Borba protiv nepismenosti 20. Kako su se borili protiv nepismenosti u Sovjetskoj Rusiji. Partijska kontrola nad duhovnim životom

U proleće 1918. godine, nakon sklopljenog mira sa Nemcima, u Moskvu je došao nemački ambasador grof Mirbah. Očekivano, stigao je u Kremlj da se predstavi šefu vlade. Stražar u blizini kancelarije Vladimira Iljiča je sedeo i čitao nešto, i to s takvim oduševljenjem da ne samo da nije ustao, nego čak nije ni podigao oči na ambasadora. Dok je odlazio, diplomata je ugledao istu sliku. Ovaj put se zaustavio u blizini stražara, uzeo mu knjigu i zamolio prevodioca da navede njen naslov. Bilo je to Bebelovo djelo “Žena i socijalizam”. Mirbah je ćutke vratio knjigu.

Naravno, u ponašanju stražara nije bilo ničeg pohvalnog, a pojedini stranci nisu propustili priliku da se rugaju ovakvim prizorima. Ali kritičari, posebno Mirbach, nisu razumjeli jednu stvar: žeđ za znanjem koja je obuzela ljude koji su prvi dobili pristup knjigama i obrazovanju.

Nepismenost stanovništva carske Rusije

Da, naša zemlja je dala čovečanstvu Lomonosova i Puškina, Tolstoja i Dostojevskog, Mendeljejeva i Pavlova, Glinku i Čajkovskog, Repina i Šaljapina... Ali čije je vlasništvo bio njihov genije, ko ih je poznavao u domovini? Mala manjina. Visoka dostignuća duha i uma koegzistirala su sa očiglednim nedostatkom kulture masa

Uoči revolucije u Rusiji je postojao samo 91 univerzitet. Ali 78.790 crkava i manastira je procvjetalo. Širom zemlje ima 112 hiljada ljudi sa visokim obrazovanjem - i 211.540 sveštenika i monaha. Jedna bibliotečka knjiga za petnaest osoba. Jedan od četrdeset je dobio novine.

I ko je to trebao da pročita? Na posljednjem popisu stanovništva prije oktobra, pitanje “Gdje ste se školovali?” sadržavao elokventne podstavke: "a) kod kuće, b) kod službenika, c) u župnoj školi, d) kod vojnika." Tri četvrtine Rusije potpisalo se krstom.

Politički zaokret doveo je ne samo do ekonomske, nego i do kulturne revolucije. Lenjin je proglasio: sva dostignuća ljudskog uma - obrazovanje, nauka, tehnika, umetnost - radnim ljudima! Sve za njih, sve što su im vekovima otimali!

I to je bio program stranke i vlade. Ovdje je, kao ni u jednom slučaju, doslovno primjenjiv uobičajen izraz: „krenuli smo od osnovnog“.

Uredba o uklanjanju nepismenosti

Na kraju prve borbene devetnaeste godine, vlada je izdala čuveni dekret o eliminaciji nepismenosti, proglašavajući politički zadatak od najveće važnosti: naučiti čitavo stanovništvo od 8 do 50 godina da čita i piše.

Za sprovođenje uredbe, kao znak vremena, osnovana je Sveruska vanredna komisija za uklanjanje pismenosti i njeni lokalni ogranci - od provincija do volosti. Kasnije se pojavilo masovno društvo "Dole nepismenost" na čijem je čelu bio M. I. Kalinjin.

Borba za pismenost

Narodni komesarijat za prosvetu dobio je pravo da angažuje celokupno manje ili više obrazovano stanovništvo za obuku nepismenih za radnu službu. Pokretu „za obrazovnu pismenost“ pristupile su sve radničke organizacije: partijske ćelije, sindikati, komsomol, ženske komisije, široki krugovi narodne inteligencije, istaknute ličnosti socijalističke kulture, počevši od Gorkog; Hiljadu kultarmičara činili su srednjoškolci i školarci, učitelji, doktori i inženjeri, zaposleni i radnici raznih preduzeća i institucija, vojno političko osoblje - svi pismeni ljudi su sebe smatrali mobilisanim za borbu za pismenost.

Ima nastavnika; ljudi hrle u obrazovne centre. Ali nema prajmera, vizualna pomagala, a koriste se sva raspoloživa, domaća sredstva, posebno na selu. Izrezuju slova i brojeve iz novina i starih knjiga i sastavljaju abecedu. Majakovski piše „sovjetski alfabet“, za svako slovo postoji par ove vrste: „Voronjež je zauzet. Ujače, pusti to, inače ćeš ispustiti!” Ne postoje sveske - pišu na starim tapetama, na papiru za umotavanje, na drvenoj dasci. Umjesto tinte - čađ razrijeđena u vodi, bujon od cvekle, infuzija bobičastog voća... Guščje perje, naoštreni iver, komad uglja.

Stvorena je i škola opismenjavanja za mlađe službenike u državnim službama podrške. Vladimir Iljič je izrazio želju da se nepismenost eliminiše pre svega na teritoriji Kremlja. U školu su se upisali svi kojima je to bilo potrebno: radnici iz komande i kućnih jedinica, poslužitelji u menzi, bolničke sestre, praonice, kuriri. Lenjin je došao na otvaranje nastave.

Godine 1906. časopis "Bilten obrazovanja" izračunao je da je moguće potpuno iskorijeniti nepismenost u Rusiji u sljedećim periodima: među muškarcima - za 180 godina, među ženama - za 300 godina, među narodima nacionalnih pograničnih područja - u 4600. godine. Sovjetska vlada je to ispravila. Već 1920. godine obrazovnim programima obuhvaćeno je 3 miliona ljudi, a samo u narednih dvadeset godina obučeno je 50 miliona nepismenih i 30 miliona polupismenih muškaraca i žena, Rusa i mnogih drugih nacionalnosti. Do 1940. postala je praktično zemlja potpune pismenosti.

U početku, kada su list papira i olovka imali univerzalnu vrijednost - od obrazovne ustanove do predsjednika Vijeća narodnih komesara - nije bilo lako za običnu dječju školu. Godine 1921. bilo je prosječno 6 papirića po studentu godišnje, jedna olovka na 10 učenika, jedna olovka i jedna sveska na 20 učenika. Međutim, nije samo oskudna obrazovna baza zabrinula i učenike i nastavnike.

