Minimalni rezultati na osnovnom ispitu. Prenos bodova Jedinstvenog državnog ispita: Detaljan opis sistema ocjenjivanja

Ispit iz društvenih nauka obično polaže veliki broj diplomaca svake godine. I to nije slučajno, jer Rezultati Jedinstvenog državnog ispita iz ovog predmeta su potrebni za upis na mnoge univerzitete.

U 2016. godini doći će do nekih promjena u Jedinstvenom državnom ispitu.

Pogledajmo ih na osnovu demo verzije objavljene na službenoj FIPI web stranici.

Izmjene Jedinstvenog državnog ispita iz društvenih nauka 2016

• Potpuno pitanja sa izborom jednog od četiri odgovora su isključena. U prošlosti akademske godine broj ovakvih pitanja je značajno smanjen. Neće ih biti u narednoj godini. Dakle, neće biti prilike da se "pogodi" odgovor; potrebno je dobro poznavati temu da biste ispravno odgovorili na pitanja testa.
• Broj zadataka za prvi dio je 20, dio za 2 je 9. Dakle , smanjen broj zadataka od 36 do 29 . Do smanjenja zadataka došlo je zbog zadataka iz prvog dijela: umjesto 27 ostalo je samo 20 zadataka.
• Količina maksimalni poeni postao 62 , minimalno - 42 .

Raspodjela tema po zadacima i bodovima

O kriterijumima za provjeru eseja (zadatak br. 29), kao i materijalu za njega, preporukama za pisanje eseja, možete pronaći na mojoj web stranici: esse-ege.ru

Materijal pripremila: Melnikova Vera Aleksandrovna.

Koliko zadataka trebate ispuniti da biste dobili određeni rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu? Na ovo pitanje se može odgovoriti pomoću posebnog skale za pretvaranje primarnih rezultata u rezultate testova.

Skala pokazuje korespondenciju između primarnog i rezultati testa.
Primarne tačke- Ovo preliminarni bodova prije nego što se prenese na skalu od 100 bodova (na primjer, na ruskom jeziku možete osvojiti 2 primarna boda za zadatak br. 1 i 1 primarni bod za zadatak br. 2). Možete vidjeti raspodjelu bodova za zadatke u Ovaj članak. Neobrađeni rezultati se pretvaraju u rezultate testova.
Rezultati testova- Ovo final bodova nakon konverzije na skalu od 100 bodova, s kojom kandidati ulaze na univerzitet. Za jednu stavku ne možete dobiti više od 100 test bodova.

Ljubičasta boja Bodovi koji nisu dovoljni za polaganje Jedinstvenog državnog ispita su istaknuti.
U crvenomistaknuto minimalni rezultati, kojim se potvrđuje položen Jedinstveni državni ispit.

Maksimalan broj primarnih bodova (USE 2016):
Ruski jezik – 57 (+1) ;
Matematika – 32 (-2) ;
Društvene studije – 62 (0) ;
Fizika – 50 (0) ;
Biologija – 61 (0) ;
Istorija – 53 (-6) ;
Hemija – 64 (0) ;
Strani jezici – 100 (0) ;
Računarstvo i IKT – 35 (0) ;
Književnost – 42 (0) ;
Geografija – 47 (-4) .
Promjena primarnih rezultata u odnosu na 2015. godinu je naznačena u zagradama.

Ako se broj primarnih točaka ne promijeni, skala za prijenos bodova ostaje nepromijenjena. Stoga možemo reći da je skala prema društvene nauke, fizike, biologija, hemija, strani jezici , računarska nauka I književnost za 2016. je 100% tačan. Najveća nejasnoća je skala za matematiku, jer u 2015. ove godine skala uzeto „iz zraka“, prkosi svakoj logici; Nejasno je kako će izgledati matematička skala 2016. godine.
Skala za pretvaranje bodova u ocjene prema matematika (osnovni nivo) je predstavljen u nastavku:

IMHO, u matematici je to otprilike ovako. Rekao bih od 75 (prema prethodnim godinama, još nisam gledao omjer “riješenih zadataka i bodova na Jedinstvenom državnom ispitu”). 100 poena je veoma dobro znanje+ malo sreće + psihološka stabilnost.

