Nastavna praksa može iskoristiti jedinstvene karakteristike socijalnih usluga na sljedeće načine: korištenje otvorenih, besplatnih i besplatnih elektronskih izvora. Samostalno kreiranje onlajn obrazovnih sadržaja. Ovladavanje informacijskim konceptima, znanjima i vještinama. Posmatrajte aktivnosti članova zajednice prakse.

Šta je Web 2.0 Prije samo dvije godine ovaj termin nije postojao u prirodi, a sada Google pretraživač proizvodi 871 milion linkova ka dokumentima u kojima se spominje koncept Web 2.0. Sumirajući, prepoznat je kao glavna riječ 2006. godine. Glavni problem u tome, čak ni izumitelji ovog pojma nisu u stanju da objasne šta on zapravo znači

Razlike između Weba i Weba 2.0 WebWeb 2.0 Sadržaj kreiraju i kontrolišu vlasnici servera i sajtova. Sadržaj kreiraju korisnici Prihvaćena hijerarhija, promena taksonomije, narodna klasifikacija, folksonomija Liderstvo = vlasništvo nad resursom Kolektivna inteligencija = promenljiva ali stabilna

Delicious je web stranica koja registriranim korisnicima pruža besplatnu uslugu pohranjivanja i objavljivanja oznaka na World Wide Web stranicama. Delicio razlike: Linkovi se mogu dodati i pogledati sa bilo kog računara povezanog na Internet; Svaka oznaka treba biti označena jednom ili više oznaka ili oznaka kategorije; Privatna online zbirka veza na web stranice dio je grupne kolekcije. Prilikom postavljanja markera, možete odrediti: Internet adresu; Bookmark name; Kratak opis Oznaka (oznaka)

BobrDobr Čuvanje obeleživača na BobrDobru Čuvanje obeleživača u pretraživaču Veb lokaciju Delicio pokrenuo je 24. septembra 2003. Joshua Schachter. U početku je bila namijenjena organiziranju kreatorove gigantske kolekcije oznaka. Jednostavno postavljanje linkova pomoću trake sa alatkama Beaver

Adrese web stranica – BobrDobr (ruski interfejs) – Delicious (engleski interfejs) – Rumark (ruski interfejs) – obojene pruge (ruski interfejs)

Blog (Web-log) Blog (web-log) je javni dnevnik sa komentarima. Blog je otvoren za čitanje, čitaoci mogu ostaviti komentare na unose. Razlike bloga: Blog je lični. Ima osobu (ili autora) autora Blog je društveni. Prvo, sam blog je, na neki način, zajednica. Drugo, od samog početka postojanja blogova, njihovi autori su počeli da se udružuju u zajednice objavljivanjem blogroll lista pročitanih blogova. Blog postoji u vremenu i unosi se pojavljuju hronološkim redom. Blog je razgovor. Ljudi obično pričaju o stvarima koje ih zanimaju i sa kojima imaju ličnu vezu.

Blog (Web-log) Prema autorskom sastavu, blogovi mogu biti: Personalni Grupni (korporativni, klupski...) Javni (otvoreni). Po sadržaju: Tematski generalni osnivač blogova Tim Berners-Lee (prvi blog 1992.). Široka upotreba blogova počela je 1996. godine.

Osnovni koncepti blogosfere: Blog je dnevnik jednog ili više korisnika objavljenih na Internetu. Tehnički gledano, blog je vrsta web stranice na kojoj se novi postovi prikazuju prije starijih. Sinonim je koncept mrežnog dnevnika. Post ili Post je zaseban post na blogu. Obično uključuje naslov, sadržaj, datum dodavanja i stalnu vezu. Može sadržavati linkove do komentara i oznaka. Komentari – mišljenja čitalaca bloga o unosu, unosi dodati putem za to predviđenog obrasca. Komentari mogu biti praćeni unosom. Blogosfera je jedinstveni informacioni prostor koji čine blogovi. Blogger je autor blog postova.

Kako ga koristiti u nastavnoj praksi: Platforma za pedagoške rasprave. Mogućnost konsultacija i dodatnih znanja. Platforma za organizovanje obuke za školarce u osnovnim i dodatnim kursevima. Platforma za organizovanje kursa učenja na daljinu. Radne i neradne bilješke direktora škola i nastavnika. Školski dnevnici 21. veka. Okruženje za organizaciju mrežnih istraživačkih aktivnosti za studente.

Adrese web stranica – LiveJournal LJ – Live Internet – Blogovi na Mail.ru

Wiki je web stranica čiju strukturu i sadržaj korisnici mogu mijenjati zajedno koristeći alate koje pruža sama stranica. WikiWiki (Wiki) Viki karakterišu sledeće karakteristike: Mogućnost višestrukog uređivanja teksta Poseban jezik za označavanje – koji vam omogućava da lako i brzo označite strukturne elemente i hiperveze u tekstu; formatirati i dizajnirati pojedinačne elemente. Obračun promjena (verzija) stranica: mogućnost upoređivanja izdanja i vraćanja ranijih. Manifestacija promjena neposredno nakon što su napravljene. Podjela sadržaja na imenovane stranice. Hipertekst: povezivanje stranica i podsekcija stranice preko kontekstualnih hiperlinkova. Mnogi autori.

Najveća i najpoznatija wiki stranica je Wikipedia - višejezična, javno dostupna, slobodno distribuirana enciklopedija objavljena na internetu. Sadrži globalne informacije. Letopisi.ru je obrazovni wiki projekat u žanru vodiča za školarce, studente i nastavnike. TolVIKI je otvorena Internet platforma za podršku kreativnosti nastavnika, metodičara, studenata i školaraca gradskog okruga Toljati (grad Wiki) Tehnička osnova: Da biste kreirali wiki okruženje, potreban vam je poseban softver, wiki engine (rad mnogih sajtova je baziran na MediaWiki engine-u) Ovo je privatna vrsta sistema za upravljanje sadržajem koji je jednostavan po svom dizajnu i funkcionalnosti. Sve radnje za strukturiranje i obradu sadržaja korisnici rade ručno. WikiWiki (Wiki) Prvu wiki mrežu stvorio je Ward Cunningham 25. marta 1995. (riječ “wiki-wiki”, pozajmljena iz havajskog jezika, znači “brzo, brzo”.

Kako koristiti u nastavnoj praksi: Predstavljanje, proširenje i komentarisanje nastavnih materijala. Zajednička izrada virtuelne lokalne istorije i ekoloških ekskurzija učenika i studenata. Kolektivno stvaranje kreativnih radova - bajki, pjesama, eseja. Kolektivno kreiranje nastavničkih, učeničkih i školskih enciklopedija. Alat za vođenje lokalnih i online seminara. Umrežavanje u nedostatku interneta.

