Počni u nauci. Istraživački projekat o ekologiji "Mi smo za čist grad" Projekat na temu ekološki prihvatljive škole
Morozova O.I.
Relevantnost istraživanja. AT poslednjih godina u obrazovnom sistemu se velika pažnja poklanja bezbednosti obrazovnog procesa, uključujući i bezbednost radnog mesta, jer njihovo povoljno stanje postaje preduslov i jedan od kriterijuma efikasnosti rada osnovnih, srednjih i visokoškolskih ustanova. . Većinu vremena osoba provodi unutar zidova obrazovne ustanove. Sada je relevantno proučavati ekološko stanje školskog ekosistema i zdravlje ljudi, jer za dalji zdrav život osoba mora poznavati i pridržavati se brojnih pravila kako bi izbjegla izloženost štetnim faktorima okruženje. Prema mišljenju stručnjaka Svjetske zdravstvene organizacije, osoba provodi više od 80% svog vremena u stambenoj zgradi, tako da mikroklima prostorija ima veliki utjecaj na dobrobit, radnu sposobnost i opći morbiditet osobe.
Predmet proučavanja- BU "Nižnjevartovski socijalno-humanitarni koledž".
Predmet studija učionice, hodnici, trpezarija, zbornica.
Svrha studije- identifikovati povoljne i nepovoljne faktore u ekosistemu fakulteta, eliminisati ili smanjiti uticaj negativnih uticaja na zdravlje studenata i nastavnika
Skinuti:
Pregled:
Budžetska ustanova stručnog obrazovanja
Hanti-Mansijsk autonomna regija- Ugra
Socijalno-humanitarni koledž Nižnjevartovsk
Istraživački rad na temu:
"Ekoloska skola"
Izvedeno:
Student 2. godine
Morozova O.I.
Lideri:
Sbitneva E.A. nastavnik biologije
Nigmatullina A.R. Nastavnik ekologije
Nižnjevartovsk, 2017
UVOD ……………………………………………………………………………….3
- Koledž kao heterotrofni sistem. Stvarno i moguće.4
- Građevinski i završni materijali na fakultetu. Koristi i štete.8
- Mikroklima fakulteta i njene karakteristike ……………..……….10
2. Metodologija i rezultati istraživanja ……………………………………………………………12
2.1 Određivanje faktora svjetlosti ……………………………………………………………………………………………………12
2.2 Faktor dubine ……………………………………………...12
2.3. Procjena parametara mikroklime ureda ………………….……13
2.3.1 Mjerenje temperature zraka …………………………………..13
2.3.2 Mjerenje relativne vlažnosti …………………………………………………………………………………………… 13
Zaključak ………………………………………………………………………………………..15
Spisak korišćene literature ……………………………………16
UVOD
Relevantnost istraživanja. Obrazovni sistem posljednjih godina posvećuje veliku pažnju sigurnosti obrazovnog procesa, uključujući i sigurnost radnog mjesta, jer je njihovo povoljno stanje postalo preduslov i jedan od kriterijuma efikasnosti osnovnih, srednjih i visokoškolskih ustanova. . Većinu vremena osoba provodi unutar zidova obrazovne ustanove. Sada je aktuelno proučavanje ekološkog stanja školskog ekosistema i zdravlja ljudi, jer za dalji zdrav život osoba mora poznavati i pridržavati se brojnih pravila kako bi se izbjegla izloženost štetnim faktorima okoline. Prema mišljenju stručnjaka Svjetske zdravstvene organizacije, osoba provodi više od 80% svog vremena u stambenoj zgradi, tako da mikroklima prostorija ima veliki utjecaj na dobrobit, radnu sposobnost i opći morbiditet osobe.
Predmet proučavanja- BU "Nižnjevartovski socijalno-humanitarni koledž".
Predmet studijaučionice, hodnici, trpezarija, zbornica.
Svrha studije- identifikovati povoljne i nepovoljne faktore u ekosistemu fakulteta, eliminisati ili smanjiti uticaj negativnih uticaja na zdravlje studenata i nastavnika.
Ciljevi istraživanja:
- Pregledajte učionice fakulteta na prisustvo građevinskih i završnih materijala koji se koriste u njegovoj konstrukciji i unutrašnjem uređenju, a koji mogu štetno utjecati na ljudski organizam
- Ispitajte prirodno svjetlo u kancelariji. Analizirati podatke mjerenja osvjetljenja u učionicama, sa izračunatim podacima za usklađenost sa SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama"
- Izmjeriti i procijeniti parametre mikroklime u kancelariji.
- Monitor elektromagnetno zračenje učionice na fakultetima
Praktični značaj -naučiti kako iskoristiti stečeno znanje za predviđanje daljnjih promjena u ljudskom okruženju i projektna rješenja pitanja životne sredine na fakultetu u skladu sa normama SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama."
- Koledž kao heterotrofni sistem. stvarno i moguće.
"Eko" znači dom, naše stanište. A sfera stanovanja je, prije svega, naš stan i školski ured. Dobrobit, pažnja, razvoj umora i opšte zdravstveno stanje učenika u velikoj meri zavise od kvaliteta ambijenta u učionicama. Ljudsko zdravlje zavisi od mnogih faktora:
biološki (nasljedno) -20%
Ljudski način života -50 - 55%
Ekološki - 20 - 25%
Zdravstvene organizacije - 10%
Jedan od faktora sredine koji utiče na osobu je vizuelno okruženje. Shema boja, osvjetljenje, lokacija pojedinačnih predmeta interijera, zidna dekoracija, uređenje - sve to stvara povoljno i nepovoljno okruženje.
Fakultet kao sistem postoji na račun energije i resursa koji dolaze spolja, a njegovi glavni stanovnici su studenti i nastavnici.
Svaki ekosistem karakteriše prisustvo autotrofa. Autotrofe na fakultetu predstavljaju sobne biljke. Kao što znate, biljke igraju ne samo estetsku, već i higijensku ulogu, naime: poboljšavaju raspoloženje, vlaže atmosferu i oslobađaju se u nju. korisnim materijalom- fitoncidi koji ubijaju mikroorganizme.Sve biljke značajno poboljšavaju klimu u zatvorenom prostoru, a neke imaju jaka ljekovita svojstva.Na našem fakultetu imamo onaj minimum biljaka koje bi poželio svako ko brine o sebi i svojoj porodici. Biljke na radnom mestu pozitivno utiču na kreativni proces i sposobnost fokusiranja.
Proučavajući materijal o utjecaju sobnih biljaka na fakultetu i njihovom ljekovitom djelovanju, sumirali smo podatke i sastavili nekoliko tabela.
