Pozorišni studio u osnovnoj školi. Program vannastavnih aktivnosti za likovni atelje "šablon" u osnovnoj školi. U svakom trenutku možete doći i vidjeti kako se odvija vaspitno-obrazovni proces u našoj školi, komunicirati sa nastavnicima, vaspitačima, psiholozima

Osnovni cilj OŠ “Koledž-XXI” (1-4 razred) je stvaranje interesovanja i pozitivne motivacije za učenje. U osnovnim razredima naše privatne škole koriste se igrivi oblici učenja.

Učitelji, vaspitači i psiholozi postaju mentori deci: uče samoorganizovanju i odgovornosti, izgrađuju prave odnose sa drugovima i odraslima, pomažu i usmeravaju malog čoveka u procesu odrastanja.

Obrazovanje u osnovnoj školi zasniva se na principima klasičnog obrazovanja uz korištenje savremenih tehnologija i nastavnih metoda. Naši iskusni i visokokvalifikovani nastavnici umeju da pronađu pristup svakom detetu, otkriju i sačuvaju njegovu individualnost i stvore interesovanje za obrazovni proces. Veličina razreda osnovne škole je do 15 osoba.

Djeca uvijek sa radošću dolaze na nastavu, znajući da će danas otkriti nešto novo i zanimljivo. U školi će ih uvijek saslušati, pomoći i podržati!

Detaljne informacije o našoj misiji, istoriji i tradiciji možete dobiti u odeljku „O školi“.

I što je najvažnije, otvoreni smo za vas!

U svakom trenutku možete doći i pogledati kako se odvija obrazovni proces u našoj školi, komunicirati sa nastavnicima, vaspitačima, psiholozima, direktorima i logopedima, pa čak i probati jela pripremljena u našoj kuhinji.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Srednja škola br.4"

PREGLEDAN: DOGOVOREN: ODOBREN:

školski odjel

obrazovanje

№ ______________

od « » 2015

zamjenik Direktor VR____ Direktor škole ________

E.V.Kuznjecova N.N.Semigina

PROGRAM VANNASTAVNIH AKTIVNOSTI

studio "Uzor"

(opći kulturni smjer)

Uzrast djece: 8-10 godina

Period implementacije: 2 godine

Spirina N.Yu.

Kašira

2015

Objašnjenje

Vannastavne aktivnosti su važan dio sistema cjeloživotnog obrazovanja i nastoje stvoriti uslove za razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti djece. Jedan sat tjedno likovne umjetnosti od 1. do 4. razreda nije dovoljan za razvoj kreativne i prostorne mašte djeteta, za upoznavanje s raznim likovnim materijalima, smjerovima i raznim tehnikama. U sferi komunikacije u nastavi koja se nudi u vannastavnim aktivnostima značajno se formira djetetov karakter: inicijativa, samopouzdanje, upornost, iskrenost, poštenje itd., razvijaju se njegove kreativne sposobnosti. Posebna vrijednost časova je u tome što mogu pomoći djeci da shvate najbolje što imaju.

Program se dotiče problema humanog odnosa djece prema svijetu oko sebe i upoznavanja sa ruskom narodnom umjetnošću. Obrazovanje se zasniva na principu obrazovanja djece usmjerenog ka ličnosti, u čijem fokusu je ličnost djeteta koje ostvaruje svoje potencijale. Stoga program predviđa individualni rad sa djecom, uzimajući u obzir dob i psihofiziološke karakteristike djeteta

Relevantnost programa je zbog činjenice da postoji konvergencija sadržaja programa sa zahtjevima života. Trenutno postoji potreba za novim pristupima u nastavi estetskih umjetnosti koji su sposobni da riješe savremene probleme kreativne percepcije i razvoja ličnosti u cjelini.

U sistemu estetskog, kreativnog vaspitanja mlađe generacije, posebna uloga pripada likovnoj umetnosti.Sposobnost sagledavanja i razumijevanja ljepote okolnog svijeta doprinosiNegovanje kulture osećanja, razvijanje umetničkog i estetskog ukusa, radne i stvaralačke aktivnosti, neguje odlučnost, istrajnost, osećaj za uzajamnu pomoć i pruža mogućnost kreativne samoostvarenja pojedinca.

Časovi likovne kulture su efikasno sredstvo za uvođenje djece u proučavanje narodnih tradicija. Učenici pokazuju svoja znanja, vještine i sposobnosti vršnjacima izlažući svoje radove.

Ciljevi programa:

Razvijati vještine tehničkog crtanja kod djece.

Upoznati djecu sa raznim netradicionalnim tehnikama crtanja.

Naučite da kreirate svoju jedinstvenu sliku koristeći različite tehnike crtanja.

