Kompletne napomene za časove biologije. Lekcije biologije. Učite u različitim razredima

Vrlo važan ciklus stavki unutar školski program- prirodna nauka. Uostalom, on je taj koji daje ideju o prirodi, njenim pojavama, živim bićima i njihovom odnosu s ljudima. Geografija, biologija, fizika i hemija su osnova koja omogućava djeci da uđu u život, počnu razumjeti stvari oko njih, upravljati njima i njima upravljati.

Biologija se oduvijek uvodila školski kurs od 6. razreda, međutim, prema zahtjevima savremenog obrazovnih standarda Sada je ova disciplina obavezna za izučavanje od petog stepena obrazovanja. Razmotrimo koji se zahtjevi za pripremu lekcije sada postavljaju, koja je uloga dodijeljena nastavniku i kako bi trebao izgledati savremeni plan časa biologije.

Nastava biologije kao dio školskog programa

Ova disciplina je najstarija od svih poznatih nauka. Od pojave čoveka odmah se zainteresovao za sve što ga okružuje. Kako su strukturirani živi organizmi? Zašto se javljaju određene pojave? Kakva je struktura njegovog vlastitog tijela? Kakva je raznolikost okolne prirode?

Na sva ova pitanja odgovore ćete dobiti na času biologije. Upravo je ovaj oblik obuke glavni, jer omogućava studentima da apsorbuju maksimalnu moguću količinu informacija u predviđenom vremenu. On ovog trenutka Vrijeme predviđeno za izučavanje ovog predmeta je sedam godina - od petog do jedanaestog razreda. Naravno, za to vrijeme dijete dobija čitav kompleks prirodno-naučnog znanja koji je uključen u predmet i objekt biologije.

Glavni kriterij lekcije

Najvažniji kriterij uspjeha lekcije je raznolikost oblika rada u njemu, kompetentna i jasna konstrukcija njegove strukture. Ako su ovi zahtjevi ispunjeni, uočava se najefikasniji rezultat. Osnovni cilj je pobuditi interesovanje djece za predmet koji se izučava i podstaknuti njihovu želju da sami nauče što je više moguće.

Zato je savremeni čas biologije Timski rad nastavnik i učenik, izgrađen na principima demokratije. Pritom, nije toliko bitno da li su učenici 5. ili 11. razred - svrha i suština časa se ne mijenja. Aktivni oblici rada, razne tehnike i upotreba novih metoda - sve to nastavnik treba da koristi u bilo kojoj fazi nastave ovog predmeta.

Časovi biologije: vrste

U cilju uspešnije implementacije novih standarda u konstruisanju nastave, kao i radi povećanja efikasnosti nastave, treba koristiti različite vrste časova biologije. Ukupno postoji 15 glavnih:

razgovor;
problematična lekcija;
kombinovana lekcija;
ekskurzija;
predavanje;
seminar;
igra uloga;
test;
filmska lekcija;
lekcija koristeći Internet resurse;
laboratorijski rad;
opšta lekcija;
test;
test lekcija;
konferencija.

Međutim, postoje i drugi tipovi koje neki nastavnici kreiraju samostalno i uspješno implementiraju. Sve zavisi od ličnosti nastavnika i njegove kreativnosti, usmerenosti na rezultate i odnosa prema predmetu.

Očigledno, sa svakim nivoom obuke, vrste lekcija bi trebale postati složenije. Dakle, u petom razredu je teško održati lekciju-predavanje ili konferenciju ili seminar. Ali igra uloga ili laboratorijski rad, ekskurzija će izazvati mnogo uzbuđenja i uzbuđenja kod djece, što će pomoći potaknuti rast interesa za predmet.

Za studente viših godina, naprotiv, bolje je izabrati zrelije i ozbiljnije oblike izvođenja nastave, koji će im omogućiti da se pripreme za studentska predavanja. Međutim, ne treba zaboraviti na lake tipove, jer u suprotnom postoji rizik od gubitka dječje naklonosti i interesa za tu temu.

Korišćene metode

Metode nastave biologije se ponekad nazivaju i oblicima. Oni su prilično raznoliki i usmjereni na postizanje jednog ili drugog cilja. Pogledajmo šta su:

Metoda projekta uključuje rad ne samo tokom časa, već i tokom čitavog časa školske godine. Rad se može izvoditi individualno i grupno. Glavni cilj je proučiti problem ili objekt i na kraju dobiti određeni rezultat.
Frontalni način rada podrazumijeva vođenje cijelog razreda i istovremenu komunikaciju sa svom djecom (npr. prilikom objašnjavanja dijela nova tema ili otkrivanje nekog koncepta).
Individualni oblik - zadaci se biraju uzimajući u obzir aktivnost i lične karakteristike svakog učenika.
Kolektivni rad se zasniva na koordinisanoj interakciji svih članova časa: nastavnik – učenik – učenik. To se može učiniti, na primjer, tokom ekskurzije ili laboratorijski rad.
Grupni oblik uključuje podjelu učenika na odvojena “otoka”, od kojih svako proučava određeni problem.
Upotreba IKT (informacionih i komunikacionih tehnologija) važan je dio metodike nastave svakog savremenog nastavnika.
Tehnologije za uštedu energije.

Plan nastave biologije prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, sastavljen kombinacijom navedenih metoda i vrsta rada, sigurno će biti uspješan u realizaciji.

Moderni programi biologije

A. I. Nikishov;
V. V. Pasechnik;
I. N. Ponomareva;
N. I. Sonin;
D. I. Traitak i N. D. Andreeva;
L.N. Sukhorukova i drugi.

Radne sveske za studente;
dnevnik posmatranja (ne za svakoga);
metodički priručnik za nastavnike;
program rada i planiranje časova za godinu.

