Staljin nije uveo plaćeno obrazovanje. Plaćeno obrazovanje u SSSR-u pod Staljinom. Formiranje sovjetskog obrazovnog sistema

IN U SSSR-u škola i univerzitet nisu uvijek bili besplatni. Taksa je ukinuta tek 1956. godine.
Zvanične odluke o uvođenju školarine gotovo da nisu nigdje objavljene, iako se nalaze u otvorenim arhivama i ne kriju se iza pečata „tajna“.

Naknada je uvedena 26. oktobra 1940. godine. Opleta je osnovana Rešenjem br. 638 „O utvrđivanju školarine u višim srednjim i višim školama obrazovne institucije SSSR i o promjeni procedure dodjele stipendija.”

U srednjim školama i univerzitetima uvedeno je plaćeno obrazovanje uz utvrđenu godišnju naknadu. Školarina u velikim školama košta 200 rubalja godišnje; u provincijskim - 150, a za studiranje na institutu već ste morali izdvojiti 400 rubalja u Moskvi, Lenjingradu i glavnim gradovima sindikalnih republika i 300 u drugim gradovima.

Iznos školarine za školsko i univerzitetsko obrazovanje nije bio prevelik; godišnja naknada približno je odgovarala prosječnoj mjesečnoj nominalnoj plati sovjetskih radnika.
Međutim, uvođenje čak i tako skromne naknade za mnoge sovjetske građane zatvorilo je mogućnost da nastave školovanje nakon 7. razreda. A kolhozi tada uopšte nisu primali platu i radili su na kolhozi radnim danima.

Jedina društvena lestvica za niže klase tada su postale vojne škole - školovanje u njima je bilo besplatno. Ili nakon služenja vojnog roka - rad u NKVD-u.

Kasnije se pojavila uredba o krivičnoj odgovornosti do 1 godine “za neovlašćeno napuštanje ili za sistematsko i grubo kršenje školske discipline, koje je rezultiralo isključenjem” sa fakulteta (škole)”. Država je studente rasporedila u FZO.

24. decembra 1958. godine usvojen je zakon “O jačanju veze škole i života” kojim je uvedeno obavezno osmogodišnje obrazovanje. Ali u isto vrijeme, učenici 9-10 razreda morali su raditi 2 dana u sedmici u proizvodnji ili u poljoprivreda- sve što su proizveli za ova 2 dana rada u fabrici ili na terenu otišlo je za plaćanje školovanja. Za upis na univerzitet sada je potrebno radno iskustvo od najmanje dvije godine nakon diplomiranja. Ova „školska reforma“ je otkazana odmah nakon Hruščovljeve smjene i konačno moderan izgledškolsko obrazovanje usvojeno je tek pod Brežnjevom, 1966. godine.

Kao rezultat sprovedenih „reformi“, prepolovljen je broj svršenih učenika srednjih škola (8-10. razred), srednjih specijalizovanih obrazovnih ustanova i univerziteta. Tokom rata, Centralni komitet KPSS je održao konsultacije sa vladama sindikalnih republika i odlučio da ukine školarinu na osnovu nacionalnosti za učenike 8-10 razreda srednjih škola, tehničkih škola i visokoškolskih ustanova.

Ukazom Vijeća ministara SSSR-a od 6. juna 1956. godine ukinute su školarine u višim srednjim školama, u srednjim specijalizovanim i visokoškolskim ustanovama SSSR-a.

Školarina u višim srednjim školama i na univerzitetima SSSR-a uvedena je u oktobru 1940. godine, a ukinuta 10. maja 1956. godine. 26. oktobra 1940. godine uvedena je Rezolucija broj 638 „O utvrđivanju školarine u višim srednjim školama i visokoškolskim ustanovama SSSR-a i o promjeni postupka dodjele stipendija“. U srednjim školama i univerzitetima uvedeno je plaćeno obrazovanje uz utvrđenu godišnju naknadu. Školarina u velikim školama košta 200 rubalja godišnje; u provincijskim - 150, a za studiranje na institutu već ste morali izdvojiti 400 rubalja u Moskvi, Lenjingradu i glavnim gradovima sindikalnih republika i 300 u drugim gradovima.

Godišnja naknada otprilike je odgovarala prosječnoj mjesečnoj nominalnoj plati sovjetskih radnika u to vrijeme: 1940. godine iznosila je 338 rubalja mjesečno. Međutim, uvođenje čak i tako skromne naknade za mnoge sovjetske građane zatvorilo je mogućnost da nastave školovanje nakon 7. razreda. Kao rezultat sprovedenih „reformi“, prepolovljen je broj svršenih učenika srednjih škola (8-10. razred), srednjih specijalizovanih obrazovnih ustanova i univerziteta.

U stvari, Staljin je u to vrijeme započeo formiranje nove klase, a radnici i seljaci su izgubili svoju „društvenu ljestvicu“. Podsjetimo da je u tadašnjim porodicama norma bila 5-7 djece za seljake i 3-4 djece za radnike. A plaćanje školovanja 2-3 djece za njih je bilo nepodnošljiv teret.

