Šetnja mladosti preko tri mora. Šetnja mladih preko tri mora Već imam određeno iskustvo u radu sa nastavnicima

Kako škole dalekog istoka pokušavaju zadržati talentovanu djecu, šta biznismeni, nastavnici, roditelji i univerziteti rade za to, rekao je Indicator.Ru Elena Kharisova, zamjenik prorektora za nastavu i nastavu Dalekoistočnog federalnog univerziteta (FEFU).

Elena Vladimirovna, kako uopšte stoje stvari sa školskim obrazovanjem na Dalekom istoku? Da li mnogo djece odlazi nakon završetka škole?

Na Dalekom istoku, kao i općenito iu većini regija u zemlji, školsko obrazovanje prolazi kroz teška vremena. Prema analitičarima Visoke škole ekonomije (HSE) u Rusiji, kvalitet školskog obrazovanja u različitim regionima uveliko varira. U centralnoj zoni Rusije bilježimo visoke rezultate u pogledu polaganja Jedinstvenog državnog ispita, ali već na Dalekom istoku rezultati Jedinstvenog državnog ispita ostavljaju mnogo da se požele. Jedan od razloga ove disperzije je nejednakost resursa: kadrova, infrastrukture i logistike. Ali na našim prostorima ima mnogo talentovanih školaraca i potrebno je sa njima graditi ciljani, fokusirani rad koji će otkriti i u potpunosti podržati njihove talente.

Mi, kao federalni univerzitet sa kadrovima, infrastrukturom, naučnim i metodološkim resursima, postavili smo cilj da podržimo školski obrazovni sistem na Dalekom istoku i talentovanu decu i nastavnike Primorja. Počeli smo sa osnovama, sa matematikom, i održali prvu Pacifičku matematičku školu. Pozvali smo školarce koji su pokazali dobre rezultate u opštinskom krugu Sveruske matematičke olimpijade i nastavnike čiji su učenici pokazali najbolje rezultate na Jedinstvenom državnom ispitu. Nismo tu smislili ništa novo - uzeli smo dobro proverene metode i tehnologije koje su poznate od 60-ih, ponudili školarcima zeznute probleme, nedelju dana sa pauzom za ručak i spavanje i upoznali ih sa najboljim profesori matematike na Dalekom istoku.

Na Dalekom istoku, problem „ispiranja“ talenata iz regiona je veoma akutan, deca jednostavno odlaze da studiraju u centralnom delu Rusije i u inostranstvu. Ako maturant pokaže visoke rezultate na Jedinstvenom državnom ispitu, onda najvjerovatnije napušta regiju. A ako ste otišli u školskoj dobi, onda je vjerovatnoća da se vratite u svoju rodnu zemlju znatno smanjena.

Stoga FEFU preuzima na sebe zadatak da osigura da djeca ostanu na Dalekom istoku, a posebno u Primorju. Kako bismo ponudili konkurentne uslove snažnim maturantima, restrukturiramo naše obrazovne programe u skladu sa potrebama regionalne privrede i uspostavljamo saradnju između univerziteta i kompanija. Ostvarivanje i razvoj potencijala talentovanih školaraca uključuje njihovo učešće u naučno-istraživačkom i projektnom radu zajedno sa studentima i nastavnicima našeg univerziteta. Vidimo veliki resurs i potrebu za razvoj matematičkog obrazovanja u regionu. U tu svrhu, na primjer, sada smo predali prijavu na konkurs za stvaranje naučno-obrazovnog matematičkog centra na bazi našeg univerziteta. Vidimo da su pored nas Univerzitet Singapura, Pekinški univerzitet i drugi jaki univerziteti. Ako sami ne napravimo sličan centar, možemo izgubiti u naučnom i tehnološkom razvoju zemlje.

Program matematike je naš prvi korak, kreiraćemo i programe iz fizike, biologije, hemije, informatike i stranih jezika. Vjerujemo da ovo može postati stabilna platforma na kojoj će biti moguće dalje graditi obrazovni sistem na Dalekom istoku.

Zar se ne bojite da ćete sada trenirati darovitu djecu, ali će ona i dalje ići na Zapad ili u Kinu ili Singapur?