Kog autora izabrati, čiju liniju razvijati, bira sam nastavnik zajedno sa upravom škole. Važno je da odabrani program biologije bude relevantan u svim fazama obrazovanja kako se ne bi narušio kontinuitet i integritet percepcije gradiva.

Tehnološka karta lekcije: kompilacija

Danas su usvojeni i aktivno se sprovode novi, a prema njima plan biologije je tehnološka karta, koji opisuje sve glavne faze i tok lekcije. Kako ga komponovati? Da biste to učinili, trebali biste sastaviti tabelu koja će odražavati sljedeće točke:

Tema lekcije.
Svrha lekcije.
Planirani rezultat, u kojem predmetne vještine treba opisati u jednoj i drugoj koloni.
Osnovni koncepti ove teme.
Organizacija prostora koja obuhvata tri komponente (kolone): interdisciplinarne veze, oblici rada, resursi.
Faze časa, u kojima su jasno ocrtane aktivnosti nastavnika, kao i rad učenika u tri pravca: kognitivnom, komunikativnom, regulatornom.

Plan časa iz biologije treba da sadrži sljedeće faze konstruktivne konstrukcije lekcije:

uključujući oznaku teme i njenu relevantnost;
postavljanje ciljeva;
primarna asimilacija i primena znanja, razumevanje;
rezultati nastave;
refleksija;
zadaća.

Upravo se ovakva konstrukcija smatra završenom, koja odražava sve aktivnosti nastavnika i učenika, metode i vrste rada koji se koriste, rezultate i obim materijala. iz biologije, sastavljena u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, podrazumijeva orijentaciju na pristup učenju zasnovan na aktivnostima i ličnosti.

Analiza rezultata nastave

Kako bi se shvatilo koliko se uspješno odvija rad po odabranoj liniji iu skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, radi se analiza časa biologije. Omogućava vam da identifikujete prednosti i nedostatke, slabosti, snage. Kao rezultat toga, možete prilagoditi nastavu i poboljšati njihovu učinkovitost i poboljšati kvalitet učenja.

Oblici analize mogu biti različiti. Na primjer:

introspekcija;
kompleksna analiza;
metodološka analiza i drugo.

Izbor bi trebao biti napravljen u zavisnosti od svrhe u koje se događaj održava.

Savremeni nastavnik biologije

Veliki zahtjevi se postavljaju pred nastavnika na svim nivoima obrazovanja. Sa stanovišta Federalnog državnog obrazovnog standarda, sadašnji nastavnik biologije mora biti tečan, a uz to i njegovi lični kvaliteti moraju biti na određenom nivou.

Psihološki portret nastavnika također je predmet razmatranja sa stanovišta Federalnog državnog obrazovnog standarda. Pogledajmo pobliže koje kompetencije i osobine čine ličnost nastavnika.

Profesionalne kompetencije

Postoji 6 glavnih:

Komunikativna. Sposobnost konstruktivne komunikacije, pronalaženje demokratskih metoda konstruisanja razgovora sa učenicima i njihova primjena. Održavajte slobodan dijalog sa roditeljima, kolegama i menadžmentom. Sposobnost komuniciranja je važan dio uspješnog procesa učenja.
Profesionalno. Naravno, savremeni učitelj mora visoki nivo posjeduju znanje o svom predmetu, imaju opšti široki pogled i uspostavljaju metapredmetne veze u lekciji.
ICT kompetencija. Niko javni čas u biologiji je danas nemoguće bez upotrebe informacione tehnologije. I to je tačno. Naša djeca odrastaju u eri u kojoj je za njih pravilo da stalno imaju kompjuter u životu. Nastavnik mora biti u stanju da to iskoristi za postizanje dobrih rezultata u nastavi.
Menadžerski, koji će omogućiti pristup učenju zasnovan na aktivnostima.
Opšte pedagoške. Podrazumijeva poznavanje osnova psihologije i pedagogije učenika.
Reflektivna - sposobnost trezvene i kompetentne procjene nečijeg rada i rada na greškama.

Lični kvaliteti nastavnika

Pored naznačenih stručnih kompetencija, postoje i zahtjevi za nastavnika kao pojedinca. Smatra se da biologiju u školi treba da predaje osoba koja ima:

smisao za humor;
emocionalnost;
ekspresivnost govora;
kreativnost;
organizacione sposobnosti;
disciplina;
upornost;
svrsishodnost.

U kombinaciji sa profesionalnim kriterijumima dobija se portret savremeni učitelj, ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Testovi: suština i značenje

Jedan od najvažnijih oblika kontrole znanja, koji se koristi svuda na svakom času, jesu testovi iz biologije. I ovo je sasvim razumljivo. Prvo, takva provjera štedi vrijeme u nastavi. Gotovo svaki kurs biologije uključuje ovaj obrazac rad. Drugo, omogućava da se veći obim obrađenog materijala pokrije pitanjima. Treće, omogućava vam da povećate akumulaciju ocjena. Ali najviše glavni razlog ne ovo.

Forma GIA i Jedinstvenog državnog ispita uključuje glavni dio u obliku testa. Stoga je važno unaprijed pripremiti učenike za ovaj oblik testiranja. Pobrinite se da do diplomiranja već tečno poznaju metodologiju pisanja ovakvih radova i da to smatraju normalnim.

Testove iz biologije, kao i iz svakog drugog predmeta, nastavnik sastavlja samostalno ili koristeći gotove obrasce iz metodološki priručnici. U svakom slučaju, preporučljivo je u pitanja uključiti ona koja se pojavljuju u ispitnim radovima. Sam obrazac za testiranje treba da bude što je moguće bliži dizajnu konačnog sertifikata.

Ne znate kako napisati sažetak od paragrafa do paragrafa? Nije sve tako komplikovano.

Svaki apstrakt je sažetak paragraf ili poseban odeljak. Kvalitet vašeg ličnog znanja i njegova ocjena od strane nastavnika direktno zavisi od toga kako je sadržaj teme predstavljen.

