Glavne faze socijalnog rada u inostranstvu. Glavni trendovi u istoriji socijalnog rada u inostranstvu. Srčana ishemija

Naučnici i istoričari socijalnog rada duboko proučavaju najvažnije trendove u ovoj oblasti filantropije.

Ako proučavate nacrte po abecednom redu, onda morate početi s društvenim i dobrotvornim djelima austrijske države. Domaći i strani istraživači navode da su se prve škole socijalnog rada u ovoj zemlji pojavile prije Prvog svjetskog rata. Do 1961 god Austrija Postojale su uglavnom privatne škole socijalnog rada.

Od 1962. godine Ministarstvo prosvjete stvorilo je sveobuhvatan sistem javnih i privatnih škola. Na primjer, svake godine u obje škole bude primljeno 350 učenika.

Samo 1984. godine u Austriji je bilo 650 studenata koji su detaljno i sveobuhvatno studirali socijalni rad. Godišnje Akademiju za socijalni rad završi oko 300 diplomaca. Za podatke obrazovne ustanove Primaju se osobe od 18 do 20 godina.

Stvaraju se dvogodišnji kursevi socijalnog rada na kojima se izučavaju medicinski predmeti, domaćinstvo sa elementima dječje psihologije, te humanističke nauke.

Što se tiče razvoja profesionalne sfere društvenog dobročinstva u Belgija Postoje sljedeća zapažanja i zaključci. Strani i domaći istraživači primjećuju da su 1920–1921. stvorene prve škole socijalnog rada u Briselu i Antverpenu. Danas postoje 23 škole socijalnih radnika. Štaviše, njih 12 djeluje u flamanskom, a 11 u francuskom govornom području.

Nemoguće je ne primijetiti da u ovoj državi postoje dva ministarstva narodnog obrazovanja. Uzimajući u obzir dijelove zemlje koji govore francuski i flamanski.

Postoje kursevi koji traju tri godine. Svake godine do hiljadu socijalnih radnika diplomira na ovakvim socijalno dobrotvornim institutima. Postoje i kursevi koji traju dvije godine. U procesu obuke izučavaju se sljedeći predmeti: filozofija, pravni zakoni, ekonomija, sociologija, psihologija, socijalna medicina.

Važni oblici obuke su predavanja, seminari i praktične obuke, koje traju sedam mjeseci.

Strani i domaći istraživači posvećuju pažnju razvoju socijalnog rada u Velika britanija. Oni pišu da je 1896. godine osnovana prva ustanova socijalnog rada u ovoj zemlji. Godine 1903. stvorena je sopstvena sociološka škola, uzimajući u obzir političko, istorijsko i moralno iskustvo Kraljevine Engleske. Godine 1912. ovaj institut je pretvoren u Odsjek za društvene nauke i menadžment.

1970. godine osnovano je Centralno vijeće za obuku i obrazovanje u socijalnom radu.

Osnovano je Društvo dobrotvornih organizacija.

Strani i domaći naučnici napominju da su licenciranje kurseva iz ove specijalizacije vršila profesionalna udruženja iz oblasti socijalnog rada 50-ih i 60-ih godina 20. vijeka.

Od 1971. do 1982. godine, godišnji upis studenata porastao je sa 2.455 na 3.574. Vrhunac upisa na ovu specijalnost bio je 1977. godine, kada je 4.039 ljudi postalo studentima.

Većina slušalaca ima 25 godina i više. 30% studenata ima 35 i više godina. Štaviše, jedna trećina ukupnog broja studenata su muškarci. Otvoreni su jednogodišnji i dvogodišnji postdiplomski studiji za studente sa diplomom ili diplomom iz prihvatljive oblasti koja odgovara datom profilu posla.

Discipline se izučavaju na višem intelektualnom nivou: socijalna politika, sociologija, psihologija.

Konzistentno se održavaju četvorogodišnji kursevi iz socijalnog rada nakon kojih slijede višemjesečna praktična obuka.

Istovremeno, postoji stroga procedura selekcije za kurseve usavršavanja iz oblasti socijalnog rada na univerzitetima, na Politehničkom institutu.

Naučnici pišu o povijesti razvoja ovog područja dobrotvorne djelatnosti u Njemačka.

Godine 1893. počela je obuka stručnjaka za socijalni rad. U počecima ove dobrotvorne aktivnosti stoji divna žena entuzijasta, Jeanette Schwerin.

Broj studenata na njenom dobrotvornom institutu kretao se od 100 do 1000.

Danas ima 37.000 studenata koji studiraju socijalni rad na fakultetima i 15.000 ljudi na univerzitetima.

Ukupno 9.000 ljudi je primljeno na obuku u ovoj profesiji. Svake godine 7.000 odnosno 8.000 ljudi završi fakultete, odnosno fakultete.

Štaviše, učenici se u ove ustanove primaju na izučavanje najvažnijih odredbi socijalnog rada nakon 12 godina školovanja.

Domaći i strani naučnici sa zadovoljstvom konstatuju da je ukupan broj profesionalaca u oblasti socijalnog rada porastao sa 40 hiljada 1950. godine na 182 hiljade 1986. godine. Riječ je o trogodišnjoj obuci socijalnih radnika uz uključivanje praktičnih aktivnosti ili o jednogodišnjoj praksi.

Mora se naglasiti da se univerziteti i fakulteti povezani sa socijalnim radom razlikuju po određenoj nezavisnosti od vladajućih političkih slojeva. Konkretno, postoje tri različite vrste programa obuke iz socijalnog rada i socijalne pedagogije. Štaviše, kursevi u ovim oblastima dobrotvornih aktivnosti su jasno strukturirani. Izučavaju se sljedeće discipline: historija, sociologija, socijalna politika, psihologija, pedagogija, ekonomija, statistika, terapijske metode, teorija i praksa obrazovanja, zakonodavstvo, muzika, sport, umjetnost. U isto vrijeme postoje kursevi za učenje strani jezici: engleski, španski, francuski.

Strani i domaći naučnici primjećuju da u Grčka Socijalni rad kao profesija i posebna samostalna disciplina postoji od 1937. godine. Godine 1970. osnovano je Ministarstvo narodnog obrazovanja i vjera. 2.680 ima državnu licencu. Većina socijalnih radnika su žene. Osnovni nastavni plan i program u školama socijalnog rada traje 7 semestara. Osnovna metodologija nastave obuhvata predavanja, seminare, praktične nastave i ispite.

Domaći i strani istraživači primjećuju da u Danska Početak profesionalnog socijalnog rada treba datirati u 1937. godinu.

Do 1975. godine problemima ove oblasti dobrotvorne delatnosti bavio se Odeljenje Centralnog saveta Ministarstva narodnog obrazovanja.

Godišnji upis u škole socijalnog rada bio je 390. U isto vrijeme, prosečne starosti studenti su navršili 35 godina života. To su bili već etablirani pojedinci, građani, a ne mladi ljudi sa elementima socijalne infantilnosti. Od 1956. godine uveden je trogodišnji program obuke iz socijalnog rada. Štaviše, pripravnički staž traje šest mjeseci. Naučnici pišu o kreiranju Kurseva za diplomce iz oblasti socijalnog rada. Obično traju od jedne do dvije sedmice. Izučavaju se sljedeće discipline: zakonodavstvo u oblasti socijalnog osiguranja; građansko i porodično pravo; upravljanje i planiranje; politička ekonomija; ekonomija; sociologija; psihologija; socijalna medicina; teorija i metode socijalnog rada.

O tome pišu domaći i strani naučnici Izrael Elementi profesionalnog socijalnog rada pojavili su se 1934. godine. Od 1948. do 1950. godine osnovana je Jevrejska zajednica u okviru Ministarstva socijalne sigurnosti. Opština Tel Aviv je osnovala svoju školu sa dvogodišnjom obukom za socijalne radnike. Industrijska praksa počinje na drugoj godini studija. Svake godine u ovu školu bude primljeno od 20 do 40 učenika. Za nastavni proces i praktične aktivnosti predviđeno je 35 - 40 sati sedmično i 20 - 25 sati za pripremu za ovu nastavu.

Programi obuke su lišeni dogmatizma i skolastike. Odlikuju ih fleksibilnost, dinamičnost i sposobnost da osjećaju vrijeme. Metode rada su povezane sa individualnim, grupnim i društvenim aktivnostima.

Dostupni su sofisticirani programi za poboljšanje kvalifikacija diplomiranih stručnjaka za socijalni rad.

Domaći i strani naučnici napominju da je početak profesionalnog socijalnog rada u Španija treba datiraju iz 1932. Prva škola je nastala u Barseloni, ali je 1936. godine, u doba akutnih političkih događaja i sukoba, zatvorena. Godine 1940. Škola socijalnog rada je nastavila sa radom.

Formira se Ženska komisija za socijalni status. 1964. godine osnovano je Ministarstvo prosvjete i nauke. Od školske 1982/83. godine u školama socijalnog rada studira oko 100 do 200 učenika različitog uzrasta (18, 25, 30 godina). Treba napomenuti da je na svakog studenta dolazilo 9 predstavnica.

Škola socijalnog rada u Barceloni primala je učenike od 18 godina. Madridska škola socijalnog rada primala je muškarce i žene između 25 i 30 godina na studij. Potrebni su studenti sa značajnim iskustvom u praktičnom socijalnom radu.

Za sve univerzitetske škole socijalnog rada izrađen je nacionalni nastavni plan i program.

Istovremeno, svaka škola je prilagođavala program i tražila svoj jedinstveni pristup. Program je predviđen za 3200 sati. Predmeti u ovom programu podijeljeni su u četiri oblasti: osnovne nauke; socijalni rad; dodatne stavke; opcione stavke.

Trogodišnji studij na Univerzitetu podrazumeva usavršavanje u oblasti socijalnog rada.

O tome pišu domaći i strani naučnici Island 1982. godine održana je prva diploma socijalnih radnika. Ranije se ovo zanimanje sticalo samo u inostranstvu.

Pitanja socijalnog rada su u nadležnosti Ministarstva prosvjete. Do 1970. godine bilo je 100 osoba koje su dobile status socijalnog radnika.

Svake godine u institute u ovoj oblasti uđe 160 ljudi. Mora se naglasiti da u ovaj sistem dobrotvornih institucija dječaci i djevojčice ulaze nakon 13 godina školovanja.

Obrazovni proces dizajniran za 3 godine uz obaveznu praksu od 24 sedmice.

Glavne discipline su: sociologija, psihologija, pedagogija.

O tome pišu domaći i strani istraživači Italija Prva škola socijalnih radnika otvorena je 1928. Ali tek 1956. godine stvorena je prva specijalizovana škola socijalnih radnika na visokom stručnom nivou. Stvoreno je centralizovano upravljanje obrazovnim sistemom.

Danas postoji više od 100 škola socijalnog rada. Štaviše, gotovo 100% specijalista su žene.

U jednoj školi po pravilu uči 50–100 učenika. U ove škole ulaze nakon 12 godina školovanja.

Godine 1988/89 akademske godine ukupan broj studenata u oblasti socijalnog rada dostigao je 701 osobu.

Do danas se može primijetiti jasan napredak u ovoj oblasti. Bilo je 1.183 učenika u samo 11 škola u pet sjevernih regija Italije. U 20 škola na Siciliji bilo je 1.302 učenika. Programi obuke obuhvataju: predavanja, konsultacije, praktičnu obuku, seminare, ispite. Obuka u ovoj specijalnosti traje 3 godine.

Izučavaju se sljedeći predmeti: istorija, principi socijalnog rada; sredstva i metode socijalnog rada; planiranje; politika socijalnih usluga; građansko pravo; ekonomija i socijalna politika; socijalna higijena i medicina; sociologija i metodologija društvenih naučnih istraživanja.

Postoji postdiplomski studij socijalnog rada. Svake godine u njega uđe 20 najboljih diplomaca. Godišnje kurseve usavršavanja za socijalne radnike upisuje 12 osoba. Praksa traje u ovom slučaju 50% ukupnog vremena treninga. Discipline se odnose na razvojnu socijalnu psihologiju i psihopatologiju.

Naučnici primećuju da u Ireland Socijalni rad je stekao svoj profesionalni status tek 1934. godine. Godine 1941. jednogodišnji kursevi su postali dvogodišnji do 1970. godine. Godine 1954. otvoren je Univerzitet u Dablinu. Kirk College otvoren je 1966. godine uz pomoć Trinity Collegea. Koordinaciju obuke specijalista ove struke vrši Savjetodavni odbor za obuku u socijalnom radu.

Treba napomenuti da Trinity College dvije godine obučava socijalne radnike. University College Dublin tri godine. Godišnje diplomira 380 studenata. Osim toga, primaju se osobe koje nisu mlađe od 25 godina.

Naučnici to pišu u državi Luksemburg socijalni rad je uveden kao profesija Zakonom 1935. godine. Ovu oblast aktivnosti nadziru Ministarstvo prosvjete i Ministarstvo zdravlja. U 1986. godini već je bilo 137 socijalnih radnika. Većina specijalista su bile žene. Obuka je trajala 4 godine. Trebalo je 2 godine da postane asistent. Da bi se dobila potonja specijalizacija, bio je potreban studij društvenih disciplina. Posebno, socijalna higijena. Od 1969. godine otvaraju se kursevi za usavršavanje socijalnih radnika. Izučavaju se sljedeće discipline: medicina; socijalna medicina; metode socijalnog rada.

To pišu naučnici i istoričari iz oblasti delatnosti koju proučavamo Norveška Prva škola socijalnog rada otvorena je 1920.

Godine 1949. otvoren je prvi fakultet za ovu struku. Danas u Norveškoj postoje 4 koledža i privatna vjerska škola. Ministarstvo kulture i nauke i Norveško vijeće za obrazovanje i obuku nadgledaju koledž i škole socijalnog rada.

5 obrazovnih institucija u Norveškoj godišnje primi 260 studenata. Ukupan broj studenata je 700 ljudi. Do 1966. godine obuka za ovu profesiju bila je 2 godine. Danas je navršio 3 godine sa obaveznim praktičnim aktivnostima. Glavni predmeti su: psihologija, sociologija, politička ekonomija, socijalna terapija, vlada i opštinske vlasti, pravo, kriminologija, krivično pravo, psihijatrija, socijalna politika.

Svaki koledž ima otprilike 100 – 150 studenata. Više od 4.100 ljudi ima diplome. Štaviše, većina certificiranih specijalista su žene.

To pišu naučnici i istoričari iz oblasti delatnosti koju proučavamo Holandija prva škola socijalnog rada otvorena je 1896.

Od 1963. godine počinju sa radom kursevi za obuku socijalnih radnika. Vremenom su se ovi instituti spojili u Akademiju za socijalni rad.

Štaviše, sve akademije su privatne. Danas 36 obrazovnih ustanova obučava socijalne radnike. Ovo uključuje 21 akademiju, 2 centra za obuku sa večernjim i dopisnim kursevima; 4 centra za obuku mladih i 9 instituta.

300 ljudi studira na akademijama. 600 za dnevne i večernje kurseve u centrima i institutima.

U ove obrazovne ustanove ulaze uglavnom maturanti. Jedan od važnih predmeta je radna terapija. Preostale discipline nisu imenovane.

Strani i domaći naučnici obraćaju pažnju i Portugal. Prva škola socijalnog rada otvorena je u Lisabonu 1935. godine.

Godine 1937. otvorene su 2 škole socijalnog rada. Godine 1956. otvorene su 3 privatne škole socijalnog rada u gradu Portu.

Danas u zemlji 1.150 ljudi studira socijalni rad. Svake godine 330 ljudi diplomira u ovoj struci. 90% specijalista su žene. Ove škole primaju učenike od 18 godina da studiraju. Nastava se izvodi 4 godine. Struktura obuke je sljedeća: u prvoj godini socijalnog rada je 22 sata, u drugoj godini 27 sati, u trećoj godini 22 sata, u četvrtoj godini 18 sati.

U Portugalu postoji kratki kurs socijalnog rada za sticanje specijalizovanih znanja i vještina. (tzv. intenzivni kurs).

Ako govorimo o osnovnom, osnovnom obrazovanju, koje traje 4 godine, onda je u prvoj i drugoj godini akcenat na Društvene nauke: sociologija, ekonomija, pravo, društvena istorija, sociološka istraživanja, statistika. U trećoj i četvrtoj godini izučavaju se sljedeći predmeti: društveni pokret, ekonomija, socijalno planiranje, socijalna politika, psihosociologija.

IN Turska, kako pišu domaći i strani naučnici, Institut za socijalni rad otvoren je 1959. godine. Godine 1983. reorganiziran je u Zavod za socijalni rad i dječiju zaštitu.

Godine 1961. u Ankari je osnovana Akademija za socijalni rad. Nadzire ga Ministarstvo zdravlja i socijalnih usluga. Svake godine u ovu ustanovu bude primljeno 160 osoba. U zemlji radi 979 stručnih radnika. Od toga je 485 žena i 494 muškaraca.

Program je podijeljen na trimestre. Prva godina uključuje jednostavan pregled. Na drugoj godini studija studenti se bave teorijom i praksom grupnog rada. Treća godina je slična drugoj, ali uključuje sveobuhvatan skup disciplina: individualni rad; rad u zajednici; politika i administrativni rad u socijalnim službama.

Izučavaju se psihologija, sociologija, politika, zakonodavstvo, menadžment, ekonomija, statistika, antropologija. engleski i turski jezici, istorija turske revolucije. Uvodi se sport i primijenjena umjetnost.

IN Finska, kako pišu naučnici i istoričari ove oblasti delatnosti, 1942. godine u Helsinkiju je otvorena škola društvenih nauka koja je počela da obučava socijalne radnike. Potrebno je istaći tri nivoa upravljanja ovim procesom. Riječ je o Ministarstvu zdravlja i socijalnih pitanja; Nacionalni savet za socijalno osiguranje; okružne i lokalne vlasti. Do 1988. godine broj studenata je premašio 200 ljudi. 90% njih su žene. U ove institucije ulaze nakon završene srednje škole.

Godišnji prijem u zavode za socijalni rad je 232 – 239 osoba. Postoje dva nivoa obuke: rad sa klijentima unutar zajednice; obuka u upravljanju, planiranju; nastavne i istraživačke aktivnosti.

Mikro i makro vježba. Poenta je da svaka škola ima pravo na svoj nastavni plan i program. Postoje i dubinski, individualni kursevi za pisanje disertacije. Opći i posebni predmeti su uključeni u obim usavršavanja. Na primjer, u prvoj godini škole, koja je predmet kontinuiranog samoobrazovanja, uključeni su predmeti kao što su psihologija, sociologija, pedagogija i menadžment.

Na drugoj i trećoj godini studija započinje proces ovladavanja stručnim socijalnim radom na eksperimentalni, empirijski način. Radimo sa grupama i zajednicama. Studenti se bave organizacijom i vođenjem dobrotvornih aktivnosti, istraživački rad. Obavezna industrijska praksa dostiže 400 sati.

O tome pišu domaći i strani naučnici Francuska Godine 1907. stvorena je stručna škola za socijalno obrazovanje koju je osnovala izuzetna učiteljica Maria Gehern.

Godine 1913. otvorena je stručna škola socijalne službe. Godine 1917. otvorena je ženska škola socijalnog rada u jednoj fabrici u Parizu. Mora se naglasiti da su društvene djelatnosti posebna briga svih resora ministarstava, kao i Narodne vlade i Ministarstva prosvjete. U isto vrijeme, odjeli, poluprivatne službe i privatni sektor nadgledaju 160 škola socijalnog rada, od kojih je većina privatno finansirana. 11 škola ima javni i polu-javni status. Približno 100 – 200 učenika pohađa svaku školu socijalnog rada. Postoje trogodišnji kursevi za pomoćnike socijalnih usluga, porodične savjetnike i stručnjake za specijalnu obuku. Organizovani su dvogodišnji kursevi koji obučavaju vaspitače predškolskih socijalnih ustanova i osoblje vrtića sa akcentom na socijalni rad. Dvomjesečni kursevi za žene domaćice. Godine 1932. organizovani su kursevi koji su dobili društveni status.

Domaći i strani naučnici pišu da 6.000 studenata pohađa kurseve socijalnog rada. Štaviše, samo 5% učenika su muškarci. Na kurseve se upisuju oni koji su nakon završene škole radili najmanje 5 godina u oblasti društvenih i dobrotvornih aktivnosti. Primaju se i oni koji su odgojili jedno ili dvoje djece. Minimalna starost kandidata je 25 godina.

Industrijska praksa u ovoj oblasti studija traje do 14 mjeseci.

Na kursevima usavršavanja za socijalni rad izučavaju se sljedeći predmeti: socijalna ekonomija; društveno okruženje; odnos među ljudima; zdravlje; higijena; medicinska i socijalna zaštita stanovništva. Centralni predmet je nesumnjivo teorija i praksa socijalne službe, koja iznosi 1400 sati. Nastavne metode uključuju proučavanje i analizu tekstova; posmatranje i poznavanje društvenog okruženja; istraživanje i analiza situacija; audio-vizuelna sredstva.

Ovdje igramo i socio-psihološke uloge, vježbe u neverbalna komunikacija. Sa odgovarajućim kontrolnim zadacima.

Obavezni predmeti su psihologija, ekonomija, sociologija, pravo i zdravstvo.

Naučnici napominju da su prvi kursevi socijalnog rada stvoreni u Švedska 1910. godine.

Godine 1920. transformisani su u poseban institut.

Ova ustanova je obučavala opštinske službenike i druge stručnjake iz oblasti socijalnog rada. Godine 1921. u Stokholmu je otvoren Institut za politiku, sociologiju i samoupravu. Ovu oblast nadgleda Komisija zadužena za izradu programa opštih, obaveznih kurseva koji vode ka pravu na sticanje diplome.

Naučnici napominju da Skandinavski komitet komunicira između škola socijalnog rada u pet nordijskih zemalja.

Dvadesetih godina prošlog vijeka u ove institute se upisivalo 30 studenata godišnje. Krajem 30-ih njihov broj se povećao na 100 ljudi.