Škola kao društvena ustanova bila je na velikoj prekretnici. Jasno je koga podučavati: sve treba naučiti! Ali šta i kako učiti - tu su se sukobila mišljenja. Vladimir Iljič je mnogo razmišljao o tome.

Komsomolska radnica E. Loginova priča kako ju je 1919. godine pozvala Nadežda Konstantinovna. Sjedili su u najtoplijoj prostoriji stana - kuhinji i pili čaj od sušene šargarepe. zamolio da vidi plan rada Moskovskog odbora omladine i napomenuo da se ne može ograničiti na radno okruženje, vrijeme je da aktivnije pomognemo obrazovanju i školskoj omladini.

„Rešićemo problem sa školom“, odgovorila je Loginova, „na kraju krajeva, radno obrazovanje je u školi zaživelo, učenici pod uticajem komsomolaca počinju sami da čiste prostorije, peru podove i počeli da se brinu o popravci priručnika.” Naravno, ima dosta barčuka u školi, oni stvarno ometaju posao.

Onda je došao Lenjin. Sjeo je za sto, prvo slušao, a onda se umiješao u razgovor.

Obrazovanje u školi je”, rekao je on obraćajući se gostu, “izuzetno važno pitanje, a vi činite pravu stvar što ste počeli da se bavite time, iako već dugo mahate. Naravno, lordovi i barčuci koji vas nerviraju trebaju objaviti nemilosrdni rat u školi. Ali glavna stvar još nije u školi. Školskom djetetu nije dato razumijevanje uloge električne energije u modernoj naprednoj industriji, a ovo je naše sutra! Šta je sa fabričkim procesom uopšte? Nepoznavanje toga je jednako tehničkoj nepismenosti. Ali današnji školarac je, uglavnom, sutrašnji radnik, tehničar i inženjer.

Vladimir Iljič se takođe nije složio sa mišljenjem onih komsomolaca koji su smatrali da fokus treba da bude na fabričkoj školi za radničku omladinu, jer ona daje dobro stručno osposobljavanje.

Razmislite,” rekao je, “može li se sve svesti na stručnu obuku?” Trebamo li napustiti opšte obrazovanje za sve mlade? Jeste li znali da je ovo sumnjivo blisko buržoaskoj praksi: radnim ljudima se daje samo minimalna stručna obuka i samo im se „maže po usnama“ s općim obrazovanjem?

Kao da je u razvoju ovog razgovora u dvadesetoj godini formulisao odluku Plenuma CK Partije:

“U principu je prepoznato kao neophodno spajanje škola 2. stepena (ili njihovih viših razreda) sa stručnim obrazovanjem pod 2 neophodna uslova:

1) obavezno proširenje predmeta u stručnim školama opšte obrazovanje i komunizam;

2) obezbjeđivanje trenutnog i praktičnog prelaska na politehničko obrazovanje, koristeći u tu svrhu svaku električnu stanicu i svako odgovarajuće postrojenje.”

Visoko obrazovanje u SSSR-u

Istovremeno sa osnivanjem srednja škola, opšte obrazovanje, republika treba da počne sa školovanjem visokokvalifikovanih stručnjaka za socijalističku nacionalnu ekonomiju, i da stvori sopstvenu narodnu inteligenciju.

U avgustu 1918. Vijeće narodnih komesara odobrilo je pravila za prijem u visokoškolske ustanove. Ukinuli su sve reakcionarne prepreke i praćke radnom narodu. Sada svako ko je navršio 16 godina, bez razlike na nacionalnost, klasu i pol, ima pravo da upiše bilo koji univerzitet i studira besplatno; osobe iz proletarijata i najsiromašnijeg seljaštva moraju se prije svega prihvatiti i obezbijediti im stipendija.

Međutim, radikalna demokratizacija srednja škola pokazalo se da nije dovoljno. Implementacija uredbe naišla je na ozbiljnu prepreku. Odmah, na sljedećem jesenjem prijemu na fakultete, pokazalo se da je od radnika, a još više od stanovnika sela, stiglo relativno malo prijava - iz jednostavnog razloga.

Mladi proleteri su bili svesrdno odani idejama, odlikovali su se hrabrošću i požrtvovnošću u ratu i na domaćem frontu, ali je retko ko imao obrazovanje iznad osnovne škole.

Ispunjavajući upitnik delegata III komsomolskog kongresa, 20-godišnji Pjotr ​​Smorodin je odgovorio: član Komsomola - od avgusta 1917; glavno zanimanje - studirao u fabrici i radio kao mehaničar; vojna obuka - 2,5 godine na frontu, 2 godine kao pukovski komesar. A u rubrici “obrazovanje” napisao je: “ruralni parohijski univerzitet”.

Upravo su ti prokleti „univerziteti“ zadržali većinu dječaka i djevojčica. A oni koji su se usudili da sjednu u studentsku klupu počeli su odustajati, napuštati studije, jer nisu bili spremni za predavanja na univerzitetskom nivou.

I ovdje, uz riječi “obrazovni program”, “kulturno obrazovanje”, “sveprosvjetno obrazovanje”, “fabrički učitelj” koje su bile u širokom opticaju, dodata je nova – radnički fakultet, radnički fakultet. Ovo se pokazalo kao divno otkriće, potaknuto samim životom. Na univerzitetima su počeli da rade posebni studentski fakulteti, koji su se u potpunosti sastojali od dece proletarijata, koji su ovde, po posebnom programu, nadoknađivali ono što im je nedostajalo za uspešan prelazak na glavni kurs.

Organizacija radničkih fakulteta brzo je postala široko rasprostranjena. U februaru 1919. održan je sastanak u Moskvi svečano otvaranje prvi radnički fakultet pri sadašnjem Institutu narodne privrede po imenu G. V. Plehanova, a do kraja godine bilo ih je već 14; u dvadeset i prvom - 59 u 33 grada, u dvije trećine visokoškolskih ustanova u zemlji.

Oko milion fabričke i seoske omladine prošlo je „put do vrha“ tokom 8-10 godina upornog studiranja na radničkom fakultetu-institutu. Inženjeri, ekonomisti, agronomi, doktori, nastavnici, umjetnici, naučnici, partijski kadrovi i organi vlasti, postali su početak, okosnica slavne tridesetmilionske sovjetske inteligencije.