Krajem 1940. godine pojavila se uredba „O državnim rezervama rada SSSR-a“. Vijeće narodnih komesara dobilo je pravo da godišnje regrutira od 800 hiljada do 1 milion gradske i kolhozničke omladine, počevši od 14 godina, u škole i fabričke škole (FZO). Diplomci su dobili poslove u preduzećima u kojima su morali da rade 4 godine. A kasnije se pojavila uredba o krivičnoj odgovornosti do 1 godine „za neovlašćeno napuštanje ili za sistematsko i grubo kršenje školske discipline, koje je rezultiralo isključenjem“ sa fakulteta (škole)“. Država je studente rasporedila u FZO.

Jedina društvena lestvica za niže klase tada su postale vojne škole - školovanje u njima je bilo besplatno. Ili nakon služenja vojnog roka - rad u NKVD-u.

Ali čak i pod Hruščovom se zapravo moralo plaćati školsko obrazovanje. 24. decembra 1958. godine usvojen je zakon “O jačanju veze škole i života” kojim je uvedeno obavezno osmogodišnje obrazovanje. Ali u isto vrijeme, učenici 9-10 razreda morali su raditi 2 dana u sedmici u proizvodnji ili u poljoprivredi – sve što su proizveli za ova 2 dana rada u fabrici ili na polju išlo je za plaćanje školovanja u školi. Za upis na univerzitet sada je potrebno radno iskustvo od najmanje dvije godine nakon diplomiranja. Ova „školska reforma“ je otkazana odmah nakon Hruščovljeve smjene, a školsko obrazovanje je konačno poprimilo svoj moderni oblik tek pod Brežnjevom, 1966. godine.

Školarine u višim srednjim školama i univerzitetima SSSR-a ukinute su vladinom uredbom 10. maja 1956. godine. A uveden je u oktobru 1940. U stvari, Staljin je u to vrijeme započeo formiranje nove klase, a radnici i seljaci su izgubili svoju "društvenu ljestvicu"...

26. oktobra 1940. godine uvedena je Rezolucija broj 638 „O utvrđivanju školarine u višim srednjim školama i visokoškolskim ustanovama SSSR-a i o promjeni postupka dodjele stipendija“. U srednjim školama i univerzitetima uvedeno je plaćeno obrazovanje uz utvrđenu godišnju naknadu.
Školarina u velikim školama košta 200 rubalja godišnje; u provincijskim - 150, a za studiranje na institutu već ste morali izdvojiti 400 rubalja u Moskvi, Lenjingradu i glavnim gradovima sindikalnih republika i 300 u drugim gradovima.


Godišnja naknada otprilike je odgovarala prosječnoj mjesečnoj nominalnoj plati sovjetskih radnika u to vrijeme: 1940. godine iznosila je 338 rubalja mjesečno.
Međutim, uvođenje čak i tako skromne naknade za mnoge sovjetske građane zatvorilo je mogućnost da nastave školovanje nakon 7. razreda. A kolhozi tada uopšte nisu primali platu i radili su na kolhozi radnim danima.

Kao rezultat sprovedenih „reformi“, prepolovljen je broj svršenih učenika srednjih škola (8-10. razred), srednjih specijalizovanih obrazovnih ustanova i univerziteta. Sovjetska vlada je namjerno nastojala ograničiti broj ljudi sa srednjim, srednjim specijaliziranim i visokim obrazovanjem. Državi su bili potrebni ljudi za mašinom. A to je postignuto ekonomskim mjerama: utvrđene su naknade za studiranje.
U stvari, Staljin je u to vrijeme započeo formiranje nove klase. Isti seljaci nisu mogli da „uđu u narod” ni kroz školovanje u tehničkoj školi, a radnici ne kroz fakultet. Podsjetimo da je u tadašnjim porodicama norma bila 5-7 djece za seljake i 3-4 djece za radnike. A plaćanje školovanja 2-3 djece za njih je bilo nepodnošljiv teret.

U isto vrijeme, krajem 1940. godine, pojavila se uredba „O državnim rezervama rada SSSR-a“. Vijeće narodnih komesara dobilo je pravo da godišnje regrutira od 800 hiljada do 1 milion gradske i kolhozničke omladine, počevši od 14 godina, u škole i fabričke škole (FZO).
Diplomci su dobili poslove u preduzećima u kojima su morali da rade 4 godine. A kasnije se pojavila uredba o krivičnoj odgovornosti do 1 godine „za neovlašćeno napuštanje ili za sistematsko i grubo kršenje školske discipline, koje je rezultiralo isključenjem“ sa fakulteta (škole)“. U stvari, država je raspoređivala studente u FZO.