Stranica se odnosi na Sveruski obrazovni projekat Letopisi.ru - World WikiPedia - Projekat enciklopedije otvorenog svijeta, u čijoj izgradnji učestvuju volonteri iz mnogih zemalja svijeta. WikiPedia na ruskom - WikiWikiWeb - Prvi WikiWiki, koji postoji od 1995. godine, služi kao arhiva šablona i glavna platforma na kojoj se raspravlja o tehnologiji WikiBooks Projekat otvorenih nastavnih sredstava i nastavnih materijala (engleski) EvoWiki - Otvorena enciklopedija materijala o evoluciji i porijeklo vrsta. (engleski) CommunityWiki - Zajednica unutar koje se raspravlja o problemima izgradnje zajednica i umrežavanja (engleski) CourseForum Primjer pretvaranja Wiki u komercijalni proizvod - edukativni forum za različite kurseve (engleski)

Flickr Flickr je usluga dizajnirana za pohranu i daljnju upotrebu od strane korisnika svojih digitalnih fotografija. Karakteristike: Registrovani korisnik sistema može postaviti svoje fotografije na udaljeni server. Besplatna usluga vam omogućava da otpremite 100 megabajta fotografija mjesečno. Za svaku fotografiju njen vlasnik može dodati naslov, kratak opis i ključne riječi (oznaku) za dalje pretraživanje. Također možete voditi bilješke na samim fotografijama. Ako fotografija prikazuje nekoliko objekata (na primjer, nekoliko zgrada), tada možete odabrati bilo koji od objekata i dodati mu opis.

Flickr Flickr je kupio Yahoo! u martu 2005. Dodatne mogućnosti: Fotografija može imati status lične, porodične, grupne ili javne. Usluga omogućava svim korisnicima da dijele fotografije i oznake na fotografijama. Mogućnost prepiske između korisnika koji formiraju interesne grupe Cat (656 fotografija) Ruski analozi: Fotodia, Flamber, Gallery.ru, 35 fotografija

Adrese web stranica foto servisa: – Flickr (engleski interfejs) – Flamber (ruski interfejs) – Panoramio (višejezični interfejs) – Pikasa (višejezični interfejs) – Arhiva fotografija na Mail.ru (ruski interfejs) – Fotodia (ruski interfejs) – KalyaMalya (ruski interfejs)

YouTube YouTube je društveni servis dizajniran za pohranjivanje, gledanje i diskusiju o digitalnim video zapisima. Šta korisnici YouTube servisa rade: Prebacuju na server, označavaju i razmjenjuju video klipove Gledajte video klipove drugih članova zajednice Pronađite, kreirajte i ujedinite korisnike u tematske interesne grupe Pretplatite se na ažuriranja video klipova, kreirajte liste za reprodukciju i „video kanale“ Integrirajte video isječke sa YouTube-a na vlastite web stranice Servis je osnovan u februaru 2005. Ruski analozi: RUTube;

Adrese web stranica: video usluge: – YouTube (engleski interfejs) -Rutube (ruski interfejs) - (ruski interfejs) - Rambler Vision (ruski interfejs)

Slideshare je društvena usluga koja vam omogućava da pretvorite PowerPoint prezentacije u Flash format i namijenjena je za pohranu i daljnje osobno ili dijeljenje. SlideShare Svaki korisnik Interneta može pronaći prezentacije na Slideshare servisu koristeći ključne riječi za pretraživanje. Prezentacije se mogu gledati u režimu celog ekrana. Stranica ne uvozi efekte i ne dozvoljava vam da uređujete uvezenu prezentaciju. Moguće je kreirati grupe i prikupljati prezentacije o temama u njima. Da biste koristili uslugu Slideshare, potreban vam je samo pristup Internetu i bilo kojem pretraživaču.

Adrese web stranica: audio usluge: ostale usluge: – Scribd (englesko sučelje) – za pohranjivanje tekstualnih datoteka na bilo kojem jeziku – SlideShara (englesko sučelje) – za pohranjivanje prezentacija – Spresent (englesko sučelje) za kreiranje online prezentacija

Skype (Skype) Alat za komunikaciju ljudi u realnom vremenu (tekst, zvuk, video) Ćaskanje nekoliko korisnika sa mogućnošću prijenosa datoteka Višekorisnička glasovna komunikacija Video pozivi i video konferencije Pozivi se mogu podijeliti u 3 vrste: Pozivi unutar Skype mreža SkypeOut pozivi na fiksne i mobilne brojeve SkypeIn dolazni pozivi s bilo kojeg telefona na vaš virtuelni broj

“Nije slučajno što je časopis Time proglasio ljude godine upravo one koji koriste usluge Web 2.0 i aktivno dodaju nove sadržaje mreži. Ako je Web 1.0 otvorio priliku za traženje, kopiranje, prevlačenje, spremanje i zatim prikazivanje djelića vlastitih uspjeha, onda je Web 2.0 prilika za rutinsku, stalnu aktivnost unutar online zajednice. Ne samo – razmišljao sam o tome, uradio to, a onda to spustio, već sam uradio upravo ovde...” E. Patarakin

Lijepo je komunicirati sa svojim sagovornikom gledajući oči u oči. Stoga je pravilo rada i komunikacije u Chuvashia Wiki-u da su učesnici međusobno predstavljeni. Prije nego date doprinos na Chuvashia Wiki-u, registrujte se: U gornjem desnom uglu bilo koju stranicu Chuvashia Wiki, kliknite na link Predstavite se sistemu Na pitanje Još se niste registrovali? Odgovor - kliknite Kreiraj nalog U obrascima koji se pojavljuju potrebno je da unesete Ime učesnika - ime pod kojim ćete biti prikazani na sajtu, lozinku - kombinaciju znakova koja je potrebna za svaku sledeću prijavu na Chuvashia Wiki sistemima. Također popunite polje Vaše pravo ime. Ovo će olakšati udobnu komunikaciju i učiniti rad učesnika Wiki Chuvashia praktičnijim. Zatim kliknite Registracija novog člana Živjeli! Wiki Chuvashia te poznaje!

