Zašto učimo istoriju 1 2. Zašto i zašto učimo istoriju. Upoznajte najistaknutije ljude

UNSPO TOMSKA REGIJA

OGBOU "STRUČNA ŠKOLA br. 27"

“PONOSITE SE NA SLAVU SVOJIH PREDAKA

NE SAMO JE MOGUĆE, VEĆ I TREBA.

NE POŠTOVATI JE JE SRAMOTA KOMBINACIJA.”

A.S.PUSHKIN.

ISTORIJA KAO NAUKA. ZAŠTO UČIMO ISTORIJU?

(skripta lekcije).

nastavnik istorije.

Tomsk – 2013

Objašnjenje.

Ovaj razvoj je namijenjen za obrazovne ustanove NPO i sistema stručnog obrazovanja prilikom izučavanja teme „Istorija kao nauka“ u okviru programa iz predmeta „Istorija“ za grupe sa završenim (srednjim) obrazovanjem.

Relevantnost: potreba za povećanjem motivacije za izučavanje predmeta kod učenika u sistemu osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja.

Faze lekcije. Aktivnosti nastavnika i učenika.

1. Istorija kao nauka.

Relevantnost proučavanja teme. Identifikacija problema. Istorija kao nauka. "Očevi istorije".

Aktivnost nastavnik : postavlja pitanja, ispravlja odgovore učenika.

Aktivnost studenti : slušajte nastavnika, sudjelujte u prepoznavanju problema koji će se rješavati tokom časa, odgovarati na pitanja nastavnika.

2 Istorijske nauke.

Uvod u istorijske nauke.

Aktivnost nastavnik : objašnjava učenicima predloženi zadatak.

Aktivnost studenti : rad sa tekstom udžbenika, birati istorijske nauke, nacrtati ih na listovima i predstaviti rezultate svog rada, formirati ih na tabla kolaž iz istorijskih nauka.

3. “Naš prvi istoričar i poslednji hroničar.” N.M. Karamzin.

Upoznavanje sa ličnošću i aktivnostima Karamzina. Predstavljanje njegove „Istorije ruske države“. Rad sa odlomkom iz Karamzinovog dela. "Istorija ruske vlade". Odlomci iz predgovora.

Aktivnost nastavnik : priča, objašnjava učenicima predloženi zadatak.

Aktivnosti učenika: rad sa istorijskim tekstom, rešavanje zadataka na osnovu teksta i predstavljanje rezultata rada.

4. Zašto učimo istoriju?

Sažetak i zaključci lekcije. Evaluacija rada učenika.

Aktivnost nastavnik : postavlja pitanja i ispravlja odgovore učenika

Aktivnost studenti : odgovaraju na pitanja nastavnika, nude svoje odgovore na pitanje „Zašto učimo istoriju“. Refleksija.

Glavni stubovi ove lekcije: upotreba različitih istorijskih izvora, vidljivost, dostupnost, motivacija, nastavnik, organizator procesa učenja.

Lekcija promoviše: razvoj pažnje, pamćenja, sposobnost rada sa istorijskim izvorima, sposobnost formulisanja odgovora, sposobnost prezentovanja svog rada, sposobnost da se bude pažljiv slušalac.

Metodologija lekcije: korištenje interaktivnih nastavnih metoda: djeca su aktivni učesnici obrazovni proces, nastavnik je organizator procesa učenja.

Šta mi treba:

- uslovi neophodni na početku

1. dostupnost učionice i studijske grupe sa početnim nivoom znanja

2. prisustvo metodički razvijene lekcije

3. dostupnost materijala i didaktičke opreme

4. želja djece za kreativnim radom

- uslovi neophodni na putu: povećanje nivoa osposobljenosti, povećanje nivoa motivacije za učenje, ovladavanje vještinama i sposobnostima rada sa različitim istorijskim izvorima, ovladavanje istorijskom kulturom.

Spisak korišćene literature.

1. N.M. Karamzin. Istorija ruske vlade. Knjiga prva. Rostov na Donu: “Feniks”; 1995

2.L.A.Katsva. A.L. Yurganov. Istorija Rusije 8-15 veka. Tutorial. Moskva: Miros-Argus; 1996

3. S.G. Goryainov. A.A. Egorov. Istorija Rusije 9-18 veka. Udžbenik za škole, liceje, gimnazije i fakultete. Rostov na Donu: “Feniks”; 1996

4. N.A.ZAgladin. N.A. Simonia. Priča. Istorija Rusije i sveta. Vodič za učenje 10. razred. Moskva: " Ruska reč"; 2008

5. Materijali (Vikipedija) i ilustracije na Internetu.

Plan lekcije.

Tema programa: Istorija kao nauka.

Tema lekcije: Istorija kao nauka. Zašto učimo istoriju?

Vrsta lekcije: kombinovano.

Ciljevi lekcije, njeni obrazovni i ciljevi obuke:

1. Na kraju časa učenici treba da znaju:

Šta proučava nauka o „istoriji“?

- “očevi” svijeta i nacionalne istorije;

historijske nauke;

Ličnost N.M. Karamzina;

Zašto učimo istoriju?

2. Tokom časa promovisati obrazovanje učenika:

Poštovanje učionice istorije, istorijska literatura;

Poštovanje istorije vaše države, grada, istorijskih spomenika;

Formiranje istorijske kulture.

3. Tokom lekcije promovirati razvoj:

Vještine i sposobnosti samostalan rad With istorijske informacije;

Sposobnost pravilnog korišćenja istorijskih termina;

Sposobnost prezentiranja rezultata svog rada;

Reflections

Materijal i didaktička oprema časa.

1. Ploča.

2. Ilustracije na temu

3. Listovi sa istorijskom građom.

4. Listovi formata A-4.

5. Markeri.

6. Magneti.

Metodološki cilj: pokazati mogućnost problemskog učenja historije korištenjem interaktivnih nastavnih metoda.

