Zašto je djeci potrebna voda?objašnjenje. Zašto nam je potrebna voda Plan lekcije za svijet oko nas (stara grupa) na temu. Dnevna norma potrebne tečnosti
Zajedničke edukativne aktivnosti sa starijom djecom predškolskog uzrasta na temu: "Zašto nam treba voda?"
Cilj:
- Učvrstiti znanje djece o važnosti vode u našim životima.
- Razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja s tekućinama, nastaviti ih upoznavati sa svojstvima vode.
- Razvijati sposobnosti zapažanja kod djece, sposobnost poređenja, analize, generalizacije, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza i izvođenja zaključaka.
- Vježba u tvorbi srodnih riječi;
- Negujte interesovanje za eksperimentalne aktivnosti, spomenuti pažljiv stav do vode.
Rad sa vokabularomDodatna oprema: poplava, visoka voda, visoka voda, vodovod, hidromasažna kada, istisnut, nestišljiv.
Preliminarni rad: čitanje fikcija, razgovori o vodi, gledanje ilustracija, eksperimentalni rad(eksperimenti sa vodom, gledanje globusa, mape sveta, rešavanje zagonetki o vodi, rad u prirodi
Oprema: makete svojstva vode, platnena krpa na stolu, 3 tegle, 3 sirova jaja, so, grančice, mastilo, špricevi, šolje, posude raznih oblika, listovi papira, plavi markeri, tanjiri, kecelje, magnetofon, audio zapis “Zvuci vode”
Napredak lekcije:
edukator: Ljudi, da biste saznali o čemu ćemo danas pričati, pogodite zagonetku:
Ako vam mrlje dođu na nos, ko je naš prvi prijatelj?
Uklanja prljavštinu sa lica i ruku.
Bez čega mama ne može ni da kuva ni da pere,
Da kiša lije sa neba, da uši kruha rastu,
Da brodovi plove, da se žele kuhati,
Da bismo izbjegli nevolje, ne možemo živjeti bez... (vode)
Dakle, razgovarat ćemo o vodi, zapamtiti ono što znamo i naučiti nove stvari.
Voda je izvor života na zemlji. Ljudima, biljkama, životinjama to treba. Često koristimo ovu riječ u našem govoru.
Riječi su kao domaće riječi, malo slične,
A ako ih stavite u red,
Poslušajte malo i razmislite o suštini -
Oni govore o istoj stvari.
Odaberite sljedeće riječi (vezane) za riječ "voda"
djeca: voda, merman, vodolija, vodeni, vodopad, ronilac
Katastrofa. (poplava.)
U proleće reka poplavi. (poplava, poplava.)
Ima li još Teške riječi, u kojem se može čuti i riječ "voda": voda se okreće - vrtlog,
Voda je obezbeđena - vodovod,
Vodonosac nosi vodu.
Šta mislite kome je potrebna voda? (ljudi, biljke, ribe, životinje)
Kako osoba koristi vodu? (pije, pere, čisti kuću, kuva večeru, pere suđe, napoji)
Gdje se još voda nalazi u prirodi? (snijeg, rosa, lokve, mora, okeani, itd.)
Gdje je još voda? (u zraku, u tlu, u biljkama, životinjama, u ljudima)
Okeani, mora, jezera, rijeke, bare, izvori su vodena tijela. Svako od nas se može uporediti sa jednom od ovih vodenih površina. na koga se osjećaš?
djeca: Mislim da sam kao...
Educator : Kakve rezervoare imamo u Sankt Peterburgu?
djeca: Rijeka Neva, jezero Ladoga, Finski zaljev, rijeka Fontanka, Obvodni kanal itd.
Educator : To znači šta treba učiniti da bi se spasili naši rezervoari.
Djeca : Moramo štedjeti vodu, ne bacati smeće, graditi kuće u blizini vodenih površina, ne prati automobile itd.
Pogađanje zagonetki:
Ja sam i oblak i magla,
I potok i okean,
I letim i trčim,
I mogu biti staklo.(Voda.)
cekaju me, jedva cekaju,
A kad te vide, pobeći će. (KIŠA)
Sa neba - zvezda,
Stavite vodu na dlan. (pahuljica)
Visi ispred prozora
vrećica za led,
Pun je kapi
I miriše na proljeće. (ledena)
Ujutro su perle zaiskrile,
Pokrili su svu travu.
I otišli smo da ih tražimo tokom dana -
Tražimo i tražimo, ali nećemo naći. (ROSA)
Voda je svuda okolo,
Ali pijenje je problem. (MORE)
Ribe žive toplo tokom zime,
Krov je od debelog stakla. (ICE)
Ako postoji rijeka kroz cijev
Dolazi do tvoje kuće
I on vlada time -
Kako da to nazovemo? (TUŠ)
Kovitla se, ne dim,
Pada, ne pada snijeg. (MAGLA)
Čajnik je na šporetu,
Šta šišti nad čajnikom? (STEAM)
Educator : Bravo djeco! Koliko znaš o vodi? Ali pokušaćemo da saznamo šta je voda i koja svojstva ima u našoj laboratoriji. Ali prvo da se odmorimo malo.