Popis stanovništva obavljen 1920. godine otkrio je 54 miliona nepismenih u zemlji, pa je zadatak eliminacije nepismenosti bio jedan od glavnih u državnoj politici. javno obrazovanje. Godine 1923. organizovano je Sverusko dobrovoljno društvo „Dole nepismenost“, na čijem je čelu bio M. I. Kalinjin. Na hiljade centara ili škola za eliminaciju nepismenosti (obrazovni obrazovni programi) održavano je javnim sredstvima.

Uz eliminaciju nepismenosti, rješavani su i propagandni zadaci učvršćivanja komunističke ideologije u masama. Ovaj rad je nadgledao Glavpolitprosvet. Od 1923. godine raste mreža radničkih klubova, čitaonica i biblioteka. Objavljene su posebne serije popularnih brošura o antireligijskim, političkim, ekonomskim, svakodnevnim, istorijskim i revolucionarnim temama koje iznose službeno gledište. Od 1924. godine, propaganda „temelja lenjinizma“ bila je široko rasprostranjena.

Akutni nedostatak finansijskih sredstava primorao je državu da smanji budžetska izdvajanja za škole početkom 1920-ih i prebaci ih na finansiranje iz lokalnih budžeta. Godine 1921-1922 Povremeno su održavani subotnici i „sedmice“ pomoći školi, a stanovništvo je dobrovoljno prikupljalo sredstva za obrazovne potrebe. Godine 1921. čak je uvedena školarina kao privremena mjera.

Do sredine 20-ih školsko obrazovanje predstavljao je sledeći sistem: osnovna četvorogodišnja škola (1. stepen), sedmogodišnja škola u gradovima, škola seljačke omladine (SHKM), fabrička šegrtska škola (FZU) na bazi osnovna škola, škola drugog stepena (5-9 razredi) sa profesionalizovanim razredima 8-9 u velikom broju škola. U nekim regijama i republikama i oni su nastavili da postoje odvojene škole za dječake i djevojčice (Dagestan, srednje Azije), vjerske škole (mektebe, medrese), uvjeti studiranja su također varirali, a počeli su se stvarati i internati. Stručno obrazovanje je bilo u nadležnosti Glavprofobra.

Masovni oblik obuke radnika 1921-1925. postale škole FZU. Najmanje 3/4 učenika u ovim školama bila su djeca radnika. Tehničko i administrativno osoblje nižeg i srednjeg stepena (broderi, poslovođe, mehaničari) školovalo se u tehničkim školama, specijalnim stručnim školama i na kratkotrajnim kursevima. Glavna vrsta profesionalaca obrazovne ustanove postojale su industrijsko-tehničke, pedagoške, poljoprivredne, medicinske, ekonomske, pravne i umjetničke tehničke škole sa trogodišnjim školovanjem.

U 20-im godinama nastao je poseban oblik više obrazovanje radnici - radnički fakulteti (radnički fakulteti).

U oblasti visokog obrazovanja, vlada je vodila klasnu politiku, stvarajući povoljne uslove za upis radnika i seljaka na univerzitete. Početkom 1920-ih, istorijski materijalizam, istorija proleterske revolucije, istorija sovjetske države i prava i ekonomska politika diktature proletarijata uvedeni su kao obavezni predmeti.

Kontradikcije ekonomije i politike, složenost društvenih procesa u periodu NEP-a jasno su se odrazile u djelima književnosti, umjetnosti, arhitekture i pozorišta.

Jedna od uticajnih književnih grupa, braća Serapion (1921), ujedinjavala je uglavnom prozaiste (K. Fedin, Vs. Ivanov, M. Zoščenko, V. Kaverin itd.).

Književna grupa "Prolaz" (1923) nastala je pri časopisu "Krasnaja nov". Uključivao je pisce M. Prišvina, V. Kataeva, apr. Vesely, P. Pavlenko i dr. Teoretičar grupe bio je A. Voronsky. Njeni članovi su se zalagali za održavanje kontinuiteta sa tradicijama ruske i svjetske književnosti protiv racionalizma i konstruktivizma.

Početkom 20-ih godina iz Proletkulta je nastala grupa pisaca i osnovala udruženje „Kuznica“ (N. Poletaev, F. Gladkov, itd.). Godine 1923. nastalo je Moskovsko udruženje proleterskih pisaca, a od 1924. - Rusko udruženje proleterskih pisaca (RAPP).

Predstavnici „Književnog centra konstruktivizma” (I. Selvinski, V. Inber, N. Aduev) propovedali su „sovjetski zapadnjaštvo”.

Druga književna grupa, „Levi front umetnosti“ (LEF, 1922), uključivala je pesnike V. Majakovski, N. Asejev, S. Kirsanov i druge, koji su poricali umetničku fikciju i psihologizam. Neki istaknuti pisci i pjesnici nisu pripadali nijednim grupama ili udruženjima.

Početkom dvadesetih godina, poezija je bila vodeća u književnosti (književne večeri, koncerti, debate). Godine 1921-1923 Pojavljuju se nove priče i romani velikih majstora predrevolucionarne realističke proze.

U pozadini revolucionarne ere, djela simbolističkih i formalističkih pokreta (A. Bely, E. Zamyatin, A. Remizov) postala su široko rasprostranjena.

Sredinom 20-ih, žanr romana ponovo je postao vodeći u književnosti: napisao M. Gorki "Slučaj Artamonov" (1925), A. Serafimovich "Gvozdeni tok" (1924), Dm. Furmanov "Čapajev" (1923), A. Fadejev "Uništenje" (1926) itd.

U prvoj polovini 20-ih satirični romani zasnovani na avanturističkim, društvenim i utopijskim zapletima postali su široko rasprostranjeni.

U oblasti umetnosti bilo je i veliki broj grupe i pokreti koji se međusobno bore: „Udruženje umetnika revolucije“ (AKhR, 1922), „Društvo štafelajnih slikara“ (OST, 1925), Društvo umetnika „4 umetnosti“ (1924), „Društvo moskovskih slikara ” (1927), „Majstori analitičke umjetnosti” (1927) itd. Slični procesi odvijali su se u oblasti arhitekture, skulpture i pozorišta.

Govoreći o emigraciji, vredi istaći odlazak niza talentovanih naučnika, muzičara, pesnika i pisaca. Među njima su bili: konstruktor aviona Sikorsky, kompozitor Rahmanjinov i mnogi drugi. U 1920-im, emigracija je bila masovna. Mnogi ljudi koji nisu mogli prihvatiti novu vlast su napustili zemlju.



Pitanje 01. Kakav je značaj sovjetska vlada pridavala eliminaciji nepismenosti?