Skripta lekcije.

Uvod u temu. Učitelj: „Ne samo da je moguće, nego je i potrebno, ponositi se slavom svojih predaka. Ne poštovati to je sramotan kukavičluk.” Momci, nije bilo slučajno što sam našu lekciju započeo riječima velikog ruskog pjesnika, istinskog patriote svoje domovine A. S. Puškina, jer ove riječi vrlo tačno odgovaraju temi naše lekcije: Istorija kao nauka. Zašto učimo istoriju? Ljudi, recite mi šta želite da naučite danas na času. Opcije za odgovore učenika: šta je istorija, učeni istoričari, zašto nam je potrebna istorija. Hajde da pogledamo nastavni plan istorije i vidimo šta treba da znamo. Program govori o temi: Istorija kao nauka. Znati koje studije istorije, istorijske nauke, istorijskih izvora. Hajde da zajedno istaknemo probleme koje treba da rešimo na času.Šta studira istoriju.Za što da li to proučavamo? A rad na sljedećim pitanjima pomoći će nam da riješimo naše probleme.

1. Istorija kao nauka.

2. Istorijske nauke.

3. N.M. Karamzin.

4. Zašto učimo istoriju?

1. Istorija kao nauka.

Učitelj: momci iz istorije, već ste upoznati sa osnovnim školskim predmetom, recite mi šta izučava istorija? Opcije odgovora: istorijski datumi, ličnosti, kulturna dostignuća, sve što se dešavalo u prošlosti.

Učitelj: Istorija je nauka koja proučava prošlost i sadašnjost čovečanstva.

Učiteljica: Ljudi, recite mi na koje dijelove je podijeljena priča? Odgovor: Opća (svjetska) i nacionalna historija.

Učitelj: Ljudi, riječ historija na starogrčkom znači priča, pripovijedanje. Recite mi, ko se smatra osnivačem nauke o istoriji? Odgovor: Starogrčki istoričar iz 6. veka pne. e. Herodot.

Učitelj: pokazuje spomenike Herodotu i dopunjava odgovor - Herodot je mnogo putovao po zemljama Mediterana, a zatim je napisao knjigu u kojoj je opisao zemlje, događaje, kulturu naroda zemalja kroz koje je putovao i ovu knjigu nazvao „Istorija ” - smatra se prvim istorijskim delom, a Herodot je otac nauke istorije.

Učitelj: Ljudi, ko zna ko se smatra osnivačem ruske istorije. Odgovor: Nestor. Kojeg istorijskog dela je on napisao? Odgovor: napisao je hroniku „Priča o prošlim godinama“. Šta je hronika? Odgovor: zapisi istorijskih događaja godine.

Učitelj: pokazuje slike Nestora i dodaje. Monah Kijevsko-pečerskog manastira u 12. veku stvorio je „Priču o prošlim godinama“; ovo delo se smatra prvim istorijskim delom o istoriji otadžbine, koje opisuje događaje istočni Sloveni ah: njihovo porijeklo i način života, formiranje državnosti, religija, ruski prinčevi.

2. Istorijske nauke.

Nastavnik: demonstrira učenicima udžbenike istorije. Ljudi, vidite različite udžbenike - oni su rezultat rada mnogih nauka koje se smatraju istorijskim. A naš zadatak je da ih upoznamo. Na stolovima imate A4 listove. Neki imaju naziv nauke na listovima, drugi imaju definiciju nauke. Svačije su plahte različite. Vaš zadatak je da pogledate predloženi istorijski tekst i izvršite zadatak: ili po imenu nauke - odredite šta proučava, ili po definiciji nauke - odredite njen naziv. Popunite listove pomoću markera i predstavite rezultate rada.

Učenici: rade sa tekstom, crtaju listove papira, zatim se poređaju za tablu, predstavljaju svoje nauke i formiraju kolaž istorijskih nauka na tabli.

Istorijski tekst.

O istoriji koja je prethodila stvaranju države kod istočnih Slovena sudimo na osnovu različitih izvora – dela antičkih autora, podataka iz etnografije – nauke koja proučava poreklo, naseljavanje, kulturu i život naroda sveta; Lingvistika je nauka o jeziku kojim govori određeni narod. Nauka široko koristi materijalne spomenike: oruđe, ostatke stanova, rukotvorine itd. Arheologija ih proučava.

Jezički izvori su veoma interesantni. Na primjer, onomastika proučava vlastita imena. Jedna od njegovih sekcija je toponimija - nauka o geografskim imenima.

Veliku pomoć istoričaru pružaju heraldika (nauka o grbovima), sfragistika (nauka o pečatima), metrologija (nauka o mjerama težine, dužine, zapremine i površine), hronologija (nauka o sistemima vremenskih brojeva). ), genealogija - nauka o poreklu i porodičnim vezama pojedinaca i čitavih porodica.

Arheologija je nauka koja proučava materijalne spomenike: oruđe, ostatke nastambi, rukotvorine, nakit, kućne predmete.

Etnografija je nauka koja proučava porijeklo, naseljavanje, kulturu i život naroda svijeta.

Lingvistika je nauka o jeziku kojim govori određeni narod.

Metrologija je nauka o mjerama težine, dužine, zapremine i površine.

Onomastika - proučava vlastita imena.

Toponimija – proučava geografska imena.

Heraldika je nauka o grbovima.

Sfragistika je nauka o fokama.

Genealogija je nauka o poreklu i porodičnim vezama pojedinaca i čitavih porodica.

Hronologija je nauka o sistemima brojeva vremena.