Pravila za kreiranje teksta: Odvojite pasuse jedan od drugog praznim redom (ponovo pritisnite Enter); da biste istakli riječi i fraze u tekstu, koristite podebljani i kurziv font. U ovom slučaju je zgodnije koristiti odgovarajuću dugmad na traci sa alatkama koja se nalazi u gornjem levom uglu prozora za uređivanje (B i I). Ako postoji jedan ili više razmaka na početku reda, onda će ovaj red biti prikazano u plavom tačkastom okviru. Ako takav prikaz nije bio dio vaših planova, uklonite dodatne razmake u modu “Uredi”; da biste kreirali naslov, odaberite tekst i koristite dugme na traci sa alatkama (-A-) da kreirate drugi, treći itd. naslov. nivoa, dovoljno je u režimu za uređivanje teksta dodati jedan znak “=” u tekst naslova na početku i na kraju fraze. Svaki sljedeći znak "=" povećava nivo zaglavlja. Pod uslovom da tekst ne stane na stranicu ekrana, sadržaj se automatski prikazuje. Da biste formirali numerisanu listu, morate dodati znak # na početku svake stavke. Da biste formirali listu sa nabrajanjem, morate dodati * potpišite na početku svake stavke da biste kreirali linkove. Njegovo konačno snimanje (dugme „Pregled” na dnu prozora za uređivanje) se snima samo ako ste kliknuli na dugme „Snimi” koje se nalazi na dnu prozora za uređivanje, obratite pažnju na stranicu “Diskusija” za vaš članak, ona može sadržavati komentare drugih korisnika koji su vam htjeli pomoći (možete doći do stranice za diskusiju klikom na karticu Diskusija koja se nalazi na vrhu prozora s vašim člankom) koristite stranicu “Historija” koja pripada vašem članku. Pomoću njega možete pratiti promjene koje su se dogodile s uređenim tekstom (do stranice historije možete doći klikom na karticu Istorija koja se nalazi na vrhu prozora sa vašim člankom) Geografski informacioni sistemi (geografski informacioni sistem, GIS) sistemi dizajnirani za prikupljanje, pohranjivanje, analizu i grafičku vizualizaciju geografskih podataka i povezanih informacija o prikazanim objektima. Jednostavnije rečeno, GIS su alati koji omogućavaju korisnicima da pretražuju, analiziraju i uređuju digitalne karte, kao i dodatne informacije o objektima, kao što su visina zgrade, adresa, broj stanara. GIS obuhvata mogućnosti baza podataka, grafičkih uređivača i analitičkih alata i koristi se u kartografiji, geologiji, meteorologiji, upravljanju zemljištem, ekologiji, opštinskoj upravi, saobraćaju, ekonomiji, odbrani kartografija geologija meteorologija upravljanje zemljištem ekologija opštinsko upravljanje transport ekonomija odbrana

Kako koristiti u nastavnoj praksi: Kao izvor karata i slika područja pri izučavanju geografije, istorije, lokalne istorije, stranih jezika Kao platforma za rješavanje istraživačkih problema iz različitih predmeta vezanih za izračunavanje udaljenosti, odabir najkraćeg puta, upoređivanje karakteristika različitih područja itd. Kao platforma za kreativne aktivnosti za modeliranje novog izgleda područja primjenom vlastitih slika zgrada i pejzažnih objekata. Kao platforma za provođenje mrežnih projekata (webquestova) vezanih za pogađanje i traženje različitih geografskih lokacija na Zemlji

Adrese web stranica - (Google Maps) Google Maps - (Wikimapia) Google Maps + WikiWiki - (Google ers) Google 3D model Zemlje - (Panoramio) foto servis sa mogućnošću povezivanja na digitalne mape

Međunarodne Google Mape Rusija Amerika Kanada Njemačka Italija Holandija Francuska Britanija Japan Australija Španija Kina

Koncepti “mrežne i virtuelne zajednice”

Pojava fenomena mrežnih zajednica posljedica je tranzicije iz industrijskog u postindustrijsko društvo. Jedan od ključnih kriterijuma za ovu tranziciju je prelazak sa birokratskih odnosa kao dominantnog oblika na društvene mreže. Mrežna struktura, za razliku od svog birokratskog prototipa, često je sistem sa decentralizovanom hijerarhijom, širokim spektrom odgovornosti, u kojem formalni odnosi blede u drugi plan.

Internet prostor obuhvata ne samo računarske mreže i integraciju informacija, već, pre svega, ljude koji su međusobno povezani i aktivno funkcionišu u ovom prostoru, zajedno sa informacionim proizvodima njihove delatnosti, često formiranim pod uticajem zahteva, potreba i interesa u virtuelna interakcija. U mrežnom prostoru konstruiše se određena društvena realnost novog poretka, koja u svoju sferu uključuje ne samo formalno postojeće grupe, već i interakciju društveno-profesionalnih normi i vrijednosti, reprodukciju organizacijske strukture internetskih zajednica ( uključujući organizacionu proizvodnju profesionalnih zajednica, utvrđivanje profesionalnih statusa, razvoj procesa unutargrupnog mega- i mikrostrukturiranja).

Mrežne formacije igraju ulogu svojevrsne nadgradnje nad objektivnim realnostima, djeluju kao kvalitativno drugačiji oblik organiziranja komunikacije između različitih društveno-ekonomskih institucija, stvarajući drugačiji, paralelni prostor. Psihološko objašnjenje fenomena mrežne zajednice je da mrežne strukture zadovoljavaju potrebe ljudi za socijalnom sigurnošću, ličnim, neformalnim odnosima i osjećajem grupnog identiteta. Na njihovoj osnovi se formira nova vrsta socio-profesionalnih grupa.

Društvena mreža je definirana kao svaka grupa ljudi koji komuniciraju i dijele društvene veze. Ova vrsta interakcije nužno zahtijeva jedinstvo prostora u kojem se interakcija odvija, uključujući cyber prostor, pa se („društvena mreža“), u odnosu na internetsko okruženje, mogu percipirati pojmovi „online zajednica“ i „društvena mreža“. kao sinonimi.

Termin „virtuelna zajednica“ nastao je tokom razvoja interneta i znači:

Novi tip zajednica koje nastaju i funkcionišu u elektronskom prostoru.

Objedinjavanje korisnika mreže u grupe sa zajedničkim interesima za rad u elektronskom prostoru.

Definicija je, po mom mišljenju, prilično tačna. Međutim, „postoje dvije fundamentalno različite interpretacije virtuelne zajednice. Zagovornici prvog od njih smatraju da je zajednica svako ko koristi internet za komunikaciju. Iako se samo mali dio njegovih članova ikada ukršta na internetu, pa stoga ne ulaze u međuljudsku interakciju, ali asimiliraju zajednički diskurs i nosioci su zajedničke virtuelne kulture. Zato su ujedinjeni u zajednicu.