Odgovori. Sovjetska vlada je pridavala veliku važnost eliminaciji nepismenosti. Prvo, on je u početku bio fokusiran na povećanje broja proletarijata, a razvoj tehnologije u to vreme odavno je dostigao fazu u kojoj je za rad u preduzeću bio potreban bar minimalni nivo obrazovanja. Drugo, obrazovanje je bilo organizirano potpuno drugačije od predrevolucionarnih standarda, a preko njega je Komunistička partija ukorijenila svoje ideale među masama.

Pitanje 02. Šta su negativni i pozitivne strane imali novu sovjetsku školu?

Odgovori. Pozitivne strane:

1) pristup obrazovanju imale su grupe stanovništva koje mu ranije, zbog imovine i nacionalnosti, gotovo da nisu imale pristup;

2) obuka je postala potpuno besplatna;

3) u obrazovanje su uvedeni elementi samouprave;

4) uvedene su nove pedagoške metode, uključujući više vremena za samostalan rad učenici u grupama;

5) pojavio se obimni i prilično efikasan sistem rada sa decom ulice;

6) pojavio se efikasan sistem za eliminaciju nepismenosti odraslih.

Negativne strane:

1) mnogi su dobili mjesta na fakultetima ne na osnovu znanja, već na osnovu klasne pripadnosti i lojalnosti partiji;

2) mnogi učitelji su umrli ili emigrirali, novi su takođe regrutovani po principu lojalnosti novom režimu, zbog čega je nivo obrazovanja pao.

Pitanje 03. Zašto značajan dio ruske inteligencije nije prihvatio boljševički režim? Koji su motivi onih koji su priznali sovjetsku vlast?

Odgovori. Prvo, prije revolucije značajan dio inteligencije zauzimao je aktivnu političku poziciju, nije bila monarhijska, ali većina intelektualaca nije imala komunističke stavove. Glavna stvar je da je tokom građanskog rata moć komunista pokazala svoje lice. Intelektualci nisu pripadali proletarijatu, čiju je diktaturu proglasila vlast, mnogi su prošli zatvore i koncentracione logore, gdje su završili samo zbog klasne pripadnosti. Mnogi su bili šokirani odbijanjem bilo čega od strane nove vlade alternativno mišljenje. Ono što iznenađuje nije da toliki intelektualci nisu prihvatili sovjetsku vlast, još je iznenađujuće da ju je prihvatio dio predrevolucionarne inteligencije. Potonji su zaista vjerovali da će nova vlast moći stvoriti novu osobu i izgraditi pravi raj na zemlji.

Pitanje 04. Kakvu je ulogu odigrala zbirka „Promena prekretnica“?

Odgovori. “Promjena prekretnica” uvjerila je mnoge intelektualce kako unutar zemlje tako i u imigraciji da služeći sovjetskoj vlasti služe cilju obnove i oživljavanja Rusije, a sovjetska vlast nije bila tako “crvena” kako je željela izgledati. Ova kolekcijaČlanci su utjecali na mnoge poznate kulturne ličnosti koje su se kasnije vratile iz imigracije u SSSR.

Pitanje 05. Koji su razlozi za progon uperen protiv Pravoslavna crkva i njene sluge?

Odgovori. socijalista revolucionarni pokret u početku je bio ateistički (ovo se odnosilo na predstavnike svih partija, ne samo boljševike). Ali bilo je više od toga. Nakon preuzimanja vlasti, boljševici su željeli ostati jedini koji određuju duhovni život zemlje.

Pitanje 06. Koje su glavne karakteristike “nove sovjetske umjetnosti”?

Odgovori. Glavne karakteristike:

1) nova umetnost je „bacila u đubrište“ dostignuća stare;

2) bilo je potrebno vrednovati radove ne sa stanovišta njihovih umjetničkih vrijednosti, već iz klasne pripadnosti i političkih preferencija autora;

3) umjetnost ima ne samo nove ideje, već i nove izražajne forme;

4) umjetnost je morala poslužiti izgradnji novog društva, pa su, na primjer, ozbiljni umjetnici i pjesnici počeli stvarati plakate.

Datum: 29.03.2011

26. decembra 1919. od strane Vijeća narodni komesari Usvojena je zaista istorijska Uredba „O eliminaciji nepismenosti među stanovništvom RSFSR-a“. Početkom 20. veka Rusija je zauzimala jedno od poslednjih mesta u Evropi po obrazovanju. Prema popisu iz 1897. godine, samo 24% ljudi u Rusiji bilo je pismeno. Nepismenost skoro tri četvrtine stanovništva zemlje ometala je njen ekonomski i kulturni razvoj. Dekret je osigurao jednaka prava za sve narode Rusije u iskorenjivanju nepismenosti. Celokupna populacija republike od 8 do 50 godina, koja nije znala da čita i piše, bila je obavezna da po volji nauči da čita i piše na svom maternjem ili ruskom jeziku. Uredba je predviđala potpuno eliminisanje nepismenosti.

Za one koji uče čitati i pisati, radni dan je smanjen za dva sata za cijelo vrijeme trajanja obuke uz zadržavanje plate. Organi narodnog obrazovanja dobili su pravo da organizuju nastavu za učenje nepismenih da koriste narodne kuće, crkve, klubove, privatne kuće, odgovarajuće prostorije u fabrikama i fabrikama i u sovjetskim ustanovama. Narodni komesarijat za prosvetu i njegovi lokalni organi dobili su pravo da uključe celokupno pismeno stanovništvo zemlje u školovanje nepismenih kao radnu službu, uz plaćanje njihovog rada po standardima prosvetnih radnika. Narodni komesarijat prosvete je privukao sve javne organizacije da učestvuju u radu na uklanjanju nepismenosti.

Sprovođenje iskorenjivanja nepismenosti odvijalo se u teškim ekonomskim uslovima. Stanovništvo je doživjelo ogromne nevolje i potrebe, oskudijevao je kruh i druge osnovne potrepštine. Devastaciju su izazvale četiri godine imperijalistički rat, strana intervencija i građanski rat. Obnova narodne privrede uporno je zahtevala eliminisanje nepismenosti i podizanje kulture celog naroda. Sovjetska vlada izdvajali ogromne količine novca za borbu protiv nepismenosti. Sve dobavljačke organizacije bile su u obavezi da prije svega zadovolje potrebe obrazovnih programa.