Čas tjelesnog odgoja "More se uzburkalo, jer..."
Prisjetimo se pravila ponašanja tokom rada: nemojte praviti buku – time ometamo druge, pažljivo rukujte posuđem, staklo se može razbiti i lako vas posjeći, slušajte učitelja, pažljivo pratite rezultat eksperimenta.
Prije nego što započnemo naše istraživanje, pripremimo prste za rad.
Gimnastika prstiju"BROD"
Čamac plovi rijekom,
Prstenovi prolaze po vodi. (Oba dlana su postavljena na ivicu, palčevi su pritisnuti na dlanove (kao kutlača).
"PARNI ČAMAC"
Parobrod plovi rijekom,
I puše kao peć. (Oba dlana su postavljena na ivicu, mali prsti su pritisnuti (kao kutlača), a palčevi su podignuti prema gore.)
iskustva:
I. Svježa i slana voda.
Na stolu su 3 limenke: 2 pola litra i jedna litra. Napunite jednu teglu čistom vodom i spustite je u nju sirovo jaje, tone. U drugu teglu sipajte jak rastvor kuhinjske soli i spustite drugo jaje - pluta. Zatim stavite treće jaje na dno tegle od litara i postepeno dodajte jedno po jedno iz obe tegle, jaje neće ni plutati ni tonuti.
zaključak: Slana voda teža, pa je plivanje u moru lakše nego u rijeci. (model)
II. Hladna i topla voda.
Sipajte toplu vodu u čašu. Ubacite maskaru u ledenu vodu da obojite vodu. Pažljivo sipajte ledenu vodu u toplu vodu. Ledena voda tone na dno, kao hladna voda na polovima.
Zaključak: Hladna voda je teža od tople vode. (model)
III. Oblik vode.
Djeco, mislite li da voda ima oblik? Kako se to može dokazati? (odgovori djece). Sipajte vodu u posude različitih oblika.
Zaključak: Voda nema oblik i poprima oblik posude u koju se sipa. (model)
IV. Voda izbacuje.
Na dnu posuda su grančice, djeca sipaju vodu i vide da se grančice dižu zajedno s vodom.
Zaključak: Voda je sila uzgona. Drvo je lakše od istisnute vode; ovaj zakon je davno otkrio starogrčki naučnik Arhimed. (model)
Educator : Danas smo naučili mnogo o vodi. Objasnite ovo koristeći modele. (dječja priča prema modelima)
Vi i ja smo otkrili da voda može biti različita, saznali smo njena svojstva. Šta bi nacrtao da te zamolim da nacrtaš vodu? Šta bi nacrtala, Veronika? (pitajte svako dijete) Ispostavilo se da je voda mađioničar, može postati drugačija, pa je jednoj osobi jako teško nacrtati njen „portret“. Ali svi vi to možete zajedno. Nacrtajte jednu vrstu vode, a zatim ćemo spojiti sve "portrete".
Produktivna aktivnost.
Vidite, imamo pravi “portret” vode. Odmah se vidi kako je
Ne peri se, ne napij se
Bez vode.
List neće procvjetati
Bez vode.
Ne mogu da žive bez vode
Ptice, životinje i ljudi.
I zato je uvek
Svima je svuda potrebna voda.
U budućnosti ćemo provoditi još mnogo eksperimenata i učiti o novim zanimljivim svojstvima vode.
U ovoj lekciji ćemo vam pričati o vodi. Ima li puno vode na Zemlji? Kakvu ulogu igra u životu životinja, biljaka i ljudi? Koja svojstva ima voda? Ova i druga pitanja ćemo razmotriti u ovoj lekciji.
Tema: Priroda
Lekcija: Voda
Prisjetimo se s kojim je neživim pojavama povezana voda. Rosa, magla, oblak, para, kiša, snijeg, led, mraz - sve je to voda.
Rice. 1. Voda
Voda na globusu i na karti je označena plavom bojom. Ova boja je najzastupljenija na planeti, jer je ¾ Zemljine površine prekriveno vodom. Voda je posvuda. Naš zemlja obavija debeli sloj vazduha, a u vazduhu ima i dosta vode, pare, oblaka i oblaka. Pod zemljom ima i vode - to su izvori. Ogromne akumulacije leda nalaze se u sjevernom i južni polovi planete, a led je voda.
Voda je dio svih živih organizama. Ako zgnječite zeleni list u ruci, naći ćete vlagu. Voda se nalazi u svim dijelovima biljaka.
Zapamtite koliko soka sadrži voće i bobice. Sok je i voda u kojoj su rastvorene supstance.