Prema drugom gledištu, virtuelna zajednica je lokalna mreža ljudi koji zapravo komuniciraju na Internetu, koristeći jedno ili drugo sredstvo komunikacije koje je zajedničko cijeloj grupi. Oni su ujedinjeni u zajednicu na principu manje-više stalnih kontakata, koji su posljedica njihovog zajedničkog interesa. Ovo shvatanje virtuelne zajednice je u skladu sa klasičnom definicijom društvene mreže (ili onlajn zajednice), u kojoj je mreža predstavljena kao konačan skup aktera i odnosa među njima. Sa ove pozicije, u virtuelnom prostoru ne postoji jedna, već mnogo virtuelnih zajednica; one nastaju spontano, postoje neko vreme i umiru ako se iscrpe resursi koji ih hrane.

Smatram da je drugo gledište opravdanije, makar samo zato što se opšta populacija korisnika interneta koji komuniciraju putem mreže ne može razdvojiti u zajednicu na osnovu bilo kakvog zajedničkog interesa. U suprotnom, briše se granica između pojmova zajednice i društva, kao zajedničkog skupa pojedinaca bez podjele po interesima.

Dakle, virtuelna zajednica je broj ljudi koji redovno komuniciraju putem mreže (na primjer, interneta) o temama koje ih zanimaju koristeći određena sredstva virtualne komunikacije. Virtuelna zajednica može postojati samo ako učesnici u komunikaciji imaju zajedničke interese, kao i ako postoje žive i zanimljive teme za razgovor.

1

Razmatraju se pitanja stvaranja onlajn zajednica nastavnika i učenika na internetu. Karakteristike mrežne zajednice opisane su kao strukturne jedinice društvenog okruženja Interneta, kolektivnog subjekta društvenih, informacionih i obrazovnih aktivnosti u globalnoj računarskoj mreži. Koncept mrežne obrazovne zajednice definira se kao mrežna zajednica učenika i nastavnika, čije su aktivnosti usmjerene na realizaciju pedagoških zadataka. Iz perspektive subjektivnog pristupa, opisani su nivoi razvijenosti mrežne zajednice učenika i nastavnika (potencijalna, nominalna i realna mrežna zajednica). Ovi nivoi su određeni davanjem subjektivne vrednosti interakcijama u računarskoj mreži (predsubjektivne, subjekt-objekt i subjekt-subjekt interakcije) i omogućavaju nam da opišemo faze formiranja mrežne zajednice kao povećanje nivoa subjektivnosti. mrežne grupe. U odnosu na zajednice učenika i nastavnika, ovakav porast subjektivnosti povezan je sa implementacijom pedagoških tehnologija – obrazovnih projekata u onlajn zajednicama na Internetu.

mrežni obrazovni projekat.

online obuka

kolektivni subjekt

onlajn obrazovna zajednica

online zajednica

Internet

1. Bondarenko S.V. Socijalna struktura virtuelnih mrežnih zajednica: Dis. ... Doktor sociol. Sci. – Rostov n/d., 2004. – 396 str.

2. Vachkov I.V. Polisubjektivna interakcija između nastavnika i učenika // Razvoj ličnosti. – 2002. – br. 3. – Str. 147–162.

3. Gainutdinov T. R. Zajednica i događaj u prostoru modernog društvenog i filozofskog znanja: Dis. ...cand. Filozof Sci. – Jaroslavlj, 2006. – 191 str.

4. Zhuravlev A. L. Psihološke karakteristike kolektivnog subjekta // Problem subjekta u psihološkoj nauci / Ed. A. V. Brushlinsky, M. I. Volovikova, V. N. Druzhinin. – M.: Izdavačka kuća „Akademski projekat“, 2000. – P. 133–150.

5. Sakharchuk E.I. Kolektivni subjekt obrazovnog procesa // Visoko obrazovanje u Rusiji. – 2003. – br. 4. – Str. 154–157.

6. Sergejev A. N. Obuka u internetskim zajednicama na Internetu kao pravac informatizacije obrazovanja // Vesti Volgogradskog državnog pedagoškog univerziteta. Serija “Pedagoške nauke”: naučni časopis. – 2011. – br. 8 (62). – str. 73–77.

7. Sergeev A. N. Obrazovanje u online zajednicama Interneta kao novi resurs za informatizaciju obrazovanja // Škola budućnosti: naučno-metodološki časopis. – 2010. – br. 4. – Str. 79–86.

8. Sergeev A. N. Mrežne obrazovne zajednice u kontekstu novih pristupa implementaciji pedagoških tehnologija // Bilten Državnog univerziteta Adigea. Serija “Pedagogija i psihologija”. – Majkop: ASU izdavačka kuća. – Vol. 2. – 2009. – str. 158–165.

9. Tenis F. Zajednica i društvo. – M.: Univerzitetska fondacija, 2002. – 456 str.

10. Robin B. Hamman. Računarske mreže koje povezuju mrežne zajednice: Studija efekata upotrebe računarske mreže na postojeće zajednice. 1999. URL: http://cybersoc.blogs.com/mphil.html (pristupljeno 28.10.2012.).

Internet se široko koristi u oblasti obrazovanja. Veliku pažnju ovoj mreži određuju mogućnosti pristupa informacijama i organizacija interakcije između subjekata obrazovnih aktivnosti u globalnom informacionom okruženju. Istovremeno, računarska mreža se ne posmatra samo kao mreža računara na kojoj se predstavljaju informacije i usluge, već i kao „mreža ljudi“, globalno sociokulturno okruženje u kojem su predstavljeni pojedinačni korisnici i mrežne zajednice.

Upravo socijalni aspekt postavlja vektor razvoja savremenog interneta, omogućava nam da odredimo motivacionu osnovu aktivnosti ljudi u telekomunikacionom sistemu i služi kao smernica u izgradnji savremenih servisa i tehnologija za rad sa informacijama o Internet. Ove odredbe utiču na upotrebu interneta u oblasti obrazovanja, gde se sve više pažnje poklanja ne samo pitanjima postavljanja obrazovnih informacija na Internet i tehnologijama za daljinsko izvođenje obrazovne nastave, već i kreiranju online zajednica učenika i nastavnika, u čijoj se strukturi realizuje obrazovni proces.

