Esej o tome šta pravi učitelj treba da bude. Kakvu uspomenu nastavnik ostavlja u srcima svojih učenika? Kakav bi trebao biti učitelj?

To je osoba koja može vidjeti ličnost učenika. Postanite prijatelj svakom od nas i pomozite u teškoj situaciji. Prema učeniku pokazuje ista osećanja kao i prema sopstvenom detetu.

Za mene je ovo ljubazna i simpatična osoba, ne samo zahtjevna, već i jasno objašnjava svoju temu.

Pravi učitelj voli djecu i nalazi radost u komunikaciji s njima. Mora biti strpljiv, razuman, mudar, kreativan.

Za mene je prava učiteljica poput majke koja može podržati i predložiti pravu odluku. Ovo je osoba koja razumije djecu i sposobna je da brine i pokaže pažnju svakom učeniku. Ali takvi nastavnici su samo u osnovnoj školi.

Učitelj nije samo izvor znanja i savjeta, već je i drug i vjeran prijatelj. U stanju je da prezentira svoje znanje na pristupačnom jeziku svakom studentu. Na kraju krajeva, nastavnici su ti koji nas čine obrazovanim ljudima.

Savremeni nastavnik ide u korak sa vremenom i svojim učenicima. Zna da pokaže svetu na nov način i stalno iznenađuje. Uvek daje učeniku priliku da izrazi svoje mišljenje. Poziv učitelja nije samo da pruži dostojno obrazovanje – zbir znanja, već i da kod dece neguje samostalnost i humanost, razvija kreativan pristup učenju i duhovno ih obogaćuje.

Pravi učitelj je onaj koji objašnjava na način da to pamtite do kraja života. Onaj kome se ne žuri da daje loše ocene i donosi negativne zaključke. Neko ko se prema studentima odnosi sa poštovanjem i zaslužuje njihovo poštovanje. Glavna svrha nastavnika je da jasno objasni materijal: da prevede sa „nerazumljivog“ jezika na „razumljiv“. Šteta što ne uspijevaju svi. Ali pravi učitelj može nevoljni predmet učiniti omiljenim...

Učitelj nije profesija, već poziv. Nije dovoljno samo podučavati – morate voljeti svoj posao. Nedavno sam čuo Mejerholjdov izraz: "Ne možete podučavati, možete samo učiti." U početku mi se ova tačka gledišta činila apsurdnom. Zašto su onda potrebni nastavnici? Nakon razmišljanja, shvatio sam njegovo pravo značenje. Mnogi od nas su promijenili stav prema predmetu samo zato što nam se nije sviđao nastavnik. To znači da nastavnik ne predaje samo. Pomaže vam u učenju prenoseći svoju ljubav i razumijevanje predmeta.

Učitelj je vječiti učenik koji se usavršava tokom svog života. Student je uvek spreman da prizna da je pogrešio. "Onaj ko shvati novo njegujući staro može biti učitelj", rekao je Konfucije. Bilo je mnogo pravih učitelja u mom životu. Želim im puno zahvaliti što su uložili dio sebe u mene!

Obrazovni sistem u Rusiji, kao što znamo, nije najproduktivniji. Međutim, uprkos tome, tradicija školovanja naših nastavnika smatra se odličnim primjerom onoga što učitelj treba da bude. Danas ćemo sa vama, dragi čitaoče, razgovarati o tome ko je pravi učitelj i kakav je. dakle:

Kakav bi trebao biti učitelj?

Pokušavši da zamislimo publiku koja će biti zainteresovana za ovaj članak, došli smo do zaključka da će ga uglavnom činiti mladi učitelji ili treneri početnici, kao i oni ljudi kojima je stalo do kvaliteta obrazovanja. S tim u vezi, pokušaćemo da istaknemo one osobine ličnosti koje će mu pomoći da postane pravi učitelj.