"Glavne grupe biljaka prema njihovom uticaju na životnu sredinu"
biljna grupa | Vrste | Značenje |
Filter hranilice | Chlorophytum | Apsorbuje formaldehid, ugljen monoksid, benzen, etilbenzol, toluen, ksilen iz vazduha. |
dieffenbachia | Pročišćava vazduh od toksina koji dolaze sa puteva; apsorbuje formaldehid, ksilen, trihloretilen, benzen |
|
Dracaena | Apsorbuje benzen, ksilen, trihloretilen, formaldehid iz vazduha. |
|
Aloja | Apsorbuje formaldehid iz vazduha. |
|
apsorbuje oko 10 litara dnevno ugljen-dioksid, oslobađajući 2-3 puta više kiseonika. Zagađenje neutralizira ne samo lišće, već i zemlju |
||
fikusi | učinkovito pročišćavaju zrak od toksičnih formaldehida, a ne samo da vežu otrovne tvari, već se i hrane njima, pretvarajući ih u šećere i aminokiseline. filter od produkta isparavanja zraka benzena, trihloretilena, pentaklorfenola |
|
Ivy | uspješno se nosi sa benzenom: |
|
Usisivači | Špargla | apsorbuje čestice teških metala. |
Aloe drvo | Upija prašinu, formaldehid i fenol sa novog namještaja |
|
Dracaena |
||
Chlorophytum |
||
ficus |
||
Ivy |
||
Jonizatori | Cereus | Poboljšajte jonski sastav zraka, ispunite atmosferu negativno nabijenim ionimakiseonik. Ali upravo ti joni opskrbljuju energiju ljudskom tijelu. |
Pelargonijum |
||
Četinari |
||
Ozonatori | paprati | Ispusti ozon |
Phytoncidal | Limun | Fitoncidna svojstva su veoma jaka |
geranijum (pelargonijum) | Fitoncidna svojstva nisu jako jaka, međutim, u prisustvu geranija, broj kolonija najjednostavnijih mikroorganizama se smanjuje za približno 46%. |
|
Aloja | Značajno smanjuje broj protozoa u zraku (do 3,5 puta) |
|
fikusi | neke bakterije umiru brže zbog antibakterijskih svojstava nego od fitoncida bijelog luka. |
|
Špargla |
||
Chlorophytum | ima i značajno baktericidno djelovanje, za 24 sata ovaj cvijet gotovo u potpunosti pročišćava zrak od štetnih mikroorganizama |
"Posebne biljke i njihov uticaj na ljudski organizam"
naziv biljke | Uticaj na ljudski organizam |
aloja (agava) | |
Geranium | Pomaže kod stresa, neuroze |
Zlatni brkovi ("domaći ginseng") | Donator energije sa visokim lekovitim svojstvima |
Kaktus | Štiti od elektromagnetnog zračenja. Što su igle duže, to je jača zaštita. |
Kalanchoe | Pomaže u suočavanju s malodušjem, štiti od sloma. |
ficus | Pruža otpor na anksioznost, sumnje, brige |
Chlorophytum | Pročišćava vazduh. Ali ima loša bioenergetska svojstva, pa ga je bolje ne postavljati u blizini ili na radnom mjestu, posebno blizu glave. |
cyperus | Apsorbuje ljudsku energiju. Istovremeno, savršeno čisti i vlaži vazduh. |
"Biljke čiji isparljivi sekreti imaju lekovito dejstvo"
vrsta biljke | Terapeutsko djelovanje |
monstera atraktivna | Povoljno utiče na osobe sa poremećajima nervnog sistema, eliminiše glavobolja i poremećaj srčanog ritma |
Pelargonijum | Povoljno utiče na organizam sa funkcionalnim morbiditetom nervnog sistema, nesanicom, neurozama različite etiologije, pomaže u optimizaciji cirkulacije krvi |
Rosemary officinalis | Deluje protivupalno i umirujuće, stimuliše i normalizuje rad kardiovaskularnog sistema, povećava imunološku reaktivnost organizma. Indicirano za bolesti respiratornog sistema, hronični bronhitis, bronhijalnu astmu |
Laurel noble | Pozitivno deluje na bolesnike sa anginom pektoris, drugim oboljenjima kardiovaskularnog sistema, a korisna je i kod mentalnog umora kada je poremećen cerebralni protok krvi. |
Limun | Miris lišća limuna daje osećaj vedrine, poboljšava opšte stanje, otklanja težinu u grudima, smanjuje broj otkucaja srca, snižava krvni pritisak |
1.2 Građevinski i završni materijali na fakultetu. Korist i šteta
Energija u fakultet, kao i u gradski sistem, dolazi spolja – u vidu struje, tople vode. Kao i kod svakog sistema u ekosistemu fakulteta, važno je pratiti potrošnju resursa, posebno električne energije.
Trenutno, sigurnost izgrađenog okruženja - mjesta gdje mnogi ljudi provode većinu svog života - postaje sve važnija. Građevinski i završni materijali koji se koriste na fakultetu veoma su opasni po zdravlje. Tako su u posljednjih nekoliko desetljeća mnogi novi materijali čvrsto ušli u svakodnevni život - od presovanih dasaka do plastičnih i umjetnih tepiha.
Materijali koji se koriste u građevinskim i završnim radovima na fakultetu:
Naziv materijala | Stepen štetnog djelovanja na ljudski organizam |
Drvo | ekološki prihvatljiv materijal |
gvozdeni okovi | ekološki prihvatljiv materijal |
Staklo | ekološki prihvatljiv materijal |
boja na bazi vode | Sve boje na bazi vode, bez izuzetka, ne emituju toksine i ni na koji način ne utiču na ljudski organizam. Nemaju čak ni oštar miris svojstven bojama na bazi alkidnih smola i otapala. |
Uljana boja | Toksični efekti teških metala i organskih rastvarača. |
Plastični paneli | |
Podovi od linoleuma | PVC i plastifikatori mogu izazvati trovanje. |
Štedne, fluorescentne sijalice |
Polimerni linoleum ima glavnu opasnost za ljudsko zdravlje - to su otrovne smole koje se koriste u proizvodnji. Čak iu gotovom proizvodu mogu se ispustiti u atmosferu i opasni su. PVC - emituje, pri normalnoj sobnoj temperaturi i, posebno na sunčeva svetlost, hlapljivi nezasićeni i aromatični ugljovodonici, estri, hlorovodonik i strani miris. Takođe, u sastavu linoleuma se često nalazi fenol formaldehid, koji šteti respiratornom sistemu, izaziva mučninu, glavobolju i može izazvati razvoj malignih neoplazmi.
Štedne sijalice sadrže veoma otrovnu hemikaliju koja je veoma opasna – živu. Pare žive mogu izazvati trovanje zbog činjenice da je otrovna. Živa sadrži jedinjenja kao što su živin cijanid, kalomel, sublimat – oni mogu ozbiljno oštetiti ljudski nervni sistem, bubrege, jetru, gastrointestinalni trakt i respiratorni trakt. Istrošene štedljive i fluorescentne lampe koledž odlaže u kompaniju Kommunalnik LLC, Nižnjevartovsk
Sve prostorije u kojima se stalno borave ljudi po pravilu treba da imaju prirodno osvetljenje. Prilikom procene unutrašnjeg uređenja učionica uočeni su sledeći građevinski materijali koji mogu štetno uticati na zdravlje učenika i nastavnika: uočeni su plastični paneli u učionicama: 313, 306 a, 301; mala sala fakulteta je pokrivena linoleum. Fiskulturna sala fakulteta je ofarbana uljanom bojom koja ima toksično dejstvo. Gotovo sve učionice na fakultetima su obojene bojom na bazi vode, koja je ekološki prihvatljiv građevinski materijal.