Ideja o stvaranju društva za borbu protiv nepismenosti rodila se spontano i u početku je bila oličena u stvaranju ćelija i grupa za pomoć državi u eliminaciji nepismenosti. Sverusko dobrovoljno društvo „Dole nepismenost!” (ODN) nastao je krajem 1923. Među prvim članovima Društva bili su V.I.Lenjin, N.K.Krupskaja, M.I.Uljanova, A.V.Lunačarski i dr.Predsedavajući Centralnog komiteta Društva od 1925. - M.I.Kalinjin.

Generalno, sistem javne organizacije 1920-ih sastojala se od brojnih i heterogenih udruženja, čiji se broj stalno povećavao. Pojava novih javnih organizacija početkom 1920-ih. bila povezana, prije svega, sa potrebom rješavanja nacionalnih problema ovog vremena. Prioritetne akcije uzrokovane su gotovo univerzalnom nepismenošću stanovništva i dječjim beskućništvom koje je poprimilo ogromne razmjere.

1920-ih godina Društvo “Dole nepismenost!” postao jedan od najrasprostranjenijih i najpopularnijih. Širom zemlje su stvorene lokalne podružnice ovog društva koje su se stanovništvu obraćale apelom: „Svi u borbu protiv nepismenosti“. Bez straha od preterivanja, možemo reći da je cijela država sjela za knjige. Učili su svi, od malih do starih. Društvo “Dole nepismenost!” istovremeno obavljao i ulogu koordinatora rada različite organizacije i institucija, te obavljao samostalan praktični rad.

Materijalnu bazu Društva činili su dobrovoljni prilozi preduzeća, ustanova, novinskih redakcija, honorari od patenata za pravo prodaje određenih dobara i proizvoda, a popunjavala se članarinama i sredstvima od prodaje znački i ulaznica za razne kulturne događaji. Državne subvencije društvu su takođe bile visoke. Radovi su se odvijali u gradu i selu, a sastojali su se od stvaranja centara za likvidaciju, distribucije udžbenika, regrutovanja kadrova za obuku nepismenih, za praćenje njihovog broja.

Do početka 1925. godine Društvo je ujedinilo oko pola miliona entuzijasta, a do kraja godine 1,6 miliona.Sredstvima ODN-a 1924–1925. sadržao 12 hiljada ličnih predmeta. Istovremeno je u sela poslato više od 4 miliona bukvara. Većina članova Društva bili su gradski stanovnici. Jedna od najvećih organizacija bila je lenjingradska podružnica Društva: do kraja 1925. godine bilo je 407 ćelija i 67.867 članova. Bavili su se preregistracijom nepismenih lica, sprovodili grupna nastava, individualni trening. Glavne snage Društva bile su usmjerene na rad po selima: stvoreni su domovi zdravlja, čitaonice i kolibe-škole, u kojima su pismeni seljaci podučavali nepismene sumještane.

Lenjinov poziv da se obrazuje celokupno odraslo nepismeno stanovništvo zemlje do 10. godišnjice Oktobarske revolucije bio je praktično nemoguć. Rad društva se nastavio do sredine 30-ih godina. Godine 1930. ODN je imao oko 3 miliona članova sa 200 hiljada ćelija. Tokom svog postojanja (1923-36) članovi društva obrazovali su oko 5 miliona nepismenih i polupismenih ljudi. Društvo je izdavalo časopise: „Kultni marš” (1930-32), „Povećajmo pismenost” (1933-36) i „Bilten Centralnog saveta društva „Dole nepismenost”” (1930-35). U narednim godinama djelovanje Društva poprima druge oblike i spaja se s radom vladine organizacije. Popis iz 1939. godine pokazao je da je pismenost među stanovništvom od 8 i više godina dostigla 81%. Koncept "obrazovnog obrazovanja", u suštini, već se povukao u sferu istorije, desilo se veliko čudo, nepismenost je okončana u najkraćem mogućem roku. Tokom 20 godina, tokom obrazovnog programa (1919. - 1940.), u SSSR-u je preko 60 miliona ljudi naučeno čitanju i pisanju.

Značke društva "Dole nepismenost"

Na X sveruskom kongresu Sovjeta (decembar 1922), Lenjin je izneo ideju o eliminisanju nepismenosti u zemlji do 10. godišnjice Oktobarske revolucije. Ovaj zadatak je bio ozakonjen dekretom Sveruskog centralnog izvršnog komiteta i Saveta narodnih komesara od 14. avgusta 1923. U novembru 1923. godine, pod rukovodstvom Narodnog komesarijata za prosvetu, osnovano je Društvo Dole nepismenost, koje je ima za cilj da pomogne državi u eliminaciji nepismenosti. ODN je postojao do februara 1936. Slična društva su funkcionisala u Ukrajini (“Get nepismenict”), Gruziji (“Tsera Kitkhva”), Uzbekistanu i dr. sindikalne republike. Društvo je izdalo oko 30 znakova, od kojih je značajan dio izdat 1924. i 1927. godine. Masovna proizvodnja ODN značaka izvršena je i krajem 1928. - početkom 1929. godine, tokom svesavezne kulturne kampanje (pokreta) za eliminaciju nepismenosti.

(200-250)

2. “Dole nepismenost za 10. godišnjicu oktobra.” 20

a) Srebro. Emajl. vijak (1000-1200)

b) Mesing. igla (150-200)

3. “Dole nepismenost za 10. godišnjicu oktobra.” 20s Bronza. Emajl. igla (300-400)
4. “Dole nepismenost za 10. godišnjicu oktobra.” 20s

a) Srebro. vijak (500-700)

b) Mesing. Vijak (150-200)

5. “Dole nepismenost za 10. godišnjicu oktobra.” 20s Srebro. vijak (400-500)

6. “Dole nepismenost za 10. godišnjicu oktobra.” 20s Aluminijum. Vijak (150-200)

7. “Dole nepismenost za 10. godišnjicu oktobra.” 20s Bronza. Emajl. vijak (600-800)

8. “Dole nepismenost za 10. godišnjicu oktobra.” 20s Bronza. Emajl. Pin (400-600)

9. “Na čelo kulturne revolucije.” 20s Srebro. vijak (1000-1200)

10. JEDAN. "Pismene, učite nepismene." 20s Bronza. Emajl. vijak (500-700)

11. Nagrada ODN Ukrajinske SSR „Ostanite nepisani“. 20s Srebro. Emajl. vijak (1200-1500)

12. ODN Uzbekistanske SSR. "Dole nepismenost." 20s Bronza. igla (300-400)

(400-500)