3. N.M. Karamzin.

Učitelj: Ljudi, recite mi bez koga ne bi bilo ni nauke istorije ni historijska djela, nema udžbenika? Odgovor: bez učenih istoričara. U istoriji naše slavne države mnoga su poznata imena učenih istoričara. Ali danas bih želeo da vam predstavim jednu osobu poznati pisac istoričar Nikolaj Mihajlovič Karamzin. A.S. Puškin je o njemu napisao: "Naš prvi istoričar i poslednji hroničar." Zašto baš o Karamzinu? (ilustracija portreta Karamzina i korice njegove „Istorije ruske države“ 19. veka). Njegovo glavno istorijsko delo, „Istorija ruske države“, postalo je prvo istorijsko delo koje je izazvalo interesovanje običnih građana Rusije. Prvih osam tomova njegove istorije objavljeno je 1818. i bili su veoma traženi. „Sve, čak i sekularne žene, žurile su da čitaju istoriju svoje otadžbine, do tada nepoznatu“ (A.S. Puškin). Porodica Karamzin potječe od tatarskog princa Kara-Murze, koji je kršten i otišao u službu velikih moskovskih knezova. Otac pisca, Mihail Egorovič Karamzin, penzionisan je kao kapetan i dobio imanje u provinciji Simbirsk. Ovdje je 1. decembra 1766. godine u selu Karamzinka (Znamenskoye) rođen budući pisac i istoričar, ovdje je proveo svoje djetinjstvo. O Karamzinovim ranim godinama ne zna se gotovo ništa. Arhiva pisca je izgubljena, sačuvani podaci su fragmentarni i nesigurni. Naravno da je primio dobro obrazovanje. Poznato je da je do 14. godine govorio francuski, nemački i crkvenoslovenski, mnogo čitao i sa prijateljima razgovarao o pročitanom. Školovanje je nastavio u Moskvi, u internatu u Šadenu, a pohađao je i predavanja na univerzitetu. Studirao je još pet jezika: latinski, grčki, engleski, italijanski i poljski.Služio je u Preobraženskom puku i 1782. dobio čin kapetana. Ali vojna služba nije bio zainteresovan. Osim toga, nije mogao da dobije prelazak u aktivnu vojsku jer... nije podmitio sekretara puka. Karamzin je bio upečatljiva osoba, u vječitoj potrazi za odgovorima na pitanja o smislu svrhe života, budućnosti Rusije i čitavog čovječanstva. Odgovore je tražio i u masoneriji i u inostranstvu, gde je boravio godinu dana od 1789. do 1790. godine. Vratio se u Rusiju, prvo u Sankt Peterburg, zatim u Moskvu, gde je književna aktivnost, izdavač Moskovskog žurnala, gdje je njegov prvi književno djelo"Pisma ruskog putnika." Nakon trideset godina ozbiljno se zainteresovao za istoriju. Prvo piše istorijskih eseja: "Marta Posadnica", "Natalija bojarska kći", eseji o ruskim starinama. U 37. godini, Karamzin se obratio pismom drugu narodnog obrazovanja M.N. Muravjova sa molbom da mu se poveri priprema „Istorije ruske države“. Dana 31. oktobra 1803. uslijedio je najviši dekret Aleksandra Prvog o imenovanju Karamzina za istoriografa sa platom od dvije hiljade rubalja u novčanicama godišnje. Kada je stvarao svoje djelo, Karamzin je proučavao i obradio ogroman volumen istorijski materijal: Lavrentijevski, Ipatijevski, Trojice, Hlebnikovski spiskovi hronike, Sinodalni rukopis kormilarske knjige iz 1282. najstarija lista„Ruska istina“, kneževska pisma, priče stranaca o Rusiji. Ukupno, Karamzin koristi oko 40 hronika za pisanje svog djela i spominje više od 350 autora i naslova knjiga. Godine 1818. objavljeno je i pušteno u prodaju prvih osam tomova „Istorije ruske države“ od antičkih vremena do 1560. godine, sa neviđenim tiražem od 3.000 primeraka za to vreme, koji je rasprodat za mesec dana. Cijela Rusija je čitala Karamzinovu "Istoriju". Ukupno je Karamzin stvorio punih 11 tomova. 12. tom nije dovršen. Smrt Aleksandra Prvog i ustanak decembrista slomili su Karamzina. Umro je 22. maja 1862, sedeći u stolici koju su „svi poštovali, ali ne razumeli u potpunosti“. A.S. Puškin je primetio „Karamzin je naš novi istoričar i poslednji hroničar“, a njegovu „Istoriju ruske države“ nazvao je „podvigom pošten čovjek" A po mom mišljenju, Karamzinova zasluga leži u činjenici da je otvorio istoriju zemlje građanima zemlje i verovao da svi građani zemlje treba da čitaju njenu istoriju. Ali zašto je Karamzin tako mislio, sada ćete sami pronaći odgovor.

Učitelj: Sada ćete samostalno raditi sa istorijskim tekstom. Evo mape zadataka „Istorija ruske države“. (Odlomci iz predgovora). Morate pročitati ovaj odlomak i odgovoriti na pitanja nakon teksta. Tačni odgovori su označeni u tekstu. Svaki učenik potpisuje svoje ime na kartonu i na zahtjev nastavnika ga predaje na ovjeru radi ocjenjivanja. Nakon rada djeca, na vlastiti zahtjev, svoje odgovore prezentuju studijskoj grupi, nakon čega se sve kartice predaju nastavniku.

Mapa zadataka.

Nikolaj Mihajlovič Karamzin (1766-1826)

"Istorija ruske vlade"

(odlomci iz predgovora)

Volimo, želimo jednu stvar; volimo otadžbinu, želimo joj prosperitet još više nego slavu; Želimo da se čvrsti temelji naše veličine nikada ne mijenjaju, i da pravila mudre samovlasti (moći) i svete vjere sve više jačaju sjedinjenje dijelova: neka Rusija cvjeta, ...bar još dugo, dugo, ako na zemlji nema ničega besmrtnog osim ljudske duše!”

Zadatak 1. Koju je definiciju Karamzin dao istoriji?

Zadatak 2. Zašto bi, prema Karamzinu, običan građanin trebao čitati istoriju?