Rice. 2. Voće i bobice
Čak i suvo sjeme biljaka sadrži vodu, iako u znatno manjim količinama.
Rice. 3. Posadite sjeme
Italijanski umjetnik Leonardo da Vinci nazvao je vodu sokom života. I to je istina. Ako ne zalijevamo biljke, one će se osušiti.
U tijelu životinja voda obično čini više od polovine mase, a tijelo meduze je 90-95% vode.
Bez vode čovjek može živjeti samo 3 dana, a bez hrane 30-50 dana. Sam čovjek je 2/3 vode. Voda je dio ljudske krvi. Voda isparava s površine kože i tako regulira našu tjelesnu temperaturu. Voda uklanja štetne materije iz organizma. Polja i šume trebaju vodu, bez nje ne mogu živjeti ni životinje, ni ptice, ni ljudi. Voda vam ne daje samo vodu, već vas i hrani. Postoji ogroman broj ribarskih brodova koji plove morima i okeanima. Voda proizvodi struja rade u elektranama. Voda pere sve na svijetu. A voda je najveći i najpovoljniji put. Njime danonoćno plove brodovi koji prevoze razne terete i putnike. Sve je to čovjeku postalo dostupno tek nakon što je proučio svojstva vode.
Pogledajmo ih:
1. Voda ima oblik posude u kojoj se nalazi;
2. Voda je providna tečnost;
3. Voda teče i kreće se. Ovo svojstvo se naziva fluidnost;
4. Voda je bez mirisa;
5. Voda nema ukus;
6. Voda je rastvarač, ali ne za sve supstance.
Voda je život, a ljudi je zagađuju otpadom iz fabrika i fabrika. Da se to ne bi dogodilo, potrebno je izgraditi postrojenja za prečišćavanje, a vodu treba koristiti pažljivo i štedljivo.
- Pleshakov A.A. Svijet oko nas: udžbenik. i rob tetr. za 2 razreda početak škola - M.: Obrazovanje, 2006.
- Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Svijet oko nas - Balass.
- Vinogradova N.F. Svijet oko nas - VENTANA-COUNT.
OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA - LICEJ BR. 22 GRADA OROLA
LEKCIJA O SVIJETU
u sklopu seminara za polaznike kursa
„Organizacija obrazovne aktivnosti u skladu sa zahtjevima Federalnih državnih obrazovnih standarda LLC"
Oryolski regionalni institut za obuku nastavnika
« Kome treba voda i za šta? Svojstva vode"
2. razred
UMK: „Obećavajuće Osnovna škola»
Lekcija pripremljena i predana
nastavnik najviše kvalifikacione kategorije
Ptuškina Olga Viktorovna
Svrha aktivnosti nastavnika
stvoriti uslove za razjašnjavanje osnovnih svojstava vode, značenja vode u prirodi
Vrsta lekcije
studija lekcije
Ciljevi lekcije
edukativni:
Stvoriti uslove za formiranje koncepta “svojstava vode”;
Stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti sagledavanja, poređenja, generalizacije i izvođenja zaključaka;
Stvoriti uslove da djeca razvijaju ideju da je čista voda neophodna za život, kroz proučavanje njenih svojstava;
Sažmite ideju upotrebe vode u ljudskom životu
edukativni:
Razvijajte interesovanje za svet oko nas angažovanjem dodatni materijal, stvaranje problematične situacije;
Razvijati mišljenje, maštu, percepciju, govor.
edukativni:
Negujte interesovanje za svet oko sebe;
Poticati želju za učenjem i otkrivanjem;
Razvijati sposobnost rada u parovima i grupama.
Formiranje UUD blokova
Lični:
Interni položaj školaraca;
Obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal;
Samoanaliza i samopraćenje rezultata;
Sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspješnosti obrazovne aktivnosti.
kognitivni:
Sposobnost i sposobnost učenika za izvođenje jednostavnih logičkih radnji (analiza, poređenje);
Izvlačenje potrebnih informacija iz onoga što vidite;
Osvještavanje i samostalna konstrukcija govornih iskaza;
Stvaranje pretpostavki i njihovo opravdavanje;
Samostalno predlaganje načina rješavanja problema.
Komunikativna:
Formiranje sposobnosti da objasnite svoj izbor, konstruišete fraze, odgovorite na postavljeno pitanje i date argumente;
Sposobnost rada u parovima i grupama, vodeći računa o poziciji sagovornika; organizuju i realizuju saradnju sa nastavnikom i vršnjacima.
Regulatorno:
Korištenje sekvencijalnih radnji, praćenje obavljenog posla;
Svijest o nivou i kvalitetu naučenog.
Očekivani rezultati
Predmet : provesti jednostavne eksperimente istražujući svojstva vode, imenovati osnovna, lako određena svojstva vode.
Lični:
Motivi održivog učenja, interes za proučavanje svijeta oko nas kroz praktičan rad, ljubaznost, spremnost na saradnju sa nastavnikom i učenicima.