(Na fotografiji: napredna grupa učenika - stolara iz Federalne obrazovne ustanove škole br. 7 u Lenjingradu)
Jedina društvena lestvica za niže klase tada su postale vojne škole - školovanje u njima je bilo besplatno. Ili nakon služenja vojnog roka - rad u NKVD-u.
Ali čak i pod Hruščovom se zapravo moralo plaćati školsko obrazovanje. 24. decembra 1958. godine usvojen je zakon “O jačanju veze škole i života” kojim je uvedeno obavezno osmogodišnje obrazovanje. Ali u isto vrijeme, učenici 9-10 razreda morali su raditi 2 dana u sedmici u proizvodnji ili u poljoprivredi – sve što su proizveli za ova 2 dana rada u fabrici ili na polju išlo je za plaćanje školovanja u školi.
Za upis na univerzitet sada je potrebno radno iskustvo od najmanje dvije godine nakon diplomiranja. Ova „školska reforma“ je otkazana odmah nakon Hruščovljeve smjene, a školsko obrazovanje je konačno poprimilo svoj moderni oblik tek pod Brežnjevom, 1966. godine.


Na pozadini Staljinovog kmetstva i klasnog sistema, „eksperimenata“ sa školskim obrazovanjem Hruščova i aktuelnih političara, vreme „Brežnjeva“ trebalo bi da izgleda kao raj za Ruse. Međutim, začudo, niko se ne sjeća Brežnjeva...

Dana 6. juna 1956. godine, Rezolucijom Vijeća ministara SSSR-a od 6. juna 1956. godine, ukinute su školarine u višim srednjim školama, u srednjim specijalizovanim i visokoškolskim ustanovama SSSR-a.

Suprotno uvriježenom mišljenju da je obrazovanje u SSSR-u bilo besplatno, to nije uvijek bio slučaj. 26. oktobra 1940. godine uvedena je Rezolucija broj 638 „O utvrđivanju školarine u višim srednjim školama i visokoškolskim ustanovama SSSR-a i o promjeni postupka dodjele stipendija“. U srednjim školama i univerzitetima uvedeno je plaćeno obrazovanje uz utvrđenu godišnju naknadu. Školarina u velikim školama košta 200 rubalja godišnje; u provincijskim - 150, a za studiranje na institutu već ste morali platiti 400 rubalja u Moskvi, Lenjingradu i glavnim gradovima saveznih republika, i 300 - u drugim gradovima.

Iznos školarine u školi i na univerzitetu nije bio visok; godišnja školarina je približno odgovarala ili bila manja od prosječne mjesečne nominalne plate sovjetskih radnika. Prosječna radnička plata 1940. godine iznosila je oko 350 rubalja. Istovremeno, nivo obaveznih mjesečnih troškova (renta, lijekovi i sl.) bio je niži od, na primjer, sadašnjeg. Ukazom Vijeća ministara SSSR-a od 6. juna 1956. godine ukinute su školarine u višim srednjim školama, u srednjim specijalizovanim i visokoškolskim ustanovama SSSR-a.

Sovjetska vlast je pridavala ogromnu, zapravo vodeću ulogu obrazovanju stanovništva. Vladimir Lenjin je ušao socijalističke revolucije mogućnost brzog prevazilaženja ekonomske i kulturne zaostalosti zemlje. Kulturna revolucija je obuhvatila širok spektar zadataka socijalističke izgradnje u oblasti kulture. Škola je dobila posebnu ulogu kao obrazovna ustanova i instrument komunističkog obrazovanja. Nije uzalud Lenjin izjavio na kongresu prosvetnih radnika: „Samo škola može da konsoliduje pobedu revolucije. Sve osvojeno revolucijom konsolidovano je obrazovanjem budućih generacija.” „Sudbina ruske revolucije direktno zavisi od toga koliko brzo će masa učitelja stati na stranu Sovjetska vlast" Dakle, boljševici su potpuno ispravno i precizno definirali ulogu škole u sovjetskom projektu. Samo su mase obrazovanih i tehnički pismenih ljudi mogle izgraditi socijalističku državu.

Ugledne ličnosti RCP (b) bile su zadužene za školske poslove: N.K. Krupskaya, A.V. Lunacharsky, M.N. Pokrovski. A. V. Lunacharsky na čelu Narodni komesarijat obrazovanja (Narkompros) do 1929. Treba napomenuti da je prva faza postojanja sovjetskog obrazovnog sistema bila povezana sa uništavanjem starog obrazovnog sistema i eliminacijom nepismenosti stanovništva. Uništene su dosadašnje školske upravljačke strukture, privatne obrazovne institucije, vjerske obrazovne institucije, zabranjena je nastava drevnih jezika i religije, a iz programa je uklonjena opšta i nacionalna istorija. Sprovedena je “čistka” kako bi se iskorijenili nepouzdani nastavnici.

Vrijedi napomenuti da je u ovom trenutku tzv. Trockisti-internacionalisti su se jako zabavljali uništavajući rusku kulturu, obrazovanje i istoriju. Vjerovalo se da je sve što je postojalo pod carizmom zastarjelo i reakcionarno. Dakle, uz takve pozitivne pojave kao što su eliminacija nepismenosti, privatno obrazovanje i uticaj crkve na škole, bilo je i mnogo negativnih. Posebno su odbili da predaju istoriju, svi carevi, generali itd. postali su negativne ličnosti, izbacili su ruske klasike iz programa i mnoge druge. ostalo. Nije uzalud 1930-ih godina (u periodu staljinizma) mnogo toga pozitivnog na polju obrazovanja u Rusko carstvo, obnovljena, uključujući odvojeno obrazovanje za dječake i djevojčice.