Zadatak 3. Ko se, prema Karamzinu, smatra ocem ruske istorije?

Zadatak 4. Koje je izvore Nestor koristio za stvaranje svoje priče?

Zadatak 5. Šta Karamzin želi svojoj Otadžbini?

Odgovori na mapu zadataka.

Vježba 1. „istorija je u izvesnom smislu sveta knjiga naroda: glavna neophodna; ogledalo njihovog postojanja i delovanja, tabla otkrovenja i pravila; savez predaka potomstvu; Osim toga, objašnjenje sadašnjosti i primjer budućnosti.”

Zadatak 2. „Ali i običan građanin treba da čita istoriju. Ona ga miri sa nesavršenošću vidljivog poretka stvari, kao sa običnom pojavom u svim vekovima: teši ga u državnim katastrofama, svedočeći da je sličnih bilo i ranije, bilo je još strašnijih, a država jeste. ne kolaps; hrani moralna osećanja i pravednim rasuđivanjem nameće dušu pravdi, koja potvrđuje naše dobro i slogu.”

Zadatak 3. Nestor, monah Kijevo-Pečerskog manastira

Zadatak 4. „Usmeno predanje antike, narodne istorijske priče, pileski spomenici, grobovi knezova; razgovarao sa plemićima, starješinama Kijeva, putnicima, stanovnicima drugih ruskih regija; Čitao sam vizantijske hronike i crkvene bilješke.”

Zadatak 5. Blagostanje, slava, mudra moć, sveta vjera, blagostanje.

4. Zašto učimo istoriju?

Učitelj: dragi momci, došli smo do završne faze lekcije: upoznali smo vas šta je nauka o historiji, naučili istorijske nauke, upoznali N.M. Karamzina, radili sa istorijskim tekstovima i sada je vrijeme da odgovorimo na pitanje: zašto da li učimo istoriju. Vaše verzije molim.

Verzije koje su studenti predstavili: poznavati prošlost, izbjegavati greške u budućnosti, biti dostojni građani svoje zemlje.

Nastavnik sumira rezultate i otkriva svoje opcije odgovora na tabli:

Znanje

Poštovanje prošlosti

Odgajanje potomaka

Učite na časovima istorije

Budite dostojni građani svoje zemlje

Uzmite dokument o obrazovanju

Učitelj: Ljudi, želio bih da završim naš čas porukom prošlogodišnjih maturanata. Stil i pravopis su sačuvani.

Našoj učiteljici Eleni Nikolajevnoj. „Zašto je potrebna istorija? Istorija je potrebna da bi se poznavala prošlost, da bi se saznalo kakva je bila Rusija, ko je njome vladao i kada, kako se razvijala. Zašto učimo istoriju? Istorija pokazuje jedinstvo naroda naše Otadžbine sa narodima drugih zemalja svijeta. I prije svega, sa našim najbližim susjedima, narodima Evrope i Azije. Upoznajući se sa istorijom uopšte i istorijom otadžbine posebno, vrlo brzo otkrivamo da se mnogo toga što danas vidimo, čujemo i čitamo već desilo više puta u našim prošlim životima. Prošle generacije nevidljivo pružaju ruke prema nama. Prenose nam ne samo svoje radne vještine, svoja stjecanja, već i svoje greške, pogrešne procjene i tuge. Poznavanje prošlosti na mnogo načina znači razumijevanje sadašnjosti i predviđanje budućnosti. Zaista, kao što su stari Rimljani rekli, „istorija je učiteljica života“.

S poštovanjem Vaši učenici.

U zaključku, djeca ocjenjuju svoj rad na času, biraju najaktivnije učesnike i zajedno sa nastavnikom daju ocjene za rad na času. Ocjene se daju za rad sa mapom zadataka.

Kriterijumi za ocjenjivanje usmenih odgovora na času:

Tačan odgovor

Potpunost odgovora

Nezavisne prosudbe, zaključci

Aplikacija.

1. ilustracije za lekciju

2. kartica zadataka

3. istorijske nauke

4. mogući odgovori na pitanje: zašto proučavamo istoriju?

NIKOLAJ MIHAILOVIĆ KARAMZIN (1766-1826)

"ISTORIJA RUSKE VLADE"

(IZVOD IZ PREDGOVOR)

„Istorija je, u izvesnom smislu, sveta knjiga naroda: glavna, neophodna; ogledalo njihovog postojanja i delovanja, tabla otkrovenja i pravila; savez predaka potomstvu; dodatak, objašnjenje sadašnjosti i primjer budućnosti.

Vladari i zakonodavci gledaju na njegove stranice kao mornari na crteže mora. Ljudskoj mudrosti je potrebno iskustvo, a život je kratkog vijeka. Mora se znati kako su dotadašnje buntovne strasti uzburkale građansko društvo i na koji način je blagotvorna snaga uma obuzdala njihovu nasilnu želju za uspostavljanjem reda. Ali i običan građanin treba da čita istoriju. Ona ga miri sa nesavršenošću vidljivog poretka stvari, kao sa običnom pojavom u svim vekovima: teši ga u državnim katastrofama, svedočeći da je sličnih bilo i ranije, bilo je još strašnijih, a država jeste. ne kolaps; hrani moralno osećanje i pravednim rasuđivanjem nameće dušu pravdi, koja potvrđuje naše dobro i sklad.

Nestor, monah Kijevo-Pečerskog manastira, zvani Otac ruska istorija, živeo u 11. veku, nadaren radoznalim umom, sa pažnjom slušao usmena predanja antike, narodne istorijske priče, video spomenike, grobove knezova; razgovarao sa plemićima, starješinama Kijeva, putnicima, stanovnicima drugih ruskih regija; Čitao sam vizantijske hronike, crkvene beleške i postao prvi hroničar naše otadžbine.