Mislite li da se zadaci daju jer nema šta da se radi? Ali to nije bio slučaj. Činjenica je da su vaše bilješke poput lakmus testa pomoću kojeg možete utvrditi koliko ste "upoznati", kako je sada moderno reći. Nastavnik će biti zainteresovan da sazna šta ste tačno zapisali, koja razmišljanja ste videli u tekstu.

Dešava se da postoji rezime, lep rezime, ali ono što je učenik zapisao nije ono što je potrebno. Stoga, dragi studenti, bilježenje nije samo vježba pisanja, već u određenoj mjeri i sredstvo za povećanje vaših kompetencija, koje, zapravo, od učenika čine pravim specijalistom-stručnjakom.

Glavno pravilo dobre konture

Dakle, iz ovoga proizilazi prvo pravilo, ono je i najvažnije - pišite malo, ali do tačke. Tekst treba procijediti za važne misli, one bitne zabilježiti u svesku, a sporedne misli jednostavno uzeti u obzir.

Inače, ovo pravilo je univerzalno. Morate ga se pridržavati i kada sjednete da pišete sažetak po paragrafu i kada imate ogromne hrpe knjiga ispred sebe.

Šta će vam još pomoći?

Smatra se da je potrebno ne samo istaknuti sve fraze i definicije koje to zahtijevaju u paragrafu, već i pokušati strukturirati cijeli tekst općenito, slažući važne informacije u redoslijedu unaprijed postavljenih prioriteta.

Potreba za bilješkama nastaje kada je potrebno obraditi veliku količinu informacija u kratkom vremenu. Bilješke pomažu u reprodukciji u memoriji potrebnih i najvažnijih informacija o proučavanom odlomku.

Šta je besplatna bilješka?

Postoji takozvani besplatni rezime, koji kombinuje izvode, citate, plan i teze. Ova vrsta je najkvalitetnije. Uz njegovu pomoć, student može brzo dovesti pravi primjer i uputi se na pitanje koje mu je postavljeno.

Prednost slobodnog izlaganja materijala je u tome što možete ponovo kreirati sadržaj pasusa u svom pamćenju čak i nakon dužeg vremenskog perioda. Ali takve bilješke nisu uvijek prikladne za učenje; na primjer, za govor na konferenciji, bolje je napraviti bilješke koje više podsjećaju na plan ili formu teze.

Ali bilješke s velikim izvodima potrebne su kada obrađujete literaturu na temu eseja, seminarskog rada ili disertacije. U ovom slučaju, pored samih izvoda, potrebno je navesti i naziv izvora iz kojih su preuzeti, a preporučljivo je staviti i određene stranice na margine. Ovo će pomoći ne samo da kasnije pronađete citat u knjizi, već i da napravite vezu do njega u tezi ili u istom eseju.

Kako napisati sažetak paragraf po pas?

Prije nego počnete pisati svoje bilješke, možete pročitati cijeli pasus kako biste razumjeli sadržaj teksta u cjelini. Možete, naravno, raditi paralelno - čitati i zapisivati nešto.

Imperativ je pronaći i istaknuti najvažnije tačke, glavne misli, ideje, formule. Ne treba doslovno zapisivati sve što vam se kaže ili što piše u udžbeniku. Navedite sadržaj ovog ili onog članka svojim riječima. Odaberite relevantne primjere. Možete čak kreirati tabelu koja će vam olakšati navigaciju.

Čim pročitate informaciju, mentalno je razdvojite na tačke i po retkostima od značaja. I brzo ćete moći da shvatite kako da napišete sažetak paragraf po paragraf. Da biste u potpunosti uhvatili suštinu informacija koje proučavate, istaknite glavne koncepte i zapišite važne citate. Na kraju sažetka treba napisati zaključke, dati primjere i činjenice.

Vrlo je udobno i praktično koristiti razne šeme za pisanje bilješki. Oni vam omogućavaju da jasno prikažete potrebne informacije. Da biste to učinili, odaberite materijal za izradu dijagrama i isticanje opšti koncepti. Koristeći ključne fraze i riječi, otkriva se suština koncepta. Crteži takođe mogu dati naznake o sadržaju teme. Ne zaboravite da su informacije napisane u bilješkama lako razumljive i logične strukture.

Za vizuelnu percepciju koristite markere u boji, flomastere ili pastu. Ako postoje formule, koncepti, definicije, najbolje ih je staviti u okvir. Korištenje skraćenica, oznaka i različite vrste font će olakšati vođenje bilješki. Upravo ovako bi trebao izgledati sažetak pasusa.

Sada više ne biste trebali imati pitanje kako napisati nacrt za pasus. Budite oprezni i bilješke će postati lična enciklopedija svih potrebnih i važnih informacija.

#Studenti. Stari razbojnici – video

Uvod BIOLOGIJA KAO NAUKA

Metode naučnog saznanja

glavni zadatak opšta biologija identifikaciju i objašnjenje opšti obrasci razvoj organskog svijeta

Glavni znakovi živih bića

jedinstvo elementarnog hemijskog sastava

Metabolizam i energija

Samoregulacija

Reprodukcija

Konzistentnost i varijabilnost

Rast i razvoj

Razdražljivost i pokretljivost

Nivoi organizacije živog svijeta:

Biosfera

Populacija-vrsta

Organski

Fabric

Cellular

Molekularno

Metode spoznaje

Opservation

Eksperimentalno

Poređenje

Historical

Modeliranje

Istorija proučavanja ćelija. Ćelijska teorija

Istorija proučavanja ćelija povezana je sa imenima mnogih naučnika. Hooke 1665 Dizajnirao rez od plute.Ćelija koju je vidio nazvao je ćelijom. Leeuwenhoek je dizajnirao mikroskop koji je uvećao 200 puta i ispitivao životinjske i biljne ćelije

Botaničar Schleidan i zoolog Schwann su generalizirali znanje o ćeliji i formirali ćelijsku teoriju. Ali nisu ispravno objasnili pojavu novih ćelija iz nećelijske materije. 1858 F Virchow je dokazao da se sve ćelije formiraju od dvije ćelije.