Pravi učitelj je, prije svega, osoba koja je odgovorna i razumije svoju odgovornost. Činjenica je da edukator ili bilo koja osoba koja na neki način prenosi informaciju onima kojima je to nepoznato širi vidike ljudi. Zato je odgovoran za kvalitet informacija i njihovu istinitost.

Nije tajna da će čovjek, nakon što nešto nauči, teško promijeniti uobičajenu strukturu svojih aktivnosti. Zato je veoma važno naučiti osobu ispravnom ponašanju. Osnova svake aktivnosti određuje njen uspjeh. Ovo se odnosi na apsolutno sve u našim životima. Uz ovu tezu vezuje se kvalitet kao što je savjesnost nastavnika. Ona leži u činjenici da nastavnik, imajući tačne informacije, uči osobu ispravnom ponašanju. Mnogi iskusni nastavnici pokušavaju dobiti povratnu informaciju od svojih učenika. Daju zadatak da napišu esej o tome kakav nastavnik treba da bude.

Još jedan važan kvalitet nastavnika je da može pronaći svoj jedinstveni pristup nastavi za svakog od svojih učenika. Ovu vještinu je vrlo teško savladati, jer zahtijeva ogromno strpljenje i maksimalan trud da bi se pronašao ovaj pristup. Kao što znate, svaka osoba je jedinstvena, stoga u obrazovanju djeluju samo opći principi. Različiti detalji i trikovi u obrazovnom procesu moraju se vješto koristiti ovisno o konkretnoj osobi koja se podučava i konkretnoj situaciji. Međutim, ne može se zanemariti činjenica da je učitelj i osoba čije su moći daleko od neograničenih. Veoma je teško, a ponekad i gotovo nemoguće, pronaći pristup svakom učeniku ako nastavnik ima tridesetak ljudi u svom razredu. Trideset ljudi sa svojim karakteristikama i mogućnostima. Ovo je glavna mana obrazovnog sistema u Rusiji. Pretjerana univerzalizacija isključuje mogućnost punog razvoja ličnosti, znanja i vještina određenog učenika. Smatramo da dalji razvoj pedagoškog sistema treba da ide kroz individualizaciju. Zajedništvo principa mora biti očuvano, ali se različite tehnike i pristupi moraju dublje razvijati. Samo tako ćemo dobiti obrazovanje koje će našem društvu dati zrele, vješte i inteligentne ljude, što će u konačnici dovesti do univerzalnog napretka i prosperiteta.

Važan kvalitet nastavnika je da bude otvoren za nova iskustva. Jednostavno rečeno, nastavnik mora biti moderan. Savremeni nastavnik je dužan da kreira nešto novo u svom ličnom obrazovnom sistemu, i da preuzme uspešne atribute od drugih predstavnika nastavnog osoblja. Modernost takođe znači sposobnost da budete u toku sa najnovijim dešavanjima u oblasti obrazovanja. Modernost je želja i želja nastavnika da koristi nove tehnologije i aktivno ih uvodi u svoj nastavni sistem. Modernost znači i progresivna viđenja globalnih problema društva i društvenog života, budući da nastavnik radi ne samo na razvoju specifičnih vještina učenika, već i na njihovoj adaptaciji u našem složenom, dvosmislenom svijetu.

Koje druge kvalitete nastavnik treba da ima? Dobar učitelj ne može a da ne posjeduje kvalitetu kao što je želja za kreativnošću. Poznata je činjenica da svako korištenje mašte i nestandardan pristup bilo kojoj aktivnosti ne samo da istinski zanima ljude, već i pomaže u postizanju boljih rezultata. Nastavnik mora biti u stanju da podrži i razvije kreativni duh svojih učenika. Nastavnik je dužan stvoriti uslove da njegovi učenici mogu primijeniti ne samo tradicionalne obrasce izvođenja aktivnosti, već i koristiti svoju maštu. Vrlo je važno vidjeti one studente kojima je to posebno potrebno. U djetinjstvu i adolescenciji dijete ima jedinu priliku u životu da razvije svoju maštu i poveća nivo inteligencije.