Mi volimo jednu stvar, želimo jednu stvar; volimo otadžbinu, želimo joj prosperitet još više nego slavu; Želimo da se čvrsti temelji naše veličine nikada ne mijenjaju, i da pravila mudre samovlasti (moći) i svete vjere sve više jačaju sjedinjenje dijelova: neka Rusija cvjeta, ...bar još dugo, dugo, ako na zemlji nema ničega besmrtnog osim ljudske duše!”

ZADATAK 1. Koju je definiciju Karamzin dao istoriji?

ZADATAK 2. Zašto bi, prema Karamzinu, običan građanin trebao čitati istoriju?

ZADATAK 3. Ko se, prema Karamzinu, smatra ocem ruske istorije?

ZADATAK 4. Koje je izvore Nestor koristio za stvaranje svoje priče?

ZADATAK 5. Šta Karamzin želi svojoj Otadžbini?

Većina nas ima prilično hladan odnos prema istoriji, što znači samo dosadno preplitanje datuma po ovoj temi. Mnogi školarci, mučeći se oko udžbenika, hteli bi da znaju zašto učimo istoriju i da li postoji nešto dosadnije i nezanimljivije na svetu.

Pošto isključujemo istoriju iz školski program Teško da je to planirano, hajde da shvatimo da li je zaista moguće promeniti naš odnos prema pričama o prošlosti i da li istorija može postati uzbudljiva, intrigantna i živahna?

Istorija zemlje: razmišljajte o globalnom

Naravno, misli i osjećaji svake osobe uglavnom se vrte oko svoje osobe – većinu vremena zauzeti smo rješavanjem svojih problema, naših radosti i tuga. Međutim, niko ne može poreći da bilo ko od nas živi u državi – ogromnoj asocijaciji pojedinaca koja čini cijelu državu. Pokušajte zamisliti da je naša zemlja u suštini ista osoba, sastavni dio svjetske zajednice, iu njoj ima problema, postiže pobjede, a ponekad i poraze. Država također može biti u bolu, ponekad pati od spoljne agresije, ali je u stanju da nađe prijatelje i partnere.

Zamislite, da li biste mogli živjeti i težiti najboljem, ne sjećajući se ničega o svojoj prošlosti, zaboravljajući roditelje, djetinjstvo, ostavljajući svoja sjećanja, pobjede i postignuća kao nepotrebno smeće? Isto tako, zemlja ne može postojati i postići uspjeh bez svoje istorije, koja se sastoji od milion fragmenata, situacija i činjenica.

Zašto nam je potrebna istorija: prošlo iskustvo i njegova primjena

Verovatno ste čuli izraz: „Istorija se kreće spiralno“. Ali da li ste ikada pomislili šta to znači? Hajde da pokušamo da shvatimo zašto je čovečanstvu potrebna istorija i sećanje na prošlost.

Svi događaji koji su se desili državama, državama i ljudima koji ih nastanjuju nekada su se već desili u prošlosti. Razvoj istorije se naziva spiralnim jer se događaji koji su se desili davno ponavljaju, ali poprimaju nova obeležja uzimajući u obzir nova vremena. Sačuvano sjećanje na prošlost omogućava vam da predvidite pristup bilo kojem događaju, izbjegnete greške iz prošlosti, donesete prave zaključke i spriječite katastrofu.

Uzimajući u obzir prošlo iskustvo, čovječanstvo se zaista razvija „u spirali“ – naviše, na bolje. Da nije bilo istorije, ne bi bilo razvoja, a greške bi se mogle ponavljati: ratovi, nesuglasice, smrt miliona ljudi.

Sjećate se kako su se problemi između država rješavali u dalekoj prošlosti? Naravno, uz pomoć ratova. Međutim, prošli su stoljeći mogli naučiti ljude novim načinima rješavanja sukoba: pojavila se diplomatija, zemlje pokušavaju međusobno pregovarati i pronaći kompromise - rješenja problema koja odgovaraju objema stranama u sporu. Takve vještine čovječanstvo je steklo uz ogromnu i strašnu cijenu, a zaboravljanje na greške iz prošlosti potpuno je neprihvatljivo.

Vaša porodična istorija: naša prošlost i budućnost

Razmišljajući o cijeloj zemlji, razmislimo o jednoj porodici - o vašim rođacima, voljenima i bliskim ljudima. Vjerovatno ste primijetili s kojim poštovanjem i interesovanjem vaši roditelji, bake i djedovi govore o svojim precima. Možda baš i ne želite da slušate ove priče, ali razmislite o tome: jednog dana će neko reći istu stvar o vama. Vaši rođaci, koji čine porodicu, veliku ili malu, delovi su porodične istorije koji se kao slagalica uklapaju u jednu veliku sliku. I od vas ovisi hoće li se sačuvati kronika klana, hoće li se pohranjivati ​​podaci o njegovim predstavnicima, hoće li se te informacije prenositi dalje i dalje. Možda je ipak vrijedno slušati i prisjećati se bakinih priča - mnogo godina kasnije počet ćete ih se sjećati s posebnom toplinom.

Da biste se zaljubili u istoriju i zainteresovali se za nju, možete pokušati da pitate svoje najmilije šta se dešavalo u vašoj porodici tokom značajnih istorijskih događaja: da li su se vaši preci borili, kako su živeli posle rata, o čemu su sanjali, šta su radili oni teže, čega su se bojali. Tako će bezlični istorijski datumi oživjeti i postati zaista zanimljivi: samo trebate zamisliti kako se osjećala vaša prabaka kada je ispratila sina ili kćer na front Velikog domovinskog rata.

Zašto onda proučavamo istoriju? Jer ovo je ljudsko pamćenje, koje je postalo temelj našeg iskustva, i sjećanje zemlje, koje je osnova njenog istorijskog puta, osnova za sadašnjost i budućnost. Oni koji mogu razmišljati o ovome, na spiskove datuma i događaja će gledati na potpuno drugačiji način, sagledavajući živu prošlost iza činjenica i brojki.