Također je vrijedno prisjetiti se velike štete na sistemu javno obrazovanje i širenju pismenosti naštetili su Prvi svjetski rat i građanski rat. Nacionalna ekonomija je bila u ruševinama. Zbog nestašice mnoge škole su zatvorene, a broj učenika smanjen. Preostale škole su bile u zapuštenom stanju, nije bilo dovoljno papira, udžbenika i mastila za učenike. Nastavnici koji godinama nisu primali plate su napustili škole. Puno finansiranje obrazovnog sistema obnovljeno je tek 1924. godine, nakon čega su troškovi obrazovanja stalno rasli. Dakle, 1925-1930. izdaci za javno obrazovanje iznosili su 12-13% budžeta.

Načini formiranja nova škola definisani su dokumentima usvojenim u oktobru 1918: „Pravilnik o jedinstvenoj radnoj školi“ i „Osnovni principi jedinstvene radna škola(Deklaracija). Sovjetska škola je nastala kao jedan sistem podijeljeno i besplatno opšte obrazovanje sa dva nivoa: prvi - 5 godina studija, drugi - 4 godine studija. Proglašeno je pravo svih građana na obrazovanje, bez obzira na nacionalnost, jednakost u obrazovanju muškaraca i žena i bezuslovnost sekularnog obrazovanja (škola je odvojena od crkve). Osim toga, obrazovnim institucijama su dodijeljene obrazovne i proizvodne funkcije (u modernoj Ruskoj Federaciji ove funkcije su praktično uništene).

Dekretom Vijeća narodnih komesara RSFSR-a od 2. avgusta 1918. „O pravilima prijema u visokoškolske ustanove RSFSR-a” je proglašeno da svaka osoba koja je navršila 16 godina, bez obzira na državljanstvo i nacionalnost, spol i vjeroispovijesti, primao se na fakultete bez ispita, nije bio dužan priložiti dokument o srednjem obrazovanju. Prioritet pri upisu imali su radnici i seljaci, odnosno glavne društvene grupe u zemlji.

Borba protiv nepismenosti proglašena je prioritetom. Vijeće narodnih komesara je 26. decembra 1919. godine usvojilo dekret „O uklanjanju nepismenosti među stanovništvom RSFSR-a“, prema kojem je cijelo stanovništvo od 8 do 50 godina bilo dužno naučiti čitati i pisati u svom maternji ili ruski jezik. Uredba je predviđala smanjenje radnog dana za 2 sata za učenike uz zadržavanje nadnica, mobilizaciju pismenog stanovništva kroz radnu obavezu, organizovanje registracije nepismenih i obezbjeđivanje prostorija za nastavu za obrazovne krugove. Međutim, u godinama Građanski rat Ovaj rad se nije mogao u potpunosti razviti. Godine 1920. osnovana je Sveruska vanredna komisija za uklanjanje nepismenosti (postojala je do 1930.) pri Narodnom komesarijatu obrazovanja RSFSR-a. Godine 1923. stvoreno je masovno društvo "Dole nepismenost" pod predsjedavanjem M. I. Kalinjina, a usvojen je plan za eliminaciju nepismenosti među ljudima od 18 do 35 godina u RSFSR-u do 10. godišnjice sovjetske vlasti. Komsomol i sindikati su se pridružili borbi protiv nepismenosti. Međutim, ni ovaj plan nije u potpunosti implementiran. Nije bilo dovoljno kadrova, materijalnih sredstava itd. Trebalo je, prije svega, ojačati glavnu kariku obrazovanja – školu – kako bi se pokrila sva djeca. Time je problem nepismenosti riješen prirodnim putem.

U drugoj polovini 20-ih godina, obrazovanje je izašlo iz krize. Zemlja se oporavlja nakon dva rata i ekonomske devastacije, a počinje redovno finansiranje obrazovanja. Tako se u školskoj 1927-1928. godini broj obrazovnih ustanova povećao za 10% u odnosu na 1913. godinu, a broj studenata za 43%. U školskoj 1922-1923. godini u zemlji je bilo oko 61,6 hiljada škola, au školskoj 1928-1929. njihov broj je dostigao 85,3 hiljade. U istom periodu broj sedmogodišnjih škola je povećan za 5,3 puta, a učenici u njima udvostručeni.