Osnovne odredbe ćelijska teorija

1-ćelija je osnovna jedinica svih živih bića.

2-Sve ćelije su slične po strukturi i sastavu

3-Ćelije rađaju samo ćelije

Višećelijski organizmi su složeni sistemi koji se sastoje od ćelija koje međusobno djeluju.

Slično ćelijska struktura organizam ima zajedničko porijeklo

Hemijski sastavćelije

Ćelija sadrži

Neorganske supstance voda i mineralne soli (oslobađaju elemente u tragovima 98% C, vodonik, kiseonik, azot 1,8%, hlor, kalijum, sumpor. Elementi u tragovima 0,2% jod, fluor, bakar. Voda je rastvarač (masti su nerastvorljive)

Hidrofilan, visoko rastvorljiv u vodi (šećer i so). Voda je uključena u mnoge metaboličke procese (ATP fotosinteza)

Organske supstance su proteini, masti, ugljeni hidrati, nukleinske kiseline DNK i RNK i ATP

Proteini se sastoje od ugljika, vodonika i dušika – oni su polimer sastavljen od monomera. Monomeri proteina su aminokiseline.

Svojstva proteina:

Specifičnost je uništavanje 2-3 proteinske strukture pod uticajem visokih temperatura

Razlikovati

Primarna struktura

Sekundarna struktura je gušća

Tercijarna struktura je još gušća

Funkcije proteina

Izgradnja

Transport

Zaštitni

Katalitički - ubrzava reakciju

Energija - prilikom cijepanja 1 g. protein oslobodio 17,1 kJ energije

Ugljeni hidrati - sastoje se od (C, H2. O2). Oni proizvode monosaharide (glukozu, fruktozu) i vrlo su topljivi u vodi

Polisaharidi (skrob) su nerastvorljivi u vodi i nisu slatki.

Funkcije

Izgradnja

Energija (17,1 KJ)

Masti su nerastvorljive u vodi i sastoje se od aminokiselina

Funkcije

Izgradnja

Zaštitni

Energija (kada se 1 g masti razgradi, oslobađa se 39 KJ)

Praktični rad br.1

Proučavanje katalitičke aktivnosti enzima

Svrha rada je sticanje znanja o ulozi enzima u stanicama. Ojačati sposobnost izvođenja eksperimenata i osigurati njihove rezultate.

Oprema: rastvor vodonik peroksida, komadi sirovog i kuvanog krompira, komadi sirovog i kuvanog mesa, epruvete, pinceta

Napredak

Komad sirove vode stavljen je u epruvetu sa H2O2.

krompir

Komad kuvanog krompira stavljen je u epruvetu sa H2O2

Tokom kuvanja došlo je do denaturacije enzima proteina

Komad kuvanog mesa stavljen je u epruvetu sa H2O2

Sa rješenjem nema promjene

Enzimi su prisutni u ćelijama mesa

Komad sirovog mesa stavljen je u epruvetu sa H2O2

Nasilno oslobađanje mjehurića kisika

Ćelije krompira sadrže enzime koji ubrzavaju razgradnju H2O2

Zaključak: Djelovanje enzima u biljnim i životinjskim stanicama je slično između ovih organizama.

Struktura ćelije

Glavni sastav ćelije su citoplazma i membrana. Citoplazma je formirana od citoplazmatskih supstanci, sadrži organele, trajno prisutnu strukturu i inkluzije - nestalnu strukturu (kapljice masti, škrob).

Istaknite

Membranske organele - Golgijev kompleks, lizozomi, mitohondrije

Nemembranski - ćelijski centar ribosoma

Struktura i funkcije ćelijskih organela

Kompleks

Gol ji

Podebljani rezervoari

Pakovanje supstanci koje formiraju lizozome

Mitohondrije

Okrugla tijela 2 membrane. Vanjski formira kriste

ATP sinteza

Ćelijski centar se sastoji

Leukoplast

Bijela boja

Hloroplasti

fotosinteza

Hromoplasti

Dajte boju

Laboratorijski rad br.1

Poređenje strukture biljnih i životinjskih ćelija

Cilj: nastaviti formiranje vještina, pripremiti mikropreparate za identifikaciju strukturnih karakteristika biljnih i životinjskih stanica.

Oprema: predmetno i pokrovno staklo, pinceta, nastavne igle, mikroskop, jod, luk, gotovi mikroslajdovi.

Napredak

Priprema mikropreparata ćelija kože luka. Ispitivanje pri malom i velikom uvećanju.

SLIKA 1

Struktura ćelija pokožice luka pri malom uvećanju - velikom uvećanju - b

stanične membrane

Citoplazma

Core

Nucleolus

Vacuole

Pregledano pod mikroskopom jednoslojnog skvamoznog epitela (mezotela) zečjeg omentuma na gotovom mikroslajdu

SLIKA 2

Mezotelna ćelija

Granice ćelija

Core

Citoplazma

Provedeno komparativne karakteristikeživotinja i biljna ćelija

Zaključak

Upoređujući biljne i životinjske ćelije, otkrivene su sličnosti u njihovoj građi, što ukazuje na različite puteve evolucije biljnog i životinjskog svijeta.

Laboratorijski rad br.3

Proučavanje plazmolize i diplazmolize u biljnim stanicama

Svrha rada: Nastaviti razvijati vještine za pripremu uzoraka, ispitivanje pod mikroskopom, proučavanje fenomena plazmolize i diplazmolize u kožici ljuski luka u ćeliji.