Nemamo takve brige jer želimo da izgradimo cjelokupnu profesionalnu putanju za djecu direktno do poslodavaca. Uobičajeno, počinjemo rad sa školarcima od sedmog razreda: oni postaju aktivni učesnici naših programa, motivišemo ih da uđu na fakultet, gdje možemo ponuditi individualni obrazovni program. Individualne obrazovne putanje se grade zajedno sa poslodavcima u regionu. Djeci ćemo ponuditi različite mogućnosti za razvoj karijere već u školi. Morat će vidjeti cijeli ovaj put i razumjeti zašto su ovdje u ovom regionu.

Ali često se dešava da dijete ne odlučuje samo gdje će ići. Često odluka ostaje na roditeljima.

Da. Radimo sa djecom i vidimo da ne žele da odu od kuće, vole svoju zemlju i more uz koje žive. Roditelji, po pravilu, insistiraju na upisu na strane fakultete, jer poznaju cjelokupnu ekonomsku situaciju u regionu, a u sjećanju im je ostao i trag teških vremena 90-ih. I sami su preživjeli krizu i, želeći bolji život svojoj djeci, pokušavaju ih poslati na dobre univerzitete u zemlji. U tom slučaju roditelji moraju biti sigurni da će dijete dobiti dobro obrazovanje i da će se zaposliti u svom rodnom kraju. Stoga treba raditi sa roditeljskom publikom: moramo im pokazati da će njihovo dijete, ako ostane ovdje, dobiti više bonusa. Teško je osigurati da student koji postigne 300 bodova na tri Jedinstvena državna ispita uđe na FEFU, a ne na Moskovski državni univerzitet (MSU).

Ovdje vam može pomoći razgovor sa roditeljima. Kažemo da će se izgraditi individualna razvojna putanja za dijete, ona će se graditi sa određenim kompanijama, uključujući kompanije iz azijsko-pacifičkog regiona (cca. Indicator.Ru). Pružamo detaljne informacije o zajedničkim istraživačkim i obrazovnim programima sa Japanom, Kinom i drugim zemljama. Poznato je da se tehnološke kompanije razvijaju u azijsko-pacifičkim zemljama, a dete i njegovi roditelji možda žele da završe diplomu na Moskovskom državnom univerzitetu, tamo steknu solidnu teorijsku osnovu i mogu da se upišu na master program na FEFU. i steknu odlično praktično iskustvo u zajedničkim istraživanjima i našim programima sa azijsko-pacifičkim zemljama. Ali, naravno, ovo je još uvijek vrlo ciljani rad.

- Da li su poslodavci generalno spremni na takvu saradnju, rad sa školarcima?

Dalekoistočni region se brzo razvija. Lista velikih kompanija i investitora koji ulaze u region se širi. Svima su potrebni kadrovi, posebna je potražnja za talentima. Ne možete transportovati sve iz centralne Rusije, i to je pogrešno; region treba da poveća sopstvenu rezervu osoblja. Stoga nam se poslodavci već javljaju sa konkretnim zahtjevom: koliko je potrebno upravljačkog osoblja, koliko inženjera, radnika i top menadžera.

- Da li je ruski biznis zainteresovan za saradnju?

Da, univerzitet veoma blisko komunicira sa najvećim ruskim kompanijama. Sledeće godine pokrećemo oko 30 modula na dodiplomskom nivou zajedno sa liderima industrije: Sibur, Rosneft, KNAUF itd. Interakcija sa biznisom nije samo u okviru obrazovnih programa. Ove godine smo zajedno sa Siburom razradili šemu po kojoj studenti, još u trećoj ili četvrtoj godini, prolaze intervjue u kompaniji. Nakon intervjua, šest diplomaca je dobilo posao. Sa šest studenata koji iduće godine ulaze u četvrtu godinu, Sibur sklapa ugovore o ciljanoj obuci. Dakle, kompanija svrsishodno učestvuje u formiranju svog osoblja. Ovi studenti će se obučavati po individualnom nastavnom planu i programu i obaviti preddiplomsku praksu u kompaniji.

- Govorili ste o individualnoj putanji školovanja studenta na fakultetu. Kako će se implementirati?