IN viša škola Nova vlast je nastojala da pridobije kadrove stare, predrevolucionarne inteligencije, i to ne bezuspješno, i da stvori nove kadrove od predstavnika radničke klase i seljaštva. Međutim, većina primljenih nije mogla studirati na fakultetima, jer nisu imali ni srednju stručnu spremu. Da bi se riješio ovaj problem, osnovani su radni fakulteti koji su nastajali od 1919. godine Sovjetska Rusija. Na kraju perioda oporavka, diplomci radničkih fakulteta činili su polovinu primljenih studenata na univerzitete. Za stvaranje sloja nove sovjetske inteligencije, širenje ideja marksizma i restrukturiranje nastave društvenih nauka, stvorena je široka mreža naučnih i obrazovnih institucija: Socijalistička akademija (od 1924. - komunistička), Komunistički univerzitet. Ya. M., Institut K. Marxa i F. Engelsa, Komisija za istoriju oktobarska revolucija i RKP(b) (Istpart), Institut crvenog profesorstva, Komunistički univerziteti radnog naroda Istoka i nacionalnih manjina Zapada.

Kao rezultat, sistem više obrazovanje se u svojim glavnim crtama razvila do 1927. Univerziteti su dobili zadatak da stručno osposobljavaju specijalističke organizatore. Smanjen je broj brzorastućih univerziteta koji su otvoreni odmah nakon revolucije, značajno smanjen upis studenata, a prijemni ispiti. Nedostatak sredstava i kvalifikovanih nastavnika kočio je širenje sistema višeg i srednjeg specijalizovanog obrazovanja. Do 1927. godine mreža visokoškolskih ustanova i tehničkih škola RSFSR-a uključivala je 90 univerziteta sa populacijom studenata od 114,2 hiljade i 672 tehničke škole sa populacijom studenata od 123,2 hiljade.

Tridesetih godina prošlog vijeka započela je druga faza u stvaranju sovjetskog obrazovnog sistema. 1930. Centralni komitet Svesavezne komunističke partije boljševika usvojio je rezoluciju „O opštem obaveznom osnovnom obrazovanju“. Od školske 1930-1931. godine uvedeno je opšte obavezno osnovno obrazovanje za djecu od 8-10 godina u količini od 4 razreda; za tinejdžere koji nisu položili osnovno obrazovanje, - u količini ubrzanih 1-2-godišnjih kurseva. Za djecu koja su primila osnovno obrazovanje(koji su završili 1. stepen škole) uspostavljeno je obavezno sedmogodišnje školovanje u industrijskim gradovima, fabričkim četvrtima i radničkim naseljima. Školski troškovi 1929-1930 porasli su više od 10 puta u odnosu na 1925-1926. akademske godine i nastavio da raste u narednim godinama. To je omogućilo proširenje izgradnje novih škola tokom prvog i drugog petogodišnjeg plana: u tom periodu otvoreno je oko 40 hiljada škola. Proširena je obuka nastavnog osoblja. Nastavnici i drugi zaposleni u školi dobijali su povećane plate, koje su počele da zavise od obrazovanja i radnog staža. Kao rezultat toga, do kraja 1932. godine gotovo 98% djece uzrasta od 8 do 11 godina bilo je upisano u obrazovanje, čime je riješen problem nepismenosti. Nastavljen je rad na eliminaciji nepismenosti, što je već davalo bolje rezultate.

Početkom 1930-ih, sadržaj i metode nastave u školi se mijenjaju. Bili su redizajnirani školski programi, stvoreni su novi stabilni udžbenici, nastava opšteg i nacionalne istorije. Glavni oblik organizacije obrazovni proces postala lekcija, uveden je strog raspored časova i interna pravila. Pojavio se stabilan školski sistem sa uzastopnim nivoima. U škole je stigla nova generacija nastavnika, talentovanih i savjesnih, koji vole djecu i svoju profesiju. Upravo su ovi nastavnici stvorili čuvenu sovjetsku školu, najbolju na svijetu i koja je još uvijek izvor inovacija za najefikasnije školski sistemi Zapad i Istok.

Istovremeno je stvoren sistem inženjerskih, tehničkih, poljoprivrednih i pedagoških obrazovnih institucija, što je omogućilo Uniji da postane „supersila“, koja je nekoliko decenija uspešno odolevala čitavoj zapadnoj civilizaciji.

Godine 1932-1933 obnovljene su tradicionalne, vremenski provjerene metode nastave, a proširena je specijalizacija na univerzitetima. Postavljene su 1934. godine akademske diplome kandidat i doktor nauka i akademske titule docent, vanredni profesor i profesor. Odnosno, pod Staljinom je klasično obrazovanje u suštini obnovljeno. Na univerzitetima i tehničkim školama stvoreno je dopisno i večernje obrazovanje. U velikim preduzećima, centri za obuku su postali široko rasprostranjeni, uključujući fakultete, tehničke fakultete, škole i kurseve za naprednu obuku. Ukupan broj visokoškolskih ustanova u RSFSR-u 1940. godine bio je 481.