14. ODN Uzbekistanske SSR. 20s Bronza. vijak (300-400)

15. Potpis “Umetnost za proletersku decu”. 1928

a) Rani tip. Natpis: "Umetnost za proletersku decu." Brass. Emajl. vijak (300-400)

b) Kasni tip. Natpis: “Umjetnost za djecu radnih ljudi.” Brass. Emajl. Vijak (250-300)

16. JEDAN "Kultna kampanja protiv nepismenosti." 1928 Značka učesnika u radu na suzbijanju nepismenosti. Bronza. Emajl. Vijak (150-200)

17. „Kulturnik industrijske saradnje“. 1928 Značka učesnika kulturne propagande među stanovništvom. Bronza. Emajl. vijak (600-700)

18. “Knjiga za mase.” 20s Tough. Dye. igla (70-100)

Kampanja za opismenjavanje (od 1919. do ranih 1940-ih) - masovna obuka za opismenjavanje odraslih i adolescenata koji nisu pohađali školu - bila je jedinstven i najveći društveni i obrazovni projekat u čitavoj istoriji Rusije.

Nepismenost, prvenstveno među seoskim stanovništvom, bila je flagrantna. Popis iz 1897. godine pokazao je da je od 126 miliona muškaraca i žena registrovanih tokom istraživanja, samo 21,1% bilo pismeno. Skoro 20 godina nakon prvog popisa, stopa pismenosti ostala je gotovo nepromijenjena: 73% stanovništva (preko 9 godina) bilo je jednostavno nepismeno. U tom pogledu, Rusija je bila poslednja na listi evropskih sila.

Početkom dvadesetog stoljeća, pitanje univerzalnog obrazovanja nije samo aktivno raspravljano u društvu i štampi, već je postalo i obavezna stavka u programima gotovo svih političkih stranaka.

Boljševička partija, koja je pobedila u oktobru 1917., ubrzo je počela da sprovodi ovaj program: već u decembru iste godine stvoreno je vanškolsko odeljenje u Narodnom komesarijatu prosvete RSFSR (A.V. Lunačarski je postao prvi narodni komesar obrazovanja) pod rukovodstvom N.K. Krupskaja (od 1920. - Glavpolitprosvet).

Zapravo, sama obrazovna kampanja počela je kasnije: 26. decembra 1919. Vijeće narodnih komesara (SNK) usvojilo je dekret „O uklanjanju nepismenosti među stanovništvom RSFSR-a“. Prvi paragraf uredbe proglasio je obavezno opismenjavanje na maternjem jeziku ili ruskom (fakultativno) za građane od 8 do 50 godina, kako bi im se pružila mogućnost da „svjesno učestvuju“ u političkom životu zemlje.

Briga za osnovno obrazovanje naroda i prioritet ovog zadatka lako se objašnjavaju – prije svega, pismenost nije bila cilj, već sredstvo: „masovna nepismenost je bila u eklatantnoj suprotnosti s političkim buđenjem građana i otežavala je provesti istorijske zadatke transformacije zemlje na socijalističkim osnovama.” Nova vlada je bila potrebna nova osoba, koji je u potpunosti razumio i podržao političke i ekonomske slogane, odluke i zadatke koje je postavila ova vlast. Osim seljaštva, glavna „ciljna“ publika obrazovnog programa bili su radnici (međutim, situacija je ovdje bila relativno dobra: stručni popis stanovništva iz 1918. pokazao je da je 63% gradskih radnika (starih od 12 godina) bilo pismeno).

U dekretu koji je potpisao predsjedavajući Vijeća narodnih komesara V.I. Uljanov (Lenjin) je izjavio sledeće: svaki lokalitet godine, gde je broj nepismenih bio veći od 15, trebalo je otvoriti školu opismenjavanja, koja je ujedno i punkt za suzbijanje nepismenosti – „likvidacioni punkt“, obuka je trajala 3-4 meseca. Preporučeno je prilagođavanje svih vrsta prostorija za punktove za tretman: fabrike, privatne kuće i crkve. Studentima je radni dan smanjen za dva sata.

Narodni komesarijat prosvete i njegova odeljenja mogli su da regrutuju celokupno pismeno stanovništvo zemlje (ne regrutovano u vojsku) da radi u obrazovnom programu „kao radna služba“, „uz plaćanje njihovog rada prema standardima prosvetnih radnika. ” Oni koji su izbjegli izvršenje porodiljskih naloga suočili su se s krivičnom odgovornošću i drugim nevoljama.

Očigledno, u godini nakon usvajanja uredbe, nisu preduzete nikakve zapažene radnje na njenom sprovođenju, a godinu dana kasnije, 19. jula 1920. godine, pojavio se novi dekret - o osnivanju Sveruske vanredne komisije za eliminaciju nepismenosti (VChK l/b), kao i njeni odjeli „na terenu“ (zvali su se „gramcheka“) - sada se komisija bavila općim upravljanjem radom. Čeka je imala osoblje putujućih instruktora koji su pomagali svojim okrugima u njihovom radu i pratili njegovo sprovođenje.

Šta se tačno podrazumevalo pod „nepismenošću“ u obrazovnom sistemu?

Prije svega, to je bilo najuže razumijevanje - osnovna nepismenost: na početna faza Svrha likvidacije bila je naučiti ljude tehnikama čitanja, pisanja i jednostavnog brojanja. Osoba koja je završila dom zdravlja (sada se takva osoba zvala ne nepismena, već polupismena) mogla je čitati „jasan štampani i pisani font, praviti kratke bilješke neophodne u svakodnevnom životu i službenim stvarima“, mogla je „zapisivati ​​cijeli i razlomci brojeva, procenti, razumjeti dijagrame“, kao i „osnovna pitanja konstrukcije Sovjetska država“, odnosno orijentisao se u savremenom društveno-političkom životu na nivou stečenih slogana.

Istina, često nepismeni ljudi, vrativši se svom uobičajenom životu (ženama je bilo teže), zaboravili su znanja i vještine stečene u medicinskom centru. "Ako ne čitate knjige, uskoro ćete zaboraviti pismenost!" – prijeteći, ali s pravom upozorava propagandni plakat: do 40% onih koji su završili likvidacione centre vratilo se tamo ponovo.