U obliku projektnih aktivnosti. Mi samo dajemo smjernice, a studenti sami određuju temu projekta i zadatak. U okviru disciplina projektne aktivnosti, predviđeni su sati za studente da samostalno savladaju oskudna znanja za rješavanje projektnog problema kroz konsultacije sa stručnjacima, online kurseve i sl. Ove godine smo povećali i udio izbornih disciplina i vannastavnih aktivnosti u okviru savladavanja. diplomski i master programi.

Vratimo se školama. Imam dva pitanja. Prvo, hoćete li obratiti pažnju na dodatno obrazovanje nastavnika? Za one koji su trenutno zaposleni, može biti teško preći na novi radni aranžman. Drugo, kažete da želite da odvedete decu u sedmi razred i da ih odvedete sve do mature. Može li dijete od 13-14 godina odlučiti šta želi da radi u životu? Mnogi ljudi to ne znaju nakon visokog obrazovanja.

Univerzitet može komunicirati sa školom na različite načine: može, na primjer, jednostavno „potrošiti“ djecu koja su u mogućnosti da pohađaju univerzitet. Učitelj u školi je osoba kreativnog uma i zainteresovan je za komunikaciju sa drugim kreativnim, smislenim kolegama. Kada univerzitet uđe u školu sa proaktivnim stavom, teži da dobije pozitivnu vezu. Predlažemo da univerzitet igra ulogu svojevrsnog intelektualnog centra koji može „hraniti“ i „podržati“ nastavnike. To jest, nastavnici ovdje na univerzitetu će proći naprednu obuku i naučiti nove tehnike.

- Da li već imate iskustva u radu sa nastavnicima?

Već smo dobili povratne informacije od nastavnika. Svi kažu: treba nam nešto novo što će nam pomoći da efikasno radimo sa modernom decom. Smatraju da metode i tehnologije koje se sada koriste u školi više ne rade za modernu generaciju. A oni se, osjećajući neku nesposobnost u nizu pitanja, obraćaju inovatorima, profesionalcima, govoreći: čujte, ima li išta gotovo što se već može primijeniti?

Nastavnicima nudimo gotova rješenja i tehnologije koje su testirane i dokazane u praksi. U septembru 2018. planiramo otvaranje Dalekoistočnog liceja pri univerzitetu, škole za darovitu djecu. Škola će postati moderan resursni centar za rad sa talentovanom decom u okviru osnovnog opšteg i dodatnog obrazovanja. Planiramo da radimo sa nastavnicima na Primorskom teritoriju, podučavajući savremene metode i tehnologije u nastavi. Školski obrazovni program baziraće se na individualnom pristupu svakom učeniku i biće interdisciplinaran, uključujući i projektne oblike obrazovanja.

Od sedmog do devetog razreda postojaće poseban program, drugačije strukturiran od programa za deseti i jedanaesti razred. Neće biti definisan rigidnim okvirom, ali projektni pristup već uključuje rane stručne testove, tako da će dijete već u devetom razredu odlučiti o svom profilu.

PROGNOZA SMANJENJA

Uprkos višesmjernim migracijskim tokovima, stanovništvo Dalekog istoka nastavlja opadati. Prema zvaničnoj prognozi Rosstata, 2018. godine stanovništvo Dalekoistočnog federalnog okruga trebalo bi da se smanji za 30 hiljada ljudi. U 2017. godini negativan migracioni saldo iznosio je 17 hiljada ljudi. U narednim godinama, prema prognozi, Primorska i Habarovska područja, kao i Amurska regija, postat će lideri u odlivu stanovništva među ruskim regijama. Možemo reći da napori federalnih vlasti da preokrenu demografski trend i privuku stanovništvo u region još nisu dali očekivani efekat.

Međutim, migracioni procesi, po pravilu, nisu homogeni. Apstraktne jedinice u kojima se mjere tokovi ljudi koji dolaze i odlaze iz nekog regiona mogu imati različite karakteristike koje su svojstvene svakoj osobi sa biološke ili socijalne tačke gledišta – godine, pol, bračni status, nivo obrazovanja i prihod. Procjena migracionih procesa sa ove tačke gledišta omogućava nam da damo konkretan sadržaj onome što se dešava – a posebno da vidimo šta se tačno dešava u regionu, u kom pravcu se mijenja njegovo stanovništvo.