Tridesetih godina 20. vijeka sastav studentskog tijela se radikalno promijenio, čemu su doprinijeli različiti kursevi za radničku i seljačku omladinu na univerzitetima, radničkim školama i regrutacija hiljada članova partije tokom prvih petogodišnjih planova. Broj inteligencije je vrlo brzo rastao; do kraja 30-ih godina nova popuna ovog sloja iznosila je 80-90% ukupnog broja inteligencije. Ovo je već bila socijalistička inteligencija. Tako je sovjetska vlada sebi stvorila treću društvenu podršku – socijalističku inteligenciju, uglavnom tehničku. To je bila osnova i moćna podrška socijalističke, industrijske države, Crvenog carstva. I godine strašnog Velikog Otadžbinski rat potvrdio napredni značaj sovjetske škole, njenu efikasnost, kada su sovjetski vojnici, komandanti, radnici, naučnici i inženjeri, vaspitavani i školovani u novi sistem, porazio najefikasniji kapitalistički sistem - Treći Rajh.

Mora se reći da su naši neprijatelji savršeno shvatili opasnost od sovjetske škole. Na primjer, tokom ratnih godina samo na teritoriji RSFSR-a nacisti su uništili oko 20 hiljada školskih zgrada, ukupno 82 hiljade u zemlji.U Podmoskovlju je do ljeta 1943. godine 91,8% školskih zgrada bilo stvarno uništena ili oronula, u Lenjingradska oblast - 83,2%.

Međutim, čak i tokom najtežeg rata sovjetska vlada pokušao da razvije obrazovni sistem. Tokom ratnih godina donesene su vladine odluke da školsko obrazovanje: o obrazovanju djece od sedme godine (1943), o osnivanju srednje škole radničke omladine (1943), o otvaranju večernjih škola u ruralnim područjima(1944), o uvođenju petostepenog sistema za procenu uspeha i ponašanja učenika (1944), o uspostavljanju završni ispiti po završetku osnovne, sedmogodišnje i srednje škole (1944.), o dodjeli zlatnih i srebrnih medalja istaknutim srednjoškolcima (1944.) itd. Godine 1943. osnovana je Akademija. pedagoške nauke RSFSR.

Od 1943. godine započela je obnova sistema visokog obrazovanja. Tako je tokom rata od 1941. godine upis na fakultete smanjen za 41% u odnosu na mirnodopsko vrijeme; broj univerziteta je smanjen sa 817 na 460; broj učenika je smanjen za 3,5 puta, broj nastavnika je smanjen za više od 2 puta; da bi se održala studentska populacija, djevojke su privlačile univerzitete; Zbog zbijenosti, trajanje studija je smanjeno na 3-3,5 godine, mnogi studenti su radili u isto vrijeme. Kao rezultat toga, do kraja rata, broj visokoškolskih ustanova i broj studenata približio se predratnom nivou. Tako je kriza visokog obrazovanja prevaziđena u najkraćem mogućem roku.

Vrijedi napomenuti da su u obrazovanje u poslijeratnom periodu ulagana velika sredstva. Osim toga, zadruge, sindikati i industrijske zadruge davali su novac za izgradnju škola. Samo narodnim zalaganjem je u RSFSR metodom narodne gradnje izgrađeno 1.736 novih škola. Do ranih 1950-ih. Ruske škole ne samo da su obnovile broj obrazovnih institucija, već su prešle na univerzalno sedmogodišnje obrazovanje.

Nakon uništenja sovjetske, socijalističke države 1991. godine - buržoasko-oligarhijske revolucije, gdje je značajan dio sovjetske nomenklature, posebno one više, djelovao kao buržoaska klasa, Ruska Federacija je, zapravo, postala polukolonija Zapada (i djelimično Istoka). Jasno je da u polukoloniji ili u zemlji perifernog kapitalizma nema potrebe za obrazovnim sistemom koji stotinama hiljada daje sasvim dobro obrazovanih ljudi(i u poređenju sa prosječnim nivoom Zapada i Istoka, da ne spominjemo Afriku ili Latinska amerika, jednostavno odlično). Uostalom, prije ili kasnije će početi postavljati pitanja i izražavati sumnju u uspjeh “reformi”. Stoga je postepeno rušenje sovjetske škole počelo transformacijom običnih škola u američki analog za obične ljude: „zatvorski romantizam“ (osiguranje, ćelije, ograde, itd.); odbijanje obrazovnih, proizvodnih funkcija; smanjenje sati osnovnih disciplina uz uvođenje nepotrebnih lekcija kao što su svjetska kultura, lokalni jezici, „Božji zakon“ itd.; prevod na drugi jezik - engleski (jezik anglo-američkog svetskog poretka), što u konačnici dovodi do stvaranja idealnog potrošača-izvođača. Istovremeno, vrtići i škole se postepeno „kapitalizuju“, odnosno prelaze na naplatu. Djeca bogatih i “uspješnih” imaju priliku da studiraju u privatnim elitnim školama u Ruskoj Federaciji ili šalju svoju djecu u slične institucije u inostranstvu. Odnosno, narod se opet dijeli na dva nejednaka dijela, a steci socijalizma se uništavaju.

Međutim, za to je bilo potrebno obezbijediti određenu ideološku osnovu. Bilo je potrebno dokazati da je sovjetsko obrazovanje stvorilo samo “sovjetske ljude” s totalitarnim, militariziranim načinom razmišljanja. A kako se ne sjetiti da je Staljin uveo „plaćeno obrazovanje”! Kažu da je već pod Staljinom značajan procenat stanovništva bio odsječen od mogućnosti da nastavi školovanje.