Oprema: klizno i pokrivno staklo, pinceta, igle za učenje, mikroskop, jod, luk, igla za kuhanje na pari, zasićeni rastvorN / ACl

Napredak

Pripremili smo mikroslajd ćelija iz ljuske luka i pregledali ga pod mikroskopom.

Kap zasićenog rastvora stavljena je na predmetno staklo.N / AClcrpe vodu iz Suprotna strana filter papir. Nakon nekog vremena, opažamo plazmolizu, jer koncentracija vode unutar ćelije je veća nego izvan nje

Kap vode stavljena je na staklo, povlačeći rastvor sa suprotne iviceN / ACl. Uočavamo deplazmolizu jer se voda kreće iz vanjskog prostora ćelije u ćeliju.

Zaključak: Tokom laboratorijskog rada uočeni smo fenomeni plazmolize i deplazmolize u ćelijama ljuske luka. Otkrili su da je ćelijska membrana polupropusna

Struktura jezgra ćelije i funkcije hromozoma.

Bitna komponenta eukariotskih ćelija je jezgro. Pohranjuje informacije o strukturi tijela i kontrolira sve vitalne procese. Ćelijsko jezgro je okruženo nuklearnim omotačem i sadrži nuklearni sok, hromatin i jednu ili više jezgri. Nukleolna ovojnica se sastoji od 2 membrane. Vanjska membrana prelazi u endoplazmatski retikulum. Površina jezgra je prožeta porama koje razmjenjuju različite tvari.

Nuklearni sok od proteina ugljikohidrata i nukleinske kiseline DNK RNK, u njoj se odvijaju svi intranuklearni procesi

Nukleolus je mjesto sinteze RNK, u kojem se formiraju tipovi RNK uključeni u biosintezu proteina.

U ćelijskom jezgru nalaze se molekule DNK koje sadrže informacije o svim karakteristikama organizma.

Molekuli DNK zajedno sa proteinima formiraju komplekse - histone

U jezgru ćelije koja se dijeli, ovi filamenti su dugi i tanki. Tokom pripreme ćelije za diobu, molekuli DNK se spiraliziraju, skraćuju i postaju vidljivi u svjetlosnom mikroskopu. - hromozomi.

Oblik hromozoma zavisi od lokacije primarne konstrikcije.

Centromera je mjesto na koje su pričvršćeni filamenti vretena.

Ukupnost svih karakteristika hromozomskog skupa karakterističnih za određenu vrstu naziva se kariotip.

Ljudi imaju 46 hromozoma. Nosi više od 30.000 gena.

Istaknite

Haploidni pojedinačni set hromozoma (n)

Diploidni 2. set hromozoma (nn)

Homologni hromozomi su identični - to su hromozomi istog oblika i veličine koji nose iste gene

DNK nosač nasljedne informacije. Biosinteza proteina.

Informacije o strukturi svih proteina u tijelu zabilježene su u molekulima DNK i nazivaju se genetske informacije.

Skup kombinacija od tri nukleotida koji kodiraju sastav aminokiselina naziva se genetski kod.

Gen je dio molekule DNK koji nosi nasljedne informacije.

Biosinteza proteina:

Transkripcija - prepisivanje informacija o strukturi proteina od molekule DNK do informacije, RNK

Translacijski prijenos aminokiselina do mjesta sinteze proteina. Transfer RNK se nalazi u citoplazmi pod uticajemenzimi i energija se formiraju u kompleksu. od aminokiselina i prijenosne RNK. Pomiče se na ribozom, mjesto sinteze proteina. Ako je triplet i RNA komplementarni (odgovara) tripletut-RNA, zatim se pojavljuje između aminokiselina peptidnu vezu a proteinski molekul se produžava. To se dešava sve dok ribosom ne prođe cijelim putemi-RNA ili dok se ne postigne nepristrasni triplet. Dobijeni protein putuje kroz kanale endoplazmatskog retikuluma do dijela ćelije gdje je potreban.

Svi procesi se odvijaju uz učešće ATP-a. Sinteza procesa dupliciranja DNKI-RNA i proteini se nazivaju reakcije sinteze šablona.

Matrični tip reakcije je u osnovi sposobnosti živih organizama da reproduciraju svoju vrstu.

Slika 3

Nuklearne i nuklearne ćelije. Strukturne karakteristike prokariota i eukariota.

Svi organizmi sa ćelijskom strukturom podijeljeni su u dvije grupe:

Prednuklearni (prokarioti),

nuklearni (eukarioti)

Komparativne karakteristike prokariota i eukariota.

hromozomi

Mitoza

Mejoza

Gamete

Mitohondrije

Plastidi u autotrofima

Način apsorpcije hrane

Digestivne vakuole

Flagella

Apsorpcija kroz ćelijsku membranu

Jedi

Fagocitoza i pinceta

Jedi

Organizmi

Autotrofni organizmi su organizmi sposobni samostalno sintetizirati organske tvari (plavo-zelene alge).

Heterotrofi su organizmi sposobni da konzumiraju gotove organske supstance (životinje, gljive, bakterije).

Mikotrofni organizmi – koji uključuju svojstva oba

Fotosinteza je proces formiranja organska materija od neorganskih koji dolaze iz učešćasunčeva svetlost. Sve reakcije se odvijaju u višim biljkama u hloroplastima. Alge u hromoplastima.

Suština nivelisanja fotosinteze

6 CO 2 +6 H 2 O= C 6 H 12 O 6 +6O 2

Fotosinteza se odvija u 2 faze

Svetlosna faza: kvant svjetlosti udari u molekul hloroplasta, izbaci jedan elektron koji učestvuje u fotosintezi.