Jedna od ovih karakteristika je obrazovni nivo stanovništva. Razlika u obrazovnom potencijalu onih koji dolaze i odlaze iz regiona nam omogućava da mnogo toga kažemo o tome kako se Daleki istok razvija – koje niše postoje za kvalitetan razvoj privrede za koji su potrebni kvalifikovani obrazovani kadrovi. Ovo, ako pogledate odlazak ili dolazak mladih ljudi sa različitim nivoima obrazovanja u regiju, omogućava vam da shvatite kako njena mlađa generacija vidi perspektive regije u smislu uređenja svojih života i karijere.

"ISPIRANJE" MLADIH

Stručnjaci kažu da se, generalno, obrazovani mladi ljudi, nažalost, „ispiraju“ iz regiona. Ali ovaj proces se ne može prikazati linearno. Neki faktori – posebno promjene u proceduri upisa na univerzitete i razvoj Dalekoistočnog federalnog univerziteta (FEFU) – mogu uticati na ukupni nepovoljan trend.

“Dolazni i odlazni migracioni tokovi na Dalekom istoku se značajno razlikuju: značajan dio onih koji dolaze na Daleki istok nemaju visoko obrazovanje (prvenstveno se radi o radnim migrantima iz zemalja Centralne Azije), dok značajan dio stanovništva napušta region ima visoko obrazovanje,” - kaže Kiril Kolesničenko, vanredni profesor Odeljenja društvenih i psiholoških nauka Dalekoistočnog federalnog univerziteta.

Šef katedre za demografiju Visoke škole modernih društvenih nauka Moskovskog državnog univerziteta Vladimir Joncev o tome govori iz vlastitog iskustva: „Od svih momaka sa Dalekog istoka koji su studirali i branili se u Moskvi, koje sam ja znate, nijedan se nije vratio u region. Kvalificirani mladi ljudi i dalje napuštaju Daleki istok". Vladimir Ioncev sugeriše da se blago smanjenje ukupnog odliva stanovništva sa Dalekog istoka, uočeno nedavno, može objasniti činjenicom da sada u prvi plan dolazi „mala“ generacija – oni rođeni tokom demografskog kolapsa 90-ih, što znači da bi se broj ljudi koji odlaze u apsolutnom izrazu trebao smanjiti.

Zamjenik šefa Međunarodne laboratorije za demografiju i ljudski kapital Instituta za primijenjena ekonomska istraživanja Ruske predsjedničke akademije za nacionalnu ekonomiju i javnu upravu, Sergej Šulgin, napominje da je dob završetka školovanja i univerziteta u Rusiji jedan od najveći migracijski talasi. Isto važi i za stanovništvo Dalekog istoka. Istovremeno, po pravilu se ne vraćaju oni koji upišu univerzitete u drugom regionu Rusije: „Studiranje na kvalitetnom univerzitetu je vreme intenzivnog razvoja društvenih kontakata. Student stiče veze kako sa vršnjacima tako i sa potencijalnim poslodavcima. , dobija svoj prvi posao. Rasipno je baciti ovaj novi resurs." Prema tome, kako objašnjava Šulgin, nakon što se preselio u drugu regiju radi studiranja, mladić sa Dalekog istoka će najvjerovatnije ostati u regiji studiranja. Izuzetak mogu biti oni čiji su resursi za uspješno zapošljavanje rođaci koji žive na Dalekom istoku.

Kiril Kolesničenko, na osnovu istraživanja koje je sproveo FEFU, takođe ističe da čak iu slučaju studiranja na Dalekom istoku, kvalifikovani i talentovani studenti radije sele u centralnu Rusiju. "Proveli smo sociološko istraživanje, uključujući analizu putanje karijere diplomaca univerziteta na Dalekom istoku. Na osnovu ovih studija možemo izvući neke zaključke. Odluka o preseljenju u drugi region Rusije donosi se na osnovu brojnih važnih faktora, a u tome važnu ulogu igra i nivo obrazovanja. Pošto su stekli visokokvalitetno obrazovanje, diplomci dalekoistočnih univerziteta mogu se prilično uspješno takmičiti na tržištu rada Moskve ili Sankt Peterburga, a budući da u mnogim segmentima Plate na tržištu rada u ovim gradovima su veće od sličnih pokazatelja na Dalekom istoku, mogućnost većih zarada i izgledi za brzi razvoj karijere služe kao značajan poticaj mladima koji se sele u ove gradove.”