1.3 Mikroklima fakulteta i njene karakteristike.
Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima posebno je važna u našem vremenu. Posebno u obrazovne organizacije. Svakodnevno posjećujući mjesto studiranja i provodeći većinu vremena u ovim zgradama, studenti rijetko razmišljaju o zdravstvenim problemima.
Temperatura, vlažnost, ventilacija vazduha su komponente mikroklime. Povoljna mikroklima jedan je od uvjeta za ugodno blagostanje i produktivan rad.
Osvetljenje je svetlosni tok koji pada na jedinicu površine date površine. Osvjetljenje je karakteristika osvijetljene površine, a ne emitera. Pored karakteristika emitera, osvetljenost zavisi i od geometrije i reflektivnih karakteristika objekata koji okružuju datu površinu, kao i od relativnog položaja emitera i date površine. Osvetljenost se odnosi na količinu svetlosti koja pada na određenu površinu. Osvjetljenje je jednako omjeru svjetlosnog toka koji je pao na površinu i površine ove površine. Jedinica mjere za osvjetljenje je 1 luks (lx). 1 luks = 1 lm/m2.
Prije svega, stanje vizualnog analizatora - očiju - ovisi o osvijetljenosti školskih učionica. Vizija nam daje najviše informacija o svijetu oko nas (oko 90%). Pri slabom osvjetljenju brzo dolazi do zamora vida, a ukupne performanse se smanjuju. Dakle, tokom trosatnog vizuelnog rada pri osvetljenju od 30-50 luxa, stabilnost jasnog vida se smanjuje za 37%, a pri osvetljenju od 200 luxa smanjuje se samo za 10-15%, pa je osvetljenost prostorije treba da odgovara fiziološkim karakteristikama vizuelnog analizatora. Pravilno osvjetljenje štiti naše oči, stvara takozvani vizualni komfor. Nedovoljno osvjetljenje uzrokuje pretjerano naprezanje očiju, visoka svjetlina također zamara i iritira oko. U učionicama treba osmisliti bočno lijevo osvjetljenje.
Na osvetljenost učionica i kancelarija utiče koeficijent refleksije površine zidova, plafona i školskog nameštaja. Ima veliki značaj njihovu obojenost. Stoga su stolovi obojeni u plavičasto sivu ili svijetlo smeđu boju.
Koeficijent svjetlosti - omjer površine ostakljene površine prozora i površine poda. Međutim, ovaj koeficijent ne uzima u obzir klimatske uslove, arhitektonske karakteristike zgrade i druge faktore koji utiču na intenzitet osvjetljenja. Dakle, intenzitet prirodnog osvjetljenja u velikoj mjeri ovisi o rasporedu i lokaciji prozora, njihovoj orijentaciji na kardinalne točke, zasjenjenosti prozora obližnjim zgradama, zelenim površinama.
Temperatura vazduha ima veliki uticaj na razmenu toplote kod ljudi. Uticaj visoke temperature vazduha veoma negativno utiče na takve funkcije viših nervna aktivnost, kao pažnja, tačnost i koordinacija pokreta, brzina reakcije, sposobnost prebacivanja, poremećaj mentalne aktivnosti tijela.
Posebno su štetne po zdravlje brze i oštre fluktuacije (smanjenje) temperature zraka, jer tijelo nema uvijek vremena da im se prilagodi. Kao rezultat toga, mogu doživjeti tzv. prehlade.
Za održavanje optimalnih uslova za mikroklimu prostorija, razni sistemi grijanje. Najrasprostranjenije centralno niskotlačno grijanje vode sa temperaturom vode toplotnog nosača za obrazovne ustanove je 95 stepeni Celzijusa.Čistoća unutrašnjeg zraka postiže se pravilnom organizacijom ventilacije učionica tokom odmora. Prije početka nastave preporučuje se unakrsna ventilacija.
Vlažnost vazduha ne bi trebalo da prelazi 40-60%.
Vlažnost je određena sadržajem vodene pare u njoj, pokazuje stepen zasićenosti zraka vlažnom parom. Postoje apsolutna, maksimalna i relativna vlažnost. Normalna relativna vlažnost u obrazovne institucije smatra se 30-60%.
2. Metodologija i rezultati istraživanja
2.1 Određivanje faktora svjetlosti
Za procjenu prirodnog osvjetljenja korištena je geometrijska metoda normalizacije osvjetljenja - određivanje svjetlosnog koeficijenta.
Oprema: mjerač ili mjerna traka.
Napredak. U ispitivanoj prostoriji mjernom ili centimetarskom trakom izmjerite zastakljenu površinu svih prozora (bez okvira i vezova) i izračunajte njegovu površinu u m 2
. Izmjerite i odredite površinu poda u m 2
.
Izračunajte faktor svjetlosti prema formuli:
SK \u003d So / Sp,
gdje je CK svjetlosni koeficijent, pa je površina ostakljene površine prozora, Sp je površina poda.
Vrijednost koeficijenta svjetlosti izražava se kao omjer ili razlomak, gdje je brojilac uvijek jedan, a nazivnik je rezultujući količnik.
Koeficijent svjetlosti u učionicama 1:4-1:6.
2.2 Faktor sahrane
Koeficijent produbljivanja (KZ) - omjer udaljenosti od poda do gornja ivica prozora u dubinu prostorije, tj. na rastojanje od svetlonosnog zida do suprotnog zida. Prilikom izračunavanja kratkog spoja, i brojnik i imenilac se također dijele sa vrijednošću brojila. Preporučeni omjer dubine za učionice je 1:2.
soba | Svetlosni koeficijent | Faktor dubine |
|||
Rezultat mjerenja | Rezultat mjerenja | Sanitarno-higijenska norma |
|||
Kabinet biologija (102) | 1/4 - 1/6 | ||||
kabinet matematike (202) | 1/4 - 1/6 | ||||
kabinet fizike (309) | 1/4 - 1/6 | ||||
Informatički kabinet (404) | 1/4 - 1/6 | ||||
Trpezarija | 1/4 - 1/6 | ||||
Sportska dvorana | 1/4 – 1/6 | ||||
Sve učionice imaju optimalne uslove osvetljenja, što odgovara normi.
2.3. Procjena parametara mikroklime kabineta
2.3.1 Mjerenje temperature zraka
Oprema i materijali: suhi termometar.
Mjerenje temperature zraka.
- Očitajte termometar na visini od 1,5 m od poda tri boda dijagonalno: na udaljenosti od 0,2 m od vanjskog zida, u sredini prostorije i na udaljenosti od 0,25 m od unutrašnjeg ugla ureda. Termometar se postavlja na 15 minuta u svakoj tački.
- Izračunajte prosječnu sobnu temperaturu. Odredite vertikalnu temperaturnu razliku mjerenjem na udaljenosti od 0,25 m od poda i stropa.
2.3.2 Mjerenje relativne vlažnosti
Oprema: aspiracioni psihrometar, kuglični katatermometar, električni šporet, hemijska čaša sa vodom, štoperica, suvi termometar.
- Navlažite kraj vlažnog termometra umotanog u krpu destilovanom vodom.
- Uključite ventilator.
- 3-4 minute nakon pokretanja ventilatora na visini od 1,5 m od poda, izmjerite očitanja suhog (t) i mokrog (t1) termometra.