Različitim metodama crtanja formirati umjetničko mišljenje i moralne osobine ličnosti.

Ciljevi programa:

1 . Podsticanje interesa za sve vrste plastične umjetnosti; likovne umjetnosti, dekorativne umjetnosti, arhitekture, dizajna u raznim oblicima.

2 . Formiranje umjetničko-imaginativnog mišljenja i emocionalno-čulnog odnosa prema predmetima i pojavama stvarnosti; umjetnost kao osnova za razvoj kreativne ličnosti; formiranje emocionalnog i vrijednosnog stava prema životu.

3. Upoznavanje sa nacionalnom i svjetskom umjetničkom baštinom.

4. Razvoj kreativnih osobina i vizualnih vještina; proširenje raspona osjećaja i vizualnih ideja, fantazija, mašte; negovanje emocionalnog reagovanja na pojave okolne stvarnosti, na umetnička dela.

5. Podučavanje umjetničke pismenosti, razvijanje praktičnih vještina rada.

Opšte karakteristike toka vannastavnih aktivnosti.

Karakteristike ovog obrazovnog programa od onih koje već postoje u ovomepodručje je da je program usmjeren na korištenje širokog spektra raznovrsnog dodatnog materijala u likovnoj umjetnosti.

Programom je predviđeno da svaki čas ima za cilj ovladavanje osnovama likovne umjetnosti, uvođenje učenika u aktivan kognitivni i kreativni rad. Proces nastave likovne umjetnosti izgrađen je na jedinstvu aktivnih i uzbudljivih metoda i tehnika vaspitno-obrazovnog rada, u kojem, u procesu usvajanja znanja, zakonitosti i pravila likovne umjetnosti, učenici razvijaju kreativne principe.

Obrazovni proces ima niz prednosti:

slobodne aktivnosti;

obuku na dobrovoljnoj osnovi organizuju sve strane (učenici, roditelji, nastavnici);

studentima se pruža mogućnost da zadovolje svoja interesovanja i kombinuju različite oblasti i oblike studiranja;

Dozvoljeno je da učenici prelaze iz jedne grupe u drugu (po godinama).

Umjetnička aktivnost školaraca u učionici ima različite oblike izražavanja:

slika u ravni i u volumenu (iz prirode, iz sjećanja, iz mašte);

dekorativni i konstruktivni radovi;

percepcija stvarnosti;

razgovor o radu drugova, rezultatima vlastitog kolektivnog stvaralaštva i individualnom radu u učionici;

izbor ilustrativnog materijala za teme koje se proučavaju;

slušanje muzičkih i književnih dela.

Tematska cjelovitost programa pomaže da se osiguraju jaki emocionalni kontakti između školaraca i umjetnosti i upoznaju ih s umjetničkom kulturom.

Program se zasniva na sledećim opštim pravcima: akcija i radost, strast za radom.

Učešće djece u umjetničkom događaju daje im osjećaj radosti. Program sadrži približnu količinu znanja i podijeljen je na klase, što vam omogućava da izgradite logiku i strukturu proučavanja umjetnosti po vlastitom nahođenju.

Tematsko planiranje

Program predmeta je predviđen za 4 godine realizacije: u 1. razredu - 34 časa, u 2. razredu - 34 časa, u 3. razredu - 34 časa, u 4. razredu - 34 časa godišnje. Učestalost nastave u 1-4 razredima je jednom sedmično.

odjeljak

Sekcije

Kol

sati

Hromatske boje. Miješanje.

"Čarobne boje"

"Igra boja"

Tople i hladne boje.

Tople i hladne boje na crtežu.

Svijetle i nježne boje.

Ahromatske boje.

Kontrastne boje.

Krug u punoj boji.

Ukupno:

Tema lekcije

Broj sati

Sadržaj programa

datuma

plan

činjenica

Jesen

(crtanje po mokrom )

Dymkovo igračke (farbanje pamučnim štapićima )

Išli smo u cirkus (voštane bojice )

Omiljene životinje (bocnite tvrdom četkom )

Voćni mozaik (voštane bojice, akvarel )

Beautiful bunny.

(voštane bojice )

U podvodnom svijetu ( )

Zimski uzorci ( grattage )

zimska šuma ( bockanje )

Naš vrt.

(tehnika grebanja)

Transformacija dlana

Mamin portret

Moja omiljena riba (voštane bojice, akvarel )

Ptice čarobne bašte

Nastavite sa konsolidacijom znanja djece o slikarstvu Dimkovo. Razvijati percepciju boja i osjećaj za ritam.

mrtva priroda ( crtanje pamučnim štapićima)

Naše igračke ( kolaž)

Ojačati sposobnost crtanja igračaka. Razvijte osjećaj za kompoziciju. Naučite tehnike kolaža.