Dodato nakon 6 minuta 27 sekundi:

Postoji besplatan tutor - internet, knjige itd. Ali... morate orati, orati sami sebe bez opomena i kontrole. I još jedno pitanje: u kojim godinama je osoba iz obične srednja škola koji se nije sam trudio, upisao je Moskovski državni univerzitet, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju itd.? Zašto je VZMS postojao i postojao? Zašto je stvoren FMS?

Dodato nakon 7 minuta 34 sekunde:

IMHO, i posaljite dijete na odgovarajuce mjesto...

Iz nekog razloga sam se sjetio starijeg kolege. Njena "domovina" je Pervomaika, a njen "plafon" je NIIZhT. Tako da je tamo stigao bezbedno. U matematici sam nastavniku postavljao mnoga pitanja. Na šta je on rekao: "Mladiću, sa takvim pitanjima treba da ideš u NSU!" Gdje je otišao i uspješno diplomirao.
Pa, možemo napraviti procjenu diplomaca i za posljednjih godina 10 postoje statistike. I? Šta će se tu suštinski novo dogoditi? ako profesori polože?

“Predmet” se uči u školama u različitim količinama, neki imaju 10 sati matematike sedmično, neki tri. Šta je u ovom kontekstu „znati predmet“?
Nekada su se zadaci nudili na prijemnim ispitima u NSU. koje „ne idu dalje školski program. ali zahtijevaju kreativnu primjenu znanja stečenog u školi." Specifikacija Jedinstvenog državnog ispita kaže da je za 100 bodova potrebno znanje koje izlazi iz okvira nastavnog plana i programa za opšte obrazovanje.
Općenito, odavno postoji namjera da se prilikom certificiranja nastavnika natjeraju da polažu Jedinstveni državni ispit iz tog predmeta. Možda se ovdje svađamo, ali nastavnici već prolaze?

Odnosno, nisam protiv da nastavnici polažu Jedinstveni državni ispit svojom voljom. Ali ne znam šta će se suštinski nove stvari dogoditi od takve predaje. Nastavnici imaju priliku da izaberu opciju i odluče u bilo koje vrijeme. I vidite šta je njima lično teško. A ima li djece koju treba učiti onome što sam učitelj ne radi i ne može? A ako postoji, šta da radimo? U principu, ovako rade nastavnici. Yusha
Ne biste trebali tako nisko ocjenjivati ​​naše nastavnike. Šta su onda deca, po Vašem mišljenju, „zaboravila“ u takvim školama?
Ja sam mnogo optimističniji od vas i vjerujem da će većina nastavnika vrlo dobro položiti Jedinstveni državni ispit, mnogi sa 90-100 bodova. Ne svi, vjerovatno. Dakle, nema potrebe postavljati zahtjeve da svi prođu na 100. Samo treba ići i proći. Koliko će to trajati?
Sada niko neće osuđivati ​​tebe i mene. Ne znamo kako bi to nastavnici napisali. Ali kada bi znali, mogli bi ocijeniti sam Jedinstveni državni ispit i školski obrazovni sistem.
Konkretno, pronađite razumijevanje za takve stvari:
“Ovo je ispit koji definitivno možete položiti sa 100 ako znate predmet.”
Or
"Ovo je ispit koji definitivno možete položiti sa 70 ako znate predmet. A 100 je za genije."

I doći će do razumijevanja ovog pitanja:
"Ovo je ispit koji možete položiti sa 90-100 bez mentora"
Or
“Ovo je ispit koji se ne može položiti sa 90-100 bez mentora.”

Sada društvo ima čudan odnos prema Jedinstvenom državnom ispitu, ima mnogo mitova, mnogo prigovora. Možda su pošteni, a možda i nisu.
Čini mi se da kada bi svi nastavnici položili ovaj ispit, bilo bi manje mitova, a takođe bi došlo do promjena u samom ispitu, a nastavnici bi otkrili sve probleme koji postoje na njemu.
A sada nastavnici stvarno plaše EGE djecu. Jer za njih je to nepoznato. A da ste sami prošli kroz to, bilo bi manje straha!

Problem 19 je olimpijski zadatak. 17. zadatak također vrlo često nije slab.