- Izračunajte apsolutnu vlažnost prema formuli:
K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755
gdje je K apsolutna vlažnost, g/m³;
f - maksimalna vlažnost na temperaturi vlažnog termometra (određena prema tabeli priloženoj uz uređaj);
t - temperatura suvog termometra
t1 - temperatura mokrog termometra
B - barometarski pritisak u vrijeme istraživanja.
- Izračunajte relativnu vlažnost vazduha koristeći formulu: R= K: F 100, gde je R relativna vlažnost, %; K – apsolutna vlažnost, g/m³; F - maksimalna vlažnost na temperaturi suvog termometra (prema tablici sa instrumentima).
Indikatori mikroklime u prostoriji
Ormari | Temperatura, ° S | Relativna vlažnost, % |
||
Rezultat mjerenja | Rezultat mjerenja | Sanitarno-higijenska norma |
||
biologija (102) | 20 – 25 | 60 – 70 |
||
matematičari (202) | 20 – 25 | 60 – 70 |
||
fizika (309) | 20 – 25 | 60 – 70 |
||
informatika (404) | 20 – 25 | 60 – 70 |
||
Kantina | 20 – 25 | 60 - 70 |
||
Sportska dvorana | 20 – 25 | 60 - 70 |
||
Podaci u tabeli pokazuju da temperatura vazduha u trpezariji ne ispunjava zahteve SanPiN 2.4.2. 1178-02 „Higijenski uslovi za uslove obrazovanja u vaspitno-obrazovnim ustanovama“ i ova temperatura je ispod graničnog nivoa, a ako u ovoj prostoriji ostanete bez kretanja duže vreme, telo može da se ohladi, što će dovesti do prehlade.
Temperatura vazduha u ostalim prostorijama zadovoljava zahteve SanPiN-a.
Tabela pokazuje da su indikatori vlažnosti vazduha u skladu sa SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Higijenski zahtjevi za uslove obrazovanja u obrazovnim ustanovama" u kabinetu biologije i u trpezariji.
U ostalim prostorijama i prostorijama vlažnost vazduha ne ispunjava uslove SanPiN 2.4.2. 1178-02 „Higijenski uslovi za uslove obrazovanja u obrazovno-vaspitnim ustanovama“, ispod je maksimalno dozvoljenih nivoa, ali se štetno dejstvo suvog vazduha manifestuje samo u ekstremnoj suši (pri relativnoj vlažnosti manjoj od 20%), Utjecaj pretjerano suhog zraka na fiziološke procese u ljudskom tijelu nije toliko opasan kao utjecaj vlažnog zraka.
Zaključak
Često nam se čini da smo suočeni sa zagađenjem životne sredine samo na ulici, pa stoga malo obraćamo pažnju na ekologiju našeg fakulteta. Ali fakultet nije samo sklonište od nepovoljnih uvjeta vanjskog svijeta, već i moćan faktor koji utiče na osobu, što u velikoj mjeri određuje stanje njegovog zdravlja. Na kvalitet fakultetskog okruženja mogu uticati:
Vanjski zrak;
Proizvodi nepotpunog sagorijevanja plina;
Supstance koje nastaju tokom procesa kuvanja;
Supstance koje emituju namještaj, knjige, odjeća, itd.;
Kućanske kemikalije i proizvodi za higijenu;
Kućne biljke;
Usklađenost sa sanitarnim standardima obuke (broj ljudi);
elektromagnetno zagađenje.
Počevši da radimo na ovoj temi, nismo mislili da mikroklima u prostorijama može imati tako veliki uticaj na zdravlje ljudi. Na primjer, da dovoljno osvjetljenja djeluje tonik, stvara veselo raspoloženje, poboljšava tok glavnih procesa višeg nervnog sistema, a nedostatak svjetla depresira. nervni sistem, dovodi do pogoršanja rada organizma, narušava vid. Upoređujući rezultate mjerenja sa maksimalno dozvoljenim nivoima utvrđenim u sanitarnim normama i pravilima, došli smo do zaključka da publika koju smo proučavali na našem fakultetu odgovara važećim normama i pravilima. U osnovi, poštuju se standardi osvjetljenja u našim učionicama. Temperatura u blagovaonici nije u skladu sa sanitarnim standardima i pravilima, ali su ta odstupanja beznačajna i ne dovode do ozbiljnih posljedica.
Spisak korišćene literature
- Ashikhmina, Yu. E., Školski monitoring životne sredine - M.: "Agar", 2000.
- Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Zdravlje ljudi i okoliš: tutorial. - M.: " Nova škola“, 1997.
- Higijenski zahtjevi za mikroklimu industrijskih prostorija. Sanitarna pravila i norme SanPiN 2.2.4.548-96. Ministarstvo zdravlja Rusije Moskva 1997.
- Kitaeva, L. A. Dekorativno - ljekovito bilje // Biologija u školi - 1997. - br.
5. Kosykh A.V. Nauka o materijalima. Savremeni građevinski i završni materijali: Nastavno-metodički priručnik 2000.
6. Novikov Yu.V. Ekologija, životna sredina i čovjek: udžbenik za srednje škole i fakultete. M.; FAIR PRESS, 2000
7. Uredba glavnog državnog sanitarnog doktora Ruska Federacija od 29. decembra 2010. N 189 Moskva "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama""
"Upotreba indikatora" - Upotreba indikatora u državnim izvještajima o stanju životne sredine u Turkmenistanu. Centar vodi statistiku o potrošnji supstanci koje oštećuju ozonski omotač. SOE indikatori.
"Ekologija grada" - Koje bolesti biste mogli nazvati uzrokovanim zagađenjem životne sredine? Mi stvaramo timove! Ti znaš? Može li se grad učiniti sigurnim? Šta možete predložiti za poboljšanje ekologije grada? Šta je ekologija? Da li se uticaj životne sredine može promeniti? Ekolozi: predlažu akcije za očuvanje biodiverziteta.
"Čovjek i priroda" - Kako polarni dan utiče na zdravlje? Zagađenje zraka. Zagađenje tla. Posledice zemljotresa u Meksiku. Navodnjavanje. Upravljanje vodama. Tornado na severu Amerika. Oluja. Uticaj sunca. Vulkanska erupcija na Havajskim ostrvima. Kako polarna noć utiče na zdravlje? Brane i akumulacije. Zagađenje.
"Hemija životne sredine" - Profil uticaja hemijskog proizvoda. Institut za geologiju rudnih ležišta, petrografiju, mineralogiju i geohemiju. Zelena hemija i problemi održivog razvoja. Dobivanje Crystal Meth. Katalitički procesi (sa što većom selektivnošću) su poželjniji u odnosu na stehiometrijske reakcije. 10.
"Čist grad" - rezimirali smo. Naučili smo: Hipotezu. Kako naš grad učiniti čistim? Uradili smo studiju. Naučili smo da radimo: "Šta možemo učiniti da grad bude čistiji?". Količina kućnog otpada u našoj školi. Konferencija "Čist grad". Održali smo akciju: Plan projekta.
"Geografsko okruženje" - Medicinska geografija. Razotkrivanje odnosa geografije prema problemima ljudskog zdravlja. Lekcija je sociološko istraživanje. Kardiovaskularne bolesti. Radioaktivno zagađenje prirodne sredine. Zagađenje prirodnog okoliša bukom. Bolesti psihoemocionalne sfere. Prirodno stanje prirodne sredine.