Metasubject
kognitivni:
- nova znanja kroz informacije predstavljene u različitim oblicima; nezavisni zaključci; kognitivni interes za predmet kroz istraživanje.
Regulatorno:
Planiranje vaspitnih aktivnosti na času, u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju
Komunikativna:
- sposobnost rada u grupama, pažljivo slušanje i čuje jedni druge, pregovaranje jedni s drugima, izražavanje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije
Oblici i metode
- metoda pretrage
Interaktivne vježbe
Tehnologije:
Informacije i komunikacija
Tehnologija pristupa aktivnosti.
Obrazovni resursi(za prezentaciju)
http://www.terepec48.ru/okrmir_disk.htm
http://www.edu.rin.ru/
Oprema
interaktivna tabla, kompjuter, multimedijalni projektor
Vizuelni demonstracioni materijal
Posude sa potrebnim alatima i materijalima za provođenje eksperimenata
Prezentacija na temu lekcije
Osnovni koncepti
Voda. Svojstva vode.
Slajd
Faze
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Formiranje UUD
I . Motivacija (samoopredjeljenje) za obrazovne aktivnosti.
Svrha bine: uključivanje učenika u aktivnosti na lično značajnom nivou,psihološki odnos učenika prema radu
Želio bih započeti našu lekciju izjavom: “Svaki dan nam dodaje djelić mudrosti.”Kako to razumeš?
O čemu će biti naša lekcija?
( Otkrivanje novih znanja )
Koje korake poduzimamo kada otvorimo
novo znanje? (Odgovaramo na pitanje “Šta
ne znam?"
Postavili smo sebi cilj.
Trudimo se da naučimo nove stvari .)
Danas ćete u nastavi naći mnoge
otkrića.
Nastavnici slušaju i slušaju
za predstojeći rad u nastavi
Oni iznose svoje mišljenje.
Regulatorno: voljna samoregulacija.
Lični: radnje stvaranja smisla.
Komunikativna: planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima.
II . Ažuriranje znanja suđenje edukativna akcija. Određivanje teme lekcije.
Svrha bine: ponavljanje proučenog materijala neophodnog za „otkrivanje novih znanja“ i prepoznavanje poteškoća u individualne aktivnosti svaki student.
Pogledajte ekran i pokušajte da objasnite šta je izazvalo ove događaje.
Šta mislite koja će biti tema lekcije?
Šta znaš o značenju vode? Pogledajte ilustraciju na 50. stranici udžbenika i razgovarajte o tome kako ljudi koriste vodu.
Kome još treba voda i za šta?
Otvorite svoju bilježnicu na stranicu 19 i sami dovršite zadatak 28.
Momci, priča iz antologije “Riječ hvale o vodi” na strani 31 pomoći će vam da razjasnite svoje znanje o važnosti vode za prirodu i ljudski život.
Gledanje slajda
Izrazite svoja nagađanja
Odgovorite na pitanja nastavnika
Samostalan rad uz međusobnu provjeru.
Čitanje i diskusija o priči
Kognitivni : analiza objekata u cilju identifikacije karakteristika, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza.
Komunikacija : uvažavanje različitih mišljenja i nastojanje da se u saradnji usaglase različiti stavovi.
Regulatorno : vršenje potrebnih podešavanja, vršenje samokontrole
Lični: razvoj kognitivnih interesovanja i motiva za učenje
III . Identificiranje lokacije i uzroka problema. Formulacija problema
Mnogi ljudi misle da dobro poznaju vodu. Uostalom, svi svakodnevno peru lice, piju vodu i često gledaju kako pada kiša i kako teče rijeka. Takođe već znate dosta o vodi.Ne postoji nevjerovatnija i tajanstvenija tvar od vode. U njemu ima još mnogo tajni. Na primjer, njegova svojstva.
Koliko vas zna kakva svojstva ima voda?
Postavite cilj lekcije.
Odgovorite na pitanja nastavnika
Procijenite njihovu
znanje
Cilj lekcije je naučiti svojstva vode.
kognitivni:
traženje različitih načina za rješavanje problema.
Komunikacija :
formulacija sopstveno mišljenje; korištenje govora za regulaciju svojih postupaka.
Regulatorno
Lični:
IV . Postavljanje ciljeva i izrada projekta za izlazak iz poteškoća.
Svrha bine: formulisati ciljeve aktivnosti; izbor metoda i sredstava za njihovu implementaciju
- Kako postići svoj cilj? (Istražite).
A to znači da je vrijeme da otvorimo drugi sastanak kluba „Mi i svijet" Prisjetimo se sastava radnih grupa ovog kluba.
- Šta ćemo istraživati?
Za početak istraživanja potrebno je
zapamtite pravila ponašanja
izvođenje eksperimenata.