Osamdesetih je bilo i do 1200 studenata. Danas ih ima već 3500.

Godišnji unos je 1000 ljudi.

U školskoj 1988/89. godini 41% učenika bilo je mlađe od 24 godine. 40% studenata bilo je između 23 i 34 godine. 22% slušalaca bilo je starije od 34 godine. Štaviše, 81% učenika su bile žene.

Glavni predmeti u ovim institutima su sociologija, građansko pravo; socijalni rad kao naučna disciplina; psihologija; jurisprudencija; politička ekonomija; ekonomija i metode socijalnog rada; statistika. Sve je to povezano sa trogodišnjim studijskim programom.

U ovom aspektu, naučnici ističu 3 faze obuke: glavni kurs; praktičan rad tokom prvog semestra. Teorijski kurs u grupi učenika od 5-6 osoba. Ovo uključuje i praksu koja traje 5 mjeseci i postdiplomske studije. istraživačke aktivnosti. Postoje 2 programa za pomoć, preventivni rad i razmjenu pripravnika u Engleskoj i Njemačkoj.

Naučnici to pišu u Switzerland Od 60-ih godina postoji škola socijalnih radnika.

Otvorena su 2 univerziteta i 9 škola. Nadzire ih Švicarski savjet škola socijalnog rada. Škole su u vlasništvu privatnih lica.

Ove institucije primaju osobe nakon 12 godina školovanja. Prednost se daje starijim osobama. Čak i nakon 35 godina. Svake godine se prima 20 novih studenata. Od 1970. godine otvoren je kurs o porodičnoj terapiji, radu u zajednici, socijalnoj administraciji i specijalizovanim metodama tretmana klijenata. Štaviše, svaka škola ima svoje programe.

IN Jugoslavija, kako pišu naučnici, od 1953. do 1960. godine otvorene su prve više škole socijalnog rada. Godine 1957. otvoren je institut za socijalne politike. Ove institucije su osnovali parlamenti nezavisnih republika i njihovi izvršni organi. Sve do 1980-ih, svi programi su bili pod kontrolom sistema visokog obrazovanja. Od 1938. do 1978. godine broj učenika se povećao 25 ​​puta. 4.000 studenata studira socijalni rad. Svake godine 700 ljudi uđe u ovu specijalnost. Većina socijalnih radnika su žene. Ispite možete polagati eksterno. Postoji četvorogodišnji program obuke. Univerzitet u Beogradu je 1971. godine predložio osnivanje trogodišnjih i četvorogodišnjih studija. At više škole Postoje dvogodišnji kursevi socijalnog rada. Univerziteti nude četvorogodišnje kurseve. Polaganje ispita možete odgoditi po vlastitom nahođenju. Nastavni plan i program ima tri dijela: opšti kursevi, specijalni kurs, praksa.

Zaključak

Dakle, sve navedeno potvrđuje veličinu, duhovno-moralni patos društvenog rada i dobročinstva, koji doprinose zbližavanju naroda, uspostavljanju humanističkih, demokratskih ideja, te prevladavanju konfrontacija i antagonističkih suprotnosti između društvenih sistema i pojedinaca.

Književnost

Agafonova V.V. Dobročinstvo u kulturnoj i slobodnoj sferi kao sredstvo samoostvarenja ličnosti preduzetnika: Sažetak teze. dis. ...cand. ped. nauke: 24.00.03 / Agafonova V.V.; St. Petersburg State Akademija za kulturu. – Sankt Peterburg, 1995. – 23 str.

Stvarni problemi kontinuirana edukacija osoba sa invaliditetom: sub. članci za naučno-praktičnu konferenciju / RAO; Zavod za obrazovanje odraslih. – Sankt Peterburg, 1994.

Aktuelni problemi stanja i perspektive socijalnog rada u Rusiji: Materijali koordinacionog sastanka: 12.-14.10. 1992 / Socijalni odbor zaštita stanovništva Ruske Federacije. – M., 1992. – 205 str. – (Socijalni rad. Broj 2).

Aktuelni problemi socijalizacije slabovidih ​​osoba: Materijali Vserosa. godišnjice naučno-praktične konferencije. – 3. – 5. nov. 1999 / Rep. ed. G.V.Nikulina; Ross. stanje ped. Univerzitet nazvan po A.I. Herzen. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Ruskog državnog pedagoškog univerziteta im. A.I. Herzen, 1999. – 197 str.

Zbornik socijalnog rada: U 5 tomova / Komitet za pitanja mladih Ruske Federacije; Institut za psihosocijalni rad. – M. – Svarog-NVF; SPG, 1995.

Antonenko M.V. Društveni i lični aspekti aktivnosti / Antonenko M.V. // Reforme u Rusiji i problemi upravljanja: Materijali naučne konferencije mladih naučnika. – M., 1994. – Str. 157 – 159.

Gogol N.V. Duhovna proza ​​/ N.V. Gogolj - M.: Očeva kuća, 2001.

Državna politika za podršku porodicama s djecom u Njemačkoj: (recenzija) // Socijalna sigurnost u zapadnim zemljama: Njemačka, Italija. – M., 1994. – Str. 115 – 117.

Gurinovich A.G. Osoblje aktivnosti vladine agencije SAD / Gurinovich A.G.; Sveruski centar životnog standarda. – M., 1995. – 230 str.

Demina L.D. Uvod u psihološke probleme društvene prakse: Udžbenik. dodatak / Demina L.D.; Altai State Univerzitet; UNPC " Social Psychology i socijalni rad." – Barnaul, 1994. – 114 str.

Dowell M. Praksa, vježbe i metode socijalnog rada: Razvoj obuke i usavršavanja socijalnih radnika / Dowell M., Shadlow S.; Per. sa engleskog B.Yu.Shapiro. – M.: Aspect-Press, 1995. – 237 str.

[Zajcev] Arhimandrit Konstantin. Čudo ruske istorije. – M.: STC „Forum“, 2000.

Ilyina L.O. O metodama socijalnog rada / Ilyina L.O. // Problemi upravljanja radnim resursima moderna pozornica. Dio 2. – Sankt Peterburg, 1995. – P. 88 – 90.

Kantor V.Z. Umjetnički razvoj slijepih i slabovidih ​​kao problem u teoriji i praksi tiflopedagogije: Sažetak autora. dis. ... Dr. ped. nauke: 24.00.03 / Kantor V.Z; Ross. stanje ped. Univerzitet nazvan po Herzen. – Sankt Peterburg, 1997. – 40 str.

Kantor V.Z. Politehničke i sociokulturne osnove pedagoške rehabilitacije osoba sa poremećajima senzornog razvoja: Monografija / V. Z. Kantor, M. I. Nikitina, G. N. Penin; Scientific ed. M.I. Nikitina; Ross. stanje ped. Univerzitet nazvan po A.I. Herzen. – Sankt Peterburg, Sojuz, 2000. – 238 str.

Karamzin N.M. Istorija ruske vlade. U 3 knjige. U 12 tomova / Karamzin N.M. – Sankt Peterburg: Zlatno doba; Dijamant, 1997.

Kiseleva T.G. Osnove sociokulturnih aktivnosti: Udžbenik. priručnik / Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D.; Moskva Univerzitet za kulturu. – M., 1995.

Kleibenrg Yu.A. Konflikti i devijacije u društvenim sistemima / Kleibenrg Yu.A. – Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 1995.

Klyuchevsky V.O. Predavanja o ruskoj istoriji, održana na Višim ženskim kursevima u Moskvi 1872 - 1875 / Klyuchevsky V.O. – M.: Humanitarni centar „Vladoš“, 1997.

Knjazkov S. Iz prošlosti ruske zemlje: doba Petra Velikog / Knjazkov S. - M.: Planeta; Sankt Peterburg: Jupiter, 1991.

Krasnova I.O. Pravna zaštita životne sredine u SAD: (Udžbenik) / Krasnova I.O.; Moskva legalno int. – M., 1991.

Krasnova I.O. Pravo životne sredine i menadžment u SAD / Krasnova I.O.; Bajkalska akademija. – M.: Bajkalska akademija, 1992. – 238 str.

Lavrov S.B. Globalni problemi modernost / Lavrov S.B.; St. Petersburg State Pedagoški univerzitet vještina. – Sankt Peterburg, 1995.

Milikjan G. Socijalna politika: principi, praksa / Melikjan G., Bezletkina L., Satarov G. // Ruski društveno-politički bilten. – M., 1995. br. 1. – Str. 6 – 9.

Mordovtsev D. i drugi Kći Petra Velikog. – M.: Ugovor, 1999.

Moskvina L.B. Uloga društvene sfere u razvoju ZND / Moskvina L.B. // Društveno-politički časopis. – M., 1994. br. 12. – str. 3 – 14.

Nagornaya N.V. Kako ići, studirati, raditi i preživjeti u Americi: (Referentni priručnik) / Nagornaya N.V. – M.: Bijela Alva; AD "MUSPO", 1996.

Nechaeva A.I. Zaštita siročadi u Rusiji: (Istorija i modernost) / Nechaeva A.I.; Istraživački institut za djetinjstvo Ros. Det. Fonda. – M.: Dom, 1994.

Nikitina M.I. Radno obrazovanje i stručno osposobljavanje učenika sa oštećenjem sluha: Vaspitna metoda. priručnik / Nikitina M.I., Penin G.N.; Ross. stanje ped. Univerzitet nazvan po Herzen. – Sankt Peterburg, 1997.

Novikova I.A. Organizacija slobodnog vremena za mlađe generacije u SAD: tradicija i modernost / Novikova I.A.; St. Petersburg State Zavod za kulturu. – Sankt Peterburg, 1991.

Zaštita istorijskih i kulturnih spomenika: (Velika Britanija, Italija, SAD, Njemačka, Francuska) / Institut za zakonodavstvo i poređenje. jurisprudencija. – M., 1992.

Podmogilny A. Dobrotvornost je posljednji pojas socijalne zaštite / Podmogilny A. // Zaštita rada i socijalno osiguranje. – M., 1995. br. 6. – str. 23.

Politički mehanizam urbanog upravljanja: (Na osnovu materijala iz SAD): Naučni analitičar. recenzija. / INION. – M.: INION, 1994.

Polutina S.P. Pravno obrazovanje osoba sa invaliditetom / Polutina S.P. // Aktuelni problemi kontinuiranog obrazovanja osoba s invaliditetom / Zavod za obrazovanje odraslih. – SP b., 1994.

Ponomarev V.D. Tehnologija igre odmora: Udžbenik. dodatak / Ponomarev V.D. – Kemerovo: Kuzbassvuzizdat, 1995.

Ljudska prava i socijalni rad: Priručnik za studente u obuci socijalnih radnika i za socijalne radnike / UN; Centar za ljudska prava. – Njujork, Ženeva: UN, 1995.

Robinson Nicholas A. Pravna regulativa upravljanja životnom sredinom i zaštite životne sredine u SAD / Robinson Nicholas A. - M.: Progres, 1990.

Ruska dobrotvorna organizacija 1987 – 1992: (Istorija u materijalima) / Dobrotvorna fondacija „Sopričastnost“. – M., 1994.

Zbirka materijala iz praktičan rad/ Vijeće ministara RSFSR; Odbor za porodicu i porodična pitanja. – M., 1992.

Sverdlov A.Z. Neki aspekti poboljšanja pedagoških vještina kulturologa / Sverdlov A.Z. // Uloga istorijske književnosti. znanja u obuci studenata u Zavodu za kulturu: sub. / Država St. Petersburg. Zavod za kulturu. – Sankt Peterburg, 1993. – Str. 7 – 21.

Sverdlov A.Z. Program kursa socijalnog rada: (Domaća i strana iskustva, savremeni aspekt) / A.Z. Sverdlov; St. Petersburg State Univerzitet za kulturu i umjetnost. – Sankt Peterburg, 2000. – 43 str.

Sverdlov A.Z. Razvoj duhovnog svijeta gluhih radom na odlomcima iz drama: Udžbenik. dodatak / Sverdlov A.Z.; Interreg. Centar za rehabilitaciju lisica sa problemima sluha. – Sankt Peterburg-Pavlovsk, 1995. – 86 str.

Sverdlov A.Z. Socio-kulturne aktivnosti i proces duhovnog razvoja zajednice gluvih / A.Z. Sverdlov; St. Petersburg State Univerzitet za kulturu i umjetnost. – Sankt Peterburg, 1999. – 246 str.

Sverdlov A.Z. Socio-kulturne aktivnosti kao sredstvo razvoja zajednice gluvih: Sažetak autora. dis. ... Dr. ped. nauke: 13.00.05; 13.00.03 / Sverdlov A.Z.; St. Petersburg State Akademija za kulturu. – Sankt Peterburg, 1996. – 38 str.

Socijalna zaštita vojnih lica: (Zbirka normativnih akata) / Fond društveni razvoj Rusija "Renesansa"; Institut Mass. komunikacije. – M., 1993.

Socijalna zaštita osoba sa invaliditetom: propisi i dokumenti. – M.: Pravni. književnost, 1994.

Socijalna zaštita stanovništva: strana iskustva / Industrijski centar. – BATI i propag. – M., 1993. – (Socijalne i svakodnevne usluge za penzionere i invalide).

Socijalna zaštita stanovništva: Regionalni aspekt / Irkutsk Institut Nar. domaćinstva – Irkutsk, 1993.

Ljudska socijalna zaštita: regionalni modeli. – M.: Asopir, 1995.

Socijalna pedagogija: Reader / Samara Institut za menadžment. – Samara, 1996.

Socijalna podrška građanima sa niskim primanjima: (Zbirka normativnih akata) / Naučni centar sindikati. – M., 1994.

Socijalna politika u moderna Rusija: sub. naučnim tr. / Scientific ed. T.I. Koryagina. – M., 1993.

Socijalna politika: Reforme socijalnog osiguranja: Analitičar. Sveruska recenzija ed. " Okrugli stol poslovanje Rusije“. – M., 1993. – (Ekonomija. – br. 9).

Socijalna pomoć porodici i djeci // Socijalna zaštita stanovništva: Pregled informacija. – M., 1994. – Br. 1. – Str. 1 – 136.

Socijalni rad u Njemačkoj i Austriji: Udžbenik. dodatak / Istraživanje. Centar za probleme kvaliteta obuke specijalista. – M., 1992. – (Socijalni rad. br. 2).

Socijalni rad u obuci socijalnih radnika / Istraživanja. Centar za probleme kvaliteta obuke specijalista. – M., 1992.

Socijalni rad u sistemu “Čovjek – društvo – kultura”: Proc. dodatak / Saratovski državni tehnički univerzitet. – Saratov, 1994.

Socijalno osiguranje u SSSR-u: sub. regulatorni dokumenti. – M., 1986.

Socijalni problemi u politici lokalne samouprave: SAD: Sub. ozbor / INION. – M.: INION, 1994.

Socijalne usluge za mlade / Institut za mlade. – M.: Socij, 1995.

Sukalo A.A. Pedagogija prevencije društvenih promjena u sferi slobodnog vremena tinejdžera i mladih: Sažetak autora. ... Dr. ped. nauke: 13.00.05 / Sukalo A.A.; St. Petersburg State Akademija za kulturu. – Sankt Peterburg, 1996.

Teorija i praksa socijalnih radnika i njihova obuka u sistemu visokog obrazovanja: Materijali rusko-švedskog seminara // Socijalni rad. Vol. 1. – M., 1992.

Titov B.A. Socijalizacija djece, adolescenata i mladih u oblasti slobodnog vremena / Titov B.A.; St. Petersburg State Akademija za kulturu. – Sankt Peterburg, 1996.

Kholostova E. Socijalni rad u porodici: problemi i traženje njihovih rješenja / Kholostova E. // Porodica u Rusiji. – M., 1994. br. 2. – Str. 138 – 148.

Schweitzer A. Poštovanje prema životu. – M.: Progres, 1992.

[Shakhovskoy] Nadbiskup Jovan od San Franciska. Favoriti: Collection op. U 2 toma – Nižnji Novgorod: Izdavačka kuća Bratstva u ime Svetog kneza Aleksandra Nevskog, 1999.

Emigracija u SAD: Šta trebate znati o pravilima i procedurama preseljenja državljana SSSR-a na stalni boravak u SAD. – M.: Asistencija, 1991.

Enciklopedija socijalnog rada. U 3 toma / Centar za univerzalne ljudske vrijednosti. – M., 1994.

Uvod................................................................ ................................................................ ........ 5

1. “Prijateljski posjetioci” i dobrotvorna društva.................................. 6

2. Individualni socijalni rad ................................................. ........................ 10

3. Grupni socijalni rad ................................................. ........................................ 16

4. Rad u zajednici ................................................. ................................................................ ............ 21

5. Opća struktura u socijalnom radu.................................................. ........................ 24

6. Religija i dobročinstvo (istorija problematike u stranom aspektu) 29

7. Neki pravci američkog sistema socijalne sigurnosti (Istorijski aspekt) 36

8. Socijalno osiguranje i državna pomoć (neki aspekti) 55

9. Organizacija i menadžment u socijalnom radu.................................................. ......... 67

Planiranje................................................................ ............................................... 70

Administrativno upravljanje ................................................................ ........ ............... 72

Organizacione aktivnosti socijalnih radnika na makro i mikro nivou u teritorijalnoj zajednici 74

Savremena makrosocijalna praksa (neki trendovi).... 76

10. Administrativni menadžment u socijalnom osiguranju (O ulozi vodećih, intelektualnih grupa, „intelektualno-moralni blok“)......................... ........................................................ ............................................ 80

Oblast praktične delatnosti ................................................. ........................ .... 80

Neki modeli klasičnih naučnih teorija „menadžmenta“: M. Weber i drugi naučnici o birokratskoj (ili menadžerskoj) tehnologiji.......................... ................................................. 81

Legitimnost i status ciljeva organizacije u društvu ........................................ 82

Model “kutije za smeće”................................................ ........................................................ 83

Teorije sistema ................................................................ ......................................... 84

Teorije menadžerskog ponašanja ................................................. ........................ 85

Vrste aktivnosti administracije i socijalnih radnika koje obavljaju različitim nivoima 86

Kadrovi u oblasti socijalnog rada.................................................. ........................ 90

Glavni problemi i trendovi u administrativnom menadžmentu u socijalnom osiguranju 91

Smanjenje sredstava 80-ih godina 20. vijeka u SAD-u koje je država izdvajala iz državnog budžeta za socijalne potrebe......................... ........................................................................ ................................ ................... ........................ 92

Niz političkih strategija za administrativni aparat 92

U vezi sa “informatizacijom upravljanja”................................................ ..... 93

„Učešće u upravljanju“ različitim društvenim grupama i kulturnim slojevima 93

Razvoj organizacija sa matričnim i paralelnim strukturama 94

Interes za alternativne modele negativna je reakcija na prekomjernu birokratizaciju organizacija 94

Etička pitanja menadžmenta ................................................. ........................ 95

Proučavanje aktivnosti rukovodećih kadrova u društvenoj sferi... 95

Trendovi i analize u oblasti socijalnog rada........................................ ........... 95

Jednakost u plaćama................................................ ........................................................ 96

Službe socijalnog osiguranja (prognoze) ........................................ .. 96

Administrativno upravljanje (spoljni aspekti) ................................. 97

Organizacija (socijalna agencija) i eksterno i interno okruženje 98

Teorijske osnove administrativnog upravljanja socijalnim uslugama (najvažnija komponenta socijalnog rada)................................ ................................................... ........................................................................ ............ 100

Maštoviti primjeri vezani za strategiju upravljanja 101

Menadžment u oblasti socijalnog rada i uticaj spolja......................................... 103

Politika upravljanja i eksterni uticaj.................................................. ....... 105

Administrator i proces razvoja odnosa između organizacija 106

Glavni problemi u oblasti socijalnog rada................................................. ......... 106

Nove administrativne strategije ................................................................ ......... 106

Slučaj restrukturiranja socijalnih usluga .................................................. ........................ 107

Uloga menadžera u oblasti komunikacija i razvoja socijalnih usluga i drugih dobrotvornih institucija 109

Zaključci za upravu i vodeće predstavnike socijalnih službi 112

Administrativno upravljanje: međuljudski aspekti.................................. 114

Osoblje: zadovoljstvo i produktivnost.................................. 114

Socijalni rad u porodici (duševne bolesti – izlaganje teze) 115

Liderstvo: teorija i istraživanje (Važan dio „intelektualnog i moralnog bloka“ profesionalnih tehničkih i umjetničkih elita)......................... ........................................................ ................... 115

Bihevioralno tumačenje koncepta „liderstva“ iz ugla američkih i drugih istraživača 116

Rješavanje aktuelnih društvenih problema i međuljudskim odnosima između vođe i podređenih 117

Specifičnosti socijalnih usluga................................................. ........................ 117

Različiti probabilistički modeli odnosa između vođa agencija i zaposlenih 119

Teorija rodnih uloga u upravljanju socijalnim agencijama i drugim dobrotvornim institucijama................................. ................................................................ ........................................................ 119

Učešće u upravljanju zaposlenima različitih profesionalnih usmjerenja 120

Učešće zaposlenih u upravljanju sistemom socijalnog dobrotvora 121

Funkcije rukovođenja i upravljanje cijelim grupama.................................. 122

Evolucija grupe ................................................................. ........................................................ 124

Konfliktne situacije............................................................................ 126

Integracijske metode rješavanja sukoba.................................................. 130

11. Teritorijalni aspekt socijalnog rada i problemi intelektualizacije slobodnog vremena 132

Naselja i teritorijalni centri.................................................................. ...... 137

Naseljavanje i društvena akcija za zadovoljenje potreba zajednice 140

12. Neki trendovi u zakonodavstvu i socijalnom radu ................................. 144

Korištenje prethodnog iskustva u zagovaranju ljudskih prava ................................. 149

13. Socijalni rad sa porodicom.................................................. ........................................ 150

Kako domaći i strani naučnici odgovaraju na pitanje: „Šta je porodica“ 151

Istorijski kontekst (istorija problematike socijalnog rada u porodici) 153

Opšte teme u porodičnoj terapiji ................................................. ........................ 156