U ovoj temi ima ukupno 13 prezentacija
Opštinska zajednica obrazovne ustanove
"Kuvšinovska srednja škola br. 2"
Nastavni i istraživački ekološki projekat
Ekologija školskog prostora
Vrsta projekta: kreativni, istraživački
Hipoteza projekta : drži monitoring životne sredine, analiza njihovih rezultata, ekološka edukacijasvi učesnici u obrazovnom procesu doprinijeće očuvanju svog zdravlja, poboljšanju uslova učenja.
Cilj projekta: očuvanje zdravlja učenika, stvaranje povoljnih uslova za učenje.
Zadaci:
Obrazovni
proširiti i produbiti znanja učenika o ulozi prirode u životu čovjeka;
upoznati učenike sa raznovrsnošću, uslovima života sobnih biljaka, njihovim značajem za zdravlje ljudi.
razvijanje:
razvijati sposobnost analiziranja, rasuđivanja, dokazivanja svog mišljenja;
edukativni:
osigurati odnos između obrazovnih i obrazovnim procesima;
spomenuti pažljiv stav sobnim biljkama, osećaj pripadnosti, ličnu odgovornost za ono što se dešava okolo.
formiranje istraživačkih vještina, sposobnost rada sa različitim vrstama izvora informacija;
razviti sposobnost analize, odabira, klasifikacije primljenih informacija;
razvijaju sposobnost kreativne primjene stečenog znanja
Predviđeni rezultati:
Učenik će znati:
nazivi sobnih biljaka i životni uslovi ovih biljaka kod kuće;
pravila za njegu sobnih biljaka;
akcije prirodni faktori(svjetlo, toplina, vlaga, sastav tla) na vitalnu aktivnost sobnih biljaka;
Student će moći:
rad sa dodatnu literaturu;
posmatrati i brinuti o sobnim biljkama;
rad u grupi;
formalizuju rezultate svojih aktivnosti prema planu.
Učenik će razviti:
radoznalost;
nezavisnost;
tolerancija;
organizacija.
Formulacija problema :
Nedovoljno ili nepravilno uređenje školskih učionica doprinosi stvaranju nepovoljnih uslova za učenje.
Dizajn :
formiranje grupa, raspodela zadataka, definisanje zadataka.
Potražite informacije:
referentna studija naučnopopularnu književnost holding
monitoringa.
međuproizvod: konsultacije, priprema prezentacija, priprema govora.
Prezentacija projekta.
Školska ekologija je aktivnost u svemiru školski život u skladu sa ljudskom prirodom.
Škola je mjesto gdje djeca provode većinu vremena i stoga mora biti odgovorna određene zahtjeve. Ako govorimo o ekologiji škole, onda je glavni zahtjev ovdje očuvanje zdravlja.
Koje su prednosti sobnih biljaka i da li su samo korisne, ili cvjetaju u zidovima naše škole isključivo zbog ljepote.
Uzimajući u obzir trend naglog pada stanovništva, postavlja se problem stvaranja i održavanja zdravog društva. Time se povećava odgovornost obrazovnog sistema ne samo za duhovni, već i fizički razvoj nove generacije, jačanje zdravlja učenika, upoznavanje sa vrijednostima zdravog načina života. Zdravstveno stanje djece, adolescenata i mladih izaziva razumnu zabrinutost za cijelo društvo u cjelini. S tim u vezi, za školu i sve učesnike u obrazovnom procesu najvažniji je pravac rada kao što je zaštita zdravlja i uvođenje zdravstveno-štedljivih nastavnih tehnologija.
Sobne biljke su nam stigle iz dalekih zemalja. Ukrašavajući naš interijer, pozivaju nas na bijeg od rutinskog vihora. Najnevjerovatniji od njih nas vode na putovanja, tjerajući nas da zaboravimo na banalnu svakodnevicu.
Odabirom „zelenih prijatelja“, fokusiramo se na vlastiti estetski ukus, slušamo savjete rodbine i prijatelja. U pravilu, sve je ograničeno na ovo, ali uzalud, jer biljke imaju niz divnih svojstava za čije postojanje i ne sumnjamo! Naseljavanjem u našoj kući doprinose "zeleni stanovnici".apsorpciju zvuka, ovlažuju zrak, zasićuju ga kisikom i pročišćavaju od štetnih nečistoća. Posebne biogene supstance koje luče biljke povećavaju efikasnost, normalizuju san i povećavaju ljudske adaptivne sposobnosti.
„Zeleni prijatelji“ unose harmoniju i spokoj u naše živote, pored njih osećamo nalet energije i istovremeno se opuštamo. Prilikom odabira biljaka, mnogi od nas ne razmišljaju o tome kakav će utjecaj one imati na naše zdravlje, kako fizičko tako i psihičko. Biljke na nas djeluju svojom aromom, bojom lišća i cvijeća, te oblikom krošnje.
Sobne biljke su obavezna komponenta školske kancelarije. Oni ukrašavaju sobu i stvaraju udobnost. Biljke obavljaju različite funkcije, imaju estetski, psihološki uticaj, poboljšavaju vazdušnu sredinu. Posljednjih godina sve je jasnija još jedna važna funkcija biljaka – čišćenje okoliša od raznih zagađivača. Poput filtera, pročišćavaju zrak od prašine i štetnih plinova.
Biljke sa isparljivim svojstvima: povećavaju količinu kiseonika, povećavaju sadržaj negativnih svetlosnih jona. Pozitivno djeluju na respiratorne procese, snižavaju krvni tlak, povećavaju snagu i izdržljivost mišića: smanjuju se tahikardija i aritmija; služe kao sredstvo prevencije kod distonije i hipertenzije. - Smanjite za 70-80% broj mikroorganizama u vazduhu.
Četinari - kriptomerija, čempres, čempres Olsandra, lovor, fortunela, kaktus opuncija. Citrusni kaktus - bodljikava kruška - smanjuje broj gljivica plijesni za 6-7 puta, ima ljekovita svojstva (liječi rane). Euphorbia, citrusi. S mikrobima (stafilokokom) se "nosi" Cissus Hibiscus, cissus, ficus, akalifa, aglaonema. Za terapeutski učinak potrebno je postaviti jednu kopiju biljaka na 1 m3 prostorije.
Biljke koje mogu ublažiti stres. Ako je moguće, dobro je u školi urediti sobu za opuštanje. U nju je najbolje saditi: pelargonijum, origano, mirtu, matičnjak mirisni geranijum (uzmite u obzir sklonost alergijskoj reakciji) Biljke pročišćavaju vazduh ne samo od bakterija, već i od prašine. Više od 300 vrsta ima takva svojstva. Osim toga, još 160 vrsta namijenjeno je otvorenom tlu. To su uglavnom četinarske biljne vrste. Osim što zadržavaju prašinu, neke od njih su sposobne i da upijaju zvuk, korisno ih je saditi u školskim dvorištima koja se nalaze u blizini puteva, a to je važno zbog sve većeg broja vozila. Vazdušno okruženje sadrži toksine koji potiču iz sintetičkih materijala koji se koriste u završnim radovima.