Snježne padavine ( sprej)

Sjetimo se ljeta.( slikanje prstima)

Poboljšajte sposobnost pravljenja otisaka dlanova i crtanja na određenu sliku. Razvijajte maštu i kreativnost.

Snjegović ( crtanje zgužvanim papirom )

Leptir.

(crtanje makazama )

Oblaci.

(odraz u ogledalu)

insekti ( crtež griza)

Zima

Filimonovske igračke(crtanje kredom)

Naučite, najizrazitije, prikazati izgled životinja na crtežu

Naše jezero ( crtanje plastelinom)

Negujte istrajnost, strpljenje i želju da se stvari dovedu do kraja.

Zvjezdano nebo ( )

cvijeće ( crtanje koncem)

piletina ( crtanje linija)

leptiri ( monotipija )

Čarobno cvijeće

Jabuka u cvatu ( bockanje )

32-33

Zdravo ljeto!

odjeljak

Sekcije

Kol

sati

Rad sa bojom.

Radite na liniji.

Raznolikost linija

U kraljevstvu Flore.

Rad na obrascu.

Crtamo ptice.

Crtanje insekata.

Morski stanovnici

Ukupno:

odjeljak

Sekcije

Kol

sati

Upoznavanje sa vrstama umjetnosti.

Mrtva priroda.

Scenery.

Portret.

Ep iz bajke.

Animalistic.

Ukupno

odjeljak

Sekcije

Kol

sati

Poreklo zavičajne umetnosti.

"Drevni gradovi".

"Slike umjetničke kulture."

“Narodna ideja o duhovnoj ljepoti čovjeka”

"Dostignuća čovječanstva".

Ukupno

Tema lekcije

Sadržaj programa

datuma

plan

činjenica

Zlatna jesen

(crtanje po mokrom )

Naučite odražavati karakteristike prikazanog objekta koristeći različite netradicionalne vizualne tehnike. Razvijati osjećaj za kompoziciju, poboljšati sposobnost rada u različitim tehnikama.

Zhostovo tacne (farbanje pamučnim štapićima )

Ojačati sposobnost prenošenja boje Dymkovskih uzoraka. Naučite kombinirati različite prethodno savladane elemente u novim kombinacijama. Razvijte osjećaj za kompoziciju i percepciju boja.

Na farmi ( voštane bojice )

Negovati ljubav i brižan odnos prema životinjama, ideju da je sve u prirodi međusobno povezano, i osećaj odgovornosti za svet oko nas. Ojačati sposobnost korištenja raznih materijala, ideju kompozicije, kombinacije boja. Razvijajte maštu, kreativnost, samostalnost u odabiru radnje i vizualnih sredstava.

kućni ljubimci (bocnite tvrdom četkom )

Unaprijediti vještine djece u različitim vizualnim tehnikama. Naučite, najizrazitije, prikazati izgled životinja na crtežu. Razvijte osjećaj za kompoziciju.

Egzotična mrtva priroda (voštane bojice, akvarel )

Nastavite učiti kako da komponujete mrtvu prirodu od voća i povrća, odredite oblik, veličinu, boju i lokaciju različitih dijelova i prikažete ove karakteristike na crtežu. Vježbajte pažljivo slikanje slika voća voštanim bojicama i stvaranje dosljednog tona pomoću akvarela.

Prelep konj

(voštane bojice )

Pojačajte znanje o izgledu životinje. Naučite da pažljivo posmatrate osobine pokreta, krzno, izraz očiju, itd. Negujte ljubazan odnos prema životinjama. Naučite graditi kompoziciju koristeći različite materijale za stvaranje izražajne slike.

Na dnu mora ( crtež na dlanu, voskovi. bojice i vodene boje )

Poboljšajte svoje vještine u netradicionalnim umjetničkim tehnikama (voštane bojice + vodene boje, otisci ruku). Naučite pretvarati otiske ruku u ribe i meduze i crtati razne alge. Razvijajte maštu i smisao za kompoziciju.

Čarobnjak Frost (grattage )

Upoznajte netradicionalnu likovnu tehniku crno-bijelog grebanja. Vježbajte korištenje izražajnih sredstava kao što su linija i potez.

Čarolija zimske šume (bockanje )

Ojačajte svoju sposobnost crtanja drveća. Razvijte osjećaj za kompoziciju.

Moja soba

(tehnika grebanja)

Ojačati vještine netradicionalne vizualne tehnike zahvalnosti. Vježbajte korištenje izražajnih sredstava kao što su linija i potez.

Bajka sa palmi

Poboljšajte sposobnost pravljenja otisaka dlanova i crtanja na određenu sliku. Razvijajte maštu i kreativnost.

Upoznajte me, ja sam!