Praksa socijalnog rada sa porodicom.................................................................. ........ 159

Porodična terapija i trenutna situacija................................... 164

Penzioni sistemi za razvijene zemlje ................................................. ..... 166

Porodična politika u ujedinjenoj Njemačkoj (liberalnoj pravnoj državi zapadnoevropskog tipa) 167

Socijalni rad sa porodicama u ruskoj državi ................................. 168

14. Sistem zdravstvene zaštite (zdravstvena zaštita u SAD-u)................................. 175

Osnovi zakonodavstva.................................................................. ........................ 176

Fiksne stope nadoknade.................................................. ..... 180

Glavni trendovi i problemi u zdravstvenom sistemu Sjedinjenih Država 80-ih i 90-ih godina XX veka 181

Zdravstvena zaštita u SAD, nacionalne manjine i medicinska njega 183

Socijalni rad i problemi kompjuterizacije zdravstvenog sistema u SAD i drugim visokorazvijenim zemljama................................. ........................................................ ............................................................ ......... 185

Socijalni radnik i njegove aktivnosti u sistemu zdravstvene zaštite 185

Socijalni radnik i problemi zdravstvene zaštite i zdravog načina života na lokalnom nivou 186

Socijalni radnik i klijent u zdravstvenom sistemu......... 186

15. Socijalni rad sa imigrantima.................................................. ........................ 188

Savremeno zakonodavstvo. Kvantitativna ograničenja i pogodnosti 190

Uloga socijalnog rada u oblasti imigracije ........................................ 190

Grupe za međusobnu pomoć................................................... ................................................... 191

Karakterne osobine grupe................................................................ ........................ 192

Grupe za međusobnu pomoć i izbjeglice ................................................. ................... ... 192

Funkcije grupa za samopomoć................................................. ........................................ 194

Profesionalci i grupe za samopomoć.................................................. ........ 194

Socijalni rad i izbjeglice................................................. ........................ 195

Medicinska pomoć i izbjeglice.................................................................. ........................ 196

Opća pomoć ili socijalni rad među stanovništvom.................................. 196

Socijalne usluge................................................................ ........................................ 196

Izjednačavanje subvencija i volonterskih usluga.................................. 197

Vrste usluga podrške izbjeglicama.................................................. ................................... 197

Zdravstveni program za izbjeglice ................................................. ........ 197

Volonterske agencije i broj naseljenih izbjeglica (Odabrano za 1984., uzimajući u obzir intenzivan priliv imigranata)................................ ........................................................ ........................ 198

Volonterske agencije i njihove različite operativne aktivnosti 199

Strani istraživači i udruženja za uzajamnu pomoć u organizaciji izbjeglica 199

Problemi socijalnog rada sa izbjeglicama.................................................................. ........ 199

Socijalna i kulturna adaptacija izbjeglica.................................................. 200

Problemi profesionalizacije................................................................. ........................ 200

Rad sa imigrantima. Važan dio društvene djelatnosti (Istorijski aspekt) 200

16. Djeca i socijalni rad ................................................. ........................................ 202

Definicija djeteta društveni status sa pravne tačke gledišta 203

Materijalna situacija djece. Problemi zdravstva, obrazovanja 203

Djeca sa posebnim potrebama ................................................. ........................ 204

Djeca, socijalni rad i usluge socijalne skrbi ................................. 207

Zaštita djece - bastion socijalnog rada u zemljama demokratske orijentacije 209

Program životnog vijeka i socijalno osiguranje 210

Trendovi i problemi u oblasti socijalnih usluga za djecu....... 211

Socijalne usluge i problemi komercijalizacije i privatizacije 212

17. Socijalni rad i podrška starima, starima, invalidima 213

Uprava za starenje i opšte upravljanje ovim radom 215

Volonterske strukture ................................................................ ........ ............... 215

Stručne usluge za starije osobe u zajednici........ 216

Organizacioni aspekt ................................................................ ................... 216

Teorijski pogledi i trendovi u oblasti socijalnog rada sa starijim osobama 217

Specijalizacija, metodologija, poseban pristup starijim osobama........................ 218

Trendovi i izgledi u socijalnom radu sa starijim osobama 218

Sistem dugotrajne nege ................................................. ...................... 219

Odeljenje za ljudske usluge u vezi sa dugotrajnom njegom i srodnim programima................................. .............................................................. ................................................................... .. 219

Distrikt opštinske institucije............................................ 219

Kućna njega (više modela) ................................. ......... .220

Programi psihoneurološke službe.................................................. 222

Problemi finansiranja starijih ................................................................. ....... 222

Dugotrajna briga o osobama sa invaliditetom i uloga socijalnih radnika u ovom pitanju 224

Socijalni rad u domovima za invalide................................. 224

Dugotrajna nega kod kuće.................................................. ........ 225

18. Sistemi socijalnog osiguranja u raznim zemljama ................................. 226

Socijalni rad i humanitarne usluge. Sistem ustanova kulture 226

Opće i lične socijalne usluge u cijelom industrijskom svijetu 226

Zdravstveni sistem ekonomski razvijenih zemalja............ 227

Zdravstveni sistem zemalja „trećeg sveta“ ................................. 230

Socijalni rad i psihoterapeutske usluge.................................................. 231

Dva pravca zasnovana na principima opšteg i selektivnog pristupa u oblasti socijalne sigurnosti 232

Usklađivanje programa zagarantovanog prihoda u nizu zapadnih zemalja 232

19. Istorijat socijalnog rada u inostranstvu. (Konkretni materijali o nizu država različitih političkih orijentacija) 234

Zaključak................................................................ ................................................................ ........ 245

Književnost ................................................................. ................................................................ ...... ...... 246

A.Z.Sverdlov

Kurs predavanja

u socijalnom radu

Dio II

(Strano iskustvo)

Naslovnica S.A. Vladimirova

Originalni izgled M.E. Lisovske

Strano iskustvo socijalnog rada je raznoliko i mnogostrano. U skoro svim zemljama postoje socijalni radnici – neki od njih su prošli različite nivoe obuke u specijalizovanim obrazovnim institucijama i stoga sebe smatraju profesionalcima; ostali, koji nemaju stručnu spremu, dobrovoljno se bave socijalnim radom ili se angažuju u socijalnim ustanovama na pomoćnim poslovima. U središtu svake društvene aktivnosti su sastavni elementi koji uključuju sljedeće četiri konceptualne oblasti: ? Svrha i ciljevi profesije; ? Sistem vrijednosti, etika i filozofija praktičnog usmjerenja; ? Osnova praktičnog znanja; ? Metode i alati koji se koriste u radu. Kada ljudi pišu o socijalnom radu u inostranstvu, obično misle na zapadnoevropske zemlje, SAD i Kanadu. Međutim, u određenim oblicima, različitim ili sličnim metodama, sa različitim povratom i efektivnošću, socijalni rad se obavlja u svim zemljama. Rusija nije izuzetak. I iako mnogi strani i ruski istraživači primjećuju da je socijalni rad u našoj zemlji navodno počeo tek 90-ih godina 20. stoljeća, to je apsolutno netačno. Prije svega, potrebno je imati u vidu dva aspekta u socijalnom radu, u socijalnoj zaštiti pojedinih slojeva i grupa stanovništva. Kao vid aktivnosti usmjeren na pružanje podrške i zaštite osobama koje se nađu u teškoj situaciji, socijalni rad se javlja od nastanka i razvoja ljudskog društva. Naravno, ona je u različitim periodima imala različit karakter, provodila se različitim metodama i različitim oblicima, nije se odnosila na sve segmente stanovništva i različito je ocjenjivana od strane društva i njegovih različitih institucija. Kao što znate, pomaganje siromašnima, sakatima i dobročinstva su se uvijek dešavali. I naravno, u Rusiji, u Rusiji, o čemu svedoče istorijski dokumenti. Međutim, samo sa kasno XIX– početak 20. veka socijalni rad se formira kao vid profesionalne djelatnosti. Službeno priznavanje socijalnog rada kao profesije, specijalnosti, uvođenje pozicije socijalnog radnika u zvanična državna dokumenta izvršeno je godine. različite zemlje u različito vrijeme. U analizi stranog iskustva u radu sa starijim osobama jasno su vidljiva dva suprotna trenda: njegovo precjenjivanje ili nespremnost da se njime koristi. U prvom slučaju smatra se da je sve riješeno na Zapadu socijalni problemi i samo treba koristiti razvijene modele socijalnog rada sa ovom kategorijom stanovništva. U drugom slučaju se tvrdi da Rusija ima svoj put, poteškoće, probleme, tradiciju i specifičnosti, te da je ne vrijedi proučavati i koristiti strano iskustvo. Na primjer, u SAD-u postoji deset zadataka čijom realizacijom se osigurava socijalna zaštita starijih: 1. Adekvatan prihod. 2. Dobro (ako je moguće) mentalno i fizičko zdravlje. 3. Pogodno kućište. 4. Povećana pomoć onima kojima je potrebna podrška države (vlade). 5. Mogućnost zapošljavanja. 6. Život u penziji u zdravlju, časti i dostojanstvu. 7. Uključite se u značajne aktivnosti. 8. Pružanje efikasnih usluga u zajednici. 9. Provođenje istraživanja za podršku i poboljšanje zdravlja i, na kraju, sretan život. 10. Sloboda, nezavisnost i individualne inicijative u planiranju i vođenju ličnog života. Na federalnom nivou se provode desetine, a na državnom nivou stotine socijalnih programa rješavajući socijalne i gerontološke probleme. Donesen je Zakon o porodičnim i medicinskim odsustvima, kojim se zaposlenim članovima porodice omogućavaju određene beneficije za rad ako treba da se brinu o starijim članovima porodice. Posebnost kasnog 20. stoljeća u socijalnom radu sa starijima u Americi je intenzivan razvoj „trećeg sektora“. To su javne organizacije i udruženja koja rade sa starim licima, odnosno organizuju aktivnosti u cilju unapređenja ovog rada. Uključivanje samih starijih u aktivan rad, udruživanje javnosti i socijalnih radnika u rješavanju socijalnih i gerontoloških problema strateški je zadatak demokratizacije socijalnog rada i razvoja volonterskog pokreta. Javne organizacije služe kao svojevrsna eksperimentalna platforma na kojoj se razvijaju modeli različitih programa sa starijima, koji onda, dokazavši svoju efikasnost, mogu postati programi i projekti države ili zemlje u cjelini. Studija američkih volonterskih organizacija uključenih u socijalni rad sa starijim osobama omogućila je da se među njima identificira 5 grupa. Grupa I. Javne organizacije koje ujedinjuju različite kategorije starijih osoba, grupa II. Javne organizacije koje se bave zajedničkim problemima starijih osoba. III grupa. Javne organizacije koje se bave posebnim problemima starijih osoba. IV grupa. Javna organizacija koja ujedinjuje stručnjake za rad sa starijim osobama. V grupa. Javne organizacije koje se bave obukom kadrova za socijalni rad sa starim licima. U Sjedinjenim Državama stvoren je razvijen zakonodavni okvir za socijalni rad sa starijima kako na saveznom, tako i na državnom nivou, a svaka država, zbog decentralizacije socijalne politike i finansiranja, ima priliku ostvariti značajnu neovisnost u donošenju zakona i razvoj raznih programa. Velika uloga u njihovoj implementaciji je data trećem sektoru i javnim organizacijama. Mnogi od ovih programa imaju izraženu pedagošku orijentaciju i rješavaju se čisto pedagoškim metodama. Oblici i modeli za realizaciju ovih programa su različiti, ali većina njih se zasniva na međugeneracijskom pristupu. I na Zapadu i u savremenoj Rusiji (barem tome teži) postoje tržišni mehanizmi za upravljanje privredom, čije posljedice mogu biti negativne po društveni život i socijalnu zaštitu stanovništva. Međutim, posebno u SAD-u, naučili su, uključujući i socijalni rad, da eliminišu ili umanjuju negativne posljedice ovih posljedica. Stoga stručnjaci u socijalnoj sferi Rusije moraju znati kako se društveno-ekonomski problemi rješavaju na Zapadu, koji su principi i mehanizmi za njihovo rješavanje i kako se sami tržišni odnosi koriste za rješavanje društvenih problema. Poznato je da je na Zapadu biznis u širokoj upotrebi u društvenoj sferi, zasnovan na platformi stroge ekonomske kalkulacije pri izboru oblika i metoda socijalnog rada i utvrđivanju njegove efikasnosti. Finansira se i podržava samo ono što obećava socio-ekonomske koristi u sadašnjosti ili budućnosti. Socijalno znači smanjenje kriminala, nezaposlenosti, ovisnosti o drogama, itd.; Istorijski korijeni socijalnog rada leže u dobrotvornim aktivnostima crkve, u samoj dobrotvornosti. Međutim, početkom 20. stoljeća putevi razvoja socijalnog rada u Rusiji i na Zapadu su se razišli. IN Sovjetska Rusija postao je partijski ideologizovan i precentralizovan. Stoga je posebno zanimljivo uzeti u obzir iskustvo zapadnog profesionalnog socijalnog rada 20. stoljeća, kada se intenzivno i plodno razvijao i dokazao svoju djelotvornost. U nordijskim zemljama, većina socijalnih radnika zaposlena je u organizacijama socijalne zaštite koje vode lokalne vlasti. Ovo se odnosi i na neke druge evropske zemlje, poput Velike Britanije. Osim toga, socijalne radnike angažuju i druge državne agencije: zdravstvene organizacije, najčešće opšte i specijalizovane bolnice, kao i otvorene javne zdravstvene ustanove (slično kao klinike u Rusiji), srednje škole i druge obrazovne organizacije, zatvori i popravne ustanove. . U oblasti zdravstvenih usluga, tradicionalna okruženja za socijalni rad su psihijatrijske bolnice. Kada je riječ o otvorenim javnim službama za mentalno zdravlje, praksa se razlikuje. U Velikoj Britaniji, socijalni radnici su veoma prisutni u klinikama za mentalno zdravlje, dok su u Finskoj neke klinike za mentalno zdravlje prestale zapošljavati socijalne radnike i umjesto njih koriste psihijatrijske medicinske sestre. U srednjoevropskim zemljama, prilično uobičajen pristup je da socijalni radnici rade u organizacijama zajednice ili organizacijama socijalnih usluga koje su povezane s crkvama. Volonterske organizacije također zapošljavaju socijalne radnike u nordijskim zemljama. Ranije je postojala praksa da su socijalne radnike zapošljavala i preduzeća. Ovo je bilo uobičajeno u danima kada su preduzeća pružala socijalne usluge svojim zaposlenima. Slična praksa se još uvijek može primijetiti u nekim preduzećima. Znam da sličnih primjera ima u Španiji i Holandiji. Socijalni radnici u privatnoj praksi nisu toliko rasprostranjeni u Evropi kao u Sjedinjenim Državama. U posljednjih nekoliko godina pojavio se značajan broj socijalnih radnika u privatnoj praksi. Privatna praksa u oblasti socijalnog rada približava se terapijskoj praksi. Neophodan uslov za takvu praksu je da socijalni radnik prođe posebnu obuku iz oblasti terapije kojom se bavi i da ima dozvolu za obavljanje privatne prakse. Što se tiče strukture organizacije socijalnog osiguranja na nivou lokalne vlasti, postoje dva modela organizacije: organiziranje oko postojećih problema (ili sektora)? organizacija na teritorijalnoj osnovi. Organizovanje oko postojećih problema (ili sektora) znači da se socijalni rad organizuje u skladu sa problemima koje klijenti imaju: postoje socijalni radnici za socijalni rad sa decom, socijalni radnici za ciljanu socijalnu pomoć, socijalni radnici koji se bave problemima alkoholizma, invalidi, starije osobe itd. Ova vrsta specijalizacije obično je moguća samo u gradovima, gdje lokalne vlasti mogu zaposliti nekoliko različitih socijalnih radnika. U ruralnim područjima socijalni rad je uvijek imao više opšti karakter , tj. isti socijalni radnik se bavi nekoliko vrsta pitanja. U nekim opštinama, prilikom organizovanja rada na rešavanju postojećih problema, različiti nivoi socijalnih radnika imaju svoje administrativne službe. Na primjer, socijalni radnici koji pružaju kućnu njegu mogu imati svoje odjeljenje, ili ustanove za brigu o djeci koje obično zapošljavaju socijalne edukatore mogu stvoriti vlastito administrativno područje. Tokom 1970-ih, mnoge evropske zemlje započele su proces reorganizacije funkcija socijalnog osiguranja, pa čak i cjelokupnog sistema opštinske uprave prema sistemu organizovanom duž teritorijalnih linija. To znači da grupa stručnjaka iz različitih oblasti socijalnog rada počinje da radi zajedno kako bi služila stanovništvu određene teritorije. Posebno pažljiv rad na planiranju organizacije socijalnih usluga po teritorijalnom principu obavljen je u Velikoj Britaniji. Mnoge druge zemlje su slijedile njihov primjer. Izračunato je da je optimalno područje gdje živi 2000 stanovnika. Ovo omogućava socijalnim radnicima da upoznaju ljude koji žive na njihovoj teritoriji i, zauzvrat, ljudi koji žive na ovoj teritoriji imaju priliku da se upoznaju i upoznaju socijalne radnike koji im pružaju usluge. Osim toga, takav model nam omogućava da ojačamo preventivni rad, jer postaje moguće pratiti probleme u njihovoj ranoj fazi. Vrlo često se medicinske usluge organiziraju na teritorijalnoj osnovi. Sve je to bio jedan od rezultata strategije Svjetske zdravstvene organizacije, koja je naglašavala pristupe zasnovane na zajednici, međusektorski i promotivni pristupi zdravlja. U većini zemalja i poslodavci i zaposleni plaćaju doprinose za socijalno osiguranje. Međutim, u zemljama poput Austrije, Belgije, Njemačke, Holandije i Francuske najveći dio plaćaju sami radnici, u Italiji, naprotiv, poduzetnici plaćaju, u Finskoj i Švedskoj doprinose plaćaju samo poslodavci, a u Danskoj socijalnu zaštitu finansira se iz državnog budžeta. U Sjedinjenim Državama praktično ne postoji sistem obaveznih doprinosa od strane poslodavaca i, kao što je već pomenuto, glavni fokus je na kolektivnim ugovorima. Na osnovu podataka MOR-a, možemo reći da se krajem 80-ih godina na društvene potrebe trošilo: u Švedskoj 31% bruto nacionalnog proizvoda (BNP); u Belgiji, Njemačkoj, Danskoj, Holandiji, Francuskoj 20%; u SAD 10%; niže stope su uočene u zemljama tzv. trećeg svijeta, kao iu Portugalu i Japanu. Razlikuju se i iznosi plaćanja. Britanija, Holandija i neke druge zemlje severne Evrope koriste princip jednakosti socijalnih davanja. U Belgiji, Njemačkoj, Francuskoj se visina isplata određuje prema doprinosima u fondove osiguranja, a u SAD-u i Kanadi uplate se generalno šalju samo najsiromašnijim i obračunavaju se na osnovu stepena njihove potrebe. U zapadnim zemljama mogu se razlikovati dva osnovna osnovna sistema osiguranja za slučaj nezaposlenosti: 1. državno osiguranje koje je u rukama određenih državnih organa. Ovakva situacija je uočena u većini zemalja; 2. Osiguranjem upravljaju sindikati, koji stvaraju posebne fondove za osiguranje od nezaposlenosti. Ovaj sistem je rasprostranjen uglavnom u zemljama sjeverne Evrope i nekim drugim, posebno u Italiji, u njenom poljoprivrednom sektoru. U prvom slučaju, kontrolne funkcije dodijeljene su ministarstvima rada, zapošljavanja, socijalnih pitanja i njihovim lokalnim jedinicama. Tako, na primjer, u Britaniji kontrolu sprovode organi Ministarstva socijalne zaštite, u Japanu - po sistemu Ministarstva rada, u Njemačkoj - fondovi zdravstvenog osiguranja, koji se posebno bave sličan posao za sve vrste osiguranja. Ista praksa bila je uobičajena u Belorusiji početkom dvadesetog veka. U SAD-u i Kanadi, porezne službe su odgovorne za prikupljanje sredstava za fondove osiguranja. U većini zemalja finansijska sredstva za realizaciju programa zapošljavanja ostvaruju se putem poreza na zarade, ali se istovremeno u Japanu četvrtina njih subvencioniše iz državnog budžeta, u Italiji i SAD doprinosi uglavnom dolaze od poslodavaca, a u drugim evropskim zemljama podliježu oporezivanju.i zaposleni i poslodavci. “Doprinosi radnika iz ukupan iznos Premije osiguranja su: u Njemačkoj - 50%, u Kanadi - 42%, u Japanu - 37,5%, u Francuskoj - 36%, u SAD - manje od 4% i u Italiji - 0%." Nakon isteka naknade za nezaposlene, osoba ima pravo da dobije posebnu „socijalnu pomoć“ iz državnih fondova, koja je veoma mala: nešto iznad prihoda koji je zvanično definisan kao linija siromaštva. Trajanje primanja socijalnih naknada obično je neograničeno. U istoriji socijalnog rada u domaćinstvu, najzanimljivije je da se oživljavanje zanimanja „socijalni rad“ i „socijalna pedagogija“ ne dešava niotkuda. Formiranje i razvoj potonjeg pripremala je dugogodišnja predrevolucionarna istorijska tradicija široke društvene aktivnosti u oblasti pomoći; kao i iskustvo u obrazovnom, kulturnom i obrazovnom radu među stanovništvom u Sovjetski period . To je, po svemu sudeći, prva karakteristika formiranja domaćeg modela socijalnog rada. Druga karakteristika je određena činjenicom da, s jedne strane, imamo uvelike jedinstveno istorijsko iskustvo u oblasti socijalne pomoći, as druge strane, ova nekada moćna tradicija socijalne pomoći u predrevolucionarnoj Rusiji nepovratno je izgubljena. u toku poznatih događaja. Kao rezultat toga, razvila se prilično tužna situacija: u oblasti pružanja socijalne pomoći imamo neviđeno istorijsko iskustvo, koje je praktično nemoguće primeniti u praksi bez korenite revizije i prilagođavanja uslovima savremene stvarnosti. Drugim riječima, ona jedinstvena zbivanja koja su sačuvana u arhivskim izvorima i koja su došla do nas mogu se rekonstruirati, ali samo formalno – historijski kontekst njihovog formiranja i razvoja previše je različit – pa je stoga djelotvornost bilo kakvog slijepog kopiranja u savremeni uslovi verovatno neće biti tako efikasni kao ikad. Zato je Rusija, za razliku od zemalja sa utvrđenom istorijskom tradicijom socijalnog rada, prinuđena da praktično iznova – iako ne od nule – stvara moderan nacionalni sistem socijalnog rada. Treća karakteristika je organski povezana sa drugom; jer teret nerešenih problema u socijalnoj sferi u početku suočava specijaliste iz oblasti socijalnog rada sa nerešivim problemom: oni su primorani da istovremeno uspostave efikasan sistem socijalne zaštite, dok istovremeno razvijaju naučni koncept koji je adekvatan zahtevima trenutak. Naime, formiranje socijalnog rada kao stručne oblasti djelovanja odvija se istovremeno sa naučnim i praktičnim razvojem osnovnih metodoloških i konceptualnih odredbi koje određuju suštinu tako složenih pojava kao što je socijalni rad – socijalna pedagogija. I konačno, četvrta karakteristika je ukorijenjena u bliskom jedinstvu društvenih pojmova, procesa i pojava kao što su „socijalni rad“ i „socijalna pedagogija“. Istorijski gledano, socijalni rad u Rusiji nije samo djelatnost pružanja direktne socijalne pomoći onima kojima je potrebna, već i rad na stvaranju povoljnih uslova za razvoj i formiranje ličnosti u socijalnom, psihološkom, ekonomskom i pravnom kontekstu. Socijalni rad/pedagogija u Rusiji, kao nesumnjivo samostalna područja teorije i prakse, ima mnogo dodirnih tačaka, a, kako je pokazalo istorijsko iskustvo, ponekad praktikovana suprotnost socijalnog rada i socijalne pedagogije donosi više štete nego koristi.