U okviru programa kontinuiranog ekološkog obrazovanja i odgoja moguće je realizovati samostalni projekat proučavanja vrstnog sastava sobnog bilja u školi. Ovaj rad je pristupačan i zanimljiv studentima.
Svrha projekta je da se iz priručnika odredi naziv svake biljke, njene porodice, zavičaja; proučavanje ekoloških i medicinskih funkcija biljaka; uređenje školskih učionica.
Projekat je namijenjen učenicima 5-9 razreda. U zavisnosti od uzrasta učenika, projekat „Sobno bilje u školi“ može se podijeliti u nekoliko faza, od kojih svaka uključuje teoretski i praktični dio.
5-6 razreda
- Proučavanje sastava vrsta sobnog bilja u učionicama škole.
- Školska vrtlarska grupa.
- Poruke na časovima biologije.
7. razred
- Izrada karte "Mapa svijeta na prozorskim daskama škole (razred)".
-"Putovanje sa sobnim biljkama"
8-9 razredi
- Proučavanje ekoloških i medicinskih funkcija biljaka.
- Uređenje školskih učionica, uzimajući u obzir vazdušno-termalne uslove pritvora.
- Govor na ekološkom naučne i praktične konferencije.
Rad na određivanju sastava vrsta biljaka podijeljen je u dvije etape.
U prvoj fazi ( 5. razred ) učenici identifikuju i opisuju biljke osnovnog ormarića. U ove svrhe koristi se posebna referentna literatura. Najuspješniji u tom pogledu je Hessionov priručnik "Sve o sobnim biljkama" (M .: Kladež, 1996).
U drugoj fazi ( 6. razred ), radeći u grupama, učenici određuju i opisuju sastav vrsta sobnog bilja u učionicama škole. Treba napomenuti da rad u grupama, gdje učenici zajednički obavljaju zadatke, doprinosi unapređenju komunikacijskih vještina, boljem usvajanju znanja i intelektualnom razvoju djece.
Podaci o sastavu vrsta biljaka nalaze se u elegantan kutak ili na posebnom postolju. Osim toga, ploča se stavlja u posudu s biljkama, gdje je naznačeno ime, vrsta i domovina biljke. Također možete održati sastanak vrtlara škole, na kojem će oni dati preporuke za rad sa priručnikom, naznačiti koje je biljke, ovisno o izloženosti prozora, preporučljivo uzgajati u određenoj kancelariji. Važna je i komunikacija eksperimentalne aktivnosti studenti sa obrazovni proces, koji se uspostavlja kroz objekte prirodni ciklus. Tako, na primjer, u predmetu biologije 6. razreda učenici izučavaju morfologiju biljaka, a znanja o biljkama stečena u procesu rada na projektu ne samo da služe kao dobar dodatak, već se mogu primijeniti i na predmetu geografije. , posebno prilikom proučavanja kontinenata. Na osnovu saznanja o vršnom sastavu sobnog bilja škole izrađuje se mapa vegetacije svijeta na kojoj je naznačen zavičaj svake biljke.
AT ovaj slučaj sprovedenovodeći obrazovanje. Da bi pripremili takav čas, djeca rade kroz prilično veliku količinu literature, kako referentne tako i naučne, koju nudi učitelj ili je sama pronalazi. Takvi časovi su nesumnjivo zanimljiviji kako za djecu koja pripremaju gradivo tako i za cijeli razred u cjelini.
Radeći na karti vegetacije, učenici saznaju da su domovina većine školskog sobnog bilja vlažne šume Amerike i Afrike, budući da su vlažnost i temperaturni uslovi u školskim učionicama sasvim u skladu sa prirodnim uslovima ove prirodno područje(praćenje ekološkog stanja školskih učionica vrši se pod rukovodstvom nastavnika hemije). Za studente postaje očigledno da u centralnoj Rusiji na geografskoj širini Moskve, ove biljke zahtijevaju određene uslove pritvora. Ovo se odnosi na umjereno zalijevanje zimi i obilno ljeti, zasjenjivanje biljaka u vrućoj sezoni i isticanje u hladnom, „zimovanje“ za kaktuse itd. Rezultati rada mogu biti predstavljeni u obliku mini sažetaka ili prikazani na stajati u učionici.
Završna faza druge faze projekat predstavlja prezentaciju rezultata istraživačkog i praktičnog rada. Za učenike 5-7 razreda, to je najbolje učiniti u obliku praznika "Putovanje sa sobnim biljkama". Učenici vodeći, koristeći mapu svjetske vegetacije, govore o životnim uvjetima biljaka koje se nalaze u školi.
Za učenike 8-9 razreda posebno je interesantno proučavanje ekoloških i medicinskih funkcija biljaka. Iz referentne i naučnopopularne literature saznali smo da škola ima postrojenja koja određuju sanitarno stanje vazduha u učionicama, tj. djeluju kao bioindikatori. To uključuje tradescantia, begoniju, šparoge, ljubičicu. Osim toga, u učionicama postoje biljke za detoksikaciju koje mogu neutralizirati otrovne tvari u zraku. To su čupavi hlorofitum, obična mirta, paprat, geranijum, kineski hibiskus, koleus, kraljevska begonija, dracaena, bršljan, difenbahija, sočni kaktusi.
U okviru programa ozelenjavanja škole, učenici su birali biljke za svaku učionicu, uzimajući u obzir faktore životne sredine.
Osim toga, radili smo na identifikaciji biljaka s ljekovitim svojstvima. U školi, ove biljke uključuju: agavu, aloju, aspidistru, aukubu, hibiskus, zefirante, kalanhoe, saksifrage, pasiflore, pelargonijume, bršljane, sanseviere, tuje, fatsije, fikuse. Rezultate smo prikazali u obliku kataloga "Ljekovito bilje u školi" s naznakom sastava vrsta, primjene biljaka u kući i farmakoloških svojstava. Za svaku biljku iscjelitelja sastavljena je napomena o terapijskom učinku, načinima primjene.
rezultate učenici su predstavili svoj projektni rad na školskoj naučno-praktičnoj konferenciji, kojoj su prisustvovali predstavnici svih razreda srednjih i srednjih škola. Tako postignuća pojedinih grupa školaraca postaju poznata gotovo cijeloj školi i mogu se polagati svima.
Većina zanimljiv rad predstavljeni su na ekološkoj naučno-praktičnoj konferenciji.
Imam ideju stvaranje ureda od sobnih biljaka. Ideja o njegovom stvaranju pojavila se jer je škola prikupila veliki broj sobnih biljaka.
Sobne biljke se koriste u učionici iu vannastavnim aktivnostima kao demonstracija i materijal, prilikom provođenja posmatranja i postavljanja jednostavnih eksperimenata. Živi objekti trebaju biti nepretenciozni u održavanju i njezi. Moraju se poštovati sanitarni i higijenski zahtjevi, standardi rasvjete, sigurnosne mjere. Odabiru se biljke koje ne izazivaju alergijske reakcije.
Prilikom odabira biljaka u kancelariji moguće je uzeti u obzir njihovu upotrebu u učionici iu vannastavnim aktivnostima, s obzirom na njihovu ulogu u dizajnu ureda. Biljke se postavljaju na stalke, montiraju u stupove ili na postolje. Dvije ili tri velike biljke stvaraju jedinstven interijer.