Učitelj je u svakom trenutku bio cijenjena osoba, jer je predavao ne samo nauku, već i život, i poučavao. Nažalost, savremeni nastavnici ne dobijaju isto poštovanje kao ranije. Djeca ponekad ne slušaju, šale se i ne uče svoje lekcije. Neka u školi bude obavezno obrazloženje eseja „Kakav nastavnik treba da bude“. Najvjerovatnije će djeca otvoreno opisati problem u tekstu. S druge strane, slična tema može imati i drugu svrhu, a to je: promišljanje.Apelujem na učenike: ma kakvi nastavnici, poštujte ih!

Kakav je on učitelj?

Naravno, odrasla osoba koja stoji za tablom sa pokazivačem završila je specijalnu obrazovnu ustanovu sa zvanjem „učitelj“. Ovo se kaže u opštem smislu. U stvari, svaki učitelj ima svoju specijalizaciju. Razmislimo kakvu strukturu treba da ima esej „Dobar učitelj“. Nema potrebe da pišete da ne treba da vas opterećuje domaćim zadacima i daje loše ocene. Ovo će biti pogrešno, jer morate nekako učiti, savladati predmet.

Počnimo priču. Dobar nastavnik na pristupačan i zanimljiv način objašnjava svoj predmet, govori o temi i daje primjere. Kompetentan nastavnik će saslušati svakog učenika i odgovoriti na sva pitanja. Ako nešto nije jasno, pokušat će to ponovo objasniti. Ne možete iskoristiti učiteljevu ljubaznost i strpljenje. Student također mora biti sposoban da se odgovorno odnosi prema akademskim predmetima.

Želim da budem učitelj!

Ako učenik sanja da postane učitelj, onda mora shvatiti da će mnogo zavisiti od njihovog odnosa prema djeci i predmetu. Biće korisno napisati esej-rezon „Kakav bi učitelj trebao biti“, a zatim ga pokazati nastavniku koji je, po njegovom mišljenju, najbolji. Bit će važno saslušati savjete, komentare i želje. Na kraju krajeva, ovo je živi primjer, voljeni učitelj.

Kakav bi trebao biti tekst? Recite nam zašto želite da budete nastavnik, koji predmet da predajete. Ili vam je možda san da predajete u osnovnoj školi? Obavezno otvorite ovu temu. Kako vidite sebe, kako objašnjavate, kako odgajate mlađu generaciju. Kako biste reagovali da se nestašni učenik počne ponašati u vašem razredu?

Kako napisati dobar esej?

Da biste lakše napisali argumentirani esej na temu „Učitelj“, stavite se u kožu bilo kojeg nastavnika. Ili zamolite razrednog starešinu da provede sat van časa u igri nastavnika: stanite sa pokazivačem na ploču. Svaki učenik može izaći i objasniti bilo koju omiljenu temu 5-10 minuta. S druge strane, na ovaj način možete vježbati tokom pauze.

Kako ste se osjećali? Ali imajte na umu da je biti učitelj mnogo teže nego što mislite. Nastavnik takođe treba da ima vremena da proveri vaše sveske, i to ne samo vaše.

Šta učenik ne vidi

Malo je vjerovatno da će učenici u obrazloženje eseja „Kakav nastavnik treba da bude“ uključiti takvu stavku kao što su aktivnosti nastavnika van časa. Izuzetak mogu biti samo oni čiji su roditelji učitelji, a koji svakodnevno viđaju umornu mamu ili tatu sa gomilom sveska kod kuće, sa nastavnim materijalom, udžbenicima i bilješkama. Ako je nastavnik danas imao samo 4 časa, to ne znači da je njegov radni dan potpuno završen. Ovo uopšte nije tačno.

Učenicima će biti korisno da pitaju svog omiljenog nastavnika i razrednog starešinu kako je biti nastavnik. Najvjerovatnije će podijeliti svoje utiske i pričati o svom radu.