OH - =OH+1 e

4OH=2H 2 O+2O

Tokom fotolize vode nastaje vodonik kation koji učestvuje u reakciji tamne faze

Tamna faza- ugljen-dioksid stupa u interakciju s vodonikom iz svjetlosne faze, uz sudjelovanje ATP-a nastaje glukoza. PVA se pretvara u etil alkoholCH5 Fermentacija mliječne kiseline proizvodi mliječnu kiselinu

Razmjena plastike

Svi organizmi se dijele:

Aerobni organizmi kojima je potreban kiseonik (energetski metabolizam u 3 faze)

Anaerobno može bez kiseonika (uzročnik tetanusa) (energetski metabolizam u 2 faze)

Plastična izmjena je skup reakcija sinteze koje uključuju apsorpciju energije. Primjeri plastičnog metabolizma kod životinja su biosinteza proteina i fotosinteza u biljkama.

Ovisno o apsorpciji ugljika, postoji vrsta metabolizma i konverzije energije. Razmjena energije

Metabolizam je jedno od osnovnih svojstava svih živih organizama. Sastoji se od energetske i plastične izmjene..

Energetski metabolizam je skup reakcija cijepanja. Hodanje uz oslobađanje energije. Razmjena energije se odvija u 3 faze:

Pripremni -nastaje u ventrikulu intestinalnog trakta. Pod uticajem enzima. Proteini se razlažu na aminokiseline, masti na glicerin i masne kiseline, ugljikohidrati na monosaharide. Energija se oslobađa u obliku topline.

Bez kiseonika - ovo je proces cijepanja bez kisika u kojem se glukoza razlaže u pirogrožđanu kiselinuC 3 H 4 O 3 u ovom slučaju se oslobađa 2ATP. Ako u ćeliji postoji kisik, tada se pirogrožđana kiselina potpuno oksidira uCO 2 IH 2 O

Kiseonik – potreban je kiseonik i netaknut zid mitohondrija.

C 6 H 12 O 6 +6O 2 +38 ADF +38 F=6CO 2 +6H 2 O+38ATP

Faza kiseonika je energetski povoljnija, jer se formira 36 ATP

Fermentacija je jednostavnija metoda i odvija se bez kisika.

Ako u ćeliji nema kisika, tada se razvija proces fermentacije

Ogroman doprinos Ruski naučnik Temerjazev dao je doprinos proučavanju procesa fotosinteze. Što je dokazalo da biljke sintetiziraju šećer iz neorganske supstance. Pretvaranje svjetlosne energije u energiju hemijske veze. 1771. Engleski naučnik Grechtl je zaključio da biljke proizvode kiseonik.

Podjela ćelije

Naziva se period života ćelije od trenutka njenog nastanka u procesu deobe do smrti životni ciklus. Jedna od metoda diobe je mitoza.

Mitoza je dioba stanica bez smanjenja broja kromosoma

Interfaza je period između dvije podjele. U kojoj se odvija priprema za diobu ćelija.

Značenje mitoze je da nastaju dvije ćerke ćelije, potpuno slične majčinoj, što osigurava majčinu stabilnost ćelije. Vegetativna reprodukcija se odvija mitozom. Aseksualno razmnožavanje kod jednoćelijskih organizama.

Mejoza je dioba sazrijevanja polnih stanica, koja se javlja smanjenjem broja kromosoma.

Mejoza je uzastopna dioba u profazi; 1. podjela uključuje konjugaciju homolognih hromozoma i unakrsnu razmjenu hromozomskih dijelova

Biološki značaj mejoza - kao rezultat toga nastaju ćelije kćeri s haploidnim skupom kromosoma. Diploidija se obnavlja u trenutku oplodnje, odnosno održava se konstantan broj hromozoma od oca i majke, usled čega jedinka dobija nove karakteristike.

Nećelijski oblici života. Virusi. Mjere za prevenciju virusnih bolesti .

Zauzimaju srednju poziciju između žive i nežive prirode.

Svaki virus se sastoji od DNK ili RNK okružene proteinskom ljuskom koja se zove kapsid.

Ruski profesor Dmitrij Iosifović Ivanov na primjeru virusa ćelija duhana.

Biološki značaj virusa je da su uzročnici mnogih bolesti:

Gripa, boginje, rubeola, hepatitis, vodene boginje, bjesnilo, herpes, AIDS. HIV.

Virusi, kada jednom uđu u ćeliju, preuređuju njenu aktivnost. DNK virusa je u interakciji sa DNK ćelije.

Gotove stanice ga postepeno mijenjaju ili uništavaju; svojstva virusa se mijenjaju.

Budući da virusi mutiraju, liječenje virusnih bolesti je teško. Posebna pažnja posvećena je prevenciji virusnih bolesti.

Mere za prevenciju virusnih bolesti:

Pravilna ishrana

Zdravog načina života

Vakcinacije

Pravilno ponašanje tokom epidemija

Poštivanje pravila za obradu medicinskih instrumenata

Obrazovanje stanovništva

Uredni seksualni odnosi

Aseksualno i spolno razmnožavanje

Aseksualna reprodukcija se događa bez sudjelovanja zametnih stanica, haploidne jednostavne diobe (cilijati). Sporulacija (plesni), vegetativna (list), lukovice - lale, gomoljaste - (krompir). Fragmentacija - podjela tijela na 1-4 dijela (anelidi), pupanje (kvasac).

Seksualna reprodukcija se događa uz sudjelovanje gameta. Vrste koje imaju različite gamete nazivaju se heteroseksualnim. Vrste u kojima ista jedinka može formirati muške i ženske gamete su hermafroditi. (kritosjemenjače), mogu se samooploditi.

Kod aseksualnog razmnožavanja broj jedinki raste mnogo brže, a to razmnožavanje traje duže.

Tokom polnog razmnožavanja, u potomstvu se formiraju nove karakteristike.