Tražim od laboratorijskih tehničara da dobiju plan
testovi vode i tabela rezultata
istraživanje vode.
Odgovorite na pitanja nastavnika
Određuje se sastav grupa.
Pregledajte sigurnosna pravila.
Proučite plan istraživanja
V . Realizacija završenog projekta.
Svrha bine: organizacija komunikacijske interakcije za izvođenje svojstava vode
- Dakle, pređimo na istraživanje.
ISKUSTVO br. 1.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom prvog iskustva.
Šta primjećujete? (Voda se širila)
Zaključak: ima li voda
fluidnost?
sto.
ISKUSTVO br. 2.
Laboratorijski tehničari će dobiti neophodnu opremu.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom drugog iskustva.
Šta posmatraš? Je li se forma promijenila?
lopta? Šta je sa vodom?
Zaključite: ima li voda trajni oblik?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 3.
Laboratorijski tehničari će dobiti neophodnu opremu.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom trećeg iskustva.
Šta posmatraš?
Donesite zaključak: da li je voda bistra?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 4.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom četvrtog iskustva.
Zaključak: ima li voda boju?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 5.
Prije nego što identificiramo prisutnost sljedećeg svojstva vode, trebali biste naučiti još jedno sigurnosno pravilo: nikada nemojte prinositi posudu svome nosu osim ako ne znate što sadrži. Spremnik može sadržavati tečnost koja je toksična ili opasna po zdravlje. Uradi ovo!
Prateći sigurnosne mjere, utvrdite da li sok ima miris.
Šta je sa vodom?
Donesite zaključak: ima li voda miris?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 6.
Laboratorijski tehničari će dobiti neophodnu opremu.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom šestog eksperimenta.
Izvucite zaključak: može li voda otopiti druge tvari?
Kako su ljudi naučili da pročišćavaju vodu?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 7.
Pre nego što pređemo na sledeći eksperiment, želim da vas upoznam sa još dva bezbednosna pravila: ako ne znate tačno šta se nalazi u posudi, ne možete probati njen sadržaj; Ako ne znate da li je izvor čist, ne možete piti vodu iz njega! Ali pošto znam tačno šta se nalazi u ovim čašama, dozvoljavam vam da procenite njen ukus.
Donesite zaključak: da li voda ima ukus?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 8.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom osmog iskustva.
Slijedite upute.
Dok imamo 1-2 minuta, da vidimo šta se desilo sa vodom koja je pročišćena. Šta primjećujete?
Gdje je nestala voda sa daske? (ispario)
Zaključite da li voda ima osmo svojstvo?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
Nabavite potrebnu opremu.
Proučite opis prvog iskustva.
Istraživači pokazuju iskustvo.
Zalijepljen
malo
pomoćnik u odgovarajućoj ćeliji tabele.
Djeca rade u grupamaozatražiti potrebne informacijeorganizovati demonstracije eksperimenata, rezultati se bilježe
Upoznavanje sa novim sigurnosnim propisima.
Prikazan je proces prečišćavanja vode kroz filter.
Istraživač smoči dio ploče.
kognitivni: pretraživanje i odabir informacija; sinteza kao sastav cjeline iz dijelova; postavljanje hipoteza i njihovo potkrepljivanje; samostalno kreiranje načina za rješavanje problema pretraživanja
Komunikacija : argumentacija svog mišljenja i pozicije u komunikaciji; uzimajući u obzir različita mišljenja
Regulatorno : prihvatanje i zadržavanje zadatka učenja.
Lični: formiranje granica vlastitog znanja i neznanja.
Zašto moramo znati svojstva vode? Gdje će nam ovo znanje koristiti?
Uporedite njihove nalaze sa standardom koristeći prezentaciju.
Lični : procjena probavljivog sadržaja
Regulatorno : kontrola, korekcija, procjena
V II . Dijagnostika kvaliteta savladavanja teme.
Svrha bine:
VIII
Svrha bine:
razjasniti i proširiti znanja učenika o značaju vode u prirodi.
Popraviti metodu za određivanje količine vode u ljudskom tijelu uz određenu tjelesnu težinu
– Pogledajte pogled na našu Zemlju iz svemira. Ima dosta toga plava boja. Voda zauzima većinu površine zemaljske kugle.
Voda je posvuda. U vazduhu (para, oblaci, oblaci). U zemlji (opruge). U akumulacijama leda na južnom i sjevernom polu.
Voda je dio svakog živog organizma: u lišću biljaka, u soku voća, pa čak i u suvim sjemenkama. Više od polovine tijela životinja sastoji se od vode. Čak je i ljudsko tijelo 2/3 vode.
Voda je jedan od glavnih resursa na Zemlji.
Teško je zamisliti šta bi nam se dogodilo da nestane slatke vode. Ali takva prijetnja postoji.Voda je u opasnosti jer je ljudi zagađuju.
- I o tome ćemo govoriti u sljedećoj lekciji.