Ne zaboravite da se dobri učitelji ne rađaju, oni se stvaraju. Ako učitelj voli djecu, život, svoj predmet i zna puno zanimljivih stvari, onda je srećan i napravio je pravi izbor. Obrazloženje eseja „Kakav nastavnik treba da bude“ dobar je razlog za razmišljanje o životu podučavanja i nameravanom izboru profesije. Ne treba se pokoravati trenutnim željama; takav izbor mora biti svjestan. Važno je dobro razumjeti određenu temu.

Završila: Fajzulina Natalija Aleksandrovna

Nastavnik ruskog jezika i književnosti

“Oni od kojih učimo s pravom se nazivaju našim učiteljima, ali ne zaslužuju svi koji nas podučavaju ovo ime”, napisao je I. Gete. I zaista jeste. Hajde da razmislimo ko je nastavnik? Neko će reći, možda je ovo kustos, mentor, učiteljica, druga majka. I svi navedeni sinonimi su zaista istiniti. Jer učitelj ne samo da podučava, već i leči duše. Osvrćući se na riječi I. Getea, možemo reći da ne može svaka osoba postati učitelj. Zato što je učitelj multifunkcionalan. On ne samo da ima funkciju podučavanja, već i ume da obrazuje i razvija ličnost učenika. Suočeni smo sa učenjem od detinjstva. Od malih nogu nas roditelji uče određenim vještinama, a učimo nešto od prijatelja, porodice i rođaka. Ali samo nas učitelj može uputiti u pravom smjeru. Zahvaljujući nastavnicima, naše razumijevanje svijeta se širi. Učimo različite kulture, tradicije, priče, pravila. Upoznajemo velike naučnike, filozofe, pisce, kritičare. Kad smo kod nastavnika, postavlja se pitanje.

Koje kvalitete treba da ima savremeni nastavnik? Prvo, mora da voli i dobro poznaje svoju temu. Budite veoma interesantna osoba i sagovornik. Drugo, on je veoma odgovorna osoba. On voli i poštuje djecu. Zauzvrat dobija isto poštovanje. Osoba koja je autoritet i primjer za druge, koja posjeduje moderne tehnologije i razumije sve detalje. Posjeduje određena znanja iz dječje psihologije. Učitelj je svrsishodna, inteligentna, kompetentna, poštena, poštena, ljubazna osoba. Ispostavilo se da je ovo veoma složena i odgovorna profesija. Ako je funkcija računovođena vreme i uredno plaćati državne poreze, izveštavati državne organe i vlasnike preduzeća, organizovati rad sa klijentima i partnerima organizacije, pratiti finansijsko stanje preduzeća. Njegov zadatak je samo da broji i kontroliše, ali je funkcija učitelja višestruka.Zahvaljujući učitelju, ljudi ostvaruju svoje ciljeve u budućnosti, jer on u njega ulaže ne samo znanje, već i dio svoje duše. Sve počinje od učitelja, jer u njegovim rukama su naša budućnost djeca. Koje su naša nada i podrška, jer sve ponos učitelj u svojim učenicima, u rastu sjemena koje sije.

Šta znači podučavanje? „Nastava je samo jedna od latica tog cveta koji se zove obrazovanje“, napisao je V. A. Suhomlinski. Ne može se ne složiti s njim, jer je podučavanje dio obrazovanja. Možete naučiti bilo šta, ali da li će učenik to primijeniti u životu zavisi samo od nastavnika, kako on predaje ove ili one informacije. Njegov glavni cilj nije samo da obrazuje učenika, već i da obrazuje samog sebe. Da se obrazuje tokom svog života. Kako se vremena mijenjaju, zahtjevi se povećavaju. I više se očekuje od nastavnika. Generacija se mijenja. Percepcija ove ili one informacije se mijenja. Neophodno je to predstaviti na način da bude relevantan, a učenik da zna gdje može primijeniti to znanje. Učitelj može obrazovati budućeg inženjera, građevinara, astronauta i tako dalje. Zavisi kakav će trag ostaviti za sobom. Kakve će utiske dijete imati o učitelju kao osobi? Ako je ovo dobar učitelj koji zna svojepredmet, kako ga podučavati i gdje, onda će postići željeni rezultat.

