranje elementarnih matematičkih

Objašnjenje U skladu sa Federalnim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ 273-FZ od 29. decembra 2012. “Dodatno obrazovanje djece i odraslih ima za cilj formiranje i razvoj

mob_info