Suština, principi i osnovni koncepti tehnologije socijalnog rada.

Tehno (grčko) ovladavanje umetnošću rada Tehnologija je skup sistema znanja, metoda, sredstava za obradu i transformaciju materijala. 1977 Nicola Stefano - bugarski naučnik “društvene nauke i društvene tehnologije” Tehnika: Društvena tehnologija je način upravljanja, regulacije, planiranja društvenih procesa Phil: društvena tehnologija je konačni proizvod društvenih projekata neophodnih za osiguranje procesa reprodukcije i unapređenja aktivnosti Društvena tehnologija: skup tehnika, metoda i uticaja koji se primenjuju za postizanje ciljeva. Društvena tehnologija – društvena kategorija pruža metodu svrsishodnog rješavanja društvenog problema u obliku definisanog skupa procedura i operacija i kao sredstvo za praktično postizanje postavljenih ciljeva. Društvena tehnologija je sistem znanja o optimalnim načinima transformacije i regulacije društvenih odnosa u životima ljudi, kao i same prakse algoritamske primjene, optimalnih metoda transformacije i regulacije društvenih odnosa i procesa. Tehnologija socijalnog rada je jedna od grana socijalnog rada koja ima za cilj pomoć, podršku i pomoć građanima u teškim životnim situacijama. Socijalne usluge su pružanje državnih usluga ljudima u teškim životnim situacijama. Mesto socijalnog rada u sistemu društvenih tehnologija 1. posebno orijentisana oblast znanja o metodama i postupcima za optimizaciju ljudskog života 2. način obavljanja aktivnosti zasnovan na njegovoj racionalnoj podeli na procedure, operacije sa njihovom naknadnom koordinacijom i izbor optimalnih sredstava i metoda za njihovu implementaciju 3. metoda upravljanja društvenim procesima koji osiguravaju reprodukcijski sistem u određenim parametrima: kvalitet, obim, integritet aktivnosti 1 Značaj i temeljni zadaci socijalno-tehnološke obuke socijalnih radnika 1. osposobljavanje tehnologa sa poznavanjem osnova tehnologija i metoda organizovanja socijalnih radnika sa različitim grupama stanovništva. 2. razvijeno kreativno mišljenje, sposobnost analiziranja i evaluacije konfliktnih situacija, kompetentnog određivanja načina i sredstava optimalnog rješenja društvenih problema. 3. Formiranje među specijalistima vještina i sposobnosti organizacionih aktivnosti, metoda uticaja menadžmenta itd.

Vrste, oblici i metode tehnologije socijalnog rada

Vrste: U naučnoj literaturi se razlikuju različite vrste ili vrste društvenih tehnologija. Dakle, prema stepenu novine, pravi se razlika između fundamentalno novog (inovativnog) i tradicionalnog (tehnologije iz prošlog iskustva). Različite vrste društvenih tehnologija mogu se razlikovati ovisno o prirodi objekta tehnološkog utjecaja. Kada se to određuje menadžerskim i organizacionim aspektima, identifikuju se tehnologije za traženje strategija upravljanja, ličnog upravljanja, društvenog predviđanja itd. Sa stanovišta razmera, jedan broj istraživača ističe globalne i teritorijalne društvene tehnologije. Prvi su povezani sa rješavanjem univerzalnih ljudskih problema, sa trendovima u svjetskom razvoju, sa društvenim problemima uticaja prirode i društva na čovjeka. Regionalne društvene tehnologije imaju određena teritorijalna ograničenja i odražavaju dinamiku procesa regionalnog društvenog života. Čini nam se da je preporučljivo tražiti optimalniju tipologiju ne u smjeru isticanja pojedinih kriterija, već u pravcu povećanja univerzalnosti same klasifikacije. U tom smislu, shvatajući društveno kao društveno, legitimno je razlikovati sljedeće glavne vrste društvenih tehnologija: pravna podrška funkcionisanju društva; političke tehnologije administrativne i regulacije moći; ekonomsko funkcionisanje društva, razvoj imovine; Informacijska podrška za medije, računalne mreže; duhovni i kulturni razvoj; osiguravanje društvenog funkcioniranja društva.

Oblici tehnologije socijalnog rada. Sistem opštih tehnologija obuhvata dijagnostiku, prevenciju, adaptaciju, rehabilitaciju, korekciju, socijalnu terapiju, socijalnu ekspertizu, prognozu, projektovanje, posredovanje, savetovanje, socijalno osiguranje, socijalno osiguranje, starateljstvo i starateljstvo.

Tehnologija socijalnog rada kao vid profesionalne djelatnosti je skup metoda djelovanja usmjerenih na obnavljanje, očuvanje ili poboljšanje društvenog funkcioniranja objekta, kao i na sprječavanje negativnih društvenih procesa, uz moguće ponavljanje (replikaciju) ovih sistem delovanja.

Metode uticaja: - administrativni - menadžerski - socio-ekonomski - socio-pedagoški - socijalni - psihološki - pravni

Metoda – od grčkog – način postizanja cilja, rješavanja konkretnog problema, djeluje kao skup pristupa, tehnika, operacija za praktični ili teorijski razvoj stvarnosti.Metoda u socijalnom radu ima dvojaku ulogu, djelujući: 1. kao način poznavanja i primene znanja razvijenih u naukama, proučavanjem različitih aspekata ljudskog života i njegovih društvenih praksi 2. kao određena specifična radnja koja doprinosi kvalitativnoj promeni postojećeg objekta (subjekta)

I. Organizacione i administrativne metode u socijalnom radu Sistem upravljanja pretpostavlja - upravljanje - ciljeve, sredstva uticaja, metode funkcionisanja, principe Upravljačka struktura - kadrovi, tehnologija upravljanja, organizaciona i pravna strana Proces upravljanja - organi upravljanja, materijalni deo organa upravljanja Racionalizacija sistema upravljanja - implementacija, dostignuća nauke u menadžmentu, kadrovska obnova, unapređenje sistema upravljanja domaćinstvom. Kao i svaka druga aktivnost, društveni menadžment uključuje brojna sredstva, oblike i metode za postizanje postavljenog cilja koji čine njegove alate. U menadžmentu se mogu izdvojiti tri velike grupe: regulatorne, administrativne i disciplinske metode. 1. Regulatorne metode su teška vrsta uticaja. Uz njihovu pomoć stvara se jedan ili drugi sistem organizacija, definišu zadaci, prava i odgovornosti upravljačkih struktura, uspostavljaju određena pravila, konkretna uputstva za postupanje i okvir ponašanja rukovodilaca i podređenih. U ovu grupu spadaju: regulativa, orijentacija, organizacione metode, instrukcije itd. Regulativa je izrada i primena propisa, opisa poslova i drugih dokumenata kojima se reguliše rad članova tima. 2. Direktivne (administrativne) metode se koriste za korekciju sistema i blagovremeno razjašnjavanje zadataka upravljanja, za poboljšanje organizacije i usmjerene su na rješavanje specifičnih problema. Postoje 2 oblika korištenja ovih metoda – pismeno-dokumentarni i usmeni. Uticaji kao direktive su uredbe, propisi u pisanoj dokumentarnoj formi i nalozi, naredbe i uputstva u oba. Administrativni uticaj metoda usmjeren je prvenstveno na otklanjanje nastalih poteškoća i nedostataka u profesionalnim aktivnostima. Oni unaprijed određuju obim očekivanog posla, raspodjelu odgovornosti za njegovu realizaciju, kao i rokove za izvršenje i zahtijevaju sistematsko praćenje i provjeru izvršenja. 3. Disciplinske metode. U socijalnom radu, kada je potrebno riješiti brojne probleme, stvaran utjecaj na ljude nezamisliv je bez odgovarajućeg reda i pravila discipline.

II. Psihološke metode u socijalnom radu. Osnovni zadatak koji psihologija postavlja jeste da pomogne osobi da život učini smislenijim, smislenijim, razvije vitalnost, pruži pomoć i podršku onima kojima je potrebna ne samo formalno – organizaciono, već i lično – svjesno, proaktivno. U tu svrhu psihologija koristi različite naučne metode i njihove varijante – posmatranje, eksterne, unutrašnje, slobodne, standardizovane, uključene. - anketno, usmeno, pismeno, slobodno, standardizovano - test, test - upitnik, test - zadatak, projektivni test - modeliranje - matematički, logički, tehnički, kibernetički - eksperiment - prirodni, laboratorijski Ove metode i njihove varijante namijenjene su prikupljanju i obradi primarne informacije kako bi se identifikovale činjenice i došli do zaključaka kroz tumačenje. Psihološki pristupi tehnologiji socijalnog rada - dubinska psihologija (psihodinamska teorija), psihoanaliza (S. Freud), individualna (Adler), analitička psihologija (Bern) i druge psihološke zaštite. - bihevioristička (bihejvioristička psihologija) suština je korištenje uticaja okoline na ljudsko ponašanje. - kognitivna psihologija je oblast interesovanja kako funkcioniše ljudska svest, njen sistem znanja, koji je kao analog kompjutera. Glavna dominanta, koja otkriva suštinu kognitivne psihologije, je shema. - humanistički pravac, osnova je da život i sudbina, čovjekovo djelovanje zavise od njegovog unutrašnjeg stanja, a ne od okoline.

III. Pedagoške metode u socijalnom radu. 1. Metoda vaspitanja je metoda uticaja na svest, volju, osećanja i ponašanje ljudi kako bi se kod njih razvili određeni kvaliteti. 2. Metoda ubeđivanja podrazumeva objašnjavanje, korišćenje emocionalnog i verbalnog uticaja, ponekad oslanjanje na interne ili pozivanje ohrabrivanja, odnosno kombinovanje zahteva sa objašnjenjem i sugestijom. 3. Metoda podsticanja. Ovdje je najvažnije usmjeriti osobu na aktivnosti u skladu sa njegovim interesima i potrebama. 4. Metod ohrabrenja je stimulacija ljudske aktivnosti, ohrabrenje odražava pozitivnu procjenu aktivnosti pojedinca 5. Metoda cenzure je reakcija na nepoželjne aktivnosti i ponašanje.

IV. Pravne metode ili pravne Moraju se posmatrati u kontekstu pravnih osnova upravljanja, budući da su sadržaj i granice primjene administrativno-ekonomskih metoda uređeni propisima koji pravno utvrđuju pojam prava i obaveza subjekata upravljanja na manevrisanje. resurse.

Vodeće mjesto u praksi socijalnog rada zauzimaju administrativne i ekonomske metode. Podjela ovih metoda je u određenoj mjeri proizvoljna, jer jasno razdvajanje svake od njih nije uvijek moguće: one međusobno djeluju i imaju mnogo zajedničke karakteristike. Istovremeno, imaju razlike u metodama i motivacionom mehanizmu uticaja na objekte upravljanja.

Društveni problemi: suština, izvori i uzroci nastanka

1. Društveni problemi - manifestacija sloma društvenih odnosa ili razaranja društvenih normi funkcionisanja kao rezultat pogoršanja postojećih kontradikcija koje mijenjaju ljudske vrijednosti, norme ponašanja i dovode do društvenih devijacija i reakcija; to je narušavanje određene harmonije subjekt-objekat, subjekt-subjekt Problemi mogu biti objektivni, odnosno vezani za vanjski svijet; subjektivno, odnosno povezano sa unutrašnjim svetom. Društveni problemi su složeni kognitivni problemi čije je rješavanje od značajnog teorijskog i praktičnog interesa Globalni problemi: 1. Nastaju u sistemu odnosa „čovek-priroda“ (ekologija, resursi) 2. Nastaju u sistemu odnosa „čovek“ -društvo” (obrazovanje, zdravstvo, kultura) 3. intersocijalna (između zajednica, etničkih grupa) Metodologija ispoljavanja problema: 1. Geneza nastanka i utvrđivanje problema (kako i zašto je problem nastao) 2. formiranje, konstituisanje problema. problem (kako i u kojim oblicima se problem iskazuje) 3. dijagnoza i predviđanje problema 4. tipologija problema (vrsta i vrste) 5. modifikacije i metamorfoze problema (kako se manifestiraju) 6. regulacija rješavanja i otplata problema Vrste društvenih problema i razlozi za njihovu klasifikaciju Ako probleme uzmemo kao osnovu sa stanovišta nivoa organizacije nivoa društvenog života, onda identifikujemo trag problema: - između pojedinaca (lični) - između društvenih grupa (grupa) - između klasa (klase) - između društvenih sistema Po prirodi odnosa: - politički - ekonomski - nacionalni - radni - konfesionalni - porodični itd. Po sposobnosti privrednog sistema da kroz svoje institucije identifikuje i rešava probleme: - institucionalizovane (sudske, zakonodavne) - vaninstitucionalne. Po vremenu postojanja problema: - dugoročne - kratkoročne Metodom tzv. rješenje: - mirno - nasilno Faktori i izvori problema. 1. Informacija 2. Strukturni faktori povezani sa institucijama formalnih ili neformalnih odnosa 3. Vrijednost 4. Ponašanje 5. Faktori odnosa Uzrok društvenih problema 1. Neadekvatnost zahtjeva stranaka na mogućnost njihovog zadovoljenja 2. nesklad između individualnog i društvenog vrijednosti (nerazumijevanje ljudi međusobno) 3. Rasna, vjerska mržnja, zavist

Tehnologija za rešavanje ličnih problema. Problemi mogu biti stvarno rješivi, potencijalno rješivi ili nerješivi. Prilikom rješavanja bilo kojeg životnog problema potrebno je voditi računa o kriterijima njegove rješivosti: 1. Informacijski put, odnosno dostupnost potrebnih informacija 2. Determinativni, odnosno formulacija razloga koji blokiraju rješenja problema 3. Resurs 4. Instrumentalni 5. Motivacioni 6. Ekonomski zadaci i uslovi za rešavanje problema yav: - pravilno formulisani problemi omogućavaju vam da delujete u traženom pravcu - obezbeđivanje izbora optimalnih alata za društveni uticaj i efikasnost socijalnog rada - rešavanje unutrašnje i vanjske kontradikcije Društvene kontradikcije su interakcije strana ili trendova koji prolaze kroz nekoliko faza u svom razvoju. U svom razvoju, kontradikcije prolaze kroz nekoliko faza. - stadij suštinskih razlika - karakteriziran razvojem nepostojećih razlika u postojeće - stadij suprotnosti - karakteriziran polarizacijom pantogonizma u odnosu. Razvijanje razlika u međusobno negirajuće suprotnosti - faza konflikta - razvija se u otvorene konfrontacije Preporuke za rad sa klijentima u problematičnim situacijama: 1. problematični uslovi prolaze vremenom 2. pažljivo slušajte klijenta 3. uključite druge u proces pružanja pomoći 4. omogućiti klijentu da izrazi svoja osjećanja 5 .izraziti nadu i optimizam u radu sa klijentima 6. podijeliti situaciju na komponente 7. pružiti klijentu pouzdane informacije 8. objasniti klijentu redoslijed njegovih postupaka 9. ohrabriti klijenta da se okrene iskustvu rješavanja prošlih problema 10. razmislite o korištenju bihevioralne metode kontakta.

Suština i sadržaj tehnologije socijalne adaptacije

Tehnologija socijalne adaptacije. Socijalna adaptacija - adaptivni procesi u socijalnom radu i metode njihove regulacije Adaptacija - adaptacija, termin je prvi put upotrebljen u medicini 1860. godine. U širem smislu, adaptacija je interakcija osobe sa institucijama (njihova podređenost osobi) U užem smislu smisao: prilagođavanje osobe nečemu (politici, ekonomiji, ekologiji) Proces adaptacije ima dvije strane: 1. objektivan - ne zavisi od volje i svijesti osobe; osoba u toku svog života stiče različita društvena svojstva 2. subjektivna - sticanje društvenih svojstava u zavisnosti od svog društvenog statusa, psihičkog i fizičkog zdravlja. Proces socijalne adaptacije je proces ovladavanja relativno stabilnim uslovima društvenog okruženja, rješavanja tipičnih problema koji se ponavljaju korištenjem društvenih objašnjenja i djelovanja na prihvaćen način. Utječe na proces adaptacije (mehanizam socijalne adaptacije) 1. OD OBJEKTA (klijent) - društveni status i aktivnost - zdravlje (psihološko i fizičko) - vještine i sposobnosti - želja i sposobnosti - komunikacijske vještine Ako objekt nema ove kvalitete, onda se povlači u sebe. Gubi status, postaje marginalan 2. IZ SUBJEKTA (šta radi za klijenta) - društvene institucije (porodica, rad, studentske grupe) - moralno-psihološka klima društva - ekologija - socijalna ekonomska pozicija u društvu - STRATIFIKACIJA DRUŠTVA - vojni sukobi - nezaposlenost, beskućništvo - migracija stanovništva 3. ZA DJECU - nedostatak kvalitetnog obrazovanja (naknada) - nedostatak kvalitetne zdravstvene zaštite - nedostatak kvalitetnog slobodnog vremena, sporta Adaptacija se manifestuje: 1. Kroz promjenu orijentacije osobe 2. Kroz društvene aktivnosti , komunikacija i samosvijest

DRUŠTVENA AKTIVNOST je vodeći specifični mehanizam u organizovanju ljudske adaptacije u jedinstvu njenih konstitutivnih aspekata: - komunikacije - učenja - rada - igre. Sve to omogućava potpuno uključivanje u društveno okruženje. Mehanizam adaptacije u društvenim aktivnostima uključuje: 1. potrebe pojedinca (svijest o potrebama koje su motiv za donošenje odluka i podstiču djelovanje i socijalnu adaptaciju). U zavisnosti od postignutih rezultata, mehanizam se može ponoviti, ali na drugom kvalitativnom nivou Problemi socijalnog radnika: u slučaju neuspjeha pronaći slabu, nedovoljno efikasnu stranu mehanizma, izvršiti korekciju. Primjer: - uvesti osobu u novi tim - za iseljenike: upoznati ih sa životom, tradicijom, običajima datog kraja.

Socijalna komunikacija je mehanizam socijalne adaptacije čiji je cilj proširenje spektra asimilacije društvenih aktivnosti u kontaktu s drugim pojedincima ili društvenim grupama. Na adaptaciju utiču spol, godine, društveni status pojedinca itd. Ovo nije samo vrsta aktivnosti i potreba, već i interakcija socijalnog radnika sa klijentom, koju je potrebno proširiti u sistemu društvene prakse. Najvažniji mehanizam u društvenoj praksi je samosvijest pojedinca – mehanizam prilagođavanja samog pojedinca. Istovremeno, formulišu i shvataju svoju društvenu pripadnost i donose odluke. Samosvijest pojedinca treba shvatiti kao jedinstven proces komunikacije i samosvijesti, društvene aktivnosti pojedinca.

Formiranje i razvoj teorije socijalnog rada u inostranstvu Plan. Naučna faza formiranja socijalnog rada. Tako su običaji i tradicija starih Grka, religijska vjerovanja, ideološki konstrukti velikih starogrčkih filozofa stvorili da teorijska osnova na čemu se i u vezi s tim razvila praksa filantropije socijalne pomoći potrebitima. daje smisao fenomenu socijalne pomoći onima kojima je potrebna.

Podijelite svoj rad na društvenim mrežama

Ako vam ovaj rad ne odgovara, na dnu stranice nalazi se lista sličnih radova. Možete koristiti i dugme za pretragu

Predavanje 6. Formiranje i razvoj teorije socijalnog rada

u inostranstvu

Plan

1. Formulacija najstarijih ideja o procesu pomoći.

VI - X VIII vijeka)

4. XI X vijek).

5. Naučna faza razvoja socijalnog rada

1. Registracija najstarijih ideja o procesu pomoći.Pojava ideja o pomoći i uzajamnoj pomoći događa se u fazi plemenskog društva, kada se postavljaju mehanizmi recipročnosti (razmjena darova) i preraspodjele (raspodjela viškova proizvoda).