Škole za nepismene postale su drugi stepen u obrazovnom sistemu radnika i seljaka. Ciljevi učenja bili su obimniji: osnovne društvene nauke, ekonomska geografija i istorija (sa ideološki „ispravne” pozicije marksističko-lenjinističke teorije). Osim toga, u selu je bilo planirano da se predaju osnove agro- i stočarskih nauka, au gradu - politehničke nauke.

U novembru 1920. godine oko 12 hiljada škola za pismenost radilo je u 41 provinciji Sovjetske Rusije, ali njihov rad nije bio u potpunosti organizovan, nije bilo dovoljno udžbenika ili metoda: stari azbučni udžbenici (uglavnom za decu) apsolutno nisu bili prikladni za nove ljude i nove potrebe. Nedostajali su i sami likvidatori: od njih se tražilo ne samo da predaju osnove nauke, već i da objasne ciljeve i ciljeve izgradnje sovjetske privrede i kulture, da vode razgovore o antireligijskim temama i da promovišu - i objašnjavaju - osnovna pravila lične higijene i pravila društvenog ponašanja.

Eliminacija nepismenosti često je nailazila na otpore stanovništva, posebno seoskog stanovništva. Seljaci, posebno na periferiji i "nacionalnim regijama", ostali su "mrak" (zanimljivi razlozi za odbijanje studiranja pripisani su narodima sjevera: vjerovali su da vrijedi naučiti jelena i psa i osobu sam bi to shvatio).

Osim toga, pored svakojakih podsticaja za studente: svečane večeri, podjela oskudnih dobara, bilo je mnogo kaznenih mjera sa “ekscesima na terenu” - pokaznim suđenjima - “suđenja za agitaciju”, novčane kazne za izostanak, hapšenja. Ipak, posao se nastavio.

Novi bukvar su počeli da se stvaraju već prvih godina Sovjetska vlast. Prema prvim udžbenicima, posebno je uočljiv glavni cilj obrazovnog programa - stvaranje osobe sa novom svešću. Bukvari su bili moćno sredstvo političke i društvene propagande: učili su čitanje i pisanje koristeći slogane i manifeste. Među njima su bile sledeće: „Fabrike su naše“, „Bili smo robovi kapitala... Gradimo fabrike“, „Sovjeti su uspostavili 7 sati rada“, „Miša ima zalihe drva za ogrev. Miša ih je kupio u zadruzi“, „Djeci treba vakcinacija protiv velikih boginja“, „Među radnicima ima mnogo potrošača. Sovjeti su radnicima dali besplatan tretman." Tako je prvo što je bivši “mrač” naučio bilo da novoj vlasti duguje sve: politička prava, zdravstvenu zaštitu i svakodnevne radosti.

1920–1924. objavljena su dva izdanja prvog sovjetskog masovnog bukvara za odrasle (autora D. Elkine i drugih). Bukvar se zvao „Dole nepismenost“ i otvarao se čuvenim sloganom „Mi nismo robovi, robovi nismo mi“.

Masovne novine i časopisi počeli su objavljivati ​​posebne dodatke za nepismene. U takvom dodatku u prvom broju časopisa „Seljak“ (1922. godine) sadržaj uredbe o obrazovnom programu iz 1919. godine predstavljen je u popularnoj formi.

Prosvetna kampanja je takođe aktivno sprovedena u Crvenoj armiji: njene redove su uglavnom popunjavali seljaci, koji su uglavnom bili nepismeni. Vojska je stvarala i škole za nepismene, održavala brojne skupove, razgovore, čitala naglas novine i knjige. Očigledno, ponekad vojnici Crvene armije nisu imali izbora: često je stražar bio postavljen na vratima prostorije za obuku, a prema sećanjima S.M. Budjoni, komesar, zakačio je listove papira sa slovima i parolama na leđa konjanika koji su išli na liniju fronta. Oni koji su hodali iza nesvjesno su naučili slova i riječi koristeći slogane "Daj Wrangela!" i "Pobijedi kopile!" Rezultati obrazovne kampanje u Crvenoj armiji izgledaju ružičasto, ali ne baš pouzdani: "od januara do jeseni 1920. više od 107,5 hiljada vojnika savladalo je pismenost."

Prva godina kampanje nije donijela ozbiljnije pobjede. Prema popisu iz 1920. godine, 33% stanovništva (58 miliona ljudi) bilo je pismeno (kriterijum za pismenost bila je samo sposobnost čitanja), dok popis nije bio univerzalan i nije obuhvatao područja na kojima su se odvijale vojne operacije.

Godine 1922. održan je Prvi svesavezni kongres o eliminaciji nepismenosti: odlučeno je, prije svega, da se pismenosti poduče radnici u industrijskim preduzećima i državnim farmama u dobi od 18-30 godina (period obuke je povećan na 7- 8 mjeseci). Dve godine kasnije - januara 1924. - XI Sveruski kongres Sovjeta 29. januara 1924. usvojio je rezoluciju „O eliminisanju nepismenosti među odraslim stanovništvom RSFSR-a“ i odredio desetu godišnjicu oktobra kao rok za potpuna eliminacija nepismenosti.

Godine 1923., na inicijativu Čeke, osnovano je dobrovoljno društvo „Dole nepismenost“ (ODN), na čijem je čelu bio predsednik Centralnog izvršnog komiteta Kongresa Sovjeta RSFSR-a i SSSR-a M.I. Kalinin. Društvo je izdavalo novine i časopise, bukvare i propagandnu literaturu. Prema zvaničnim podacima, ODN je brzo rastao: sa 100 hiljada članova do kraja 1923. na više od pola miliona na 11 hiljada likvidacionih mesta 1924. i oko tri miliona ljudi u 200 hiljada tačaka 1930. Ali prema memoarima niko drugi kao N.K. Krupskaya, pravi uspjesi društva bili su daleko od ovih brojki. Ni 10. ni 15. godišnjica Oktobarske revolucije (do 1932. godine) nisu ispunjene na vrijeme da se ispune preuzete obaveze za iskorjenjivanje nepismenosti.