Odgovorite na pitanje, izrazite svoje mišljenje ipretpostavke
Pojasniti i proširiti svoje znanje o vodi.
kognitivni:
klasifikovati objekte.
kognitivni:
transformirati modele prema sadržaju edukativni materijal i postavljeni obrazovni cilj.
Prisjetimo se fraze na početku lekcije. Šta je ova lekcija dodala vašoj bazi znanja?
Koja je bila tema lekcije?
Šta je sa golom?
Jesmo li to postigli?
- Zadaća:
Pripremite grupu kreativni rad(crtež, aplikacija, kolaž) “Kako osoba koristi svojstva vode”
Dajte odgovore na pitanja
Zapiši zadaća
Analizirajte rad u razredu kroz samoprocjenu
kognitivni: promišljanje metoda i uslova djelovanja; kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti
Lični : samopoštovanje; adekvatno razumijevanje razloga za uspjeh ili neuspjeh u DM; pridržavanje moralnih standarda i etičkih zahtjeva u ponašanju
Komunikacija : izražavanje svojih misli potpuno i tačno; formulisanje i opravdavanje svog mišljenja, uzimajući u obzir različita mišljenja
Lekcija o svetu oko nas 2. razred
Predmet: Kome treba voda i za šta?
Cilj: ponoviti i proširiti dječije ideje o važnosti vode za život na Zemlji
Zadaci: 1. Ponoviti i proširiti dječije ideje o značaju vode za život na Zemlji, prenijeti djeci ideju velikog značaja vode za planetu Zemlju, svijest o njoj kao sastavnom dijelu ljudskog tijela, razumijevanje izuzetna svojstva ove divne supstance .
2. Razumjeti značaj vode u životu čovjeka, znati načine očuvanja prirodnih rezervi slatke vode i biti u stanju štedljivo koristiti vodu.
Lični:
Interni položaj školaraca;
Obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal;
Samoanaliza i samopraćenje rezultata;
Sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija za uspješne obrazovne aktivnosti.
kognitivni:
Sposobnost i sposobnost učenika za izvođenje jednostavnih logičkih radnji (analiza, poređenje);
Izvlačenje potrebnih informacija iz onoga što vidite;
Osvještavanje i samostalna konstrukcija govornih iskaza;
Stvaranje pretpostavki i njihovo opravdavanje;
Samostalno predlaganje načina rješavanja problema.
Komunikativna:
Formiranje sposobnosti da objasnite svoj izbor, konstruišete fraze, odgovorite na postavljeno pitanje i date argumente;
Sposobnost rada u parovima i grupama, vodeći računa o poziciji sagovornika; organizuju i realizuju saradnju sa nastavnikom i vršnjacima.
Regulatorno:
Korištenje sekvencijalnih radnji, praćenje obavljenog posla;
Svijest o nivou i kvalitetu naučenog.
Oprema: udžbenik, mimička tabla, ekran, prezentacija, kartice sa poslovicama, A3 listovi, papirići, uputstva, ljepilo, olovke u boji
Tokom nastave
1. Organiziranje vremena
2. Ažuriranje znanja. Formulisanje teme lekcije
Navedite 3 glavna uslova života na Zemlji. (voda, vazduh, sunce)
Odlučite o čemu ćemo danas razgovarati. Da biste to učinili, pogodite rebus (Voda)
Pokušajmo zamisliti kako bi izgledala naša Zemlja kada bi iznenada nestala voda sa nje. Tmurno dno mora i okeana, prekriveno debelim slojem soli koje su nekada bile otopljene u vodi. Suhe rijeke, zauvijek tihi izvori. Planine bi se takođe srušile, jer sadrže veliku količinu vode.
Ni grm, ni cvijet, ni jedno živo biće na mrtvoj Zemlji. I nebo bez oblaka neobične boje.
O čemu ćemo pričati na času? (o značenju vode)
Naša tema je „Kome treba voda i zašto?“
Hajde da definišemo ciljevi naša lekcija
1. Saznajte kome je potrebna voda
2. Saznajte za šta je voda potrebna
„Voda, nemaš ukus, boju, miris, uživaju u tebi a da ne znaju šta si. Ne može se reći da ste neophodni za život: vi ste sam život. Ti si najveće bogatstvo na svijetu." (Antoine de Saint-Exupery)
Ako je ovo bogatstvo, šta da radimo (Zaštitimo, brinemo o tome)
3. Kako uštedjeti vodu
Lični ciljevi:
Opšti ciljevi za razred
3. Radite na temi lekcije
Grupni rad
- Hajmo citati instrukcije
1. Recite jedni drugima u grupi kome je potrebna voda i zašto
2. Nacrtajte svoje odgovore u obliku crteža na malim komadićima papira. Da biste to učinili, dogovorite se ko će šta crtati.