Zašto učimo istoriju? Ljudi oko nas su svi različiti po nacionalnosti, jeziku, godinama, karakteru, navikama, sklonostima, a istovremeno su svi uglavnom isti. Isto tako, svi su narodi različiti: svaki od njih ima svoj životni put davna vremena do danas svaki ima svoj stepen razvoja, svaki ima svoj karakter, svoje običaje, a ipak su svi narodi jedna ljudska porodica i odlikuju se mnogim zajedničke karakteristike, posebno ako žive na istim kontinentima. Jedna porodica Chuprov L.A. Opštinska obrazovna ustanova srednja škola 3 selo. Kamen-Rybolov, okrug Khankaisky, Primorski kraj.

Istorija otadžbine pokazuje mesto i ulogu njenih naroda u svetskom razvoju, šta je narod Rusije dao svetu i šta je od njega dobio. Daje odgovor na pitanje: ko smo, gde su naši istorijski koreni. Koje mjesto zauzima naš narod u istoriji Evrope i Azije, kakvi su njegovi odnosi sa drugim zemljama i narodima? Pomaže nam da shvatimo naše posebno mjesto u dugom nizu ljudskih generacija.

Istorija otadžbine treba da nam da precizne smernice u pogledu sopstvenog naroda, da mirno i pošteno odgovori na pitanje šta je to što je ponos i slava u životni put nacije, i kakva sramota i sramota. Da izazovemo naše poštovanje i divljenje za njegova dostojna djela i osjećaj žaljenja i osude za njegova loša i sramna djela

Istorija otadžbine omogućava da se shvati da se mnogo toga što danas vidimo i čujemo, čitamo, o čemu razmišljamo već više puta dogodilo u našoj prošloj istoriji. njihove greške, pogrešne procene, neuspehe, nevolje i tuge i da nas čuvaju od njihovog ponavljanja.. Da nam naši preci prenesu svoje radne veštine, iskustva, dostignuća, svoja sticanja, materijalne i duhovne, kulturne uspehe,

Istorija Otadžbine omogućava da se razume proces stvaranja ljudskog društva na teritoriji naše Otadžbine, da se ovaj razvoj uporedi sa celokupnim tokom čovečanstva, da se identifikuju faze razvoja ovog procesa tokom vekova. Obogatite svoje pamćenje, svoj um znanjem o zakonima ovog razvoja.

Uticaj geografska lokacija Neograničeni otvoreni prostori, ravnica, uništavali su Rusiju, činili je lakim plenom osvajača i sa Istoka i sa Zapada. Karakteristika geografskog položaja Rusije bila je njena udaljenost od svetskih morskih i okeanskih puteva. Narodima koji žive na ovoj ravnici bilo je teško da se izoluju. Činilo se da ih zbližava i miješa, pomaže im u razmjeni proizvodnog iskustva, kulturnih dostignuća, običaja i tradicije.Ogromni prostori omogućavali su povlačenje u unutrašnjost teritorije, bijeg od invazija, ali su stvarali i poteškoće za osvajači koji su bili suočeni s dugim marševima kroz nepristupačna mjesta. Ova udaljenost ruskih zemalja od profitabilnih morskih puteva, s jedne strane, objašnjava sporost razvoja Rusije, as druge strane, daje nam razumijevanje stalne želje Rusije da izađe iz ovog „zatvorenog stanja“, da se probije do svjetskim centrima civilizacije, i da zauzmu profitabilne trgovačke puteve.

Geografski položaj zemlje, stalna opasnost Ruske granice i sa istoka i sa zapada, potreba za osvajanjem pristupa morima dovela je do toga da rusko društvo postala tradicionalno militarizirana, odnosno prožeta vojnim (odbrambenim i ofanzivnim) osjećajima. Vojska, služenje vojnog roka, vojni podvizi u Rusiji su stalno bili u prvom planu.

Uticaj geografskog položaja Prostori Rusije su takođe uticali na sistem upravljanja. Najpogodnija stvar ovdje bi bila jaka centralizirana vlada. Azija je imala snažan uticaj na razvoj zemlje. Ovdje su se ponekad uzimali primjeri centralizirane despotske kontrole. Rusija je bila i evropska i azijska sila. Rusija je dugo bila povezana s Evropom jezikom koji ima iste korijene kao i jezici drugih evropske zemlje, religija (kršćanstvo), kultura, trajne ekonomske veze.Osebnosti teritorijalnog položaja zemlje umnogome su objasnile trajanje apsolutne carske vlasti u Rusiji. Stalno prisustvo Rusije između Zapada i Istoka, stalna konfrontacija u njenom istorijskom iskustvu, kulturi Zapada i istočnjačkih uticaja, želja za određivanjem vlastitog, izvornog mjesta u svjetskoj civilizaciji ostavila je primjetan trag u ruskom društvu.

„O svijetla i crveno ukrašena ruska zemljo! Divite se mnogim ljepotama: divite se mnogim jezerima, lokalno poštovanim rijekama i izvorima, strmim planinama, visokim brdima, čestim hrastovima, čudesnim poljima, raznim životinjama, bezbrojnim pticama...” Antički pisac 13. vijeka.

Istočnoevropska ravnica, u čijem se prostranstvu odvijala istorija naše Otadžbine, odlikovala se svojom monotonijom. Mogli ste se voziti stotinama kilometara i vidjeti isti krajolik: mirnu, veličanstvenu i ravnu površinu zemlje, prekrivenu gustom mješovitom šumom. Ponekad su se pojavila brda, grebeni, jaruge, pa čak i tamo gdje su se vesele livade prekrivene gustom travom prostirale na desetine kilometara, neizbježna ivica šume i dalje se plavila na horizontu. Priroda i njen uticaj na sudbinu zemlje.