Nastavite sa upoznavanjem djece sa žanrom portreta. Učvrstiti sposobnost prikazivanja lica osobe različitim tehnikama crtanja sangviničkim i grafičko izražajnim sredstvima. Razvijte osjećaj za kompoziciju.

Zalazak sunca iznad reke ( voštane bojice, akvarel )

Upoznati tehniku kombinovanja voštanih bojica i akvarela. Naučite nijansirati list papira akvarelima različitih boja. Razviti nauku o bojama.

Svijetlo cvijeće

Nastavite sa konsolidacijom znanja djece o slikarstvu Žostova. Razvijati percepciju boja i osjećaj za ritam.

mrtva priroda ( crtanje pamučnim štapićima)

Ojačati sposobnost komponiranja mrtve prirode, analizirati njegove komponente i njihovu lokaciju. Vježbajte crtanje pamučnim štapićima. Razvijte osjećaj za kompoziciju.

Omiljeni likovi ( kolaž)

Ojačajte sposobnost crtanja likova iz vaših omiljenih knjiga. Razvijte osjećaj za kompoziciju. Naučite tehnike kolaža.

Snježna oluja ( sprej)

Negujte istrajnost, strpljenje i želju da se stvari dovedu do kraja.

Najbolji dan ( slikanje prstima)

Poboljšajte sposobnost pravljenja otisaka dlanova i crtanja na određenu sliku. Razvijajte maštu i kreativnost.

Zimska šetnja (crtanje zgužvanim papirom )

Naučite crtati zgužvanim papirom. Razvijajte maštu i kreativnost.

U džungli.

(crtanje makazama )

Naučite crtati makazama. Razvijajte maštu i kreativnost.

Blizanci

(odraz u ogledalu)

Uvesti tehnike zrcaljenja. Negujte istrajnost, strpljenje i želju da se stvari dovedu do kraja.

na pčelinjaku ( crtež griza)

Ojačajte sposobnost crtanja neobičnih insekata ovom tehnikom. Razvijati maštu, osjećaj za ritam, percepciju boja

Čarolija zimske šume(crtanje prirodnim materijalima)

Unaprijediti vještine djece u različitim vizualnim tehnikama. Naučite, najizrazitije, prikazati zimsku prirodu na crtežu. Razvijte osjećaj za kompoziciju.

Na poslu (crtanje kredom)

Naučite, najizrazitije, da na crtežu prikažete izgled radne osobe

Sa prijateljima ( crtanje plastelinom)

Negujte istrajnost, strpljenje i želju da se stvari dovedu do kraja.

Prostor (prskanje, štampanje šablona od penaste gume )

Naučite da kreirate sliku zvjezdanog neba koristeći miješanje boja, prskanje i štampanje šablona. Razviti percepciju boja. Vježbajte crtanje koristeći ove tehnike.

livadsko cvijeće ( crtanje koncem)

Ojačajte sposobnost crtanja neobičnog cvijeća ovom tehnikom. Razvijati maštu, osjećaj za ritam, percepciju boja.

Na sjevernom polu (crtanje linija)

Naučite crtati potezima. Razviti percepciju boja. Vježbajte crtanje koristeći ovu tehniku.

U polju ( monotipija )

Uvesti tehniku monotipije. Uvesti simetriju. Razvijati prostorno razmišljanje.

Naša gredica

Ojačajte sposobnost crtanja neobičnog cvijeća različitim tehnikama rada s pastelima. Razvijati maštu, osjećaj za ritam, percepciju boja.

U šumi ( bockanje )

Ojačati sposobnost razmišljanja o postavljanju crteža na list. Poboljšajte sposobnost korištenja metode crtanja bocanjem kako biste povećali izražajnost crteža.

32-34

Zdravo ljeto!

(šumski pejzaž)

(Ljeto na rijeci)

Unaprijediti vještine slobodnog eksperimentiranja s materijalima potrebnim za rad u netradicionalnim vizualnim tehnikama. Ojačati sposobnost odabira vlastite tehnike i teme.

Očekivani rezultati savladavanja predmeta vannastavnih aktivnosti

Kao rezultat rada na programu umjetničkog studija “Pattern”, studenti

će naučiti:

razlikovati djela likovne, dekorativne i primijenjene umjetnosti i znati o ulozi ovih umjetnosti u životu ljudi;

poznaju odlike nacionalne umjetničke kulture;

imati ideju o izražajnim mogućnostima umjetničkih materijala i elementarnih tehnika;

biti u stanju da razmotri i izrazi emocionalne stavove prema

djela likovne umjetnosti;

imaće priliku da nauči:

ostvarite svoje fantazije, budite u stanju da izrazite svoje misli;

kreirati kompozicije i uzorke;

kreirati kreativne projekte;

dovesti posao do kraja.

pri izvođenju praktičnih radova znati koristiti elementarne figurativne sposobnosti likovnih znanja i vještina (boja, ton, linija, volumen, prostor, proporcije itd.).