Odvajanje procesa pomoći iz mnogih sfera društvenog života po prvi put se dešava u Ancient Greece. Rađa se koncept "filantropije" (od grčkog - ljubav prema ljudima).

Razumijevanje procesa podrške onima kojima je potrebno ogleda se u djelima poznatih mislilaca i filozofa antike. Ovdje, prije svega, treba napomenuti Platona i Aristotela. Tako Platon u svojim djelima “Zakoni” i “Država”, Aristotel u djelu “Politika” dobročinstvo razmatraju u kontekstu javne koristi, a ne zasebnom privatnom službom. Platon je napomenuo da ne treba brinuti o siromašnima koji se nalaze u teškoj situaciji, jer se siromaštvo, po njegovom mišljenju, ne sastoji u smanjenju imovine, već u porastu proždrljivosti. Izuzetak može biti bolest. Kako bi uspostavio idealan društveni sistem, Platon je preporučio okretanje obrazovanju. Vjerovao je da se obrazovanjem može promijeniti društvo.

Koncepti druželjubivosti, dobročinstva ili filantropije u antičke Grčke razmatraju se ne samo na nivou makro procesa. Fenomenologija procesa je takođe konceptualizovana na interpersonalnom nivou kroz važne etičke kategorije kao što su pravda, saosećanje, čast i prijateljstvo.

Aristotel je suzdržanije od Platona procjenjivao mogućnosti obrazovanja. On je pridao važnu ulogu zakonodavnoj prinudi. Razmatrajući motivaciju nekog čina sa stanovišta koristi, Aristotel je istakao da aktivnosti države u podjeli hrane i novca potrebitima samo kvare narod, a želja da se bude milosrdan pokazuje zlo za demos (narod ). O tome govori drevna mudrost: "Sve što se daje besplatno može pokvariti." Aristotel je tvrdio da je filantropija prirodno dobro osoba. Demokrit (460370 pne) je tvrdio da pomoć siromašnim građanima ne treba da bude samo politički zadatak, već i manifestacija milosrđa i saosećanja.

Tako su običaji i tradicija starih Grka, religijska uvjerenja i ideološki konstrukti velikih starogrčkih filozofa stvorili teorijsku osnovu na kojoj se (iu vezi s kojom) razvila praksa čovjekoljublja i socijalne pomoći onima kojima je potrebna.

Antički rimski filozofi (Juvenal, Seneka, Ciciron, itd.) također su se bavili problemom pomoći onima kojima je potrebna. Utvrdili su potrebu za dobrotvornim djelovanjem, njegov značaj i značaj za održavanje stabilnosti u državi i društvu. Juvenal je tvrdio da je čovjek rođen za samilost, Seneka je zagovarao milosrdan odnos prema robovima (napisao pismo „O milosrđu“ caru Neronu), Ciciro je smatrao milosrđe karakterističnom osobinom čovjeka. Smisao služenja državi vidio je u “bogaćenju” siromašnih i otkupu svojih sunarodnika iz zatočeništva.

Treba napomenuti da se u ideologiji antičke filantropije može pratiti ne samo altruistički princip, već i prvi pokušaji da se sagledaju negativne posljedice koje nesebična pomoć i podrška mogu donijeti.

2. Formalizacija kršćanskih ideja o pomoći. Koncept filantropije (ljubav prema ljudima) zamjenjuje se konceptom “agape” (ljubav prema bližnjemu), koji se zasniva na motivima sudjelovanja u sudbini čovjeka, u njegovim potrebama i problemima.

Ideologija prvih kršćanskih zajednica koje su nastale u Palestini u prvoj polovici I V. daje smisao fenomenu socijalne pomoći onima kojima je potrebna. Prema kršćanskoj ideologiji, u osnovi milosrđa nisu zahtjevi zakona i sekularnih tradicija, ne racionalni, već duhovni princip. Prvi pravi i prirodni „filantrop“, prema hrišćanskoj tradiciji, bio je Isus Hrist, kome su težili siromašni, gladni, skitnice, gubavci, prostitutke itd.

Prvi kršćani dali su riječi "milosrđe" značenje oprosta i aktivne ljubavi. Ljubi bližnjega svoga kao samoga sebe osnovni je princip hrišćanstva. Svaka hrišćanska zajednica bila je starateljsko telo. Ljudi koje je ona imenovala obilazili su domove potrebitih, bolesnih i svih kojima je pomoć bila potrebna.

Crkva, uz podršku države, postaje glavni nosilac dobročinstva i dobročinstva u ranom periodu (V-X. I stoljeća) i klasični (X I - X V veka) srednji vek.

Ponovno promišljanje procesa međuljudske i grupne interakcije, pitanja pomoći i podrške onima kojima je potrebna, ogledaju se u djelima i zapovijestima apostola i otaca Crkve. Unutargrupna pomoć i međusobna pomoć prenesena na društvo su regulirani, kanonizirani i postali obavezni zakon života za pravog kršćanina.

Tako je apostol Pavle definisao milosrđe kao normu hrišćanskog života i izdvojio istinski potrebite i molioce koji ne žele da rade.

U ranim fazama kršćanske podrške, pokušava se identificirati prioritetne mete za pomoć. Oni su uključivali: službenike i pastore crkve; oronuli starci, bespomoćna djeca;

drugima u potrebi.

Teorijsko shvatanje suštine pomoći i podrške potrebitima, socijalne pravde i saosećanja ogledalo se u najvažnijim hrišćanskim dogmama o milosrđu tog perioda. Ovdje je vrijedno istaknuti djela crkvenih mislilaca: Vasilija iz Cezareje (Velikog), Ivana Zlatoustog, Ivana Damaskina, Grigorija Bogoslova, Efraima Sirina i drugih.

Vasilije Veliki tumačio je suštinu milosrđa kao brigu za potlačene izvan njihove krivice. Milosrđe je povezano sa „bolešću“, sa saosećanjem prema bližnjemu, jer čovek ne može da shvati sudbinu odozgo, a još manje sopstveno stanje, koje se stalno menja ili se može promeniti voljom Proviđenja. Pomoć i podrška, prije svega, prema Vasiliju Velikom, potrebni su onima koji su od velikog bogatstva zapali u krajnje siromaštvo, koji su od dobrog fizičkog zdravlja prešli u krajnju iscrpljenost, koji su pogođeni bolešću. Koncept društvene jednakosti tumači u kontekstu individualne sudbine i njenih promjena.

Grigorije Bogoslov, konkretizirajući ideje svoje škole, daje im karakter praktične pouke i služenja: „Budi Bog nesretnima“.On pravi razliku između “višeg dobra” i “manjeg dobra”. Grigorije Bogoslov smatra zakone proroka, učitelja, pastira, „razne darove Duha Svetoga i sakrament novog spasenja“ najvišim blagoslovima koji koriste duši. Manje koristi uključuju pomoć u hrani, odjeći i lijekovima.

Hrizostom je primetio da je milostinja majka ljubavi, po čemu se razlikuje hrišćanstvo. Milosrđe je osobina i svojstvo usklađene s prirodom. U milosrđu on vidi prirodnu supstancu, ali to ne znači da njeno prisustvo neometano otkriva Božanski princip u čoveku. Samo učenje o milosrđu otvara mogućnost da se osoba uzdigne do svoje suštine i dalje do „znaka Božanskog“. Jovan Zlatousti smatra da u činu milosrđa ne treba da postoje granice: svakome ko se nađe u teškoj situaciji treba pomoći, čak i ako je paganin. Krizostom razmatra problem socijalne pravde u kontekstu ideja spasenja i suprotstavljanja stvarnog i nestvarnog svijeta, gdje su subjekti opozicije bogati i siromašni, imućni i siromašni, zdravi i siromašni. jadan. Društveno jedinstvo i harmonija mogući su među ovim grupama samo ako se poštuje „princip korisnosti“ i komplementarnosti postojanja. Načelo društvene korisnosti postojanja imućnih i neimajućih Jovan Zlatousti shvata kao utemeljenje božanske mudrosti, prema kojoj predstavnici različitih imovinskih grupa moraju da žive po Božanskom planu, vršeći duhovno usavršavanje u uslovima društvenog života. nejednakost, konstituisana odozgo.

Hrizostom razlikuje dvije vrste pomoći: milosrđe duhovno i milosrđe fizičko. Među tjelesna milosrđa on uključuje hranjenje potrebitih, pomoć onima kojima nedostaje odjeće, posjećivanje bolesnika, pružanje skloništa strancima i sahranjivanje onih koji su umrli u sirotinji. Duhovne milosti - da odvrate grešnika od grešnih djela,učite istini i dobroti one kojima je potrebna, dajte dobar savjet svom bližnjem.

U drugom poluvremenu VII vekovima Kršćanska crkva je podijeljena na zapadnu i istočnu. Kao posljedica toga, postavljaju se novi pristupi kršćanskoj ideologiji podrške onima kojima je potrebna. Njihova posebnost: zapravo, ne bi svi trebali biti uključeni u dobrotvorne svrhe, već samo ljudi u koje je uloženo dostojanstvo. Svojim prilozima laici mogu pomoći potrebitima (član zajednice može dati milostinju, a biskup je dijeli). WITH XII V. Postoji vjerovanje da je papa vlasnik cjelokupne crkvene imovine.

Crkva je zvanično veličala siromaštvo. Bog je priznao siromaštvo i bogatstvo. Na siromaha, prosjaka se gledalo kao na spasitelja bogatih. Prema hrišćanskim autorima VIII - I X veka Crkva mora voditi ruku kraljeva i štititi sve slabe i potlačene. Zaštita onih kojima je pomoć potrebna tumači se kao pravna, finansijska i moralna. Shodno tome, filozofija pomoći počinje da se gradi ne samo sa pozicije dobročinstva, već i iz regulatornih zahteva države. Crkva postepeno dolazi do zaključka da je potrebno pravno formalizirati proces socijalne pomoći. Tako je 1100. godine Rimska crkva objavila zbirku kanonskih zakona o teoriji i praksi milosrđa. Decretum.

Praksa socijalne pomoći jasno se očitovala u ideji „prirodnog prava“ u djelima poznatog teologa Tome Akvinskog (1225-1274). Kršćanski teolozi su postavili temelje za tri važne ideje u oblasti pomoći djeci: ideju odgojnih domova za napuštenu djecu, odgojnih skloništa za bolesne i invalide; ideja univerzalnog obrazovanja i obuke; ideja individualizacije obrazovanja.

Dalji razvoj teorije i prakse dobročinstva odvija se pod vodstvom Rimljana katolička crkva, sve do reformacije.

3. Razumijevanje procesa pomoći onima kojima je potrebna u periodu uspostavljanja kapitalističkih odnosa (X VI - X VIII veka). On na razumijevanje procesa pomoći uticali su socio-kulturni, ekonomska transformacija da je Evropa u tom periodu proživljavala, a prije svega renesansu, kao i reformaciju (povezanu s raskolom Katoličke crkve), koja je započela govorom M. Luthera u Njemačkoj 1517. sa 95 teza protiv indulgencija.

Protestantizam je preobrazio sadržaj pojmova „milosrđa“ i „milosrdne djelatnosti“, tvrdeći da se osoba spašava vjerom u Boga, a ne iskazivanjem milosti prema siromašnima i bijednicima.

Martin Luther je oštro kritizirao ustaljene oblike i principe milosrđa; kritikovao je crkvu zbog njene rasipnosti i nesistematske prirode pomoći. Nije poricao milostinju kao vid podrške kada osoba u nevolji umre od gladi, smrzne se od hladnoće ili se sakrije od zločina. Međutim, on je nekontrolisanu podjelu milostinje vidio kao glavni faktor u stimulisanju profesionalnog prosjačenja.

Reformacija je oduzela siromaštvu njegovu mističnu auru pravednosti. J. Calvin (15091564) je tvrdio da je svaka osoba, čak i prije stvaranja svijeta, bila predodređena od Boga ili za spasenje na nebu ili u pakao. Siromaštvo je znak Božje kazne. Siromah je osuđen samo na nezadovoljstvo Gospodnje, jer je njegov život obilježen prokletstvom Svevišnjeg, pa zato siromahe treba poučavati strpljenju kako bi mogli skinuti teret koji im je Bog stavio. Sama želja da budete siromašni je isto tako grešna kao i želja da budete bolesni. Ljubav prema bližnjem je, prije svega, služenje Bogu. J. Calvin, koji se odlikuje izrazitom vjerskom netrpeljivošću, zabranio je prosjačenje i proganjao prosjake.

Protestantske vođe ne samo da su se oštro suprotstavljale katoličkoj idealizaciji prosjačenja kao predmeta „dobrih djela“, već i protiv monaha i samostana koji su se brinuli za siromašne. Mnogi od njih su predlagali pretvaranje manastira u bolnice, oduzimanje imovine manastira i njihovo usmjeravanje na potrebe bolesnika, siromašnih, te stvaranje javnih dobrotvornih ustanova.

Od reformacije, počela su se formirati dva glavna pristupa regulisanju profesionalnog prosjačenja: lokalizacija ove pojave uz pomoć zakona;nametanje odgovarajućih poreza i taksi civilnom društvu. Oporezivanje kao sistem koji reguliše odnose pojedinih segmenata stanovništva prema drugima, bogatih i siromašnih, postaje značajan element javnih društveno-ekonomskih odnosa.Objektivno, reformacija je bila progresivan korak u istoriji razvoja teorije i prakse socijalne pomoći. Protestantizam je pomerio težište sa spoljašnjih oblika ispoljavanja milosrđa na unutrašnji sadržaj. Glavna stvar nije bila davati milostinju potrebitima, već spasiti njegovu dušu, moralno ga obnoviti, mobilizirati njegov unutrašnji život

snage za prevazilaženje teških životnih situacija.

Krajem XVII V. u zapadnoevropskoj filozofijirođene su progresivne ideje pomoći onima kojima je potrebna, koje su kasnije bile osnova mnogih odredbi moderna teorija socijalni rad. Pozitivno na razvoj društvena misao Na ovo područje utjecao je razvoj teorije „prirodnog prava“, koja je zamijenila dogme ranosrednjovjekovnog milosrđa. Ovdje, prije svega, treba napomenuti radove D. Lockea, u kojima se oslanjao na pravne ideje kršćana, odnosno na ideju slobode i pravde, kao i na ideje J.A. Komenskog o ljudskom pravu na obrazovanje.

K X V Sh v. Razvojem kapitalističkih odnosa Crkva gubi poziciju glavnog subjekta socijalne pomoći, iako je crkveno dobročinstvo još uvijek značajno. Postoji potreba da se razvije dobrotvorni sistem podržan

i regulisano od strane države. Civilno društvo preuzima odgovornost pružanja pomoći svima kojima je potrebna.

Do promjene crkvene podrške državi došlo je zbog sljedećeg razlozi : bankrot sistema nezainteresovane raspodele milostinje, što je dovelo do rasta profesionalnog prosjačenja; usložnjavanje društvene organizacije društva; prelazak sa egzistencijalne na gotovinsku ekonomiju.

B X V Sh v. formaliziraju se ideje za vladin pristup podršci onima kojima je potrebna. Navodi se teza da ako društvo ne vodi brigu o potrebitima, onda se osuđuje na samouništenje. Dakle, čuveni Francuzi politička ličnost Monteskje je smatrao da država svojim građanima treba da obezbedi hranu, odeću i mogućnosti da vode zdrav način života. Tokom Velikog francuska revolucija Po prvi put su formalizovane ideje državnog obezbjeđenja.

Dakle, za X I X vek postojali su preduslovi da se državna pomoć i uzajamna pomoć spoje u jedinstveni društveno-kulturni proces, sa svojim tradicijama, principima, vrednostima i oblicima. Do ovog perioda, određeni pristupi razumevanju i tumačenju takvih društvenih pojava kao što su siromaštvo, prosjačenje, zanemarivanje, siročad, itd.

4. Formulacija naučnih pristupa dobročinstvu ( XI X vijek). Preduslov za razvoj naučnih pristupa bio je aktivan razvoj zakonodavne prakse u X VI - X VII vijeka, kada su donošeni zakoni koji su imali za cilj eliminaciju profesionalnih

prosjačenje, preventivni zakoni koji sprečavaju ovu pojavu; Brojne evropske zemlje poduzimaju zakonodavne mjere protiv prostitucije.

Razvoj društvene misli u oblasti socijalne pomoći i podrške zasnivao se na teorijama prirodnog prava, koje su zamenile

ideje srednjovekovnog hrišćanskog milosrđa. Ideološka osnova je bio koncept prirodnih ljudskih prava i izvorne jednakosti svih ljudi.

B X I X vek siromaštvo, nepravda, prosjačenje postaju osnovni postulati mnogih društvenih učenja, a samim tim i različitih teorija socijalne pomoći.

Najveće uspjehe u razvoju teorije socijalne pomoći postigli su predstavnici liberalizma, čiji je glavni postulat bila odgovornost i moralna dužnost države prema pojedincu, kao i odgovornost države za stvaranje normalnih uslova za normalan život. postojanje za svakog građanina.

Tokom ovog perioda vodila se rasprava o odnosu između uloga javnog i privatnog dobrotvornog društva. Glavni teorijski problemi studije bili su:

definisanje uloge države u pomoći onima kojima je potrebna.

Razvija se ideja da država treba da bude aktivna u dobročinstvu (Mole, Baron, Louis Blanc). Predlažu se tri glavna cilja državnog sistema socijalne podrške: represivne mjere u odnosu na profesionalno prosjačenje; preventivne mjere protiv siromaštva; pomoć onima kojima je potrebna;

stav državne institucije zaštita i kontrola sa

privatno dobrotvorno društvo;

problem “prava pojedinca na pomoć”. Aktivno se proučava

identitet osobe kojoj je potrebna. IN naučna teorija pojavljuje se ne samo razuman čovjek, već i čovjek u potrebi. Pogled na osobu se širi.

Proučavaju se različiti problemi socijalne patologije:

prostitucija, pijanstvo itd. (istraživanje C. Lambroze, Farrera, itd.); samoubistvo (E. Durkheim, A. Schopenhaur)

krajem 19. veka. pitanje profesionalnog

obuka socijalnih radnika.

analizira se problem društvene zavisnosti.

B X I X vek Pokušavaju se grupirati oni kojima je to potrebno. Tako francuski naučnik Ossonville, proučavajući problem pauperizma, identifikuje tri glavne vrste društvenih problema kada je neophodna državna intervencija: bolest, nesreće, starost. Smatra da ova tri faktora objektivno utiču na životni scenario osobe, te ih je stoga potrebno uzeti u obzir pri izradi mjera usmjerenih na prevazilaženje i sprječavanje prosjačenja i siromaštva. Kao takve mjere smatrao je ciljane programe i finansiranje koje se sprovode preko lokalnih samouprava.

Kategorija siromaštva odnosi se na predstavnike različitih društvenih slojeva. Indikator koji omogućava da se osoba svrsta u ovu kategoriju je odnos prema radna aktivnost. Na osnovu toga su identifikovane sledeće kategorije ljudi u potrebi: bolesni, hronični bolesnici, siročad, udovice itd.

Tokom ovog perioda, istraživači su takođe proučavali postojeće modele finansiranja vladinih aktivnosti za pružanje pomoći onima kojima je potrebna; kategorije lica koja su primila pomoć; efikasnost represivnih mera protiv profesionalnog prosjačenja. Glavna finansijska sredstva za finansiranje programa protiv prosjačenja, prema engleskom istraživaču Fowleu, bili su porezi, doprinosi zajednice, donacije i subvencije iz državnih i resornih prihoda.

Interes istraživača izazvali su društveni problemi kao što su prosjačenje i pauperizam. U svrhu njihove sveobuhvatne analize i istraživanja, dobijanja objektivnih predstava o ovim procesima, počinju se koristiti sociološke metode. Prvi ih je upotrijebio engleski propovjednik C. Booth.

Sve više pažnje počinje da se poklanja i naučnom proučavanju ličnosti osobe u nevolji. Počinje se razmatrati u kontekstu socijalnih pitanja, neodvojivih od oblika pomoći. Izdano naučni pravac o socijalnoj pomoći, koja je našla svoju nišu u društvenim naukama.

Autor praktični vodič o pitanjima socijalne pomoći, E. Munstenberg (18631916) identifikuje niz objektivnih socio-bioloških faktora koji mogu biti od presudne važnosti za razvoj životnog scenarija osobe i doprinijeti razvoju teške životne situacije: spol, godine, bračno stanje, zdravstveno stanje. Proučavanje različitih kombinacija ovih faktora može pomoći u određivanju aktera i oblika pomoći. Međutim, E. Munstenberg je smatrao da je potrebno podržati samo one koji nisu u mogućnosti sami sebi pomoći. Među oblicima pomoći izdvojio je privremenu i stalnu pomoć; otvorenu i zatvorenu pomoć (van dobrotvornih ili u institucijama); pomoć u naturi; finansijska pomoć*.

Krajem XIX V. Razgovaralo se o tome da li je potrebno stručno osposobljavanje za „socijalnog asistenta“. Počinju da se utvrđuju specifični zahtjevi za socijalnog radnika kao specijaliste. Posljedica ovih razgovora bilo je otvaranje prvih kratkoročnih kurseva za obuku socijalnih radnika u Engleskoj (1896) i SAD (1898). Materijalna pomoć potrebitima prestaje se smatrati njenom glavnom vrstom. U prvi plan dolaze aktivnosti vezane za ideje samopomoći, odgoja, obrazovanja i socijalnog osiguranja. Ne formiraju se samo operativni pristupi pružanju pomoći, već se razvijaju i pitanja dugoročne pomoći.

Dakle, u 19. vijeku. nastaju teorijske konstrukcije koje čine osnovu socijalnog rada kao nauke i profesije.

5. Naučna faza formiranja socijalnog rada. Naučna faza formiranje socijalnog rada povezano je sa promjenama društvenih veza i odnosa. Na razvoj paradigme socijalne pomoći uticalo je: uništenje jedne zajednice povezane sa opšti principi i norme postojanja; urbanizacija i industrijalizacija; povećanje društvenih veza i proširenje odnosa u koje se osoba uključila.