Ali ova veličanstvenost i škrt šarm krili su velike teškoće za ljude koji su se ovdje nastanili. Osjećali su jače ne samo ljepotu svoje rodne zemlje, već i njenu surovost i neljubaznost. Živeli su u uslovima koji su bili topli, ali kratko ljeto, duga i hladna zima, kasno proljeće sa čestim vraćanjem hladnog vremena. Čak iu južnim dijelovima zemlje snijega ima tri mjeseca, što gotovo nijedna druga zemlja ne zna zapadna evropa. Arktički vjetrovi, ne nailazeći na otpor u vidu visokih planinskih lanaca, ponekad duvaju pravo kroz zemlju, dopirući do njenih najjužnijih dijelova. Na sjeveru se posebno snažno osjeća dah Arktičkog okeana. Kontinentalni vjetrovi duvaju s istoka preko cijele ravnice, užareni, hladni zimi i spari, donoseći sušu ljeti. Priroda i njen uticaj na sudbinu zemlje.

Vjekovima je polovinu teritorije Rusije zauzimala šuma, i tajga i mješovita šuma. Bile su strašne šumske šikare, razorne šumske močvare, i veseli gajevi i hrastove šume grijane suncem. Šuma je štitila od neprijatelja, davala hranu, davala građevinski materijal, grijala, odijevala, obuvala. Odavde su dolazili trupci za gradnju kuća, baklja za rasvjetu koliba i batina za izradu cipela. Lov, branje bobičastog voća i gljiva davali su ljudima hranu. Priroda i njen uticaj na sudbinu zemlje.

Zahvaljujući šumi, Rusija je od pamtivijeka bila drvena zemlja, za razliku od zemalja zapadne Evrope, gdje su i seoska naselja i gradovi građeni od kamena. Kamene građevine stajale su vekovima i redovno su služile čoveku. Rus' je često i lako spaljivan, brzo i brzo obnavljan. Ovo je oduzimalo puno snage ljudima. Sama Moskva je mnogo puta izgorela gotovo do temelja i ponovo je ponovo stvorena u svom svom sjaju, dok su London i Pariz sačuvali mnoge od svojih zgrada netaknutima od 11. do 12. veka. Priroda i njen uticaj na sudbinu zemlje.

Prisustvo velikog broja rijeka, njihovo grananje, spor i ravan tok u suštini čini Rusiju pogodnom zemljom vodeni putevi, pretvorio rijeke u stalni pratilac ljudskog života. Ljudi su se naseljavali na njihovim visokim obalama, kretali se po površini vode u čamcima i splavovima, rijeke su hranile ribu, a njihove spore, veličanstvene poplave ostavljale su za sobom vodene livade pogodne za uzgoj stoke. Prve ruske kneževine nastale su duž Dnjepra, Zapadne Dvine, Desne i između rijeka Oke i Volge. Priroda i njen uticaj na sudbinu zemlje.

Priroda je, naravno, diktirala svoje zakone. Tako je na jugu, u oblasti Srednjeg Dnjepra, na crnozemljima, ranije i snažnije razvijeno ratarstvo, u šumskim predelima Volge i Oke, gde je Vladimir-Suzdaljska kneževina i Moskovska država Od davnina su se razvili šumarstvo i ribarstvo. Priroda i njen uticaj na sudbinu zemlje.

Sve je to u velikoj mjeri odredilo izgled i psihologiju ljudi. U jednoličnim prostranstvima ravnica, u tmurnim šumama, iskovao se tvrdoglav, nepopustljiv, strog i istovremeno povjerljiv karakter. otvoren prema prirodi, njene škrte radosti. Ovdje su se formirali ljudi koji su brzo radili tokom kratkog ljeta, a zatim su bili primorani da se „odmaraju“ tokom dugih, okrutnih zima. Nije li ovo mjesto gdje stanovnici istočnoevropske ravnice imaju tendenciju da rade isprekidano, sa nedostatkom želje za sistematskim, ujednačenim radom? Priroda i njen uticaj na sudbinu zemlje.

Ova zemlja nije poznavala nacionalnu izolaciju i bahatost i bila je otvorena za sve nacije i narode na svim stranama svijeta. Upravo je to bio jedan od razloga što su sve države koje su ovdje nastale od davnina bile višenacionalne od samog početka. Priroda i njen uticaj na sudbinu zemlje.

20. juna 2013

Jednog dana, dok sam bio u zadnjoj godini škole, bio sam svjedok jedne zanimljive scene u razredu. Tog dana nastavnik istorije je postavio pitanje razredu: „Zašto učimo istoriju?“ Općenito, on je bio jedan od onih učitelja koji vole da zbunjuju svoje učenike naizgled jednostavnim pitanjima. Sada se to čini apsurdnim, ali onda mi, pet minuta kasnije, diplomci, već posjedujući vrlo obimnu bazu znanja, obučeni da dovoljno sažeto iznesemo svoje misli, nismo bili u stanju da formulišemo jasan odgovor zašto studiramo istoriju. Stvarno zašto? Učimo strani jezici, jer je ovo dodatni bonus našim kvalifikacijama u budućnosti radna aktivnost, mi studiramo matematiku i fiziku zbog njihove primijenjene prirode za bilo koje inženjerstvo, zašto studiramo historiju? Ne, na intuitivnom nivou svi smo shvatili da je sjećanje na nacionalnu i svjetsku historiju neophodno, ali je formulacija odgovora na pitanje zašto baš proučavati historiju ostala nejasna i neizvjesna.

Ko kontroliše prošlost...