Rad u modu projektne aktivnosti postaje izvor stvaranja potrebne opreme za ured. Potrebno je istaknuti one zadatke u kojima učenici mogu učestvovati. Kreativno u svojoj suštini, uključujući istraživanje, pretragu, problemske situacije, projektne aktivnosti ispunjavaju život svake kancelarije zanimljivostima.
Analizirajući raspoložive resurse i mogućnosti za djecu, dali smo prednost sljedećim tipovima projektnih aktivnosti:
istraživanja
primijenjeno
informativni
Istraživanja projekat zahteva određeni algoritam rada:
Identifikacija i formulacija problema;
- formulisanje hipoteze;
- postavljanje ciljeva i zadataka;
- akciono planiranje;
- prikupljanje podataka, njihova analiza i sinteza, poređenje sa poznatim informacijama;
- priprema i pisanje projekta, njegova efektivnost;
- odbrana, prezentacija projekta.
Primijenjeno projekat od samog početka jasno ukazuje na rezultat aktivnosti njegovih učesnika.
Informativno projekat je usmjeren na analizu i sumiranje, za široku publiku, bilo koje informacije.
"Ekologija i fitodizajn školske kancelarije"
Cilj: upoznaju se sa zakonima uređenja sobnog bilja, sa zanimanjem cvećara-dekoratera.
Zadaci:
1. Proučite sastav vrsta sobnog bilja u kancelariji
2. Utvrdite koje su sobne biljke najpopularnije u uređenju školskih prostorija
3. Koji zahtjevi se uzimaju u obzir pri uzgoju biljaka u školi.
Metode:
Opservacija
Eksperimentiraj
Praktičan rad
Očekivani rezultati: sticanje znanja, cveće u školskoj kancelariji
Odlučili smo da opremimo našu školsku kancelariju i uradimo fitodizajn kabineta:
Posadite ga tako da bude estetski ugodan, udoban za rad; i poštovani su uslovi za držanje biljaka.
Koristeći literaturu o sobnom cvjećarstvu, otkrili smo da se biljke koje pripadaju 5 grupa koriste u uređenju zatvorenih prostora:
Grupa 1 - ukrasne i listopadne (palme, paprati, dracaena)
Grupa 2 - cvjetanje (begonije, kaktusi, ruže)
Grupa 3 - viseća (klorofitum, tradescantia)
Grupa 4 - kovrčave ili pripijene (bršljan, monstera, šparoge)
Grupa 5 - lukovičasta ili gomoljasta (ciklomen, gloksinija)
U školama je najbolje uzgajati jednostavne, nezahtjevne biljke (Tradescantia, Chlorophytum), koje cvjetaju lako i obilno, za koje je djeci dostupna briga. Biljke koje izazivaju iritaciju kože i sluzokože ili imaju svijetle plodove potpuno su isključene.
Da bismo život ljudi učinili ljepšim i čistijim, koristimo biljke. Ali morate voditi računa i o cvijeću. Prije uzgoja biljaka, morate saznati osnovne zahtjeve svake od njih
Vlažnost
osvjetljenje
temperatura
Biljci je potrebna svjetlost za normalan razvoj. Prema zahtjevima za osvjetljenjem, sve biljke se mogu podijeliti u tri grupe:
1 grupa - fotofilna
2 grupa - ljubitelji hladovine
Grupa 3 - tolerantna na nijansu
Za razvoj biljaka od velikog značaja je i temperatura vazduha u prostoriji, posebno zimi.
Za normalan razvoj biljaka neophodna je dovoljna količina vlage.
Osim toga, u uredima je potrebno povećati broj ljekovitih sobnih biljaka, kao što su aloja, kalanchoe. Ove biljke povećavaju imunitet, imaju baktericidna svojstva. Chlorophytum je najpopularnija biljka u školi. Za njega se kaže: što je nama lošiji vazduh, njemu je bolje. Za uređenje okoliša preporučujemo biljke koje vole svjetlost i tolerantne na sjenu.
Prilikom sastavljanja kompozicija treba uzeti u obzir sljedeća pravila i metode postavljanja biljaka. Postoji nekoliko osnovnih tehnika za postavljanje sobnih biljaka u zatvorenom prostoru.
1. Samostojeća biljka može biti zimzelena ili cvjetna.
Dobro ukomponovana kompozicija od nekoliko biljaka ugađa oku i pretvara prostoriju u oazu u kojoj vlada ljepota i udobnost, gdje vlada sklad prirode i čovjeka.
2.Veoma efikasne u unutrašnjosti su biljke penjačice obješene u posebno napravljenu sadilicu.
3. Vrlo lijepi mali vrtovi na stijenama
4. Grupe biljaka posađenih zajedno su veoma efikasne.
Cveće oplemenjuje naše živote, miluje oči, daje ljudima radost, omekšava moral, donosi mir i opuštanje. Poklanjanje cvijeća znači izražavanje osjećaja ljubavi, poštovanja, lokacije, poštovanja. (Vidi prezentaciju).
Dodatne informacije o karijernom vođenju.
Kreiranje zelenih interijera posebna je oblast arhitekture koja zahtijeva svestrano znanje i veliki umjetnički ukus. Stoga cvjećar-dekorator radi na stvaranju najsloženijih modernih projekata.
Cvjećar - dekorater - nezaobilazan savjetnik koji će dati savjete o sobnom cvjećarstvu u raznim prostorijama, u velikom i malom stanu, u radnoj sobi, u velikoj sali, u rekreaciji. Istovremeno će uzeti u obzir uticaj biljaka na zdravlje ljudi. Osim toga, može napraviti buket ili cvjetni aranžman. Ljudi ove profesije znaju napraviti bukete ne samo od svježeg cvijeća, već i od suhog ili umjetnog. Uzgajivači cvijeća rade u staklenicima, plastenicima, rasadnicima i na otvorenom polju, na oglednim parcelama, u parkovima, trgovima. Uzgajivači-dekorateri čovjeku otkrivaju ljepotu prirode. Uzgajivači cvijeća provode projekte uređenja okoliša. Učestvuju u planiranju zelenih površina, prave grebene, rahle zemlju, primenjuju đubriva. Da bi se održao jasan uzorak cvjetnih gredica i travnjaka, oni se podrezuju, prorjeđuju, odrežu izblijedjele cvatove, a krhke biljke se vežu za klinove. Odaberite ovu profesiju bolji ljudi koji vole prirodu i imaju dobar estetski ukus. Estetski uređeni parkovi, trgovi, trotoari ugodni su za oko i stvaraju praznično raspoloženje ljudima. Osim toga, zelene površine imaju higijensku i zaštitnu ulogu, usporavaju širenje prašine, ublažavaju buku i pomažu u obnavljanju normalnog sastava okolnog zraka.
Priroda je bogata neverovatnim bojama. Definitivno ćemo ih sresti u našoj školi.
ISTRAŽIVAČKI RAD NA TEMU: "Naša škola je ekološki sistem" Autor: učenici 8. razreda Alija Levčenko, Aleksandra Marinčenko Rukovodilac: Elena Viktorovna Khokhlova, nastavnica biologije i hemije
SAŽETAK Ovo istraživanja posvećen problemu zdravog doma. Ekološki prljave kuće nisu fantazije naučnika i stručnjaka, već stvarna činjenica od kojih pate mnogi ljudi. Idealan dom nije samo zgrada za sklonište. Dom bi trebao biti mjesto bez štetnih utjecaja koje podržava fizičko, mentalno i socijalno blagostanje.