Poduzeto je teorijsko razumijevanje procesa pomoći i podrške onima kojima je potrebnaprvih dvadeset godina dvadesetog veka.

predstavnice feminističkog pokreta: Alice Solomon (Njemačka), Marieke Gaheri (Francuska), Jane Adams (SAD). Ovaj period (1900-1920) povezan je sa ideologijom dizajna individualni rad sa klijentom. Najveće rezultate u ovoj oblasti postiže Meri Ričmond, koja je prva opisala metod individualnog socijalnog rada sa potrebitima. Njen pristup se zasnivao na medicinskim metodama, psihoanalizi S. Freuda i biheviorističkoj školi. Od posebnog značaja za praktični socijalni rad bila je njena knjiga „Prijateljska poseta siromašnima: vodič za radnike u dobrotvornim organizacijama“.

Početkom dvadesetog veka. formiraju se principi individualnog rada:

Društveni i ekonomski faktori utiču na društvenu adaptaciju ljudi;

Reakcija osobe na društvene fenomene određena je ličnim resursima;

Svaka osoba, bez obzira na status, ima osjećaj vlastite vrijednosti;

Da biste postavili ispravnu socijalnu dijagnozu, morate identificirati i sveobuhvatno proučiti problem;

Razlog nesposobnosti osobe da se prilagodi okruženje uzrokovane društvenim i ekonomskim faktorima;

Neophodan uslov Uspješno rješavanje problema klijenta od strane socijalnog radnika je dobra volja i ljubaznost.

Godine 1917. objavljen je Richmondov sljedeći rad, “Socijalne dijagnoze”, u kojem autor opisuje teorijske i metodološke aspekte individualnog socijalnog rada; proces interakcije između socijalnog radnika i klijenta. IN

Socijalni rad uvodi pojmove iz medicine: “dijagnoza” i “liječenje”. Richmond razvija metode za analizu klijentovih socijalnih i psiholoških problema; sumira pristupe individualnoj intervenciji, koja treba da uključi takve faze kao što su: dobijanje informacija; postavljanje dijagnoze; predviđanje razvoja situacije; tretman klijenta.

Teorijski razvoj M. Richmonda bio je od velikog značaja ne samo za praksu, već i za razvoj teorije socijalnog rada.

U narednim godinama (1920-1930), u socijalnom radu su ažurirani i interpretirani fenomeni kao što su nasljeđe, fiziološki razvoj pojedinca, razvoj i nerazvijenost inteligencije. Psihologija i psihijatrija postaju temelj objašnjenja za situacije u životnom svijetu klijenta. Dakle, pri teorijskom razumijevanju procesa pomoći i podrške, razvijanju metode individualnog socijalnog rada, aktivno koriste psihološko znanje: razvojna psihologija; psihodinamička teorija; socijalni biheviorizam, koji je omogućio detaljnije proučavanje ličnosti klijenta u socijalnom radu, njegovu društvenu istoriju; omogućila je analizu internih procesa pomoći i podrške. Socijalna istorija i „tretman“ klijenta postali su dominantni u individualnom metodu socijalnog rada, društveni standardi u procesu pomoći.

M. Richmond pojašnjava i dopunjuje principe individualnog socijalnog rada i fokusira se na principe interakcije između socijalnog radnika i klijenta: saosjećaj sa klijentom; dati mu prednost; ohrabri ga; Zajedno s njim napravite jasne planove za rješavanje problema. Richmond je postavio temeljedijagnostička škola socijalnog rada.

U istom periodu razvijaju se i drugi pristupi teorijskom razumijevanju socijalnog rada. Dakle, V. Robinson, razvijajući metodu individualnog rada, predlaže da se u centar pažnje stavi ne klijentova situacija, već vrijednosti i značenja njegovog individualnog iskustva, bazirajući na njima proces pomoći. U interakciji sa socijalnim radnikom i klijentom, ona predlaže da obratite pažnju na klijentova prošla iskustva, iskustva iz djetinjstva, sklonosti i vrijednosti.

Drugi pristup razvoju teorije i prakse socijalnog rada predstavljen je u pravcu tzvfunkcionalna škola. Predstavnici ovaj pristup O. Rank, J. Taft. Svoje teorijske konstrukcije nisu zasnivali na socijalnoj dijagnozi, već na procesu interakcije između socijalnog radnika i klijenta. Na osnovu Frojdovog učenja, O. Rank je smatrao da su krizna stanja koja nastaju u procesu razvoja ličnosti uzrokovana porođajnom traumom (dobijenom pri rođenju). Stoga je smatrao da je susret pojedinca sa socijalnim radnikom neizbježan, bez obzira na specifične društvene uslove.

Predstavnici „funkcionalne škole“ dali su važno mjesto odnosima koji se uspostavljaju kao rezultat interakcije socijalnog radnika i klijenta i koji određuju proces pomoći. Prema riječima predstavnika ove škole, u interakciji socijalnog radnika i klijenta najvažniji je proces kao oblik i sredstvo promjene situacije. Funkcionalna škola zasnivala se na principima sinhronijskog pristupa „ovdje i sada“, kada se u procesu interakcije između socijalnog radnika i klijenta realno iskustvo klijenta, njegova osjećanja i emocionalna iskustva. Stoga je glavni zadatak bio osigurati da je pomoć shvaćena i prihvaćena od strane klijenta. U ovom slučaju se uspostavlja drugačiji odnos između socijalnog radnika i klijenta: oni postaju partneri i snose jednaku odgovornost za promjenu situacije.

Godine 1930-1950 razvijaju se metode individualnog rada u dijagnostičkim i funkcionalnim školama, vode se naučne rasprave o prioritetima u metodama podrške potrebitima, formiraju se pristupi grupnom socijalnom radu i socijalnom radu u zajednici.

Razvoj dijagnostičkih pristupa u ovom periodu povezan je sa imenom G. Hamiltona, koji je značajno proširio koncept dijagnoze. Počeo se doživljavati ne kao stav prema djelovanju u rješavanju klijentovog problema, već kao način razumijevanja klijenta, njegove situacije i problema. Situacija se počela posmatrati ne samo kao dijagnostički problem, već i kao evaluativni problem.

Situacijski pristup uveo je dvije bitne komponente u socijalni rad:

• Foresight. Razvoj predviđanja kod klijenta omogućava mu da se oslobodi nesvesnog konflikta, a klijentova svest o svojim poteškoćama omogućava mu da efikasno reši svoj problem.

Psihološka podrška. Trebalo bi da ima za cilj sticanje poverenja u klijenta.

Tokom ovog perioda formirala se debata između dijagnostičke i funkcionalne škole o prioritetima u metodama podrške.

Godine 19501970 pokušavaju se akumulirati teorije socijalnog rada, povećava se teorija u praksi individualnog rada sa klijentom, raspon teorija socijalnog rada sa grupom, u mikro društvenom okruženju. Na razvoj teorije socijalnog rada utječe debata između dijagnostičke i funkcionalne škole socijalnog rada. Problem interakcije između klijenta i socijalnog radnika podliježe daljem istraživanju. Detaljnije su formulisani principi ove interakcije: individualizacija; otvorenost u izražavanju osećanja; povjerljivost; neusmjerenost u odnosima, kontrola nad emocionalni razvoj klijent.

Nastavlja se teorijsko razumijevanje i obogaćivanje metode individualnog socijalnog rada. Ovdje treba istaći zaslugu Helen Perlman, koja je spojila pristupe dijagnostičke i funkcionalne škole i predložila novi model individualnog rada.metoda rješavanja problema.Prema Perlmanu – Proces pomoći sastoji se od dvije komponente: stvarnog procesa pomoći i ličnih resursa klijenta. Koncepti kao što su resursi dobijaju teorijsko razumevanje; problem; proces pomoći.

Kasnije, 1970–1990. formiraju se trendovi ka objedinjavanju teorija socijalnog rada. Koncepti se formiraju oko pojmova „društveno funkcioniranje“. Dominiraju termini i koncepti koji se odnose na teoriju sistema.

Teorija socijalnog rada je formalizirana i razvijena u sljedećim smjerovima:

Razvijaju se pitanja individualnog, grupnog socijalnog rada (Kurt Lewin, Alvind Zander, itd.) i rada u zajednici; teorija društvene administracije i planiranja

Razmatraju se pitanja povezanosti teorije i prakse;

Pitanja obuke stručnjaka dobijaju teoretsku pokrivenost;

Pojavljuju se integrativni pristupi teoriji i praksi socijalnog rada.;

Istražuje probleme upravljanja u socijalnom radu (Marie Parker Follett).

Ostali slični radovi koji bi vas mogli zanimati.vshm>
5862.		Formiranje i razvoj teorije socijalnog rada u Rusiji	13,29 KB
	Najstarije ideje o procesima pomoći i uzajamne pomoći. Najstarije ideje o procesima pomoći i uzajamne pomoći. Krštenje Kievan Rus Knez Vladimir aktivno razvija i formalizuje ideje za pomoć, podršku i zaštitu. što je imalo ogroman uticaj na razvoj javne svijesti u pitanjima podrške i dobročinstva.
1290.		Predlozi za poboljšanje efikasnosti socijalnog rada Državne javne ustanove JSC "Centar za socijalnu podršku stanovništvu Kirovskog okruga grada Astrahana"	4.81 MB
	Teorijski aspekti proces upravljanja socijalnom zaštitom stanovništva. Organizacija upravljanja socijalnom zaštitom stanovništva Rusije. Indikatori efikasnosti socijalne zaštite stanovništva. Procjena karakteristika odjela socijalne zaštite Državne javne ustanove JSC Centar za socijalnu podršku stanovništvu Kirovskog okruga grada Astrahana.
10015.		ISTRAŽIVANJE ISKUSTVA I KVALITETA SOCIJALNE ZAŠTITE I SOCIJALNIH USLUGA STARIJIH GRAĐANA KAO OBJEKTA SOCIJALNOG RADA U USLOVIMA GBU "TSSOGPVII PEREVOZSKI OKRUG"	320.73 KB
	Relevantnost rada je u nastajanju javne potrebe za efikasnom socijalnom pomoći starijim osobama u kontekstu socio-ekonomskih promjena koje se dešavaju u našoj zemlji. Socijalni rad je usmjeren na psihološku podršku starijim osobama u različitim teškim i kriznim situacijama koje izazivaju psihičku nelagodu i emocionalnu nestabilnost, te podsticanje efektivne adaptacije na društveno okruženje i promjenjive društvene uslove.
5976.		Formiranje i razvoj sovjetskog sistema fizičkog vaspitanja i sporta	114,27 KB
	Tokom ovih godina proširila se geografija sportskih veza, stvorene su sveruske lige za pojedinačne sportove, proširen je kalendar sveruskih takmičenja, osnovan je Ruski olimpijski komitet, a Rusija se zvanično pridružila međunarodnom olimpijskom pokretu. Društveni pokret za razvoj ruskog sporta bio je naširoko propraćen u sportskoj štampi. Razvojem sportske prakse u domaćoj naučno-metodološkoj literaturi, počeli su se intenzivno razvijati problemi sportskog treninga, a posebno pitanja periodizacije...
6801.		Tehnologije socijalnog rada	13,76 KB
	Sam koncept društvenih tehnologija naučnici tumače dvosmisleno. Neki istraživači (N. Stefanov, A. Zajcev) zasnivaju definiciju na principu aktivnog postavljanja ciljeva. Prema N. Danakinu, najvažnija manifestacija manufakturnosti je proces usmerenog uticaja na društveni objekat.
17388.		Teorija socijalnog rada	27,7 KB
	Tokom sovjetskog perioda za naučna literatura Postojala je, kako pokazuje analiza bibliografije, stvarna zabrana pokrivanja pitanja dobročinstva; siromaštvo je rezultat posebnih društvenih odnosa u kapitalističkom društvu i izraz njihovih kontradiktornosti.
17456.		FILOZOFSKE I ETIČKE VRIJEDNOSTI DRUŠTVENOG RADA	31,66 KB
	Svi znaju da to nije dovoljno. Bilo bi loše kada ne bismo primijetili da je, stoga, često bezlični moral odgovarajućih događaja u suprotnosti s bezličnim moralom odgovarajućih događaja koliko je svima poznato. Svima je poznato da se sve poteškoće rješavaju naizgled besciljnom borbom ovih sila, jer ne postoje moralna uvjerenja koja te teškoće mogu učiniti rješivim. Malo ljudi zna da je čovek moralan samo kada posluša unutrašnji poriv da konačno pomogne bilo kom životu koji...
15258.		Tehnologije socijalnog rada sa ovisnicima o drogama	39,24 KB
	Teorijski pristup problemu ovisnosti o drogama kroz socijalni rad. Pojam i suština ovisnosti o drogama. Iskustvo u rješavanju problema ovisnosti o drogama. Društvene posljedice i prevencija ovisnosti o drogama kroz socijalni rad.
5895.		Teorija socijalnog rada kao nauka i odgoj	16,56 KB
	Teorija socijalnog rada kao nauka i akademska disciplina. Pojam teorije socijalnog rada: njegov predmet i objekt. Funkcije teorije socijalnog rada. Razvoj nove specijalnosti za naše društvo i profesionalna aktivnost socijalni rad daje posebnu važnost njegovom teorijskom razumijevanju.
863.		SUŠTINA I SADRŽAJ SOCIJALNOG RADA SA PORODICOM	44,13 KB
	Porodični problemi u modernog društva. Suština i sadržaj socijalne zaštite porodice. odnose između muža i žene, roditelja i djece, braće i sestara i ostalih srodnika koji žive zajedno i vode zajedničko domaćinstvo, ovu definiciju porodice daje E. Ključnom riječju u ovoj definiciji mogu se smatrati odnosi jer je porodica sistem koji čiji su elementi članovi porodice povezani jedni s drugima određenom vrstom odnosa: bračni srodnici roditelj-djete, itd.

Socijalni rad u inostranstvu je izuzetno popularna profesija, dok je u postsovjetskim zemljama socijalni rad. radnici, po pravilu, imaju poteškoća da nađu posao u svojoj specijalnosti. Naknade socijalnih stručnjaka u ovim zemljama takođe se značajno razlikuju od stranih. Ipak, u dvadesetom veku, carska Rusija je imala razvijen društveni model. rada koji je tiho konkurirao stranim.Da bi se temeljno razumio sistem socijalnog rada u Evropi i SAD, potrebno je sagledati razvoj profesije od samog nastanka.

Faza nastanka socijalnog rada kao profesije je XIX-XX vijek. Uglavnom se tada na ovo zanimanje gledalo kao na pomoć invalidima, siromašnima ili djeci. Danas uključuje vrlo veliki broj različitih industrija koje su prvenstveno usmjerene na poboljšanje života ljudi.

Nakon Drugog svjetskog rata, broj škola za socijalne usluge. radnika se povećalo. Otvarali su se u Francuskoj, Njemačkoj i drugim evropskim zemljama. Općenito, vrhunac razvoja ove profesije u Evropi i SAD može se dati u šezdesete godine. Tada je većina država zapadne Evrope i svijeta doživjela značajne reforme, a sa njima se promijenila i struktura tijela socijalnih službi. rad i osiguranje. Stvoren je veliki broj novih organizacija, ne samo državnih ili komercijalnih, već je u to vrijeme cvjetala filantropija. Posebne organizacije su djelovale širom svijeta.

Mary Richmond kao osnivač profesije

U svakoj zemlji na svijetu visokoškolske ustanove školuju stručnjake za ovu profesiju, a prva takva škola otvorena je i prije priznavanja socijalnog rada kao profesije. To se dogodilo u Holandiji 1910. godine. I ne bez razloga, jer je tamo radila žena koja je radila jednostavno kolosalan posao za ovu industriju - Mary Richmond. Sve je počelo činjenicom da je bila dio dobrovoljne organizacije za pomoć siromašnima i drugim ljudima u nevolji. Faza formiranja socijalnog rada u SAD započela je kampanjom ove fondacije „Prijateljska posjeta siromašnima“.

Mary Richmond - jedna od osnivačica profesionalnog socijalnog rada

U okviru njega volonteri su obilazili domove najsiromašnijih građana, ali ne samo da bi pomogli finansijski. I sama Richmond je vjerovala da je siromaštvo daleko od materijalne situacije, da je to čovjekov "životni stil". Zato je dobrotvorni program imao za cilj ne samo da obogati ove ljude, već da ih u potrebnoj mjeri prilagodi životu u društvu. Kasnije je razvoj socijalnog rada ojačan Ričmondovim radom, koji uključuje praktični vodič za buduće socijalne radnike.

Socijalni rad u Evropi i SAD danas

Od svog nastanka, ova profesija u Evropi je evoluirala do nivoa koji zahteva prosečna osoba. Međutim, glavni problem društvenih posao danas je da treba i psihički da podrži osobu i da bude blisko povezan sa vladinim agencijama. Na primjer, centar za pomoć ženama žrtvama nasilja u porodici izuzetno blisko sarađuje sa policijom, a starački domovi rade sa ljekarima. Vrlo često su problemi sa kojima klijenti traže pomoć na granici morala i zakona. Stoga je postotak profesionalnog sagorijevanja među socijalnim radnicima izuzetno visok.

U Evropi i Americi socijalni radnik je prestižna i cijenjena profesija. Vrijedi napomenuti da se socijalni rad u zapadnoevropskim zemljama predaje uglavnom o javnom trošku. Osim toga, veliki broj političara i državnih službenika iz zemalja zapadna evropa imaju visoko obrazovanje u ovoj oblasti. Lakše je i strancima u ovoj industriji.

Kvalitet društvenih rad se ocjenjuje u sposobnosti ne samo rješavanja problema stanovništva, već i njihovog sprječavanja. Definitivno najviše zanimljiva zemljaŠto se tiče ove profesije, danas je to Njemačka, koja je uspjela da stvori precizan sistem angažovanog u potrebnom radu sa svim segmentima stanovništva i sa svim uzrastima.

Danas su aktivnosti društvenih usluge u stranim zemljama argumentovano je nekoliko modela, za koje je osnova postavljena u knjizi Meri Ričmond „Socijalne dijagnoze“.

Knjiga Meri Ričmond "Socijalne dijagnoze"

Socijalni rad u SAD.

Socijalni rad u skandinavskim zemljama.

Socijalni rad u evropskim zemljama.

1. SAD se smatraju rodnim mjestom socijalnog rada, gdje su se tradicije socijalne pomoći, kao i u svim drugim zemljama, utemeljile u dobrotvornim i filantropskim aktivnostima crkve, pojedinaca i javnih organizacija još u 18. – 19. stoljeću. Međutim, postepeno se proces pružanja specifične pomoći potrebitima u različitim oblicima koncentrisao u ruke posebne kategorije radnika – tzv. različite vrste beneficije itd. Nastanak socijalnog rada kao profesionalne djelatnosti u direktnoj je vezi sa nastankom u 1899 knjige Mary Richmond„Prijateljska posjeta siromašnima: Vodič za radnike u dobrotvornim organizacijama“, u kojem su iznesene metode socijalnog rada zasnovane na dokazima. Otprilike u isto vrijeme pojavile su se i prve škole za obuku profesionalnih socijalnih radnika.

Sadašnji sistem socijalne pomoći stanovništvu u ovoj zemlji je fleksibilan i složen. Postoje vladine agencije koje pružaju različite vrste pomoći: Uprava za socijalno osiguranje, Ministarstvo poljoprivrede, Zavod za djecu i Službe za zaštitu djece. Osim toga, postoji široka mreža privatnih usluga.

Američki model karakterizira prevlast liberalne orijentacije u socijalnoj politici. Međutim, to ne podrazumijeva tako aktivan uticaj države na socijalnu sferu i odgovarajuće učešće u socijalnoj zaštiti. Osim toga, prioritetno mjesto u organizaciji socijalnog rada ovdje imaju ne općine, već dobrotvorne i neprofitne (udružene) organizacije. Sve ovo nam omogućava da američki sistem socijalne zaštite definišemo kao liberalno-asocijacijski.

Američki model socijalnog rada karakterizira sistem karakteristika. Najvažnije od njih uključuju:

– prisustvo snažne liberalne komponente u socijalnoj politici;

– preovlađujući značaj asocijativnih organizacija u oblasti socijalne pomoći i podrške uz finansiranje državnih agencija;

– značajnu ulogu mehanizama osiguranja za socijalnu zaštitu;

– decentralizacija sistema socijalnog rada.

Općenito, ovaj sistem je potpuno decentraliziran i djeluje kroz različite vrste socijalnih programa reguliranih saveznim ili državnim zakonodavstvom, ili zajedničkim upravljačkim tijelima. Lokalne vlasti donose i posebne programe, što omogućava da se uzmu u obzir potrebe za socijalnom pomoći svakog konkretnog regiona. Danas su svi američki programi socijalne pomoći zasnovani na konceptualnim i teorijskim pretpostavkama da se sloboda može proširiti samo povećanjem društvene odgovornosti.

Skoro svaka škola u zemlji ima školskog socijalnog radnika. Ovo područje socijalnog rada postalo je toliko rašireno da se sada smatra posebnom specijalnošću u okviru socijalnog rada koja se fokusira na pomaganje učenicima da se uspješno prilagode školi te na koordinaciju i utjecaj na napore porodice i zajednice za postizanje ovog cilja. Školski socijalni radnici pomažu učenicima, njihovim porodicama, nastavnicima i školi u cjelini u problemima kao što su izostanak, socijalno povlačenje, agresivno ponašanje, nedisciplina i posljedice raznih fizičkih, emocionalnih i finansijskih problema.

WITH 1935 U Sjedinjenim Državama, Zakon o socijalnom osiguranju uspostavio je dvije vrste osiguranja - penziono i zdravstveno osiguranje za osobe starije od 65 godina. Ovaj zakon se odnosi i na radnike i zaposlene u privatnom sektoru. Uspostavljen je poseban sistem socijalnog osiguranja za željezničare, federalne državne službenike, ratne veterane i vojna lica. Međutim, državno osiguranje ne pokriva poljoprivredne radnike, radnike u malim preduzećima, nadničare i neke druge kategorije radnika.