Oplodnja i njeno značenje. Umjetno oprašivanje i oplodnja kod životinja.

Oplodnja je proces spajanja muških i ženskih spolnih stanica. Kao rezultat oplodnje, formiraju se diploidna stanica i zigota, aktivacija ičiji dalji razvoj dovodi do stvaranja novog organizma.

Kada se zametne ćelije različitih individua spoje, dolazi do transferne oplodnje, a kada se gamete ujedine proizvodima koje proizvodi jedan organizam, dolazi do samooplodnje.

Značenje oplodnje

Kao rezultat oplodnje, genetski materijal se oplodi, što rezultira stvaranjem jedinstvene kombinacije gena

Vanjska oplodnja - stanice se spajaju izvan tijela žene (Ribe)

Unutarnja oplodnja se događa u genitalnom traktu ženke (životinje), vjerovatnoća uspješne oplodnje je velika, stoga se formira manje gameta

Proces oplodnje sastoji se od nekoliko faza. Prodor spermatozoida u jaje, spajanje haploidnih jezgara obje gamete, što rezultira stvaranjem zigote, diploidnih stanica. Aktivacija zigota i daljnja fragmentacija i razvoj

Suština oplodnje je formiranje diploidnog seta hromozoma, koji apsorbuje nasljedne informacije.

Osobine gnojidbe cvjetnica.

Razvio ruski botaničar Novikov.

Spajanje jednog spermatozoida sa jajetom i formiranje embrija.

Fuziju druge sperme s diploidnim jezgrom provode stanice s triploidnim skupom kromosoma. 1n+2 n=3 N2. Iz koje se dalje razvija endosperm sa zalihama hranljivih materija.

Značenje gnojidbe četinara je stvaranje endosperma - to daje prednost u odnosu na druge biljke. Partenogeneza je razvoj embrija iz neoplođenog pčelinjeg jajeta.

Individualni razvoj organizmi (ontogeneza).

1886 Haeckel. Ontogeneza se sastoji od 2 faze

Embrionalni period je prijelaz od oplodnje do rođenja.

Faze:

Cijepanje Kao rezultat cijepanja, formira se jednosložni embrion blastule.

Gastrulacija - formiranje gastrule dvoslojnog embrija

Ektoderm je vanjski zametni sloj.

Endoderma je unutrašnji zametni sloj.

Između ektoderma i endoderma formira se mezoderm srednjeg zametnog sloja

Ontogeneza - formiranje aksijalnih organa (faza neurule).

Endoderm-creva, pluća, pankreas jetra

Ektoderm - nervni sistem, mozak, koža

Mezoderm – mišići, bubrezi, skelet i SS

Razlikuje se postembrionalni period

Direktan razvoj (ptice, sisari)

Indirektni razvoj - sa nepotpunom transformacijom

Istaknite:

Razvoj sa nepotpunom metamorfozom (skakavci, leptiri).

Laboratorijski rad br. 4

Identifikacija i opis znakova sličnosti između ljudskog embrija i drugih kralježnjaka kao dokaz njihovog evolucijskog odnosa.

Cilj: Identificirati znakove sličnosti između ljudskog embrija i drugih kralježnjaka.

Oprema: Materijal koji ilustruje embrionalne dokaze o evoluciji.

Napredak

Upoznajte se sa embriološkim dokazima o odnosu između ljudi i drugih kičmenjaka (ribe, daždevnjaci).

Utvrđeno je da su embrioni različitih kralježnjaka sličniji jedni drugima od odraslih.

Sličnosti embriona ogledaju se u obliku tijela, prisutnosti repa, udova i škržnih vrećica. Kako razvoj napreduje, sličnosti među embrionima se smanjuju.Počinju da se pojavljuju karakteristike klasa kojima pripadaju.

Zaključak: Sličnosti između ljudskih embrija i drugih kralježnjaka dokaz su njihovog evolucijskog odnosa.

Biologija, kao fundamentalna nauka o životu na Zemlji, od prvih časova treba da postane za učenike najzanimljiviji predmet sa velikim istraživačkim potencijalom, koji se vremenom pretvara u glavni podsticaj svjesnoj evoluciji. individualno znanje. Da bi se pravilno pripremio za biologiju, danas nije dovoljno da nastavnik ima kvalitetne zapise o nastavi i neophodnu opremu - svaka lekcija zahtijeva dodatnu vizualna pomagala i fascinantne prateće informacije o svakoj temi kursa biologije. Stoga edukativni video zapisi s bilješkama sa lekcija biologije, o kojima će biti riječi u nastavku, mogu pomoći ne samo učeniku, već i učitelju početniku da pravilno strukturira lekciju, vješto odabere nastavna sredstva i dobiti razne zanimljive informacije o određenoj temi.

Značenje biologije kao nauka je veoma važna, jer znanje istorijski razvoj organski svijet, obrasci u strukturi i funkcioniranju živih sistema raznih kraljevstava i potkraljevstava, njihovi međusobni odnosi, stabilnost i dinamika igra vitalna uloga u formiranju materijalističkog pogleda na svijet svake osobe, kao iu sastavljanju općeg naučna slika mir.

Učite u različitim razredima

Priprema za ispit iz ovog predmeta obuhvata pokrivanje celokupnog gradiva koje je obrađeno tokom šest godina, stoga nastavu nastave biologije u 6. razredu treba voditi sa fokusom na periodično ponavljanje obrađenih tema. Istovremeno, inicijal teme iz biologije u 6. razredu, koji pokrivaju osnovne pojmove kao što su ćelija, ćelijska struktura, tkivo, trebalo bi da bude što interesantnije za radoznale učenike, što će kasnije pomoći u razvoju podsvjesne žudnje za predmetom. Ovo interesovanje podstiču prvenstveno eksperimenti i istraživanja sprovedena kako u školskim učionicama tako i kod kuće. Budući da su mnogi predmeti koje ova disciplina proučava bukvalno pri ruci, upravo tu okolnost nastavnik mora u potpunosti iskoristiti.