3. Otvorite udžbenik, pronađite temu lekcije. Pogledajte slike u udžbeniku. Dopunite svoje odgovore.
4. Zalijepite slike na veliki list papira (ostavite okvire slobodnim)
5. Pripremite se da govorite pred razredom.
Slajd o ljepoti vode
Slajd Hidroelektrana
Voda se ne može samo vidjeti već i čuti. Kako? (šum mora, vodopada, kiše...)
Slušaj, kako to zvuči? (Audio snimak - zvuk mora)
4. Rad sa poslovicama u paru
Izmislite poslovice o vodi
Hleb je otac, a voda majka.
Puno vode - puno trave.
Voda istroši zemlju i kleše kamen.
Gdje ima vode, vrt će procvjetati.
Zalijepite poslovice koje ste smislili
5. Rad sa tekstom(rad u grupama: svaka grupa ima svoj tekst)
1. Voda na Zemlji je drugačija. Morska voda– slano. Mineralna voda- najukusnije i najzdravije. Kišnica je opasna za piće; može biti kontaminirana prašinom, klicama i otrovnim tvarima. Čista slatka voda je od velike vrijednosti. Glavni rezervoar slatke vode na planeti su glečeri .
2. Na Zemlji ima puno vode, a u isto vrijeme malo. Najveći dio vode nalazi se u morima i okeanima. Morska voda nije pogodna za piće jer je slana. Glavne rezerve u obliku snijega i leda nalaze se na Arktiku i Antarktiku.
3. Voda je neprocjenjiva kao i zrak. Ništa ga ne može zamijeniti! A ako samo teče ili kaplje iz vaše slavine, to je veliki problem. Na kraju krajeva, hiljade i hiljade ljudi rade dan i noć kako bi u vaš dom uneli čistu vodu za piće. Priroda također djeluje, dajući ljudima svježu vodu.
4. Svježa voda veoma malo. Danas više od 2 milijarde ljudi na našoj planeti pati od nedostatka vode za piće. Razmislite ozbiljno o ovome. Prema vodi morate postupati s pažnjom i poštovanjem. Ne dozvolite da se gubi sa vaših slavina! Ne zagađujte vodene površine!
5. Svakog dana svako od nas potroši 200 litara vode. Svaki dan kada peremo zube potrošimo 1 litar vode. Tuširanje 5 minuta – 100 litara. Za svako pranje odeće potrebno je 100 litara vode. I kroz otvorenu slavinu lije okolo 1000 litara vode za sat vremena.
6. Ljudima nije potrebna nikakva voda, već samo čista voda. Ali čiste vode ostaje sve manje. A za to su krivi sami ljudi. Svako živo biće pati od zagađenja vode. Biljke i životinje umiru u rijekama i jezerima. Zagađena voda je štetna i za ljude.
7. Bez vode niko i ništa na zemlji ne može postojati. Naši preci pili su samo čistu, živu vodu i o njoj stvarali legende i bajke. A sada se grade postrojenja za prečišćavanje vode. Mi smo 70% voda. Trebali biste piti do 2 litre vode dnevno.
U današnje vrijeme, koliko god to izgledalo strašno, ljudi su praktično prestali piti vodu.
Odgovorite na pitanje: koliko vode pijete dnevno?
Mnogi od vas će reći: “Oh, to je puno – 2-3 litre vode.” Vrlo dobro, reci mi, molim te, kakvu vodu piješ? Siguran sam da će mnogi početi da nabrajaju čaj, kafu, sok, mleko, neko će se setiti supe, kaše. Ali izvinite, gdje je voda? Ili se možda neko umije pod tušem čajem ili supom? Voda i tečnost su različite stvari. Tečnost može biti svako piće, voda može biti samo voda. Da bi dobilo vodu iz tečnosti, telo treba da potroši mnogo energije. Mnogi ljudi kažu da voda nije ukusna. Naravno, pogotovo ako ga uopšte ne pijete.
Grupa čita informacije na kartici i priprema prezentaciju pred razredom.
Kartica sa tekstom je zalijepljena na veliki list.
6. REZULTAT
Čemu služi voda?
1. za piće(Polja i šume piju vodu. Bez nje ne mogu živjeti ni životinje, ni ptice, ni ljudi.)
2. kod kuce(Bez vode ne možete mesiti testo za hleb, bez vode ne možete piti čaj, ne možete pripremiti beton za gradilište, ne možete praviti papir, tkaninu za odeću, gumu, bombone, lekove - ništa se ne može bez vode).
3. higijenski proizvod (Voda pere sve ljude, životinje, gradove, automobile, puteve). Jednom riječju, voda je neophodna za održavanje čistoće.
4. stanište Biljke i životinje žive u vodi koja se ne može naći na kopnu. Na malim dubinama, gdje ima puno svjetla, svijet životinja i biljaka je raznolik. Na velikim dubinama, posebno u morima i okeanima, žive samo životinje koje se hrane drugim životinjama. Mnogi od njih imaju različite adaptacije za život u vodi - peraje, peraje, opne između prstiju, plivačke noge slične veslima.