Amerikanci, dok reformišu penzioni sektor, nastavljaju da održavaju penzioni sistem koji se plaća kao glavni državni penzioni program. On nastavlja da obezbjeđuje stanovništvu zemlje nivo penzija na koji imaju pravo po zakonu. Kako pokazuju kalkulacije, do 2013. godine u Sjedinjenim Državama prihodi u penzioni fond državnog osiguranja mogu biti niži od neophodnih penzija koje se vrše po sistemu pay-as-you-go penzionog sistema. Stoga je unaprijed postavljen kurs za paralelno korištenje drugih penzijskih šema, namijenjenih prvenstveno širenju privatnog penzionog osiguranja, što stvara mogućnosti za prilično značajno povećanje ukupne penzije. Privatni penzioni sistem za Amerikance sastoji se od dva glavna tipa: privatni penzioni planovi (planovi) i lični penzioni računi. U drugoj polovini 90-ih. 48% radnika od 25 do 44 godine i 56% radnika od 45 do 64 godine bili su članovi privatnih penzijskih planova. Ovako veliko učešće stanovništva zemlje u privatnom penzionom osiguranju omogućilo je ogromna ulaganja. Najpopularniji penzioni plan na radnom mjestu je plan sa definisanim doprinosima, koji obično podjednako finansiraju poslodavci i zaposleni. Štaviše, svaki učesnik u takvom planu ima svoj lični račun u penzijskom fondu i pravo da bira između različitih investicionih programa koje pružaju kompanije za upravljanje. Sistem ličnih penzijskih računa je takođe postao široko rasprostranjen u Sjedinjenim Državama. Godišnji doprinosi su ograničeni na 2.000 dolara. Sredstva se ne mogu povlačiti sa računa do 59,5 godine, a račun se mora zatvoriti nakon 79,5 godina.

Razlika između privatne i državne penzije je u tome što se isplaćuje radnicima i namještenicima nakon 10 godina neprekidnog staža u jednom preduzeću, dok se državna isplaćuje bez obzira na mjesto rada.

Pored opšteg saveznog programa, na državnom nivou postoje programi osiguranja za povrede na radu ili profesionalne bolesti. Naknada (za povrede na radu, smrt, itd.) dostiže do 2/3 plate, a uglavnom je isplaćuju privatna osiguravajuća društva.

Kurs ka komercijalizaciji sfere socijalnih usluga i razvoju samodovoljnosti u sektoru zapošljavanja upotpunjuje i stroga restriktivna politika na tržištu rada. Očituje se u izuzetno kratkom periodu isplate naknade za nezaposlene (6 mjeseci), relativno malom iznosu same naknade, diferenciranoj po različitim državama (u najbogatijem gradu San Franciscu 90-ih godina mjesečna naknada za nezaposlene iznosila je 375 dolara) . Osim toga, oko četvrtine američkih radnika uopće nije bilo pokriveno osiguranjem od nezaposlenosti. U slučaju zatvaranja preduzeća, morali su da traže podršku od državnih socijalnih agencija koje su osmišljene da pruže barem minimalnu socijalnu pomoć.

Što se tiče pomoći siromašnima, ona je postala rasprostranjena od 1960-ih godina i ima za cilj obezbjeđivanje zagarantovanog prihoda, izdržavanje porodica sa djecom, starijih, invalidnih, višečlanih ili jednoroditeljskih porodica (gdje je glava porodice žena ili nezaposleni), oni kojima je potrebna hrana, stanovanje i medicinska njega. Državno zagarantovani prihod u Sjedinjenim Državama odgovara „lini siromaštva“. Sistematski se prilagođava kako bi se uvažio nivo inflacije i može se povećati sredstvima državnog budžeta. Pomoć u hrani pruža se prvenstveno kroz davanje bonova za hranu onima kojima je potrebna. Primaju ih pojedinci ili porodice čiji prihodi ne prelaze 125% prihoda „linije siromaštva“. Kuponi im se daju besplatno ili po sniženim cijenama. Ostali oblici pomoći u hrani su školski doručak, pomoć majkama sa djecom mlađom od 1 godine itd.

U Sjedinjenim Državama su dodatna plaćanja također prilično rasprostranjena (plaćanja za odmor i bolovanje, dodatne naknade za nezaposlene, subvencije za nastavak školovanja i pravne usluge).

Američke vladine agencije ohrabruju privatne korporacije da učestvuju u rješavanju problema nezaposlenosti. Oni, primajući poreske i druge olakšice od države za zapošljavanje socijalno ugroženih grupa stanovništva, proširuju zapošljavanje lica sa ograničenom radnom sposobnošću, zapošljavaju one koji su dugo nezaposleni, uvode fleksibilne rasporede rada, proširuju obuku i programi prekvalifikacije kadrova i sl. Međutim, ovakva podsticajna politika nije uvek slučaj da privatne kompanije nadoknađuju smanjenje učešća same države u organizovanju i finansiranju aktivnosti u oblasti zapošljavanja. Restriktivne mjere pogoršavaju neke probleme na tržištu rada. Dakle, već duže vrijeme u Sjedinjenim Državama nije bilo moguće značajno smanjiti nivo nezaposlenosti mladih. Zapošljavanje određenih kategorija osoba sa invaliditetom ostaje ozbiljan problem. Velika većina američkih slabovidih ​​– više od 70% radno sposobnih slijepih – ne može računati na podršku vlade u rješavanju pitanja njihovog zapošljavanja, ostajući nezaposleni.

U SAD veliki broj privatne agencije su uključene u socijalni rad i praksa plaćenih socijalnih usluga je široko rasprostranjena. Štaviše, djelovanje mnogih društvenih institucija ovdje je zasnovano na principima komercijalizacije. 80% američkih objekata za potpomognuto stanovanje stvara profit za korporacije koje ih posjeduju. U zavisnosti od visine plaćanja, privatni pansioni pružaju usluge različitih nivoa za osobe sa invaliditetom i starije osobe. Imućni klijenti žive u luksuznim uslovima sa velikim brojem osoblja, dok klijenti sa niskim primanjima dobijaju minimalne usluge, živeći sa nekoliko stanara u istoj prostoriji.

Plaćene usluge pružaju se iu privatnim staračkim domovima porodičnog tipa. Takve kuće su namijenjene onima koji nisu u mogućnosti da žive samostalno i lišeni su mogućnosti da žive sa porodicom. Dom za stara lica porodičnog tipa može biti udoban dom za privatno lice koje je izrazilo želju da usluži staricu za određenu novčanu nagradu. Osobe koje rade u porodičnim domovima obično se plaćaju iz ličnih sredstava klijenata, iz njihovih penzija, beneficija.

Tako je vladino istraživanje ranih 80-ih pokazalo da trećina staračkih domova ne ispunjava potrebne standarde sigurnosti i kvaliteta. Jedan od razloga za to je što su mnogi starački domovi u privatnom vlasništvu. Stoga je država prinuđena da licencira i provjerava njihove aktivnosti. Drugi problem je što stariji Amerikanci (12% populacije) čine trećinu ukupne nacionalne potrošnje na zdravstvenu zaštitu. Istovremeno, više od 30 miliona mlađih građana nema zdravstveno osiguranje. Stoga bi pokušaj daljeg povećanja izdataka za stariju generaciju (a oni su zaista potrebni) mogao zaoštriti generacijski sukob, što se ne može dopustiti.

Posebne ustanove za socijalnu pomoć djeci pružaju (za porodice sa niskim primanjima besplatno) sljedeće usluge: organizovanje posebnih stručnih grupa za roditelje, pružanje pomoći pri zapošljavanju; pružanje brige o djeci za roditelje koji rade tokom dana i uveče; stvaranje usluga za neudate majke u gradskim domovima zdravlja; stvaranje i podrška uslugama za zaštitu djece izložene nasilju; stvaranje i inspekcija sirotišta, rad sa hraniteljskim porodicama, praćenje adaptacije djeteta na novu porodicu; razvoj socijalnih usluga za pomoć djeci da se obrazuju, pomoć roditeljima u održavanju domaćinstva itd. U ekstremnim situacijama, službe brinu o djeci bez obzira na nivo prihoda porodice. Zadaci socijalnih službi za djecu uključuju i pitanja usvajanja djece bez roditelja.

Socijalni rad sa maloljetnim prestupnicima i adolescentima „rizičnih“ u Sjedinjenim Američkim Državama zasniva se na nizu programa: osnovni policijski programi (obezbeđuju funkcionisanje policijskih atletskih klubova u cilju privlačenja maloletnika na korisne aktivnosti); osnovni programi sudova za maloljetnike (obezbeđuju uglavnom rehabilitaciju ovih lica); programi osnovne škole. Potonji su podijeljeni u dvije grupe: programi za normalne i specijalne škole, namijenjeni „teškim“ i osuđenim tinejdžerima. Osnovani 1967. godine, Biroi za socijalne usluge za mlade djeluju kao posrednici i prate aktivnosti uslužnih organizacija za zadovoljavanje potreba maloljetnika.

Jedan od važna pitanja Američko društvo ostaje problem socijalne zaštite rasnih i etničkih manjina u zemlji. To uključuje ljude na nižim nivoima društvenog života, uglavnom crne Amerikance, američke Indijance, starosjedioce Aljaske, hispanoamerikance i azijske Amerikance. Praksa socijalnog rada sa etničkim grupama u SAD-u zasniva se, prvo, na vrednostima svojstvenim socijalnom radu uopšte, drugo, na razumevanju etničke stvarnosti, treće, na profesionalnom pristupu, i četvrto, na praktičnom iskustvu. . Drugim riječima, ovi koncepti impliciraju potrebu da se opći principi i metode socijalnog rada prilagode etničkoj stvarnosti zemlje.

1990-ih - ranih 2000-ih. državni organi su pokušali da preorijentišu programe pomoći za različite kategorije građana sa socijalnih na stimulisanje njihove radne aktivnosti. Sredstvo za postizanje ovog cilja bio je savezni zakon „O ličnoj odgovornosti i mogućnostima zapošljavanja“, koji je stupio na snagu kasnih 90-ih godina. Njime je radno sposobne primaoce socijalne pomoći obavezao da ili rade ili da prođu stručnu prekvalifikaciju. U skladu sa ovim zakonom, isplata raznih socijalnih davanja bila je u Sjedinjenim Državama ograničena na period od pet godina. S obzirom na pooštravanje zahtjeva za primaoce beneficija, značaj poreskih olakšica za siromašne zaposlene može značajno porasti. Ovdje se smatra da će povećanje visine prihoda koji ne podliježu oporezivanju doprinijeti orijentaciji radno sposobnih građana na samodovoljnost.

Za stimulaciju aktivnosti privatnih institucija i socijalnih agencija, savezna vlada periodično daje ciljane subvencije koje se realizuju na državnom nivou u vidu specifičnih socijalnih programa. Državni organi zadržavaju pravo da licenciraju privatne socijalne usluge i prate usklađenost nivoa njihovih usluga sa regulatornim zahtjevima.

Karakterističan aspekt američkog modela socijalnog rada je dominantan značaj u njegovoj implementaciji asocijativnih organizacija koje dobijaju podršku vladinih agencija. U posljednjoj deceniji u Sjedinjenim Američkim Državama efektivno djeluje shema prema kojoj država, koju predstavljaju državni organi, razvija i financira socijalne programe, a asocijativne (neprofitne) organizacije samostalno ili zajedno s općinama sprovode ih lokalno, kontrolirajući pravedna raspodjela državnih subvencija.

Danas u svijetu samo Sjedinjene Američke Države imaju tako široku mrežu asocijativnih organizacija koje pokrivaju tako veliki broj ljudi.

2. U skandinavskim zemljama preovlađuje državni model organizacije socijalne zaštite. Po pravilu, koncept „socijalne zaštite“ u ovim zemljama se transformiše u koncept "socijalne zaštite". Ovaj model uključuje obaveznu socijalnu politiku, državno regulisane nivoe prihoda, kao i izjednačavanje, univerzalnu prirodu socijalnih davanja i plaćanja. Uprkos uglavnom sličnim karakteristikama socijalne politike, skandinavske zemlje se donekle razlikuju po prirodi i organizacionim oblicima sprovođenja socijalne politike. U svim skandinavskim zemljama socijalna politika je čvrsto povezana sa konceptom „države blagostanja“, koji je nedavno prošao kroz značajnu transformaciju. Međutim, prije nego što govorimo o transformacijama, potrebno je osvrnuti se na sam koncept društvenog blagostanja. Pojam socijalnog blagostanja može se razotkriti u dvije verzije: u širem smislu riječi i u užem smislu.

U užem smislu riječi, socijalna zaštita uključuje zagarantovani minimalni prihod (materijalna pomoć) i društvenu kontrolu dobrobiti djece, kao i socijalnu kontrolu u odnosu na asocijalne grupe stanovništva, uglavnom alkoholičare i narkomane.

U širem smislu riječi, socijalna zaštita uključuje, pored navedenih, različite vrste socijalnih usluga koje građanima garantuju socijalnu sigurnost (sa izuzetkom socijalnog osiguranja).

Lokalne vlasti su ovlašćene da prate isplatu socijalnih davanja, poštovanje minimalnog zagarantovanog prihoda (materijalno obezbeđenje), kao i rad lokalnih socijalnih službi.

Formiranje i razvoj sistema socijalne zaštite povezan je sa relevantnim zakonskim aktima koji su usvojeni u većini skandinavskih zemalja 1970-ih i 80-ih godina.

Karakteristično je da su Zakoni o socijalnoj zaštiti u svim skandinavskim zemljama „okvirni“ zakonodavni akti. Ne evidentiraju detalje organizacije socijalnih usluga, nomenklaturu usluga i liste usluga. Donošenjem ovakvih zakona zakonodavci smatraju da se društvo sada razvija bržim tempom u odnosu na prethodne periode, pa zakonodavstvo može zaostajati za potrebama dana. Zakon o socijalnoj zaštiti je osnovni zakon kojeg svi, bez izuzetka, moraju poštovati. Osim toga, u skandinavskim zemljama postoje posebni podzakonski akti koji dopunjuju osnovni zakon, posebno u dijelu koji se tiče prava i statusa posebnih grupa klijenata. Osnovni zakon obavezuje lokalne vlasti da:

1. Pružati socijalne usluge stanovnicima.

2. Garantovati primanje minimalnih novčanih prihoda za lica koja žive na teritoriji opštine.

3. Garantovati socijalna davanja stanovnicima.

4. Nadgledati trošenje minimalnih novčanih primanja i socijalnih davanja i davati savjete o njihovoj pravilnoj upotrebi.

5. Informisati štićenike o sistemu socijalne zaštite i socijalne sigurnosti.

Lokalne vlasti su također odgovorne za dobrobit djece i mladih, obezbjeđivanje i održavanje jaslica, usluga i njegu mentalno oboljelih i hendikepiranih, a odgovorni su i za život korisnika liječenja od droge. Pored isplate minimalne zagarantovane naknade, lokalne vlasti su takođe dužne da svojim klijentima isplaćuju socijalna davanja, koja uključuju: naknade za rođenje deteta, porodiljske naknade, naknade za vojna lica, naknade za izdržavanje dece i invalidnine. Roditelji mogu izabrati oblik naknade za dijete mlađe od 3 godine: u vidu usluga vrtića, u novcu prilikom izdržavanja djeteta kod kuće.

Norveška (sa oko 4 miliona stanovnika) se često definiše kao država blagostanja sa mješovitom ekonomijom zasnovanom na značajnim prihodima od proizvodnje benzina. Sredstva za socijalni i zdravstveni sektor čine 1/3 ukupnih prihoda države, a svaki deseti radnik je zaposlen u socijalnom ili zdravstvenom sektoru.

Sistem zdravstvenog osiguranja finansira se porezima radnika, poslodavaca, regiona i opština. Ovaj program uključuje isplate: penzionerima (nakon 67 godina), udovicama, djeci mlađoj od 18 godina, invalidima, bolovanju, medicinske i dnevne isplate za vrijeme bolesti i nakon porođaja, sedmične naknade za nezaposlene (do 80 sedmica), za povrede na radu, majke i samohrani očevi.

Svaka opština treba da ima socijalne kancelarije koje se mogu koristiti. Socijalni uredi pružaju širok spektar usluga na osnovu relevantnog zakonodavstva. Socijalna zaštita prema zakonu 1964 predviđa pružanje socio-ekonomske pomoći onima koji nemaju pravo na beneficije, na penziju nacionalnog osiguranja i koji nisu u mogućnosti da izdržavaju svoj život. Ekonomska pomoć se može pružiti u obliku dodatka, zajma ili subvencije, na primjer, za putovanje studenata na odmor. Informacije, savjeti i finansijska pomoć su glavni pravci rada prema ovom zakonu.

Općine prate potrošnju alkohola kroz njegovu distribuciju u trgovinama, kafićima i restoranima, te sprovode osnovne preventivne mjere u cilju smanjenja upotrebe alkohola i droga. Preventivni rad među mladima, podrška i subvencije bezalkoholnim omladinskim klubovima, diskotekama i drugim sličnim ustanovama mogu biti specifične efikasne mjere u ovoj oblasti. Osim toga, među mladima koji zloupotrebljavaju alkohol i droge obavlja se i takozvani „rad na ulici“.

Cilj osnovnih preventivnih mjera je poboljšanje uslova života djece. Što se tiče praktičnog socijalnog rada, to se radi kroz rad u zajednici, otvaranje igrališta, vrtića, omladinskih klubova ili rješavanje transportnih problema, obnovu kuća itd. Ove osnovne preventivne mjere prevazilaze rad socijalnih kancelarija i uključene su u opšte planirane procese administrativnih sistema u opštinama.

U porodicama u kojima deca žive u „nepovoljnim uslovima“ koji negativno utiču na njihovo zdravlje, preventivne mere su: nadzor porodice, podrška i saveti porodici, ekonomska podrška, pomoć u rešavanju školskih problema ili obezbeđivanje mesta u jaslicama ili vrtićima. poboljšati stanje u porodici kako bi roditelji imali priliku da svojoj djeci daju potreban odgoj. Ali ako roditelji nisu u mogućnosti da brinu o svojoj djeci, odjel za dječiju zaštitu preuzima odgovornost da ih zaštiti, odgaja i smješta u hraniteljske porodice ili sirotišta. U većini slučajeva ove mjere su privremene, pa ako se situacija promijeni nabolje, dijete se može vratiti u porodicu. Postoje različite vrste ustanova koje se koriste u ovakvim situacijama: domovi za majku i djecu, sirotišta, domovi za mlade, porodični domovi, zavodi za ovisnike o drogama itd. Otprilike 0,3% sve djece je stalno na općinskom staranju.

U socijalnom radu Norveška Postoje tri stručna nivoa i obrazovanja:

1) socijalni radnik (socionom) - rad u gradskim socijalnim službama u cilju obezbjeđivanja socijalne sigurnosti;

2) socijalni pedagog - profesionalno radi sa decom u dečijim ustanovama;

3) socijalni radnik specijalizovan za rad sa osobama sa invaliditetom unutar i van socijalnih ustanova.

IN Holandija Prvi, vrlo ograničeni socijalni zakon koji se ticao siromašnih je ponovo izdan 1848. I od tada počinje razvoj socijalnog rada. Međutim, posebno intenzivan karakter dobio je nakon Drugog svjetskog rata, kada je uz aktivno financijsko sudjelovanje Sjedinjenih Država počela obnova zemlje iz ruševina. Tokom ovog perioda, američki uticaj je bio veoma jak u oblasti socijalnog rada: Amerikanci su razvili metode i oblike pružanja socijalne pomoći i obuke. Širom zemlje su se pojavile škole socijalnih radnika.

IN 1965. je napravljeno Ministarstvo socijalnog rada, koja sve više dobija status profesije. Uz finansijsku podršku ministarstva, pojavili su se brojni instituti, agencije i organizacije, po američkom modelu, koje su se bavile različitim problemima ljudi. Konstantno su se javljale razne ideje i projekti, ali generalno sve ove aktivnosti bile su nesistematične. Tada je parlament zemlje postavio pitanje koordinacije aktivnosti svih institucija ovaj profil, a sam je preuzeo ulogu finansijskog distributera i koordinatora, što je umnogome doprinijelo racionalizaciji sfere socijalnog rada i davanju karaktera sistema. Trenutno u zemlji postoji široka mreža socijalnih usluga različitih profila, uključujući i one usmjerene na rješavanje problema djetinjstva – kako tradicionalnih, koje postoje u gotovo svim zemljama, tako i onih inovativne prirode.

Na primjer, nedavno su se u Holandiji, uz sirotišta i prihvatilišta za djecu i adolescente sa psihosocijalnim problemima, pojavili oblici socijalnog rada, poput smještaja djeteta u drugu porodicu koja živi na istom mjestu, ili dnevnog boravka. Pojava ovakvih oblika socijalno-pedagoške pomoći povezana je sa spoznajom da uklanjanje adolescenata iz domaćeg okruženja i poznatog okruženja ima mnoge nedostatke.

Program dnevne njege kreiran je za rad sa adolescentima između 12 i 21 godine, tipično onima koji su napustili srednju školu i nezaposlenim osobama koje imaju minimalnu socijalnu podršku i žele da naprave razliku. Ovaj program se realizuje kroz centar za pružanje socijalne pomoći mladima, gdje rade sa tinejdžerima koji ostaju živjeti u porodicama u grupama (10 osoba po grupi). Tokom realizacije programa dnevnog boravka, nastava je privremeno potisnuta u drugi plan, a akcenat je prebačen na pružanje socijalne pomoći. Program dnevne njege 100% finansira država.