IMHO, nivo od 90-100 bodova je nivo obučenosti i pokazatelj sposobnosti studiranja u najbolji univerziteti zemlje. Objasnite mi odakle će toliki broj ovakvih nastavnika u školama u zemlji? Šta su tamo zaboravili na takvom nivou?

Dodato nakon 48 sekundi:

Za što? Neka djeca zahtijevaju osobnu interakciju. Ponekad nedostaje jedno malo pojašnjenje. 21OKSI
E, zato je nekada postojao sistem olimpijada i škola fizike i matematike. A sada ups. Na isti način treniraju pametnu djecu za Olimpijske igre. dobre škole. Tako da je 19. zadatak riješen.
Ali ili ovo pitanje mora biti riješeno na državnom nivou, uz mogućnost izbora. ili na individualnom nivou. roditelji traže priliku za vlastito dijete.

Općenito, Internet čini stvari mnogo lakšim. Sasvim je moguće pronaći analizu rješenja problema 18 i 19. sono io
IMHO - jer "ne".
Jer nije bitno da li je to čas humanističkih nauka ili ne, ali učenik treba da ima priliku da dobije punu konsultaciju od svog nastavnika. Nema potrebe dijeliti djecu po odjeljenjima, kao da izbor razreda zaista znači nešto važno. U pojedinim gimnazijama i licejima konkurencija u odeljenju fizike i matematike je van granica, a deca sa natprosečnom pripremljenošću završavaju u humanističkim (hemijsko-biološkim, filološkim, istorijskim, ekonomskim itd.) razredima.

I niko ne kaže da je nastavnik dužan da izvuče svakog učenika. Nastavnik mora postići pristojan rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu. U suprotnom, koliko god talentovan nastavnik bio, neće imati dovoljno učenika. visok rezultat da se ne priprema - jer ni on sam ne zna odgovor.

21OKSI
U školi mog najstarijeg sina, učiteljica je sa njima prešla zadatak 18 – detaljno i opširno. I mnogi momci su to uspješno riješili. Oko 19 - ne znam šta je. I sećam se oko 18, jer su o tome mnogo razgovarali.
Ovo je još uvijek veliko pitanje o pravu izbora. Naš grad je nešto manji od Novosibirska - 6 škola i gimnazija. Ni u jednoj školi nijedan nastavnik, čak ni u specijalizovanim matematičkim grupama, nije se bavio zadacima 18 i 19 sa decom. Neki roditelji su radili sa njima (znam jednu takvu osobu, imao sam sreće), dok drugi nisu imali izbora. Iako nam ne treba specijalizirana matematika, ako se nešto dogodi, jedini izbor je da se preselimo. Zastrašujuće je razmišljati o selima u vezi sa ovom situacijom.
Ja bih rekao. da svaki učenik ima pravo da izabere nastavnika za koga može da ga pripremi visoki nivo. Ali da li će iskoristiti ovo pravo je na učeniku. Ima ogroman broj djece. kojima ovaj visoki nivo uopšte nije potreban. Tada je samo na štetu učenika što ga njegov super-duper učitelj nasilno vuče na visoke rezultate na Jedinstvenom državnom ispitu. Položio osnove - pokazao znanje iz matematike na kulturnom nivou. Matematika nam je potrebna kao osnova za dalji razvoj - potreban nam je nastavnik višeg nivoa.

Da, neka radi u nekoj 11. humanističkoj školi, zašto ne? sono io
Ne pitamo da li dijete želi na Baumanku ili na lokalni fakultet. On ide i odlučuje o svemu Zadaci objedinjenog državnog ispita i shvata vašu poentu. Dakle, učitelj mora otići i odlučiti. I dobiti svoj rezultat. Šta je tu tako teško?