Glavno stanište osobe je njegova kuća. U školi provodimo dosta vremena, pa možemo reći da je i ona naš dom. Ovdje učimo, radimo vannastavne aktivnosti. Škola je naša "tvrđava", u kojoj se moraju obezbijediti uslovi za rad i odmor.
CILJEVI I CILJEVI: Saznati da li je škola ekološki sistem. Odredite sastav i strukturu ekosistema. Identifikovati povoljne i nepovoljne faktore u školskom ekosistemu. Upoznati metode dobijanja kvalitativnih i kvantitativnih indikatora ekološkog stanja školske sredine. Naučite koristiti stečeno znanje za predviđanje daljnjih promjena u ljudskom okruženju i osmišljavanje rješenja ekoloških problema.
Teorijski dio "Eko" znači "dom", naše stanište. A sfera stanovanja je, prije svega, naš stan i školski ured. Zdravlje počinje od kuće i u školi, a naš cilj je da ih pretvorimo neosvojiva tvrđava za sve bolesti. Škola, dom. Šta znamo o njima i njihovom uticaju na zdravlje?
Problem ekološkog stanja prostorija, takozvanog zdravlja, danas je prilično aktuelan, budući da u školi provodimo dosta vremena, a kako bi se izbjeglo narušavanje zdravlja, potrebno je pridržavati se brojnih pravila kako bismo izbjegavati izlaganje štetnim faktorima okoline.
Praktični dio Istraživanje 1. Da li je škola ekosistem? Škola ima sobno bilje - PROIZVOĐAČI. U školi postoji osoba, miševi "nezvani gosti" (ovo je naša pretpostavka, jer ih nismo pronašli) - POTROŠAČI. U školi postoje bakterije, saprofitne grinje, plijesni - REDUKCI.
Utjecaj mirisa biljaka na neke tjelesne funkcije vezane za održavanje radne sposobnosti. Funkcije Stimulativno dejstvo Depresivno dejstvo Vizija Ruzmarin, agrumi, geranijum Trule biljke. Kardiovaskularni sistem (puls, krvni pritisak) Glog, bizon, jorgovan, topola, bor i smreka leti, kamfor lovor Hrast, breza, vanila, origano, lavanda, timijan, bor i smreka zimi, limun, matičnjak, valerijana Respirator sistem (vitalni kapacitet, bronhijalna prohodnost) Breza, lipa, majčina dušica, vrijesak, origano, limun, eukaliptus topola, jorgovan, valerijana, cudweed Izmjena plinova TansyRose, limun
Naziv materijala Stepen štetnog uticaja na ljudski organizam Drvo Ekološki prihvatljiv materijal Gvozdeni okovi Ekološki materijal Staklo Ekološki materijal Uljane boje Toksični efekti teških metala i organskih rastvarača Iverice i ploče od drvenih vlakana Formaldehid sa mutagenim svojstvima Montažna penaCi izlaganje toksičnim supstancama za limenke i limenke. Beton Izvor zračenja Tapeta sa perivim premazom Izvor stirena koji uzrokuje glavobolju, mučninu, grčeve i nesvjesticu
Zaključak: Nakon analize stanja naše škole sa ekološke tačke gledišta, odlučili smo da je potrebno izvršiti zamjenu završnih materijala. Konkretno, tapete treba zamijeniti krečom krečom, koja ima izvanrednu kvalitetu - s blago povećanom vlažnošću, vapno "uzima" višak vlage, uz veliku suhoću zraka - "daje" vodu (u tri učionice takva zamjena je napravljen). Odlučili smo da je potrebno zamijeniti linoleum u učionici biologije, ali, došavši u upravu s ovim prijedlogom, saznali smo da ovaj linoleum ima certifikat kvalitete i da je dozvoljen za korištenje u obrazovnim ustanovama.
Istraživanje 4. Rezultati procjene prirodne osvijetljenosti učionica. Prirodno osvetljenje u učionicama. Prostorije Koeficijent svjetlosti Koeficijent dubine Rezultat Sanitarno-higijenski standard Rezultat Sanitarno-higijenska norma 0.180.25–0.160.450.5 OrmariRezultat Sanitarno-higijenska norma Rezultat Sanitarno-higijenska norma Soba 0.180.205–05.
Studija 5. Rezultati studije kvaliteta vode. Zagađena voda, ulaskom u naš organizam, uzrokuje 80% poznatih bolesti i ubrzava starenje organizma za 30%. Karakteristike vode naše škole: boja je vrlo blago žuta (boja u stepenima je bila 45o); voda je bistra; zamućenost nije označena; zemljani miris.
Proučavanje prašine obavljeno je u kabinetu za biologiju pomoću svjetlosnog mikroskopa. Zaključak: Istraživanje je obavljeno nakon nastave, tako da je prašina pronađena na tribinama, knjigama i podu. Učionici bi trebali pažljivije provoditi mokro čišćenje prostorija.
Istraživanje 8. Istraživanje računara. Osnovni zahtjevi standarda bilo kojeg monitora Karakteristike monitora GOST zahtjevi - Brzina kadrova pri radu sa pozitivnim kontrastom od najmanje 60 Hz Brzina kadrova u modu za obradu teksta. ne manje od 72 Hz podrhtavanje elemenata slike ne više od 0,1 mm Dozvoljeni nivo buke ne veći od 50 dB Brzina doze rendgensko zračenje na udaljenosti od 5 cm od ekrana Ne više od 0,03 µR/s
Uzeli smo rezultate studije Teritorijalnog odjela Ureda Rospotrebnadzora za Kalinjingradsku oblast u Černjahovskom, Ozerskom i Gvardejskom okrugu. Utvrđeno je da su samo tri računara od 25 (12%) ispod standarda. Zaključak: Preporučiti školskoj upravi da zamijeni računare koji nisu u skladu sa GOST-om.
ZAKLJUČCI MBOU OOSH pos. Krasny Yar je ekološki prihvatljiv sistem. Škola poštuje sva potrebna pravila za očuvanje zdravlja učenika, nastavnika, osoblja. U školi nisu zatečeni „nezvani gosti“ (potrošači) (redovno se vrši deratizacija prostorija).
PREPORUKE Provjetravajte prostorije što je češće moguće. Pokušajte održavati konstantnu temperaturu u školi, koja odgovara kategoriji toplinske udobnosti ili hladnoće. Za dekoraciju koristite prirodne materijale. Pridržavajte se pravila za korištenje računara. Biljke su živa bića sa jakim biopoljom koje može uticati na osobu. A opća atmosfera škole i dobrobit njenih stanovnika ovise o tome da li smo u mogućnosti odabrati prave sobne biljke. Redovno provodite mokro čišćenje. Supstance koje zagađuju vanjsku odjeću su zagađivači zraka, pa morate koristiti garderobu. Zagađenje vazduha u školi zavisi od stanja vazduha napolju (spoljni izvori). Neophodno je nastaviti radove na uređenju školskog terena.