Stoga se čini da su metropolitanske regije privlačnija meta za uspostavljanje karijere, zbog čega se može riskirati uspostavljene društvene veze. Prema Kolesničenku, takva odluka je zaista rizična. Oni koji se dosele u Moskvu po pravilu su primorani da promene 5-6 poslova u toku jedne i po do dve godine, a takvi poslovi su retko vezani za njihovu specijalnost. Kao rezultat toga, neki od onih koji su otišli vraćaju se u region.

ODLAZAK PO etapi ILI FAKTORU KORIŠĆENJA

Međutim, ovakva migracijska putanja se teško može smatrati svjesnim i poželjnim izborom u korist regiona. Prema Kolesničenku, neki diplomci koriste sadašnji dvostepeni sistem visokog obrazovanja kao strategiju za bezbolno naseljavanje na novo mjesto. Nakon diplomiranja na Dalekom istoku, upisuju master programe na univerzitetima u glavnom gradu i koriste dvije godine master studija da se postepeno integrišu u novo društveno okruženje.

Međutim, promjene koje su donijele obrazovne reforme posljednjih godina mogu djelovati i kao faktor u preusmjeravanju dijela migracionih tokova u korist Dalekog istoka. Sergey Shulgin skreće pažnju na ovo. A to je povezano, prije svega, s novom mobilnošću koju pruža mogućnost upisa na univerzitet na osnovu rezultata Jedinstvenog državnog ispita.

"Zbog Jedinstvenog državnog ispita, društvena norma se mijenja. Ako je u prethodnoj deceniji zvučalo kao "sigurno se morate upisati", sada to ima oblik "možete upisati bilo gdje". To je ono što "otvara" univerzitete u drugim regionima za mnoge diplomce Daleki istok Uglavnom, upravo je Jedinstveni državni ispit omogućio realizaciju projekta federalnog univerziteta na Dalekom istoku, na koji se mogu upisati diplomci iz drugih regiona.

Kiril Kolesničenko takođe ističe faktor univerziteta za migracione putanje Dalekog istoka: „Stvaranje FEFU ima određeni uticaj na migracione tokove. Mnogo kandidata dolazi na FEFU iz regiona Sibira i Dalekog istoka, centralnog dio zemlje; danas geografija kandidata uključuje više od 60 regija Ruske Federacije - „Momci dobijaju priliku da direktno komuniciraju jedni s drugima, uspostave prijateljske i poslovne veze, koje u budućnosti također doprinose uspješnom rastu karijere. ” Međutim, o odlučujućem doprinosu ne treba govoriti. "Naravno, FEFU ne može i ne treba da igra sistemsko-formirajuću ulogu u formiranju migracionih tokova. Ali stvaranje FEFU je definitivno donelo pozitivnu dinamiku socio-demografskim procesima", kaže Kolesničenko.

Moderna ekonomska i društvena realnost još ne ide u prilog demografiji Dalekog istoka. Niti to postaje jasan izbor za obrazovanu omladinu u regionu. Pa ipak, neke promjene - kako na regionalnom tako i na federalnom nivou - kao što su sistem Jedinstvenog državnog ispita i razvoj FEFU-a, također imaju pozitivan potencijal, čiji se slabi efekti već sada mogu uočiti. Situacija se razvija bez inercije i, možda će pravilnim upravljanjem novim trendovima biti moguće kompenzirati još uvijek jaku želju za odlaskom među talentovanu omladinu sa Dalekog istoka privlačenjem novih mladih diplomaca koji se žele okušati na obalama Pacifika Ocean.

Pismo uredniku DVhab.ru u vezi objavljivanja riješenih zadataka iz matematike iz Jedinstvenog državnog ispita na Internetu.

Podnosilac prijave je bijesan zbog curenja zadataka Jedinstvenog državnog ispita iz matematike za centralne regione Rusije, koje se dogodilo 1. juna.