Tokom čitavog perioda edukativne kampanje, zvanična propaganda je davala pretežno optimistične informacije o napretku procesa. Međutim, bilo je mnogo poteškoća, posebno na terenu. Isti N.K. Krupskaja je, prisjećajući se svog rada tokom kampanje, često spominjala pomoć V.I. Lenjin: "Osjećajući njegovu snažnu ruku, nekako nismo primijetili poteškoće u izvođenju grandioznog pohoda..." Malo je vjerovatno da su lokalni lideri osjetili ovu snažnu ruku: nije bilo dovoljno prostorija, namještaja, udžbenika i priručnika za učenike i nastavnike, te materijala za pisanje. Siromaštvo je posebno bilo teško u selima: tamo su morali pokazati veliku domišljatost - azbučnike su pravili od isječaka iz novina i ilustracija iz časopisa, umjesto olovaka i perja koristili su ćumur, olovne štapiće, mastilo od cvekle, čađ, brusnice i bor. čunjevi. Na razmjere problema ukazuje i poseban odjeljak u metodološkim priručnicima iz ranih 1920-ih, „Kako bez papira, bez olovaka i bez olovaka“.

Popis iz 1926. godine pokazao je umjeren napredak u obrazovnoj kampanji. Pismeno je bilo 40,7%, odnosno manje od polovine, dok je u gradovima - 60%, au selima - 35,4%. Razlika među polovima je bila značajna: među muškarcima je pismeno 52,3%, a među ženama 30,1%.

Od kasnih 1920-ih. Kampanja za eliminaciju nepismenosti dostigla je novi nivo: menjaju se oblici i metode rada, a obim se povećava. Godine 1928., na inicijativu Komsomola, pokrenuta je svesavezna kulturna kampanja: bilo je potrebno uliti svježe snage u pokret, njegovu propagandu i potragu za novim materijalnim sredstvima za rad. Bilo je i drugih neobičnih oblika propaganda: na primjer izložbe, kao i pokretna propagandna kola i propagandni vozovi: stvarali su nove domove zdravlja, organizirali tečajeve i konferencije, donosili udžbenike.

Istovremeno, metode i principi rada postaju sve strožiji: sve češće se spominju „vanredne mjere” u postizanju rezultata, a ionako militaristička retorika obrazovnih programa postaje sve agresivnija i „vojnička”. Djelo nije nazvano ništa drugo do “borba”; uz “ofanzivu” i “juriš” dodani su “kultni napad”, “kultna uzbuna”, “kultni vojnici”. Do sredine 1930. bilo je milion ovih kulturnih pripadnika, a zvanični broj učenika u školama za opismenjavanje dostigao je 10 miliona.

Veliki događaj bilo je uvođenje univerzalnog 1930. godine osnovno obrazovanje: To je značilo da se "vojska" nepismenih više neće popuniti tinejdžerima.

Do sredine 1930-ih. Zvanična štampa je tvrdila da je SSSR postao zemlja potpune pismenosti, pa su dijelom i očekivali stopostotne pokazatelje u ovoj oblasti od sljedećeg popisa stanovništva 1937. godine. Nije bilo potpune pismenosti, ali su podaci bili dobri: u populaciji starijoj od 9 godina 86% muškaraca je bilo pismeno, a 66,2% žena. Međutim, u isto vrijeme nije bilo ni jednog starosnoj grupi bez nepismenih - i to uprkos činjenici da je kriterijum pismenosti na ovom popisu (kao i na prethodnom) bio nizak: pismenim se smatrao neko ko je znao da čita barem slogove i napiše svoje prezime. U poređenju sa prethodnim popisom, napredak je bio kolosalan: većina stanovništva se opismenila, djeca i omladina su išla u škole, tehničke fakultete i univerzitete, a žene su postale dostupne svim vrstama i nivoima obrazovanja.

Međutim, rezultati ovog popisa ostali su u tajnosti, a neki od organizatora i izvođača bili su podvrgnuti represiji. Podaci sa sljedećeg popisa stanovništva iz 1939. u početku su ispravljeni: prema njima je stopa pismenosti ljudi od 16 do 50 godina bila skoro 90%, pa se ispostavilo da je do kraja 1930-ih oko 50 miliona ljudi naučeno da čita i pisati tokom kampanje.

Čak i uzimajući u obzir dobro poznate „postskripte“, to je ukazivalo na jasan uspjeh grandioznog projekta. Nepismenost odraslog stanovništva, iako nije u potpunosti eliminirana, izgubila je svoj akutni karakter. društveni problem godine, a obrazovna kampanja u SSSR-u zvanično je okončana.

Anatolij Vasiljevič Lunačarski

Anatolij Vasiljevič Lunačarski (1875-1933) - prvi narodni komesar prosvete RSFSR (od oktobra 1917. do septembra 1929.), revolucionar (od 1895. bio je član socijaldemokratskih krugova), jedan od boljševičkih vođa, državnik, od 1930-te - Direktor Instituta ruske književnosti Akademije nauka SSSR, pisac, prevodilac, vatreni govornik, nosilac i propagandista kontroverznih stavova. Čovjek, čak iu godinama građanski rat sanjao o skorom oličenju ideala renesanse - „fizički zgodan muškarac, skladno razvijajući se, široko obrazovana osoba, koji je upoznat sa osnovama i najvažnijim zaključcima iz raznih oblasti: tehnologije, medicine, građanskog prava, književnosti...” I sam se na mnogo načina trudio da dostigne taj ideal, angažujući se u raznim velikim projektima: eliminaciji nepismenosti, političkom obrazovanju, izgradnji principa napredne proleterske umjetnosti, teorije i temelja narodnog obrazovanja i sovjetske škole, kao kao i podizanje djece.

Kulturno nasleđe prošlosti, prema Lunačarskom, trebalo bi da pripada proletarijatu. Analizirao je istoriju i ruske i evropske književnosti sa stanovišta klasne borbe. U svojim emotivnim, živopisnim i maštovitim člancima tvrdio je da će nova književnost biti kruna ove borbe i čekao je pojavu briljantnih proleterskih pisaca.

Upravo je Lunačarski bio jedan od inicijatora pokušaja prevođenja ruskog pisma na latinicu, za šta je 1929. godine formirana posebna komisija u Narodnom komesarijatu za obrazovanje. Osim ovog egzotičnog pokušaja integracije sa Zapadom kulturni svijet, direktno je lično komunicirao sa poznatim stranim piscima: R. Rollandom, A. Barbusseom, B. Shawom, B. Brechtom, G. Wellsom itd.

Nakon što je napustio mjesto narodnog komesara obrazovanja, Lunacharsky je nastavio pisati članke, kao i fikciju (drame). Septembra 1933. imenovan je za opunomoćenog izaslanika SSSR-a u Španiji, ali je na putu do tamo umro.