Učitelj, kao niko drugi, mora upravljati svojim osjećajima, temperamentom, biti primjer djeci i kontrolirati svoje emocije. Uostalom, učitelj daje primjer djetetu kako da komunicira s ljudima. Uvredljiv odnos prema djeci izaziva duboku emocionalnu traumu i šteti cjelokupnom uzroku obrazovanja i odgoja. Na časovima treba ne samo da se smešite, već i da budete zahtevni, strogi i da svakog učenika navedete na razmišljanje; poučavati kritički, odnositi se prema svojim mislima i mislima drugih; pokušati unijeti raznolikost u obrazovni proces korištenjem metoda i tehnika različitih pedagoških tehnologija.

Kao primjer navela bih izuzetnog sovjetskog učitelja svih vremena i naroda, Antona Semenoviča Makarenka, kojeg je UNESCO prepoznao kao jednog od četiri učitelja koji su odredili način pedagoškog razmišljanja 21. stoljeća.U radu sa maloljetnicima postigao je nevjerovatne rezultate. Osnova njegovog uspjeha bila je edukativna snaga primijenjena u timu. Kombinovao je učenje i timski rad, kombinujući zahteve sa duhom igre. Bio je šef ukrajinske dječije kolonije, koja je bila poznata po svojim đacima - nepopravljivim lopovima i djeci s ulice. I Makarenko je uspio postići fenomenalan uspjeh u njihovom odgoju. Ne samo da je rehabilitovao teške tinejdžere, već je dao i odlične produktivne rezultate. Kolonija je počela da plaća za sebe i čak donosi profit državi. Istovremeno je razvio projekat za upravljanje dečjim kolonijama u Harkovskoj guberniji. Međutim, kasnije su Makarenkove metode obrazovanja proglašene "nesovjetskim" i on je napustio posao. Međutim, sada se njegove metode podučavanja koriste kao primjer.

Još jedan primjer koji bih želio navesti je iz djela G. Rasputina „Francuske lekcije“. Ovo djelo govori o dječaku koji je upao u loše društvo i nije dobro naučio francuski. Ovaj rad izaziva mnogo problema:To uključuje adaptaciju seoskog dječaka na uslove života u gradu, težinu poslijeratnog života, odnose u dječačkoj grupi kao modelu društva i, naravno, problem tanke granice između morala i nemoralnog. To su problemi sa kojima se često susrećemo u školi. U cilju rješavanja ovih problemaLidija Mihajlovna je ponudila da se igra sa dečakom za novac. Naučila ga je igri svog djetinjstva, "zid". Samo da se dečko ne igra na ulici. A ujedno mu je predložila da dodatno uči francuski. S jedne strane, takvo ponašanje nastavnika može se osuditi, jermože se klasifikovati kao pedagoški zločin, ali autor naglašava u koju svrhu je ovo djelo počinjeno.Vjerujem da je ovo jasan primjer moralnog ponašanja učiteljice koja je htjela spasiti dijete.Na kraju krajeva, iskrena, nespretna želja da se pomogne dječaku mogla se ostvariti samo ako mu se pruži osjećaj pravde i pravičnosti primljenog novca. U ovom slučaju, kroz fer igru ​​"zida".Kako dijete ne bi završilo u lošoj situaciji i osjećalo se potrebnim.A takvih primjera može se navesti beskonačno.

Za mene, moja nagrada - moj rad - su goruće, pune razumijevanja oči učenika u razredu! Djeca dijele sa mnom sve svoje radosti i tuge. Moramo naći vremena da saslušamo i razumijemo svakoga. I ja to mislimzajedno ćemo postići uspeh. Dakle, hajde da radimo na sebi. I razmišljajte o našoj budućnosti, jer sve je u našim rukama! Budućnost zemlje, budućnost planete! Zato volite sebe i svoj posao!