Zapravo to nije istina. Prvo moramo zapamtiti da su boljševici stvorili srednja škola općenito, i ostala je besplatna za sve. Bio je to ogroman posao: kapitalna ulaganja, kadrovi, ogromna teritorija, desetine nacionalnosti i mnogi drugi. ostalo. Univerzalno osnovno obrazovanje postignuto je s velikim poteškoćama do kraja 1920-ih. Ukupan prosjek je do sredine 1930-ih. 1930-ih stvorili su osnovu za najbolje obrazovanje na svijetu. A pripremno obrazovanje za visokoškolske ustanove (tri viša razreda), za koje su uvedene naknade, bilo je tek u povojima 1940. godine. Uvođenje školarine u srednje škole, naime, bio je razlog da novouvedena socijalna davanja nije stigla da se savlada. Sekunda Svjetski rat već je bio u punom jeku, približavao se strašni Domovinski rat. Sovjetski savez se intenzivno pripremao za to, pa je planirano što brže uvođenje visokog obrazovanja besplatno obrazovanje morao biti odložen.

Potpuno racionalna odluka. U ovom trenutku, Uniji je bilo potrebno više radnika nego predstavnika inteligencije, s obzirom na već stvorenu kadrovsku bazu. Osim toga, vojnoobrazovne ustanove su još uvijek bile besplatne, a sedmogodišnje škole su stimulirale stvaranje sovjetske vojne elite. Mladići su mogli ići u letačke, tenkovske, pješadijske i druge škole. U ratnim uslovima to je bilo državnički.

Također je vrijedno napomenuti da je pod Staljinom izgrađena zdrava hijerarhija. Na vrhu društvene ljestvice nalazila se vojna, naučno-tehnička, obrazovna (profesorsko, nastavno osoblje) elita. Obavezno školovanje bilo je sedam godina, uz dalje eliminisanje kroz ispite i odlukom nastavničkog vijeća škole. Ostalo je ili podložno žestokoj konkurenciji, ili preporukama nadležnih organizacija. Istovremeno, svi su imali priliku da se uzdignu više, bili su im potrebni talenat i upornost. Oružane snage i partija bile su moćna društvena dizala. Drugi ozbiljan element ovog sistema bilo je odvojeno obrazovanje djevojčica i dječaka. Uzimajući u obzir psihološke i fiziološke razlike u razvoju dječaka i djevojčica, ovo je bio veoma važan korak.

Nakon Staljina, ova zdrava hijerarhija, koju su počeli da grade, je uništena „izjednačavanjem“. A od 1991. godine izgrađena je nova klasa (kao dio opće arhaizacije planete i početka neofeudalizma) s podjelom na bogate i “uspješne” i siromašne, “gubitnike”. Ali ovdje postoji hijerarhija sa predznakom minus: na vrhu društvene ljestvice nalazi se neproizvodna klasa, kapitalisti – „novi feudalci“, lihvari-bankari, korumpirani službenici, mafijaške strukture koje služe svojim slojevima.

Besplatno, svima dostupno obrazovanje jedna je od glavnih prednosti sovjetske vlasti, kako u očima njenih pristalica tako i protivnika. Međutim, svojevremeno su aktivno širili informacije da čak iu SSSR-u postoji plaćeno obrazovanje, uvedeno pod Staljinom.

To je izazvalo žestoku debatu, u kojoj su mnogi građani koji su pozitivno gledali na Staljina i SSSR aktivno poricali samu činjenicu o tome. Međutim, kako pokazuje analiza istorijskih izvora, pod Staljinom, 1940. godine, djelomične školarine su zaista uspostavljene.

Rezolucija br. 638

Riječ je o potpuno zvaničnoj odluci rukovodstva SSSR-a, koju je potpisao predsjedavajući Vijeća narodnih komesara (SNK) V. Molotov. Rezolucija br. 638 „O utvrđivanju školarine u višim srednjim školama i visokoškolskim ustanovama SSSR-a i o promjeni postupka dodjele stipendija“ donesena je u oktobru 1940. godine, neposredno prije rata, a ukinuta je Rezolucijom Vijeća SSSR-a. Ministri SSSR-a juna 1956.

Ovom odlukom vlade SSSR-a uvedena je školarina u 8, 9 i 10 razredu srednjih škola (kao i tehničkih škola, fakulteta i drugih srednjoškolskih ustanova) i univerziteta. Za škole i tehničke škole ova naknada iznosila je 150 rubalja godišnje u većini gradova i sela, za Moskvu i Lenjingrad, glavne gradove SSSR-a, 200 rubalja. Za univerzitete u glavnim gradovima (i Lenjingradu) - 400 rubalja godišnje, za ostale univerzitete - 300 rubalja.

Razlozi za uvođenje školarine

Razlozi za takvu odluku, s obzirom na to da je prije toga sovjetska vlada ubrzano provodila politiku širenja opšteg obrazovanja, prosvjete i pismenosti za stanovništvo SSSR-a, bili su vrlo prozaični i navedeni su u samoj Rezoluciji.