Kako stvoriti online zajednicu? Pokazalo se da je ovo pitanje ključno u dizajnu i implementaciji tehnologija učenja zasnovanih na Internetu kao društvenog okruženja. Stvaranje online zajednice ne svodi se na razvoj nekog tehničkog Internet resursa, postavljanje nekih informacija ili organizovanje međusobne komunikacije potencijalnih članova zajednice na računarskoj mreži. Prava onlajn zajednica povezana je sa posebnom motivacijom korisnika Interneta, njihovom aktivnošću u odnosu na resurs koji se deli, međusobno i opštim aktivnostima u informacionom okruženju. Stoga, prije nego što odgovorimo na postavljeno pitanje, moramo jasno razumjeti šta je zapravo online zajednica? Šta određuje integritet grupe ljudi kao njihove zajednice u kompjuterskoj mreži? Odgovori na ova pitanja leže, sa naše tačke gledišta, u planu filozofskog i socio-psihološkog znanja.

Istorija proučavanja zajednica potiče iz zapadne filozofije i seže više od dva veka unazad. Tokom tog vremena, koncept „zajednice“ je doživio značajne promjene, sam izraz se koristio u velikom broju značenja, zbog čega se ovaj koncept pokazao vrlo dvosmislenim, iako se obično koristi za opisivanje određene grupe. ljudi.

Kako T. R. Gainutdinov primjećuje, ova situacija se u velikoj mjeri objašnjava činjenicom da se sam društveni konstrukt, opisan kao zajednica, neprestano mijenjao i razvijao. Termin “zajednica” u svom prvom razumijevanju bio je usko povezan s konceptom društva i služio je za označavanje ljudi koji žive na istoj geografskoj lokaciji. Međutim, kako nalazimo kod F. Tönniesa, trenutno postoje dva trenda u promjeni koncepta „zajednice“: prvo, povećana pažnja na integrativnu prirodu društvene interakcije unutar zajednice i kategoriju „interesa“; drugo, sve udaljeniji koncept “zajednice” od pojma “društvo”, koji je po značenju sličan.

Prostorni odnosi ne igraju odlučujuću ulogu u definisanju zajednica. Karakteristike onlajn zajednica kao što su zajednički ciljevi, interesi, vrednosti i potrebe su od odlučujućeg značaja; zajednički resursi kojima članovi zajednice imaju pristup; opći kontekst i jezik komunikacije u koji su članovi zajednice uronjeni. R. Hamman, analizirajući različite definicije zajednica, zaključuje da se većina njih slaže da suštinu zajednice određuju društvena interakcija, okruženje i zajedničke veze. Autor dolazi do zaključka da u kontekstu socio-filozofskih pitanja pojam „zajednica“ treba shvatiti u značenju „(1) grupe ljudi, (2) učešća u društvenoj interakciji (3) i bilo kakvog zajedničkog veze između njih i drugih članova grupe, (4) u jednom prostorno-vremenskom intervalu."

Ova definicija nam omogućava da shvatimo metodološku osnovu za funkcionisanje društvenih zajednica na Internetu, zasnovanu ne na ličnim direktnim odnosima, već na bazi redovne razmene informacija putem komunikacija računarske tehnologije. Takve zajednice nastaju na osnovu mrežne interakcije, zajedničkih ciljeva, vrijednosti i interesa među ljudima.

Dubinska analiza onlajn zajednica kao elemenata društvene strukture interneta prikazana je u doktorskom istraživanju S. V. Bondarenka. Autor koristi termin „virtuelne mrežne zajednice“ koje svrstava u samoregulišuće ​​i samotransformišuće ​​društvene sisteme u sajber prostoru. Govoreći o metodologiji proučavanja društvene strukture virtuelnih mrežnih zajednica, S. V. Bondarenko identifikuje tri metodološka principa primjenjiva u ovoj oblasti sociološkog znanja. To su princip aktivnosti, princip razvoja (princip promjene) i princip konzistentnosti.

U skladu sa principom djelovanja, za nas je izražen važan stav da mrežnu zajednicu treba shvatiti sa stanovišta neizostavne realizacije zajedničkih aktivnosti članova zajednice na kreiranju, prenosu i obradi informacija u računarskoj mreži. Ovaj pristup nam omogućava da istaknemo oblike u kojima funkcioniše onlajn zajednica, nivoe i strukturu interakcije, i odredimo takve atribute zajednice kao što su: kolektivni stavovi, potrebe grupe, motivi i etički standardi ponašanja, interakcija sa drugim onlajn zajednicama. Ovi atributi služe za identifikaciju integralnih karakteristika procesa zajedničkog informacionog delovanja i omogućavaju nam da govorimo o mrežnoj zajednici kao kolektivnom subjektu društvenog i informacionog delovanja na Internetu.

Interpretacija online zajednice kao kolektivnog subjekta društvenih i informativnih aktivnosti na Internetu omogućava da se utvrde psihološke karakteristike međuljudskih i međugrupnih odnosa u onlajn zajednicama, da se istakne zajedničko u subjektivnim svojstvima pojedinca i grupe, identifikovati kriterijume i mehanizme za formiranje grupe korisnika Interneta kao onlajn zajednice.

U okviru naučnih oblasti socijalne psihologije nalazimo mnoge pristupe proučavanju posebnih zajednica koje imaju svojstva subjektivnosti. Razni autori u svojim studijama govore o takvim zajednicama, označavajući ih sljedećim terminima: „agregatni subjekt“ (B.F. Lomov, I.A. Zimnyaya, itd.), „grupni subjekt“ (A.V. Brushlinsky, K.M. . Gaidar, itd.), „subjekt zajedničke aktivnosti” (A. V. Brushlinsky, V. V. Rubcov, itd.), „kolektivni subjekt” (A. L. Žuravlev, I. V. Vachkov, K. M. Gaidar, itd.), „polisubjekt” (V.I. Panov, I.V. Vachkov, itd.) itd.

Fenomen subjektivnosti na grupnom nivou najpotpunije je otkriven u radovima A. L. Žuravljeva kroz analizu koncepta „kolektivnog subjekta“. Sumirajući postojeće pristupe određivanju svojstava kolektivnog subjekta, A. L. Zhuravlev identifikuje tri svojstva grupe koja su „nužna i zapravo kriterijumska” u opisu kolektivnog subjekta.

1. Međusobna povezanost i međuzavisnost pojedinaca u grupi, što doprinosi formiranju grupnog stanja kao stanja preaktivnosti – najvažnijeg preduslova svake aktivnosti. Kriterijum ovog kvaliteta je da samo ako je prisutan, grupa postaje kolektivni subjekt. U tom smislu važne su specifične karakteristike međusobne povezanosti i međuzavisnosti, koje se mogu podijeliti u dvije klase: a) dinamičke (intenzitet ili bliskost međusobnih veza i zavisnosti između pojedinaca u grupi); b) sadržajni (sadržaj ili predmet međusobnih veza i zavisnosti).