Lični rezultati:

Pokažite interesovanje za prve kreativne uspehe svojih drugova;

Pokažite emocionalan i vrednosni stav prema svetu oko sebe;

Pokazati sposobnost estetskog vrednovanja umjetničkih djela, moralnog vrednovanja svojih i tuđih postupaka i pojava okolnog života;

Kreativno odgovorite na događaje iz života oko vas;

Sposobnost primjene stečenog znanja u vlastitim umjetničkim i kreativnim aktivnostima;

Želja za korištenjem umjetničkih vještina za stvaranje ili ukrašavanje lijepih stvari.

Rezultati meta-subjekata :

1. Lične univerzalne aktivnosti učenja:

Unutrašnja pozicija učenika na nivou pozitivnog stava prema školi, orijentacija na smislene aspekte školske stvarnosti i prihvatanje modela „dobrog učenika“;

Široka motivaciona osnova za obrazovne aktivnosti, uključujući socijalne, obrazovne, kognitivne i eksterne motive;

Obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal i načine rješavanja novog problema;

Sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti.

2. Regulatorne univerzalne obrazovne aktivnosti:

Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja;

Uzmite u obzir smjernice djelovanja koje je nastavnik identifikovao u novom obrazovnom materijalu u saradnji sa nastavnikom;

Planirajte svoje akcije u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju, uključujući i interni plan;

Ocijeniti ispravnost radnje na nivou adekvatne retrospektivne procjene usklađenosti rezultata sa zahtjevima datog zadatka i date oblasti.

3. Kognitivne univerzalne obrazovne aktivnosti:

Tražiti potrebne informacije za obavljanje obrazovnih zadataka koristeći obrazovnu literaturu, enciklopedije, priručnike;

Sprovesti poređenje i klasifikaciju prema određenim kriterijumima;

Konstruirati rasuđivanje u obliku veze jednostavnih sudova o objektu, njegovoj strukturi, svojstvima i vezama;

Sprovesti koncept zasnovan na prepoznavanju objekata, identifikaciji bitnih karakteristika i njihovoj sintezi.

4. Komunikativne univerzalne obrazovne aktivnosti:

Adekvatno koristiti komunikativna, prvenstveno govorna, sredstva za rješavanje različitih komunikacijskih problema, konstruirati monološki iskaz;

Omogućiti mogućnost da ljudi imaju različita gledišta, uključujući i ona koja se ne poklapaju s njegovim, i fokusirati se na partnerovu poziciju u komunikaciji i interakciji;

Formulirajte svoje mišljenje i stav;

Za postavljanje pitanja;

Sumiranje formi Realizacija likovnog programa u studiju „Uzorak“ obuhvata izložbe (tematske, praznične), konkurse, likovne konkurse i projekte.

Edukativno-metodološka i logistička podrška:

1. Izvanredni ruski umjetnici i učitelji. Moleva N.M. "Obrazovanje". 2011

2. Likovna umjetnost u osnovnoj školi. Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. "Drofa" 2012

3. Likovna umjetnost i metode njene nastave u osnovnoj

škola "Akademija", 2012

4. Koje je boje duga. Kameneva E. Dječija književnost. Moskva 2004

Obninsk 2013

5. Želim učiti i crtati svijet. Ditmar K.V. "Prosvetljenje" Moskva 2010

6. Softverska nastavna sredstva, didaktički materijal, naučna i likovna literatura.

7. Vidljivost, TCO. Obrazovna i likovna sredstva: tematski dijagrami i tabele po predmetima (crteži, slike i kompozicije).

M.G. Troshkina, učiteljica osnovne škole, Škola br. 39 Centar za obrazovanje fizike i matematike

Organizacija rada pozorišnog studija "Vesnuški" u okviru vannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi

„Moramo veoma cijeniti, podržavati, razvijati i pravilno koristiti mladu strast, žarku strast za ono što volimo, zbog čega su mladi ljudi dolazili u školu.

K.S. Stanislavski

U sadašnjoj fazi društva koje se dinamično razvija, sve se više pažnje poklanja ciljevima i zadacima školskog obrazovanja. Ako je ranije glavni cilj obrazovanja bio sveobuhvatan i skladan razvoj pojedinca, sada ga dopunjava potreba za obrazovanjem aktivne i kreativne ličnosti.

Modernom društvu su potrebni proaktivni, kreativni ljudi koji su sposobni da pronađu nove puteve i rješenja za moderne društveno-ekonomske i kulturne probleme. Stoga problem razvoja moralnih i kreativnih kvaliteta pojedinca trenutno postaje posebno aktuelan.