Naravno, danas nijedan biološki video ne može u potpunosti zamijeniti proces tradicionalno obrazovanje u školskim časovima, međutim, ovi materijali su prilično sposobni da igraju ulogu zgodnih i efikasnih pomoćnih alata obrazovni proces. A ko zna, možda s vremenom s daljim razvojem internet tehnologija učenje na daljinuće biti uspješna alternativa školske lekcije, što će omogućiti većinu teme iz biologije ili studirati bilo koji drugi predmet na daljinu. Na našem portalu možete besplatno studirati biologiju , sa samo pristupom internetu .

Važno je napomenuti i humanitarno važnost biologije, koji se sastoji u razvijanju ekološkog mišljenja kod savremenog školarca, čija je suština spoznati sebe kao dio prirode.

Ova lekcija će pomoći u organizaciji rada učenika da se upoznaju sa naukom zoologije i predmetom njenog proučavanja. U toku časa, izvodeći različite zadatke, učenici će utvrditi razlike između biljaka i životinja, prisjetiti se četiri životne sredine živih organizama, uključujući životinje, grupe faktora sredine, pojam „biocenoze“ i vrste odnosa među životinjama. Lekciju prati jasna prezentacija. Rad je dodat na konkurs „Moja prezentacija za čas“.

Razvoj sadrži sažetak lekcije, prezentaciju i video. Ovo je druga lekcija na temu "Struktura ćelije", prethodna je proučavala sve organele osim jezgra.

Veći dio lekcije posvećen je konsolidaciji i provjeri znanja o strukturi i funkcijama ćelijskih organela, čemu će pomoći prezentacija sa postavkama za izgled natpisa za crteže; manji proučava strukturu i funkcije nukleusa gledajući video i izvršavajući samostalne zadatke u svesci.

Nastava je zasnovana na programu N.I. Sonina, gradivo za opštu biologiju, 10. razred, osnovni nivo, ali se može koristiti i u 9. razredu po koncentričnom programu istog autora ili drugih autora. Na času se koristi niz samostalnih, parova i grupnih radova učenika.

Ciljna publika: za 10. razred

Ova prezentacija se može koristiti na času biologije u 5. razredu na temu: Faktori životne sredine. Svrha lekcije: saznati koji su faktori životne sredine i kakav uticaj imaju na žive organizme. Lekcija na liniji I.N. Ponomarjeva "Algoritam za uspjeh"

Metodološki razvoj lekcija "Čovjek u divljini" za 11. razred. Lekcija u otkrivanju novih znanja. Sadrži zadatke koji dokazuju da ljudi pripadaju životinjskom svijetu. Uključuje fazu razmišljanja i izbornu domaću zadaću.

Ciljna publika: za 11. razred

Čas biologije u 5. razredu razvijen je prema nastavnim materijalima I. N. Ponomarjove, ali se može koristiti u udžbenicima drugih autora. Lekcija je usmjerena na formiranje UUD-a na osnovu vaspitni zadaci autora Dana Tollingerova. Lekcija sadrži tehnološku mapu, prezentaciju i aplikacije, tabele obrazovnih zadataka prema D. Tollingerovoj, dopunjene generisanim UUD-om.

Ciljna publika: za 5. razred

Sažetak i prezentacija za čas biologije"

Ciljevi lekcije:

Razvijati znanja o građi životinjske ćelije, strukturi i funkcijama delova i organela ćelije (nukleus, citoplazma, stanične i nuklearne membrane, ER, Golgijev kompleks, mitohondrije, lizozomi, hromozomi, DNK).

Formirajte ideju da je ćelija glavni strukturni i funkcionalni element tijela.

UMK: D.V. Kolesov. R.D. Mash. Biologija. Čovjek. 8. razred - Udžbenik / M: “Drofa”, 2016

Ciljna publika: za 8. razred

Ova lekcija je uvodni čas biologije za 6. razred. Materijal za lekciju vam omogućava da formirate ideju o botanici kao nauci o biljkama, razvijete ideju o raznolikosti flora, o značaju biljaka u prirodi i životu čovjeka, produbiti znanja o karakteristikama i organima biljaka. Lekcija je popraćena živopisnom prezentacijom.

Ciljna publika: za 6. razred

Izrada časa biologije: "Staništa. Migracije. Obrasci distribucije životinja." 7. razred.

UMK: Latyushin V.V., Shapkin V.A. Biologija. Životinje. 7. razred. Udžbenik / M.: Drfa, 2014.

Svrha časa: Razvijanje znanja učenika o staništima, migracijama;

Uvesti obrasce distribucije životinja u staništu uzrokovane promjenama staništa i promjenama uslova sredine;
Pokažite da je smještaj životinja prilagodljiv po prirodi i da je rezultat evolucije;
Razvijati sposobnost davanja primjera vrsta endema, kosmopolita, relikata, raznih vrsta migracija (starosno povezanih, periodičnih, neperiodičnih), sastavljanja i glasovnih dijagrama (tipovi migracija).

Ciljna publika: za 7. razred

Čas biologije u specijalizovanom 11. razredu „Rješenje genetski problemi».

Vrsta časa: čas - radionica.

Metode: reproduktivna, djelomično pretraživanje.

Tip časa: generalizacija i sistematizacija znanja i metoda rada.

Oblik organizacije studentskih aktivnosti je grupni.

Svrha časa: generalizirati znanje o materijalnoj osnovi nasljeđa i varijabilnosti, konsolidirati znanja o rješavanju genetskih problema različitih vrsta, razraditi simboliku i terminologiju potrebnu za rješavanje problema, nastaviti učenje rada u grupama.

Ciljna publika: za nastavnike