Iako da biste razumjeli pravo značenje odluke, morate pogledati njen istorijski kontekst. Vijeće narodnih komesara u svojoj odluci direktno navodi da zbog povećanog nivoa blagostanja građana SSSR-a i istovremeno visokih troškova izgradnje, kontinuirani razvoj ogromne mreže viših i srednjih obrazovnih institucija, Sovjetska država odlučio da dio troškova nametne samim građanima.

U stvari, to znači da je dostigavši ​​određeni, vrlo visok nivo obrazovanja i pismenosti stanovništva u odnosu na postrevolucionarne godine, napravivši ogroman iskorak u razvoju industrije, nauke i obrazovanja neposredno prije rata, SSSR potrošio previše na ovu neviđenu modernizaciju cijele zemlje.

Rukovodstvo zemlje, očigledno jasno uviđajući da je nivo obrazovanja sovjetskih građana neophodan za pripremu za rat i industrijalizaciju, postignut, podignut ogroman sloj sovjetske inteligencije sposoban da zadovolji potrebe zemlje, odlučilo je da uštedi novac za dalji razvoj šoka obrazovni sistem, usmjeravajući ih na trenutne potrebe. A sadašnje potrebe SSSR-a 1940. značile su pripremu zemlje za neizbježan veliki rat.

Ovo je bio više nego opravdan korak za prilično siromašnu državu, koja je naprezala sve svoje snage i resurse da preživi. U svom prodoru tridesetih godina 20. veka SSSR je dostigao određeni nivo razvoja obrazovnog sistema koji je omogućavao da se sadašnje pragmatične potrebe opstanka zemlje i dalji razvoj ovog sistema isključivo o trošku države, koji se odvijao u god. dio prije „viškova“, za koje u tim uslovima nije bilo sredstava.

Izvodljivo opterećenje za stanovništvo

Kao rezultat ove odluke i naknadne tragedije Velikog domovinskog rata, došlo je do određenog usporavanja brzog tempa širenja javnog obrazovanja. Treba napomenuti da je to bilo privremeno, a do odustajanja od mjera uvođenja plaćenog obrazovanja došlo je neposredno po završetku rata i poslijeratnog perioda obnova zemlje.

Čim je oporavljena država mogla sebi priuštiti razvoj industrije vezanih ne samo za potrebe trenutnog opstanka, odmah je to učinila. Treba shvatiti da plaćeno obrazovanje od 1940. do 1956. godine nije bilo analogno evropskom plaćenom, elitnom višem i srednjem obrazovanju, koje prekida obrazovne usluge i znanje.

Kako ističu istoričari i istraživači Sovjetski period, iznos od 150 rubalja godišnje za škole i srednje obrazovne ustanove i 300 rubalja godišnje za univerzitete u većini gradova i sela u zemlji nije bio nešto nedopustivo.

Istoričari navode da je prosječna plata radnika 1940. godine bila 300-350 rubalja mjesečno. Dok su iznosi od 300-400 rubalja za studiranje na univerzitetima bili namijenjeni za godišnju obuku. Čak i ako je navedena prosječna plata, na ovaj ili onaj način, precijenjena, a u stvarnosti bi običan radnik ili seljak mogao dobiti samo 200 ili čak 100 rubalja mjesečno, svejedno, navedene cijene za obuku ne izgledaju previsoke.

Da, za stanovništvo jedne siromašne zemlje ovaj novac nije bio nimalo suvišan, a nisu sve porodice imale dobre plate. Na primjer, za seljaštvo su ove mjere stvorile ozbiljne probleme u društvenoj mobilnosti. Međutim, ovdje moramo shvatiti da je sovjetska vlast namjerno dugo vremena ograničavala mogućnosti horizontalne mobilnosti stanovnika sela, držeći ih na kolektivnim farmama.

Istovremeno, uvođenje školarina nije ukinulo neke druge načine sticanja besplatnog obrazovanja, na primjer, u vojnim obrazovnim ustanovama, a tokom čitavog perioda „staljinističkog plaćenog obrazovanja“, uprkos ratu i poslijeratnoj obnovi, razvijen obrazovni sistem u zemlji.

Objektivno, bez obzira na političke ocjene sovjetske vlasti, uvođenje plaćenog obrazovanja u najtežim uvjetima bilo je apsolutno opravdano i nije postalo nepremostiva barijera koja dijeli različite segmente stanovništva po visini prihoda u pitanju dobijanja obrazovnih usluga.

Treba napomenuti da uprkos mitovima, u velikoj meri formiranim propagandom, zaista države blagostanja u SSSR-u nije izgrađen odmah, što u onim istorijskih uslova bilo je potpuno prirodno. Na putu do prilično dobro hranjenog i mirnog života sovjetskog građanina 1960-1970, SSSR je prošao kroz periode lišavanja i samoograničavanja. Nešto više od 15 godina plaćenog školovanja bilo je daleko od najstrože mjere u ovim godinama mobilizacije i asketizma.