2. Sposobnost grupe da ispoljava zajedničke oblike aktivnosti, odnosno da bude jedinstvena celina u odnosu na druge društvene objekte ili u odnosu na sebe. Zajednički oblici aktivnosti uključuju komunikaciju unutar grupe i sa drugim grupama, grupne akcije, zajedničke aktivnosti, grupni stav, grupno ponašanje, međugrupnu interakciju itd.

3. Sposobnost grupe za samorefleksiju, kao rezultat čega se formiraju osjećaji „Mi“ (kao iskustvo pripadnosti grupi i jedinstva sa njenom grupom) i slika-Mi (kao grupna ideja o ​nečija grupa).

Kao što vidimo, u socijalnoj psihologiji, sa stanovišta subjektivnog pristupa, duboko je otkrivena suština posebnih odnosa koji nastaju u grupama ljudi. Subjektivni pristup nam omogućava da duboko otkrijemo suštinu fenomena online zajednica, jer možemo u potpunosti razumjeti online zajednicu kao grupu ljudi ujedinjenih posebnim vezama i odnosima kao kolektivni subjekt društvenog i informatičkog djelovanja na internetu. Upravo karakteristike kolektivnog subjekta u opisu određenih grupa korisnika globalne mreže omogućavaju da se govori o njihovim posebnim stanjima, koja bi trebalo nazvati mrežnim zajednicama.

Stoga, na osnovu koncepta kolektivnog subjekta, možemo dati sljedeću definiciju online zajednici: online zajednica je grupa ljudi koji komuniciraju na osnovu internetskih komunikacija, imaju zajedničke veze jedni s drugima i sposobne da demonstriraju zajedničke oblici aktivnosti i samorefleksije.

Zajedničke veze između članova online zajednica formiraju se na osnovu zajedničkih ciljeva, vrijednosti i interesa, zajedničkih internet resursa koje dijele i stvaraju članovi online zajednice. Ono što je zajedničko online zajednicama je kontekst komunikacije, opšta pravila i norme ponašanja. Istovremeno, same mrežne zajednice predstavljaju strukturnu cjelinu društvene zajednice Interneta, a njihovo postojanje je djelatnog karaktera, što je povezano s razvojem internetske informacijske baze i intenzivnim procesima razmjene informacija u društvenom okruženju. .

S obzirom da će aktivnosti onlajn zajednica učenika i nastavnika biti povezane sa rješavanjem pedagoških problema, takve zajednice možemo jasno opisati kao obrazovne, čije postojanje i djelovanje određuju kako pedagoške tehnologije tako i internet tehnologije. Mrežne obrazovne zajednice su Internet zajednice čije su aktivnosti usmjerene na realizaciju pedagoških zadataka u odnosu na učenike i nastavnike kao članove zajednice. Takve mrežne zajednice djeluju kao kolektivni subjekt ne samo društvenih i informativnih, već i obrazovnih aktivnosti na internetu.

Interpretacija mrežne zajednice kao kolektivnog subjekta društvenih, informacionih i obrazovnih aktivnosti na Internetu omogućava nam da se okrenemo definisanju faza formiranja i nivoa razvoja mrežne zajednice učenika i nastavnika, što će dalje služiti kao osnova za projektovanje i implementaciju pedagoških tehnologija zasnovanih na logici razvoja zajedničkog obrazovnog mrežnog računarskog okruženja.

Opis faza formiranja i nivoa razvoja kolektivnog subjekta predstavljen je u nizu fundamentalnih studija psihologije i pedagogije (I. V. Vachkov, A. L. Zhuravlev, E. I. Sakharchuk, itd.). Tako A.L. Žuravljev u ovom kontekstu razlikuje potencijalnu subjektivnost (kao međupovezanost i međuzavisnost skupa pojedinaca), stvarnu subjektivnost (kao zajedničku aktivnost) i subjektivnost kao grupnu samorefleksivnost. Autorica uvjerljivo potvrđuje da se ova stanja kolektivnog subjekta mogu posmatrati kao različiti nivoi njegove subjektivnosti: od elementarnih oblika međupovezanosti do najsloženijih oblika grupne samorefleksije.

E. I. Sakharchuk, razmatrajući kolektivni predmet u kontekstu upravljanja kvalitetom obuke specijalista na pedagoškom univerzitetu, integrativni kriterij za isticanje faza formiranja kolektivnog subjekta obrazovnog procesa određuje dinamiku svijesti o vrijednosno-semantičkom kontekst stručnog usavršavanja specijalista. Sa ove tačke gledišta, autor razlikuje: normativni, vrijednosni i semantički stadijum. U svakoj od ovih faza, kolektivni subjekt je predstavljen na svom specifičnom nivou.

Produktivan model za opisivanje faza formiranja i nivoa razvoja mrežne zajednice kao kolektivnog subjekta društvenih, informativnih i obrazovnih aktivnosti na Internetu je model tipologije kolektivnog subjekta koji je predložio I. V. Vachkov. Definišući tipološke nivoe kolektivnog subjekta i najvažnije karakteristike polisubjekta, autor ispituje moguće specifične tipove međusobne interakcije ljudi, koji se razlikuju po kriterijumu davanja subjektivne vrednosti. I. V. Vachkov u ovom kontekstu ističe da se interakcija ljudi u takvim zajednicama u različitim fazama njihovog razvoja može okarakterisati kao predsubjektivna, subjekt-objekat i subjekt-subjekt. Prenoseći ove ideje na opis posebnih zajednica ljudi u društvenom okruženju interneta, imamo priliku da odredimo nivoe razvoja online zajednice.

Dakle, pred-subjektivne interakcije u kompjuterskoj mreži omogućavaju nam da govorimo o određenom potencijalnom nivou mrežne zajednice. Takve interakcije karakterizira otuđenje, kada učesnici u interakciji nisu povezani ničim zajedničkim i ne pridaju nikakvu vrijednost zajedničkim razgovorima. Sa naše tačke gledišta, takvi odnosi nastaju između pojedinaca kao različitih korisnika nekog zajedničkog informacionog okruženja, što im ipak omogućava da razmenjuju poruke i vode zajedničke diskusije. Predsubjektivna interakcija može odražavati stanje mrežne zajednice u fazi prije aktivnosti, kada su stvoreni preduslovi za pokretanje diskusija i zajedničkih aktivnosti, ali aktivnost potencijalnih članova zajednice nije pokrenuta, a nema motiva i potrebe za zajedničkim aktivnostima.