Tako, prema riječima osobe koja je pisala uredniku, sada postoji velika zbirka peticija u vezi s curenjem (postoje dokazi) i zadacima koji su složeniji nego što nudi FIPI banka zadataka. Dalekoistočni školarci koji su sami pisali, za razliku od stanovnika drugih regija koji su se unaprijed odlučili za opcije, zahtijevaju ponovno polaganje Jedinstvenog državnog ispita iz matematike na rezervni dan i snižavanje bodova za prijem kako bi barem donekle vratili pravdu.

Za ovaj ispit se spremam od petog razreda moja mama je uložila u tutora, kupili smo sve priručnike i KIM-ove iz prethodnih godina da bismo se temeljno pripremili. I sam sam ga predao. Zapravo, posao je bio težak, posebno zadatak 17. Šteta što su učenici iz škola u drugim gradovima jednostavno iskoristili tuđa znanja i trud. Sada će dobiti bodove i, shodno tome, veće šanse za upis na centralne univerzitete u Rusiji. „Ovo nije fer“, rekao je Gleb Razuvakin, učenik škole broj 43.

Nastavnici matematike u školama u Habarovsku nisu vidjeli zadatak, tako da još ne mogu ocijeniti težinu. Ali nastavnici imaju samopouzdanje: tako veliko curenje na Internetu nije moglo doći od školaraca.

Mislim da bi to mogli da urade samo na nivou vlasti, a ne školarci. Pišu pod kamerama, oduzimaju telefone, ne vade KIM iz publike. Štaviše, sada se zadaci štampaju sa diska direktno u učionici pre ispita. Po mom mišljenju, niko od dece ne bi rizikovao. Nama matematičarima je teško procijeniti složenost ovogodišnjih zadataka. Rad vidimo tek nakon objavljivanja, jer, prema pravilima, ispitu iz matematike prisustvuju nastavnici drugih profila, rekla je Svetlana Muravjova, nastavnica matematike u Habarovskoj školi broj 43.

Regionalno Ministarstvo prosvjete i nauke ima informaciju o tome šta se dešavalo na nivou korisnika interneta, čitamo u vijestima.

„Sve ovo nije naše odeljenje koje se bavi“, kaže Viktor Moskvin, zamenik ministra obrazovanja i nauke Habarovskog kraja i šef odeljenja za nadzor i kontrolu. Ne poznajemo CMM. Ne vidimo ih. Zapečaćene su i tako će se čuvati otprilike do marta. Da li je bilo ili nije bilo punjenja moći ćemo reći kada budu objavljeni rezultati, a pratit ćemo da li će biti anomalnih rezultata. Sada Rosobrnadzor, koji to kontroliše, daje informaciju da to nije tačno.

Na društvenim mrežama prije svakog ispita pojavljuju se objave materijala za koje se pretpostavlja da su na neki način dobijeni zadaci sa pravog Jedinstvenog državnog ispita. Posebna grupa za praćenje interneta takve publikacije bilježi na hiljadama resursa i dostavlja ih na odgovarajuću provjeru”, objavili su federalni mediji u Rosobrnadzoru. “U 2018. godini nije zabilježena niti jedna publikacija zadataka stvarnih ispitnih verzija Jedinstvenog državnog ispita iz matematike. na internetu prije početka ispita. Materijali objavljeni na ovoj stranici također ne odgovaraju nijednoj od opcija koje su danas ponuđene polaznicima Jedinstvenog državnog ispita. Kontrolnim mjerama koje su korištene u izradi i isporuci ispitnih materijala potpuno su otklonjena njihova curenja u posljednjih pet godina, dodaju u službi.

Treba napomenuti da su i sami polaznici ispita potvrdili da su zadaci duplirani. Razgovori o tome se aktivno vode ispod YouTube videa na kojem se analiziraju zadaci Jedinstvenog državnog ispita iz matematike od 1. juna.

Podsjetimo, prema regionalnom Ministarstvu prosvjete i nauke, ispitni rad iz matematike osnovnog nivoa obuhvata 20 zadataka, za koje je predviđeno tačno 3 sata (180 minuta). Osnovni nivo uzimaju oni diplomci kojima nije potreban. Minimalni prag je 12 bodova. Na Habarovskom teritoriju ovaj ispit je polagalo 5.332 osobe.

Vera Čebotareva, vesti iz Habarovska na DVhab.ru

Izvor - vijesti iz Habarovska na DVhab.ru