Zanimljiv je i takav projekat obuke i proizvodnje kao "Haške radionice za obuku". Počeli su da rade u 1989. na inicijativu Opštine Hag, dakle u potpunosti u njenoj nadležnosti i namijenjeno mladima koji su dugo nezaposleni. Suština projekta je da se mladi nezaposleni obučavaju u radionicama i da po završetku kursa od četiri do pet mjeseci dobiju sertifikat koji im garantuje posao ili mogućnost da nastave studije. Tokom studija oni zadržavaju status nezaposlenih i stoga imaju pravo na primanje naknade za nezaposlene. Cilj projekta je povećanje motivacije mladih i njihove aktivnosti na tržištu rada. To se postiže individualnim pristupom i diferenciranim odabirom obrazovnih staza za svakoga.

Projekat koristi takozvani okvirni pristup, dizajniran za mlade ljude sa različitim nivoima učenja i zaostajanja u zanimanju. Primjer nove vrste socijalne ustanove stvorene na privatnu inicijativu je pansion "zeysicht" za rad sa omladinom beskućnicima. Otvoren je u 1990. i pruža pomoć kada se redovna mreža socijalnih službi ne snađe. U pansionu, tinejdžeri beskućnici mogu naći sklonište za relativno malu naknadu, koju plaćaju iz sredstava dobijenih kao beneficije (u Holandiji svi mladi stariji od 18 godina imaju pravo na beneficije). Uslovi boravka u pansionu su uporedivi sa hotelskim, ali glavna karakteristika je to što se ovde radi na bazi prilagođenosti klijentima.

IN Finska Prvi specijalizovani zakoni o socijalnoj zaštiti, koji su se bavili problemima dječije zaštite, alkoholizma, skitnice i kojima je država nastojala spriječiti razvoj nepoželjnih trendova u društvenom životu društva, objavljeni su 1936. godine. počeli su radnici 1942 na Školi društvenih nauka u Helsinkiju.

Tokom godina, država i komune su razvijale i provode socijalnu politiku. Osamdesetih godina 20. stoljeća pojavila se ideja o općinskoj socijalnoj politici i vođene su brojne rasprave o ovom pitanju. Prema istraživanjima, među svim vrstama socijalnih usluga, u Finskoj se najbrže razvija organizovana briga o deci tokom dana, koju pružaju ustanove za brigu o deci, pojedinačne porodice, ali i kroz organizovanje igara i dečijih amaterskih aktivnosti od strane društvenih radnici. Grupe za usluge kod kuće postale su široko rasprostranjene, pružajući kućne usluge kod kuće porodicama sa malom decom, starijim osobama i roditeljima koji rade.

Politika finske vlade usmjerena je na izjednačavanje prihoda porodica sa djecom i građana bez djece kroz preraspodjelu prihoda. Doplata za djecu, naknade za podizanje maloljetnika, naknade za rođenje djeteta i njegovo izdržavanje najvažniji su dio preraspodjele prihoda u korist porodice. Općine mogu dodatno povećati dnevnice i vojničke dodatke za supruge i djecu vojnih lica.

Finska socijalna politika nastoji promijeniti svoju strategiju. Problemi nezaposlenosti su se donedavno rješavali osiguranjem prihoda i “aktivnim” mjerama zapošljavanja. Podrška nezaposlenima je pružena u vidu obuke i rehabilitacije sredstvima za zapošljavanje. Ako ljudi dugo nisu radili, jednostavno su bili primorani da rade, a ljudi u dobi prije penzionisanja primali su naknadu za nezaposlene.

Finska je 1990. godine napustila politiku prisilnog zapošljavanja.

U ljeto 1993. SZO je održala radionicu u Finskoj o utjecaju ekonomskih promjena na zdravlje i socijalno blagostanje. Jedan od glavnih problema o kojima se razgovaralo bilo je sprečavanje porasta nivoa socijalne anksioznosti, patološke anksioznosti stanovništva zbog sve veće nezaposlenosti. Zaključeno je da ukoliko se odgovarajuće socijalne politike vješto primjenjuju, porast nezaposlenosti ne mora dovesti do socijalne nestabilnosti. Preporučene su tri vrste akcija: nastavak aktivnosti usmjerenih na jačanje prihoda u skladu sa platama, održavanje taktike diverzifikacije ili gradacije po kategorijama u sektoru nezaposlenih na tržištu rada i podrška akcijama usmjerenim na mobilizaciju samih nezaposlenih da aktivno traže posao i nove oblasti zapošljavanja. Ove mjere mogu pomoći u izbjegavanju društvenih potresa koji su opasni po stabilnost.

3. Britanski model socijalni rad se može opisati kao liberalno-tradicionalan. Liberalna komponenta socijalne politike ovdje ostaje odlučujuća. Međutim, u isto vrijeme, državni utjecaj se tradicionalno zadržao u oblasti socijalne zaštite u Velikoj Britaniji. U socijalnim uslugama za one kojima je potrebna u UK aktivno se koriste tržišni mehanizmi kao što su plaćene usluge i aktivnosti privatnih socijalnih agencija. Postoje diferencirana plaćanja za socijalne usluge u zavisnosti od mjesta stanovanja i sredstava koja su na raspolaganju onima kojima je potrebna. Cijena usluga varira od okruga do okruga u cijeloj zemlji. Kako bi socijalne usluge plaćali manje za usluge, njihovi klijenti moraju blagovremeno dostaviti isprave o prihodima.

Privatne socijalne službe i agencije koje služe starijim osobama i osobama s invaliditetom šire se u Engleskoj. Nakon zatvaranja 90-ih. XX vijek veliki broj specijalizovanih bolnica koje su pružale stacionarnu negu takvim osobama, ove funkcije su preuzele neke privatne socijalne službe. Sistem plaćenih socijalnih usluga i funkcionisanje privatnih agencija u sektoru usluga odvija se u mnogim zemljama svijeta.

Maksimalna državna penzija danas je nešto ispod 80 funti sedmično (oko 150 dolara), što je manje od potrebnih troškova života. Profesionalni penzijski planovi preduzeća nisu obavezni u Ujedinjenom Kraljevstvu. Štaviše, prava njihovih učesnika praktično nisu zaštićena tokom prve dvije godine osiguranja. S tim u vezi, značajan dio Britanaca ulaže novac u privatne fondove osiguranja kako bi osigurao pristojan životni standard u starosti. Država, pak, to nastoji podržati tako što će nekim privatnim osiguravajućim fondovima obezbijediti potrebne subvencije.

U Engleskoj muškarci imaju pravo na penziju iz nacionalnog osiguranja kada navrše 65 godina, a žene kada navrše 60 godina, uz plaćanje doprinosa za osiguranje u državni fond za nacionalno osiguranje u trajanju od 35 godina. Za one sa manje radnog iskustva, smanjene su i penzije. Britanci se mogu penzionisati nešto ranije ili kasnije od utvrđene starosne dobi. U tom slučaju iznos penzijskih davanja se shodno tome smanjuje ili povećava. I većina penzionera upravo to radi. Početkom 2000-ih. Prosječna starost za penzionisanje u Velikoj Britaniji bila je 62,6 godina za muškarce i 63,4 godine za žene.

Ne može svaka Engleskinja da računa na primanje ženskih beneficija. Na to ima pravo samo ako je žena radila najmanje dvije godine. Mlade majke koje još nisu imale vremena da steknu takvo iskustvo, na prelazu iz 1990-ih u 2000-te. ostali van postojećih normi, lišavajući ih prava na odgovarajuće beneficije.

Posebnost britanskog modela socijalnog rada je prioritetna društvena uloga opština uz zadržavanje značajnog uticaja države u socijalnoj zaštiti. Kao što je već navedeno, privatne agencije zauzimaju važno mjesto u sistemu socijalnih usluga u Engleskoj. Međutim, glavni subjekt u oblasti socijalnog rada ovdje su opštine.

U protekle tri decenije u okviru gradskih i seoskih veća funkcionišu opštinske socijalne ustanove - odeljenja individualnih usluga za stanovništvo, koje obavljaju najveći deo socijalnog rada na terenu. Većina britanskih socijalnih radnika radi ovdje.

Opštinske socijalne ustanove u Engleskoj pružaju kućne usluge nakon pažljive procene potreba klijenata, kojima se pruža pomoć u održavanju domaćinstva, čišćenju stambenih prostorija, kupovini namirnica, pranju veša i dostavljanju obroka do kuće. Za najnemoćnije osobe topli obroci se dostavljaju u posebnoj službi koja se zove „mobilna menza“. Inovativne tehnologije koriste se u praksi socijalnih usluga u domu za starije i nemoćne osobe. Jedna od njih je shema samoposluživanja, razvijena i testirana u drugoj polovini 90-ih. Odjel za socijalne usluge okruga Hampshire. Prema ovoj šemi, osoba koja se uslužuje ima pravo da zaposli do sedam osoba - pomoćnika: jedan može pomoći invalidnoj osobi da se oblači svaki dan na sat vremena, drugi može pomoći u pranju, treći može kupiti namirnice i priprema hranu, četvrti može redovno čistiti kuću itd.

Profesionalni socijalni radnik zaposlen u UK u općinskim socijalnim službama najčešće djeluje kao menadžer, organizirajući pružanje usluga od njegovatelja, volontera itd. Osim toga, ocjenjuje kvalitet i obim njihovog pružanja. Oni kreiraju individualne programe za korisničku podršku. Oni se revidiraju nekoliko puta tokom godine. Promjene u sastavu usluga vrše se uzimajući u obzir stanje i želje onih koji se uslužuju.

WITH 1987, u cijeloj Velikoj Britaniji, posjedovanje odgovarajućih kvalifikacija postalo je preduvjet za obavljanje funkcije socijalnog radnika.

IN Njemačka, za razliku od SAD-a i niza drugih evropskih zemalja, socijalni rad i socijalna pedagogija su, iako usko međusobno povezane, ali ipak samostalne oblasti nauke i stručne oblasti delovanja. Istovremeno, danas je prilično teško povući granicu između njih.

19. vijek je vijek početka socijalnog rada u Njemačkoj. Formiranje i razvoj socijalnog rada olakšala je industrijalizacija zemlje, jer je potonja bila povezana sa naglim osiromašenjem radničkih porodica, a kao rezultat toga, sve više ljudi počelo je koristiti socijalno osiguranje. IN 1880 na inicijativu Kongres Njemačke filantropije Osnovana je Njemačka dobrotvorna unija za brigu o siromašnima. Preimenovano je u Nemačko udruženje javnih i privatnih poverenika. Prvo je bio u Berlinu, zatim u Frankfurtu na Majni. Ovo je centralni sindikat koji objedinjuje javne, privatne, javne ustanove, kao i pojedince uključene u provođenje socijalnog rada u Njemačkoj.

Nakon ujedinjenja DDR-a i SR Njemačke (3. oktobra 1990.) broj njegovih učesnika se povećao na 3000. Sa državne strane to su bili predstavnici na saveznom nivou, nivou saveznih država, slobodnih gradova i okruzi. Od javnih organizacija, sindikat uključuje Dobrotvorna udruženja radnika, Katolički Caritas, Paritetni sindikat, Njemački Crveni križ, Dobrotvorni sindikat Evangelističke crkve itd. Uključuje i socijalne radnike, menadžere, šefove odbora i udruženja, te poznate javne ličnosti. U radu Sindikata učestvuju obrazovne ustanove, istraživački instituti i ustanove praktičnog socijalnog rada.

Prema povelji, odobrenoj na sastanku članova Unije 2. oktobra 1991. godine u Heilbronu, glavni cilj sindikata je oličenje ideja socijalnog rada. Njegovi glavni ciljevi su: pokretanje inicijativa u oblasti socijalne politike, izrada praktičnih preporuka za sprovođenje državnog, javnog i privatnog socijalnog rada; stručna djelatnost u oblasti socijalnog prava; stvaranje banke informacija za stručnjake; usavršavanje rukovodećih kadrova i zaposlenih u socijalnoj sferi, podrška naukama od značaja za socijalni rad; proučavanje iskustava i ocjenjivanje razvoja socijalnog rada u drugim zemljama, razvijanje međunarodne saradnje i razmjena iskustava; izdavanje radova i drugih publikacija o društvenim temama.

Sindikat vodi predsjedavajući sa četiri zamjenika. Stručnjaci su podeljeni u komisije: 1) socijalna pomoć i socijalna politika; 2) pomoć mladima, promocija mladih, omladinska politika; 3) pružanje pomoći porodici, politike unapređenja porodičnih odnosa; 4) zdravstvena pomoć, zdravstvena politika; 5) pomoć starim licima; 6) pomoć osobama sa invaliditetom od detinjstva; 7) pomoć invalidima koji su postali invalidi usled nesreće; 8) društvene profesije; 9) organizovanje socijalnih usluga; 10) planiranje u oblasti socijalnog rada.

Spoznaja da socijalni rad zahtijeva svoje kadrove dovela je do otvaranja socijalnih škola. 1905. godine pojavila se prva kršćanska socijalna djevojačka škola. U naredne četiri godine počelo je sa radom još 13 društvenih škola u kojima su devojke iz građanskih porodica studirale zvanje poverenika dobrotvorne ustanove. Tokom Prvog svetskog rata, štafeta brige o žrtvama rata u Nemačkoj prešla je sa nezavisnih dobrotvornih organizacija na državu. Nakon rata, svo socijalno osiguranje je objedinjeno u dobrotvorni odjel. Početkom 20-ih, nezavisni dobrotvorni sindikati ujedinili su se u Carsku zajednicu osnovnih nezavisnih dobrotvornih sindikata. Sredinom 1920-ih u velikim njemačkim gradovima pojavile su se državne agencije socijalnog osiguranja koje postoje i danas. Strukturno, socijalno osiguranje je bilo podijeljeno na dobrotvorni odjel (gradsko odjeljenje za socijalno osiguranje) i gradsko zdravstvo i odjeljenje za mlade.

Prvi koraci u razvoju metodologije socijalnog rada napravljeni su u Njemačkoj na osnovu proučavanja radnog iskustva u Sjedinjenim Državama. Riječ je o patronažnoj metodi koja se koristi u Vajmarskoj republici u vezi s posljedicama rata, nezaposlenošću i masovnim osiromašenjem stanovništva. Prošireni koncept ove metode uključivao je, prije svega, pitanje uzroka potrebe. Metoda se zasniva na principima poštovanja ljudske ličnosti; aktivnost i svjesno učešće klijenata u prevazilaženju njihovih poteškoća; znanje socijalnog radnika o vlastitim snagama i slabosti, odgovornost pojedinaca prema društvu. IN 1926. Alice Salomon objavio je u Njemačkoj djelo o socijalnom radu “Socijalna dijagnoza”, čije su ideje preuzete iz istoimene knjige M. Richmonda. Dolaskom nacista na vlast u Njemačkoj obustavljen je demokratski razvoj zemlje. Socijalni rad se sveo na strogu kontrolu nad stanovništvom i postao jedno od političkih oruđa nacista.

Od sredine 1960-ih u socijalnoj sferi se razvija jedinstven pristup radu sa grupama klijenata, u zavisnosti od vrste i stepena društvenog poraza. Sedamdesete su bile godine preispitivanja socijalnog rada u Njemačkoj. Naučnici su došli do zaključka da je nedovoljna upotreba klasičnih metoda socijalnog rada, kao i mala upotreba terapijskih sredstava u slučajevima kada se radilo o dostizanju i rješavanju problema u cjelini. U Njemačkoj je povučena granica između socijalnog rada i socijalne pedagogije. Socijalni radnik se koncentriše na socijalne probleme klijenata, na načine i sredstva koja će mu pomoći da riješi goruća pitanja klijenta. Socijalni nastavnik učestvuje u Svakodnevni život klijenta, ima pedagoški uticaj na nju.

U Njemačkoj specijalista sa diplomom socijalnog rada češće pronalazi posao u dobrotvornim ustanovama, plaćen iz budžeta zajednice, crkvenim, a rjeđe državnim. Zadatak socijalnog radnika kao profesionalca je da pruži podršku osobama u teškim socijalnim situacijama. Socijalna politika države je u praksi oličena u aktivnostima socijalnog radnika.

Razvoj socijalnog rada 1960-ih i ranih 1970-ih dao je poticaj za formiranje velikih organizacija za pružanje socijalnih usluga stanovništvu. Tek sredinom 1990-ih došlo je do blagog pada rasta takvih institucija.

Socijalni radnik u Njemačkoj može raditi kao: pomoćnik socijalnog radnika za brigu o starima; socijalni radnik za brigu o starima; psihoterapeut za probleme djece i mladih; certificirani nastavnik; pomoćnik u domaćinstvu na selu, porodični konsultant; edukator; pomoćnik u porodičnom životu; pomoćnik u podizanju djece; socijalni radnik za brigu o osobama sa invaliditetom; učitelj sirotišta; organizator slobodnih aktivnosti za djecu i mlade; odgovoran lokalni omladinski radnik; radnik za djecu i mlade; konsultant za rehabilitaciju; socijalni učitelj; socijalni radnik za poslove sa strancima. U Njemačkoj, kao iu drugim zemljama, profesija socijalnog radnika ima pretežno „žensko“ lice. Ona je nedovoljno plaćena i nedovoljno prestižna.

Nacionalni sistem socijalne zaštite u zemljama EU se postepeno razvijao kako su se formirali odgovarajući društveno-ekonomski i politički preduslovi. Ovi procesi su se posebno brzo odvijali u poslijeratnog perioda. U proteklih 15 godina izglađene su razlike u prirodi sistema EU i izdataka za socijalnu zaštitu građana. Južne zemlje su povećale ove troškove, dok su ih severne (Belgija, Nemačka, Holandija) stabilizovale, dostižući optimalan nivo. U budžetima EU, socijalna potrošnja se kreće od 20% u Portugalu do 32% u Holandiji. Plaćanja zbog nezaposlenosti su mnogo diferencirana u evropskim zemljama. U Danskoj, Belgiji i Holandiji naknade za nezaposlene u prosjeku iznose 70 do 80% BDP-a po glavi stanovnika, au Italiji samo 10%. U potonjoj zemlji, u slučaju otpuštanja, zaposleni prima druge naknade i beneficije. Najniži nivo naknada za nezaposlene je u Italiji, Engleskoj i Grčkoj. Razlozi za razliku su broj ljudi koji primaju beneficije; omjer koristi i kupovne moći. U Grčkoj i Portugalu se ne isplaćuju beneficije onima koji su sposobni da rade, ali ne rade.

Postoje i značajne razlike u naknadama za bolovanje. U Belgiji, Njemačkoj, Grčkoj, Luksemburgu isplaćuje se puna plata; u Danskoj, Španiji, Holandiji i Portugalu samo tri četvrtine plate, au Engleskoj jedna trećina. Holandija ima najveću potrošnju na socijalnu zaštitu.

EU je podijeljena u grupe prema sistemu socijalne zaštite:

Njemačka, Francuska, Belgija, Luksemburg su zemlje u kojima dominiraju principi osiguranja, gdje su iznosi isplata i naknada vezani za pojedinačne premije osiguranja, tj. uplate iz fonda osiguranja zavise od plate. Država se obavezuje da osigura da primanja građana ne padnu ispod određenog garantovanog minimuma.

Engleska, Danska - iznosi naknada odgovaraju individualnim potrebama, a finansiranje je iz poreskih fondova. Socijalna davanja su ravnomjerno raspoređena.

Holandija, Italija - mješoviti sistem socijalnog osiguranja, ali bliže prvom.

Španija, Portugal, Grčka - formira se sistem socijalne zaštite, nema garantovanog minimalnog prihoda, socijalne usluge nisu dostupne svima.

U cijeloj EU postoje razlike u pogledu isplata porodičnih naknada. Grčka, Italija, Portugal i Španija troše manje od 1% BDP-a. Njemačka i Holandija 2%. Francuska, Engleska, Luksemburg više od 2%. Većina EU zabrinuta je zbog smanjenja nataliteta. U posljednjih 10 godina, zemlje su unijele promjene u svoje porodične politike. Francuska je donijela zakone za održavanje velike porodice(porodica sa troje djece prima naknadu u visini trećine prosječne plate). U Irskoj su naknade za peto dijete povećane 1989. godine, a za četvrto 1991. godine. U Francuskoj se iznos isplata za djecu povećava, počevši od drugog djeteta. I samo u Danskoj se smanjuje. Porodiljske naknade su povećane u mnogim zemljama. To nije bilo toliko zbog niske stope nataliteta koliko podrške društvenom statusu žena i povećanju njihove uloge u društvu. Ova politika ima za cilj stvaranje najboljih uslova za kombinovanje produktivnog rada, socijalne karijere i brige o domu i porodici. S tim u vezi, u proteklih pet godina mnoge zemlje su povećale trajanje porodiljskog odsustva. U mnogim zemljama, socijalna davanja su veoma niska, ako ne i nikakva, za roditelje koji žele da ostanu sa svojim djetetom na duži vremenski period. Tri zemlje – Njemačka, Belgija i Italija – imaju takve pogodnosti. U Njemačkoj je samo 22% plate kada dijete napuni 2 godine, u Belgiji - 30-25% do jedne godine, a 34% za 9 mjeseci u Italiji. U drugim zemljama pomoć se može pružiti pod određenim okolnostima. Tako se u Francuskoj samohranim majkama isplaćuje 59% svoje posljednje plate za 3 godine.

Problem jednoroditeljskih porodica u evropskim zemljama je važan. U Grčkoj ne samo majka, već i samohrani otac može primati naknade, u Španiji i Portugalu, samo u određenim provincijama lokalne vlasti uopće isplaćuju takve naknade. U Francuskoj je taj iznos 50% (do 3 godine starosti), au drugim zemljama znatno manji. Samo u Danskoj i Holandiji ovaj iznos prelazi 60%.

Tako se u dvadesetom veku u zemljama Sjedinjenih Država i Evrope razvila široka mreža državnih i javnih organizacija za pomoć potrebitima.

Pitanja za samokontrolu:

1. Šta karakteriše decentralizaciju sistema socijalne sigurnosti u Sjedinjenim Državama?

3. Kakav je uticaj države na funkcionisanje sistema socijalne zaštite u Engleskoj?

4. Kako se Njemačka bori s problemom nezaposlenosti?

5. Izvršiti komparativnu analizu glavnih oblasti socijalne zaštite u evropskim zemljama?