Pravedno je povezati subjekt-objekt interakcije u mrežnoj zajednici sa nominalnim nivoom mrežne zajednice, kada svaki njen član već može djelovati kao aktivni subjekt neke aktivnosti i obratiti se drugim članovima zajednice da je implementiraju. Međutim, specifičnost takve interakcije leži u činjenici da se odabrani partneri smatraju objektima koji imaju samo određene resurse za obavljanje svojih aktivnosti. Takva interakcija je asimetrična i odražava potrebe za provođenjem aktivnosti samo jednog od njenih učesnika, koji djeluje kao subjekt.

Nominalni nivo mrežne zajednice je, sa naše tačke gledišta, predstavljen u onim situacijama kada je mrežna aktivnost pojedinačnih korisnika postavljena spolja, određena uslovima van mreže mreže. Na primjer, na sličnom nivou može biti predstavljena mrežna zajednica grupe učenika koji, po uputama nastavnika, pišu poruke na forumu i razmjenjuju informacije koje imaju za obavljanje svojih obrazovnih aktivnosti.

Pojavu prave mrežne zajednice treba povezati sa pojavom subjekat-subjekt interakcije u mrežnom okruženju. Takve interakcije karakteriše činjenica da svaki učesnik reflektuje sebe i svog partnera kao subjekta, vidi vrednost u sebi i u drugom. Osnovna karakteristika subjekt-subjekt interakcije u online zajednici je da one nisu samo rezultat aktivnosti pojedinih subjekata online zajednice, već i izvor takve aktivnosti, koja u ovom slučaju leži „unutar“ zajednice.

Također treba napomenuti da, prema I. V. Vachkovu, interakcija subjekta i subjekta nije homogen proces koji ima kvalitativno ujednačen karakter. Na ovom nivou postoje dva tipa interakcije koje imaju specifične karakteristike: 1) prvi nivo interakcije subjekt-subjekat, na kome je vrednost partnera posredovana zajedničkom aktivnošću (aktivnost-vrednosna interakcija); 2) drugi nivo subjekt-subjekt interakcije, koju karakteriše davanje vrednosti od strane svakog učesnika u interakciji svakom po sebi, odnosno davanje unutrašnje vrednosti, koju autor opisuje kao polisubjektivnu interakciju. Identifikacija drugog nivoa subjekat-subjekt interakcije konzistentna je, sa naše tačke gledišta, sa mišljenjem A. L. Žuravljeva da je najrazvijeniji oblik kolektivnog subjekta subjektivnost kao grupna samorefleksivnost, usled čega se ideje o formiraju se grupa i osjećaji "Mi". I same prave mrežne zajednice gornja dva nivoa se na mnogo načina s pravom klasifikuju kao mrežne zajednice zajedničkih interesa i mrežne zajednice zajedničkih vrednosti.

Dakle, nivoi razvoja mrežne zajednice određuju se na osnovu prirode prikazanih subjektivnih svojstava, prirode odnosa koji se razvijaju između učesnika. Sa ove tačke gledišta, postaju očigledne faze formiranja mrežne zajednice, koje se mogu predstaviti kao faze povećanja subjektivnosti određene mrežne grupe sa potencijalnog nivoa na nivo stvarne mrežne zajednice. To znači da je stvaranje onlajn zajednica povezano sa implementacijom pedagoških tehnologija zasnovanih na Internetu koje imaju za cilj jačanje subjektivnih odnosa između učesnika u mrežnoj grupi i povećanje nivoa subjektivnosti svakog od njih. Takve tehnologije se mogu opisati kao tehnologije učenja zasnovane na projektima u onlajn zajednicama na Internetu. Različite aspekte implementacije obrazovnih projekata u online zajednicama na Internetu prezentiramo u publikacijama.

Recenzenti:

Sakharchuk Elena Ivanovna, doktor pedagoških nauka, profesor, profesor Odsjeka za pedagogiju Federalne državne budžetske obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja "Volgogradski državni socijalno-pedagoški univerzitet", Volgograd.

Smykovskaya Tatyana Konstantinovna, doktor pedagoških nauka, profesor, profesor na Katedri za teoriju i metodiku nastave matematike i informatike, Volgogradski državni socijalno-pedagoški univerzitet, Volgograd.

Bibliografska veza

Sergejev A.N. MREŽNA ZAJEDNICA KAO SUBJEKAT OBRAZOVNE AKTIVNOSTI NA INTERNETU // Savremeni problemi nauke i obrazovanja. – 2012. – br. 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=7475 (datum pristupa: 01.02.2020.). Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Akademija prirodnih nauka"

Širenje društvenih mreža, zajedno sa praktično univerzalnom zamjenom televizije internetom, postalo je jedan od dvadeset i dva glavna trenda prve decenije dvadeset prvog stoljeća prema časopisu Forbes. Publika najpopularnije društvene mreže u 2010. godini bila je oko 500 miliona ljudi. Istovremeno, na Facebooku je registrirano manje od deset posto svjetske populacije, a u Kini je društvena mreža potpuno blokirana.

Definicija "društvene mreže"

Društvena mreža je (rečnik socioloških koncepata je ovako definiše) struktura koja se sastoji od niza čvorova koji su predstavljeni društvenim objektima (ljudi, grupe ili organizacije) i odnosima između njih. Termin, koji je kasnije postao široko rasprostranjen u mnogim humanističkim oblastima znanja, skovao je John Barnes 1954. godine. Proučavanje društva kao bliskog preplitanja društvenih veza i konfiguracija (dakle, sa strane sociologije i psihologije) počelo je tridesetih godina dvadesetog vijeka.

Moderna interpretacija pojma

Sa pojavom interneta, koncept se značajno proširio. Sada je društvena mreža resurs kreiran s ciljem upoznavanja i pružanja komunikacije ljudima sličnih interesa ili društvenih veza. Postoji nekoliko tipova lokacija ove vrste, od kojih se mnoge razlikuju po svojim karakterističnim karakteristikama. Dakle, društvena mreža je (gore smo raspravljali o definiciji) web stranica dizajnirana da organizira i odražava društvene odnose među ljudima.

Tehnologije koje su omogućile realizaciju ideje društvenih mreža

Povijest razvoja društvenih mreža nipošto nije ograničena na moderne divove koji samouvjereno drže vodeće pozicije. Prva društvena mreža (web resurs koji je u to vrijeme bio baziran na e-mail tehnologiji) pojavila se davne 1971. godine. Tadašnju ARPA mrežu koristila je isključivo vojska.