Kroz pozorišnu delatnost razvija se i formira kreativna i društveno aktivna ličnost mlađih školaraca, sposobna da razume univerzalne ljudske vrednosti, sa ponosom čuva i ceni dostignuća nacionalne kulture i umetnosti.

Pozorišne aktivnosti treba uvesti posebno u osnovnu školu, jer djeca imaju ogroman potencijal za razvoj svojih kreativnih sposobnosti. Razlozi za to su:

1. Starost.

2. Postoji određeno životno iskustvo.

3. Određeni nivo znanja i vještina.

4. Sposobnost za mentalnu analizu.

5. Stvari kreativnog razvoja.

Jedan od gorućih problema pedagogije i psihologije je razvoj likovnih i kreativnih sposobnosti djeteta. Umjetnička kreativnost je djelotvorno sredstvo za obrazovanje i razvoj kreativne ličnosti. Pozorište je u stanju da upozna ljude sa univerzalnim duhovnim vrednostima, pomaže da se otkriju i ostvare njihove sposobnosti i kreativni potencijal.

Jedna od vannastavnih aktivnosti uključenih u moj razredni program je stvaranje pozorišnog studija pod nazivom “Pjege”.

Svrha Takva aktivnost je formiranje individualne kreativne ličnosti mlađeg školskog djeteta.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadaci:

Stvaranje povoljne emocionalne atmosfere, testiranje svoje kreativne moći, savladavanje stidljivosti i straha od govora pred publikom.

Formiranje vještina i navika kulture ponašanja na sceni.

Razvijanje interesovanja za pozorište kao umetnički žanr.

Razvijanje interesovanja za izvođačke umetnosti, vizuelne i slušne pažnje, pamćenja, mašte i snalažljivosti, osećaja za ritam, razmišljanje, dikciju i sl.

Negovanje dobre volje i odzivnosti u odnosima sa vršnjacima, sposobnost kolektivnog stvaranja i odgovoran odnos prema rezultatima svog rada i kreativnom radu tima.

Pozorišne aktivnosti učenika u osnovnoj školi treba da budu usmjerene na obrazovanje i razvijanje u njima razumne, inteligentne, svestrane, zanimljive ličnosti sa umjetničkim ukusom i vlastitim mišljenjem.

Glavne vrste aktivnosti koje koristim u radu sa osnovcima u pozorišnom studiju mogu se predstaviti na sljedećem dijagramu:

Slika 1. Vrste pozorišnih aktivnosti u osnovnoj školi

Pozorišna minijatura je grupa umjetnika koji biraju male predstave i pozorišne predstave različitih žanrova, izražene u minijaturi, za repertoar pozorišta. Koristimo gotove minijature i vlastite kompozicije.

Pozorišna igra razvija igrivo ponašanje, sposobnost kreativnog u bilo kojem zadatku, kroz igru uče komunicirati sa vršnjacima i odraslima u predloženim životnim situacijama.

Sve igre se mogu podijeliti u dvije vrste: općeobrazovne igre i posebne kazališne igre.

Opće obrazovne igre pomaže djetetu da se prilagodi školskoj zajednici, te pomaže u uspješnom učenju u osnovnoj školi. Sva djeca su podijeljena u mini grupe - gledaoce i glumce (4 osobe). Učenici raspravljaju o događajima i iznose svoja mišljenja sa različitih pozicija.

Posebne pozorišne igre neophodno pri radu na skicama i performansima. Razvijaju maštu i maštu potrebnu za igru na sceni, gdje je sve fikcija. Promoviše transformaciju u predloženim situacijama. Posebne kazališne igre uvode djecu u scensku akciju koristeći bajke poznate iz djetinjstva. Na primjer, "Repa", "Tri praščića" i drugi.

Ritmoplastika– to su složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vježbe koje pospješuju razvoj harmonije tijela sa vanjskim svijetom, slobodnih i izražajnih pokreta tijela. Razvoj djeteta ide od pokreta i emocija do riječi. Djeci je lakše izraziti osjećaje i emocije kroz plastičnost svog tijela. Zanimljive plastične slike nastaju pod uticajem muzike. Muzička djela različitih raspoloženja razvijaju djetetovu maštu i pomažu u kreativnom korištenju plastične izražajnosti.

Tokom nastave izvodim posebne vježbe u naizmjeničnom napetosti i opuštanju različitih mišićnih grupa. Tek nakon postizanja određenih rezultata u ovom pravcu možemo preći na kreiranje plastičnih slika. Ritmoplastične vježbe i igre razvijaju, prije svega, fleksibilnost i sposobnost upravljanja svojim tijelom, te utječu na djetetove emocije.