S obzirom na to da se svi nastavnici ne pripremaju za visoko USE nivo.... Ovo je teško pitanje. Čini se da imamo jednaka prava na obrazovanje. To znači da SVAKI učenik ima pravo na nastavnika koji ga MOŽE pripremiti za visoki nivo Jedinstvenog državnog ispita. Mislim da ovo ne bi trebalo da bude tačno 100 poena. Ali ipak, nastavnik bi trebao biti u mogućnosti da dobije prilično visok rezultat. Ako nastavnik nije spreman za ovo, IMHO, ne bi trebao raditi u 11. razredu. Bilo koji drugi put, ali ne 11.
Zašto? Postoje različiti nastavnici, ne rade svi detaljno. Ima odličnih školskih nastavnika koji predaju osnovni nivo. Odnosno da profilni ispit, ali unutar program opšteg obrazovanja. Zašto tražiti od njih puna verzija Jedinstveni državni ispit, dizajniran za upis na najbolje specijalizovane univerzitete u zemlji?

Šta mislite pod "riješiti Jedinstveni državni ispit"? Odlučite se za minimum za dobijanje sertifikata? odlučiti o nivou upisa na lokalni univerzitet? Da li je potrebno odlučiti se za nivo, na primjer, Moskovski državni univerzitet ili Baumanka?

I još nešto: sposobnost da nešto uradite sami i sposobnost da objasnite drugome... nešto drugačije stvari... Čudno je da je pojačalo teško da reši ispit. Šta će onda naučiti djecu? Šteta što je samo jedan nastavnik u Rusiji donio takvu odluku. Siguran sam da svi nastavnici koji rade sa učenicima 11. razreda moraju svake godine zajedno sa svojim učenicima polagati Jedinstveni državni ispit iz svoje discipline. I ovo nije test znanja nastavnika, ovo je test Procedure jedinstvenog državnog ispita- Ovako se treba ponašati prema tome!
Pa, Jedinstveni državni ispit ne bi trebao biti težak za nastavnika!
Zašto je ovaj čin nastavnika „svakako vrijedan poštovanja“, a za učenike je to običan događaj?
Da su svi nastavnici u Rusiji položili Jedinstveni državni ispit, siguran sam da bi to bio razlog za neke korekcije kako u Jedinstvenom državnom ispitu, tako i u nastavnom planu i programu. Učiteljica gimnazije u Krasnojarsku Oksana Fan-Di, zajedno sa svojim učenicima, položila je ispit iz književnosti. Učitelj napominje da svrha takvog neobičnog eksperimenta nije bila samo provjeriti vlastito znanje.

Video kurs “Dobijte A” uključuje sve teme neophodne za uspjeh polaganje Jedinstvenog državnog ispita iz matematike za 60-65 bodova. U potpunosti svi zadaci 1-13 profilnog Jedinstvenog državnog ispita iz matematike. Pogodan i za polaganje osnovnog jedinstvenog državnog ispita iz matematike. Ako želite da položite Jedinstveni državni ispit sa 90-100 bodova, prvi dio morate riješiti za 30 minuta i bez greške!

Pripremni kurs za Jedinstveni državni ispit za 10-11 razred, kao i za nastavnike. Sve što vam je potrebno za rješavanje 1. dijela Jedinstvenog državnog ispita iz matematike (prvih 12 zadataka) i 13. zadatka (trigonometrija). A to je više od 70 bodova na Jedinstvenom državnom ispitu, a bez njih ne mogu ni student sa 100 bodova ni student humanističkih nauka.

Sva potrebna teorija. Brzi načini rješenja, zamke i tajne Jedinstvenog državnog ispita. Analizirani su svi tekući zadaci 1. dijela iz FIPI banke zadataka. Kurs je u potpunosti usklađen sa zahtjevima Jedinstvenog državnog ispita 2018.

Kurs sadrži 5 velikih tema, svaka po 2,5 sata. Svaka tema je data od nule, jednostavno i jasno.

Stotine zadataka Jedinstvenog državnog ispita. Riječni problemi i teorija vjerovatnoće. Jednostavni i lako pamtljivi algoritmi za rješavanje problema. Geometrija. Teorija, referentni materijal, analiza svih vrsta zadataka Jedinstvenog državnog ispita. Stereometrija. Šaljiva rješenja, korisne varalice, razvoj prostorne mašte. Trigonometrija od nule do problema 13. Razumijevanje umjesto nabijanja. Jasna objašnjenja složenih koncepata. Algebra. Korijeni, potencije i logaritmi, funkcija i derivacija. Osnova za rješavanje složenih zadataka 2. dijela Jedinstvenog državnog ispita.