Sedamnaest godina kasnije, japanski student po imenu Jarko Oikarinen izumio je tehnologiju ćaskanja (Internet Relay Chat), koja omogućava komunikaciju u realnom vremenu. Značajan događaj u istoriji nastanka i razvoja društvenih mreža bio je pronalazak Interneta kao takvog i njegovo dalje otvaranje širokim masama stanovništva.

Istorija nastanka i distribucije Internet resursa

Prvu društvenu mrežu u modernom smislu, Classmates.com, stvorio je Randy Conrad 1995. godine. Koncept traženja svojih kolega na internetu pokazao se vrlo popularnim, pa je od tog trenutka počelo aktivno širenje takvih projekata. Sam resurs Classmates.com ostaje veoma popularan do danas. Više od pedeset miliona korisnika je registrovano na sajtu.

Sveprisutnost društvenih mreža počela je pojavom Facebooka 2004. godine. U roku od nekoliko godina, stranica je samouvjereno obarala rekorde po posjećenosti i broju aktivnih korisnika. Polaznom tačkom savremene faze razvoja interneta, u kojoj društvene mreže zauzimaju izuzetno važnu nišu, može se smatrati objavljivanje članka Tim O'Reilly - What Is Web 2.0 (Web 2.0, 2005), koji opisuje informacijski prostor koji razvila u današnjoj stvarnosti.

Podvrste i klasifikacija društvenih mreža

Današnja društvena mreža je vrlo, vrlo širok pojam, pa se zbog toga više puta pokušava sistematizirati ova vrsta resursa. Trenutno ne postoji jedinstvena klasifikacija, ali najčešća uključuje sistematizaciju društvenih mreža prema sljedećim kriterijima:

Po vrsti: lična i poslovna komunikacija, foto, audio i video sadržaji, zabava, kupovina, geolokacija, cross-platform, desktop ili mobilna društvena mreža, blogovanje i objavljivanje tekstualnih materijala, vijesti, usluge pitanja i odgovora, virtualni svjetovi, zajednički bookmark ili tematske društvene mreže.

Po pristupačnosti: postoje otvorene i zatvorene društvene mreže, kao i resursi sa mešovitim pristupom. U potonjem, implementacija plaćenog privatnog pristupa nekim materijalima je prilično problematična, jer korisnici jednostavno nisu navikli na ograničenja.

Po pokrivenosti: postoje i web stranice koje pokrivaju cijeli svijet, kao i intranacionalni ili resursi koji nisu vezani za određeni region; Zasebno možete istaknuti stranice korporacija ili političkih stranaka.

Popularne društvene mreže

Facebook. Korisnici su prvenstveno koncentrisani u Sjevernoj Americi i Evropi, ali se publika aktivno širi i na druge zemlje, gdje Facebook iz godine u godinu postaje sve popularniji. “Moja stranica” (društvena mreža se ubrzano razvija, unosi nove ideje) dostupna je svima koji su registrovani.

Twitter. Usluga je stekla popularnost zbog novog promišljanja stare ideje o blogovima. Programeri su samo veštački ograničili dozvoljenu dužinu poruke, što se savršeno uklapa u savremeni koncept „brzog“ života.

U segmentu interneta na ruskom jeziku uobičajeni su VKontakte i Odnoklassniki. Društvena mreža (na koju se lako prijaviti - svi resursi su otvoreni) VKontakte u velikoj mjeri replicira Facebook, što ni na koji način ne ometa pozitivnu dinamiku aktivnosti korisnika. Odnoklassniki (analogno Classmates.com) u posljednje vrijeme gubi tlo pod nogama.

Karakteristike razvoja društvenih mreža u različitim regijama

Sjedinjene Američke Države i Zapadna Evropa su ekonomski i IT tehnologija najrazvijenije, a samim tim i one koje imaju veću pokrivenost na društvenim mrežama. Tržište u ovim regijama već je prepuno ovakvih opštih platformi, pa su tematski resursi sve traženiji.

Azijske zemlje su veoma zatvorena regija, koju istovremeno karakteriše velika potencijalna publika. Mnogi projekti pokušavaju da uđu na ovo tržište, ali je to vrlo teško. Jedini izuzetak je Indija, gdje se aktivno razvijaju mnogi resursi koji potiču iz Amerike ili Europe.

Istočna Evropa se trenutno smatra perspektivnom regijom za razvoj društvenih mreža, ali zaostaje za globalnim trendovima nekoliko godina. Ovdje su uglavnom popularni web resursi jednostavno kopirani, inovativnih projekata je vrlo malo.

Oglašavanje i marketing na društvenim mrežama

Svaka aktivna društvena mreža je efikasan marketinški alat. Obim tržišta oglašavanja u takvim projektima stalno raste. Do 2007. godine, brojke su dostigle 1,2 milijarde američkih dolara. Što se tiče prihoda od oglašavanja na društvenim mrežama, u 2011. su iznosi premašili pet milijardi dolara.

Opasnosti društvenih mreža

• otvoreno širenje povjerljivih informacija;
• mogućnost susreta sa neprikladnim sadržajem (nasilje, materijali za 18+, uvrede itd.);
• vjerovatnoća da će lične podatke koristiti treće strane za profit;
• stres zbog nezadovoljenih društvenih potreba u stvarnom svijetu;
• ovisnost o društvenim mrežama i internetu općenito;
• namjerno stvaranje negativne slike o određenoj osobi od strane drugih članova zajednice (maltretiranje, zastrašivanje, prijetnje itd.);
• kompjuterska pedofilija, seksualno uznemiravanje;
• sajber kriminal i sajberterorizam;
• redundantnost komunikacije i informacija;
• propaganda samoubistva (dovoljno je spomenuti tzv. grupe smrti na društvenoj mreži VKontakte ili igru ​​“Plavi kit”).

Lideri pokreta za zatvaranje društvenih mreža takve web resurse smatraju vrlo opasnim proizvodom. Zapravo, s pravim pristupom korištenju takvih alata, većina opasnosti je eliminirana. Društveni mediji su veliki informativni i kulturni proboj, ali treba biti oprezan kada koristite bilo koju platformu.

Dakle, društvene mreže su čvrsto ušle u savremeni život i nastavljaju da dobijaju popularnost, postajući pravi instrument moći i značajnog uticaja na društvo. Možemo sa sigurnošću reći da će u bliskoj budućnosti trend aktivnog širenja ovakvih projekata samo rasti.