Kultura i tehnika govora uključuje igre i vježbe za razvijanje disanja i slobode govornog aparata, sposobnost savladavanja pravilne artikulacije, jasne dikcije, raznovrsne intonacije, govorne logike i ortoepije. Ovaj odjeljak uključuje razne igre riječima, šaljive zagonetke riječi i vrtalice jezika koje vježbaju različite zvukove.

Sve vježbe se mogu podijeliti u 3 vrste:

Vježbe disanja i artikulacije.

Vježbe dikcije i intonacije.

Kreativne igre sa riječima.

Osnove pozorišne kulture- ovladavanje školarcima osnovnim znanjima i pojmovima, pojmovima pozorišne umjetnosti. Teme uključene u ovu sekciju:

Osobine pozorišne umjetnosti.

Vrste pozorišne umjetnosti.

Rođenje performansa.

Pozorište očima glumca i gledaoca.

Kultura ponašanja gledalaca.

Radite na predstavi uključuje sljedeće korake:

Odabir predstave i razgovor s djecom.

Podjela predstave na epizode i kreativno prepričavanje za djecu.

Rad na pojedinačnim epizodama.

Izrada prezentacije za ovaj performans.

Traganje za muzikom i ilustracijama za pojedine epizode, uprizorenje plesova. Izrada skica scenografije i kostima zajedno sa decom i roditeljima.

Rad sa tekstom predstave i pojedinačnim epizodama. Pojašnjavanje performansi pojedinačnih likova.

Radite na ekspresivnosti govora i autentičnosti ponašanja likova na sceni.

Probe pojedinačnih epizoda u različitim glumcima sa detaljima scenografije i rekvizita, uz muzičku pratnju.

Proba cijele predstave u potpunosti u kostimima. Pojašnjenje vremenskog okvira izvođenja. Imenovanje odgovornih za promjenu kulisa i rekvizita.

Premijera predstave.

Reprize predstave.

Priprema foto reportaže.

Takođe, veoma važno u pripremi predstave je i kompetentno korišćenje materijalno-tehničke podrške, i to:

Računalni hardver (laptop, projektor, stereo sistem, itd.);

Kostimi, scenografija;

Scenska šminka.

Očekivani rezultati rada pozorišnog studija "Vesnuški"

Kao rezultat rada djece na stvaranju predstave i njihovog učešća u produkciji, postiže se glavni cilj: identifikacija i formiranje individualne kreativne ličnosti svakog učenika.

Tokom školske godine svako dijete se okušalo kao glumac na sceni, što je omogućilo da se razvije interesovanje za pozorište i scensku umjetnost kao višedimenzionalni žanr. U učionici vlada povoljna i prijateljska atmosfera među djecom za komunikaciju i samospoznaju. Učešće djece u kolektivnom stvaralaštvu omogućava im da usađuju odgovornost ne samo za svoj rad, već i poštovanje prema kreativnosti drugih.

Do kraja školske godine učenici imati koncept:

O pozorištu i njegovim vrstama.

O elementarnim tehničkim sredstvima pozornice.

O scenografiji.

O normama ponašanja na sceni iu gledalištu.

mogu:

Izrazite svoj stav prema pojavama u životu i na sceni.

Mislite figurativno.

Koncentriraj se.

Osjetite se u prostoru pozornice.

Steći sljedeće vještine:

Komunikacija sa partnerom.

Elementarne glumačke veštine.

Figurativno opažanje okolnog svijeta.

Adekvatan i maštovit odgovor na vanjske podražaje.

Kolektivna kreativnost.

Deca iz mog odeljenja željno učestvuju u školskim i gradskim priredbama, pripremaju predstave i tematske praznike: „Praznik jeseni“, „Novogodišnja bajka“, „Dan dobrih dela“, „U poseti bajci“, „Praznik za buduće prvačiće“ ” i tako dalje Dalje.

Foto reportaža

Naši grafički dizajneri

Prilikom početka rada naši umjetnici se upoznaju sa scenarijem, odabiru ilustracije i određuju obim dekoracije.

Naš studio je nabavio dječju pozorišnu šminku. Djeca uče da stvaraju pozorišne slike.

Amblem pozorišnog studija "Vesnuški"

Glumci pozorišnog studija "Vesnuški"

Momci sami smišljaju i kreiraju scenske kostime i šminku. Uvijek biraju jarke boje, što govori o njihovoj mentalnoj ravnoteži i životnoj radosti.

Muzička predstava “Teremok” u sklopu gradske manifestacije

"Dan dobrih djela"

Prijateljstvo pobeđuje!

Uloge su izvedene...

Naši gosti, djeca sa smetnjama u razvoju, pratili su predstavu sa velikim interesovanjem.