Kasnije sam za sebe lično izgradio prilično logično i tačno objašnjenje, ali je bilo predugačko i nespretno, sve dok par godina kasnije nisam pročitao čuvenu distopijsku knjigu „1984” Engleza Džordža Orvela, koja je oslikala totalitarna budućnost planete.
Tu je formulisana briljantna fraza: „Ko kontroliše prošlost, kontroliše budućnost; Onaj ko kontroliše sadašnjost, kontroliše prošlost.” Izuzetno sveobuhvatno i istovremeno poučno objašnjenje koje objašnjava zašto proučavamo istoriju. Uostalom, cijela naša civilizacija, od njenih globalnih karakteristika do najsitnijih detalja, zbir je svega istorijski razvoj i direktan rezultat nedavnih i veoma udaljenih događaja.
I ne morate čak ni da se vraćate u prošlost da biste promijenili istoriju. Dovoljno je danas svoju iskrivljenu verziju predstaviti nemarnim potomcima, a lice društva će se neizbježno promijeniti. Dovoljno je retuširati zločine prošlog stoljeća, a najveće zločince predstaviti u jarkim bojama dobročinitelja. A sada nova raspoloženja doslovno mijenjaju društvo pred našim očima. Ono što je juče bilo sramotno danas postaje ponos. Onaj kome su juče zamerili, danas vlada svetom. I nije toliko važno kako se sve zapravo dogodilo.

Zapravo, svako historijsko istraživanje je neizbježno osuđeno na nametanje modernih sudova, motiva i moralnih standarda postupcima iz prošlosti, i nemoguće je po definiciji vratiti apsolutnu istinu. Važno je samo kako nam se danas predstavlja neki daleki događaj. Možda više neće moći promijeniti prošlost, ali može promijeniti sadašnjost. Zbog toga je istorijsko pamćenje toliko važno u politici svake društvene sile. Zato se političari bore jedni sa drugima za svoju viziju istorije, jer im pobeda 1939, 1917, 1709. godine daje pobedu ne juče, već danas. A danas daje moć nad svijetom. A onima koji su uspjeli pronaći odgovor na pitanje zašto proučavamo historiju i naučili lekcije prošlosti, često je lakše razumjeti zamršenost današnjice.

Izvor: fb.ru

Current

Razno
Razno

Mnogi od nas nemaju pojma šta se dogodilo u prošlosti i kako to može uticati na našu sadašnjost i budućnost. Istorija nije samo školski predmet. Ovo je naš ponos, naša sramota i naša tajna. Ne možemo izbrisati istoriju prošlih generacija, ali možemo naučiti mnoge vrijedne lekcije iz istorije. Zbog toga je veoma važno da počnemo da proučavamo istoriju.

1. Upoznajte prošlost.

Malo ljudi brine o tome šta su ljudi radili u prošlosti. Ne treba se zadržavati na prošlosti, ali zar nije zanimljivo znati šta se dogodilo prije hiljadu godina? Nije li zanimljivo znati životnu priču svog pretka? Istorija igra vitalnu ulogu u našim životima. Pomaže nam da izbjegnemo najopasnije greške koje su ljudi napravili prije mnogo godina.

2. Priznajte greške.

Nedavni događaji mogu nas naučiti mnogo vrijednih lekcija. Kada prepoznamo svoja osjećanja, možemo ih izbjeći ili se boriti protiv njih. Možemo izbjeći sukobe, ratove, holokauste, glad i mnoge druge strašne događaje koji su se desili u prošlosti. Ne možemo promijeniti sadašnjost i budućnost bez poznavanja prošlosti.

3. Razumjeti prošle generacije.

Moj je jednom rekao: “Da je tvoja prabaka živa, smijala bi se našem načinu života.” Zanimalo me je saznati više činjenica o prošlim generacijama i razumjeti zašto su imali različite prioritete u životu i koje su ciljeve imali.

4. Razumjeti moderno društvo.

Tanka je linija između prošlosti i sadašnjosti. Ono što se dogodilo prije mnogo godina može uticati na ono što se dešava danas. Saznajte više o događajima koji su pomogli u oblikovanju života vaših predaka, kao i vaših. sopstveni život. Ovo će vam pomoći da shvatite modernog društva bolje.

5. Ovo je nevjerovatno zanimljivo.

Da li ste ikada poželeli da saznate više o ženama iz istorije, drevnih građevina ili poznatih bitaka? Priča je neverovatno zanimljiva. Odaberite aspekt istorije koji vas potpuno zaintrigira i uzmite što više istorijskih knjiga koliko možete pročitati. Ovo bi mogao postati vaš novi hobi. Istorija nije dosadna kada volite ono što čitate.

6. Shvatite kako se život promijenio tokom godina.

Znate li za događaje koji su doveli do Prvog i Drugog svjetskog rata? Znamo za ove ratove, ali jedva da znamo razloge. Život se menja, ali jedina stvar koja nam može pomoći da razumemo te promene je istorija. Događaji se odvijaju sve većim tempom. Proučavanje istorije je lak način da se uskladite sa sadašnjošću.

7. Upoznajte najistaknutije ljude.

Kraljevi, kraljice, mornari, vladari, naučnici, umjetnici i mnogi drugi istaknuti ljudi učinili su mnogo za nas. Da, neki od njih su radili strašne, odvratne i užasne stvari, poput smrtne kazne, ali generalno imamo mnogo toga zahvaljujući njima. Sećanje na njihova imena je jedan od najboljih načina da im budete zahvalni za ono što su uradili.

8. Pronađite inspiraciju.

Konačno, istorija je fantastičan izvor inspiracije. Istorija vas može inspirisati da kreirate događaj koji će promijeniti vašu budućnost porodicni zivot ili vaše društvo. Takođe vas može inspirisati da postanete najbolja osoba i pronađite svoj pravi poziv u životu. Istorija je pomogla mnogim ljudima da otkriju svoje talente i razviju nove vještine. Ko zna, možda i vama može pomoći.

Istorija nam je veoma važna. Nije mi se dopao predmet istorije u školi. Za mene je to bio jedan od najgorih predmeta. Sada kada shvatam koliko nam je istorija važna, provodim dosta vremena čitajući istorijske knjige. Uostalom, svi ćemo jednog dana biti tuđa priča, pa nemojmo zaboraviti prošlost i stvarati srećnu budućnost.