5. cesta(Voda je ujedno i najveći i najpovoljniji put. Čovjek se kreće po vodi. Po njoj plove brodovi danonoćno, prevozeći razne terete i putnike).
6. Za proizvodnju električne struje
7. ljepota, znanje i opuštanje(Ljudi su skloni učenju podmorski svijet, uživaju u ljepoti vode, opuštaju se u blizini vodenih površina)
8. hrani (Ali voda ne samo da „hrani“, već i hrani – hiljade ribarskih brodova plove morima i okeanima danonoćno). U slanim vodama mora i okeana ima puno algi. Njima se hrane vodene životinje. Alge se također koriste za hranu, stočnu hranu i lijekove.
Bravo momci, sada znamo da voda igra veliku ulogu u našim životima.
7. Refleksija
Kapljice
Plava boja - bilo je zanimljivo, sve je jasno
Polu plavo – nije bilo sve jasno, imao sam poteškoća
Ostavljati kap neobojenu bilo je dosadno, ništa nisam razumio
Ljudsko tijelo se sastoji od 75-80% vode. Održavanje ravnoteže vode je, bez pretjerivanja, vitalni zadatak za svakoga. Nažalost, mnogi od nas pogrešno vjeruju da se samo putnik u vrućoj pustinji suočava s problemom dehidracije kada ostane bez vode. Međutim, nije.
Elena Orlova / “Health-Info”
Postoji kronični oblik dehidracije koji nema akutne simptome. Ova vrsta skrivene dehidracije je izuzetno česta i pogađa sve koji ne piju dovoljno tečnosti. Zašto je dehidracija opasna? A koliko nam je tečnosti potrebno da bismo bili zdravi?
Jer bez vode...
Za normalno funkcioniranje svih organa potrebna je određena količina tekućine. Dnevni minimum je jedan litar. Međutim, potreba za tekućinom ovisi o dobi i načinu života: najaktivniji ljudi su mladi i zrelo doba Onima koji se bave fizičkim radom potrebno je do tri litre tečnosti dnevno. Korisno je znati tačno koju količinu tekućine konzumirate kada se osjećate najbolje. Pobrinite se da vaše tijelo ima dovoljno vode.
Metabolizam, održavanje termičke ravnoteže, snabdijevanje ćelija nutrijentima, pravovremeno uklanjanje toksina i produkata razgradnje - svi ti procesi u našem organizmu pokreću se i upravljaju uz pomoć vode. Dehidracija je opasna jer ako nema dovoljno tečnosti, narušava se normalno funkcionisanje organizma.
To se dešava kada u našem organizmu nema dovoljno vode.
- Tok biohemijskih reakcija se usporava
- Probavni procesi su poremećeni
- Povećava se viskozitet krvi (a to stvara stvarnu opasnost od krvnih ugrušaka)
- Regulacija razmjene toplote između tijela i okoline je poremećena
Također, neki lijekovi mogu uzrokovati gubitak tekućine, pa svakako pročitajte upute: u takvim slučajevima potrošač je naglašen na tome.
Taman i zamućen urin. Produkti razgradnje namijenjeni izlučivanju iz tijela zajedno s urinom rastvaraju se u nedovoljnoj količini tekućine. Normalno, urin bi trebao biti vrlo lagan i gotovo providan.
Suva koža, suha usta. Mehanizam preraspodjele tekućine je isti: vlaga s površine tijela se „ispumpava“ unutra. Koža postaje jako suva, a kod duže dehidracije postaje naborana.
Evo nekoliko manje očiglednih simptoma latentne dehidracije, koja se vrlo često miješa sa znacima drugih bolnih stanja.
Iscrpljenost, nedostatak energije, hronični umor. Dehidracija tkiva smanjuje aktivnost enzima, pa tijelo dobiva manje energije i sve funkcije se usporavaju.
sta da radim?
Povrće i voće nisu samo skladište vitamina i vlakana, već i izvor vode (na primjer, krastavci su 95% vode). Jedite više svježeg povrća, voća i bobičastog voća. Tokom sezone lubenica razmazite svoje tijelo ovom zdravom i vrlo vlažnom bobicom (90% vode i 10% ukusnih aromatičnih vlakana!)
Treba se pridržavati nekih osnovnih pravila za održavanje ravnoteže vode u tijelu.
- Prilikom fizičke aktivnosti, visokih temperatura (u vrućim klimama, na primjer), u kabini aviona, gdje je zrak uvijek vrlo suh, u klimatiziranoj prostoriji, pokušajte svaki sat popiti barem trećinu čaše čiste vode .
- Nakon svake šoljice čaja ili kafe pokušajte da popijete pola čaše vode, jer čaj, kafa i druga pića koja sadrže kofein izazivaju