Pesma o prijateljstvu. Aplauz je glavna nagrada za glumce

Deca mog razreda uče u pozorišnom studiju Vesnuška od 1. razreda. Već četiri godine realizuje se program vannastavnih aktivnosti usmjerenih na razvoj kreativne ličnosti. Momci se ne boje javnog nastupa i prema publici se odnose sa velikim poštovanjem. Većina djece je savladala svoju stidljivost i sumnju u sebe, što se pozitivno odrazilo na obrazovni proces. Učeći napamet tekstove pozorišnih komada, pjesama i monologa, djeca razvijaju pamćenje. Ovo će vam pomoći da se brže prilagodite kada pređete u peti razred. Do kraja četvrte godine studija u pozorišnom studiju Vesnuški, deca samostalno raspoređuju uloge u predstavi među sobom. Na probama analiziraju rad svakog glumca, daju savjete i pomažu im da se naviknu na karakter lika. Po mom mišljenju, ova oblast vannastavnih aktivnosti je neophodna u osnovnoj školi.

Spisak korištenih izvora

Belinskaya E.V. Sjajni treninzi za predškolce i osnovce. – Sankt Peterburg: Reč, 2006.

Buyalsky B.A. Umetnost izražajnog čitanja. M.: Obrazovanje, 1986.

Gippius S.V. Gimnastika osećanja. – M. 1967.

Grigoriev D.V. Stepanov P.V. Vannastavne aktivnosti školaraca. – M. 2010

Gurkov A.N. Školsko pozorište. – Feniks, 2005.

Zaporožec T.I. Logika scenskog govora. – M. 1974.

Kazansky O.A. Igranje igrica sa samim sobom. – M. 1995.

Karishnev-Lubotsky M.A. Pozorišne predstave za djecu školskog uzrasta. – M.: Humanit.ed. Centar VLADOS, 2005.

Makarova L.P. Pozorišne zabave za djecu. - Voronjež.

Churilova E.G. Metodologija i organizacija pozorišne aktivnosti: Program i repertoar. - M.: Humanite. ed. Centar VLADOS, 2004.

Osnovna škola je, naravno, jedan od najvažnijih perioda u životu djeteta. Na kraju krajeva, uspjeh i postignuća učenika u budućnosti ovisit će o tome kako će ova faza proći. Uvjereni smo da se učenik mora osjećati ugodno i sa radošću ići u školu, kako bi uspješno usvojio stečeno znanje i kao rezultat toga postigao odlične rezultate na ispitu.

Privatna škola "Moskvich" - cjelodnevna škola

Stoga smo za naše učenike stvorili istinsku domaću atmosferu. Mala veličina razreda omogućava nastavniku da posveti više pažnje svakom djetetu. Koristimo različite oblike prezentacije materijala, zbog čega djeca ne doživljavaju nepotrebni stres i sa velikim zadovoljstvom i željom stiču znanja i vještine. Tokom dana deca su okružena brigom vaspitača, logopeda, psihologa i lekara.

Naša škola ima sve da deca mogu da uče i efikasno da se razvijaju od jutra do večeri: moderne učionice, kantina, mesta za samostalan rad na domaćim zadacima, sportski tereni. Stalo nam je ne samo da dijete dobije potrebna znanja u skladu sa programom, već i da odrasta zdravo i aktivno. Učešće na takmičenjima i olimpijadama i rad na projektima učenicima usađuje vrijednost znanja i razvija sposobnost analize svojih postignuća i sposobnosti. Škola Moskvich provodi stalno nezavisno praćenje znanja uz učešće Moskovskog registra kvaliteta obrazovanja. Visok učinak potvrđuje nivo kvaliteta nastave nastavnih predmeta.

Nastava engleskog jezika zasniva se na komunikativnom pristupu i aktivnoj upotrebi savremenih tehnika. Naši nastavnici pomažu u prevazilaženju jezičke barijere na pristupačan i zabavan način, učeći djecu da lako i tečno govore engleski, razumiju engleski, čitaju i pišu. ESL i Cambridge izborni predmeti doprinose produbljivanju znanja jezika.

Popodne u učionici radi nastavnik-vaspitač. Aktivna šetnja, individualni raspored pohađanja klubova i dodatnih časova, te izrada domaćih zadataka odvija se pod strogim nadzorom nastavnika.

Druga polovina dana je i dodatno vrijeme za sveobuhvatan razvoj djetetovih sposobnosti i njegov kreativni razvoj. Djeca rado pohađaju brojne klubove i sekcije. Naši učenici zaista uživaju u izletničkim aktivnostima u muzejima i parkovima. Djeca rado učestvuju na školskim raspustima, jer im to daje priliku da se osjećaju uspješno i otkriju se u novom svojstvu.

Na taj način postavljamo čvrste temelje za samorealizaciju učenika u srednjoj i srednjoj školi.